MATRIZ DE TRABAJO SOBRE EVALUACIONES PSICOPEDAGÓGICAS

MATRIZ DE TRABAJO SOBRE EVALUACIONES PSICOPEDAGÓGICAS

INSTRUMENTOSALUMNO - Ficha de evaluación (MINEDU)

- Evaluación Psicológica- Evaluación pedagógica- Evaluación vocacional- Evaluación de conducta y socioemocional- Evaluación de ritmos, estilos e inteligencias múltiples (adaptado)- Registros anecdóticos (MINEDU)

FAMILIA - Anamnesis psicológica- Anamnesis de terapia de lenguaje- Servicio social- Ficha de entrevista familiar (MINEDU)- Observación en la visita domiciliaria (dinámica familiar)

AULA - Evaluación del contexto de aula- Dinámica de grupos: relaciones entre compañeros- Dinámica del aula: trato docente – alumno.- Organización del aula.

Como evalúo a:

ALUMNO:

¿Cómo lo hago? ¿Cómo lo podría mejorar?

Como evalúo a:

FAMILIA:


Como evalúo a:

AULA:


Matriz de evaluación pedagógica:

Datos informativos del niño Evaluación de las aéreas curriculares: comunicación, matemática, personal social, ciencia y

ambiente, a través de una prueba adaptada, previo análisis:-DCN-Pruebas psicopedagógicas del MINEDU - Manual de padres de familia de aprendizajes esperados por grado

Logros de cada área evaluada Dificultades de cada área evaluada Registro de observaciones resaltantes durante la evaluación (son anotadas en la misma

evaluación) Recojo de datos de autonomía y auto valimiento del niño a los padres de familia, sobre todo

para el área de personal social (en los primeros grados) Conclusiones Sugerencias y/o recomendaciones.

Esté informe pedagógico se realiza por escrito, haciéndose llegar al coordinador para el respectivo estudio de casos con el equipo evaluador, y así realizar la consolidación del informe psicopedagógico

CONSOLIDACION Y RESULTADOS DE LA PRUEBA PEDAGOGICA

NOMBRE DEL NIÑO : FECHA DE NACIMIENTO / EDAD : FECHA DE LA EVALUACION : GRADO QUE CURSA : C.E.I. : PROFESORA EVALUADORA :

AREAS LOGROS DIFICULTADES

COMUNICACIÓN

MATEMATICA

PERSONALSOCIAL

CIENCIAY

AMBIENTE

CONCLUSIONES:

SUGERENCIAS:

En la actualidad cuentas con estos instrumentos:

- DCN- DCR- PCC

- PCA

( Si) ( no) por qué( Si) ( no) por qué( Si) ( no) por qué( Si) ( no) por qué

¿Cuál de estos cuatro instrumentos es lo principal para realizar la prueba pedagógica?

por qué

¿Qué áreas curriculares consideras importantes para la evaluación pedagógica

- por qué

Trabajo grupal: en papelote para socializarlo¿Qué capacidades seleccionamos para realizar los indicadores de la evaluación pedagógica?

¿Cómo elaboramos los indicadores para las capacidades seleccionadas?

Mostrarles los elementos de los indicadores en pawer pointMostrar modelos de indicadores(Pasar la taxonomía de bloom y elementos de los indicadores)

- Colocar 3 ejemplos de cada área curricular

- Formular indicadores para cada capacidad

¿Qué áreas co-curriculares consideras importantes para incluirlas dentro de la evaluación pedagógica? Grupal y lo dan a conocer rápidamente.

por qué

Pedir una evaluación de entrada a los profesores del CEBE

- Esta evaluación será calificado por los grupos de trabajo.

Colocando los logros y dificultades de mi evaluación

- Entregar papelotes con el cuadro de logros y dificultades

áreas logros dificultadescomunicaciónmatemática

personalsocial

cienciaambiente

- Colocan los logros y dificultades en los papelotes de acuerdo a la evaluación de entrada calificado por los profesores

Colocando las conclusiones:

Mostrarles un modelo de conclusiones- Por grupos colocan las conclusiones de su

cuadro de logros y dificultades.

Colocando las sugerencias/ recomendaciones:

Mostrarles un modelo de conclusiones- Por grupos realizan las sugerencias de

acuerdo a sus conclusiones.

A tomar en cuenta:-¿Que otros instrumentos se podrían utilizar para la elaboración de la prueba pedagógica (test de inteligencias múltiples, estilos y ritmos de aprendizaje, entrevista estructurada a los padres, registro anecdótico, ficha de observación, lista de cotejo)?

PROCESO DE RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

- Como primer paso se realiza la anamnesis psicológica como la recogida de datos del desarrollo del niño (a).

- Luego se evalaua las áreas cognitiva, conductual – emocional, vasomotora, familiar

a) cognitiva: a.1) test no verbal.- D.A, niños pequeñs o profundos D.I, deprivacion socio cultural, descarte de R.Ma.2) test verbal.- D.I para obtener su perfil de habilidades que esta en correspondencia con la evaluación pedagógica de las 4 áreas.

b) socio – emocional:

- test proyectivos

- observación directa

- observación indirecta (entrevista a PPFF)

- registro anecdótico

c) visomotora:

- test de bender, gesell y otros

- prueba práctica de ensartado, pasado, plantado, encaje

- observación de presión y prensión

d) conductual:

- lista de cotejo de conducta en el aula

- observacion directa

e) familiar:

- obsrvacion directa en la Vida diaria

- ficha de conducta familiar (expectativas)

- cuaderno de campo y registro de actividades diarias

e) contexto de aula:

- observación directa

- Entrevista no estructurada con la docente

- entrevista no estructurada con los niños / compañeros

- entrevista no estructurada con el personal directivo y PPFF.

MATRIZ DE EVALUACIÓN PSICOLOGICA

Competencia Cognitiva

¿Cómo lo hago? ¿Cómo podría mejorarlo?

¿Cómo lo informo?Técnicas Instrumentos

Competencia Socio - Afectiva



Conductual



Familiar



Contexto de aula



SERVICIO SOCIAL

Acerca del alumno en su contexto familiar

Aspectos que considero relevantes para la evaluación psicopedagógica

Métodos y técnicas e instrumentos aplico

Que materiales/instrumentos/ recursos me faltan para mejorar

Ejemplo: grado de autonomía que se le otorga..

Acerca del propio medio familiar

Aspectos que considero relevantes para la evaluación psicopedagógica

Métodos y técnicas e instrumentos aplico

Que materiales/instrumentos/ recursos me faltan para mejorar

Ejemplo: grado de autonomía que se le otorga..

EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ

Aspectos relevantes en el área motora gruesa que considero que deben ser evaluados para el informe psicopedagógico:

si no Con ayuda soloEjemplo: permanece sentado

Aspectos relevantes en el área motora fina que considero que deben ser evaluados para el informe psicopedagógico:

si no Con ayuda soloEjemplo: permanece sentado

TERAPIA FISICA

Aspectos que se deben considerar en el informe psicopedagógico

Como deben considerarse los resultados de su área en el informe psicopedagógico?

MATRIZ SOBRE EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA -CETPRO

Datos Informativos

Nombre del Alumno

Institución Inclusiva

Edad

Profesora Evaluadora

ASPECTOS QUE SE CONSIDERA

QUE EVALUAMOS CON QUE EVALUAMOS

A) ASPEECTO FAMILIAR

HISTORIA FAMILIARInclinación a una opción laboral

Entrevista

B) ALUMNO Escritura y LecturaOperaciones BásicasEsfuerzo físicoHabilidades y DestrezasRespetar sus habilidadesEstilos y Ritmos de AprendizajeAdaptaciones de módulos de aprendizaje

Lista de Chequeo Conductual de Conocimientos Y de Habilidades sociales

Programación Curricular

C) AULA TRABAJO EN EQUIPOTOLERANCIA COOPERACIONVALORES

OBSERVACION

Logros y Dificultades

Sugerencias: mediante Informe escrito

COMO LO HAGO COMO PODRÍA MEJORARLO

COMO LO INFORMO

TECNICAS INSTRUMENTOS

MATRIZ SOBRE EVALUACION LABORAL

Datos Informativos

Nombre del trabajador

Fecha de ingreso

Dirección del la empres

Nombre de La empresa

Edad

Especialidad


QUE EVALUAMOS CON QUE EVALUAMOS

A) ASPEECTO FAMILIAR

Compromiso de la familia.

Respeto al horario de Trabajo.

EntrevistaFicha de monitoreo de Inclusión Laboral

B) empleado Desempeño Laboral.Beneficios .

Ficha de monitoreo de inclusión laboral

C) Empleador Trato al trabajadorCumplimiento del contrato de trabajo

Ficha de monitoreo de inclusión laboral

Logros y Dificultades

Sugerencias: mediante Informe escrito

COM O LO HAGO COMO PRODIA MEJORARLO

COMO LO INFORMO

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

MATRIZ EN TERAPIA

SOBRE EVALUACIÓN DE LENGUAJE (CONOCER A NUESTROS ESTUDIANTES)


QUE EVALUAMOS EVALUAMOS CON

A) FAMILIA HISTORIA DEL DESARROLLO DEL NIÑO EN CUANTO A SU LENGUAJE

- FICHA DE ANAMNESIS

B) ALUMNO LENGUAJE SEMANTICO - TARJETAS POR CATEGORIAS PREGUNTANDO ¿QUE ES PARA QUE SIRVE?Seguimiento de instrucciones.

LENGUAJE FONOARTICULATORIO - EVALUACIÓN DE PRAXIAS OROFACIALES-EVALUACIÓN DE REPETICIÓN SILÁBICA-EVALUACIÓN DE ORALIZACION (TARJETAS MELGAR) Articulación de palabras, frases y oraciones.

LENGUAJE SINTACTICO -EVALUACIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES CON MATERIAL CONCRETO.

LENGUAJE PRACMATICO - FICHA DE LENGUAJE ESPONTANEO

Conversación espontánea.

ENTRENAMIENTO VISUAL Percepción de formas. Discriminación visual. Memoria visual.

ENTRENAMIENTO AUDITIVO: Presencia y ausencia del sonido. Localización del sonido. Identificación y discriminación del sonido. Memoria auditiva.

LECTURA LABIO FACIAL: Fijar y mantener la mirada en el rostro de su interlocutor. Memoria visual. Memoria motriz.

El informe de Terapia de Lenguaje una vez aplicadas las pruebas respectivas se realiza por escrito

INFORME: TERAPIA DE LENGUAJE

I. DATOS INFORMATIVOS :

1. Apellidos y Nombre(s) : 2. Fecha de Nacimiento : 12 -02 -11

II. ANTECEDENTES (Problema Especifico

III. PRUEBAS APLICADAS:

IV. RECOMENDACIONES:Cusco, 28 de marzo del 2011.

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Yenny Yanet Yépez Castillo

Responsable del Servicio de

Terapia de Lenguaje

Logros Dificultades

MATRIZ SOBRE EVALUACIÓN EN TERAPIA DE LENGUAJE

(COMO BEBERÍAMOS CONOCER A NUESTROS ESTUDIANTES)

ASPECTOS QUE SE BEBEN CONSIDERAR

QUE DEBERIAMOS EVALUAR CON QUE DEBERAIMOS EVALUAR

COMO LO HAGO COMO PODRIA MEJORARLO COMO LO INFORMARIA

TECNICAS INSTRUMENTOS

observación Ficha de observación

Entrevista Ficha de entrevista

Documents

MATRIZ DE TRABAJO SOBRE EVALUACIONES PSICOPEDAGÓGICAS