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MATRIZES
do Ensino Fundamental I
de
REFERÊNCIA
ANAPNAIC
PROVA BRASIL
SM, a melhor
3
SUMÁRIO
POR QUE A SM ESTÁ LEVANDO ESTE MATERIALPARA AS ESCOLAS?
ENTENDA OS PRINCIPAIS CONCEITOS
PNAICPacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa
ANAAvaliação Nacional de Alfabetização Matriz de Referência de Língua Portuguesa Matriz de Referência de Matemática Projeto Mundo Amigo - 3º ano Projeto Aprender Juntos - 3º ano
PROVA BRASILAvaliação Nacional do Rendimento Escolar - ANRESC Matriz de Referência de Língua Portuguesa Matriz de Referência de Matemática Projeto Mundo Amigo - 5º ano Projeto Aprender Juntos - 5º ano
REFERÊNCIAS
04
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22
4
Por que a SM estálevando este material PARA AS ESCOLAS?
A SM SE PREOCUPA COM A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO
NO BRASIL PARA UM BOM DESEMPENHO NAS AVALIAÇÕES
INTERNAS E EXTERNAS.
POR ISSO, OFERECE MATERIAIS QUE AUXILIAM
O PROFESSOR A DESENVOLVER AS COMPETÊNCIAS
E HABILIDADES NECESSÁRIAS EM SEUS ALUNOS.
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COMPETÊNCIASPodem ser traduzidas como uma espécie de “saber o que fazer”, isto é, saber lidar com as diferentes situações e problemas que se colocam diante de nós no dia a dia.
Define-se competência, na perspectiva de Perrenoud, como a “capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiando-se em conhecimentos, mas sem se limitar a eles”. Documento “Saeb 2001: Novas Perspectivas”, 2002
HABILIDADESReferem-se ao plano objetivo e prático do saber fazer e decorrem, diretamente, das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades.
As habilidades estão relacionadas ao “como fazer”, isto é, como o indivíduo mobiliza recursos, toma decisões, adota estratégias ou procedimentos e realiza ações concretas para resolver os problemas.
CONTEÚDOSConjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que o professor deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do estudante.
Podem ser classificados em três grupos: CONCEITUAL: envolve a abordagem de conceitos, fatos e princípios PROCEDIMENTAL: saber fazer ATITUDINAL: saber ser
Os conteúdos de ensino contribuem para o desenvolvimento de competências e habilidades (são meios para atingir certas finalidades).
MATRIZES DE REFERÊNCIAReferencial curricular desenvolvido pelo Sistema Nacional da Avaliação da Educação Básica (Saeb) sobre o que será avaliado em cada disciplina e série/ano, informando as competências e habilidades esperadas dos alunos.
DESCRITORESCada matriz de referência apresenta tópicos (Língua Portuguesa) ou temas (Matemática) subdivididos em descritores. Esses indicam as habilidades a serem avaliadas e constituem a referência para compor a prova de avaliação.
Entenda os principais CONCEITOS
6
O PNAIC É UM COMPROMISSO FORMAL
ASSUMIDO PELOS GOVERNOS (FEDERAL,
DO DISTRITO FEDERAL, DOS ESTADOS E MUNICÍPIOS)
DE ASSEGURAR QUE TODAS AS CRIANÇAS ESTEJAM
ALFABETIZADAS ATÉ OS 8 ANOS DE IDADE,
AO FINAL DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.
PNAICPacto Nacional pela ALFABETIZAÇÃO na Idade CertaENTENDA OS CONCEITOS DO PNAIC E SUA APLICAÇÃO NAS COLEÇÕES DA SM.
O que É?
7
O QUE SÃO AS AÇÕES DO PACTO?São um conjunto integrado de programas, materiais e referências curriculares e pedagógicas que contribuem para a alfabetização e o letramento. Tem como eixo principal a formação continuada dos professores alfabetizadores.
QUAIS SÃO OS EIXOS DE ATUAÇÃO?
QUAIS SÃO AS AVALIAÇÕES QUE FAZEM PARTE DO PACTO?• Provinha Brasil - pode ser realizada no início e no final do 2º ano para o professor acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem de cada aluno.
• ANA (Avaliação Nacional da Alfabetização) – obrigatória e censitária, aplicada pelo INEP/MEC no 3º ano, para avaliar o nível de alfabetização alcançado pelos alunos ao final do ciclo.
QUAL O IMPACTO DOS RESULTADOS E QUAL INDICADOR DO GOVERNO DEMONSTRA ISSO?• O governo define ações para o aprimoramento da Educação no país e para a redução das desigualdades existentes, promovendo, por exemplo, a correção de distorções e direcionando seus recursos para áreas prioritárias.
• As médias de desempenho subsidiam o cálculo do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) dos municípios.
• Os resultados de cada escola ficam disponíveis para consulta da equipe escolar e buscam estratégias pedagógicas para melhoria da aprendizagem.
QUANDO ACONTECE E PARA QUEM?
Anualmente, para concluintes do 3º ano do Ensino Fundamental.
I. Formação Continuada de Professores Alfabetizadores
II. Materiais Didáticos e Pedagógicos
III. Avaliações
IV. Gestão, Controle Social e Mobilização
SAIBA + SOBRE A ANA
O QUE CONTÉM?
• Língua Portuguesa: 20 questões, sendo 17 de múltipla escolha e três questões de produção escrita;
• Matemática: 20 itens de múltipla escolha.
O QUE AVALIA?
• A Alfabetização e o Letramento em Língua Portuguesa e Matemática;
• Condições das instituições de ensino por meio de questionários respondidos por gestores e professores.
8
Eixo estruturante: Leitura
Fonte: Documentos Básicos – Avaliação Nacional da Alfabetização ANA | Acesso em: 20 jan. 2015.Disponível em: download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/ana/documento/2014/documento_basico_ana_online_v2.pdf
H1 Ler palavras com estrutura silábica canônica
H2 Ler palavras com estrutura silábica não canônica
H3 Reconhecer a finalidade do texto
H4 Localizar informações explícitas em textos
H5 Compreender os sentidos de palavras e expressões em textos
H6 Realizar inferências a partir da leitura de textos verbais
H7 Realizar inferências a partir da leitura de textos que articulem a linguagem verbal e não verbal
H8 Identificar o assunto de um texto
H9 Estabelecer relações entre partes de um texto marcadas por elementos coesivos
H10 Grafar palavras com correspondências regulares diretas
H11 Grafar palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro
H12 Produzir um texto a partir de uma situação dada
HA
BIL
IDA
DE
S
LÍNGUA PORTUGUESA
Matriz de ReferênciaANA3º ano do Ensino Fundamental I
Eixo estruturante: Escrita
(AVALIAÇÃO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO)
9
Eixo estruturante: Eixo Numérico e Algébrico
Eixo estruturante: Eixo de Grandezas e Medidas
Eixo estruturante: Eixo de Geometria
Eixo estruturante: Eixo de Tratamento da Informação
H1 Associar a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas respectivas quantidades
H2 Associar a denominação do número à sua respectiva representação simbólica
H3 Comparar ou ordenar quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica
H4 Comparar ou ordenar números naturais
H5 Compor e decompor números
H6 Resolver problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentar e retirar quantidades
H7 Resolver problemas que demandam as ações de comparar e completar quantidades
H8 Cálculo de adições e subtrações
H9 Resolver problemas que envolvam as ideias da multiplicação
H10 Resolver problemas que envolvam as ideias da divisão
H13 Comparar e ordenar comprimentos
H14 Identificar e relacionar cédulas e moedas
H15 Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes sistemas de medida
H16 Ler resultados de medições
H11 Identificar figuras geométricas planas
H12 Reconhecer as representações de figuras geométricas espaciais
H17 Identificar informações apresentadas em tabelas
H18 Identificar informações apresentadas em gráficos
MATEMÁTICA
Matriz de ReferênciaANA3º ano do Ensino Fundamental I
HA
BIL
IDA
DE
S
(AVALIAÇÃO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO)
10
H4: Localizar informações explícitas em textos
H1: Ler palavras com estruturasilábicacanônica
H6: Realizar inferências a partir
da leitura de textos verbais
H10: Grafar palavras com
correspondências regulares diretas
LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO
Mundo Amigo Letramento e Alfabetização – 3º ano – página 218
ProjetoMUNDO AMIGOde acordo com a ANA
11H7: Resolver problemas que demandam as ações de comparar e completar quantidades
H8: Cálculo de adições e subtrações
H18: Identificarinformações
apresentadasem gráficos
MATEMÁTICA - 3º ANO
Mundo Amigo Alfabetização Matemática – 3º ano – página 86
12H7: Realizar inferências a partir da leitura de textos que articulem a linguagem verbal e não verbal
H4: Localizar informações
explícitas
H3: Reconhecera finalidade
do texto
H5: Compreender os sentidos de
palavras eexpressões em
textos
H8: Identificar o assunto de um texto
ProjetoAPRENDER JUNTOSde acordo com a ANA
LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO
Aprender Juntos Letramento e Alfabetização – 3º ano – página 21
13
H8: Cálculode adições
e subtrações
H6: Resolver problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentare retirarquantidades
H14: Identificar e relacionar cédulas e moedas
MATEMÁTICA - 3º ANO
Aprender Juntos Alfabetização Matemática - 3º ano - página 47
14
A PROVA BRASIL É UMA AVALIAÇÃO
APLICADA PELO MEC PARA DIAGNOSTICAR
A QUALIDADE DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA.
ENVOLVE TODOS OS ALUNOS DAS ESCOLAS
PÚBLICAS DE 5º E 9º ANOS (COM MAIS DE 20
MATRICULADOS).
PROVABRASILAvaliação Nacional do RENDIMENTO Escolar - Anresc ENTENDA OS CONCEITOS DOPROVA BRASIL E SUA APLICAÇÃO NAS COLEÇÕES SM.
O que É?
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O QUE A PROVA BRASIL AVALIA?A leitura e interpretação de texto em Língua Portuguesa e a capacidade de resolver problemas em Matemática.
QUANDO ACONTECE?A cada dois anos, desde 2005. Em 2015 haverá a Prova Brasil.
COMO É ELABORADA A PROVA?Os alunos são avaliados no 5º ano, por meio de testes padronizados e questionários socioeconômicos, em 22 questões de Língua Portuguesa e 22 de Matemática.
QUAL O IMPACTO DOS RESULTADOS E QUAL INDICADOR DO GOVERNO DEMONSTRA ISSO?• Os resultados orientam políticas para a melhoria do ensino e diminuição das desigualdades de aprendizagem entre os alunos do país.
• Contribuem para o cálculo do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), impactando os investimentos que a escola irá receber.
ONDE ACESSO OS RESULTADOS DE MINHA ESCOLA?
O QEdu, site aberto e gratuito, concentra os dados de todas as escolas públicas que realizam a Prova Brasil.
Nele é possível ter acesso ao nível de aprendizagem dos alunos, ao perfil socioeconômico, à análise comparativa do desempenho de sua escola em relação às outras do município e do Brasil etc.
Saiba mais em: www.qedu.org.br/ajuda/conceitos/prova-brasil
16
Fonte: Adaptado do material de Língua Portuguesa - SAEB / Prova Brasil – MEC | Acesso em: 06 jan. 2015. Disponível em: portal.mec.gov.br/dmdocuments/provabrasil_matriz2.pdf
D1 Localizar informações explícitas do texto
D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4 Inferir uma informação implícita em um texto
D6 Identificar o tema de um texto
D11 Distinguir um fato da opinião relativa desse fato
Tópico II - Implicações do suporte, do gênero, e/ou do enunciado na compreenssão de texto
D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc)
D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
Tópico V - Relação entre recursos expressivos e efeitos de sentidoD13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados
D14 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações
Tópico VI - Variação Linguística
D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto
Tópico III - Relação entre textos
D15Reconhecer diferentes formas de tratar a informação na comparação de textos que abordam o mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido
Tópico IV - Coerência e Coesão no Processamento do Texto
D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ousubstituições que contribuem para a continuidade de um texto
D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa
D8 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto
D12 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc
LÍNGUA PORTUGUESA
Matriz de ReferênciaPROVA BRASIL4ª série/5º ano do Ensino Fundamental I
Tópico I - Procedimentos de leitura
DE
SC
RIT
OR
ES
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Tema I: Espaço e Forma
D1 Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas
D2 Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações
D3 Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e pelostipos de ângulos
D4 Identificar quadriláteros observando as relações entre seus lados (paralelos, congruentes, perpendiculares)
D5 Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas
DE
SC
RIT
OR
ES
Tema II: Grandezas e Medidas
D6 Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medidas convencionais ou não
D7 Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml
D8 Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo
D9 Estabelecer relações entre os horários de início e término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento
D10 Em um problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em funçãode seus valores
D11 Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas
D12 Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas emmalhas quadriculadas
Tema III: Números e Operações/Álgebra e Funções
D13 Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional
D14 Identificar a localização de números naturais na reta numérica
D15 Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens
D16 Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinomial
D17 Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais
D18 Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais
D19 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa)
D20 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória
D21 Identificar diferentes representações de um mesmo número racional
D22 Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na reta numérica
D23 Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro
D24 Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados
D25 Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal, envolvendo diferentes significadosde adição ou subtração
D26 Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%)
Tema IV: Tratamento da Informação
D27 Ler informações e dados apresentados em tabelas
D28 Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas)
MATEMÁTICA
Matriz de ReferênciaPROVA BRASIL4ª série/5º ano do Ensino Fundamental I
18
D11 - Distinguir um fato da opinião relativa desse fato
D1 - Localizar informaçõesexplícitasdo texto
D4 – Inferir umainformação implícita
em um texto
Mundo Amigo Língua Portuguesa – 5º ano – página 11
LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO
ProjetoMUNDO AMIGOde acordo com a Prova Brasil
19D25: Resolver problema com númerosracionais expressos na forma decimal, envolvendo diferentes significados
D5: Reconhecer a conservação ou modificação de medidas doslados, doperímetro, da área emampliaçãoe/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas
D7: Resolver problemassignificativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg
Mundo Amigo Matemática - 5º ano - página 189
MATEMÁTICA - 5º ANO
20
LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO
Aprender Juntos Língua Portuguesa - 5º ano - página 65
D1: Localizar informações explícitas do texto
D10 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto
D5: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc)
D3: Inferir o sentido de
uma palavraou expressão
ProjetoAPRENDER JUNTOSde acordo com a Prova Brasil
21
D24- Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados
D26 - Resolver problemaenvolvendo noções deporcentagem (25%, 50%, 100%)
MATEMÁTICA - 5º ANO
D27 - Lerinformações
e dadosapresentados
em tabelas
Aprender Juntos Matemática - 5º ano - página 221
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REFERÊNCIAS
FUNDAÇÃO ITAÚ SOCIAL E CENPEC www.fundacaoitausocial.org.br/_arquivosestaticos/FIS/pdf/avaliacao_e_aprendizagem.pdfAcessos em: 12 jan. 2015
PORTAL DO INEPINSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRAportal.inep.gov.br/web/saeb/aneb-e-anrescAcessos em: 19 jan. 2015
PORTAL DO MECPLANO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTApacto.mec.gov.br/images/pdf/pacto_livreto.pdfpacto.mec.gov.br/o-pactoportal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=210&Itemid=324Acessos em: 16 jan. 2015
QEduwww.qedu.org.br/ajuda/conceitos/prova-brasilAcessos em: 06 jan. 2015
Acompanhamento da equipe docente para o uso do livro didático
Projetos pedagógicos personalizados para cada escola
Soluções educacionais SM: recursos do site e conteúdos digitais
Formação de professores e palestras
Trabalho com literatura na sala de aula
Apoio a distância a professores e equipe pedagógica da escola
Resolução de dúvidas e sugestões para diferentes abordagens de material
Projetos para trabalhar em sala de aula
Roteiros de visitação
Projeto inclusão
Materiais exclusivos de formação e reflexão
Dicas de livros e vídeos
Diário de um professor
Educação financeira
Notícias de Educação
A Assessoria Pedagógicaoferece:
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