Ut desint vires, tamen est laudanda voluntas Publio Ovidio Nasn

Memria Beca decollaboraciNm. 616

ndex

1. Objectiuspg. 3

2. Justificaci pg. 3

3. Legislaci vigent vinculada pg. 5

4. Universitat Jaume I, una universitat accessibleiinclusiva pg. 6

5. Programa deAtencia la Diversitat pg. 8

6. Procediments de treball a l`estudiantatamb Necessitats Educatives Especials pg. 8

7. Mesuresde suport a l'estudiantatamb necessitats educatives especials pg. 10

8.Reflexi cercadel perfilsollicitantde la beca pg. 11

9. Bibliografia pg. 12

1. ObjectiusPer tal de contextualitzar la introducci cal que presente breument els objectius en els quals m'he fixat en el present treball. L'objectiu que ha centrat la seua elaboraci ha estat: Conixer i analitzar qu s i com funciona el Programa d'Atenci a la Diversitat de la Universitat Jaume I Conixer quines sn les competncies bsiques que permeten donar suport a la gesti en la diversitat/discapacitat en l'mbit universitari en accions individualitzades, del personal involucrat en el Programa d'Atenci a la Diversitat Analitzar amb mxima responsabilitat si les meues competncies bsiques i especifiques corresponen verdaderament als requisits d'aquesta beca de collaboraci, i si permeten a beneficiar-me d'una formaci en habilitats tils per al meu desenvolupament professional i personal. 2.Justificaci Des de l'any 1991, l'any de lasevafundaci, la Universitat Jaume I va destacar clarament un model educatiu propi i el suport a les persones amb necessitats educatives especials. La nostra universitat va ser una universitat pionera que va incloure per primera vegada entre els seus estatuts un article que estipulava el dret dels estudiants amb necessitats educatives especials, de tindreaccsa adaptacions curriculars quepuguenafavorir lasevaformaci universitria.Tal iniciativa haaportat unvalusreconeixement per part d`altres universitats d'Espanya, i tanmateix, ha sigut el motor que les ha propulsat a fer petits passos cap a una Accessibilitat Universal en l`mbit educatiuuniversitari. Ttol IV, art. 119.2. La Universitat Jaume I facilitar als estudiants amb limitacionsfsiques, psquiques i sensorials les condicions d'estudi i les adaptacions curriculars adequades, per a laseuacorrecta formaci acadmica. En 1992, el primer curs acadmic de la Universitat, amb la finalitat d'acompanyar i recolzar l'estudiantsen laseuatrajectria universitria, es va crear el Servei d'Orientaci Acadmica Universitria,actualmentla Unitatde Suport Educatiu, tamb unitat pionera en les universitatsespanyoles, en el sentitde quinclou un Departament d'Orientaci d'un centre desecundriatraslladata la universitat. Moltes altres universitats disposaven de serveis d'informacio d'atencipsicolgica,persense integrarsimultniamentla informaciamb l'orientaci i l'atenciacadmica. Han passat els anys, i el tret ms significatiu de la nostra Universitat s, sense cap dubte, el programa de treball especfic d'atenci al collectiu d'estudiants universitaris amb discapacitat. El treball amb estudiants amb discapacitat sorgeix de la necessitat de donar resposta a la diversitat de perfils d'estudiants que es matriculen en l'UJI. Breument, entre tants d'aspectes cronolgics rellevants viscuts en els ltims 23 anys, destaquen:Curs 1991-92 Es presenta a les Proves d'Accs a la Universitat una estudiant invident El curs segent, la mateixa estudiant es matricula en la llicenciatura de FilologiaAnglesa; per les dificultats en la disponibilitat de material d'estudi en braille decideixrealitzar un canvi de titulaci, accedint en el curs 1993-94 a la titulaci de mestre educaci primria.Curs 1992-93 Es crea el projecte de treball de suport a estudiants amb necessitats educatives especials matriculats en la Universitat Jaume I.Curs 1994-95 Un estudiant tetraplgic amb discapacitat valorada en 89%, sense llenguatge oral, espresenta a les proves de majors de 25 anys superant l'accs. El curs segent inicia els seus estudis de dret.Curs 1996 Es produeix un increment important en l'accs de persones amb discapacitat als estudis universitaris de la Universitat Jaume I: 41 persones. Primera participaci en les reunions d'universitats organitzades pel Real Patronatd'Ajuda a la DiscapacitatCurs 1997 S'aprova el primer Estatut de la Universitat Jaume I la Universitat Jaume I s la primera universitat espanyola que recull en els seusestatuts una referncia explcita al collectiu d'estudiants amb discapacitat I Jornada de Sensibilitzaci sobre les Necessitats de les Persones amb Discapacitat Formulaci de 1a consulta en el Ministeri sobre adaptacions significatives a nivelluniversitariCurs 1998 Trobada de serveis universitaris per recolzar a les persones amb discapacitat, realitzada a la Universitat Carles IIIEs proposen treballar les adaptacions curriculars significatives: s la primera vegada que es parla d'aquest tipus d'adaptacions en l'mbit d'estudis universitarisCurs 2000 El Servei d'Orientaci Acadmica i Professional creat en 1992, evoluciona i es transforma en la Unitat de Suport Educatiu (USE), que continua treballant amb l'estudiantat que requereix necessitats educatives especials, d'una visi ms amplia, emmarcada cap a l'rea d'OrientaciCurs 2005 Per voluntat de l'Equip de Govern, es crea el Programa d'Atenci a la Diversitat(PAD), consolidant la trajectria de treball iniciada anteriorment.Curs 2007 Disseny de base de dades integral d'expedients de l'estudiantat universitariCurs 2008 Creaci a petici de l'UJI de l'rea Universitat Discapacitat de La Xarxa Universitria d'Assumptes Estudiantils (RUNAE en castell) Creaci del grup de Serveis d'Atenci a Persones amb Discapacitat en la Universitat (SAPDU): personal tcnic que dna suport a persones amb discapacitat en la universitatCurs 2009 La Comissi Gestora de les Proves d'Accs a la Universitat de la Comunitat Valenciana proposa la Universitat Jaume I com a model de treball en les universitats valencianesCurs 2011 Creaci del Grup de Treball de tcnics de serveis UNIversitaris de suport a personesamb DIScapacitat de la Comunitat VALenciana (UNIDISVAL) Prem COCENFE Comunitat Valenciana3.Legislaci vigent vinculadaEn els ltims anys, les universitats espanyoles han realitzat un important esforper recollir, dins de les seues perspectives d'actuaci, diferents programes i activitats dirigides a evitar qualsevol tipus de discriminaci i a garantir una vida universitria que nomstinguicom a lmits les diferncies intellectuals individuals. L'accs i la participaci de les persones amb discapacitat en els estudis universitaris s una realitat cada vegada ms destacada, i durant els ltims anys lectius s'ha pogut observar l'increment significatiu de persones amb problemtica mental i malalties crniques, tant entre l'estudiantatde grau, com de msters. Aix s que la legislaci universitria actual fa referncia directa a la necessitat de qu les universitats disposen de serveis de suport i assessorament que valoren les necessitats de possibles adaptacions. La integraci dels alumnes amb discapacitat en els estudis universitaris s tant una necessitat social, com un dret, havent de garantir-se la igualtat d'oportunitats i no discriminaci, per circumstncies personals o socials, inclosa la discapacitat, en l'accs a la Universitat, ingrs en els centres, permanncia en la Universitat i exercici dels seus drets acadmics (Llei Orgnica 6/2001, de 21 de desembre, d'Universitats,LOU. Art. 46).L'article 2 del Reial decret Legislatiu 1/2013, de 29 de novembre, aprova el Text Refs de la Llei General de drets de les persones amb discapacitat i de lasevainclusi social, i aborda l'estratgia de disseny universal o disseny per a totes les persones, definint tanmateix els punts clau tils per l'elaboraci de memries relacionades amb termes de "accessibilitat universal".

4. Universitat Jaume I, una universitat inclusiva i accesible En context general, l'educaci inclusiva treballa recolzant en el centre educatiu la inclusi de tot l'alumnat, sense exclusions, amb especial atenci a l'alumnat que pertany a grups vulnerables, entre els quals es troben tamb els alumnes amb discapacitat. Des del punt de vista de la Universitat Jaume I, una universitat inclusiva ha de contemplar: Poltiques Inclusives Bones prctiques Inclusives Cultura InclusivaPoltiques InclusivesLa Universitat Jaume I va ser la primera universitat espanyola en recollir als seus primers estatuts una referncia explicita al collectiu destudiants amb discapacitat a lany 1997. En 2009 els Estatuts de la nostra universitat s'han revisat i reelaborat mantenint lesperit inicial de respecte a la diversitat. Tamb laNormativa davaluaci de lestudiantat i lanormativa dexmens, fan referncia explcita als estudiants amb Necesitats Educatives Especfiques, i contemplen un captol dedicat ntegrament a les proves /exmens per a lestudiantat amb necessitats educatives especials.Bones prctiques InclusiveLa Universitat Juame I promou bones prctiques en lmbit de la discapacitat, les necessitats educatives especfiques i la diversitat funcional, mitjaant el desenvolupament del Programa dAtenci a la Diversitat (PAD), centrat en el treball amb la persona amb Necessitats Educatives Especfiques i tot el seu entorn educatiu universitari (professorat, companys destudis, entorn fsic, entorn social, cultural i educatiu)Cultura inclusivaLa Universitat Jaume I promou accions de sensibilitzaci sobre lmbit de la discapacitat i la diversitat mitjanant el Projecte INCLOU. El projecte INCLOU s'enfoca bsicament en el concepte d'educaci / universitat INCLUSIVA, entenen com a model d'educaci inclusiva aquell en el qual l'entorn ha d'adaptar-se per donar resposta educativa a tots els membres de la societat. s a dir, centrat en el coneixement de la persona i les necessitats especfiques de cadascun/a. S'anomenen a continuaci algunes de les accions del projecte INCLOU:- Realitzaci d'accions conjuntes amb els centres docents de la Universitat (facultat i escola) vinculades al mn de la discapacitat i relacionades amb les diverses titulacions.- Organitzaci d'activitats formatives relacionades amb la diversitat, dirigides a lacomunitat universitria.- Gesti del reconeixement de crdits de lliure configuraci per a activitatsformatives relacionades amb la diversitat.- Organitzaci d'activitats d'oci en les quals estiga present la discapacitat odiversitat.- Realitzaci d'accions relacionades amb el mn de la diversitat al llarg de totel curs i en tots els centres educatius de l'UJI.- Organitzaci d'activitats ajustades a la diversitat de la seva Universitat.- Difusi de notcies, concursos, formaci sobre el mn de la discapacitat entrela comunitat universitria.- Coordinaci amb el EOPAE (Equip d'Orientaci Psicopedaggica de Suport Especialitzat) de Castell, especialitzat en diferents tipologies de discapacitat.- Collaboraci amb entitats especfiques / associacions de persones amb discapacitat.Per a donar un exemple ms palpable del projecte INCLOU, noms durant el curs 2010/11, aproximadament unes 500 persones han participat en cursos i activitats; lestudiantat participant va valorar en 4,2 sobre 5 el grau de satisfacci amb les activitats. Una de les activitats ms destacades en aquest context s la celebraci del Dia Internacional de la Discapacitat, el 3 de desembre, amb lorganitzaci dun circuit de simulaci visual i fsic a lgora de la Universitat, on van participar ms de 250 persones.5. Programa d'Atenci a la Diversitat (PAD) El Programa d'Atenci a la Diversitat s un programa transversal incorporat dins de la Unitat de Suport Educatiu (USE), centrat en el suport a l'estudiantat en totes les etapes formatives: des de l'acompanyament en la fase preuniversitri, mitjaant collaboracions amb centres de secundria, fins a la fase d'accs a la universitat; durant el perode de formaci universitria, i fins a la finalitzaci dels estudis universitaris i la incorporaci laboral. El Programa d'Atenci a la Diversitat t com a objectiu fonamental facilitar les condicions necessries per a la progressi en els estudis universitaris, partint del respecte, de l'autonomia de les persones, i la perspectiva de la igualtat d'oportunitats dins de la vida universitria. De fet, el programa s la consolidaci d'una llarga trajectria de treball amb les persones amb discapacitat vinculades a la Universitat Jaume I des dels seus orgens, l'any 1992. Una de les caracterstiques ms importants del Programa d'Atenci a la Diversitat s la visi mplia de persones amb necessitats educatives especials, que engloba tant a persones amb discapacitat valorada en el 33% o superior, com tamb a aquells estudiants que no tenen el certificat de discapacitat, o no arriben al 33% de prdua funcional, per requereixen un suport per a progressar adecuadament en els seus estudis.

6. Procediment de treball amb l'estudiants amb Necessitats Educatives Especfiques adscrits al Programa d'Atenci a la Diversitat Una de les facetes mes rellevants del Programa d'Atenci a la Diversitat de la Unitat de Suport Educatiu de la Universitat Jaume I s desenvolupar accions de suport als estudiants amb NEE i al professorat, i sensibilitzaci sobre les necessitats de les persones amb discapacitats. Es consideren necessitats educatives especifiques (NEE) les relacionades amb la discapacitat sensorial auditiva o visual, mobilitat reduda o discapacitat motora, malalties crniques, problemtica psi-quica/psicolgica, situacions personals difcils, incapacitat temporal (fractures, operacions, rehabilitaci...) i necessitats davant de la diversitat sociocultural que repercuteixen directament en lestudi o treball acadmic. Aix mateix, dins de les accions de suport als estudiants amb NEE, al principi de curs es realitza un contacte individual i personalitzat amb cada estudiant per a valorar les necessitats i fer-ne un seguiment acadmic de cara al nou curs acadmic. En aquest moment es fixen les adaptacions i pautes de treball amb cada estudiant.

Serveis que sofereixen a lestudiantat:- Assessorament psicopedaggic (consulta psicopedaggica, rendiment acadmic, seguiment acadmic i mediaci amb el professorat, gesti dexmens, suport amb entitat externa de Prcticum, mobilitat universitria).-- Accessibilitat (adaptaci del lloc destudi/aula), acompanyament en prctiques dassignatura (laboratori, tallers, etc.), ajudes tcniques, espai destudi adaptat, accessibilitat web, supressi de barreres arquitectniques UJI).- Acadmic (informaci sobre beques i ajudes especfiques, suport en gestions acadmiques).- Personal/assistencial (gesti despais de descans, suport en desplaaments pel campus UJI). A ms dels contactes presencials es realitzen nombroses comunicacions per correu electrnic. Al final de curs es realitza una enquesta de satisfacci amb els serveis oferts des del Programa dAtenci a la Diversitat. Lestudiantat adscrit al PAD va valorar en 4,33 sobre 5 el grau de satisfacci amb el PAD. Voluntariat-UJI-voluntria: suport a estudiantat amb necessitats educatives especials. En collaboraci amb lOficina de Cooperaci i Desenvolupament i Solidaritat hem creat aquest programa de voluntariat en el qual han participat voluntaris i voluntries que donen suport a estudiants amb necessitats educatives especials Suport al professorat En el moment en qu a un estudiant o estudianta amb necessitats educatives especials se li fa la valoraci de necessitats i es dissenyen les adaptacions curriculars i les propostes de suport acadmic, es proposa al seu professorat les pautes de treball especfiques. Com es dna suport al professorat? Mitjanant formaci sobre la problemtica de lestudiant o amb la facilitaci de les adaptacions curriculars especfiques per a lestudiant, o amb la facilitaci dajudes tcniques o programes informtics necessaris per a lestudiant, donant suport directe a lestudiantat/professorat en la realitzaci de les prctiques dassignatura, o amb suport directe en la realitzaci dels exmens o mitjanant la collaboraci en la gesti/realitzaci de les prctiques en empreses de la titulaci. Des del PAD es treballa mitjanant collaboraci amb els centres deducaci secundria que tenen estudiantat matriculat amb necessitats educatives especials. Aquesta collaboraci sintensifica quan lestudiantat est matriculat en 2n de batxillerat.

7. Mesures de suport a l'estudiantat amb necessitats educatives especials Les mesures de suport es dirigeixen no solament a l'estudiantat amb discapacitat, sin tamb a persones amb necessitats educatives especifiques (NEE). La resposta de la Universitat a l'alumnat amb discapacitat i amb necessitats educatives especfiques es pot dividir en dos fronts d'actuaci. Per un costat, l'atenci al desenvolupament de les seves capacitats i interessos, a travs dels elements de compensaci i adaptaci curricular; i per l'altre, la facilitaci dels elements d'accs i domini de situacions, amb els quals pot aconseguir nivells d'igualtat amb els seus companys sense dificultats. En la integraci i normalitzaci dels estudiants amb discapacitat i necessitats educatives especials, l'accessibilitat universal juga un paper fonamental. L'Accessibilitat Universal inclou les diverses condicions fsiques, tecnolgiques i socials que han de complir i que caracteritzen un entorn universitari (espais, transport, comunicaci, tecnologies de la informaci, adaptacions curriculars, etc), per a ser comprensibles, utilitzables i practicables per totes les persones en condicions de seguretat i comoditat, i de la forma ms autnoma i natural possible. Per consegent, la Universitat Jaume I garanteix concretament les segents facilitacions:-cercador acadmic accessible per a persones que treballen en braille-aplicaci informtica que transforma el certificat acadmic de notes, i una altrales assignatures, en pargrafs redactats en text continu que permet una lectura agradable sense taules ni dades esquemtiques (una eina fonamental per l'estudiantat invident)-espai d'estudi adaptat: des de 2003 es disposa d'un espai d'estudi adaptat, situat en la planta baixa de la Biblioteca, on l'estudiantat amb necessitats educatives especials disposa dels programes informtics necessaris per a l'estudi.-sala de descans: des del curs 2010/11 es disposa de dos espais de descans situats en diferents edificis, on tenen accs l'estudiantat, professorat i PAS de la universitat ambproblemtiques mdiques, que necessiten fer pauses de descans durant la jornada.-accessibilitat auditiva en el Paranimf: durant el curs 2011/12 s'ha installat d'un bucle inductiu que permet a persones amb prdua auditiva amb implant coclear o audifons seguir les activitats programades en el Paranimf.

8.Reflexi Durant l'elaboraci de la present memoria, he tingut en compte molts aspectes de la meves experincies vitals laborals i personals. Aix, la meua preferncia pel tot que fa referencia al bon tracte directe amb les persones ha nascut durant la meva trajectria professional en Neonatologia i Obstetrcia, rees que requereixen alts nivells d'empatia i compressi del sofriment i resilincia de l' sser hum. A mesura que anava ampliant el meu recorregut vital amb coneixements contnuament actualitzats sobre la supervivncia en mbits sociolaborals difcils, em va resultar necessari trobar i definir entre les meves competncies una srie d'habilitats per tal d'adaptar-me al procs de desenvolupament i maduraci emocional que ha de superar una persona per a integrar adequadament la mateixa conscincia en la realitat d'una situaci social i personal en continu canvi. La formaci anteriorment rebuda en el meu pas d'origen, i desprs, la possibilitat d'adquirir la formaci de monitora infantil a l'Escola Pere Tarrs de Barcelona, i precisament la decisi de continuar amb els estudis de Psicologia, em va permetre constatar que la intervenci directa, planificada, elaborada, contextualitzada i multifactorial s imprescindible dins de l'mbit educatiu de la nostra societat, on conflueixen diversos elements vinculats amb l'atenci a la diversitat de les persones. A mesura que anava avanant amb la carrera, per sobretot, amb la profunditzaci d'unes assignatures enfocades al context educatiu, com per exemple la Psicologia Evolutiva, Psicologia Educativa i Intervenci Psicoeducativa, em va despertar l'inters per conixer i aprofundir sobre l'atenci a l'estudiantat amb necessitats educatives especifiques, alhora que em va despertar el desig de descobrir el camp infinit del desenvolupament professional i personal de l'intervenci psicoeducativa. No m'estic referint noms a participar en activitats que donen suport als estudiants amb discapacitats, sin tamb a aquells estudiants que no tenen el certificat de discapacitat, per tenen dificultats en els processos d'aprenentatge, i requereixen un suport educatiu individual adequat. Aix, estic convenuda que una collaboraci amb el Program d'Atenci a la Diversitat de la Universitat Jaume I em podria permetre a analitzar i reflexionar sobre aspectes on s'integren mltiples factors socials i personals, i on s imprescindible estar en constant actualitzaci.Pel que fa a la meva situaci acadmica, estudie tercer any de Grau de Psicologia en la Universitat Jaime I. He obtingut un expedient acceptable, i tot seguit, estic manifestant la ms profunda motivaci de perseverar amb la mateixa constncia per a millorar el meu rendiment, tant en l'mbit de la intervenci psicoeducativa i psicopedaggica, com en l'mbit general. A la vegada, em comprometo a fer s de les habilitats daprenentatge adquirides, que em permeten continuar estudiant de manera autodirigida i autnoma per a actualitzar els coneixements sobre latenci, l'orientaci i el suport educatiu a la diversitat dels alumnes. Tenint en compte les meues competncies bsiques i especifiques, crec fermament que en aquest moment puc dur a terme satisfactriament tots els requisits perqu es puga tenir en consideraci el meu inters a collaborar i donar suport en les tasques prpies del projecte del Programa d'atenci a la diversitat. En estreta relaci amb els punts esmentats en la memria, es prega valorar atentament si com a sollicitant de la beca de collaboraci reunisc els requisits adequats quant a trajectria educativa, laboral i personal, per a qu puga integrar-me en l'equip de treball del Programa d'Atenci a la Diversitat.

9. BibliogrfiaPer al disseny de la present memria s'han pres en consideraci una srie de referents:1 http://www.uji.es/ES/serveis/use/enee/pad.html2 http://documents.uji.es/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/482f8764-25dc-4039-ac46-948388cbfd51/cnv616.pdf?guest=true3 Programa de Atencin a la Diversidad de la Universitat Jaume I http://www.uji.es/bin/serveis/use/docs/PADES.pdf4 http://www.uji.es/bin/uji/norm/estatuts/estf-val.pdf5 http://accelera.uab.cat/documents_edo/pdf/Guia_Plan_Accion_Tutorial.pdf

12