MATRIZ DE CONSISTENCIA RELACION ENTRE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA EN EL APRENDIZAJE DE LAS ECUACIONES Y FUNCIONES CUADRATICAS EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N° 0086 MANUEL GONZALES PRADA – SAN JUAN DE LURIGANCHO. PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES METODOLOGI A POBLACIO N Problema General: ¿Qué relación existe entre la Resolución de problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje de las ecuaciones y funciones cuadráticas en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la institución educativa N° 0086 Manuel Gonzales Prada – San Juan de Lurigancho? Problemas específicos ¿Qué relación existe entre la comprensión de la Resolución de problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje de las ecuaciones y funciones cuadráticas en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la institución Objetivo General Determinar el nivel de relación que existe entre la Resolución de problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje de las ecuaciones y funciones cuadráticas en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la institución educativa N° 0086 Manuel Gonzales Prada – San Juan de Lurigancho. Objetivos específicos Identificar la relación que existe entre la comprensión de la Resolución de problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje de las ecuaciones y funciones cuadráticas en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la Hipótesis general Existe una relación significativa entre la Resolución de problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje de las ecuaciones y funciones cuadráticas en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la institución educativa N° 0086 Manuel Gonzales Prada – San Juan de Lurigancho. Hipótesis especifica Existe una relación significativa entre la comprensión de la Resolución de problemas como estrategia metodológica en el aprendizaje de las ecuaciones y funciones cuadráticas en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la institución educativa Variable x : Resolución de problemas Variable Y : Aprendizaje de las ecuaciones y funciones cuadráticas. Método de la investigación: Diseño de la investigación: El diseño correlacional. Formalización : Ox M r Oy Donde: M = muestra Ox = Resolución de problemas r = relación de variables
MATRIZ DE CONSISTENCIA RELACION ENTRE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA EN EL APRENDIZAJE DE LASECUACIONES Y
FUNCIONESCUADRATICAS ENLOSESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIN
SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N 0086 MANUEL GONZALES PRADA
SAN JUAN DE LURIGANCHO.PROBLEMAOBJETIVOS HIPOTESISVARIABLES
METODOLOGIAPOBLACIONP!"#$%&G$'$( Qu relacin existe entrela
Resolucin de problemas como estrategia metodolgica en el
aprendizaje de lasecuaciones y funcionescuadrticas enlos
estudiantes del quinto grado de educacin secundaria de la
institucin educativa N !!"# $anuel %onzales &rada ' (an )uan de
*uriganc+o,P!"#$%&)$)*$+,-.+!) Qu relacin existe entre la
comprensin de la Resolucin de problemascomo estrategia metodolgica
en el Objetivo General-eterminar el nivel de relacin que existe
entre la Resolucin de problemas como estrategia metodolgica en el
aprendizaje de lasecuaciones y funcionescuadrticas enlosestudiantes
del quinto grado de educacin secundaria de la institucin educativa
N !!"# $anuel %onzales &rada ' (an )uan de
*uriganc+o.O"/$0.1!)$)*$+,-.+!) /dentificar la relacinque existe
entre la comprensin de la Resolucin de problemascomo estrategia
metodolgica en el aprendizaje de lasHiptesis general Existe una
relacinsignificativa entre laResolucin de problemas como estrategia
metodolgica en el aprendizaje de lasecuaciones y
funcionescuadrticas enlos estudiantes del quinto grado de educacin
secundaria de la institucin educativa N !!"# $anuel %onzales
&rada ' (an )uan de *uriganc+o.Hiptesisespecifica0xiste una
relacin significativa entre lacomprensin de la Resolucin de
problemascomo estrategia metodolgica en el aprendizaje de
lasVariablex :Resolucin de problemasVariableY:Aprendizaje de las
ecuaciones y funciones cuadrticas.Mtodo dela investigacin: Diseo
dela investigacin: El diseo correlacional.aprendizaje de
lasecuaciones y funcionescuadrticas enlos estudiantes del quinto
grado de educacin secundaria de la institucin educativa N !!"#
$anuel %onzales &rada ' (an )uan de *uriganc+o,Qu relacin
existe entre la planificacin de la resolucin de problemascomo
estrategia metodolgica en el aprendizaje de lasecuaciones y
funcionescuadrticas enlos estudiantes del quinto grado de educacin
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&rada ' (an )uan de *uriganc+o,Qu relacin existe entre la
ejecucin de la resolucin de problemas como ecuaciones y
funcionescuadrticas enlosestudiantes del quinto grado de educacin
secundaria de la institucin educativa N !!"# $anuel %onzales
&rada ' (an )uan de *uriganc+o.&recisar la relacin que
existe entre laplanificacin de la resolucin de problemascomo
estrategia metodolgica en el aprendizaje de lasecuaciones y
funcionescuadrticas enlosestudiantes del quinto grado de educacin
secundaria de la institucin educativa N !!"# $anuel %onzales
&rada ' (an )uan de *uriganc+o.-eterminar la relacin que existe
entre la ejecucin dela resolucin de problemas como estrategia
ecuaciones y funcionescuadrticas enlos estudiantes del quinto grado
de educacin secundaria de la institucin educativa N !!"# $anuel
%onzales &rada ' (an )uan de *uriganc+o.0xiste una relacin
significativa entre laplanificacin de la resolucin de problemascomo
estrategia metodolgica en el aprendizaje de lasecuaciones y
funcionescuadrticas enlos estudiantes del quinto grado de educacin
secundaria de la institucin educativa N !!"# $anuel %onzales
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*uriganc+o.0xisteunarelacinsignificativaentre la ejecucin de la
resolucin de problemas como estrategia metodolgica en el VARIABLES
INTERVINIENTES( 1 0dad 2 34 ' 35 a6os 1 (exo 2 $asculino 1 femenino
1 N. (. 0 2 $edio alto 1 $edio bajo1 /nstitucin 0ducativa2$anuel
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D!'6$( M 7 %8$)0& O4 7 R$)!#8+.3' 6$ *!"#$%&) 7 $#&+.3'
6$ 1&.&"#$)O5 7 Aprendizaje de las ecuaciones y funciones
cuadrticas.estrategia metodolgica en el aprendizaje de
lasecuaciones y funcionescuadrticas enlos estudiantes del quinto
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existe entre la comprobacin de laresolucin de problemascomo
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estudiantes del quinto grado de educacin secundaria de la
institucin educativa N !!"# $anuel %onzales &rada ' (an )uan de
*uriganc+o.VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES RESOLUCION DE
PROBLEMAS 9POLYA:78$&R0N(/9N 1/dentificar la
incgnita.1-eterminalos datos.1-eterminar las condiciones
&*:N/;/7:7/8N- 1-etermina la relacin entre los datos y la
incgnita.- 18rdena el uso de los datos.- 17onsiderar las
experiencias previas y los conocimientos adquiridos.0)07:7/8N
1Reconsiderar la solucin 1=erificar la exactitud del
razonamiento1/mplementa otras alternativas de solucin17omprobar el
resultado.A*$'6.2&/$ 6$ #&) -8'+.!'$) 5$+8&+.!'$)
+8&6;0.+&). $atematiza situaciones 7omunica y representa
ideas matemticas. 0labora y usa estrategias Razona y argumenta
generando ideas matemticas1 7ompara y contrasta modelos referidos a
ecuaciones cuadrticas en problemas afines.1 Reconoce la pertinencia
de un modelo referido a funciones cuadrticas al resolverun
problema.10xpresa que algunas soluciones de ecuaciones cuadrticas
se muestran a travs de n?meros irracionales.1Reconoce las funciones
cuadrticas a partir de sus descripciones verbales@ sustablas@ sus
grficas o sus representaciones simblicas.1-escribe la dilatacin y
contraccin grfica de una funcin cuadrtica.1-esarrolla y aplica la
frmula general de la ecuacin cuadrtica al
resolver&roblemas.1:plica los diferentes mtodos de resolucin de
las ecuaciones cuadrticas.10mplea procedimientos y estrategias@
recursos grficos y otros al resolverproblemas relacionados a
funciones cuadrticas.1 )ustifica la naturaleza de las soluciones de
una ecuacin cuadrtica reconociendo el discriminante.1 %eneraliza
utilizando el razonamiento inductivo@ una regla para determinar
lascoordenadas de los vrtices de las funciones cuadrticas de la
forma fAxBCaAx1pBDEq@ aF!.
