Medios y educación: Medios y educación: dos lógicasdos lógicas

María Paulina Domínguez VialDoctora en Ciencias de la Educación.

AprendizProfesor

¿Qué hacer?Contenidos y

Disciplina

DiversoDiverso

Con accesibilidad a la Con accesibilidad a la Información:Información:

En la calleEn la calle Por medio de la TVPor medio de la TV

Por InternetPor Internet Por la radioPor la radio

CondicionantesCondicionantesUn nuevo aprendiz:Un nuevo aprendiz:

Con vida entre pares más que con adultosCon vida entre pares más que con adultos

Vida familiar AtomizadaVida familiar Atomizada

CondicionantesCondicionantesUn nuevo aprendiz:Un nuevo aprendiz:

Tiempos de EstudioTiempos de Estudio

Un nuevo aprendiz:Un nuevo aprendiz:

CondicionantesCondicionantes

CondicionantesCondicionantesUn profesor:Un profesor:

Diverso Diverso

La mayoría con vocaciónLa mayoría con vocación

Algunos abiertos al cambioAlgunos abiertos al cambio

Vive con los medios, mas no los incorpora Vive con los medios, mas no los incorpora al currículumal currículum

CondicionantesCondicionantesUn profesor:Un profesor:

Sin herramientasSin herramientas

Formación inicial parcialFormación inicial parcial

A nivel superior nulaA nivel superior nula

No nació con los mediosNo nació con los medios

Bajo en conocimientosBajo en conocimientos

Disciplinas y Disciplinas y sussus basesbases

Se han ido profundizando y han cambiado sus Se han ido profundizando y han cambiado sus objetos centrales, por ejemplo:objetos centrales, por ejemplo:

•Desde la geografía descriptiva a la geografía humanaDesde la geografía descriptiva a la geografía humana

•Desde la literatura a la comunicación: lenguajeDesde la literatura a la comunicación: lenguaje

•Desde las ciencias exactas a la evoluciónDesde las ciencias exactas a la evolución

¿ Qué hacer?¿ Qué hacer?¿ Para qué ?¿ Para qué ?

•Aprender a serAprender a ser

•Aprender a convivirAprender a convivir

•Aprender a hacerAprender a hacer

•Aprender a aprenderAprender a aprender

¿ Qué hacer?¿ Qué hacer?

¿ Cómo y Con qué?¿ Cómo y Con qué?

•Relaciones entre profesor y alumnoRelaciones entre profesor y alumno

•Considerar entorno mediáticoConsiderar entorno mediático

•Plantear las bases de las disciplinas Plantear las bases de las disciplinas •para integrarlaspara integrarlas

•Plantear una enseñanza basada en habilidadesPlantear una enseñanza basada en habilidades

•Capacidades, problemas y actitudesCapacidades, problemas y actitudes

¿ Qué hacer?¿ Qué hacer?

Con el aprendiz...Con el aprendiz...

¿ Qué hacer?¿ Qué hacer?

Con el profesor...Con el profesor...

¿ Qué hacer?¿ Qué hacer? Con la relación profesor- Con la relación profesor-

aprendiz...aprendiz...

¿ Qué hacer?¿ Qué hacer? Con los contenidos...Con los contenidos...

¿ Qué hacer?¿ Qué hacer? Con los recursos...Con los recursos...

PRODUCTOS- CLASE

- TALLER

- INVESTIGACION

- PROYECTO

¿QUE?NATURALEZA DEL CONTENIDO DEL

APRENDIZAJE

¿PARA QUE?- MOTIVAR

- MODELAR

- INFORMAR

- RESOLVER PROBLEMAS.

¿COMO? METODOLOGIA

- CONSIDERAR CONOCIMIENTOS PREVIOS

- CONSTRUCCION

- TRIPLE SIGNIFICATIVIDAD

- INTERACTIVIDAD

- COLABORACION

- METACOGNICION

- APRENDIZAJE PROFUNDO

¿CON QUE?- VIDEO

- CAMARA DE VIDEO

- CAMARA FOTOGRAFICA

- COMPUTACION

- CD

- DVD

DESARROLLO:

FISICO Ciencias

COGNITIVO Cs.Sociales

Tecnología

SOCIO AFECTIVO Inteligencia emocional

Aprender a motivarse

Modelo deModelo de Uso de MediosUso de Medios

Con los curriculum...Con los curriculum...

¿ Qué hacer?¿ Qué hacer?

•Actividades CurricularesActividades Curriculares

•Vinculación al mundo mediáticoVinculación al mundo mediático

•Aprendizaje dirigido más a la resolución de problemas Aprendizaje dirigido más a la resolución de problemas •que al conocimientoque al conocimiento

AprendizProfesor

¿Qué hacer?Contenidos y

Disciplina