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LUNES, 29 DE ENERO DE 2018

MEJORES CENTROS EDUCATIVOS

2 • Mejores Centros Educativos Lunes, 29 de enero de 2018

El año 2017 ha sido cla-ve para el Servicio Es-pañol para la Interna-cionalización de la

Educación (SEPIE), dependientedel Ministerio de Educación, Cul-tura y Deporte, para continuarfomentando la internacionaliza-ción y modernización de las insti-tuciones de educación y forma-ción en España.

No solo por la celebración del30º aniversario de uno de los lo-gros más tangibles de la UniónEuropea y “buque insignia de losvalores europeos”, el ProgramaErasmus+, sino también por elcreciente interés internacionalpor la calidad de nuestras institu-ciones educativas, universidadesy colegios.

España ha pasado de enviar95 estudiantes en el año 1987 acerca de 61.000 participantes entodos los sectores educativos(Educación Escolar, FormaciónProfesional, Educación Superiory Educación de Personas Adul-tas), según los últimos datos ofi-ciales en el informe Erasmus+2016 de la Comisión Europea.

En estos 30 años del Programase estima que en España se habráfacilitado la movilidad de

625.300 estudiantes de Educa-ción Superior, 73.100 estudian-tes de Formación Profesional y114.400 personal docente y de-más participantes.

Teniendo en cuenta todas lasacciones financiadas por el pro-grama Erasmus+, gestionadasmayoritariamente en España porel Servicio Español para la Inter-nacionalización de la Educación(SEPIE), el número de partici-pantes en nuestro país asciende acerca de un millón de personasdesde 1987 a 2017. En este mis-mo sentido, en estos 30 años hansido miles los centros educativosque han compartido proyectos,experiencias y buenas prácticasgracias a los proyectos educati-vos europeos.

En el marco del 30º de Eras-mus, hace unos meses Madridreunió a más de 300 alumnos yprofesores de Educación Infantil,Primaria y Secundaria de todo elpaís, que tuvieron su celebraciónen una jornada repleta de activi-dades, en las que hubo tiempopara reflexionar sobre este pro-yecto que se construye a travésde Erasmus+ y que empieza enellos: los niños de hoy en día,que son el futuro de Europa.

Importancia del programa Erasmus+ para España

Hay que incidir en la impor-tancia que tiene el programaErasmus+ para España y Españapara el programa Erasmus+, yaque los programas europeos hancontribuido significativamente ala modernización de nuestrasinstituciones educativas, siendoclave en su proceso de interna-cionalización y favoreciendo demanera muy relevante a la mejo-

ra de la empleabilidad de nues-tros estudiantes, que les permitedesarrollar sus capacidades ycompetencias, y al enriqueci-miento de la identidad europea.

Hay que destacar el esfuerzoque hace España cofinanciando elprograma, esquema alabado porla propia Comisión Europea, yaque es uno de los países que cofi-nancia significativamente el pro-grama Erasmus+, de tal maneraque, al presupuesto europeo se lesumó una aportación española de29 millones de euros en el 2017para la movilidad de estudiantesen el sector de la Educación Supe-rior.

Los resultados de la convocato-ria Erasmus+ en el 2017 en Edu-cación Escolar fueron: 339 pro-yectos con 2.809 movilidades, quepermitirán la movilidad del perso-nal para realizar estancias formati-vas y de observación de buenasprácticas en centros educativos enEuropa; además de 501 asociacio-nes estratégicas en este sector.

2017 fue el año del 30º aniversario de Erasmus+. En lastres décadas del Programa se estima que en España seha facilitado la movilidad de casi un millón de personas.

El ministro de Educación, Cultura y Deporte ha defendidoque el Pacto Social y Político por la Educación tiene queser un “pacto de todos y no de un partido político, un Go-bierno o un Ministerio”.

España ha pasado deenviar 95 estudiantesen el año 1987 a cercade 61.000 en todos lossectores educativos.

Los niños de hoy son el futuro de Europa

“Creo que tenemos una bue-na oportunidad de cons-truir juntos un modeloeducativo duradero y aleja-

do de la contienda partidista”, hadicho, mientras ha insistido enque estamos ante una “oportuni-dad inmejorable” para demostrara los españoles que “en las cues-tiones importantes para el futurode nuestra nación somos capacesde sentarnos a dialogar, de bus-car puntos en común y lograrlo”.

En este sentido, ha insistido enque la Educación es “una garan-tía para la mejora del nivel de vi-da de los ciudadanos, pero tam-bién para progreso nuestro país”,por lo que ha hecho un llama-miento a toda la sociedad paraque se “implique y se alcance ladeseada estabilidad educativa”.

Méndez de Vigo ha reiteradoen la idea de que el Pacto educa-tivo debe incorporar dos elemen-tos. Por un lado, la necesidad de

una mayoría supercualificada pa-ra poder revisar el acuerdo y evi-tar así que cualquier nuevo Go-bierno que llegue lo cambie. “Asíse ha hecho en otros países don-de el Pacto ha sido un elementocapital de la mejora del sistemaeducativo”. Y por otro lado, hadefendido que el Pacto vayaacompañado de un pacto presu-puestario “donde se fijen unosobjetivos realistas a lo largo delos distintos ejercicios presupues-tarios”.

Un buen sistema educativoEl ministro de Educación, Cul-

tura y Deporte ha subrayado queel sistema educativo español “esbueno”, pero ha reconocido que“hay cosas que mejorar”. En estesentido ha agradecido la labor delos casi 700.000 profesores quetrabajan en los más de 28.000centros educativos de España. Aellos ha atribuido el éxito de, por

ejemplo, el último Informe PIRLSde comprensión lectora, dondeentre los años 2011 y 2016 nues-tro país es el que ha experimen-tado el segundo mayor creci-miento de la OCDE, pasando de513 a 528 puntos.

Méndez de Vigo se ha referidotambién a PISA 2016, dondenuestro país ha conseguido redu-cir a la mitad la proporción dealumnos rezagados y donde 3 decada 4 profesores de España (el73%) declaraba sentirse satisfe-cho con su profesión, frente al51% del promedio de la OCDE yel 46% del total de la Unión Eu-ropea.

Íñigo Méndez de Vigo ha re-cordado que España ha consegui-do rebajar la tasa de abandonoescolar temprano del 32% quemarcaba en el año 2004, al18,2% actual “8 puntos menosque en 2012, y que lo convierteen el mejor de la serie histórica”.

Méndez de Vigo afirma tam-bién que la prioridad del Gobier-no es que “nadie se quede sin es-tudiar por motivos económicos”,y por ello ha hecho hincapié en lahistórica cifra de 1.420 millones

de euros que destinó el Gobiernoen 2017 para becas y ayudas alestudio. “Una cantidad que se vaa incrementar en los Presupues-tos Generales de 2018”, ha ase-gurado.

Méndez de Vigo defiende “un pacto del sector educativo y para el sector educativo

El ministro ha subrayado que el sistemaeducativo español “es bueno”, pero ha

reconocido que “hay cosas que mejorar”

Mejores Centros Educativos • 3Lunes, 29 de enero de 2018

Los colegios que actualmente elgrupo Chesterton Education ges-tiona son tres: Edith Stein, Ches-terton en Meco y Pasteur en Arro-yomolinos. ¿Cuál es el modeloeducativo?

Nuestro modelo educativo se ba-sa en ayudar a las familias ofrecien-do la mejor educación para TODOSlos alumnos. Los pilares básicos sonla educación personalizada en valo-res-virtudes y el desarrollo del ta-lento.

¿Hablamos de colegios concerta-dos?

Los tres centros son privadosconcertados, sostenidos con fondospúblicos, independientes de cual-quier otro grupo o institución, deideario católico, abiertos a todas lasfamilias que deseen una educaciónintegral de calidad.

¿Qué significa que quieren llevara cabo una educación personali-zada e integral del alumno?

Entendemos a cada alumno, acada alumna, de forma integral entodas sus dimensiones: corporal,espiritual, intelectual, volitiva,emocional… por eso ofrecemosuna educación personalizada queatienda la singularidad de cada unode ellos.

¿Qué etapas educativas se cubrenen estos tres centros? ¿Qué volu-men de alumnos tienen actual-mente?

Los tres centros ofrecen la mejoreducación desde 0 hasta 18 años enlas etapas de educación Infantil (1ºy 2º Ciclo), Educación Primaria,Educación Secundaria Obligatoriay Bachillerato. Además, el ColegioEdith Stein ofrece formación profe-sional de grado medio y superior. Elgrupo Chesterton Education atien-de en la actualidad a más de 2.500alumnos.

¿Cúales son las líneas básicas desu proyecto educativo?

Por un lado, la educación perso-nalizada en valores-virtudes, porotro lado, el desarrollo del talentomediante proyectos propios:

- Infant Method. Método propioestimulativo para EducaciónInfantil que incluye valores-vir-tudes, programa neuromotor,lenguaje emocional, proyectomusical, lenguaje matemático,lectura y escritura, funny en-glish, robótica infantil. Un mé-todo estimulativo e innovadorque ofrece la mejor prepara-ción para el futuro de los ni-ños.

- Programa Talentum, bene loquiy bene sapere. Método propio einnovador para el desarrollodel talento de todos y cada unode los alumnos y cuyas clavesestán en los proyectos de valo-res-virtudes, educación física,lenguaje y comunicación, in-glés competencial, alemán des-de edades tempranas, JumpMATH, lenguaje emocional, ro-bótica y STEAM, programa mu-sical y artístico, creatividad, al-tas capacidades (Método Ren-zulli)…

Chesterton Education hace hinca-pié en un proyecto educativo in-novador. ¿En qué son innovado-res, en metodologías aplicadas,programas de estimulación tem-prana…?

Entendemos la innovación comola búsqueda y aplicación de las me-jores metodologías para nuestrosalumnos, ya sean basadas en la tra-dición grecolatina y cristiana o enlos últimos avances que la neurolo-gía ofrece a la didáctica.

La base es sin duda también losprofesionales de la educación queforman el cuerpo docente. ¿Quécualidades reúnen los profesoresadscritos al grupo ChestertonEducation?

La figura clave de cada uno denuestros centros son los docentes yel personal no docente. Se han se-leccionado a los mejores educado-res, con gran formación, vocaciona-les, auténticos pedagogos que sa-ben sacar lo mejor de cada uno delos alumnos. El personal no docen-te también educa desde su puestode trabajo. Los alumnos percibenque los maestros les conocen y exi-gen con cariño porque confían encada uno de ellos.

Las familias confían en nuestroscentros y reciben el apoyo que ne-cesitan para la mejor educación decada uno de sus hijos.

¿De qué manera contemplan losidiomas y las nuevas tecnologías?¿Qué importancia adquieren es-tas materias y nuevas herramien-tas de aprendizaje en sus aulas?

En nuestros centros se da muchaimportancia al dominio de los idio-mas. Tanto en español como en in-glés y alemán, se trabajan estas len-guas para su dominio como ele-mentos de comunicación trabajan-do las cuatro destrezas fundamen-tales: comprensión oral, compren-sión escrita, expresión oral y expre-sión escrita. Cabe destacar nuestroprograma de oratoria para apren-der a hablar en público en los dife-rentes idiomas.

Respecto a la tecnología, consi-deramos que es una herramientaque nuestros alumnos deben utili-zar y dominar para pasar de usua-rios pasivos a expertos. El uso de ta-bletas en las diferentes etapas, ro-

bótica desde Infantil, tecnología,impresora 3D… Nuestros alumnosse capacitan en STEAM (science,technology, engineering, art andmathematics) preparándoles asípara el futuro incierto en el que sevan a desarrollar.

¿Con qué infraestructura cuentacada centro? ¿Qué servicios adi-cionales ofrecen?

Los centros son de reciente cons-trucción y están en crecimiento pa-ra ofrecer las instalaciones adecua-das a los alumnos. Además de laeducación ordinaria, se ofrecenmuchos servicios y actividades ex-traescolares de acuerdo a la deman-da de las familias: horario amplia-do, comedor, escuela deportiva, es-cuela de música, escuela de idio-mas, atención familiar, enfermería,gabinete psicopedagógico, activida-des extraescolares…

“Ofrecemos una educación personalizadaque atienda la singularidad de cada uno de nuestros alumnos”El grupo Chesterton Education fue creado por pro-fesionales del mundo educativo con la misión de po-der ofrecer a las familias la mejor educación para sushijos. En sus casi ocho años de andadura, ha promo-vido tres centros educativos de éxito creciente: Co-legio Edith Stein en Madrid, Colegio Chesterton enMeco y Colegio Pasteur en Arroyomolinos.

Entrevista JUAN ANTONIO PERTEGUER MUÑOZ DIRECTOR COLEGIO CHESTERTON Y COLEGIO EDITH STEIN

Para más información animamos a las familias a visitarnos personalmente o a través de las páginas web:

Colegio Edith Steinen Madrid

colegioedithstein.es

Colegio Chestertonen Meco

colegiochesterton.es

Colegio Pasteur enArroyomolinos

colegiopasteur.es

4 • Mejores Centros Educativos Lunes, 29 de enero de 2018

¿En qué se diferencian de otros cole-gios bilingües?

En el British Council School ofrece-mos una educación integral de los 2 alos 18 años, e impartimos el 80% delas asignaturas en inglés en todas lasetapas. Eso es muy importante porqueel 94% de nuestros alumnos son dehabla española y para nosotros hablarvarios idiomas es absolutamente im-prescindible. Aquí todos los niños ha-blan inglés y español a un nivel muyalto y además estudian francés y tie-nen como optativas el alemán y el chi-no. Ese plurilingüismo, junto a nues-tra metodología y los valores que lestransmitimos, les abren las puertas apoder ingresar en las mejores universi-dades de todo el mundo.

¿Cuáles son esos valores?Son cinco valores: cuidar de los de-

más, ser leales a su familia, al colegioy a sí mismos, ser flexibles, saberaceptar los retos y aprender que el fra-caso es sólo un paso para levantarse yempezar otra vez. Gracias a esos valo-res, logramos que salgan de aquí per-sonas fuertes, que se preocupan de suentorno. Todas las grandes decisionesque tomamos se refieren a esos valo-res, y creo que es lo que nos ayuda atener tan buena reputación, porquenuestros alumnos están felices aquí yrinden mejor. Intentamos ofrecerlesun entorno estimulante, muchos re-cursos, muy buen profesorado y unentorno seguro, feliz, atractivo, queles motive. Los antiguos alumnos va-loran que aquí les dimos muchasoportunidades y que tenemos un espí-ritu de innovación que nos proyectahacia el futuro gracias a escuchar y va-lorar mucho las nuevas ideas queaportan estudiantes y profesores.

¿Siguen el sistema de enseñanza bri-tánico?

No es un sistema puramente britá-nico ni español. Lo que hacemos, enbeneficio de los alumnos, es una fu-sión de las dos culturas, que comple-tamos con una riqueza de actividadesextracurriculares que para nosotros esabsolutamente fundamental: los de-portes, la música, el teatro, las compe-tencias artísticas, saber hablar en pú-blico... Esas competencias las valora-mos muchísimo porque son las quepermiten a los niños destacar fuera delo estrictamente académico y descu-

brir sus fortalezas. La biblioteca es unpunto de encuentro fundamental, ytenemos unas instalaciones deporti-vas magníficas, con campos de rugby,fútbol y hockey a los que incluso vie-nen a entrenarse equipos prestigiososy otros colegios internacionales. Tene-mos también un equipo informáticode doce personas que asegura la cali-dad de las instalaciones, que vamosrenovando porque es muy importantetambién desarrollar las competenciasdigitales de los alumnos, y estamossuscritos a diferentes webs que danacceso online a recursos como la enci-clopedia británica para que nuestrosniños pueden aprender no sólo en elcolegio sino también desde casa.

¿Cómo es la convivencia dentro yfuera del aula?

Nuestras aulas tienen una caracte-rística que es la transparencia, no sonsitios cerrados porque si los alumnospueden ver lo que hacen sus compa-ñeros, puede suponer un reto. Haymucho espíritu de compartir, y segui-mos el sistema británico de dividir elcolegio en casas, como se ve en HarryPotter. Aquí las llamamos familias, yvamos asignando a los alumnos a di-

ferentes familias en cada etapa paraque conozcan a todos los niños, no só-lo los de su mismo curso sino a todos.Es muy importante que tengan unarelación estrecha con chicos un pocomayores, a los que se quieren parecer,y los pequeños, con los que asumen laresponsabilidad de convertirse en mo-delos de conducta. Eso crea un espíri-tu de compañerismo. También fo-mentamos el trabajo en equipo y acti-vidades como el kilo solidario, que or-ganizamos todos los meses para que

los niños entiendan que la vida demuchas personas no es como la suya,y es muy importante apoyar a los quemenos tienen.

¿Se implica el profesorado en lo quehacen fuera del aula?

Tenemos un profesorado excelentey dedicamos mucho tiempo a su for-mación profesional. Hacemos ochojornadas al año para prepararles nosólo en cómo enseñar mejor, sino enprevenir el acoso y asegurarse de que

los chicos se portan bien en clase y serespetan. Algo muy importante en elsistema británico es que el profesor esconsciente de que todos los niños nose portan igual ni aprenden igual, ytrabaja de forma individualizada paramotivarlos. Además, se adapta a lasdiferentes etapas de crecimiento delniño: mientras al alumno de primariale enseña la inteligencia emocional ycómo interrelacionarse con otros ni-ños, a los adolescentes les muestra lospeligros de la tecnología y les enseñaa utilizarla correctamente en benefi-cio de ellos mismos y de sus compañe-ros. En nuestro bachillerato, que lla-mamos BiBac, les abrimos la mentepara que salgan de aquí entendiendocómo funciona la economía de una fa-milia y la de un país, que sepan hablaren público y transmitir un mensajeimportante tanto cuando les entrevis-tan para ir a una universidad comocuando se presenten a un examen enel futuro. Como apoyo al profesorado,tenemos a una persona dedicada apromover actividades entre los alum-nos para fomentar su bienestar.

¿Cómo se van renovando paraadaptarse a los nuevos tiempos?

Tenemos una calidad reconocidapor la inspección británica, que es muyexigente y analiza la calidad en el aula,el programa educativo, las instalacio-nes, seguridad e higiene... Nos han va-lorado como uno de los mejores cole-gios británicos de todo el mundo. Paramantener ese nivel, invertimos muchoen la actualización de conocimientosdel profesorado. También vemos lomejor que hay en España y fuera paratraer los programas que más van a be-neficiar a nuestros alumnos. Por ejem-plo, las asignaturas STEM (ciencias,tecnología, economía y matemáticas,por sus siglas en inglés) son muy im-portantes y participamos en progra-mas tanto españoles como internacio-nales. Es muy interesante ver cómo ennuestro centro las chicas tienen igual omejor nota que los chicos en ciencias yen matemáticas, y muchas eligen ca-rreras de tecnología y medicina. Es to-talmente diferente de la media en elReino Unido, y creo que en España seanima mucho a que las chicas no se in-fravaloren en el área de asignaturascientíficas sino todo lo contrario.

www.britishcouncilschool.es

“Nos han valorado como uno de los mejores colegios británicos de todo el mundo”

Entrevista GILLIAN FLAXMAN DIRECTORA DEL BRITISH COUNCIL SCHOOL

En 1940, el British Council, órgano para la difusión del idioma inglés, creó en Madrid elque en la actualidad sigue siendo su único colegio en todo el mundo. Su éxito se ha ba-sado en una combinación del sistema británico y el español para preparar a sus alum-nos de cara a su acceso a las mejores universidades del mundo.

Mejores Centros Educativos • 5Lunes, 29 de enero de 2018

www.colegioelvallealicante.com

Colegio El Valle es un centro educativo de Infantil, Primaria, Se-cundaria y Bachillerato con total vocación internacional. Abier-to al mundo y a las distintas culturas que lo enriquecen, este co-legio privado, laico y bilingüe, situado en Alicante, destaca por

la enseñanza de idiomas; por la aplicación de la tecnología co-mo parte de su método de aprendizaje; por la educación en va-lores y por inculcar la importancia del deporte y la música en eldesarrollo intelectual y emocional de sus estudiantes.

Colegio El Valle es el único centro educativo internacionalde la Comunidad Valenciana en todas las etapas

¿En qué pilar principal se asienta el proyectoeducativo del Colegio El Valle?

La enseñanza de idiomas es el pilar funda-mental. Aunque no nacimos como centro inter-nacional, con el paso de los años hemos logradoimpartir un bilingüismo real en nuestras aulaspara alumnos desde los 4 meses hasta los 18años. Hoy por hoy ya somos reconocidos comocentro internacional, ya que cumplimos con to-dos los requisitos.

Impartimos un amplio porcentaje de las asig-naturas en inglés, en todas las etapas educativas.De hecho, hoy por hoy somos el único centro dela Comunidad Valenciana en el que todas sus eta-pas educativas siguen un programa internacio-nal, incluyendo el Bachillerato Internacional quepermite a los alumnos y alumnas estudiar encualquier universidad del mundo. Como segun-da lengua extranjera, los alumnos pueden estu-diar alemán, además del resto de idiomas que se

ofertan a través de las actividades extraescolares.

¿Qué papel juega la tecnología en las aulas?Otra seña de identidad de nuestro colegio sería

el uso de la tecnología como apoyo en el procesoeducativo. Cada uno de nuestros alumnos, a partirde 5º de Primaria, dispone de un ordenador perso-nal. En etapas infantiles, el uso de las tabletas estátotalmente normalizado.

Por otro lado, entre los alumnos y alumnas de ElValle encontramos campeones autonómicos ynacionales en distintos deportes. ¿Cómo han lo-grado ser tan fuertes en esta área?

Dentro de nuestras instalaciones disponemosde una piscina cubierta climatizada. Contamoscon un club deportivo donde se llevan a cabo en-trenamientos, dentro de las actividades extraesco-lares deportivas, de natación, fútbol, baloncesto,hockey, etc. Ofrecemos una amplísima oferta de

extraescolares deportivas y, afortunadamente,nuestro club deportivo lanza a auténticas figuras.

¿Cómo podemos definir, en pocas palabras, lametodología educativa que siguen?

Es una metodología muy dinámica en la que sefavorece el trabajo en equipo. Queremos que nues-tros alumnos y alumnas indaguen, sean curiosos yexperimenten. Se trata de que los estudiantes des-arrollen unas habilidades concretas en cada etapa.Queremos despertar la motivación, la capacidadde indagación y la curiosidad.

También son referentes en educación musical.¿Qué ventajas aportan estas enseñanzas?

El violín es una asignatura obligatoria en nues-tro proyecto educativo desde que los alumnoscumplen un año hasta que tienen ocho. Se trabajala creatividad a través de la música. A partir de 1ºde Primaria introducimos la asignatura de música

en inglés. En nuestro programa de extraescolaresculturales impartimos otras enseñanzas musicales,además de distintos idiomas, ballet, teatro, etc.Contamos con más de 30 actividades extraescola-res distintas para escoger.

Por último, ¿en qué consisten los proyectosKianda y Edukiddos?

Kianda es un proyecto de educación infantilpropio en el que se trabaja la estimulación tempra-na desde los 4 meses de edad, potenciando todaslas áreas de desarrollo del niño a nivel académico,cognitivo y en inteligencia emocional.

Edukiddos es un programa de asesoramiento apadres. Nos parece importante ayudar a las fami-lias, por lo que cada mes realizamos talleres en losque participan junto a sus hijos. El objetivo es des-pejar todas aquellas dudas que suelen surgir du-rante el proceso de desarrollo y crecimiento de losmás pequeños.

Begoña Méndez es la directora de este colegio alicantino líder en la Comunidad Valenciana en impar-tir programas de validez internacional. Junto al cualificado equipo de docentes que forma el claustro,trabaja día a día por educar a niños y niñas plenamente preparados para ‘comerse el mundo’.

“Queremos que nuestros alumnos indaguen,sean curiosos y experimenten”

Entrevista BEGOÑA MÉNDEZ DIRECTORA DE COLEGIO EL VALLE

Opiniones de alumnos, padres y profesores

“Desde los tres años practico natación en el Club Deporti-vo El Valle, con el que he participado en competiciones au-tonómicas y nacionales. El deporte me ha aportado capaci-dad de concentración y disciplina en mis estudios, perotambién en mi vida”.

Mónica, alumna de Bachillerato Internacional

“Cursé el Bachillerato Internacional y, gracias a mis bue-nas calificaciones, he podido entrar este año a estudiar In-geniería en la Universidad de Cambridge. Viéndolo desdemi perspectiva actual, me alegro de haber sido estudiantede El Valle y haber recibido una educación bilingüe y adap-tada a mis necesidades”.

Javier, exalumno de Colegio El Valle

“Desde niña mi pasión es la música, y mis profesores su-

pieron verlo desde el principio. Recuerdo a mi maestra depreescolar aprovechando las lecciones de música para ha-cerme entender las estaciones del año… Acabo de empezarsexto de Educación Primaria y voy a clases de violín por lastardes. Todavía no he decidido si me dedicaré a la docenciao si optaré por los escenarios, pero lo que sí sé es que la mú-sica, como hasta ahora, me acompañará en todos los pasosde mi vida”.

Aitana, estudiante de Primaria

“En mis primeros años en El Valle los profesores emplea-ban el deporte y los juegos de ingenio para que aprendiéra-mos sin darnos cuenta. Con cinco años ya sabíamos leer yescribir”.

Raúl, alumno de Secundaria y deportista en el ClubDeportivo El Valle

“A menudo escuchamos que los alumnos han perdido losvalores y que palabras como ‘por favor’ o ‘gracias’ han que-dado obsoletas en su vocabulario. En El Valle esto no ocurre.Los alumnos son personas educadas y respetuosas a las queno les cuesta disculparse o dar las gracias. Ser docente en ElValle es una suerte”.

Carlos, profesor de Colegio El Valle

“Mi hija tiene dificultades para aprender. Desde muy pe-queña los profesores y pedagogos de El Valle estudiaron sucaso y nos marcaron pautas para que también, desde casa,potenciáramos sus capacidades. Marta tiene ahora cincoaños y es reconfortante saber que, con esfuerzo y todas lasherramientas que el colegio nos propone, ha ido superandocurso tras curso”.

Gloria, madre de alumna de Infantil

6 • Mejores Centros Educativos Lunes, 29 de enero de 2018

¿Podríais hablarnos del proyectoeducativo del colegio?

Somos el Colegio más antiguode Europa o del mundo. Un colegiocatólico fundado por San VicenteFerrer en 1410 donde el alumno esel centro y protagonista de la accióneducativa. Seguimos educando yformando a huérfanos en equidadjunto a los alumnos de nuestra lo-calidad.

Educar el pensamiento y des-arrollar el talento es la clave paratener alumnos resolutivos, tambiénautónomos y que sepan encontrarsoluciones y preguntas a los nuevosretos del siglo XXI. Todo esto se ba-sa en la confianza que hay en la re-lación profesor-alumno, en el respe-to a los recursos e instalaciones y ala buena convivencia escolar.

Nosotros “Educamos para la vi-da”. Se trata de ser felices y la es-cuela debe proporcionar espacios ytiempos divertidos y de felicidad.Nuestros alumnos dicen “por fin eslunes” cada semana.

¿En qué consideráis que sois inno-vadores?

Somos el único colegio de Espa-ña que se estructura, ya desde hacesiete años, en Tutorías Verticales:alumnos de diferentes edades tra-bajan juntos siete dimensiones dela persona a lo largo de cuatroaños, eso supone unos cien conteni-dos. Esto significa enriquecer el cu-rriculum y aumentar la sociosferaescolar, lo que provoca una mejorade las competencias, de la inteli-gencia emocional y del desarrollosocial.

Por otra parte somos un colegiosin libros de texto tradicionales, sinpupitres pero con mobiliario fun-cional, con tecnologías pero usandovarios formatos como los digitales,impresos, etc.

Trabajamos el aprendizaje coo-perativo contextualizando los con-tenidos y buscando que la prácticadocente también sea en equipo. So-lemos estar varios profesores en elaula siempre que es posible.

¿Cuáles son los puntos fuertes deeste centro?

La buena convivencia, la educa-ción emocional y aprender el curricu-lum haciendo son las tres partes fun-damentales del proyecto.

Las tutorías verticales, el aje-drez, patinar, proyectos viajeros, laparticipación de los padres y ma-dres y tutores del internado son al-gunas de las muchas acciones. Da-mos valor a lo artístico, ello generasentimientos y emociones, el arte escomplejo y estructura. Por eso

nuestros alumnos aprenden a bai-lar, a interpretar, a plasmar artísti-camente en formatos como el mu-ral, el arte fallero, el decorado tea-tral, la pintura y el dibujo o la escul-tura y la fotografía; en definitiva, aexpresarse de otra manera. Algunasclases de filosofía para niños lesayuda a pensar en ello.

En nuestro colegio cualquier lu-gar puede ser centro de aprendiza-je. Por eso el maestro no posee unsitio reservado, cualquier sitio es elsuyo. Si además trabaja en equipocon sus compañeros la prácticaeducativa se convierte en un retoilusionante y diario. Hemos optadopor la máxima diversidad, lo quesupone un aumento del aprendiza-je y una valoración positiva de loque cada uno es y posee, y por tan-to cada cual adquiere retos para so-ñar dónde le gustaría estar cuandoacabe los estudios.

¿Podríais describirnos sus instala-ciones?

Una superficie de 36.000 m2 conun colegio muy abierto: aulas, pasi-llos y edificios abiertos y permea-bles al entorno. Un edificio panópti-co donde la luz natural es el recursopredominante, muy aireado y convistas. Tenemos buenas instalacio-nes deportivas, piscina cubierta,jardines y pinada; aulas especialespara grabar audios o videos, hacerrobótica o cantar y hacer música sinparar. Pistas para patinar y jugar,aulas innovadoras dotadas de losrecursos tecnológicos necesarios.

¿En qué aspectos formativos ha-céis mayor hincapié?

En el pensamiento crítico, refle-xivo y creativo. Damos importancia

a los tres idiomas: valenciano, cas-tellano e inglés; las matemáticasasociadas a las ciencias de la vida ya las ciencias sociales, y tenemos un

bonito plan de evangelización esco-lar que comprende el área cognos-citiva, la persona espiritual y tam-bién la acción misionera. Además,trabajamos mucho con la filosofía yel arte que nos permiten aprender apreguntar y a perturbar la mente demodo que el aprendizaje se hagaconsciente.

¿Qué distintas etapas educativascubre este centro?

Dado el carácter de residenciade una parte de nuestros alumnostenemos las etapas obligatorias dePrimaria y Secundaria. Nuestrosalumnos salen preparados para laFormación Profesional o el Bachi-llerato en función de sus destrezas eintereses, pero con técnicas y recur-sos que les sirven mucho en ense-ñanzas superiores.

¿Beneficiaría a los alumnos no te-ner tantas tareas para casa?

Es la familia la que debe modu-lar las actividades extraescolares yacompañarlas. Nosotros preferimosactividades que incluyan movi-miento, danza, deporte o arte. Porotra parte, debemos entre todoseducar en el sentido del deber, perono prolongar la escuela en casa másde lo necesario. Aprender a repasaro a preparar el día siguiente es bue-no, pero hay que tener tiempo paradeberes diferentes y creativos comoes ir a comprar al pueblo de al lado,pasar un tiempo en el parque ju-gando, leer un poco, aburrirse unrato y garabatear para distraer elcerebro.

Por último, ¿en qué nuevos pro-yectos estáis trabajando?

La neuroeducación ha llegadopara quedarse y estamos tratandode que nuestra escuela sea más ce-rebral y respete más la fisiología dela persona.

Y vamos también hacia una eva-luación más personalizada, dadoque las enseñanzas más importan-tes en la vida son difíciles de mediry por tanto ponerles una califica-ción sería un error vital.

Relacionarnos con padres, ma-dres, abuelos, con entidades o ex-pertos es muy importante para lacreación de la sociosfera plural querefleje lo bueno de nuestra socie-dad. Por eso estamos desarrollandouna pedagogía del cuidado a travésdel trabajo en equipo y los gruposde aprendizaje cooperativo, sabe-mos que las sociedades que no secuidan entre sí están condenadas adesaparecer.

www.colegioimperialsanvicente.es

“Nosotros educamos para la vida”

Entrevista PROF. VICENTE REVERT DIRECTOR PEDAGÓGICO Y AL SACERDOTE JOSÉ IGNACIO LLÓPEZ CLAVARIO DIRECTOR

Colegio Fundación San Vicente Ferrer, el colegio más antiguo de Europa

Mejores Centros Educativos • 7Lunes, 29 de enero de 2018

Hoy en día, el bilingüismo está másextendido y ya son muchos los cole-gios que adoptan este modelo en suproyecto educativo, pero Colegio Ma-drigal fue pionero en ese sentido en laComunidad de Madrid…

Desde que el centro abrió sus puer-tas en septiembre de 1998, comenza-mos a trabajar con un proyecto bilingüepropio, aprobado de forma experimen-tal. No hicimos otra cosa que presentar-lo a la convocatoria de la Comunidadde Madrid y, dada la calidad del mismo,según se nos comunicó, nos permitie-ron acceder a la red oficial de colegiosbilingües. Fue un orgullo ser selecciona-dos dentro de los veinticinco primeroscolegios concertados oficiales bilingües.

¿Cuáles son las bases fundacionalesde este colegio privado concertado?

Nuestra forma de empresa es en ré-gimen de cooperativa, cuyos principiosbásicos son fundamentales en el sectordocente: ayuda mutua, equidad y soli-daridad a la hora de tomar decisiones.

Todos los padres desean el más altonivel de calidad en la educación de sushijos. Colegio Madrigal puede alarde-ar de tener la certificación ISO9001:2008. ¿Qué significa disponerde ella?

Entendemos que la calidad en laeducación es primordial, pero un cen-tro concertado además debe ofrecercalidad en sus servicios. En nuestra lu-

cha continua por la mejora, decidimostrabajar para obtener una certificacióninternacional que avalara nuestro es-fuerzo. Así, implantamos un sistemade gestión de la calidad que mantene-mos cada año. Las auditorías son du-ras pero nos ayudan a mejorar cadadía, reconociendo e identificandonuestras fortalezas y debilidades paraactuar en consecuencia.

¿Qué distintas etapas educativas cu-bren en este centro?

En la actualidad, mantenemos la en-señanza obligatoria, desde los 3 a los 16años. En el futuro está previsto quenuestros alumnos puedan continuar susestudios superiores.

Entremos en materia, ¿en qué consis-te el proyecto educativo del colegio?

Nuestro proyecto educativo pro-mueve el aprendizaje creativo para des-arrollar iniciativas emprendedoras.Queremos proporcionar a nuestrosalumnos una formación completa queenriquezca su desarrollo personal me-diante la interiorización del orden, ladisciplina, el respeto, el esfuerzo y elcompañerismo. Otorgamos un valorfundamental a la implicación de las fa-milias como parte activa en el procesode enseñanza de sus hijos.

Además del bilingüismo en inglés, ¿enqué otros aspectos considera que es-tán siendo innovadores?

En la robótica, la estimulación tem-prana y los dispositivos digitales perso-nales. Nuestros profesores hacen usode la gamificación dentro del aula co-mo herramienta motivadora y refuer-zo positivo.

La estimulación temprana, queadaptamos de 3 a 7 años, es un méto-do basado en el programa de GlennDoman. El centro cuenta con las in-dispensables escaleras de braquiación(sin estas escaleras la estimulacióntemprana no es posible) y un progra-ma de bits de inteligencia para llevara cabo esta rutina diaria. Sabemos dela importancia de estas actividadesespecíficas en el desarrollo de todoslos alumnos y así lo aplicamos, sin ex-cepciones. Digo esto porque hay fa-milias que confunden la estimulacióntemprana con las asignaturas de Psi-comotricidad y Educación Física que,por supuesto, también reciben nues-tros alumnos como materia curricu-lar. Nada tiene que ver una disciplinacon otra.

Respecto a la robótica y los dispo-sitivos digitales, poco (o mucho) hayque decir: es el futuro. La robótica esuna asignatura obligatoria en Secun-daria, sin embargo nosotros hemos

apostado por implantarla en Educa-ción Infantil y Primaria.

Las nuevas tecnologías han entradoen las aulas y han revolucionado losmétodos de enseñanza. ¿Qué posturahan tomado en Colegio Madrigalfrente a este hecho?

La tecnología digital está presenteprácticamente en todos los aspectos denuestra vida. Por tanto, decidimosunirnos a Google Education y su pro-yecto con Chromebook. Es una herra-mienta muy atractiva que supone ungrado de motivación para nuestrosalumnos. Observamos que su nivel deimplicación en las lecciones ha aumen-tado, además de fomentar entre los es-tudiantes el aprendizaje colaborativo yla investigación.

¿Cuáles son los puntos fuertes de estecentro? ¿En qué materias y aspectosformativos hacen mayor hincapié?

El bilingüismo y la innovación de lasque ya hemos hablado, pero sin olvidarla parte humanista. Desde siempre,nuestro centro ha apostado por la adap-tación emocional, social, personal y fa-miliar. Nuestros psicólogos desarrollanun programa de Inteligencia Emocio-nal. Y, por supuesto, un programa espe-cífico DEA para los alumnos con dificul-tades de aprendizaje.

Por otro lado, entre padres y docen-tes se ha abierto un debate sobre laidoneidad de las extraescolares y losdeberes excesivos. ¿Beneficiaría a losalumnos no tener tantas tareas paracasa?

Este es un debate muy extendido: sideberes sí o deberes no. En nuestrocentro hay una racionalización de losdeberes que todos los profesores debencumplir, supervisados por los Jefes deEstudios. Consideramos que prescindirde forma absoluta de los deberes nopermite consolidar el aprendizaje ni fa-vorece el hábito de estudio o esfuerzopersonal. No obstante, escuchamos anuestras familias, a la sociedad y ac-tuamos en consecuencia.

Por último, ¿cuáles son los retos quetienen en mente?, ¿en qué nuevos pro-yectos están trabajando?

Siguiendo nuestra política de mejo-ra continua, seguimos trabajando cadacurso formando a nuestros profesoresen nuevas metodologías para lograr es-tar a la vanguardia educativa.

Colegio MadrigalCalle Tía Javiera 2 - 28942 Fuenlabrada

Teléfono: 91 486 38 51www.colegiomadrigal.com

información@colegiomadrigal.com

Colegio Madrigal marca la diferencia: bilingüismo, robótica, estimulación tempranay dispositivos digitales personales

Entrevista SAGRARIO RODRÍGUEZ PRESIDENTA DE COLEGIO MADRIGAL, PROFESORA DE LENGUA CASTELLANA

El Colegio Madrigal, Sociedad Cooperativa Madrileña, es un centro oficial bilingüe eninglés por la Comunidad de Madrid, de carácter privado concertado, mixto, aconfe-sional, con capacidad actual para 1.200 alumnos y 3 aulas por nivel educativo.

8 • Mejores Centros Educativos Lunes, 29 de enero de 2018

¿Cuáles son los orígenes de San Josédel Parque?

El colegio abrió sus puertas en suemplazamiento actual en 1966, por loque llevamos más de medio siglo for-mando y educando a niños y jóvenes.Somos un colegio privado marista y ca-tólico que tiene a sus espaldas una lar-ga trayectoria educativa.

¿Qué cursos se imparten en el centro?Actualmente tenemos alumnos des-

de un año de edad hasta bachillerato,un nivel que impartimos en tres moda-lidades que consideramos muy impor-tantes: ciencias, humanidades y arte.En conjunto, estamos hablando de uncolegio con 1.500 alumnos y que cuen-ta con un equipo formado por 100 pro-fesionales entre personal docente y deadministración y servicios.

¿Cómo definiría la filosofía del cole-gio?

Creo que lo que mejor nos define esel equilibrio entre el estilo marista detoda la vida y una vocación de introdu-cir en nuestro día a día el aire fresco queaporta la innovación y la cercanía a lagente joven.

Habla de estilo marista…Así es. Lo que buscan los centros de

la institución de los hermanos maristases lograr una formación integral delalumno a través de la sencillez en el tra-to, del espíritu de familia, del amor altrabajo y también del amor a María co-mo recurso para llegar a Jesús. Con esaforma de trabajar hemos logrado crearuna gran fidelidad entre las familias;son muchos los exalumnos de nuestrocentro que traen a sus hijos a la escuelapara que cursen con nosotros su etapaeducativa.

¿Qué diferencia a San José del Parquede otros centros escolares?

Además de nuestro carácter de cen-tro privado y religioso, el colegio se ca-racteriza por tener un nivel académicoaltísimo que se demuestra no solo enlos resultados de PISA o en las pruebasde competencias de 3º y 6º de primariade la Comunidad de Madrid (donde es-tamos siempre muy por encima de lamedia), sino también en que el 100%de nuestros alumnos aprueban laspruebas de selectividad que dan accesoa la universidad.

Por otra parte, otorgamos una granimportancia a la salud y el deporte, loque nos ha llevado a contar con unasinstalaciones deportivas maravillosas.Si a ello sumamos que el emplazamien-to del colegio nos permite trabajar tam-

bién todo aquello relacionado con laecología, entenderemos el porqué deléxito de nuestro centro.

¿Qué papel juegan las familias en elproceso educativo que propone el co-legio?

Para nosotros es muy importanteque las familias se impliquen en la edu-cación de sus hijos. En nuestro caso ymás allá de la información que recibenacerca del progreso de cada niño, he-mos apostado por programas que ayu-den al centro a cumplir con uno de lospreceptos de la filosofía marista: la soli-daridad. Así, desde la Pastoral del cen-tro se impulsan diferentes iniciativas,una de las cuales es el Grupo Pasos, for-mado por un grupo de padres solida-rios que participa en las actividades re-alizadas por el colegio.

¿Qué importancia desempeñan laslenguas en la educación de San Josédel Parque?

Somos ya una escuela bilingüe, pe-ro hemos planificado la introducciónde la lengua extranjera (en este caso elinglés) para que sea asumida de formaprogresiva y natural. Así, hace tres añoscomenzamos a trabajar en educaciónbilingüe desde infantil hasta segundode primaria, de modo que cada nuevapromoción que se incorpora al colegiorecibe las clases en castellano e inglés.

¿Es posible innovar en un campo co-mo el de la educación?

Sin duda. En San José del Parquecreemos que la innovación debe llegara través de la incorporación de ideas,procesos y estrategias que provoquencambios en las prácticas educativas ac-tuales. Por eso participamos en el pro-grama de innovación ESC (escucha,sueña, camina) que surge como unainiciativa de la Provincia Ibérica Maris-ta y del centro Universitario CardenalCisneros con el objetivo de estimular yacompañar una actitud innovadora enlos centros educativos, como eje básicoen torno al cual giren todas las expe-riencias de enseñanza y aprendizaje.

Otro aspecto importante para nos-otros es la certificación de calidad denuestros procesos da acuerdo con lanorma ISO, que tendrá su continuidaden un futuro con la certificación de ex-celencia EFQM, en la que ya estamostrabajando.

¿Cuáles son los objetivos de futuro delcentro?

El futuro pasa por seguir ofreciendouna educación de calidad que, sin per-der nuestra identidad marista, nos per-mita formar buenos cristianos y ciuda-danos honrados. Y para ello continua-remos apoyándonos en aspectos comolas nuevas tecnologías, el bilingüismo,la interculturalidad, la solidaridad, laecología o la reflexión interior, elemen-tos que colaboran en la formación depersonas íntegras. Al final, el objetivono es otro que conseguir niños felices yque vengan cada día al colegio con unasonrisa en los labios.

www.sanjosedelparque.net

“Nuestro objetivo es conseguir niños felices que vengan al colegio con una sonrisa en los labios”El Colegio San José del Parque es un centro escolarcon más de medio siglo de trayectoria a sus espal-das que se ha convertido en uno de los referenteseducativos de Madrid. Para conocer con más deta-lle la filosofía de este colegio de la congregaciónMarista, hablamos con una de sus responsables,Arancha Marty.

Entrevista ARANCHA MARTY MIEMBRO DEL EQUIPO EDUCATIVO DEL COLEGIO SAN JOSÉ DEL PARQUE

Mejores Centros Educativos • 9Lunes, 29 de enero de 2018

Este centro ha sido selecciona-do en varias ocasiones comouno de los mejores centros in-ternacionales de España. ¿Enqué principios se rinde la exce-lencia en este centro educativo?

La excelencia en The Lady Eli-zabeth School se refleja de mu-chas maneras diferentes. El en-foque holístico de la educaciónes lo que distingue a la escuelade muchas otras, ya que ofreceuna amplia gama de actividadesextracurriculares para ampliarlos intereses y las habilidadesmás allá del aula y ofrece unaamplia gama de materias acadé-micas. Los resultados de exáme-nes externos demuestran el éxi-to de nuestra enseñanza yaprendizaje y los fuertes lazosentre maestros y alumnos, quepermiten el respeto mutuo y elapoyo, brindan a cada alumnouna experiencia educativa ver-daderamente positiva y durade-ra que moldeará sus futuras vi-das adultas.

¿Qué diferentes etapas educati-vas imparten?

Los niños comienzan su viajeeducativo tan pronto comocuando empiezan a caminar.Desde la edad de 12-18 meses,empiezan en nuestro programade Early Years y avanzarán a tra-vés de la escuela desde Nurseryhasta Primary y luego a la edadde 11 años en Secondary y SixthForm. Esto proporciona un fuer-te sentido de apego a las amista-des, los maestros y una continui-dad real de la educación a medi-da que los niños crecen y se des-arrollan.

¿Cuáles son sus instalacionesactuales?

El Departamento de Primariay Secundaria se basa en una ins-talación moderna con tecnologíapara el aprendizaje y la enseñan-za en cada aula. Hay un gran co-medor, un gimnasio, una piscinacubierta, biblioteca, sala de orde-

nadores, salas de música y ungimnasio junior. La semana pasa-da inauguramos la ampliación denuestras instalaciones para ofre-cer a nuestros niños de Year 5 y 6(de 9 a 11 años) un edificio mo-derno con nuevas aulas dentrodel campus de la escuela paraque puedan desarrollarse como"seniors" en la etapa de escuelaprimaria y estar preparados parala independencia cuando pasenal edificio de Secundaria.

El Departamento de Secunda-ria se encuentra en una emocio-nante fase de desarrollo con edi-ficios nuevos para toda la escue-la de Secundaria, adyacente aledificio de la Escuela Primaria.En su edificio actual, además delas aulas modernas, ya tiene unteatro, salas de informática, ungimnasio, cocinas para la asigna-tura de ciencias de la alimenta-ción, una piscina, laboratoriosde ciencias y un comedor.

Entendemos que pronto realiza-rá una gran expansión en lo quea sus instalaciones se refiere…

Las nuevas instalaciones pro-porcionarán una transformaciónpara nuestra escuela de Secun-daria con un excelente diseñocontemporáneo del siglo 21 conimpresionantes vistas al mar ylos edificios escolares más mo-dernos que se encuentran en to-da la región con aulas modernas,teatros cubiertos y al aire libre,piscina cubierta, pabellón depor-tivo, campo de fútbol de céspedartificial, canchas de básquetboly de tenis, biblioteca, cafetería ycomedor. Son unos bloques deedificios grandes que se encuen-tran adyacentes a la escuela pri-maria, lo que permite una mayorconexión para los alumnos detodas las edades.

¿La práctica de deportes, elaprendizaje musical o las cla-ses de artes escénicas ayuda aformar a las personas?

Absolutamente, los niños son

muy diferentes, y muchos disfru-tan de la oportunidad de practi-car las diferentes habilidadesque la música, el deporte y lasartes les permiten. A menudopueden sentirse más seguros enestas áreas especializadas si lesestá costando el trabajo acadé-mico y esto también aumenta suconfianza en sí mismos. Todasestas áreas también desarrollanun gran sentido de habilidadesde equipo y trabajo con otros, yasea en una obra de teatro o enun equipo deportivo.

¿Cuáles son los principios delproyecto educativo de este cole-gio internacional?

¡Aprender, aprender, apren-der! En todas las áreas de la es-cuela, el foco está en el aprendi-zaje y la forma en que los alum-nos disfrutan su viaje de apren-dizaje. Con este enfoque positi-

vo, los alumnos obtienen exce-lentes resultados en todas lasáreas de su estudio.

Queremos que los alumnossean felices y celebramos todo loque hacen y consiguen.

¿Cuántos idiomas se impartenen sus aulas?

Cuatro idiomas se enseñan enla escuela (español, inglés, fran-cés y alemán). Otros dos idio-mas se enseñan en actividadesextracurriculares (chino y ruso).

¿El Bachillerato del Plan de Es-tudios Británico (A-Levels) esuno de los puntos fuertes a lahora de elegir el Lady Elizabethcomo centro escolar?

Sí, los resultados en bachille-rato son siempre excelentes y to-dos los alumnos pueden asistir alas universidades de su elecciónen muchas partes del mundo.

En el Lady Elizabeth se imparteel Plan de estudios Internacio-nal en Primaria y Británico apartir de Secundaria. ¿Existealgún tipo de incompatibilidadcon la homologación española?

Ninguno en absoluto, el plande estudios de español se enseñaa aquellos que hablan el idiomaespañol con fluidez y todos se-rán apoyados y animados a se-guir el curso más apropiado parasus planes educativos futuros.También, tenemos un programaque se llama PIPSE (Programade Incorporación Progresiva a laSección Española) que va dirigi-do a estudiantes que no son es-pañoles o no tienen fluidez en lalengua española. Este programales permitirá obtener el certifica-do de Secundaria en el sistemaespañol.

¿Qué resultados académicosmuestran la calidad en la ense-ñanza de esta escuela privada?

Cada año, se registran las es-tadísticas de los resultados deexámenes internos y externospara comparar cómo los estu-diantes mejoran año tras año.Estos se desglosan por asignatu-ra para que se puedan entenderlos puntos fuertes de los profeso-res especialistas en la enseñan-za. El "valor agregado" tambiénes algo que la escuela controla:la forma en que un niño aprendey "mejora" se puede ver en unaevaluación temprana al unirse ala escuela y comparar esto en elmomento en que se van.

www.laudeladyelizabeth.com

“Queremos que los alumnos sean felices ycelebramos todo lo que hacen y consiguen”El Lady Elizabeth es una auténtica escuela interna-cional. Con 27 nacionalidades diferentes represen-tadas dentro de la comunidad escolar, The Lady Eli-zabeth School tiene una perspectiva verdadera-mente global. Esto se refleja no solo en las perso-nas, sino también en el plan de estudios, ya que estecentro sigue el Plan de estudios internacional en Pri-maria y también el Plan de estudios nacional británi-co. Se alienta a los alumnos a integrarse y a disfrutaraprendiendo los diferentes idiomas que se les brin-dan: español, inglés, alemán, francés, ruso y chino.

Entrevista RICHARD WIJERATNE DIRECTOR DE THE LADY ELIZABETH SCHOOL

10 • Mejores Centros Educativos Lunes, 29 de enero de 2018

¿Cuál es la oferta educativa del Ágo-ra Lledó International School?

Las etapas que cubrimos son In-fantil, Primaria, Secundaria y Bachi-llerato, nacional e internacional. EnInfantil, de 0-3 años, el 60% de lasactividades es en inglés, con dosprofesores en cada aula, uno les ha-bla en inglés y otro en español. Tie-nen natación, psicomotricidad y ac-tividades de inteligencia emocional.De 3 a 5 años inician el programa bi-lingüe inglés-español.

Durante Primaria, el currículumbilingüe se completa con el valencia-no y el alemán. A las materias instru-mentales se suman lenguaje musical,orquesta, arte, Computer Science,natación, deporte... La tecnología esimprescindible en todas las etapas.

En Secundaria, los alumnos reci-ben orientación para diseñar su futu-ro: Ferias Universitarias, visitas auniversidades, jornadas de orienta-ción profesional y prácticas en la uni-versidad.

Ofrecemos los programas deBachillerato en: Ciencias (Tecnoló-

gico o de la Salud), Ciencias Socia-les y Humanidades. Somos el úni-co colegio de Castellón que impar-te todos los cursos del ProgramaDiploma del Bachillerato Interna-cional.

Además, la Escuela de Idiomasde Agora Lledo International Scho-ol prepara a los alumnos para losprincipales títulos oficiales, tantode inglés como francés, alemán,chino y valenciano; y el nuevo Con-servatorio Oficial de Música del co-legio ha conseguido la licencia ofi-cial como centro de enseñanzas ar-tísticas elementales y profesionalesde música.

También disponemos de un am-plio abanico de actividades extra-curriculares culturales (coro, or-questa, ajedrez...), tecnológicas (di-seño gráfico, Photoshop, First LegoLeague, creación videojuegos, ro-bótica), deportivas (gimnasia rítmi-ca, danza, natación, fútbol, pádel,judo, volley, patinaje, tenis, balon-cesto, hípica…) y académicas (re-fuerzo, club de lenguas…).

¿Qué elementos llevan al ColegioÁgora Lledó al máximo nivel de exce-lencia?

Preparamos a cada alumno paravivir con éxito en un mundo globali-zado a través de 4 pilares:

- Excelencia académica, potencian-do los talentos individuales y apo-yándonos en la innovación educa-tiva: tecnología (tablets, pizarrasdigitales) y metodologías de van-guardia como el aprendizaje basa-do en proyectos, estrategias deAprendizaje Cooperativo, FlippedClassroom, Grupos flexibles y Me-todología KTAV.

- Una preparación global, donde losalumnos dominarán una segundalengua global y entenderán otrasculturas diferentes lo que les harásentirse en el extranjero como encasa.

- Tener conocimientos y habilida-des más allá de las académicas através de rigurosos programas demúsica, artes y deportes. Losalumnos aprenden a tocar un ins-trumento, desarrollan sus capaci-

dades vocales y pueden formarparte de orquestas y coros, inclusoimpartir enseñanzas oficiales demúsica puesto que el colegio estáacreditado por la Generalitat co-mo Conservatorio. Apostamos porel deporte, con natación obligato-ria, 3 clubs federados a nivel na-cional e internacional: gimnasiarítmica, fútbol y natación, y even-tos como los Juegos Olímpicos.

- Que nuestros alumnos vivan felicesy bajo los valores de responsabili-dad, respeto y tolerancia, auto-me-jora y compromiso social. Desarro-llamos actividades solidarias y cola-boramos con Cruz Roja, Cáritas, elComedor del Padre Ricardo, Inter-mon Oxfam, ASPANION o la Fun-dación Borja Sánchez, entre otras.

¿Por qué es tan importante la inter-nacionalización de nuestros jóvenes?

Pertenecemos al prestigioso grupoeducativo internacional NACESCHOOLS, que tiene más de 30 cole-gios en 6 países: España, Andorra,Francia, Reino Unido, Italia y la India;

lo que nos permite desarrollar multi-tud de iniciativas para dar a los alum-nos una formación internacional:

- Estancias de estudios en el extran-jero: alumnos de 14-15 años pue-den estudiar un trimestre en Ca-nadá o Inglaterra.

- Intercambios: desde los 10 añospueden participar en intercambiosen París, Berlín o Groningen (Ho-landa).

- English camp: los alumnos de 8 y9 años empiezan a desenvolverseen campus de inglés.

- Eventos NACE de carácter interna-cional: competiciones en distintospaíses en los que participan alum-nos de todos los colegios.

- NACEmun: una simulación de laONU en un contexto académico.Facilita la oratoria, retórica y nego-ciación.

- Proyecto eTwinning: nuestrosalumnos de Primaria aprovechanlas tecnologías para interactuar.

¿Con qué instalaciones cuenta el co-legio?

Es un complejo educativo y de-portivo sitúado en una zona privile-giada, en un entorno natural, rodea-do de naranjos y cerca del centro ur-bano. Las instalaciones son moder-nas y plurifuncionales. Las deporti-vas, de primera línea, (piscina semiolímpica) pueden ser utilizadas porlos padres, fortaleciendo las relacio-nes de nuestra comunidad.

¿El resultado de todo este esfuerzo seve reflejado en los resultados acadé-micos de los alumnos?

Queremos conseguir un doble obje-tivo: dar a los alumnos una prepara-ción que les permita elegir los estudiosuniversitarios que quieran y que afron-ten sus estudios con garantías de éxito.Nuestros resultados se sitúan por enci-ma de la media en el acceso a la uni-versidad de Castellón. El 100% denuestros alumnos han aprobado laPAU y todos han podido entrar en launiversidad española en su primeraopción. Además, aumenta el númerode alumnos que eligen una universi-dad en el extranjero, fundamental-mente Estados Unidos y Reino Unido,donde todos han sido aceptados y es-tán realizando con éxito sus carreras.En cuanto a los resultados del Bachille-rato Internacional, los alumnos hanobtenido más de cinco puntos por en-cima de la media mundial.

“Somos el único colegio de Castellón que imparte todos los cursos del Programa Diploma del Bachillerato Internacional”

Entrevista LUIS MADRID GIMÉNEZ DIRECTOR DE AGORA LLEDÓ INTERNATIONAL SCHOOL

El Colegio Ágora Lledó International School en Castellón personaliza la exce-lencia educativa de un colegio internacional que prepara a sus alumnos a tra-vés de la inmersión lingüística, la musica y el deporte.

Luis Madrid Giménez, director deAgora Lledó International School

Mejores Centros Educativos • 11Lunes, 29 de enero de 2018

Una de las característicasdiferenciadoras es quedan la misma importanciaa la formación académica

que a la formación en valores, a lainteligencia emocional y al espíritudeportivo; de ahí los excelentes re-sultados, no sólo académicos sinoen la formación integral de losalumnos.

Hemos comprobado que todosvuestros resultados de pruebas deevaluación externas son extraor-dinarios ¿Cómo se consiguen es-tos resultados año tras año?

Principalmente, por el excelentenivel de conocimientos de los pro-fesores, su dedicación y vocación. Ypor supuesto manteniendo una ra-tio de alumnos baja en las clasespara favorecer el aprendizaje y co-nocerlos en profundidad. Sin dudaofrecer una atención individualiza-da potencia e incide en el desarro-llo de las competencias de cadauno de los alumnos.

Hoy en día, el bilingüismo estámás extendido y ya son muchoslos colegios que adoptan este mo-delo en su proyecto educativo, pe-ro Logos International School vamás allá del puro dominio de dosidiomas… ¿Qué actividades lin-güísticas se suman a la imparti-ción de clases en inglés?

En 1984 Logos puso en marchasu proyecto bilingüe base (50% enespañol y 50% en inglés en Ed. In-fantil y Primaria ). En las últimastres décadas ha habido lógicamen-te continuas adaptaciones paradar respuesta a las necesidadesdel momento. El proyecto propioactual incluye la inmersión al100% en inglés en Nursery (Edu-cación infantil hasta los 6 años),continuando la siguiente etapacon un 50% español y 50% en in-glés. En Ed. Secundaria, Bachille-rato y Bachillerato Internacionalse imparten algunas asignaturasen inglés y se incrementan las ho-ras en esa materia, además deagrupar a los alumnos por su nivelde competencia.

Obligatoriamente a partir de los12 años estudian francés o alemány pueden aprender chino. Realiza-mos numerosas actividades y pro-gramas de intercambio con centrosde Francia, Alemania y USA y tam-bién tenemos conciertos con cole-gios de Inglaterra y Canadá para es-tancias cuatrimestrales o anuales.

Sin duda, esa internacionaliza-ción ofrece a sus alumnos unaproyección mucho más amplia.¿Logos International School ofre-ce el Bachillerato Internacionaltambién a sus alumnos?

Sí, desde hace unos años am-pliamos nuestra oferta educativaconvirtiéndonos en centro autoriza-do del Programa de Diploma de Ba-chillerato Internacional, permitien-do a los alumnos obtener la dobletitulación de Bachillerato (españole internacional).

¿En qué consiste el IB? Es un completo programa educa-

tivo de dos años de duración que fa-cilita el acceso a cualquier universi-dad del mundo. Se imparte en espa-ñol con asignaturas en inglés. Fo-menta el aprendizaje activo median-te una formación integral e interdisci-plinar. También promueve la menta-lidad internacional a partir de la pro-pia identidad cultural y el desarrollodel lenguaje. Indudablemente, creaun clima óptimo para que el alumnodesarrolle la curiosidad intelectual,habilidades de indagación y comuni-cación dentro de un entorno de bien-estar emocional, social y físico.

Logos se presenta como un colegioinnovador. ¿Cómo lográis estaren la vanguardia?

Siendo muy conscientes de loscambios tanto del entorno próximocomo de la realidad global para cre-cer y evolucionar al mismo ritmo.Hoy se demanda un número decompetencias que antes no eran te-nidas en cuenta. Además de exce-lencia académica, otras tales comolas habilidades tecnológicas, el des-arrollo de la creatividad personal, elfomento de valores necesarios co-

mo la debida aportación del indivi-duo a la sociedad…

Por ejemplo, si el cambio climáti-co es un hecho, nuestra obligaciónes mejorar todas las acciones respec-to al cuidado del medio ambiente.No sólo asociándonos a proyectoscomo Ecoescuela, sino ayudando alos alumnos a poner en marcha ac-ciones que ellos plantean, como elcontrol del uso de papel, el cuidadodel huerto o el reciclaje de residuos.

Los idiomas ya hemos visto que esuno de esos pilares, pero ¿quéotras bases tiene vuestro ideario?

Internacionalización, valores,deporte e innovación son los pilaresdel proyecto y nos marcan las líneasa seguir. Nos sirven de referenciapara trabajar de manera transversaldía a día. Un hecho: el entorno geo-gráfico y nuestras instalaciones de-portivas nos permiten fomentar eldeporte como una actividad moti-vadora y lúdica, no una obligación.Pero ligado a la práctica deportivava el aprendizaje personal de valo-res tales como esfuerzo, empatía,superación, compañerismo,… prin-cipios a identificar y aplicar tantoen el aula como fuera de ella.

Observamos que Logos está cons-tantemente renovando espacios¿Se integran de alguna forma es-tos cambios en la metodología delcolegio?

Por supuesto. La renovación ycreación de nuevos espacios deaprendizaje van marcadas por lasmejoras del proyecto educativo.

La verdad es que las clases ma-gistrales donde el alumno se senta-ba en su pupitre a escuchar de for-ma pasiva al profesor han quedadoatrás. Ahora las aulas están prepa-radas tecnológicamente, la disposi-ción de las mesas está en constantemovimiento según las necesidades.El alumno participa activamente ylos profesores no sólo transmitenconceptos, sino que coordinan ymoderan esa participación activade los alumnos.

Los espacios comunes comoMain Hall (la mediateca) o los nue-vos laboratorios nos permiten plan-tear las clases basándonos en las4Cs del aprendizaje (colaboración,creatividad, espíritu crítico y comu-nicación). Son clases activas y efi-caces que buscan motivar e involu-crar al alumno como agente activode su propio aprendizaje.

Está claro que las tecnologías hanentrado en las aulas y han revolu-cionado los métodos de enseñan-za. ¿Qué postura han tomado enLogos International School frentea este hecho?

Fuimos pioneros en adaptar tec-nológicamente las clases incorpo-rando un ordenador y las pizarrasdigitales. Hoy en día esto es insufi-

ciente por eso Logos Internationalestá dotado de infraestructura digi-tal: la máxima calidad y capacidadde Internet, pantallas interactivasSmart, portátiles, chromebooks,Ipads e impresoras 3D. Todo elloayuda a aumentar los entornos on-line de comunicación entre profeso-res y alumnos.

Nos ha llamado la atención verque Logos incluye en su programaeducativo el método Ruler sobreinteligencia emocional. ¿En quéconsiste exactamente y qué apor-ta a los alumnos?

El Programa Ruler, de la Univer-sidad de Yale permite a los alumnosla adquisición de estrategias y habi-lidades de Inteligencia Emocional.Todos los profesores nos hemos for-mado en este programa y trabaja-mos con los alumnos desde tem-prana edad, los 2 años, para queaprendan de una forma natural areconocer, comprender y regularsus emociones en situaciones emo-cionalmente intensas. Es ahora ne-cesaria una formación de este tipopara afrontar y resolver mejor losconflictos, mantener relaciones mássaludables y poseer en definitiva unmayor bienestar físico y mental.

Logos International SchoolCalle Sacre, 2

28232 Las Rozas, MadridTel: 91 630 34 94

http://logosinternationalschool.es

Logos Nursery SchoolC/ Juníperos, 6 Urb. El Cantizal28232 – Las Rozas de Madrid

Tel: 91 603 18 06http://logosnurseryschool.es/nursery

Logos International SchoolInnovación educativa por excelenciaLogos es un colegio privado internacional fundadoen 1975 y con un proyecto propio de bilingüismo in-glés-español desde 1984. Cuenta con dos excelen-tes campus ubicados en un entorno natural privile-giado dentro de las Rozas de Madrid: Logos Nur-sery (El Cantizal) dedicado a los alumnos de educa-ción infantil, desde los cuatro meses y Logos Inter-national (Molino de la Hoz) donde se encuentran losalumnos de Primaria, Secundaria, Bachillerato y Ba-chillerato Internacional (IB).

Entrevista SILVIA DÍAZ-RINCÓN DIRECTORA DE LOGOS INTERNATIONAL SCHOOL

“Hace unos años ampliamos nuestra oferta educativa convirtiéndonos en centro

autorizado del Programa de Diploma deBachillerato Internacional”

12 • Mejores Centros Educativos Lunes, 29 de enero de 2018

Desde sus comienzos, hacecasi cuatro décadas, elColegio Ntra. Sra. de Ri-hondo ha ido adaptándo-

se a las cambiantes necesidades dela sociedad en general y de la co-munidad educativa en particular.El centro es concertado en 2º ciclode Educación Infantil, Primaria ySecundaria; y privado en EscuelaInfantil de 1 y 2 años y en Bachi-llerato.

- Escuela Infantil, de 1 y 2 años.A partir de 1 año, pone en con-tacto al niño con otros, ayudán-dole a relacionarse con los de-más y a adquirir su propia auto-nomía. Esta Escuela cuenta con5 amplias aulas totalmente equi-padas para el confort y bienestarde los niños, además de una salade psicomotricidad y usos múlti-ples, todas ellas diseñadas conlas mayores medidas de seguri-dad. Está autorizada por la Con-sejería de Educación y permitesolicitar la ayuda que concede laComunidad de Madrid a los pa-dres trabajadores.

- Bachillerato. En Bachillerato pre-dominan los grupos reducidos dealumnos en las asignaturas tron-cales específicas. Gracias a ello, elcolegio Rihondo logra que el100% de ellos, año tras año, lo-gren el acceso a la universidad ypuedan acceder a su primera op-ción, en el Grado Universitariodeseado.

Objetivos y valoresEl objetivo principal de este cen-

tro educativo es la adquisición devalores como la amistad, la com-prensión, la tolerancia, la solidari-dad, el valor del esfuerzo, la igual-dad y el respeto, que son sus princi-pales señas de identidad. Por ellocuando un alumno llega a Rihondose le dispensa un trato directo ypersonal , orientado a una forma-ción integral, de la mano de unprofesorado de calidad, estable ycomprometido con el proyecto edu-cativo y, sobre todo, con sus alum-nos, a los que apoya y anima en to-da su trayectoria educativa.

Además, el colegio cuenta con un

departamento psicopedagógico yde orientación que refuerza la labordocente, apoya a alumnos con difi-cultades educativas, explora las ca-pacidades de los alumnos y asesoraa padres sobre cómo actuar y mejo-rar la labor educativa desde casa.

- Comunicación con los padres.Es continua y fluida, disponiendode una plataforma de comunica-ción interna con la que se formaun triángulo de comunicaciónentre padres – profesores – cen-tro, sin que ello suponga que seles deja de atender de forma per-sonal y directa. Más al contrario,refuerza la relación entre toda lacomunidad educativa.

- En las pruebas externas, Cole-gio Rihondo siempre obtieneunos resultados por encima dela media de la Comunidad deMadrid, tanto en Primaria comoen ESO, “sabiendo que no es unhecho puntual sino resultadoscontinuos de nuestros alumnos,fruto del esfuerzo y dedicaciónde todos los miembros de la co-munidad educativa”, asegura

José Luis Tena, director y admi-nistrador del Colegio Rihondo.

- Prácticas en empresas paraalumnos de ESO. Les ayudan adecidir sobre su futuro académi-co profesional, acercando el sis-tema educativo al marco laboral.

Inglés y nuevas tecnologías en el aula

- Inglés. El inglés es una de lasmayores prioridades en ColegioRihondo. Por ello, ha ampliadoel horario de inglés a más deldoble de lo exigido en las leyeseducativas, sin que por ello sevea afectado el resto del currícu-lo del alumno. De esta forma seconsiguen superar los objetivosdel bilingüismo.Además, Rihondo prepara a sus alumnos para exámenes de Cambridge InternationalSchool, dado que actualmentees centro preparador. Tambiéndesarrolla salidas al extranjerocon sus alumnos para que pue-dan practicar el inglés en un am-biente totalmente distinto.

- Las nuevas generaciones sontecnológicas. Han nacido en laera digital y, por eso, Colegio Ri-hondo se basa en su forma dever la vida para educar a susalumnos de una forma más di-vertida, llamativa e ilustrativa,consiguiendo a través de estosrecursos los objetivos educativosy personales, puesto que estageneración llegará al mundo la-boral usando toda la tecnologíaa su alcance. Para ello se utilizanordenadores y medios audiovi-suales en las aulas, al igual quetabletas, que se usan dentro deun espacio educativo y protegi-do dentro del Centro. Además,en Rihondo se amplía el conoci-miento informático de los alum-nos con clases estructuradasdesde infantil a ESO.

Actividades extraescolares y servicios

- Las actividades extraescola-res son un complemento a laeducación formal de los alum-nos. A través de actividadesque les gustan, se fomentanotras capacidades muy útilespara su desarrollo personal.Colegio Rihondo ofrece un am-plio abanico de actividades ex-traescolares, entre las que seencuentran karate, aerobic,street dance, teatro, técnicas deestudio, danza española, mul-tideporte, mecanografía por or-denador, ajedrez , música, fút-bol sala, patinaje, tenis, robóti-ca, etc.

- Summer Camps. Colegio Ri-hondo tiene presente que los pa-dres que trabajan quieren dejara sus hijos en un ambiente tran-quilo, divertido y protegido,cuando no pueden estar conellos. A través de monitores detiempo libre y de profesores deinglés, Rihondo organiza un ve-rano lúdico y con divertidas acti-vidades en Inglés.

- Servicios complementariosson aquellos que ayudan a lospadres, principalmente trabaja-dores, a compatibilizar el hora-rio escolar con su horario labo-ral. Para ello, se dispone de co-medor con cocina propia en elCentro, en la que se elaborandiariamente las dietas supervi-sadas por un nutricionista,cumpliendo toda la normativade la Comunidad de Madrid enreferencia a los comedores es-colares. También, para los más madru-

gadores, Rihondo ofrece un servi-cio de recogida matinal, abriendolas puertas del colegio a las 7:00a.m.

Personal sanitario a diario comocomplemento al seguro escolar.

www.rihondo.es

Colegio Ntra. Sra. de Rihondo es un centro privado, concertado y laico que atiende a todas las etapaseducativas no universitarias, desde un año hasta la universidad, sin que el alumno necesite cambiar decentro. Está ubicado en Alcorcón, frente al teatro municipal Buero Vallejo, y con muy buenas comunica-ciones. El aprendizaje de inglés y el dominio de las TIC son dos de sus prioridades, a las que se une laeducación en valores.

Colegio Ntra. Sra. de RihondoEducación hasta la universidad

Mejores Centros Educativos • 13Lunes, 29 de enero de 2018

Escolapios es una apuesta deéxito. El colegio soriano ca-da año es más reconocido anivel nacional e internacio-

nal. Muchos son los directivos de Es-paña e Iberoamérica que realizan vi-sitas pedagógicas al centro paraaprender de su gestión y buen hacer.

Al entrar por la puerta se puedeapreciar que Escolapios es un centroque marca la diferencia; por ejemplo,en la distribución de las aulas y losespacios. Clases personalizadas porasignaturas, ateliers, aulas de proyec-tos… en este colegio el alumno es elprotagonista. “Una forma diferentede aprender, pero más efectiva y queles adelanta los métodos que encon-trarán en las mejores universidades”

señala Óscar Abellón, director delcentro.

El colegio Nuestra Señora del Pi-lar es sinónimo de excelencia. Así lodemuestran las solicitudes que cadaaño llegan al centro concertado yque le llevan a baremar en los perio-dos de inscripción. Innovadores mé-todos de enseñanza de idiomas, elDiploma Dual Bachillerato America-no, su club de Ingeniería y robóticaen inglés, sus talleres de desarrollode altas capacidades, el uso demindfulness en clase, la aplicaciónde neuro aprendizaje o la platafor-ma de desarrollo de competenciasdel siglo XXI “Progrentis” son algu-nos de los valores por los que Escola-pios Soria se ha convertido en uno

de los centros de referencia dentro yfuera de nuestras fronteras.

Abellón destaca que los pilares bá-sicos en la oferta del centro son “lasmetodologías activas y emergentes,las tecnologías de la información y co-municación, la investigación e inno-vación, la neurociencia, los Idiomas yla lectura”. Hablar de Escolapios So-ria es hablar de éxito educativo. Sonexpertos en Estimulación Temprana,Aprendizaje Basado en Proyectos, Ga-mificación, Cooperativo o Proyectosde Aprendizaje Servicio. El último in-forme de PISA for Schools situó a estecentro por encima de los primeros pa-íses en Educación en Europa comoFinlandia, Japón o Canadá.

La oferta de este centro, que fue elprimero de España en conseguir lacertificación de calidad europea en in-novación CCR, se extiende desde in-fantil a bachillerato, donde los alum-nos tienen la oportunidad de titularen España y en EE.UU. También sonpioneros en participar con la Universi-dad de Valladolid en el Programa “Co-munidad de Aprendizaje”. En él, losalumnos tutorizados por profesoresuniversitarios realizan prácticas en elcampus Duques de Soria y elaborantrabajos de investigación en inglés.

Los resultados de Escolapios So-ria quedan patentes en cada uno delos premios que sus alumnos y elclaustro de profesores reciben cadaaño. Además, cada vez son más de-mandados para ir a formar a claus-tros de otros colegios. Sin duda, larecompensa a un trabajo compro-metido y eficaz que reduce el índicede fracaso escolar y potencia las ca-pacidades de sus alumnos.

La innovación metodológica hace del centro sorianouno de los mejor valorados dentro y fuera de España

Escolapios Soria El lugar donde aprender dela excelencia metodológica

AULA MULTISENSORIAL - ATELIERCon esta aula los alumnos del centro experimentan y seacercan al arte y los contenidos a través de los sentidos.La estimulación temprana se lleva al máximo nivel conesta manera diferente de aprender.

BACHILLERATO DUAL-AMERICANOLos alumnos, de manera opcional, pueden obtener el ti-tulo de bachillerato de EE.UU. al mismo tiempo que elespañol cursando créditos de manera on-line y con unintercambio con Chicago.

CONVENIO CON LA UNIVERSIDADLos alumnos se adelantan a la universidad y a través de“Comunidad de Aprendizaje” investigan en inglés y dis-frutan de las instalaciones del Campus Duques de Soriaaprendiendo sobre energías renovables e ingeniería.

AULAS PROSe trata de un programa de formación para la mejora delos Directivos de Instituciones Educativas. Se lleva a ca-bo en el centro donde se realizan visitas a las aulas don-de poder comprobar in situ la implementación de meto-dologías activas.

www.soria.escolapiosemaus.org

14 • Mejores Centros Educativos Lunes, 29 de enero de 2018

En el ámbito educativo se hace granhincapié en la excelencia académica eintelectual. Pero ¿qué importanciatiene la educación emocional?

La educación emocional es priorita-ria en la educación. Aprender a gestio-nar nuestras emociones es aprender agestionar nuestra vida, y si eso lo va-mos haciendo desde pequeños, iremosdando solidez a nuestra individualidady adquiriendo confianza en nosotrosmismos.

¿Podríamos asegurar que no se pue-de disociar la una de la otra?

Sin duda. El hecho de tener confian-za en la forma de gestionar nuestrasemociones nos aporta habilidades so-

ciales que nos hacen felices, y la felici-dad es el mejor hilo conductor de las in-teligencias, en cualquier ámbito que és-tas sean aplicadas.

¿Cómo logran formar y educar al serhumano al completo? ¿Podría expli-carnos en qué consiste esta educaciónholística?

De una manera muy sencilla, queno simple, los niños y niñas necesitangran sencillez en aquello que se lesacerca, lo que requiere de un gran res-paldo pedagógico para ofrecerles elconocimiento en la forma que pue-den absorberlo en cada etapa de suaprendizaje.

La cooperación entre lo físico, lo

emocional y lo espiritual es un procesoextremadamente sensible, que cons-tantemente demanda nuevos esfuerzospara llevar el proceso formativo del ni-ño y la niña a un saludable equilibrio.El hecho de que ese esfuerzo pueda fra-casar se puede convertir en una fuentede enfermedades, de ahí que en nues-tra escuela tratemos de transmitir al ni-ño y a la niña la capacidad de confron-tarse con los desafíos de este proceso yvencer los obstáculos.

No es ausencia de enfermedad, sinoposibilidad del individuo de desarrollarel pleno potencial y la cooperación desus facultades físicas, emocionales y es-pirituales, sentando las bases en el niñoy la niña de una verdadera resilienciadesde su edad más temprana, creandoasí la disposición hacia lo positivo y laalegría de vivir, que, a su vez, otorgafuerza para aceptar desafíos, enfrentar-los y crecer a partir de los mismos.

¿Qué valores tratan de inculcar a losestudiantes?

Todos los valores humanos, queademás son transversales. En nuestraescuela reconocemos que la riquezainherente a una comunidad escolarse compone no sólo del plan de estu-dios, sino también de la comunidad

entera, que incluye niños y niñas queestán aprendiendo juntos sobre ellosmismos y sobre el mundo, y que nosenseñan a los adultos a descubrir yrespetar al otro.

¿Cómo logran el equilibrio entre lo fí-sico, lo anímico y lo espiritual en ca-da uno de los alumnos que acuden aesta escuela?

Poniendo en valor lo humano porencima de todo. Nuestro currículo seadapta a la imagen de desarrollo delser humano que demanda, en cadamomento del mismo, no sólo unas ma-terias concretas, sino una forma deacercarle el conocimiento diferente.

Así, en la etapa Maternal, en la queel niño y la niña tienen su primer con-tacto con el mundo exterior, les acom-pañamos con toda la calidez y el amorque requieren, siendo muy conscien-tes de que es un momento muy deli-cado para ellos, que acaban de salir desu ámbito familiar. En la etapa Infan-til, junto con la maternal, la más for-mativa de la vida de la persona, elaprendizaje viene a través del movi-miento, del juego y la experimenta-ción para que el niño y la niña puedandesarrollar al máximo sus sentidos ysu expresión personal.

En la etapa Primaria, el niño y la ni-ña comienzan el aprendizaje formal.En sus primeros años, esta etapa, debeconformarse con una transición, comoun camino que permita un desarrolloarmonioso y equilibrado, de maneraque pueda ir descubriendo a lo largo detoda la etapa, este amplio mundo quese presenta ante ellos y ellas, y ubicarseen el mismo desde su propia identidadindividual.

¿Cómo consiguen que los niños y ni-ñas recuperen la alegría y el entusias-mo por aprender?

Teniendo verdadero interés porellos y ellas. Todos los aprendizajes,tanto conceptuales como formativos,son presentados de manera artística,dando de este modo prioridad a losprocesos, a la capacidad de transforma-ción y a la comprensión global.

Los niños y niñas elaboran sus pro-pios libros de texto, estimulando así lacreatividad artística y la responsabili-dad del trabajo hecho en cada materia,de esta manera favorecemos la evalua-ción continua, la atención al alumnadode manera individualizada y el ritmodel grupo.

El día a día en la clase favorece tan-to el crecimiento individual como el so-cial del alumno, que debe aprender aconocerse a sí mismo, a apreciar las ca-pacidades del otro y darle apoyo en susdificultades, sobre todo, porque su mo-tivación no va dirigida a ser mejor quelos demás, sino a superarse a sí mismo.

En nuestra escuela favorecemos eltrabajo en equipo, de manera que to-dos los niños y niñas del grupo encuen-tren su lugar, percibiendo y valorandolo que son capaces de realizar juntos.

¿Qué importancia tiene el aprendiza-je de idiomas dentro de su modeloeducativo?

Tiene una gran importancia, hoydía no se puede prescindir del aprendi-zaje de otros idiomas.

Por último, ¿qué novedades tienenpreparadas para el resto del curso ycuándo comienza el plazo de inscrip-ciones?

Una escuela es un organismo vivoen continua actividad y evolución.Siempre estamos envueltos en nuevosproyectos, ya sea la Escuela de Verano,la investigación en el huerto biodiná-mico y otros más que tenemos en nues-tro observatorio.

En cuanto al plazo de matrícula,aunque comienza el 15 de febrero, yaestamos recibiendo solicitudes de reser-va de plaza.

www.elfarol-waldorf.org

Entrevista ENCARNACIÓN ALCARAZ DIRECTORA DE LA ESCUELA WALDORF INTERNACIONAL EL FAROL

“Creamos en los estudiantesla disposición hacia lo positivo, hacia la alegría de vivir”La Escuela Waldorf Internacional EL FAROL, situa-da en Málaga, es fruto del sueño de un grupo depadres, madres y maestras preocupado y com-prometido con la educación de sus hijos. Tiene co-mo objetivo principal el desarrollo integral de ni-ños y niñas, el deseo de que vivan su niñez feliz-mente, ayudándoles a desplegar sus recursos paralos acontecimientos personales y sociales delmundo actual. Dicen de este centro que es una“Escuela para la Vida”, descubrimos por qué.

“La educaciónemocional esprioritaria. Aprender a gestionar nuestrasemociones esaprender a gestionarnuestra vida”

Mejores Centros Educativos • 15Lunes, 29 de enero de 2018

Cuando un colegio tiene el 100 %de alumnos aprobados en selectivi-dad y, además, con una nota mediaque supera el 8 es que las cosas seestán haciendo bien…

Las claves de este método tanfructífero son tener un currículumeducativo muy bien estructurado,desde Infantil hasta Bachillerato. Conuna muy buena base en Infantil, eta-pa primordial para el colegio dondelos niños sientan las bases de sus fu-turos aprendizajes. Además, la inno-vación, el multilingüismo, la inteli-gencia emocional, los valores y el fo-mento de una vida sana son pilaresque sustentan nuestro proyecto edu-cativo.

Nuestra principal premisa es serun centro muy innovador, pero inno-vamos con responsabilidad, introdu-ciendo herramientas o metodologíasnuevas siempre que sigan la línea denuestro enfoque pedagógico. Enten-demos la educación desde un am-biente de trabajo y respeto, susten-tando nuestro proyecto educativo so-

bre valores el esfuerzo y la constan-cia. Así, nuestros alumnos se convier-ten en “Life Long Learners”, consi-guiendo grandes resultados tantoacadémicos y como personales.

El Colegio Mas Camarena ocupa losprimeros puestos del listado de me-jores colegios de España ¿Cómo seconsigue llegar a esa excelencia?

Lo que hemos logrado en estos 20años es gracias a una trayectoria en laque hemos seguido una idea clara:ser un colegio que busca la excelenciade sus alumnos. Siempre hemos teni-do muy claro que nuestro proyectoeducativo tenía que estar basado enel multilingüismo y en la innovación.Tenemos un alto nivel de aprendiza-je, con un currículum bastante porencima del nacional, tanto en lenguay matemáticas como en inglés. DesdeInfantil nuestros alumnos trabajancon un método propio que mantie-nen en Primaria y Secundaria, por loque terminan sus estudios en nuestrocolegio a un nivel muy alto.

¿En qué consiste su proyecto educa-tivo?

Creemos que hay que dar unavuelta a las clases y utilizar nuevasfórmulas de enseñar. Sería un errorquedarnos con un sistema educativodel siglo XIX, con profesores del sigloXX y alumnos del siglo XXI. Nuestrosalumnos son de nuestro siglo y nues-tro sistema y nuestros profesores tam-bién. Somos innovadores. Por ello,nuestro colegio cuenta con un pro-yecto educativo propio, basado en lainnovación, la tecnología, el multilin-güismo y los valores. Buscamos unaprendizaje transversal y pragmáticopara que el alumno vea el sentido y laaplicación de ese estudio.

Este proyectos se ve reforzado esteaño con el nuevo reto de internacio-nalización que estamos llevando a ca-bo para convertir a Mas Camarena enIB World School. Los programas IBabren un nuevo mundo de oportuni-dades para nuestros alumnos, poten-ciando en ellos un carácter investiga-dor, de continuo aprendizaje y consi-guiendo una autonomía personal,convirtiendo además al Colegio MasCamarena en un Colegio del Mundo:una red mundial de colegios, docen-tes y alumnos, permitiendo convali-dar los estudios en 140 países.

¿Siguen alguna metodología especí-fica?

En Infantil fuimos pioneros enAprendizajes Tempranos y ahora con-tamos con el primer aula multisenso-rial de la Comunidad Valenciana,donde los más pequeños aprenden a

desarrollar sus capacidades visuales,auditivas, táctiles, olfativas y motricescon el resultado de un mejor aprendi-zaje futuro. Para Infantil tambiéncontamos con dos proyectos propios:“Descubre con Nina” (aprendizaje através del propio descubrimiento y le-arning by doing; y el “Proyecto Emo-ciomate” (trabaja principalmente dosbloques, el lógico matemático y elaprendizaje socioemocional). ParaPrimaria y Secundaria, buscamos eldesarrollo integral del alumno y de sucapacidad de indagación y descubri-miento, tanto en la clase como en elmundo, cando prioridad al aprendi-zaje por experiencias. Por ello traba-jamos con aprendizajes cooperativos,por proyectos y retos, además de in-cluir la gamificación y la “flippedclassroom”. Y en Bachillerato busca-mos la excelencia. Nuestros resulta-dos en las pruebas de acceso a la uni-versidad nos avalan.

Nuestros objetivos son muy ambi-ciosos y, junto con una preparaciónmuy técnica al tiempo que humanís-tica, permiten a nuestros alumnos al-canzar la Universidad con plenas ga-rantías. Una preparación lista paraafrontar los retos del siglo XXI, utili-zando la tecnología como herramien-ta importante en el aprendizaje; y fo-mentando la actividad física y el des-arrollo de las enseñanzas artísticas.

Es un centro multilingüe ¿Ademásde las clases en inglés, qué otrosidiomas imparten?

Los idiomas se aprenden siguien-do la “pirámide de aprendizajes de

lenguas”: “los niños, cuanto más pe-queños, más facilidades tienen paraaprender lenguas, por lo que trabaja-mos en Educación Infantil un 60% eninglés y un 40% en castellano y va-lenciano; en Primaria, 50% inglés y50% castellano; y, a partir de quintode Primaria, los alumnos eligen ade-más un segundo idioma extranjero(francés o alemán), que se mantienehasta Bachillerato”.

La clave para aprender idiomas ennuestro colegio es “nunca traducir ynunca mezclar los idiomas. Si el pro-fesor habla en inglés solo se habla eninglés, nunca se traduce y nunca semezcla. Además trabajamos con pro-fesores nativos. Todos nuestros alum-nos en Bachillerato alcanzan “Certifi-cate in Advanced English” Nivel C 1 o“Proficiency in English” Nivel C 2 deinglés. Para el resto de lenguas, míni-mo un B2.

¿Cuál es la infraestructura delcomplejo educativo Mas Camare-na y cuántos alumnos ocupan susaulas?

Sin unas buenas instalaciones se-ría imposible llevar a cabo una ense-ñanza de alta calidad y excelencia co-mo la que reciben nuestros alumnos.Nuestra inversión en equipamientoscada año es muy alta (recientementehemos cambiado las bibliotecas tradi-cionales por las colaborativas, hemoscreado el aula multisensorial…) ElComplejo Educativo Mas Camarenalo engloban 5 edificios, con una su-perficie de 52.000 m2 y un total de36.000 m2 construidos. Próximamen-te el colegio ampliará sus instalacio-nes con una residencia internacionaly un campus de 35.000 m2.

Actualmente contamos con 4pistas polideportivas, 1 pista de ba-loncesto, 1 pista cubierta, 2 pistasde tenis, 4 pistas de paddel, gimna-sios en todos los edificios y piscinaclimatizada.

Desde su experiencia, ¿Que deberí-an valorar los padres a la hora deelegir un colegio?

En primer lugar, deben buscar uncentro educativo en el que sus hijospuedan recibir tanto una buena edu-cación académica como en valores.Es fundamental que el colegio aporteseguridad a las familias y respondatanto a sus necesidades cotidianas co-mo a sus deseos futuros. Los padresdeben buscar un buen proyecto edu-cativo global e internacional, de lamano de profesores en continua for-mación para poder adaptarse a lasexigencias socio-educativas. En nues-tro caso, añadiría un alto compromi-so con los idiomas y una mentalidadinternacional y global como la queofrecemos.

www.colegiomascamarena.es

“Buscamos la excelencia de nuestros alumnos”En Bétera (Valencia) se ubica uno de los mejores colegios de España: elComplejo Educativo Mas Camarena, un colegio privado, multilingüe espa-ñol-inglés, con currículo español y todos los programas de Bachillerato Inter-nacional. Según el Informe Pisa, se sitúa por encima de la media de España yla Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), su-perando a centros escolares de Finlandia, Francia o Alemania. Además,cuenta con la Mejor Nota de Selectivo en la Comunidad Valenciana, siendo elnúmero 1 durante 6 años consecutivos.

Entrevista MAITE MARÍN DIRECTORA COLEGIO MAS CAMARENA

16 • Mejores Centros Educativos Lunes, 29 de enero de 2018

En Maxwell School hablan deuna educación a medida ¿En quésentido?

Nuestra educación a medidaempieza en el mismo momento enque un alumno es aceptado ennuestro colegio. Una vez matricu-lado, le realizamos una evaluaciónpsico-académica para conocer suscapacidades y dificultades. Con elresultado en la mano, le diseñamosun programa de estudios a medi-da, atendiendo a la flexibilidad delsistema británico, de manera quepueda aprender sin quedarse reza-gado ni sentirse frustrado. Todoello trabajando con un máximo de15 alumnos por aula, lo que favo-rece que los profesores puedan de-dicarse cada día a todos y ayudar-les a que puedan sacar la excelen-cia que llevan dentro; así como laparticipación de todos los alumnosen cada clase y la colaboración en-tre ellos. En nuestras aulas todoslos alumnos tienen voz y se lespresta atención a todos por igual,para que nadie se quede a mediocamino en su aprendizaje.

¿Qué otros pilares definen su mo-delo de pedagógico?

Además de los grupos reduci-dos, nos distingue nuestra metodo-logía, gracias la cual nuestrosalumnos aprenden a través de untrabajo de colaboración, al des-arrollo de proyectos y a unos profe-sores que adaptan su forma de en-señar a cada alumno, de una ma-nera flexible tal y como permite elCurrículum Nacional Británico,creando una base de confianza enel alumno para que aprenda sin-tiéndose apoyado y motivado. EnMaxwell School cada alumno sesiente orgulloso del trabajo que ha-ce y cada trimestre se fija sus pro-pias metas consensuadas con susprofesores. Gracias a ello, ellosmismos se implican más en suaprendizaje y se esfuerzan paraconseguir las metas. De esta mane-

ra los buenos resultados llegan por-que la excelencia académica nacede dentro el alumno. Al consequirplasmar todos los pilares del siste-ma británico nos aseguramos deque nuestros alumnos estarán pre-parados para comerse el mundo.

Al final, ¿se trata de desarrollarlas potencialidades de cada cualpara que cada alumno pueda ha-cer su particular contribución almundo?

Exacto. Cada alumno trae a cla-se sus propias potencialidades y di-ficultades; y una diferenciaciónque enriquece el aprendizaje. Aun-que todos los alumnos reciban lasmismas pautas para hacer un tra-bajo, desde una sencilla redaccióna un proyecto, los resultados van aser muy diferentes porque a cadauno le habrán motivado unos as-pectos más que otros. Y la grande-za es que los alumnos siempre su-peran las expectativas en todocuanto les proponemos, lo cual meprovoca la sensación de que tengoque correr mucho para poder estardelante de ellos y eso me satisfacemucho porque significa que esta-mos haciendo las cosas bien.

¿Qué ambiente procuran crearcomo base para el aprendizaje yla estimulación de sus alumnos?

Un ambiente en el que no haymiedo. Nuestros alumnos no tie-nen miedo a equivocarse ni a teneruna opinión distinta o a llevar lacontraria cuando no compartenuna idea… Este ambiente es paranosotros la base para aprender.Con miedo no se aprende. Tampo-co con aburrimiento. Por eso nosesforzamos para que nuestrosalumnos se sientan felices en el co-legio y sabemos que lo consegui-mos porque les vemos cada día dis-frutar en el aula, con sus compañe-ros, con sus profesores. Disfrutar delo que hacen y de lo que consiguen.Motivados y estimulados. Maxwell

School crea un espacio en el quesus alumnos pueden desarrollar to-do su potencial, trabajando desdela confianza y con creatividad paraque todo cuando van aprendiendopuedan aplicarlo en su día a día.

¿Su compromiso con ellos y consu futuro es la base sobre la quetrabajan su enseñanza?

El futuro, el tiempo en el quenuestros alumnos van a tener

que desenvolverse, no lo conoce-mos y, como colegio, no pode-mos tener la prepotencia de pre-tender enseñarles todo, menosaún sobre cosas que aún no co-nocemos. Por tanto, el compro-miso que adquirimos con nues-tros alumnos es el de guiarles pa-ra que tengan una sólida baseque les permita lanzarse con se-guridad al mundo. Nuestrosalumnos están acostumbrados a

colaborar, a investigar, a tener lavalentía de arriesgarse, de expo-ner nuevas ideas… Todo eso lesaporta un background importan-tísimo en su actitud para el díade mañana.

¿Qué particularidades destaca-ría del Currículum NacionalBritánico?

El Currículum Nacional Britá-nico es exigente y requiere quecada alumno profundice en cadamateria, no solo adquiriendo co-nocimientos sino también siendocapaz de argumentar en torno aella, de entenderla globalmente.Otro aspecto muy destacado delsistema británico es la flexibili-dad a la que antes me refería yque permite que cada alumnoprogrese al ritmo que le corres-ponde, en función de unos obje-tivos por curso que varían segúnel punto de partida de cadaalumno, con exámenes a final dePrimaria. Por otra parte, hay unagran exigencia en idiomas: lecto-escritura, comprensión y gramá-tica del inglés, que se trata a lolargo de cada curso; y ademásaprendizaje de francés.

¿Su equipo docente es interna-cional?

Sí y es la espina dorsal denuestro colegio. Todos nuestrosprofesores son nativos y con es-tudios convalidados por encimade licenciatura. Docentes con ex-periencia tanto en Inglaterra co-mo fuera, capaces de compren-der al alumno bilingüe y prepa-rados para trabajar con la creati-vidad y flexibilidad que necesita-mos.

¿Cómo son los alumnos que ter-minan sus estudios en MaxwellSchool?

Alumnos muy bien prepara-dos. Los que se han ido ha sidoen su mayoría porque cambiansu país de residencia y lo que nosdicen sus familias es que al llegara su nuevo colegio se han sentidobien formados y sin miedo alcambio. Otro aspecto a destacares que nuestros alumnos, seandel curso que sean, vienen siem-pre contentos al colegio. Estánfelices y eso es fundamental por-que un niño feliz es un niño queaprende.

www.maxwellschool.es

“Ayudamos a que cada alumno saque la excelencia que lleva dentro”Maxwell School es un colegio privado ubicado enel centro de Madrid que imparte enseñanza basa-da en el Currículum Nacional Británico a niñ@sdesde 4 años y hasta primero de bachillerato. Y elpróximo año un curso más porque el colegio, quenació en 2015, sigue creciendo con sus alumnos,con el aval del extenso bagaje de su directora, Lin-da Barbour, en colegios internacionales. La entre-vistamos para conocer su enfoque educativo.Quedarse con lo mejor de cada colegio británicoque ha conocido y descartar aquello en lo que creeque se equivocan ha dado como resultado lo queMaxwell School es hoy.

Entrevista LINDA BARBOUR DIRECTORA DE MAXWELL SCHOOL

Mejores Centros Educativos • 17Lunes, 29 de enero de 2018

¿Qué aspectos definen el modeloeducativo del colegio?

Somos centro innovador quepretende que sus alumnos se en-cuentren felices y se sientan prota-gonistas y se comprometan en suformación personal y con la reali-dad social.

Nuestro modelo educativo es unproceso integral, que vincula a lapersona como la unidad de todassus dimensiones: física, psíquica,trascendente, social y familiar.

El colegio pone un énfasis espe-cial en la formación y actualizacióndel profesorado en las innovacioneseducativas que demanda la socie-dad y para un mejor desarrollo yatención de la persona que quiereformar y educar.

¿En qué consiste el Proyecto Edu-cativo Amigoniano que llevan acabo?

La Pedagogía Amigoniana ha se-guido desde siempre el método re-flexivo, activo y preventivo, la reso-lución de dificultades a través de unsistema dialogado, la correcciónfraterna, la participación, la cons-trucción del conocimiento a partirde la acción y experimentación, for-taleciendo el hecho de que todoambiente natural y social lleve a ca-bo una función educadora donde elniño o el joven pueda potenciar susvalores, sus capacidades y su acti-tud crítica, haciendo de los espaciosy lugares campos de humanismocristiano que apuestan por la digni-dad de las personas, matizada porla alegría y la fraternidad que inspi-ra el espíritu de su fundador, el Pa-dre Luis Amigó.

La Comunidad Educativa delColegio Luis Amigó asume comoMisión el lograr una educación in-tegral, es decir: el desarrollo armó-nico, libre y creativo de los alum-nos, desde las peculiaridades de ca-da uno de ellos, teniendo en cuen-ta, al mismo tiempo, su entornopersonal y social.

Trabajamos desde la presencia yel acompañamiento constante,desde la acogida, la sencillez, lapersuasión, la cercanía, la exigen-cia, el compromiso y la cultura delesfuerzo.

En un mundo cada vez más globa-lizado, el conocimiento de variosidiomas se ha convertido en unplus de cara al futuro académicoy laboral de nuestros jóvenes.¿Qué postura tiene el colegio eneste frente?

Uno de los pilares del colegio essu proyecto lingüístico. Es centroplurilingüe. Imparte inglés y fran-cés en horario lectivo y oferta elaprendizaje de euskera y alemáncomo extraescolares. Además, estáadscrito a la Escuela Oficial deIdiomas en inglés y francés y escentro preparador de exámenes deCambridge. También organiza in-tercambios: con Nantes (Francia)en Secundaria, y con San Francisco(California) en Secundaria y Bachi-llerato.

El Colegio Luis Amigó ofrece tam-bién la formación centrada en eldesarrollo espiritual de los alum-nos a través de su pastoral. ¿Có-mo participan los alumnos en lapastoral?

El Colegio Luis Amigó es unCentro Educativo concertado cató-lico vivo. Cada curso nuestro Equi-po de Pastoral, integrado por reli-giosos y profesores de todas las eta-pas educativas (también por padresde alumnos), organiza su Plan dePastoral que recoge de manera con-tinuada acciones de formación, so-lidaridad con los necesitados yatención religiosa. Un gran equipohumano con el que intentamos sercercanos y atentos a las necesida-des de los alumnos, formándolos yeducándolos en la responsabilidad,en la convivencia y en los valorespropios del humanismo cristiano yde la Pedagogía Amigoniana.

Además de las actividades plan-teadas en nuestro Plan de Pastoral,contamos con Zagales, un grupoformado por chicos y chicas que,desde 5º de Primaria hasta quecumplen 18 años, quieren vivir laexperiencia de la amistad y de la vi-vencia de la fe según el carismaamigoniano. Una vez cumplidos los18 años, los Zagales pasan a formarparte de las Comunidades Juveni-les Amigonianas (JUVAM).

¿A través de qué otras actividadescomplementarias trabajan la for-mación integral del alumno?

Son muchísimas las actividadescomplementarias y extraescolarescon las que trabajamos la forma-ción integral de los alumnos. Algu-nas de ellas son: la formación enidiomas, acciones en pastoral, es-cuelas deportivas, robótica, partici-pación en diferentes competicio-nes culturales y deportivas, con-cursos, torneos, olimpiadas acadé-micas...

Además, el Colegio dispone dela “Escuela de Música CreativaLuis Amigó”, un “Coro de Secun-daria” y el “Club Deportivo Amigó”en el que participan más de 500alumnos en fútbol, baloncesto ydiferentes disciplinas deportivas.

¿Con qué infraestructura/instala-ciones cuenta el colegio?

En un entorno abierto y ubicadofuera del casco urbano, contamoscon unas estupendas instalaciones:amplio parking, cocinas, comedo-res, amplias zonas deportivas conmás de 26.000 m2 (dos campos defútbol de hierba artificial, polide-portivo, frontón, patio cubierto,canchas de baloncesto), ampliaszonas de recreo, salas de reuniones,salas de usos múltiples, laborato-rios de física, química y biología,aulas taller, aulas de música y depsicomotricidad, biblioteca, orato-rios, laboratorio de robótica, huer-to, invernaderos… Hace un año in-auguramos, un nuevo aulario paraEducación Infantil; un edificio com-pletamente autónomo con todoslos recursos necesarios y con unaamplia zona ajardinada; vanguar-dista en metodologías pedagógicas,en recursos humanos, tecnológicosy de eficiencia energética.

¿Qué datos ponen de manifiesto elnivel académico de los chicos ychicas del Colegio Luis Amigó?

Obtenemos resultados académi-cos por encima de cualquier medialocal, autonómica o nacional y re-frendados con los resultados en di-

ferentes pruebas externas como laspruebas diagnósticas del Gobiernode Navarra, pruebas PISA, Evalua-ción de Acceso a la Universidad(100% de aprobados), premios enolimpiadas académicas, premios enconcursos regionales, nacionales einternacionales o las titulacionesobtenidas por nuestros alumnos endiferentes idiomas.

Estos resultados también estánbasados en los abundantes recursosdel centro en la utilización de nue-vas tecnologías y su participaciónen programas de innovación o ex-perimentación educativa realizadosdesde Educación Infantil hasta Ba-chillerato.

Carretera Tajonar Km 231192 Mutilva, Pamplona - NAVARRA

948 236 850 - 609 465 956direccion@colegioamigo.com

www.colegioamigo.com

“Nuestro modelo educativo es un procesointegral que vincula a la persona como la unidad de todas sus dimensiones”

Entrevista JOSÉ MANUEL DURÁ DIRECTOR COLEGIO LUIS AMIGÓ

El Colegio Luis Amigó es un centro privado / con-certado, mixto y es uno de los siete Centros quetienen los Religiosos Terciarios Capuchinos (Ami-gonianos) en territorio español, Congregación Re-ligiosa que en 2014 celebró el 125 aniversario de sufundación. Este Centro asienta sus raíces en unaanterior presencia amigoniana en Pamplona demás de 70 años de antigüedad. Cumple en estecurso 50 años en la actual ubicación y se encuen-tra inmerso en los preparativos para celebrar, eneste 2018, su 50 aniversario.

18 • Mejores Centros Educativos Lunes, 29 de enero de 2018

Desde su punto de vista, ¿cuál esla situación del sector educativoen España?

En nuestro sector no van las co-sas por buen camino dadas la inse-guridad e inestabilidad jurídica enla que estamos sumidos y por latendencia de las Administracionesa normalizar la labor de los profe-sionales de la educación, pero ten-go la esperanza de que se entreguea las familias mayor responsabili-dad y se minimice la actividad re-guladora.

¿Cómo se sitúa la enseñanza pri-vada en dicho contexto?

Los colegios privados necesita-mos que se nos permita operar almargen de la normalización y senos dé la oportunidad de innovarpara poder formar a alumnos cuyacualificación responda en tiemporeal a la evolución de nuestra socie-dad. Necesitamos que se nos permi-ta asumir el riesgo de elaborar unproyecto propio y que los padrespuedan elegir el proyecto educativoque consideren más convenientepara sus hijos. Este derecho a la li-bre elección se ahoga con una regu-lación encapsulada por mitos y tra-diciones que ignoran los beneficiospara la sociedad y el resto de secto-res de la libre competencia en loque se refiere a calidad y excelenciade la enseñanza.

¿Entonces no ve necesario el pactoeducativo?

Lo único que veo necesario esque los presupuestos del Estado pa-ra Educación se conviertan en ayu-das destinadas directamente a losalumnos o a las familias para queéstas puedan elegir libremente elmodelo educativo que desean parasus hijos, quedando establecidosdos modelos, uno reglado o concer-tado y otro privado de certificaciónindependiente.

¿Qué opina del profesorado? ¿Es-tá preparado para responder alos retos actuales de la educación?

El actual sistema de compatibili-dades de las titulaciones es un lastrepara la innovación. No es razonableque solo los diplomados en Magiste-rio puedan trabajar con alumnos dePrimaria y que no puedan hacerlolicenciados en otras especialidades

que hayan cursado un Máster espe-cífico para Primaria o Infantil, comoocurre en Secundaria. O que noexista un grado específico para serdocente en Secundaria. Ademástendría que ser posible acreditarsemediante méritos profesionales conindependencia de los estudios en sudía cursados. Desafortunadamente,la normalización de las titulacionesrequeridas a los profesores juntocon la legislación laboral vigente seestá convirtiendo en un obstáculopara la regeneración del sector.

¿Cuál debe ser el papel de los pa-dres en la educación de sus hijos?

No solo debe ser el papel de lospadres sino el de todo adulto… Es-tamos anclados en las estructurasdel pasado y por tanto en aquellaidea de futuro que hemos converti-do en nuestro presente, y el futurode nuestros hijos no es ni será co-mo en su día vislumbramos elnuestro. Dentro de 10, 20 o 30años el mundo, mejor dicho losmundos, no serán como hemos co-nocido el nuestro, por lo que la for-mación de nuestros hijos no debesubrogarse a la que los adultos he-mos recibido. Debemos priorizarlas necesidades educativas denuestros hijos. Entender esto es el“papelón” de los adultos.

Tras una prestigiosa trayectoriade 50 años que le han convertidoen todo un referente educativo enMajadahonda y el entorno nor-oeste de la Comunidad de Ma-drid, su colegio ha sustituido sunombre de San Luis Gonzaga porel de Colegio Privado Engage.¿Por qué este cambio?

Hemos adecuado el nombre delcolegio a lo que ocurre en el mismo.Engage es compromiso. Queremosayudar a cambiar el mundo y a cre-ar nuevos mundos y nos hemospuesto “engage” a la obra.

“Lidera tu propio destino” es el le-ma de su colegio, dirigido a susalumnos. ¿A qué se refiere exacta-mente?

Necesitamos hombres y mujeres(nuestros alumnos en el futuro)con vocación personal de involu-crarse por un fin colectivo: la civili-zación. Para ello nuestro Colegio secentra en inspirar a los alumnos,

proponerles desafíos, enfrentarles alos retos de la sociedad futura, apo-yarles y ayudarles para que encuen-tren su vocación y contribuyan eli-giendo su propio futuro.

¿Qué diferencia al Colegio Priva-do Engage del resto de colegios?

Identificarse con nuestro Centrosupone creer en un mundo más

próspero, sostenible, incluyente.No nos gusta “el escenario que noshan montado” y queremos mejorar-lo. Pero somos muy conscientes delo mucho que tendremos queaprender para poder comprender.Las dificultades a resolver son muycomplejas y requieren un altísimonivel de formación. Aquí el nivelacadémico es una motivación más.

La ‘nueva educación’ que su cole-gio propone, ¿está reñida con losvalores? ¿Conlleva disciplina?

Lo que defendemos es que laidea de compromiso en sí misma re-quiere hombres y mujeres con unalto nivel de autoconocimiento, au-todisciplina, auto-exigencia y con-vencimiento, lo que inexorable-mente promueve una extensa co-lección de valores. Los valores flu-yen desde el propio individuo haciael colectivo, y no de manera im-puesta desde el colectivo al indivi-duo.

En la actualidad se está tratandode promover desde ámbitos uni-versitarios y colectivos socialesuna mayor incorporación de laschicas a los grados, másteres ydoctorados de Ciencia y, en espe-cial, de ingenierías. ¿Qué le pare-ce?

La impresión que yo tengo esque no solo es necesario fomentarentre las chicas esas formaciones si-no en el conjunto de la sociedad, deeste modo aumentaría asimismo elnúmero de chicas que se formaríanen dichos ámbitos. Los científicos, yen especial los ingenieros y tecnólo-gos, tienen entre sus tareas diariasdesarrollar los mecanismos que ga-ranticen la sostenibilidad del futuromodelo de civilización. Es muy im-portante por lo tanto que los jóve-nes retomen el interés por resolverlas dificultades a las que se enfren-tarán. En nuestro colegio ya no uti-lizamos la organización tradicionalde las asignaturas sino que habla-mos de Ciencia como el conoci-miento de la naturaleza, de Arte co-mo la manipulación de la naturale-za, de Sociedad como la estructuraque sostiene la civilización y de au-toconocimiento como un elementonecesario para integrar y desarro-llar los tres anteriores. Necesitamosgente capaz de desarrollar esos tresámbitos por igual, y la ingeniería yla tecnología están presentes en lostres. Por eso es importante fomen-tar dichas especialidades.

www.engage-edu.org

“Debemos priorizar las necesidades educativas de nuestros hijos, su formación no debe subrogarsea la que los adultos hemos recibido”Martínez Correas destaca que el proyecto educati-vo del Colegio Privado Engage se centra en inspi-rar a sus estudiantes, proponerles desafíos, enfren-tarles a los retos de la sociedad futura, y apoyarlesy ayudarles para que lideren su propio destino.

Entrevista JOSÉ LUIS MARTÍNEZ CORREAS DIRECTOR DEL COLEGIO PRIVADO ENGAGE

Mejores Centros Educativos • 19Lunes, 29 de enero de 2018

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