Upload
hoangdien
View
224
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
153
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri 01 Metro Utara
Kelas/Semester : IV/2
Tema : 6. Indahnya Negeriku
Subtema : 3. Indahnya Peninggalan Sejarah
Pembelajaran ke : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 14 x 35 Menit (2 × kegiatan)
Siklus/Kegiatan : I/1 dan 2
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
2.4 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia.
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah
dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah.
Indikator:
2.4.1 Menunjukan perilaku jujur dalam mengerjakan penugasan yang diberikan oleh
guru berkenaan dengan situs prasejarah.
3.4.1 Menuliskan gagasan utama dalam teks petualangan tentang situs Gunung
Padang.
3.5.1 Membuat kesimpulan berdasarkan isi lagu Indonesia pusaka yang
menggambarkan nilai peninggalan sejarah.
3.5.2 Membuat kesimpulan berdasarkan teks petualangan tentang situs Gunung
Padang.
4.4.1 Menuliskan deskripsi tentang situs Gunung Padang.
154
4.5.1 Membuat 4 kalimat menggunakan kosa kata baru yang ditemukan dalam teks
petualangan tentang situs Gunung Padang.
IPA
Kompetensi Dasar:
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang
dianutnya.
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di
kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan
memanfaatkan teknologi tersebut.
Indikator:
1.1.1 Menghargai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa atas keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya yang telah diciptakan.
3.7.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam, teknologi, dan masyarakat di
zaman prasejarah.
4.7.1 Membandingkan teknologi zaman prasejarah dan teknologi zaman modern.
Matematika
Kompetensi Dasar:
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat, dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,
peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas.
3.14 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan
keliling persegi panjang.
4.16 Menyajikan hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang
disajikan dalam bentuk tabel sederhana.
Indikator:
2.1.1 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti saat menghitung luas dan keliling
sketsa situs Gunung Padang.
3.14.1 Menuliskan satuan yang tepat untuk luas dan keliling sketsa situs Gunung
Padang.
4.16.1 Menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang.
IPS
Kompetensi Dasar:
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya.
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi.
Indikator:
1.3.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu
dengan segala perubahannya.
3.5.1 Menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah.
4.5.1 Menuliskan fungsi situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar.
155
C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah menyanyikan dan memahami seluruh bait lagu Indonesia Pusaka, siswa
mampu membuat kesimpulan berdasarkan isi lagu.
2. Setelah mengamati dan membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung
Padang, siswa mampu menuliskan gagasan utama yang terdapat dalam teks.
3. Setelah mengonstruksi pengetahuan melalui kegiatan mengamati gambar dan
membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung Padang, siswa mampu
membuat kesimpulan berkenaan dengan teks menggunakan proses menalar.
4. Setelah membaca senyap teks petualangan tentang Situs Gunung Padang, siswa
mampu mendeskripsikan situs Gunung Padang.
5. Setelah membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung Padang dan
menemukan kosakata baru serta mencari artinya, siswa mampu membuat 4
kalimat berdasarkan kosakata baru yang ditemukan.
6. Melalui penugasan yang diberikan oleh guru berkenaan dengan situs Gunung
Padang, siswa menunjukan perilaku jujur.
7. Setelah mengonstruksi pengetahuan dan mengamati gambar situs Gunung
Padang, siswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam,
teknologi, dan masyarakat.
8. Berdasarkan hasil penalaran, siswa menghargai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
atas keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya yang telah diciptakan.
9. Setelah membaca senyap teks situs Gunung Padang, siswa mampu
membandingkan teknologi zaman prasejarah dan teknologi modern.
10. Setelah melakukan proses menalar, siswa mampu menjelaskan interaksi manusia
dengan lingkungan alam di zaman prasejarah.
11. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan fungsi situs Gunung
Padang bagi masyarakat sekitar.
12. Berdasarkan hasil penalaran, siswa mampu mensyukuri karunia Tuhan Yang
Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya.
13. Setelah mengonstruksi pengetahuan melalui kegiatan pemecahan masalah, siswa
mampu menuliskan satuan yang tepat untuk luas dan keliling sketsa situs Gunung
Padang.
14. Berdasarkan proses penalaran, siswa mampu menghitung luas dan keliling sketsa
situs Gunung Padang.
15. Melalui penugasan yang diberikan oleh guru, siswa menunjukkan perilaku cermat
dan teliti saat menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang.
16. Melalui model pembelajaran TGT, siswa percaya diri dalam menjawab
pertanyaan yang diajukan dan terampil berbicara dalam diskusi untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan.
D. Materi Ajar
1. Menentukan gagasan utama, menuliskan kesimpulan, mendeskripsikan situs
Gunung Padang, dan membuat kalimat berdasarkan kosakata baru.
2. Interaksi manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah.
3. Hubungan antara sumber daya alam, teknologi dan masyarakat.
4. Menghitung luas dan keliling persegi panjang.
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning Tipe TGT (Teams Games Tournaments)
Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan
156
F. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
a. Sumber Belajar
Buku siswa kelas IV Tema 6 Indahnya Negeriku Subtema 3 Indahnya
Peninggalan Sejarah halaman 71-77 Penerbit Kemendikbud RI.
Buku guru kelas IV Tema 6 Indahnya Negeriku Subtema 3 Indahnya
Peninggalan Sejarah halaman 92-99 Penerbit Kemendikbud RI.
LKK (Lembar Kerja Kelompok)
Soal turnamen
Soal tes tertulis
b. Media Pembelajaran
Gambar situs Gunung Padang
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan 1 (7 × 35 menit)
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai
pelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada
siswa mengenai pengalaman siswa dalam mengunjungi
situs prasejarah.
a. Siapakah yang pernah mengunjungi situs
prasejarah?
b. Apa sajakah yang kalian lihat di sana?
c. Bagaimanakah perasaan kalian ketika mengunjungi
situs prasejarah?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang
lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu menentukan
gagasan utama, menuliskan kesimpulan,
mendeskripsikan situs Gunung Padang, membuat
kalimat berdasarkan kosakata baru, dan interaksi
manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah.
10 menit
Inti 1. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok heterogen
masing-masing kelompok terdiri dari 5 anggota.
2. Guru bertanya kepada kelompok mengenai lagu
Indonesia Pusaka yang ada pada halaman 71.
3. Dengan panduan guru, siswa menyanyikan lagu
Indonesia Pusaka.
4. Siswa diminta memahami seluruh bait lagu Indonesia
Pusaka dan mencoba membuat kesimpulan
berdasarkan isi lagu.
5. Berdasarkan kesimpulan yang dibuat siswa, guru
mengarahkan siswa untuk menemukan alasan mengapa
bangsa lain memuji Indonesia.
6. Guru memfasilitasi kelompok untuk mengkonstruksi
pengetahuan melalui kegiatan mengamati gambar situs
Gunung Padang dan membaca senyap teks
petualangan tentang situs Gunung Padang.
7. Berdasarkan hasil mengamati dan membaca senyap,
guru mengarahkan kelompok untuk mencoba
menemukan kata kunci dan membuat kesimpulan
berdasarkan gambaran keindahan situs Gunung
Padang.
8. Setelah waktu diskusi habis, guru mengarahkan
220 menit
157
kelompok untuk melakukan game dan turnamen guna
mengoreksi hasil pekerjaan kelompok.
9. Guru mengarahkan siswa untuk mengomunikasikan
hasil pekerjaan kelompoknya melalui game dan
turnamen.
10. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang dapat
mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya
dengan cepat dan benar.
11. Guru memberikan kesempatan secara luas kepada
siswa untuk bertanya berdasarkan teks yang telah
dibaca.
12. Melalui pengetahuan yang telah diperoleh guru
mengarahkan kelompok untuk menemukan informasi
penting berdasarkan teks yang telah dibaca.
13. Melalui penugasan yang diberikan siswa dalam
kelompok menunjukkan perilaku jujur.
14. Setelah waktu pengerjaan soal telah habis, guru
mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan
turnamen guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok.
15. Guru mengarahkan siswa untuk mengomunikasikan
hasil pekerjaan kelompoknya melalui game dan
turnamen yang dilakukan.
16. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang dapat
mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya
dengan cepat dan benar.
17. Untuk menambah pengetahuan siswa, guru
memfasilitasi siswa untuk mengamati gambar situs
Gunung Padang.
18. Berdasarkan hasil mengamati, guru mengarahkan
kelompok untuk menemukan pengetahuan berdasarkan
proses menalar.
19. Guru memberikan kesempatan secara luas kepada
siswa untuk bertanya berdasarkan gambar yang telah
diamati.
20. Berdasarkan hasil penalaran, siswa menghargai
kebesaran Tuhan YME atas keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya yang diciptakan.
21. Melalui pengetahuan yang telah diperoleh guru
mengarahkan kelompok untuk mencoba menyebutkan
keindahan yang dimiliki situs Gunung Padang.
22. Setelah waktu pengerjaan soal telah habis, guru
mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan
turnamen guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok.
23. Guru mengarahkan siswa untuk mengomunikasikan
hasil pekerjaan kelompoknya melalui game dan
turnamen yang dilakukan.
24. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang dapat
mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya
dengan cepat dan benar.
25. Agar siswa semakin memahami materi guru
mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan
turnamen berkaitan dengan materi yang telah
dipelajari.
26. Guru menjelaskan aturan game dan turnamen yang
akan dimainkan.
27. Setelah turnamen selesai, guru memberikan
penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor
tertinggi.
158
28. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan
kalimat ”bagus sekali” pada siswa/siswi yang telah
bekerja sama dengan baik agar mereka termotivasi.
29. Guru bersama siswa bertanya jawab mengenai
kesulitan dalam menjawab soal-soal turnamen yang
diberikan.
Penutup 1. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
(mambaca buku siswa halaman 76).
2. Guru bertanya kepada siswa mengenai kegiatan yang
telah dilakukan dan manfaatnya.
3. Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa jujur
dalam mengerjakan seluruh tugas yang diberikan oleh
guru dan sarana belajar untuk memperoleh
pengetahuan, menghargai kebesaran Tuhan YME atas
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya,
saling bekerjasama dalam melakukan game dan
turnamen serta kegiatan diskusi, percaya diri dalam
menjawab soal-soal turnamen, dan terampil berbicara
dalam kegiatan diskusi.
4. Guru memberikan pujian kepada siswa agar siswa
termotivasi untuk belajar dan selalu bersikap baik.
5. Guru mengajak siswa berdoa sebelum mengakhiri
pelajaran.
15 menit
Kegiatan 2 (7 × 35 menit)
Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai
pelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada
siswa mengenai pembelajaran sebelumnya.
a. Dimanakah letak situs Gunung Padang?
b. Apa yang membuat wisatawan tertarik
mengunjungi situs Gunung Padang?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu
menghitung luas dan keliling persegi panjang dan
hubungan antara sumber daya alam, teknologi dan
masyarakat.
10 menit
Inti 1. Guru bertanya kepada siswa mengenai pekerjaan
rumah yang diberikan pada kegiatan sebelumnya.
2. Guru memberikan pujian kepada siswa yang telah
mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan.
3. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok
heterogen masing-masing siswa terdiri dari 5
anggota.
4. Guru memfasilitasi kelompok untuk mengonstruksi
pengetahuan melalui kegiatan mengamati gambar
situs Gunung Padang dan membaca senyap teks
situs Gunung Padang.
5. Berdasarkan hasil mengamati dan membaca senyap,
guru mengarahkan kelompok untuk menemukan
pengetahuan berdasarkan proses menalar.
6. Guru memberikan kesempatan secara luas kepada
siswa untuk bertanya berdasarkan teks yang telah
dibaca.
220 menit
159
7. Berdasarkan hasil penalaran, siswa mensyukuri
karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu
dengan segala perubahannya.
8. Untuk menambah pengetahuan siswa, guru
memfasilitasi kelompok untuk mengkonstruksi
pengetahuan melalui kegiatan pemecahan masalah
berkaitan dengan situs Gunung Padang.
9. Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk
mengajukan pertanyaan berdasarkan kegiatan
pemecahan masalah yang telah dilakukan.
10. Berdasarkan kegiatan pemecahan masalah telah
dilakukan, guru membimbing siswa agar dapat
menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung
Padang.
11. Melalui pengetahuan yang telah diperoleh guru
mengarahkan kelompok untuk mencoba
menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung
Padang.
12. Guru memantau pekerjaan kelompok agar
kelompok menunjukkan perilaku cermat dan teliti
saat menghitung luas dan keliling sketsa situs
Gunung Padang.
13. Setelah waktu diskusi habis, guru mengarahkan
kelompok untuk melakukan game dan turnamen
guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok.
14. Guru mengarahkan siswa untuk mengomunikasikan
hasil pekerjaan kelompoknya melalui game dan
turnamen yang dilakukan.
15. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang
dapat mengomunikasikan hasil pekerjaan
kelompoknya dengan cepat dan benar.
16. Agar siswa semakin memahami materi yang telah
dipelajari guru mengarahkan kelompok untuk
melakukan game dan turnamen berkaitan dengan
materi-materi yang telah dipelajari.
17. Guru menjelaskan aturan game dan turnamen yang
akan dimainkan.
18. Setelah turnamen selesai, guru memberikan
penghargaan kepada kelompok yang memperoleh
skor tertinggi.
19. Guru meminta siswa duduk di tempatnya masing-
masing.
20. Guru memberikan penugasan berupa tes tertulis
yang berhubungan dengan materi yang telah
diajarkan.
21. Guru memantau pekerjaan siswa dengan cara
berkeliling kelas dan membimbing siswa yang
belum jelas dalam menjawab soal.
22. Setelah waktu habis, guru memerintahkan siswa
untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.
23. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan
kalimat ”bagus sekali” kepada siswa/siswi yang
telah mengerjakan tugasnya dengan baik agar
mereka termotivasi.
24. Guru bersama siswa bertanya jawab mengenai
kesulitan dalam menjawab soal-soal yang diberikan.
160
Penutup 1. Guru menutup pembelajaran dengan menanyakan
kepada siswa mengenai kegiatan yang telah
dilakukan dan manfaatnya.
2. Guru menyampaikan pesan moral agar siswa
senantiasa cermat dan teliti dalam mengitung luas
dan keliling persegi panjang, mensyukuri anugrah
Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan
segala perubahannya, saling bekerja sama dalam
melakukan game dan turnamen serta kegiatan
diskusi, percaya diri dalam menjawab soal-soal
turnamen, dan terampil berbicara dalam kegiatan
diskusi.
3. Guru memberikan pujian kepada siswa agar siswa
termotivasi untuk belajar dan selalu bersikap baik.
4. Guru mengajak siswa berdoa sebelum mengakhiri
pelajaran.
15 menit
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian motivasi belajar siswa (kuesioner)
b. Penilaian sikap percaya diri siswa (observasi)
c. Penilaian pengetahuan (tes tertulis)
d. Penilaian keterampilan berkomunikasi (unjuk kerja)
2. Instrumen Penilaian
a. Lembar penilaian motivasi belajar siswa (kuesioner)
(terlampir pada halaman 45)
b. Lembar penilaian sikap percaya diri (observasi)
No. Indikator yang Diamati Skor
1 2 3 4
1 Berani menjelaskan di depan kelas.
2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan.
3 Menjawab pertanyaan guru tanpa ragu-ragu.
4 Mampu menjawab pertanyaan guru dengan cepat.
5 Tidak mudah putus asa atau pantang menyerah.
Jumlah Skor
Sumber: Kemendikbud (2013: 81)
Rubrik Penilaian
Nilai
angka Keterangan Kriteria
4 Selalu Selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 Sering Sering melakukan sesuai pernyataan.
2 Kadang-kadang Kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
sesuai pernyataan.
1 Tidak pernah Apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan.
Sumber: Kemendikbud (2013: 81)
Keterangan:
Selalu, apabila siswa melakukan ≥ 3 kali masing-masing indikator. Sering, apabila
siswa melakukan 2 kali masing-masing indikator. Kadang-kadang, apabila siswa
melakukan 1 kali masing-masing indikator. Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah
melakukan masing-masing indikator.
Keterangan:
S = Nilai sikap percaya diri N = Skor maksimum
161
R = Skor yang diperoleh 100 = Bilangan tetap
c. Lembar Penilaian Pengetahuan
LEMBAR KERJA KELOMPOK
Nama Kelompok :
Anggota : A.
B.
Dst.
Temukan kalimat kunci yang menggambarkan keindahan situs Gunung
Padang, Kemudian tulis pada bagan berikut beserta Kesimpulannya!
Kunci Jawaban
1. Gambaran keindahan situs Gunung Padang
a. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak.
b. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung.
c. Suasana alamnya masih sangat alami, hijau sejauh mata memandang.
2. Kesimpulan
(jawaban bervariasi)
Rubrik Penilaian
Ket. Soal Keterangan Skor
1 – 2
Bila menjawab benar dengan diskusi.
Bila menjawab benar tanpa diskusi.
Bila menjawab salah dengan diskusi.
Bila menjawab salah tanpa diskusi.
5
3
2
1
Nilai
162
LEMBAR KERJA KELOMPOK
Nama Kelompok :
Anggota : A.
B.
Dst.
Bacalah teks petualangan tentang situs Gunung Padang kemudian
kerjakan soal-soal dibawah ini dengan mendiskusikannya bersama
teman kelompok mu!
1. Apa yang membuat para wisatawan tertarik mengunjungi situs
Gunung Padang?
Jawaban:
2. Sebutkan 3 keindahan yang membuat wisatawan tersebut
berdecak kagum!
Jawaban:
3. Tuliskan deskripsi situs Gunung Padang pada bagan di bawah ini!
Jawaban:
4. 10 Kosakata baru yang kalian temukan pada teks petualangan
tentang situs Gunung Padang dan cari artinya dalam kamus!
Jawaban:
5. Pilih 4 kata dan buat kalimat menggunakan kata tersebut!
Jawaban:
Nilai
163
Kunci Jawaban
1. Yang membuat wisatawan tertarik mengunjungi situs Gunung Padang adalah karena situs ini
merupakan situs yang lebih tua dari piramida di mesir.
2. 3 keindahan yang membuat wisatawan berdecak kagum adalah sebagai berikut.
a. Pemandangan indah menuju situs Gunung Padang.
b. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak.
c. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung.
3. Deskripsi tentang situs Gunung Padang
a. Situs Gunung Padang merupakan hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang
tersusun seperti punden berundak.
b. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung.
c. Luas komplek Gunung Padang kurang lebih adalah 900 , terletak pada ketinggian 885 m
di atas permukaan laut dan areal situsnya mempunyai luas sekitar 3 Ha.
d. Merupakan komplek punden berundak terbesar di Asia Tenggara.
4. Kosakata baru berdasarkan teks situs Gunung Padang dan artinya.
a. Situs : Daerah temuan benda-benda purbakala
b. Piramida : Bangunan dari batu yang berbentuk limas tempat
menyimpan mumi raja-raja Mesir dahulu
c. Megalitikum : Zaman batu besar
d. Takjub : Tercengang
e. Berdecak : Ungkapan untuk menyatakan kekaguman atau kebenaran
mengenai sesuatu
f. Kagum : Heran (dangan rasa memuji)
g. Andesit : Batu-batuan keras
h. Punden : Tempat terdapatnya makam dari orang-orang yang dianggap sebagai
cikal bakal masyarakat desa
i. Berundak : Bertingkat-tingkat
j. Budaya : Pikiran, akal budi
k. Perjalanan : Perihal berjalan
l. Tempat : Sesuatu yang dipakai untuk menaruh, menyimpan atau meletakkan dan
sebagainya.
m. Membius : Melakukan pembiusan, menjadi tidak sadar
n. Berkunjung : Pergi (datang) untuk menengok
o. Kebun : Bidang tanah yang ditanami pohon musiman
p. Pemandangan : Keadaan alam yang indah dipandang
q. Hamparan : Sesuatu yang terbentang
r. Batuan : Mineral atau paduan mineral yang membentuk bagian utama kerak bumi
s. Persegi : Bersisi
t. Turun : Bergerak ke tempat yang lebih rendah
u. Bahagia : Keadaan atau perasaan senang, tentram
v. Komplek : Himpunan kesatuan
w. Areal : Bersangkutan dengan bagian bagian dari permukaan bumi
x. Berdoa : Mengucapkan atau memanjatkan doa kepada tuhan
y. Penasaran : Sangat menghendaki, sangat ingin hendak mengetahui
z. Plang : Papan nama yang memuat data atau keterangan tentang suatu hal
5. (Kalimat bervariasi)
Rubrik Penilaian
Ket. Soal Keterangan Skor
1 – 5
Bila menjawab benar dengan diskusi.
Bila menjawab benar tanpa diskusi.
Bila menjawab salah dengan diskusi.
Bila menjawab salah tanpa diskusi.
5
3
2
1
164
LEMBAR KERJA KELOMPOK
Nama Kelompok :
Anggota : A.
B.
Dst.
Perhatikan gambar berikut, kerjakan soal-soal dibawah ini dengan
mendiskusikannya bersama teman kelompok mu!
1. Sebutkan 3 keindahan yang kalian temukan pada gambar di atas!
Jawaban:
2. Tuliskan kesimpulan kalian!
Jawaban:
Kunci Jawaban
1. Keindahan situs Gunung Padang
a. Situs yang lebih tua dari piramida di Mesir
b. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak.
c. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung.
d. Komplek punden berundak terbesar di Asia Tenggara.
2. Kesimpulan
(jawaban bervariasi)
Rubrik Penilaian
Ket. Soal Keterangan Skor
1 – 2
Bila menjawab benar dengan diskusi.
Bila menjawab benar tanpa diskusi.
Bila menjawab salah dengan diskusi.
Bila menjawab salah tanpa diskusi.
5
3
2
1
Nilai
165
LEMBAR KERJA KELOMPOK
Nama Kelompok :
Anggota : A.
B.
Dst.
Perhatikan sketsa situs Gunung Padang berikut, Hitung luas dan
kelilingnya!
Kunci Jawaban
1. Diketahui:
p = 3,89 m
l = 3,72 m
Ditanya:
Luas dan keliling sketsa situs Gunung
Padang?
Jawab:
L = p × l
= 3,89 m × 3,72 m
= 14,47
K = 2 × (p + l)
= 2 × (3,89 + 3,72)
= 2 × 7,61 = 15,22 m
Jadi luas sketsa situs Gunung Padang
adalah 14,47 dan kelilingnya adalah
15,22 m
2. Diketahui:
p = 3,89 m
l = 3,45 m
Ditanya:
Luas dan keliling sketsa situs Gunung
Padang?
Jawab:
L = p × l
= 3,89 m × 3,45 m
= 13,42
K = 2 × (p + l)
= 2 × (3,89 + 3,45)
= 2 × 7,34 = 14,68 m
Jadi luas sketsa situs Gunung Padang
adalah 13,42 dan kelilingnya adalah
14,68 m
Gambar 1 Gambar 2
Nilai
181
Soal Game dan Turnamen
Siklus I Kegiatan 1
No. Soal Jawaban Poin
1. Situs Gunung Padang terletak di
Provinsi…. Jawa Barat 5
2. Luas areal situs Gunung Padang
adalah…. 3 Ha 10
3. Luas komplek situs Gunung Padang
adalah….
900 15
4.
Terletak pada ketinggian berapakah situs
Gunung Padang … di atas permukaan air
laut
885 m 20
5.
Apa yang membuat para wisatawan
tertarik mengunjungi situs Gunung
Padang adalah….
Situs ini merupakan situs yang
lebih tua dari piramida di mesir 25
6. Digunakan sebagai apakah situs Gunung
Padang bagi masyarakat sekitar…. Tempat pemujaan 30
7. Kesimpulan dari lagu Indonesia Pusaka
adalah….
Kebanggaan bangsa Indonesia
terhadap Tanah Air 35
8.
Berdasarkan lagu Indonesia Pusaka, apa
yang membuat Indonesia dipuja sejak
dulu….
Indonesia merupakan karya indah
Tuhan Maha Kuasa yang tidak ada
bandingnya.
40
9. Letak Gunung Padang yang sebenarnya
adalah di….
Perbatasan dusun Gunung Padang
dan Panggulan, Desa Karyamukti,
Kec. Cempaka Kab. Cianjur, Jawa
Barat
45
10. Deskripsikan secara singkat mengenai
Situs Gunung Padang!
Gunung Padang merupakan situs
prasejarah dengan hamparan batuan
andesitbesar berbentuk persegi
yang tersusun seperti punden
berundak.
50
Siklus I Kegiatan 2
No. Soal Jawaban Poin
1.
Tokoh yang mengungkapkan bahwa situs
Gunung Padang menandingi kemegahan
piramida di Mesir adalah….
Mundarjito 5
2.
Mundarjito merupakan seorang …
sehingga bisa mengungkapkan bahwa
situs Gunung Padang menandingi
kemegahan piramida di Mesir
Guru besar arkeologi Universitas
Indonesia 10
3.
Pada zaman prasejarah perekatan retakan
batuan gunung purba dibantu oleh
proses….
Pelapukan
15
182
4. Keindahan yang dimiliki situs gunung
padang adalah….
a. Hamparan batuan andesit besar
berbentuk persegi yang tersusun
seperti punden berundak.
b. Dari puncaknya dapat terlihat
pemandangan indah dengan
hamparan beberapa gunung.
20
5.
Diketahui sebuah persegi yang memiliki
panjang 3,5 m dan lebar 3 m, maka
kelilingnya adalah….
K = 2 × (p + l)
= 2 × (3,5 + 3)
= 2 × 6,5 = 13 m
25
6.
Diketahui sebuah situs berbentuk persegi
memiliki panjang 4,6 m dan lebar 2,5 m,
maka kelilingnya adalah….
K = 2 × (p + l)
= 2 × (4,6 + 2,5)
= 2 × 7,1 = 14,2 m
30
7.
Diketahui sebuah situs berbentuk persegi
memiliki panjang 5,6 m dan lebar 3,5 m,
maka luasnya adalah….
L = p × l
= 5,6 m × 3,5 m
= 19,6
35
8.
Diketahui sebuah situs berbentuk persegi
memiliki panjang 4,8 m dan lebar 2,6 m,
maka luasnya adalah….
L = p × l
= 4,8 m × 2,6 m
= 12,48
40
9.
Diketahui sebuah situs berbentuk persegi
memiliki panjang 2,5 m dan lebar 4 m,
maka luas dan kelilingnya adalah….
L = p × l
= 2,5 m × 4 m
= 10
K = 2 × (p + l)
= 2 × (2,5 + 4)
= 2 × 6,5 = 13 m
45
10.
Diketahui sebuah situs berbentuk persegi
memiliki panjang 5 m dan lebar 3 m,
maka luas dan kelilingnya adalah….
L = p × l
= 5 m × 3 m
= 15
K = 2 × (p + l)
= 2 × (5 + 3)
= 2 × 8 = 16 m
50
Lembar Penilaian Game dan Turnamen
Nama
kelompok
No. Soal yang Terjawab
(Bobot Penilaian) Total nilai 1.
(5)
2.
(10)
3.
(15)
4.
(20)
5.
(25)
6.
(30)
7.
(35)
8.
(40)
9.
(45)
10
(50)
Merah
Kuning
Hijau
Biru
Ungu
183
Orange
Tes Tertulis (Siklus I Kegiatan 2)
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda silang (×)
pada huruf a, b, c atau d!
1. Situs Gunung Padang terletak di
provinsi….
a. Jawa Barat
b. Jawa Timur
c. Jawa Tengah
d. Jogjakarta
2. Luas komplek Gunung Padang
adalah….
a. 800
b. 850
c. 900
d. 950
3. Luas areal situs Gunung Padang
adalah….
a. 2 Ha
b. 3 Ha
c. 3,5 Ha
d. 2,5 Ha
4. Digunakan sebagai apakah situs
Gunung Padang bagi
masyarakat sekitar….
a. Tempat mengubur jenazah
b. Tempat upacara adat
c. Tempat persembahan
d. Tempat pemujaan
5. Pada zaman prasejarah proses
perekatan retakan batuan
Gunung Purba dibantu oleh
proses….
a. Pelapukan
b. Penguraian
c. Peleburan
d. Pengeleman
6. Berapakan keliling situs yang
berbentuk persegi jika memiliki
panjang 8 m dan lebar 7 m….
a. 29 m
b. 30 m
c. 31 m
d. 32 m
7. Berapakan keliling situs yang
berbentuk persegi jika memiliki
panjang 4 m dan lebar 3,5 m ….
a. 17 m
b. 16 m
c. 15 m
d. 14 m
8. Berapakan luas situs yang
berbentuk persegi jika memiliki
panjang 9 m dan lebar 3 m ….
a. 37
b. 37 m
c. 27 m
d. 27
9. Berapakan luas situs yang
berbentuk persegi jika memiliki
panjang 4 m dan lebar 7 m …
a. 28 m
b. 28
c. 38 m
d. 38
10. Berapakan luas situs yang
berbentuk persegi jika memiliki
panjang 3,5 m dan lebar 2,8 m
….
a. 9,8
b. 9,8 m
c. 9,6 m
d. 9,6
1
B. Jawablah soal dibawah ini dengan benar!
1. Terletak di provinsi manakah situs Gunung Padang?
2. Apakah yang membuat para wisatawan tertarik mengunjungi situs Gunung
Padang?
3. Deskripsikan secara singkat mengenai situs Gunung Padang!
4. Digunakan sebagai apakah situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar?
5. Pada zaman prasejarah perekatan retakan batuan gunung purba dibantu
oleh proses?
Perhatikan gambar berikut untuk menjawab soal no 6-10!
6. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 6!
7. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 7!
8. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 8!
9. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 9!
10. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 10!
Kunci Jawaban
A. Pilihan Ganda
1. a 6. b
2. c 7. c
3. b 8. d
4. d 9. b
2
5. a 10. a
B. Essay
1. Situs Gunung Padang terletak di provinsi Jawa Barat.
2. Wisatawan tertarik mengunjungi Situs Gunung Padang karena Gunung
Padang merupakan situs yang lebih tua dari piramida di Mesir.
3. Gunung Padang merupakan situs prasejarah dengan hamparan batuan
andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak.
4. Situs Gunung Padang digunakan sebagai tempat pemujaan bagi
masyarakat sekitar.
5. Perekatan retakan batuan gunung purba dibantu oleh proses pelapukan.
6. Diketahui:
p = 4,5 m
l = 3,5 m
Ditanya:
Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-6?
Jawab:
L = p × l
= 4,5 m × 3,5 m
= 15,75
K = 2 × (p + l)
= 2 × (4,5 + 3,5)
= 2 × 8 = 16 m
Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-6 adalah 15,75 dan
kelilingnya adalah 16 m.
7. Diketahui:
p = 2 m
l = 3 m
Ditanya:
Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-7?
Jawab:
L = p × l
= 2 m × 3 m
= 6
K = 2 × (p + l)
= 2 × (2 + 3)
= 2 × 5 = 10 m
Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-7 adalah 6 dan kelilingnya
adalah 10 m.
8. Diketahui:
p = 5 m
l = 3 m
Ditanya:
Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-8?
Jawab:
L = p × l
= 5 m × 3 m
3
= 15
K = 2 × (p + l)
= 2 × (5 + 3)
= 2 × 8 = 16 m
Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-8 adalah 15 dan kelilingnya
adalah 16 m.
9. Diketahui:
p = 7 m
l = 2,5 m
Ditanya:
Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-9?
Jawab:
L = p × l
= 7 m × 2,5 m
= 17,5
K = 2 × (p + l)
= 2 × (7 + 2,5)
= 2 × 9,5 = 19 m
Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-9 adalah 17,5 dan
kelilingnya adalah 19 m.
10. Diketahui:
p = 3 m
l = 3 m
Ditanya:
Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-10?
Jawab:
L = p × l
= 3 m × 3 m
= 9
K = 2 × (p + l)
= 2 × (3 + 3)
= 2 × 6 = 12 m
Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-10 adalah 9
dan kelilingnya adalah 12 m.
Rubrik Penilaian
Ket. Soal Keterangan Skor
A. 1 – 10 Bila menjawab benar
Bila menjawab salah
1
0
B. 1 – 10 Bila menjawab benar
Bila menjawab kurang benar
2
1
4
Bila menjawab salah 0
d. Lembar penilaian keterampilan berkomunikasi (unjuk kerja)
No. Indikator yang Diamati Skor
1 2 3 4
1 Menggunakan tata bahasa yang benar.
2 Memilih kosa kata yang mudah dipahami.
3 Menerapkan strategi untuk meningkatkan pemahaman bagi
lawan bicara.
4 Berbicara dengan tempo yang tepat.
5 Tidak menggunakan bahasa yang bermakna ganda.
6 Menggunakan perencanaan dan pemikiran logis sebagai dasar
untuk berbicara.
Jumlah Skor
Sumber: Anonim (2011, http://respository.usu.ac.id)
Rubrik Penilaian
Nilai
angka Keterangan Kriteria
4 Selalu Selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 Sering Sering melakukan sesuai pernyataan.
2 Kadang-kadang Kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
sesuai pernyataan.
1 Tidak pernah Apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan.
Sumber: Kemendikbud (2013: 81)
Keterangan:
Selalu, apabila siswa melakukan ≥ 3 kali masing-masing indikator. Sering, apabila
siswa melakukan 2 kali masing-masing indikator. Kadang-kadang, apabila siswa
melakukan 1 kali masing-masing indikator. Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah
melakukan masing-masing indikator.
Keterangan:
S = Nilai keterampilan berkomunikasi N = Skor maksimum
R = Skor yang diperoleh 100 = Bilangan tetap
Metro, 11 Maret 2014
Guru kelas IV C Peneliti
Tarmini, A. Ma. Siti Fatimah
NIP 19590315 198203 2 004 NPM 1013053090
5
PEMBAGIAN KELOMPOK BELAJAR
SIKLUS I
MERAH KUNING HIJAU
K1 K2 K1 K2 K1 K2
A. AS A. DN A. MD A. AS A. NJ A. RH
B. LS B. BA B. BA B. LS B. LP B. PR
C. MP C. MP C. FA C. ZP C. ZP C. DI
D. AP D. AD D. DF D. AP D. AA D. DA
E. AW E. BF E. VP E. NV E. RR E. VP
BIRU UNGU ORANGE
K1 K2 K1 K2 K1 K2
A. KS A. MD A. DN A. NJ A. RH A. KS
B. PR B. LP B. DE B. MR B. MR B. DE
C. RS C. SA C. DI C. RS C. SA C. FA
D. DA D. DF D. AD D. N D. N D. AA
E. NN E. RR E. BF E. NN E. NV E. AW
SIKLUS II
NEKARA CANDRASA KAPAK
K1 K2 K1 K2 K1 K2
A. KS A. KS A. MD A. RH A. NJ A. BA
B. LP B. MD B. PR B. RR B. MR B. DA
C. ZP C. AP C. RS C. PR C. FA C. MR
D. RR D. LS D. DF D. DI D. AA D. DE
E. N E. BF E. NN E. AW E. AW E. NN
MOKO BEJANA MANIK-MANIK
K1 K2 K1 K2 K1 K2
A. AS A. AA A. AD A. AA A. DA A. AD
B. BA B. FA B. RH B. FA B. DN B. VP
C. MP C. DN C. ZP C. DN C. VP C. N
D. AP D. SA D. LS D. SA D. DI D. ZP
E. BF E. LP E. NV E. LP E. DE E. NV
SIKLUS III
NEKARA CANDRASA KAPAK
K1 K2 K1 K2 K1 K2
A. DN A. RR A. NJ A. RH A. KS A. DN
B. MD B. AP B. LP B. MD B. LS B. AS
C. AA C. PR C. MR C. MR C. N C. AA
D. MP D. MP D. ZP D. DI D. SA D. BA
E. AW E. NV E. DE E. NN E. NV E. DE
MOKO BEJANA MANIK-MANIK
K1 K2 K1 K2 K1 K2
A. RH A. SA A. FA A. KS A. RR A. NJ
B. AP B. LS B. AS B. LP B. AD B. AD
C. RS C. DF C. PR C. N C. DF C. RS
1
PERHITUNGAN SKOR GAME DAN TURNAMEN SIKLUS I
Nama
kelompok
No. soal yang terjawab
(nilai) Total Skor Kriteria
1
(5)
2
(10)
3
(15)
4
(20)
5
(25)
6
(30)
7
(35)
8
(40)
9
(45)
10
(50)
K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2
MERAH √ √
5 5
KUNING √ 0 10
HIJAU √ √
√ 55 35
Tim
Sangat
Baik
Tim Baik
BIRU √ √
√ √
√ √ 165 50 Tim
Super
Tim
Sangat
Baik
UNGU √ √
√ √ √
35 105 Tim Baik Tim
Super
ORANGE √ √
√ 15 70
Tim
Super
2
PERHITUNGAN SKOR GAME DAN TURNAMEN SIKLUS II
Nama
kelompok
No. soal yang terjawab
(nilai) Total Skor Kriteria
1
(5)
2
(10)
3
(15)
4
(20)
5
(25)
6
(30)
7
(35)
8
(40)
9
(45)
10
(50)
K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2
NEKARA √ 40 0 Tim Baik
CANDRASA √ √ 30 25 Tim Baik
KAPAK √ √ √
√ √ √ √
√ √ 120 165 Tim
Super
Tim
Super
MOKO √ √
45 20
Tim
Sangat
Baik
BEJANA √
√ √ 20 15
MANIK-
MANIK √ √
√ 20 50
Tim
Sangat
Baik
3
PERHITUNGAN SKOR GAME DAN TURNAMEN SIKLUS III
Nama
kelompok
No. soal yang terjawab
(nilai) Total Skor Kriteria
1
(5)
2
(10)
3
(15)
4
(20)
5
(25)
6
(30)
7
(35)
8
(40)
9
(45)
10
(50)
K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2 K1 K2
NEKARA √
√ √
√ 40 65 Tim Baik
Tim
Super
CANDRASA √ √
√ 10 35 Tim Baik
KAPAK √ √
√ √ √
50 85
Tim
Sangat
Baik
Tim
Super
MOKO √ √
15 5
BEJANA √ √ √
√ √ 135 85 Tim
Super
Tim
Super
MANIK-
MANIK √ 25 0
177
MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS I
No. Kode Nama
Motivasi Belajar
Nilai Kategori
K1 K2 K1 K2
1. AA 50 77 Cukup Baik
2. AD 50 50 Cukup Cukup
3. AP 70 67 Baik Baik
4. AS 50 57,5 Cukup Cukup
5. AW - 80 - Baik
6. BA 60 60 Cukup Cukup
7. BF 67,5 75 Baik Baik
8. DA 50 57,5 Cukup Cukup
9. DE 72 70 Baik Baik
10. DF 60 60 Cukup Cukup
11. DI 72 77 Baik Baik
12. DN 45 60 Cukup Cukup
13. FA 50 - Cukup -
14. KS 50 60 Cukup Cukup
15. LP 67,5 70 Baik Baik
16. LS 57,5 60 Cukup Cukup
17. MD 50 60 Cukup Cukup
18. MP 77 77 Baik Baik
19. MR 67,5 70 Baik Baik
20. N 60 60 Cukup Cukup
21. NJ 50 57 Cukup Cukup
22. NN 72 85 Baik Sangat Baik
23. NV - 80 - Baik
24. PR 67,5 72 Baik Baik
25. RH 60 60 Cukup Cukup
26. RR 50 57 Cukup Cukup
27. RS 60 60 Cukup Cukup
28. SA 67,5 77 Baik Baik
29. VP 80 72 Baik Baik
30. ZP 57,5 - Cukup -
Nilai tertinggi 80 85
Nilai terendah 45 50
Jumlah nilai 1690,5 1868
Nilai rata-rata 60,37 66,71 Cukup Baik
Jumlah siswa yang memiliki nilai motivasi
belajar ≥ 61 11 14
Nilai motivasi belajar klasikal 39,28 50 Kurang Cukup
Rata-rata nilai motivasi belajar klasikal 44,64 Cukup
Keterangan:
K1 : Kegiatan 1
K2 : Kegiatan 2
178
MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS II
No. Kode Nama
Motivasi Belajar
Nilai Kategori
K1 K2 K1 K2
1. AA 82 80 Sangat Baik Baik
2. AD 60 60 Cukup Cukup
3. AP 70 60 Baik Cukup
4. AS 60 60 Cukup Cukup
5. AW 70 - Baik -
6. BA 60 70 Cukup Baik
7. BF 77 80 Baik Baik
8. DA 80 80 Baik Baik
9. DE 77 80 Baik Baik
10. DF 60 60 Cukup Cukup
11. DI 75 80 Baik Baik
12. DN 57,5 60 Cukup Cukup
13. FA - - - -
14. KS 60 57,5 Cukup Cukup
15. LP 72 80 Baik Baik
16. LS 60 60 Cukup Cukup
17. MD 60 55 Cukup Cukup
18. MP 77 80 Baik Baik
19. MR 60 62,5 Cukup Baik
20. N 60 70 Cukup Baik
21. NJ 57 60 Cukup Cukup
22. NN 80 85 Baik Sangat Baik
23. NV 85 85 Sangat Baik Sangat Baik
24. PR 80 72 Baik Baik
25. RH - 60 - Cukup
26. RR 60 60 Cukup Cukup
27. RS 60 70 Cukup Baik
28. SA 82 75 Sangat Baik Baik
29. VP 75 75 Baik Baik
30. ZP 80 87,5 Baik Sangat Baik
Nilai tertinggi 85 87,5
Nilai terendah 57 55
Jumlah nilai 1936,5 1964,5
Nilai rata-rata 69,16 70,16 Baik Baik
Jumlah siswa yang memiliki nilai motivasi
belajar ≥ 61 15 17
Nilai motivasi belajar klasikal 53,57 60,71 Cukup Baik
Rata-rata nilai motivasi belajar klasikal 57,14 Cukup
Keterangan:
K1 : Kegiatan 1
K2 : Kegiatan 2
179
MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS III
No. Kode Nama
Motivasi Belajar
Nilai Kategori
K1 K2 K1 K2
1. AA 77,5 95 Baik Sangat Baik
2. AD 65 65 Baik Baik
3. AP 60 57,5 Cukup Cukup
4. AS 60 - Cukup -
5. AW 80 70 Baik Baik
6. BA 70 67,5 Baik Baik
7. BF 70 72,5 Baik Baik
8. DA 85 70 Sangat Baik Baik
9. DE 85 67,5 Sangat Baik Baik
10. DF 72,5 92,5 Baik Sangat Baik
11. DI 85 72,5 Sangat Baik Baik
12. DN 72,5 70 Baik Baik
13. FA 70 65 Baik Baik
14. KS 60 60 Cukup Cukup
15. LP 72,5 72,5 Baik Baik
16. LS 67,5 82,5 Baik Sangat Baik
17. MD 60 57,5 Cukup Cukup
18. MP 85 75 Sangat Baik Baik
19. MR 70 65 Baik Baik
20. N 72,5 85 Baik Sangat Baik
21. NJ 60 75 Cukup Baik
22. NN 90 95 Sangat Baik Sangat Baik
23. NV 95 95 Sangat Baik Sangat Baik
24. PR 77 95 Baik Sangat Baik
25. RH 60 60 Cukup Cukup
26. RR 60 65 Cukup Baik
27. RS 72,5 85 Baik Sangat Baik
28. SA 80 75 Baik Baik
29. VP - 95 - Sangat Baik
30. ZP 90 82,5 Sangat Baik Sangat Baik
Nilai tertinggi 95 95
Nilai terendah 60 57,5
Jumlah nilai 2124,5 2185
Nilai rata-rata 73,25 75,34 Baik Baik
Jumlah siswa yang memiliki nilai motivasi
belajar ≥ 61 22 25
Nilai motivasi belajar klasikal 75,86 86,20 Baik Sangat
Baik
Rata-rata nilai motivasi belajar klasikal 81,03 Sangat Baik
Keterangan:
K1 : Kegiatan 1
K2 : Kegiatan 2
177
KINERJA GURU SIKLUS I
Aspek yang Diamati Nilai
K1 K2
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik/pembelajaran sebelumnya. 2 3
2 Mengajukan pertanyaan menantang. 2 3
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 3 3
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 2 2
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. 3 3
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. 3 4
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 3 3
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan IPTEK, dan
kehidupan nyata.
2 3
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 2 2
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, konkret ke abstrak). 2 3
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 3 3
2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. 3 2
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 3 3
4 Menguasai kelas. 3 2
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 2 3
6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect).
2 2
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. 3 3
Penerapan Pendekatan Scientific
1 Memberi pertanyaan mengapa dan bagaimana. 3 3
2 Memancing peserta didik untuk bertanya. 3 3
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. 4 4
4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. 2 3
5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. 2 3
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis). 2 2
7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. 3 3
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 3 3
2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM. 3 3
3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu. 3 3
4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 3 3
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe TGT
1 Memimpin siswa dalam melakukan diskusi kelas (presentasi di kelas). 3 3
2 Membagi siswa ke dalam kelompok heterogen (tim). 4 4
3 Mengarahkan siswa untuk melaksanakan game. 4 4
4 Mengarahkan siswa untuk melakukan turnamen. 3 3
5 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi (rekognisi tim). 4 3
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. 2 2
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 2 3
3 Menghasilkan pesan yang menarik. 3 2
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 3 3
5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. 2 2
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 3 3
2 Merespon positif partisipasi peserta didik. 3 4
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 2 2
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 3 3
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. 3 3
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 3 3
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 3 3
Kegiatan Penutup
Penutup Pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. 3 3
2 Memberikan tes lisan atau tulisan. 4 4
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 3 3
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya
dan tugas pengayaan.
2 3
Total skor yang diperoleh 136 143
Total skor maksimal 196
Nilai kinerja guru 69,38 72,95
Peringkat Cukup
Baik
Cukup
Baik
Rata-rata nilai kinerja guru 71,16
Peringkat Cukup Baik
Metro, 11-12 Maret 2014
Observer
178
Siti Fatimah
NPM 1013053090
KINERJA GURU SIKLUS II
Aspek yang Diamati Nilai
K1 K2
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik/pembelajaran sebelumnya. 3 3
2 Mengajukan pertanyaan menantang. 3 3
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 3 4
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 3 3
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. 3 3
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. 4 3
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 3 3
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan IPTEK, dan
kehidupan nyata.
3 3
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 3 3
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, konkret ke abstrak). 3 3
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 3 3
2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. 3 3
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 3 3
4 Menguasai kelas. 3 3
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 3 3
6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect).
2 3
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. 3 3
Penerapan Pendekatan Scientific
1 Memberi pertanyaan mengapa dan bagaimana. 3 3
2 Memancing peserta didik untuk bertanya. 3 4
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. 4 3
4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. 3 3
5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. 4 3
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis). 3 3
7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. 3 3
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 3 4
2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM. 3 4
3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu. 3 3
4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 3 3
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe TGT
1 Memimpin siswa dalam melakukan diskusi kelas (presentasi di kelas). 3 3
2 Membagi siswa ke dalam kelompok heterogen (tim). 4 3
3 Mengarahkan siswa untuk melaksanakan game. 3 3
4 Mengarahkan siswa untuk melakukan turnamen. 3 3
5 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi (rekognisi tim). 3 4
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. 2 4
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 3 4
3 Menghasilkan pesan yang menarik. 2 3
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 3 3
5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. 2 3
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 3 3
2 Merespon positif partisipasi peserta didik. 4 4
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 3 3
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 3 4
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. 4 4
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 3 4
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 3 4
Kegiatan Penutup
Penutup Pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. 3 3
2 Memberikan tes lisan atau tulisan. 4 3
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 3 3
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya
dan tugas pengayaan.
3 4
Total skor yang diperoleh 150 160
Total skor maksimal 196
Nilai kinerja guru 76,53 81,63
Peringkat Baik Baik
Rata-rata nilai kinerja guru 79,08
Peringkat Baik
179
Metro, 14-15 Maret 2014
Observer
Siti Fatimah
NPM 1013053090
KINERJA GURU SIKLUS III
Aspek yang Diamati Nilai
K1 K2
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik/pembelajaran sebelumnya. 4 4
2 Mengajukan pertanyaan menantang. 4 4
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 4 4
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 3 3
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. 4 4
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. 4 4
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 3 3
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan IPTEK, dan
kehidupan nyata.
3 3
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 4 4
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, konkret ke abstrak). 4 4
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 4 4
2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. 3 3
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 4 4
4 Menguasai kelas. 3 4
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 3 4
6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect).
3 4
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. 3 4
Penerapan Pendekatan Scientific
1 Memberi pertanyaan mengapa dan bagaimana. 3 3
2 Memancing peserta didik untuk bertanya. 3 4
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. 4 4
4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. 4 4
5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. 4 4
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis). 3 3
7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. 4 4
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 4 4
2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM. 3 4
3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu. 3 3
4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 4 4
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe TGT
1 Memimpin siswa dalam melakukan diskusi kelas (presentasi di kelas). 4 4
2 Membagi siswa ke dalam kelompok heterogen (tim). 4 4
3 Mengarahkan siswa untuk melaksanakan game. 4 3
4 Mengarahkan siswa untuk melakukan turnamen. 3 4
5 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi (rekognisi tim). 4 4
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. 3 3
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 3 4
3 Menghasilkan pesan yang menarik. 3 4
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 4 4
5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. 3 4
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 4 4
2 Merespon positif partisipasi peserta didik. 3 3
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 3 3
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 3 3
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. 3 4
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 4 3
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 4 4
Kegiatan Penutup
Penutup Pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. 3 3
2 Memberikan tes lisan atau tulisan. 4 4
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 3 3
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya
dan tugas pengayaan.
4 3
Total skor yang diperoleh 172 180
180
Aspek yang Diamati Nilai
K1 K2
Total skor maksimal 196
Nilai kinerja guru 87,75 91,83
Peringkat Baik Sangat
Baik
Rata-rata nilai kinerja guru 89,79
Peringkat Baik
Metro, 18-19 Maret 2014
Observer
Siti Fatimah
NPM 1013053090
183
SIKAP PERCAYA DIRI SISWA SIKLUS I
No. Kode
Nama
Indikator
JML
Nilai Sikap PD
Kategori 1 2 3 4 5
Skala
0-100 K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2 K1 K2 K1 K2 K1 K2
1. AA 2 2 1 2 3 3 2 3 1 2 9 12 45 60 Kurang PD Cukup PD
2. AD 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 6 8 30 40 Kurang PD Kurang PD
3. AP 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 14 17 70 85 PD Sangat PD
4. AS 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 7 8 35 40 Kurang PD Kurang PD
5. AW - 4 - 3 - 4 - 3 - 4 - 18 - 90 - Sangat PD
6. BA 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 7 10 35 50 Kurang PD Kurang PD
7. BF 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 14 15 70 75 PD PD
8. DA 2 1 2 2 2 2 1 2 1 1 8 8 40 40 Kurang PD Kurang PD
9. DE 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 15 17 75 85 PD Sangat PD
10. DF 3 3 2 3 1 3 2 4 1 3 9 16 45 80 Kurang PD PD
11. DI 4 2 3 2 3 3 1 3 3 4 14 14 70 70 PD PD
12. DN 2 4 3 3 1 3 2 4 2 2 10 16 50 80 Kurang PD PD
13. FA 1 - 2 - 1 - 2 - 1 - 7 - 35 - Kurang PD -
14. KS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 5 25 25 Kurang PD Kurang PD
15. LP 2 2 2 2 3 3 1 3 1 2 9 12 45 60 Kurang PD Cukup PD
16. LS 2 3 1 2 1 3 1 3 2 3 7 14 35 70 Kurang PD PD
17. MD 2 3 1 2 1 2 1 2 1 1 6 10 30 50 Kurang PD Kurang PD
18. MP 2 1 3 2 2 2 3 2 4 3 14 10 70 50 PD Kurang PD
19. MR 3 3 2 3 2 3 4 2 4 2 15 13 75 65 PD Cukup PD
20. N 4 4 4 3 1 4 2 3 4 3 15 17 75 85 PD Sangat PD
21. NJ 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 5 6 25 30 Kurang PD Kurang PD
22. NN 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 19 17 95 85 Sangat PD Sangat PD
23. NV - 4 - 4 - 4 - 4 - 3 - 19 - 95 - Sangat PD
24. PR 2 2 4 3 4 3 2 4 2 3 14 15 70 75 PD PD
25. RH 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 5 8 25 40 Kurang PD Kurang PD
26. RR 1 2 1 1 2 2 1 1 1 2 6 8 30 40 Kurang PD Kurang PD
27. RS 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 20 17 100 85 Sangat PD Sangat PD
28. SA 2 2 4 3 3 4 2 4 3 4 14 17 70 85 PD Sangat PD
29. VP 4 3 3 2 3 3 3 3 1 3 14 14 70 70 PD PD
30. ZP 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 20 - 100 - Sangat PD -
Nilai tertinggi 100 95
Nilai terendah 25 25
Jumlah nilai 1540 1805
Nilai rata-rata 55 64,46 Cukup PD Cukup PD
Siswa yang memiliki nilai sikap PD ≥ 66 13 15
Persentase ketuntasan sikap PD klasikal 46,42% 53,57% Sedang Sedang
Persentase siswa belum PD 53,57% 46,42%
Rata-rata persentase ketuntasan sikap PD klasikal 49,99% Sedang
Keterangan:
K1 : Kegiatan 1
K2 : Kegiatan 2
PD : Percaya Diri
Metro, 11-12 Maret 2014
Observer
Siti Fatimah
NPM 1013053090
184
SIKAP PERCAYA DIRI SISWA SIKLUS II
No. Kode
Nama
Indikator
JML
Nilai Sikap PD
Kategori 1 2 3 4 5
Skala
0-100 K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2 K1 K2 K1 K2 K1 K2
1. AA 2 3 2 3 3 2 2 3 2 4 11 15 55 75 Cukup PD PD
2. AD 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 11 14 55 70 Cukup PD PD
3. AP 2 3 2 4 3 3 3 3 4 2 14 15 70 75 PD PD
4. AS 3 2 2 3 2 2 2 2 1 3 10 12 50 60 Kurang PD Cukup PD
5. AW 4 - 3 - 4 - 4 - 4 - 19 - 95 - Sangat PD -
6. BA 1 2 2 3 1 3 1 2 3 2 8 12 40 60 Kurang PD Cukup PD
7. BF 4 3 3 2 3 4 2 3 3 3 15 15 75 75 PD PD
8. DA 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 17 16 85 80 Sangat PD PD
9. DE 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 18 17 90 85 Sangat PD Sangat PD
10. DF 2 2 2 3 1 2 1 3 2 2 8 12 40 60 Kurang PD Cukup PD
11. DI 3 3 3 3 3 4 3 4 2 4 14 18 70 90 PD Sangat PD
12. DN 2 3 3 4 2 3 2 3 1 3 10 16 50 80 Kurang PD PD
13. FA - - - - - - - - - - - - - - - -
14. KS 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 6 8 30 40 Kurang PD Kurang PD
15. LP 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 12 14 60 70 Cukup PD PD
16. LS 1 3 2 3 2 2 1 3 3 4 9 15 45 75 Kurang PD PD
17. MD 2 2 2 3 1 2 2 1 3 2 10 10 50 50 Kurang PD Kurang PD
18. MP 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 17 18 85 90 Sangat PD Sangat PD
19. MR 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 17 17 85 85 Sangat PD Sangat PD
20. N 3 3 2 3 4 4 3 3 4 2 16 15 80 75 Sangat PD PD
21. NJ 2 2 3 2 2 2 1 2 1 1 9 9 45 45 Kurang PD Kurang PD
22. NN 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 18 19 90 95 Sangat PD Sangat PD
23. NV 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 18 17 90 85 Sangat PD Sangat PD
24. PR 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 16 18 80 90 PD Sangat PD
25. RH - 2 - 1 - 2 - 2 - 2 - 9 - 45 - Kurang PD
26. RR 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 13 12 65 60 Cukup PD Cukup PD
27. RS 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 16 15 80 75 PD PD
28. SA 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 17 17 85 85 Sangat PD Sangat PD
29. VP 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 16 16 80 80 PD PD
30. ZP 3 3 4 3 2 4 3 4 3 3 15 17 75 85 PD Sangat PD
Nilai tertinggi 95 95
Nilai terendah 30 40
Jumlah nilai 1900 2040
Nilai rata-rata 67,85 72,86 PD PD
Siswa yang memiliki nilai sikap PD ≥ 66 16 20
Persentase ketuntasan sikap PD klasikal 57,14% 71,43% Sedang Tinggi
Persentase siswa belum PD 42,86% 28,57%
Rata-rata persentase ketuntasan sikap PD klasikal 64,28% Tinggi
Keterangan:
K1 : Kegiatan 1
K2 : Kegiatan 2
PD : Percaya Diri
Metro, 14-15 Maret 2014
Observer
Siti Fatimah
NPM 1013053090
185
SIKAP PERCAYA DIRI SISWA SIKLUS III
No. Kode
Nama
Indikator
JML
Nilai Sikap PD
Kategori 1 2 3 4 5
Skala
0-100 K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2 K1 K2 K1 K2 K1 K2
1. AA 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 13 16 65 80 Cukup PD PD
2. AD 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 15 16 75 80 PD PD
3. AP 4 3 3 4 3 4 2 3 4 4 16 18 80 90 PD Sangat PD
4. AS 3 - 2 - 3 - 2 - 3 - 13 - 65 - Cukup PD -
5. AW 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 18 20 90 100 Sangat PD Sangat PD
6. BA 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 15 17 75 85 PD Sangat PD
7. BF 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 17 16 85 80 Sangat PD PD
8. DA 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 17 17 85 85 Sangat PD Sangat PD
9. DE 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 18 18 90 90 Sangat PD Sangat PD
10. DF 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 17 18 85 90 Sangat PD Sangat PD
11. DI 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 18 17 90 85 Sangat PD Sangat PD
12. DN 4 4 4 2 3 3 3 2 4 4 18 15 90 75 Sangat PD PD
13. FA 3 3 2 2 3 4 2 3 2 3 12 15 60 75 Cukup PD PD
14. KS 3 3 2 2 3 2 2 2 1 3 11 12 55 60 Cukup PD Cukup PD
15. LP 4 4 3 3 4 3 3 4 2 3 16 17 80 85 PD Sangat PD
16. LS 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 18 17 90 85 Sangat PD Sangat PD
17. MD 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 14 15 70 75 PD PD
18. MP 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 18 18 90 90 Sangat PD Sangat PD
19. MR 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 17 17 85 85 Sangat PD Sangat PD
20. N 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 16 17 80 85 PD Sangat PD
21. NJ 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 10 12 50 60 Kurang PD Cukup PD
22. NN 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 20 19 100 95 Sangat PD Sangat PD
23. NV 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 18 20 90 100 Sangat PD Sangat PD
24. PR 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 17 16 85 80 Sangat PD PD
25. RH 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 13 13 65 65 Cukup PD Cukup PD
26. RR 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 13 13 65 65 Cukup PD Cukup PD
27. RS 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 17 18 85 90 Sangat PD Sangat PD
28. SA 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 18 17 90 85 Sangat PD Sangat PD
29. VP - 3 - 4 - 3 - 4 - 4 - 18 - 90 - Sangat PD
30. ZP 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 18 18 90 90 Sangat PD Sangat PD
Nilai tertinggi 100 100
Nilai terendah 50 60
Jumlah nilai 2305 2400
Nilai rata-rata 79,48 82,76 PD Sangat PD
Siswa yang memiliki nilai sikap PD ≥ 66 22 25
Persentase ketuntasan sikap PD klasikal 75,86% 86,20% Tinggi Sangat
Tinggi
Persentase siswa belum PD 24,14% 13,79%
Rata-rata persentase ketuntasan sikap PD klasikal 81,03% Sangat Tinggi
Keterangan:
K1 : Kegiatan 1
K2 : Kegiatan 2
PD : Percaya Diri
Metro, 18-19 Maret 2014
Observer
Siti Fatimah
NPM 1013053090
186
NILAI PENGETAHUAN SISWA SIKLUS I
No. Kode Nama Nilai Kategori
1. AA 66 Tuntas
2. AD 33 Belum Tuntas
3. AP 70 Tuntas
4. AS 50 Belum Tuntas
5. AW 80 Tuntas
6. BA 46 Belum Tuntas
7. BF 72 Tuntas
8. DA 30 Belum Tuntas
9. DE 73 Tuntas
10. DF 66 Tuntas
11. DI 72 Tuntas
12. DN 50 Belum Tuntas
13. FA - -
14. KS 66 Tuntas
15. LP 60 Belum Tuntas
16. LS 66 Tuntas
17. MD 37 Belum Tuntas
18. MP 70 Tuntas
19. MR 70 Tuntas
20. N 66 Tuntas
21. NJ 37 Belum Tuntas
22. NN 70 Tuntas
23. NV 73 Tuntas
24. PR 60 Belum Tuntas
25. RH 40 Belum Tuntas
26. RR 42 Belum Tuntas
27. RS 66 Tuntas
28. SA 72 Tuntas
29. VP 70 Tuntas
30. ZP - -
Nilai tertinggi 80
Nilai terendah 30
Jumlah nilai 1673
Nilai rata-rata 59,75
Jumlah siswa yang tuntas belajar 17
Persentase ketuntasan belajar klasikal 60,71% Tinggi
Persentase siswa belum tuntas 39,29%
194
NILAI PENGETAHUAN SISWA SIKLUS II
No. Kode Nama Nilai Kategori
1. AA 70 Tuntas
2. AD 66 Tuntas
3. AP 66 Tuntas
4. AS 52 Belum Tuntas
5. AW - -
6. BA 72 Tuntas
7. BF 70 Tuntas
8. DA 83 Tuntas
9. DE 76 Tuntas
10. DF 70 Tuntas
11. DI 73 Tuntas
12. DN 43 Belum Tuntas
13. FA - -
14. KS 40 Belum Tuntas
15. LP 57 Belum Tuntas
16. LS 40 Belum Tuntas
17. MD 66 Tuntas
18. MP 86 Tuntas
19. MR 56 Belum Tuntas
20. N 67 Tuntas
21. NJ 56 Belum Tuntas
22. NN 83 Tuntas
23. NV 96 Tuntas
24. PR 70 Tuntas
25. RH 50 Belum Tuntas
26. RR 66 Tuntas
27. RS 67 Tuntas
28. SA 67 Tuntas
29. VP 73 Tuntas
30. ZP 76 Tuntas
Nilai tertinggi 96
Nilai terendah 40
Jumlah nilai 1857
Nilai rata-rata 66,32
Jumlah siswa yang tuntas belajar 20
Persentase ketuntasan belajar klasikal 71,43% Tinggi
Persentase siswa belum tuntas 28,57%
201
NILAI PENGETAHUAN SISWA SIKLUS III
No. Kode Nama Nilai Kategori
1. AA 60 Belum Tuntas
2. AD 70 Tuntas
3. AP 83 Tuntas
4. AS - -
5. AW 93 Tuntas
6. BA 76 Tuntas
7. BF 83 Tuntas
8. DA 73 Tuntas
9. DE 80 Tuntas
10. DF 70 Tuntas
11. DI 73 Tuntas
12. DN 76 Tuntas
13. FA 73 Tuntas
14. KS 61 Belum Tuntas
15. LP 73 Tuntas
16. LS 70 Tuntas
17. MD 73 Tuntas
18. MP 90 Tuntas
19. MR 70 Tuntas
20. N 63 Belum Tuntas
21. NJ 66 Tuntas
22. NN 86 Tuntas
23. NV 90 Tuntas
24. PR 76 Tuntas
25. RH 43 Belum Tuntas
26. RR 70 Tuntas
27. RS 70 Tuntas
28. SA 76 Tuntas
29. VP 60 Belum Tuntas
30. ZP 70 Tuntas
Nilai tertinggi 93
Nilai terendah 43
Jumlah nilai 2117
Nilai rata-rata 73
Jumlah siswa yang tuntas belajar 24
Persentase ketuntasan belajar klasikal 82,75% Sangat Tinggi
Persentase siswa belum tuntas 17,25%
209
KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA SIKLUS I
No. Kode
Nama
Indikator
JML
Nilai
Keterampilan
Berkomunikasi Kategori
1 2 3 4 5 6 Skala
0-100
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2 K1 K2 K1 K2 K1 K2
1. AA 1 1 2 2 1 2 2 1 1 3 2 3 9 12 37,5 50 Kurang Terampil Kurang Terampil
2. AD 2 2 1 2 3 1 2 1 1 1 2 1 11 8 45,8 33,33 Kurang Terampil Kurang Terampil
3. AP 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 21 22 87,5 91,66 Sangat Terampil Sangat Terampil
4. AS 2 1 1 2 2 2 3 1 2 2 1 2 11 10 45,8 41,66 Kurang Terampil Kurang Terampil
5. AW - 4 - 4 - 2 - 3 - 2 - 3 - 18 - 75 - Terampil
6. BA 2 2 2 1 3 2 2 2 2 1 3 2 14 10 58,33 41.66 Cukup Teraampil Kurang Terampil
7. BF 4 4 4 3 3 2 4 4 4 2 2 3 21 18 87,5 75 Sangat Terampil Terampil
8. DA 2 4 3 3 2 2 2 4 2 3 2 2 13 18 54,16 75 Cukup Terampil Terampil
9. DE 4 4 3 3 4 2 4 4 4 3 3 2 22 18 91,66 75 Sangat Terampil Terampil
10. DF 3 4 4 3 3 2 2 4 4 3 3 2 19 18 79,16 75 Terampil Terampil
11. DI 4 4 4 2 2 2 4 4 4 3 4 3 22 18 91,66 75 Sangat Terampil Terampil
12. DN 2 2 1 2 3 1 2 1 3 2 1 2 12 10 50 41,66 Kurang Terampil Kurang Terampil
13. FA 2 - 2 - 2 - 1 - 1 - 1 - 9 - 37,5 - Kurang Terampil -
14. KS 3 2 3 1 2 2 1 2 1 1 1 1 11 9 45,8 37,5 Kurang Terampil Kurang Terampil
15. LP 4 4 3 4 4 2 4 2 3 3 2 2 20 17 83,33 70,8 Sangat Terampil Terampil
16. LS 2 1 2 2 1 2 2 3 1 2 1 2 9 12 37,5 50 Kurang Terampil Kurang Terampil
17. MD 3 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 10 8 41,66 33,33 Kurang Terampil Kurang Terampil
18. MP 4 4 4 2 3 2 4 3 4 3 3 3 22 17 91,66 70,8 Sangat Terampil Terampil
19. MR 4 4 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 19 19 79,16 79,16 Terampil Terampil
20. N 4 2 3 4 4 2 3 4 3 2 2 3 19 17 79,16 70,8 Terampil Terampil
21. NJ 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 6 8 25 33,33 Kurang Terampil Kurang Terampil
22. NN 4 2 4 2 3 4 3 4 3 4 3 4 20 20 83,33 83,33 Sangat Terampil Sangat Terampil
23. NV - 4 - 3 - 3 - 4 - 4 - 4 - 22 - 91,66 - Sangat Terampil
24. PR 4 4 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 19 18 79,16 75 Terampil Terampil
25. RH 1 1 3 1 2 1 1 2 1 1 1 2 9 8 37,5 33,33 Kurang Terampil Kurang Terampil
26. RR 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 8 9 33,33 37,5 Kurang Terampil Kurang Terampil
27. RS 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 20 22 83,33 91,66 Sangat Terampil Sangat Terampil
28. SA 3 3 4 4 4 4 3 3 4 2 3 2 21 18 87,5 75 Sangat Terampil Terampil
29. VP 4 3 4 4 3 2 3 4 4 2 2 2 20 17 83,33 70,8 Sangat Terampil Terampil
30. ZP 4 - 3 - 4 - 4 - 3 - 2 - 20 - 83,33 - Sangat Terampil -
Nilai tertinggi 91,66 91,66
Nilai terendah 25 33,33
Jumlah nilai 1820,59 1753,97
Nilai rata-rata 65,02 62,64 Cukup Terampil Cukup Terampil
Siswa yang memiliki nilai keterampilan berkomunikasi ≥ 66 15 17
Persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal 53,57% 60,71% Sedang Tinggi
Persentase siswa belum terampil 46,42% 39,28%
Rata-rata persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi
klasikal 57,14% Sedang
Keterangan:
K1 : Kegiatan 1
K2 : Kegiatan 2
Metro, 11-12 Maret 2014
Observer
Siti Fatimah
NPM 1013053090
210
KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA SIKLUS II
No. Kode
Nama
Indikator
JML
Nilai
Keterampilan
Berkomunikasi Kategori
1 2 3 4 5 6 Skala
0-100
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2 K1 K2 K1 K2 K1 K2
1. AA 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 2 4 15 19 62,5 79,16 Cukup Terampil Terampil
2. AD 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 4 14 20 58,33 83,33 Cukup Terampil Sangat Terampil
3. AP 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 4 4 17 17 70,8 70,8 Terampil Cukup Terampil
4. AS 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 12 14 50 58,35 Kurang Terampil Cukup Terampil
5. AW 4 - 4 - 4 - 3 - 4 - 4 - 23 - 95,83 - Sangat Terampil -
6. BA 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 15 15 62,5 62,5 Cukup Terampil Cukup Terampil
7. BF 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 20 19 83,33 79,16 Sangat Terampil Terampil
8. DA 3 2 2 3 3 3 2 2 4 3 3 4 17 17 70,8 70,8 Terampil Terampil
9. DE 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 21 21 87,5 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil
10. DF 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 16 15 66,66 62,5 Terampil Cukup Terampil
11. DI 3 3 3 4 2 3 3 4 3 4 3 4 17 22 70,8 91,66 Terampil Sangat Terampil
12. DN 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 17 20 70,8 83,33 Terampil Sangat Terampil
13. FA - - - - - - - - - - - - - - - - - -
14. KS 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 1 3 10 11 41,66 45,8 Kurang Terampil Kurang Terampil
15. LP 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 20 18 83,33 75 Sangat Terampil Terampil
16. LS 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 18 18 75 75 Terampil Terampil
17. MD 3 3 2 4 3 3 2 4 2 2 2 3 14 19 58,33 79,16 Cukup Terampil Terampil
18. MP 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 19 19 79,16 79,16 Terampil Terampil
19. MR 2 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 2 18 18 75 75 Terampil Terampil
20. N 3 3 4 3 4 3 3 2 2 3 2 3 18 17 75 70,8 Terampil Terampil
21. NJ 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 3 2 13 12 54,16 50 Cukup Terampil Kurang Terampil
22. NN 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 22 23 91,66 95,83 Sangat Terampil Sangat Terampil
23. NV 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 22 22 91,66 91,66 Sangat Terampil Sangat Terampil
24. PR 3 3 2 4 4 3 3 3 3 2 2 4 17 19 70,8 79,16 Terampil Terampil
25. RH - 2 - 3 - 3 - 2 - 2 - 2 - 14 - 58,35 - Cukup Terampil
26. RR 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 15 13 62,5 54,16 Cukup Terampil Cukup Terampil
27. RS 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 4 4 19 20 79,16 83,33 Terampil Sangat Terampil
28. SA 2 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 18 18 75 75 Terampil Terampil
29. VP 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 16 19 66,66 79,16 Terampil Terampil
30. ZP 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 20 21 83,33 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil
Nilai tertinggi 95,83 95,83
Nilai terendah 41,66 45,8
Jumlah nilai 2012,26 2083,16
Nilai rata-rata 71,86 74,41 Terampil Terampil
Siswa yang memiliki nilai keterampilan berkomunikasi ≥ 66 20 20
Persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal 71,43% 71,43% Tinggi Tinggi
Persentase siswa belum terampil 28,57% 28,57%
Rata-rata persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi
klasikal 71,43% Tinggi
Keterangan:
K1 : Kegiatan 1
K2 : Kegiatan 2
Metro, 14-15 Maret 2014
Observer
Siti Fatimah
NPM 1013053090
211
KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA SIKLUS III
No. Kode
Nama
Indikator
JML
Nilai
Keterampilan
Berkomunikasi Kategori
1 2 3 4 5 6 Skala
0-100
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2
K
1
K
2 K1 K2 K1 K2 K1 K2
1. AA 2 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 16 20 66,66 83,33 Terampil Sangat Terampil
2. AD 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 16 19 66,66 79,16 Terampil Terampil
3. AP 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 18 20 75 83,33 Terampil Sangat Terampil
4. AS 3 - 3 - 4 - 1 - 1 - 3 - 15 - 62,5 - Cukup Terampil -
5. AW 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 22 23 91,66 95,83 Sangat Terampil Sangat Terampil
6. BA 3 4 2 3 3 3 3 3 4 2 4 3 19 18 79,16 75 Terampil Terampil
7. BF 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 16 17 66,66 70,8 Terampil Terampil
8. DA 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 20 18 83,33 75 Sangat Terampil Terampil
9. DE 3 4 4 3 2 4 3 3 3 3 2 3 17 20 70,8 83,33 Terampil Sangat Terampil
10. DF 3 3 4 3 3 2 3 2 4 3 2 3 19 16 79,16 66,66 Terampil Terampil
11. DI 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 21 21 87,5 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil
12. DN 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 2 17 17 70,8 70,8 Terampil Terampil
13. FA 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 1 3 15 19 62,5 79,16 Cukup Terampil Terampil
14. KS 2 2 1 2 3 2 3 3 3 2 2 3 14 14 58,33 58,33 Cukup Terampil Cukup Terampil
15. LP 3 3 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 20 18 83,33 75 Sangat Terampil Terampil
16. LS 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 4 18 21 75 87,5 Terampil Sangat Terampil
17. MD 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 4 3 22 17 91,66 70,8 Sangat Terampil Terampil
18. MP 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 20 21 83,33 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil
19. MR 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 18 20 75 83,33 Terampil Sangat Terampil
20. N 3 4 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 16 18 66,66 75 Terampil Terampil
21. NJ 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 1 2 13 14 54,16 58,33 Cukup Terampil Cukup Terampil
22. NN 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 23 23 95,83 95,83 Sangat Terampil Sangat Terampil
23. NV 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 22 24 91,66 100 Sangat Terampil Sangat Terampil
24. PR 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 18 17 75 70,8 Terampil Terampil
25. RH 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 14 15 58,33 62,5 Cukup Terampil Cukup Terampil
26. RR 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 2 2 15 18 62,5 75 Cukup Terampil Terampil
27. RS 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 3 3 16 20 66,66 83,33 Terampil Sangat Terampil
28. SA 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2 17 17 70,8 70,8 Terampil Terampil
29. VP - 3 - 4 - 3 - 3 - 3 - 3 0 19 - 79,16 - Terampil
30. ZP 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 21 21 87,5 87,5 Sangat Terampil Sangat Terampil
Nilai tertinggi 95,83 100
Nilai terendah 54,16 58,33
Jumlah nilai 2158,14 2270,61
Nilai rata-rata 74,41 78,29 Terampil Terampil
Siswa yang memiliki nilai keterampilan berkomunikasi ≥ 66 23 26
Persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal 79,31% 89,65% Tinggi Sangat Tinggi
Persentase siswa belum terampil 20,68% 10,34%
Rata-rata persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi
klasikal 84,48% Sangat Tinggi
Keterangan:
K1 : Kegiatan 1
K2 : Kegiatan 2
Metro, 18-19 Maret 2014
Observer
Siti Fatimah
NPM 1013053090
212
Gambar 2. Pelaksanaan game dan turnamen
Gambar 1. Kerja sama siswa saat mengerjakan penugasan
SIKLUS I
(Kegiatan 1)
213
Gambar 3. Pelaksanaan game dan turnamen
Gambar 4. Keseriusan siswa saat mengerjakan tes tertulis
(Kegiatan 2)
214
Gambar 5. Guru membimbing siswa yang belum jelas dalam memahami materi
Gambar 6. Pelaksanaan game dan turnamen
SIKLUS II
(Kegiatan 1)
215
Gambar 7. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok heterogen
Gambar 8. Keseriusan siswa saat mengerjakan tes tertulis
(Kegiatan 2)
216
Gambar 9. Guru membimbing siswa yang belum jelas dalam memahami materi
Gambar 10. Pemberian penghargaan kepada kelompok yang memperoleh
skor tertinggi
SIKLUS III
(Kegiatan 1)