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MEMORIA ANUAL 2011 Fundación Privada Comparte 1

Memoria Actividades 2011

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MEMORIA ANUAL 2011

Fundación Privada Comparte

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ÍNDICE

Desarrollo Institucional………………...….… Pág. 3

Seguimiento de Programas….…………….... Pág. 5

Centro Cultural Hibueras….…..….... Pág. 5

Asociación Fabretto……....………… Pág. 8

Fundación CEPAS……….…..…… Pág. 16

Fundación Paulo Freire….…..…… Pág. 19

Instituto INEPE……………...…….. Pág. 21

Asociación Crecer Juntos…..……. Pág. 24

Asociación Civil El Arca……..……. Pág. 27

Captación y Fidelización de Padrinos.….. Pág. 33

Comunicación……..…….………….……….. Pág. 34

Proyectos………..……….……..…….……… Pág. 36

Oficina, servicios y proveedores……..….. Pág. 38

Recursos Humanos………...……....……….Pág. 39

Voluntariado……………...……………….… Pág. 40

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DESARROLLO INSTITUCIONAL La crisis económica en España se está endureciendo y lo que se nota en lo que cuesta tener nuevos padrinos. Las bajas de padrinos aumentan hasta alcanzar un 10,42% anual. No tenemos certeza de lo que pasara durante el año próximo. Con el patronato trabajamos todas las posibilidades para afrontar la situación de inestabilidad de ingresos. Entre los temas destaca bajar considerablemente el alquiler de la oficina, subarrendarla, el nuevo Bamedi online, el mailing de Navidad y las acciones de campaña de Navidad. Nos ponemos a trabajar en una nueva posibilidad que es la presentación de proyectos en consorcio, ya que Comparte no tiene “nombre” entre las entidades que presentan proyectos. Gracias a Patricia Aragonés directora de Fabretto en Madrid, establecemos relación de colaboración con la Fundación Acción contra el hambre para ir en consorcio en el proyecto de Fabretto Nicaragua. Es la primera vez que vamos en consorcio con otra entidad y hablamos de poder hacer más acciones de este tipo en el futuro. La Asociación Española de Palabra Culta y Buenas Costumbres de Madrid nos otorga un premio por nuestro trabajo. Participamos en las manifestaciones organizadas por la FCONGD en la plaza del Pi, para protestar por las rebajas en el presupuesto de cooperación de la Generalitat de Catalunya a través de la ACCD. Se prevé que bajen los presupuestos más del 50% en cooperación para el año próximo. Fuimos invitados por Fabretto para dar una charla en el Caixa Fórum de Lérida, ante la presentación de la película Dreaming Nicaragua para 3 escuelas. Cifras totales de Comparte 2011 Origen de los ingresos - 2011

Aportes padrinos / socios 1.534.070 €. 96,96%

Campañas captación recursos 5.020 € 0,32%

Subvenciones y otros ingresos 43.038 € 2,72%

Total 2011 1.582.128 € 100%

Distribución de los fondos - 2011

Fines Sociales 1.256.623 € 84,42%

Captación de Fondos 87.825 € 5,9%

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Administración 144.051 € 9,68%

Total 2011 1.488.499 € 100%

Resultado 2011* 93.629 €

* El resultado positivo del año 2011 será destinado a las actividades fundacionales en ejercicios posteriores Distribución por Programa de los fondos destinados al Fin Social - 2011

El Arca – Argentina 272.217 € 21,66%

Crecer Juntos – Argentina 108.813 € 8,66%

CEPAS – Chile 155.726 € 12,39%

Inepe – Ecuador 27.818 € 2,21%

Paulo Freire – Ecuador 21.903 € 1,74%

Hibueras – Honduras 363.562 € 28,93%

Fabretto – Nicaragua 306.584 € 24,40%

Total 2011 1.256.623 € 100%

General Comparte 31/12/2010 31/12/2011

Niños apadrinados 6.644 5.966

Padrinos 6.380 5.715

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SEGUIMIENTO DE PROGRAMAS

Honduras – C.C. Hibueras Inicio del apadrinamiento con Comparte: Diciembre de 1998

Centro Cultural HIBUERAS 31/12/2010 31/12/2011

Niños apadrinados 2072 1919

Padrinos 2324 2081

Beneficiarios directos: 2.720 niños y jóvenes, con una bajada de 620 niños atendidos menos que los últimos años. Seguimiento Comparte Este año tras el golpe de estado sucedido en Honduras, el Centro Cultural Hibueras está teniendo muchos problemas para reactivar los convenios con las instituciones públicas. Lo que hace que muchos puestos de trabajo que dependen de esta financiación estén sin cobrar. Recibimos preocupados la noticia del paro permanente de los educadores del país, tras el pulso mantenido con el gobierno de Porfirio Lobo que pretende derogar el estatuto del docente. El Hibueras sigue trabajando con los chicos en sus actividades a pesar de la dificultad del parón en las escuelas. A mediados de año logran poner en marcha la construcción del Instituto de Formación en el área de seguridad alimentaria con los fondos conseguidos por el proyecto presentado a

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Caritas Ibiza. Su idea es iniciar la matricula de estudiantes en febrero del próximo año, sin embargo no estan recibiendo todos los fondos aprobados desde España ya que de momento han sido congelados. 2011 fue un año marcado por un empeño dirigido a potenciar mucho más que en años anteriores el protagonismo infantil. Las acciones planificadas se encaminaron a fortalecer el voluntariado local y el acompañamiento de los padres, madres. Se buscó que la metodología del CCH sirva para que la comunidad se empodere de este acompañamiento. De alguna manera esto está relacionado con una posible salida de la institución de las comunidades a raíz de la falta de recursos que progresivamente se ha venido acentuando. Por un lado la crisis política en el país a partir del golpe de Estado, la falta de recursos en la Municipalidades, la falta de presupuesto en la Secretaria de Educación y la crisis financiera que se vive en España y que ha provocado que muchos padrinos y madrinas se den de baja. Se sigue acompañando a 22 comunidades, de las 33 que acompañaban dos años atrás, con los cuales han fortaleciendo el área artística cultural, que es su columna vertebral, prueba de ello es el componente de Arte y Cultura que promueve el protagonismo infantil. Para la realización del trabajo han contado fundamentalmente con nuestro respaldo financiero mediante el apadrinamiento, como principal aporte, no obstante otras instituciones hacen posible alcanzar otros niveles de cobertura gracias a los recursos que ofrecen: personal, capacitaciones, donación de materiales educativos y de salud. Ello da una característica especial al Centro Cultural Hibueras, en la que se destaca la capacidad de establecer alianzas, coordinar y compartir créditos con otras instituciones al emprender las acciones programáticas. Gracias a ello, en este año se ha visto mayormente fortalecido el acompañamiento a los niños/as en todos los espacios de atención que ofrece la institución: Las corporaciones municipales de Nueva Frontera, Arada y San Nicolás han sido un bastión importante, financiando un taller de plásticas didáctico, cuyo objetivo era la elaboración de murales elaborados por niños/as y jóvenes, reflejando en ellos datos históricos de cada municipio. El apoyo recibido del Club Rotario, de las Municipalidades y de la Secretaría de Educación ha facilitado brindar el servicio de Bibliobús y de Biblioteca Móvil, dos modalidades de servicios educativos para el fomento de la lectura y de la creación literaria con la niñez. El espacio de Cooperativa Infantil ha contado con el apoyo de voluntarios de la comunidad, en el que los niños y niñas ven promovido su liderazgo y ponen en práctica acciones democráticas, solidarias y de finanzas. Igualmente, en coordinación con la Región de Salud de la Secretaría de Salud Pública y con el apoyo de Formentera Solidaris, se ha realizado una serie de eventos culturales como Festivales y convivencias para promover el cuido de la salud: Charlas sobre Higiene Personal, prueba de glicemia y presión arterial, prevención de la drogadicción, higiene bucal, VIH SIDA y embarazo precoz. En Coordinación con Comparte, Food Facility para Honduras, Caritas Ibiza a través de Fons Pitius, la Fundación CEPUDO y la Dirección Departamental de Educación se ha mantenido activo el proyecto de Huertos Escolares y Huertos Familiares. Como parte de

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este proceso, se han firmado convenios de cooperación con la Alcaldía Municipal de Santa Bárbara, los programas PESA/FAO para Santa Bárbara, ICF, IHCAFE, la Fundación CEPUDO, con la finalidad de establecer un espacio de investigación agrícola: La Finca San Gaspar, donde se hace ensayos de Permacultura y producción de huertos y viveros demostrativos, con la finalidad de consolidar procesos en el área de la Seguridad Alimentaria y la Protección Ambiental. La Metodología Educapaz, que se implementa en los Jardines del Nivel Pre Escolar, y que está orientada a la promoción de La Cultura de Paz en ese nivel de la educación, se ejecuta gracias a la coordinación con una RED de Maestras Jardineras, con quienes se realizaron las actividades del Manual Educapaz mediante el que se promueve los valores entre los niños y niñas. Este año, con el Apoyo de la Red de Desarrollo Sostenible, se capacitó a La Red de Comunicadores Infantiles. Los niños y jóvenes que conforman esta Red, además de producir los programas de radio y de televisión que hacen cada mes, pudieron producir sus propios videos y reportajes testimoniales. Como logro importante, este año se produjo el Video Clip de los Niños Marimbistas del Olof Palme, que además de tener ya su propio CD, tuvieron comparecencia ante diversas televisoras del país. En el espacio de incidencia, el cual básicamente es el trabajo que se coordina y realiza con las Redes Comunitarias de Voluntarios, se logró la reestructuración en las comunidades, con la participación de mujeres, hombres, jóvenes, maestros/as. Para la organización de esas Redes se desarrollaron asambleas generales de tal manera que todo el trabajo lleve el sello de sus respectivas comunidades en la toma de decisiones. El trabajo en los Centros Multiculturales de la Juventud y las Artes en Santa Bárbara, y el Olof Palme en el Municipio de Arada, ofrece los siguientes espacios: Música, Teatro, Danza, Biblioteca, Informática, Deportes. Este trabajo se desarrolla principalmente a través de la coordinación con las autoridades municipales de los municipios de Santa Bárbara y de Arada. Y también con el apoyo en personal y capacitaciones que brinda la Secretaría de Cultura, Arte y Deportes. Proyectando el futuro Con el patrocinio de la Fundación Comparte y de Cáritas Ibiza iniciaron la construcción de lo que será el Instituto Cultural Hibueras, que acogerá a estudiantes pobres sin posibilidad de estudios por sus propios medios o por los de sus familias. En el instituto cursarán la carrera de Administración Agrícola y recibirán todo el compendio de formación del currículo de los Centros Multiculturales. La formación profesional estará orientada a la producción y administración agrícola con un fuerte componente en Cooperativismo y Pequeña Empresa. Los estudiantes ingresarán mediante un convenio que respaldarán su familia y la alcaldía de su municipio, que serán sus principales patrocinadores. Mediante ese convenio, los estudiantes, además de realizar los estudios, proyectarán un año más de práctica que les

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permitirá egresar siendo portadores de un patrimonio, y acumular el capital inicial para fundar su propio proyecto.

Nicaragua – A. Fabretto Inicio del apadrinamiento con Comparte: Diciembre 2004

Asociación FABRETTO 31/12/2010 31/12/2011

Niños apadrinados 1615 1477

Padrinos 1605 1451

Beneficiarios directos alrededor de 10.000 niños y jóvenes. Seguimiento Después de la misión a Nicaragua en febrero, establecimos unas líneas de trabajo en común que se irán desarrollando a lo largo del año. Desde la acción de realizar un evento en común, presentar un proyecto para alguna agencia de cooperación, el apoyo al apadrinamiento desde EEUU, etc. Directamente del terreno no tenemos muchas noticias, solo por nuestra voluntaria Claudia que estuvo 3 meses este verano allí, sabemos el trabajo que se esta haciendo. Durante los meses de agosto y septiembre hemos trabajado mucho con Fabretto Madrid para presentar un proyecto a la ACCD, de mejora de la economía local en Cusmapa y las Sabanas.

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En octubre recibimos las preocupantes noticias de la violencia que hubo tras las elecciones y la muerte de varias personas en Cusmapa. Peter nos envió un informe explicando la situación que poco a poco se consiguió calmar. Cómo novedades a relucir durante el 2011 a nivel de Fabretto en general, se destaca el diseño de un nuevo plan estratégico para 2012-2014. Por primera vez en la historia de la organización, Fabretto ha creado un único plan estratégico destinado a unificar los esfuerzos y estrategias de Fabretto en Estados Unidos, España y Nicaragua, mejorando la eficiencia organizativa y coordinación. En cuanto a los programas desarrollados por Fabretto, se sigue manteniendo las actividades generales hasta el momento. Se han actualizado los nombres de los programas con el objetivo de reforzar y consolidar cada uno de ellos, definiendo claramente lo que contiene cada uno. Queremos asegurarnos de que nuestros programas transforman vidas y crean nuevas oportunidades para nuestros estudiantes. Los programas de Fabretto se resumen en: Reforzamiento de la Educación Temprana, Pre-escolar y Primaria Mejora de la calidad educativa a través de la formación de profesores y maestros, actividades extra-escolares y de reforzamiento educativo a niños/as que asisten a escuelas de educación primaria (6-12 años), formación de padres y madres, y crear un entorno de aprendizaje apropiado, con las herramientas y los recursos necesarios. Se incluyen actividades específicas de trabajo con los padres y maestros para promover la calidad en la estimulación temprana (0–3 años) y pre-escolar (3–6 años).

- Educacion Temprana El concepto utilizado en Fabretto, para educación temprana, es la de transferir conocimientos a madres embarazadas y con niños de 0 a 3 años. El objetivo, es que las mujeres pongan en prácticas todo lo relacionado a pre- y post natal, para reducir índices de desnutrición y estimular al bebe, desde el vientre de su madre, hasta llegar a la escuela. Durante el 2011, se proyectó la atención a un total de 270 madres e infantes y la formación de 20 promotores(as) sobre temas diversos relacionados a ET. Los centros que impulsaron el programa, fueron: San José de Cusmapa, Las Sabanas y Somoto, obteniendo los siguientes resultados:D ACTIVIDAD PROYECCION CUMPLIMIENTO

Cantidad y % COMENTARIOS

Capacitar Promotoras 20 12 (60%)

Se inició la capacitación de 20 personas, al final solo 12 concluyeron el curso completo y están trabajando en su comunidad.

Capacitar a Madres 270 250 (92%)

A través de dos proyectos específicos se logró capacitar a las mujeres en los territorios señalados.

Habilitar centros para prácticas de estimulación

2 1 50%

Por la falta de seguridad en los sitios

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temprana. seleccionados, no se ha habilitado el segundo lugar.

- Educación Preescolar Durante el 2011, los principales logros se centran en niños y niñas que entran al primer grado, conociendo el alfabeto, leyendo palabras de dos a tres sílabas y en algunos casos leyendo oraciones cortas. Estos resultados son efectos positivos de la aplicación de la metodología Montessori, como también el cambio del pensar de los maestros de pre-escolares de escuelas rurales, quienes antes de la intervención Fabretto, manejaban el concepto: “ el pre-escolar solo era un espacio para la adaptación del niño(a) a la escuela, socializar y cantar”. Actualmente valoran la importancia de enseñar al niño a leer antes de iniciar el primer grado, aprovechando su potencial de aprendizaje y de memorizar entre los 3 a 6 años. ACTIVIDAD PROYECCION CUMPLIMIENT

O Cantidad y %

COMENTARIOS

Niños y niñas atendidos. 974 1,406 El sobrecumplimiento se da, al ampliar el proyecto de calidad educativa hacia el Municipio de Somoto, integrando 8 nuevas escuelas.

Maestros capacitados 40 60 El sobrecumplimiento tiene relación con lo descrito anteriormente.

Numero de padres de familia capacitados

150 265 Sobrecumplimiento.

- Reforzamiento en Primaria. El programa de reforzamiento educativo impulsado por Fabretto, se centra en el desarrollo de habilidades de enseñanza y aprendizaje y en la formación de carácter. Se trabaja con maestros, padres de familias y estudiantes. El currículo de reforzamiento Fabretto, es flexible y abierto y se actualiza cada año de acuerdo a necesidades reales que se revelan a través de evaluaciones y portafolios de maestros y estudiantes. Las actividades son complementarias a los programas del Ministerio de Educación, y se introducen nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje mediante capacitación y asistencia técnica. El 2011 se convierte en el año de evaluación del currículo Fabretto, que ha cumplido con todo un proceso de diagnóstico, validación e implementación en un periodo de seis (6) años. En el mes de enero 2012, se compartirá los resultados de la evaluación mixta (entre un consultor externo y personal técnico de Fabretto) que está en proceso. Los principales logros con estudiantes de primaria, durante el 2011 fueron: -Mejoramiento en la lectura comprensora principalmente los niños y niñas de los primeros grados.

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- Más niños(as) desarrollando la creativa y expresión oral, demostrándolo en socio-dramas, poesía, etc. ACTIVIDAD ACTIVIDADES PROYECCION CUMPLIMIENTO

Cantidad y % COMENTARIOS

Niños y niñas atendidos. 5,336 6,251 100%

Integración de nuevas escuelas en Somoto.

Maestros capacitados 215 148 (69%)

Se atendió a un total de 201 maestros de primaria. Solo 148 completaron todos los módulos. La deserción o no asistencia fue por enfermedades, o responsabilidades en el MINED.

Numero de padres de familia capacitados

620 816 (100%)

Número de aulas equipadas Fabretto y MINED.

40 46 (100%)

% de estudiantes con desarrollo apropiado de habilidades y conocimiento

75% 65%

Número de comités de padres funcionando

40 32 (80%)

Hay poca participación de los padres de familias.

Educación Secundaria Rural Programa especializado e innovador de educación secundaria, diseñado especialmente para ser implementado en zonas rurales y semi-rurales. Está destinado a jóvenes tradicionalmente excluidos de la educación secundaria formal, a través de un método de enseñanza tutorial, en sus comunidades. El programa busca la formación de jóvenes líderes comunitarios teniendo como base la participación activa de los jóvenes en los procesos de desarrollo de sus comunidades. En el Programa de Secundaria Rural, se trabaja con jóvenes en comunidades rurales, sin acceso a la educación secundaria; Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT), programa que se enfoca en el componente de desarrollo comunitario con un perfil de bachillerato técnico. 2011 ha sido uno de los años más importantes para este innovador programa, la primera promoción de estudiantes que logra cursar los cinco años de SAT. El final del curso lectivo se vistió de gala con la promoción de los primeros 85 Bachilleres en Bienestar Comunitario, según convalidación y certificación del currículo del MINED. Fue emocionante después de años de esfuerzo, cómo padres, maestros, amigos, MINED, y personal Fabretto acompañaban orgullosamente a estos jóvenes a recoger sus diplomas. Es gratificante poder evidenciar las transformaciones que juntos facilitamos, apoyando a aquellos que habían perdido sus sueños o que nunca habían soñado, por la única razón, de falta de oportunidades. Destacamos algunos, de los muchos logros y actividades del programa en 2011:

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- 12 iniciativas de negocios. Durante los últimos 6 meses se han dado lugar a 5 nuevas iniciativas/ grupos debido al fortalecimiento de buscar alternativas socio económicas a los estudiantes de nuevo ingreso para que continúen su estudios y no tenga que emigrar fuera de sus comunidades. (Cría y Venta de pollo, panaderías…)

- Se han establecido legalmente dos cooperativas. Éstas, junto con las existentes han

generado más de US$2,000 a lo largo del pasado año, a través de sus actividades empresariales.

- En Noviembre, alumnos SAT participaron en una feria de Seguridad Alimentaria

organizada por la FAO en Managua, compitiendo con otros organismos con años de experiencia en este sector, Fabretto fue elegida con el primer premio como mejor atención, presentación y servicio en la feria.

MATRICULA Y RETENCIÓN SAT 2011 EN MADRIZ M. INICIAL M. FINAL % RETENCIÓN MUNICIPIO DE SAN JOSÉ DE CUSMAPA: AS F AS F AS F MUNICIPIO DE LAS SABANAS: 353 150 313 130 89 87 MUNICIPIO DE SOMOTO: 55 22 48 14 87 64 EN MANAGUA 106 54 79 44 75 81 COMUNIDAD DE SAN ISIDRO DE BOLAS: 162 59 136 51 84 86 TOTAL: 676 285 576 239 85 84

Formación Vocacional para la Vida Programa de fomento de la orientación y cultura ocupacional de los jóvenes y adolescentes (12 a 18 años) basado en proporcionar, a través de actividades prácticas, capacidades profesionales, vocacionales y de competencias básicas como preparación al mercado laboral. El programa incluye el desarrollo de competencias como inglés técnico, computación, y emprendimiento. El 2011 ha sido un año exitoso en cuanto a las iniciativas generadas por lo estudiantes. Además de obtener los conocimientos en las áreas de matemáticas aplicadas, lengua y comunicación, computación, inglés, y gestión de pequeños negocios, estos estudiantes han participado en diferentes actividades desarrolladas por Fabretto, música, bailes, cuidado del medio ambiente, agricultura sostenible, y otras actividades vocacionales. Destacamos cómo logros significantes, la oportunidad que han tenido los jóvenes participantes de este programa de crear ideas, producir sus productos, promocionarlos en diferentes ferias, locales y municipales, y venderlos, de acuerdo a las necesidades e intereses suyos y de sus comunidades. Entre estas iniciativas que ya están puestas en marcha y generando ingresos resaltamos las siguientes:

Iniciativa Beneficiarios Localización Comentarios Taller de Bisutería 100 Centro San Francisco (Bº

Acahualinca) Igualmente con esta iniciativa se están beneficiando 23 madres. Éstas son capacitadas en pequeños negocios, e igualmente elaboran piezas de bisutería de las que obtienen ingresos.

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Taller de Carpintería

35 estudiantes San José de Cusmapa El taller, ubicada en San José de Cusmapa, había estado prácticamente inactiva durante los últimos tres años. Sin embargo, había muchos jóvenes de la comunidad interesados en aprender carpintería por lo que se contrató un instructor. Los estudiantes trabajaron en la elaboración de pequeños muebles; en Noviembre participaron en una gran feria en Managua, donde pusieron a la venta sus trabajos. La carpintería es una excelente alternativa en San José de Cusmapa, ya que hay escasas fuentes de empleo formal.

Cultivos 18 Grupos SAT San José de Cusmapa y Las Sabanas

Varios grupos de estudiantes se organizaron y se les capacitó en la producción de tomates, pimientos, cebollas, patatas y zanahorias. Los estudiantes trabajan, en muchos casos con sus padres, para producir hortalizas que posteriormente venden a Fabretto para el programa de almuerzos. Otra parte de la cosecha se vende en mercados locales para generar algunos ingresos para sus hogares.

Reciclaje Escolar 727 Managua, Estelí, Somoto, y San José de Cusmapa

Varias brigadas ecológicas se han organizado en un total de 17 escuelas; esta iniciativa se desarrolla con éxito. En el último semestre del año (siendo Noviembre y Diciembre meses con escasa actividad escolar) se obtuvieron cerca de U$200 con la recolección y venta de residuos reciclables.

Seguridad Alimentaria y Nutricional Programa que incluye acciones de nutrición escolar (almuerzos) y fomento de los huertos locales y escolares, además de acciones de formación comunitaria para la mejora de la productividad alimentaria y el acceso a los mercados locales y nacionales. Fabretto ha formulado una respuesta programática, que abarca los diferentes elementos de la seguridad alimentaria “La Seguridad Alimentaria en un país, existe, cuando todas las personas tienen acceso físico y económico a alimentos nutritivos y en cantidad suficiente para satisfacer sus necesidades básicas y llevar una vida activa y saludable”. Para combatir la desnutrición infantil, Fabretto implementa una iniciativa de almuerzos escolares, en coordinación con el Ministerio de Educación. Los niños en más de cincuenta escuelas rurales y urbanas reciben un almuerzo nutritivo todos los días, para ayudar a reducir la incidencia de desnutrición infantil. Las madres y los padres de familia apoyan en la preparación de los alimentos, lo que es, en sí, un proceso de aprendizaje, porque estas reciben capacitación en temas de nutrición e higiene. Además del almuerzo escolar, Fabretto impulsa proyectos de huertos escolares y familiares, con el objetivo de alcanzar una sostenibilidad en cuanto a la seguridad alimentaria de la zona, así como para la obtención de variedad de verduras y hortalizas para la elaboración de los almuerzos escolares. En el 2011, se logró implementar 15 pequeños huertos escolares; estudiantes, padres de familia y maestros aprendieron más sobre nuevas técnicas de cultivos, manejo de plagas y producción de hortalizas. Se emplean técnicas

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sostenibles y orgánicas, para mayor aprovechamiento de los recursos disponibles de cada zona. Igualmente, con el apoyo y en coordinación con la Cruz Roja se lograron trabajar 11 huertos familiares que hasta la fecha siguen produciendo hortalizas para el consumo de las mismas. Fabretto lleva varios años tratando de analizar el impacto que tiene el almuerzo y los nuevos proyectos de seguridad alimentaria en los niños que atendemos, tanto de edad primaria cómo de preescolar. Hasta la fecha, la manera de obtener resultados para analizar, comparar y observar tendencias, ha sido la toma de peso y talla de nuestros niños, aunque eso no es tarea fácil. Para hacer una valoración anual, los niños y niñas son pesados dos veces al año, normalmente una al comienzo del curso y otra en los últimos meses del año. En el 2009, encontramos grandes dificultades a la hora de analizar los datos. Muchos centros no tenían las capacidades técnicas de levantar y analizar los datos, y eso fue detectado cuando se inició el proceso de fortalecer el sistema de monitoreo y evaluación. Las inconsistencias afectaron la evaluación de datos, pero actualmente, se está haciendo las modificaciones pertinentes. 2010 y 2011 han sido dos años destacados por la eficacia y eficiencia en la toma de peso y talla y su registro, así como se ha conseguido ampliar la muestra de niños y niñas.

Bienestar y Desarrollo Comunitario Con el programa de Bienestar Comunitario se pretende promover hábitos de higiene en las familias y comunidades atendidas para la prevención de enfermedades, contribuyendo al mejoramiento de prácticas de salud; este programa cuenta con un componente de atención primaria en salud para aquellas comunidades de más difícil acceso, en definitiva con este programa se pretende mejorar la calidad de vida en la comunidades. Igualmente el componente de agua y saneamiento, Fabretto busca oportunidades para mejorar su acceso e infraestructura, dónde en muchos casos es inexistente o en pésimas condiciones. Los educadores, con el apoyo del personal de salud, han venido promoviendo una serie de capacitaciones en temas como primeros auxilios, higiene en la preparación de alimentos,

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nutrición, promoción de hábitos de higiene, etc. Se considera que al menos tres hábitos de higiene deben promoverse con los estudiantes con mayor énfasis en el lavado de manos (70% de los alumnos se lavan las manos antes de comer), y jornadas de desparasitación; con los adolescentes se ha trabajado el tema del noviazgo con enfoque en valores; se desarrollaron actividades como ferias de salud, charlas y promotoría en los casos especiales. Se brindó atención clínica y seguimiento personalizado a 22 estudiantes clasificados como casos especiales (enfermedades respiratorias, de la piel, y por desnutrición) entre Cusmapa, Las Sabanas y Somoto. Se brindaron más de 100 consultas en el semestre a través de ferias comunitarias y seguimiento de niños enfermos. En el 2011 se han contabilizado 41 centros de primaria que cuentan con escuelas para padres, aproximadamente 600 padres y madres de familia y miembros de la comunidad se han involucrado activamente en estas actividades. Estas Escuela de Padres, son comités de padres de familia, que refuerzan la labor que Fabretto ejercen como facilitadores en el desarrollo integral de los estudiantes, con el objetivo de mejor la calidad de vida de la comunidad en general. Hacer partícipes e involucrar a los padres y madres en actividades de la escuela, crea un mayor compromiso y una responsabilidad que a la larga se traduce en un mejor desempeño del niño o niña en la escuela, en su estado de salud y en el desarrollo de la comunidad.

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Chile – Fundación CEPAS Inicio del apadrinamiento con Comparte: Diciembre 1998

Fundación CEPAS 31/12/2010 31/12/2011

Niños apadrinados 558 522

Padrinos 643 570

Beneficiarios directos: alrededor de 1.000 niños y jóvenes. Seguimiento Lo más destacado del año en el CEPAS es el comienzo de la reconstrucción del jardín Cantarrana, para lo que consiguen el dinero para arreglar el suelo. La inauguración de un nuevo jardín infantil “la casa Vista al Mar”, que beneficiará a 270 niños, niñas que cuenta con biblioteca, info-centro y ludoteca. Por otra parte la triste noticia del cierre del programa en Cárceles para los niños de los padres en prisión. En cuanto al jardín cantarrana se está a la espera de que la fundación Desafío Levantemos Chile ponga en marcha su compromiso de construir el nuevo jardín prefabricado. Este año Mónica Bocaz presidenta de Comparte visito el CEPAS en misión de seguimiento.

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Fundación CEPAS, desarrolla acciones sociales, educativas, recreativas, deportivas y culturales que se agrupan en dos áreas de acción. El área de Educación Cuenta con siete jardines infantiles y salas cunas en las comunas de Lota, Coronel y Tomé, atendieron a más de 500 niños y niñas de 3 meses a 5 años de edad, con alto nivel de vulneración económica y social. El área de educación de la Fundación Cepas esta conformado actualmente por 7 jardines infantiles y salas cunas, atendiendo a un total de 544 niños y niñas. Cabe señalar que a comienzos de este año, en el jardín infantil y sala cuna Caleta el blanco, se trasladó la biblioteca comunitaria a otro sala del establecimiento, quedando este espacio habilitado para atender a 32 niños y niñas, los cuales iniciaron sus actividades el 29 de abril del presente año. El día 7 de marzo se dio inicio a las actividades con niños y niñas, en los diferentes jardines y salas cunas de la fundación. Dentro de las actividades propias de este mes se realizó, la adaptación y diagnóstico de los niños y niñas, sus familias y comunidad. Como área Educación trabajan con criterios comunes en diversos aspectos, que implica a la labor educativa, dentro de los cuales esta:

• Reuniones de niveles sala cuna, se reúne la encargada de cada sala cuna para trabajar en temas y capacitaciones pertinentes al nivel.

• Reuniones de niveles medios, se reúne la encargada de cada sala para trabajar en temas y capacitaciones pertinentes al nivel.

• Reuniones de área donde asiste las directoras técnicos y se da una visión global del trabajo desarrollado durante el mes en cada sector.

• Capacitaciones mensuales en temas que competen la formación personal y profesional del equipo de los jardines infantiles y salsa cunas.

Durante este año desarrollan técnicas pedagógicas alternativas, en el trabajo con niños y niñas (músico terapia, aromaterapia), de igual forma comienzan a realizar los trámites necesarios para obtener la certificación ambiental en todos los jardines infantiles y salas cunas. El área de Cultura Cuenta con dos programas de trabajo por una parte el Pabellón Cultural comunitario Pabellón 83, y el programa de lectura que agrupa a un bibliobús, cinco bibliotecas comunitarias y una casa club. Cada uno desarrolla un programa de trabajo anual en base a las necesidades de la población y las metas planteadas para el año en base a los diagnósticos levantados en cada programa. Durante el año 2011, ambos programas lograron consolidar un trabajo en conjunto y coordinado. Es así que actividades como Pintando Lota, Día del Patrimonio, Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor, Día de la Juventud, presentaciones de obras

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de teatro y musicales, el Pabellón en terreno, que llevó a que se trasladaran actividades a establecimientos educacionales de Lota y San Pedro de la Paz. La premiación del 4º Concurso “Me lo Contaron mis Viejos” y la distribución de las bases y recepción de trabajos del Concurso literario “Cuenta tu Cuento”, llevó a que se realizara un trabajo coordinado. Además, cada programa tiene como objetivo transversal el acercamiento de la cultura y el libro a las familias, utilizando diversas actividades como estrategias o mecanismo de motivación y acercamiento de la cultura a las bases. En concreto el Bibliobus apoya la lectura obligatoria como responsabilidad escolar, a través de la prestación de libros y juegos didácticos. Se realizaron 4 visitas mensuales en cada uno de los 5 sectores del Bibliobús Comunitario: El Fuerte, Cancha El Roble, Villa El Estanque, Colcura y O’Higgins. El número de usuarios del área de cultura sobrepasa los 1.000, siendo el grupo más recurrente el de jóvenes de 10 a 15 años de edad. Perspectivas de futuro El año 2011 Fundación CEPAS, consiguió un fondo para desarrollar un proyecto de prevención de delincuencia que se está desarrollando en tres comunas de la región del Bío Bío. Este fondo se adquirió a través del Gobierno Regional. Cabe señalar que actualmente en la Fundación trabajan alrededor de 85 personas que desarrollan en su mayoría labores de educadoras de párvulos y técnicos de educación parvularia.

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Ecuador – F. Paulo Freire Inicio del apadrinamiento con Comparte: Mayo 2007

Fundación PAULO FREIRE 31/12/2010 31/12/2011

Niños apadrinados 98 82

Padrinos 95 78

Beneficiarios directos: Alrededor de 193 niños y niñas escolarizados Seguimiento Lo más destacado del año 2011 es la apertura de la nueva escuela “Mahatma Gandhi”, que tendrá una capacidad total para más de 700 niños y niñas en lo próximos años. Esta escuela es financiada en un 90% por la ONG italiana Creceremos Juntos. Este año realizamos una misión de seguimiento a Ecuador. Durante nuestra estancia pudimos ver la gran cantidad de sueños y proyectos que desean poner en marcha aun con los grandes limitantes de disponer de pocos recursos humanos y pocos ingresos financieros. Los proyectos que tienen en mente son; la Biblioteca en Montalvo, el proyecto agroecológico y el de micro-emprendimientos de madres solteras. Este ultimo proyecto es el que le aconseje que desarrollaran.

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Actividades más importantes: Al finalizar un año, surge el tiempo propicio para sintetizar las principales acciones realizadas por la Fundación Paulo Freire en Babahoyo. Es un tiempo para realizar el balance necesario entre las fortalezas y debilidades que nos deja esta práctica social. El año 2011 fue un año muy importante para la Fundación Paulo Freire, un año para en base a las experiencias vividas reflexionar, sentar las bases necesarias respecto a la sostenibilidad y sustentabilidad de los distintos programas que vienen impulsando. No es un tema fácil de abordar, para viabilizar este desafío en este año fortalecerán actividades que generen ingresos e impulsaran algunos proyectos productivos. Desde el mes de abril, se trasladaron a sus propias instalaciones, la escuela Mahatma Gandhi, durante todo el año han estado preocupados por complementar lo que faltaba en cuanto a la adquisición de mobiliario y demás acabados para que todo quede funcional y de esta forma empezar con la promoción de cursos y demás actividades que generen ingresos. En el año lectivo 2011 la Unidad Educativa “Mahatma Gandhi” y el Centro de Desarrollo Infantil “Mundo de Fantasías” atendieron de lunes a viernes a 193 niños y niñas en los diferentes niveles, distribuidos en la siguiente manera:

NIVEL Nº de Grupos Edad Mujeres Hombres Total

Centro Desarrollo Infantil 5 0 a 4 años 30 31 61 Escuela Primaria 7 5 a 13 años 52 80 132

TOTAL 11 82 111 193 A propósito del trabajo con el Centro de desarrollo Infantil Mundo de Fantasías a partir del año 2012 éste ha tomado la decisión de independizarse. A partir de este año la Fundación Paulo Freire cubrirá directamente el 50% del servicio que venía prestando el CDI. En lo que concierne al personal de la Unidad Educativa “Mahatma Gandhi” en el año 2011 está conformado por 9 educadoras/es, que son los responsables del trabajo educativo, hasta octavo año de educación básica. Además hay dos personas contratadas por periodos pedagógicos para el área de inglés.

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Ecuador – INEPE Inicio del apadrinamiento con Comparte: Septiembre 2000

ONG INEPE 31/12/2010 31/12/2011

Niños apadrinados 112 111

Padrinos 132 126

Beneficiarios directos: Alrededor de 619 niños y niñas. Seguimiento Lo más destacado del seguimiento del trabajo del INEPE es el tema financiero ya que están pasando un periodo difícil y nos solicitan el adelanto de algunas remesas. Esto es debido a la gran estructura de profesorado que tienen, la bajada de padrinos tanto de Partage como de Comparte y la gestión de nuevos proyectos educativos en la zona que no les repercute en ingresos. Por otra parte incentivan mucho el trabajo en la Escuela Vocacional Inepe que trabaja el desarrollo musical de los niños apoyándose en el método Suzuki. Elaboramos un proyecto de formación en comunidades indígenas que fue presentado a la AECID. A principios de septiembre nos han informado que Patricio Raza vuelve a la dirección ejecutiva del Inepe.

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El espacio educativo brinda atención diaria a 619 niños, niñas y adolescentes, distribuidos de la siguiente manera:

GRUPO EDAD VARONES MUJERES TOTAL Centro de Desarrollo Infantil INEPE

0 a 5 años 52 42 94

Sección Primaria 5 a 11 años 163 114 277

Sección Secundaria 12 a 17 años

85 75 160

Centro de Desarrollo Infantil Mundo de Juguete

0 a 5 años 18 26 44

Centro de Desarrollo Infantil Los Peluchitos

0 a 5 años 23 21 44

TOTAL 341 278 619 El promedio de niños y jóvenes atendidos en los diferentes niveles es de:

o En los Centros de Desarrollo Infantil (Educación Inicial) se atiende un promedio de 11 niños por maestra/grupo. En los grupos de menor edad (0 a 2 años) el promedio de atención es de 4 niños por maestra.

o En la primaria se atiende un promedio de 22 niños/niñas por maestra/aula.

o En la secundaria se atiende a un promedio de 13 estudiantes por aula. En el Tercer Curso de Diversificado (Sexto Curso) asisten 25 estudiantes que obtendrán su título de Bachiller General en Ciencias, 17 de ellos se forman complementariamente como auxiliares en Ecoturismo y los 8 restantes como auxiliares promotores en salud. El Primer Año de Bachillerato (Cuarto Curso) lo conforman 24 estudiantes.

Para cubrir el trabajo de las diferentes Áreas, el INEPE cuenta con el siguiente personal:

Área Educativa: 76 compañeras y compañeros. Comprenden el personal docente de los 3 Centros de Desarrollo Infantil, Maestras únicas de la Sección Primaria y el personal por Áreas que trabajan en la Primaria y Secundaria, a tiempo completo y a tiempo parcial.

Servicios: 23 compañeras y compañeros. Forman parte de las Áreas de Salud y Bienestar Estudiantil y Comunitario, Comedor Escolar, Biblioteca, Limpieza, Chofer, Huerto y Mantenimiento.

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Área de Comunicación: 3 compañeros y compañeras.

Área Administrativa-Financiera: 8 compañeras y compañeros. El personal que labora en los diferentes espacios del INEPE es de 110 personas: 77 (70%) son mujeres y 33 (30%) varones. Entre ellos 20 jóvenes que egresaron de nuestra Unidad Educativa: 7 que culminaron sus estudios superiores, 11 que se encuentran en los últimos niveles y los 2 en los cursos iniciales.

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Argentina – Crecer Juntos Inicio del apadrinamiento con Comparte: Octubre 2004

Asociación CRECER JUNTOS 31/12/2010 31/12/2011

Niños apadrinados 330 293

Padrinos 317 277

Beneficiarios directos: Alrededor de 570 niñas y niños Seguimiento: Este año destacamos la reforma de todas las cocinas de los Hogares Centro, gracias al proyecto que Comparte ganó en la convocatoria de la Fundación Europamundo. Su primera fase es cotejar precios y comprar las cocinas para los 15 Hogares Centro, así como el resto del material, a principios de septiembre recibimos el informe de situación cumpliendo todas las fases exigidas por Europamundo, lo que nos permitirá ingresar la segunda parte del proyecto. Por lo demás este proyecto les ha permitido solicitar dinero a Gobernación de la ciudad para mejorar las infraestructuras de 10 hogares, que las salas estén mejor acondicionadas.

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Los Hogares tienen grandes dificultades para que el PNUD les desembolse el dinero. Les solicitamos que elaboren un proyecto de la Editorial cartonera, como proyecto de desarrollo sostenible, para presentarlo a las agencias. En septiembre les solicitamos que desarrollaran un segundo proyecto para Europa Mundo Vacaciones S.L. que incluya nuevas mejoras, lo pudimos presentar el último día de la convocatoria. Programa Hogares Centro Durante el año 2011, brindaron el servicio alimentario a 565 niños/as y adolescente. En los Hogares Centros chiquititos se atendió a 315 niños/as de 1 a 6 años y en los hogares maduritos, 245 niños/as y adolescentes de 6 a 14 años. También se realizaron talleres culturales (folklore, plástica, música y artesanías), además de actividades deportivas. Asimismo, las Madres Cuidadoras desarrollaron actividades de estimulación temprana a través del juego, y bimestralmente se realizaron los controles de peso y talla y campañas de prevención de la salud y vacunación. Las 60 Madres Cuidadoras que integran Crecer Juntos participaron durante el año de diversos talleres, capacitaciones y reuniones de formación, cuyo objetivo es crecer como individuos y fortalecerse como grupo en función de mejorar y afianzar sus tareas diarias. Algunos de los cursos fueron: manualidades, prevención en salud, teatro, violencia, género, etc. Programa NAJS (NIÑOS/AS, ADOLESCENTES Y JÓVENES) Sub-Programa de Formación Capacitación: Este programa tiene como objetivo el acompañamiento y contención de adolescentes y jóvenes con alta vulnerabilidad social de nuestras comunidades, especialmente en la prevención de adicciones. Durante el año 2011 se acompaño en los estudios a 150 niños, niñas y adolescentes, tanto en la sede social como en los Hogares Centros. Este trabajo se realizo en forma diaria como una forma de prevenir el fracaso escolar y se obtuvieron excelentes resultados al finalizar el año escolar. La Editorial Cartonera: La editorial cartonera es un espacio productivo donde se producen libros, agendas, cuadernos, etc teniendo como principal elemento de producción el papel reciclado. Este emprendimiento cultural es llevado a cabo por adolescentes y adultos/as acompañado/as por una artista plástica tucumana y participaron 20 personas diariamente. Carpintería: Este espacio de formación se lleva adelante en el SUM (salón de uso múltiple) del barrio, en el que participan 30 adolescentes de la comunidad, quienes aprenden el oficio a través de la experiencia. Este espacio es acompañado por una Madre Cuidadora y un Capacitador Laboral. Gastronomía y panadería: Este espacio de formación se realiza en el SUM del barrio y esta destinado a adolescentes y jóvenes de la comunidad. Se realiza tres veces a la semana y concurren 20 personas. El curso fue dictado por un profesional en el oficio y acompañado por una Madre Cuidadora.

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Albañilería: Este espacio de formación no tiene un lugar fijo de trabajo, se lleva adelante en distintos Hogares Centros donde sea necesario realizar este tipo de trabajo. En este año se construyo un salón en el Hogar Centro Yankay y participaron 15 jóvenes. Sub-Programa de Animación Sociocultural: Esta área del programa de niños/as, adolescentes y jóvenes pretende afianzar los espacios de creatividad generados por ellos mismos en cada uno de los talleres que proponemos desde Crecer Juntos: Deportes y recreación: taller donde se propone actividades con el objeto de desarrollar la motricidad, trabajar en grupo, ocupar el tiempo libre y socializar con otros y otras. En este taller participaron aproximadamente 250 adolescentes, entre las prácticas de la escuela de futbol, ping-pong, vóley, básquet, etc. La escuela de futbol además participo de campeonatos interbarriales durante todo el año. Murga: Durante el 2011 el taller tuvo una concurrencia de más de 150 niños, niñas y adolescentes de la comunidad, y realizaron presentaciones en actos y festejos en toda la provincia. Música: Propuestas que buscan desarrollar en los niños, niñas y jóvenes sus capacidades en diversas especialidades como guitarra, canto, percusión. Este año participaron 360 niños, niñas y adolescentes en las diferentes propuestas. Danzas: taller en el cual los niños, niñas y adolescentes se ponen en contacto con su corporeidad y la expresión de sus emociones a través de las danzas en sus diversas representaciones (salsa, reggaeton, folklore, etc). Participaron de este taller durante el 2011 un total de 250 niños, niñas y adolescentes. Plástica: con propuestas que buscan estimular la motricidad fina y la creatividad en los 650 niños, niñas y adolescentes participantes. Este taller tiene la particularidad de incluir actividades de muralismo hechas en espacios públicos de los distintos barrios. Asimismo se producen artesanías. Sub-Programa de Formación de Formadores Juveniles: Esta área tiene como objetivo el promover el liderazgo y protagonismo juvenil, construyendo a partir de inquietudes y necesidades propias de los adolescentes y jóvenes, espacios de debate, de trabajo en equipo, de construcción de proyectos en común y de aprendizaje mutuo. Participaron 50 jóvenes y adolescentes de los distintos barrios. Programa de Articulaciones y Redes Territoriales Crecer Juntos forma parte de una Red Territorial de más de 15 organizaciones que tienen como objetivo trabajar para la infancia, donde se discuten estrategias de trabajo y se proponen proyectos que fortalezcan prácticas individuales y en red. Asimismo, mantienen articulación constante con el estado provincial y sus diferentes ministerios, Secretarias y demás entes provinciales (Ministerio de Educación, Ministerio de Desarrollo Social, Secretaria de Empleo, Ente Cultural). Por último, durante el año 2011 tuvieron la oportunidad de compartir su experiencia con 7 voluntarios de diferentes países.

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Argentina –El Arca Inicio de la colaboración con Comparte: Septiembre 2002

Asociación EL ARCA 31/12/2010 31/12/2011

Niños apadrinados 1163 1069

Padrinos 1360 1172

Beneficiarios directos: alrededor de 2.700 niños y niñas Seguimiento Durante este año acaban de cerrar los dos hogares de acogida y logran tener a todos los niños en familias de acogida antes de fin de año. Su intencion es poder alquilar la casa pero saben que esta muy deteriorada. Por otra parte estan trabajando con una consultora de fundraising para buscar padrinos locales. La Fundación Apadrinar se ha integrado dentro del Arca como departamento de captación de padrinos. Bettina me comenta que estan más tranquilas financieramente y preparadas para lo que pueda pasar en Europa. Área de Dimensión Social Objetivo: Mejorar la inclusión de los niños y niñas que asisten a las instituciones asociadas al Proyecto.

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Resultados alcanzados y no alcanzados de la dimensión social: Acompañamiento a niños y niñas con dificultades en la asistencia o con problemáticas que pudieran afectar su inclusión: En relación a esta actividad, que es el eje central del trabajo de la dimensión social se logró:

1. Mejorar la articulación con las escuelas y centros comunitarios para acompañar a los niños y niñas que presentan dificultades en relación a su asistencia a los espacios educativos y otras cuestiones de vulneración de derechos. Se pudo trabajar en distintos niveles con los EOE de las escuelas, y con referentes y educadoras de los centros comunitarios. Se realizaron visitas y encuentros con los niños/ as y familias en conjuntos y se presentaron situaciones ante ámbitos municipales del área de niñez.

2. Se relevo mensualmente la asistencia de 1169 niños y niñas apadrinados en las instituciones permitiendo identificar las situaciones de los niños/ as sobre las que se intervino desde el proyecto.

3. 263 niños y niñas que contaron con alguna intervención desde la dimensión social

(fueron visitados, asesorados, se realizo algún tipo de gestión, etc.)

4. De estos, 176 (66.92%) tuvieron un acompañamiento sistemático por parte del proyecto por diferentes situaciones.

En relación a los 176 niños y niñas se trabajó desde el equipo de la dimensión social con diferentes estrategias en función de las problemáticas sobre las que se realizó la intervención. Cabe mencionar que cada una de estas situaciones implica un proceso de intervención con los niños y niñas y sus familias, así como también con las instituciones de las que forman parte. En tanto se da un proceso, se presentan avances y retrocesos sobre una situación o problemática particular. En la mayoría de los casos existen múltiples problemáticas que atraviesan a cada niño/ a en particular por lo que cada una de las situaciones requiere de numerosas acciones para encontrar soluciones posibles.

• 32 niños y niñas con problemas de salud pudieron acceder a espacios de atención médica en la Unidad Sanitaria del Barrio gestionados por el equipo. Se inició la tramitación de 9 pensiones por discapacidad, mejorando la situación de los niños/as y sus familias y accediendo al derecho de contar con una prestación del Estado.

• En 31 situaciones donde se presentó una problemática ligada a la falta de recursos económicos para proveer de materiales y vestimenta que los niños/ as necesitan para asistir a la escuela se entregaron útiles, ropa, zapatillas como primer medida y se realizaron gestiones con Acción social para incluir a las familias en la ayuda que provee el Municipio.

• 19 niños/as y sus familias que se encontraban atravesando situaciones de violencia

y pudieron acceder a espacios de contención y acompañamiento en RECOVIF (organización que trabaja en Cuartel V) y el Programa Vínculos del Municipio de

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Moreno, espacios terapéuticos en la Unidad Sanitaria Molina Campos y Casa Arco Iris.

• 16 niños que dejaron de asistir a las instituciones pudieron acceder a nuevos

espacios educativos. La mayoría de estos casos se da porque los chicos y chicas por cuestiones de horarios o de intereses dejan de asistir a un taller determinado, a partir del relevamiento de las actividades que ofrecen los centros comunitarios se le acerca a las familias otras propuestas.

• En 2 situaciones se trabajó en conjunto con el centro comunitario en el proceso de adaptación de los niños/ as de nivel inicial, logrando a partir de una inclusión progresiva de los niños/ as en el espacio su permanencia.

• 6 niños/ as y sus familias fueron asesorados sobre régimen de visitas y alimentos

frente a la separación de los padres. Se articuló con el Juzgado de Paz para dar un marco a los acuerdos establecidos entre los adultos.

• 2 niños fueron reincorporados en el sistema educativo a partir de las gestiones

realizadas por el equipo. En uno de los casos, se gestionó una vacante con la EP 14 para un niño que no había ingresado a la escuela y en el otro, sobre una adolescente que por problemas familiares había abandonado sus estudios se pudo reincorporar en un espacio educativo para adolescentes y adultos que se ofrece en la comunidad.

En el 2011 se realizaron 389 visitas y contactos con las familias. 1.500 niños y niñas que asisten a las Escuelas públicas N° 14 y 69 de 1° a 6° grado pudieron reflexionar, jugar y proponer cuestiones vinculadas a las dificultades y beneficios de asistir a diario a la escuela. Esto se realizó en el marco de las actividades de la dimensión cultural del Proyecto en las instituciones mencionadas:

• 700 niños y niñas de primer y segundo ciclo de la EP 14 participaron de espacios de cine debate donde se proyectaron cortos sobre situaciones escolares y dificultades para el acceso

• 1.500 niños y niñas de la EP 14 y 69 participaron de JUGARTE donde a partir del teatro, juego, radio, cine- debate, historietas donde se trabajó el contenido de la Campaña.

• 1.500 niños y niñas de la EP 14 y 69 participaron de las Jornadas de dibujo y pintura

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Área de Dimensión Política Objetivo: Instalar espacios de participación infantil en los niveles institucional y comunitario La dimensión se estructuro en base a cuatro actividades; Consultas, Asambleas, Consejo de chicos/as y Foro. Las actividades a su vez se correspondían con tres tipos de alcance esperados: procesos de participación en escuelas, procesos de participación en el barrio o comunitarios, procesos de participación en centros comunitarios. Consultas Estas se llevaron adelante en la escuela 14. Tenía como objetivo retomar el proceso de consulta del año 2010 en la cual los chicos/a habían hecho sugerencias para modificar el patio de la escuela. Muchas de estas sugerencias fueron plasmadas en aquel año pero no pudieron sostenerse en el tiempo. El modo de consulta era a través de juegos (embocar en la propuesta que te guste, colocar una carita en la opción que quieras, etc.) esto hizo que algunas cosas consultadas no se relevaran correctamente por que el carácter lúdico era más fuerte que la indagación misma. Esto se mejoro al final del proceso, específicamente para la segunda etapa. Asambleas Se llevaron adelante en la escuela 69. Las asambleas se pensaron en tres etapas. Una primera de relevamiento para ver que temas era conveniente trabajar según el interés de los grupos, esta etapa también contenía la elección de delegados. Una segunda etapa de desarrollo de propuestas y una tercera de conclusiones y evaluaciones. Solo logro conseguirse completar según lo esperado la primera parte de lo planificado. Los trabajos de asambleas empezaron en el mes de abril, suponían 3 encuentros por curso. El tema de la mayoría de los cursos tenía que ver con los juegos en el patio. En los trabajos de asambleas del año anterior al 2011 se promovió ese tema y los chicos/as, en líneas generales, veían a la gente del arca y el espacio de asambleas con potencial para ese tema. En ese primer semestre se logró recuperar juegos que habían armado los chicos/as el año anterior y realizar la elección de delegados. Esto último fue algo que motivo mucho a los chicos/as y siguieron la actividad con especial interés. A diferencia de otros años en los cuales se organizaba la elección de delegados en cada grado y no había una instancia de socialización formal de los resultados este año se uso una cartelera para las informaciones de asamblea y se publicaron los resultados allí. La idea fue acertada y el espacio de cartelera era concurrido por los chicos/as porque sabían que algo de su interés estaba publicado cada vez que la cartelera aparecía. El segundo semestre estaba pensado para avanzar en las otras dos etapas. Fue tan irregular que no solo no se logro sino que tuvieron que realizar muchos cambios de orden metodológico. Básicamente cambiaron el formato de asamblea grado por grado por dos actividades alternativas: hacer asambleas con grados rejuntados, hacer actividades en el patio para realizar consultas por los temas de las asambleas.

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A la irregularidad de la escuela (se suspendieron el 60% de los encuentros pautados) hubo que agregar irregularidad de la dupla de talleristas que llevaba adelante la tarea y que en el término de un mes la hizo con dificultades tanto es así que hubo que realizar una nueva contratación para el período final de octubre noviembre. Consejo de chicos El objetivo del 2011 fue sostener en el barrio un espacio para los chicos de reflexión sobre las cuestiones que les preocupan del barrio. Este es un espacio que comenzó en el 2010 y es una actividad nueva en el barrio, por lo que requiere de tiempo y mucho trabajo para que se pueda instalar. Las actividades se realizaron a través del juego. Durante la primera mitad del año hubo un solo educador a cargo del espacio que era insuficiente ya que los chicos solo iban a jugar y no se interesaban por otras cuestiones. La participación era escasa ya que el número promedio de niñas y niños estables era en diez. En la segunda mitad del año se intento reformular esta situación para acercarnos a los objetivos primeros del consejo ( ser un espacio de reflexión y participación que se vale del juego) para esto se intenta ampliar el espectro de actividades sobre todo con salidas al barrio y principalmente a la plaza (retomando el trabajo del foro y la experiencia de recuperación de plazas del consejo en el año 2010). Por otra parte se observa que hay chicos/as de los centros más cercanos al espacio del consejo, que usan las instalaciones y que se muestran muy buena predisposición para mejorar el lugar y adaptarlo a las actividades que realizan allí. A partir de septiembre se agrega una persona más para resolver esto. A partir de allí se amplía las actividades y se logra armar un bingo en el barrio para recaudar fondos para arreglos en el salón del consejo, se afianza el dispositivo de asamblea que había sido algo inconstante anteriormente y se realizan algunas salidas a la plaza del milenio. IV Foro de participación de chicos y chicas de Cuartel V El evento se inscribe dentro de la Dimensión Política del Proyecto “Ciudadanía con todos. Promoviendo el Protagonismo Infantil” implementando por la Asoc. Civil El Arca en la zona II de Cuartel V, Moreno desde el año 2001. Este IV Foro se tituló “Caminos para participar”. La propuesta tuvo como objetivos pensar junto con los chicos/as -protagonistas de la actividad- las múltiples y variadas formas en las que ellos/as participan cotidianamente, así como lograr propuestas que hagan posible que sus ideas sean escuchadas y tenidas en cuenta en ámbitos de decisión política como pueden ser los Consejos Locales de Derechos de niños/as y adolescentes. La participación de los chicos/as es un derecho que, aunque formalmente reconocido, está en pleno proceso de construcción. Desde la Asociación Civil El Arca creen que el camino de la participación nos involucra a todos. La experiencia desarrollada en el ámbito de la participación infantil nos demuestra que aún faltan espacios con propuestas adecuadas que promuevan que los chicos/as opinen, orejas que los escuchen y voluntades que tengan en cuenta sus opiniones. Sin embargo también creemos que poco a poco más personas y/u organizaciones se están sumando en la construcción de este camino, lleno de obstáculos, pero necesario de transitar.

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Área de Dimensión Cultural El objetivo es promover la manifestación cultural de los chicos y chicas de cuartel V. Las producciones se plasmaron a través de instancias de debate y llevado a una pared de acceso público. Área de Dimensión jurídica Ayuda a contribuir a generar conciencia de la exigibilidad de los derechos sociales. Este año, la Red cumplió 5 años de existencia y funcionamiento. Venía de un proceso de debilitamiento con respecto a la cantidad de organizaciones participantes y el involucramiento de éstas en las actividades planificadas. Desde el Arca se evalúa que el colectivo funciona efectivamente cuando dispone de una coordinación que se hace cargo de la convocatoria, de la comunicación interna, de organizar las propuestas de trabajo y establecer los contactos con otras organizaciones e instituciones del Municipio, contribuyendo a su visibilidad y fortalecimiento.

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CAPTACION Y FIDELIZACIÓN Altas y bajas de Padrinos durante el año: Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic Altas 21 12 6 5 6 7 7 5 11 3 0 11 Bajas 44 53 54 35 69 48 111 63 84 67 61 70

Durante este año seguimos trabajando con la empresa de marketing online Ulises, pero su servicio cada vez es peor y los resultados no muy buenos. Bajamos bastante la inversión en el canal Adwords Seguimos trabajando para conseguir un menor índice de bajas entre los padrinos, para ello estamos en contacto permanente por teléfono. Cada vez que tenemos noticias de los niños apadrinados, solicitamos información sobre si llegan los regalos y las cartas. La campaña online de Navidad que diseñamos con el microsite apadrinaya.org no funciona, tenemos solo 2 conversiones en 3 meses. En Diciembre decido dirigir las campañas a la web de Comparte y fortalecer las acciones en Facebook Este año acabamos con poca captación de padrinos, dejamos de trabajar con la agencia Ulises y buscamos alternativas al marketing online, para ello nos reunimos con varias agencias y decidimos por Weseo, una joven agencia que trabajará con nosotros como cliente preferencial e intentando ahorrarnos dinero. La campaña de la revista de Navidad fue pensada para obtener donativos entre los padrinos e intentar fidelizarlos para disminuir las bajas mensuales. Los resultados fueron de 4.000 euros en donaciones, 2 padrinos nuevos y varios aumentos de cuotas. Aproximadamente la respuesta es de unos 250 cupones recibidos. Buena respuesta para lo que esperábamos.

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COMUNICACIÓN Y EVENTOS Durante este año 2011 realizamos numerosos eventos de sensibilización en la calle para buscar fondos para el jardín Cantarrana en Chile. Junto a la colaboración de Montserrat Martínez este mes elabora un festival solidario en el municipio de Abrera, en el que implica al ayuntamiento de Abrera, a grupos de amigos y a los voluntarios de Comparte. Este evento logró recaudar más de 3000 euros y de gastos estuvimos cerca de los 1000 euros. La actividad que tuvo mayor éxito fue la muestra de bailes regionales del domingo.

Una voluntaria organizo para Comparte un evento cultural llamado Comparte tu Arte x Chile, evento de teatro, pintura, espectáculo, en el que pudimos sensibilizar a unas 100 personas sobre el trabajo de Comparte y el terremoto en Chile que destruyo el jardín Cantarrana. Recaudamos 400 euros.

En julio participamos del evento musical SilverRock que se celebro en Extremadura, fuimos la ONG invitada y a parte de pagarnos los gastos nos iban a donar el 10% de la entrada. El festival fue un fracaso y no hemos recuperado toda la inversión que hicimos, 600 euros que utilizamos para desplazar a 3 voluntarios y un grupo de música.

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En el mes de septiembre participamos en la Fiesta de la Mercé en Barcelona, participamos como ONG de venta de productos y pudimos recaudar unos 300 euros y tuvimos 2 padrinos.

Organizamos la exposición de fotografías de los niños de Babahoyo en la Biblioteca pública de Tortosa. Esta exposición ha estado durante un mes y medio en su interior. Organizamos una charla para la inauguración a la que asistieron unas 20 personas. Colaboramos con la Fundación Fabretto en la presentación de la película “Dreaming Nicaragua” en el cine Girona de Barcelona. Asistieron unas 80 personas. Repartimos revistas y cupones de apadrinamiento. Tuvimos que cancelar el concierto en Luz de Gas a última hora ya que nos dimos cuenta de que la asistencia de público iba a ser muy escasa y faltaba apoyo para la organización por parte del equipo de la cantante.

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PROYECTOS Recibimos la subvención del ayuntamiento de Abrera para acabar de reformar el jardín infantil El Morro en Chile. La subvención es de 2.382 euros y conseguimos destinarlo al jardín Cantarrana, ya que el jardín infantil El Morro ya estaba acabado cuando recibimos la subvención. El ayuntamiento de Abrera está de acuerdo. Se incorpora Daniel Vigo como responsable de proyectos La empresa Europamundo a la que le solicitamos financiar un proyecto en el año 2010, nos aprueba el trabajo y nos financia la totalidad del proyecto de Mejora de la Calidad nutricional de los niños de Crecer Juntos, valorado en 50.000 euros. Candelario responsable del Centro Cultural Hibueras, trabaja con Daniel todo el año con nuevos proyectos, una escuela de formación ocupacional y un proyecto de huerto ecológico. Se estudia colaborar con el Fondo Pitius de las Baleares para presentar los proyectos del Hibueras. Daniel prepara un calendario de proyectos y presentamos los siguientes: Entidad País Título Proyecto Solicitado

1 Ayuntamiento de Barcelona Ecuador

“Fortalecimiento y mejora de la calidad educativa de 1.468 formadores indígenas en 7 provincias de Ecuador". 70.000,00

2 Diputación de Barcelona Barcelona Cometas por la Paz 19.680,00

3 AECID Ecuador

“Fortalecimiento y mejora de la calidad educativa de 1.468 formadores indígenas en 7 provincias de Ecuador". 70.000,00

4 Agencia Catalana de Cooperación Nicaragua

“Fortalecimiento de la economía local de San José de Cusmapa, Las Sabanas y Somoto (Nicaragua) a través de la dinamización de actividades productivas sostenibles y respetuosas con el medio”. 137.646,69

5 CajaMar Honduras

“Programa de nutrición y salud para la erradicación de la mortalidad infantil en tres comunidades del municipio de Santa Bárbara, Honduras”. 17,900.0

6 BBVA Honduras “Programa de nutrición y salud para la erradicación de la mortalidad 29.100,00

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infantil en tres comunidades del municipio de Santa Bárbara, Honduras”.

7 Fundación Europamundo Argentina

“Programa de desarrollo comunitario en nutrición, salud e infraestructura en los barrios empobrecidos de San Miguel de Tucumán, Argentina.” 45.000,00

Total solicitado 371.426,69 La convocatoria de la agencia catalana salió aprobada, de un total de 120.000 euros que solicitamos, ellos nos financian 70.000, por lo que se debe reformular el proyecto desde Nicaragua para adaptarlo al dinero conseguido. Es muy buena noticia el poder entrar en esta convocatoria, nos dará más credibilidad con otras agencias. Presentamos la segunda parte del proyecto de seguridad alimentaria que ganamos durante el año 2011 gracias a la Fundación de la empresa Europa Mundo Vacaciones, SL.

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OFICINA, SERVICIOS Y PROVEEDORES Este año ante la perspectiva decidimos negociar el alquiler del local y bajar costes de proveedores, entre otras cosas trabajamos el mantenimiento de las comisiones bancarias y las inversiones en fondos para obtener beneficios bancarios con nuestros ahorros. Hemos puesto un servicio nuevo en Bamedi, el cobro en el día 10 del mes, lo que nos permitirá retener a los padrinos que no puedan pagar el día 1. También se ha preparado el envió de los recibos fiscales, tanto por email como por correo ordinario. Insertamos un boletín de noticias a los padrinos en la cara trasera del certificado Hemos puesto en marcha el proyecto del nuevo BAMEDI ONLINE que está realizando Hydragrafix. El responsable en Comparte del proyecto es Cande David. Este proyecto quedo paralizado, al verse que era imposible continuar sin la ayuda de Nicolás para definir las variables del sistema actual y la extracción de datos. No llegamos a ningún acuerdo que satisfaga a todas las partes. El riesgo de tener una herramienta mal construida o que pueda afectar a los procesos de apadrinamiento actuales provoca el temor de estar jugando con el corazón de Comparte y decidimos parar el proyecto. Hemos trabajado el presupuesto del año que viene para Comparte y sus contrapartes, y vemos que la tendencia a la baja desafortunadamente es más elevada de lo que habiamos previsto. La crisis española esta provocando una gran bajada de padrinos y muy pocas altas nuevas. Por lo que es necesario bajar el presupuesto de las contrapartes como minimo en un 16% para el año 2012. Las entidades ya estan informadas de este cambio con lo que significa en el terreno, despidos, bajar el nivel de actividades, reducir la ayuda en general.

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RECURSOS HUMANOS El equipo de Comparte se mantiene en mínimos, solo se ha incorporado una persona al departamento de proyectos, con lo que somos 4 personas contratadas durante todo el año. Patronato de Comparte Presidenta: Mónica Bocaz Contreras Vicepresidente: Pedro Meca Zuazu Secretaria: Fernando Castelló Tesorero: Vital Stéphane Manca Vocal: Montserrat Martinez Vocal: Philippe de Dinechin Equipo ejecutivo Director General: Claudio Lavanchy Responsables de Apadrinamiento: Noemí Bascones Responsable de Proyectos: Daniel Vigo Administración y Finanzas: Noelia García Ayudante apadrinamiento: Cande David Reyes

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VOLUNTARIADO Este año ha sido muy bueno en cuanto al apoyo que Comparte recibe del voluntariado. Hemos tenido apoyo con voluntarios en los países, con una calidad bastante alta en su desempeño. Voluntarias como Sophie o Pilar que hicieron un excelente trabajo con los niños de Paulo Freire en Ecuador. Sheila, Lara y Laura que compartieron tres meses con los niños de Crecer Juntos. Los tres voluntarios que estuvieron en Nicaragua. Así como numerosas personas que quisieron ser voluntarias de Comparte en nuestra sede como, Pilar que organizo la exposición en Tortosa, el personal de Comparte que organizo el estand en la Feria de la Mercé. Carolina y Marcela que trabajaron en temas de comunicación en redes sociales. Alice Sonia Mazza nos organizó el evento CompartexChile y Helena, madrina y voluntaria nos organizó un taller de Brainstormig para mejorar el ambiente del equipo y encontrar nuevas soluciones a la captación de recursos en Comparte. Voluntarios destacados del año: Sophie Cazalys

Pilar Saporta

Montserrat Martínez

Sylvie Baguet

Monica Bocaz

Helena Figuerola

Claudia Nadal

Lallie Vilanova

Gemma Dieste

Carolina Garcés

Jordi de Miras

Alice Sonia Mazza

Belén lopez

Marisa llaudo

Kashbir Jamett

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FUNDACIÓN COMPARTE c/ Diputación 321, 5º 1ª – 08009 Barcelona

Comparte es una ONGD registrada en el Registro de Fundaciones de la Consejería de

Interior y Justicia de la Generalitat de Catalunya con expediente número 1767.

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TEL. +34 93 302 62 27 / +34 902 10 20 90

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