Mauro Kreus - Ciclo Palestras CFA - Enade

Administrador e Professor

MAURO KREUZDiretor da Câmara de

Formação Profissional do

Conselho Federal de Administração - CFA

“A inovação

pedagógica e os

impactos sobre

os resultados

do ENADE no

curso de

Administração”

Abordagem

Regulatória

Sociedade IES

Mercado

Estado

As IES e seus principaisStakeholders

Profissão

EDUCAÇÃONão é

Mercadoria

Serviços

Educacionais

Sociedade

É

Mercadoria

Código Civil

Código Consumidor

Legislação Federal

Sociedade

IES

Força de

Trabalho

Seus Produtos

EducacionaisEstado Supervisiona

Avalia

Regula

Influência dos Indicadores Oficiais de Qualidade do Ensino Superior

SINAESSistema Nacional de

Avaliação do Ensino

Superior

Avaliação

Externa

Avaliação

Cursos

ENADE

Relatório de Auto-avaliação

(Relatório dos SINAES)

Auto

Avaliação

http://www.sociesc.org.br/avaliacao

Qual a origem do

ENADE?

O ENADE é o sucessor do PROVÃO, que vigia até 2004.

Foi criado em 2004 através da Lei n. 10.861/2004, e integra o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – Sinaes.

Para que serve o

ENADE? O ENADE serve para acompanhar o

processo de aprendizagem e aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas DCN do curso de Administração e, ao desenvolvimento das habilidades e competências profissionais necessárias para a sua formação.

Serve de referencial para a regulação e a supervisão do Ministério da Educação.

ANTIGO CONCEITO PRELIMINAR DE CURSO

Variáveis PesosNotas

Máximas

ENADE

Nota Ingressantes 15% 0,75

Nota Concluintes 15% 0,75

IDD 30% 1,50

INSUMOS (40%) Distribuição

Corpo Docente (30%)

Titulação: Doutores 20% 1,00

Titulação: Mestres 5% 0,25

Regime: TI e TP 5% 0,25

Infra Estrutura e Instalações Físicas 5% 0,25

Recursos Didático-Pedagógicos 5% 0,25

Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP/MEC, 2013.Dados compilados pelo CFA.




O que ENADE avalia?

Formação Geral – 25%

Componentes Específicos – 75%.

Datas importantes do

ENADE de 2015: Até 30 de abril: chamada pública, a fim de

selecionar docentes interessados em participar

do processo de elaboração e revisão de itens para

o BNI-ENADE.

Até 22 de maio: o Manual do ENADE 2015, com os procedimentos técnicos indispensáveis à operacionalização do exame.

Até 12 de junho: as diretrizes para a prova do

ENADE.

De 15 a 26 de junho: inscrição pela Instituição dos

estudantes em situação irregular junto ao ENADE

de anos anteriores.

Datas importantes do

ENADE de 2015: De 6 de julho até 7 de agosto: inscrição pela

Instituição de todos os estudantes habilitados ao

ENADE de 2015.

De 12 até 21 de agosto: disponibilização para consulta

pública pela Instituições dos estudantes regulares e

irregulares inscritos pela Instituição para eventuais

retificações ou correções nas inscrições realizadas.

De 21 de outubro até 22 de novembro: preenchimento

obrigatório do Questionário do estudante,

pelo estudante inscrito.

22 de novembro: aplicação do Exame, com início

às treze horas do horário oficial de Brasília – DF.

6. “O ENADE é um problema da

Instituição e do curso de

Administração e não afeta os

Estudantes, independentemente

do seu comprometimento e do

seu desempenho”.

Essa afirmação é?

VERDADEIRA!

FALSA!

“O ENADE é um problema da

Instituição e do curso de

Administração e não afeta os

Estudantes, independentemente

do seu comprometimento e do

seu desempenho”.

Essa afirmação é?

FALSA!

Por quê é FALSA?Porque o ENADE afeta o Conceito Preliminar de Curso – CPC, que é do Curso, que por sua vez afeta o IGC –Índice Geral de Cursos – IGC, que é da Instituição.

Por quê é FALSA?Porque o diploma é “batizado” com o nome do Curso da Instituição onde estudei.

Para sempre serei um egresso do curso dessa Instituição.

Qual o impacto ou

reflexo disso sobre

o Estudante?

Um diploma MAIS ou MENOS competitivo no mercado de trabalho e perante a sociedade.

Portanto................O comprometimento e o

desempenho dos Estudantes no ENADE são fundamentais para que o Curso de Administração da Instituição tenha o melhor resultado possível perante a sociedade e ao mercado de trabalho, e assim viabilizar uma inserção mais competitiva no mercado de trabalho e uma respeitabilidade perante as expectativas da sociedade.

Censo 2013Nº de Cursos - Brasil


Censo 2013Nº de Cursos - Espírito Santo


Censo 2013Nº de Vagas - Brasil


Milh

are

s

Censo 2013Nº de Vagas - Espírito Santo


Censo 2013Nº de Matrículas - Brasil


Milh

are

s

Censo 2013 nº de MatrículasEspírito Santo


Censo 2013Nº de Concluintes - Brasil


Censo 2013Nº de Concluintes - Espírito Santo



Evasão Bacharelado em Administração Brasil

Evasão Bacharelado em Administraçãopor Categoria Adm. de IES - Brasil (%)


Evasão Bacharelado Espírito Santo


Evasão Bacharelado por Categoria Adm. de IES - Espírito Santo (%)


Evasão CST em GestãoBrasil


Evasão CST em Gestãopor Categoria Adm. de IES - Brasil (%)


Evasão CST em GestãoEspírito Santo


Evasão CST em Gestãopor Categoria Adm. de IES - Espírito Santo (%)


Enade dos Cursos de Bacharelado em Administração - Brasil



Enade dos Cursos de Bacharelado em Administração - Brasil

Enade - Cursos de Bacharelado em Administração - ES



Enade Cursos de Bacharelado em

Administração - ES

Média das notas CPCBrasil


Média das notas CPCEspírito Santo



Comparativo Enade cursos de Bacharelado em Administração e demais Cursos Superiores

(Brasil)


Comparativo Enade cursos de Bacharelado em Administração e demais Cursos Superiores

(ES)

Abordagem

Acadêmica e

Pedagógica

Qual o papel do

ENADE?O ENADE serve para

acompanhar o processo de aprendizagem e aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdosprogramáticos e, ao desenvolvimento das habilidades e competências profissionais necessárias para a sua formação, previstas nas DCN do curso de Administração .

A escola ultrapassada centrada

no ensino

A escola atual equivocada

centrada na aprendizagem

A escola atual ideal centrada na

educação

Em termos da inovação pedagógica e

os impactos sobre os resultados do

ENADE no curso de Administração:

Mudanças pedagógicas que impliquem em inovações no processo educativo (ensino e aprendizagem).

Mudanças nos sistemas de avaliação.

Comprometimento da Coordenação e dos Professores do Curso.

Capacitação pedagógica docente continuada.

Sensibilização, motivação e comprometimento dos estudantes.

Avaliação...............

Características:

Progressiva.

Integradora.

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

Novo modelo de avaliação

1º

Períodos

AICC

2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

AICC AICC AICC AICC AICC AICC AICC

Conteúdos (FB+ FP+EQT+FC)

Competências (I A VIII)

OBJETIVO DO

CURSO E PERFIL

DO EGRESSOP

I

A1º

2º

3º

4º

5º

6º7º

1.Por que avaliar?

2.O que avaliar?

3.Como avaliar?

4.O que fazer com os

resultados da

avaliação?

(i)Objetivo do Curso (ii)Perfil do Egresso

(i)Objetivo

Plano de Ensino de cada Componente Curricular

PPC

(iv)Currículo Pleno

(iii)Metodologia (iv)Avaliação(ii)Programa (v)Cronograma

(iii)Formas de Avaliação do Ensino e da Aprendizagem

(i)Componentes Curriculares

Premissas:(i) As formas de avaliação do ensino e da aprendizagem definidas no PPC

devem a assegurar a verificação do atingimento do objetivo do curso e a

materialização efetiva do perfil do egresso.

(ii) O objetivo de cada componente curricular deve atender à dois requisitos:

I) Ter correlação com o objetivo do curso e com o perfil do egresso.

II) Ser verificável à posteriori.

(iii) A avaliação em cada componente curricular deve assegurar a verificação da

aprendizagem e assegurar a verificação do atingimento do objetivo do

componente curricular.

ObrigadoAdministrador e Professor

MAURO KREUZDiretor da Câmara de Formação

Profissional do CFA

[email protected]

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