Memoria de verificación - descargas.uned.es · MÁSTER EN PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA Memoria de verificación . Identificador : 4314574 1 / 71 IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN

MÁSTER EN PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA

Memoria de verificación

Identificador : 4314574

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IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUDDe conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad Nacional de Educación a Distancia Facultad de Psicología 28031762

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Máster Psicología General Sanitaria

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Máster Universitario en Psicología General Sanitaria por la Universidad Nacional de Educación a Distancia

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ciencias de la Salud No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

Sí Orden ECD/1070/2013, de 12 de junio, BOE de 14 junio de 2013

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

Pilar Quirós Expósito Secretaria del Máster

Tipo Documento Número Documento

NIF 06956186C

REPRESENTANTE LEGAL


Alejandro Tiana Ferrer Rector


NIF 02182398C

RESPONSABLE DEL TÍTULO


Miguel Ángel Santed Germán Decano de la Facultad de Psicología de la UNED y Coordinadordel Máster


NIF 29085287Q

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figureen el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

C/ Bravo Murillo 38 28015 Madrid 913986009

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Madrid 913988146

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALESDe acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Madrid, a ___ de _____________ de ____

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Máster Máster Universitario en Psicología General Sanitariapor la Universidad Nacional de Educación aDistancia

No Ver Apartado 1:Anexo 1.

LISTADO DE ESPECIALIDADES

No existen datos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias de la Salud Psicología Salud

HABILITA PARA PROFESIÓN REGULADA: Psicólogo General Sanitario

RESOLUCIÓN Resolución de 3 de junio de 2013, BOE de 4 de junio de 2013

NORMA Orden ECD/1070/2013, de 12 de junio, BOE de 14 junio de 2013

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad Nacional de Educación a Distancia

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

028 Universidad Nacional de Educación a Distancia

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS

FORMATIVOSCRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

90 30

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

12 36 12


ESPECIALIDAD CRÉDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universidad Nacional de Educación a Distancia1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTELISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

28031762 Facultad de Psicología

1.3.2. Facultad de Psicología1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL

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PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

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PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN

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TIEMPO COMPLETO

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 36.0 48.0

RESTO DE AÑOS 36.0 60.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 24.0 36.0

RESTO DE AÑOS 24.0 36.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/OFERTA/POSGRADOSOFICIALES/NORMASPERMANENCIAMASTERES/NORMAS%20DE%20PERMANENCIA_DOC%20DEFINITIVO%20APROBADO%20EN%20CONSEJO%20SOCIAL-11-07-11.PDF

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

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GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

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FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

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ITALIANO OTRAS

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.

GENERALES

CG1 - Realizar búsquedas de información relevante, en el ámbito de la salud, mediante las herramientas de TICs

CG2 - Ser capaz de trabajar en equipo, defendiendo los planteamientos y competencias propias de su profesión

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

No existen datos

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE01 - Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentesbiopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.

CE02 - Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional, ajustándose su ejercicio comoprofesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.

CE03 - Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectivacon los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnósticoe intervención y seguimiento psicológicos.

CE04 - Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.

CE05 - Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.

CE06 - Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.

CE07 - Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución deproblemas, aplicando el método científico.

CE08 - Conocer el marco de actuación del psicólogo general sanitario y saber derivar al profesional especialista correspondiente.

CE09 - Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para undesempeño profesional responsable.

CE10 - Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y engrupos multidisciplinares.

CE11 - Conocer las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la confidencialidad de la información y de laprotección de datos personales de los pacientes.

CE12 - Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicosque pueden afectarlo.

CE13 - Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.

CE14 - Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.

CE15 - Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad,especialmente los relacionados con la salud mental.

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CE16 - Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria,así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factorespsicológicos asociados con los problemas de salud.

CE17 - Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de losfactores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.

CE18 - Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de laevaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.

CE19 - Conocer las actividades necesarias para la constitución, puesta en marcha y gestión de una empresa, sus distintas formasjurídicas y las obligaciones legales, contables y fiscales asociadas.

CE20 - Conocimientos de la normativa vigente en el ámbito sanitario español.

CE21 - Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y comunitaria.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

4.2. REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

Solamente podrán acceder a este Posgrado los estudiantes que hayan obtenido la licenciatura en Psicología o el grado de esta misma disciplina. Laorden ECD/1070/2013 que regula este Máster señala (en el apartado c) como "requisito necesario para el acceso al Máster en Psicología General Sa-nitaria, la posesión del Título de Licenciado/Graduado en Psicología, unido, en su caso, a una formación complementaria que garantice que el intere-sado ha obtenido, al menos, 90 créditos ECTS de carácter específicamente sanitario".

De acuerdo con la orden ECD/1070/2013 los criterios empleados para validar los 90 créditos sanitarios previos a la realización del Máster serán los si-guientes

Para los Graduados en Psicología, se validarán como créditos sanitarios los correspondientes a:

· Asignaturas adscritas a la Materia de Procesos Psicológicos Básicos, así como a la Materia de Métodos, diseños y técnicas de investigación en Psicología (áreade conocimiento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento), siempre que posibiliten adquirir las competencias previas o complementarias a las defini-das en el apartado 2b del anexo de la orden ECD/1070/2013.

· Materias vinculadas al área de conocimiento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos y de Psicobiología· Itinerarios, Menciones o materias optativas cualificadas por su vinculación a la Psicología Clínica, Psicología de la Salud o Psicología Sanitaria.· Trabajo Fin de Grado y Prácticas Externas realizado en el ámbito de la Psicología Clínica, Psicología de la Salud o Psicología Sanitaria.

Para los Licenciados en Psicología, se validarán como créditos sanitarios los correspondientes a:

· Materias vinculadas a las áreas docentes de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos y de Psicobiología· Especialidades, itinerarios, opciones intracurriculares o materias optativas de Psicología Clínica, Psicología de la Salud o Psicología Sanitaria.· Prácticum relizado en el ámbito de la Psicología Clínica, Psicología de la Salud o Psicología Sanitaria.

Los estudiantes que no hayan superado los 90 créditos sanitarios previos a la realización del Máster no serán admitidos en el programa.

Proceso de admisión

El procedimiento de admisión de los programas oficiales de posgrado se coordina desde el Negociado de Posgrado/Tercer Ciclo donde se reciben lassolicitudes y se comprueba el cumplimiento de los requisitos formales y la titulación de acceso.

Por su parte, la Comisión de Coordinación del Máster se hará cargo del proceso de selección (según los criterios de admisión establecidos) y de la re-solución de las reclamaciones. La composición de dicha Comisión (constituida en la Junta de Facultad del 25 de abril de 2013 y según normativa deConsejo de Gobierno de la UNED -BICI/Anexo I de 26 de enero de 2009-) es la siguiente: Presidente y Coordinador del Título (Decano o persona enquien delegue), Vicedecana de Másteres y Doctorado, Vicedecana de Calidad (que actúa como Secretaria de la Comisión), Director/a y un profesordel Departamento de Psicología de la Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos, Directores de todos los Departamentos de la Facultad, unmiembro del PAS vinculado a la gestión académica del título, un representante de estudiantes y un representante de profesores tutores

Los solicitantes no admitidos podrán remitir al Presidente o Coordinador de la Comisión una reclamación motivada, vía correo certificado, sobre la de-negación de su solicitud. La Comisión tendrá un plazo de 10 días, desde la recepción del correo, para contestar a dichas reclamaciones.

Criterios de admisión

Los criterios de admisión serán los siguientes:

· Nota media en el expediente académico (valorado de 0-10) hasta un 70%. Se dará prioridad a aquellos estudiantes que hayan cursado unl Itinerario o la Menciónen el ámbito de la Psicología Clínica y de la Salud.

· Formación de posgrado universitario: máster, especialista y doctorado en el ámbito de la Psicología Clínica y de la Salud (valorado de 0-10) hasta un 15%, repar-tiéndose esta puntuación de la siguiente manera:

o Máster oficial: hasta 7 puntos.o Máster Título propio: hasta 5 puntos.o Especialista: hasta 3 puntos.o Doctorado: hasta 10 puntos.

· Experiencia profesional en el ámbito de la Psicología Clínica y de la Salud. (valorado de 0-10) hasta un 15%. Se otorgará 1 punto por cada año de actividad pro-fesional demostrable (alta en régimen de autónomos, contrato, nómina, etc.).

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· Según la Orden ECD/1070/2013, de 12 de junio, a los alumnos matriculados en el Máster que hayan superado el primer año de formación al que se accede por lasuperación de la prueba selectiva anual para el acceso a la Formación Sanitaria Especializada (PIR), se les reconocerá los créditos correspondientes a las prácti-cas externas que tengan pendientes de realizar.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

La UNED ofrece los siguientes servicios a los estudiantes:

Orientación antes de matricularse.

La UNED proporciona al alumno orientación durante el periodo de matrícula para que se ajuste al tiempo real del que dispone para el estudio y a supreparación previa para los requerimientos de las materias. Con esto se pretende que no abandone y que se adapte bien a la Universidad. Para ellocuenta tanto con información en la web como con orientaciones presenciales en los Centros Asociados.

Guías de apoyo.

Para abordar con éxito los estudios en la UNED es necesario que el estudiante conozca su metodología específica y que desarrolle las competenciasnecesarias para estudiar a distancia de forma autónoma, y así, ser capaz de autorregular su proceso de aprendizaje.

Para ello, se han elaborado una serie de guías de apoyo inicial al entrenamiento de estas competencias:

· Competencias necesarias para Estudiar a Distancia.· Orientaciones para la Planificación del Estudio.· Técnicas de estudio.· Preparación de Exámenes en la UNED.

aLF.

aLF es una plataforma de e-Learning y colaboración que permite impartir y recibir formación, gestionar y compartir documentos, crear y participar encomunidades temáticas, así como realizar proyectos online.

aLF facilita hacer un buen uso de los recursos de que disponemos a través de Internet para paliar las dificultades que ofrece el modelo de enseñanzaa distancia.

Para ello ponemos a su disposición las herramientas necesarias para que, tanto el equipo docente como el alumnado, encuentren la manera de com-paginar el trabajo individual como el aprendizaje cooperativo.

Funcionalidades:

· Gestión de grupos de trabajo bajo demanda.· Espacio de almacenamiento compartido.· Organización de los contenidos.· Planificación de actividades.· Evaluación y autoevaluación.· Servicio de notificaciones automáticas.· Diseño de encuestas.· Publicación planificada de noticias.· Portal personal y público configurable por el usuario.

El Centro de Orientación, Información y Empleo de la UNED (COIE).

El Centro de Orientación, Información y Empleo de la UNED (COIE) es un servicio especializado de información y orientación académica y profesionalque ofrece al alumno todo el soporte que necesita tanto para su adaptación académica en la UNED como para su promoción profesional una vez ter-minados sus estudios.

La dirección web del COIE es:

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,26914355&_dad=portal&_schema=PORTAL

¿Qué ofrece el COIE?:

· Orientación académica: formación en técnicas de estudio a distancia y ayuda en la toma de decisiones para la elección de la carrera.· Orientación profesional: asesoramiento del itinerario profesional e información sobre las salidas profesionales de cada carrera.· Información y autoconsulta:

o Titulaciones.o Estudios de posgrado.o Cursos de formación.o Becas, ayudas y premios.o Estudios en el extranjero.

· Empleo:o Bolsa de empleo y prácticas: bolsa on-line de trabajo y prácticas para estudiantes y titulados de la UNEDo Ofertas de empleo: ofertas de las empresas colaboradoras del COIE y las recogidas en los diferentes medios de comunicación.o Prácticas: podrá realizar prácticas en empresas siempre y cuando haya superado el 50% de los créditos de tu titulación.

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Servicio de Secretaría Virtual

El servicio de Secretaría Virtual proporciona servicios de consulta y gestión académica a través de Internet de manera personalizada y segura desdecualquier ordenador con acceso a la red. Para utilizar el servicio, el estudiante deberá tener el identificador de usuario que se proporciona en la matrí-cula.

Los servicios que ofrece la Secretaría Virtual son los siguientes:

· Cuenta de correo electrónico de estudiante: El usuario podrá activar o desactivar la cuenta de correo electrónico que ofrece la UNED a sus estudiantes.· Cambio de la clave de acceso a los servicios: Gestión de la clave de acceso a la Secretaría Virtual.· Consulta de expediente académico del estudiante y consulta de calificaciones.· Consulta del estado de su solicitud de beca.· Consulta del estado de su solicitud de título.· Consulta del estado de su solicitud de matrícula.

Tutorías en línea

En el curso virtual el estudiante puede contar con el apoyo de su equipo docente desde cualquier lugar y de forma flexible.

Muchas de las tutorías desarrolladas mediante tecnología AVIP están disponibles en línea para que se puedan visualizar en cualquier momento, conposterioridad a su celebración.

La Biblioteca

La Biblioteca de la UNED es un centro de recursos para el aprendizaje, la docencia, la investigación, la formación continua y las actividades relaciona-das con el funcionamiento y la gestión de la Universidad en su conjunto. La Biblioteca se identifica plenamente en la consecución de los objetivos de laUniversidad y en su proceso de adaptación al nuevo entorno de educación superior.

La estructura del servicio de Biblioteca la constituyen las Bibliotecas: Central, Psicología e IUED (Instituto Universitario de Educación a Distancia), In-genierías, y la biblioteca del Instituto Universitario Gutiérrez Mellado. Esta estructura descentralizada por campus está unificada en cuanto a su políticabibliotecaria, dirección, procesos y procedimientos normalizados.

Los servicios que presta son:

· Información y atención al usuario.· Consulta y acceso a la información en sala y en línea.· Adquisición de documentos.· Préstamo y obtención de documentos (a domicilio e interbiblitecario).· Publicación científica en abierto: la Biblioteca gestiona el repositorio institucional e-SpacioUNED donde se conservan, organizan y difunden los contenidos digi-

tales resultantes de la actividad científica y académica de la Universidad, de manera que puedan ser buscados, recuperados y reutilizados con más facilidad e in-crementando notablemente su visibilidad e impacto.

· Reproducción de materiales: fotocopiadoras de autoservicio, equipos para consulta de microformas, descargas de documentos electrónicos, etc.

La Librería Virtual

La Librería Virtual es un servicio pionero que la UNED pone a disposición de sus estudiantes, con el fin de que éstos puedan adquirir los materialesbásicos recomendados en las guías de las distintas titulaciones. Asimismo facilita a cualquier usuario de internet la adquisición rápida y eficaz del fon-do de la Editorial UNED, la mayor editorial universitaria española.

UNIDIS

El Centro de Atención a Universitarios con Discapacidad (UNIDIS) es un servicio dependiente del Vicerrectorado de Estudiantes, Empleo y Cultura,cuyo objetivo principal es que los estudiantes con discapacidad que deseen cursar estudios en esta Universidad, puedan gozar de las mismas oportu-nidades que el resto de estudiantes de la UNED.

Con este fin, UNIDIS coordina y desarrolla una serie de acciones de asesoramiento y apoyo a la comunidad universitaria que contribuyan a suprimirbarreras para el acceso, la participación y el aprendizaje de los universitarios con discapacidad.

Representación de estudiantes.

Los representantes de estudiantes desarrollan en la UNED una función de gran importancia para nuestra Universidad. Los Estatutos de la UNED y elEstatuto del Estudiante Universitario subrayan el carácter democrático de la función de representación y su valor en la vida universitaria. En el caso dela UNED, los órganos colegiados de nuestra Universidad en los que se toman las decisiones de gobierno cuentan con representación estudiantil. Losrepresentantes desarrollan sus funciones en las Facultades y Escuelas, en los Departamentos, en los Centros Asociados y en otras muchas instanciasen las que es necesario tener en cuenta las opiniones y sugerencias de los colectivos de estudiantes.

Desde el Vicerrectorado de Estudiantes, Empleo y Cultura, así como desde los Centros Asociados, se facilita esta labor de representación defendien-do sus intereses en las distintas instancias, apoyando sus actividades con recursos económicos y reconociendo su actividad desde el punto de vistaacadémico. Nuestra comunidad universitaria está reforzando la participación de estudiantes en los procesos de decisión que, sin duda, redunda en be-neficio de la vida universitaria tanto en las Facultades y Escuelas como en los Centros Asociados.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

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Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

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Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

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4.4. SISTEMAS DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

NORMAS Y CRITERIOS GENERALES DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS PARA LOSMASTER

PREÁMBULOEl Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establecía la ordenación de las enseñanzas universita-rias oficiales indica en su artículo sexto que, al objeto de hacer efectiva la movilidad de estudiantes, dentro y fueradel territorio nacional, las universidades elaborarán y harán pública su normativa sobre el sistema de reconocimien-to y transferencia de créditos, con sujeción a los criterios generales establecidos en el mismo; este precepto ha sidomodificado por el Real Decreto861/2010, de 2 de julio, que da una nueva redacción al citado precepto para, según reza su exposición de motivos,"introducir los ajustes necesarios a fin de garantizar una mayor fluidez y eficacia en los criterios y procedimientos es-tablecidos".Con la finalidad de adecuar la normativa interna de la UNED en el ámbito de los Másteres a estas modificacionesnormativas y en cumplimiento de lo establecido en el párrafo 1º del artículo sexto del citado Real Decreto 861/2010,y con objeto de hacer efectiva la movilidad de estudiantes, tanto dentro del territorio nacional como fuera de él, pro-cede la aprobación de las siguientes normas y criterios generales de reconocimiento y transferencia de créditos paralos Másteres.

Capítulo I. Reconocimiento de créditos.

Artículo 1. Ámbito de aplicación.Esta normativa será de aplicación a las enseñanzas universitarias oficiales de Posgrado reguladas por el Real De-creto 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, que se impartan en laUNED.Artículo 2. Conceptos básicos.1. Se entiende por reconocimiento de créditos la aceptación por la universidad de créditos que son computados parala obtención de un título oficial de Master y que no se han obtenido cursando las asignaturas incluidas en su plan deestudios.2. Las unidades básicas de reconocimiento son los créditos, las competencias y los conocimientos derivados de lasenseñanzas y actividades laborales y profesionales acreditados por el estudiante.Artículo 3. Ámbito objetivo de reconocimiento.3.1. Serán objeto de reconocimiento:

a) Enseñanzas universitarias oficiales, finalizadas o no, de Master o Doctorado.b) Enseñanzas universitarias no oficiales.c) Experiencia laboral o profesional relacionada con las competencias inherentes al título.

3.2. También podrán ser reconocidos como créditos los estudios parciales de doctorado superados con arreglo a lasdistintas legislaciones anteriores, siempre que tengan un contenido afín al del Master, a juicio de la Comisión Coordi-nadora de éste.Artículo 4. Órganos competentes1. El órgano competente para el reconocimiento de créditos será la "Comisión de Coordinación del Título de Master"establecida en cada caso para cada título con arreglo a la normativa de la UNED en materia de organización y ges-tión académica de los Másteres que en cada momento esté vigente.2. La Comisión delegada de Ordenación Académica de la UNED actuará como órgano de supervisión y de resolu-ción de dudas que puedan plantearse en las Comisiones de coordinación del título de Master y establecerá los crite-rios generales de procedimiento y plazos.Artículo 5. Criterio general para el reconocimiento de créditos.1. El reconocimiento de créditos deberá realizarse teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y cono-cimientos asociados a las materias cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios.2.- El reconocimiento de los créditos se realizara conforme al procedimiento descrito en el Anexo I.Artículo 6. Reconocimientos entre estudios universitarios oficiales.1. A los efectos de esta normativa, se entiende por reconocimiento la aceptación por la UNED de los créditos que,habiendo sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en ésta u otra Universidad, son computados en otras ense-ñanzas distintas a efectos de la obtención de un título oficial de Máster Universitario.

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2. No podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes al trabajo fin de Máster necesario para ob-tener el correspondiente título.Artículo 7. Reconocimientos de enseñanzas universitarias no oficiales y experiencia laboral.1. Podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas universitarias conducentes a laobtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Uni-versidades, siempre que el nivel de titulación exigido para ellas sea el mismo que para el Master.2. La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que compu-tarán a efectos de la obtención del título oficial de Máster, siempre que dicha experiencia esté relacionada con lascompetencias inherentes a dicho título o periodo de formación.3. El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de la experiencia profesional o laboral y de en-señanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de créditos queconstituyen el plan de estudios. El reconocimiento de estos créditos no incorporará calificación de los mismos por loque no computarán a efectos de baremación del expediente.Los créditos procedentes de títulos propios podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcenta-je superior al señalado en el párrafo anterior o, en su caso, ser objeto de un reconocimiento en su totalidad siempreque el correspondiente título propio haya sido extinguido y sustituido por un título oficial.A tal efecto, en la memoria de verificación del nuevo plan de estudios propuesto y presentado a verificación se haráconstar tal circunstancia y se deberá acompañar a la misma, además de los dispuesto en el anexo I de este real de-creto, el diseño curricular relativo al título propio, en el que conste: número de créditos, planificación de las enseñan-zas, objetivos, competencias, criterios de evaluación, criterios de calificación y obtención de la nota media del expe-diente, proyecto final de Grado o de Máster, etc., a fin de que la Agencia de Evaluación de la Calidad y Acreditación(ANECA) o el órgano de evaluación que la Ley de las comunidades autónomas determinen, compruebe que el títu-lo que se presenta a verificación guarda la suficiente identidad con el título propio anterior y se pronuncie en relacióncon el reconocimiento de créditos propuesto por la universidad.

Capítulo II. Transferencia de créditos.

Art. 8- Definición.1. Se entiende por transferencia la inclusión en el expediente del estudiante de la totalidad de los créditos obtenidosen enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UNED o en otra Universidad, que no hayan conducido a laobtención de un título oficial.Art. 9. Requisitos y Procedimiento para la transferencia de créditos.Los estudiantes que se incorporen a un nuevo título deberán indicar si han cursado otros estudios oficiales no fina-lizados, y en caso de no tratarse de estudios de la UNED, aportar los documentos requeridos. Para hacer efectivala transferencia de créditos el estudiante deberá realizar traslado de expediente. Una vez presentados los documen-tos requeridos, se actuará de oficio, incorporando la información al expediente del estudiante pero sin que, en nin-gún caso, puedan ser tomados en consideración para terminar las enseñanzas de Master cursadas, aquellos crédi-tos que no hayan sido reconocidos..Art. 10. Documentos académicosTodos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en cualquier Universidad, los trans-feridos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expedien-te académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título, regulado en el Real Decreto 1044/2003 de 1 de agos-to, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las Universidades del Suplemento Europeo al Tí-tulo.ANEXO I1. El procedimiento se inicia a petición del interesado una vez que aporte en la Facultad o Escuela correspondientela documentación necesaria para su tramitación. Este último requisito no será necesario para los estudiantes de laUNED cuando su expediente se encuentre en la Universidad. La Facultad/Escuela podrá solicitar a los interesadosinformación complementaria al Certificado Académico, en caso de que lo considere necesario, para posibilitar el aná-lisis de la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las asignaturas cursadas y los previstosen el plan de estudios de la enseñanza de ingreso.2. Una vez resueltos y comunicados los reconocimientos al estudiante, este deberá abonar el importe establecidoen la Orden Ministerial, que anualmente fija los precios públicos por este concepto, para hacer efectivos estos dere-chos, incorporarlos a su expediente y poner fin al procedimiento.3. No obstante, y de acuerdo a lo dispuesto en la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Ad-ministraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, modificada por la Ley 4/1999, de 13 de enero, siel estudiante no estuviera de acuerdo con la resolución de la Comisión de reconocimiento podrá presentar en el pla-zo de un mes recurso de alzada ante el Rector.4. En virtud de las competencias conferidas en el artículo 4º de la normativa para reconocimientos, la Comisión dele-gada de Ordenación Académica podrá establecer anualmente plazos de solicitud de reconocimiento de créditos paracada Facultad o Escuela, con el objeto de ordenar el proceso, de acuerdo con los períodos de matrícula anual.5. El plazo máximo para resolver el procedimiento es de 3 meses. El procedimiento permanecerá suspenso por eltiempo que medie entre la petición de documentación por parte de la universidad al interesado y su efectivo cumpli-miento.6. Se autoriza al Vicerrectorado de Investigación a realizar cuantas modificaciones sean necesarias en este procedi-miento para su mejor adecuación a posibles cambios normativos.

4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS

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11 / 71

El programa no admitirá estudiantes que no hayan superado los 90 créditos sanitarios previos y, por consiguiente,no se facilitan complementos de formación.

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Estudio del material teórico y práctico

Estudio y análisis del material audiovisual proporcionado en el curso virtual

Búsqueda individual y colaborativa de información

Análisis y discusión de artículos de investigación

Análisis y revisión de casos prácticos y supuestos clínicos

Análisis de protocolos de evaluación

Diseño y evaluación de programas de intervención

Participación en sesiones clínicas o comunicación con otros profesionales implicados o aplicaciones de programas en grupo

Aprendizaje basado en la solución de problemas

Utilización del role-playing para la práctica de destrezas aprendidas

Redacción de informes

Debate y participación en los foros

Realización de pruebas de autoevaluación

Asistencia a jornadas científicas, seminarios y congresos sobre salud mental

Asistencia a centro de prácticas externas

Trabajo individual del estudiante

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Las distintas materias han sido diseñadas siguiendo la metodología de la enseñanza a distancia, de modo que el estudiante podráabordar su estudio de manera autónoma. Para ello contará con un amplio conjunto de materiales y recursos didácticos a los quepodrá acceder mediante la utilización de la plataforma virtual de la UNED. Los estudiante dispondrán en dicha plataforma virtualde herramientas tales como foros de consulta que permitirán al equipo docente guiar, orientar y asesorar ante las dudas que lepuedan ir surgiendo a lo largo del estudio, foros para relacionarse con el resto de compañeros matriculados en las distintas materias,así como otras herramientas relacionadas con la autoevaluación y el seguimiento de las actividades programadas durante el curso(lectura de artículos científicos, elaboración de informes, análisis de casos, etc.).

La realización de prácticas externas conlleva la supervisión de los responsables de docencia del centro externo. La ComisiónCoordinadora de las Prácticas Externas realizará un seguimiento de los estudiantes en coordinación con los centros de prácticas,velando por la calidad de los procesos. El estudiante realizará además distintas actividades, tanto dirigidas (sesiones clínicas,seminario de casos), como autónomas (elaboración de la memoria de prácticas, presentación oral de trabajos, lectura de artículos einformes de interés, estudio personal).

La realización del TFM seguirá la metodología general de la UNED, basada en los siguientes elementos: 1) Materiales de estudio.2) Participación y utilización de las herramientas del Aula Virtual. 3) Asignación de tutor/a: a cada estudiante le será asignadoindividualmente un/a Tutor/a, para orientarle durante la realización del trabajo,supervisarlo y velar por el cumplimiento delos objetivos fijados. La asignación de tutor se realizará a partir de sus líneas de investigación y de especialización en relacióncon la temática de cada TFM y será coordinado y supervisado por la Comisión de Coordinación del Máster. 4) Tutorías enlínea y telefónica. 5) Evaluación continua y sumativa: actividades prácticas, interacción con el profesorado, lectura analítica debibliografía, búsqueda y exploración de fuentes y recursos, obtención de información relevante, planificación y elaboración deltrabajo, redacción del informe final y preparación del TFM.

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Examen On-Line

Examen presencial

Evaluación Continua

Elaboración de un diseño de investigación

Ejercicios de autoevaluación

Ensayos o comentarios sobre artículos ciéntíficos

Trabajo colaborativo

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200

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0975

6372

2710

2005

7


13 / 71

Elaboración de informes

Resolución de problemas y casos clínicos

Asistencia y participación en actividades programadas

Memoria de las prácticas realizadas

Informe del supervisor del Centro de Prácticas

Memoria del Trabajo Fin de Máster

Informe del tutor sobre el seguimiento del Trabajo Fin de Máster

Presentación oral y defensa pública del Trabajo Fin de Máster

5.5 NIVEL 1: Módulo Básico: Los fundamentos científicos y profesionales de la psicología sanitaria

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: La psicología general sanitaria en el Sistema Nacional de Salud

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 3

DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral

ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3

3






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

· Ser capaz de tomar decisiones motivadas en torno a los aspectos deontológicos y éticos implicados en casos concretos de la actividad profesional y/o científica.· Saber obtener y valorar los recursos científicos y profesionales para el ejercicio profesional, con especial atención a fuentes bibliográficas, guías clínicas y otros

recursos públicos disponibles.· Valorar críticamente los recursos disponibles a través de las TIC para la mejora de la salud, desde una perspectiva psicológica.· Ser capaz de planificar la puesta en marcha de una actividad profesional, en algunas de sus versiones disponibles, atendiendo a los requisitos económicos, fisca-

les y legales para su inicio y mantenimiento

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Marco legal de la actividad del psicólogo general sanitario, en su ejercicio privado y su papel en relación con el Sistema Nacional de Salud.2. Aspectos deontológicos, bioéticos y legales del ejercicio profesional de la psicología de la salud.3. Papel de las TIC en la evaluación, prevención y tratamiento psicológico de diversos trastornos, con especial atención al uso de aplicaciones Web.4. Referencias y recursos profesionales y científicos (fuentes bibliográficas, guías clínicas, etc.)5. Asociaciones profesionales nacionales y europeas. Estándares y vías de certificación y acreditación.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES


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200

7525

0975

6372

2710

2005

7


14 / 71





5.5.1.5.2 TRANSVERSALES

No existen datos

5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS








CE19 - Conocer las actividades necesarias para la constitución, puesta en marcha y gestión de una empresa, sus distintas formasjurídicas y las obligaciones legales, contables y fiscales asociadas.


5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Estudio del material teórico y práctico 12.5 0

Análisis y revisión de casos prácticos ysupuestos clínicos

7 0

Análisis de protocolos de evaluación 7 0

Diseño y evaluación de programas deintervención

7 0

Redacción de informes 4 0

Debate y participación en los foros 6 0

Realización de pruebas de autoevaluación 1.5 0

Trabajo individual del estudiante 30 0

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES


5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

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2710

2005

7


15 / 71

Examen On-Line 25.0 30.0

Examen presencial 40.0 50.0

Evaluación Continua 25.0 30.0

NIVEL 2: Fundamentos científicos de la psicología sanitaria



ECTS NIVEL 2 3



3






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Conocer en profundidad las implicaciones y características del acercamiento biopsicosocial al estudio de la salud.· Conocer los modelos que suponen el marco referencial para saber qué pasos seguir y que técnicas aplicar para lograr el cambio en las conductas de salud de las

personas.· Ser capaz de discriminar entre las alternativas de intervención psicológica existentes para un caso concreto, identificando aquella que cuenta con mayor apoyo

empírico y valorando de forma crítica su utilidad terapéutica.· Conocer, discriminar y saber aplicar los métodos de investigación más útiles en el contexto de la intervención en psicología de la salud.· Ser capaz de diseñar una investigación que permita valorar los resultados de una intervención y conocer la estructura básica de comunicación de resultados a tra-

vés de un artículo científico.· Saber interpretar los resultados de la investigación publicada en el ámbito de la intervención en psicología de la salud.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Fundamentos teóricos de la psicología sanitaria.o El acercamiento bio-psico-social al estudio de la saludo Delimitación conceptual de la psicología de la salud, la psicología clínica, la medicina conductual, la psicología comunitaria y otras disciplinas afines.o Modelos de intervención en psicología de la salud

· Tratamientos psicológicos eficaceso Modelos de intervención basados en la evidencia y tratamientos psicológicos con apoyo empíricoo Guías de intervenciones empíricamente validadas: fuentes, uso, aplicación y garantías para el usuario

· El psicólogo general sanitario como científicoo Métodos y diseños de investigación para la valoración de los resultados y el estudio de los procesos de las intervenciones en psicología sanitariao Análisis, interpretación y comunicación de datos en la investigación en psicología de la salud.








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2710

2005

7


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No existen datos















Estudio del material teórico y práctico 20 0








Ejercicios de autoevaluación 10.0 15.0

5.5 NIVEL 1: Módulo Específico: Evaluación y diagnóstico en Psicología de la salud. Intervención en Psicología de la Salud. Entrenamientoen habilidades básicas del Psicólogo General Sanitario


NIVEL 2: Habilidades básicas del psicólogo general sanitario

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ECTS NIVEL 2 4



4






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Adquirir las habilidades básicas del ejercicio del psicólogo general sanitario.· Conocer las situaciones difíciles que se desencadenan en el curso de una intervención.· Conocer e identificar los elementos clave (facilitadores/inhibidores) de una intervención clínica, en sus diferentes fases: entrevista, intervención, alta y segui-

miento.· Desarrollar la actitud y habilidad de escuchar y atender a los contenidos relevantes aparecidos en el curso de la intervención, y mostrar sensibilidad y capacidad

de análisis.· Desarrollar la habilidad de evaluar, explorar y entender los significados personales desde los que el paciente se construye a sí mismo, a los demás, su problemáti-

ca y su relación con el mundo, así como las influencias de las construcciones socioculturales.· Entender la necesidad de crear, fomentar y mantener una alianza terapéutica con el paciente, así como de evaluar las dificultades y problemas de la misma.· Ser capaz de distinguir entre las propias metas y las del cliente y mantener una actitud abierta a la negociación.· Mantener un nivel de exigencia y promoción de excelencia profesional así como una actitud crítica hacia cualquier modelo de intervención, y hacia el propio tra-

bajo.· Ser capaz de identificar sus propias capacidades y competencias profesionales, así como sus debilidades de cara a su desarrollo profesional continuo.· Conocer los estándares éticos y deontológicos de la profesión en el ámbito terapéutico y valorar e identificar las características diferenciadoras del comporta-

miento profesional orientado hacia la excelencia profesional.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Los contenidos teóricos y prácticos de esta materia se refieren al análisis, identificación y desarrollo de recursos, estrategias y habilidades de resolu-ción de situaciones difíciles y problemáticas, en relación a los distintos agentes y durante las diferentes fases del proceso psicoterapéutico, como si-gue:

1. Habilidades básicas del Psicólogo General Sanitario: Relación terapéutica, comunicación, empatía y estilos terapéuticos.a. Recepción y definición del encuadre terapéutico.b. Análisis de la demanda, acogida o derivación.c. Generación de hipótesis clínicas, verificación de supuestos, formulación de casos.d. Selección y aplicación de instrumentos y técnicas de intervención.e. Planificación de intervención, aplicación y seguimiento.f. Identificación, análisis y manejo de situaciones difíciles.g. Entrevista de devolución de información y elaboración de informes.h. Desarrollo del análisis crítico. Conocimiento de estándares éticos y deontológicos, necesidades de supervisión clínica y trabajo personal del terapeuta.







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2005

7


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No existen datos



















Estudio y análisis del material audiovisualproporcionado en el curso virtual

5 0

Análisis y discusión de artículos deinvestigación

5 0


10 0

Utilización del role-playing para lapráctica de destrezas aprendidas

5 0


Realización de pruebas de autoevaluación 2 0

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2005

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Resolución de problemas y casos clínicos 10.0 20.0

NIVEL 2: Estrategias de investigación en Psicología de la Salud



ECTS NIVEL 2 4



4






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Identificar, seleccionar y acceder a los recursos de información que respondan a sus necesidades concretas.· Realizar un análisis crítico de las fuentes de información adecuadas a sus necesidades.· Desarrollar el interés tanto por la investigación teórica como aplicada tomando conciencia de la importancia de la metodología en la adquisición del conocimien-

to científico, así como de la diversidad metodológica existente para abordar los distintos problemas.· Planificar una investigación identificando problemas y necesidades y ejecutar cada uno de sus pasos (diseño, medición, procesamiento de los datos, análisis de

datos, modelado, informe).· Interpretar los resultados de investigaciones previas y ponerlos en relación con los actuales.· Comparar los resultados obtenidos mediante distintos procedimientos e interpretar las causas de las diferencias.· Combinar diferentes técnicas de análisis para resolver problemas metodológicos desde nuevas y diferentes perspectivas.· Representar e integrar datos provenientes de la investigación empírica mediante resúmenes, tablas, gráficos.· Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica.· Diseñar, desarrollar y, en su caso, supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Tema 1.- Metodología de Investigación en Psicología sanitaria

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·Antecedentes históricos

·Aproximación al concepto de Psicología de la salud: Objetivos

·Psicología y salud, Psicología clínica y Psicología de la salud

·Modelos en Psicología sanitaria

·La investigación cualitativa en salud pública

·Psicología basada en la evidencia: Diseño y evaluación de tratamientos psicológicos eficaces

Tema 2.- Estrategias en epidemiología y proceso de Causalidad

·Bases fundamentales de la estrategia de la epidemiología

·Usos de la epidemiología

·Variable epidemiológica

·Fuentes de variabilidad epidemiológica

·Indicadores de frecuencia de la morbimortalidad

·Proceso de causalidad en la relación de variables

·El ¿path análisis¿ en el estudio de las relaciones causales

Tema 3.- Estudios epidemiológicos avanzados

·Descriptivos

·Experimentales o de intervención

·De Cohorte

·De casos y controles

·Información sobre exposición al factor de riesgo

·Ecológicos o de conglomerado

·Criterios para la selección de un determinado tipo de estudio epidemiológico

Tema 4.- Enfoque epidemiológico de riesgo

·Nociones de riesgo

·Cálculo del riesgo en estudios poblacionales

·Estimación del riesgo en estudios no poblacionales

·Errores, sesgos y su control

Tema 5.- El Meta-análisis en el ámbito de la Psicología de la Salud

·Características y objetivos del Meta-análisis

·Fases de un Meta-análisis

·La codificación y sus problemas. Fiabilidad de la codificación

·Obtención del tamaño del efecto: estadísticos más adecuados

·El informe meta-analítico: Criterios de calidad

·El Meta-análisis y la práctica clínica basada en la evidencia

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2005

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Búsqueda individual y colaborativa deinformación

15 0









Elaboración de un diseño de investigación 40.0 60.0

NIVEL 2: Promoción y prevención de la salud: Evaluación e intervención

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ECTS NIVEL 2 5



5






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Adquirir un concepto de salud integral en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por laOMS.

· Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.· Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud

mental.· Conocer diferentes modelos de programas de promoción y de educación para la salud psicológica individual, grupal y comunitaria.· Conocer la forma de evaluar los programas de promoción y prevención de la salud.· Saber las técnicas de comunicación con otros profesionales y las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.· Desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma.· Ser capaz de identificar los factores psicosociales relacionados con la promoción y prevención de la salud· Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual, grupal y comunitaria.· Diseñar, desarrollar, y en su caso supervisar y evaluar, planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables

individuales y sociales concurrentes en cada caso.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Introduccióna. Definición de salud desde la perspectiva biopsicosocialb. Prevención primaria, secundaria y terciariac. Educación, promoción y prevenciónd. Niveles de actuación (individual, grupal y comunitario)

2. Evaluación de los programas de intervención individual, grupal y comunitariaa. Instrumentos de evaluaciónb. Evaluación de efectividad y eficacia de los programas

3. Programas de promoción de conductas y estilos de vida saludablesa. Áreas de intervención: estilo de vida saludable, sueño y descanso, ocio sano, revisiones médicas, autocuidado, salud dental, exposición solar segura, ad-

herencia al tratamiento.b. Intervención individual, grupal y comunitaria

4. Programas de prevención en salud mental.a. Áreas de intervención: problemas emocionales subclínicos y problemas de adaptación a situaciones y cambios vitales.b. Intervención individual, grupal y comunitaria

5. Programas de promoción de bienestar psicológicoa. Áreas de intervención: emociones positivas, autoestima, relaciones interpersonales positivas, afrontamiento adaptativo y proactivob. Intervención individual, grupal y comunitaria






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No existen datos
















9.5 0


10 0


15 0

Utilización del role-playing para lapráctica de destrezas aprendidas

8 0


Realización de pruebas de autoevaluación 2.5 0



Las distintas materias han sido diseñadas siguiendo la metodología de la enseñanza a distancia, de modo que el estudiante podráabordar su estudio de manera autónoma. Para ello contará con un amplio conjunto de materiales y recursos didácticos a los quepodrá acceder mediante la utilización de la plataforma virtual de la UNED. Los estudiante dispondrán en dicha plataforma virtualde herramientas tales como foros de consulta que permitirán al equipo docente guiar, orientar y asesorar ante las dudas que le

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puedan ir surgiendo a lo largo del estudio, foros para relacionarse con el resto de compañeros matriculados en las distintas materias,así como otras herramientas relacionadas con la autoevaluación y el seguimiento de las actividades programadas durante el curso(lectura de artículos científicos, elaboración de informes, análisis de casos, etc.).






NIVEL 2: Intervención en personas mayores



ECTS NIVEL 2 5



5






Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Adquirir conocimientos respecto a los cambios psicológicos más relevantes que se producen durante el proceso de envejecimiento y ser capaces de analizarlosdesde las distintas perspectivas teóricas propuestas para explicar dicho proceso.

· Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a las alteraciones más importantes que se producen en el funcionamiento cognitivo,afectivo y social y por tanto conocer las diferencias entre envejecimiento normal y patológico e identificar la sintomatología de sospecha del deterioro cognitivoy demencia así como de ansiedad y depresión.

· Saber relacionar los conocimientos de otras materias (psicología evolutiva, procesos cognitivos, evaluación, intervención, psicopatología, personalidad, etc.) parauna comprensión más completa e intervenciones más eficaces.

· Adquirir un concepto de envejecimiento integral, acorde con las directrices establecidas por la OMS, y conocer el perfil sociodemográfico de la población mayory su evolución en la Unión Europea y España.

· Asumir el valor el valor de la explicación científica para erradicar los estereotipos, mitos y actitudes dominantes en la sociedad sobre la vejez y el envejecimien-to.

· Adquirir la capacidad ¿ conocimientos profesionales y de investigación- para seleccionar y administrar las distintas baterías, y escalas, de pruebas psicológicasmultidimensionales, utilizadas en la evaluación psicológica de personas mayores sin y con patologías asociadas.

· Saber diseñar, planificar y desarrollar una investigación científica en el ámbito del envejecimiento, normal y patológico, mediante la aplicación del método cien-tífico así como redactar informes psicológicos.

· Adquirir destrezas de evaluación e intervención en los trastornos de ansiedad y depresión.· Conocer los principales aspectos del ambiente que inciden de manera específica en el bienestar psicológico y el rendimiento cognitivo de las personas con de-

mencia, así como las bases para poder diseñar programas de intervención cognitiva en personas en los diferentes estadios de demencia.· Conocer las variables, factores y procesos que inciden en el envejecimiento activo y diseñar y desarrollar programas de intervención individual y grupal para

promover estilos positivos de envejecimiento.· Conocer de forma adecuada a los destinatarios y desarrollar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones para una interacción efec-

tiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y segui-miento psicológicos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Aspectos conceptuales básicos de la vejez y el envejecimiento.a. Introducción al concepto y definición de vejez y envejecimiento.b. El envejecimiento de la población: panorámica sociodemográfica.c. Dimensiones del envejecimiento humano.d. Desarrollo y envejecimiento.

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2. Funcionamiento psicológico (cognitivo y emocional) y envejecimiento.a. Patrones de cambio (desarrollo y declive) y estabilidad en el funcionamiento psicológico a lo largo del ciclo de la vida.b. Memoria y envejecimiento.c. El funcionamiento intelectual en la vejez.d. El funcionamiento afectivo y emocional en la vejez.e. Vejez y sabiduría.

3. Evaluación e intervención en la vejez.a. La evaluación en la vejez.b. Principales instrumentos para la evaluación en la vejez.c. La intervención psicológica en la vejez.d. Planes Generales de Intervención.

4. Evaluación e intervención en los trastornos asociados a la vejez.a. Evaluación e intervención en los trastornos asociados a las demencias en la vejez.b. Evaluación e intervención de los trastornos de ansiedad en la vejez.c. Evaluación e intervención en los trastornos afectivos en la vejez: la depresión.d. Evaluación e intervención en la dependencia.

5. Promoción del envejecimiento activo y la calidad de vida en la vejez.a. Introducción conceptual.b. Propuestas teóricas acerca del envejecimiento activo.c. Predictores de envejecimiento activo.d. Programas de promoción del envejecimiento activo.e. Hacía una política de promoción del envejecimiento activof. La calidad de vida en la vejez.

6. Evaluación e intervención en el ámbito de los cuidadores informales.a. Introducción.b. Consecuencias del estrés asociado al cuidador de personas mayores dependientes en el entorno familiar.c. Evaluación de las necesidades de los cuidadores informales.d. Intervención para el cuidado de los cuidadores informales.e. Prevención e intervención del maltrato a las personas mayores.












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Elaboración de informes 30.0 60.0

NIVEL 2: Intervención en adultos



ECTS NIVEL 2 6



6

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No No No

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· Conocer, aplicar y valorar la eficacia de procedimientos y programas de tratamiento psicológico de los distintos trastornos del estado de ánimo, ansiedad y pro-blemas relacionales, en los niveles individual, familiar y de grupo.

· Desarrollar las habilidades pertinentes para el diseño y aplicación de intervenciones psicoterapéuticas empíricamente validadas en población adulta.· Diseñar, desarrollar y, en su caso, supervisar el plan de intervención psicológica, en función del diagnóstico y de las variables de tipo individual y social que con-

curran en cada caso y de acuerdo con el objetivo de la intervención.· Identificar en qué casos existe la necesidad de reajuste o adaptación y/o mejora de la propia intervención. Saber diseñar e implementar los reajustes o mejoras re-

queridos.· Saber buscar, obtener y procesar información relevante de modo autónomo, y ser capaz de aplicar este proceso a trastornos, problemas y alteraciones de índole

psicológica en personas adultas en situaciones complejas o poco conocidas.· Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Introducción.2. Evaluación y tratamiento:

a. De los Trastornos del Estado de Ánimo.b. De los Trastornos de Ansiedad.c. De los Trastornos del Comportamiento Alimentario.d. En Adicciones con y sin sustancias.e. En Trastornos Psicóticos.f. En Trastornos de la Personalidad.g. De los trastornos por somatización.h. De los trastornos del sueño.












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Asistencia a jornadas científicas,seminarios y congresos sobre salud mental

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Ensayos o comentarios sobre artículosciéntíficos

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NIVEL 2: Intervención en niños y adolescentes



ECTS NIVEL 2 6



6






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ITALIANO OTRAS

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· Conocer los principales trastornos mentales y problemas psicológicos que ocurren durante la infancia y la adolescencia, sus características clínicas, los modelosde clasificación, y las técnicas y procedimientos para su evaluación, y diagnóstico psicopatológico.

· Conocer las características etiológicas y etiopatogénicas de los principales trastornos mentales y problemas psicológicos característicos de la infancia y la adoles-cencia, en relación tanto con los factores causales como con los procesos que actúan como mantenedores de los mismos.

· Saber integrar las actividades de evaluación y diagnóstico clínicos de los principales trastornos mentales de la infancia y la adolescencia, así como también cono-cer los principales protocolos empleados para el diagnóstico y la evaluación psicopatológica.

· Conocer los factores de riesgo y vulnerabilidad psicopatológica infantojuvenil, y conocer su relación etiológica y epidemiológica con los diversos trastornos.· Conocer la forma de llevar a cabo actividades de detección de factores de riesgo de psicopatologías características de la infancia y la adolescencia, al igual que

las acciones para la prevención de las mismas.· Conocer y saber aplicar las principales técnicas de intervención que han demostrado su eficacia en los trastornos más frecuentes en la infancia y la adolescencia.· Identificar los principales trastornos mentales y problemas psicológicos que ocurren durante la infancia y la adolescencia.· Integrar las actividades de evaluación y diagnóstico clínicos de los principales trastornos mentales de la infancia y la adolescencia.· Detectar los factores de riesgo de psicopatologías características de la infancia y la adolescencia.· Aplicar las principales técnicas de intervención que han demostrado su eficacia en los trastornos más frecuentes en la infancia y la adolescencia.· Definir los objetivos y metas, planificar y elaborar el plan de una intervención psicológica, en función del propósito de la misma, en los diversos trastornos infan-

to-juveniles.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Trastornos externalizados:a. Trastornos del comportamiento perturbador.b. Trastorno de déficit de atención e hiperactividad.

2. Trastornos emocionales:a. Trastornos de ansiedad.b. Trastornos depresivos.

3. Conducta adictiva en la infancia y la adolescencia:a. Abuso de sustancias.b. Las nuevas adicciones.c. Adicción a las nuevas tecnologías.

4. Situaciones de desprotección y riesgo y problemas de salud:a. El maltrato infantil.b. El abuso sexual infantil.c. Bullying.

5. Trastornos de las funciones corporales básicas:a. Trastornos de la eliminación: enuresis y encopresis.b. Trastornos del sueño.c. Problemas y trastornos de la alimentación.

6. Problemas de las relaciones padres-hijos:a. Problemas cotidianos del comportamiento infantil.b. Escuela de padres.

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5.5 NIVEL 1: Optativas


NIVEL 2: Comunicación terapéutica


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4



4






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ITALIANO OTRAS

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· Conocer las bases teóricas e identificar en la práctica las características diferenciales de la comunicación psicoterapéutica.· Conocer las bases teóricas e identificar en la práctica los recursos técnicos específicos aportados a la comunicación terapéutica por las distintas líneas de trata-

miento.· Desarrollar la capacidad de análisis, síntesis y razonamiento crítico necesarios para valorar y respetar los recursos de comunicación psicoterapéutica abordados

en la asignatura, con independencia de la línea de intervención de la que tales recursos provengan.· Desarrollar la capacidad de aplicar en la práctica, y cuando la situación lo requiera, cualquiera de los recursos técnicos específicos de comunicación terapéutica

adecuados para esa situación, con independencia de la línea de intervención en que se originaron tales recursos.· Modular adecuadamente sus comunicaciones en función de los contextos específicos en que transcurran sus comunicaciones terapéuticas concretas, haciendo uso

correcto de las pautas establecidas como eficaces en dichos contexto.· Gestionar información de fuentes diversas de información especializada en comunicación terapéutica.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Los contenidos de esta materia se articulan en tres grandes bloques temáticos:

1. Conceptos básicos: características diferenciales de la comunicación psicoterapéutica; características estructurales; dimensiones de la comunicación psicoterapéu-tica; variables interpersonales; macrocategorías discursivas clave en comunicación terapéutica y marcadores discursivos clave en comunicación terapéutica.

2. La comunicación y la interacción como recursos transversales del proceso terapéutico: la comunicación en el proceso terapéutico a la luz de las distintas líneasde intervención; recursos técnicos específicos de comunicación; retóricas y comunicación de emociones.

3. Pautas para la comunicación en contextos psicoterapéuticos específicos: crisis y emergencias, duelo, comunicación de y frente a diagnósticos graves, uso del te-léfono, etc.












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NIVEL 2: Intervención en alteraciones del desarrollo


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4



4






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· Conocer las propuestas actuales para definición y clasificación de los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) y de los Trastornos de la Comunicación (TC).· Conocer y saber aplicar los principales instrumentos/técnicas de evaluación e intervención en los TEA y en los TC.· Identificar cuándo una persona presenta un trastorno incluido en los TEA y en los TC.· Aplicar instrumentos para la detección temprana.· Diseñar programas de evaluación adaptados al momento evolutivo de la persona con TEA y TC y al contexto de evaluación.· Elaborar informes de evaluación.· Diseñar programas de intervención para objetivos determinados y planificar la intervención en diferentes áreas y contextos de desarrollo.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Detección temprana, diagnóstico y evaluación del desarrollo en los TEA.a. Vigilancia del desarrollo (valorar factores prenatales y perinatales de riesgo de presentar un TEA; los motivos de preocupación de la familia; los pará-

metros de desarrollo socio-comunicativos; y la presencia de señales de alerta).b. Instrumentos para la detección específica.c. Clasificación y Evaluación Diagnóstica: propuestas clasificatorias (DSM-IV y V) y descripción y análisis de instrumentos útiles para el diagnóstico.d. Recursos e instrumentos para la valoración de distintas áreas de desarrollo en diferentes contextos.e. Cuestiones formales y de contenido a tener en cuenta en el informe en este tipo de trastornos.

2. El proceso de intervención en los TEA.a. Análisis crítico de diferentes tratamientos utilizados en los TEA.b. Objetivos y características generales de la intervención.c. Intervención en áreas específicas: comunicación, lenguaje, comportamiento y desarrollo social.

3. Contextos de desarrollo e intervención en los TEA.a. Intervención familiar.b. Intervención en contexto educativo.

4. Los Trastornos de la Comunicación (TC).a. Propuestas de la DSM IV y cambios introducidos en la DSM V.b. Algunos problemas de las clasificaciones actuales.c. El Trastorno de la Comunicación Social y los TEA.

5. Evaluación e intervención en los TC.a. Factores prenatales y perinatales de riesgo y señales de alerta.b. Objetivos del proceso de evaluación.c. Recursos e instrumentos para la valoración de los componentes implicados en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.d. Programas y procedimientos de intervención.e. Estrategias para la intervención en el ámbito familiar y escolar.












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NIVEL 2: Intervención psicológica en enfermedades y trastornos crónicos


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4



4






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ITALIANO OTRAS

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· Conocer los aspectos conceptuales básicos de la enfermedad crónica, así como las características de los principales trastornos de dolor crónico, de los trastornoscardiovasculares y de las enfermedades inflamatorias intestinales.

· Conocer y saber utilizar las principales técnicas de evaluación psicológica en este tipo de enfermedades y trastornos.· Conocer y saber aplicar las técnicas de intervención que han demostrado su eficacia en los principales trastornos de dolor crónico, trastornos cardiovasculares y

en las enfermedades inflamatorias intestinales.· Ser capaz de diseñar y aplicar la intervención psicológica en este tipo de enfermedades y trastornos, definiendo los objetivos y metas y planificando la interven-

ción y en función de dichos objetivos.· Saber utilizar diferentes fuentes documentales y mostrar dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Introducción al concepto de enfermedad crónica: aspectos psicológicos implicados en la enfermedad crónica.2. Intervención psicológica en dolor crónico y enfermedades reumatológicas: cefalea tensional y migraña, lumbalgia, fibromialgia y otros problemas de dolor cróni-

co.3. Intervención psicológica en los trastornos cardiovasculares: hipertensión esencial y cardiopatía isquémica.4. Intervención psicológica en la enfermedad inflamatoria intestinal: enfermedad de Crohn y colitis ulcerosa.












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Elaboración de un diseño de investigación 20.0 30.0

NIVEL 2: Intervención neuropsicológica


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4



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· Conocer los distintos síndromes neuropsicológicos y su relación con lesiones o disfunciones en estructuras y/o sistemas cerebrales concretos.· Saber utilizar los métodos y técnicas de evaluación y diagnóstico neuropsicológico.· Elaborar programas de intervención y/o rehabilitación para pacientes con daño cerebral adquirido, a partir de los resultados obtenidos en la evaluación neuropsi-

cológica.· Valorar el resultado final de los programas de intervención y/o rehabilitación neuropsicológicas aplicados a los pacientes con daño cerebral adquirido.· Conocer las estrategias de evaluación neuropsicológica de las funciones cognitivas.· Saber inferir las estructuras cerebrales afectadas por daño cerebral adquirido a partir de los resultados obtenidos en las pruebas de evaluación neuropsicológica.· Conocer la aplicación de las técnicas de neuroimagen al diagnóstico y la rehabilitación neuropsicológicos.· Saber relacionar las lesiones o disfunciones cerebrales con las alteraciones del funcionamiento cognitivo, emocional y conductual del paciente en su vida cotidia-

na.· Conocer los fundamentos para diseñar procedimientos de intervención y rehabilitación personalizados, a partir del perfil de déficits del paciente y de las capaci-

dades preservadas.· Saber elaborar programas de adaptación sensorial, motora y cognitiva para mejorar la funcionalidad de los pacientes en su vida cotidiana

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Principios de la rehabilitación neuropsicológica.2. Introducción a las técnicas de neuroimagen en neuropsicología clínica.3. Etiología del daño cerebral adquirido.4. Procedimientos de evaluación y diagnóstico neuropsicológico.5. Rehabilitación neuropsicológica de las funciones cognitivas superiores: atención, percepción, memoria, lenguaje, planificación y control de la acción, funciones

ejecutivas.6. Intervención neuropsicológica en el envejecimiento y las demencias.7. Tecnologías aplicadas a la rehabilitación neuropsicológica.8. Aspectos asistenciales, éticos y legales de la práctica clínica en neuropsicología.












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NIVEL 2: Intervención psicológica en violencia de pareja


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4



4






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· Conocer el marco de actuación del psicólogo de la salud dentro del contexto de la violencia de género.· Conocer los distintos tipos de modelos teóricos sobre el maltrato dirigido hacia la pareja y sobre la permanencia de las víctimas en convivencia prolongada con

la persona que les agrede.· Conocer los principales instrumentos de evaluación empleados dentro de este contexto.· Conocer los principales estudios tipológicos sobre hombres que agreden a su pareja, de manera que les permita tener una herramienta más para el diagnóstico y

el diseño de la intervención psicológica.· Conocer los principales tratamientos psicológicos empíricamente validados dirigidos a las víctimas de violencia de pareja y a quienes agreden.· Saber orientar y dirigir a cada persona al ámbito asistencial adecuado.· Tener una visión comprehensiva de cada caso y a formular hipótesis sobre el origen del problema y las posibles soluciones.· Ser capaz de conocer y diagnosticar adecuadamente a cada paciente.· Ser capaz de diseñar y aplicar protocolos de tratamiento psicológico según cada caso y del contexto de intervención (ambulatorio, penitenciario, etc.).

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Aspectos conceptuales de la violencia de pareja y modelos teóricos sobre el maltrato.2. Estrategias de evaluación dentro del ámbito de la violencia de pareja.3. Consecuencias psicopatológicas y estrategias de afrontamiento en las víctimas de violencia de pareja.4. Tipologías de personas violentas contra su pareja.5. Intervención psicológica con víctimas de violencia de pareja.6. Intervención psicológica con personas que agraden a su pareja.








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Trabajo colaborativo 33.0 33.0

NIVEL 2: Peritaje psicológico


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4



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· Conocer las principales problemáticas forenses en las que un psicólogo clínico puede ser requerido para testificar, asesorar e informar a la Administración deJusticia.

· Ser capaz de actuar bajo criterios éticos y deontológicos en la implicación y participación con la Administración de Justicia.· Ser capaz de aplicar los criterios profesionales, técnicos, deontológicos y legales en la actuación del psicólogo clínico en su participación y colaboración en pro-

cesos judiciales.· Ser capaz de planificar y realizar un proceso de evaluación desde una perspectiva forense que permita el asesoramiento y la información clínica requeridas por la

Administración de Justicia.· Ser capaz de formular posibles hipótesis contrastables que den respuesta a las peticiones de asesoramiento o cuestiones psico-legales solicitadas por un Tribunal,

Juzgado o Fiscalía.· Ser capaz de planificar, aplicar y valorar correctamente los procedimientos de evaluación aplicados a situaciones de evaluación forense.· Ser capaz de organizar la información obtenida de acuerdo a criterios técnicos y deontológicos: integrar resultados dentro de una formulación teórica y formular

conclusiones.· Saber diseñar diferentes procedimientos de evaluación válidos y fiables.· Ser capaz de elaborar informes orales y escritos y ratificarlos ante un Tribunal, Juez o Fiscal de forma adecuada y precisa.· Dada una problemática legal (p.ej., imputabilidad, invalidez, rehabilitación, etc.) conocer las implicaciones psicológicas y clínicas (p.ej., estado mental, pronósti-

co, credibilidad, etc.) para la toma de decisiones de un Tribunal.· Conocer y actuar acorde a principios deontológicos en ámbitos periciales específicos a los que un psicólogo clínico puede ser llamado a participar.· Resolver adecuadamente dilemas éticos en los que colisiona el propio código deontológico del psicólogo clínico con la petición formulada por la Administración

de Justicia.· Ante una petición de asesoramiento y/o ayuda por parte de la Administración de Justicia, implementar un proceso de evaluación capaz de formular hipótesis y

contrastarlas adecuadamente.· Elaborar un informe acorde a las condiciones técnicas y deontológicas que la comunidad científica ha establecido para responder a un requerimiento concreto de

la Administración de Justicia.· Defender y ratificar en juicio oral con habilidades comunicativas adecuadas un informe previamente elaborado.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Introducción al peritaje psicológico: aspectos conceptuales.2. El proceso de evaluación en el peritaje: el psicólogo en el contexto judicial. Consideraciones científicas sobre la validez y fiabilidad de las medidas: escalas de

control.3. Informe pericial: estructura y ratificación. Consideraciones legales y deontológicas sobre el peritaje.4. Principales problemáticas para las que el psicólogo puede ser requerido: guardia, custodia y protección a la infancia; evaluación de la imputabilidad; evaluación

del daño, invalidez e incapacidad; evaluación de la criminalidad y asesoramiento a los órganos y servicios jurídicos.








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NIVEL 2: Prevención e intervención de problemas psicológicos asociados al ámbito laboral


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4



4






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ITALIANO OTRAS

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· Demostrar una comprensión detallada de los problemas psicológicos asociados al contexto laboral que influyen en la salud de los individuos· Conocer en profundidad los factores desencadenantes, mediadores y consecuentes de los problemas derivados del trabajo que influyen en la salud psíquica de los

individuos.· Diseñar y desarrollar un programa de prevención o de intervención individual para solucionar problemas asociados al estrés laboral y otros problemas laborales.· Realizar actividades de promoción y educación para incrementar la adaptación del individuo a su trabajo.· Favorecer el desarrollo y puesta en práctica de forma individual de la capacidad para resolver conflictos y problemas asociados a la salud laboral.· Promover el desarrollo de habilidades de cooperación con otros profesionales.· Identificar y conocer las diferentes técnicas de intervención a nivel individual relevantes para la salud laboral.· Aplicar diferentes programas de intervención en salud laboral.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Estrés laboral. Concepto.2. Factores desencadenantes del estrés en las organizaciones.3. Consecuencias de los estresores vinculadas a la organización y al puesto.4. Variables interpersonales como desencadenantes del estrés.5. Intervenciones orientadas a la mejora de las habilidades interpersonales para el manejo de conflictos en el ámbito laboral.6. El síndrome del burnout.7. Relaciones problemáticas: el mobbing.8. Análisis de casos prácticos.






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Las distintas materias han sido diseñadas siguiendo la metodología de la enseñanza a distancia, de modo que el estudiante podráabordar su estudio de manera autónoma. Para ello contará con un amplio conjunto de materiales y recursos didácticos a los quepodrá acceder mediante la utilización de la plataforma virtual de la UNED. Los estudiante dispondrán en dicha plataforma virtualde herramientas tales como foros de consulta que permitirán al equipo docente guiar, orientar y asesorar ante las dudas que lepuedan ir surgiendo a lo largo del estudio, foros para relacionarse con el resto de compañeros matriculados en las distintas materias,

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así como otras herramientas relacionadas con la autoevaluación y el seguimiento de las actividades programadas durante el curso(lectura de artículos científicos, elaboración de informes, análisis de casos, etc.).




Asistencia y participación en actividadesprogramadas

30.0 40.0

NIVEL 2: Promoción, prevención e intervención en el ámbito de la salud sexual


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4



4






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ITALIANO OTRAS

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· Conocer y valorar la eficacia de procedimientos y programas de intervención en el ámbito de la salud sexual.· Diseñar, desarrollar y supervisar programas y acciones de promoción, prevención e intervención en el ámbito de la salud sexual de acuerdo con los diversos ob-

jetivos de ayuda, mejora y terapia sexológica.· Adquirir conocimientos validados científicamente sobre la sexualidad humana y el funcionamiento sexual normal y problemático.· Conocer en profundidad los factores biológicos y psicológicos y sociales asociados a los problemas de salud sexual· Saber adecuar las propias actitudes de acuerdo con los conocimiento actuales sobre la sexualidad humana.· Saber aplicar las acciones necesarias para la atención y la intervención psicológica y sexológica en el caso de problemas sexuales (disfunciones sexuales, parafi-

lias, transexualidad, abusos y agresiones sexuales).· Saber implantar programas de educación para la salud sexual y de promoción de la salud sexual.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Sexualidad humana y salud2. El proceso de sexuación3. La respuesta sexual humana4. Actitudes sexuales5. Educación para la salud sexual y la promoción de la salud sexual6. Tratamientos sexológicos: la atención psicológica en disfunciones sexuales7. Ayuda sexológica en casos de parafilia y transexualidad8. Abusos y agresiones sexuales: abordaje sexológico





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NIVEL 2: Psicofarmacología clínica


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4



4






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ITALIANO OTRAS

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· Conocer los fundamentos de la psicofarmacología clínica.· Conocer los efectos que, sobre la evaluación e intervención psicológica, tienen la administración de los principales psicofármacos.· Conocer las relaciones (interacción, secuenciación y combinación) de la intervención psicológica y el uso de psicofármacos.· Ser capaz de planificar y valorar correctamente los tratamientos aplicados, incluido el componente psicofarmacológico sugerido en esos tratamientos.· Ser capaz de formular hipótesis contrastables sobre la persistencia de problemas psicopatológicos susceptibles de ser tratados, en parte, con psicofármacos, a par-

tir de la recogida y análisis de la información de que disponga el terapeuta.· Ser capaz de familiarizarse con las estrategias de investigación que se utilizan en psicología relacionadas, entre otras, con la psicofarmacología.· Conocer los efectos psicológicos asociados a la administración del fármaco: expectativas, placebo y efectos conductuales de reforzamiento.· Ser capaz de identificar problemas y necesidades relacionadas con un tratamiento psicofarmacológico.· Saber comunicarse con los profesionales de la salud en relación con la concurrencia de psicofármacos e intervenciones psicológicas.· Saber establecer un protocolo, en colaboración con otros profesionales, que permita la mejor combinación entre psicofármacos e intervención psicológica.· Saber diseñar estrategias dirigidas a potenciar el efecto conductual del fármaco.· Aplicar estrategias que potencien la adherencia o seguimiento del paciente del tratamiento psicofarmacológico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Conceptos básicos en psicofarmacología:a. Principios de farmacocinética y farmacodinamia.b. El efecto placebo; interacciones a nivel farmacocinético y farmacodinámico entre fármacos y otras sustancias.c. Efecto de los psicofármacos sobre los parámetros examinados en los análisis clínicos.d. Farmaeconomía y su efecto en la prescripción de psicofármacos.

2. Tratamientos psicofarmacológicos:

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a. De los trastornos de ansiedad.b. Del estado de ánimo.c. De la conducta alimentaria.d. Del sueño.e. De los relacionados con el uso de sustancias.f. De la esquizofrenia y otros estados psicóticos.g. De la personalidad.h. De la cognición y por déficit de atención con hiperactividad y otros del desarrollo.












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NIVEL 2: Terapia de familia


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4



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· Describir adecuada y razonadamente los conceptos básicos y los principios teóricos sobre los que se sustenta la Terapia de Familia (TF).· Identificar el momento del ciclo vital en que está una familia dada, y distinguir en un caso concreto si se trata de una crisis normativa o no normativa, tanto si es

del sistema familiar como de un subsistema.· Poder evaluar en una demanda concreta, el funcionamiento de la familia, sus fortalezas y sus disfunciones.· Planificar adecuadamente un tratamiento concreto, incluyendo las habilidades necesarias, las estrategias y las intervenciones adecuadas para llevarlo a cabo.

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· Conocer las intervenciones para propiciar la colaboración de la familia y el establecimiento de la alianza terapéutica e identificar problemas que dificulten lo an-terior y proponer intervenciones para solventarlos en casos concretos.

· Planificar adecuadamente una mediación familiar concreta, incluyendo las habilidades necesarias, las estrategias y las intervenciones adecuadas para llevarla acabo.

· Evaluar adecuadamente el resultado de una intervención concreta en TF o en mediación familiar.· Identificar y responder a cuestiones deontológicas y legales en diferentes supuestos concretos de la práctica de TF.

5.5.1.3 CONTENIDOS

1. Familia, ciclo vital y crisis2. El concepto de sistema3. Principales tradiciones y conceptualizaciones en terapia de familia4. Evaluación del sistema familiar

a. La demandab. El paciente designadoc. La interacción familiad. Las familias de origene. Fortalezas y disfunciones

5. Intervencióna. Planificación del tratamientob. La alianza terapéutica: el manejo de la comunicaciónc. Estrategias e intervencionesd. Intervenciones en disfunciones específicase. La mediación familiar

i. Ámbito de aplicaciónii. Normativa

iii. Estrategias de mediaciónf. Evaluación de la intervención.

6. La persona del terapeuta: habilidades personales y profesionales en TF7. Cuestiones deontológicas y legales en TF












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NIVEL 2: Recursos psicosociales, estrés y salud


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4



4






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· Recabar información actualizada en las fuentes bibliográficas adecuadas.· Integrar la información procedente de diferentes estudios y/o distintos marcos teóricos.· Saber identificar y formular problemas de investigación en el contexto de su ejercicio profesional, aplicando el método científico.· Analizar e interpretar resultados de investigación, relacionándolos con el contexto teórico en el que se encuadren los estudios empíricos analizados como mate-

riales del curso, y comunicarlos a la comunidad profesional y científica.· Mostrar capacidad para el estudio, desarrollo e innovación en el ámbito de la psicología de la salud.

5.5.1.3 CONTENIDOS

· Introducción al estudio de las relaciones entre los factores psicosociales y la saludo Tipos de relaciones: directas y/o mediadaso El estrés y sus consecuenciaso Mecanismos explicativos

· Personalidad y salud: I. Factores de vulnerabilidado Características emocionales y cognitivas perjudiciales para la saludo Evidencia empírica

· Personalidad y salud: II. Factores protectoreso Características emocionales y cognitivas favorables para la saludo Evidencia empírica

· Moduladores psicosociales relevantes para la saludo Estrategias de afrontamientoo Apoyo social disponible y satisfacción con el mismo

· Prevención y Promoción de conducta saludableo Introducción: Problemática.o Acercamiento estructuralo Acercamiento procesual I: Modelos Motivacionaleso Acercamiento procesual II: Modelos Secuencialeso Investigación y aplicaciones clínicas












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Ensayos o comentarios sobre artículosciéntíficos

30.0 40.0

5.5 NIVEL 1: Prácticas Externas


NIVEL 2: Prácticas Externas



ECTS NIVEL 2 30

DESPLIEGUE TEMPORAL: Anual

ECTS Anual 1 ECTS Anual 2 ECTS Anual 3

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ECTS Anual 4 ECTS Anual 5 ECTS Anual 6

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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

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· Tener capacidad para desarrollar de forma autónoma trabajos profesionales en el ámbito de la Psicología Sanitaria, vinculados a las habilidades y competenciasmencionados anteriormente.

· Tener capacidad de llevar a cabo análisis de necesidades y problemas de pacientes con distintos trastornos y problemas psicológicos y de salud, demostrando lacapacidad de realizar evaluaciones adecuadas al paciente y a su contexto, de proponer intervenciones y de realizar informes.

· Ser capaces de utilizar diferentes tecnologías y métodos de gestión de información dentro de los distintos ámbitos de actuación del psicólogo general sanitario.· Demostrar un dominio de la comunicación oral y escrita tanto en contextos profesionales, como en la relación con el paciente y su familia.· Mostrar capacidad para trabajar de forma autónoma y para el trabajo en equipo.· Mostrar capacidad para ejercer la responsabilidad ética y legal que, en su caso, derive de la práctica del ejercicio profesional

5.5.1.3 CONTENIDOS

Los estudiantes llevarán a cabo actividades asistenciales que luego deberán realizar profesionalmente como psicólogo general sanitario, incluyendoevaluación e intervención psicológica, sesiones clínicas, seminarios de casos y elaboración de informes. Las prácticas externas se desarrollan en cen-tros o servicios sanitarios autorizados y registrados como Centros Sanitarios en los correspondientes Registros de centros, servicios y establecimien-tos sanitarios de las distintas comunidades autónomas y que cumplen con los requisitos establecidos en la Orden ECD/1070/2013.


Los supervisores de los centros de prácticas externas serán designados por los responsables de docencia del centro externo, y deberán cumplir los re-quisitos de capacitación exigidos para este máster.

Los supervisores de los centros externos y los profesores de la Facultad responsables del máter y de las prácticas se coordinarán a efectos de progra-mar los objetivos, desarrollo y sistema de evaluación.

Desde la Facultad se velará por el cumplimiento de los objetivos y el adecuado aprendizaje de los estudiantes.











No existen datos



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10 0


10 100



10 100

Participación en sesiones clínicas ocomunicación con otros profesionalesimplicados o aplicaciones de programas engrupo

15 100

Aprendizaje basado en la solución deproblemas

10 100




5 100

Asistencia a centro de prácticas externas 600 100



La realización de prácticas externas conlleva la supervisión de los responsables de docencia del centro externo. La ComisiónCoordinadora de las Prácticas Externas realizará un seguimiento de los estudiantes en coordinación con los centros de prácticas,velando por la calidad de los procesos. El estudiante realizará además distintas actividades, tanto dirigidas (sesiones clínicas,seminario de casos), como autónomas (elaboración de la memoria de prácticas, presentación oral de trabajos, lectura de artículos einformes de interés, estudio personal).

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Asistencia y participación en actividadesprogramadas

10.0 15.0

Memoria de las prácticas realizadas 30.0 35.0

Informe del supervisor del Centro dePrácticas

50.0 60.0

5.5 NIVEL 1: Trabajo Fin de Máster


NIVEL 2: Trabajo Fin de Máster



ECTS NIVEL 2 12




12





Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



· Ser capaz de integrar la actividad práctica realizada con los conocimientos teóricos cursados durante el Máster.· Diseñar y/o aplicar un programa de intervención o investigación en el ámbito de la psicología general sanitaria en un contexto real de tal modo que pueda eva-

luarse empíricamente su eficacia.

5.5.1.3 CONTENIDOS

El trabajo de fin de máster tiene como objetivo enfrentar al estudiante con un caso práctico de investigación, evaluación y/o intervención relacionadocon las actividades desarrolladas en los módulos de prácticas externas o con las líneas de investigación propias del profesorado del máster. Para ad-judicar los trabajos de fin de máster a los supervisores y profesores, se tendrán en cuenta tanto las propuestas de los propios estudiantes como las lí-neas de trabajo ofrecidas por el profesorado

Podrán tener contenidos de tres modalidades:

1. Trabajos de revisión teórica sobre aspectos fundamentales de la Psicología Sanitaria.2. Trabajos empíricos relacionados fundamentalmente con la evaluación e intervención psicológica en los distintos ámbitos de aplicación de la psicología sanitaria.3. Trabajos de investigación aplicada a aspectos relacionados con evaluación intervención psicológica y promoción de la salud.


Requisitos previos

Haber cursado los 78 créditos correspondientes a la totalidad del Máster, con excepción de los propios al trabajo final a que se refiere esta materia.

Evaluación y calificación

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Para la evaluación de los trabajos fin de Máster, se seguirán las normas establecidas por el Consejo de Gobierno de la UNED, de 24 de junio de 2008como desarrollo del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre.











No existen datos









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50 0


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15 0

Participación en sesiones clínicas ocomunicación con otros profesionalesimplicados o aplicaciones de programas engrupo

15 0

Aprendizaje basado en la solución deproblemas

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La realización del TFM seguirá la metodología general de la UNED, basada en los siguientes elementos: 1) Materiales de estudio.2) Participación y utilización de las herramientas del Aula Virtual. 3) Asignación de tutor/a: a cada estudiante le será asignadoindividualmente un/a Tutor/a, para orientarle durante la realización del trabajo,supervisarlo y velar por el cumplimiento delos objetivos fijados. La asignación de tutor se realizará a partir de sus líneas de investigación y de especialización en relacióncon la temática de cada TFM y será coordinado y supervisado por la Comisión de Coordinación del Máster. 4) Tutorías enlínea y telefónica. 5) Evaluación continua y sumativa: actividades prácticas, interacción con el profesorado, lectura analítica debibliografía, búsqueda y exploración de fuentes y recursos, obtención de información relevante, planificación y elaboración deltrabajo, redacción del informe final y preparación del TFM.



Memoria del Trabajo Fin de Máster 50.0 60.0

Informe del tutor sobre el seguimiento delTrabajo Fin de Máster

15.0 20.0

Presentación oral y defensa pública delTrabajo Fin de Máster

25.0 30.0

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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad Nacional de Educación a Distancia ProfesorAsociado

2.6 100 2,6

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universidad Nacional de Educación a Distancia ProfesorContratadoDoctor

10.2 100 10,2

Universidad Nacional de Educación a Distancia ProfesorcolaboradorLicenciado

5.1 0 5,2

Universidad Nacional de Educación a Distancia Ayudante 2.6 100 1,5

Universidad Nacional de Educación a Distancia Profesor Titularde Universidad

53.8 100 53,3

Universidad Nacional de Educación a Distancia Catedrático deUniversidad

20.5 100 20,3

Universidad Nacional de Educación a Distancia Profesor Titularde EscuelaUniversitaria

2.6 100 4,3

Universidad Nacional de Educación a Distancia Ayudante Doctor 2.6 100 2,6

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

65 20 90

CODIGO TASA VALOR %

1 Tasa de evaluación 61

2 Tasa de éxito 98

3 Tasa de rendimiento 60

4 Número de estudiantes matrículados 141

Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

Progreso y resultados de aprendizaje

El procedimiento para recogida y análisis de información sobre los resultados de aprendizaje y la utilización de esa información en la mejora del desa-rrollo del plan de estudios en el Máster se llevará a cabo en función de los procedimientos generales establecidos por la UNED.

La evaluación del progreso en el Máster se llevará a cabo sobre la base de las competencias generales y específicas del Máster. Para una especifica-ción de las características del proceso de evaluación se recomienda acudir al apartado "Planificación de las enseñanzas", donde se detalla cada unode los procedimientos.

En síntesis, el progreso y resultados de aprendizaje se evaluarán en función de tres elementos principales:· Los procedimientos generales establecidos por la UNED.

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· El sistema de evaluación específico de cada una de las materias que componen el Máster.· El desarrollo y evaluación del Trabajo Fin de Máster.

El progreso y resultados de aprendizaje de este Máster se evaluarán al igual que el resto de las enseñanzas oficiales de la UNED en función de losprocedimientos habituales en la enseñanza a distancia.

La valoración del progreso de los estudiantes y los resultados de aprendizaje señalados para cada una de las asignaturas que componen el Máster,vinculados al desarrollo de las competencias genéricas y específicas finales del Máster, se valorarán a través de distintas vías, en función del tipo deresultado de aprendizaje (conocimientos, destrezas o actitudes), y de las actividades planteadas para su logro, de forma que dicha evaluación seacoherente con dichos resultados. De esta manera, los resultados de aprendizaje alcanzados podrán valorarse a través de:· Distintas pruebas de autoevaluación, evaluación en línea, de corrección automática, evaluaciones presenciales, etc.· Protocolos de evaluación, o rúbricas, diseñados para estimar el logro de los distintos resultados de aprendizaje previstos, a partir de las actividades de aprendizaje

planteadas en el plan de actividades de cada asignatura. Estos protocolos estarán a disposición de los estudiantes, así como de los responsables de la evaluacióncontinua con la colaboración de los Profesores Tutores).

· Evaluación del desarrollo y la defensa presencial del Trabajo Fin de Máster.· Asimismo, está previsto recoger la opinión de los estudiantes a través de encuesta en línea, acerca de su valoración sobre si este Máster les ha permitido obtener

los resultados de aprendizaje previstos y desarrollar las competencias del título La aplicación de estos procedimientos de valoración en diversos momentos y so-bre diferentes producciones de los estudiantes nos permiten evaluar el progreso en el desarrollo de los aprendizajes de este Máster y, finalmente, el resultado de-finitivo de los mismos.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://portal.uned.es/portal/page?

_pageid=93,22103018,93_22103019&_dad=portal&_schema=PORTAL

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2014


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

Al ser un máster de nueva implantación no existe procedimiento de adaptación.

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

29085287Q Miguel Ángel Santed Germán

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

C/ Juan del Rosal 10 28040 Madrid Madrid

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 913986201 913986234 Decano de la Facultad dePsicología de la UNED yCoordinador del Máster

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


02182398C Alejandro Tiana Ferrer


C/ Bravo Murillo 38 28015 Madrid Madrid


[email protected] 913988146 Rector

11.3 SOLICITANTE

El responsable del título no es el solicitante


06956186C Pilar Quirós Expósito


C/ Juan del Rosal 10 28040 Madrid Madrid


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[email protected] 913988248 913986234 Secretaria del Máster

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SUBSANACIÓN DE LAS ALEGACIONES RECIBIDAS CON FECHA 26/05/2015EXPTE: 7674/2014ID DEL TÍTULO: 4314574

ASPECTOS SUBSANADOS:

CRITERIO 4. ACCESO Y ADMISIÓN

En el apartado 4.2.- se ha completado la información siguiendo las indicaciones de la Comisión Evaluadora, añadiendo el texto que nos han indicado.

En el apartado 4.1.- de Sistemas de información previo a la matrícula, se indica dónde se dadifusión de los criterios de selección del centro para la realización de las prácticas. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO, ARGUMENTANDO EL INTERÉS ACADÉMICO, CIENTÍFICO O PROFESIONAL DEL MISMO En cuanto al marco normativo, el presente título encuentra su justificación en lanecesidad de formar graduados y licenciados en psicología, de modo que puedanejercer la profesión sanitaria denominada Psicólogo General Sanitario, según serecoge en la Disposición adicional séptima sobre la Regulación de la psicología en elámbito sanitario, de la ley 33/2011, de 4 de octubre, General de Salud Pública, BOE240 de 5 de octubre de 2011.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha establecido las condiciones a las quedeberán adecuarse los planes de estudio conducentes a la obtención del título oficialde Máster en Psicología General Sanitaria que habilite para el ejercicio de la profesiónsanitaria titulada y regulada de Psicólogo General Sanitario (Resolución de 3 de juniode 2013, de la Secretaría General de Universidades, por la que se publica el Acuerdode Consejo de Ministros de 31 de mayo de 2013; BOE de 4 de junio). Posteriormente,fue publicada la Orden ECD/1070/2013, de 12 de junio, por la que se establecen losrequisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales de Máster enPsicología General Sanitaria que habiliten para el ejercicio de la profesión titulada yregulada de Psicólogo General Sanitario (BOE de 14 de junio).

El Máster reviste un alto interés para los centros académicos. En las Facultades en lasque existen itinerarios profesionales definidos, como la UAB y la UCM, entre el 40 y el60% de los estudiantes eligen el ámbito de la Psicología Clínica y de la Salud (libro Blanco del Título de Grado en Psicología, 2005, pág.43). Este porcentaje es superioren el caso de la Facultad de Psicología de la UNED. En el curso académico 2012/13obtuvieron el título de graduado en Psicología la primera promoción de estudiantes.Resulta pues necesario ofrecer la posibilidad de realizar el Máster General Sanitariopuesto que es requisito obligatorio para acceder al ejercicio profesional de laPsicología General Sanitaria.

También los profesionales de la psicología demandan en gran medida la formación deposgrado en el ámbito de la psicología clínica y de la salud, y lo harán también a buenseguro en el caso de este Máster. Pensemos que la actividad profesional en el ámbitode la Psicología Clínica y de la salud es mayoritaria (68,36%) entre los colegiadosespañoles (COP, 1999) y muchos de ellos tendrán un interés formativo y profesional en este Máster.

Finalmente, también es preciso considerar las necesidades socio-sanitarias de lapoblación y, más en concreto, y según distintas fuentes de datos, la alta demanda de

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atención psicológica. Por ello, la cualificación profesional que otorgará el Máster constituye una necesaria respuesta a dichas necesidades.

Así pues, queda justificada la necesidad y oportunidad de implantar el Máster dePsicología General Sanitaria. En nuestro caso, la Facultad de Psicología de laUNED, es preciso señalar la amplia experiencia en la realización de cursos deposgrado en Psicología Clínica y de la Salud, dentro de nuestra oferta de títulospropios. Alguno de ellos cuenta con una experiencia continuada de más de 22años, simultaneando las actividades presenciales y no presenciales, así como lagestión de prácticas externas, procurando, además, una adecuada inclusión en elejercicio profesional.

Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas. Como se ha señalado anteriormente, el presente título viene justificado por lanecesidad de dar acceso a una nueva profesión regulada, la del Psicólogo GeneralSanitario, para cuyo ejercicio es obligatorio disponer del Máster, cuyas directricespropias han sido perfiladas conjuntamente por los Ministerios de Sanidad, Política Social e Igualdad y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

La licenciatura en psicología ha contado tradicionalmente con un ámbito de especialización en psicología clínica. Muchas facultades de las universidades españolas han incluido en el currículum del estudiante una especialización en el áreade la psicología clínica y de la salud. En el momento actual, el grado en psicologíaestá integrado en ciencias de la salud, por lo que la especialización que supone esteMáster supone una continuación en el currículum ya iniciado en el grado.

También en el ámbito del quehacer profesional del psicólogo podemos distinguir varios perfiles. El Colegio Oficial de Psicólogos (COP, 1998) reconoce hasta ocho ámbitosprofesionales consolidados para el psicólogo, más otros emergentes. En los proyectosEuropsy-T y Europsych-EDP se apunta la conveniencia de establecer tres perfiles profesionales comunes para el conjunto de la psicología europea (p. ej., Peiró, 2003),que son el clínico, el educacional, y el del trabajo y las organizaciones, y la posibilidadde un cuarto perfil que permita recoger las diferentes tradiciones psicológicasexistentes en cada país. En el Diseño de Plan de Estudios y Título de Grado enPsicología (“Libro Blanco”, 2005; p. 76) se consideran esos tres perfiles profesionalesprincipales más el de "intervención social comunitaria" en el establecimiento de las competencias para las que habría de formar el título de grado en psicología. Elcurrículo del grado en las distintas facultades de psicología de la universidad española, además de incluir materias de formación de carácter más básico, se centra también en otras propias de los perfiles profesionales que resultan más relevantes y que seconcretan en los 3 o 4 perfiles básicos señalados: psicología clínica, psicología de laeducación, psicología del trabajo, las organizaciones y los recursos humanos, ypsicología de la intervención social y comunitaria (un desarrollo de los ámbitosprofesionales de cada uno de estos perfiles puede consultarse en el Anexo 3 del “Libro Blanco”). Todos estos perfiles encuentran su especialización en el posgrado y partendel tronco común y generalista que se imparte en las enseñanzas de grado.

También ha sido un referente de gran relevancia en la propuesta de Máster que ahora se presenta, el estándar EuroPsy para la obtención del Certificado Europeo de Psicólogo Especialista en Psicoterapia, promovido por organizaciones de rangoeuropeo, como la European Federation of Psychological Association (EFPA), queengloba a decenas de colegios profesionales nacionales y que comparten y acreditanpaíses como Alemania, Austria, Dinamarca, Finlandia, Francia, Eslovenia, España, cs

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Italia, Noruega y Reino Unido. El estándar EuroPsy permite que un psicólogo seareconocido como poseedor de una cualificación en psicología de nivel europeo y elestablecimiento de los estándares de educación universitaria, la práctica supervisada,las competencias profesionales, los roles y los contextos que los psicólogosregistrados han de seguir en su formación para obtener dicha cualificación. El diploma, cuya implantación definitiva se produjo el 19 de mayo de 2008, pretende, a medioplazo, servir al propósito de potenciar la libre circulación de psicólogos en Europa yreconocimiento automático del título de psicólogo en todos los países en los que seimplante el Diploma EuroPsy (Directiva para el reconocimiento de cualificacionesprofesionales 2005/36/EC).

La existencia del título sanitario de Psicólogo Especialista en Psicología Clínica,integrado en el Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, a través de laComisión Nacional de la Especialidad, es otro claro referente externo que avala lanecesidad de establecer una titulación que permita la atención a la amplia gama deproblemas relacionados con la Psicología General Sanitaria, que no requierennecesariamente de un nivel de especialización en psicología clínica.

Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios. El diseño de este Máster se atiene, necesariamente, a la Regulación de la PsicologíaGeneral Sanitaria que desarrolla la ley 33/2011 General de Salud Pública, de 4 deoctubre, BOE 240 de 5 de octubre de 2011 y a la orden ECD/1070/2013.

La elaboración del plan de estudios ha sido coordinada y sustentada, principalmente, por el Departamento de Psicología de la Personalidad, Evaluación y TratamientoPsicológicos de la UNED. Este Departamento, y el área de conocimiento a que refiere,es en el que figuran los contenidos y el ejercicio profesional relevante a la psicologíaclínica y de la salud. Tal y como obliga la normativa interna de la UNED (BoletínInterno de Coordinación Informativa, BICI nº 14/Anexo 1 de 26 de enero de 2009), lacoordinación interna de los Másteres de Centro corresponde a una Comisión deCoordinación de Título de Máster de Centro. En este sentido, la Junta de Facultad defecha 25 de abril de 2013 nombró dicha Comisión, que ha sido la encargada de revisaresta propuesta inicial del Departamento de Psicología de la Personalidad, Evaluacióny Tratamiento Psicológicos y de recoger las alegaciones del periodo de audienciapública a que fue sometida la propuesta.

También se consideraron las directrices de la Conferencia de Decanos de Psicologíaque fueran publicadas en la Orden ECD/1070/2013, así como distintos pronunciamientos del COP y de asociaciones profesionales y científicas del ámbito dela Psicología Clínica y de la salud (p. ej., SEPCyS, AEPCP), además de lasrecomendaciones de la American Psychologist Assopciation (APA) o la citadaanteriormente EFPA.

En relación a los estudiantes, se les consultó, a través de sus representantes en Juntade Facultad (órgano en el que se ha discutido y elaborado la propuesta), laconveniencia de implantación de los estudios del Máster Universitario en PsicologíaGeneral Sanitaria. Se recabó también su opinión, formalmente, mediante uncuestionario, cuyas preguntas se indican a continuación. Las respuestas al mismofueron unánimemente afirmativas.

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CUESTIONARIO

1. ¿Está Vd. de acuerdo en que la Facultad de Psicología de la UNED implantelos estudios de Máster Universitario en Psicología General Sanitaria?

2. Considera que los recursos docentes (humanos y materiales) de la Facultad dePsicología de la UNED son adecuados para la implantación del Máster?

3. ¿Está Vd. de acuerdo en los contenidos, y la distribución de los mismos encréditos, diseñados por la Comisión del Máster para ajustarse a la estructura,objetivos y competencias determinados para el mismo por el Ministerio?

4. ¿Considera que la representación de alumnos en la Comisión de elaboracióndel Máster ha sido la adecuada, de acuerdo con la normativa?

Se contó, además, con la asesoría del equipo directivo y supervisores del Servicio dePsicología Aplicada (SPA) de la Facultad de Psicología de la UNED.

Se ha consultado también con el Decanato de la Facultad, en especial con elVicedecanato de Prácticas Externas, en relación con los recursos existentes, laasignatura de Prácticas Externas.

Para asegurar la viabilidad del presente título se han establecido diversos contactoscon el Vicerrectorado de Investigación de la UNED, para ajustar las peculiaridades deltítulo a la normativa general de la universidad.

Para la elaboración del plan de estudios se han tenido en consideración lassugerencias de asociaciones profesionales relacionadas con el ámbito de la psicologíaclínica y de la salud, en particular el estudio de los perfiles profesionales del Psicólogorealizado por el Colegio Oficial de Psicólogos (COP, 1998).

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4.1.- SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO A LA MATRICULACIÓN

El título está dirigido a licenciados/graduados en psicología, que deseen especializarse en la aplicación de sus conocimientos al ámbito de la psicología de la salud. Personasque quieran ejercer la profesión de Psicólogo General Sanitario, por cuenta propia oajena en el sector sanitario, o que quieran adquirir una mejor formación para acceder al sistema de formación de Psicólogos Internos Residentes (PIR) que faculta para laobtención del título de Psicólogo Especialista en Psicología Clínica.

Estas personas han de tener interés en la aplicación práctica de la psicología en elámbito sanitario y en sus instrumentos básicos: conocimientos de los determinantesdel comportamiento normal y anormal, evaluación y psicodiagnóstico e intervención ytratamiento psicológico.

Los estudiantes deben poder leer en inglés textos científicos y profesionales consoltura, y comprender material audiovisual en inglés (se recomienda estar en posesióndel nivel B1 del MCERL —Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas—).También deben tener conocimientos de informática a nivel de usuario. Asimismo,deben adquirir habilidades de comunicación interpersonal y terapéuticas, las cualesson de gran relevancia para el ejercicio profesional.

En relación a las prácticas, éstas deberán realizarse en el horario y lugar que les sea indicado en todo el territorio nacional. La coordinación del título tratará de que el estudiante pueda hacerlas en lugares próximos a su residencia. Sin embargo, no se pueden garantizar ni la proximidad ni la conveniencia del horario. El estudiante deberá, por tanto, tener una plena disponibilidad para su realización dónde y cuándo le sea indicado. En la guía del Máster se informará, cada curso académico, del número de plazas ofertadas para cada provincia con las que la UNED ha establecido los correspondientes convenios de prácticas. El estudiante deberá seleccionar, en el momento de formalizar la preinscripción, la provincia donde desea realizar las prácticas a lo largo del segundo año del Máster. El proceso de selección se realizará por provincias teniendo en cuenta los criterios de admisión establecidos. Los estudiantes finalmente admitidos sólo podrán realizar las prácticas en la provincia en la que fueron seleccionados. No se admitirán cambios de una provincia a otra. Se garantizará que ningún estudiante se vea obligado a realizar las prácticas en otra provincia distinta a la seleccionada (dado que el número total de plazas disponibles en una determinada provincia será siempre superior al número de estudiantes seleccionados). En el caso de que un estudiante no pueda matricularse, por causa mayor y justificada, durante el segundo año de permanencia en el Máster, pierde el derecho a realizar las prácticas en la provincia elegida, pudiendo ser enviado a cualquiera de las provincias en las que existan plazas disponibles en el momento en el que proceda a formalizar la matrícula de esta asignatura, dentro del plazo de los 5 años que exige la normativa.El número de plazas ofertadas será de 120. El número mínimo de estudiantespara la impartición del título será de 20.

Antes de la matriculación, las personas interesadas dispondrán de toda la informaciónrelativa al Máster, a través de los mecanismos establecidos por la UniversidadNacional de Educación a Distancia para los Másteres Universitarios EEES. Asimismo,se podrá acceder a esta información desde la web de la Facultad de Psicología. Porotra parte, toda la información específica concerniente a las características del Másterde Psicología General Sanitaria se facilitará a través de la página web propia delmismo. En ésta se resaltarán todos aquellos aspectos que faciliten a los estudiantesuna comprensión de las características más novedosas del nuevo título.

El estudiante de nuevo ingreso en la UNED dispone, también, de un plan de acogidadonde se le informa del modelo de enseñanza de esta Universidad. Una vezmatriculados, los estudiantes contarán con información y apoyo específico a travésde la web y de la plataforma virtual utilizada como herramienta docente. El InstitutoUniversitario de Educación a Distancia de la UNED ofrece cursos que facilitan alnuevo estudiante su adaptación a las metodologías virtuales utilizadas.

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Los objetivos que pretenden cubrir son los siguientes:

• Formación para el buen desempeño con la metodología de la UNED.• Entrenamiento de estrategias de aprendizaje autónomo y autorregulado.• Desarrollo, en general, de competencias genéricas necesarias para el estudio

superior a distancia.• Desarrollo de competencias instrumentales de apoyo al aprendizaje.• Habilidades en el uso de las TIC aplicadas al estudio en la UNED.• Habilidades en la gestión de la información (búsqueda, análisis y organización)

aplicadas al estudio.

Asimismo, los estudiantes de nuevo ingreso en la UNED, disponen de apoyo adicional através de los programas de orientación del COIE.

Descripción de los sistemas de información previa de la UNED

Los canales de difusión sobre la titulación y el proceso de matriculación incluyen:

Por una parte la publicación en formato impreso de una Guía Docente de la Facultaden la que se recoge toda la información disponible sobre las titulaciones que se imparten en ella.

Por otra parte, la publicación en formato electrónico, a través de la página web, de toda la información concerniente a las características del título de master y de los procedimientos de matrícula. En la página web se resaltarán todos aquellos aspectosque faciliten a los estudiantes una comprensión de los aspectos más novedosos delnuevo título.

Dada la importancia que se otorga a la puesta en marcha del nuevo sistema adaptado al EEES, la UNED ofrece un Plan de Acogida institucional que permite desarrollar acciones de carácter global e integrador. El Rectorado y sus servicios, las Facultades y Escuelas, así como el Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED) y el Centro de Orientación e Información al Estudiante (COIE) se comprometen en unprograma conjunto y coordinado con tres fases:

a. Información al estudiante potencial y orientación a la matrículab. Información y orientación al estudiante nuevoc. Entrenamiento en el uso de recursos y competencias para ser un estudiante de educación superior a distancia, con seguimiento de los estudiantes con másdificultades.

Todas estas acciones están diseñadas para proporcionar la necesaria información, orientación, formación y apoyo que una persona necesita para integrarse en las mejores condiciones y abordar, con éxito, sus estudios.

El Plan de Acogida pretende llegar al estudiante en función de sus necesidades conmedidas diseñadas para el estudiante más autónomo, para el que requiere apoyoinicial, para el que es más dependiente o necesita más ayuda y orientación y para elque presenta especiales condiciones.

La UNED dispone de un programa para estudiantes discapacitados a través del Centro de Atención a Universitarios con Discapacidad (UNIDIS) que depende del Vicerrectorado de Estudiantes y Desarrollo Profesional. Su objetivo principal es quelos estudiantes con discapacidad que deseen cursar estudios en esta Universidad puedan gozar de las mismas oportunidades que el resto del alumnado de la UNED.

Fases y Acciones del Plan de Acogida

a. Fase de Información al estudiante potencial y orientación a la matrícula

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Esta primera fase tiene como objetivo que cualquier estudiante potencial obtenga, deforma fácil y clara, toda aquella información necesaria para iniciar sus estudios de master en la universidad. El plan proporciona, además, orientación en su proceso dematrícula. Para lograr este objetivo se contemplan las siguientes acciones:

Objetivos:

1. Que los estudiantes potenciales dispongan de toda la información necesariaacerca de qué es la UNED, quién puede estudiar en la Universidad, cuál es su metodología específica, qué estudios se ofertan, dónde pueden cursarse, etc.

2. Que los estudiantes potenciales dispongan de toda la información necesariapara conocer el perfil profesional de cada titulación, el perfil académico o programa deformación en función de este perfil, el desarrollo de prácticas externas, medios yrecursos específicos de cada Facultad y Escuela, tipo de evaluación, etc.

3. Que los estudiantes potenciales dispongan de toda la información y orientación necesarias para llevar a cabo su matrícula y realizar una matrícula ajustada a sus características personales y disponibilidad de tiempo.

Medios:

A distancia:

1) Folletos informativos.

2) Información específica en la web para “Futuros Estudiantes” con material multimedia disponible acerca de la universidad, su metodología, sus CentrosAsociados y recursos, así como de cada una de sus titulaciones con presentaciones multimedia a cargo de los responsables de cada Centro.

3) Orientaciones en la web para la realización de la matrícula.

4) Oficina de Atención al Estudiante, con enlace desde la web al correo electrónico y asistencia telefónica.

5) Emisión de programas de radio y televisión con posterior digitalización para su acceso a través de Internet con información relevante para el estudiante potencial.

6) Asistencia del COIE central, en línea y telefónica.

7) Oficinas de Atención al Estudiante en cada Centro Asociado, a través dedirección de correo electrónico, directamente desde la web y mediante apoyotelefónico.

Presencial en los Centros Asociados:

1) Atención presencial en las Oficinas de Atención al Estudiante en cada Centro Asociado.

2) Orientación presencial para la realización de la matrícula, tanto a cargo del PASde Centros como de los COIE.

b. Información y orientación al estudiante nuevo

La segunda fase tiene lugar al comienzo de cada curso académico. Con ella se pretende prevenir el abandono y el fracaso, orientando y guiando al nuevo estudiantedesde el inicio del curso, proporcionándole toda la información necesaria, tanto

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presencial como en línea, para una integración y adaptación eficientes a launiversidad.

Medios:

A distancia:

1) Información en la web “nuev@ en la UNED” con material multimedia para el estudiante nuevo, tanto de la Universidad en general como de su Facultad y titulación, en particular, así como de su Centro Asociado. El estudiante recibe la bienvenida audiovisual del Rector y del responsable de su Centro. Este apartado de la webdispone, asimismo, de guías prácticas que pueden descargarse con el objetivo defamiliarizar al estudiante con la metodología propia de la UNED y los recursos quetiene a su disposición, introduciéndole en los requisitos básicos del aprendizajeautónomo y autorregulado.

2) Oficina de Atención al Estudiante, mediante enlace desde la web al correoelectrónico y asistencia telefónica.

3) Emisión de programas de radio y televisión con posterior digitalización para su acceso a través de Internet con información relevante para el estudiante potencial

4) Correo electrónico del Rector al matricularse con la bienvenida y la información práctica necesaria para comenzar sus estudios.

5) Asistencia del COIE central, en línea y telefónica.

6) Comunidad Virtual de Acogida, que dispone de información multimedia, actividades prácticas, encuestas, foros y chats, organizados modularmente. Sepretende guiar y orientar convenientemente al estudiante nuevo durante el primer añoen el conocimiento de la universidad, su metodología y recursos, así como en el desarrollo del aprendizaje autónomo y autorregulado. Asimismo, se pretende promover la identidad de grupo, disminuyendo el potencial sentimiento de lejanía del estudiante a distancia, y alentar la formación de grupos de estudio en línea.

Presenciales: En los Centros Asociados también se desarrollan actividades para el estudiante recién matriculado:

1) Atención presencial en las Oficinas de Atención al Estudiante en cada Centro Asociado.

2) Orientación presencial individualizada a cargo de los COIE de los Centros Asociados.

c. Entrenamiento en el uso de recursos y competencias para ser un estudiante de educación superior a distancia, con seguimiento de los estudiantes con más dificultades.

La UNED ofrece programas de formación especialmente dirigidos a sus estudiantes nuevos, destinados a entrenar las competencias para ser un estudiante a distanciamediante el desarrollo de cursos en línea y presenciales. Asimismo ofrece apoyopersonalizado al estudiante, tanto presencial como en línea.

Objetivos: Los objetivos de esta fase son que el estudiante nuevo logre, a través delos medios de formación que la universidad le proporciona:

Formación para el buen desempeño con la metodología de la UNED. Entrenamientode estrategias de aprendizaje autónomo y autorregulado.

Desarrollo, en general, de competencias genéricas necesarias para el estudio

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superior a distancia. Desarrollo de competencias instrumentales de apoyo al aprendizaje

Habilidades en el uso de las TIC aplicadas al estudio en la UNED

Habilidades en la gestión de la información (búsqueda, análisis y organización) aplicadas al estudio.

Asimismo, se pretende que el estudiante nuevo con más dificultades pueda tener apoyo a través de los programas de orientación del COIE.

Medios:

A distancia:

1) Curso en línea para el entrenamiento de las competencias para ser unestudiante de educación superior a distancia a cargo del Instituto Universitario deEducación a Distancia (IUED) y el COIE. El curso hace especial énfasis en el aprendizaje autorregulado y en el desarrollo de muchas de las competenciasgenéricas del mapa propio de la UNED. Este curso, de carácter modular, comporta larealización de actividades prácticas, seguimiento tutorial y evaluación continua.

2) Oferta de programas de nivelación o “cursos 0” en línea preparados por las Facultades. Actualmente disponemos de cursos elaborados por las Facultades de Ciencias, Económicas y Empresariales y las Escuelas de Ingeniería Industrial eIngeniería Técnica Superior de Informática. Estos programas constan de pruebas de autoevaluación previa, módulos temáticos con actividades prácticas y pruebas deautoevaluación fina y están a disposición de los estudiantes en las comunidadesde acogida correspondientes.

3) Todos los materiales de los apartados anteriores se encuentran disponibles en el apartado de recursos abiertos (OCW) de la UNED para que puedan ser utilizadosen cualquier momento por cualquier persona interesada, tanto con carácter previocomo posterior a la matrícula.

4) Programas de orientación del COIE, con el apoyo de los COIE de los Centros,basados en el uso de la- mentoría.

•Presenciales en los Centros Asociados:

1) Programas de orientación y apoyo a través de los COIE de los Centros.

La UNED ofrece a los estudiantes un servicio especializado en información yorientación académica y profesional, Centro de Orientación, Información y Empleo(COIE), para proporcionarles información y orientación a lo largo de sus estudios.

El COIE depende del Vicerrectorado de Estudiantes y Desarrollo Profesional y ejerce sus funciones en coordinación con los Centros Asociados adscritos.Su objetivo es ofrecer ayuda para la adaptación e integración académica del alumnado, así como para la inserción y promoción profesional.

El COIE ofrece a los estudiantes ayuda personalizada tanto durante la realización desus estudios universitarios como una vez finalizados:

•Al inicio de sus estudios

El COIE proporciona una ayuda para conocer mejor cómo es la metodologíaespecífica de estudio en la UNED, qué recursos están disponibles para ello, y cómo puede planificar y autorregular sus tareas de estudio con un mejor aprovechamiento.En definitiva, le puede ayudar a tomar decisiones para la secuenciación y regulación

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de sus esfuerzos y cómo organizarlos de forma realista, de acuerdo con sus interesesy su situación personal.

•Durante sus estudios

El estudiante puede acudir al COIE para aprender a rentabilizar mejor los recursos asu alcance, a utilizar ciertas técnicas de estudio autorregulado, gestionar su tiempo de estudio, afrontar mejor los exámenes y superar dificultades de aprendizaje en el sistema a distancia. También, para tener acceso a numerosas informaciones yrecursos adicionales para su formación, como son becas, cursos complementarios, oportunidades de estudiar en el extranjero, o de realizar prácticas de trabajo enempresas, entre otros aspectos.

•Una vez terminados los estudios

El COIE puede proporcionar ayuda personalizada en la organización de su plan debúsqueda de empleo y en el desarrollo de su carrera profesional. Los titulados disponen de una bolsa de trabajo de la UNED, a partir de la cual se preseleccionan candidatos de acuerdo con las ofertas de empleo o de prácticas recibidas por parte delas empresas. También puede recibir orientación para proseguir su formación yacceder a la información sobre una amplísima oferta formativa de posgrado yespecializada existente en nuestro país y en el extranjero.

Para proporcionar este apoyo, el COIE ha puesto en marcha un sistema deOrientación e información personalizada: actualmente están disponibles 31 puntos deconsulta en su Sede Central y Centros Asociados. En estos COIE se proporciona:

a. INFORMACIÓN: carreras, estudios de postgrado, estudios en el extranjero,cursos de formación, becas, ayudas, y premios.

b. ORIENTACIÓN ACADÉMICA:

• Formación en técnicas de estudio a distancia y ayuda en la toma de decisiones para la elección de la carrera profesional.

• Asesoramiento del itinerario profesional

c. EMPLEO:

• Difusión de la oferta de prácticas y empleo público y privado en España.

• Direcciones útiles de organismos relacionados con el empleo y directorio de empresas.

• Técnicas de búsqueda de empleo: redacción del currículo, preparación de laentrevista de selección, etc.

• Gestión de convenios para la realización de prácticas.

• Base de datos de currículos de titulados de la UNED demandantes de empleo.

d. OTRAS ACTIVIDADES:

• Un fondo documental con guías laborales y de estudio, manuales, libros yrevistas especializadas.

• Difusión de la información propia de este servicio a través del Boletín Interno de Coordinación Informativa (BICI), radio educativa e Internet.

• Además de la atención personalizada que se ofrece en nuestro centro, la

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sede del COIE situada en la Biblioteca de la UNED dispone también de un servicio deautoconsulta con acceso a bases de datos con información académica y laboral.

www.uned.es

Para acceder a los servicios del COIE, el estudiante deberá identificarse y entrar en“Orientación personalizada (COIE)”.

Para solicitar orientación personalizada el estudiante sólo tiene que contactar a través de la dirección electrónica [email protected] o bien a través de los teléfonos 912987884 y 913988275. Igualmente, puede acudir al Centro Asociado más cercano con servicio de COIE.

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DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios está diseñado en torno a las competencias y directrices establecidas para el acceso a la profesión sanitaria: Psicólogo General Sanitario (Orden ECD/1070/2013).

Se ha optado por aplicar el máximo de optatividad que permiten las aludidas directrices, de modo que el estudiante puede adaptar lo más posible las materias cursadas a sus intereses profesionales y científicos.

El título, que abarca 90 créditos, está organizado (ver cronograma) de modo que el estudiante cubra 48 créditos en el primer curso académico (créditos obligatorios y optativos) y 42 en el segundo curso (prácticas externas y trabajo fin de Máster). El tiempo de permanencia en el título que la UNED establece es de 5 años, suficiente para atender posibles contingencias del estudiante para finalizar los estudios.

Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia para el título de Máster en Psicología General Sanitaria

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PERSONAL ACADÉMICO

El título será impartido por profesores de la Facultad de Psicología de la UNED.

Porcentaje de doctoresLa gran mayoría de los profesores tiene el título de doctor, 37 de los 39, lo que supone un porcentaje próximo al 95%.

Categorías académicas

La práctica totalidad de los profesores tienen una vinculación permanente y dedicación a tiempo completo (38 de los 39, lo que supone el 97,44%). Se señalan, a continuación el número de profesores por categoría académica:

Catedrático de Universidad: 8 (20,51%)Titular de Universidad: 21 (53,85%)Titular de Escuela: 1 (2,56%)Contratado Doctor: 4 (10,26%)Ayudante Doctor: 1 (2,56%)Ayudante: 1 (2,56%)Colaborador: 2 (5,13%)Asociado: 1 (2,56%)

Experiencia docente e investigadoraEl 60% de los profesores tienen una experiencia docente superior a 4 quinquenios, y un 35% de 1 a 3 quinquenios, en titulaciones del ámbito de las Ciencias de la Salud en centros de educación universitaria.

El 43% de los profesores está en posesión del título sanitario de Psicólogo Especialista en Psicología Clínica. Dicho título es el que confiere la mayor capacidad profesional de la psicología en Ciencias de la Salud.

Cabe destacar que el 75% de los profesores pertenecen al área de conocimiento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos, área en la que recae principalmente la actividad profesional, tanto del Psicólogo General Sanitario, como de la Psicología Clínica. El resto de profesores, no pertenecientes a esta área, desarrollan su actividad docente, investigadora o profesional en el ámbito de las Ciencias de la Salud.

Respecto a la experiencia investigadora, el total de profesores vinculados al Máster acumulan un total de 89 sexenios de investigación, repartidos de la siguiente manera:

Categoría Nº de sexeniosCatedráticos (8) 40Contratado Doctores (4) 6Titulares (21) 43Total 89

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Experiencia profesional diferente a la académica e investigadoraUn 30% de los profesores tienen experiencia profesional en el ámbito de la psicología clínica y de salud de más de 20 años. Un 10% tiene experiencia en el mismo tipo de actividad profesional entre 5 y 20 años.

Justificación de recursos docentes para las prácticas externasDe acuerdo con los requisitos establecidos para este título, en atención a que supone la única vía de acceso a la profesión de Psicólogo General Sanitario, los tutores habrán de ser psicólogos con el título de Máster en Psicología General Sanitaria, o de especialista en Psicología Clínica. Transitoriamente podrán ser psicólogos registrados para realizar actividades sanitarias de acuerdo con lo señalado en el apartado 2 de la Disposición Adicional 6ª de la ley 5/2011, de 29 de marzo, de Economía Social.

El Máster cuenta, en la actualidad, en los centros de prácticas vinculados al mismo, con el personal adecuado (psicólogos que ejercen la función de tutores), paragarantizar una correcta supervisión y seguimiento del estudiante durante la realización de sus prácticas externas obligatorias.

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6.2 Otro Personal de la Universidad Nacional de Educación a Distancia

1. Personal especializado:

• En la elaboración de materiales didácticos, tanto escritos como

audiovisuales (videoconferencias, videos, seminarios en línea, etc.), se

contará con la colaboración de diversos profesionales e investigadores del

Centro de Diseño y Producción de Medios Audiovisuales CEMAV.

• Personal bibliotecario (Biblioteca Central, Biblioteca del Campus Norte,

Bibliotecas de los Centros Asociados)

• Personal del Centro de Orientación, Información y Empleo (COIE).

• Personal del Centro de Atención a Universitarios con Discapacidad

(UNIDIS).

2. Personal de Administración y Servicios:

La facultad cuenta con Personal de Administración y Servicios (PAS), propio de la facultad, pero además participan en la gestión del Máster otros departamentos administrativos de la UNED.

Por lo que respecta al personal de Administración y Servicios que se ocupará de las tareas de gestión correspondientes al Programa, hay que distinguir entre dos niveles de actuación:

1. El Servicio de Postgrado de la Universidad, una unidad centralizada cuya función principal consiste en coordinar las tareas que desarrollan las Unidades de Postgrado de las distintas Facultades / Escuelas.

El Servicio de Posgrados Oficiales dispone de:

Una jefatura de Servicio cuya función principal es coordinar y dirigir las unidades administrativas y de gestión relativas a todos los másteres que se imparten en la UNED (personal funcionario grupo A2).

Dos Jefaturas de Sección (Másteres I y Másteres II) (grupos C1).

Dos Negociados dependientes de las secciones anteriores (grupos C1 y C2).

2. La Unidad de Postgrado de la Facultad de Psicología, que tiene como función principal gestionar todos los trámites administrativos relativos a los Programas de Postgrado, atender a los estudiantes y apoyar al profesorado. Tiene las siguientes funciones concretas:

Atención administrativa a los estudiantes de Postgrado:

Atención de las consultas, reclamaciones y sugerencias de los estudiantes de Postgrado.

Mantenimiento actualizado de los datos de la aplicación informática para la gestión de los Programas de Postgrado.

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Tramitación de las certificaciones académicas relativas a los estudiantes de Postgrado.

Tramitación de los traslados de expedientes de los Programas de Postgrado.

Tramitación de las solicitudes para cursar estudios de Postgrado por parte de estudiantes con títulos académicos extranjeros.

Tramitación de las solicitudes de admisión en el Postgrado.

Gestión de las matrículas de Postgrado.

Gestión de las tesis doctorales.

Tramitación de las solicitudes de títulos de Postgrado.

Tramitación de las solicitudes y expedientes de reconocimiento y convalidación de estudios previos.

Gestión de los expedientes académicos de los estudiantes de Postgrado.

Apoyo a la docencia:

Tramitación de los tribunales de examen: trabajos de fin de Máster y tesis doctorales.

Tramitación de las calificaciones.

La Unidad de Postgrado de la Facultad de Psicología cuenta para el desarrollo de sus tareas con la experiencia acumulada a lo largo de muchos años en la gestión administrativa de los estudios de Tercer Ciclo y Doctorado, y estará atendida por el personal que actualmente se integra en el Negociado de Posgrados de la Facultad, que se verá reforzado en diversas circunstancias concretas por el personal de las secretarías administrativas de los distintos Departamentos de la Facultad, principalmente para el desarrollo de las tareas relativas al proceso de preinscripción y admisión de estudiantes, así como para las gestiones relativas al proceso de defensa de trabajos de fin de Máster y tesis doctorales.

La Facultad de Psicología dispone de:

1. Un Administrador cuya función principal es coordinar y dirigir las unidades administrativas y de gestión relativas a estudiantes y personal académico (personal funcionario grupo A2).

2. Dos Jefaturas de Sección (alumnos y secretaría) (personal funcionario grupo C1).

3. Negociado de alumnos que depende de la Jefatura de Sección de alumnos, y que cuenta con un Servicio de Apoyo a la Docencia, en el que se cuenta con personal suficiente para atender las necesidades de los estudiantes en el Máster y con una Unidad de Convalidaciones (personal funcionario grupos C1 y C2).

4. Tres Negociados de Secretaría (Secretaría, Departamentos y Académico) (grupos C1 y C2).

Otro personal que colabora en la puesta en marcha y desarrollo del Máster:

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En la elaboración de materiales didácticos, tanto escritos como audiovisuales (programación radiofónica, seminarios en línea, etc.), se contará con la colaboración de diversos profesionales e investigadores especialistas en determinados temas tratados en el Master. Se trata de personal funcionario de carrera, funcionario interino y laboral fijo. La experiencia laboral en todo el personal es de más de 3 años.

Personal del Centro de Orientación, Información y Empleo (COIE): Se trata de personal funcionario de carrera, funcionario interino y laboral fijo. La experiencia laboral en todo el personal es de más de 3 años. Además se cuenta con un plantel de becarios nombrados anualmente.

Personal del Centro de Atención a Universitarios con Discapacidad (UNIDIS).Se trata de personal funcionario de carrera, funcionario interino y laboral fijo. La experiencia laboral en todo el personal es de más de 3 años.

Personal de Biblioteca: bibliotecarios funcionarios de carrera y becarios de apoyo.

Personal de los centros asociados. Se trata de personal laboral con diferentes categorías profesionales.

Personal del Centro de Servicios Informáticos. Son personal funcionario y laboral en diversas categorías profesionales. También se dispone de personal externo de empresas contratadas para la realización de diferentes servicios.

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JUSTIFICACIÓN DE LOS MEDIOS MATERIALES DE LA UNED

Infraestructuras y equipamientos disponibles para el Máster

Básicamente las infraestructuras y equipamientos disponibles son los existentes en laUNED y en los distintos departamentos de la Facultad de Psicología que participan enél y, especialmente, la de aquellos que asumen la mayor parte de su carga docente (Departamento de Psicología de la Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos).

Asimismo serán infraestructuras y equipamientos al servicio del postgrado los que seencuentran en los distintos Centros Asociados de la UNED.

Los servicios básicos de que dispone la UNED son:

• Servicio de Infraestructura

Para garantizar la revisión y mantenimiento de los materiales y servicios disponibles, la UNED dispone del Servicio de Infraestructuras que se encargadel mantenimiento, reparación y puesta a punto del equipamiento einstalaciones de los espacios.

• Centro de Diseño y Producción de Medios Audiovisuales (CEMAV)

El CEMAV, Centro de Diseño y Producción de Medios Audiovisuales de la UNED, ofrece una variada selección de soportes y formatos en plena convergencia tecnológica, con el fin de apoyar las tareas docentes einvestigadoras del profesorado, facilitando a los estudiantes el acceso acontenidos, medios y servicios audiovisuales que les puedan ser útiles en sus actividades académicas, y para la transmisión, difusión o adquisición deconocimientos científicos, tecnológicos y culturales:

o Audios y Radio.o Vídeos, DVD de autoría y Televisión.o Videoconferencias.o CD–Rom y plataformas de comunicación en línea por Internet.

Estos medios facilitan una relación docente más directa entre profesores yestudiantes, haciendo posible una permanente actualización de los contenidos vinculados con el currículum de los diversos cursos y asignaturas.

El CEMAV ofrece a los profesores de la UNED, responsables de la programación y contenidos académicos, asesoramiento para la elaboración del material didáctico audiovisual y de las guías de apoyo, de acuerdo con las características de los medios y recursos que tienen a su disposición, trabajando en equipo con especialistas en medios, responsables de la producción yrealización técnico-artística.

Los medios más importantes son:

o Radio UNED

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La programación de radio de la UNED se concibe como la extensión universitaria dirigida a cualquier persona interesada en ampliar su formación en el ámbito de la educación permanente y a lo largo de toda la vida, contribuyendo así a la difusión de la cultura y el conocimiento,sin descuidar el apoyo al estudiante de la UNED y a la comunidad universitaria en general, como complemento de otras herramientas ymedios que la universidad pone a su disposición.

Se emite en Radio 3 FM (RNE), de lunes a viernes de 06:00 a 07:00horas, y los sábados y domingos de 06:00 a 09:00 horas, durante el curso lectivo de octubre a mayo.

Todos los programas se pueden escuchar y descargar en Canal UNED

o Televisión

El programa UNED de Televisión Educativa se emite en la 2 de TVE y através del Canal Internacional.

La colaboración de la UNED con RTVE se inició en 1993 y continúa hasta nuestros días, aunque con diferentes horarios.

Los programas pretenden ser en todo momento un vehículo de difusióndel conocimiento, la cultura, y la información, y establecer una conexióncon la actualidad desde una perspectiva universitaria.

El primer tema desarrollado a lo largo de 20´ suele apoyarse enCongresos, Exposiciones, Encuentros, Jornadas... y cuenta con laintervención de varios invitados especialistas. A continuación se emiteun informativo que contiene un reportaje de actualidad sobreacontecimientos académicos generados por la UNED.

El segundo tema tiene un carácter más documental y monográfico, yresponde a una cierta investigación estética de la imagen. Abordacontenidos relacionados directamente con la enseñanza e investigación.

La programación semanal detallada de televisión educativa se informa ala comunidad universitaria a través del BICI de la UNED y también en elapartado "Programación Semanal" de la web del CEMAV.

Otra misión fundamental en el CEMAV, es realizar, producir y editar contenidos educativos audiovisuales, trabajando en equipo con los profesores interesados en el soporte vídeo digital, ya sea para producir y realizar tele o videoclases, las cuales una vez grabadas se pueden utilizar en línea para cursos virtuales o sitios WEB específicos. También se producen y se realizan vídeos reproducidos en soportes interactivosCD–Rom o en DVD de autoría para una adquisición y consultaindependiente. Actualmente, existe un catálogo en el Servicio de Publicaciones de la UNED con más de 150 vídeos, y el cual conforma una de las videotecas educativas más completas de España y del mundo, ya que los vídeos educativos de la UNED han sido galardonados con numerosos premios nacionales e internacionales.Asimismo, estos vídeos se pueden solicitar en préstamo o visionar en la propia Biblioteca de la UNED.

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o Documentación y Mediateca:

Este departamento es responsable de la gestión, registro, catalogación, tratamiento, archivo, conservación, difusión y préstamo de todos los fondos documentales, propios y ajenos, que se generan en lasdiferentes áreas operativas del CEMAV. Y si bien el fondo deproducción propia lo compone el material audiovisual y bibliográfico producido por los departamentos de Radio y Audio y de Televisión yVídeo, el de producción ajena engloba tanto el material impreso (libros,revistas, informes) como los contenidos audiovisuales (vídeos, cintas deradio, discos, CDs, CDRoms, DVDs etc.) que se adquieren por y para el centro de documentación.

Además, se encarga de la reproducción, copiado y/o repicado de susfondos audiovisuales en los distintos formatos o soportespreestablecidos en cinta, casete analógico electromagnético, discosdigitales electrópticos (CD o DVDs), producidos o custodiados por elCEMAV. Asimismo existe, dentro del departamento, una unidaddedicada a convertir, editar, volcar o transferir vía FTP, los contenidosaudiovisuales, emisiones de radio y de televisión y videoclases queemite actualmente la UNED. De hecho, con este departamento, el CEMAV se ha responsabilizado de reproducir y ofrecer sus contenidosaudiovisuales, con las imágenes y sonidos que los integran, tanto paraun uso interno de producción y difusión de los centros asociados, como para otros organismos externos colaboradores de la UNED.

Por otra parte, y en tanto que tarea fundamental de documentación, también se recopila y se archiva toda la documentación especializada en temas audiovisuales, especialmente en educación a distancia.Además, posee el material necesario para la ambientación o ilustración musical de las producciones audiovisuales que se realizan en elCEMAV.

o Centro de Innovación y Desarrollo Tecnológico

La UNED, en consonancia con el Ministerio y las directivas europeas al respecto, está actuando decididamente para lograr la adecuada utilización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en todos los ámbitos con el fin último de “contribuir al éxito de unmodelo de crecimiento económico basado en el incremento de lacompetitividad y la productividad, la promoción de la igualdad social yregional y la mejora del bienestar y la calidad de vida de los ciudadanos”.

En este sentido, desde el año 1999 se ha producido una intensificaciónnotable en el uso de las TIC en nuestra Universidad, tanto como soporte a los procesos de gestión y administración educativa como en loreferido a las propias actividades de enseñanza y aprendizaje. Estarealidad ha permitido desmitificar lo que dicho uso supone, facilitando la comprensión más real de las ventajas y limitaciones existentes. Unido aeste proceso se han desarrollado nuevas herramientas y estándares deeducación que están permitiendo ampliar los servicios ofrecidos para potenciar los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto nospermite, por un lado y de forma general, abordar nuevas soluciones alos retos planteados por la llamada sociedad del conocimiento y, por

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otra parte y de forma más específica, dar respuesta a los nuevos objetivos de la Universidad en el denominado Espacio Europeo de Educación Superior, mucho más centrado en las necesidadesindividuales de los estudiantes.

Para abordar estos retos, la UNED no sólo se basa en una tradición de33 años en el uso de los distintos medios disponibles para facilitar losprocesos de enseñanza y aprendizaje, sino que más recientemente haestablecido el Centro de Innovación y Desarrollo Tecnológico (CINDETEC). El Centro nace para dar respuesta a los siguientes retosesenciales:

Mejorar el uso eficiente de las TIC en la UNED en todos los ámbitos:investigación, gestión y enseñanza / aprendizaje

Responder a la disposición adicional segunda de la LOU en la que seseñala la “creación de un Centro Superior para la Enseñanza Virtual”

Facilitar la colaboración, el desarrollo conjunto y la provisión deservicios TIC para otras entidades e instituciones

Garantizar la innovación continua en el uso de las TIC aplicadas a los procesos de enseñanza y aprendizaje , mediante sistemas centrados enlas necesidades del usuario que consideren la accesibilidad como requisito básico, así como el desarrollo abierto y basado en estándares

• Editorial UNED

La editorial de la UNED tiene como fines el diseño, producción, difusión,comunicación pública, puesta a disposición, distribución y comercialización de las publicaciones científicas, técnicas, literarias, artísticas, didácticas y culturales quese originan en la UNED, ofreciendo los siguientes servicios:

• Edición

Edición en soporte papel y/o electrónico de manuales, obras deinvestigación, de divulgación científica, de interés social y cultural y revistascientíficas. Así como la elaboración de contenidos culturales y deinvestigación de carácter audiovisual.

o Servicios de corrección, maquetación y diseño técnico.o Asesoramiento sobre la presentación de originales.o Gestión y coordinación de la edición de publicaciones. Análisis y

estudio de originales por parte del Consejo Editorial y deevaluadores externos en las colecciones temáticas.

o Elaboración del contrato de edición y remuneración de derechos de autor.

o Gestión para la obtención de registros legales: ISBN, ISSN,Depósito Legal.

o Apoyo en la elaboración de contenidos audiovisuales einteractivos a través del Centro de Medios Audiovisuales de la UNED (CEMAV) y del Centro de Innovación y Desarrollo Tecnológico (CINDETEC).

o Optimización de tiradas en función de la demanda.o Cooperación con Servicios de Publicaciones de las

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Universidades españolas y otras editoriales para la realización de coediciones, para la difusión conjunta y el logro de finescomunes.

o Gestión de convenios de colaboración con otras editoriales.

• Difusión

o Elaboración de catálogos, folletos, boletines de novedades, presentaciones de libros, participación en ferias nacionales einternacionales, difusión en prensa y a través de las páginasWeb (UNED, UNE).

o Participación en los proyectos DILVE y ENCLAVE.o Difusión mediante redes sociales (Facebook), CanalUNED,

Itunes U.

• Distribución y comercialización

Almacenaje, distribución y venta del fondo editorial a través de:

o Distribuidoras, librerías de los Centros Asociados, librerías privadas, librerías UNED, Librería Virtual, venta contra reembolso y plataformas digitales de venta de e-books.

o Intercambio de publicaciones entre Universidades y organismosoficiales.

o Servicio de venta al alumno a través de librerías propias de todo el material necesario para los estudios que imparte laUniversidad tanto de la editorial UNED como de otras editoriales.

• Biblioteca

La Biblioteca de la UNED es un centro de recursos para el aprendizaje, ladocencia, la investigación, la formación continua y las actividades relacionadas con el funcionamiento y la gestión de la Universidad en su conjunto. Está constituida por las Bibliotecas: Central, Campus Norte y biblioteca del IUGM. Los servicios bibliotecarios de la UNED se prestan de forma coordinada por las Bibliotecas de laSede Central y las Bibliotecas de los Centros Asociados, si bien estas no seintegran en la estructura orgánica de la Biblioteca de la UNED. Los servicios queofrece son los siguientes:

• Información y atención al usuario

Ofrece orientación e información a los usuarios sobre sus recursos yservicios a través de la web, correo electrónico y de forma presencial ytelefónica.

• Consulta y acceso a la información

Consulta en sala: en todas las Bibliotecas, contando algunas de ellas con

salas especiales para la consulta de determinados fondos: Mediateca, Hemeroteca, colecciones especiales, salas deinvestigadores, trabajo en grupo y sala multiusos. En época de exámenes la Biblioteca Central amplía su horario los sábados y domingos.

Consulta en línea a través de la página web, catálogo en línea, consulta de

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bibliografías recomendadas, recursos electrónicos (revistas, bases de datos, libros), e-SpacioUNED (archivo digital institucional de la UNED) ygestores de referencias bibliográficas.

• Adquisición de documentos

La Biblioteca gestiona de forma centralizada la compra, contratación ysuscripción de todo el material bibliográfico y documental a disposición dela comunidad universitaria de la UNED: libros, revistas, audiovisuales, etc.,además del acceso en línea a bases de datos, a libros y a revistas. Todoslos miembros de la comunidad universitaria pueden solicitar o sugerir lacompra de fondo documental. La decisión de compra depende de la política de adquisiciones, así como de la disponibilidad del presupuesto.

• Préstamo y obtención de documentos

Préstamo personal: permite a los usuarios utilizar el fondo documental fueradel recinto de la Biblioteca. Para utilizarlo, el usuario debe identificarse en los mostradores con el carné de usuario. Este servicio se regula por las Normas de Préstamo, disponibles en todas las Bibliotecas de la SedeCentral y en la página web. Los usuarios pueden conocer los documentosque tienen en préstamo, así como realizar reservas y renovaciones a travésde la página web y del catálogo en línea.

Préstamo Interbibliotecario: permite el acceso a cualquier documento que se encuentre en otras bibliotecas, tanto españolas como extranjeras yfavorece la circulación de los fondos de la Biblioteca incluso fuera delámbito de la propia Universidad.

• Publicación científica en abierto

La Biblioteca gestiona el repositorio institucional e-SpacioUNED donde se conservan, organizan y difunden los contenidos digitales resultantes de la actividad científica y académica de la Universidad.

• Formación

El objetivo de este servicio es dotar a los distintos miembros de lacomunidad universitaria de competencias y habilidades en el acceso y uso de la información que les capaciten para la identificación, localización, evaluación y uso de los recursos de información. A este respecto, el Plande Formación de Usuarios tiene en cuenta los distintos niveles académicos y las necesidades de los destinatarios.

• Reproducción de materiales

Fotocopiadoras de autoservicio: la Biblioteca pone a disposición de los usuarios fotocopiadoras de autoservicio para que puedan reproducir determinados documentos de sus fondos, ateniéndose a la legislación vigente.

Equipos para consulta de microformas: permiten la visualización yreproducción de microfichas y microfilmes existentes en dichos soportes.

Descarga de documentos electrónicos: en las salas existen ordenadores habilitados para copiar en stick de memoria los resultados de las

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búsquedas y consultas realizadas.

• Actividades Culturales

Programación y realización de exposiciones, visitas guiadas y otrasactividades.

• Servicios complementarios

Estaciones de trabajo con los programas ofimáticos necesarios al serviciode los usuarios.

Préstamo de ordenadores portátiles para trabajar en las instalaciones de laBiblioteca.

Conexión inalámbrica wi-fi.

Centros colaboradores para las prácticas externas Respecto al aumento del nº de plazas de nuevo ingreso: 50 estudiantes de nuevo ingreso era el número que nos permitían los convenios de prácticas firmados en el momento en que se presentó la memoria a la ANECA. En la actualidad el número de convenios firmados permite ofertar 120 plazas. Se garantiza que los recursos materiales, servicios, y los recursos humanos son suficientes para atender al número de alumnos que se amplia.

Se adjunta una relación con todos los centros donde los estudiantes realizarán las prácticas externas.

Nota: Debido al tamaño del archivo, toda la documentación acreditativa de los centros se envía por correo electrónico a la agencia evaluadora: [email protected]

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JUSTIFICACIÓN DE LOS INDICADORES PROPUESTOS

Los valores señalados se basan en los indicadores obtenidos del Portal Estadístico de la UNED (en el periodo 2011-12) de los tres másteres oficiales implantados en la Facultad de Psicología (ver tabla). En relación a los índices propuestos, es preciso tener en cuenta que los estudiantes que se matriculan en nuestra Universidad, por su especial idiosincrasia, suelen tardar más tiempo en finalizar sus estudios, siendo previsible, por tanto, que un porcentaje importante de los mismos finalice el máster en un periodo superior a los dos años. No obstante, es posible que se obtengan mejores resultados que los previstos en función de los resultados de otros másteres oficiales, tanto en lo referente a la tasa de graduación, como a la de abandono. Las razones, entre otras, serían las siguientes: el carácter profesionalizante del máster, que da lugar a una profesión regulada, y al hecho de que se oferta un número reducido de plazas.

Tasa de graduación (o egreso): porcentaje de estudiantes de una cohorte que terminan sus estudios en el tiempo establecido por la titulación (o un año más) de acuerdo a la cantidad de créditos que la componen.

Se ha estimado que esta tasa se sitúe en el 65%. Se ha considerado este valor teniendo en cuenta la evolución de los distintos indicadores (en el periodo 2011-12) de los tres másteres oficiales implantados en la Facultad de Psicología, que figuran en el Portal Estadístico de la UNED (ver tabla).

Máster

Tasa de

evaluación

Tasa de éxito

Tasa de

rendimiento

Nº estudiantes matriculados

Master interuniversitario en metodología de las ciencias del comportamiento y de la salud

64,12

99,25

63,64

123

Máster universitario en investigación en psicología 52,61 98,33 51,74 197

Máster universitario en intervención psicológica en el desarrollo y la educación

67,01

96,98

64,98

103

Es preciso tener en cuenta que los estudiantes que se matriculan en nuestra Universidad, por su especial idiosincrasia, suelen tardar más tiempo en finalizar sus estudios, siendo previsible, por tanto, que un porcentaje importante de los mismos finalice el máster en un periodo superior a los dos años establecidos.

Tasa de abandono: porcentaje de estudiantes que se han matriculado por primera vez en un curso académico y no lo han hecho en los dos siguientes.

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La tasa de abandono prevista es del 20%. Si bien es una tasa inferior a la que se puede estimar teniendo en cuenta los datos procedentes de los otros másteres oficiales (en torno a un 30%), consideramos que el carácter profesionalizante del máster, que da lugar a una profesión regulada, y el hecho de que se oferta un número reducido de plazas, nos permita obtener estos resultados, o incluso más bajos.

Tasa de eficiencia de los egresados: calculada como el cociente entre los créditos necesarios para concluir la titulación y el número total de créditos matriculados y reconocidos, expresado en términos porcentuales.

La tasa de eficiencia se ha estimado en un 90%. Por la misma razón expuesta anteriormente (carácter profesionalizante del máster) se espera que se puedan obtener estos resultados (algo mejores a los obtenidos en los másteres oficiales ya implantados en la Facultad).

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