MemoriaCurso : 2.018 – 2.019

C.E.I.P. A RAMALLOSA (Teo - A Coruña)

Páx. 1

Índice de contidos

1.- CONSIDERACIÓNS XERAIS......................................................................................................32.- PRINCIPIOS BÁSICOS QUE INSPIRAN O FUNCIONAMENTO DO CENTRO E O DESENVOLVEMENTO DO P.X.A.....................................................................................................43.- DOCUMENTOS QUE REGULAN A ACTIVIDADE DO CENTRO...........................................44.- DEPENDENCIAS...........................................................................................................................54.1. MELLORAS NAS INSTALACIÓNS...........................................................................................55.- OS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS......................................................................................65.1 O TRANSPORTE...........................................................................................................................65.2. O COMEDOR ESCOLAR............................................................................................................76.- INFRAESTRUTURA DE PERSOAL............................................................................................8O CLAUSTRO DE PROFESORES.....................................................................................................8ADSCRICIÓN E HORARIOS DO PROFESORADO........................................................................8REFORZOS EDUCATIVOS................................................................................................................96.4. O ALUMNADO............................................................................................................................96.5. O PERSOAL NON DOCENTE..................................................................................................106.6. OS ÓRGANOS DE GOBERNO.................................................................................................106.6.2. O CONSELLO ESCOLAR......................................................................................................107.- O PLAN DO CURSO 2.018-19....................................................................................................117.1. OBXECTIVOS XERAIS.............................................................................................................11 7.1.1.) EN CANTO AO PROFESORADO:........................................................................................117.1.2.) EN CANTO AO ALUMNADO.................................................................................................117.1.3.) EN CANTO AOS PAIS.............................................................................................................127.1.4.) MEMORIA DA ANPA “RIO TELLA”...................................................................................137.1.5) EN CANTO Á CONTORNA:....................................................................................................177.1.6.) EN CANTO Á ADMINISTRACIÓN E RECURSOS................................................................187.2. OBXECTIVOS ESPECÍFICOS DOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE...........187.2.1.) EQUIPOS DE NIVEIS (ANTIGOS CICLOS), PT, AL, CCP, ORIENTACIÓN...................18EDUCACIÓN INFANTIL.................................................................................................................181º e 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA..............................................................................................273º e 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA..............................................................................................28 5º E 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.............................................................................................30COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓXICA.......................................................................33DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN..........................................................................................35PEDAGOXÍA TERAPÉUTICA.........................................................................................................42AUDICIÓN E LINGUAXE...............................................................................................................467.2.2. TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN (EDTIC)........................507.2.3 O EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA...................................................527.2.4. A COMISIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTAR. E EXTRAESCOLARES.............917.2.5. BIBLIOTECA ESCOLAR / PLAMBE..................................................................................1077.3. CALENDARIO DE REUNIÓNS..............................................................................................132ÓRGANOS COLEXIADOS............................................................................................................1327.4. A AVALIACIÓN........................................................................................................................1327.4.1. A AVALIACIÓN DOS ALUMNOS..........................................................................................132AVALIACIÓNS DE 3º DE PRIMARIA E AVALICIÓN FINAL DE PRIMARIAI..............................1347.4.3 A AVALIACIÓN DO PLAN XERAL ANUAL. ........................................................................1348. ORZAMENTOS:..........................................................................................................................134

Páx. 2

1.- CONSIDERACIÓNS XERAIS

Vencido o ciclo de cinco cursos do actual equipo directivo, facemos un balancepositivo en canto ao obxectivo principal que sinalamos nas memorias e no PXA destesanos, “a mellora e mantemento dun clima de traballo agradable, nun espazo deconvivencia positivo en todos os ámbitos”. Ademais de ser unha liña fundamental do E.D.tamén foi unha aposta de todo o persoal do centro, verdadeiro responsable e artífice doéxito.

Recollemos nesta memoria os datos máis salientables do curso 2018-19, comodocumento referencia do acontecido no mesmo.

Nos diferentes apartados explicamos con detalle as accións e proxectosdesenvoltos, segundo o equipo ou comisión responsable, partindo da experiencia doscursos anteriores e intentando desenvolver aquelas propostas de mellora e outras novasque xurdiron no equipo docente. As máis salientables e que definen a filosofía do centro eo camiño que pretendemos manter, independentemente das responsabilidades persoaisque se asuman nos vindeiros cursos son:

- O “Plambe” de bibliotecas escolares que inclúe numerosas propostas de traballo entorno á lectura, dende o plan lector ata a participación de escritores/as, actividades de animación e dinamización como as mochilas viaxeiras e as mochilas de xénero, recomendacións de lectura, deseño e exposición de traballos elaborados polo alumnado como os libros artesanais e carteis…

- Mantemos e afianzamos as seccións bilingües nos niveis de quinto e sexto de primaria e, ademais, no curso que ven de rematar, ampliamos ao resto dos niveis de primaria esta experiencia coa colaboración de todo o profesorado con especialidade en inglés xunto coas dúas profesoras titulares da especialidade e co apoio dun auxiliar de conversa.

- Desenvolvéronse un curso máis as experiencias innovadoras na área de lingua inglesa iniciadas en cursos anteriores, como o traballo co programa informático “Anki”, un sistema de repetición espazado SRS (as siglas Spaced Repetition System), un algoritmo que axuda na aprendizaxe de todo tipo de contidos, neste caso a lingua inglesa.

- Por quinto ano consecutivo participamos no proxecto “Edixgal”, consistente no traballo sobre soportes dixitais e sen libros de texto. Deste xeito levamos xa 11 anos participando nos proxectos de educación dixital, se temos en conta os seis cursos anteriores de participación no antigo proxecto Abalar.

- Mantivemos a participación no proxecto “Robótica en Edu. Primaria” nos niveis de quinto e sexto de primaria, acolléndonos á convocatoria da Consellería de Educación. Como no curso anterior, foi desenvolto dentro da área de matemáticas, en quinto curso, e da área de “Aprender a aprender” en sexto.

- Nos niveis de terceiro e cuarto de primaria comezamos unha nova experiencia de traballo con recursos dixitais, baseado na experiencia “Snappet”, que consiste no traballo nas áreas de matemáticas e linguas con tabletas dixitais que cargan

Páx. 3

distintas propostas de traballo con recursos adaptados ao nivel de cada alumno e alumna. A experiencia valorouse positivamente e fíxose unha proposta para darlle continuidade no vindeiro curso académico. (Para máis información sobre o proxecto: https://es.snappet.org)

- Participamos novamente nos contratos-programa na modalidade de MELLORA DAS COMPETENCIAS CLAVE (C. Lingüística e matemática). Impartidos por profesorado do propio centro (non participamos na modalidade de PROA, pois novamente non conseguimos acadar a matrícula suficiente)

- Tamén colaboramos nun proxecto de investigación da USC, relacionada co proxecto Edixgal que desenvolveron profesionais da Facultade de Educación.

- Deseñamos e desenvolvemos un proxecto de centro denominado “EcoTeo”, promovido dende a Comisión de Dinamización Lingüística coa colaboración do resto das comisións, coa finalidade de sensibilizar ao alumnado e ao resto da comunidade educativa da necesidade de coidar o entorno e a natureza en xeral e de dotar de pautas e recursos para unha reciclaxe funcional e responsable.

- E por suposto as actividades propias da cultura da contorna e que xa forman parte do ADN do centro e que son apoiadas e mesmo reivindicadas polas familias: a festa de fin de ano, o entroido, a festa do samaín, o magosto, a romaría das Letras Galegas e os xogos tradicionais. Complementadas coas actividades de animación ofrecidas polo Concello, ANPA e outras entidades, ou organizadas polo propio centro, como se relata nos apartados correspondentes desta memoria.

2.- PRINCIPIOS BÁSICOS QUE INSPIRAN O FUNCIONAMENTO DO CENTRO E ODESENVOLVEMENTO DO P.X.A.

Ratificamos os principios enumerados na Programación Xeral Anual (P.X.A),impulsando a participación democrática de toda a comunidade educativa, permitindo unhaflexibilidade e dinamismo nas propostas e iniciativas xurdidas durante o curso e facendounha avaliación continua do Plan Xeral Anual.

Fixemos, novamente, fincapé nas dinámicas internas para impulsar maiores cotasde xestión democrática e transparente, ao mesmo tempo que se apoiaron e promoveroniniciativas encamiñadas a crear ambientes propicios para o traballo no marco dunhaconvivencia agradable.

Seguimos a manter contactos e colaboracións con centros educativos eorganismos e institucións do entorno participando en diversas actividades, de índolepedagóxica, lúdica ou cultural que nós lles solicitamos ou ben que nos ofertaron e das quequedará constancia nos seguintes apartados.

3.- DOCUMENTOS QUE REGULAN A ACTIVIDADE DO CENTRO

Temos deseñada a documentación principal que nos propuxemos nos últimos anos.

Páx. 4

En canto á formación do profesorado desenvolvemos a terceira fase do PlanPermanente de Formación no Centro (PPFC) “Programación de competencias clave econcreción curricular”. Neste curso continuamos a formación nunha das liñas iniciada nosdous cursos anteriores, a robótica na educación primaria. Consistiu nun grupo de traballode 20 horas, para desenvolver procesos de traballo na aula. Esta actividade pertence áoferta da Consellería de Educación a través do Centro Autonómico de Formación eInnovación. Compre sinalar que neste proceso cumpríronse os obxectivos e presentamostodos os materiais elaborados. No proceso participamos 8 profesoras/es do centro, doequipo docente de quinto e sexto de primaria.

Non se produciron cambios significativos no resto da documentación base detraballo (PEC, PAT, Plan TIC, Plan de Auto-protección…)

4.- DEPENDENCIAS

Como xa recollemos no P.X.A. os locais dos que dispón o colexio son:

⁻ Almacén-laboratorio⁻ Aula de informática⁻ Audiovisuais⁻ Biblioteca⁻ Salón de actos (utilizado tamén, pola limitación de espazos, como aula de arte de

educación infantil)⁻ Ximnasio⁻ Pavillón polideportivo (cedido para uso no horario escolar polo Concello de Teo)⁻ Aula de música.

4.1. MELLORAS NAS INSTALACIÓNS

Estas son as solicitudes de obras e melloras pendentes tramitadas á Xefatura Territorial:

1. Continuación da eliminación de barreiras arquitectónicas. Dotación dun ascensor,

tendo en conta a posibilidade de ter alumnado do 3º ciclo e que tería serias

dificultades para acceder ás aulas Abalar (situadas no 2º andar), entre outros

problemas de mobilidade polo centro.

2. Remodelación dos pisos (terrazo) e das escaleiras interiores (moi gastadas) do

edificio principal.

3. Construción dun aseo na planta baixa no edificio anexo. Durante o

desenvolvemento das clases, o alumnado dunha aula de educación primaria,

música e aula de informática ten que subir e baixar so as escaleiras para usar os

servizos.

4. Mantemento estético do exterior do edificio anexo.

Páx. 5

5. Substitución de cubertas (tellados de uralita) no edificio anexo e na vivenda do

conserxe.

6. Reparación dun cristal roto dunha placa solar do ximnasio.

7. Acondicionamento de parte dos xardíns do lado da pista de entrada ao aparcadoiro

do persoal para ampliación do mesmo.

8. Eliminación do antigo depósito de auga e canalización das augas (cando chove

con intensidade reborda e a auga corre polo patio facendo sucos e arrastrando

areas e follas que logo atascan os desaugues na zona de paso máis frecuente.

9. Substitución das portas pequenas dos sotos para o acceso ás bombas de auga e

gasóleo por pranchas de aluminio ou aceiro inoxidable con apertura vertical.

10. Actualización de equipos informáticos antigos e obsoletos.

RELACIÓN DE OBRAS DE MANTEMENTO E CONSERVACIÓN DESENVOLTAS

POLO CONCELLO DE TEO:

1. O Concello de Teo acometeu varias obras de mantemento e conservación ao

longo de todo o curso, sobre todo de electricidade e fontanería.

OBRAS COMPETENCIA DA CONSELLERÍA

Están pendentes as seguintes actuacións:

1. Eliminación do óxido e pintado das vigas e da parede no lugar por onde se

produciu unha filtración de auga dos canalóns do tellado do ximnasio.

Recentemente volveron selar con silicona a zona da filtración.

No momento de redactar esta memoria están dando comezo as obras orzamentadas

pola Consellería de Educación para a mellora enerxética do centro. A previsión é que

duren todo o verán, ata o comezo das aulas e que inclúan o cambio de carpintería das

ventás, supresión do amianto e mellora do tellado e escaleiras de emerxencia.

5.- OS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

5.1 O TRANSPORTE

Mantivéronse os cinco itinerarios que compoñen as rutas de transporte e que estáncubertos polas empresas Monbús e Seoane. Non hai cambios sobre as situacións

Páx. 6

precedentes.

5.2. O COMEDOR ESCOLAR

O comedor escolar está clasificado como categoría D, polo que dispón do seguintepersoal laboral: unha oficial 2ª e tres axudantes de cociña.

No presente curso atendemos a 292 alumnos/as usuarios/as de comedor, doscales 110 foron de pago e o resto de gratuidade total. A estes hai que engadirlles 9 naiscolaboradoras, 4 membros do persoal de cociña, o coidador e o director. O director docentro ten solicitada a acumulación de funcións por non dispoñer de encargada/o decomedor. Polo tanto, en total, resultan 307 usuarios/as de comedor. O número máximo deusuarios/as autorizados pola Consellería é de 339.

A confección dos menús realizouse mensualmente e comunicóuselle as familiaspara favorecer unha dieta equilibrada que se complemente coas outras comidas que osalumnos toman na casa: cea, merenda... Para a súa confección, seguíronse asrecomendacións das autoridades sanitarias en materia de hixiene, nutrición..., tendotamén como referencia os monográficos editados pola Xunta de Galicia “ Alimentación enutrición na escola: Menús saudables no comedor escolar ” e Xermola (Plan para aprevención da obesidade infantil en Galicia).

As nais colaboradoras do comedor foron as responsables de servir e axudar aosnenos e nenas que o precisen. Os nenos maiores só axudan a recoller as mesas ao finaldo xantar.

Entendemos que o comedor debe servir, ademais de cubrir as necesidadesalimenticias dos nenos e das nenas, como un instrumento para tratar aspectos educativosrelacionados cos contidos de carácter transversal do currículo como a convivencia, acolaboración e o servizo aos demais, os hábitos hixiénicos, dietéticos,... Neste sentido,ademais dos que xa son inherentes á propia utilización do comedor estaremos atentos asofertas que as distintas administracións nos propoñan en materia de obradoiros quedesenvolvan aspectos relacionados con hábitos alimenticios saudables, prevención detrastornos alimentarios,...

A comida desenvolveuse nunha soa quenda, de dúas e media a tres e media,aproximadamente. Ademais do Director, durante a comida e o descanso posterior ata ahora de saída do transporte escolar os/as alumnos/as foron atendidos polo persoalcolaborador do comedor: nove nais que fixeron gardas diariamente.

Desde fai once cursos, xestionado pola ANPA, funciona un servizo de almorzosdesde as 7:30 ata as 9:30 atendido por unha persoa que contratou esta asociación cocontrato laboral correspondente.

O protocolo de funcionamento do comedor escolar elaborado fai dous cursos e queestá incorporado as NOF está publicado na páxina web do colexio no seguinte enderezo:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1215

Páx. 7

6.- INFRAESTRUTURA DE PERSOAL

6.1. O CLAUSTRO DE PROFESORES

A relación do profesorado que compuxemos o Claustro neste curso podeconsultarse na aplicación XADE.

6.2. ADSCRICIÓN E HORARIOS DO PROFESORADO

A adscrición e os horarios tamén poden consultarse en XADE e funcionaron comose estableceron no PXA.

As substitucións, cando se produciron faltas de asistencia do profesorado,realizáronse seguindo os criterios establecidos pola Xefatura de Estudos e asumidos poloClaustro de Profesores. En función da liberación porcentual calculada sobre un cursoestándar de 34 semanas de cada un dos profesores e profesoras, na que se tivo en contaa redución que establece a normativa para o desempeño dos distintos cargos. Tratousesempre de que houbese unha equiparación non tanto no número de sesións cubertas,canto proporcionalmente ao volume total de liberación, respectando cando foi posible queas clases fosen atendidas por profesorado do mesmo nivel ou ciclo ou os máis próximosposible para favorecer a familiaridade dos alumnos co profesorado, sobre todo nos cursosmáis baixos.

Na gráfica da seguinte páxina reflíctense o número de substitucións absolutas e aporcentaxe relativa con respecto á liberación anual de cada mestre/a.

A media de substitucións está, aproximadamente, ao redor do 9%. Compre sinalarque as desigualdades observadas na gráfica son causa das coincidencias entre maior oumenor número de horas de garda coas faltas do profesorado. Aínda que intentamosequilibrar ao máximo sempre se producen desaxustes inevitables:

Páx. 8

Todo o profesorado cumpriu coa disposición da Consellería de vixilancia dotransporte escolar, desde as 9:15 ata as 9:30.

Establecemos as necesidades de profesorado provisional para o vindeiro curso doseguinte xeito:

- 1 profesor/a da especialidade de lingua estranxeira-inglés a tempo completo ouparcial, para poder manter as seccións bilingües de todos os niveis de primaria.

6.3. REFORZOS EDUCATIVOS

Recollemos nesta táboa os reforzos educativos do profesorado de primaria (non seinclúen as intervencións do profesorado de P.T. nin de A.L.)

Intervención Profesor/a de apoio Alumnado Sesións

Obradoiro de competencias clave.

Sanmartín Veiga, Cristina 3º A / 3º B50 min. por sesión:2 sesións semanais

Llecha Galiñanes, Mª Jesús 5º A / 5º B50 min. por sesión:2 sesións semanais

Sánchez Bouzán, Fco. Javier 4º A50 min. por sesión:2 sesións semanais

Fabeiro Pérez, Mª Isabel 2º B50 min. por sesión:2 sesións semanais

6.4. O ALUMNADONo seguinte cadro recollemos o reparto do alumnado nos distintos

niveis e grupos establecidos nos mesmos:

ETAPA CICLO NIVEL Nº ALUMNOS/AS GRUPOS

Educación Infantil 2º Ciclo

3 anos 24 1

4 anos 33 2

5 anos 33 2

Educación Primaria

1º 45 2

2º 48 3

3º 44 2

4º 45 2

5º 56 3

6º 44 2

TOTAIS EDUCACIÓN PRIMARIA282 14

TOTAIS ALUMN@S e UNIDADES 375 19

En resumo: tivemos unha matrícula de 375 alumnos en 19 titorías, unha menos queno ano anterior.

Páx. 9

6.5. O PERSOAL NON DOCENTE

O persoal non docente que prestou servizos este curso no colexio foi o seguinte:1 conserxe, 4 traballadoras/es como persoal de cociña, 1 coidador e 2 traballadoras

do persoal de limpeza.

6.6. OS ÓRGANOS DE GOBERNO

6.6.1. OS ÓRGANOS UNIPERSOAISO Equipo Directivo para no curso 2018-19 estivo integrado por:

DIRECTOR XEFE DE ESTUDOS SECRETARIO

José Manuel Ferreirós Piñeiro

D. Benxamín A. Salgado Gómez

Celso Fernández Arias

6.6.2. O CONSELLO ESCOLAR

No presente curso houbo eleccións ao Consello Escolar para as renovaciónspertinentes polos prazos legais, quedando constituído do seguinte xeito:

Presidente: O director do centro.

Xefe de estudos.

Secretario (con voz e sen voto).

REPRESENTANTES DOS PAIS

D. Roberto Blanco Martínez

Dna. Miriam Castro Paramá

Dna. Liliana Carina Félix Pereira

D. Luís Alberto Fernández Marqués

Dna. Marta Picado Barreiro

REPRESENTANTES DO PROFESORADO

Dna. Ana Isabel Costa Piñeiro

Dna. Maria Cruz Otero Liste

D. José Juán Eiras Sánchez

Dna. Mª Jesús Llecha Galiñanes

Dna. Mª Jesús Mateos Macías

D. Rafael Vilar Seoane

Páx. 10

REPRESENTANTE DO PERSOAL DE SERVIZOS

Non houbo candidatura do persoal de servizos

REPRESENTANTE DO CONCELLO

Dna. Uxía Lemus de la Iglesia

7.- O PLAN DO CURSO 2.018-19

7.1. OBXECTIVOS XERAISOs obxectivos deseñados e sinalados no P.X.A. seguen a considerarse coma uns

referentes permanentes que tentarán acadarse a través do seu desenvolvementosistemático e continuo en cursos sucesivos. Estes fóronse acadando en maior ou menormedida segundo a complexidade que cada un deles leva consigo. Así:

7.1.1.) EN CANTO AO PROFESORADO:1.- Potenciamos o valor do funcionamento en grupo para que a coordinación

metodolóxica, didáctica e organizativa entre Equipos de traballo, Ciclos e Niveis sexaunha norma de traballo pedagóxico no Centro.

Ao longo do curso reuníronse os distintos equipos docentes, as Comisións…especialmente para deseñar as programacións das actividades dos Ciclos, a revisión dasprogramacións didácticas, as sesións de avaliación, os reforzos educativos e os gruposde apoio e outras actividades comúns a todo o colexio: celebracións...

2.- Facilitouse a formación do profesorado permitindo sen ningunharestrición a asistencia a cursos de formación, licenzas por estudos, xornadas… Este cursodesenvolvemos unha sesión de formación no centro sobre o encerado dixital interactivo ea ferramenta común de utilización no centro (software libre)

3.- Polo que respecta á acción titorial, seguiremos desenvolvendo as actuaciónsque se propoñen no Plan de Acción Titorial e continuaremos na busca de fórmulas quepermitan facela máis efectiva.

4.- Por último, sinalar que se mantivo informado ao profesorado das novidades queforon saíndo relacionadas coa normativa educativa de interese, actividades deformación…

7.1.2.) EN CANTO AO ALUMNADO

1.- Fomentouse a participación do alumnado e a súa responsabilidade:- No coidado, limpeza, mantemento e utilización racional de todos os recursosrelacionados co centro e con eles mesmos, a través de actividades realizadas tantocon motivo de celebracións concretas como co traballo diario nas aulas sobre oscontidos transversais. - Na colaboración nas actividades da biblioteca escolar (alumnos e alumnas doscursos de 5º e 6º de E.P. que axudaban co préstemo de libros, organización,asesoramento de compañeiros/as…) e nas actividades extraescolares: montaxe deexposicións, traballos para murais, festivais....- Procurouse sempre manter unha convivencia baseada no respecto mutuo e nocumprimento das normas.

Páx. 11

2.- Insistiuse dende as titorías na necesidade de acadar hábitos de estudo etraballo, así como un achegamento á lectura como un medio recreativo e instrutivo.Pretendemos seguir traballando nesta liña, tanto cos propios alumnos coma coas familias,para lograr a súa colaboración fundamental neste aspecto.

3.- Aparte das actuacións de cada profesor/a titor/a na súa clase, nas sesións deavaliación analizáronse outros aspectos ademais dos puramente académicos paraincrementar o coñecemento do/a alumno/a por parte dos mestres.

4.- A participación dos alumnos noutros estamentos da Comunidade Escolar e conaspectos relacionados coa tarefa educativa limitáronse máis ben ao ámbito da clase(delegados/as...).

5.- Mantívose informado ao alumnado, sobre todo aos alumnos de sexto, deaspectos relacionados coa súa escolarización ao remate da etapa de Primaria.Concretamente viñeron ao colexio o director, o xefe de estudos e a orientadora do I.E.S.de Cacheiras e unha nai como representante da súa ANPA para informar aos pais dascaracterísticas do 1º Ciclo da E.S.O. Así mesmo, os alumnos e alumnas visitaron o I.E.S.de Cacheiras para coñecer as súas instalacións e ter un primeiro acercamento aoprofesorado.

7.1.3.) EN CANTO AOS PAIS

1.- Convocáronse reunións de grupo cos pais dos alumnos por niveis (cada día unciclo distinto) coa fin de fomentar o achegamento da escola á familia e viceversa aprincipios de curso, nas que o/a titor/a lles explicou o organigrama e o funcionamento docentro así como unha exposición xeral dos seus obxectivos e da metodoloxía de traballo adesenvolver na clase.

Tamén desenvolvemos unha reunión informativa con todas as familias do alumnadode quinto de primaria, nos primeiros días do curso, para trasladarlle toda a informaciónque precisaban sobre a implantación no centro do proxecto E-dixgal.

Ao longo do curso, os titores e as titoras recibiron individualmente aos pais que osolicitaron ou que foron convocados por eles/elas.

2.- Seguimos a manter unha estreita colaboración coa A.N.P.A., tanto naorganización de actividades como no estudo de necesidades do centro. As actividadesprevistas no PXA, desenvolvéronse ao longo do curso tal e como estaban programadas.Ademais este curso realizaron estoutras:

- Colaboraron co “Banco Veciñal de Alimentos” a iniciativa do Concello de Teo. - A celebración do XII festival solidario ANPA Río Tella. - Agasallos para os alumnos e alumnas de sexto na súa festa de graduación o día21 de xuño.- Participación en distintos campionatos, galas ou festivais relacionados coasdistintas e variadas actividades extra-escolares que organiza a ANPA.

Páx. 12

7.1.4.) MEMORIA DA ANPA “RIO TELLA”

1. 1 CONSIDERACIÓNS INICIAIS

Desde a ANPA Río Tella vemos que cada ano as familias incorpóranse a esta asociación e implícanse de forma activa nas súas actividades, polo que valoramos de forma positiva que as anpas sigan sendo un elemento moi importante dentro da comunidade educativa.

A ANPA Río Tella establece vías de comunicación co CEIP e coas familias, utilizando para eles todos os recursos necesarios. Enviamos información impresa, aínda que consideramos que unha forma de educación ecolóxica para os nosos fillos é reducir este modo de comunicación, para eso dispoñemos dun blogue . Tamén cremos que as redes sociais teñen unha importancia crucial pola súa difusión e pola súa inmediatez, por iso dispoñemos dunha páxina de facebook e un grupo de facebook que permite a descarga de documentos. Outra das funcións principais deste ANPA é formar ás familias en temas educativos que afectan @s nos@s fill@s e para iso xerar proxectos dentro e fóra do CEIP

A ANPA Río Tella está presente no Consello Escolar onde apoia, achega e defende propostas para a mellora educativa do noso CEIP.

Formamos parte da Federación Galega de ANPAS Compostela, que nos achega apoio e formación continua a través de cursos para os pais e para os membros da xunta directiva en materia de xestión de asociacións.

Para unha maior comodidade das familias, temos o teléfono 611 010 770, no que atendemos tanto chamadas como por whatsapp

Blog https://anpariotella.wordpress.com/

Páxina Facebook https://www.facebook.com/AnpaRioTella/

Grupo Facebook https://www.facebook.com/groups/483625535124006/

1. 2 XUNTA DIRECTIVA

Presidente/a Elena Moreira AgraVicepresidente/a Marta Vázquez LedoSecretario/a Marta Picado BarreiroTesoureiro/a Sandra González Campos Vogal Lidia Piñeiro Rodriguez Vogal Mª del Pilar Taboada GarcíaVogal Verónica Rosende Castro Vogal Iria Pérez MartínezVogal Luis Alberto Fernández MárquezVogal David Pascual BallesterVogal Jose Antonio CascudoVogal Alejandra Boquete Camino

Páx. 13

1. 3 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ACADADAS

Inglés Martes e xoves 16:00 – 17:00

Judo Venres 16:00 - 17:15

Cocina Venres 16:00 – 17:00

1. 4 OUTRAS ACTUACIÓNS

Na Directiva do ANPA estamos satisfeitos polos logros conseguidos moitos deles froito do traballo ou sacrificio familiar dos seus membros e dos pais colaboradores en actos que requeren un esforzo extra. Dentro das actuacións realizadas este curso 2018/2019 están:

1. AXENDAS: Dende a nova directiva quixemos dar un regalo de benvida o curso a tod@s@s nen@s e mestres do cole, así como @s membros da cociña, a María de madrugadores, a Ernesto e as nais colaboradoras do comedor, para elo, fixemos axendasescolares, unhas para @s nen@s de primaria e outras para @s nen@s de infantil.

2. SUBVENCION OBRA SOCIAL CAIXABANK: Estamos especialmente satisfeitos pola colaboración realizada este curso coa Obra Social a través da oficina de CaixaBank de Cacheiras e do seu director Nicolás Rivas. Presentamos un proxecto dentro do Programa Obra Social destinado ao alumnado con “necesidades específicas de apoio educativo” que require de forma temporal ou permanente apoio ou previsións educativas diferentes ás ordinarias.Este proxecto finalizou cunha dotación de 7800€, dos cales unha parte dedicouse a material educativo especial para os departamentos de Educación Pedagóxica Terapéutica, departamento de Audición e Linguaxe e Departamento de Orientación e outraa completar o material para a clase de arte, o restante da dotación destínase a sufragar gastos educativos dentro das actividades propostas polo ANPA, para aqueles alumnos ou alumnas matriculados no CEIP A Ramallosa que o Concello de Teo a través dos seus Servizos Sociais considera dentro dos perfís destinatarios desta axuda. Seguiremos colaborando con CaixaBank de Cacheiras, e seguiremos agradecéndolles a súa axuda.

3. BANCO VECIÑAL DE ALIMENTOS DO CONCCELLO DE TEODentro das accións sociais, para nós é unha satisfacción poder dicir que o ANPA Río Tella é unha peza importante dentro do Banco Veciñal de Alimentos de Teo, realizando e promovendo recollidas de alimentos cun resultado mais que aceptable, aínda que lamentablemente nunca será suficiente.Finalizado o curso escolar e como consecuencia do Festival Solidario ANPA Río Tella, dóase ao Banco Veciñal de Alimentos a cantidade de 125 €, cantidade recadada tanto do Mercadillo Solidario como da Cantina Solidaria. A esto sumase os 815 € acadados cas fotos dos grupos deste curso, que integramente vai para este fin, sufragando a anpa o gasto do revelado das mesmas.

Páx. 14

4. CONCILIACIÓN NO ENTROIDONos dias 4, 5 e 6 de Febreiro organizamos un curso de ciencia “ a parafusa e maxima” a cargo de Fermion, no horario de 9.30 a 14:30, facilitando así a conciliación das familias nestas datas.

5. CONCILIACIÓN REVALIDASUn ano mais, dende a anpa rexeitamos as reválidas e para poder axudar na conciliación das familas que non quixeron que os seus e as suas fill@s asistisen as mesmas, sufragamos o gasto no centro Don Bosco para que puidesen teren onde deixal@s.

6. TORNEO DE JUDOO día 22 de xuño realizouse o torneo de Judo no cal participaron outros centros escolares e escolas deportivas. O evento organizado polo ANPA Río Tella, que sufragou parte da mesma, terminou sendo un éxito de participación. Agradecemos a Judo Compostela a coordinación do campionato.

7. DESPEDIDA ALUMNOS 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Entregáronse os agasallos a todos os alumnos de 6º de Educación Primaria como mostrade agradecemento e como paso á Educación Secundaria.

8. FESTIVAL SOLIDARIO ANPA RIO TELLA Como todos os anos e para dar por finalizado o curso escolar 2018/2019 celebramos o 21 de xuño o Festival Solidario ANPA Río Tella. O festival pretende ser unha festa fin de curso ao que están convidados toda a comunidade educativa do CEIP A Ramallosa. Dentro deste Festival celebrouse unha exhibición de Judo, Taekwondo, Baloncesto, Baseball e ciencia. Este ano como novidade, comenzamos as 12 da mañán.Tamén puxemos 4 colchonetas e tivemos a actuación dun mago. Pola tarde disfrutamos da festa da escuma.O Festival ten o seu carácter solidario co Mercadillo Solidario e a Cantina Solidaria, a recadación repartese entre a asociación ASPAMITE de Teo, 125 € e o Banco Veciñal de Alimento de Teo, 125 €.

9. FINANZAMENTO DA GRADUACIÓN DE 6º DE INFANTIL@s nen@s de 5 anos ramataron a súa etapa de infantil, e algunhas familias decidiron facerlles unha pequena festa de graduación o dia 14 de xuño. A anpa correu cos gastos de dita festa, as cintas, os gorros, a decoración, os diplomas e a merenda

10. ORGANIZACIÓN CHARLA ÓPTICA DUBRAO 17 de xaneiro tivemos a charla “saude visual” da man de Alexandre Dubra, para aclara todalas dubidas que surxiran do uso das novas tecnoloxías.Ese dia tivemos servizo de conciliación durante a charla.

11. COMIDA NO COMEDOR ESCOLARO 19 de decembro de 2018, a nosa secretaria, convidada dende a dirección, comeu no comedor escolar para ver de primeira mán o servizo, a atención, a calidade e cantidade de comida e o ruido no comedor. A experiencia foi moi boa, igual que a calidade, cantidade e trato…. O ruido… o inevitable con 300 nenos nun mesmo recinto mal aillado do ruido.

Páx. 15

12. COLABORACIÓN NO DIA DAS LETRAS GALEGASO 16 de maio, celebrando as letras galegas, estivemos colaborando nas actividades propias do dia.

13. XESTIÓN DAS FOTOS DE GRUPOS.Como cada ano realizamos coa axuda de Roberto Blanco, as fotos por cursos.

14. EMPRESAS COLABORADORASDende principio do curso, estivemos en negociacions con diferentes empresas locais paraque as nosas familias socias puidesen disfrutar de descontos nas mesmas. Estas empresas son:Óptica Rilo, Óptica Dubra, Val do Dubra, limpiezas Durán, mercería Alferga, Etapas gabinete psicoeducativo, AV dentistas, Yolanda Tejo estilistas, Centro de apoio educativo Belén, A Vagoneta Educativa.

15. XESTIÓN DA BIBLIOHUCHA.A bibliohucha nace como iniciativa para que os pais e nais poidan colaborar para mercar libros que @s nen@s piden para a biblioteca. O día do magosto recaudaronse estes cartos os que a anpa adxuntou outros tantos e con esto mercaronse libros polo valor de 185 eurosActualmente estamos tramitando a compra de xogos e mobiliaio para a biblioteca.

16. XESTIÓN DO PAGO DA APLICACIÓN SNAPPET@s alumn@s de 3º e 4º de educación primaria usan esta aplicación, os pais realizan o pago a anpa e desde esta, xestionase o pago total á empresa e a solicitude de facturas indibiduais as familias que así o soliciten.

17. BASES PARA AS AXUDAS DE MATERIAL DO CONCELLOReunión no concello coa concelleira de educación para solicitar que incluisen os contidos dixitais nas bases das axudas de material e transporte que ofrece o concello. Reunión satisfactoria xa que os incluiron.

18. REUNIÓN NA INSPECCIÓN PROVINCIAL DA CORUÑAO 31 de maio, a presidenta e a secretaria da anpa foron ata Coruña para teren unha reunión para solicitar que se mantivera a aula habilitada para @s nen@s de 3 anos…. Non houbo éxito…

19. XESTION DO SERVIZO DE MADRUGADORESEste curso a cargo de Escola con Talento.

20. CASALONGA LIMPAO 23 de maio, estivemos na manifestación 24h non stop organizada por casalonga limpa para o rexeitamento do vertedoiro na antiga canteira.

21. XORNADA DE PORTAS ABERTAS “A PARAFUSA E MAXIMA”Nesta xornada, @s nen@s fixeron experimentos e regalamoslles unha merenda saudable.

22. REUNIÓN ARQUITECTO CONCELLO

Páx. 16

O 18 de febreiro tivose unha reunión co arquitecto do concello para solicitar facer un “túnel” para que @s nen@s estean cubertos para ir o ximnasio. O ser unha obra grande hay que pedila a Xunta.23. 8 MARZOCo gallo do día da muller, os nenos de infantil, primeiro e segundo, recibiron a visita de Carmen Domech, que cos seus títeres cos seguintes relatos:

1. La maceta de albahaca. Conto tradicional de Rafael Alberti e versionado por Lorca. 2. Rosa caramelo. De Adela Turín. 3. Arturo y Clementina. También de Adela Turín e o derradeiro, 4. Yo voy conmigo. De Raquel Diaz. Todos eles versionados en galego.

1. 5 CONCLUSIÓNS

A ANPA Río Tella agradece a toda a comunidade educativa do CEIP A Ramallosa, a súaparticipación e a súa colaboración. Queremos lembrar que todo isto non sería posible sena dedicación desinteresada d@s voluntari@s que organizan todas estas actividades, eque a renovación dos cargos directivos é por estatutos, anual e de libre presentación coaúnica condición de ser membro da comunidade educativa (nais, pais e titores legales doCEIP A Ramallosa).

7.1.5) EN CANTO Á CONTORNA:

1.- Facilitouse o intercambio de información entre o profesorado e outras entidadesde apoio ao Centro: Concello, Centro de formación (CAFI), Consellería... na medida enque se nos demandou.

2.- Interesámonos por alumnos con posibles carencias no ámbito familiar e sociale buscáronse alternativas para tratar de emendalas na medida das nosas posibilidadesdende o propio centro e a través doutros organismos alleos (como a colaboración coatraballadora social do Concello) axudando nos procesos de solicitude de becas,subvencións para saídas educativas…

3.- Desenvolvéronse varios programas de obradoiros sobre educación en igualdadee autoestima (4º e 5º de EP respectivamente), organizados polo concello... Participamostamén noutros programas do Concello de Teo como “Coñece o teu Concello” que levouaos nenos a coñecer lugares de interese cultural e paisaxístico do contorno.

4.- Establecéronse relacións e coordinacións con outros centros educativos docontorno: sobre todo cos C.E.I.P. (por exemplo as convivencias deportivas, intercambio deinformación sobre proxectos de formación…), co I.E.S. de Cacheiras (por exemplo charlasinformativas para o alumnado de sexto...) e coa USC (Programa de prácticas,colaboración con proxectos de investigación)

5.- Colaboramos co Concello de Teo facilitándolle o uso das nosas instalaciónspara realizaren actividades de campamentos de períodos de vacacións (Diverteo)

6.- Colaboramos de novo coa residencia de anciáns de Oza cunha visita dun grupode alumnos e alumnas polas festas do Nadal para realizar algunhas actuacións e pasaruns momentos de convivencia coas persoas anciáns residentes na mesma.

Páx. 17

7.1.6.) EN CANTO Á ADMINISTRACIÓN E RECURSOS

Estableceuse unha relación permanente coa Concellería de Educación do Concellode Teo establecéronse as seguintes accións:

- Contactos periódicos entre o departamento de educación do Concello. - Colaboración con este departamento para o desenvolvemento de obradoiros para o

alumnado de cuarto e quinto de primaria (igualdade e autoestima respectivamente)- Reunión da Concelleira de Educación e o coordinador de actividades extra

escolares do centro para comunicarlle o programa de actividades educativaspropostas para o curso escolar.

7.2. OBXECTIVOS ESPECÍFICOS DOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓNDOCENTE

A continuación transcríbense as memorias dos órganos de coordinación docente tale como foron confeccionadas polos distintos Equipos de Profesores que os integran demaneira autónoma e independente, polo que cando hai actuacións nas que estánimplicados varios equipos, estas poden aparecer varias veces ao longo do documento.

7.2.1.)EQUIPOS DE NIVEIS (ANTIGOS CICLOS), PT, AL, CCP, ORIENTACIÓN.

EDUCACIÓN INFANTIL

O equipo de ciclo de educación infantil, constituíuse nos primeiros días do curso 2018-2019, e os membros que o integraron son os que a continuación se citan:

Dna Encarnación Moure Vázquez (titora de 4º de E.I.)

Dna María del Carmen Vázquez Espantoso (titora de 5º A deE.I.)

Dna. Mª Paz Castillo González (titora de 5ºB de E.I.)

Dna Laura García Díaz (titora de 6ºA)

Dna Mónica Seoane Maseda (titora de 6ºB)

Dna. María Luísa Álvarez Garea (coordinadora do ciclo e mestra de apoio)

educativo)

Dna. Ana Costa Piñeiro (especialista en A.L.)

O segundo ciclo de Educación Infantil contou con cinco unidades repartidas do seguinte xeito:

Unha aula con 24 nenos e nenas en 4º A.

Unha aula con 17 nenas e nenos en 5ºA.

Unha aula con 16 nenos e nenas en 5ºB.

Páx. 18

Unha aula con 17 nenos/as en 6ºA. Unha nena incorporouse no 3º trimestre.

Unha aula con 16 nenas e nenos en 6ºB. Cunha nena matriculada no mes de febreiro.

A aula de tres ano desenvolveu nos primeiros días lectivos do mes de setembro o período de adaptación para o alumnado de novo ingreso, con redución de horario e entrada de forma progresiva. Este curso levouse acabo do 13 ao 25 de setembro.

A mestra de apoio utilizou o salón de actos para o desenvolvemento do taller de expresión artística, e a biblioteca para sesións de animación á lectura. Ademais levou a cabo as sesións de alternativa de 4º e 5ºA. O ximnasio foi utilizado polos dous mestres deEducación Física que impartiron as sesións de psicomotricidade no ciclo. Durante os recreos utilizouse a zona de parque con areeiro e nos días de chuvia o patio cuberto compartido co alumnado do 1º ciclo.

Contamos tamén co especialista de E. Musical que imparte clases na súa propiaaula a todo o alumnado do ciclo. Este curso a especialidade de Inglés, foi impartida nasdúas aulas de 6º pola titora de 5ºA. Asemade, a titora de 6ª A impartiu o inglés nas dúasaulas de 5º. Ámbalas dúas contan coa especialidade. Ademais unha titora de 2º de E.P.coa especialidade, impartiu aulas desta mesma materia ao curso de 4º.

O alumnado de Educación Infantil acadou satisfactoriamente os obxectivosxerais de cada curso.

Durante este ano oito nenos e nenas de E.I., recibiron apoio da especialista enaudición e linguaxe. Atendeu a un alumno de 4º desde o terceiro trimestre, con posiblehipoacusia cun evolución moi leve. Outro alumno escolarizado en 5º que presentaTrastorno de Espectro Autista do que destaca que tendo como referencia o punto departida, a súa evolución foi moi satisfactoria na Área Comunicativo-Lingüística pero nontanto na Área de Autonomía persoal onde se reflite un maior estancamento. Un alumno de6º con posible TDAH e con Retraso da Linguaxe. A evolución na Área Comunicativo-Lingüística foi moi significativa, especialmente no último trimestre. En 6º ademais,atendéronse 5 alumnos e alumnas con alteración na fala, concretamente, Dislalias. Dúasalumnas e un alumno, foron dados de alta no segundo trimestre, xa que as súasdificultades foron superadas. Os outros evolucionaron satisfactoriamente pero asdificultades non están xeneralizadas, e estes serán avaliados o vindeiro curso paraconcretar a necesidade de apoio.

Destacar que a especialista levou a cabo nas dúas aulas de 6º de E.I. un Programade Estimulación da Linguaxe Oral (PELO), cunha sesión semanal.

Unha das mestras especialista en Pedagoxía Terapéutica desenvolveu cincosesións semanais co alumno que presenta TEA de 5º: dúas na aula ordinaria e tres naaula de apoio. A súa evolución foi positiva aínda que hai que seguir traballando amotricidade fina e a autonomía.

A avaliación dos alumnos e alumnas de Educación Infantil contemplou tanto aavaliación inicial como a formativa e sumativa, mediante a observación directa esistemática de cada neno/a por parte das súas titoras e das profesoras especialistas quelles deron clase, consensuando os resultados nas reunións de avaliación que sedesenvolveron ao longo do curso escolar.

Páx. 19

Nas actas de avaliación os aspectos máis destacados por parte das titoras foronos seguintes:

A titora de 6º A, sinala que o grupo tivo unha boa evolución e cómpre destacaros seguintes casos: Un neno con notable evolución. O nivel madurativo é máis baixo quea media da súa idade. A nivel articulatorio non ten practicamente dificultades. Presentamáis problemas á hora de adecuar o discurso. Está máis motivado e amosa interese polalectoescritura. Asiste a sesións coa especialista de AL e fóra do Centro, coa logopeda.Outro neno cunha evolución algo máis lenta (nas sesións coa especialista de AL) pola súainseguridade. Mellorou na interacción, fala máis. Está moi implicado nas actividades epresenta unha moi boa actitude. Continua a ter dificultades no son /k /. Unha nena e unneno que presentan distorsión no fonema /r /. A especialista de AL pasoulles un rexistro evolverase a valorar en setembro. Un neno que acude ao psiquiatra por presentarnumerosos tics. Na titoría a nai comenta o posibilidade de que sufra TOC. Sempre hai quelle explicar o motivo das ordes. En setembro ten cita para realizar o test de altascapacidades.Unha nena con rasgos de inmadurez para a súa idade e pouca autonomía.Unha nena que se incorporou no remate do 2º trimestre. Destaca a súa boa adaptación eactitude positiva.

A titora de 6º B salienta que como grupo, valóranse como moi faladores efaladoras e inquedas e inquedos, aínda que cos bastante bo nivel competencial. As vecesrivalizan e presentan episodios de envexas e pelexas, xerando un ambiente desagradablede traballo ou incluso dificultando o desenvolvemento de actividades e provocandoconstantes enfrontamentos entre eles e elas por banalidades, e que nalgún caso, e quenon saben xestionar as diferentes opinións. En xeral, houbo evolución positiva dende oinicio de curso, e aínda que os obxectivos de ciclo son acadados por todo o alumnado, haique destacar distintos niveis competenciais e madurativos, sinalando maiores dificultadesnalgúns casos que se detallan a continuación.

Un neno que presenta falta de madurez, de estimulación positiva, de autocontrol,dificultade para asimilar e interiorizar os contidos, manifesta falta de concentración,precisa moito apoio para resolver situacións matemáticas e lingüísticas. Aínda que foimellorando é importante prestarlle atención no vindeiro curso por se necesitase apoios noseu proceso de aprendizaxe. Unha nena con pouca estimulación eimplicación familiar, que lle custa asimilar e interiorizar os contidos, que manifesta perdade atención, falta de confianza nas súas posibilidades, pouca iniciativa e presentadificultades na pronunciación de determinados fonemas. Outra nena que mellorou moitodende que entrou no centro que presenta unha motricidade moi feble, e con poucaseguridade e motivación para as actividades escritas. Tamén amosa pouca seguridade econfianza en si mesma. Unha nena de nacionalidade rumana que se incorporou ao centronos inicios do mes de Febreiro, procedente doutro centro aínda que con apenas unsmeses de escolarización con moitas ausencias e longas estancias aínda que manifestamoito interese por aprender, e é moi observadora e. O descoñecemento do idiomadificulta o seu entendemento cando se expresa e tamén no código lingüístico. Nacompetencia matemática tamén está en proceso evolutivo.

A titora de 5º A, sinala que o grupo clase en xeral supera os obxectivos propostospara este curso. Destaca un neno con TEA que nos controla esfínteres e que cómpre

Páx. 20

traballar con el para conseguir unha maior autonomía e cumprimento de normas polo quesería preciso contar cunha colaboración maior da familia.

O alumnado de 5º B, obtén en xeral uns resultados positivos e a maioría acada osobxectivos correspondentes ao seu nivel. No aspecto lingüístico obsérvase moita melloríano caso das dúas nenas mencionadas a principio de etapa con baixo nivel lingüístico. Haioutra nena que segue a ter problemas de pronunciación e que está asistindo a logopeda.

No aspecto social, a relación entre os compañeiros é boa, cos conflitos propios dasúa idade. En xeral o ritmo de traballo é bo, pero hai unha nena con falta deconcentración no traballo individual, aínda que non ten problemas de comprensión. Nocaso do neno con absentismo escolar obsérvase maior asistencia, pero segue a faltar confrecuencia(18 días neste último trimestre).

A titora de 4º comenta que en xeral foi un grupo que avanzou moi ben, algúns apasos máis curtos pero todos dentro da normalidade do primeiro ano de infantil. Teñen bocomportamento en xeral e están moi integrados entre eles e co resto do profesorado.Académicamente destaca a 3 nenos un pouco por enriba dos demais. Evolucionan ben atódolos niveis, pero a nivel de linguaxe destaca a 3 con bastantes dificultades, cunhalinguaxe moi pobre e moi mala pronunciación de fonemas.

A nivel de conduta mellorou moitísimo o neno que tiña como referencia ao seu irmácon TEA pero sinalo outros dous nenos a os que lles custa moito acatar as normas daescola.

A nivel madurativo tamén destaca a dous nenos pero nada fora do normal postoque son os dous de finais de ano.

Polo demais, o resto do grupo vai avanzando progresivamente e con un bo ritmo.

Os pais e nais dos nosos alumnos e alumnas foron informados dos avances edificultades na aprendizaxe dos seus fillos/as cada trimestre nos boletíns informativos quefixemos chegar as súas casas e nas entrevistas individuais desenvolvidas ao longo docurso no día de atención ás familias. Este foi o sexto ano onde a avaliación en E. Infantilse elaborou a través do programa XADE.

Nas sesións de avaliación, ademais das aprendizaxes acadadas por cada neno enena, analizáronse outros aspectos recollidos nun documento elaborado pola dirección,dos que destaco: a adecuación de obxectivos , contidos e criterios de avaliación áscaracterísticas do alumnado, medidas de atención á diversidade, grado de cumprimentoda programación, organización da aula e aproveitamento dos recursos, a coordinación doprofesorado...

Sinalar que metodolóxicamente, e procurando aproximarnos e ter en conta asindicación que aparecen no currículo de E.I, organizouse o traballo docente a partir deproxectos de traballo posto que fomentan o desenvolvemento das capacidades deautonomía persoal, emocionais, cognitivas, sociais, lingüísticas, de relación interpersoalpartindo dos seus intereses e motivacións nun proceso de ensino-aprendizaxecompartido. Ademais permítelle poñer en relación as distintas áreas e linguaxes,producíndose unha auténtica aprendizaxe significativa. O proxecto central de Ciclo foi : Areciclaxe. Este foi un proxecto plantexado a nivel central de todo o colexio, baixo o nomede EcoTeo. En concreto, nas aulas de infantil, traballamos os seguintes residuos.

Páx. 21

Traballáronse nas distintas actividades de forma coordinada e e nas aulas leváronse acabo pequenos proxectos sobre outros temas.

Asemade, no primeiro trimestre, celebrouse unha reunión coas familias, coninformación de carácter xeral para todo o ciclo, así como unha individual por aulas coamestra titora. No mes de xuño tivo lugar á xuntanza coas familias do alumnado de novoingreso do seguinte curso.

As cinco aulas de Educación Infantil participaron e colaboraron en todas asactividades, celebracións e conmemoracións organizadas no noso Centro:

• O Samaín: traballamos a unidade didáctica nas aulas, aprendemos cantigas,confeccionamos murais, decoramos os corredores… Contamos tamén coaparticipación das familias que axudaron aos seus fillos/as a decorar cabazas ecentros de outono para expoñer no colexio. Durante toda a semana púidose visitarno corredor de entrada do edificio da biblioteca, a exposición de cabazas e centrose materiais varios realizados con elementos típicos do outono. No ciclo,organizamos unha sesión conxunta no salón de actos onde vimos distintaspelículas, vídeos musicais e léuselles contos relacionados co tema.

• O Magosto: traballamos sobre o tema nas aulas, utilizando entre outros, recursosdixitais e fotocopiados proporcionados polo Equipo de Normalización Lingüística.Aprendemos cantigas e refráns, cancións, fixemos actividades plásticasrelacionadas co tema e xogos variados no ximnasio (comecastañas, cazadores derabos, aros musicais, encestar no cono e camiños de castañas). As aulas foronrotando ata pasar por todos os xogos de maneira que sempre estaban a xogarnalgún. Foron convidados tamén os pais e nais dos alumnos e alumnas, ecelebramos un Magosto degustando as castañas asadas co resto do alumnado docentro e coas familias.

• O Nadal: Ao igual que pasados cursos, e logo do éxito da actividade , o claustrodecidiu volver repetir a celebración de nadal cunha Máster class de Zumba,amenizada neste curso por unha profesora, que imparte zumba no concello.Decidiuse convidar tamén ás familias, polo que toda a comunidade escolargozamos e bailamos xuntos. Ademais celebramos unha merenda-festa no corredorde E.I.

• Semana e Día da Paz: O martes 30 de xaneiro conmemoramos o día da Paz coaelaboración dunha grande pomba realizada con papeis de madalenas pintados eonde figuraban palabras relacionadas co tema.

• Entroido: traballamos o Entroido conxuntamente centrado no proxecto de centroanual “Eco Teo”. O venres 1 de marzo, día de celebración da festa xunto coasfamilias, as criaturas viñeron disfrazadas de distintos obxectos reciclables para oscolectores de plástico, portados en cartolina polas titoras. Tamén se realizaronmurais informativos sobre a natureza e a reciclaxe. O profesor de música dirixiunosnun baile con coreografía. Durante toda a semana realizáronse actividadesrelacionadas, decoración de corredores e a xa típica actividade de traer un disfracedistinto cada día a petición do Meco.

Páx. 22

• Semana e Día das Letras Galegas: traballamos a unidade didáctica facilitada poloequipo de N.L. ( en soporte papel e informático) durante toda a semana e adicada este ano ao etnógrafo Antón Fraguas. As mestras deste ciclo elaboramos unhas actividades máis sinxelas que quedaron reflectidas nun libro sobre o autor.

O día 16 de maio celebramos unha romaría popular en distintas estancias do centro, por mor de tempo, con xogos populares e inchables. A música tradicional correu a cargo do grupo de gaiteiros e pandereteira “Asubíos do río Tella” Rematouse cun xantar no comedor para todo o alumnado. Volvéronse programar varios días de xogos populares durante o recreo. Un ano máis contouse coa colaboración do alumnado de 6º que actuaron de monitores cos de E.I. Os xogos realizados foron os seguintes: chave, aros musicais, ,o pano, as chapas, o pano guante-guante, petanca, relevo de pelotas e arrastramortos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

O 31 de outubro celebramos o Samaín traendo unhas Merendas de medo edegustándoas. Despois todas e todos xuntas vimos o vídeo do conto A bruxaregañadentes. Ademais léronse outros contos e bailamos e cantamos cancións sobre oSamaín.

O 2 de novembro celebrouse o Magosto.

O 6 de novembro asistimos no Auditorio da Ramallosa ao unha sesión de Titeresdentro do programa Titiriberia titulada: A familia unida.

O 20 de novembro celebramos o Día dos Dereitos da Infancia, cunha actividadeplástica que serviu para intervir estéticamente no corredor do ciclo.

O 23 de novembro celebramos co resto dos ciclos, o Día Internacional en contra daViolencia Machista. Realizouse un acto conxunto de todo o colexio onde se colgaroncamisetas negras realizadas en bolsas negras cun lema por aula e coa rematouse coalectura dun manifesto e a canción Eu son muller.

O día 26 de novembro, fixemos a nosa primeira saída didáctica do curso o á sededa SGAE para asistir ao Festival Internacional de Títeres Galiceques. Vimos osmonicreques de mesa da Compañía aragonesa Títeres e a súa obra titulada: Kikirigüai.

A última semana do primeiro trimestre do curso escolar, a Fundación Granell,inaugurou na súa sede, no Pazo de Bendaña, a exposición durante todas as vacacións denadal do Certame de Arte Escolar: Granell de neno en Compostela. Recibíronse o Premiode debuxo, de pintura, de collage e de fotografía. Ademais en xaneiro concedeuse a unhaalumna o premio do Público.

O 21 de decembro bailamos zumba xunto coas familias e como colofón detrimestre. Posteriormente, realizamos unha merenda conxunta de ciclo no noso corredor.

O 16 de xaneiro o alumnado de 5º De E.I., asistimos ao Museo do Pobo Galegoonde participamos nas actividades Xogos bailados e Cascabellos co obxectivo de ver omuseo a algunha das importantes pezas e obxectos que o conforman.

Páx. 23

O 17 de xaneiro, ao alumnado de 6º realizou as mesmas actividades do díaanterior. Asemade o alumnado de 4º participou na actividade Raposadas.

0 30 de xaneiro, conmemoramos xunto co alumnado do 1º ciclo no Salón de Actos,o Día da escolar pola paz e non violencia. Participamos na elaboración dunha grandepomba realizada por todo o alumnado do centro con papeis de magdalenas pintadas decores e con léxico sobre a paz. Xa no ciclo, vimos o conto narrado Wangari e as árboresda paz. Ademais visionamos distintos cortos de animación sobre a amistade, a solidaridade a educación emocional: La luna, Mosterbox e Soar. Rematamos cantando a cancióntitulada ,Quérote máis do Sonoro Maxín.

O venres 1 de febreiro celebramos o día grande do entroido baixo o título: EcoTeo.Previamente de luns a xoves levamos os complementes ordenados polo noso Mecoparticular.

O 8 de Febreiro, Anxo Moure representou para todo o ciclo, O carballo con botas. Acontinuación realizouse unha plantación dunha landra nun calzado vello traídopreviamente das casas.

O 22 de Febreiro festexamos o día de Rosalía a un acto conxunto no patio exteriorno que puidemos escoitar varias pezas musicais populares interpretadas polo grupo“Carapaos”, entre as que destacou a Alborada de Rosalía.

Do 4 ao 8 de marzo, celebramos a semana da Muller con distintas actividadesrealizadas nas titorías.

O xoves 7, asistimos a unha sesión de contacontos da Carteira de Augas claras,Einterpretada por Carmen Domecq de Cahirulo. Presentounos os contos: Yo voy conmigo,Arturo y Clementina, Rosa y caramelo y la maceta de albahaca. Esta actividade foipatrocinada pola Anpa.

O 15 de marzo recollemos as plantacións de porros, repolos e brócoli que sefixeran aló en outubro. Grazas á colaboración do persoal de cociña, as criaturaspuidéronos degustar á semana seguinte.

Na semana do 18 ao 22 de marzo, plantamos amorodos.

O 21 de marzo celebramos o día da Poesía, replantando no patio de E.I., o carballoco que nos agasallara Anxo Moure. A continuación, leuse unha poesía de Xosé Neira.

O 18 de abril, gozamos dunha xornada de Xogos tradicionais baixo a coordinacióndo colectivo Biosbardos. A actividade correu a cargo do Concello.

O día 23 de abril festexouse o Día do Libro. Este ano, todo o alumnado do colexio,pendurou da árbore apadriñada por cada grupo un poema sobre a natureza deelaboración propia. Deste xeito, deuse continuidade e relacionouse co día da poesía e ode tema do noso proxecto sobre a reciclaxe e o coidado do medio. De novo, volvemoscelebrar o apadriñamento lector, onde un neno ou nenas de 5º de E.P., lían a dous ou tresde infantil nun espazo da escola que elixían. E como novidade, fíxose un mercado delibros, con fondos da biblioteca máis antigos, onde puideron elixir un de agasallo, axeitadopara a súa idade, co obxectivo de darlle unha segunda oportunidade antes de facer unexpurgo.

Páx. 24

O 2 de maio asistimos a unha sesión de contacontos no salón de actos baseada nolibro Cantamos a cargo de Zeltia Figueiras. Trátase dun proxecto de recuperación doconto popular con música.

O 21 de maio xogamos xunto co alumnado de 3º ciclo a diversos Xogos Populares.

O 6 de maio conmemoramos a celebración dos Maios coa elaboración dun maioentre todo o alumnado da escola que trouxo flores e verde das casas. Ademais lemos opoema de Curros Enríquez e cantamos a canción.

O 16 de maio celebramos o día das Letras galegas no propio colexio, por mor dotempo. Fixemos un xogo de pistas e no patio cuberto xogamos coas pelotas saltarinas, aolanzamento de conos, ao arrastramortos e inchables.

O 23 de maio asistimos no salón de actos, a representación: Quen ten un mestreetnógrafo? Unha dramatización sobre a vida de Antón Fraguas por Serafín Marcos.

O 28 de maio fixemos a excursión de fin de curso á lla de Cortegada con trasladoen zodiacs. E actividades de descuberta e animación correu a cargo da empresa Arenaria.

O venres 7 e sábado 8 de xuño en colaboración co Concello de Teo, expuxéronseos traballos artísticos realizados no Obradoiro de Arte polo alumnado de E. Infantildurante todo o ano. O lugar da exposición foi a Casa Común de Cacheiras, coa finalidadede abrir portas e sacar o traballo realizado dende a escola a toda a comunidade.Comentar que da maioría das actividades queda mostra fotográfica e breve resumo napáxina web da escola e nos blogs.

O día 12 de xuño recibimos a visita e pasamos unha mañá de convivencia coscompañeiros e compañeiras de 6ª de infantil do CRA que para o curso van vir á nosaescola.

O venres 14 de xullo, o alumnado de E.I. Celebrou a súa despedida do ciclo, cunacto conmemorativo, planificado conxuntamente polas familias e as titoras.

E xa como remate, o 21 de xuño, todo o ciclo despedímonos do curso participandonas actividades deseñadas pola ANPA e onde puidemos gozar nos inchables e nunhadivertida sesión de maxia.

• Contacomigo: Un curso máis, volvemos con esta exitosa actividade mensual queten como obxectivos achegar a familia á escola e potenciar o hábito lector dascriaturas a través da presenza dunha persoa achegada á nena ou neno (pai, nai,avó, avoa, irmáns,...) e utilizando as técnicas e materiais que consideraronoportunos; así contáronse contos a través de títeres, fotografías, láminas, dvds,textos escritos,...deixando reflectida a actividade nos blogs das aulas e na galeríada web do colexio.

• Mochila viaxeira: oitavo curso desta proposta que decidimos organizar de novo,logo da valoración positiva feita tanto pola nosa banda como por parte das familias.A partir do mes de xaneiro, por quendas semanais, un alumno ou alumna leva unhamochila cargada de libros, contos, dvds e cds musicais de distintos xéneros, paraser compartidos con toda a familia. Acompáñase dunha revista educativa para as eos maiores e unha publicación sobre o Concello. Á súa vez, fillos/as e pais e naisdeben deixar as súas impresións nun caderno que acompaña ao resto dos

Páx. 25

materiais. No mes de xaneiro tamén se comezou co préstamo semanal dabiblioteca de aula. Envíaselles unha folla onde deben recoller comentarios e ogrado de satisfacción do libro e acompañala dun debuxo do neno ou nena.

• Obradoiro de Educación Plástica. A través do traballo coa linguaxe plásticapreténdese traballar con aqueles medios de expresión que favorezan asensibilidade estética, a apreciación e a manifestación creativa das nenas e dosnenos a partir de contidos que se refiran á capacidade creativa para comunicar,representar e expresar a realidade. Durante todo o curso e segundo se vancreando e artellando propostas plásticas de todo tipo, as familias poden ir vendo ameirande parte do traballo realizado no obradoiro polo blog. Durante este curso, amestra responsable do obradoiro, seguiu a colaborar no proxecto Musaraña doMuseo Thyssen, presentou en Madrid no mes de maio para outros docentes doestado, a experiencia: Retratos de infancia ao e tal e como se mencionou arriba,deixamos a nosa pequena pegada na exposición: Lección de Arte. Asemadeparticipou nunha experiencia estable de debate por vídeo conferencia con outras eoutros docentes de relacionados coa Expresión artística.

• Obradoiro de Animación á lectura. Cunha sesión semanal nas cinco aulasimpartida pola mestra de apoio educativo. A elección deste obradoiro vénxustificada pola necesidade de organizar espazos e tempos que garantan unhapresenza cotiá da lectura no contexto escolar. A biblioteca é un espazo privilexiadode recursos como fonte de información e de pracer. Fixéronse distintas actividadesonde os nenos e nenas participan como usuarios, facendo lectura libre erespectando as normas de funcionamento dunha biblioteca e como receptores,escoitando e analizando distintos tipo de texto e as súas propiedades.

• Participación no Programa ELISA (Estudo Lonxitudinal para unha InfanciaSaudable) da Facultade de Psicoloxía da USC. Trátase dun estudio na que piden ácolaboración de datos aportados polo profesorado e as familias, destinado acoñecer a evolución das nenas e dos nenos no seu proceso de socializacióndurante os primeiros anos de escola.

O equipo de E. Infantil

Xuño de 2019

Páx. 26

1º e 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

O equipo docente estivo formado: dous titores de 1º, polos tres de 2º, polo profesor de E.F., polo de Música e polo de Relixión.

Logo da adscrición correspondente, o profesorado foise integrando nos diferentes grupos de traballo: EACE, EDLG, TIC, Biblioteca.

As reunións de ciclo fixéronse os primeiros martes de cada mes, de 5 a 6 da tarde con regularidade.

1.- Coordinación da acción titorial.

Programáronse saídas culturais, obradoiros, sesións de teatro, recitais poéticos e visitas que se foron desenvolvendo ao longo do curso. Outrosí a presenza de escritores de literatura infantil e xuvenil, dos que previamente se traballaron os libros da súa autoría que se ían reflectir con eles en persoa.

2.- Actividades desenvoltas.

Participouse con asiduidade nos eventos que se acostuma desenvolver ao longo do curso en datas moi sinaladas: Magosto, Samaín, Día da Paz, Entroido, Letras Galegas,Día da Árbore, excursións varias: Museos Científicos da Coruña e a de fin de curso a Marín e a súa contorna. Outrosí unha saída cultural a Santiago de Compostela: visita a unha librería coa participación de contacontos, paseo polo casco vello da cidade histórica,praza de abastos e a obra de teatro “A galiña azul” representada no Auditorio Abanca. Tamén a lectura e visualización da obra de teatro de Xosé Neira Vilas titulada “O espantallo amigo” a cargo do grupo Os Quinquilláns no salón de actos anexa á Casa do Concello de Teo. A excursión aos Museos Científicos da Coruña foi adiada por mor do maltempo e fixouse para o 8 de marzo. Visitouse a Casa das Ciencias, o Planetario, a Domuse o Acuario con guías en todas elas. Esta actividade conseguímola gratuíta ao facela no primeiro trimestre do ano. Volveu o contacontos Iago López para escenificar o seu libro “Ocociñeiro Martiño”. A excursión de fin de curso, programada inicialmente a Vilagarcía en tren, foi trocada por outra -máis paisaxística- a Marín: Parque dos Sentidos, petróglifos de Mogor, praia de Portocelo e Lago de Castiñeiras.

3.- Avaliación.

Fixéronse tres sesións de avaliación, cada unha ao remate do trimestre correspondente. En 2º curso promocionan 47 alumnos. En 1º curso promocionan os 45 alumnos. Repite un alumno de 2º que se incorporou a metade do curso e que xa viña cun nivel moi inferior ao nivel correspodente. Acadáronse os obxectivos programados a nivel xeral. Houbo algúns reforzos educativos e traballo individualizado coa axuda dos docentes de AL e PT.

Páx. 27

3º e 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

O equipo de ciclo estivo composto pola titoras do 3º e 4º nivel, o profesar de música, a

especialista de Inglés e o especialista de E.F. ademais da orientadora do centro.

Os integrantes do equipo fóronse integrando nos diferentes grupos de traballo

(EACE, EDLG, TIC, Biblioteca).

As reunións de ciclo desenvolvéronse os primeiros martes de cada mes con

regularidade de 5 a 6 da tarde.

1.- Coordinación titorial desempeñada pola titora de 4º B

- Se revisaron os obxectivos mínimos; así como se realizaron adecuación das

programacións seguindo as suxestións do inspector.

- Refrescamos o funcionamento coa nova ferramenta Snappet, que xa o curso

probamos durante un trimestre como programa piloto; e que neste curso ía a substituír

aos libros nas materias de linguas e matemáticas. Recibimos ademais unha sesión de

aclaración de dúbidas por parte dunha especialista na ferramenta.

- Con respecto a esta nova ferramenta de aprendizaxe, o equipo decidiu continuar

con ela de cara ao curso que vén; e realizouse unha charla informativa para as familias do

alumnado que pasa para 3º nivel o próximo curso

- Programáronse obradoiros, charlas informativas, saídas culturais, sesión de teatro

que se desenvolveron tanto no centro como fóra del.

2.- Actividades desenvoltas

Ademais de participar nas actividades propostas para a celebración de festas

tradicionais como Magosto, Samaín, Nadal, Entroido, Mes da poesía, Mes do libro e a

celebración das Letras Galegas que debido ao mal tempo houbo que facelo no propio

centro.

Participamos tamén nas diversa actividades propostas entorno ao proxecto

conxunto de centro sobre a reciclaxe e o coidado do medio ambiente. Con respecto a este

tema o alumnado asistiu a dúas charlas no salón de actos sobre a importancia do

reciclaxe de aceite e outra sobre o funcionamento de SOGAMA.

Tamén no propio centro o alumnado disfrutou dunha sesión de contacontos con

Anxo Moure, unha actuación musical de Susa Herrera, e un obradoiro sobre o traxe

tradicional galego.

Páx. 28

A excursión de fin de cuso foi conxunta cunha visita guiada pola Illa de Cortegada,

paseo no tren turístico por Vilagarcía de Arousa, rematando cunha sesión de baño e

merenda na praia Compostela.

Fixéronse varias saídas culturais:

- Concerto en Santiago no centro de Abanca: “El mágico planeta de los instrumentos

musicales”

- Visita do alumnado de 3º nivel ao Museo de Pobo Galego.

- Visita do alumnado de 4º nivel ao Musao de Ciencias Naturais de Santiago.

- Obra de teatro no auditorio de Concello arredor de libro de Manuel María: “Espantallo

Amigo”. O Concello proporcionou a todo o alumnado un exemplar do libro con

anterioridade para ter a oportunidade de lelo e traballalo nas aulas antes de ver a obra.

3.- Avaliacións

Fixeronse tres sesión de avaliación. Cada unha ao remate do trimestre

correspondente. Promocionaron case o total do alumnado; aínda que algúns, cos dúas

materias non troncais suspensas. Só unha alumna de 3º nivel deberá repetir curso.

Contamos cos apoios necesarios do profesorado de AL e PT dentro e fóra da aula, de

maneira individual ou grupal, en función das necesidades de cada caso.

Páx. 29

5º E 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

O equipo docente dos niveis de 5º e 6º de Educación Primaria neste curso 2019 - 19

estivo formado por cinco titores (tres de 5º e dous de 6º), unha mestra especialista en

Lingua Inglesa , un mestre especialista en E.F, un mestre especialista de PT e o Director,

que tiña carga lectiva nun curso de 6º de E.P.

Todos este membros repartíronse nos diferentes equipos e grupos de traballo do

centro (EACE, EDLG, TIC'S...) para que en cada un houbese, como mínimo, un

representante do noso ciclo. Reunímonos todos os primeiros martes de cada mes, como

se estableceu ao principio do curso, no horario de 17:00 a 18:00 horas.

1. COORDINACIÓN NA ACCIÓN TITORIAL.

• Revisáronse os obxectivos da PXA para o curso actual e fixáronse criterios de

promoción.

• Quedou constancia do alumnado que ao longo do curso debían acudir a sesións cos

especialistas de PT e AL, os que participaron no plan de mellora da lectoescritura, así

como os que precisaban de reforzos educativos ou apoios nas aulas por parte doutro

profesorado ou do propio titor.

• Realizáronse as diferentes sesións de avaliación reunido todo o profesorado implicado

no proceso educativo do noso alumnado.

• Programáronse as diferentes saídas e visitas co noso alumnado ao longo do curso

escolar.

• O contacto coas familias foi positivo partindo da reunión xeral (9 de outubro), na que se

abordaron os aspectos comúns do curso, así como se informou da metodoloxía e

aspectos técnicos do proxecto Edixgal ás familias do alumnado de 5º curso que se

iniciaban no mesmo. A reunión tivo unha segunda parte en cada titoría na que se

explicaron as orientacións xerais, metodoloxía a empregar, funcionamento da aula... As

familias acudiron ás diferentes titorías os martes en horario de 16:00 a 17:00 horas ao

longo do curso sendo, en xeral, bastante participativa.

• Intentouse fomentar hábitos de lectura e participamos no Proxecto Lector do centro

promovendo diferentes actividades de animación á lectura no noso ciclo como: ”hora de

ler” (a diario na aula con libros da biblioteca, de aula, centro ou das casas), o cómic, a

Páx. 30

prensa, actividades coa poesía, creación de contos, lecturas interactivas e contos

interactivos no ordenador. Así mesmo potenciouse dende as aulas as actividades do

Equipo de biblioteca e moi especialmente o clube de lectura dirixido ao alumnado do

terceiro ciclo.

2. ACTIVIDADES DESENVOLTAS.

O alumnado do 3º ciclo participou nas diferentes actividades programadas na

Programación Xeral Anual do centro e nas actividades que foron xurdindo ao longo do

curso escolar.

• Magosto e Samaín: Exposicións de cabazas adornadas, traídas da casa e degustación

das castañas asadas como remate desta celebración. Decoramos o colexio con marcos

propios do outono e refráns, adiviñas... desta época do ano.

• Nadal: Participamos todo o ciclo elaborando diferentes postais para o concurso do noso

centro e para o do concello de Teo. Decoráronse aulas e corredores con diferentes

motivos do Nadal. Participamos co noso alumnado no festival de Nadal que este curso

consistiu nun baile colectivo de zumba.

• Día da Paz: Realizamos actividades en todas as aulas para conmemorar este día,

colaborando co equipo de actividades extraescolares.

• O Entroido: Este ano o tema foi “Ecoteo, un entroido ecolóxico”. O noso ciclo participou

por niveis: os nenos/as de 5º de primaria foron vestidos como pilas, e os nenos/as de 6º

de primaria foron vestidos como Equipo de limpeza.

• Letras Galegas . O noso alumnado traballou ao longo desa semana sobre o autor ao

que estaba adicado este ano (Antón Fraguas). Usamos diferente material impreso ou de

diferentes páxinas web. O día da celebración debido ás inclemencias do tempo tivo que

suspenderse a Romaría Galega no Xirimbao, que tradicionalmente facemos a véspera do

Día das Letras e na que son invitados todos os membros da comunidade educativa. Os

xogos populares por grupos, houbo que facelos no centro.

3. SAÍDAS E OUTRAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.

• Tres xornadas de Convivencia dos alumnos de 6º cos alumnos-as dos centros de Os

Tilos e Calo (unha cada trimestre).

Páx. 31

• Acampada de fin de curso.

• Actividades propostas polo Concello.

• Concertos no Auditorio.

▪ Reguefesta.

• Actividades ABANCA.

• Visita ao IES de Cacheiras: para favorecer a boa coordinación entre os mestres do cole

e do IES e que @s nen@s puideran coñecer o que será o seu centro o ano que ven,

realizouse unha visita ao IES de Cacheiras na que os titores de 6º e a Xefa do

Departamento de Orientación puidemos adiantar información ó departamento de

Orientación do IES dos nenos que se incorporarán en setembro susceptibles dunha maior

atención.

• Tamén se realizou unha charla informativa aos pais dos nenos-as de 6º sobre as

características da etapa da ESO por parte do Departamento de Orientación do Instituto.

• Excursión de fin de curso ás Illas Cíes do alumnado de 5º .

4. AVALIACIÓN.

Da análise que se fixo da adecuación dos obxectivos, contidos e criterios de

avaliación ás características dos grupos, os mestres deste ciclo cree que foron os

correctos aínda que algún neno presentou dificultades para acadar os obxectivos

programados.

Entre as medidas de atención á diversidade sinalar que varios nenos presentaron

unha ACI nalgunha área, moitos recibiron un reforzo por parte do mestres que impartían

as diferentes áreas, nalgunha aula recibiron apoios na aula do mestre de PT e outros

nenos/as baixaron a traballar de xeito máis individualizado cos mestres de AL e PT.

Os membros do equipo de ciclo coordináronse para levar a cabo as diferentes

tarefas e actividades do ciclo. Ao longo do curso escolar varios alumnos/as do noso ciclo

recibiron apoios por parte dos especialistas de PT e AL así como reforzos educativos

dentro das aulas. Tamén se levou a cabo no noso ciclo o Obradoiro de mellora das

competencias.

Realizáronse tres sesións de avaliación (unha en cada trimestre) nas que estiveron

presentes a maiores dos integrantes do equipo de ciclo os mestres de AL e PT.

Os procedementos de avaliación do alumnado foron os correctos, aproveitándose

os recursos que oferta o centro. Podemos destacar os recursos TIC's das aulas ABALAR

Páx. 32

e a introdución de avaliacións dalgúns temas en soporte informático a través da Aula

Virtual sobre todo nas aulas de 5º e 6º.

Todos os/as alumnos/as do terceiro ciclo promocionan ao curso seguinte agás dous

(unha alumna en 5º curso e un alumno en 6º curso). Polo tanto, a avaliación deste curso,

foi moi satisfactoria.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓXICA

COMPOÑENTES:

Director: José Manuel Ferreirós Piñeiro ( Presidente)

Xefe de Estudos: Benxamín Salgado Gómez

Coord. de E.I.: María Luisa Álvarez Garea

Coord. de 1º ciclo de E.P.: Santiago Prol Blanco

Coord. de 2º ciclo de E.P. : Mº Cristina Sanmartín Veiga

Coord. de 3º ciclo de E.P.: Francisco Javier Sánchez Bouzán

Coord. do ENDL: Oscar Suárez Carbia

Coord. da Biblioteca: Mónica Seoane Maseda

Coord. Do EAEC: Rafael Vilar Seoane

Orientadora: Mª Luísa González Santos

Especialista en P.T.: José Juan Eiras Sánchez

Especialista en P.T.: Marta Iglesias Cardeso

Especialista en A.L.: Ana I.Costa Piñeiro ( Secretaria)

A Comisión de Coordinación Pedagóxica reuneuse naquelas ocasións que se considerou

oportuno e en ocasións realizaronse de forma conxunta coas xuntanzas do D.O.

De forma xeral, tratáronse os seguintes aspectos:

- Constitución da CCP.

- Criterios a considerar na elaboración dos horarios ( apoios, horario dos especialistas ...).

Este curso a Área de Lingua Estranxeira ( Inglés), en E.I. e en 2º de E.P. será impartada

Páx. 33

por profesores que teñen a habilitación xa que este curso non contamos co terceiro

profesor de Inglés. Ademais no presente curso o director realizou ós apoios a Xefatura de

Estudos e Secretaría impartindo en ambos cursos Ciencias Naturais e Ciencias Sociais.

- Coordinación entre o Departamento de Orientación e os titores/as ( necesidades dos

grupos, do alumnado, etc.)

- Calendario datas das avaliación e pautas para desenvolver ditas sesións.

- Data para a entrega das Programacións Didácticas.

- Continuación dos Talleres de Mellora das Competencias Clave.

- Continuidade do Proxecto Elisa, para ver a evolución na conduta por parte do alumnado

en E.I. e en 1º de E.P.

- Proposta de actualización do P. A.T.

- Inscrición no programa de Alerta Escolar.

- Concreción dos apoios ó alumnado con necesidade especifica de apoio educativo.

- Actualización dos informes do Departamento de Orientación.

- Coordinación cos Servizos Sociais, prestando especial atención ó alumnado con

necesidades.

- Valoración e análise dos resultados das avaliacións.

- Agrupamentos para o curso 2019/ 2020. Plantéxase a posibilidade de reorganizar os

agrupamentos nos cambios de ciclo, finalmente queda pendente para o vindeiro curso

establecer uns criterios pedagóxicos para realizar ditos agrupamentos.

- Supresión dunha unidade en E.I.

- Previsión do alumnado que non promociona.

A CCP non se reuníu en máis ocasións como tal porque fixéronse outras reunións a

nivel de Claustro, de Ciclo e /ou Departamento de Orientación para tratar algunas

cuestións puntuais.A Ramallosa, xuño de 2019

Ana I. Costa Piñeiro

Páx. 34

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

Nesta memoria redáctanse, en cumprimento das ordes ditadas pola Consellería deEducación, Universidade e Formación Profesional, os puntos desenvolvidos ao longo docurso de 2018-19:

-Modificacións introducidas, si as houbera, no desenvolvemento do plan de orientacióninicial.

-Cambios na realidade educativa.

-Actuacións desenvolvidas e consecución dos obxectivos establecidos no plan.

-Implicación e participación dos diferentes profesionais que colaboren nel.

-As conclusións e propostas de mellora, constatando a idoneidade e adecuación ou nondas actuación desenvolvidas e propoñendo accións concretas a desenvolver no cursopróximo.

ACTUACIÓNS DESENVOLVIDAS

Segundo acordo do claustro, con data de 5 setembro de 2018, tivo lugar aconstitución do Departamento de Orientación do centro, quedando formado para o seufuncionamento, cos seguintes membros:

-Mestra especialista en Audición e Linguaxe: Ana I. Costa Piñeiro

-Mestre especialista en Pedagoxía Terapéutica : José Juán, Eiras Sánchez

-Mestra especialista en Pedagoxía Terapéutica (Provisional): Marta Iglesias Cardeso

-Xefa do Departamento de Orientación: María Luisa J.González Santos.

Os coordinadores de Ciclo foron nomeados no 1º Claustro celebrado o 5 desetembro do 2018.

-Coordinadora do Ciclo de E.I. : María Luisa Álvarez Garea.

-Coordinador do 1º Ciclo de Educación Primaria: Santiago Prol Blanco

-Coordinadora do 2º Ciclo de E.P. : Mª Cristina Sanmartín Veiga

-Coordinadora do 3º Ciclo de E.P. : Francisco Javier, Sánchez Bouzán

Así mesmo. o Xefe de Estudos, Benxamín A. Salgado Gómez, asistiu ás reuniónsque tiveron lugar no Departamento de Orientación xunto coas reunións da Comisión deCoordinación Pedagóxica..

No curso anterior, solicitárase, dende o Departamento de Orientación e EquipoDirectivo, un mestre/a especialista en PT, a tempo completo, para atender ao alumnadocon necesidades específicas de apoio educativo. Dito posto foi concedido á mestra Marta

Páx. 35

Iglesias Cardeso, en comisión de servizos, durante 6 anos renovable cada cursoacadémico .

Unha vez constituído o Departamento de Orientación, acordáronse os seguintespuntos importantes e decisivos para a organización do curso, sinalados no Plan Anual deActividades de Orientación, e, planificáronse, ademais, as cuestións importantes adesenvolver no principio de curso e que se sinalan a continuación:

- Segundo acordo derivado do Claustro, a reunión en pleno dos membros doDepartamento de Orientación, quedou fixada para o 4º martes de cada mes, en horario de17:00 a 18:00 horas, alternándoa ou compartíndoa coas reunións da Comisión deCoordinación Pedagóxica.

- Fixación do horario no que se desenvolveron as xuntanzas semanais entre os mestresespecialistas en a.n.e.a.e. e a orientadora para tratar os asuntos máis relevantes einmediatos relativos ao propio Departamento de Orientación (Avaliación das necesidades,intervención e seguimento, propostas de mellora...). Acordouse que estas reunións teríanlugar na 5ª sesión dos xoves.

- Posta en común das conclusións e acordos de final do curso anterior respecto aoalumnado con necesidades específicas de apoio educativo, valorar as necesidades doalumnado derivado do CRA e o de nova incorporación que requira dita atención.

- Unha vez resolto o punto anterior e elaborados os horarios definitivos do profesoradopolo xefe de estudos, a orientadora e os mestres especialistas en aneae, elaboramos oshorarios de atención ao alumnado con neae e o horario de coordinación e atención ásdistintas titorías, especialistas, equipo directivo e familias.

-Acordos e toma de decisións xunto co equipo Directivo sobre o posible alumnado conn.e.a.e. de nova incorporación, desprazado ou derivados doutros centros, comunicadosda Inspección ou Unidade Territorial. Neste curso, no houbo incorporacións connecesidades educativas especiais nin ditames de escolarización.

Escolarizáronse ó longo do curso, dous irmáns provenientes da Comunidade Autónomade Cataluña, unha alumna procedente de Venezuela, dous irmáns de Romanía e unalumno desprazado do CEIP de Sigüeiro. Con catro destes alumnos (2 Alumn@s de 1ºcurso de EP; 1 alumno de 2º curso de EP e 1 alumno de 3º curso de E.P.), houbointervención por parte do Departamento de Orientación recibindo todos eles reforzo ouatención por parte do profesorado implicado para a súa adaptación ó novo centro.

-Contouse co mesmo Coidador asignado ao noso centro que atendeu a dous alumnos con“Trastorno Espectro Autista” (TEA). (1 escolarizado en 4º curso de E.I. e 1 en 1º curso deE.P.).

-Elaboración e tramitación, no mes de setembro, por parte da orientadora, dos Informesdo alumnado que solicita as axudas convocadas polo MEC para alumnado connecesidades específicas de apoio educativo, publicada no BOE, segundo Resolución de

Páx. 36

BOE 14 de agosto de 2018, da Secretaría de Estado de Educación, FormaciónProfesional e Universidades para o curso académico 2018-19 e tramitados no mes desetembro. (Foron solicitadas 9 axudas).

-Implicación e Información do proxecto presentado na solicitude dos CONTRATOS-PROGRAMAS que tanto o Equipo Directivo como a Orientadora, titor@s e profesoradocon dispoñibilidade horaria, levarían a cabo. Foron solicitadas dúas actuacións doPrograma da Mellora das Competencias Clave : Competencia lingüística e CompetenciaMatemática. Impartido por catro profesores e profesoras do centro con dispoñibilidadehoraria. O longo do curso, desenvolveuse con aproveitamento e beneficiáronse 19alumnos e alumnas.

Con respecto ó Programa de Reforzo, Orientación e Apoio (PROA), este curso, non sefixo a solicitude por non contar con suficiente alumnado.

- Acordo do compromiso da asistencia e participación en todas as sesións de avaliacióntrimestrais de todos os niveis e etapas educativas, así como, a participación nasxuntanzas da Comisión de Coordinación Pedagóxica e dos Equipos docentes de Ciclo ecolaboración nas distintas actividades levadas a cabo no centro.

-Colaboración e coordinación das actividades ofertadas polo Concello de Teo e que selevarían a cabo propoñendo a continuación de dous obradoiros : “AUTOESTIMA” e“IGUALDADE” para os cursos de 4º e 5º respectivamente. (son impartidos pola psicólogado CIM ao longo dos meses de febreiro e marzo en catro sesións).

-Desenvolveuse, así mesmo, o “PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIAIS” para o alumnode 6º curso de educación primaria e promovido polo Servizo de Prevención de Condutasaditivas dos Concellos de Boqueixón, Teo, Touro e Vedra con la colaboración daConsellería de Sanidade. A duración foi de 4 sesións no mes de febreiro.

-Dentro da Campaña de sensibilización contra a VIOLENCIA DE XÉNERO dependente daDeputación da Coruña, coordinouse o desenvolvemento de “CONTA CONTOS EOBRADOIROS DE MANUALIDADES” para o 6º curso de educación Infantil, nunha sesiónpor curso e GYNCANA COEDUCATIVA “Sen violencia , sen medo” para os cursos deprimaria de 4º e 5º .

-Cumprimentación dos datos estadísticos DRDadi (en outubro) e DRDorienta ( en xuño-xullo) , en cumprimento do compromiso coa Consellería de Educación.

- Elaboración e tramitación dos informes psicopedagóxicos do alumnado que rematan aetapa de educación primaria e trasládanse ao Instituto de Cacheiras para o inicio da novaetapa de Educación Secundaria Obrigatoria.

En xeral, todas actividades levadas a cabo polo Departamento de Orientación nopresente curso académico 2018-19 foron acordadas nas reunións e enfocadas áscorrespondentes funcións tanto da xefatura do Departamento de Orientación como ás dosseus compoñentes e contempladas na:

Páx. 37

-Elaboración do Plan Anual do Departamento de Orientación e cumprimento domesmo.

-Elaboración e colaboración no Plan Anual de Atención á Diversidade.

-Colaboración no Plan de Acción Titorial.

A INTERVENCIÓN DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN CANTO AO PLAN DEATENCIÓN Á DIVERSIDADE:

-Fomentouse a necesaria acomodación do proceso de ensino-aprendizaxe áscondicións particulares do alumnado (nivel de coñecementos previos, estilo e ritmo deaprendizaxe, aptitudes, situación socio-familiar, estado emocional,...).

-Atención do alumnado con necesidades educativas específicas: colaborouse, deacordo coas competencias neste senso, na avaliación inicial, na revisión de expedientes ecoas avaliacións psicopedagóxicas necesarias dos alumnos de nova incorporación,alumnado repetidor , seguimento dos alumnos atendidos o ano anterior e alumnado novo,procurando a toma das medidas máis axeitadas en cada caso.

-Medidas de atención á diversidade. A avaliación psicopedagóxica é entendida comoproceso de recollida, análise e valoración da información relevante, por parte dostitores/as, equipos docentes, familias, especialistas en aneae e orientadora, sobre osdistintos elementos que interveñen no proceso de ensino-aprendizaxe e comocomplementaria a este proceso. Aplicáronse as diferentes probas e ferramentas comocomplemento da avaliación por parte da orientadora do centro:

-Aplicación individual da BOEHN (conceptos básicos), PLON- R( Proba de linguaxe oral) ,Cuestionario EDAH e CARAS para a detección do TDAH , PROLEC (probas da lectura) ,PROESC (PROBAS DE ESCRITURA), WISC-R ( Escala de Intelixencia Wechsler paraniños-Revisada), WIPPSI, (Escala de intelixencia para infantil e primaria) TALE(Dificultades da lectoescritura), BADyG individual e colectiva (Batería de AptitudesDiferenciais e Xerais) e TONI (Test de intelixencia non verbal, para apreciación dahabilidade cognitiva sen influencia da linguaxe).

-En xeral, con carácter restrinxido e específico, coordinadas pola xefatura doDepartamento de Orientación, e coa colaboración do profesorado, titor/a, familias, emestres especialistas en a.n.e.a.e., e, excepcionalmente, co equipo de orientaciónespecífico de A Coruña, leváronse a cabo: 11 avaliacións psicopedagóxicas novas pordemanda dos titores ou titoras ou da familia; 23 alumnos e alumnas con avaliacións deseguimento e actualizacións dos informes; 3 modificacións da Adaptación CurricularSignificativa ( dous alumnos de 6º curso e 1 de 5º curso ).

Páx. 38

-Solicitouse a intervención do Equipo de Orientación Específico para a colaboración naavaliación psicopedagóxica dun alumno de 5º curso de E. Primaria. Ata o momento, nonobtivemos resposta.

-Entrevistas coas familias, con alumnas e alumnos e cos seus titores, do alumnadoavaliado ou por circunstancias puntuais, así como, a colaboración e procedementosestablecidos nos protocolos cos profesionais do Servizo Médico, gabinetes psicolóxicosque os atenden fora do centro e coas distintas asociacións (ASPANAES, ASPERGA,DIAGNOSE, Bandín ...).

- O apoio ao alumnado levado a cabo polo profesorado especialista en aneae, forae/ou dentro da aula, e, derivado das distintas actuacións de intervención, foi o seguinte:

Aula de Audición e Linguaxe: cun total de 28 alumn@s ao longo do curso (variando ennúmero pola flexibilidade derivada da súa evolución.

Atendéronse necesidades derivadas de: Atraso da linguaxe, Dificultades na Articulación,Trastorno da Linguaxe, Dificultades Específicas da Aprendizaxe, Trastorno deAprendizaxe da Lectura e/ou Escritura e dificultades derivadas do Trastorno EspectroAutista ou asociadas ao Trastorno con Déficit e Atención con ou sen Hiperactividade.

Dende as aulas de Pedagoxía Terapéutica, tanto dentro como fora da aula ordinaria,atendéronse por parte do profesorado especialista, as necesidades específicas de apoioeducativo derivadas de: Trastorno da Linguaxe, TDAH, Retraso escolar, Trastorno deAprendizaxe da Lectura e/ou Escritura, e/ou Cálculo, Dificultades Específicas daAprendizaxe, Trastorno Espectro Autista, e dificultades asociadas a TDAH. O total dealumnado atendido polas dúas aulas foi de 22 alumnos e alumnas.

Así mesmo ,o alumnado que recibe atención dos dous especialistas AL e PT, foron 8, eo número de alumnado total atendido foi 42.

-Coordinación co IES no Programa de Transición do alumnado que termina a etapa dePrimaria e comeza a nova etapa de Educación Secundaria Obrigatoria. Para elo, fanseos informes do alumnado con aneae engadindo toda a información pertinente dos grupos,co fin de facilitar, ó novo centro, o traballo e organización do alumnado para o cursoseguinte.

-Colaboración no Plan de apoio e no Proceso de ensino-aprendizaxe e nas distintasactuacións referidas con anterioridade.

-En Educación Infantil seguiuse traballando co Programa de Estimulación Oral,impartido pola mestra especialista en Audición e Linguaxe cos grupos de 6º curso de E.I.,sendo o tempo adicado a tal efecto, dunha sesión semanal (45´) para cada grupo. Odesenvolvemento e avaliación do mesmo foi positivo. Tratarase de continuar o curso queven por considerar que conséguense os obxectivos propostos tanto da detección deposibles dificultades, como da estimulación oral.

Páx. 39

-Solicitouse a flexibilización para a permanencia dun ano máis en sexto curso de primariadun alumno con nee. (A día de hoxe recibida a súa concesión).

EN RELACIÓN Á COORDINACIÓN EFECTUADA CON OUTROS SERVIZOSEXTERNOS AO CENTRO ( xa reseñadas) É DE SINALAR:

-Derivacións aos servizos médicos de pediatría, neuropediatría ou psiquiatría doSERGAS e privados (TDAH, Dislexias,...) ou especialistas médicos previa avaliaciónpsicopedagóxica seguindo o protocolo sinalado pola Consellería. (8 alumnos)

-Coordinación co centro adscrito: xuntanza, en setembro, coa Orientadora e coespecialista en PT do CRA de Teo para entrega e estudo de 2 informes existentes nesecentro e de nova incorporación ao noso centro (1 alumno de 1º curso E.P. e outro de 3ºcurso de E.P.).

-Intervención co Equipo de Orientación Específico. Ó final do curso anterior,desprazáronse ó CRA para a avaliación dun alumno con Altas Capacidades e a nosocentro para decidir a súa flexibilización adiantándoo ou non de curso e que seescolarizaría para o próximo curso en 4º ou 3º, concluíndo en que fixera 3º .

Xa no segundo trimestre, presentouse a solicitude de intervención do EOE de A Coruñapara intervención cun alumno de 5º curso de Educación Primaria tamén con AltasCapacidades.

-Colaboración co IES de Cacheiras no Plan de transición do alumno de 6º á etapa daESO. e nas xuntanzas (xuño e setembro) co orientador do IES de Cacheiras para acollidae seguimento dos alumnos de sexto que se incorporan ao mesmo, valoracións decuestionarios do IES e outros temas de interese . (Participantes: orientadores/as do CEIPOs Tilos , CEIP de Calo e IES, e CEIP da Ramallosa.,

-Coa Unidade de atención Educativa en Altas capacidades da Facultade de Psicoloxía deSantiago de Compostela puntualmente nos casos nos que asisten a un programaespecífico de enriquecemento con ASAC-Galicia.

- Visita á Inspección Educativa para entrega de datos referidas ao aneae, tramitacióndas axudas do MEC para alumnado con necesidades educativas especiais, e reuniónsextraordinarias co CRA de Teo, CEIP de Calo e CEIP Os Tilos, CAFI, co EquipoEspecífico de Orientación, cos gabinetes psicolóxicos implicados , asociacións e coasfamilias.

-Cumprimentar a principio de curso o DRADI (outubro) e o DRD-ORIENTA (final de curso)colaborando coa Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria.

-Respecto ao Concello coordináronse os obradoiros impartidos pola psicóloga do CIM: ereferidos anteriormente

-Fixéronse reunións e tramitáronse informes a Servizos Sociais do Concello paraderivación das familias necesitadas de atención. (Houbo seguimento de 6 familias).

Páx. 40

-Respecto á Deputación Provincial coordinouse o obradoiro de “Violencia de Xénero” eGynkana para educación infantil (6º curso) e educación primaria (4º e 5º curso). Asímesmo, co Servizo de Prevención de Condutas do Concello e en colaboración coaConsellería de Sanidade, levouse a cabo o Programa de Habilidades Sociais.

RESPECTO AO PLAN DE ACCIÓN TITORIAL

Leváronse a cabo as actuacións contempladas no Plan de Acción Titorial e que xase reflicten ao longo desta memoria, tanto no referido aos obxectivos xerais como aosobxectivos específicos.

RESPECTO AO PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA.

A orientación académica céntrase tamén no alumnado do 6º curso de educaciónprimaria e no Plan de transición deste alumnado á etapa da ESO . Este plan contempla :

-Reunións de coordinacións entre os xefes de Departamento de Orientación adscritos aoIES e o do D.O. do propio Instituto.

-Elaboración e tramitación dos expedientes e informes psicopedagóxicos do alumnadocon aneae que continúa estudos no I.E.S. de Cacheiras.

-Visita , o día 11 de xuño, do alumnado de 6º curso ao centro receptor con : charlainformativa por parte do orientador e xefe de estudos do IES, recorrido polas instalaciónsdo centro e presentación dalgúns profesores e toma de contacto cos alumnos do IES .

-Sesións informativas aos pais deste alumnado no noso centro, cos representantes doIES de Cacheiras. (realizouse o día 18 de xuño)

-Xornada de entrega dos diplomas e festival “Fin de etapa” para o alumnado.

PROPOSTAS DE MELLORA E ASUNTOS PENDENTES:

-Revisión dos acordos sobre os criterios de prioridade de cara a atención do alumnado.

-Incidir na transmisión ao profesorado, ao principio de curso, da información sobre oalumnado con necesidade específica de apoio educativo que teña informes e que lle sexaútil para o desenvolvemento das súas tarefas docentes, avaliadoras e orientadoras.

-Reflexión e decisión acerca das solicitudes dos contratos programas, tanto o de Melloradas Competencias Clave como para o Programa de Reforzo, Orientación e Apoio (PROA).

-Examinar e prever criterios para os agrupamentos axeitados.

-Revisión das ACS existentes.

-Necesidade de enviar de novo , durante o mes de setembro, a solicitude de intervencióndo E.O.E. de A Coruña para un alumno de 5º curso de educación primaria.

-Acercar e comprometer ás familias no proceso das aprendizaxes dos alumnos ealumnas.

Páx. 41

PEDAGOXÍA TERAPÉUTICA

1. CONTEXTUALIZACIÓN.

2. NECESIDADES EDUCATIVAS DE APOIO ATENDIDAS.

2.1- VALORACIÓNS INICIAIS

2.2- ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOIO EDUCATIVO.

3. PROPOSTAS DE MELLORA.

1. CONTEXTUALIZACIÓN.

O centro conta con dous mestres especialistas en Pedagoxía Terapéutica un deles

definitivo e a outra en comisión de servizos, e unha mestra especialista en Audición en

linguaxe tamén definitiva.

Unha das aulas de PT e a de AL atópanse ubicadas na planta baixa do centro e a

outra de PT encóntrase no segundo andar. Polo que o alumnado máis pequeno acude á

aula de abaixo e alumnado maior á da segunda planta.

As dificultades educativas dos nenos que acoden a elas, aconsellan a atención

individualizada ou en pequenos grupos.

2. NECESIDADES EDUCATIVAS DE APOIO ATENDIDAS.

2.1- VALORACIÓNS INICIAIS:

No mes de setembro, no caso dos alumnos/as que continúan co apoio xa recibido

no curso anterior, o titor/a fai a valoración actual das necesidades do alumnado derivado a

apoio e a continuación comézase a atención educativa en base aos obxectivos marcados

entre o titor/a e o profesor/a de apoio.

No caso de alumnos/as de nova incorporación, o orientador avalía as necesidades

e tómanse as decisións de traballo máis axeitadas á demanda.

Os apoios deben ser grupais ou individuais en base ás necesidades específicas de

cada alumno/a e á flexibilidade do horario desta aula.

Páx. 42

2.2- ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOIO EDUCATIVO:

Os alumnos/as e as necesidades atendidas ao longo do curso foron cambiando en

función das características no apoio, do horario e do progreso.

En xeral os apoios realizados foron:

EN EDUCACIÓN INFANTIL:

• Alumno con TEA . Interveño nun total de cinco sesións semanais: dúas na aula

ordinaria e tres na aula de apoio.

A súa evolución foi positiva aínda que hai que seguir traballando na motricidade

fina e autonomía.

EN EDUCACIÓN PRIMARIA:

En 1º de EP:

• Un alumno con Trastorno de Espectro Autista . (Cinco sesións semanais na aula

ordinaria). Con él levouse a cabo un programa de modificación de conducta e a súa

evolución foi moi positiva. Para o cursos que vén hai que continuar na mesma liña

diminuindo a súa rixidez en determinadas situacións.

• Alumno con retraso na linguaxe. Dificultades nas instrumentais básicas. (2 sesións

semanais: unha na aula de apoio e ao igual ca anterior unha na aula ordinaria xa

que estaban os dous na mesma aula). A súa evolución foi positiva pero hai que

continuar traballando a numeración e lectoescritura.

• Alumna de incorporación tardía ao sistema educativo español proocedente do

estranxeiro. Escolarizada nun curso inferior ao que lle corresponde pola súa idade

e con dificultades nas instrumentais básicas. (Catro sesións semanais: 3 na aula de

apoio en unha na aula ordinaria). Esta nena comezou a ler sílabas directas pero hai

que seguir traballando a lectoescritura e numeración.

En 2º de EP:

• Alumno de incorporación tardía ao sistema educativo español con dificultades nas

instrumentais básicas. (Tres sesións semanais na aula de apoio, saía coa alumna

de incorporación tardía). Evolución moi positiva posto que non sabía ler e xa é

quen de ler sílabas directas, inversas e trabadas. Continuar o vindeiro curso

mellorando a lectoescritura e sumas e restas xa que con levadas aínda lle costa.

Páx. 43

En 3º de EP:

• Alumna con desfase curricular con dificultades nas instrumentais básicas. (Dúas

sesións semanais na aula de apoio). Ao final do curso comezou a ter máis interese

por aprender. Coa repetición, esperamos que o vindeiro curso asente ben os

coñecementos, e sexa quen de realizar aprendizaxes significativos o que

fomentará a súa autoestima e motivación de cara as aprendizaxes. Traballar

comprensión e expresión escrita.

• Alumno con retraso no proceso lectoescritor. (Dúas sesións semanais na aula de

apoio). Evolución moi positiva, de feito foi dado de alta en PT. Mellorou moitísimo

en comprensión e expresión oral e escrita. Isto fixo que o alumno comezara a

acadar resultados académicos positivos e a súa autoestima subira.

• Alumna con dificultades no proceso lectoescritor. (Dúas sesións semanais na aula

de apoio, salía co alumno anteriormente mencionado). Caso moi similar ao alumno

mencionado anteriormente. Alumna dada de alta pola súa evolución.

En 4º de EP:

• Alumno con TDA-H. (Dúas sesións semanais na aula ordinaria). Alumno que fixo

un esforzo enorme para promocionar de curso. Esperemos que siga na mesma

liña. Ten que seguir traballando para non esquecerse das tarefas empregando o

uso de organizadores anticipatorios (axenda) e tentar diminuír a súa atención de

cara a estímulos externos e centrarse nas actividades e tarefas que mande o

mestre ou a mestra. Mellorar tamén o seu comportamento en determinadas

situacións.

• Alumna con TDA. (Dúas sesións semanais na aula ordinaria, xa que estaba na

mesma aula que o alumno anteriormente mencionado). Evolución positiva, alumna

moi traballadora con dificultades nas instrumentais básicas, ten que mellorar a

autoestima.

En 5º de EP:

• Alumno con Asperger. Evolución satisfactoria.Moi traballador e con moito interese

por aprender. Continuar o curso que vén traballando a ortografía, presentación dos

traballos e diminuindo a rixidez en determinados contextos e situacións.( Unha

sesión semanal na aula de apoio).

• Seis alumnos do mesmo grupo con dificultades nas instrumentais básicas. (Dúas

sesións semanais na aula ordinaria). Evolución favorable. Continuarase o vindeiro

Páx. 44

curso con este apoio posto que son en xeral alumnos inseguros e con dificultades

sobre todo no razoamento lóxico, cálculo e expresión escrita.

• Alumno con dislexia e discalculia. (Dúas sesión semanais na hora de ler e na aula

de apoio). Evolución moi positiva, traballar para o vindeiro curso o razoamento

lóxico e as mínimas alteracións que presenta na escrita, aínda que si revisa o que

fixo é quen de autocorrexirse.

• Alumno con dificultades na lectoescritura. (Dúas sesións semanais en aula de

apoio). Progreso lento.

• Alumno con dificultades na memorización, razonamento, abstracción e

comprensión e autoestima.(Tres sesións semanais en aula de apoio) Bos avances

en tódolos aspectos.

• Alumno cun posible trastorno específico da linguaxe. (Dúas sesións semanais en

aula de apoio).Moi bos avances.

• Alumno con TDAH e ACS. (Cinco sesións semanais en aula de apoio). Bos

avances.

• Alumno con dificultades en moitos ámbitos: actitudinais, sociais, académicos,...

(Tres sesións semanais en aula de apoio). Mellorando en tódolos aspectos.

En 6º de EP:

• Alumno con TDAH e ACS. (Cinco sesións semanais en aula de apoio). Bo avance.

• Alumno con falta de motivación e interés. (Tres sesións semanais en aula de

apoio). Progreso lento.

• Alumno con TEA. (Cinco sesións semanais en aula de apoio).Moi bos avances.

3. PROPOSTAS DE MELLORA.

Neste curso, na atención ao alumnado con NEAE temos que dicir que aínda que

os PTs tivemos moito alumnado, o reparto con respecto á AL foi un pouco desequilibrado.

Para o curso que vén, tentaremos que AL se centre maioritariamente na área

comunicativo-lingüística e PT nas áreas lóxico-matemática e na de lectoescritura.

José Juan Eiras Sánchez Marta Iglesias Cardeso

Páx. 45

AUDICIÓN E LINGUAXE

A miña intervención como mestra de A.L. ó longo do presente curso fundamentouse

no establecido con carácter legal, así como no recollido nos documentos de centro

( Proxecto Educativo, Plan Xeral de Atención á Diversidade, PXA,...).

Deste xeito no que respecta ás miñas funcións destaco o establecido no Decreto

374/ 1996, do 17 de outubro, nel sinálase que os alumnos/as con nee recibirán atención

docente directa por parte dos profesores do grupo no que se integran, coa axuda do

profesorado de apoio.

Ademáis da atención docente directa, os mestres de apoio, desenvolverán as

seguintes funcións:

- Coordinar, en colaboración co xefe de estudos, as cuestións relacionadas coa educación

e a estancia no centro dos alumnos con algún tipo de minusvalía física, psíquica ou

sensorial.

- Colaborar coa Comisión de Coordinación Pedagóxica na elaboración do plan de

actuación respecto ó alumnado con nee.

- Orientar ó profesorado que imparta docencia ós alumnos con nee, así como a eles

mesmos e ós pais sobre cuestións de interese para o seu desenvolvemento.

- Colaborar co profesor titor e co resto do profesorado na elaboración da adaptación

curriculares e no seguimento e a avaliación das mesmas.

- Aqueloutras funcións que se lle puidesen asignar no ámbito do apoio ó alumnado con

nee

- Asistir ás reunións da Comisión de Coordinación Pedagóxica.

- Prestarlle atención docente directa ó alumnado con nee que así o requira.

- Aqueloutras funcións que a Administración educativa lles poida asignar.

- Responsabilizarme do apoio especializado que requiran os alumnos/as que presenten

dificultades na comunicación oral e escrita, elaborando os programas de intervención que

se consideren oportunos.

Páx. 46

- Colaborar coa orientadora na valoración das nee e na elaboración e desenvolvemento

de programas relacionados con problemas de comunicación.

- Asesorar ó profesorado na programación de actividades para prevención e tratamento

das dificultades na área da linguaxe.

- Coordinarme cos/as titores/as, o equipo docente e os especialistas de P.T.

- Coordinarme coas familias para intercambiar información, orientalas no tratamento e

fomentar a súa colaboración.

ALUMNADO

EDUCACIÓN INFANTIL:

- Un alumno escolarizado en 4º con posible Hipoacusia, este alumno empezou a acudir á

aula de apoio no último trimestre. Destacar que a súa evolución foi moi leve.

- Un alumno escolarizado en 5º que presenta Trastorno do Espectro Autista ( TEA). Tendo

como referente o punto de partida a súa evolución na Área Comunicativo-Lingüística foi

moi satisfactoria, sendo a Área de Autonomía persoal onde se reflexa un maior

estancamento.

- Un alumno de 6º cun posible diagnóstico de TDAH e con Retraso da Linguaxe. A

evolución deste alumno na Área Comunicativo-Lingüística foi significativa, especialmente

no último trimestre.

- Cinco alumnos/as de 6º con Alteracións da Fala, concretamente Dislalias. Tres dos

alumnos/as foron dados de alta no segundo trimestre, xa que as súas dificultades foron

superadas. Os outros evolucionaron satisfactoriamente pero as dificultades non están

xeneralizadas, estes alumnos/as serán avaliados o vindeiro curso para concretar a

necesidade do apoio.

- Ademais levouse a cabo un Programa de Estimulación da Linguaxe Oral nas aulas de 6º

de E.I.

EDUCACIÓN PRIMARIA:

- Un alumno escolarizado en 1º que presenta Trastorno do Espectro Autista ( TEA) xunto

cun alto grao de Hiperactividade. Destaco a súa evolución a nivel oral, xa que cada vez o

seu discurso é máis coherente adaptándose mellor ás normas conversacionais. Sigue

Páx. 47

tendo dificultades á hora de relacionarse pero neste sentido tamén se aprecia unha lixeira

evolución

- Un alumno escolarizado en 3º que presenta Síndrome de Asperger. A evolución na área

Comunicativo – Lingüística foi moi significativa polo que se considerou dar por rematado o

apoio no segundo trimestre.

- Unha alumna escolarizada en 4º que presenta Dificultades na expresión e comprensión,

tanto a nivel oral como escrito. A evolución foi positiva e en coordinación coa titora

considerouse oportuno dar por rematado o apoio no último trimestre.

- Dous alumnos escolarizados en 5º con Dificultades na expresión e comprensión, sobre

todo a nivel escrito. Ambos presentaron unha mellora significativa ó longo do curso.

- Un alumno con Trastorno Expresivo – Comprensivo e Alteracións da fala escolarizado en

6º. Destacar que este alumno ten moi boa actitude e vai evolucionando de forma

progresiva.

- Un alumno escolarizado en 6º con TEA. A evolución deste alumno foi moi favorable e

significativa, ten unha actitude moi positiva. Ten A.C.S. nas tres linguas, concretamente

nas áreas de Lingua Galega e Lingua Castelá acadou os obxectivos establecidos en ditas

adaptacións.

- Un total de trece alumnos/as con Alteracións da Fala ( Dislalias), maioritariamente

presentan rotacismos, sigmatismos, ceceos e dificultades nos sinfóns. Catro alumnos/as

foron dados de alta no segundo trimestre xa que as súas dificultades foron superadas. O

resto dos alumnos/as evolucionaron satisfactoriamente, o vindeiro curso serán avaliadas

para ver a necesidade de apoio. Indicar que a maioría están escolarizados no primeiro

ciclo.

AGRUPAMENTOS E TEMPORALIZACIÓN:

O horario foi cambiando ó longo do curso para poder adaptalo ás necesidades que

ían xurdindo. Como norma xeral as sesións foron de 50'/55'; excepto as sesións de

articulación, onde se traballan aspectos específicos de ortofonía, as cales teñen unha

duración de 20’/25’. O P.E.L.O. ( Programa de Estimulación da Linguaxe Oral) ten unha

duración de 40’.

Páx. 48

En total foron atendidos un total de 28 alumnos e alumnas xunto coas sesións de

estimulación en E.I.

PAUTAS PARA A INTERVENCIÓN:

Como norma xeral o esquema de traballo que se levou a cabo foi:

* Elaboración de avaliacións iniciais, tomando como referente os informes do D.O.,

xuntanzas co profesorado,... para ver cal era o punto de partida dos alumnos/as.

* Elaboración dos Programas de Intervención específicos para cada un dos alumnos/as,

onde se concretan principalmente: as necesidades, os obxectivos, as actividades, os

recursos empregados, a temporalización e criterios de avaliación.

* Ó longo do curso ditos Programas de Intervención desglosáronse en sesións, as cales

foron programadas semanalmente. Esta programación foi aberta e flexible, en función das

necesidades que foron xurdindo.

Gustaríame destacar que, na medida do posible, tentouse que as actividades

realizadas foran variadas, lúdicas e o máis significativas posibles, adaptándose en todo

momento ós intereses, necesidades e avances do alumnado. Priorizouse a expresión e a

comprensión, oral e escrita; e as actividades, organizáronse, a groso modo, ó redor dos

catro compoñentes da linguaxe:

- Compoñente fonético- fonóloxico., compoñente semántico, compoñente morfosintáctico

e compoñente pragmático.

Os resultados ó longo do curso foron moi variables. En xeral hai unha melloría das

dificultades, ainda que nalgúns casos a evolución é moi lenta. A maioría deles continuarán

o vindeiro curso con apoio de A. L.

PROPOSTAS DE MELLORA:

- Xa que no centro contamos con dous especialistas de P.T. e unha A.L. e tendo en conta

o descompensación que se deu no presente curso no número de alumnado atendido, de

cara ó vindeiro curso intentarase facer un reparto máis equitativo. Así, A.L. intentará

centrarse nos casos máis específicos da Área Comunicativo – Lingüística.

Ramallosa, xuño 2019

Ana I. Costa Piñeiro

Especialista en A.L.

Páx. 49

7.2.2. TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DA COMUNICACIÓN (EDTIC)

Ao longo do curso 2018-19 funcionou o Equipo ABALAR , encargado de facilitar unhaaxeitada implementación das TIC na práctica diaria de aula. Para acadar ese obxectivos oEquipo ABALAR ofrece o soporte técnico que se demande e achega propostas que seconsideren relevantes dende o punto de vista da innovación a través dos recursos quenos ofrece a tecnoloxía.

Os membros do equipo reuníronse nas datas marcadas no PXA para tratar asuntosdo seu ámbito de actuación. Nestas reunións tomáronse acordos que quedaron reflectidosnas correspondentes actas.

Cómpre sinalar este curso o noso centro continuou sendo sede do AsesorAbalar de Zona feito que foi de moita axuda tanto para a implementación do ProxectoAbalar, O proxecto Edixgal ou o mantemento do equipamento que o profesorado empregade xeito habitual.

A modo de resumo podemos dividir as actuacións do Equipo ABALAR en tres liñasque se complementan.

1. EQUIPAMENTO TECNOLÓXICO:

Ao longo deste curso mercáronse cinco equipos seminovos para ir substituíndo nas aulasaqueles que contaban con menos recursos

O centro continuou o proceso de manter a dotación de taboleiros dixitais en cada aula eneste curso mercouse un novo para substituír o da Aula de Inglés que daba erros decalibración.

Substituíronse os proxectores de aula que non ofrecían unha imaxe coa calidadesuficiente para o traballo diario na aula.

Continuouse facendo un mantemento do hardware dos equipos informáticos do centroconstatando que evidentemente están cada vez máis desfasados e acudiuse ao servizotécnico cando foi preciso.

Continuouse o mantemento e actualización de todos os equipos de aula e de uso porparte do profesorado coa maqueta Abalar e informouse aos responsables de zona dasincidencias que se foron producindo.

2. PROXECTO ABALAR/ PROXECTO E-DIXGAL

Ao longo deste curso funcionaron cinco unidades Edixgal, tres de 5º curso e dúasde 6º curso. Neste curso a Consellería de Educación adaptou os carros de carga parapoder utilizalos co novo equipamento enviado o curso pasado. Debemos sinalar taménque a día de hoxe non se recolleron os equipos antigos antigos e que tampouco sabemoscal vai ser a súa utilidade.

Páx. 50

A longo deste curso detectáronse numerosos erros nos canóns de proxección dasaulas edixgal. Estas avarías foron solucionadas pola administración sen atrasossignificativos.

Os equipos informáticos empréganse regularmente e forman parte do traballodiario de aula non tendo constancia de problemas ou erros importantes que dificulten oseu uso.

Desde o Equipo Abalar ofreceuse apoio e asesoramento cando houbo queelaborar instrumentos de avaliación dixitais e creouse un espazo no que o profesoradoimplicado no proxecto puidera compartir os seus recursos.

O desenvolvemento do programa foi avaliado de xeito positivo nas distintasreunións realizadas ao longo do ano e cara ao seguinte curso pretendemos avanzar unpouco máis incidindo dun xeito máis específico nos instrumentos de avaliación dixitais.

Debemos sinalar como novidade negativa o cambio de proceder da administración

educativa en relación ao equipamento de alumnado cando este sofre algunha avaría. Ata

este curso era a UAC quen se facía cargo dos problemas que poidesen darse nos

equipos incluindo os pasibles accidentes que de xeito fortuito se produciran tanto na aula

como no seu traslado aos domicilios do alumnado. Este curso hai un Sevizo Premium que

é o encargado de facer o mantemento e que non se fai responsable dos posibles

accidentes que poden ter os equipos o que provoca que se pretenda cobrar ás familias o

custo das reparacións aplicando unhas tarifas que ao noso xuízo son desproporcionadas.

Desde o noso centro demandamos por varias vías a solución a este problema solicitando

que sexa a adminsitración a que se faga cargo dos accidentes involuntarios que se

producen de xeito inevitable ao manipular nenos e nenas de dez equipos informáticos

mesmo trasladándoos ás súas casas.

3. PROXECTO ROBÓTICA EN PRIMARIA

Por segundo ano consecutivo participamos no proxecto de robótica nos cursos de5º e 6º de primaria. En 5º foi abordada dende a área de matemáticas, cunha dedicaciónde unha sesión por semana, aproximadamente, mentras que en 6º a experiencia incluíusena área de libre designación “Aprender a aprender”, tamén de unha sesión semanal. Adocencia correspondeulle aos titores/as dos cinco grupos, coa colaboración doprofesorado especialista, especialmente no grupo de 6º B onde o profesor D. Rafael VilarSeoane foi o responsable de desenvolvela.

Para a formación do profesorado desenvolvemos novamente un grupo de traballo,dentro da oferta dos PFPP que facilita o Centro Autonómico de Formación e Innovaciónda Consellería. A valoración da experiencia, por parte do equipo docente, é moi positiva.

Páx. 51

7.2.3 O EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA

Profesorado formou parte do “Equipo de Dinamización da Lingua Galega” este curso:

Álvarez Garea, María del Carmen

Álvarez Garea, María Luisa

Costa Piñeiro, Ana Isabel

Nanín Castro, José Francisco

Pousa Díaz, María Nora

Salgado Gómez, Benjamín A.

Seoane Maseda, Mónica

Suárez Carbia, Óscar (Coordinador)

Valiño Ron, Manuel

Vázquez Espantoso, Mª Carmen

REUNIÓNS DO EQUIPO:

Fixéronse todos os terceiros martes de cada mes na biblioteca do centro, de 17:00 a 18:00

horas.

2. ESTUDO SOCIOLINGÜÍSTICO DO CENTRO

O contorno sociolingüístico do centro. O CEIP da Ramallosa está situado no Concello de

Teo. Escolariza alumnos procedentes na súa maioría do medio rural onde se combina unha

actividade agrícola e gandeira con outros traballos, principalmente nos sectores da

construción e de servizos; neste último, en moitas ocasións, traballan o pai e maila nai na

veciña cidade de Santiago. Nos últimos anos estase a consolidar un crecemento ocupacional

na zona de influencia do colexio coa aparición de novas urbanizacións e vivendas de recente

construción próximas ó centro. Este crecemento urbanístico contribúe a manter ano tras ano a

matrícula, tanto en alumnado como no número de unidades.

Tamén hai que salientar que desde fai algúns cursos se veñen escolarizando alumnos e

alumnas procedentes do estranxeiro, na maioría dos casos coa escolarización xa iniciada

noutros países e ultimamente ingresan no colexio tamén nenos e nenas procedentes de

adopcións internacionais. Así mesmo, nestes últimos cursos, temos sempre varias matrículas,

en ocasións xa iniciado o curso, de nenos e nenas usuarios ou familiares de usuarios dunha

Páx. 52

clínica situada no noso concello, especializada en tratamentos de rehabilitación, e que

proceden de diversas comunidades do estado e incluso do estranxeiro. En ambos casos, no

período de adaptación faise un seguimento para detectar posibles carencias que interfiran no

seu desenvolvemento afectivo, social e escolar.

En canto á lingua, maioritariamente emprégase o galego no contorno familiar, aínda que nos

últimos cursos apréciase un aumento do alumnado castelanfalante.

Tamén é o galego a lingua habitualmente utilizada pola comunidade en xeral nos distintos

ámbitos sociais, tanto por parte das distintas entidades asociativas e culturais como por parte

do Concello.

Os datos que nos proporciona o Atlas Lingüístico de Galicia xunto con outros documentos

serán un marco referencial para o noso labor de normalización, podendo establecer deste

xeito unha panorámica comparativa entre a realidade sociolingüística do noso centro e o resto

de Galicia.

Situación do profesorado. A lingua habitual do profesorado, tanto no labor docente como en

contextos informais, é o galego. En canto ó nivel de capacitación, parte do profesorado ten a

especialidade en lingua galega e o resto o certificado en iniciación ou perfeccionamento ou os

actuais CELGA.

A implicación do profesorado nas actividades de normalización lingüística é determinante para

acadar os obxectivos marcados. Sen un profesorado comprometido ou, cando menos, que

asuma as tarefas deseñadas, pouco se pode facer, dada a súa función como axente produtor

e reprodutor de representacións sociais e o seu impacto no resto da comunidade educativa,

en especial sobre o alumnado.

No noso centro a disposición do equipo docente é boa e todo o profesorado colabora e

participa nas actividades propostas polo EDLG dado que nel está presente como mínimo un

docente de cada curso. Na descrición que se fai posteriormente das actividades pode verse

como a súa realización non tería sentido sen a aposta decidida de todos e todas.

Consideramos fundamental tamén a coordinación e estreita colaboración entre o EDLG e os

outros equipos didácticos do centro (actividades extraescolares, biblioteca, equipo de

dinamización TIC e ABALAR). Compre dispoñer así mesmo da participación dos mestres

especialistas das áreas de educación musical, educación física, inglés, AL e PT.

Hai que destacar o compromiso do equipo directivo na axuda e motivación de todo o

profesorado e do cumprimento da lexislación vixente.

Páx. 53

Situación do alumnado. Na súa maioría, facendo as excepcións xa mencionadas

anteriormente, o alumnado utiliza o galego na súa vida cotiá tanto no ámbito escolar como

familiar. De todos os xeitos, nos últimos anos vaise notando un progresivo aumento do

alumnado de ámbitos urbanos e diminución do ámbito rural. Aínda así, na práctica totalidade

dos alumnos/as castelán falantes apréciase unha actitude de respecto e valoración do galego

dentro do ámbito escolar.

O obxectivo final da planificación lingüística nun centro ten ó alumnado como destinatario

inmediato das medidas deseñadas. Polo tanto a súa participación e colaboración é

indispensable non só como axentes pasivos senón, en moitas ocasións, como parte activa. É

a súa relación co galego clave para a consolidación da lingua na sociedade.

Dos aproximadamente 400 alumnos e alumnas matriculados no centro, a gran maioría teñen

o galego como lingua materna e paterna, pero cada vez son menos os que a utilizan de xeito

preferente.

Compre dicir finalmente que dado que no EDLG está presente como mínimo un docente de

cada nivel educativo, e que o equipo se coordina con outros equipos didácticos do centro

como o de “actividades extraescolares”, o de “biblioteca” e o equipo Tic, é doado decatarse

que as actividades propostas van implicar á totalidade do alumnado do noso centro.

Situación lingüística do centro. Ademais das actividades docentes que corresponden

desenvolver en lingua galega utilízase tamén esta na documentación administrativa, nas

comunicacións coas familias ou outras institucións, no rotulado do centro, nas actividades

extraescolares e nos contextos informais.

3. DESCRICIÓN DOS OBXECTIVOS

A.- OBXECTIVOS XERAIS PROPOSTOS NO PROXECTO:

2. Fomentar a concienciación de toda a comunidade educativa ante a riqueza que supón

posuír unha cultura e lingua propia e a responsabilidade de mantela viva. Valorando o galego

como lingua propia de Galicia tendo en conta a realidade diglósica do país, pero tamén a

necesidade dunha discriminación positiva da nosa lingua.

3. Potenciar o uso do galego dun xeito interdisciplinar.

Páx. 54

4. Fomentar e promover actitudes positivas cara á lingua galega, facendo uso dela con

normalidade en todas as situacións de comunicación.

5. Valorar a lingua como sinal de identidade colectivo e recoñecer as pautas que impoñen a

súa utilización social e a súa valoración identificando prexuízos sobre o seu uso.

6. Potenciar a cultura, o coñecemento da historia, xeografía, etnografía, lingua, literatura,

arte e folclore galegos no ensino.

7. Potenciar o uso do galego como lingua de comunicación entre todos os sectores e

utilizala en todos os documentos pedagóxicos e administrativos do centro.

8. Respectar e valorar as achegas dos diferentes axentes da comunidade: familias,

asociacións de maiores, colectivos de diminuídos, asociacións veciñais e culturais, Concello...

9. Empregar a lingua galega en diferentes situacións comunicativas, mostrando interese por

expresarse con claridade e usando un léxico axeitado á idade do comunicador.

10. Fomentar entre o profesorado o uso de software na nosa lingua.

11. Afirmar a lingua galega como propia de Galicia comprendendo as circunstancias

que condicionan a súa evolución. Sempre dende o respecto a outros cidadáns que por

diversas circunstancias falan a segunda lingua oficial da comunidade autónoma, pero

potenciando o prestixio social e o amor pola nosa lingua.

12. Desenvolver os hábitos e técnicas para que, a través da implicación afectiva, se

chegue a un compromiso positivo coa nosa lingua e coa nosa cultura.

13. Implicar aos distintos membros do centro no proxecto lingüístico.

14. Fomentar o uso da lingua galega, tanto dende a perspectiva da escritura como no

fomento da lectura.

15. Insistir no aspecto da lingua galega como elemento singular, signo da nosa cultura

e identidade.

16. Sensibilizar ao profesorado e aos alumnos nos diferentes niveis de fala, facendo

fincapé en que o mantemento dos mesmos enriquece e normaliza a mesma. Así mesmo as

variantes dialectais de zona deben seren coñecidas e na lingua de relación respectadas e

asentadas para neutralizar a sensibilización que dende tempos atrás hai coa identificación do

galego zonal como único real. O choque entre lingua culta e lingua vulgar provoca que a

balanza se incline cara un menosprezo á propia lingua zonal e ó idioma en xeral.

Páx. 55

17. Promover a autoestima lingüística nas familias, para que se valoren como elemento

fundamental na transmisión do idioma e na aprendizaxe dos nenos e nenas.

18. Conseguir que desde o tratamento dado no centro escolar, por medio dos

rapaces/as, a curto e longo prazo, o galego pase a ser a lingua “A” na situación diglósica.

19. Valorar e estimar a lingua galega como lingua propia da nosa comunidade,

recoñecendo a existencia da diversidade lingüística como feito cultural e enriquecedor.

20. Interesarse por coñecer a cultura literaria galega a través dos contos, tradicións,

cantigas, adiviñas, refráns... Para identificarse coa forma de sentir dun pobo.

21. Fomentar actitudes positivas cara a aprendizaxe e uso do galego, sobre todo oral.

22. Potenciar o coñecemento biográfico e literario de autores ilustres galegos, a través

da súa lectura.

23. Proporcionar información ao profesorado sobre a normativa que regula o uso da

lingua, e os cambios das normas do galego.

24. Recompilar material informático que axude ao profesorado a traballar en galego.

25. Usar cos alumnos as TIC, promovendo a súa identificación co uso do galego.

26. Fomentar o emprego do galego nas actividades extraescolares do centro.

27. Aumentar os ámbitos do uso do galego no centro (no patio, na sala do café, nos

claustros..).

28. Implicar aos pais no uso do galego na casa cos seus fillos para que non se perda o

uso da lingua, a nosa cultura e tradicións do pasado.

29. Fomentar a interacción coa sociedade do contorno onde a presenza da lingua

estea moi vixente (visitas, charlas, excursións..).

30. Levar a cabo actividades e estratexias de acollida para o alumnado inmigrante

onde estea presente a inmersión lingüística e cultural.

31. Implicar a toda a comunidade educativa nas actividades internas do centro

que favorezan a normalización e dinamización .

32. Buscar a colaboración dos pais/nais a través da ANPA, para aquelas actividades

que se pretendan levar a cabo para o mellor coñecemento dos nosos costumes, cultura e un

maior coñecemento da nosa lingua.

Páx. 56

33. Poñer en alza todos os obxectivos relativos ao “Proxecto ou temática” elexida como

eixe vertebrador das actividades deste curso no centro; “EcoTeo”. Entre eles podemos sinalar

os seguintes:

34. Fomentar nos nosos fillos a aventura de plantar unha árbore ou planta, no seu

medio. De coidala e vela medrar grazas aos nosos aloumiños.

35. Participar en actividades relacionadas coa conservación e preservación do

ecosistema do noso entorno, anticipando a deforestación e a contaminación ambiental.

36. Analizar criticamente o medio social e natural, asumindo responsabilidades para

a protección do medio ambiente, tanto individuais como colectivas.

37. Sensibilizar sobre a frase; "Non fagas aos demais o que non che guste que che

fagan a ti". Isto co obxectivo de ver que o noso contorno está rodeado de seres vivos que

padecen a nosa falta de coidado. Debemos lembrar que cando falamos sobre o medio

ambiente referímonos a aspectos da natureza como plantas, animais, solo, aire, auga... Así

como aspectos do ser humano e a súa cultura: cidades, industrias, arte, ciencia, etc.

38. Tratar de que os discentes sexan conscientes de que a preocupación polo

medio ambiente significa ao fin, lograr mellores condicións de vida para o ser humano,

respectando os procesos naturais e os compoñentes do medio.

39. Levar todas estas sensibilidades ao entorno do propio centro (patio,

instalacións,...)

40. Articular as distintas accións do proxecto nas súas diferentes fases (recompilación,

elaboración e divulgación de información) a través das TIC.

B.- RELATIVOS Ó CONTORNO SOCIO-LINGÜÍSTICO

- Potenciar o uso do galego como lingua de comunicación entre todos os sectores e

utilizala en todos os documentos pedagóxicos e administrativos do centro.

- Establecer canles de participación e colaboración entre o centro educativo e o resto da

comunidade.

- Colaborar nas actividades promovidas pola ANPA, Concello, colexios da zona e outras

entidades e asociacións do contorno.

- Respectar e valorar as achegas dos diferentes axentes da comunidade: familias,

asociacións de maiores, colectivos de diminuídos, asociacións veciñais e culturais, Concello.

Páx. 57

- Colaborar con outros centros educativos, tanto na realización de actividades conxuntas

(cos centros máis próximos), como a través da correspondencia escolar utilizando o correo

electrónico.

- Participar activamente nas actividades propostas e organizadas polo Concello de Teo

para que a comunidade educativa coñeza e valore as principais celebracións do noso

concello, sobre todo a feira do San Martiño e o Entroido dos Xenerais.

- Utilizar estratexias atractivas e lúdicas para desenvolver un proceso de sedución e

convencemento, non de imposición, cara toda a comunidade escolar (profesorado, alumnado,

familias).

- Publicar e difundir as actividades desenvolvidas neste proxecto entre todos os sectores

mencionados.

C.- OUTROS RELATIVOS Ó PROFESORADO

• Fomentar entre o profesorado o uso de software na nosa lingua, empregando versións en

galego en todos os ordenadores do colexio.

• Proporcionar información sobre a normativa que regula o uso da lingua, facilitando ó

profesorado os materiais didácticos e lingüísticos necesarios para ampliar a súa competencia

lingüística en galego.

• Presentar á comunidade educativa as ferramentas de autor que na actualidade podemos

atopar en galego (JavaClic, Ardora e Edilim) para ver e/ou crear actividades multimedia de

uso didáctico.

• Promover o uso colaborador da rede a través das ferramentas baseadas na eduweb 2.0,

que permiten e favorecen o uso de diversas linguas, entre elas o galego.

• Elaborar un inventario cos recursos e materiais informáticos en galego: tradutor, corrector,

ferramentas para elaborar recursos, ...

• Recompilar materiais para elaborar unidades didácticas que permitan traballar as

celebracións tradicionais.

• Fomentar o traballo en equipo e a cohesión do grupo para mellorar a iniciativa e

creatividade do profesorado, logrando a colaboración dos distintos órganos colexiados nas

actividades de normalización e dinamización.

Páx. 58

• Artellar unha colaboración e coordinación efectiva entre todos os equipos docentes:

EDLG, de biblioteca, actividades extraescolares, dinamización TIC e ABALAR e equipos

docentes por niveis educativos.

D.- OUTROS RELATIVOS Ó ALUMNADO

• Afirmar no alumnado galego falante a identificación coa súa lingua de instalación

favorecendo unha actitude de dignificación do seu uso en calquera ámbito.

• Posibilitar que o alumnado castelán falante valore a lingua galega como sinal de

identidade e manteña actitudes positivas cara o seu uso.

• Afondar no emprego do galego nas distintas manifestacións tanto orais como escritas, en

contextos formais e non formais.

• Utilizar as TIC, con software en galego, como elemento esencial para informarse,

aprender e comunicarse.

• Difundir os usos do galego en contextos e soportes de vangarda: Internet, roupas, música,

audiovisuais, artes escénicas…

• Deseñar un plan de acollida lingüística para o alumnado inmigrante que o axude a

mellorar o dominio da lingua e a sensibilizarse no seu uso.

• Poñer ó alumnado en contacto coa realidade do país mediante a realización de visitas de

carácter didáctico e as charlas con escritores e personaxes significativos da vida social

galega.

• Contribuír á difusión da literatura, da historia e do coñecemento das personaxes máis

significativos da lingua galega.

• Fomentar o gusto pola lectura a través da participación en campañas de fomento da

lectura como vehículo transmisor da cultura e saber da nosa terra.

• Celebrar no centro actividades tendentes á recuperación das festas e tradicións da nosa

cultura: Samaín, magosto, Nadal, Entroido, Maios, Día das Letras Galegas, etc.

• Facilitar o intercambio entre o alumnado do noso centro e o de outros do noso concello en

actividades normalizadoras de carácter oral: xornadas de convivencia e acampada.

• Fomentar a participación do alumnado en actividades de emprego da lingua escrita:

concursos de redacción, murais, carteis e traballos colectivos, revista escolar, blog´s de aula,

campañas de promoción da lingua ...

Páx. 59

E.- OUTROS RELATIVOS Á SITUACIÓN LINGÜÍSTICA DO CENTRO

- Potenciar a “visibilidade” permanente da lingua galega no centro, facendo dela unha

lingua próxima tanto nas aulas como fóra delas.

- Utilizar a lingua galega en todos os documentos do centro tanto administrativos e

pedagóxicos como nos dirixidos ó alumnado e ás familias, e en todo tipo de carteis, letreiros,

avisos, ...

- Darlle pulo á utilización das TIC promovendo a súa identificación co uso do galego.

- Continuar ampliando a adquisición de material impreso e textos en galego tanto para a

biblioteca do centro como para as de aula.

- Ampliar tamén a adquisición de material en galego en formato TIC (EDI,…) e multimedia

(DVD, …).

- Realizar campañas que proporcionen información e estímulos positivos de valoración da

lingua e axuden a fuxir da identificación do seu uso como algo só académico e curricular,

inseríndoa nos usos da vida cotiá.

- Divulgar unha imaxe da lingua galega centrada nunha argumentación moderna e ligada

ós avances que nos proporcionan as TIC.

- Colaborar co equipo de Biblioteca na creación e difusión de materias de animación á

lectura en soporte dixital.

- Colaborar cos outros equipos didácticos do centro na celebración doutras festas

salientando a súa vertente normalizadora.

4. DESCRICIÓN DETALLADA DAS ACTIVIDADES DE DINAMIZACIÓN LINGÜÍSTICA

A.- CONTORNO SOCIO-LINGÜÍSTICO:

Tal e como propoñemos a principio de curso, participouse en todo tipo de actividades neste

senso. Así citamos brevemente o nexo principal destas:

– Actividades de colaboración coas familias e a ANPA do Centro: Aportaron o seu gran

de area para apoiar diferentes proxectos educativos do centro (ABN, Ecoteo, Intervención no

patio, Plan de Xogos no patio...), organización das diferentes celebracións (Festas,

“Festivais”, Actos de Fin de Curso, participación das familias na aula)...

– Colaboración con outros centros educativos

Páx. 60

o Fixéronse como estaba previsto, as xornadas de convivencia escolar cos outros centros

do Concello de Teo para o alumnado de 6º curso de Ed. Primaria. Celébranse 3 xornadas ó

longo do curso (unha en cada trimestre e cada unha nun centro, A Ramallosa, Calo e Os

Tilos) nas que se desenvolven xogos tradicionais e actividades lúdicas e deportivas, para

establecer relacións entre alumnos e alumnas que terán que convivir o curso seguinte no

ensino secundario.

o Un ano máis, a acampada para os alumnos de 6º curso de Ed. Primaria xunto co CEIP

Vite, CPI de Rois, CEIP Igrexa- Calo foi especial. Trátase de dous días fora das aulas onde os

rapaces e rapazas, ademais de convivir xuntos, están en contacto coa natureza e fan

propostas moi distintas ás que desenvolven nas aulas. E sen dúbida, foi a súa actividade

extraescolar estrela, como colofón para despedirse do seu cole de tantos anos. Pasárono

pipa!!

– Participación en actividades normalizadoras organizadas por asociacións do

contorno e outros organismos.

Colaboramos con todas aquelas asociacións e entidades da zona. Podemos citar entre as

mesmas a:

o ANPA “Río Tella”.

o Asociación “Aspamite” de minusválidos de Teo.

o S. R. Calo (Escola de música e baile tradicional).

o S. R. Calo (Banda de música e coral).

o Banda Cultural de Teo.

o Centro Cultural A Ponte Vella.

o ...

Con estas e outras asociacións do concello, procurouse unha colaboración mutua tanto

participando nas actividades que nos propoñen como solicitándolle axuda para outras.

– Participación e coordinación das actividades normalizadoras organizadas polo

Concello.

Concellaría de Educación e Cultura de Teo:

- Asistencia ás exposicións, actividades culturais e artístico-musicais organizadas por esta

Concellería (detallaremos algunhas nas saídas).

Páx. 61

Concellaría de Benestar Social:

- Participación en exposicións e talleres de igualdade, consumo responsable, auto estima e

dinámica de grupos.

O Servizo de Normalización Lingüística do Concello de Teo, propón ós centros de ensino

municipais, a través dos seus Equipos de Normalización Lingüística, diferentes actuacións

que se levan a cabo sempre de maneira coordinada entre o Centro Educativo e o citado

organismo. Podemos sinalar as seguintes datas entre as máis destacadas neste senso:

Conmemoración dos 180 anos do aniversario de Rosalía de Castro

O 24 de febreiro conmemoramos os 180 anos do nacemento de Rosalía de Castro, polo que o

Concello sempre celebra esta dun xeito especial. Para iso, o alcalde de Teo, Rafael Sisto

Edreira, xunto coa concelleira de Educación e Cultura, Pilar Pérez Faxil, agasallaron ao

alumnado cunha proposta para afondar no traballo, vida e obra da escritora.

Día das Letras Galegas:

O Día das Letras Galegas, que no ano 2019 dedicamos a Antón Fraguas (figura sobre a que

afondaremos a continuación). O Concello de Teo fixo coincidir unha acción de dinamización

lingüística nos centros de ensino municipais. Esta acción ten como obxectivo poñer en valor

tanto a autora homenaxeada, como a lingua, literatura e cultura galega. A programación

concreta desta acción consistiu no agasallo dunha “Tira Buxaina” de madeira para cada neno

co nome do autor e a referencia á celebración das letras galegas serigrafiados.

Regueifesta

Por terceiro ano consecutivo, seguiremos participando no “Enreguéifate” e asistindo ao

espectáculo de regueifa “patrocinado” pola Consellería de Educación e promovido tamén polo

noso Concello, que este ano se retrasou a setembro do 2019.

A Regueifesta, ten como obxectivo a creación dun proceso innovador de

participación da Comunidade Escolar no coñecemento, valoración e práctica da regueifa

como impulso de normalización lingüística a través das novas tecnoloxías e a música.

A parte destas propostas, o centro participou de xeito activo en todas as actividades propostas

dende a Concellería de Cultura do noso Concello. Entre estas pódense destacar as seguintes

temáticas dentro da programación anual que nos ofertan:

Páx. 62

TEATRO E CONTACONTOS:

MÚSICA NA ESCOLA.

CINE NA ESCOLA.

COÑECE O TEU CONCELLO: Programa de visitas escolares:

A Concellaría de Educación do Concello de Teo propúxonos un ano máis o programa

didáctico de visitas guiadas ó patrimonio natural e histórico do noso concello dirixidas ó

alumnado dos centros escolares. Entre estas actividades puidemos desfrutar das seguintes:

COÑECE O CONCELLO:

Visita ó edificio do concello (salón de plenos e dependencias de atención ó público), e ó

centro sociocultural (arquivo municipal, aula de informática, auditorio). Nesta visita poderán

coñecer o funcionamento e a estrutura básica de organización dun municipio.

CARBALLEIRA DE FRANCOS:

• Inicio da ruta na Carballeira de Francos, na parroquia de Calo, onde se poden ver restos

do Camiño Real.

• Paseo ata a ponte romana de Paradela e ruta andando ata o Castro Lupario, para ver os

restos da muralla.

• Aldea de Francos, onde se pode ver o Pazo de Raíces. Volta á carballeira para ver a

Igrexa do Espírito Santo, o cruceiro gótico, e o cine Garpeni.

• Duración aproximada da ruta: Entre 3 e 4 horas.

AS RIBEIRAS DO ULLA:

• Visita á Burga de Xermade e paseo ata a Ponte de Pontevea (800 metros

aproximadamente).

• Visita á área recreativa do Xirimbao.

• Duración aproximada da ruta: 3 horas.

BATALLA DE CACHEIRAS(5º e 6º de Ed. Primaria)

Ruta da batalla de Cacheiras. Inicio en Bamonde e finalización en Oza (3,5 km aprox.). De

Oza ata Montouto en autobús.

Duración aproximada da ruta: 3 horas.

Páx. 63

B.- PROFESORADO.

Evidentemente, todas as actividades propostas no Proxecto inicia de principio de curso,

foron posibles grazas á Organización, Coordinación e traballo de todo o Equipo

docente do CEIP da Ramallosa. A parte de outras propostas que iremos citando, debemos

incluír tamén outros traballos relativos a adquisición ou creación de materiais de traballo,

publicacións etc. Entre eles:

Adquisición de material impreso (libros de consulta, dicionarios,) para axudar a mellorar a

competencia lingüística en galego do profesorado.

Elaboración de unidades didácticas de apoio que permitan traballar as celebracións

recollidas neste proxecto.

Actividades multimedia

Elaboración de materiais didácticos curriculares en lingua galega co programa Edilim. Estes

materias de elaboración propia estarán á disposición de toda a comunidade educativa, así

como dos centros que os desexen utilizar a través da páxina web do centro.

En colaboración co Equipo TIC, actualización da páxina web dinámica do centro, animando e

axudando ó profesorado a compartir nela as súas actividades e experiencias.

Creación de blogues de aula para publicar novas e traballos.

Elaboración dunha pequena guía con explicacións detalladas dos pasos para subir material

didáctico á páxina web e ós blogues de aula, para seguirmos compartindo os materiais con

toda a comunidade educativa,de maneira que esta páxina se manteña dinámica e

participativa.

Recompilación de materiais TIC e espazos na Internet que faciliten o traballo coa lingua

galega (tradutores, correctores, dicionarios, aplicacións en galego de utilización na aula, ...).

C.- ALUMNADO

• Proxectos educativos/Actividades “Anuais”

O Proxecto elixido cada curso escolar, constitúe o núcleo sobre o que xiran as demais

actividades de centro. E así foi! Cousa que ademáis nos serve de complemento perfecto para

Páx. 64

a ampliación de moitísimos contidos. As principais “épocas” das celebracións co alumnado

foron as seguintes:

- Outono: Samaín e Magosto (“SamaGosto”)

- Inverno: Nadal e Entroido.

- Primavera: Maios e Letras Galegas.

A modo de exemplo, este foi esquema de traballo orientativo para todos eles:

- Ramallos de... : recollida de todos os elementos naturais propios da época (follas, froitos,

ramas, flores...) e montaxe dunha exposición cos mesmos en diferentes formatos: centros

decorativos, murais, cadros...

- A tradición oral: recollida de ditos, refráns, lendas, contos... sobre cada celebración.

Elabóranse fichas para o arquivo dos datos e posteriormente xúntanse nun ficheiro.

- Os traballos no campo: investigación sobre os traballos que se fan no campo en cada

época: semente, poda, seitura... (exposición fotográfica, aportada polas familias, e textos

informativos elaborados polo alumnado).

- Gastronomía: transcrición e elaboración de receitas típicas.

- Exposición de fotografías: montaxe de murais con fotografías de cada evento aportadas

polas familias que ambientan os corredores do centro.

- O... na música: recolleita, identificación (e elaboración propia nalgún caso) das principais

cantigas ou danzas de cada festa: cantigas de seitura, de muiñada, de traballo co liño, de

santos e patróns; panxoliñas, aguinaldos, xaneiras, reis; regueifas, atranques e coplas

satíricas de Entroido; coplas de Maios; danzas gremiais...

- O... na arte: recompilación, realización propia e exposición de obras artísticas propias de

cada momento.

- O... na literatura: en colaboración co equipo de Biblioteca, exposición de libros, contos e

textos sobre cada festa.

- O... noutras culturas: materiais para coñecer celebracións semellantes doutros lugares

con estreita colaboración coas profesoras de inglés.

- Para saber máis: direccións de internet e materiais que nos axudarán a ampliar

información, en colaboración co equipo TIC.

• Festas e celebracións tradicionais

- Samaín: Esta vella tradición celta celébrase normalmente coincidindo co día de Defuntos,

aínda que no centro fixamos en claustro a data, para festexala de forma conxunta co

Páx. 65

Magosto. Toda a semana previa traballouse en cada titoría no coñecemento desta tradición a

través das unidades didácticas que se proporcionan e información e recursos que se soben

na páxina web do colexio. Os cativos trouxeron engalanadas as súas cabazas que se

expuxeron durante a semana na que celebramos esta festividade. Exposición que visita toda

a comunidade educativa!

- Magosto: coincidindo cos días previos ó San Martiño, festivo no noso concello por ser

unha celebración de grande tradición, traballamos nas aulas coa unidade didáctica

correspondente. Na clase de Educación Musical os nenos e nenas aprenden cancións e

coplas relativas a esta festa axeitadas a cada idade. Como xa mencionamos, a celebración

faise de forma conxunta coa festa do Samaín, creando a nosa propia festa; “O

SamaGosto”. A primeira parte da sesión desenvólvese no patio a través de xogos populares

como a chave, os aros, zancos, carreiras de sacos, os peóns, ...Posteriormente, todos xuntos

(alumnado, profesorado e familias) gozamos coas castañas que se asan nos asadores

dispostos para a ocasión e que son aportadas polas familias e polo centro. Os alumnos e

alumnas elaboran previamente nas aulas os cartuchos, bolsos, sombreiros e outros adobíos

para ambientarse na celebración.

Para rematar, todo o centro canta varias cantigas alusivas á festa, así como músicas

tradicionais, traballadas na area de Ed. musical. Entre elas a canción propia do centro para

esta data, a modo case de himno; “O SamaGosto”.

Contamos ademais co material educativo EDUCATEO I: A Feira do San Martiño elaborado

polo Concellaría de Educación sobre o noso concello e dita feira, por ser a celebración máis

antiga de todo o contorno.

- Nadal-Reis: Arredor destas festas elabóranse postais e outras manualidades con frases e

lemas para felicitar as familias. Como colofón, o último día de clase, facemos unha actividade

para toda a comunidade educativa, “Baila con Zumba”.

- Entroido: A través do traballo coa unidade didáctica EDUCATEO II: O Entroido

preténdese profundar no coñecemento da ampla tradición galega sobre o Entroido,

coñecendo as máis típicas de Galicia (os Peliqueiros, as Pantallas, os Cigarróns) pero con

especial atención á tradición dos “Correos” e “Xenerais” do Ulla, xa que Teo pertence a esa

comarca e celebra dito Entroido en todas as súas parroquias. Os alumnos e alumnas

elaborarán coplas satíricas recollendo feitos do ano e do seu contorno que se recompilarán

para cantar todos xuntos. Con toda esa información elaboraranse carteis con fotografías e

Páx. 66

mapas de Galicia coa distribución dos distintos entroidos con información sobre os costumes,

vestimenta, curiosidades...

- Maios: Trabálláronse cos nenos e nenas nas dúas vertentes da festa, tanto cantando

coplas tradicionais na Área de Ed. Musical como na elaboración do propio Maio. Actividade na

que os cativos trouxeron flores, follas e arbustos que se recollen nos arredores para crear o

noso propio maio no patio do centro. Máis adiante detallamos a actividade cun link no que

poder ver algunha imaxe do momento

- Letras Galegas: Esta celebración merece unha atención especial neste proxecto pola súa

importancia, pola implicación de toda a comunidade e polas actividades programadas. Entre

outras:

Traballo sobre a vida e obra do autor ó que se lle dedica cada ano utilizando o material

didáctico aportado pola Consellería de Educación e por outros organismos.

Traballo sobre a música tradicional galega a través do coñecemento dos principais

instrumentos e ritmos galegos e dos principais intérpretes de música tradicional, en

colaboración coa área de educación musical.

Tamén se programa a asistencia a un concerto didáctico sobre música tradicional, con

especial atención ós propostos na programación didáctica do Auditorio de Galicia e ós que

programe o Concello de Teo.

Celebración dunha romaría popular o día que se celebre no centro o Día das Letras Galegas

(por ser festiva a propia data). Esta actividade leva desenvolvéndose desde o curso 2006-

2007 sendo unha das de maior éxito e participación, xa que se invita tamén ás familias e

veciños, e pretendemos que siga tendo continuidade. A festa ten varios momentos que

sinalamos:

Obradoiros tradicionais levados a cabo coa colaboración do profesorado e algúns pais/nais e

avós/avoas. Os talleres programados son variados e van desde xogos tradicionais ata de roda

e pandeireta, cantos tradicionais, xogos tradicionais, actividades para os máis pequenos,

música tradicional interpretada por un grupo instrumental formado por profesorado, pais/nais,

amigos e alumnado do centro.

E por suposto a celebración dun xantar popular ó que asisten familiares dos alumnos e

alumnas e que supón unha excelente ocasión para fomentar as relacións entre os distintos

membros da comunidade educativa. Esta festa pódese celebrar no centro ou ben nalgún lugar

axeitado do noso contorno (Área recreativa do Xirimbao).

Páx. 67

• Realización de visitas culturais e saídas didácticas:

o Asistimos a concertos de música infantil e tradicional no propio centro, no Auditorio de

Galicia, no Conservatorio e na escola de Maxisterio.

o Fixemos saídas a coñecer paisaxes e lugares significativos no patrimonio galego como o

Museo do Pobo Galego, Parque dos sentidos (Marín), illa de Ons, Cíes, Cortegada,...

o Visitas a artesáns da zona.

• Charlas con escritores e ilustradores de literatura infantil e personaxes significativos

da cultura galega

• As TIC-TAC nas aulas ABALAR

Coa incorporación do centro ó “Proxecto Abalar” as posibilidades metodolóxicas de traballo

nas aulas de quinto e sexto de primaria posibilítannos a integración das TIC (tecnoloxías da

información e a comunicación) e das TAC (tecnoloxías da aprendizaxe e o coñecemento) para

desenvolver procesos de aprendizaxe baseados na investigación, a comunicación e a

colaboración. Grazas a iso a lingua, e nomeadamente a lingua galega, adquire unha nova

dimensión dende o punto de vista das competencias, xa que é a ferramenta fundamental de

traballo. Precisamos dela para investigar, coa recollida de datos (lectura selectiva, elaboración

de resumos e esquemas e elaboración de documentos propios do alumnado). Logo temos

que empregala para comunicar os resultados da nosa experiencia ós demais (postas en

común, exposicións da documentación nos diferentes soportes utilizados). E ademais é o

medio sobre o que se manteñen todos os canais de comunicación que podemos empregar

(expresión musical e artística, elaboración de contos, cómic, debuxos, vídeos, etc). E,

finalmente, facilita a organización dos equipos e grupos de traballo na aula para os procesos

en cuestión.

Para conseguir todo iso, vimos de facer uso de varias ferramentas propias da tecnoloxía

web2.0 e que estamos aumentando pouco a pouco ó tempo que avanzamos tanto no control

da tecnoloxía precisa coma da introdución na aula desas novas metodoloxías. Na súa

utilización vense implicadas varias técnicas, pero podemos concretar e resumir esta acción

educativa en catro elementos coas súas ferramentas correspondentes:

Escritorios virtuais: son a base organizativa dos recursos dixitais da aula na rede. Con eles

conseguimos concentrar no mesmo espazo web diversos contidos do currículo para evitar a

Páx. 68

dispersión que a rede provoca con demasiada frecuencia. Pola súa simplicidade de

elaboración, de cara ó profesorado, estamos a traballar sobre a plataforma de “Netvibes.

Cazas de tesouros e webquest: Coa súa variante das miniquest son ferramentas

fundamentais para concretar unha das metodoloxías fundamentais do traballo de

investigación. Apoiámonos tamén nesta plataforma para presentar propostas concretas de

elaboración propia. Vaia como exemplo unha serie de miniquest que pretenden favorecer o

coñecemento de persoeiros galegos ós que o centro dedicou, como homenaxe, unha das

súas aulas.

Edmodo: Para favorecer as estruturas organizativas das equipas e de todo o grupo-aula, e

para fomentar a comunicación escrita (e incluso audiovisual) entre o alumnado, e deste co

profesorado (titor/a e especialistas), posibilitando de paso a aprendizaxe no tratamento das

redes sociais, escollemos unha proposta específica para o ensino denominada “Edmodo”.

Esta proposta contempla as características dunha rede social semellante a “Facebook” ou

“Tuenti” pero coa particularidade fundamental de ser privada, é dicir, pechada a toda persoa

allea ó grupo, e con algunhas ferramentas propias doutras plataformas relacionadas co E-

learning como “Moodle”.

Web do centro: Non queremos esquecer, como complemento de todo isto, a propia páxina

web do centro onde imos comunicando puntualmente as publicacións que van tendo saída:

http://www.edu.xunta.es/centros/ceipramallosa/

• Proxecto E-DIXGAL:

Co obxectivo de pór en marcha o libro dixital nos centros educativos galegos, o proxecto E-

DIXGAL arrancou no curso 2014/2015, incorporando a máis de 2.300 alumnos de 5º de

primaria de 84 centros Abalar que se adscribiron á iniciativa. O CEIP da Ramallosa foi un

deses primeiros centro incorporados ao proxecto e así continuamos a traballar na actualidade.

Profesorado e alumnado desenvolven a súa actividade educativa diaria nun entorno virtual de

aprendizaxe que lles vai permitir acceder a contidos dixitais para 5º e 6º de ed. primaria de

diferentes provedores: a editorial EDEBÉ, a empresa de contidos dixitais Netex...

Cómpre lembrar que estes centros, integrados no proxecto Abalar, teñen tamén a súa

disposición o espazo Abalar con máis de 2.400 recursos educativos dixitais complementarios

en sete idiomas.

O alumnado pode acceder ao material seleccionado polo profesorado tanto a través dunha

conexión a internet (modo online) como dende o seu netbook (modo offline). Deste xeito,

Páx. 69

garántese que os alumnos e as alumnas que non dispoñan de conexión a Internet desde as

súas casas, poidan seguir o curso sen dificultade. De feito, todo o avance que realicen sen

conexión será actualizado de maneira automática na plataforma en canto o netbook volva ter

conexión de rede.

No desenvolvemento desta innovadora iniciativa metodolóxica, é fundamental a implicación e

formación do profesorado e alumnado

O acceso á plataforma virtual de aprendizaxe é posible a través de calquera equipo con

conexión a internet sempre que se faga uso das claves de acceso que lle serán entregadas

ao alumnado no centro. Porén o alumno que así o desexe, ten a posibilidade de utilizar tamén

na súa casa o netbook (ordenador portátil) que emprega na clase, para o que deberá solicitar

no seu centro un formulario de préstamo do mesmo, que devolverá asinado no prazo máis

breve posible.

A utilización do ordenador portátil e das ferramentas e contidos dixitais instalados no mesmo é

gratuíta para o alumno. As familias comprométense a que o alumnado realice un uso dilixente

do equipamento, ao coidado dun equipo público, que poderá ser usado noutros cursos por

outros alumnos, e a unha utilización vinculada á actividade educativa para a que é cedido.

C.- CENTRO

• Un nome para a túa aula

Despois de identificar as aulas do centro fai cinco cursos, dándolle un nome dunha

personalidade galega aproveitamos para seguir traballando no coñecemento da vida e obras

dos persoeiros escollidos, dado que a maioría do alumnado cambia de aula cada curso.

- As persoas elixidas foron as seguintes:

Planta baixa: ARTISTAS E PINTORES/AS. Fernando Álvarez de Sotomayor, Menchu Lamas,

Francisco Leiro, Mª Antonia Dans, Eugenio Granell, Urbano Lugrís, Maruxa Mallo.

Primeiro andar: ESCRITORES E ESCRITORAS. Fina Casalderrey, Xabier P. Docampo, Xosé

Neira Vilas, Marilar Aleixandre, Gloria Sánchez.

Segundo andar: CIENTÍFICOS E CIENTÍFICAS. Luís Iglesias, Jorge Mira, Ramón Verea,

Ramón Mª Aller, Angeles Alvariño, Domingo Fontán.

Edificio anexo:

Páx. 70

Planta baixa: COMPOSITORES E MÚSICOS. Avelino Cachafeiro, Susana Seivane, Pascual

Veiga, Perfecto Feijoo forman parte do.

Segundo andar: PERSOEIRO LOCAL: Neste andar, atópase o salón de actos do centro, que

recibe o nome de Avelino Pousa Antelo, “Lucho do peto”. Veciño de Teo, Mestre, agrarista,

político, escritor galego e presidente da Fundación Castelao no momento de morrer.

• Adquirimos de materiais en galego

Tanto de libros de consulta e lectura coma en formato multimedia: discos infantís en galego,

música tradicional e folk galega, películas en formato DVD con versións en galego, xogos

multimedia en galego ou con versión nesta lingua.

• Elaboramos de carteis e paneis gráficos sobre a lingua galega

A través de lemas, situacións da vida cotiá,... que recollan actitudes positivas e atractivas cara

o noso idioma.

• Celebramos do Día de Rosalía de Castro

O día 24 de febreiro, coincidindo co seu aniversario, e seguindo as propostas da Asociación

de Escritores/as en Lingua Galega, realizáronse diferentes actividades para todo o alumnado

no centro.

• Colaboración con outros equipos didácticos

o Equipos docentes: A través dos coordinadores de cada nivel transmitiráselle ás titorías

toda a información das actividades programadas.

o Equipo de actividades extraescolares: deseño, planificación e organización conxunta das

actividades programadas, especialmente das conmemoracións.

o E. TIC: colaboración para a dinamización da páxina web, dos blogues de aula,

elaboración de guías explicativas e, en xeral, para todas as actividades multimedia.

o E. Biblioteca: colaboración para as mostras de textos relativos a cada festa e para a guía

de lectura para pais.

o Aula de inglés: colaboración para traballar as celebracións equivalentes na cultura inglesa

e para a elaboración dun glosario galego/inglés sobre as palabras máis significativas.

Páx. 71

o Aula de E. Musical: traballo sobre as manifestacións musicais máis importantes da nosa

cultura (cantigas, instrumentos, danzas, agrupacións) e ensaio de cancións, danzas e

coreografías para o Entroido e os Maios.

o Aula de E. Física: aprendizaxe das principais danzas e xogos tradicionais galegos.

o Aulas de PT e AL: traballarán cos alumnos con NEE as actividades propostas, en función

do seu nivel e características.

• Proxectos/Actividades para a promoción da lingua.

Como xa deixamos ver nos obxectivos, este ano, o eixe ou temática central ao arredor do que

xirará o “Proxecto do centro”, foi o coidado do noso Medio Ambiente, baixo o nome

“EcoTeo”. Temática coa que traballamos en coordinación coas familias nas diferentes

celebracións escolares.

Seguindo a pauta do ano pasado, este ano fixemos un especial traballo “interdisciplinario”

entre os diferentes equipos docentes (EDNLG, EACE, Biblioteca,…). De maneira que o

traballo conxunto significou unha maior coordinación e proveito para toda comunidade

educativa das actividades propostas.

Entre os eixes e propostas elaboradas de “EcoTeo” podemos citar:

- Xestión dos refugallos:

o Reciclaxe/Concienciación/Clasificación...

o Xestión de residuos, puntos limpos, plantas de tratamento do lixo...

o Problemática no Concello co vertedoiro de Toysal: Tratouse esta problemática,

participando algún alumnado nas actividades propostas polo concello para esta reivindicación.

• Problemática do Plástico:

o Traballouse a temática a nivel titoría través de vídeos/documentais que colgaremos no

servidor/Aula virtual do centro.

- Ecosistemas: Tratamento da problemática “especies autóctonas/invasoras”.

o “Ponlle o nome ás túas árbores”: Consistíu en colocar un pequeno letreiro de madeira a

cada árbore do patio para identificalas (Escrito mediante a técnica do gravado/queimado).

Repartiuse unha árbore por aula.

o Publicamos o libro ilustrado “Arbores, plantas e arbustos autóctonas” da zona. Neste

tratouse a orixe do nome, etc.

Páx. 72

o “Planta no teu zapato”: Baixo a temática do libro “O carballo con botas” de Anxo Moure,

cada neno plantou a semente dunha árbore/planta aromática autóctonas (dirixido a Infantil e

Primeiro Ciclo).

- “EcoRamalloseir@s”: Levar a aplicación destes valores ao propio ámbito de actuación do

centro a través de tarefas e actividades interdisciplinares no mesmo.

o Quedounos pendente por falla de tempo a realización do Mural/Rocódromo reivindicativo

e o vídeo en Making Off da actividade. Participarán todos os cursos pintando sobre un bocexo

feito polos mestres (@s neno@s colorearían o mural). Sobre este mural, montarase un

rocódromo en sentido horizontal, a 50 cm do chan como máximo (se as condicións da parede

o permiten). Esta actividade tentaremos levala a cabo no inicio do vindeiro curso

o A actividade “Protexemos as nosas árbores” pospoñémola tamén para aplicala dentro do

programa de intervención de patios de desenvolveremos o vindeiro curso. Adxudicaremos

unha árbore a cada aula, de forma que terán que realizar a seguinte actividade:

Sacaremos terra arredor das árbores formando un pequeno embude para que a auga da

choiva quede almacenada, para que “respire” a terra e poida acumular auga e nutrientes, co

fin de que estas poidan ter un crecemento normalizado.

o “Brigadas”: As Brigadas de Limpeza/Supervisión estiveron funcionando a pleno

rendemento durante todo o curso, resultando máis que positiva esta actuación para o

mantemento e coidado do noso patio así como para a concienciación da problemática de tirar

refugallos de forma incontrolada ao chan. Consistiu no seguinte:

Para involucrar a todo o alumnado (dende EI ata 6º de EP), realizáronse quendas de

“recollida de lixo por aulas” e semanas. A semana que lles tocaba, baixaron co titor/a (dous

días), a facer unha recollida de lixo por todo o patio (fóra das horas de recreo e de ler).

Entregamos unha luva a cada neno/a e bolsas de lixo para a recollida.

En canto ás “Gardas Medioambientais”, estiveron formadas por nenos/as voluntarios/as de

4º, 5º e 6º de EP. A súa función foi controlar os espazos onde se desenvolven os xogos

durante o recreo e comprobar que están limpos. Se as zonas tiñan lixo, paraban os xogos ata

que quedaba todo recollido (realizouse unha reunión cos “Gardas” para explicarlles ben as

súas funcións).

o EcoCativ@s: Accións no patio de Educación Infantil.

Páx. 73

Decoración do Muro que rodea o patio exterior con motivos plásticos levados a cabo polos

propios discentes de Ed. Infantil baixo a supervisión da mestra de Ed. Plástica desta Etapa

Educativa.

Plantación de hortalizas e outras plantas en xardineiras.

ACTIVIDADES FINAIS DO PROXECTO:

o Vídeo-documental: Cada aula preparou cos cativos unha pequena explicación do traballo

realizado, co que publicamos un un vídeo-documental de 16m. (Actividade detallada máis

adiante co enlace ao vídeo)

o Exposición: Farase unha exposición no “hall” do Edificio do Salón de Actos, con todos os

traballos físicos sobre esta temática realizados nas aulas durante o curso

o Área de Ed. Musical: Dende esta Área, fixéronse tamén varias actividades nesta

relacionadas co proxecto.

*EcoRock: Compuxemos unha canción cos cativos sobre esta temática a modo de “Himno do

Proxecto”, co obxectivo de cantala nas diferentes festividades; Samagosto, Entroido,...

Paralelamente, como culme final da actividade, editamos o “Videoclip Oficial” do tema. Esta

actividade, foi feita co alumnado de sexto de Ed. Infantil en coordinación coa mestras titoras,

como colofón final da Etapa de Ed. Infantil. As familias puideron presenciar a súa “estrea” no

Acto de Fin de Curso dos peques de Ed. Infantil de cinco anos

(Actividade detallada tamén no desenvolvemento final da memoria)

Enlace á canción e videoclip final aquí:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2088

o Samagosto: Compuxemos unha versión actualizada do noso “Samagosto”. Velaquí

deixamos o arranxo:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1710

o Maios: Cantamos coplas para celebrar os Maios e acompañamos estas con instrumentos

o Performance “EcoPercusión; Reutilizando”: Traballouse o ritmo con utensilios cotiáns e

restos de refugallo en todo o centro. Co alumnado de sexto presentouse esta proposta

escénica no “Acto de Graduación” de final de curso.

Páx. 74

Foi todo un éxito! E os asistentes como público valorárona moi positivamente (O vídeo

subirase á web, dentro da xanela Proxectos/Ecoteo. Estamos rematando aínda de subir

contidos, pois foi tanto o traballo, que as últimas actuacións están en proceso de Edición)

o “EcoRegueifa”: Fixemos a gravación dunha EcoRegueifa co alumnado de 5º de Ed.

Primaria para presentar ao concurso “Enreguéifate” 2019_20. (Ver video na web, dentro da

xanela Proxectos/Ecoteo. Está en proceso de Edición)

OUTRAS ACTIVIDADES HABITUAIS A DESTACAR:

• “CALENDARIO SOLIDARIO”: Como todos os anos, este “Equipo de Dinamización da

lingua Galega”, publicou o xa habitual “Calendario Solidario” do centro, personalizado con

imaxes de actividades desenvolvidas no centro ao longo do curso. Repetindo a idea do ano

pasado, seguíu a liña da temática do Proxecto elixida polo cole como eixe das principais

conmemoracións anuais (Entroido...). Así, baixo a temática “EcoTeo” proposta, lanzamos

outra actividade:

- “Concurso de Carteis”: A dinámica consistíiu en que cada discente elabore unha ilustración

en cartolina branca tamaño A4 (en formato vertical), cun lema reivindicativo sobre a temática

proposta.

A ilustración gañadora foi elixida como portada do Calendario, e os tres finalistas (un por

nivel/etapa), formaron parte da contraportada do mesmo. (Achegamos o enlace ao mesmo

na parte final desta memoria)

A selección de obras gañadoras fixérona os “Equipos de Ciclo” en primeira instancia. E a

escolla final entre as catro obras elixidas nos diferentes ciclos correu a cargo deste “Equipo de

Dinamización da Lingua Galega”.

Unha vez rematado este proceso de presentación e selección das obras, a gañadora e as

finalistas dixitalizaranse para o fin proposto. A posterior realizouse unha exposición de todas

as obras no patio cuberto. A obra que acadou o primeiro posto e as finalistas ocuparon un

lugar específico nunha das paredes laterais.

Velaquí deixamos o link do resultado final; https://www.flipsnack.com/OscarMusica/calendario-

ceip-ramallosa-2019-ilovepdf-compressed.html

A recadación solidaria das vendas do calendario (815€ este ano), foi destinada

integramente ao banco de alimentos do noso Concello.

Páx. 75

• SAMAÍN E MAGOSTO (“SamaGosto”): Celebramos as habituais festas do Magosto e o

Samaín conxuntamente, por iso lle damos o nome de “SamaGosto”, tal e como se titula a

nosa “canción oficial”. Obra composta cos cativos a modo de “himno” para conmemorar esta

festividade. Non faltou a música, pois este ano, interpretaremos tod@s xunt@s tamén o tema

composto como “Canción Oficial” do proxecto; “EcoRock”.

Como sempre, comemos as castañas que se encargou de facer o equipo de “Mestres

Especialistas” do centro. Xogamos, cantmos e bailamos nesta agardada e fermosa festa

familiar do outono.

• CELEBRACIÓN DO DÍA DE ROSALÍA DE CASTRO:

O día 24 de febreiro, coincidindo co seu aniversario, e seguindo as propostas da Asociación

de Escritores/as en Lingua Galega, fixéronse diferentes actividades co alumnado do centro

para homenaxear á escritora. (Actividade especificada no desenvolvemento final da memoria

e na memoria gráfica).

• O ENTROIDO:

Celebrouse con toda a comunidade educativa, o habitual Festival de Entroido coa temática xa

sinalada. Proponse como todos os anos, un disfrace por nivel relacionado coa temática. Así,

este curso propoñemos usar a temática dos “colectores de lixo” para facer os disfraces.

Foron así, dende Infantil a 5º de Ed. Primaria, cada curso disfrazado dun colector (cada nivel

escollería o seu):

• Punto “Seagre”

• Papel (azul)

• Orgánico (verde escuro)

• Plástico (amarelo)

• Pilas (vermello)

• Punto Limpo

Sexto de primaria foi disfrazado de “Brigada de Limpeza”.

Os mestres especialistas o conserxe e outro persoal non docente, repetindo a idea do ano

pasado, foron tod@s xunt@s disfrazad@s de “Refugallos de Vidro”.

Elaboración dos disfraces

As pautas para a elaboración dos disfraces, tiveron en conta, no posible, a utilización de

material de refugallo e a non utilización innecesaria de máis plásticos.

Páx. 76

Coreografías/Músicas:

Dende a área de Ed. Musical, creáronse como todos os anos as coreografías de cada

grupo/nivel para o festival de Entroido. Buscouse no posible algunha canción relacionada coa

temática proposta, pero tampouco sen que esta circunstancia supuxese unha limitación para

levar a cabo as danzas, pois entendemos que non ter porque ir sempre da man a música coa

temática. Para isto, empregamos arranxos instrumentais, pois deste xeito non intercederon

para nada na proposta plástica do baile.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1918

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1917

Decoración Pavillón:

Elaborouse unha decoración cos diferentes “colectores” propostos para os disfraces,

empregando macro-murais feitos en papel continuo e pegados. A idea foi facer unha especia

de “cinta transportadora/clasificadora” de refugallos, con colectores en cada tramo a modo de

portas grandes. Por elas ían entrando todos os cativos de cada nivel, segundo o tipo de

residuo que tiña cada clase como disfrace. Para situarse na zona de “agarda” á espera de saír

de novo a executar a súa coreografía. Saíndo a bailar tamén polo seu colector e ao rematar a

coreografía volvendo a irse polo mesmo.

(Imaxes detalladas nos links ao final da memoria e na memoria gráfica)

• OS MAIOS: Propoñerase un traballo cos nenos e nenas nas dúas vertentes da festa,

tanto recollendo e creando coplas tradicionais para cantar, como na confección dun Maios con

flores, follas e arbustos da nosa contorna.

• As LETRAS GALEGAS: Como xa mencionamos, este ano foi Antón Fraguas o escritor

elixido para ser homenaxeado. Membro das Irmandades da Fala e do Seminario de Estudos

Galegos (SEG) na mocidade, historiador, etnógrafo, director e presidente do Museo do Pobo

Galego, profesor depurado polo franquismo e querido polo alumnado, narrador oral

excepcional e intelectual cunha popularidade pouco común, Antón Fraguas Fraguas (Loureiro,

Cotobade, 1905 – Santiago de Compostela, 1999) dedicou a vida ao estudo da cultura e do

territorio galegos desde distintos eidos, con especial atención e mestría á antropoloxía. Cos

seus traballos e conferencias contribuíu ademais a defender o galego como lingua de

Páx. 77

expresión válida para calquera coñecemento, unha idea cuxa reivindicación segue a ser

necesaria.

Esta celebración merece unha atención especial neste proxecto pola súa importancia, a

implicación de toda a comunidade e as actividades programadas. Entre elas, destacamos as

seguintes:

o Traballouse sobre a vida e obra do autor homenaxeado este ano 2019, empregando o

material didáctico aportado pola Coordinadora de EDNLG da Consellería de Educación e por

outros organismos (Concello, etc).

o Romaría de Xirimbao: Como todos estes anos, dende o centro organizarase unha gran

romaría nunha das áreas recreativas máis fermosas da contorna; O Coto de Xirimbao. Faise

precisamente a semana das letras galegas para conmemorarmos esta festividade. Unha festa

en toda regra, onde serán protagonistas os xogos tradicionais, a música e o baile tradicional

galegos, o paso en pequenos grupos da tan sonada “Ponte colgante de Xirimbao”, etc.

Ao medio día, celebrarase un “xantar popular” co alumnado e as familias, que supón unha

excelente ocasión para fomentar as relacións entre os distintos membros da comunidade

educativa. Todo isto, nun marco natural incomparable do noso Concello, como xa citamos

anteriormente.

Esta actividade leva facéndose dende o curso 2006-2007, e o carácter familiar e integrador

para coas familias e veciños que participan da mesma, fan desta xornada unha auténtico luxo

de festa e aprendizaxes significativos, que pretendemos siga tendo longa vida.

o REGUEIFESTA/ENREGUÉIFATE: Como xa dixemos anteriormente, en setembro

volveremos a asistir á que será xa a IV Edición da “Regueifesta”, que pon en valor a regueifa

como eixo dinamizador no ámbito da innovación lingüística. Presentamos ao concurso tres

videoclips (Infantil de 5 anos, e os dous cursos de sexto), cunha regueifa relacionada coa

autora homenaxeada nas pasadas Letras Galegas (Mª Victoria Moreno), actividade gravada a

finais do curso pasado para tal fin.

Sobre a temática do proxecto do centro, gravamos outra regueifa co alumnado de quinto de

Ed. Primaria, que se presentará a concurso no Enreguéifate da vindeira edición (video

pendente de publicar a día de hoxe, ver na web dentro de Equipos de Dinamización da Lingua

Galega).

Neste link podemos ver as gravacións presentadas este ano e algunha mais:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1622

Páx. 78

DESENVOLVEMENTO E LINKS DAS PRINCIPAIS ACTIVIDADES CITADAS E OUTRAS

COMO VISITAS DE ESCRITORES, ILUSTRADORES ETC.

--- Brigadas de limpeza: consideramos que o coidado e respecto polo medio ambiente

empeza no entorno próximo, nos espazos nos que nos movemos, polo que se organizaron

brigadas de limpeza por quendas semanais; cada aula debía saír a recoller o lixo polo patio

dúas veces ao longo dunha semana para manter limpo o entorno escolar e para que se fosen

concienciando da importancia de non tirar lixo ao chan, de depositar os restos nas papeleiras

o colectores correspondentes.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1694

--- “EcoRock”: dende a área de educación musical, compúxose unha canción oficial para o

proxecto que se estreou cando se fixo o festexo do magosto no cole. Aquí a podedes escoitar

no seguinte enlace, non ten desperdicio!

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1697

--- Concurso de debuxos para a portada do calendario: fíxose un concurso de debuxos

relacionados coa temática do proxecto para a portada e contraportada do calendario que o

Equipo de Dinamización da Lingua Galega edita sempre antes do nadal. A recadación que

se acadou coa venta de calendarios, foi destinada ao banco de alimentos do concello de Teo.

Ver máis no enlace: http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1775

--- Árbores de refugallo: aproveitando a época de festexo do nadal e seguindo cunha

tradición cultural, elaborouse unha árbore de nadal, mellor dito montáronse tres árbores con

material de refugallo; oveiras e botellas de plástico (que se pediron ás familias) e con

enciclopedias de expurgo. http://edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1773

--- Elaboración de xoguetes de refugallo: igualmente coincidindo coa época de descanso,

onde as familias podían compartir algúns momentos de xogo xuntos e ademais tendo en

conta que son unhas datas de consumo de xoguetes, entre outras cousas, propúxose como

actividade, elaborar xoguetes con material de refugallo. Poñendo en valor a importancia da

reutilización dos materiais que nos rodean e fomentando a imaxinación, a creatividade, o

traballo construtivo, o esforzo, a colaboración das familias ao tempo que se transmitía o valor

Páx. 79

e a satisfacción polos obxectos creados, elaborados sen necesidade de mercalos. A verdade

que houbo moita participación!

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1848

--- Visita de Anxo Moure: considerouse que unha persoa que mellor podía transmitir o

respecto e coidado polo noso entorno podía ser Anxo Moure. Visitou o noso centro e tivo

xuntanzas con todo o alumnado realizando 3 sesións diferentes, adaptando a súa intervención

ao nivel d@s nen@s en cada caso. Tivo un encontro co ciclo de infantil e 1o ciclo de primaria,

outro co 2o ciclo e outro co alumnado do 3o ciclo. Anxo soubo acercarse a eles/elas dun xeito

ameno, para contarlles historias con personaxes máxicas coas que lles dar a coñecer o nome

de árbores e lles transmitía a importancia de coidar as plantas, os ríos, os montes, de plantar

árbores e plantas, de non contaminar, de respectar o noso entorno para vivir de xeito

saudable,... No caso dos máis pequen@s, convidounos a plantar a semente dos carballos, as

landras, dentro dun zapato. Esta proposta xurdiu a raíz do seu conto “o carballo con botas”,

para incentivar neles a necesidade de plantar árbores pola gran importancia que teñen.

Tamén lles agasallou cun salgueiro para que logo os transplantásemos no patio co

compromiso de coidalo. De feito, este salgueiro foi transplatado no patio onde xogan @s

nen@s de infantil e fíxose coincidir co Día da Poesía e da árbore, aproveitando para recitar

un poema nesta conmemoración conxunta.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1883

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1942

--- Festexo do Entroido: como é de costume no centro, os disfraces do entroido están

relacionados coa temática da proxecto. Polo que, acordouse que estes fosen dos diversos

tipos de refugallo, así como de colectores ou aspectos relacionados. Cada nivel decidiu o

disfrace e despois acordaron se querían elaboralos na aula co alumnado ou pedir

colaboración ás familias ou elaboralo conxuntamente. Pois é importante e aconsellable buscar

o aspecto pedagóxico e formativo de realizar este tipo de actividades dentro da proposta

curricular de cada aula. Deixando liberdade aos niveis, foi acordo de claustro que non fose

mercado, dado que seguindo as liñas do proxecto, tratábase de poñer en práctica a regra das

3 R: reducir, reciclar e reutilizar e non en consumir e gastar, e en consecuencia, poñer en

práctica a imaxinación, a creatividade e o traballo colaborador. Así os disfraces foron os

Páx. 80

seguintes:* infantil: as mestras de colector amarelo e o alumnado de elementos que deben ir

en dito colector: plásticos, latas, briks

* 1º curso de primaria: relacionado co papel e o cartón (colector azul).

* 2º curso de primaria: relacionado co punto sigre (medicamentos, envases, ...).

* 3º curso de primaria: relacionados co lixo orgánico (colector verde).

*4º curso de primaria: refugallos que van ao punto limpo

* 5º curso de primaria: de pilas

* 6º curso de primaria: de brigada de limpeza co seu gran camión do lixo

* Grupo de mestres especialistas: latas de coketeo (adaptación de cocacola),

representando ao colector do vidro.Se desexas gozar vendo as fotos, o espazo acondicionado

e as coreografías que se realizaron para mostrar os disfraces e pasar unha xornada lúdico-

pedagóxica, merece a pena mirar os seguintes enlaces:

http://edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1918

http://edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1917

--- Charla de SOGAMA: tendo en conta a temática contactamos cos encargados de xestionar

o lixo que xeramos para que puidesen explicar ao alumando como é todo o proceso e visitar

as instalacións. Sen embargo, debido ás labores de remodelación da planta non foi posible

visitala aínda que si ofreceron a posibilidade de que persoal formador se desprazase ata o

centro para dar unha charla ao alumnado de 4o, 5o e 6o de primaria, seguindo as súas

recomendacións respecto á idade á quen ía dirixida.

Así mesmo, tamén tiveron a ben enviarnos libros informativos referentes á reciclaxe e ao

tratamento dos residuos, en cantidade suficiente para repartir a todas as aulas.

O alumnado do 6º de infantil do grupo B, tivo a sorte contar cunha charla sobre a

contaminación dos coches, por parte dun pai, Gustavo Boó, que quixo aportar o seu

coñecemento neste campo e compartilo con estes nen@s contribuíndo á súa formación neste

ámbito. http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1928

--- Intervención sobre as árbores do patio: cada aula escolleu unha árbore do patio do

colexio, organizándose para non repetirse, elaborou unha ficha con datos característicos da

árbore elixida (nome científico, en galego e castelán, tipo de folla, altura, usos da súa

madeira,...) e recolleu nunha táboa de madeira o seu nome coa técnica de pirogravado.

Tratábase de que o alumnado coñecese as árbores do seu entorno próximo, como é o seu

Páx. 81

patio de xogo e, buscase información sobre as mesmas, manexando libros de consulta e

páxinas web nos que investigar sobre as especies arbóreas que nos rodeaban. Así mesmo,

tamén se optou por editar un libro coas fichas das árbores do colexio que se atopa entre os

fondos creados dentro da biblioteca que se pode consultar. Tamén se pode acceder no enlace

a dito traballo: http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2040

--- Díptico de “EcoConsellos”: como produto final do proxecto EcoTeo, decidiuse elaborar

un díptico de consellos relacionados coa reciclaxe e coidado do medio ambiente. Cada aula

escolleu un aspecto relacionado coa temática sobre o que investigou (os plásticos,

contaminación automóbiles, vertedoiros, reciclaxe e colectores, efecto invernadoiro, plantas

autóctonas e foráneas, os incendios,...), logo gravouse un pequeno video explicativo coas

conclusións finais do aprendido en cada caso e xerouse un consello en positivo, tratando de

ofrecer ideas sobre como axudar a frear a contaminación, a reciclar, a coidar e respectar o

noso medio ambiente, etc.

O díptico elaborado leva asociado un código QR que enlaza ao vídeo gravado ao respecto de

cada temática por cada aula.

Este documento foi distribuído en distintos edificios e establecementos do concello de Teo,

para dar a coñecer e poñer en valor o traballo do alumnado e ofrecer ao resto da comunidade

a posibilidade de poñer en práctica os consellos indicados.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2064

Para poder visualizar todas as actividades relacionadas co proxecto acceder á web do

CEIP da Ramallosa e visitar o blogue de EcoTeo, situado no apartado de proxectos de

centro: http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/taxonomy/term/114

✔ PROPOSTAS DE OUTRAS CONMEMORACIÓNS E CELEBRACIÓNS SINALADAS:

- Samaín: Concurso de debuxos e historias de medo: nestas datas onde o medo xa anda

“roldando”, aproveitouse para propoñer o concurso de debuxos e contos de medopero, nesta

ocasión ambientados no monte, nas fragas,... Co propósito de incentivar o traballo do texto

narrativo e fomentar a escritura contextualizada e motivada.Enlace:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1703

DEBUXOS E CONTOS DE MEDO!

Páx. 82

- Nestas datas de Samaín, cando o medo anda nas bocas de tod@s, Roki (a mascota da

biblioteca), tivo unha idea para escorrentalo:

Para os máis pequen@s, infantil e 1º ciclo de primaria, propuxo que fixeran un debuxo de

medo, terrorífico!!!, arrepiante!!!!.......

Para os maiores, propuxo crear un conto de medo que pode acontecer nun monte, nunha

fraga, ... Que non deixase durmir!!! Que nos fixese tremer as pernas!!!...

- Día de Rosalía de Castro: durante a semana previa ao día 24 de Febreiro, propúxoselle ao

alumnado, que quixese participar, varios retos, un cada día:1o- pescudar o nome da escritora

galega nada o 24 de febreiro/2o- anotar o titulo dalgúns dos seus libros escritos /3o- en que

libros podían atopar os poemas que se lles repartiran polas aulas e corredores/ 4o- xogar a

compoñer novas estrofas con versos soltos de varios poemas da autora /5o- recitar algún

poema no tempo de lecer ou ao longo da xornada. Cabe dicir, que non houbo moita

participación nestas propostas pero algúns nen@s si lles gustou participar. Ver o proceso no

seguinte enlace:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1890

Outra proposta na que participaron todas as aulas consistiu en decorar o retrato de Rosalía de

Castro distribuído en pezas a modo de crebacabezas. Tamén se fixo unha escolma de

poemas dos libros “Cantares Gallegos” e “Follas Novas” e, repartíronse por cada aula para

que puidesen elixir unha palabra relacionada coa natureza e decorala para logo bordear o

retrato da autora. As letras do nome estaban formadas con tapóns.

Aproveitamos o día de Rosalía para facer a inauguración do novo recanto de lectura, que

conseguimos acondicionar na entrada do edificio cara anexo, onde se atopan a Biblioteca,

sala de informática, salón de actos, aula de música e unha aula do segundo ciclo. Todo isto

para “darlle máis calor e color” ao aceso a estas dependencias e dispoñer de máis espazos

nos que poder facer un lectura relaxada, compartida. Nese acto algúns mestres e nen@s

recitaron algúns versos da escritora galega, que se poden ver no seguinte enlace:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1889

Como outros anos, xuntámonos todo o cole no patio para ler uns poemas da autora, cantar un

poema escrito e musicalizado por Pepe Sendón e logo bailar coa agrupación tradicional

que enviou o Concello e que tocou a Alborada de Rosalía, entre outras pezas.

Páx. 83

- Día da poesía e da árbore xunto co día do libro: por motivos de organización nas titorías e

coincidindo co final do 2º trimestre, a conmemoración do día da poesía e da árbore foi

posposta e fíxose coincidir co día do libro, o 23 de abril. Aínda que o ciclo de infantil si

aproveitou a transplantar no patio de xogo, o salgueiro que agasallara Anxo Moure e

recitarlle unha poesía, xuntando así as dúas conmemoracións.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1942

* Poesía por un tubo: tratábase de ler poesía e logo recollela nun tubo. Neste senso

deixábase liberdade ás titorías para traballar e plasmar esta proposta, pois podían recoller

versos soltos que gustasen, ou unha estrofa ou un pequeno poema, podía ser unha proposta

grupal ou iniciativas individuais, podíase ilustrar, etc. Logo debían intercambiar os tubos

dentro do ciclo e finalmente fíxose unha instalación con eles.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1977

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2041

* “Versos vexetais”: nesta ocasión, elaborouse un cartel publicitario onde se lles propoñía

crear poemas que versasen sobre a temática do proxecto anual; a natureza. Logo ditos

poemas foron pendurados das árbores do patio, facendo unha intervención no entorno

escolar, tratando de alegrar o espazo, de darlle visibilidade ó traballo de tod@s, de achegarse

a ler poesía nos momentos de lecer,... Ademais todos os traballos foron recollidos nun libro

que pasou a ser fondo da biblioteca do centro, como material de elaboración propia,

transmitindo ao alumnado o valor e importancia do seu traballo. Tamén se elaborou un

documento con palabras relacionadas coa natureza empregadas nas poesías e se fixo unha

proxección con elas. http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1998

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1979

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2035 (libro)

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2035 (proxección)

* Tradición poética oral: xa dende bebés a poesía está presente nas vidas d@s nen@s: a

melodía dos cantos de arrolo que invitan á calma, os refráns e as cantigas tradicionais que

están cheas de rimas, as retahílas presentes nos xogos, etc., por iso, propuxemos ás familias

do alumnado de educación infantil facer unha recolleita de arrolos, cantigas, retahílas,... que

Páx. 84

cantaban aos seus fill@s ou que lles cantaban a eles/elas seus pais ou outros familiares.

Finalmente fixemos un libriño para cada familia con todos os textos poéticos recollidos que,

dun xeito oral, se van transmitindo de xeración tras xeración, e iso é o que se pretendía con

esta proposta; poñer en coñecemento das familias, que xa hai contacto coa poesía dende

bebés, aínda que sexa dun xeito oral. No seguinte enlace pódese ver a recolleita:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2040

- Mercado de libros: coincidindo co 23 de abril, día do libro, e pensando nos libros que había

na biblioteca que xa eran bastante antigos ou desfasados e non se movían dos andeis,

decidiuse facer expurgo e realizar un mercado, dando un libro a cada nen@ para que puidese

ter outro uso antes de desfacerse del, ao tempo que se trataba de incentivar a lectura, polo

menos coa curiosidade de ler a historia que escolleran.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1985

- Apadriñamento lector: consideramos que esta actividade lectora “internivel” é moi

pedagóxica e gusta ao alumnado polo que seguimos facéndoa. Por mor do mal tempo non se

puido realizar o propio día do libro, pois pretendíase que fose ao aire libre, porque no interior

do centro apenas hai sitio para esta proposta con tanto alumnado.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1997

- Recuperación da tradición dos maios: sendo os maios unha festa de exaltación da

natureza, consideramos apropiado pola relación coa temática do proxecto, volver retomar esta

tradición cultural co propósito de darlle a coñecer ao alumnado en que consistía e por que se

facía dita festa, así como tomar conciencia da riqueza que ten o medio ambiente. Pedimos a

colaboración das familias para que aportasen elementos que nos permitisen

construír un maio (xestas e flores de distinto tipo) e a resposta foi moi satisfactoria, como

sempre. Ademais serviu ao alumnado para participar da súa construción, coñecer e darlle

nome a plantas que nos rodean. Cando estivo rematado, xuntámonos ao seu redor e

recitamos o maio de Curros Enríquez “Aí ven o maio”, que logo escoitamos musicalizado por

Emilio Batallán.

Pódese ver no enlace como foi o proceso:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2011

Páx. 85

- Día da Letras Galegas: este ano, a parte do traballo cada titoría decidiu como quería

traballar sobre Antonio Fraguas, homenaxeado das Letras Galegas, simplemente a biblioteca

aportou fondos nos que buscar información do escritor, etnógrafo, mestre, xeógrafo, político,

xunto co equipo de NDLG. Así por exemplo, houbo debuxos do retrato do autor, un

crucigrama sobre apeiros agrícolas, etc.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2020 (crucigrama)

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2034

(letras galegas)

Neste curso, non se propuxo unha actividade xeral a nivel centro sobre o homenaxeado,

aínda que, o ciclo de infantil e 1o ciclo de primaria puido gozar coa espectacular

dramatización de Serafín Marcos, un artista que nos contou a vida e obra de Fraguas dun

xeito lúdico, ameno e tamén pedagóxico, coa proposta escénica; “Quen ten un mestre

etnógrafo?”.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2052

Igualmente contratamos no centro, a fermosa proposta “Cóntoche un traxe” da man de

Montse Rivera, unha artista, bailadora e cantante que, quixo facer a súa homenaxe a

Fraguas e, baseándose no seu libro “El traje gallego” (onde ela aparece vestida de galega de

nena), deu a coñecer ao alumnado de 2º ciclo de primaria o traxe tradicional galego, as

distintas prendas que o compoñen e súa evolución no tempo. Para iso, aproveitou a vestir

unha mestra, un mestre, unha nena e un neno. Os mestres co “traxe de cotío” (de traballo) e

os nenos co “traxe de festa”. Poñendo en valor o traxe galego como un dos patrimonios d@s

galeg@s. Ver máis no enlace:

www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2057

✔ Outras actividades:

- Revista LEDICIA: Neste curso o alumnado de sexto A, (Ed. Primaria), e o seu titor, decidiron

converterse en periodistas e facer un revista mensual con distintas seccións acordadas e

organizadas entre eles. Mediante este documento o alumnado poñía en práctica as regras

gramaticais aprendidas, traballaba tipos de textos; entrevista, carta,... Buscando información,

traballaba en equipo, escribía e melloraba borradores en pequeno e gran grupo. Ata que

chegaba á proposta definitiva, cando xa editaban, coa axuda do titor, a revista.

Páx. 86

Dicir que cando saíu o 1º número, aló por novembro, un par de alumnas foron presentar a

revista a un grupo de 6º de Educación Infantil, que estiveron encantad@s de escoitalas.

Ver todos os números editados no seu blogue de sexto:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/taxonomy/term/78

* “Carta a un descoñecid@”: foi polo nadal, como proposta dunha alumna en prácticas,

cando un grupo de 5º de primaria traballou a estrutura dun carta e os seus elementos, para

posteriormente enviar unha carta a outr@ compañeir@ doutro cole sen coñecerse. A

experiencia foi significativa e gratificante para o alumnado por ser a primeira vez que enviaban

unha carta, e tamén pola ilusión que lles provocou recibir doutra persoa.

* Banda deseñada: o alumnado de 6º nivel de infantil, traballou máis en profundidade neste

curso, o cómic ou banda deseñada. Sendo un texto que non é costume abordar nesta idade,

pola complexidade que implica, gustoulles. O achegamento e contacto co cómic foi a través

da lectura de diferentes historias, análise da súa estrutura, da forma de lectura, da relación

entre imaxe e texto, dos seus elementos propios: uso de diferentes viñetas, identificación de

tipos de bocadillos, de “onomatopeias” e signos gráficos,... O produto final foi a creación

dunha plana ou tira cómica por pequenos grupos partindo dun guión previo da historia que

contar para o posterior creación de viñetas.

- Ecosistemas: o alumnado de 5º de primaria elaborou diferentes ecosistemas como práctica

do aprendido respecto da temática.

- Animación á lectura: Para abordar este obxectivo propuxéronse varias propostas gracias

ao traballo coordinado do Equipo de Biblioteca:

* Club de lectura: Neste curso decidiuse retomar o club de lectura pola petición que

facían moit@s alumn@s na valoración sobre o uso da biblioteca do curso anterior e porque se

considera unha boa maneira de incentivar a lectura. Comezamos ofertando a actividade para

os grupos de 5º e 6º de primaria, xa que as lecturas deben adaptarse á idade e nivel lector do

alumnado e, mesturar moitas idades non pareceu axeitado á maioría do grupo da comisión de

biblioteca. Os encontros comezaron despois do nadal, aínda que antes das vacacións xa

tiveran a primeira reunión para decidir o libro que ían ler e cando ían ter lugar os encontros.

Nun inicio, á actividade apuntáronse uns 15 lectores/-as, aínda que algúns o foron deixando, e

Páx. 87

reuníanse os luns durante o recreo e parte da sesión de lectura, cando precisaban.

Elaborouse un carné de lector individual que selaban cando asistían ás xuntanzas. Os libros

que decidiron foron de Ledicia Costas; “Escarlatina, a cociñeira defunta” e “Esmeraldina, a

pequena defunta”.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/taxonomy/term/85

* Mochila viaxeira: Un curso máis as mochilas viaxeiras marchaban cada semana á casa dun

neno ou nena dende infantil ata 6º de primaria. Co obxectivo de fomentar a lectura e poder

gozar e compartir coa súa familia, introducíase distintos fondos: cómic, poesía, ficción,

información,.... Cada mochila levaba acompañado un caderno na que poder anotar

impresións, facer debuxos alusivos e suxestións de mellora..

* Hora de ler: Co propósito de axudar a conseguir un hábito lector no alumnado, lévase a

cabo a sesión de lectura en toda primaria, cunha duración duns 20`diarios, despois do recreo.,

alternando entre lecturas libres ou compartidas na aula. Para facer ditas lecturas, hai ocasións

nas que o alumnado aporta un libro persoal de libre elección, noutras ocasións son de

préstamo da biblioteca de aula ou de centro e noutras @s titores/-as acordan un libro de

lectura para compartir na aula e logo entre grupos do mesmo nivel intercambialo.

* “Contacontos d@s maiores”: este curso propúxose ao alumnado de 5º e 6º de primaria ser

contacontos d@s máis pequen@s do cole. Anotábanse nunha tabóa, especificando o conto

que querían ler e a que grupo e logo a coordinadora @s ía distribuíndo durante as semanas.

Estas lecturas tiñan lugar durante a hora de ler, como unha forma de practicar a lectura e

contar unha historia, no caso d@s maiores, e provocando gran satisfacción n@s máis

pequen@s, que escoitaban con moita atención estes contacontos. Pódese ver as distintas

lecturas realizadas en: http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/taxonomy/term/35

* Encontros con autores: Neste curso tivemos a visita de dous escritores, que viñeron

compartir co alumnado as anécdotas e curiosidades relacionadas cos libros que foron lidos.

Por unha lado, visitounos Iago López, que mantivo un encontro lúdico co alumnado de 1º

ciclo de primaria, despois de leren os seus libros "o cociñeiro Martiño" e "o cociñeiro Martiño e

as cenorias desaparecidas", Ed. Xerais.

Páx. 88

Tamén tivemos a sorte de contarmos con Marica Campo, que compartiu e conversou co

alumnado de 5º de primaria que leron na clase "unha misión para Clara", Ed. Oqueleo Ver a

sección de "autores" en: http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/taxonomy/term/83

* Animación á lectura: como agradecemento por mercar libros dunha editorial, ofrecéronnos

unha actuación con Celtia Figueiras quen, en dúas sesións, contou diferentes historias

recollidas no libro "Cantamos", escritas por ela e musicalizadas por Luis Vallecillo.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2003

* Acto gradación 6º ED. PRIMARIA: Neste acto que celebramos anualmente, conxúganse os

momentos emotivos creados polas vídeo-creacións para o alumnado que deixa o centro, coa

música e o baile da man das actuacións dos discentes traballadas nas Áreas de Ed. Física e

Ed. Musical. A parte tamén facemos a tradicional entrega de diplomas.

Este ano, como actividade relacionada co Proxecto Anual de Centro “EcoTeo”, os cativos

interpretaron unha “performance” na que os refugallos se convertiron en instrumentos que

acompañaron á música e a instrumentación musical da obra. O resultado final foi fermoso, e

máis que gratificante para as familias que acudiron ao acto. Pódese ver o resultado final nos

vídeos publicados na web dentro do blogue do Proxecto (EcoTeo)

* Acto gradación 6º ED. INFANTIL: Na gradación do alumnado de 6º de infantil, ademais de

todo o xa mencionado para a gradación de primaria, tamén tivemos como colofón a estrea do

Vídeo-clip da canción composta para o Proxecto na Área de Música; “EcoRock”.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2088

OUTRAS “ACTUACIÓNS”:

o Expuxéronse na entrada do colexio os habituais murais sobre a vida e a obra de Antón

Fraguas, escritor homenaxeado nestas Letras Galegas 2019.

o Recompiláronse e difundiranse a través da páxina web todas as actividades

desenvolvidas no centro para potenciar o uso da lingua e a cultura propias como sinal de

identidade.

o Celebráronse no centro actividades tendentes á recuperación das festas e tradicións

citadas da nosa cultura e outras de carácter pedagóxico: Samaín, Magosto, Nadal, Día do

libro, Día da Paz, Entroido, Maios, Día das Letras Galegas...

Páx. 89

o Recompiláronse materiais para elaborar e ou traballar con unidades didácticas sobre as

celebracións tradicionais, facendo especial fincapé tamén nas relacionadas coa temática

central deste curso académico; “EcoTeo”.

o Púxose ao alumnado en contacto coa realidade do país mediante a realización de visitas

de carácter didáctico e charlas con escritores/as e personaxes significativos da vida social

galega.

o Participouse en todas as actividades promovidas polo noso Concello, ANPA e outras

Asociacións da nosa contorna.

o Recompilación e recuperación de xogos tradicionais que se porán en práctica en distintas

conmemoracións do centro. Especialmente nas “Xornadas de xogos tradicionais no centro”

celebradas todos os anos durante o horario de recreo da semana previa á celebración nosa

tradicional “Romaría de Xirimbao”, día no que estes xogos terán un gran protagonismo.

o Fixéronse innumerables exposicións de cada evento.

o Traballouse con fins expositivos sobre os persoeiros e persoeiros dos diferentes eidos da

nosa cultura que dan e nome a todas as aulas do colexio.

o Traballouse a música e o baile tradicional galego a traveso do coñecemento dos principais

instrumentos e ritmos galegos e dos principais intérpretes de música tradicional. Todo isto, en

colaboración coa área de Educación Musical.

Velaquí deixamos o engarce de aceso ao blogue do “EDLG” da propia páxina web do

centro, para acceder a máis información:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/taxonomy/term/39

Páx. 90

7.2.4. A COMISIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTAR. E EXTRAESCOLARES

En base ós obxectivos propostos para a PXA ó inicio do curso escolar 2018-19,consideramos que se alcanzaron os obxectivos propostos.

Utilizamos as actividades propostas por este Equipo co fin de fomentar a formacióne a participación do alumnado deste centro.

Para levalas a cabo aproveitamos todos os recursos: Concello de Teo, Auditorio deGalicia, ABANCA e as que constan na Orde do 28 de maio de 2018 pola que se aproba ocalendario escolar e que a continuación detallamos

Moitas das actividades que se desenvolveron ao longo deste curso estabanrelacionadas co Proxecto de Centro que escollemos este ano. Os eixes fundamentais doproxecto foron:

• Nome proposto: “EcoTeo”

◦ EIXES:

▪ Refugallo:

• Reciclaxe/Concienciación/Clasificación...

• Xestión de residuos, puntos limpos, plantas de tratamento do lixo...

◦ Problemática no Concello co vertedoiro de Toysal: posibilidade de

realizar algunha charla informativa sobre o tema, participación dalgúnalumnado nas actividades propostas polo concello para estareivindicación.

• Problemática do Plástico:

◦ Traballarase a temática a nivel titoría través de vídeos/documentais

que colgaremos no servidor/Aula virtual do centro.

◦ Proponse como posible actividade, a creación dunha escultura entre

todos os discentes do centro, cos materiais de refugallo plásticos (tipobotella), reciclados durante os primeiros meses do curso. Porsuposto, todo o material debe estar previamente lavado para evitarmalos cheiros e proliferación de bacterias.

▪ Ecosistemas: Especies autóctonas/invasoras (tratamento libre na aula).

• Propostas:

◦ Ponlle o nome ás túas árbores: Consiste en colocar un pequeno

letreiro de madeira a cada árbore do patio para identificalas (Escritocon permanentes ou gravado/queimado). Repartiranse as árbores poraula!

◦ Crear o “Libro das árbores, plantas e arbustos autóctonas” da

zona. Levaría imaxes e un pequeno texto coa orixe do nome, etc. (1exemplar por Ciclo)

◦ Crear outro libro cunha recollida de apelidos e/ou topónimos da zona.

Páx. 91

◦ “Planto no teu zapato”: Baixo a temática do libro “O carballo con

botas” de Anxo Moure, facermos a actividade de que cada nenoplantar a semente dunha árbore/planta aromática autóctonas (dirixidoa Infantil e Primeiro Ciclo).

▪ No COLE:

• Mural/Rocódromo reivindicativo (vídeo Making Off): Participarán todos os

cursos pintando sobre un bocexo feito polos mestres (@s neno@scolorearían o mural). Sobre este mural, despois, estudarase aposibilidade de montar un rocódromo en sentido horizontal, a 50 cm dochan como máximo (se as condicións da parede o permiten).

• Protexemos as nosas árbores. Adxudicaremos unha árbore a cada aula,

de forma que terán que realizar a seguinte actividade.

◦ Cada nen@ decorará unha botella de plástico branca (formato leite

Asturiana de 1,5 l.)

◦ Sacaremos terra arredor das árbores formando un pequeno embude

para que a auga da choiva quede almacenada.

◦ Coa terra que sacamos teremos que encher as botellas para darlle

máis estabilidade e dureza.

◦ Unha vez decoradas e cheas, enterraranse a metade arredor da

árbore formando un círculo e deixando unha pequena abertura paraque “respire” a terra e poida acumular auga e nutrientes, co fin de queestas poidan ter un crecemento normalizado.

• Plantamos as nosas árbores: aproveitando a día da árbore,

seleccionaranse especies autóctonas para que cada nivel plante unhaárbore. Posteriormente, a estas árbores, cada grupo terá que facerlle aprotección coas botellas e o seu coidado.

• Proxecto Centro: Brigadas... A proposta para as Brigadas de

Limpeza/Supervisión será a seguinte:

◦ Para involucrar a todo o alumnado (desde EI ata 6º de EP),

realizaranse quendas de “recollida de lixo por aulas” e semanas. Asemana que lle toque, esa aula deberá baixar (co titor) dous días(martes e venres, por exemplo) a facer unha recollida de lixo por todoo patio (fóra das horas de recreo e de ler). Entregaremos unha luva acada neno/a e bolsas de lixo para a recollida. Sería importantecuantificar esa cantidade de residuos recollido, polo que está enestudo, a posibilidade de “pesar” esas bolsas que se recollen e levarun control para ver se, co paso do tempo o lixo vai a menos. (haberáque mercar unha báscula que nos permita realizalo de xeito cómodo)

Páx. 92

◦ As “Gardas Medioambientais” estarán formadas por nenos/as

voluntarios/as de 4º, 5º e 6º de EP. A súa función será controlar osespazos onde se desenvolven os xogos durante o recreo ecomprobar que están limpos. Se as zonas teñen lixos, pararán osxogos ata que quede todo recollido (realizarase unha reunión cos“Gardas” para explicarlles ben as súas funcións).

• Especialidade de Ed. Musical: Propóñense dúas actividades nesta

área relacionadas co proxecto.

◦ EcoRock: Compoñerase unha canción cos cativos sobre esta

temática, co obxectivo de cantala nas diferentes festividades(Samagosto, Entroido,...).

◦ “EcoPercusión”: Traballarase o ritmo con utensilios cotiáns e restos

de refugallo. Co alumnado de sexto presentarase unha propostaescénica, co fin de levala ao escenario para os cativos no “OperaciónRamallos II” e tamén para os pais/nais no acto de graduación

ACTIVIDADES

• SETEMBRO◦ 5º e 6º de EP

▪ PROXECTO RÍOS➔ Data: 28 de setembro➔ Lugar: Concello de Teo➔ Descrición da actividade: Limpeza das ribeiras dos ríos da contorna do

colexio.• OUTUBRO

◦ 6º de EP▪ FORMACIÓN CAI

➔ Data: 10 DE outubro➔ Lugar: CEIP da Ramallosa➔ Descrición da actividade: Xornada de formación para os nenos/as de 6º

sobre o Programa Cidades Amigas da Infancia, promovida polo Concellode Teo

▪ CONVIVENCIAS NO CEIP DA RAMALLOSA➔ Data: 19 DE outubro➔ Lugar: CEIP da Ramallosa➔ Descrición da actividade: O alumnado de 6º participou nuns encontros

deportivos cos outros centros educativos do Concello de Teo: CEIP deCalo e CEIP Os Tilos.

◦ TODO O COLE▪ DÍA DA BIBLIOTECA

➔ Data: 19 DE outubro➔ Lugar: CEIP da Ramallosa

Páx. 93

➔ Descrición da actividade: Este ano fixemos formación de usuarios dabiblioteca durante a semana que coincidía con esta conmemoración. Coaaxuda dalgúns membros do equipo de dinamización organizouse unhorario para facer actividades, co alumnado e profesorado, queaxudasen a coñecer mellor a organización e funcionamento da bibliotecafavorecendo un uso axeitado da mesma. Algunhas das propostasconsistían en buscar os libros polos estantes segundo o tellolo indicado,asociar tellolos cos libros correspondentes, identificar o número na CDUsegundo o fondo de que se tratase,etc.

• NOVEMBRO◦ TODO O COLE

▪ MAGOSTO➔ Data: 2 de novembro➔ Lugar: CEIP A Ramallosa➔ Descrición: A semana do 29 de outubro ao 2 de novembro dedicouse ao

Outono e ao Samaín. Desde o luns 29 o alumnado trouxo as cabazasdecoradas, centros de outono e outras decoracións elaboradas cosprodutos típicos. O venres 2 de novembro celebramos o Magosto. Ata as12:00h o alumnado traballou nas aulas con unidades didácticas destatemática. Despois das 12:00h baixaron ao patio onde se fixeron xogostradicionais e para rematar, a partir das 13:00h, comemos as castañasasadas. Como todos os anos convidamos aos pais a degustalas e avisitar a EXPOSICIÓN DE CABAZAS e do OUTONO que se ubicou naentrada da biblioteca.

◦ EDUCACIÓN INFANTIL▪ MIRCROMINA TEATRO DE TÍTERES “A familia unida”

➔ Data: 6 de novembro➔ Lugar: Auditorio Constante Liste. A Ramallosa➔ Descrición da actividade: A peza, de 50 minutos de duración, é un clásico

de luva libre e desenfadada, chea de ritmos, xogos e cachiporra, que semira na tradición Pulcinela, Bululú e Punch.André, o presidente, propietario e presentador do espectáculo buscaempregado. A quen non lle interesa un bo traballo , unha colocación depor vida para un emprendedor coas mellores condicións de traballoposíbeis? Cromina, despois de ser pai, enfronta a súa natureza casual efesteira á responsabilidade e seriedade das circunstancias a través declásicos como a autoridade, a paternidade, o dragón e até enfrontarse ápropia morte.

◦ 3º CICLO▪ TACTILICUÄ TÍTERES “Angelita”

➔ Data: 8 de novembro➔ Lugar: Auditorio Constante Liste. A Ramallosa➔ Descrición da actividade: Angelita é unha historia de títeres de luva,

ambientada nos anos 60 onde a música ten un papel destacado.Interpretada por Lidia Clua, autora do texto, e Litus Codina. Durante afunción os rapaces foron testemuñas da evolución da personaxeprincipal, Angelita, a través dunha linguaxe clara e divertida para entreter

Páx. 94

aos máis cativos. Realmente, a historia, contada dunha maneira sinxelae amena, reflicte os cambios que se van a producir na década seguinte,anos 70, co nacemento dunha mentalidade totalmente nova.

◦ 6º de EP▪ CHARLA SOBRE VIOLENCIA DE XÉNERO

➔ Data: 20 de novembro➔ Lugar: CEIP da Ramallosa

◦ EDUCACIÓN INFANTIL▪ DÍA INTERNACIONAL DOS DEREITOS DA INFANCIA

➔ Data: 20 de novembro➔ Lugar: aulas de EI➔ Descrición da actividade: para conmemorar esta data tan importante co

noso alumnado, conversamos do tema. Que son dereitos? Cales son osdereitos que debe ter todo neno ou nena en todo o mundo? as súasrespostas:

- Facer o mismo que os maiores- Que cada un faga o que queira pero cousas boas, que non seanbrutas- Non facer o que queira- Respetar os profes e os pais"

Fixemos a lectura dun conto da coleccion dos dereitos do neno e danena, que leva por título "o neno sen nome", Baía ediciónsTamén fixemos unha actividade conxunta con todo o ciclo de infantil queconsistía en debuxarse cada un a si mesmo, para reflexionar que todossomos iguais pero diferentes. E fixemos a exposición no corredor dasnosas aulas.

◦ TODO O COLE▪ DÍA INTERNACIONAL CONTRA A VIOLENCIA

➔ Data: 24 de novembro➔ Lugar: Patio cuberto do cole➔ Descrición da actividade: Ademais de facer a exposición temática de

fondos da biblioteca relacionados coa temática, todo o centro participoununha actividade simbólica contra esta lacra decorando camisetasnegras de cartolina con palabras alusivas a este tipo de violencia, elemas ou símbolos de rexeitamento e repulsa.Tamén cantamos tod@s xunt@s unha canción que sacaron á luz unhasrapazas do IES de Cacheiras e veciñas do propio concello, queconverteron nun himno contra violencia machista, titulada “Son muller”.O concello tamén enviou carteis e cintas para colocar polo colexio,incentivando a crear espazos libres de violencias machistas, comezandoa traballar dende as escolas con información e formación e tomandoconciencia de que se trata dun problema social.

◦ EDUCACIÓN INFANTIL▪ GALICREQUES. TÍTERES SEN CABEZA. “KIKIRIGUAU”

➔ Data: 26 de novembro➔ Lugar: SGAE. SANTIAGO DE COMPOSTELA

Páx. 95

➔ Descrición da actividade: Kikiriguau” é un espectáculo de iniciación aoteatro das compañías Aragonesas “Títeres sin Cabeza” e “Teatro Arbolé”,para que toda a familia o desfrute xunto aos mais pequenos.Recomendado para eles, este espectáculo sen palabras, co idioma dosanimais para que todos o entendamos, sen importar de onde somos ou siestamos aprendendo a falar.En “Kikiriguau” non se fala. Se ladra, se miaña, se cacarexa, se pía…desde que empeza o día ata que acaba. O mellor dito, desde que canta ogalo para espertar ao sol, ata que o lobo aúlla á lúa.E xa sexa primaveira, verán, outono ou inverno, cando pasa o tempoentre picos e patas, porcos e gatos, todos os animais chapotean, rin,xogan, comen e aprenden. Porque todos somos diferentes e temos queaprender os uns aos outros para poder crecer.

◦ 2º, 3º, 4º e 5º de EP▪ OS QUINQUILLÁNS “O espantallo amigo”

➔ Data: 26 de novembro➔ Lugar: Auditorio Constante Liste. A Ramallosa➔ Descrición da actividade: Os Quinquilláns adapta esta obra de Xosé

Neira Vilas, que é un dos fitos da literatura infantil galega. O tío Ramónde Reborneda ten a mellor figueira da aldea pero deron con ela osmerlos e decide facer un espantallo. Desde aquela MERLA VELLA, OGRILO, CAN PENEXO e GATO XIRIMÍA van ter unha relación moiespecial co ESPANTALLO AMIGO.

◦ 1º ciclo de EP▪ TEATRO ”A galiña azul”

➔ Data: 27 de novembro.➔ Lugar: Auditorio ABANCA➔ Descrición da actividade: Gañadora do Premio María Casares ao Mellor

Espectáculo Infantil 2018 e Premio FETEN ao Mellor espectáculo detíteres 2018, A Galiña Azul é un espectáculo que fala da diversidade e dasolidariedade, que emplea diversas técnicas de manipulación debonecos, traballo interpretativo, música e cancións. «Lourenzo ten unhagaliña azul con cinco plumas vermellas na á dereita. Unha galiña moibonita e moi rara. Pon ovos de cores! Ademais non di “cacaracá” comaas outras galiñas, senón que di “cocorocó”. E isto ten preocupadas asautoridades»

◦ 4º, 5º e 6º de EP▪ CAMPO A TRAVÉS: O Pino

➔ Data: 30 de novembro➔ Lugar: O Pino➔ Descrición da actividade: Participación do alumnado na 1ª xornada de

Campo a Través dentro do programa XOGADE da Xunta de Galicia

• DECEMBRO◦ 2º Ciclo de EP

▪ MÚSICA “El mágico planeta de los instrumentos insólitos”➔ Data: 5 de decembro➔ Lugar: Auditorio ABANCA

Páx. 96

➔ Descrición da actividade: O obxectivo principal deste divertido concertodidáctico é que os alumnos/as emprendan un marabilloso viaxe a travésdos diferentes ritmos e melodías da música popular española,transmitíndolles valores sobre a reutilización, a pobreza, a imaxinación ea importancia de coñecer as nosas tradicións utilizando algúns dosinstrumentos máis incribles da historia da música. Estilos musicais quechegaron desde lugares moi remotos e que pasaron a ser parte dabanda sonora dunha terra como a nosa, que foi evolucionando grazas áinfluencia das diferentes culturas que enriqueceron a nosa forma deentender e vivir a música, sendo este concepto de mezcolanza entrepobos diferentes un dos pilares fundamentais do programa didácticodeste espectáculo.

◦ TODO O COLE▪ ZUMBA-NADAL

➔ Data: 21 de decembro➔ Lugar: Patio exterior do colexio➔ Descrición da actividade: Como colofón de trimestre e para despedir o

2018, un ano máis volvemos poñer o corpo en danza. Foi unha sesión domáis divertida na que ademais estivemos acompañadas e acompañadospor algunhas nais e pais. A continuación para repoñer forzas, celebramosunha merendola nos corredores das aulas.

• XANEIRO◦ EDUCACIÓN INFANTIL

▪ VISITA AO MUSEO DO POBO GALEGO “Xogos bailado e cascabellos” e“Rapousadas”➔ Data: 16 e 17 de xaneiro.➔ Lugar: Santiago de Compostela.➔ Descrición da actividade: visitamos o interesante Museo do Pobo Galego

en dúas quendas. Foron dúas xornadas magníficas nas que puidemosgozar dos valiosos obxectos do noso patrimonio coa regalía de facelo apartir de actividades lúdicas como Xogos bailados, Cascabellos ao cestoou Raposadas. Grazas a Carme, a responsable desta actividade, poloseu bo facer.

◦ EDUCACIÓN INFANTIL▪ CONTACONTOS E OBRADOIRO DA CAMPAÑA “QUEN DIXO MEDO”

(Deputación da Coruña)➔ Data: 29 de xaneiro.➔ Lugar: CEIP da Ramallosa➔ Descrición da actividade: para o desenvolvemento da actividade de

sensibilización levouse a cabo a lectura do conto “QUÉROTE CASESEMPRE” da autora Anna Llenas. Este álbun ilustrado, narra a historiade amor entre Lolo e Rita, dúas personaxes que se respectan nas súasdiferenzas e se adaptan para convivir en harmonía. Tomando como fíoconductor a lectura do conto, o/a docente abordou diversas cuestiónspara axudar aos mais cativos/as a afianzar conceptos básicos para a súavida cotiá e para a correcta construción da súa identidade. Aprenderon

Páx. 97

dunha forma sinxela e motivadora, ao tempo que se favorecerondinámicas como o traballo en grupo, a colaboración, o diálogo...

◦ 4º e 5º de EP▪ XINCANA EDUCATIVA “Sen violencia, sen medo” (Concello de Teo)

➔ Data: 29 e 30 de xaneiro➔ Lugar: Aulas➔ Descrición da actividade: O obradoiro consistirá na realización dunha

xincana coeducativa, onde empregaremos o xogo como ferramenta deaprendizaxe, ademais de cumprir á vez unha función socializadora. Através de diversas probas iráselle falando aos nenos/as sobre temas tantranscendentais como a invisibilidade das mulleres, da influencia dosroles e estereotipos na creación da identidade e da visión que temos dosdemais, da violencia e as formas de exercela etc. Loitaremos pois contraa violencia de xénero a través da loita pola igualdade.

◦ TODO O COLE▪ DÍA DA PAZ

➔ Data: 30 de xaneiro➔ Lugar: CEIP da Ramallosa➔ Descrición da actividade: Seguindo este ano co proxecto de Eco-Teo,

decidimos facer unha pomba xigante da Paz, empregando envoltorios demagdalenas, que decora as escaleiras do cole. Cada nenos decorou oenvase ao seu gusto, escribindo tamén o nome PAZ en diferentesidiomas.

◦ 3º Ciclo de EP▪ TEATRO “Tarzán”

➔ Data: 31 de xaneiro➔ Lugar: Auditorio ABANCA➔ Descrición da actividade: O coñecemento da lingua inglesa, a superación

persoal, o traballo en equipo, os sentimentos e a interacción cosescolares serán algúns dos valores que poderemos apreciar nesta obra.Inspirado nas novelas de Edgar Rice Burroughs, nesta historia un aviónestrélase no medio da selva. O único sobrevivente é un bebé que seráadoptado por unha parella de monos e convertirase en Tarzán. Mentrestanto, Jane Goodall, unha documentalista amante da natureza, e o seuprometido, Archibald Porter III, cazador, están de expedición na xunglaco seu equipo (persoas afortunadas do público)

• FEBREIRO◦ 1º Ciclo de EP

▪ MUSEOS CIENTÍFICOS CORUÑESES➔ Data: 1 de febreiro➔ Lugar: A Coruña➔ Descrición da actividade: os nenos e nenas de 1º e 2º achegámonos a

Coruña para visitar os tres museos máis representativos desta cidade: ACasa das Ciencias (Planetario), A Casa do Home (Domus) e A Casa dospeixes (Acuario Finisterrae). Aprendemos moito e pasámolo en grande.

◦ 4º de EP

Páx. 98

▪ OBRADOIROS “Igualdade”➔ Data: 6, 13, 20 e 27 de febreiro➔ Lugar: nas propias aulas de 4º➔ Descrición da actividade: obradoiro impulsados polo Concello de Teo

(CIM)◦ 6º de EP

▪ TALLERES “Habilidade sociais” ➔ Data: 8, 15, 23 de maio e 4 de xuño➔ Lugar: nas propias aulas de 6º➔ Descrición da actividade: programa impartido polo Servizo de Prevención

de Condutas Adictivas dos concellos de Boqueixón, Teo, Touro e Vedracoa colaboración da Consellería de Sanidade.

◦ 3º, 4º e 5º de EP▪ CAMPAÑA INFORMATIVA SOBRE A RECOLLIDA DE ACEITE DE

COCIÑA➔ Data: 7 de febreiro➔ Lugar: Salón de actos do CEIP da Ramallosa➔ Descrición da actividade: Campaña informativa sobre a recollida de

aceite de cociña, organizada polo concello de Teo en colaboración conCompostela Inserta.

◦ TODO O COLE▪ VISITA DE ANXO MOURE

➔ Data: 8 de febreiro➔ Lugar: Salón de actos do CEIP da Ramallosa➔ Descrición: Considerouse que unha persoa que mellor podía transmitir o

respecto e coidado polo noso entorno podía ser Anxo Moure. Visitou onoso centro e tivo xuntanzas con todo o alumnado realizando 3 sesiónsdiferentes, adaptando a súa intervención ao nivel do alumnado en cadacaso. Tivo un encontro co ciclo de infantil e 1º ciclo de primaria, outro co2º ciclo e outro co alumnado do 3º ciclo. Anxo soubo acercarse aeles/elas dun xeito ameno, para contarlles historias con personaxesmáxicas coas que lles dar a coñecer o nome de árbores e lles transmitíaa importancia de coidar as plantas, os ríos, os montes, de plantar árborese plantas, de non contaminar, de respectar o noso entorno para vivir dexeito saudable,... No caso dos máis pequenos/as, convidounos a plantara semente dos carballos, as landras, dentro dun zapato. Esta propostaxurdiu a raíz do seu conto “o carballo con botas”, para incentivar neles anecesidade de plantar árbores pola gran importancia que teñen. Taménlles agasallou cun salgueiro para que logo os transplantásemos no patioco compromiso de coidalo. De feito, este salgueiro foi transplantado nopatio onde xogan os/as nenos/as de infantil e fíxose coincidir co Día daPoesía e da árbore, aproveitando para recitar un poema nestaconmemoración conxunta.

◦ 4º, 5º e 6º de EP (equipos clasificados – 20 nenos/as)▪ CAMPO A TRAVÉS: NOIA

➔ Data: 22 de febreiro➔ Lugar: Noia

Páx. 99

➔ Descrición da actividade: Participación na Fase Final Provincial cosequipos que se clasificaron na anterior convocatoria. Sinalar que oEquipo Infantil Feminino acadou a 3ª posición neste campionato.

◦ 5º de EP▪ OBRADOIROS “Autoestima”

➔ Data: 7, 14, 21 e 28 de febreiro.➔ Lugar: nas propias aulas de 5º➔ Descrición da actividade: A Concellaría de Benestar Social do concello

de Teo desenvolve este obradoiro impartido por responsables do CIM doConcello durante 4 sesións semanais.

◦ TODO O COLE▪ ENTROIDO ECO-TEO

➔ Data: 28 de febreiro➔ Lugar: Pabillón Ezequiel Mosquera➔ Descrición: Como é de costume no centro, os disfraces do entroido están

relacionados coa temática da proxecto. Polo que, acordouse que estesfosen dos diversos tipos de refugallo, así como de colectores ouaspectos relacionados. Cada nivel decidiu o disfrace e despois acordaronse querían elaboralos na aula co alumnado ou pedir colaboración ásfamilias ou elaboralo conxuntamente. Pois é importante e aconsellablebuscar o aspecto pedagóxico e formativo de realizar este tipo deactividades dentro da proposta curricular de cada aula. Deixandoliberdade aos niveis, foi acordo de claustro que non fose mercado, dadoque seguindo as liñas do proxecto, tratábase de poñer en práctica aregra das 3 R: reducir, reciclar e reutilizar e non en consumir e gastar, een consecuencia, poñer en práctica a imaxinación, a creatividade e otraballo colaborativo. Así os disfraces foron os seguintes:◦ Infantil: as mestras de colector amarelo e o alumnado de elementos

que deben ir en dito colector: plásticos, latas, briks◦ 1º curso de primaria: relacionado co papel e o cartón (colector azul)◦ 2º curso de primaria: relacionado co punto sigre (medicamentos,

envases, ...)◦ 3º curso de primaria: relacionados co lixo orgánico (colector verde)◦ 4º curso de primaria: refugallos que van ao punto limpo◦ 5º curso de primaria: de pilas.◦ 6º curso de primaria: de brigada de limpeza co seu gran camión do

lixo◦ O grupo de especialistas: latas de coketeo (adaptación de cocacola),

colector do vidro

• MARZO◦ 4º, 5º e 6º de EP

▪ CHARLA SOGAMA➔ Data: 15 de marzo.➔ Lugar: salón de actos do CEIP da Ramallosa.➔ Descrición da actividade: Tendo en conta a temática contactamos cos

encargados de xestionar o lixo que xeramos para que puidesen explicarao alumando como é todo o proceso e visitar as instalacións. Sen

Páx. 100

embargo, debido ás labores de remodelación da planta non foi posiblevisitala aínda que si ofreceron a posibilidade de que persoal formador sedesprazase ata o centro para dar unha charla ao alumnado de 4º, 5º e 6ºde primaria, seguindo as súas recomendacións respecto á idade á quenía dirixida. Así mesmo, tamén tiveron a ben enviarnos libros informativosreferentes á reciclaxe e ao tratamento dos residuos, en cantidadesuficiente para repartir a todas as aulas.

◦ 3º de EP▪ VISITA AO MUSEO DO POBO GALEGO

➔ Data: 20 de marzo.➔ Lugar: Santiago de Compostela.

◦ 4º de EP▪ VISITA AO MUSEO DE HISTORIA NATURAL

➔ Data: 22 de marzo.➔ Lugar: Santiago de Compostela.

◦ 3º Ciclo de EP▪ PLAN DIRECTOR PARA A CONVIVENCIA E MELLORA DA SEGURIDADE

ESCOLAR (GARDA CIVIL) – OS PERIGOS DE INTERNET➔ Data: 22 de marzo.➔ Lugar: salón de actos do CEIP da Ramallosa.➔ Descrición da actividade: Charla sobre os PERIGOS DE INTERNET.

◦ 6º de EP▪ CONVIVENCIAS NO CEIP DE CALO

➔ Data: 26 de marzo➔ Lugar: CEIP de Calo➔ Descrición da actividade: O alumnado de 6º participou nuns encontros

deportivos cos outros centros educativos do Concello de Teo: CEIP deCalo e CEIP Os Tilos.

◦ 1º de EP▪ TALLER DOS BOLECHAS

➔ Data: 27 de marzo.➔ Lugar: Ximnasio do CEIP da Ramallosa➔ Descrición da actividade: Taller adicado a fomentar o uso útil e posterior

recollida dos electrodomésticos usados.

• ABRIL◦ 6º de EP

▪ OBRADOIRO DE REGUEIFAS (Concello de Teo)➔ Data: 9 de abril➔ Lugar: salón de actos do CEIP da Ramallosa➔ Descrición da actividade: enreguéifate é un proxecto impulsado polos

concellos de Ames, Carballo, Santiago de Compostela e Teo que apoia adifusión da improvisación oral en verso para contribuír, por medio dela, ápromoción do uso da lingua galega. Neste camiño, Enreguéifate súmaseao labor que xa veñen realizando diversas entidades públicas e privadas,así como moitas persoas do ámbito cultural e do ensino. O obxectivo

Páx. 101

principal deste proxecto é que a cidadanía entre en contacto coaimprovisación oral en verso a través da experiencia de regueifar,nomeadamente no ámbito escolar. Por iso, inclúe formación para oalumnado en centros de ensino dos concellos participantes (Ames,Carballo, Santiago de Compostela e Teo). Os obradoiros deimprovisación oral Regueifesta teñen como finalidade a aprendizaxe dosmétodos de improvisación oral de xéneros galegos como a regueifa,nomeadamente nas persoas novas. Con eles téntase tamén visualizar arede de revitalización do repente en Galicia entre xente nova.

◦ TODO O COLE▪ XOGOS DO MUNDO “OS BIOSBARDOS” (Concello de Teo)

➔ Data: 10 de abril➔ Lugar: Polideportivo Ezequiel Mosquera➔ Descrición da actividade: tivemos a ocasión de entreternos e gozar con

xogos tradicionais de todo o mundo, todos ben interesantes. Para ameirande parte deles tivemos que aprender de antemán as regras dexogo. Coñecemos xogos de taboleiro, billares tradicionais e xogospedagóxicos de distintos tipos como construcións, xogos de creatividade,de psicomotricidade de mesa e de pensamento.

◦ 2º ciclo de EP▪ BALONCESTO “Galogrin”

➔ Data: 23 e 24 de abril➔ Lugar: Pavillón Ezequiel Mosquera da Ramallosa➔ Descrición da actividade: colaboración que fai o noso centro cos

diferentes clubes da contorna. Neste caso, a actividade foi realizada poloclube de baloncesto Galogrín, que achegou o baloncesto aos nenos enenas do noso cole. Realizamos varias xornadas de xogos nas queparticiparon todos/as nenos/as do 2º ciclo de EP.

◦ TODO O COLE▪ DÍA DO LIBRO “Apadriñamento lector”

➔ Data: 23 de abril➔ Lugar: Patio exterior do cole➔ Descrición: gozamos dunha experiencia de lectura compartida no patio

do cole, na que os nejos de 6º de EP leron aos de 4º, 3º 2º e 1º de EP eos de 5º de EP leron aos nenos/as de Educación Infantil.

◦ 1º ciclo de EP▪ CONTACONTOS “Iago López”

➔ Data: 24 de abril➔ Lugar: salón de actos do CEIP da Ramallosa➔ Descrición da actividade: Mantivo un encontro lúdico co alumnado de 1º

ciclo de primaria, despois de leren os seus libros "O cociñeiro Martiño" e"O cociñeiro Martiño e as cenorias desaparecidas", Ed. Xerais.

• MAIO◦ EDUCACIÓN INFANTIL e 1º Ciclo de EP

▪ CONTACONTOS “Celtia Figueiras”➔ Data: 6 de maio➔ Lugar: salón de actos do CEIP da Ramallosa

Páx. 102

➔ Descrición da actividade: Como agradecemento por mercar libros dunhaeditorial, ofrecéronnos unha actuación con Celtia Figueiras quen, endúas sesións, contou diferentes historias recollidas no libro "Cantamos",escritas por ela e musicalizadas por Luis Vallecillo.

◦ 5º de EP▪ VISITA DE MARICA CAMPO

➔ Data: 15 de maio.➔ Lugar: Salón de actos do CEIP da Ramallosa➔ Descrición: Marica Campo compartiu e conversou co alumnado de 5º de

primaria que leron "Unha misión para Clara", Ed. Oqueleo.◦ EDUCACIÓN INFANTIL E ALUMNOS/AS DE 6º

▪ XOGOS POPULARES DAS LETRAS GALEGAS➔ Datas 8, 9 e 10 de maio➔ Lugar: Patio do CEIP da Ramallosa➔ Descrición: A semana anterior ás Letras galegas, os nenos e nenas de

E.I. puidemos gozar de varios xogos populares moi ben organizados econducidos por alumnado de 6º de primaria. Xogamos á chave, áschapas, aos aros musicais, petanca, ao pano, relevo de pelotas, zancos,e máis arrastramortos.

◦ TODO O COLE▪ XOGOS POPULARES DAS LETRAS GALEGAS

➔ Data: 13, 14 e 15 de maio➔ Lugar: Patio do CEIP da Ramallosa➔ Descrición da actividade: os días previos á celebración das Letras

Galegas no Xirimbao, organizamos unha serie de xogos populares nopatio do cole. Fixemos 18 grupos de nenos/as mesturados (en cadagrupo había nenos/as de todos os niveis), cun mestre como apoio, exogamos na hora do recreo.

◦ TODO O COLE▪ ROMERÍA NO XIRIMBAO

➔ Data: 16 de maio➔ Lugar: Ponte colgante do Xirimbao➔ Descrición da actividade: Celebración dunha romaría popular o día 16 de

maio. Recreación dunha romaría tradicional galega na área recreativamunicipal do Xirimbao, nas beiras do río Ulla. Por mor do mal tempotivemos que realizar a actividade no colexio. Tivemos unha xornada dexogos tradicionais amenizada polo grupo de gaitas “Os roncos” de Calo.Rematamos cun xantar no comedor en dous grupos. Os familiares quequixeron participar canda nós, comeron no ximnasio do cole.

◦ 5º de EP▪ RUTA ARQUEOLÓXICA POLA SENDA DO RÍO ANGUEIRA

➔ Data: 22 de maio.➔ Lugar: Río Angueira – Cornide➔ Descrición da actividade:A ctividade desenvolvida polo Concello de Teo

que consistiu nuha andaina pola senda do río Angueira e a visita adiferentes petroglifos da zona

◦ 1º ciclo de EP

Páx. 103

▪ CLOWN-CIRCO - FREDY CIRCANELO➔ Data: 22 de maio➔ Lugar: Auditorio Constante Liste. A Ramallosa➔ Descrición da actividade: O teatro xestualdanza, acrobacia, malabares e

outras disciplinas circenses mestúranse para crear una historia absurda,tola, sobre un artista coa intención de presentar o seu número a todacosta; e demostrarlle ao seu amado público do que é capaz. No intento,este personaxe encontrarase cun montón de trabas que solucionarádunha forma un tanto particular, axudado, en ocasións, pola participacióndo público e dentro dun marcado rexistro clownesco. Obra gañadora doFestival Internacional de Clown (Festiclown 2006)

◦ 2º Ciclo de EP▪ OBRADOIRO TRAXE GALEGO “CÓNTOCHE UN TRAXE”

➔ Data: 24 de maio.➔ Lugar: Salón de actos do CEIP da Ramallosa➔ Descrición da actividade: Montse Rivera veu lembrar a figura de Antón

Fraguas, a falarnos ao alumnado do 2º ciclo de primaria da vida e obrado autor homenaxeado nas Letras Galegas. E partindo dun dos libros deFraguas sobre o traxe galego, amosounos as distintas pezas que oscompoñen, como había que vestirse, para que ocasión se usaba un traxeou outro. Foi unha actividade moi participativa, onde mestres e alumnadofixeron de modelos desta pasarela galega.

◦ 6º de EP▪ Convivencias no CEIP dos Tilos

➔ Data: 24 de maio➔ Lugar: CEIP dos Tilos➔ Descrición da actividade: O alumnado de 6º participou nuns encontros

deportivos cos outros centros educativos do Concello de Teo: CEIP deCalo e CEIP Os Tilos.

◦ EDUCACIÓN INFANTIL▪ EXCURSIÓN FIN DE CURSO “ILLA DE CORTEGADA”

➔ Data: 28 de maio.➔ Lugar: Cortegada.➔ Descrición da actividade: Visita ao Parque Nacional á belísima Illa de

Cortegada. Desde o traslado en zodiac, o paseo pola Illa descubrindo assúas características e os seus atractivos, o xantar de campo e os xogosao pé do mar, todo nos emocionou e nos encantou.

◦ 5º de EP▪ EXCURSIÓN FIN DE CURSO “ILLAS CÍES”

➔ Data: 29 de maio.➔ Lugar: Parque Nacional das Illas Atlánticas.➔ Descrición da actividade: Visita Ás illas Cíes coa explicación de dous

guías que mostrarán os aspectos máis importantes da flora, fauna ehistoria das illas.

• XUÑO◦ EDUCACIÓN INFANTIL

Páx. 104

▪ EXPO-ARTE➔ Data: 7 e 8 de xuño➔ Lugar: Casa común de Cacheiras➔ Descrición: Exposición do obradoiro de artes plásticas de Educación

Infantil do CEIP da Ramallosa.◦ 1º CICLO

▪ EXCURSIÓN A MARÍN➔ Data: 7 de xuño➔ Lugar: Marín (Pontevedra)➔ Descrición da actividade: Visitamos Marín o Parque dos Sentidos e

Petroglifos. Xantamos e xogamos na praia de Mogor e como remate polatarde visitamos o Lago Castiñeiras.

◦ 6º de EP▪ VISITA AO IES DE CACHEIRAS

➔ Data: 11 de xuño➔ Lugar: IES de Cacheiras➔ Descrición da actividade: O alumnado de 6º, acompañado dos/as seus

titores/as van ao instituto a coñecer as dependencias do que será o seunovo centro de estudos a partir do vindeiro curso. Fixemos o percorridocamiñando

◦ 4º de EP▪ OBRADOIRO “CADERNO DE CAMPO”

➔ Data: 11 de maio.➔ Lugar: nas aulas.

Descrición da actividade: A Asociación Cultural “Raiceiros” desenvolveuun proxecto que levaba por título “Ulla naturalmente”, que versaba sobrea riqueza patrimonial a nivel natural que posúe o río Ulla e o seu val.Concretamente, elaboraron un caderno de campo orientado a alumnadodo ciclo medio de educación primaria. A idea é difundir este caderno decampo como potencial ferramenta docente (ó servizo do profesorado quequeira traballar temas neste eido e para estas idades) a través dunhaserie de obradoiros en colexios de educación primaria dos concellos deTeo, Vedra, Boqueixón e A Estrada, que atenden a alumnado dasparroquias que configuran o corazón do terzo medio do val do Ulla.Actividade moi interesante que gustou moito a nenos/as e mestres.

◦ EDUCACIÓN INFANTIL▪ VISITA DOS NENOS DO CRA

➔ Data: 12 de xuño➔ Lugar: CEIP da Ramallosa➔ Descrición da actividade: Benvid@s compas! O xoves 12 de xuño,

pasamos unha xornada ben agradable xunto as compañeiras ecompañeiros do CRA de Teo que van vir para o ano, para os cursos de 1ºe 3º. Visitamos o centro, pintamos, merendamos, xogamos e coido que opasamos xenial!

◦ 6º de EP▪ ACAMPADA. SIADOR (Silleda)

➔ Data: 12, 13 e 14 de xuño

Páx. 105

➔ Lugar: Siador. A Saleta. Silleda➔ Descrición da actividade: Convivencias intercentros na natureza. Nesta

ocasión participaron os centros CEIP de Calo, CEIP de Roxos, CEIP deRois, CEIP de Vite e o CEIP A Ramallosa.

◦ 2º Ciclo de EP▪ EXCURSIÓN FIN DE CURSO “ILLA DE CORTEGADA”

➔ Data: 14 de xuño.➔ Lugar: Cortegada.➔ Descrición da actividade: Visita ao Parque Nacional á belísima Illa de

Cortegada. Desde o traslado en zodiac, o paseo pola Illa descubrindo assúas características e os seus atractivos, o xantar de campo e os xogosao pé do mar, todo nos emocionou e nos encantou.

◦ EDUCACIÓN INFANTIL▪ GRADUACIÓN DO ALUMNADO DE 6º DE EI.

➔ Data: 14 de xuño➔ Lugar: Salón de actos do CEIP da Ramallosa.➔ Descrición: Festa de graduación dos nenos de 6º de EI que pasan o

curso que ven a 1º de EP. Participaron as mestras e as familias dosnenos.

◦ 2º Ciclo de EP.▪ OBRADOIRO ÓSCAR VILLÁN

➔ Data: 17 de xuño.➔ Lugar: nas aulas.

◦ PAIS E NAIS DE ALUMNOS/AS▪ CHARLA DOS PAIS DOS ALUMNOS/AS DE 6º COA DIRECTIVA DO IES

DE CACHEIRAS➔ Data: 18 de xuño➔ Lugar: Salón de actos do CEIP A Ramallosa➔ Descrición da actividade: reunión informativa do equipo directivo do IES

de Cacheiras, xunto coa Orientadora do Instituto, na que se informou aospai e nais dos nenos/as de 6º sobre diferentes aspectos relacionadoscoa nova etapa educativa dos seus fillos/as.

◦ 6º de EP▪ GRADUACIÓN DO ALUMNADO DE 6º

➔ Data: 21 de xuño➔ Lugar: Salón de actos e ximnasio do CEIP da Ramallosa.➔ Descrición: a partir das 12:00 invitouse aos familiares do alumnado de 6º

a un café e unhas roscas, no ximnasio. A partir das 12:30, no salón deactos, fixeron un pequeno festival no que representaron os bailes queprepararon para a acampada e cantaron a canción de final de etapa.

Despois os seus titores fixéronlle entrega dos diplomas correspondentes e proxectouse unvídeo coas súas fotos de pequenos e de maiores. Rematamos a festa comendo todo oalumnado de 6º xunto cos profesores que lle deron clase, no ximnasio.

Páx. 106

7.2.5. BIBLIOTECA ESCOLAR / PLAMBE

1.- INTRODUCIÓN

O CEIP da Ramallosa conta con 372 alumn@s, 5 unidades de educación infantil

con 90 nen@s e, 14 unidades de educación primaria con 282 nen@s. Trátase dun centro

e-dixgal e, neste curso, incorporouse a metodoloxía dixital snappet para traballar con

tablets a materia de matemáticas co alumnado de 3º e 4º e tamén se implantaron as

seccións bilingües dende 1º ata 6º de primaria.

Este centro entrou no programa PLAMBE no ano 2006, e durante estes anos foise

mellorando e actualizando para intentar dar resposta ás demandas curriculares e ás

necesidades do alumnado.

A biblioteca escolar, como centro de recursos e servizos de información, cumpre un papel

dinamizador do proceso de aprendizaxe do alumnado e, de apoio na planificación da

programación e na intervención educativa que o profesorado leva a cabo nas aulas. Este

modelo de biblioteca que perseguimos vaise mellorando pouco a pouco.

Dada a importancia que se lle concede á biblioteca, pretendeuse buscar a participación de

todo o profesorado, alumnado e, en moitas ocasións, das familias, nas actividades

planificadas ao longo do curso, así como traballar de xeito colaborador coas outras

comisións: normalización lingüística, actividades extraescolares e complementarias e tic.

Igualmente contouse co apoio do equipo directivo tanto na súa implicación como na

achega económica que foi necesaria, para adquirir novos fondos para a biblioteca, de feito

faise un gasto maior ca o 5% do presuposto xeral de centro que soe ser habitual.

O desenvolvemento da biblioteca como eixe vertebral da vida escolar non sempre acada

o nivel óptimo que sería desexable, por diversas circunstancias que o dificultan, sen

embargo, os resultados obtidos son satisfactorios e a presenza da biblioteca vaise

incrementando nas tarefas e propostas curriculares nas aulas.

Páx. 107

2.- GRAO DE CUMPRIMENTO DOS OBXECTIVOS PROPOSTOS:

- Na catalogación dos fondos: seguimos rexistrando fondos que aínda quedaran

pendentes do curso pasado e tamén de nova adquisición, pois mercamos algo de cómic

para infantil, de ficción, películas, fondos sobre inclusión, relativos a Antón fraguas, e

bastante de consulta do ámbito das plantas e da contaminación por xirar o proxecto anual

sobre a temática. Tamén se mercaron novas películas porque había moitas xa

deterioradas. Para darlle máis oportunidade de uso e desfrute á biblioteca con outras

aprendizaxes, mercáronse algúns xogos de mesa para fomentar o xogo compartido ou

pensamento matemático, así como ofrecer outras opcións para os momentos de lecer e

favorecer a inclusión de tod@s.

- En canto ao préstamo dos fondos realizouse, maiormente, no horario asignado a cada

titoría e séguese facendo nos recreos. Hai un par de compañeir@s que fan préstamo

temporal de fondos de lectura para ler e compartir na aula e logo os renovan.

- Respecto á publicación na web do cole, publicáronse as actividades que se foron

realizando relacionadas co proxecto, co fomento da lectura, como as sesións de

contacontos ou do club de lectura, así como os materiais que se foron elaborando.

- Atendendo ao pouco espazo físico de biblioteca, acondicionouse un recanto na entrada

que accede á biblioteca e creouse un recanto novo para fomento da lectura nos tempos

de lecer.

- Ao inicio de curso, fixéronse sesións de formación de usuarios para todas as titorías,

coa colaboración dos membros do equipo de biblioteca, co propósito de favorecer un

mellor uso e coñecemento deste recurso.

- De cara a incentivar actitudes favorables cara lectura, ofreceuse a oportunidade aos

grupos de 5º e 6º de primaria de ser contacontos do alumnado de infantil e 1º ciclo de

primaria, sendo unha experiencia positiva para ambos.

Páx. 108

- Intentando impulsar a lectura literaria ou non, segue a manterse a “hora de ler”, levando

a cabo lecturas compartidas, en voz alta, individuais, etc. Deixando marxe para a

liberdade de elección do tipo de texto a ler, das temáticas a escoller aínda que tamén

propoñendo lecturas obrigatorias e comentadas no grupo e nalgún caso, coa posibilidade

de compartir impresións co autor/- ou ilustrador/-a do libro escollido.

- Procurando manter o contacto coas familias e implicalas no hábito lector, seguimos coa

actividade da mochila viaxeira que cada semana viaxa á casa dun nen@ con diversos

fondos que poidan enriquecer e incentivar o gusto pola lectura. Así mesmo, no ciclo de

infantil, cada venres se realiza o préstamo dun conto para que o poidan desfrutar en

familia, fomentando o gusto pola lectura e incentivando o hábito de ler .

- De cara a fomentar estratexias de acceso á información propúxose dende o equipo de

biblioteca, en coordinación coas outras dinamizacións, un proxecto anual que permitise

traballar co alumnado estratexias para consultar fontes informativas, para buscar

información, seleccionar e organizar a mesma de cara a obter un produto final e

provocando a construción autónoma do coñecemento.

3.- ACTUACIÓNS LEVADAS A CABO NA XESTIÓN TÉCNICA E NA ORGANIZACIÓN:

3.1.- Equipo da biblioteca

O equipo de biblioteca estivo formado por 10 mestres e mestras:

Coordinadora: Mónica Seoane Maseda (titora dun grupo de 6º de E.I.)

Demais integrantes:

Laura García Díaz / Encarnación Moure Vázquez / Carmen Midón López (sustituída no

3º trimestre por María ) / Isabel Turnes García / Mª Isabel Fabeiro Pérez / Santiago Prol

Blanco / Francisco Javier Sánchez Bouzán / Mª Cristina Sanmartín Veiga / Celso

Fernández Arias (secretario do centro)

Páx. 109

O grupo tipo pequenas variacións de integrantes respecto do curso anterior, un par

de incorporacións igual ca de baixas.

4

Ningún membro contou no seu horario con horas de dedicación á biblioteca, porque a

prioridade no centro é a atención ás necesidades do alumnado. Aínda así, se foron

empregando sesións libres da titoría e das gardas, para dedicarse á catalogación e

organización de fondos, á xestión de actividades, ...e incluso a coordinadora, adicáballe

tempo fóra do seu horario para intentar que a biblioteca funcionase como centro de

recursos e ofrecese propostas de actividades.

Horario de gardas de recreo de mestres e mestras do equipo de biblioteca

LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRESCRISTINA MÓNICA FRANCISCO ISABEL F. Rotativo

O horario de apertura da biblioteca durante os recreos permite facer préstamos de fondos

a aqueles nen@s que o desexen e tamén asistir para facer lecturas, busca de

información, realizar traballos pendentes, empregar os ordenadores, xogar con xogos de

mesa,…

Durante os recreos contouse co apoio dun grupo de colaboradores de 5º e 6º de primaria

cos que se mantiveron reunións ao inicio do curso para coordinar as tarefas que poderían

levar a cabo dentro da biblioteca (axuda para facer préstamos, para manter os andeis

organizados, elaborar carteis,..)

GRUPOS DOS COLABORADORES /-AS QUE SE PRESENTARON

LUNS MARTES MÉRCORS XOVES VENRES

GRUPO 1PAULA T. (6ºA)ANDREA (5ºC)

GRUPO 2PAULA N. (5ºC)

ALBA (6ºA)

GRUPO 3MIGUEL (5ºA)

TEO (5ºB)ALICIA (6ºB)

GRUPO 4MARA (6ºA)

NAIARA (5ºB)

GRUPO 5NURIA (5ºA)

PAULA FZ. (5ºB)SARAY (5ºB))

Páx. 110

GRUPO 6IRENE (6ºA)LUCÍA (5ºC)

GRUPO 7CAROLINA (5ºC)

ARIANA (5ºG)

GRUPO 8LORENA (5ºA)

TEO (5ºB)ISMAEL (6ºA)

GRUPO 9NAROA (5ºB)MANUEL(5ºB)

IAGO (6ºA)

GRUPO 10UXÍA (5ºB)LEO (5ºB)

LUCÍA (5ºA)

Cada titoría tiña asignada unha hora para poder asistir á biblioteca ao longo da semana e

facer préstamo co alumnado ou outras actividades que considerase oportunas. E incluso

5

nas horas que quedaban libres había grupos que realizaban a materia de valores neste

espazo.

HORARIO DA BIBLIOTECA PARA AS AULAS. 2018-19

LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

1ª2ºC 4ºA-INFANTIL

2ªVALORES 2º VALORES 4º 3ºB 5ºA-INFANTIL

3ª1ºB 3ºA 5ºB 1ºA 6ºA-INFANTIL

4ª4ºA 2ºB 5ºB- INFANTIL 6ºA 5ºC

5ª 4ºB 2ºA 6ºB-INFANTIL 5ºA 6ºB

Tamén tódolos días en horario de tardes de 16 a 18h, a biblioteca permanece aberta baixo

a supervisión de dous mestres ou mestras de garda, agás os martes que só se abre

durante unha hora mentres dura a titoría de pais. Pois, neste colexio, son os martes pola

tarde cando o profesorado ten permanencia na centro para facer unha hora de atención

as familias e outra hora para facer as reunións pertinentes: ciclos, comisións, claustros.

3.2. Actividades desenvolvidas:

En liñas xerais, poderíase resumir o traballo dos membros do Equipo de Biblioteca

da seguinte maneira :

* Catalogación dos fondos atendendo á CDU: seguimos rexistrando os fondos pendentes

e os novos que se van adquirindo seguindo o programa Meiga e atendendo ao formato

Páx. 111

CDU. Neste ano tamén se comezou a catalogar os cds e dvds no programa. Queda aínda

pendente catalogar bastante fondo adquirido e tamén todo tipo de libros que hai nas

bibliotecas das aulas para poder ter centralizado o rexistro de todos os fondos do centro,

evitando a dispersión e así tamén poder ser compartidos. Dicir que só dúas persoas do

equipo se adicaban a esta tarefa nos tempos que dispoñían e que non todos os membros

se involucran do mesmo xeito nas tarefas.

6

* Acondicionamento do espazo: fíxose unha recolocación dalgún moble, alfombra e

asentos, intentando gañar espazo para moverse e acceder aos fondos. Así como se

observa na foto, a zona de alfombra quedou máis ampla e aberta para que puidesen

facerse os contacontos con todo un grupo e se atopasen cómod@s.

Tamén se creou e acondicionou un espazo de lectura fóra do local da biblioteca para

ofrecer e invitar ao alumnado a practicar a lectura en momentos de lecer dun xeito

distendido e darlle uso ás instalacións e espazos dos que se dispón.

* Ao inicio de curso se fixeron os carnés para facer os préstamos ao novo

alumnado e profesorado que se incorporou ao centro.

* Realizar o expurgo de materiais. Neste curso dedicamos algo de tempo a esta

tarefa e, aproveitando a conmemoración do Día do Libro, cada nen@ levou un conto para

súa casa. Queríamos darlles unha segunda oportunidade antes de desfacerse daqueles

xa moi antigos ou algo deteriorados.

* Adquirir novos materiais, para isto escoitamos aos distintos ciclos (e a todo o Claustro) e

atendeuse ás necesidades para desenvolver os proxectos de dinamización programados

e outras actividades, como lecturas compartidas ou secuencias de aula. Neste curso, a

nova Anpa quixo colaborar coa biblioteca do centro e tras consultar previamente coa

coordinadora, fixo unha doazón de libros, sobre todo, centráronse en conseguir aqueles

Páx. 112

que eran moi demandados por gran número de alumnado. Fixeron unha 1ª recollida de

doazóns das familias e logo mercaron algúns libros máis atendendo ás peticións que

fixera ao alumnado, pois o fin último da biblioteca é incentivar e fomentar a lectura. Tamén

houbo un par de nen@s que quixeron facer unha doazón á biblioteca do centro con

motivo do seu aniversario, ofrecéndolle como agradecemento, unha libreta na que escribir

as súas historias, anotar as súas anécdotas, etc.

Intentando dar resposta ás recomendacións de mercar dun 60% de material de consulta

e un 40% ficción, neste curso seguimos mercando novidades de ficción pero tamén

7

adquirimos un número importante de fondos de consulta, sobre todo do ámbito da

natureza en xeral e das plantas e coidado do entorno en particular, por ser esta temática

onde había menos fondos e tamén por ser motivo de consulta respecto do proxecto anual

de centro que ocupou este curso; “ECOTEO”.

* Atender á xestión da Biblioteca (ordenar, forrar, catalogar,...) e o empréstito no

horario establecido.

* Propoñer e coordinar as actividades de dinamización que se propoñan,

implicando ao Claustro e a toda a comunidade educativa: na formación de usuarios, polo

día de Rosalía, referente á Poesía e día do Libro, para elaborar o produto final do

proxecto anual, nas sesións de contacontos,....

* Traballar de xeito coordinado co EDLG, de actividades extraescolares e outros

equipos docentes.

* Mantemento do blogue da Biblioteca. http: //www.biblioteca@ramallosa.org

Actualizando no apartado de novas as actividades que se van poñendo en práctica,

contando as lecturas que se van realizando por parte do alumnado maior aos pequenos,

Páx. 113

se houbo encontros con algún autor ou que libro andaban a ler no club de lectura, entre

outras.

3.3. Estatísticas.

Atendendo aos datos xerados polo programa Meiga, extraemos a seguinte información:

- Rexistro de fondos:

+ Fondos en total rexistrados a data 31 /05/19............................................. 5999

+ Fondos rexistrados neste curso ........................ ....................................... 537

- Préstamos realizados ................................................................................... 2005(*)

- Socios ou lectores feitos este curso ............................................................. 102

(*) Os préstamos realizados foron máis se temos en conta que os fondos das mochilas

viaxeiras non eran rexistrados cada semana. E tampouco era rexistrado o préstamo de

8

contos que se facía cada venres nas aulas de infantil, porque eran aportados por cada

nen@ e intercambiados durante o curso, dado que os fondos da biblioteca de centro non

serían suficientes para facer o préstamo a os 89 nen@s cada venres.

4.- ACTUACIÓNS LEVADAS A CABO NA MELLORA E ACONDICIONAMENTO DOS

ESPAZOS

Aspecto que presenta a nosa biblioteca no curso 2018-19:

-- Zona de catalogación e préstamo:

Á hora de catalogar un fondo tense en conta a CDU e tamén o mural do ciclo e do

idioma, que simplifica a información á hora de buscar un libro de literatura. E deste xeito,

o libro levará a etiqueta dunha cor ou outra segundo ciclo ao que vai recomendado e

idioma no que está escrito, ademais da correspondente á CDU.

Páx. 114

Os andeis, nos que están ordenados os distintos fondos, están sinalizados coa cor da

CDU, simbolizados nos vagóns do noso tren, indicándonos a que materia corresponde

cada cor; borde amarelo refírense a literatura, borde rosa a música e arte, verde a

ciencias, etc., así o alumnado e profesorado sabe onde buscar segundo o que precise

Outro criterio para a colocación de fondos tivo en conta a súa accesibilidade por parte

do alumnado. De xeito que, os libros dos ciclos máis baixos están máis achegados ao

chan e, os dos últimos ciclos, máis elevados.

-- Zona de consulta na rede. Contamos só con dous ordenadores conectados a internet

onde o alumnado pode facer as súas consultas e tamén acceder a xogos. Sen embargo,

ás veces quédanse escasos e, debido á demanda, xa presentamos ao equipo das tics e

ao equipo directivo unha proposta para darlle un novo uso á aula de informática que se

atopa fronte á biblioteca, propoñendo a súa reestructuración e poder incorporar novos

espazos creativos de aprendizaxes para o alumnado: recanto maker, de

experimentación,...

9

-- Espazo de lectura libre ou consulta. O alumnado emprega este espazo libremente

cando así o desexe para ler o que guste: revistas, libros de consulta, contos,... facer

tarefas pendentes, traballos en equipo ou participar en xogos de mesa,...

-- Estante das publicacións periódicas: neste estante colócanse as revistas ás que está

subscrita a biblioteca: Reportero doc, Biblios, o Papagaio, Tecnología, Ciencia y

Educación e Teovivo que a recibimos do Concello.

-- Estantes das Novidades: a medida que se van incorporando as novas lecturas primeiro

colócanse durante un tempo nesta sección antes de colocarse no andel que corresponde

atendendo ao ciclo e á temática.

Páx. 115

-- Outros recursos organizativos que resultan de utilidade para axudar na mellor

organización da biblioteca:

* Caixa onde depositar os fondos que hai que arranxar

* Depositar os libros senón sabes onde colocalos

* Un estante para ordenar os xogos de mesa ao alcance de tod@s

-- Exposicións temporais: Durante este curso realizamos algunhas exposicións sobre

distintas temáticas intentando centrar a atención do alumnado sobre diferentes lecturas

referidas a algunha conmemoración ou centro de interese que se estivese a traballar. Por

exemplo: a temática do medo, da paz e interculturalidade, do entroido, da poesía,...

5. DINAMIZACIÓN DE PROXECTOS, CONMEMORACIÓNS E CELEBRACIÓNS

ESCOLARES, OUTRAS ACTIVIDADES, E A FORMACIÓN DE USUARIOS E

COLABORADORES.

Consideramos que a dinamización lectora e o fomento da escritura contextualizada é un

tarefa de todo o centro, polo que todas as actividades propostas dende o Equipo de

Biblioteca foron implementadas por todo o claustro, en maior ou menor medida. O

obxectivo buscado é crear unha conciencia de grupo que persiga unha meta común,

10

neste caso, o fomento da lectura e da escritura e a adquisición das competencias clave

no alumnado, a partir dun centro de interese común, e fomentando tamén o traballo por

proxectos e por secuencias didácticas.

✔ Neste curso acordamos entre todo o Claustro traballar sobre a reciclaxe e o

coidado do entorno, un proxecto que levou por nome ECOTEO implicándose tanto o

equipo da biblioteca, EDLG como de actividades complementarias e tics. Así mesmo, a

Páx. 116

maioría das propostas conmemorativas que se levaron a cabo estiveron relacionadas coa

temática.

--- Presentación do proxecto por parte da mascota da biblioteca; Roki

Durante unha semana íase deixando un par de pezas en cada clase para que o alumnado

fose montando un crebacabezas e tratase de descifrar de quen se trataba. Fixemos

coincidir a presentación da temática do proxecto, co día das Bibliotecas Escolares o 24 de

Outubro. Así, co crebacabezas montado tiñan que acudir á biblioteca e a cambio levar

unha carta na que a mascota Roki lles presentaba o proxecto anual para o curso.

Ver máis no seguinte enlace: http:// www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1688

--- Chaleco co logo de EcoTo: o alumnado de infantil dispuxo dun chaleco por aula, para

@ encargad@ de cada día, no que se decorou o logo do proxecto e elementos de

refugallo. Tamén se elaborou un libro sobre reciclaxe para viaxar ás casas onde, coas

familias podían xogar a asociar a imaxe coa palabra que lle daba nome practicando a

lectura, a clasificar os restos nos distintos colectores e ir tomando conciencia da

importancia e necesidade de reciclar e onde depositar cada refugallo. Pódese ver un

exemplo neste enlace: http://edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1817

--- Brigadas de limpeza: consideramos que o coidado e respecto polo medio ambiente

empeza no entorno próximo, nos espazos nos que nos movemos, polo que se

organizaron brigadas de limpeza por quendas semanais; cada aula debía saír a recoller o

lixo polo patio dúas veces ao longo dunha semana para manter limpo o entorno escolar e

11

para que se fosen concienciando da importancia de non tirar lixo ao chan, de depositar os

restos nas papeleiras o colectores correspondentes. Ver máis desta proposta no enlace:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/169 4

Páx. 117

--- “Ecorock”: dende a área de educación musical, compúxose unha canción oficial

para o proxecto que se estreou cando se fixo o festexo do magosto no cole eda que se

fixo un videoclip co alumnado de 6º de E.I. Aquí a podedes escoitar nos seguintes

enlaces, non ten desperdicio!:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1697 (canción)

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2088 (videoclip)

--- Concurso de debuxos para a portada do calendario: en colaboración co EDLG,

fíxose un concurso de debuxos relacionados coa temática do proxecto para a portada e

contraportada do calendario que o colexio edita polo nadal. A recadación que se acadou

coa venta de calendarios, foi destinada ao banco de alimentos do concello de Teo.

Ver máis no enlace: http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1775

--- Árbores de refugallo: aproveitando a época de festexo do nadal e seguindo cunha

tradición cultural, elaborouse unha árbore de nadal, mellor dito montáronse 3 árbores con

material de refugallo; oveiras e botellas de plástico (que se pediron ás familias) e con

enciclopedias de expurgo.

Ver enlace: http://edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1773

--- Elaboración de xoguetes de refugallo: igualmente coincidindo coa época de

descanso, onde as familias podían compartir algúns momentos de xogo xuntos e ademais

tendo en conta que son unhas datas de consumo de xoguetes, entre outras cousas,

propúxose como actividade, elaborar xoguetes con material de refugallo. Poñendo en

valor a importancia da reutilización dos materiais que nos rodean e fomentando a

imaxinación, a creatividade, o traballo construtivo, o esforzo, a colaboración das familias

ao tempo que se transmitía o valor e a satisfacción polos obxectos creados, elaborados

12

Páx. 118

sen necesidade de mercalos. A verdade que houbo moita participación de xogos, poden

verse máis imaxes no enlace: http://edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node1848

--- Visita de Anxo Moure: considerouse que unha persoa que mellor podía transmitir o

respecto e coidado polo noso entorno podía ser Anxo Moure. Visitou o noso centro e tivo

xuntanzas con todo o alumnado realizando 3 sesións diferentes, adaptando a súa

intervención ao nivel d@s nen@s en cada caso. Tivo un encontro co ciclo de infantil e 1º

ciclo de primaria, outro co 2º ciclo e outro co alumnado do 3º ciclo. Anxo soubo acercarse

a eles/elas dun xeito ameno, para contarlles historias con personaxes máxicas coas que

lles dar a coñecer o nome de árbores e lles transmitía a importancia de coidar as plantas,

os ríos, os montes, de plantar árbores e plantas, de non contaminar, de respectar o noso

entorno para vivir de xeito saudable,... No caso dos máis pequen@s, convidounos a

plantar a semente dos carballos, as landras, dentro dun zapato. Esta proposta xurdiu a

raíz do seu conto “o carballo con botas”, para incentivar neles a necesidade de plantar

árbores pola gran importancia que teñen. Tamén lles agasallou cun salgueiro para que

logo os transplantásemos no patio co compromiso de coidalo. De feito, este salgueiro foi

transplatado no patio onde xogan @s nen@s de infantil e fíxose coincidir co Día da

Poesía e da árbore, aproveitando para recitar un poema nesta conmemoración conxunta.

Pódese ver máis nos seguintes enlaces:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1883

http:// www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1942

--- Festexo do Entroido: como é de costume no centro, os disfraces do entroido están

relacionados coa temática da proxecto. Polo que, acordouse que estes fosen dos diversos

tipos de refugallo, así como de colectores ou aspectos relacionados. Cada nivel decidiu o

disfrace e despois acordaron se querían elaboralos na aula co alumnado ou pedir

Páx. 119

colaboración ás familias ou elaboralo conxuntamente. Pois é importante e aconsellable

buscar o aspecto pedagóxico e formativo de realizar este tipo de actividades dentro da

13

proposta curricular de cada aula. Deixando liberdade aos niveis, foi acordo de claustro

que non fose mercado, dado que seguindo as liñas do proxecto, tratábase de poñer en

práctica a regra das 3 R: reducir, reciclar e reutilizar e non en consumir e gastar, e en

consecuencia, poñer en práctica a imaxinación, a creatividade e o traballo colaborativo.

Así os disfraces foron os seguintes:

* infantil: as mestras de colector amarelo e o alumnado de elementos que deben ir en dito

colector: plásticos, latas, briks

* 1º curso de primaria: relacionado co papel e o cartón (colector azul)

* 2º curso de primaria: relacionado co punto sigre (medicamentos, envases, ...)

* 3º curso de primaria: relacionados co lixo orgánico (colector verde)

* 4º curso de primaria: refugallos que van ao punto limpo

* 5º curso de primaria: de pilas

* 6º curso de primaria: de brigada de limpeza co seu gran camión do lixo

* o grupo de especialistas: latas de coketeo (adaptación de cocacola), colector do vidro

Se desexas gozar vendo as fotos, o espazo acondicionado e as coreografías que se

realizaron para mostrar os disfraces e pasar unha xornada lúdico- pedagóxica, merece a

pena mirar os seguintes enlaces:

http://edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1918

http://edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1917

--- Charla de SOGAMA : tendo en conta a temática contactamos cos encargados de

xestionar o lixo que xeramos para que puidesen explicar ao alumando como é todo o

proceso e visitar as instalacións. Sen embargo, debido ás labores de remodelación da

Páx. 120

planta non foi posible visitala aínda que si ofreceron a posibilidade de que persoal

formador se desprazase ata o centro para dar unha charla ao alumnado de 4º, 5º e 6º de

primaria, seguindo as súas recomendacións respecto á idade á quen ía dirixida.

Así mesmo, tamén tiveron a ben enviarnos libros informativos referentes á reciclaxe e ao

tratamento dos residuos, en cantidade suficiente para repartir a todas as aulas. 14

Tamén o alumnado do 6º de infantil do grupo B, tivo a sorte contar cunha charla sobre a

contaminación dos coches, por parte dun pai, Gustavo Boó, que quixo aportar o seu

coñecemento neste campo e compartilo con estes nen@s contribuíndo á súa formación

neste ámbito. Ver: http//:www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1928

--- Intervención sobre as árbores do patio: cada aula escolleu unha árbore do patio do

colexio, organizándose para non repetirse, elaborou unha ficha con datos característicos

da árbore elixida (nome científico, en galego e castelán, tipo de folla, altura, usos da súa

madeira,...) e recolleu nunha táboa de madeira o seu nome coa técnica de piro gravado.

Tratábase de que o alumnado coñecese as árbores do seu entorno próximo, como é o

seu patio de xogo e, buscase información sobre as mesmas, manexando libros de

consulta e páxinas web nos que investigar sobre as especies arbóreas que nos rodeaban.

Así mesmo, tamén se optou por facer un libro recopilatorio coas fichas das árbores do

colexio que se atopa entre os fondos creados dentro da biblioteca que se pode consultar.

Tamén se pode acceder no enlace a dito traballo:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2040

--- Díptico de “Ecoconsellos”: como produto final do proxecto EcoTeo, decidiuse

elaborar un díptico de consellos relacionados coa reciclaxe e coidado do medio ambiente.

Cada aula escolleu un aspecto relacionado coa temática sobre o que investigou (os

plásticos, contaminación automóbiles, vertedoiros, reciclaxe e colectores, efecto

invernadoiro, plantas autóctonas e foráneas, os incendios,...), logo gravouse un pequeno

Páx. 121

video explicativo coas conclusións finais do aprendido en cada caso e xerouse un

consello en positivo, tratando de ofrecer ideas sobre como axudar a frear a

contaminación, a reciclar, a coidar e respectar o noso medio ambiente, etc.

O díptico elaborado leva asociado un código QR que enlaza ao video gravado ao respecto

de cada temática por cada aula.

Ver enlace; http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/ 2064

15

Para poder visualizar todas as actividades relacionadas co proxecto acceder á

web do ceip da Ramallosa e visitar o blog de EcoTeo, situado no apartado de

proxectos de centro: http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/taxonomy/term/114

✔ Outras conmemoracións e celebracións sinaladas:

--- Día da biblioteca: esta ano fixemos formación de usuarios da biblioteca durante a

semana que coincidía con esta conmemoración. Coa axuda dalgúns membros do equipo

de dinamización organizouse un horario para facer actividades, co alumnado e

profesorado, que axudasen a coñecer mellor a organización e funcionamento da

biblioteca favorecendo un uso axeitado da mesma. Algunhas das propostas consistían en

buscar os libros polos estantes segundo o tellolo indicado, asociar tellolos cos libros

correspondentes, identificar o número na cdu segundo o fondo de que se tratase,etc.

Ver o seguinte enlace: http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1700

--- Samaín. Concurso de debuxos e historias de medo: nestas datas onde o medo xa

anda rondando, aproveitouse para propoñer o concurso de debuxos e contos de medo

pero, nesta ocasión ambientados no monte, nas fragas,... co propósito de incentivar o

traballo do texto narrativo e fomentar a escritura contextualizada e motivada.

Enlace: http:// www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1703

Páx. 122

--- Día de Rosalía de Castro: durante a semana previa ao día 24 de Febreiro,

propúxoselle ao alumnado, que quixese participar, varios retos, un cada día:

1º- pescudar o nome da escritora galega nada o 24 de febreiro/

2º- anotar o titulo dalgúns dos seus libros escritos /

3º- en que libros podían atopar os poemas que se lles repartiran polas aulas e corredores/

4º- xogar a compoñer novas estrofas con versos soltos de varios poemas da autora /

5º- recitar algún poema no tempo de lecer ou ao longo da xornada. Cabe dicir, que non

houbo moita participación nestas propostas pero algúns nen@s si lles gustou participar.

Ver o proceso no seguinte enlace: 16

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1890

Outra proposta na que participaron todas as aulas consistiu en decorar o retrato de

Rosalía de Castro distribuído en pezas a modo de crebacabezas. Tamén se fixo unha

escolma de poemas dos libros Cantares Gallegos e Follas Novas e, repartíronse por cada

aula para que puidesen elixir unha palabra relacionada coa natureza e decorala para logo

bordear o retrato da autora. As letras do nome estaban formadas con tapóns.

Aproveitamos o día de Rosalía para inaugurar un novo recanto de lectura que

conseguimos acondicionar na entrada cara a biblioteca, para dispoñer de máis espazos

nos que poder facer un lectura relaxada, compartida. Nese acto algúns mestres e nen@s

recitaron algúns versos da escritora galega, que se poden ver no seguinte enlace:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1889

E, como noutros anos, xuntámonos todo o cole no patio para ler uns poemas da autora,

cantar un poema escrito e musicalizado por Pepe Sendón e logo bailar coa agrupación

tradicional que enviou o concello e que tocou a Alborada de Rosalía, entre outras pezas.

--- Día da poesía e da árbore xunto co día do libro: por motivos de organización nas

titorías e coincidindo co final do 2º trimestre, a conmemoración do día da poesía e da

Páx. 123

árbore foi posposta e fíxose coincidir co día do libro o 23 de abril. Aínda que o ciclo de

infantil si aproveitou a transplantar no patio de xogo, o salgueiro que agasallara Anxo

Moure e recitarlle unha poesía, aunando as dúas conmemoracións. Velo no enlace:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1942

Tendo en conta que neste curso, o lema de bibliotecas escolares era “poéticas diversas

na biblioteca escolar”, dende o equipo de biblioteca quixemos poñer en valor a poesía,

como texto que non acostuma a ser moi traballado nas aulas. Por iso, foron propostas

dúas actividades, co pretexto de ler e traballar previamente distintos tipos e formatos de

texto poético e coñecer distintos autores:

* Poesía por un tubo: tratábase de ler poesía e logo recollela nun tubo. Neste

17

senso deixábase liberdade ás titorías para traballar e plasmar esta proposta, pois podían

recoller versos soltos que gustasen, ou unha estrofa ou un pequeno poema, podía ser

unha proposta grupal ou iniciativas individuais, podíase ilustrar, etc. Logo debían

intercambiar os tubos dentro do ciclo e finalmente fíxose unha instalación con eles.

Para ver máis da actividade visitar os enlaces:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1977 (exemplo 6º infantil)

http:www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2041 (instalación dos tubos)

* “Versos vexetais”: nesta ocasión, elaborouse un cartel publicitario onde se lles

propoñía crear poemas que versasen sobre a temática do proxecto anual; a natureza.

Logo ditos poemas foron pendurados das árbores do patio, facendo unha intervención no

entorno escolar, tratando de alegrar o espazo, de visibilizar o traballo de tod@s, de

achegarse a ler poesía nos momentos de lecer,... Ademais todos os traballos foron

recollidos nun libro que pasou a ser fondo da biblioteca do centro, como material de

elaboración propia, transmitindo ao alumnado o valor e importancia do seu traballo.

Páx. 124

Tamén se elaborou un documento con palabras relacionadas coa natureza empregadas

nas poesías e se fixo unha proxección con elas. Pódese ver os resultados das propostas

nos enlaces;

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1998 (imaxes poemas pendurados)

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1979 (ex. proceso en 6º infantil)

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2035 (libro conxunto)

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2035 (proxección “natureza na pel”)

* Tradición poética oral: xa dende bebés a poesía está presente nas vidas d@s

nen@s: a melodía dos cantos de arrolo que invitan á calma, os refráns e as cantigas

tradicionais que están cheas de rimas, as retahílas presentes nos xogos, etc., por iso,

propuxemos ás familias do alumnado de educación infantil facer unha recolleita de

arrolos, cantigas, retahílas,... que cantaban aos seus fill@s ou que lles cantaban a

18

eles/elas seus pais ou outros familiares. Finalmente fixemos un libriño para cada familia

con todos os textos poéticos recollidos que, dun xeito oral, se van transmitindo de

xeración tras xeración, e iso é o que se pretendía con esta proposta; poñer en

coñecemento das familias, que xa hai contacto coa poesía dende bebés, aínda que sexa

dun xeito oral. No seguinte enlace pódese ver a recolleita:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2040

--- Mercado de libros: coincidindo co 23 de abril, día do libro, e pensando nos libros que

había na biblioteca que xa eran bastante antigos ou desfasados e non se movían dos

andeis, decidiuse facer expurgo e realizar un mercado, dando un libro a cada nen@ para

que puidese ter outro uso antes de desfacerse del, ao tempo que se trataba de incentivar

a lectura, polo menos coa curiosidade de ler a historia que escolleran. Ver enlace:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1985

Páx. 125

--- Apadriñamento lector: consideramos que esta actividade lectora internivel é moi

pedagóxica e gusta ao alumnado polo que seguimos facéndoa. Por mor do mal tempo

non se puido realizar o propio día do libro, pois pretendíase que fose ao aire libre, porque

no interior do centro apenas hai sitio para esta proposta con tanto alumnado.

Ver enlace; http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/1997

--- Recuperación da tradición dos maios: sendo os maios unha festa de exaltación da

natureza, consideramos apropiado pola relación coa temática do proxecto, volver retomar

esta tradición cultural co propósito de darlle a coñecer ao alumnado en que consistía e por

que se facía dita festa, así como tomar conciencia da riqueza que ten o medio ambiente.

Pedimos a colaboración das familias para que aportasen elementos que nos permitisen

construír un maio (xestas e flores de distinto tipo) e a resposta foi moi satisfactoria, como

sempre. Ademais serviu ao alumnado para participar da súa construción, coñecer e darlle

nome a plantas que nos rodean. Cando estivo rematado, xuntámonos ao seu redor e

recitamos o maio de Curros Enríquez “aí ven o maio”, que logo escoitamos musicalizado

por Emilio Batallán. 19

Pódese ver no enlace como foi o proceso:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/ 2011

--- Día da Letras Galegas: este ano cada titoría decidiu como quería traballar sobre

Antonio Fraguas, homenaxeado das Letras Galegas, simplemente a biblioteca aportou

fondos nos que buscar información do escritor, etnógrafo, mestre, xeógrafo, político, xunto

co equipo de NDLG. Así por exemplo, houbo debuxos do retrato do autor, un crucigrama

sobre apeiros agrícolas, etc.

Ver enlace; http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2020 (crucigrama)

Enlace; http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2034 (letras galegas)

Páx. 126

Neste curso, non se propuxo unha actividade xeral a nivel centro sobre o homenaxeado,

aínda que, o ciclo de infantil e 1º ciclo de primaria puido gozar coa dramatización de

Serafín Marcos, un artista que contou a vida e obra de Fraguas dun xeito lúdico, ameno e

tamén pedagóxico, coa actuación “quen ten un mestre etnógrafo?”.

Ver máis: http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2052

Igualmente tivemos no centro, a proposta “Cóntoche un traxe” de Montse Rivera, unha

artista, bailadora e cantante que, quixo facer a súa homenaxe a Fraguas e, baseándose

no seu libro “El traje gallego” (onde ela aparece vestida de galega), deu a coñecer ao

alumnado de 2º ciclo de primaria o traxe tradicional galego, as distintas prendas que o

compoñen e súa evolución no tempo. Para iso, aproveitou a vestir unha mestra e un

mestre e a unha nena e un neno, poñendo en valor o traxe galego como un dos

patrimonios valiosos d@s galeg@s. Ver máis no enlace:

www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/ 2057

✔ Outras actividades:

--- Textos: algúns textos que se traballaron nalgunha titoría:

*“LEDICIA”: neste curso o alumnado dun grupo de 6º de primaria e o seu titor

20

decidiron converterse en periodistas e facer un revista mensual con distintas seccións

acordadas e organizadas entre eles. Mediante este documento o alumnado poñía en

práctica as regras gramaticais aprendidas, traballaba tipos de textos (entrevista, carta,...),

buscaba información, traballaba en equipo, escribía e melloraba borradores en pequeno e

gran grupo,... ata que chegaba á proposta definitiva, cando xa editaban, coa axuda do

titor, a revista LEDICIA. Dicir que cando saíu o 1º número, aló por novembro, un par de

alumnas foron presentar a revista a un grupo de 6º educación infantil que estiveron

Páx. 127

encantad@s de escoitalas; aprendizaxe internivel. Ver todos os números editados no seu

blog de sexto: http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/taxonomy/term/78

* Carta: foi polo nadal, como proposta dunha alumna en prácticas, cando un grupo

de 5º de primaria traballou a estrutura dun carta e os seus elementos, para

posteriormente enviar unha carta a outr@ compañeir@ doutro cole sen coñecerse. Dita

experiencia foi significativa e gratificante para o alumnado por ser a primeira vez que

enviaban unha carta, e tamén pola ilusión que lles provocou recibir doutra persoa.

* Banda deseñada: o alumnado de 6º nivel de infantil traballou máis en profundidade

neste curso, o cómic ou banda deseñada, sendo un texto que non é costume abordar

nesta idade pola complexidade que conleva, aínda que si lles gustou. O achegamento e

contacto co cómic foi a través da lectura de diferentes historias, análise da súa estrutura,

da forma de lectura, da relación entre imaxe e texto, dos seus elementos propios: uso de

diferentes viñetas, identificación de tipos de bocadillos, de onomatopeias e signos

gráficos,... O produto final foi a creación dunha plana por pequenos grupos partindo dun

guión previo da historia que contar para o posterior viñetado. Ver produtos finais:

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2092

--- Ecosistemas: o alumnado de 5º de primaria elaboraron diferentes ecosistemas como

práctica do aprendido respecto da temática.

21

--- Animación á lectura: para abordar este obxectivo propuxéronse varias propostas:

* Club de lectura: neste curso decidiuse retomar o club de lectura pola petición que

facían moit@s alumn@s na valoración sobre o uso da biblioteca do curso anterior e

porque se considera unha boa maneira de incentivar a lectura. Comezamos ofertando a

actividade para os grupos de 5º e 6º de primaria, xa que as lecturas deben adaptarse á

Páx. 128

idade e nivel lector do alumnado e, mesturar moitas idades non pareceu axeitado á

maioría do grupo da comisión de biblioteca. Os encontros comezaron despois do nadal,

aínda que antes das vacacións xa tiveran a primeira reunión para decidir o libro que ían

ler e cando ían ter lugar os encontros. Nun inicio, á actividade apuntáronse uns 15

lectores/-as, aínda que algúns o foron deixando, e reuníanse os luns durante o recreo e

parte da sesión de lectura, cando precisaban. Elaborouse un carné de lector individual

que selaban cando asistían ás xuntanzas. Os libros que decidiron foron de Ledicia

Costas; “Escarlatina, a cociñeira defunta” e “Esmeraldina, a pequena defunta”

Ver enlace á sección; http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/taxonomy/term/85

* Mochila viaxeira: un curso máis as mochilas viaxeiras marchaban cada semana á

casa dun neno ou nena dende infantil ata 6º de primaria. Co obxectivo de fomentar a

lectura e poder gozar e compartir coa súa familia, introducíase distintos fondos: cómic,

poesía, ficción, información,.... Cada mochila levaba acompañado un caderno na que

poder anotar impresións, facer debuxos alusivos e suxestións de mellora..

* Hora de ler: co propósito de axudar a conseguir un hábito lector no alumnado, lévase a

cabo a sesión de lectura en toda primaria, cunha duración duns 20`diarios, despois do

recreo., alternando entre lecturas libres ou compartidas na aula. Para facer ditas lecturas,

hai ocasións nas que o alumnado aporta un libro persoal de libre elección, noutras

ocasións son de préstamo da biblioteca de aula ou de centro e noutras @s titores/-as

acordan un libro de lectura para compartir na aula e logo entre grupos do mesmo nivel

intercambialo.

22

* Contacontos d@s maiores: este curso propúxose ao alumnado de 5º e 6º de

primaria ser contacontos d@s máis pequen@s do cole. Anotábanse nunha tabóa,

especificando o conto que querían ler e a que grupo e logo a coordinadora @s ía

Páx. 129

distribuíndo durante as semanas. Estas lecturas tiñan lugar durante a hora de ler, como

unha forma de practicar a lectura e contar unha historia, no caso d@s maiores, e

provocando gran satisfacción n@s máis pequen@s, que escoitaban con moita atención

estes contacontos. Pódese ver as distintas lecturas realizadas na sección de "animación a

lectura" dentro do blog de biblioteca;

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/taxonomy/term/35

* Encontros con autores: neste curso tivemos a visita de dous escritores, que

viñeron compartir co alumnado as anécdotas e curiosidades relacionadas cos libros que

foron lidos. Por unha lado, visitounos Iago López, que mantivo un encontro lúdico co

alumnado de 1º ciclo de primaria, despois de leren os seus libros "o cociñeiro Martiño" e

"o cociñeiro Martiño e as cenorias desaparecidas", ed. Xerais. E por outro lado, Marica

Campo compartiu e conversou co alumnado de 5º de primaria que leron "unha misión

para Clara", ed. Oqueleo . Ver a sección de "autores" dentro do blog de biblioteca;

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/taxonomy/term/83

* Animación á lectura: como agradecemento por mercar libros dunha editorial,

ofrecéronnos unha actuación con Celtia Figueiras quen, en dúas sesións, contou

diferentes historias recollidas no libro "Cantamos", escritas por ela e musicalizadas por

Luis Vallecillo. Ver enlace; http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2003

6. - VALORACIÓN E PROPOSTAS DE MELLORA DE CARA AO VINDEIRO

CURSO

Para saber como consideraba o alumnado e o profesorado a biblioteca e o seu

funcionamento, pedíuselles que fixesen a unha valoración anónima, respondendo a unhas

preguntas e facendo suxerencias de mellora ou de proxectos que interesasen de cara ao

vindeiro curso. Enlace; http:www.edu.xunta.gal/centros/ceipramallosa/node/2035 23

Páx. 130

Valoran moi positivamente que a biblioteca estea organizada, que se introducisen xogos

de mesa, que se merquen libros novos e que se propuxese facer lecturas aos máis

pequen@s e, sen embargo, ven como negativo, que haxa ruído e non se respeten as

normas. Gustaríalles que houbese máis espazo e tamén máis libros e ordenadores, para

xogar e facer consultas. Neste senso, xa comentei que entregamos ao equipo tic, unha

proposta de remodelación da sala de informática, que se atopa frente á sala da biblioteca,

para de cara ao vindeiro curso, poder ofrecer outros recursos, tal como solicitan.

Dado o volume de actividades nas que participa o centro, dende xefatura de estudos, se

propuxo facer unha previsión e planificación de propostas, ao inicio de curso para saber

con máis antelación e poder organizarse mellor nas titorías. Quizás cunha planificación

previa e a longo plazo, as tarefas se desenvolvan con máis rigurosidade.

Dende o equipo de biblioteca se desexa seguir mellorando e dando de resposta ás

demandas da comunidade educativa.

Coordinadora da biblioteca: Mónica Seoane Maseda

Páx. 131

7.3. CALENDARIO DE REUNIÓNS

ÓRGANOS COLEXIADOS

As reunións destes órganos celebráronse nas datas que se detallan a continuación:

CLAUSTRO CONSELLO ESCOLAR

(Ordinarias) (Extraordinarias) (Ordinarias) (Extraordinarias)05-09-18 14-05-19 16-10-18

16-10-18 04-12-18

20-11-18 22-01-19

27-11-18 02-04-19

22-01-19 28-06-19

02-04-19

28-06-19

7.4. A AVALIACIÓN

Confeccionáronse calendarios para cada avaliación e de fin de curso, co obxecto de quenon houbera interferencias na asistencia dos profesores e profesoras especialistas dasdistintas áreas ás sesións de avaliación de cada un dos niveis. Tamén se estableceroncalendarios con motivo das diferentes celebracións para desenvolver as actividades queafectaban a todas as titorías: asistencia a talleres, sesións de vídeo, visita a exposicións...

7.4.1. A AVALIACIÓN DOS ALUMNOS

Houbo reunións de avaliación por cada nivel, tamén en Educación Infantil, na queestiveron presentes os/as titores/as dos grupos correspondentes e o resto do profesoradoque imparte docencia directa neses grupos, incluídos os especialistas de PT e AL, se erao caso. A orientadora e o xefe de estudos tamén asistiron ás sesións de avaliación dosdiferentes niveis para asesorar e ter constancia das dificultades de aprendizaxe que seían detectando ao longo do curso. Cada titor/a levantou acta de cada unha das sesións deavaliación correspondente á súa titoría.

Páx. 132

RESUMO DOS RESULTADOS DA AVALIACIÓN FINAL

PROMOCIÓN

PromocionanPromociónobrigatoria

Non promocionan Total alumnos

EducaciónPrimaria

1º 45 0 0 45

2º 47 0 1 48

3º 43 0 1 44

4º 45 0 0 45

5º 55 2 1 56

6º 43 1 1 44

EducaciónInfantil

4 24 0 0 24

5 33 0 0 33

6 33 0 0 33

Totais 368 3 4 375

Páx. 133

7.4.2. AVALIACIÓNS DE 3º DE PRIMARIA E AVALICIÓN FINAL DEPRIMARIAI

No presente curso na avaliación de 3º de primaria só se presentaron 2 alumnos/as dos 42 que configuran o nivel. Polo tanto non dispoñemos de máis datos para desenvolver neste apartado.

7.4.3 A AVALIACIÓN DO PLAN XERAL ANUAL. .

A presente memoria constitúe a avaliación do P.X.A.

8. ORZAMENTOS:

ORZAMENTOS DO CEIP “ A RAMALLOSA”

Na táboa da seguinte páxina preséntanse os orzamentos aprobados para o ano 2.019

Páx. 134

Páx. 135

A) Estado de ingresos:a) Dotacións procedentes da Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria. 29.904,00 € a.1) Gastos de funcionamento.a.2) Programa de libros de texto (préstamo) - €

1.200,00 €

a.4) Fondos recibidos para o plan de mellora de calidade dos centros. - € a.5) Fondos recibidos para proxectos de ordenación e innovación educativa e similares. - € a.6) Comedores escolares. 95.000,00 € a.7) Fondos recibidos da Secretaría Xeral de Política Lingüística.a.8) Outros (indicar): a.8.1) Introdución á robótica educativa en educación primaria 2.000,00 € a.8.2) Programa edilingüe 600,00 € a.8.3) Contratos-programa (Mellora CCBB) 600,00 € a.8.4) Bibliotecas inclusivas (Fondos + mobiliario: 1300 + 700) 2.000,00 €

a) Total dotacións procedentes da Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria. 131.304,00 €

460,00 €

- €

d) Ingresos derivados de convenios con persoas físicas ou xurídicas, de acordo coa normativa reguladora. - €

- €

- €

g) Os derivados do uso das instalacións do centro. - €

h) Os remanentes do exercicio anterior. 89.212,68 €

i) Os derivados da venda de fotocopias e uso do teléfono. - €

- €

- €

A) Total ingresos 220.976,68 €

B) Estado de gastos:1. Arrendamentos. - € 2. Reparacións, mantemento e conservación. 500,00 € 3. Material de oficina. 300,00 €

31.000,00 € 5. Comunicacións. 250,00 €

800,00 € 7. Traballos realizados por outras empresas. 1.500,00 € 8. Primas de seguro. - € 9. Tributos. - €

500,00 €

350,00 € 12. Mobiliario e utensilios inventariables. 1.000,00 € 13. Outros materiais inventariables.

184.776,68 €B)Total gastos: 220.976,68 € C. Ingresos - gastos (A-B)

- € (Remanente que se incorpora ao exercicio 2020)D. Saldo da/s conta/s bancaria/s (*)E. Diferenza saldo banco - xustificación (D-C)

DILIXENCIA DE APROBACIÓN DOS ORZAMENTOS DO CEIP DA RAMALLOSA PARA O EXERCICIO 2019

a.3) Dotacións para a biblioteca escolar (fondos documentais, mobiliario e equipos - incluídos os ingresos mellora de bibliotecas escolares para estas finalidades-)

b) Os procedentes doutros organismos públicos, das institucións da Unión Europea ou doutros organismos internacionais (Proxectos de fomento do uso do galego)

c) Achegas económicas procedentes de legados e doazóns legalmente adquiridas, axudas e subvencións de calquera entidade ou institución privada, ou particulares.

e) Os procedentes do alleamento de bens mobles en desuso, que requirirán a autorización documental previa da Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria.

f) Os procedentes da prestación de servizos distintos dos remunerados polos prezos públicos dos servizos académicos, e os derivados das pequenas vendas de produtos obtidos polos centros a través das súas actividades lectivas.

j) Achegas de entidades ou particulares para o pagamento dos servizos de comedor, residencias, instalacións deportivas e outros.

k) Xuros da/s conta/s bancaria/s. Importe aproximado estimado

l) Calquera outro ingreso, para o que se deberá contar coa autorización da xefatura territorial da Consellería de Cultura Educación e Ordenación Universitaria.

4. Subministracións (Inclúe TICS)

6. Transporte. (Inclúe a cargo do colexio: convivencias…)

10. Axudas de custo e locomoción. (Inclúe itinerancia profesorado compartido, desprazamentos oficiais...)11. Gastos diversos. (Inclúe gastos representación, seguridade, farmacia…)

14. Comedores escolares. Importe aproximado estimado

Esta memoria foi presentada ao Claustro e ao Consello Escolar nascorrespondentes sesións ordinarias celebradas o día 28 de xuño de 2.019.

Tras o seu estudo, ambos os dous órganos colexiados, informárona favorablemente.

A Ramallosa, a 28 de xuño de 2.019

O Secretario Vº e prace

O Director

Páx. 136