Matriz TPACK para el diseño de actividades

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Maestros estudiantes: Mario Enrique Lamprea Mayorga

Orlando Castro Segura

Maestro formador: Diego Fernando Mendoza, Wilson Gómez

Título del proyecto: CONSTRUCCIÓN DE ROSCA EN “V” ESTANDAR

URL DEL PID: mecindmario.blogspot.com

Orcas1301.blogspot.com

Estándares a los que

responde la actividad

Analiza explica la relación que existe entre la transformación de los recursos naturales y el desarrollo tecnológico, así como su impacto sobre el medio ambiente, la salud y la sociedad.

Analiza y explica la relación que existe entre la transformación de los recursos naturales y el desarrollo tecnológico, así como su impacto sobre el medio ambiente, la salud y la sociedad.

El acercamiento teórico práctico con el mundo ocupacional de la industria metalmecánica, le permite analizar y visualizar sus posibilidades a nivel de trabajo y de la educación media vocacional, universitarias intermedias y profesionales.

Aplicar las normas de seguridad como condición básica en la prevención de accidentes, para la protección de la integridad física, de las herramientas y de los equipos de trabajo.

POC

Pregunta Esencial

¿Qué importancia tiene el conocimiento de los diferentes tipos de rosca en el mundo laboral metalmecánico?

Pregunta de Unidad

¿Por qué es importante que el estudiante aprenda a calcular y construir cualquier tipo de rosca?

Preguntas de Contenido

¿Qué conocimientos básicos matemáticos son necesarios para poder calcular los diferentes tipos de rosca?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(KC)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

Construcción de rosca en “V” estándar.

Conocimiento Pedagógico

(KP)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Enfoque pedagógico por

proyectos.

Construcción de un mecanismo

mecánico que en su estructura

existen roscas en “V” estándar.

Conocimiento

Tecnológico

(KT)

¿Qué recursos

digitales va a

utilizar?

¿Qué aplicaciones o

herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos

(No digitales)

Computador

Celulares

Correo electrónico.

Talleres interactivos.

Televisor.

Video

beam.

DVD

Conocimiento

Pedagógico –

Disciplinar

(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Elaboración de proyecto escrito.

Conocimiento

Tecnológico

disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con

la mediación de las TIC

Elaboración de blog.

Uso de correo electrónico.

Conocimiento

Tecnológico

Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas

tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Mejorar, innovar y motivar el aprendizaje, mediante nuevas

tecnologías interactivas, que fortalezcan el conocimiento de la

especialidad técnica mecánica undustrial.

Conocimiento

Pedagógico,

Disciplinar y

Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes

como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares

Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la

Ciudadanía del Siglo XXI?

Emplear la web 2.0 para implementar el desarrollo del

proyecto.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de

enseñanza y

aprendizaje

Actividades del

docente

Actividades del

estudiante

Tiempo de la

actividad

Guiar los

proyectos

asignados.

Estructurar

Presentar informes de

avance del proyecto

por correo

electrónico.

Cuarto periodo

modelos de

práctica.

Elaboración de

talleres y

evaluación

interactiva.

Construir blog.

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

Habilidades de aprendizaje e

innovación :

Creatividad e innovación

Pensamiento crítico y

resolución de problemas

Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios

y tecnología:

Alfabetismo en manejo de la

información

Alfabetismo en medios

Alfabetismo en TIC (Tecnología

de la información y la

comunicación)

Habilidades para la vida personal y

profesional:

Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía

Habilidades sociales e inter-

culturales

Productividad y confiabilidad

Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades

diferenciadas

de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones

diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

PROBLEMA VISUAL PARCIAL Y/O TEMBLOR EN LAS

MANOS

En el área técnica de mecánica industrial, es frecuente

encontrar estudiantes con esta dificultad. Situación esta que

conlleva a tener deficiencias en el desarrollo del dibujo

mecánico elaborado con instrumentos de trazado. APOYO DE

MEDIOS TECNOLÓGICOS Es fundamental proveer la

especialidad de mecánica industrial con software de diseño

que le permitan a los estudiantes con este tipo de dificultad

poder desarrollar los procesos de dibujo para la construcción

de planos de despiece mecánico y ensamble.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de

evaluación

(Formativa y

Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de

evaluación?

¿Qué instrumentos

va a utilizar para la

evaluación?

Antes Durante DespuésEl estudiante presenta el

portafolio de evidencias,

el blog y el proyecto físico

funcionando.

Valorar el

nivel de

conocimiento

s básicos

para poder

desarrollar el

tema de

roscas.

Evaluar

cada una de

las etapas

de ejecución

del proyecto.

Presentación

de evidencias.