PROBLEMAS OBJETIVOS Hipótesis de acción

Marco Referencial AcciónGeneral Causa Efecto General Medios Fines

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Metodología Indagatoria.

Deficiente aprendizaje basado en

Investigación Científica.

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Docente capacitado en Metodología Indagatoria.

Mejora del aprendizaje basado en la indagación científica escolar.

El docente capacitado en metodología indagatoria

permitirá mejorar el aprendizaje

basado en indagación

científica escolar.

Metodología indagatoria

Habilidades y procesos cognitivos

Investigación científica escolar.

Doc

ente

cap

acita

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Escasa experiencia

en manejo de prácticas de laboratorio aplicando la Indagación Científica Escolar.

Estudiantes limitados en el manejo de Prácticas de laboratorio aplicando la indagación científica escolar.

Uso frecuente de prácticas

de laboratorio.

Realización frecuente de prácticas de laboratorio aplicando la indagación científica escolar.

El uso frecuente de prácticas de laboratorio

favorecerá su realización

Importancia en las prácticas de laboratorio.

Diseño de prácticas.

Uso

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Deficiencia en el manejo

adecuado de las TIC.

Poco acceso al uso de las

TIC.

Docente capacitado en el uso de las

TIC.

Uso frecuente de

las TIC.

Docente capacitado en el

uso de las TIC permitirá su uso

frecuente por parte de los estudiantes

Manejo de las TIC.

Habilidades en el uso de las TIC.

Doc

ente

Cap

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TIC.

Prof. Cecilia Tipismana Flores Prof. Inés Phum Pat Asesor

ACTIVIDADES2010 2011

Nov.

Dic. Mar.

Abr. May. Jun. Jul.

Ago. Set. Oct. Nov. Dic.

1. Búsqueda de información (diagnóstico). X X

2. Asistencia permanente a la capacitación de especialización. X X X X X X X X X X

3. Aplicación del test de diagnóstico de habilidades (inicio y final). X X

4. Diseño de sesiones de aprendizaje con las etapas de la metodología indagatoria.

X X X X X X X X X

5. Aplicar la metodología indagatoria planificada. X X X X X X X X X

6. Evaluación de las acciones. X

1. Asistencia permanente a la capacitación de especialización. X X X X X X X X X X

2. Diagnóstico de habilidades. X X X X X X X X X

3. Incluir en las unidades de aprendizaje acciones que comprendan la hipótesis de acción.

X X

4. Diseñar sesiones de aprendizaje y guías de práctica. X X

5. Aplicación de actividades. X X

6. Evaluación. X

1. Diagnóstico de habilidades en el uso de las TIC. X

2. Selección de actividades para el uso de las TIC. X

3. Aplicación de habilidades. X X

4. Selección de habilidades a desarrollar en la unidad planificada. X X X X X X X X X

5. Aplicación de actividades para los estudiantes. X X

6. Evaluación. X

Prof. Cecilia Tipismana Flores Prof. Inés Phum Pat Asesor