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Índice

Presentación

1. El tiempo libre Vocabulario Actividades Mens sana in corpore sano ¿ Qué es el fútbol, un deporte o una pasión? ¿ El cine y los libros? Situaciones

2. Los viajes Vocabulario Actividades Cuando se va de viaje, ¿qué se debe llevar? El turismo rural Situaciones Clave de las interpretaciones de los datos estadísticos

3. El medio ambiente Vocabulario Actividades El medio ambiente en España Los diez mandamientos ecológicos Situaciones Clave del as interpretaciones de los gráficos

4. Las fiestas Vocabulario Actividades Los villancicos Algunas tradiciones navideñas en España El Carnaval

5. Algunos juegos con el cuerpo humano

Actividades Los museos interactivos Nuestro cuerpo

6. La comida en España

Vocabulario Actividades Peleas, peleas en la cocina Algunos platos típicos Situaciones

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7. Medios audiovisuales Vocabulario Actividades La caja tonta Los peligros de Internet Situaciones

8. El mundo de los jóvenes Actividades El equipo básico Los jóvenes según los últimos estudios Lo que pueden hacer los padres Un nuevo lugar para el ocio

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PRESENTACIÓN El libro que presentamos a continuación es un material de apoyo para las clases de conversación. No se trata, por tanto, de un manual sino de una especie de guía que el profesor puede utilizar de la manera que más le convenga. A menudo, las clases de conversación son consideradas clases para charlas sin más. A pesar de que es evidentemente cierto que en las clases de conversación ha que hablar, pretendemos que, con este material, el estudiante aumente su capacidad de comunicación al darle instrumentos (vocabulario específico y ordenado, textos correctos y estructurados), estímulos ( fotos, gráficos) e ideas (textos actuales de debate) para que puedan enfrentarse a diferentes situaciones de una manera espontánea y sean capaces de improvisar una conversación sobre los temas propuestos de una manera dinámica. El libro está dirigido a alumnos de nivel medio. (En el caso de los Institutos Bilingües, para el año siguiente al curso cero). Según los criterios de Pasaporte, el objetivo es alcanzar el nivel correspondiente a la primera mitad de B1. El material está pensado para ser impartido en horas de clase a la semana. Sin embargo, por no ser un manual, cada centro o cada profesor lo puede secuenciar de la manera que desee. Los temas se adecuan a los exigidos en los exámenes de DELE y a los del Bachillerato húngaro. La estructura del libro es muy simple y responde a criterios basados en nuestra experiencia a la hora de dar clases. Cada lección comienza con una lista de vocabulario muy básica que el profesor puede ampliar en cada caso según el nivel de su curso o sus propios intereses. A continuación, hay una serie de texto seleccionados y adaptados por nosotras. La razón para incluir textos en un libro de conversación es provocar el diálogo al mismo tiempo que el alumno reconoce textos correctamente escritos, amplía el vocabulario y aprende a estructurar sus propias ideas. Incluimos varios ejercicios. La última parte de las lecciones son las situaciones. Según nuestra experiencia, es la actividad que más gusta a los alumnos porque pueden dar rienda suelta a su imaginación. Normalmente, es una actividad para preparar en casa y luego representar en clase. Al ser la última actividad, se les puede exigir que utilicen el vocabulario específico del tema estudiado, estructuras gramaticales nuevas y argumentos adecuados. El objetivo de esta actividad es claramente preparar el examen oral de Pasaporte (interacción) y de DELE y evitar que los alumnos hablen de tópicos con un vocabulario y estructura simples. Hemos incluido gráficos y textos en forma de fichas que el profesor tiene que bajar de Internet que son estímulos visuales que provocan la reacción de los estudiantes. Recomendamos a los profesores que impriman a color y plastifiquen estas fichas para que puedan ser usadas por varios cursos. Esperamos que este material sea de vuestro agrado y os sirva de ayuda en las clases.

Las autoras

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El tiempo libre Vocabulario

• juegos de sociedad, juegos de azar, juegos de mesa (los naipes, las cartas, la baraja), la partida, los jugadores

• el baloncesto, el fútbol, el golf, la natación, el tenis, el boxeo, el esquí, el béisbol, el patinaje (sobre hielo), el ciclismo, el kárate, el ping-pong (tenis de mesa), el automovilismo, el motociclismo, el balonmano, el atletismo, el hockey (sobre hierba/patines/hielo), la gimnasia artística, la pelota, el remo, el voleibol, el waterpolo, la hípica, la equitación, la esgrima

• deportes de aventura: el parapente, el barranquismo, el rafting, la vela, el submarinismo, la espeología

• los esquís, las raquetas de nieve, el patín, la bicicleta, la motocicleta, la canasta, la portería, la pelota, el balón, el remo

• el partido, el torneo, la competición, la carrera. Las Olimpiadas, la Liga, la Liga de Campeones

• la cancha, el campo/el terreno, la piscina, el circuito, el gimnasio, la pista

• la quiniela, la clasificación, el empate, la ventaja, la victoria, la derrota, la apuesta, las medallas (oro, plata, bronce), el dopaje, el recorrido

• prepararse, practicar un deporte, entrenar, navegar, nadar, esquiar, saltar, correr, lucha, competir, ganar, perder, empatar

• el jugador, el portero, el equipo, el arbitro, el/la deportista, el aficionado

• el libro, la novela, la poesía, el poema, el poeta, la poetisa, el escritor, el lector, el género literario, la obra literaria, el artículo, la prensa, la prensa rosa, la revista, las revistas del corazón, los diarios (deportivos, económicos)

• salir/ ir al cine/ a un concierto /de bares /de marcha, leer, bailar, cantar, tocar, escuchar la radio/ una cintas, un disco compacto

Actividades

Mens sana in corpore sano "Mens sana in corpore sano" (mente sana en cuerpo sano) es una frase que se relaciona con la práctica de un deporte como algo bueno para nuestra salud. Si la mente no se encuentra bien se refleja en nuestro cuerpo; y al contrario, cuando un cuerpo se encuentra sano y saludable, la mente también se encuentra en armonía. Por eso, es necesario el entrenamiento de nuestro cuerpo, pero también de nuestra mente. Después de realizar una sesión de entrenamiento físico y deportivo se suele sentir un bienestar general e inexplicable. ¿Por qué si trabajamos el cuerpo nuestra mente se siente tan bien? Sabemos, que la práctica de deportes y el entrenamiento físico no sólo producen mejorías corporales, musculares o de flexibilidad sino que también se logra aumentar la confianza en uno mismo, disminuir la angustia y la ansiedad y a través de esto se consigue alcanzar un estado de bienestar general muy beneficioso para el individuo.

(Texto adaptado de la página: http://shoppingba.infobae.com/infofitness/home/nota_detalle.php?idxnota=372&idxrubro=26)

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1. ¿Estás de acuerdo con la locución latina " Mens sana in corpore sano"? Da tu punto de vista al respecto. 2. El deporte ¿en el sofá o en el gimnasio? Haz un debate en clase en donde cada grupo defienda una de las posturas propuestas.

¿Qué es el fútbol, un deporte o una pasión?

Encontramos en un blog de Internet las siguientes respuestas a la pregunta anterior:

LALALILA: fútbol: Juego entre dos equipos de once jugadores cada

uno, cuya finalidad es hacer entrar un balón por una portería conforme a reglas determinadas, de las que la más característica es que no puede ser tocado con las manos ni con los brazos. Fuente (s): Real Academia Española

LEONELNER: Ni deporte ni pasión.... es un estilo de vida..... E} 28: Es un deporte como cualquier otro. Guichito: Es un deporte pero con mucho negocio. Racingus. Es una pasión, no tiene explicación. Es un sentimiento

que yo lo llevo adentro. Mi padre me llevó de pequeño a un partido de fútbol y ahora espero el domingo.

Ardilla 8: Es un equipo de cuerpos masculinos bien formados. Capitán Trueno: Es la pasión por las faltas, los penaltis, los fuera de juego

y sobre todo, por los goles.

3. Escribe una lista con las palabras relacionadas con el mundo del fútbol que aparecen en el texto y otras que tu conozcas.

4. ¿Estás de acuerdo con alguna de las respuestas? ¿Opinas que el fútbol es el deporte rey?. Razona tu respuesta.

5. En España, el Real Madrid y el F. C. Barcelona son dos equipos que despiertan una gran expectación cuando juegan. ¿Ocurre algo parecido en Hungría o en otro país?

6. ¿Qué opinas del fanatismo en el deporte? ¿Es necesaria la violencia en el deporte? Presenta tu opinión a favor o en contra de los excesos de los aficionados en los campos de fútbol o de cualquier otro deporte.

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7. Observa el siguiente dibujo y responde a las preguntas:

1. ¿Qué hace la señora que vive en el piso de arriba? 2. ¿Por qué está enfadada? 3. ¿Cómo protesta? 4. ¿Cuál de las dos vecinas va a perder más peso?

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8. Observa el siguiente dibujo y contesta a las preguntas:

a) ¿Qué deporte están practicando estas personas? b) ¿Qué se necesita para practicar este deporte? c) ¿Qué otros grupos de personas hay? d) ¿Qué conduce el niño? e) ¿Por qué están los mayores tan enfadados?

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El cine y los libros

Suele ser muy frecuente que a quien ha leído un buen libro no le gusten las adaptaciones cinematográficas. Seguramente, todos habéis leído las aventuras de Harry Potter y habéis visto las películas.

9. Haced un debate en clase:

a. ¿Cuáles son las diferencias entre el libro y la película? b. Después de leer el libro, ¿os imaginabais a los protagonistas tal y

como aparecen en la película? ¿Y los lugares? c. ¿En qué se diferencia la actitud de un lector de las de un

espectador de la misma historia?

10. ¿Has oído alguna vez un teléfono móvil sonar en el cine? ¿Qué le dirías a esta señora?

11. El profesor te va a dar un dibujo que corresponde a una parte de un cuento. Tus compañeros tiene el resto de las viñetas. Las viñetas están en la página web www.karolyigimnazium.sulinet.hu

a) Vamos a reconstruir la historia. Debes describir tu dibujo a tus compañeros que no pueden ver tu ficha hasta que consigáis reproducir por completo esta versión de Caperucita Roja.

b) Una vez que habéis terminado el ejercicio a), el profesor os dará la clave. Podéis consultar la clave en la página web www.karolyigimnazium.sulinet.hu En parejas, debéis reproducir la conversación entre los personajes y representarla ante vuestros compañeros.

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Situaciones

1. En el último partido de fútbol que enfrentó al Real Madrid con el Fútbol Club Barcelona, se produjeron varios disturbios y fue necesaria la intervención de la policía. Hubo enfrentamientos en las gradas y varios espectadores tiraron al césped objetos cortantes. Ante estas violentas manifestaciones, el árbitro decidió suspender el partido. En clase, vais a preparar un debate en el que participen los siguientes grupos: - Miembros del Comité - Aficionados de ambos equipos - Los directivos de ambos clubes - Miembros del Comité anti-violencia en el fútbol. Debéis hablar del tema de la violencia en el fútbol, argumentar cada una de las ideas que aportéis y buscar una solución consensuada al problema. (Entre 8 y 10 alumnos) (Para más información, se puede consultar la siguiente página: http://www.efdeportes.com/efd8/rcgrinv8.htm)

2. Tenéis que representar en la fiesta del Instituto una obra de teatro de, aproximadamente, 10 minutos. El tema es un cuento tradicional. En grupos de ocho personas, vais a dramatizar para vuestros compañeros un cuento del que haréis una versión moderada.

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Los viajes

Vocabulario • viajar en avión, facturar el equipaje, buscar la puerta de embarque,

embarcar, despegar el avión, aterrizar, llegar con retraso, vuelo cancelado, recogida de equipaje, mostrador de equipaje perdido, pagar exceso de equipaje, hacer trasbordos

• viajar en tren o en autobús, la taquilla, la ventanilla la, venta de billetes, la estación de tren o de autobús, el andén del tren, la dársena de autobús, el AVE (Tren de Alta Velocidad), el mostrador de información

• viajar en coche, la gasolinera, llenar el depósito, repostar, alquilar un coche, carné de conducir (no caducado)

• la agencia de viajes, hacer una reserva, trazar un itinerario, el/ña guía turístico/a

• la maleta, la bolsa, la mochila, el equipaje • el pasaporte, el carné de identidad, la máquina de fotos, la cámara de

vídeo, las pilas • el hotel, la pensión, la habitación alquilada, la casa rural, el hostal, el

camping • la habitación individual / doble, la cama supletoria, la habitación con

baño completo • media pensión, pensión completa • ir de acampada, la tienda de campaña, montar la tienda, la mochila, la

linterna • turismo rural, turismo histórico, turismo de playa, turismo de aventuras

en lugares exóticos • senderismo, las botas impermeables, el chubasquero, el mapa, la alta

montaña, la brújula, los prismáticos • la sombrilla, la crema bronceadora, la toalla, el chiringuito, el mar, la

playa, el flotador, los castillos de arena, el cubo y la pala, el sombrero • el plano, la guía de la ciudad, el folleto, la visita guiada, el día de

descuento en los museos, el carné de estudiante • hacer un crucero de lujo • la vacuna, la pastilla para el mareo, el mosquitero, el repelente contra

insectos, la pastilla purificadora del agua Actividades

Cuando se va de viaje, ¿qué se debe llevar?

Realmente, depende del lugar al cual se planea ir y el tipo de viaje que se pretende hacer. Se puede hacer turismo de mochila, viajar en un crucero de lujo, es posible hacer un tour histórico, o... ¿ por qué no?, una combinación de los tres. Cada tipo de viaje requiere una lista diferente con objetos que van a ser útiles durante el viaje. De cualquier manera, siempre es importante no olvidar el pasaporte, los cheques de viaje, medicinas, una navaja Suiza, ropa adecuada para el clima, un impermeable, una mochila, un reloj con alarma, una linterna, aguja e hilo, jabón y productos de higiene personal (si planea acampar), lápiz y cuadernos, sombrero o gorra y gafas para el sol. Deje

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copias de sus documentos importantes (pasaporte, cheques de viajero o los números de las tarjetas de crédito) con alguna persona que se los pueda enviar vía fax ya que se pueden perder o podría ser víctima de un robo. Si va a la montaña, esté preparado para las noches frías y las posibles lluvias, especialmente, si planea acampar. Se recomienda llevar ropa de abrigo y de rápido secado. Se necesitan buenas botas todo terreno, para que se sequen rápido o impermeables, para todo tipo de actividades. Si va a la playa, no olvide llevar un sombrero para el sol, gafas oscuras, sandalias, traje de baño, crema solar, toalla, carretes de fotos y pilas extra para la cámara. Si piensa montar en barco, no deje en casa las pastillas para el mareo. Si lo que le gusta es ver arte, ir a los museos y perderse por los barrios antiguos de las ciudades, tendrá que llevar buen calzado y ropa cómoda. Guarde sus documentos en un sitio seguro, cárguese de planos, mapas y folletos para ahorrar tiempo, e infórmese de los lugares de interés antes de salir. No olvide leer algo sobre las peculiaridades del lugar que visita: si necesita ropa especial, horarios y costumbres. Para los amantes de la aventura en países exóticos, es imprescindible meter en la mochila buenas botas para las largas caminatas, mosquitero, repelente contra insectos, medicamentos para personas alérgicas a las picaduras, pastillas purificadoras del agua, prismáticos, por lo menos una camiseta de manga larga, y bolsas para guardar comida, libros, mapas y cualquier cosa que no se deba mojar.

1. Después de leer el texto: a. Eres un turista al que le gusta mucho la aventura.

1) ¿A qué país viajarías? 2) ¿Qué pones en la maleta? 3) ¿Qué documentos llevas? ¿Qué equipaje de mano? 4) ¿Tienes que tomar alguna precaución especial?

b. Eres historiador y te ha tocado la lotería. Vas a hacer un viaje. Elige el destino.

1) ¿Qué pondrías en la mochila? 2) ¿Cómo organizarías el viaje? 3) ¿A quién llamarías? 4) ¿Invitarías a alguien para que fuera contigo?

c. Estás muy cansado y has decidido descansar en la playa.

1) ¿Adónde vas? 2) ¿Qué o a quién quieres olvidar? 3) ¿Qué llevarías?

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2. Observa el dibujo y contesta a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué dicen los viajeros? b) ¿Qué tienen en la mano? c) ¿Cómo estén? d) ¿Cómo han llegado al avión? e) ¿Adónde van?

3. Imagina que trabajas en una agencia de viajes y tienes que organizar un viaje de cinco días a Granada para uno de los siguientes grupos: a) Un grupo de estudiantes que hacen el viaje de fin de carrera. b) Un grupo de jubilados. c) Un grupo de amigos interesados por la cultura popular en

Andalucía. d) Una pareja de novios en su luna de miel. e) Un grupo de ecologistas.

(Puedes consultar las siguientes páginas en Internet: http://wwww.turismodegranada.org/)

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El turismo rural

De acuerdo con las estadísticas facilitadas por el INE en la Encuesta de Ocupación de Turismo Rural (EOTR), el sector continúa creciendo en España, pero cabe preguntarse ¿se está saturando el mercado?

4. El profesor te va a dar unas fichas. Las fichas están en la página web www.karolyigimnazium.sulinet.hu

a) Como ves, la información está incompleta. Debes buscar en la clase a los compañeros que puedan darte los datos que a ti te faltan.* (tienes las claves en la página 17)

b). Una vez que todos tengáis las fichas completas, debéis

estudiar por grupos los datos que tenéis en los gráficos, y extraer las conclusiones oportunas acerca de los siguientes temas:

1. Análisis de la ocupación de las plazas ofrecidas en casas rurales: o ¿ Qué comunidades reciben más turistas en este tipo de

alojamiento? ¿ Por qué? o ¿ Sube anualmente el nivel de ocupación? ¿ Por qué ¿

2. ¿ Hay relación entre el número de alojamientos y el personal que emplean ? Compara los datos por regiones.

3. Analiza los datos sobre la estancia media de los turistas en estos alojamientos. ¿ Por qué hay tantas diferencias entre unas regiones y otras ?

Situaciones

1. Un grupo de estudiantes de Primero del Instituto organiza un viaje a

la montaña. Algunos quieren dormir en una pensión y otros prefieren llevar una tienda y acampar en la montaña. Es diciembre y parece que va a nevar. Podéis elegir entre una casa rural muy bonita y un camping muy bien preparado. Cuando lleguéis a alguna conclusión, tenéis que ir a una agencia de viajes que os ayude a hacer reserva y a organizar itinerarios. (4 alumnos)

2. Sois una pareja que organiza su viaje de novios. La chica prefiere ir

a un lugar exótico porque le encanta la aventura. El novio tiene miedo y prefiere ir a una playa tranquila donde haya un buen hotel que tenga todos los servicios. Cuando lleguéis a un acuerdo, vais a la agencia de viajes a hacer las reservas correspondientes. (3 alumnos)

3. Una familia con dos niños pequeños van a la playa de vacaciones.

Hacen la reserva en la agencia. El padre está harto de cocinar porque todos los días hace la comida para toda la familia. A la madre le encanta tomar el sol. Tenéis que decidir qué tipo de alojamiento queréis y cómo vais a ir a la playa. (4 alumnos)

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4. Eres español y estás en Budapest de vacaciones. A pesar de que tienes un plano, te has perdido. Cuando estás en mitad de la calle, un estudiante del Instituto Károlyi Mihály se acerca a ti y te ayuda a trazar un buen itinerario por la ciudad y a organizar un viaje de dos días a algún lugar interesante del país. (2 alumnos)

5. Sois un grupo de viejos compañeros que vais a celebrar el 25

aniversario de vuestra promoción. Habéis decidido hacer la misma excursión que hicistéis en Primero: Subir a Dobogókő. Dos de vosotros vais a la estación de autobús y de tren para preguntar los horarios. Después, llamáis a varios hoteles para preguntar precios y hacéis las reservas. Uno de vosotros es muy tacaño y siempre quiere buscar la posibilidad más barata. (4 alumnos)

6. Trabajas en una agencia de viajes y acaba de entrar una persona

que quiere hacer un viaje a algún lugar exótico. Tú le aconsejas y le explicas qué tiene que llevar. Esta persona es alérgica a algunos medicamentos. (2 alumnos)

7. Has viajado al extranjero y has perdido el pasaporte. Llamas a la

agencia con la que has organizado el viaje y ellos te explican que debes ir a la Embajada. Te dan un plano dela ciudad y te dicen cómo puedes llegar. También te recomiendan que vayas a la policía a denunciar la pérdida.(2 alumnos)

8. Has viajado a Cancún precisamente en los días de temporal. Estás

encerrado en el hotel y no puedes salir. Hablas por teléfono con la Embajada para pedir ayuda porque tu agencia de viajes no responde a las llamadas. (2 alumnos)

Clave

Comunidades autónomas

Alojamientos. rurales estimados

Nº de plazas estimadas

Ocupación (% plazas)

Estancia media (días)

Personal empleado

Andalucía 391 3.310 25,05 762 Aragón 667 5.024 27,87 718 Asturias 587 3.555 44,40 818 Baleares 131 2.162 47,57 641 Canarias 602 2.819 19,61 913 Cantabria 278 4.585 35,39 541 Castilla y León 1.247 10.976 22,81 2.020 Castilla-La Mancha 503 3.784 13,07 747 Cataluña 789 6.616 35,62 1.149 C. Valenciana 407 4.292 20,25 655 Extremadura 178 1.977 18,56 315 Galicia 404 4.738 26,23 735 Madrid 89 1.404 27,53 339 Murcia 272 1.935 17,58 582 Navarra 431 2.829 44,39 599 País Vasco 223 2.224 40,81 326 La Rioja 66 555 21,26 375 Ceuta y Melilla - - - 375 TOTAL 7.264 62.783 28,44 11.941 Incremento internual 16,01% 16,73% -10,49% 14.91%

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El medio ambiente

Vocabulario

• el ecosistema, el clima, el suelo, el tiempo, la naturaleza, el medio ambiente, el hábitat, la reserva natural, la atmósfera, la biodiversidad

• problemas del medio ambiente: el agua (el agua potable/ las aguas residuales), la deforestación (los bosques, las selvas), los incendios forestales, la contaminación ambiental / acústica (el ruido)/biológica/ del suelo/ atmosférica, la desertificación, la erosión, los incendios, el efecto invernadero, el agujero de la capa de ozono, la inversión térmica, la lluvia ácida, el cambio climático, el calentamiento global, el deshielo de los casquetes polares, el aumento del nivel de las aguas, la basura (la basura nuclear/radioactiva), los vertidos, los desperdicios, los desechos tóxicos, la contaminación (biológica, del suelo), el agotamiento de las energías no renovables, las enfermedades de los seres vivos, la extinción de especies, la supervivencia, la tala de árboles, el combustible, el carburante, el tráfico, la circulación, la escasez, los insecticidas, los insecticidas, los pesticidas (las plagas), los parásitos

• salvaje, peligroso, dañino, reciclado, biodegradable, ecológico, biológico

• soluciones: la educación ambiental, las leyes medioambientales, el reciclaje, los recursos naturales, las energías alternativas o renovables (eólica, solar, la fuerza hidráulica, la biomasa o la geotérmica), productos biodegradables, la ecología, el turismo ecológico (ecoturismo), la agricultura biológica, el consumo moderado de agua

• la Carta de la Tierra, el día mundial de la Tierra (el 22 de abril se celebra en todo el mundo, se instauró en Estados Unidos en 1970)

• ahorrar, el ahorro, amenazar, la amenaza, causar, la causa, destruir, la destrucción, desperdiciar, los desperdicios, talar, la tala, incendiar, el incendio/quemar, la quema, dañar, el daño, contaminar, la contaminación, preocupar(se), la preocupación, reducir, la reducción, reutilizar, la reutilización, reciclar, desarrollar, el desarrollo, descubrir, el descubrimiento, valorar, la valoración, preservar, la preservación, conservar, la conservación, controlar, el control, tomar medidas, evitar

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Actividades

El medio ambiente en España

En la página web de la OCU (Organización de Consumidores y Usuarios) aparecen los titulares con un resumen de algunos de los problemas medioambientales más importantes en España. (http://www.ocu.org/) INCENDIOS FORESTALES España es uno de los países con un mayor porcentaje de superficie abrasada por el fuego. El clima condiciona la gravedad y la extensión de los incendios, pero es el hombre el principal causante de la mayoría de ellos. REDUCIR EL CONSUMO DE AGUA El volumen de agua que se gasta en los hogares españoles crece de año en año. La instalación de dispositivos economizadores y un cambio de hábitos son las medidas que debemos emprender para gastar menos. AHORRE AGUA ES NECESARIO. ¿Sabía usted que España es el tercer país consumidor de agua del planeta? Y, sin embargo, sufrimos la amenaza constante de sequía… Para solucionar el problema de la falta de agua, no basta con hacer rogativas. Todos debemos tomar medidas: la Administración, la industria, la agricultura y también los ciudadanos. GRIFOS DE DUCHA TERMOSTÁTICOS En la actualidad los grifos termostáticos son la opción más adecuada para conseguir ahorrar agua caliente aunque muchos de los modelos analizados no cumplen su principal función: mantener constante la temperatura del agua. No obstante, si usted está pensando en cambiar su instalación, le interesa conocer con detalle las ventajas e inconvenientes de estos nuevos modelos. RUIDO Y MÁS RUIDO...TAMBIÉN EN LOS CINES La legislación española sigue sin limitar los decibelios dentro de los locales públicos. En 1996 denunciamos que el volumen de la música de las discotecas podía provocar trastornos auditivos irreversibles. Ahora comprobamos que en los cines también se sube el sonido más de lo recomendable. ¡Urge tomar medidas!

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PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES: ¿A QUIÉN RECLAMAR? Vertidos ilegales, contaminación atmosférica, malos olores, ruidos… No hay que viajar muy lejos para ser testigo de alguno de estos problemas medioambientales; de hecho, es posible que a alguno de ustedes les afecte directamente. ¿Sabría qué hacer para remediarlo?

1. Contesta a las siguientes preguntas: a) Señala algunos de los problemas principales del medio ambiente en

España según los titulares de la OCU. b) ¿Qué consecuencias pueden tener los incendios forestales para el

suelo y el clima en España? c) ¿Qué problema hay en España con el agua? ¿Sabes lo que significa

que el agua es el oro de los próximos siglos? ¿Qué soluciones podemos tomar los ciudadanos para reducir el consumo del agua? ¿Qué soluciones puede tomar la administración?

d) ¿Qué es la contaminación auditiva? ¿Debería haber una ley que nos protegiera ante este tipo de contaminación? ¿Ocurre lo mismo en tu país?

e) Responde a la última pregunta del texto: “¿Sabría qué hacer para remediarlo?” ¿Qué soluciones les propondrías a los gobernantes y a los ciudadanos del planeta Tierra?

f) Prepara en casa un informe sobre el medio ambiente en tu país, en tu ciudad o en alguna parte del mundo donde haya problemas (es interesante contrastar las zonas desarrolladas con las que no lo están). ¿Qué problemas medioambientales hay? ¿Qué soluciones se toman? En la siguiente clase presentarás brevemente, delante de tus compañeros, las ideas principales de tu informe.

Los diez mandamientos ecológicos 1. AHORRA ENERGÍA EN TU CASA: Tu derroche no aumenta tu calidad de vida. Apaga las luces que no necesites; optimiza el uso de electrodomésticos, especialmente los tres grandes: frigorífico, lavadora y lavaplatos; modera el nivel de la calefacción. Será bueno para el planeta y tu bolsillo. 2. CIERRA EL AGUA, ES UN BIEN CADA VEZ MÁS ESCASO: Su conservación ha llegado a ser vital. La ducha, mejor que el baño. No tires innecesariamente de la cadena, utiliza la lavadora y el lavavajillas a plena carga. Evita pérdidas y goteos. 3. NO PRODUZCAS BASURA: Disminuye tu producción de deshechos. Compra productos mínimamente envueltos, no utilices artículos de usar y tirar. 4. UTILIZA ENVASES BUENOS PARA EL MEDIOAMBIENTE: Opta por los productos que vengan envasados en recipientes ecológicos, rechaza los antiecológicos. Evita los aerosoles.

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5. NO ALMACENES UN ARSENAL QUÍMICO EN TU CASA: Los medicamentos, una vez han caducado, los tenemos que retirar del botiquín. Los llevaremos a la farmacia, donde los recogerán para la destrucción controlada y para preservar el medio ambiente. 6. LIMITA EL USO DE LOS PLÁSTICOS: Los plásticos son costosos de producir, no se degradan en la naturaleza y resultan muy difíciles de reciclar. Lleva tu propia bolsa a la compra, y reutilizalas siempre que sea posible 7. AHORRA EN PAPEL: Para hacer una tonelada de papel es necesario talar 5,3 hectáreas de bosque. El consumo anual de España obliga a cortar unos 20.000.000 de grandes arboles. Adquiere papel reciclado, y envialo a reciclar. 8. USA EL COCHE RACIONALMENTE: Utiliza el transporte público siempre que te sea posible. Cuando adquieras un coche nuevo, mira que consuma poco carburante, utiliza gasolina sin plomo. 9. CUIDA EL CAMPO: Cuando vayas al campo deja la naturaleza tal y como la has encontrado. No hagas fuego. 10. PIENSA GLOBALMENTE Y ACTÚA LOCALMENTE: Es importante estar al tanto de los grandes problemas del medio ambiente del planeta, pero no por ello debes bajar la guardia al defender el entorno próximo. Presiona a tu ayuntamiento para que tome medidas. (Texto adaptado de la página: http://usuarios.lycos.es/medam20/paginas/mandamientos.htm)

2. Comentad en la clase: a) ¿Piensas que los 10 mandamientos se cumplen en nuestro mundo

actual? b) ¿Qué haces tú para que se cumplan? c) ¿Utilizas papel reciclado? d) ¿Tienes en cuenta el consumo del agua? e) ¿Utilizas el transporte público? f) ¿Qué haces con tus latas de bebida refrescante una vez las

consumes? g) Reflexionad sobre estos aspectos y explicad de qué forma cuidáis

vosotros el medio ambiente. h) Di algunas frases que definan las palabras del texto escritas en

negrita.

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3. Observa los siguientes gráficos sobre medio ambiente. Interprétalos para tus compañeros (en la clave puedes leer una propuesta para interpretar los dos primeros gráficos).

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Encuesta realizada en Puerto Rico sobre quién contamina más el medio

ambiente.

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Situaciones 1. El grupo ecologista “Protectores del Planeta” presenta sus ideas para

reducir, reutilizar y reciclar la basura bajo el lema de las “tres R” en una campaña publicitaria que aparece en todos los medios de comunicación. (grupos de 2-3 personas).

2. Discusión entre dos vecinos: uno de ellos está a favor de reciclar

plásticos, cartones, vidrios, etc. y acude a depositar estos materiales en los contenedores nuevos que han puesto en los distintos barrios de Budapest; el otro, piensa que es una tontería seleccionar la basura ya que después los camiones que recogen la basura la mezclan y el cree que eso es tomar el pelo a los ciudadanos. (grupo de 2 personas).

3. Una conocida empresa de detergentes situada en tu barrio ha

contaminado las aguas y el suelo de tu zona. Tú eres del representante de los afectados y debes presentar tus protestas delante del director de dicha empresa que te ha citado hoy a las 11 de la mañana. (grupo de 2 personas).

4. Los “diez mandamientos” deben ser cumplidos por todo el mundo, pero

en tu clase hay una persona que no los ha tenido en cuenta. Uno de vosotros es el detractor de la naturaleza y el otro es el defensor, exponed los dos diferentes puntos de vista al respecto.

5. Tú eres defensor del uso de las energías renovables y tu compañero de

la energía nuclear. Habláis del tema.

6. En tu ciudad van a abrir una central nuclear. Casi todos los vecinos están en contra, pero el alcalde cree que la central dará muchos puestos de trabajo a la ciudad y por eso apoya el proyecto. En el pleno (reunión del Ayuntamiento) exponen sus argumentos el alcalde, los vecinos, los encargados de la central nuclear y un grupo de ecologistas invitado (toda la clase).

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Clave de las interpretaciones de los gráficos

La separación de la basura, el uso de productos que no contaminen y la capacitación en el campo ambiental son actitudes que de una u otra forma muestran el comportamiento de la población.

El 70.0% de los encuestados manifestaron que separan POCO o NADA la basura orgánica de la inorgánica. 62.5% se fija POCO o NADA en que los productos que consume no contaminan el ambiente.

La gente además está expuesta a ruidos molestos que le afectan la salud. 29.0% consideran que tal exposición es A MENUDO mientras que 29.2% está expuesto DE VEZ EN CUANDO y 22.9% CASI NUNCA.

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Las fiestas Vocabulario (Navidad)

• Belén: Reyes Magos (Gaspar, Melchor y Baltasar), Virgen María, San José, Niño Jesús

• la nieve, los villancicos, las felicitaciones navideñas, el aguinaldo, el trineo

• Decoración: la guirnalda, la flor de Pascua, el Belén/el nacimiento/el Pesebre, el árbol de Navidad, la estrella, el ángel, las bolas, el espumillón

• Gastronomía: la cena de Nochebuena, el turrón, el mazapán, el polvorón, el roscón de reyes, el champán (cava), las doce uvas

• Nochebuena (24 de diciembre), Navidad (25 de diciembre), los Santos Inocentes (28 de diciembre), Nochevieja (31 de diciembre), el día de Año Nuevo, el día de Reyes (6 de enero)

Actividades

I Los villancicos

Los villancicos son una forma alegre de celebrar el nacimiento del Niño Dios y una costumbre que se remonta al siglo XIII o quizá antes. Villancico quiere decir canción de villa y en sus orígenes sirvió para registrar la vida cotidiana de los pueblos. La palabra villancico (parece que viene de "villano" o campesino), es una composición popular anónima en verso con estribillo (el número de versos varía entre dos y cinco), que desde la Edad Media se usaba en las zonas rurales españolas, sobre todo en las fiestas de Navidad, pero no exclusivamente en ellas. Fue muy popular en España en los siglos XV y XVI, y en Latinoamérica se conoció desde el siglo XVII. Los villancicos pronto se trasladaron del pueblo a la corte y en los siglos XV y XVI se convirtieron en las composiciones poético-musicales profanas más interpretadas. Desde el siglo XIX el nombre ha quedado exclusivamente para los cantos populares que hablan del misterio de la Navidad y se cantan con acompañamiento de instrumentos musicales populares. El villancico tiene modificaciones porque se va refiriendo a los elementos que intervienen en la fiesta como son: el Niño, la Virgen María, San José, los Magos de Oriente, los pastores, la mula, el buey, la estrella, el portal, el pesebre o la cuna.

(Adaptación del texto de http://www.yucatan.com.mx/especiales/navidad/villancicos.asp)

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1. Después de leer el texto: a. ¿Qué significa la palabra villancico en español? ¿De qué época

son originarios? ¿Existen villancicos en Hungría? ¿Cuál es el nombre húngaro?

b. ¿Siempre ha sido igual el villancico? ¿Los villancicos actuales son como los del s. XIII? ¿Qué personajes aparecen en el villancico?

c. Escucha los siguientes villancicos y aprende el que más te guste. Explica el argumento, el vocabulario y el significado que tiene en el contexto.

(Si quieres escuchar estos villancicos, ver fotos típicas y saber más cosas de la Navidad en España, consulta la siguiente página en Internet: http://wwwnavidaddigital.com)

El tamborilero

El camino que lleva a Belén baja hasta el valle que la nieve cubrió. Los pastorcillos quieren ver a su Rey, le traen regalos en su humilde zurrón

al Redentor, al Redentor.

Yo quisiera poner a tu pies algún presente que te agrade Señor,

mas Tú ya sabes que soy pobre también, y no poseo más que un viejo tambor.

(rom pom pom pom, rom pom pom pom) ¡En tu honor frente al portal tocaré

con mi tambor !

El camino que lleva a Belén voy marcando con mi viejo tambor,

nada hay mejor que yo pueda ofrecer, su ronco acento es un canto de amor

al Redentor, al Redentor.

Cuando Dios me vio tocando ante El me sonrió.

La marimorena

Ande, ande, ande, la marimorena ande, ande, ande que es la Nochebuena.

En el portal de Belén hay estrellas, sol y luna

la Virgen y San José y el Niño que está en la cuna.

Ande, ande, ande, la marimorena

ande, ande, ande que es la Nochebuena.

Los pastores que supieron que el Niño quería fiesta, hubo pastor que rompió tres pares de castañuelas.

Ande, ande, ande, la marimorena

ande, ande, ande que es la Nochebuena

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Algunas tradiciones navideñas en España

Las vacaciones escolares comienzan antes del día 23 de diciembre y duran hasta el día 7 de enero porque los Reyes Magos llegan a las casas el día 6.

Las familias españolas ponen el árbol de Navidad adornado con luces, la estrella de Belén, lazos, bolas y espumillón. También se coloca el Belén, figuras que representan a la Virgen, San José, el Niño, la mula y el buey en el portal de Belén.

El día 22 de diciembre se celebra el Sorteo Nacional de Lotería. Este sorteo nació en el siglo XVIII con el objetivo de dedicar parte del dinero que el estado recogía a ayudar a los niños huérfanos. Por eso, estos niños son los que, desde entonces, se encargan de elegir al azar y cantar los números que serán premiados.

La Nochebuena y la Navidad se pasan en familia. Se hace hacen platos especiales: cardo (es una verdura) con almendras, consomé (es una sopa sin pasta), pescado (besugo, langostinos, gambas) o carne (cordero asado). La comida siempre termina con turrón, mazapanes, polvorones y cava.

El día de los Santos Inocentes se hacen bromas desde la mañana hasta la noche. Los niños suelen colgar muñecos de papel en la espalda de los vecinos o de los familiares.

En Nochevieja se suele cenar con la familia. A las doce en punto de la noche, al ritmo de las doce campanadas del reloj, que dan la entrada al nuevo año, se toman doce uvas: son las doce uvas de la suerte.

El día 5 de diciembre, por la noche, llegan los Reyes Magos. En todas las ciudades hay cabalgatas en las que desfilan los Reyes con sus pajes mientras saludan y dan caramelos a los niños. Esa noche, los más pequeños se acuestan muy pronto porque los Reyes irán casa por casa para dejarles los regalos que les han pedido en las cartas que han escrito. A los niños que se han portado mal, les dejan también algún pedazo de carbón. 2. Después de leer el texto, ¿verdadero o falso?

a. Los Reyes Magos dejan juguetes a los niños buenos el día de Navidad. b. Las familias españolas también colocan un árbol de Navidad en sus

casas. c. Los españoles comen doce uvas con las doce campanadas el día de

Nochevieja para que el Año Nuevo les traiga buena suerte. d. Los tres Reyes Magos son unos personajes que dejan carbón a los

niños españoles que no han sido buenos durante el año. e. El 28 de diciembre los niños no hacen bromas.

3. El profesor va a repartir algunas fotos. Tus compañeros tienen que descubrir qué foto tienes. Sólo puedes contestar sí o no a sus preguntas. Las fotos están en la página web www.karolyigimnazium.sulinet.hu 4. Por parejas, tenéis que dar la definición de los objetos y personas que aparecen en vuestras fotos. El resto de los compañeros tienen que adivinar la palabra. Las fotos están en la página web www.karolyigimnazium.sulinet.hu Belén, figuras, la Virgen, San José, el Niño Jesús, los pastores, el ángel, los reyes, el portal, el pesebre, la

túnica, el manto, el cayado, las ovejas, la hoguera

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5. Escribe una carta a los Reyes Magos. Imagina que estos Reyes pueden concederte todo lo que les pidas, ¿qué les pedirías? ¿qué cambiarías en el mundo?

6. Organizad un debate en clase. Un grupo es partidario de celebrar la Navidad de una manera tradicional. El otro grupo piensa que son unas fiestas que carecen del sentido religioso original y que sólo favorecen el consumismo.

7. Concurso de tarjetas navideñas. Escribe y dibuja una tarjeta navideña para tus abuelos, para tus padres o para alguno de tus amigos. Se expondrán las postales, y las más bonitas recibirán un premio sustancioso en forma de 5.

8. Busca información sobre la manera en que se celebra la Navidad en otros países del mundo y presenta la tradición que has elegido en la clase.

El Carnaval

El carnaval es una fiesta popular que se celebra los tres días anteriores al miércoles de ceniza. En algunos lugares, el Carnaval empieza el jueves anterior al Miércoles de Ceniza y a este día le llaman Jueves Lardero. Este día, el pueblo sale al campo a merendar chorizo y huevo. El ;iércoles de Ceniza se inicia la Cuaresma, periodo en el que no se puede comer carne y que dura cuarenta días. Por eso el pueblo, antes de comenzar la Cuaresma, durante el Carnaval, vivía unos días de fiesta en los que se disfrazaba y comía muchísimo para poder enfrentar el periodo de cuarenta días sin comer carne. Cuando se termina la Cuaresma, los cristianos ya están preparados para comenzar la Semana Santa.

9. Empareja cada palabra con su definición. Trabajad en grupo. Después,

exponed vuestras conclusiones en alto. Atención: hay un intruso en las palabras. ¿Cuál es?

Comparsa-Bombo-Cuaresma-Jueves Lardero-Entierro de la sardina-

Carnaval-Murga-Momo-Caja-Máscara-Antifaz-Disfraz-Miércoles de Ceniza-Cabalgata

a) Vestido y máscara que se usa para desfigurar a una persona

para que parezca otra en Carnaval. b) Fiesta popular que se celebra en los tres días que preceden al

comienzo de la Cuaresma. c) Arlequín, figura carnavalesca que simboliza la burla y la crítica

de algunos aspectos de la sociedad. d) Fiesta carnavalesca en la que se entierra una sardina para

simbolizar el fin del Carnaval y el comienzo de la Cuaresma. e) Conjunto de personas que, en Carnaval, van vestidas con trajes

de una misma clase. f) Desfile de carrozas, personas, música en festejos populares. g) Primer día de la Cuaresma. Este día, en las iglesias se ha hace

el rito de imposición de ceniza que recuerda a los creyentes que “polvo somos y en polvo nos convertiremos”.

h) Velo, máscara o cosa semejante con que se cubre la cara, especialmente, la parte que rodea los ojos.

i) Instrumento musical, tambor.

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j) Figura que representa un rostro humano, de animal o puramente imaginario, con la que una persona puede cubrirse la cara para no ser reconocida o tomar el aspecto de otra.

k) Tiempo de cuarenta días que, desde el Miércoles de Ceniza, precede al Domingo de Resurrección, y en el cual la Iglesia Católica preceptúa ayuno y abstinencia en memoria de los cuarenta días que Jesucristo ayunó en el desierto.

l) Tambor muy grande que se toca con una maza. m) Compañía de músicos que tocan por la calle en los Carnavales.

10. En las fotos puedes ver varios carteles de ciudades distintas que

anuncian los carnavales. Comenta con tus compañeros qué tienen en común y diseñad vuestro propio cartel. Las fotos están en la página web www.karolyigimnazium.sulinet.hu

11. Explica cómo se celebra el Carnaval en tu país. 12. ¿De qué te gustaría disfrazarte? Haz una lista con las cosas que

necesitarías. 13. Observa dos maneras diferentes de celebrar el Carnaval. Habla con tu

compañero, estableced las diferencias y semejanzas y, después, haced una puesta en común con el resto de la clase. Las fotos están en la página web www.karolyigimnazium.sulinet.hu

14. Observa detenidamente los siguientes cuadros. Todos tienen un tema

común: el Carnaval. Explica a tus compañeros qué te sugieren y trata de adivinar el nombre de los pintores. Las fotos están en la página web www.karolyigimnazium.sulinet.hu

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Algunos juegos con el cuerpo humano

Actividades

Los museos interactivos La ciencia se basa en la curiosidad, en la capacidad de hacer preguntas y encontrar respuestas mediante la interacción. El placer de la ciencia está en experimentar. Es el momento de tocar, respirar y saborear en los museos interactivos. Einstein dijo en una ocasión: "Lo importante es no parar de preguntarse cosas”. Todos tenemos la cabeza llena de preguntas, y siempre hay sitio para otras nuevas. Ahora te proponemos hacer una serie de experimentos curiosos.

1. El profesor te dará una con una foto que debéis relacionar con una de

las siguientes instrucciones. Después, haced lo que éstas indican. Una vez terminado el experimento, tenéis que comentar los resultados. Las fotos están en la página web www.karolyigimnazium.sulinet.hu

a) Mantén los ojos cerrados mientras otra persona hace chasquear los dedos delante de ti, detrás o encima con su mano situada a una distancia equidistante de ambas orejas. ¿Eres capaz de determinar de qué lado viene el sonido?

b) Levanta una mano manteniendo la otra abajo durante un par de minutos y observa la evidente diferencia de color. ¿Qué ocurre?

c) Coloca algo caliente junto a algo frío. Otra persona, con los ojos cerrados y sin saber nada, toca con la misma zona de la mano y simultáneamente ambos recipientes.

d) ¿Llevas puestos calcetines? No los mires y trata de tocar el borde de uno de ellos con la punta de los dedos. ¿Has acertado o simplemente te has aproximado?

e) Cierra los ojos, entrelaza los brazos estirados, y después haz que los dedos de una mano se enganchen con los de la otra. Ahora, intenta mover los dedos de la mano derecha uno por uno. ¿Qué ha pasado?

f) Observa la tarjeta a unos 30 cm. de los ojos. Cierra el ojo derecho y fija el izquierdo en la cruz. Seguirás viendo el círculo, pero si te acercas poco a poco la tarjeta, llegará un momento en que el círculo desaparezca. Has encontrado el punto ciego del ojo.

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2. Busca en el texto que viene a continuación, la explicación científica de lo ocurrido.

Nuestro cuerpo

1 Tus manos están en una posición extraña y al cerebro le llegan informaciones contradictorias de la vista y de los sensores microscópicos que tenemos en los músculos.

2 Este fenómeno se produce porque los sentidos se adaptan a la presencia de un estímulo constante y ya dejan de prestarle atención.

3 Debido a nuestra forma de oír, basada en dos antenas receptoras dispuestas a ambos lados de la cabeza, al ser humano le resulta muy fácil distinguir si un sonido procede de un lado o de otro. Pero no sucede así si el sonido se produce directamente delante, detrás o encima, ya que en este caso, el sonido llega al mismo tiempo a ambos oídos.

4 El punto ciego es una zona en que la retina no tiene fotorreceptores y el cerebro suple la falta de información con elementos sacados del entorno, los fondos. Nuestro cerebro se aprovecha de que cada una de nuestros ojos posee un punto de vista ligeramente distinto para conformar la visión tridimensional. Al cerrar un ojo, nuestro cerebro no ve en tres dimensiones y tiene problemas con las distancias

5 La sangre sale impulsada por el corazón, circula por las arterias a una velocidad de 33 metros por segundo, y llega a los puntos más alejados del cuerpo. Pero el retorno es mucho más difícil porque ya no hay impulso del corazón, por lo que la sangre se mueve sólo por la acción de los músculos y la fuerza de la gravedad. En el caso de tener la mano hacia a bajo, la sangre tiene que correr en contra de la gravedad, por lo que se acumula mayor cantidad de sangre y le da a la mano ese color.

6 Cuando el cerebro recibe una sensación térmica contradictoria, nuestra percepción puede recibir una alucinación táctil.

(Texto adaptado de Quo)

3. Posteriormente, tenéis que explicarle a toda la clase lo que ha ocurrido en una puesta en común.

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La comida en España

Vocabulario

• desayunar, almorzar, comer, merendar, cenar • la gastronomía, una especialidad culinaria • beber, tener sed, tomar algo. Bebidas: agua, agua mineral, leche, café,

café con leche, té, infusión de hierbas, bebidas sin alcohol (refrescos: limonada, naranjada, zumo / jugo / granizado); Bebidas alcohólicas: vino (tinto, blanco, rosado / seco, dulce), cava (champán, champaña), cerveza, licores

• comer, tener hambre, comida caliente / fría, el restaurante el bar, el mesón, el camarero, el cocinero, la reserva, la cuenta, el menú, la propina, el postre ir de tapas/taperar, la tapa, el pincho, el bocadillo, el bocata (jerga juvenil)

• en la mesa: el mantel, la servilleta, la taza, el vaso, los cubiertos (el tenedor, el cuchillo, la cuchara)

• las verduras / las hortalizas, las frutas, los frutos secos, la carne, el pescado, el marisco, el queso, los dulces

• el recetario, la receta, los ingredientes. Preparar, agregar, añadir, hornear, batir (la batidora), hervir, cocer, picar, cortar, enfriar, calentar, congelar, descongelar, freír, sofreír, rallar, verter, precalentar, salpimentar, asar, cocinar/guisar, rellenar

• recipientes: la sartén, la cacerola, el cazo, la olla rápida. • el aliño: la sal, la mantequilla, la margarina, el aceite, el vinagre, las

hierbas aromáticas, la pimienta, el pimentón, el azafrán, la mostaza • platos típicos: la paella valenciana, el cocido madrileño, el pulpo a la

gallega, el gazpacho andaluz, la morcilla de Burgos, el chorizo leonés, el bacalao a la vizcaína, el pisto manchego, la ensaimada mallorquina, las “fabes” con almejas asturianas (son judías blancas, “fabes” es su nombre en asturiano)

Con este poema vamos a practicar el vocabulario gastronómico

Peleas, peleas en la cocina

Que siempre estaba tranquila y ahora se embarulló. ¡Ay! ¡Qué tremolina

se armó en la cocina! Porque los fideos... ¡desaparecieron!

-¿Alguien sabe algo? se pregunta el caldo. La salsa indignada no contesta nada.

La harina interroga a las cacerolas.

Busca alguna pista la ensalada mixta. Llama la sandía

a la policía.

Presentan sus quejas todas las lentejas.

Dicen los garbanzos

que quieren descanso. - Esto huele mal,opina la sal.

El queso enojado le grita al pescado. Protesta la carne

porque se hace tarde. Piden las verduras algo de cordura. El pollo aburrido

se queda dormido. Y la pobre sopa... ¡llora como loca!

Liliana Cristina Cientto (Argentina)

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1. Después de leer el texto: a) Pregunta a tu profesor el significado de las palabras que no conozcas y

que aparecen en el poema. b) Subraya los alimentos y los utensilios de cocina que aparecen en el

poema. Haz una lista de los alimentos que has encontrado en el poema.

c) Contesta a las siguientes preguntas: ¿Por qué hay una pelea en la cocina? ¿Qué ha sucedido, exactamente? ¿Se soluciona el problema finalmente?

d) En grupos, decid en voz alta todas las palabras que se os ocurran relacionadas con alimentos y utensilios de cocina. Apuntadlas en la pizarra. Después, componed un poema con estas palabras.

e) Escribe cómo terminarías la historia. Inventa un final. 2. Observa el dibujo en la página web www.karolyigimnazium.sulinet.hu

sobre el proceso de elaboración de un producto típico español. Explícalo en clase.

3. ¿Qué sabes de las comidas en España? Contesta verdadero o falso.

a. Los españoles toman un desayuno ligero. b. Se suele tomar un bocata antes de la comida. c. La comida principal en España es la de las dos de la tarde. d. La merienda de los niños suele ser sobre las 6 de la tarde. e. Los españoles cenan por lo general a las 8 de la noche.

4. ¿Reconoces los productos de las fotografías? Decídselos al profesor

en voz alta. Las fotos están en la página web www.karolyigimnazium.sulinet.hu

Algunos platos típicos

Hasta mediados de este siglo, el plato más popular de España era, sin lugar a dudas, el cocido. Con la llegada del fenómeno turístico fue sustituido por la paella, quizás, la receta más internacional de la cocina española. Y despacio, muy despacio, casi sin proponérselo, la tortilla española ha ido calando entre autóctonos y foráneos y, hoy, se consume en toda España. Aquí tienes la receta de la tortilla de patata del cocinero Karlos Arguiñano, por si quieres probar este delicioso plato:

Tortilla española para cuatro personas

Ingredientes: ¼ de litro de aceite de oliva 1 pimiento verde 1kg de patatas Un poco de sal

2 cebollas 8 huevos

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Pela las cebollas y las patatas. Pica las cebollas en trozos no muy pequeños y ponlas a dorar en una sartén con abundante aceite. Mientras tanto pica las patatas en dados, sazónalas y añádelas a la sartén. Agrega el pimiento picado en dados y fríe todo a fuego medio, removiendo de vez en cuando, hasta que se dore todo un poco. Retíralas y escúrrelas. Prepara dos recipientes, bate en cada uno 4 huevos. Agrega a cada uno la mitad de las patatas, cebollas y pimiento. Pon un poco de aceite en una sartén y vierte la mezcla anterior. Cuaja el huevo, primero a fuego vivo y después un poco más suave. Voltea la tortilla para que se dore por ambos lados y sirve caliente. (Repite la operación para hacer la segunda tortilla). Consejo: Con los mismos ingredientes, no hay cocinero que haga una tortilla igual a otra. En la tortilla de patatas es importante el aceite, los huevos y sobre todo la calidad de la patata. Tampoco hay que olvidar el modo de cocinar las patatas, la cantidad de huevos y el punto de cuajar estos.

(fuente: http://www.karlosnet.com/General/receta.php?c=1254) 5. Prepara un plato inventado por ti en que tengas que utilizar al menos

ocho palabras de las que están en negrita en el texto anterior. 6. Después de leer el texto, contesta:

a. Coloca en el orden correcto estas instrucciones para preparar la tortilla de patatas: * Mezclar las patatas fritas con el huevo batido* Servirla fría o caliente* Calentar bastante aceite en una sartén* Pelar y picar las patatas* Freír las patatas en aceite caliente* Cocinar a fuego lento por un lado* Batir los huevos* Darle la vuelta y cocinar por el otro lado

b. Ya sabes que en las recetas en español también se puede usar el

infinitivo (pelar) o la forma impersonal (se pelan). Utiliza las formas impersonales, siguiendo el ejemplo:

“Se pelan las cebollas y las patatas...”

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7. Observa el dibujo y responde a las preguntas siguientes.

a. ¿Quién es este señor?. Imagina su nombre profesión, familia, edad. b. ¿Por qué ha ido solo al restaurante? c. ¿Qué plato ha pedido? Enumera todas las cosas que podemos

encontrar en un restaurante. 8. A continuación, el profesor te va a dar la foto de un plato típico. Tienes

que describir sus ingredientes para que tus compañeros adivinen de qué comida se trata. Las fotos están en la página web www.karolyigimnaziu.sulinet.hu

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Situaciones 1. Imagina que estás en la cocina con tu compañero. Dile lo que tiene que

hacer paso a paso para hacer una tortilla. Tu compañero no entiende algunas palabras y se las tienes que explicar. Al final, os dais cuenta de que no tenéis huevos y tenéis que cambiar de menú. (2 alumnos)

Usa el imperativo como en el ejemplo: “Pon el aceite a calentar...” 2. Con dos compañeros escribe un diccionario gastronómico con las

principales palabras que has aprendido y otras palabras que has buscado en el diccionario. Compara tu lista con la de tus compañeros. (3 alumnos)

3. Has invitado a tu pareja para celebrar el aniversario de boda a un restaurante muy elegante. Queréis comer algo muy exclusivo, pero no conocéis los ingredientes de los platos y preguntáis al camarero los ingredientes y cómo están preparados los platos. (3 alumnos)

4. Los compañeros del grupo estáis organizando una cena para celebrar el cumpleaños del tutor. Tres de vosotros os encargáis de la comida (decidir el menú, comprar los ingredientes y cocinar). Uno no está de acuerdo sobre la forma de preparación de un plato. Discutid sobre el tema. (3 alumnos)

5. Estás en el mercado comprando fruta. Pregunta los precios, y te informas sobre la calida Sin embargo, el tendero te ha vendido algunas manzanas pasadas. Exiges que te las cambie y discutes con él. (2 alumnos)

6. Estáis comiendo en el comedor del Instituto. Pregunta por el menú del día y pide algún cambio. Pregunta si se puede elegir otras cosas que te gusten más porque eres alérgico a alguno de los ingredientes. (2 alumnos).

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Medios audiovisuales Vocabulario

• Internet el usuario/el navegante, el cibernauta, el ciberespacio, el ordenador / la computadora, el disco duro, la pantalla/el monitor, la impresora, el módem, el directorio, la página web, el número personal de identificación, el documento, el CD rom, el archivo, la memoria, la contraseña, el correo electrónico, la arroba @, el mensaje, el ratón, la Red, Internet, el webcam, charlar, chatear, abrir, cerrar, acceder/conectarse a Internet, jugar con el ordenador, grabar, guardar, borrar, archivar, copiar, enviar, mandar, imprimir, recibir, pulsar, iniciar, apagar Música el/la cantante, el concierto, la gira, la grabación, el disco compacto, el título, la letra, el grupo, el solista, la entrada, la grabación. Tipos: salsa, romántica, bolero, merengue, tango,... Tocar un instrumento (el piano, la guitarra, el clarinete, la flauta, el saxofón, el trombón...), tener éxito, componer canciones • Cine-televisión el programa, las series, los concursos, los informativos (noticias), los reality-show, reportajes documentales, la película (policíaca, cómica, de aventuras, de amor, de terror, del oeste, de ciencia-ficción, infantil), el mando a distancia, la programación, la publicidad, la cadena, el canal, la audiencia, la publicidad, las películas, el director de cine, el actor, la actriz, el/la protagonista, los actores secundarios, la banda sonora, el doblaje, los vídeos, los videojuegos • Los espectáculos el cine, la sala de cine, la cartelera, la taquilla, la pantalla, los asientos, la fila, el teatro, el escenario, la ópera, la zarzuela, el ballet (el bailarín, la bailarina), el público, el espectador, la sala

La caja tonta

La televisión es un invento extraño, diabólico, nacido con la

intención de informar, de dar a nuestra ignorancia conocimiento, serenidad, conciencia. Pero no sé por qué, algo no ha ido bien.

La televisión ha creado un nuevo tipo de público más superficial, más indiferente y también más estúpido. Este nuevo público tiene prisa, ya no muestra respeto ni se sorprende por nada. Cuando íbamos al cine, lo hacíamos siguiendo un ritual, como si fuera un viejo rito religioso. Ocurría en las salas de cine: allí iba todo el mundo, se apagaban las luces, se encendía la pantalla y empezaba la magia.

La televisión ha cambiado todo esto. No tienes que moverte, estás en tu casa. Ni siquiera tienes que vestirte. A veces, hasta en calzoncillos, en el baño o en la cama. No existe una atmósfera mágica porque las luces están encendidas. Las imágenes no son grandiosas y proceden de un mueble, como el frigorífico o cualquier otro electrodoméstico. Tienes en tu mano un mando a distancia con el que puedes apagarla. Si habla el Papa y no te gusta, puedes quitarle el volumen y hacer que el Papa se calle. Eso te hace sentirte más poderoso incluso que la misma realidad. Las imágenes se convierten en la vida: miras a la pequeña pantalla y piensas que lo que ves es la verdad. Dejas de sentir toda responsabilidad por lo que ocurre fuera de tu casa.

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En su lugar, te parece más cómodo, finalmente, controlar la realidad, eligiendo tú mismo lo que quieres que sea la vida: saltando de un país a otro, de Jesucristo a un partido de fútbol, de un cuadro a una exposición pornográfica de cuerpos desnudos.

(Declaraciones de Federico Fellini en Fotogramas) 1. Después de leer el texto:

a. Haz una lista con los argumentos que esgrime Fellini en favor del cine y en contra de la televisión.

b. ¿Coinciden sus opiniones con las tuyas? c. ¿Prefieres ver las películas en vídeo o en cine? ¿Por qué? d. Elige cinco de las palabras que hay en negrita en el texto. Sólo

utilizando la mímica y los gestos tus compañeros tienen que acertar qué palabras has elegido.

2. Observa el siguiente dibujo y contesta a las preguntas:

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a) ¿Qué programa está viendo esta señora? b) ¿Conoces tú este tipo de programas? c) ¿Por qué creéis que son los más populares entre determinado

sector de la población?

3. He aquí unas fichas con la programación de dos cadenas de televisión españolas.

a. Mira la programación de los dos canales y muestra tus preferencias

y gustos por un programa determinado. Intenta convencer a otro compañero que no comparte tus gustos.

PROGRAMACIÓN DE TVE-1

3.00-4.00 pm: “Regreso al futuro II” (película de aventuras) 4.00-4.15 pm: Zona@Disney .(Dibujos animados) 4.15-5.15 pm: “Parque prehistórico”. Documental histórico 5.15 –6.00 pm : “Gladiator” (película de romanos) 6.00-6.10 pm : Tiempo de nieve (información) 6.10-6.50 pm: “Los caminos de la calma” (programa religioso) 6.50-7.30 pm: “Los vigilantes de la noche” (serie) 7.30-8.10 pm: “El buscador de historias” (reportajes de actualidad) 8.10-8.25 pm : “Los 40 de 40” (música pop) 8.25-8.50 pm : “Estudio estadio” (deportes del fin de semana) 8.50-9.45 pm Cine Club. Ciclo latinoamericanos:“Sandino” (película) 9.45-10.45 pm: “Esta noche contigo” (programa de variedades)

PROGRAMACIÓN DE TELECINCO

3.00-4.00 pm “Los Simpson” (serie de animación) 4.00-4.10 pm: “Visto y no visto” (espacio de zapping) 4.10-4.30 pm “Las mejores jugadas del partido de fútbol Madrid-

Barcelona” 4.00-5.00 pm: “Grandes documentales: búhos cazadores

silenciosos”. 5.00-5.50 pm “La ruleta de la suerte” (concurso) 5.50-6.00 pm: “Valor añadido” (espacio de divulgación económica)) 6.00-7.30 pm: “El estado de la nación” (debate político) 7.30-7.40 pm: “Padres en apuros” (las relaciones entre padres e

hijos) 7.40-8.10 pm: “Informativos Telecinco” 8.10-8.15 pm: “Televenta”(promocional) 8.15-9.30 pm: “Blues del desierto” (sonidos musicales del Sahara) 9.30-10.00 pm: “Libros” (presentación de novedades literarias)

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b. Ahora vais a formar parejas. Cada uno de vosotros elige un papel (esposo o esposa) para hacer una pequeña representación en la clase. Debes ponerte de acuerdo con tu pareja sobre los diez programas que vais a ver teniendo en cuenta lo indicado en las tarjetas. Escribidlos en una hoja en la que ponga “Acuerdos a los que hemos llegado” donde debéis escribir los nombres de los programas que habéis decidido ver, anotando las horas y los canales de TV en que son mostrados. Entre marido y esposa se debe establecer una negociación. No está permitido cortar o interrumpir programas para cambiar de canal y no puede haber más de 5 minutos de descanso entre dos programas consecutivos.

TARJETA DEL ESPOSO

Una película de aventuras Un concurso Un reportaje Un espacio musical Un programa deportivo Dibujos animados Espacio literario Información deportes de invierno Sandino Un partido de fútbol

TARJETA DE LA ESPOSA

Un documental histórico Programación religiosa Una serie Un programa de variedades Una serie de animación Las noticias Una película de romanos Un programa político Un documental sobre animales

A continuación tienes un diálogo que te puede servir de ejemplo:

Esposo: “Vale, puedes ver Los Simpson a las 3.00 Esposa: “¿A qué hora acaba?” Esposo: ”Voy a ver. Ah, sí. Acaba a las 4. Después hay un programa

de zapping. ¿Quieres verlo? ¿Está en tu lista?” Esposa: “No. Vamos a cambiar de canal. ¿Qué hay en TVE-1 a las

4?” Esposo: “Dibujos animados hasta las 4.15. Me gustaría verlos, pero

eso quiere decir que no puedo ver las menores jugadas del Madrid-Barça en Telecinco a las 4.10.

Esposa: “No importa. ¿Qué ponen después de los dibujos?”

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2. Observa este dibujo y contesta a las siguientes preguntas:

a. ¿Crees que la televisión potencia la agresividad de los jóvenes?

b. Hablad de este tema en grupos y exponed vuestras conclusiones en clase.

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Los peligros de Internet Aunque día a día se revelan nuevos beneficios de Internet, los efectos negativos también están presentes. ¿Cuáles son? A nivel emocional, aunque Internet crea parejas a veces también las rompe. Aquellos que podrían ser considerados adictos, además de abandonar a sus amigos del mundo real, a veces ignoran a su pareja e incluso a sus hijos. También puede acarrear muchos problemas físicos como los dolores de espalda, obesidad por la falta de ejercicio o trastornos del sueño. Así mismo, se cree que la Red podría producir una pérdida de la capacidad para relacionarse con los demás o timidez extrema. Los usuarios, acostumbrados al anonimato propio del ciberespacio, son incapaces de mantener relaciones cara a cara. Por todo ellos, los expertos dan algunos consejos a los padres:

a) Coloque su ordenador en un área común de la casa. b) Aprenda computación y a usar Internet y pase tiempo con

sus hijos en el ordenador. Haga de la "navegación en el Internet" una actividad familiar.

c) Haga reglas razonables y ponga una hora y los límites de su uso. Haga cumplir las reglas.

d) No permita que sus hijos entren en páginas para charlas privadas, especialmente, cuando usted no este presente. Refuerce la regla, "no se debe hablar con extraños" y jamás permita que sus hijos hagan citas a ciegas para verse con alguien a quien han conocido a través de Internet

e) Controle las reacciones de su hijo: si deja de salir a la calle a jugar con los amigos, si está desconcentrado, si empieza a engordar, si pasa mucho tiempo solo.

f) 5. Inventa frases con las palabras en negrita. 6. Debate

En la radio se va a celebrar una mesa redonda cuyo tema es Internet, sus ventajas e inconvenientes. En el programa participa el presentador, dos estudiantes, un profesor, un psicólogo, un informático y varios padres. Finalmente, después del debate, hay que hacer una lista de las ventajas del uso de Internet y de los problemas que puede acarrear.

Situaciones 1. Los padres de Juan están muy preocupados porque el chico cada vez pasa más tiempo delante del ordenador. Está desatento, irritable y no quiere salir con los amigos. Cuando los padres le preguntan qué hace, él siempre dice que tiene que presentar trabajos en el Instituto. Finalmente, hablan con el psicólogo del centro. ¿Qué conversación mantienen? (3 alumnos) 2. Eres un apasionado de Internet. Te encanta pasar horas y horas delante del ordenador. Sin embargo, tu novio/a está muy enfadado/a porque últimamente casi no os veis. Hoy es sábado y, de nuevo, le dices que no puedes ir a ver la película de la que habíais hablado. ¿Cuál es vuestra conversación? (2 alumnos)

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3. Entre cuatro compañeros, haced una lista con las ventajas del uso del Internet y otra con las desventajas. Discutid el porqué de vuestras decisiones. (4 alumnos) 4. Tu madre ha decidido no dejarte usar Internet porque has suspendido dos asignaturas en el Instituto. ¿Cómo reaccionas? ¿Qué le dices? (2 alumnos) 5. Se acercan las Navidades y tus padres deciden hacerte un regalo especial porque has ganado un Concurso Nacional de Redacción. Tú les pides la conexión a Internet, pero ellos no parecen estar muy decididos. ¿Cómo les convences? (3 alumnos) 6. El otro día estabas chateando y mantuviste una conversación con alguien que parecía muy interesante. Te ha citado en una cafetería para conoceros. No estás muy seguro/a de si debes ir. Lo comentas con un amigo. ¿Qué te dice? (2 alumnos)

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El mundo de los jóvenes

Actividades

El equipo básico Según un reportaje elaborado por el periódico El País, el equipo básico de los jóvenes españoles de 15 a los 18 años es: un ”piercing”, el bonobús, el tabaco, el mando a distancia, el móvil, el ordenador, dinero, los tatuajes, la ropa de marca, una mochila (su vida a cuestas). 1. Responde a las siguientes preguntas:

a. ¿Cuáles de estas cosas tienes tú? b. ¿Cuáles de ellas no tienes y te gustaría tener? c. ¿Con cuáles no te identificas? d. ¿Por qué son imprescindibles para los jóvenes?

2. Dibuja tu equipo personal, aquellas cosas de las que no podrías carecer. Si no te gusta dibujar, puedes hacer un collage.

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3. Observa la fotografía en la que aparece el equipo básico de un chico español y compárala con tu dibujo y el de tus compañeros.

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Los jóvenes según los últimos estudios

¿Por qué se comportan así? ¿Qué les pasa? Chicos y chicas que piden como regalo de cumpleaños dinero para agujerearse el ombligo o la lengua, que se pasan horas apáticos frente al televisor y sólo reviven si les suena el móvil, que se enfrentan a la mínima con padres y profesores. Según los últimos estudios publicados sobre los adolescentes españoles obtenemos el retrato de unos individuos que han crecido con todos los derechos, que disponen de más medios, información y posibilidades que nunca, y, que, sin embargo, no todos, pero sí bastantes, se comportan como tiranos, inmaduros y consumistas, algo más que gamberros, no valoran el esfuerzo ni soportan la contradicción, y coquetean con el tabaco, el alcohol y las drogas. La población española de entre 13 y 18 años asciende a 3.330.000 personas. Y es cierto que la mayoría de estos aspirantes a adultos son buenos chicos y chicas, sensatos, respetuosos y solidarios. Pero en la sensación general gana la imagen de esos otros chavales que van por la vida arrasando sin reparar en nadie salvo ellos mismos. Los educadores dicen que la forma de comportarse de los adolescentes es fruto de esta sociedad tecnológica, individualista y consumista. Muchos de ellos crecen muy solos porque los padres pasan la jornada ocupados en el trabajo y se están educando sin apenas límites ni pautas porque estamos experimentando un cambio social tremendo bombardeados, además por la publicidad.

(Texto adaptado de El País)

4. Explica las siguientes expresiones del texto a) Agujerearse el ombligo b) Enfrentarse a la mínima con alguien c) No soportar la contradicción d) Coquetear con el tabaco, el alcohol y las drogas e) Ser un aspirante a adulto f) Sin reparar en nadie, sólo en ellos mismos g) Los adolescentes son fruto de esta sociedad tecnológica y

consumista h) Educarse sin límites ni pautas i) Ser bombardeado por la publicidad

5. Según el texto, los jóvenes son apáticos, tiranos, inmaduros,

consumistas, caprichosos, violentos, egoístas, consumistas, sensatos, respetuosos, solidarios, fruto de una sociedad individualista y materialista. ¿Estáis de acuerdo con este retrato de los adolescentes? Discutid sobre ello en clase. Al final del debate, debéis elaborar una nueva lista de adjetivos y definiciones con las que sí os identifiquéis.

Lo que pueden hacer los padres

- ¡Cómo se te ocurre llegar tan tarde y sin avisar! ¡Esto se va a terminar!

- No te preocupes, que en cuanto cumpla los dieciocho, me voy de casa.

- Muy bien, yo mismo te pondré las maletas en la puerta.

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Diálogos como éste son frecuentes en las casas de los adolescentes españoles. No hay una receta mágica para evitar estas discusiones, pero los sociólogos hacen algunas recomendaciones: * Los padres deben transmitir a los niños desde pequeños

confianza y cariño. Es mejor ocuparse de los hijos que sólo preocuparse por ellos.

* Los adolescentes necesitan dibujar su propia personalidad. Su objetivo lógico es romper lazos con la familia. Es mejor aceptarlo y enseñarles a valerse por sí mismos.

* Todo es discutible. Se puede negociar con los jóvenes la hora de llegar a casa, el volumen del equipo de música, o el tiempo que se puede usar el teléfono.

* Los extremos no son buenos. No se debe imponer nada, pero tampoco se debe dejar a los chicos hacer lo que quieran.

* Los adolescentes pueden ser muy desagradables. Gritan, dejan de hablar, se van… No pierda la calma y no se ponga a su altura.

* Es conveniente que reciban su dinero mensual para que aprendan a administrarse.

* Nunca hable mal de los profesores. Si tiene algún problema con alguno de ellos, debe hablar particularmente con él.

6. Imaginad que sois padres que vais a consultar con un psicológo acerca del comportamiento que debéis tener con vuestro hijo adolescente. ¿Qué problemas tienen los padres? ¿Qué consejos les podría dar el psicólogo? (Esta situación puede ser representada por todo el grupo para hacer una puesta en común y observar si todos los alumnos han llegado a las mismas conclusiones)

Un nuevo lugar para el ocio

Con tus compañeros, vais a crear una Casa de la Juventud, un lugar de ocio donde os sintáis bien, donde podáis pasar vuestra tiempo libre haciendo lo que más os guste y aprendiendo lo que deseéis. La casa será diseñada por vosotros mismos, inventaréis sus leyes para facilitar la convivencia y la dirigiréis vosotros mismos. Podéis empezar por presentar el proyecto en el que constarán los puntos que se detallan a continuación. Para estar seguros de que la Casa satisfará a todos, tendréis que hacer la encuesta que se propone a continuación sobre gustos y aficiones.

7. El trabajo debe tener los siguientes apartados:

a) Diseño del espacio físico de la casa b) Redacción final de los estatutos c) Creación de una campaña publicitaria en prensa, radio y

televisión que promocione la Casa de la Juventud y llame la atención de los jóvenes

d) Creación de una filmoteca básica (Incluir presupuesto) e) Creación de una biblioteca básica(Partir de encuestas, incluir

revistas y presupuesto) f) Creación de una discoteca básica. (Como en los casos

anteriores) g) Preparación de un programa de radio h) Programación semanal y anual

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8.Haz la siguiente encuesta a todos los jóvenes que conozcas. Registra bien todos los datos porque después tenéis que elaborar gráficos y estadísticas.

¡Estimado joven!

Esta encuesta que nos gustaría que rellenaras tiene como objetivo conocer tus inquietudes, tus necesidades y tus intereses para poder construir la Casa de la Juventud, un lugar creado y administrado por nosotros mismos, para que allí podamos pasar parte de nuestro tiempo libre dedicándonos a las actividades de ocio que más nos interesen. Por favor, ayúdanos y responde a estas preguntas. Si después de rellenar el cuestionario sigues interesado en el tema, déjanos tu dirección de correo electrónico y te iremos contando todas las novedades. ¡¡Gracias!! 1. ¿Cuántos días a la semana puedes dedicar tiempo a practicar actividades de tiempo libre? -Todos los días -Dos o tres días -El fin de semana -Un día a la semana y el fin de semana -Ni siquiera el fin de semana tengo tiempo 2. ¿Cuántas horas dedicas como promedio cada vez que practicas una actividad de tiempo libre? -Una hora -Unas horas -Toda la tarde -Toda la noche -Otras 3.¿Qué tipo de actividades haces en tu tiempo libre? (Puedes poner más de un cruz)

discoteca tomar copas cine teatro música cursos formativos lectura televisión radio fotografía internet salir con amigos excursiones deporte viajes otros

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4. Por favor, dinos qué tipo de actividades te gustaría practicar en tu tiempo libre -……………………………. -……………………………. -……………………………. -……………………………. 5. ¿Piensas que los jóvenes tienen suficientes ofertas de ocio en este barrio? - Sí -No -Suficientes 6. ¿Tienes equipo de música en casa? -Sí -No 7. ¿Cuántos discos tienes? -Menos de 20 -Entre 20 y 50 -Entre 50 y 100 -Más de 100 8. ¿Qué tipo de discos tienes? -Pop -Folk -Heavy -Jazz -Clásica -Otros 9. ¿Cuántas tiempo diario dedicas a la lectura? -Media hora -Una hora -Más de una hora 10. ¿Cuántos libros tienes en casa? -Más de cincuenta -Más de cien -Más de quinientos 11. ¿Hay alguna biblioteca pública en tu barrio? -Sí -No 12. En caso afirmativo, ¿con qué frecuencia la visitas? -Diariamente -Una vez a la semana -Cuando quiero sacar algún libro de lectura -Sólo en época de exámenes 13. ¿Con qué frecuencia vas a estos lugares? Una vez a la

semana Dos veces al mes Raramente Nunca

Teatro Cine Exposiciones Conferencias Cibercafés

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14. ¿Podrías decirnos en qué tipo de cursos extra-escolares participas? -Fotografía -Deporte -Excursiones -Manualidades -Actividades folklóricas -Otros 15. ¿Cuánto dinero dedicas a actividades de ocio mensualmente? (incluye comprar libros, discos, salidas nocturnas, copas …)

- ……………………… 16. ¿Dentro de este presupuesto, cuánto dedicas a: -Tomas copas : …………………… -Comprar libros : …………………… -Comprar discos : …………………… -Entradas al cine, teatro : …………………… -Cursos : …………………… -Otros: : …………………… 17. ¿Cuántos años tienes? 18. Marca con una cruz: -Chico -Chica 19. ¿Qué nivel de escolarización tienes? -Escuela Elemental -Estudiante de Escuela Profesional -Estudiante de Primero o Segundo de Bachillerato -Estudiante de Tercero o Cuarto de Bachillerato -Estudiante de Universidad -Trabajo 20. ¿Te gustaría que se construyera una Casa de la Juventud cerca en tu barrio? -Sí -No -Me da igual 21. ¿Qué tipo de actividades te gustaría que hubiera en esta casa? - ……………………………. - ……………………………. - ……………………………. 22. ¿Con qué frecuencia la visitarías? -Todos los días -Dos o tres días -Fin de semana -Un día a la semana y fin de semana -Una vez al mes -Casi nunca -Nunca 23. ¿Con quién irías? -Sólo -Con mi pareja -Con mis amigos -Con mis compañeros de clase

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