Meireiu La Escuela de Hoy

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sábado, 29 de septiembre de 2012

EN LA ESCUELA HOY DE: PHILIPPE MEIRIEU

EN LA ESCUELA HOY DE: PHILIPPE MEIRIEU

El momento de la síntesis

La síntesis es un proceso que llea en cualquier punto !e la "i!a #u$ana% La e!ucaci&n se le #a su'or!ina!o ( )u*a!o en !i+erentes aspectos, lo que se

'usca es tra'a)ar con )&"enes !ocentes, co$petiti"os que se interesen por la pro+esi&nque est-n e)ercien!o%

Opino que para tener una 'uena e!ucaci&n +alta !isciplina ( orani*aci&n !e losalu$nos ( $aestros% Ense.ar no es solo !ar clases a los alu$nos, si no, que e/plicara +on!o !i+erente te$as, opinar, #acer que el rupo participe ( que se sientan

$oti"a!os a la #ora !e apren!er% Principios para una instituci&n

La pala'ra principio nos !a a enten!er que es alo que se cu$ple o se !e'e seuirco$o un cierto prop&sito%

Analic0 "arios !e los principios ( el concepto que $-s $e pareci& a!ecua!o es el que!ice que un principio es necesaria$ente a'stracto ( su concepto +ue !a!o por el autor

Lacar$e%

Principio 1%2 La escuela no es solo un ser"icio, ta$'i0n es una instituci&n

La escuela es una instituci&n que presta ser"icio pero !e cali!a!, en !on!e el alu$no

a!quiera los apren!i*a)es sini+icati"os para leer, escri'ir ( contar !e !otarse !e los prora$as escolares para su !esarrollo personal, su interaci&n social ( su 0/ito pro+esional lo !e$ostrar- cuan!o real$ente pona en pr-ctica to!as susco$petencias para la "i!a, !e$ostran!o con ellos sus #a'ili!a!es ( !estre*as !e susconoci$ientos en su conte/to social%

De iual +or$a este ser"icio que se presta se !e'e !e !ar con e+icacia, alcan*an!o conello la e+iciencia en el pro!ucto ( !on!e el alu$no se le !an to!as las co$petencias (la lle"a a la pr-ctica%

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Principio 3%2 En una !e$ocracia los principios +un!a!ores !e la escuela solo pue!enencontrarse en las con!iciones $is$as que posi'ilitan el e)ercicio !e$ocr-tico%

El papel !el !ocente es +un!a$ental en este principio porque el $is$o tiene queactuar ( participar con el e)e$plo !e la $is$a +or$a !e'e !e e!ucar al alu$no paraque pue!a participar en la "i!a !e$ocr-tica ( !e esta $anera apren!er a ser "isto

!e$ocr-tico en el $o$ento !e una elecci&n !e rupo, en la participaci&n !e rupocon el te$a, en la elecci&n !e una can!i!ata por e)e$plo: en ni.a in!epen!encia, lani.a re"oluci&n etc%%% Estos principios lo !e'en !e$ostrar !entro ( +uera !e laescuela%

Principio 4%2 La instituci&n escolar no e/iste, actual$ente a $enos que son actoresencarnen en la coti!iani!a! los principios que la aspiran%

En este principio el !ocente )uea un papel i$portante !on!e el !e'e platear susacti"i!a!es to$an!o en cuenta los apren!i*a)es sini+icati"os ( respon!er o lasnecesi!a!es !el alu$no, to$an!o en cuenta un te$a en co$5n !e inter0s al alu$no( !e esta $anera in"olucrar al alu$no en las acti"i!a!es a tra'a)ar inclusi"e que elalu$no participe, !arle co$isi&n ( !e esta $anera e"itar que el alu$no se a'urra enclases, es !ecir: 'uscar que el ni.o se $oti"e, usar $aterial alusi"o te$a, usar$aterial !i!-ctico $u( lla$ati"o ( alu$no no se !an cuenta pasan las #oras%

Si el $aestro no se actuali*a, no ca$'ia su pr-ctica social, no se orani*a ( escuan!o el ni.o no se centra en sus clases%

Principio 6%2 La $isi&n +un!a!ora !e la escuela es tras$itir a las nue"aseneraciones los $e!ios para aseurar a la "e*, su +uturo ( el +uturo !el $un!o%

El papel !e !ocente es +un!a$ental en la escuela, (a que tiene que co$pro$eterse a!arle al ni.o una ense.an*a interal, una $e)or pr-ctica en !on!e in"olucre al ni.o,al pa!re !e +a$ilia en las acti"i!a!es !iarias, tiene que ense.arle al alu$no c&!ios

que #a( que a!quirir, #a'ito que tiene que apren!er, #orarios que #a( que respetar,una lenua que #a( que #a'lar, o'liaciones a las que #a( que so$eterse7 si secu$ple con to!as estas e/pectati"as tanto en el alu$no, $aestro ( pa!re !e +a$ilia,el alu$no no ten!r- pro'le$a en lo sucesi"o !e los a.os porque se le esta !an!o lasrelas ( las o'liaciones para so're"i"ir, para interarse en la socie!a! ( !e esta$anera tener 0/ito en la "i!a%

Principio 8%2 La especiali!a! !e la trans$isi&n escolar que se e+ect5a !e +or$ao'liatoria%

El $aestro tra!icional es aquel !ocente que llea a la escuela ( no sale !e sus cuatro pare!es, no se actuali*a, le tiene $ie!o al ca$'io, no utili*a $ateriales inno"a!ores,tiene al alu$no pasi"o% En ca$'io con la nue"a re+or$a e!ucati"a el !ocente tiene

que preparar sus clases ( !e'en estar acor!e a las necesi!a!es !e los alu$nos, usarlas nue"as tecnoloías estar !ispuesto al ca$'io !ar una e!ucaci&n intera!ora, si#a( que salir !ar un recorri!o por la co$uni!a! #a( que orani*arse con los pa!res

para la "isitas tiene que ca$'iar sus #-'itos !e ense.an*a, sa'er #acer las cosas 'ienesa es la e!ucaci&n que el !ía !e #o( se requiere que tena anas !e sacar a!elante lae!ucaci&n !e M0/ico%

Principio 9%2 La #istoria !e la e!ucaci&n ( la pe!aoía !an testi$onio !e laa$'ici&n !e los #o$'res !e no e/cluir a na!ie en el proceso !e trans$isi&n%



Actual$ente son $uc#os los +actores por lo que la e!ucaci&n no #a teni!o 0/ito ennuestras escuelas, se presentan pro'le$as co$o !eserci&n escolar ( +racaso escolar,

pa!res !escontentos por la atenci&n !e sus #i)os, +alta !e apo(o los li'ros !e losalu$nos no llean a tie$po en +in son $uc#os +actores que repercuten la e!ucaci&n!e nuestros ni.os es porque #a( ni.os que no quieren asistir a clases ni sienten lanecesi!a! !e apren!er es por eso el ca$'io !e pe!aoía !el !ocente, un !ocente

co$pro$eti!o ( que a$e su pro+esi&n ( 'usque las estrateias necesarias para #acerca$'iar la $entali!a! !e los ni.os ( se escuc#e 'uenos testi$onios !e los $aestros%

Principio %2 Puesto que est- !irii!a por un o')eti"o !e uni"ersali!a!, la escuela se!e+ine no co$o un espacio pri"a!o, si no co$o un espacio p5'lico%

La escuela es un espacio !on!e se !e'e reali*ar ( reci'ir a to!os los ni.os connecesi!a!es especiales (a sea con ceuera, autis$o, sín!ro$e !e Dou% Es un reto

para el $aestro ( si no tiene los conoci$ientos solicitar apo(o con USAER e inclusi"eactuali*arse pero se !e'e aten!er a to!os los ni.os tanto con necesi!a!es especialesco$o ni.os sin pro'le$as, en !on!e la escuela sea un espacio que les 'rin!e las$is$a oportuni!a!es para to!os ( el $is$o trato para to!os%

Na!ie !e'e sentirse e/clui!o, ataca!o en su interi!a! o !esprecia!o por una!iscapaci!a!, en estos casos se tiene que preparar a los !e$-s ni.os ( pa!res !e

+a$ilia para reci'ir a los ni.os con pro'le$as, ser $as #u$anistas ( !e esta $anerain"olucrarnos to!os en la atenci&n que se le preste a to!os los ni.os%

Principio ;%2 puesto que est- !irii!a por un o')eti"o !e uni"ersali!a!, la Escuela noes co$pati'le con la '5sque!a !e ninuna #o$oenei!a!, (a sea i!eol&ica,sociol&ica, psicol&ica o intelectual%

Este principio se 'asa en las !istintas clases que e/isten ( co$o se "an arupan unascon otras pero sie$pre per$anece$os )untos por que so$os !e una $is$a i!enti!a! ( es lo que nos une co$o #er$anos que so$os%

Nosotros co$o seres #u$anos que so$os !e'e$os tra'a)ar colecti"a$ente porquesolo uni!os so$os una +uer*a in"enci'le que crea$os ( !estrui$os, pero sie$pre #a(que tener en cuenta que para estar )untos !e'e$os tener un la*o que nos i!enti+iqueco$o una socie!a! colecti"a% Sin i$portar que tipos !e personas sea$os o en querupos este$os en ca!a -$'ito que nos encontre$os sie$pre tene$os alo i!0ntico,alo que nos une%

En una escuela, las clases no son una co$uni!a!% Su +unci&n es la !e a!)untar,alre!e!or !e o')etos culturales co$unes, a personas que !e'en po!er e/istir en otroluar ( !e otra $anera%Ha( una parte que no $e pareci& al principio !e que lo leíque era que la pe!aoía !i+erencial es una !ulce 'ro$a pero es "er!a! (a que co$o

nos !ice el autor #a( casos actuales en el que el $aestro pre+iere tener alu$nos !e unsolo ni"el e!ucati"o, ( no con ni.os !e lento apren!i*a)e%

Principio <%2 Para #acer e/istir un espacio p5'lico !estina!o a la trans$isi&n !econoci$ientos, la Escuela !e'e suspen!er la "iolencia ( la se!ucci&n para esta'lecerla e/iencia !e rior, precisi&n ( "er!a! el cora*&n !e su +unciona$iento%

La #eteroenei!a! en una escuela es alo co$plica!o se5n el autor, nos $encionaque en un rupo a causa !e la #eteroenei!a! o sea la "aria'ili!a! !e alu$nos los!ocentes tienen que e"itar que la escuela se "uel"a en el si$ple recept-culo !e



"iolencias sociales o que no caia en las con"enciones sociales =!e a'urrirsee!uca!a$ente to!os )untos>%

En sí, lo que trato !e e/plicar acerca !e la #eteroenei!a! es que los alu$nos noto!os tiene el $is$os co$porta$iento !entro !el aula !e clases a#í es !on!e sere+le)a la "aria'ili!a! !e los alu$nos ( por tal no to!os tiene que ser trata!os !e las

$is$as $aneras, se !e'e !e!icarle $-s tie$po al alu$no $-s #iperacti"o !el aula ($enos tie$po al alu$no $-s cal$a!o% En la escuela no se o'lia a na!ie aa'an!onar sus con"icciones, sus a+ini!a!es, su si$patía, sus antipatías o su $anera!e ser% Pero lo que si se 'usca es #acer posi'le tra'a)ar con el alu$no, o por lo $enosque se relacione con los !e$-s co$pa.eros, (a sea en )ueos o acti"i!a!es culturalesque se reali*an%

Nos #a'la que los alu$nos !e una escuela "an a ella a !esarrollar nue"osconoci$ientos, pero para esto entra el tra'a)o !el !ocente co$o $e!ia!or a la #ora!e que ca!a alu$no e/prese su +or$a !e pensar so're cualquier !u!a o te$a que sea'arque%

Principio 1?%2 Para #acer e/istir un espacio p5'lico !e!ica!o a la trans$isi&n !econoci$ientos, la escuela !e'e eli$inar las e/iencias !e la pro!ucci&n ( consi!erarque sie$pre es $-s i$portante =co$pren!er> =que apro'ar>%

La Escuela no pro!uce na!a% @or$a% Per$ite a los in!i"i!uos a!quirirconoci$ientos, co$petencias ( capaci!a!es, el usto !el sa'er, el senti!o !el an-lisis( el espíritu crítico%

Alo que $e +ascino !e esa lectura ( que es $u( i$portante ( que a la "e* (o $is$oco$pren!í que es "er!a! lo que !ice el autor es que na!ie conser"a !urante to!a la"i!a las li'retas escolares% Pero ca'e esperar que to!os conser"a$os !urante to!a la"i!a aquello que el tra'a)o que #ici$os en esas li'retas nos per$iti& a!quirir%

Mu( cierto por que una li'reta solo es una #erra$ienta $-s que utili*a$os co$oapo(o para la escuela pero lo que se !estaca !e !ic#a li'reta es el conoci$iento que plas$a$os en esas #o)as 'lanca ( "acías esperan!o que nosotros co$o alu$nos lallena$os !e nuestras i!eas ( pensa$ientos%

Aquí el rol !el !ocente es esencial: en cierto $o!o !e'e i$pe!ir que el alu$no pue!aapro'ar sin co$pren!er% Aceptar situar su satis+acci&n en co$pren!er ( no enapro'ar%

Otro punto $u( i$portante es que un !ocente un !ocente no pue!e !ar clase sinenunciar clara$ente las instrucciones que #acen re+erencia a las tareas que #a( quereali*ar, (a que sin esto el alu$no se "e o'lia!o a reali*ar la tare co$o la entien!ao lo capte su cere'ro ( no co$o en reali!a! es%

Principio 11%2 Puesto que co$pren!er es $-s i$portante que apro'ar, la Escuela esun luar en el que uno !e'e po!er equi"ocarse sin riesos%

La i!ea principal !e este te/to a $i parecer es la !e los +racasos o errores quetene$os en la escuela ( pues co$o !icen ec#an!o a per!er se apren!e, ( solo con loserrores "a$os $e)oran!o en otros aspectos, nos "a$os "ol"ien!o personas $-scapaces ( que po!e$os lorar to!o lo que nos propona$os%



Por eso opino que los errores no son +racasos sino un $o$ento en el cual nosotros po!a$os anali*ar lo que #ici$os $al ( $e)orarlo !ía con !ía%

La +unci&n !el !ocente en cuanto a los errores que co$ete un alu$no es que loco$pren!a ( lo $oti"e a re!o'lar es+uer*os% Por esa ra*&n el titulo !e este principi&!a a enten!er que =co$pren!er es $-s i$portante que =apro'ar>, el error no es un

+racaso% a$'i0n nos #a'la !e la pala'ra en!ere*a$iento por parte !el !ocente eneste concepto #ace re+erencia que el !ocente !e'e a(u!ar al alu$no anali*an!o loque #i*o $al pero !e +or$a in!i"i!uali*a!a ( correir sus errores ( a la "e* el $is$o$aestro est- apren!ien!o !e los errores !e otras personas en este caso !e susalu$nos%

Principio 13%2 La escuela !e'e ser su propio recurso

El !ocente !e'e a(u!ar a los alu$nos a en+rentar sus errores ( para que no "uel"a arecaer en los $is$os%

Es responsa'ili!a! !el !ocente per$itir a los alu$nos consi!erar sus errores co$oocasiones !e proresar por sí $is$os%

Nos #a'la !e que la escuela en cuanto instituci&n !e'e o+recer a los alu$nos la posi'ili!a! !e acce!er a to!os los recursos posi'les para proresar, ( no el !ocenteen cuanto persona to!opo!erosa, esto nos !a a enten!er que no solo los $aestrostienen la capaci!a! !e resol"er los pro'le$as !e otros sino que ta$'i0n recurra$osa to!a la escuela, en su conte/to%

La escuela propone cuatro etapas $u( i$portantes para no "ol"erse a equi"ocarseque son las siuientes: locali*aci&n, an-lisis, re$e!io ( trans+erencia%

La escuela co$o instituci&n tiene que 'uscar una soluci&n con los pa!res paraen+rentar los pro'le$as por los cuales est- pasan!o el ni.o%

Principio 14%2 Laica, la Escuela contri'u(e a li'erar a quienes la +recuentan !e to!aslas +or$as !e !o$inio so're las $entes

E$pe*are a !ar un concepto a lo que es laica se5n el autor P#ilippe es en pri$erluar co$'atiente, ( en $uc#os aspectos, constitu(e una nue"a +or$a !ereliiosi!a!: intenta sustituir una trascen!encia por otra, $-s trascen!ente ( $-suni"ersal precisa$ente% Laici!a! !e co$'ate ( laici!a! !e tolerancia tiene pues la$is$a característica: son i!eoloías !e circunstancias% Por lo tanto, la laici!a! es un

pro(ecto que !e'e per$itir a to!os con"ertirnos en ciu!a!ano !e un esta!o!e$ocr-tico ( e/presarnos co$o tal7 ( eso nos !a a enten!er que la !e$ocracia #acela !i+erencia en to!os nosotros co$o seres #u$anos, (a que tene$os el !erec#o ae/iir una !e$ocracia )usta en la "i!a para po!er eleir lo que $-s nos pare*ca

sie$pre ( cuan!o respetan!o a la $inoría% Principio 16%2 En la +or$aci&n !e los ciu!a!anos !e un esta!o !e$ocr-tico para un$un!o soli!aria, la instituci&n escolar !e'e con)uar interaci&n, e$ancipaci&n (

pro$oci&n !e la #u$ani!a! en la persona%

La escuela !e'e ser una instituci&n socia'le, con el +in !e prepara a los alu$nos co$o personas !e$ocr-ticas ( soli!arias%



Un e)e$plo que (o pue!o poner es que este principio "a +racasan!o !ía con !ía7 por!ecir7 en el caso !e los !octores (o $e acuer!o que antes los !octores estu!ia'an, sera!ua'an ( co$en*a'an a e)ercer su pro+esi&n ( cuan!o una persona llea'a sin!inero el !octor con usto la aten!ía eso si era soli!ari!a!, actual$ente los +uturos

pro+esionistas solo los $ue"e el !inero #e$os per!i!o la soli!ari!a! co$o repito (ano tene$os a$or por nuestra pro+esi&n a#ora tiene que "er un inter0s !e por $e!io%

Pu!e o'ser"ar aquí que (a la escuela en ese aspecto a i!o +racasan!o, pero en cuantoa la +or$aci&n !e personas !e$ocr-ticas "a$os a"an*an!o por que a#ora nosotrosre+le/iona$os $-s ( tene$os una $e)or socia'ili!a! con las personas que nosro!ean%

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