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MEJORA DE LOS PROCESOS
FORMATIVOS UNIVERSITARIOS
APROVECHANDO LAS
OPORTUNIDADES QUE OFRECEN LAS
REDES SOCIALES EN INTERNET
ÁLVARO RAMÍREZ GÓMEZ Grupo de Innovación Educativa BETI
OBJETIVOS
• Efectuar un análisis comparativo de los diferentes tipos de redes sociales y aplicaciones disponibles en internet.
• Realizar un análisis de la oferta de redes sociales en universidades nacionales e internacionales.
• Proponer un espacio en internet orientado a la mejora del proceso formativo del alumnado de la Universidad Politécnica de Madrid en una red social.
• Evaluar la experiencia mediante encuestas.
PROFESORES PARTICIPANTES
Dpto. de Ingeniería de Diseño y Producto
Profesores (4):
•Blaya Haro, Fernando
•Bris Marino, Pablo
•Lorca Hernando, Pedro José
•Ramírez Gómez, Álvaro (Responsable)
Becario:
•Giménez García, Pablo
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RESULTADOS DEL PROYECTO
• Búsqueda de información y análisis comparativo de las funciones que ofrecen las diferentes redes sociales para mejorar el proceso formativo en la Universidad
• Estudio comparativo de la oferta proporcionada por las Universidades españolas y extranjeras.
• Diseño de un espacio en una red social
• Evaluación de resultados
• Difusión
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RESULTADOS DEL PROYECTO
• Búsqueda de información y análisis comparativo de las funciones que ofrecen las diferentes redes sociales para mejorar el proceso formativo en la Universidad
– Itunes
– Youtube
– Flickr
– Google+
5
RESULTADOS DEL PROYECTO
• Estudio comparativo de la oferta proporcionada por las Universidades españolas y extranjeras*.
6
1. Universidad Complutense de Madrid
2. Universidad Autónoma de Barcelona
3. Universidad Politécnica de Cataluña
4. Universidad de Granada
5. Universidad Politécnica de Madrid
6. Universidad de Valencia
7. Universidad del País Vasco
8. Universidad de Sevilla
9. Universidad de Zaragoza
10. Universidad de Santiago de Compostela
11. Universidad de Alicante
12. Universidad Politécnica de Valencia
13. Universidad Pompeu Fabra
14. Universidad de Vigo
15. Universidad de Salamanca
16. Universidad de La Coruña
17. Universidad de Murcia
18. Universidad Autónoma de Madrid
19. Universidad de Málaga
20. Universidad de Barcelona
1. University of Cambridge
2. University of Oxford
3. Swiss Federal Institute of Technology
4. University College London
5. Utrecht University
6. Università di Bologna
7. The University of Edinburgh
8. Universidade do Porto
9. Universität Wien
10. Norwegian University of Science and Technology
11. University of Oslo
12. Cartholic University of Leuven
13. University of Groningen
14. University of Helsinki
15. Charles University in Prague
16. Universidad Complutense de Madrid
17. Delf University of Technology
18. Humboldt Universität zu Berlin
19. Freie Universität Berlin
20. Universitat Autònoma de Barcelona
*Ranking Web of Univerisities (http://www.webometrics.info/en)
RESULTADOS DEL PROYECTO
• Estudio comparativo de la oferta proporcionada por las Universidades españolas y extranjeras.
7
Universidades europeas Universidades españolas
RESULTADOS DEL PROYECTO
• Diseño de un espacio en una red social.
8
RESULTADOS DEL PROYECTO
• Evaluación de resultados.
9
RESULTADOS DEL PROYECTO
• Evaluación de resultados.
10
Diagrama de Sectores de Edad
Edad
< 30 años> 30 años
93,75%
6,25%
90,63%
9,38%
Diagrama de Sectores de Sexo
Sexo
HombreMujer
RESULTADOS DEL PROYECTO
• Evaluación de resultados.
11
0
2
4
6
8
10
fre
cu
en
cia
Uso
Diagrama de Barras para Uso según Usarías red social para dudas
foros nc noticias otros
Usarías red social para dudasNO
SInc
18,75%
81,25%
Diagrama de Sectores de Uso anterior de red
Uso anterior de redNOSI
Uso anterior de redes sociales
0
3
6
9
12
15
18
frecu
en
cia
Participa en proyecto
Diagrama de Barras para Participa en proyecto según Fecebook podría sustituir Moodle
No SI
Fecebook podría sustituir MoodleNOSI
Según la Participación en el Proyecto,
¿Facebook podría sustituir a Moodle?
Uso de red social, anterior y personal
Según su Uso, ¿Usarías Facebook para dudas?
34,38%
15,63%
25,00%
25,00%
Diagrama de Sectores de Uso
Usoforosncnoticiasotros
34,38%
28,13%
31,25%
6,25%
Diagrama de Sectores de Recurso más valorado
Recurso más valoradoEj. resueltosTutoríasVideosnc
Recursos más valorados para su uso en la Universidad
34,38%
28,13%
31,25%
6,25%
Diagrama de Sectores de Recurso más valorado
Recurso más valoradoEj. resueltosTutoríasVideosnc
RESULTADOS DEL PROYECTO
• Difusión de resultados.
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Objetivos: El congreso quiere ser un punto de encuentro para el intercambio de experiencias de innovación y/o investigación y de relación entre profesorado, y todas aquellas personas interesadas en la docencia universitaria. A quién va dirigido: Fundamentalmente a profesores de universidad. Lugar: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Universidad de Vigo. Campus Lagoas-Marcosende. Vigo (España). Inscripción: 150 € (antes del 15 de marzo)
DIFICULTADES ENCOTRADAS
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• Por parte del alumnado:
- Participación limitada -> Fomentarlo en la Guía
de Aprendizaje de la asignatura.
- Privacidad del alumno -> Crear un nuevo perfil de usuario específico para la asignatura.
- Uso de Facebook menos difundido entre el alumnado de lo esperado (el 59% de los encuestados usa Facebook).
• Por parte del profesorado:
- Actualización de conocimientos (aplicaciones informáticas).
- Aumento de la dedicación a la actualización de contenidos y atención del alumnado.
- Dependencia de conexión a internet.
IMPACTO EN LA MEJORA DE LOS RESULTADOS
• Buen grado de acogida por parte de los alumnos.
• Aumento de la motivación para la formulación de dudas.
• Favorece la interacción profesor-alumno.
• Rapidez de intercambio de información.
• Esta herramienta podría servir de apoyo a alumnos con asignaturas de planes en extinción.
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VALORACIÓN GLOBAL DEL DESARROLLO DEL PIE
• Por parte del alumnado
– El 72% de los estudiantes encuestados valora positivamente el uso de las redes sociales en la docencia.
15
25,00%
71,88%
3,13%
Diagrama de Sectores de Valoración positiva
Valoración positivaNOSInc
• Por parte del profesorado:
– Encuentra útil el uso de redes sociales para el intercambio de documentación, dudas puntuales, noticias y realización de encuestas a los alumnos (p.ej. Nivel de dificultad de las pruebas evaluables).
– Considera que este uso presenta un elevado potencial debido a la continua incorporación de utilidades en este tipo de aplicaciones informáticas y al creciente aumento de dispositivos móviles o tablets entre los estudiantes con acceso a internet.
– Destaca el consumo de tiempo destinado a la actualización de la información y a la atención continua al alumno.
Gracias por su atención
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