Embed Size (px)
Citation preview
MEMORIA GESTIÓN ANUAL 2017
COLEGIO SAN AGUSTÍN DE
CONCEPCIÓN
Mª Paulina Bellolio Olivieri
Consejo de Dirección
Concepción, mayo de 2018
ÍNDICE
I INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................................... 4
VISIÓN ................................................................................................................................................................................ 4
MISIÓN ............................................................................................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS .......................................................................................................................................... 4
II DATOS GENERALES .................................................................................................................................................. 6
2.1 EVOLUCIÓN MATRÍCULA ........................................................................................................................................ 6
2.2 EVOLUCIÓN ASISTENCIA ........................................................................................................................................ 6
2.3 DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) Y EVALUACIÓN DE LOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ..................................................................................................................................... 7
III AGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO (SNED) ................................................................................................................................................ 11
IV DIRECCIÓN ACADÉMICA ..................................................................................................................................... 12
4.1 NIVEL EDUCACIÓN PARVULARIA ....................................................................................................................... 12
4.2 NIVEL BÁSICO .......................................................................................................................................................... 15
4.2.1 PRUEBAS PROGRESIVAS .................................................................................................................................... 15
4.2.2 RESULTADOS SIMCE ........................................................................................................................................... 16
4.2.2.1 SIMCE 4° BÁSICO .................................................................................................................................................... 17
4.2.2.2 SIMCE 8º BÁSICO ................................................................................................................................................ 19
4.3 NIVEL MEDIO............................................................................................................................................................ 20
4.3.1 SIMCE 2° MEDIO .................................................................................................................................................... 20
4.3.2 RESULTADOS PRUEBAS PSU ...................................................................................................................................... 21
4.4 PRUEBAS DE CALIDAD DE APRENDIZAJES (PCA) ........................................................................................... 25
4.4.1 TERCEROS BÁSICOS ............................................................................................................................................ 25
4.4.2 QUINTOS BÁSICOS ............................................................................................................................................... 26
4.4.3 SÉPTIMOS BÁSICOS.............................................................................................................................................. 27
4.4.4 PRIMEROS MEDIOS .............................................................................................................................................. 28
4.5 CAPACITACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN ....................................... 30
4.6 REGLAMENTOS, PROTOCOLOS Y PLANES ........................................................................................................ 31
V DIRECCIÓN DE PASTORAL ................................................................................................................................... 33
5.1 ACTIVIDADES PASTORALES. ................................................................................................................................ 33
5.1.1 JORNADAS AGUSTINAS ESPIRITUALES ALUMNOS. .................................................................................... 33
5.1.2 JORNADA AGUSTINA ESPIRITUAL: PADRES Y APODERADOS. ................................................................. 36
5.1.3 MISA FAMILIAR DOMINICAL ............................................................................................................................. 38
5.1.4 JORNADAS DE FORMACIÓN DOCENTES Y ASISTENTES ............................................................................ 39
5.1.5 DEPARTAMENTO DE PASTORAL JUVENIL Y LA INFANCIA ..................................................................... 40
5.1.6 ANIMADORES PASTORALES PADRES Y APODERADOS .............................................................................. 41
5.1.7 ANIMADORES PASTORALES ALUMNOS ......................................................................................................... 42
5.1.8 CELEBRACIONES LITÚRGICAS Y AGUSTINIANAS. ...................................................................................... 42
5.1.9 CAMPAÑA DÍA SOLIDARIO REALIZADO POR LOS ALUMNOS 2017 ......................................................... 43
5.1.10 AYUDA FRATERNA ............................................................................................................................................ 43
3
VI DIRECCIÓN DE ORIENTACIÓN .......................................................................................................................... 45
6.1 PLAN DE PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS ................................................................................ 45
6.2 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO ............................................................................................................................. 47
6.3 PLAN ORIENTACIÓN VOCACIONAL .................................................................................................................... 48
6.4 PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................................... 49
6.5 PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE TABACO, ALCOHOL Y DROGAS ............................... 49
6.6 PROGRAMA DE AFECTIVIDAD Y EDUCACIÓN SEXUAL ................................................................................ 49
6.7 OTRAS ACCIONES .................................................................................................................................................... 49
6.8 REDES DE APOYO .................................................................................................................................................... 50
VII DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS......................................................................................... 52
7.1 DATOS Y GRÁFICOS ............................................................................................................................................... 52
7.2 CONVENIOS .............................................................................................................................................................. 54
VIII VINCULACIÓN CON EL MEDIO ....................................................................................................................... 56
8.1 RESUMEN DE PRESTACIONES EN RELACIÓN A CONVENIOS ........................................................................................ 57
8.1.1 CONVENIO CSAC – PARROQUIA SAN AGUSTÍN DE CONCEPCIÓN ........................................................... 57
8.1.2 CONVENIO CSAC – UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN ................................................................................................. 57
8.1.3 PROGRAMAS JUNAEB (JUNTA NACIONAL DE AUXILIO ESCOLAR Y BECAS) ....................................... 57
8.1.3.1 PROGRAMA PAE (PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR) .............................................................. 57
8.1.3.2 PROGRAMA CHILE SOLIDARIO ...................................................................................................................... 58
8.1.3.3 BENEFICIO ÚTILES ESCOLARES .................................................................................................................... 58
8.1.3.4 YO ELIJO MI PC ....................................................................................................................................................... 59
8.1.3.5 BECAS DE MANTENCIÓN: BECA PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Y BECA INDÍGENA .............................................. 59
4
I INTRODUCCIÓN
Esta Memoria Anual tiene por objetivo presentar a la Comunidad Escolar el nivel de desarrollo de los Objetivos
Estratégicos planteados en el Proyecto Educativo Institucional vigente y que están contenidos en su Visión y Misión.
La información que se presenta corresponde a un resumen de los resultados con las actividades ejecutadas
durante el año 2017 y se complementa con los datos obtenidos durante los primeros meses del año 2018.
Este trabajo ha sido posible gracias a la labor realizada por el Consejo de Dirección del colegio y la colaboración
de los diferentes departamentos que lo conforman.
VISIÓN
El Colegio San Agustín de Concepción busca ser una comunidad educativa reconocida por su proceso
formativo valórico y por su excelencia académica en la Región: integrado a la comunidad, capaz de formar a personas
reflexivas, críticas, creativas, solidarias, abiertas al diálogo y con capacidad para trabajar en equipo, que colaboren en
la construcción de una sociedad más justa y fraterna.
MISIÓN
El Colegio San Agustín de Concepción es un establecimiento educacional de excelencia que ofrece a las
familias de la intercomuna de Concepción una educación de calidad, inspirada en la pedagogía agustiniana; que busca
la realización de sus estudiantes, mediante un proyecto educativo centrado en la persona que aprende y en el desarrollo
de aquellas capacidades y habilidades intelectuales, espirituales y sociales que permiten a sus estudiantes aportar y
vivir en comunidad, ejerciendo su libertad para llegar a la trascendencia.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Profundizar el conocimiento y la vivencia de los principios y valores católicos y agustinianos que fundamentan
el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
2. Acompañar en el proceso formativo a los estudiantes y sus familias, con el propósito de promover y desarrollar
un proyecto de vida.
3. Proporcionar aprendizajes de calidad, conforme al desarrollo del conocimiento, los estándares del Ministerio de
Educación y el Proyecto Educativo Institucional.
4. Implementar una política de personal que considere los procesos de selección, inducción, seguimiento,
evaluación, perfeccionamiento y desvinculación, en función de perfiles de competencias profesionales de cada
estamento, sector, área y nivel.
5. Promover, evaluar y gestionar un programa de mejoramiento de la infraestructura y de los espacios disponibles.
5
6. Acrecentar las relaciones entre la comunidad educativa y el entorno, a través de distintas instancias de
participación.
7. Diseñar e implementar un sistema de evaluación del cumplimiento de las metas institucionales contempladas en
los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Institucional.
6
II DATOS GENERALES
2.1 EVOLUCIÓN MATRÍCULA
TABLA N° 1
AÑO N°
ALUMNOS
2006 1110
2007 1153
2008 1148
2009 1162
2010 1196
2011 1203
2012 1193
2013 1195
2014 1220
2015 1222
2016 1213
2017 1231
2018 1241
GRÁFICO N° 1
COMENTARIO: La tabla N° 1, muestra la evolución de la matrícula en el establecimiento entre los años 2006 al 2017. El
incremento es de 131 alumnos en el período. Es importante destacar que la demanda por estudiar en el colegio se
mantiene alta.
2.2 EVOLUCIÓN ASISTENCIA
TABLA N° 2
AÑOS PREBÁSICA BÁSICA MEDIA PROMEDIO
2006 89,62 93,87 90,73 92,65
2007 90,90 94,30 94,35 94,07
2008 92,12 93,57 93,28 93,34
2009 87,71 93,97 94,36 93,41
2010 89,28 93,86 93,38 93,39
2011 88,99 93,93 91,87 92,70
2012 90,84 94,71 94,79 94,26
2013 89,63 93,64 92,80 92,75
2014 89,24 93,02 92,62 91,62
2015 90,57 92,49 93,11 92,05
2016 89,30 92,59 93,02 92,32
2017 88,66 92,16 93,03 92,06
1000
1050
1100
1150
1200
1250
1300
20
06
20
07
20
08
20
09
20
10
20
11
20
12
20
13
20
14
20
15
20
16
20
17
20
18
N° ALUMNOS MATRICULADOS POR AÑO
7
GRÁFICO N° 2
El gráfico N° 2 muestra la evolución del porcentaje de asistencia promedio en el periodo señalado. A partir del
año 2017 se han propiciado incentivos por curso para mejorar la asistencia escolar, lo que se seguirá haciendo para
mejorar aún más el porcentaje de asistencia.
2.3 DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) Y EVALUACIÓN DE LOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
ETAPA 1: ESQUEMA N° 1
En el año 2009 el Colegio obtuvo por
primera vez, el Sello de Calidad de la Gestión
Escolar, iniciándose un trienio impulsado por
este logro. El cambio en la Planificación se
produjo como consecuencia del terremoto de
2010 y por ende la posibilidad de lograr
íntegramente los desafíos planteados. Durante
ese año se introdujeron modificaciones de
horarios, ajuste de jornada, de planes y de
actividades, compartiendo este recinto con otro
establecimiento educacional.
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
PORCENTAJE PROMEDIO ASISTENCIA
NUEVO MODELO PEI
UTILIZACIÓN CARTA GANTT
PLANIFICACIÓN
SOCIALIZACIÓN AVANCES (PEI-OE-PERFILES)
REDEFINICIÓN (OE-PERFILES)
DEFINICIÓN ORGANIGRAMA
REVISIÓN DE PLANES Y
PROGRAMAS
8
ETAPA 2: ESQUEMA N° 2
Las recomendaciones de la Certificación
obtenida el año 2012, impulsaron un rediseño del
Proyecto Educativo Institucional. Dicho trabajo se
inició en conjunto con el Colegio San Agustín de
Santiago y la Provincia Agustina de Chile,
definiéndose una nueva Visión y Misión.
Se consideraron los objetivos educacionales
de la Provincia Agustina de Chile y a partir de ellos
se generaron siete objetivos estratégicos para el
Colegio San Agustín de Concepción, que incluyeron
las áreas religiosa, formativa, académica y de la
comunidad.
El nuevo Proyecto Educativo Institucional se
elaboró y socializó, con todos los integrantes de la
comunidad proyectándose hasta el año 2017. Se
redefinió el organigrama generándose cuatro
direcciones: Pastoral, Académica, Orientación y
Administración. Cada director diseñó un Plan Operativo Anual (POA) que se evalúa en forma permanente.
Se procedió a elaborar los Perfiles de Competencias por cada dirección, las pautas de evaluación de los mismos,
los diversos reglamentos y protocolos de actuación recogiendo las opiniones de los alumnos, padres y apoderados,
profesores y asistentes de la educación.
El Colegio fue evaluado externamente bajo el modelo de la Fundación Chile, obteniendo la tercera certificación
en octubre del año 2015, obteniendo así el Sello de Calidad a la Gestión Escolar en marzo del 2016.
ETAPA 3
Actualmente nos encontramos en la tercera etapa que consiste en la formulación del nuevo PEI para el período
2018-2022.
El proceso de formulación consideró las siguientes etapas:
1. Evaluación del PEI del Período 2013-2017, que consistió en la aplicación de:
Se aplican encuestas a profesores, asistentes de la educación, alumnos y apoderados. Dicha
información permitió la redacción de los Objetivos Estratégicos, del nuevo PEI.
RECOGI
NUEVA CERTIFICACI
ON
EVALUACION DE PROCESOS
UTILIZACIÓN CARTA GANTT PLANIFICACIÓ
N
AUTOEVALUACIÓN GESTION
DOCUMENTO FORTALEZAS
Y DEBILIDADES
PROCESOS DE MEJORA
9
ESQUEMA N° 3DA SUGERENCIAS APODERADOS
2. Formulación de los Objetivos Estratégicos para el período 2018-2022.
Presentación de la propuesta a profesores, asistentes de la educación, alumnos, apoderados y
representantes de la Orden Agustina. ( encuesta on-line)
Redacción validada y definitiva de los Objetivos Estratégicos para el período 2018-2022.
Diseño de las metas correspondientes a los Objetivos Estratégicos para el período 2018-2022.
Objetivos Estratégicos/acciones:
Se diseñaron seis objetivos con sus respectivas acciones. Dichas acciones tributan a la planificación
estratégica de las distintas direcciones para el periodo 2018 – 2022.
TABLA N° 3
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS CANTIDAD DE ACCIONES DIRECCIÓN/ES
1 4 TODAS LAS DIRECCIONES
2 5 PASTORAL / ORIENTACIÓN
3 6 CONVIVENCIA /PASTORAL / ACADÉMICO
4 7 ACADÉMICO
5 4 ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
6 9 TODAS LAS DIRECCIONES
TABLA N° 4
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1 ACCIONES
Actualizar y difundir el perfil de
egreso del estudiante del Colegio San
Agustín de Concepción alineándolo
1. Actualización del perfil de egreso del estudiante del Colegio San Agustín de
Concepción.
2. Confección de una matriz de tributación capaz de alinear las distintas asignaturas
RECOGIDA DE SUGERENCIAS PROFESORES
Encuesta on-line
RECOGIDA SUGERENCIAS APODERADOS
Sugerencias en soporte papel
REVISIÓN DE FORMATOS MINEDUC
RECOGIDA SUGERENCIAS
ASISTENTES EDUCACIÓN
RECOGIDA SUGERENCIAS
ALUMNOS
Encuesta
10
con el Proyecto Educativo
Institucional y los ajustes a los
procesos formativos.
con la actualización del perfil de egreso realizada.
3. Alineación de distintos instrumentos evaluativos de las diferentes asignaturas del
Plan de estudios con la actualización del perfil de egreso realizada.
4. Difusión de la actualización del perfil de egreso del estudiante del Colegio San
Agustín de Concepción en la comunidad educativa
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2 ACCIONES
Orientar las acciones que promueven
los valores católicos y agustinianos
hacia la visión y misión institucional
desde una mirada pedagógica.
1. Definición de un panel de valores católicos y agustinianos por rango etario y nivel
de formación.
2. Orientación de las acciones pastorales realizadas en el Colegio desde una mirada
pedagógica y de acuerdo al panel de valores definido.
3. Construcción de instrumentos de evaluación coherentes con la orientación
pedagógica promovida y el panel de valores establecido.
4. Validación de los instrumentos de evaluación confeccionados en una muestra
representativa de estudiantes de acuerdo a edad y nivel de formación
5. Aplicación sistemática de los instrumentos validados en distintos momentos
formativos durante el año lectivo.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3 ACCIONES
Gestionar interdisciplinariamente un
programa de mejoramiento continuo
de la convivencia escolar articulado
con los diferentes planes del Colegio.
1. Evaluación de la eficacia de los procedimientos vinculados a la orientación y
convivencia escolar.
2. Diagnóstico del clima escolar del Colegio a partir de los criterios e indicadores
propuestos por el MINEDUC
3. Análisis de los distintos planes del Colegio con el objetivo de constatar su
consistencia interna, su vínculo con los otros planes existentes y su coherencia con
la política pública.
4. Formulación interdisciplinar de un programa de mejoramiento de la convivencia
escolar que articule los distintos planes existentes en el Colegio y considere los
valores católicos y agustinianos promovidos en el PEI
5. Ejecución del programa interdisciplinar de mejoramiento de la convivencia
escolar en distintos momentos del año lectivo.
6. Evaluación del Programa interdisciplinar de mejoramiento de la convivencia
escolar al finalizar un proceso formativo.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4 ACCIONES
Implementar y ejecutar una política
de optimización de los procesos de
enseñanza y aprendizaje que
considere el mejoramiento continuo
de la planificación, ejecución y
evaluación de cada una de las
asignaturas que comprende el Plan de
Estudios.
1. Evaluación de la eficiencia de los procedimientos vinculados al desarrollo
curricular.
2. Planificación de unidades didácticas (materiales e instrumentos de evaluación)
coherentes con el marco curricular nacional, el proyecto educativo institucional
(PEI) y el Marco para la Buena Enseñanza (MBE).
3. Diseño de unidades didácticas que integren aprendizajes de dos o más asignaturas,
concordantes con líneas temáticas definidas entre departamentos.
4. Ejecución de unidades didácticas integradas, concordantes con líneas temáticas
definidas entre departamentos.
5. Acompañamiento, monitoreo y evaluación sistemática del desempeño del
profesorado en el aula.
6. Retroalimentación del acompañamiento del profesorado en el aula por
Departamentos
7. Promoción de adecuaciones curriculares que garanticen acceso a los aprendizajes a
todos los estudiantes del colegio.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5 ACCIONES
Actualizar un programa de
optimización de la infraestructura y
de los espacios disponibles de
acuerdo a las posibilidades y a las
orientaciones de la normativa
1. Evaluación de los espacios disponibles y las posibilidades de un mejor
aprovechamiento de los mismos.
2. Diseño de un programa de optimización de los espacios de acuerdo a las
posibilidades existentes
3. Aplicación el programa de optimización de los espacios
11
vigente. 4. Evaluación del programa de optimización
OBJETIVO ESTRATÉGICO 6 ACCIONES
Promover e instalar mecanismos de
autorregulación y mejoramiento
continuo en el cumplimiento de las
metas institucionales contempladas en
los objetivos estratégicos del Proyecto
Educativo Institucional.
1. Revisión y actualización permanente de la normativa interna.
2. Realización de procesos de autoevaluación de las actividades contenidas en el PEI
para detectar (FODA) elaborando un plan de mejora realista y verificable
3. Participación del estudiantado en pruebas de alcance nacional: SIMCE – PSU
4. Realización de consultas a informantes claves: egresados, padres madres y/o
apoderados, docentes y estudiantes y asistentes de la educación.
5. Utilización de sistemas administrativos académicos y contables que permiten
disponer de información válida compatible con portales oficiales y de acuerdo a la
normativa vigente.
6. Difusión de reglamentos y mecanismos de admisión explícitos y de público
conocimiento que son aplicados de manera sistemática.
7. Aplicación de un sistema de detección de la identificación temprana de problemas
en la retención de estudiantes.
8. Aplicación de un sistema de conocimiento del nivel de logro de los programas de
estudio establecidos en el currículo.
9. Aplicación de un sistema de conocimiento del nivel de logro de los planes
establecidos internamente por el área pastoral-orientación
III AGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO (SNED)
En consistencia con los resultados obtenidos en evaluaciones estandarizadas del MINEDUC: SIMCE, Pruebas
Progresivas y PSU, el registro entre los años 2013 y 2017, muestra los resultados en los diferentes indicadores
distribuidos por niveles de aprendizajes. Los valores obtenidos ubican al Colegio en una categoría de Desempeño Alto
que lo posiciona en una categoría autónoma, bajo los estándares de medición de la Agencia de Calidad de la Educación.
TABLA N° 5 RESUMEN DE RESULTADOS 2013 - 2017
2013 2014 2015 2016 2017
DISTRIBUCIÓN POR NIVELES DE APRENDIZAJE 82,39 80 83 84
INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
AUTOESTIMA Y MOTIVACION ACADEMICA 76 75 74 74 74
CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR 80 79 78 77 78
PARTICIPACION Y FORMACION CIUDADANA 84 82 82 81
HABITOS DE VIDA SALUDABLE 82 73
ASISTENCIA ESCOLAR 78 78 78 79 80
RETENCION ESCOLAR 98 99 100 100 100
EQUIDAD GENERO 100 100 100 100 100
PUNTAJE SIMCE 82 75 67 68 69
PROGRESO SIMCE 50 26 50 50 50
12
El SNED beneficia a los establecimientos de dependencia subvencionada que han destacado en resultados
académicos relevantes y de manera sostenida en el tiempo. Consiste en un ingreso económico otorgado por el
MINEDUC que beneficia al personal docente y que se hace extensivo al personal asistente de la educación a través de
convenio colectivo con fondos propios.
IV DIRECCIÓN ACADÉMICA
La dirección incluye el trabajo de los diferentes niveles educativos que ofrece el colegio y declarado en el tercer
objetivo estratégico del Proyecto Educativo Institucional que dice relación con “Proporcionar aprendizajes de calidad,
conforme al desarrollo del conocimiento, los estándares del Ministerio de Educación y el Proyecto Educativo
Institucional”.
La evaluación de los niveles de aprendizaje de los alumnos del Colegio, se realiza a través de la aplicación de
diferentes pruebas tanto internas como externas. Las Pruebas Internas se transforman en insumos para la toma de
decisiones en la planificación tanto curricular como formativa. En las Pruebas Externas se obtienen los resultados que
permiten conocer el fruto de los procesos instalados y su mejora en la toma de decisiones correspondiente. Es así como
los Talleres de Apoyo Pedagógico para el año 2017 consideraron tanto las asignaturas de lenguaje y comunicación como
en matemática. El objetivo de estas actividades fue poner a disposición de los estudiantes los apoyos, nivelando
habilidades y contribuyendo al logro de más y mejores aprendizajes e indicadores de desarrollo personal y social.
4.1 NIVEL: EDUCACIÓN PARVULARIA
El Colegio San Agustín de Concepción cuenta con seis cursos de Educación Parvularia, que atienden a alumnos y
a alumnas de Pre Kínder y Kínder. Durante el año 2017 la matrícula del nivel fue de 167 estudiantes de los cuales 87
correspondieron a niños y 80 a niñas.
4.1.1 RESUMEN DE RESULTADOS DEL PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
4.1.1.1 PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN
Los logros de aprendizajes obtenidos en el Núcleo de Comunicación por los estudiantes del primer nivel de
transición del Colegio San Agustín de Concepción se obtuvieron a partir de la evaluación de los Ejes de Comunicación
Oral, Iniciación a la Lectura e Iniciación a la Escritura.
13
GRÁFICO N° 3
Comentario:
En el Núcleo de Comunicación el Pre Kínder C, sobresale con un 97% de logros. Los otros cursos alcanzan sobre
el 78% de logro promedio, alcanzando lo exigido en las Bases Curriculares de Educación Parvularia de manera
satisfactoria.
GRÁFICO N° 4
Comentario:
85 78
97
0
20
40
60
80
100
Pre Kínder A Pre Kínder B Pre Kínder C
PORCENTAJE DE LOGRO PROMEDIO EN EL NÚCLEO DE
COMUNICACIÓN
89 86
98
0
20
40
60
80
100
Pre Kínder A Pre Kínder B Pre Kínder C
PORCENTAJE DE LOGRO PROMEDIO EN NÚCLEO
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICO
14
Los resultados de estos tres cursos del nivel sitúan a esta cohorte dentro de los estándares de resultados
declarados y exigidos en las Bases Curriculares de Educación Parvularia del MINEDUC.
4.1.1.2 SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
Los logros de aprendizaje alcanzados por los estudiantes del segundo nivel de transición del Colegio San Agustín
de Concepción en la Evaluación final del año 2017 en los Ejes de Comunicación Oral, Iniciación a la Lectura e
Iniciación a la Escritura son los siguientes:
GRÁFICO N° 5
Comentario:
Los resultados obtenidos por los tres cursos del nivel se encuentran sobre el 86% dentro de los estándares de
resultados esperados de acuerdo a las Bases Curriculares de Educación Parvularia del MINEDUC.
Los aprendizajes alcanzados por los estudiantes del segundo nivel de transición del Colegio San Agustín de
Concepción en la evaluación final del año 2017 en el núcleo Relaciones Lógico Matemático son los siguientes:
86% 89% 92%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Kínder A Kínder B Kínder C
PORCENTAJE DE LOGRO PROMEDIO EN EL NÚCLEO DE
COMUNICACIÓN
15
GRÁFICO N° 6
Comentario:
Los resultados obtenidos por estos tres cursos del nivel se encuentran sobre un 88% dentro de los estándares de
resultados esperados de acuerdo a las Bases Curriculares de Educación Parvularia del MINEDUC.
4.2 NIVEL BÁSICO
4.2.1 PRUEBAS PROGRESIVAS
Las Pruebas Progresivas son un componente del nuevo Sistema Nacional de Evaluación de Aprendizajes, cuya
finalidad es aportar información oportuna y específica a los profesores de 2° básico respecto de los avances en el
desarrollo de habilidades de comprensión lectora de sus estudiantes y a partir del año 2018 incluirá la información de los
7° básicos en matemática.
Las Pruebas Progresivas, a diferencia de otras evaluaciones, son voluntarias, proceden del MINEDUC y se
aplican por los propios establecimientos. Éstas ofrecen orientaciones concretas para retroalimentar las prácticas de los
profesores impactando los resultados de los estudiantes.
88 90 91
0
20
40
60
80
100
Kínder A Kínder B Kínder C
PORCENTAJE PROMEDIO EN EL NÚCLEO DE
RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICO
16
4.2.1.1 RESULTADOS SEGÚN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
El siguiente gráfico muestra los logros de aprendizaje en dos momentos del año lectivo 2017 obtenidos por los
estudiantes de segundo básico en el establecimiento en compresión lectora según los niveles de los Estándares de
Aprendizaje.
GRÁFICO N° 7
4.2.1.2 RESULTADOS SEGÚN HABILIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA
El siguiente gráfico muestra el porcentaje de logro promedio de los segundos básicos en las habilidades de
Localizar, Interpretar y relacionar y Reflexionar:
GRÁFICO N° 8
13,5
51,7
34,8
6,9
23,6
69,4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Insuficiente Elemental Adecuado
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES SEGÚN NIVELES DE
APRENDIZAJE
Primera aplicación Segunda aplicación
84,3
64,9
83,15 81,35 80,3
70,05
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Localizar Interpretar y Relacionar Reflexionar
PORCENTAJE DE LOGRO PROMEDIO SEGÚN
HABILIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA
Primera aplicación Segunda aplicación
17
4.2.2 RESULTADOS SIMCE (Sistema de Medición de la Calidad de los Aprendizajes)
Los alumnos de los cursos cuartos y octavos básicos respondieron internamente pruebas de ensayo tipo SIMCE.
Este tipo de actividad pedagógica, permitió a los estudiantes del nivel, familiarizarse tanto en la dinámica para el manejo
del material como para enfrentarlos a la resolución de los ítemes que contienen las pruebas formales que rindieron. Los
resultados de las pruebas SIMCE fueron los siguientes:
4.2.2.1 SIMCE 4º BÁSICO
TABLA Nº 6: Puntajes SIMCE 4º básico y sus variaciones desde 2010 al 2017
Periodo /
Nivel 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
4º BÁSICO Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación
Lenguaje 302 ●+7 288 ▼-14 290 ●+2 283 ●-7 309 ▲+26 289 ▼-20 292 ●+3 289 ▼-3
Matemática 292 ●-3 295 ●+3 305 ▲+10 279 ▼-26 287 ▲+9 287 0 293 ●+6 289 ▼-4
C. Medio 298 ▼-11 301 ●+3 297 ●-4 281 ▼-16 293 ▲+12 --- --- --- --- --- ---
GRÁFICO Nº 9
Los resultados 2016 – 2017 se mantienen estables, ante lo cual se han gestionado horas de reforzamiento
académico para las asignaturas de Lenguaje y Matemática.
0
50
100
150
200
250
300
350
Puntaje
2010
Puntaje
2011
Puntaje
2012
Puntaje
2013
Puntaje
2014
Puntaje
2015
Puntaje
2016
Puntaje
2017
PUNTAJES SIMCE 4º BÁSICO DESDE 2010 AL 2017
Lenguaje
Matemática
C. Medio
18
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
GRÁFICO Nº 10: Estándares de aprendizaje comprensión de lectura
En comprensión de lectura los estándares adecuados se mantienen cercano al 53%; los estándares insuficientes
alrededor de un 20%. Como acciones remediales el establecimiento ha implementado horas, ha aumentado la dotación
de textos de lectura domiciliaria y ha capacitado al cuerpo docente en la aplicación de técnicas de comprensión lectora.
La asignatura contempla en su carga horaria curricular ocho horas pedagógicas desde el primer año básico y de siete
horas en la educación media.
GRÁFICO Nº 11: Estándares de aprendizaje matemática
19
En matemática los estándares adecuados obtenidos corresponden al 44,7% y el estándar elemental también al
40%, los estándares insuficientes alrededor de un 15,3%.
Como acciones remediales el establecimiento implementó horas pedagógicas para reforzamiento.
4.2.2.2 SIMCE OCTAVO BÁSICO
TABLA N° 7
Periodo / Nivel 2009 2011 2013 2014 2015 2017
8º BÁSICO Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación Puntaje Variación
Lenguaje 294 ●-3 293 ●-1 270 ▼-23 275 ●+5 275 0 262 ▼-13
Matemática 326 ▲+29 331 ●+5 323 ●-8 331 ●+8 332 ●+1 298 ▼-34
Ciencias Naturales 313 ●+6 313 318 ●+5 323 ●+5 285 ▼-38
Hia., Geog. y Cs. Sociales 305 ●+5 301 ●-4
GRÁFICO N° 12
El análisis de los resultados ha permitido implementar medidas remediales para apoyar las asignaturas de
matemática y lenguaje durante el año 2018.
0
50
100
150
200
250
300
350
Puntaje
2009
Puntaje
2011
Puntaje
2013
Puntaje
2014
Puntaje
2015
Puntaje
2017
PUNTAJES SIMCE 8º BÁSICO DESDE 2009 AL 2017
Lenguaje
Matemática
Ciencias Naturales
Hia., Geog. y Cs. Sociales
20
4.3 NIVEL MEDIO
4.3.1 SIMCE 2° MEDIO
TABLA Nº 8
2° MEDIO Puntaje 2012 Puntaje 2013 Puntaje 2014 Puntaje 2015 Puntaje 2016 Puntaje 2017
LENGUAJE 311 306 ●-5 284 ▼-22 285 ●+1 278 ▼-7 270 ▼-7
MATEMÁTICA 354 364 ▲+10 351 ▼-13 348 ●-3 352 ●+4 340 ▼-12
H, G Y CS. SOC. 290 280 ▼-10
GRÁFICO N° 13
Los resultados muestran una estabilización de los puntajes, diseñándose actividades específicas para la mejora
de los mismos.
GRÁFICO Nº 14: Estándares de aprendizaje comprensión lectora.
0
50
100
150
200
250
300
350
400
Puntaje
2012
Puntaje
2013
Puntaje
2014
Puntaje
2015
Puntaje
2016
Puntaje
2017
PUNTAJE SIMCE 2º MEDIO DESDE 2012 AL 2017
Lenguaje
Matemática
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
21
En Lectura aumenta el porcentaje de alumnos del nivel insuficiente, disminuyen con nivel elemental y
aumentan con aprendizaje adecuado. Se establecerán remediales para optimizar los aprendizajes en dicho nivel.
GRÁFICO Nº 15: Estándares de aprendizaje matemática
En matemática aumenta el porcentaje de alumnos del nivel elemental y disminuye el nivel de aprendizaje
adecuado. Se establecerán remediales para optimizar los aprendizajes en dicho nivel.
A la fecha, no se cuenta con Estándares de aprendizaje para Historia, Geografía y Ciencias Sociales II medio.
4.3.2 RESULTADOS PRUEBAS PSU
TABLA Nº 9
AÑOS Nº
POSTULANTES
PROMEDIO
PSU
RANKING
REGIONAL
RANKING
NACIONAL VARIACIÓN
2004 83 535,5 39 420
2005 85 560,5 35 351 25
2006 81 566,7 37 398 6,7
2007 78 569,2 39 415 2,5
2008 68 594,7 25 292 25,5
2009 72 602,5 26 270 7,8
2010 77 609,5 15 244 7
2011 70 611,5 17 229 2
2012 70 617,6 11 206 6,1
22
2013 74 621,59 4
2014 88 607,8 -13,7
2015 90 632,99 11 25,19
2016 83 621,4 16 -11,1
2017 88 611,9 18 220 -10,1
El año 2017, el colegio obtuvo 611,9 puntos como promedio lenguaje-matemática, experimentando un descenso
en relación al año anterior. A nivel del país el colegio se situó en el lugar 220 de los colegios particulares
subvencionados.
En el ranking regional se situó en el lugar 18, considerando los establecimientos particulares pagados; y en el
cuarto lugar de los colegios subvencionados.
23
GRÁFICO Nº 16
GRÁFICO Nº 17
En ambos gráficos se observa que las curvas de rangos de puntaje se desvían a la derecha, lo que indica que un
mayor número de alumnos obtiene puntajes sobre los 600 puntos. En el caso de matemática esta desviación es mayor.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
DISTRIBUCIÓN DE RANGOS DE PUNTAJE
PSU MATEMÁTICA, (2017 en blanco)
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
0
5
10
15
20
25
30
DISTRIBUCIÓN DE RANGOS DE PUNTAJE
PSU LENGUAJE, (2017 en blanco)
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
24
GRÁFICO Nº 18
GRÁFICO Nº 19
0
5
10
15
20
25
Salud Educación Matemática
(Ingenierías)
Humanidades Arte Ciencias Fuerzas
Armadas
COMPARACIÓN DE ESTUDIANTES SELECCIONADOS EN PRIMERA
PREFERENCIA EN UNIVERSIDADES DEL CONSEJO DE RECTORES
AGRUPADOS POR ÁREA.
año 2017 año 2018
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Enfe
rmer
ía
Fon
oau
dio
logía
Kin
esio
log
ía
Med
icin
a
Nutr
ició
n y
Die
téti
ca
Obst
etri
cia
y p
uer
icult
ura
Tec
no
log
ía M
édic
a
Ter
apia
ocu
pac
ional
Odo
nto
logía
Psi
colo
gía
Educa
ción d
e pár
vulo
s
Ped
agog
ía e
n E
duc.
Med
ia…
Ped
agog
ía e
n E
duca
ción F
ísic
a
Ped
agog
ía e
n H
isto
ria
y G
eogra
fía
Ped
agog
ía e
n I
nglé
s ed
uca
ción
…
Ingen
ierí
a ci
vil
Ingen
ierí
a ci
vil
ele
ctró
nic
a
Ingen
ierí
a ci
vil
en m
ater
iale
s
Ingen
ierí
a ci
vil
indu
stri
al
Ingen
ierí
a ci
vil
info
rmát
ica
Ingen
ierí
a ci
vil
mat
emát
ica
Ingen
ierí
a ci
vil
met
alu
rgia
Ingen
ierí
a ci
vil
qu
ímic
a
Ingen
ierí
a co
mer
cial
Ingen
ierí
a de
ejec
uci
ón m
ecán
ica
Ingen
ierí
a en
bio
tecn
olo
gía
veg
etal
Ingen
ierí
a en
Rec
urs
os
Nat
ura
les
Ingen
ierí
a y c
ienci
as
Téc
nic
o u
niv
ersi
tari
o e
n e
lect
rónic
a
Bac
hil
lera
to e
n h
um
anid
ades
Tra
baj
o s
oci
al
Per
iodis
mo
Der
echo
Arq
uit
ectu
ra
Dis
eño
Bio
ing
enie
ría
Bio
log
ía M
arin
a
Bio
quím
ica
Quím
ica
y f
arm
acia
Ast
ron
om
ía
Agro
no
mía
Bac
hil
lera
to e
n c
ienci
as
Geo
logía
Fuer
zas
arm
adas
DESGLOSE COMPARATIVO DE LAS CARRERAS SELECCIONADAS POR LOS
ESTUDIANTES EN PRIMERA PREFERENCIA EN UNIVERSIDADES
DEL CONSEJO DE RECTORES AÑO 2017 Y 2018
año 2017 año 2018
ED
UC
AC
IÓN
MATEMÁTICA
(INGENIERIÁS) H
UM
AN
IDA
DE
S
AR
TE
CIE
NC
IAS
FF
AA
SA
LU
D
25
4.4 PRUEBAS DE CALIDAD DE APRENDIZAJES (PCA)
La dirección académica en conjunto con la dirección de administración y finanzas, previo estudio de resultados
del año inmediatamente anterior, provisionan los recursos para la adquisición de las Pruebas de Calidad de Aprendizajes
(PCA) elaboradas y validadas por Ceis-Maristas las que permiten conocer la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes y la toma de decisiones oportuna en la planificación curricular. Estas PCA se aplicaron en 2017 en ocho
cursos: terceros, quintos y séptimos básicos y en los primeros años medios. Los resultados obtenidos son los siguientes:
4.4.1 TERCEROS BÁSICOS
La tabla muestra el promedio del establecimiento en las distintas pruebas y lo compara con el alcanzado por los
colegios a nivel nacional, de la misma región, dependencia y nivel socioeconómico. Además, se presenta el promedio
mínimo y máximo obtenido por algún establecimiento en cada grupo de referencia.
Los gráficos de barra presentan la información de la tabla anterior para facilitar su comparación.
26
Gráficos de Nivel de Logro.
4.4.2 QUINTOS BÁSICOS
La tabla muestra el promedio del establecimiento en las distintas pruebas y lo compara con el alcanzado por los
colegios a nivel nacional, de la misma región, dependencia y nivel socioeconómico. Además, se presenta el promedio
mínimo y máximo obtenido por algún establecimiento en cada grupo de referencia.
Los gráficos de barra presentan la información de la tabla anterior para facilitar su comparación.
27
Gráficos de Nivel de Logro.
4.4.3 SÉPTIMOS BÁSICOS
La tabla muestra el promedio del establecimiento en las distintas pruebas y lo compara con el alcanzado por los
colegios a nivel nacional, de la misma región, dependencia y nivel socioeconómico. Además, se presenta el promedio
mínimo y máximo obtenido por algún establecimiento en cada grupo de referencia.
Los gráficos de barra presentan la información de la tabla anterior para facilitar su comparación.
28
Gráficos de Nivel de Logro.
4.4.4 PRIMEROS MEDIOS
La tabla muestra el promedio del establecimiento en las distintas pruebas y lo compara con el alcanzado por los
colegios a nivel nacional, de la misma región, dependencia y nivel socioeconómico. Además, se presenta el promedio
mínimo y máximo obtenido por algún establecimiento en cada grupo de referencia.
Los gráficos de barra presentan la información de la tabla anterior para facilitar su comparación.
29
Gráficos de Nivel de Logro.
30
4.5 CAPACITACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
Conforme al Proyecto Educativo Institucional del Colegio, la capacitación del personal docente y asistentes de la
educación, forma parte de las prioridades del establecimiento. Como se ha declarado anteriormente, éstas capacitaciones
permiten la puesta en marcha de una selección de estrategias didácticas que propician la movilización de saberes y de
evaluación de los aprendizajes en consistencia con los aprendizajes esperados.
TABLA N° 10
POST TÍTULOS Y GRADOS PRE BÁSICA BÁSICA MEDIA TOTAL
Post-título 6 13 8 27
Magíster 1 5 4 10
Estudiante de magíster 0 5 1 6
4.5.1 PERFECCIONAMIENTO Y CAPACITACIONES INTERNAS
De acuerdo a las necesidades detectadas entre los docentes y asistentes de la educación se han desarrollado
durante el 2017, los siguientes cursos:
TABLA N° 11
Nº CURSOS ENTIDAD MES
01 Convivencia escolar: resolución pacífica de
conflictos
Centro de estudio y capacitación Fullcap
Enero 2017
02 Estrategias de Comprensión Lectora Centro de estudio y capacitación
Fullcap
03 Inglés Elemental
Organismo Técnico de Capacitación
Chileno Británico Marzo a julio 2017
04 Ingles comunicativo laboral básico 2
05 Ingles Básico 1
06 Inglés Post Intermedio Avanzado
07 Nuevas Bases curriculares en enseñanza básica Instituto de capacitación y desarrollo. Abril 2017
08 Gestión y organización de archivos
educacionales Instituto nacional de formación
Profesional Mayo 2017
09 Diversidad y necesidades educativas
especiales
10 Inglés Básico 1 Organismo Técnico de Capacitación
Chileno Británico
Agosto a diciembre
2017 11 Inglés comunicativo laboral básico2
12 Inglés intermedio 2 Organismo Técnico de Capacitación
Chileno Británico Agosto a noviembre
2017
13 Inglés Básico 1
14 Inglés Elemental
15 Manejo de Conductas Disruptivas Inst. de Capacitación y
Especialización
16 La Neuroeducación Instituto de capacitación y desarrollo. Agosto 2017
17 Técnicas en resolución pacífica de conflictos Instituto de capacitación y desarrollo. Agosto a septiembre
2017
18 Diseños Universales de aprendizajes Centro de estudio y capacitación
Fullcap Diciembre 2017
19 Técnicas para el trabajo colaborativo en aulas
inclusivas Centro Integral de Capacitación CEIC Enero 2018
20 Estrategias metodológicas para mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje Centro Integral de Capacitación CEIC Enero 2018
31
4.6 REGLAMENTOS, PROTOCOLOS Y PLANES
Los reglamentos, protocolos y planes consisten en una serie de documentos, que de acuerdo a la normativa
vigente, permiten articular la dinámica interna del establecimiento.
TABLA N° 12
REGLAMENTOS MATERIA RÉGIMEN VIGENCIA
Convivencia Escolar Normativa para el buen trato y resolución
pacífica de conflictos. Anual Vigente
Evaluación y promoción escolar Normativa para la promoción escolar:
calificación, asistencia y casos especiales. Anual Vigente
Becas Criterios para la mejor asignación de beneficio
legal. Anual Vigente
Reglamento de cobranzas Normativa interna control de morosidad. Anual Vigente
Reglamento interno de orden,
higiene y seguridad Normativa interna para el personal del colegio. Anual Vigente
TABLA N° 13
PROTOCOLO MATERIA QUE INSTRUYE RÉGIMEN VIGENCIA
Abuso Escolar Forma de actuación Anual Vigente
Accidente Escolar Forma de actuación - Derivación Anual Vigente
Bullying Forma de actuación Anual Vigente
Maltrato escolar Forma de actuación Anual Vigente
Retención de alumnas
embarazadas Forma de actuación Anual Vigente
Contención Forma de actuación Anual Vigente
Retiro de alumnos en
jornada de clases Forma de actuación - Registro Anual Vigente
Estudiantes en Práctica Requisitos Mensual, semestral o anual Vigente
Metas SIMCE Criterios de Evaluación - Pagos Anual En revisión
Metas PSU Criterios de Evaluación - Pagos Anual En revisión
Reclamo Forma de actuación Anual Vigente
Selección del Personal
Requisitos
Perfiles de Competencia
Consultoría
Anual Vigente
32
TABLA N° 14
PLANES MATERIA QUE INSTRUYE RÉGIMEN VIGENCIA
Plan de gestión de la
convivencia escolar
Busca fomentar la capacidad para respetar y
valorar al otro. Anual Vigente
Plan de formación
ciudadana
Implementar acciones que permitan participar
de procesos formativos. Anual Vigente
Plan de sexualidad,
afectividad y género
Propiciar conocimientos, habilidades y
actitudes de respeto entre los y las
estudiantes, respondiendo al ideario de
inclusividad de nuestro sistema educativo.
Anual Vigente
Plan de apoyo a la
inclusión
Implementar acciones a nivel pedagógico e
institucional destinadas a la atención de una
población escolar heterogénea.
Anual Vigente
Plan de desarrollo
profesional docente
Identificar y priorizar las necesidades de
fortalecimiento de las competencias docentes
del profesorado.
Anual Vigente
Plan integral de seguridad
escolar
Promover la prevención, seguridad y
autocuidado de los y las estudiantes, así
como de la comunidad escolar en general.
Anual Vigente
33
V DIRECCIÓN DE PASTORAL
La Dirección de Pastoral está integrada por un equipo que se encarga de gestionar y ejecutar las actividades,
declaradas en el primer Objetivo Estratégico del Proyecto Educativo Institucional que dice relación con “Profundizar el
conocimiento y la vivencia de los principios y valores católicos y agustinianos que fundamentan el Proyecto Educativo
Institucional (PEI)”.
5.1 ACTIVIDADES PASTORALES
5.1.1 Jornadas Agustinas Espirituales (JAE) para Alumnos.
Consiste en acompañar a los alumnos en su proceso de crecimiento cristiano y encuentro con Cristo a través del
Carisma y Espiritualidad Agustiniana, para ello se realiza una jornada de reflexión fuera del colegio, donde los
alumnos(as) puedan sentirse cómodos y crear un ambiente de tranquilidad y fraternidad entre sus pares.
TABLA N° 15: Estructura General Jornadas Agustinas Espirituales
NIVEL VALOR DIMENSIÓN
ESPIRITUAL COMPLEMENTARIOS SANTO AGUSTINO
PRE-K ACOGER Comunidad Respeto, amistad, compañerismo,
amor, fe. Agustín
KIND. UNIDAD Comunidad Compañerismo, amistad, respeto,
amor, colaboración, sinceridad Santa Mónica
1º RESPONSABILIDAD Libertad Honradez, confianza, esfuerzo, justicia, dignidad, optimismo.
Santa Rita
2º SINCERIDAD Libertad Honestidad, paz, respeto, justicia. San Juan de Sahagún
3º DIÁLOGO Interioridad Verdad, cooperación, igualdad. Beato Anselmo Polanco
4º CONFIANZA Búsqueda de Dios Verdad, amor, fe, fidelidad Nicolás de Tolentino
5º AUTOESTIMA Interioridad Confianza, paz, amor, sinceridad. Magdalena de Nagasaki
6º CREATIVIDAD Libertad Fe, confianza, autocrítica. Alonso de Orozco
7º PAZ Búsqueda de Dios.
Interioridad Justicia, unidad, amor al prójimo. Santa Clara de Montefalco
8º AMISTAD Comunidad Unidad, respeto, confianza, fidelidad. Alipio y Posidio
1º RESPETO Comunidad Libertad, responsabilidad, autocontrol, madurez.
Juan Stone
2º JUSTICIA Apostolado Verdad, inteligencia, diálogo, igualdad.
Fulgencio de Ruspe
3º COOPERACIÓN Apostolado Solidaridad, empatía, amor, igualdad,
libertad. Agustín Fariña
4º COMPARTIR Apostolado Cooperación, unidad, trabajo en
equipo, solidaridad. Tomás de Villanueva
La jornada es preparada y guiada por los integrantes de Dirección de Pastoral más el profesor tutor, quienes
tienen la función de acompañar a los diferentes grupos de trabajos. Mencionada jornada se realiza los días martes en los
siguientes lugares:
34
TABLA N° 16
CURSOS LUGAR
Pre básico (Pre kínder- 2 básico) Salón Parroquial – CRA Media
3º básico a 2 medio Santuario de Montahue
3º medios Escuela básica Palestina, Concepción.
4º medios Casa de Tagaste (camino a Santa Juana)
TABLA N° 17: Fechas de jornadas JAE alumnos 2017
CURSO FECHAS PROFESOR
TUTOR
PORCENTAJE
DE ASISTENCIA
Pre- kínder A 19 de Octubre Ana Rifo 85,1%
Pre- kínder B 24 de Octubre Carol Pérez 88,8%
Pre- kínder C 26 de Octubre Paola Sanhueza 96,2%
Kínder A 10 de Octubre Patricia Heredia 96,5%
Kínder B 12 de Octubre Nidia Navarro 89,6%
Kínder C 17 de Octubre Lorena Lavín 92,8%
1º Básico A 14 de noviembre Bianca Mosciatti 95,2%
1º Básico B 21 de noviembre Angélica Fritz 100%
2º Básico A 31 de Octubre Beatriz Conejeros 100%
2º Básico B 07 de noviembre Pamela Escobar 100%
3º Básico A 22 de Agosto Gabriela Gainza 93,1%
3º Básico B 29 de Agosto Jessica Buglioni 91,1%
4º Básico A 01 de Agosto Samuel Ibáñez 88,8%
4º Básico B 08 de Agosto Lennyvette Aguilera 86,6%
5º Básico A 23 de Mayo Constanza Arraño 97,6%
5º Básico B 30 de Mayo Roxana Marín 97,6%
6º Básico A 09 de Mayo Camila Cid 97,7%
6º Básico B 16 de Mayo Geoanne Barra 93,3%
7º Básico A 20 de Junio Juan Seguel 97,7%
7º Básico B 27 de Junio Víctor Medina 100%
8º Básico A 06 de Junio Claudia Muñoz 88,8%
8º Básico B 13 de Junio Tamara Vásquez 84,4%
1º Medio A 25 de Abril Freden Pérez 88,8%
1º Medio B 02 de Mayo Carmen Gloria Sáez 86,6%
2º Medio A 04 de Abril Ariel Montero 97,7%
2º Medio B 18 de Abril Inés Vidal 93,3%
3º Medio A 5 de Septiembre Julio Hernández 86,6%
3º Medio B 03 de Octubre Carla Cabezas 77,7%
4º Medio A 12 de Septiembre Lorena Romero 95,5%
4º Medio B 26 de Septiembre Cecilia Pereira 81,3%
Total de asistencia 92,3%
35
GRÁFICO N° 20: Asistencia a Jornada JAE Alumnos
Porcentaje de asistencia por ciclo GRÁFICO N° 21
TABLA N° 18
NIVEL: EDUCACIÓN PARVULARIA
(PRE KÍNDER – KÍNDER)
153 asistentes de un total de 167 alumnos.
91,6% asistencia.
TABLA N° 19 GRÁFICO N° 22
CICLO BÁSICO:
(1° A 6° BÁSICO)
504 asistentes de un total de 530 alumnos
95% asistencia
0102030405060708090
100
Pre
- kín
der
A
Pre
- kín
der
B
Pre
- kín
der
C
Kín
der
A
Kín
der
B
Kín
der
C
1º
Bás
ico
A
1º
Bás
ico
B
2º
Bás
ico
A
2º
Bás
ico
B
3º
Bás
ico
A
3º
Bás
ico
B
4º
Bás
ico
A
4º
Bás
ico
B
5º
Bás
ico
A
5º
Bás
ico
B
6º
Bás
ico
A
6º
Bás
ico
B
7º
Bás
ico
A
7º
Bás
ico
B
8º
Bás
ico
A
8º
Bás
ico
B
1º
Med
io A
1º
Med
io B
2º
Med
io A
2º
Med
io B
3º
Med
io A
3º
Med
io B
4º
Med
io A
4º
Med
io B
PORCENTAJE DE ASISTENCIA A JAE POR CURSO
Porcentaje asistencia
92%
8%
PORCENTAJE DE ASISTENCIA JAE
ALUMNOS
NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA
Asistencia
Inasistencia
95%
5%
PORCENTAJE DE ASISTENCIA JAE
ALUMNOS
CICLO BÁSICO
Asistencia
Inasistencia
36
TABLA N° 20 GRÁFICO N° 23
CICLO MEDIO:
(7º A 4º MEDIO)
484 asistentes de un total de 538 alumnos.
90% asistencia.
5.1.2 Jornada Agustina Espiritual: Padres y Apoderados.
Objetivo: Acompañar a los padres y apoderados en un proceso de vida cristiana que ayude a fortalecer un encuentro con
Cristo a través del carisma y de la espiritualidad agustiniana.
La Jornada consiste en realizar temas guiados que ayuden a fortalecer la jornada que vivenciarán sus hijos(as),
trabajando el lema de cada una de las jornadas.
Para ello se realizan dinámicas, exposiciones y trabajos manuales que facilitan y ayudan al desarrollo y a la
comprensión de cada uno de los temas.
Estas jornadas se realizan según calendario de planificación los días miércoles desde las 19:00 a 20:30 horas, en
dependencias del colegio.
El tema a tratar en cada una de las jornadas de los diferentes cursos tiene relación exclusiva con el lema de cada
curso, los cuales son:
TABLA N° 21
NIVEL LEMA
Pre kínder De la mano de San Agustín estamos aquí
Kínder Todos unidos vamos avanzando
1° básicos Seamos libres y responsables
2° básicos Siendo sinceros seremos libres
3° básicos Dialogando con Dios llegamos a nuestra interioridad.
4° básicos Mis cualidades al servicio del reino de Dios.
5° básicos Soy valioso y Jesús está conmigo
6° básicos Pasar haciendo el bien con creatividad y libertad.
7° básicos En Dios encuentro Paz
8° básicos Entre ustedes me siento feliz
1° medios Valorando al otro formamos unidad
2° medios Hay mayor alegría en dar que en recibir
3° medios Con Tu aporte construimos.
4° medios En lo necesario… Unidad.
90%
10%
PORCENTAJE DE ASISTENCIA JAE
ALUMNOS
CICLO MEDIO
Asistencia
Inasistencia
37
TABLA N° 22: Fechas y asistencia a JAE para madres, padres y apoderados
CURSO FECHA JORNADA PORCENTAJE DE
ASISTENCIA
Pre kínder A 04 de octubre 81%
Pre kínder B 04 de octubre 48%
Pre kínder C 04 de octubre 56%
Kínder A 04 de octubre 59%
Kínder B 04 de octubre 48%
Kínder C 04 de octubre 57%
1º básico A 25 de octubre 62%
1º básico B 25 de octubre 56%
2º básico A 25 de octubre 53%
2º básico B 25 de octubre 40%
3º básico A 26 de julio 48%
3º básico B 26 de julio 56%
4º básico A 26 de julio 35%
4º básico B 26 de julio 35%
5º básico A 03 de mayo 27%
5º básico B 03 de mayo 40%
6º básico A 03 de mayo 60%
6º básico B 03 de mayo 13%
7º básico A 31 de mayo 73%
7º básico B 31 de mayo 82%
8º básico A 31 de mayo 62%
8º básico B 31 de mayo 49%
1º medio A 29 de marzo 58%
1º medio B 29 de marzo 69%
2º medio A 29 de marzo 69%
2º medio B 29 de marzo 64%
3º medio A 30 de agosto 31%
3º medio B 30 de agosto 42%
4º medio A 30 de agosto 64%
4º medio B 30 de agosto 51%
Total asistencia 53%
GRÁFICO N° 24
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
Pre
kín
der
A
Pre
kín
der
B
Pre
kín
der
C
Kín
der
A
Kín
der
B
Kín
der
C
1º
bás
ico A
1º
bás
ico B
2º
bás
ico A
2º
bás
ico B
3º
bás
ico A
3º
bás
ico B
4º
bás
ico A
4º
bás
ico B
5º
bás
ico A
5º
bás
ico B
6º
bás
ico A
6º
bás
ico B
7º
bás
ico A
7º
bás
ico B
8º
bás
ico A
8º
bás
ico B
1º
med
io A
1º
med
io B
2º
med
io A
2º
med
io B
3º
med
io A
3º
med
io B
4º
med
io A
4º
med
io B
ASISTENCIA A JAE PADRES Y APODERADOS
38
Porcentaje de asistencia por ciclo.
TABLA N° 23 GRÁFICO N° 25
NIVEL: EDUCACIÓN PARVULARIA
(PRE KÍNDER –KÍNDER)
97 apoderados asistentes de un total de 167.
Porcentaje de asistencia 58%
TABLA N° 24 GRÁFICO N° 26
TABLA N° 25 GRÁFICO N° 27
5.1.3 Misa Familiar Dominical
Objetivo: Fortalecer la presencia de Cristo en medio de las familias, fortaleciendo los tres pilares agustinianos,
destacando en esta actividad la comunidad que ayuda a fortalecer la unidad, valorar la diversidad, practicar la caridad y
vivir la amistad, de tal manera que se llegue a descubrir el misterio divino presente en cada hermano.
La actividad se realiza en nuestra Parroquia San Agustín el primer y tercer domingo de cada mes a las 10:30
horas ciclo medio y 12:00 horas ciclo básico, permitiendo poder interactuar con las familias del curso como también de
otras Familias que no pertenecen al establecimiento educacional.
CICLO BÁSICO
(1º A 6º BÁSICO)
233 apoderados asistentes de un total de 530.
Porcentaje de asistencia 44%
CICLO MEDIO
(7º A 4 º MEDIO)
320 apoderados asistentes de un total de 538.
Porcentaje de asistencia 59,47%
58% 42%
Porcentaje Asistencia JAE Padres
Nivel de Educación Parvularia
Asistencia
Inasistencia
44% 56%
Porcentaje Asistencia JAE Padres
Ciclo Básico
Asistencia
Inasistencia
59%
41%
Porcentaje Asistencia JAE Padres
Ciclo Medio
Asistencia
Inasistencia
39
TABLA N° 26: Calendarización
FECHA CURSO HORARIO
02 de abril 2º básicos 12:00 hrs
23 de abril 1º básicos 12:00 hrs
07 de mayo 3º básicos 12:00 hrs
21 de mayo 4º básicos 12:00 hrs
04 de junio 5º básicos 12:00 hrs
18 de junio 6º básicos 12:00 hrs
07 de julio 7º básicos 10:30 hrs
06 de Agosto 8º básicos 10:30 hrs
20 de agosto 1º medios 10:30 hrs
03 de septiembre 2º medios 10:30 hrs
01 de octubre 3º medios 10:30 hrs
15 de octubre 4º medios 10:30 hrs
05 de noviembre Kínder 12:00 hrs
26 de noviembre Pre kínder 12:00 hrs
5.1.4 Jornadas de Formación Docentes y Asistentes
Objetivos: Fortalecer los conocimientos sobre temas espirituales, valóricos y animar a mejorar un clima de comunidad
Cristiana entre los compañeros de trabajo. Para ello la figura de nuestra santo Patrono San Agustín nos proporciona los
tres pilares agustinianos que nos ayudarán a mejorar nuestra vivencia de fe personal y comunitaria.
La formación se realiza en dependencias del colegio. Para los docentes el tercer martes de cada mes y un jueves
al mes a los asistentes de la educación.
La formación tiene una duración de 1:30 hrs la cual se desarrolla dentro de la jornada de trabajo.
TABLA N° 27: Formación Asistentes
FECHA DE ENCUENTRO TEMA
27 de abril Reflexión de semana Santa
11 de mayo La importancia de los Santos
25 de mayo Vida de santo. Santa Rita de Casia.
29 de junio La venida del Espíritu Santo. Pentecostés.
31 de junio Como vivir en comunidad al estilo agustiniano.
TABLA N° 28: Formación Docentes
FECHA TEMA RELATOR
18 de Abril Reflexión de Semana Santa Fray Edson Rodríguez Silva o.s.a.
16 de Junio Conclusiones Sinodales de la Arquidiócesis de
Concepción. Fray Carlos Henríquez Cancino o.s.a.
22 Agosto Reflexión sobre la carta 130 de San Agustín a Proba. Fray José Ignacio Busta Ramírez o.s.a.
40
5.1.5 DEPARTAMENTO DE PASTORAL JUVENIL Y LA INFANCIA
Objetivo: Propiciar la vivencia Católica, según la pedagogía de vida agustiniana, al encuentro permanente y
experiencias de vida concreta que promuevan y fortalezcan valores humanos y de fe.
TABLA N° 29: Comunidad agustina infantil (CAI)
UNIDAD OBJETIVO TEMA
I. Familia
Identificar quienes son los pilares
fundamentales en la familia de Jesús y San
Agustín.
María y José
Juan Bautista, Isabel, Zacarías.
Santa Mónica
Patricio, Adeodato, Navigio, Perpetua
II. Amistad
Inferir como algunos personajes influyen en
la vida de Jesús y San Agustín para formar
comunidad.
Juan
Pedro
Pablo
Tomás
Judas
Alipio y Posidio
III. Sacramentos
Identifican cuales son los sacramentos que
nos ofrece la iglesia para estar más cerca de
Dios.
Bautismo
Primera Comunión
Confirmación
Unción de los enfermos
Reconciliación
Orden Sacerdotal
Matrimonio
IV. Mes de María Conmemorar el mes de María y destacar las
virtudes de nuestra Madre
María, madre de Jesús.
Celebraciones
Conocer los santos y fiestas religiosas
importantes para nuestro colegio.
Santa Rita
Pentecostés
San Juan de Sahagún
San Agustín
San Nicolás de Tolentino
Virgen del Carmen
Santo Tomás de Villanueva.
Santa Clara de Montefalco.
Novena del niño.
CURSO MATRÍCULA RETIROS
1° - 2° 30 21
3° - 4° 11 2
5° - 6° 14 6
0
10
20
30
40
1° - 2° 3° - 4° 5° - 6°
Asistencia Comunidad Agustina infantil
Matrícula Retiros
41
TABLA N° 30: Actividades desarrolladas Pastoral Juvenil (Casiciaco)
Va desde los 15 a los 18 años. Se caracteriza porque los jóvenes deben enfrentarse a la toma de decisiones en su
vida, principalmente en el aspecto vocacional. En esta etapa es fundamental que sea vista desde el servicio a la
construcción del Reino y a la voluntad de Dios. En esta etapa ha de promoverse el discernimiento a través de la acción,
“el pastoreo”, por esto, tiene su fondo motivador la experiencia de Agustín como Pastor.
FECHA ACTIVIDAD PARTICIPANTES
13 Abril Vía crucis 4º medios
22 Mayo Obra Santa Rita 15 jóvenes de 4º Medio
7 – 8 – 9 Julio Encuentro de Líderes Agustinos 6 jóvenes de 1º - 2º y 4º Medio
28 Agosto Representación Vida de San Agustín 15 jóvenes de 4° Medio
11 Noviembre Peregrinación a Yumbel 35 Jóvenes 1º - 2º - 3º y 4º.
5.1.6 ANIMADORES PASTORALES PADRES Y APODERADOS
Objetivo: fomentar un ambiente de comunidad dentro de nuestro grupo curso desarrollando diferentes actividades
formativas y de participación de las distintas actividades pastorales planificadas para el año escolar.
TABLA N° 31
MES OBJETIVO TEMA
Abril Dar a conocer la función que debe realizar en
el curso.
“Bienvenido año Pastoral”
Rol del animador Pastoral en el curso.
Mayo
Preparar celebración de recepción de Imagen
peregrina de la Sagrada Familia, que recorre
los colegios que participan en la Vicaría de la
Educación
Importancia de la Sagrada Familia como
modelo de familia actual.
Trabajo sobre el díptico entregado por la
Vicaría de la Educación referente a la
Imagen peregrina.
Julio Motivar campaña ajuares y pañales adulto Meditación sobre la vida de Santa
Mónica
CURSO MATRICULA RETIROS
7° 12 8
0
5
10
15
7°
Asistencia Pastoral Juvenil (Casiciaco)
Matricula Retiros
42
Agosto Conocer y profundizar la vida de San Agustín,
relacionándolo con nuestros tiempos “Vida de San Agustín”
Septiembre Celebración eucarística entrega de ajuares y
pañales de adulto
Solidaridad al necesitado como
fundamento de la vida cristiana
Octubre Descubrir la importancia del tiempo que
compartimos como familia.
Vida Santo Tomás de Villanueva
“La familia nos ayuda a crecer”
Noviembre La importancia de la Virgen María en nuestra
vida
Reflexión sobre el mes de María
Motivación cantata familiar: “Los niños
cantan a la Virgen”
5.1.7 ANIMADORES PASTORALES ALUMNOS
Objetivo: fomentar un ambiente de comunidad dentro de nuestro grupo curso desarrollando diferentes actividades
formativas y animando a participación de las distintas actividades pastorales planificadas para el año escolar.
TABLA N° 32
MES OBJETIVO TEMA
Marzo Conocer y motivar a los animadores pastorales. Bienvenida año escolar 2017
Abril Compartir y recordar los momentos de la semana
santa. Cristo ha resucitado
Julio Dialogar en ambiente juvenil y fraterno con el
Arzobispo de Concepción Encuentro con el Pastor
Agosto Reconocer la vida de San Agustín y Organizar
alguna Actividad.
Vida de San Agustín
Presentación programa de celebración de
nuestro patrono.
5.1.8 CELEBRACIONES LITÚRGICAS Y AGUSTINIANAS.
Objetivo: Celebrar y reflexionar como comunidad escolar las diferentes fiestas pastorales del calendario litúrgico y las
diferentes festividades agustinianas.
TABLA N° 33
MES ACTIVIDAD
Marzo- abril Campaña de cuaresma de fraternidad
Marzo Celebración de bendición de Pan y Uva docentes
Celebración de bendición de Pan y Uva y Vía Crucis alumnos ( semana santa)
Mayo Celebración de Santa Rita
Junio Visita del Santísimo por las salas. (celebración de San Juan de Sahagún)
Agosto Eucaristía de nuestro patrono san Agustín.
Celebración de santa Mónica y entrega de oficial de la campaña de ajuares.
43
Septiembre Celebración de san Nicolás de Tolentino
Noviembre Inicio del Mes de María y Cantata: “Los niños cantan a la Virgen”
Navidad compartida en los diferentes cursos.
Diciembre Almuerzo fraterno en comedor “Agüita de la Perdiz”
5.1.9 CAMPAÑA DÍA SOLIDARIO REALIZADO POR LOS ALUMNOS
Actividad que se realiza una vez al mes en un día específico determinado por la dirección del colegio, en la cual
los estudiantes asisten con ropa de calle, donando dinero con fines solidarios, los que son administrados por una
comisión y van en directo beneficio de familias que estén pasando alguna necesidad.
5.1.10 AYUDA FRATERNA
Durante el presente año se entregaron canastas familiares mensuales a familias de nuestra comunidad escolar,
previa petición ante una comisión designada para ello. La provisión de los insumos que permiten ir en ayuda de estas
familias del colegio se obtiene con el aporte mensual producto de la campaña de recolección de alimentos y la
colaboración del centro de Padres y Apoderados.
RESUMEN DIRECCIÓN PASTORAL
Las actividades que realiza la Dirección Pastoral están enmarcadas en el Objetivo Estratégico N° 1 “Profundizar
el conocimiento y la vivencia de los principios y valores católicos y agustinianos que fundamentan el Proyecto
Educativo Institucional”. Para poder llevar a cabo la concretización de este Objetivo Estratégico, se crearon Actividades,
Metas y Acciones, las cuales son llevadas a cabo mediante distintas actividades dirigidas al profesorado, a los padres,
madres y/o apoderados, a los asistentes de la educación y a los alumnos.
En relación al profesorado, el 90% de estos participaría en las jornadas realizadas durante el año. Esta meta es
lograda principalmente porque las actividades, charlas y celebraciones son realizadas en los tiempos destinados a
Consejo de Profesores, teniendo cuatro encuentros este año, además de un retiro realizado en la casa de retiros Montahue
en el mes de diciembre.
La socialización entre los padres, madres y/o apoderados de los valores que fundamentan el PEI se dan
principalmente en las Jornadas Agustinas Espirituales para Padres, las cuales el año 2017 tuvieron un aumento en su
asistencia, pasando de un 49% a un 53% de asistencia promedio a dichas jornadas. Creemos que este aumento en la
asistencia, comparado al año pasado, es motivado, principalmente por la familiarización del cambio de estructura que se
realizó, ya que la Jornada de los Padres antecede a la jornada de sus hijos.
¿Cómo se socializó dentro del alumnado los principios y valores que fundamental el PEI? Esto se realiza en las
Jornadas Agustinas Espirituales, basadas en un manual creado para dicha actividad, en las celebraciones litúrgicas de la
Iglesia y de la Orden de San Agustín y en las Eucaristía realizadas, tanto en el Colegio como en la Parroquia San
Agustín. La asistencia a estas actividades depende exclusivamente de la asistencia a clases de los alumnos, ya que la
realización de ellas es en el horario de clases.
44
Los asistentes de la Educación también tienen jornadas de reflexión y formación, para ello, se dividió el número
total de asistentes en 2 grupos con el fin de que pudiera asistir la mayor cantidad de personas. Este año tuvimos 5
jornadas de formación con una asistencia del 53% y un retiro en diciembre en la casa de retiros Montahue, con la
asistencia de todos los Asistentes de la Educación.
El desafío mayor al poner en práctica los valores y principios promovidos por el PEI, ha sido la motivación tanto
a padres, alumnos, docentes y asistentes de la educación a participar de estas actividades, lo cual ha llevado a que,
gracias a una sistematización de actividades, charlas y encuentros, el porcentaje de asistencia y participación haya
aumentado en relación al año 2016.
45
VI DIRECCIÓN DE ORIENTACIÓN
El segundo objetivo estratégico del Proyecto Educativo Institucional que señala “Acompañar en el proceso
formativo a los estudiantes y sus familias, con el propósito de promover y desarrollar un proyecto de vida” motivó los
planes de trabajo y el quehacer de esta dirección, la que incluye dos áreas de trabajo: orientación y convivencia escolar.
6.1 PLAN DE PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS
El plan de Tutoría Familiar se realiza en el colegio desde hace más de 23 años. Este congrega pequeños grupos de
alumnos, padres y madres y su respectivo profesor tutor para tratar un tema de orientación previamente determinado.
Los objetivos de este plan están orientados a la prevención de conductas especialmente disruptivas que pueden
presentarse entre los estudiantes. Anualmente se realizan dos sesiones diseñadas por las respectivas orientadoras y
socializadas con los profesores tutores. Los temas abordados fueron: relaciones interpersonales, afectividad y
sexualidad, autoestima; autocuidado, relación padres e hijos, prevención de drogas, proyecto vital; hábitos de estudios,
competencias parentales e inclusión.
La asistencia promedio en general a las sesiones de Tutoría Familiar en el año por parte de las madres, los padres
y apoderados fue de un 77,8 % a nivel colegio en ambas sesiones, levemente superior a la del año 2016. Hay que
señalar que a partir de tercero básico la asistencia a esta actividad formativa es el padre y/o madre junto al hijo/a.
Se aplicó una encuesta de satisfacción a una muestra de padres y apoderados asistentes, en la que se desprende la
alta valoración que hacen de esta modalidad típica del colegio.
Otra actividad propia del colegio es la Jornada de Orientación, caracterizándose como una actividad grupal en
que el profesor tutor desarrolla un tema en la modalidad de taller solamente con las madres, los padres y apoderados de
su curso sin la asistencia de los alumnos como lo es la Tutoría Familiar. El tema tratado, es organizado e implementado
por la respectiva orientadora y socializado antes con los profesores tutores. La asistencia a la jornada de orientación en
todo el colegio en el año, fue de un 54.5% que es similar a la del año anterior.
La asistencia que tuvieron nuestros padres y apoderados a actividades de orientación, como lo son las Tutorías
Familiares, la Jornada de Orientación y la Reunión de Apoderados supera el 80%, como se señala en el siguiente
gráfico:
46
GRÁFICO Nº 28
GRÁFICO Nº 29
78 76 82
71
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Primera Tutoría Segunda Tutoría
COMPARACIÓN DE ASISTENCIA A TUTORÍAS
FAMILIARES 2016 - 2017
Asistencia 2016
Asistencia 2017
54 54,54
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2016 2017
COMPARACIÓN DE ASISTENCIA A JORNADA DE
ORIENTACIÓN 2016 - 2017
47
GRÁFICO N° 30
6.2 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
El Departamento de Orientación del colegio dispone de un plan para acompañar a aquellos alumnos o alumnas
que por motivos conductuales, familiares, personales o de otro tipo presentan dificultades para integrarse en buena forma
al proceso educativo de su curso y del colegio. Aquellos estudiantes que requieren de un acompañamiento sistemático
son derivados al departamento por el profesor tutor. El plan integra el trabajo del profesor tutor, apoderados, orientador
y coordinador de ciclo.
La tabla siguiente muestra la cantidad y ámbitos de acompañamiento realizado en el año 2017.
TABLA N° 31
CURSOS CANTIDAD ÁMBITO
Pre kínder y Kínder 28 Dificultades familiares, sensorial, emocional y conductual
1° a 6° básico 34 Dificultades familiares, conducta, dificultades emocionales y
de integración
7° básico a 4° medio 46 Dificultades conductuales, dificultades familiares y
personales, emocional.
Atención Psicóloga
(1° básico a 4° medio) 50
Ansiedad, inseguridad, falta de reconocimiento, situación
familiares, estado depresivo, adaptación
TOTALES 158
81 79 81 81 82 84 82 83 82 82
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Primera
Reunión
Segunda
Reunión
Tercera
Reunión
Cuarta
Reunión
Quinta
Reunión
COMPARACIÓN DE ASISTENCIA A REUNIONES DE
APODERADOS 2016 - 2017
Asistencia 2016
Asistencia 2017
48
Se sigue manteniendo el convenio con el Servicio de Psicología Integral de la Universidad del Desarrollo al cual,
se derivaron algunos estudiantes que requerían de un apoyo especial, los cuales fueron atendidos y tratados en forma
gratuita. De igual forma, se mantiene un convenio con la carrera de Psicología de la Universidad San Sebastián, en que
grupos de estudiantes de los últimos años de la carrera acompañaron en el primer o segundo semestre algunos cursos,
bajo la supervisión de la docente de la universidad y de la psicóloga del colegio apoyados por dos estudiantes de
psicología que hicieron su práctica profesional durante el segundo semestre.
6.3 PLAN DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL
En el aspecto vocacional, el énfasis durante el año estuvo centrado en los cursos de los niveles de segundo y
cuarto medio.
En segundo medio se aplicaron dos test vocacionales administrados por instituciones externas y un doble test
aplicado internamente. Lo anterior facilitó a los estudiantes la elección de los respectivos planes electivos para tercero
medio.
Durante el año los alumnos y alumnas de cuartos medios participaron en diversas acciones relacionadas con el
aspecto vocacional y profesional. Los estudiantes tuvieron la oportunidad de participar a pasantías y talleres
vocacionales sobre variadas carreras ofrecidas por instituciones de educación superior de la región. Dicha actividad fue
altamente valorada por los alumnos y alumnas.
Otras actividades de orientación vocacional a las que asisten estudiantes de cuarto medio fueron:
TABLA N° 32
ACCIÓN CANTIDAD
Charlas FF.AA 3
Universidades e Institutos Profesionales 8
Ferias Vocacionales Educación Superior 1
Charlas con diversos especialistas 3
Pasantías a Universidades 14
Otras acciones: Trabajo en Equipo 2
Ensayos PSU 4
Como una ayuda en la exploración vocacional se aplicaron test vocacionales por parte de instituciones externas.
Se apoyó a los alumnos en el proceso de inscripción a la PSU y en la postulación a Becas y Créditos. Además, los
cuartos medios realizaron tres ensayos PSU durante el año administrado por instituciones externas.
Es importante resaltar que el tema vocacional está integrado y tratado en diversas unidades de orientación desde
el nivel de pre kínder hasta cuarto medio, de acuerdo con nuestro Plan Tutorial.
Los padres, madres y apoderados asistieron a una charla sobre el financiamiento de la educación superior.
49
6.4 PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Este plan contempló varias acciones en relación a la convivencia:
o Charla dirigida a los alumnos de cuarto medio acerca del Servicio Militar en Chile como una
manera de conocer esta exigencia ciudadana del país que le corresponde participar.
o Unidades de orientación relacionadas con la promoción de una sana convivencia escolar en los
niveles de pre kínder hasta cuarto medio, de acuerdo con nuestro Plan Tutorial.
o Encuesta MINEDUC “A mí me sucede…” cuya finalidad fue detectar posibles casos de
bullying aplicada desde quinto básico a segundo medio.
o Mes de la convivencia escolar: cursos de séptimo a cuarto medio diseñaron y realizaron
actividades recreativas y lúdicas a sus compañeros del ciclo básico. Hubo una celebración en el
día oficial de la Convivencia en la que se mostró un pendón hecho con afiches diseñados por
alumnos y alumnas. Dicho pendón fue exhibido en la recepción del colegio durante todo el año.
o Valor formativo mensual. Cada mes se conoció y reflexionó en torno a un valor formativo
como lo son entre otros, el orden, la responsabilidad, el respeto. Estos temas se publicaron en la
página web del colegio a fin de que en casa se reforzara la vivencia de esos valores.
6.5 PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE TABACO, ALCOHOL Y DROGAS
Durante el año se aplicó en los cursos de primero básico a cuarto medio un programa implementado por el
Gobierno de Chile a través de SENDA (Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y
Alcohol), desarrollado en la hora de Tutoría (Orientación) como parte de las distintas Unidades que se trabajan en el
año, realizando pequeñas adecuaciones.
El programa de prevención del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas, llamado Aprendemos a
Crecer, está dirigido a alumnos que cursan de 1° básico a 6° básico; por otra parte, de 7° básico a 4° medio el programa
se llama La Decisión es Nuestra. Los programas fueron bien valorados por los alumnos y profesores ya que abarcaron,
no solo la prevención, sino otros aspectos de la formación del estudiante.
6.6 PROGRAMA DE AFECTIVIDAD Y EDUCACIÓN SEXUAL
En el año se realizaron unidades de orientación en este tema en todos los cursos, en base a una adecuación del
Programa de Afectividad y Sexualidad que dispone el colegio. El programa fue apoyado con sesiones de Tutoría
Familiar con el tema de afectividad y sexualidad en algunos cursos. Asimismo, se reforzó con charlas y talleres dictados
por profesionales del área de la salud de un CESFAM de la comuna de Concepción.
6.7 OTRAS ACCIONES
Durante el año, hubo otras acciones que apoyaron y reforzaron el trabajo realizado por esta Dirección en los
diferentes cursos y que, se insertan en el contexto de la relación con la comunidad que mantiene el colegio a través de
convenios formales con diversas instituciones:
50
CESFAM O’Higgins:
o Taller sobre Prevención de Alcohol y Drogas, a los cursos de quintos y sextos básicos, terceros medios
o Taller sobre VIH a alumnos de segundo medio
o Examen de Prevención de Salud Bucal a alumnos de primero y séptimo básico.
o Taller sobre el tema Violencia en el Pololeo, a los cursos de séptimo básico.
o Taller de Afectividad y Sexualidad dado por matronas y psicólogas a primeros medios.
o Taller Prevención del Embarazo dado a octavos básicos
o Función de Títeres sobre Alimentación saludable dado a primeros y segundos básicos
o Charla sobre Afectividad y Sexualidad a sextos básicos
o Charla sobre Menarquía dada a quintos básicos
o Taller sobre Alcohol y Drogas dado a terceros medios
o Taller sobre Manejo y uso de inhaladores y enfermedades respiratorias a alumnos con dicha característica.
Universidad San Sebastián:
o Educación “Sembrando Sonrisas” a los cursos de pre kínder y kínder por estudiantes de la carrera de
Enfermería.
PREVIENE Concepción:
o Taller de Autocuidado vida saludable, a primeros y segundos básicos
Universidad Católica de la santísima Concepción:
o Intervención de dos familias por alumnos de cuarto año de la carrera de Trabajo Social
o Taller de Habilidades Sociales dado por alumnos de quinto años de la carrera de Trabajo Social
Universidad del Desarrollo:
o Taller focalizado sobre Habilidades Sociales dado por estudiantes en práctica profesional de la carrera de
psicología.
Policía de Investigaciones de Chile:
o Uso de Redes Sociales e Internet Seguro dado a quintos básicos
Orientadora del Ciclo Básico:
o Taller de Ciberbullying a quintos básicos
o Taller de Habilidades Sociales dado a primeros y cuartos básicos.
6.8 REDES DE APOYO
La Dirección de Orientación se relaciona con varias instituciones las cuales brindan un apoyo desinteresado a la labor
que se cumple con los profesores, padres y apoderados y estudiantes. Estas son:
Centro de Integración Sensorial TANGRAM
51
Preuniversitario Pedro de Valdivia
Preuniversitario CEPCH
Preuniversitario UC
Universidad de Concepción
Universidad del Bio Bio
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Universidad del Desarrollo
Universidad Andrés Bello
Universidad San Sebastián
PREVIENE Concepción
Centro de Salud Familiar “O’Higgins”
Oficina de Protección de la Infancia OPD Concepción
Vicaría de la Educación, Arzobispado de Concepción
Policía de Investigaciones de Chile PDI
52
VII DIRECCIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Esta dirección se orienta a la consecución de los objetivos estratégicos 4, 5 y 6 del Proyecto Educativo
Institucional y cuyo acento es la gestión de los recursos humanos, financieros y materiales con que cuenta el
establecimiento.
7.1 DATOS Y GRÁFICOS
GRÁFICO Nº 31: Distribución de ingresos 2017
El gráfico 31 indica cómo se componen nuestros ingresos, destacando que un 57,7% corresponde al
aporte estatal.
41,2%
0,4%
0,1%
57,7%
0,6%
DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS 2017
Colegiaturas Netas Intereses Ingresos por Matricula Subvenciones Otros Ingresos
53
GRÁFICO Nº 32: Distribución de gastos 2017
El 77,6% de los ingresos del Colegio se invierte en remuneraciones. Este ítem considera
honorarios, capacitación, finiquitos y beneficios sindicales.
GRÁFICO Nº 33: Financiamiento compartido 2017
77,6%
2,3% 14,3%
1,3% 4,6%
DISTRIBUCIÓN DE LOS GASTOS 2017
Costo de recursos humanos Equipamiento Servicios Insumos Mantención
83,2%
15,2%
1,3% 0,3%
INGRESOS POR FINANCIAMIENTO COMPARTIDO 2017
Colegiaturas Netas Costo Becas del año Descuento forma de pago Retiro de Alumnos
54
El gráfico Nº 33 destaca que el 15,2% de los ingresos netos benefician a 421 familias a través del sistema de
becas.
TABLA Nº 33: Ingresos y gastos por alumno 2017
INGRESOS POR ALUMNO (en $) EGRESOS POR ALUMNO (en $)
Colegiaturas netas 720.965 Costos de recursos humanos 1.274.831
Intereses 7.071 Equipamiento 37.846
Ingresos por matrícula 1.652 Servicios 234.392
Subvenciones 1.010.555 Insumos 20.984
Otros ingresos 10.029 Mantención 75.415
Total ingreso por alumno 1.750.273 Total gasto por alumno 1.643.468
La tabla anterior nos muestra los ingresos y gastos del Colegio por alumno. Invirtiéndose alrededor
del 94% de los ingresos en el servicio educacional otorgado a los estudiantes del Colegio.
7.2 CONVENIOS
La Dirección de Administración y Finanzas del Colegio ha celebrado diversos convenios con instituciones, cuyos
términos van en directo beneficio del personal del establecimiento.
TABLA N° 34
CONVENIOS MATERIA RÉGIMEN VIGENCIA
BICE VIDA Aporte del colegio al seguro
complementario de salud y de vida Anual Vigente
COOPEUCH Créditos e inversión al personal Anual Vigente
BanChile Créditos e inversión al personal Anual Vigente
Instituto Chileno Británico Arancel preferencial cursos diferentes
niveles. Anual Vigente
VIVE - SANO Beneficio de alimentación para el
personal. Anual Vigente
55
RESUMEN FINAL DIRECCIÓN ADMINISTRACIÓN
La ejecución presupuestaria del año 2017 terminó en un 94%, destacando la eficiencia de un 6% en
los gastos proyectados. Cabe mencionar que se ejecutó el 100% de los PAOS (Plan Anual Operativo)
de los distintos departamentos. De lo anterior, se concluye que el costo por alumno anual alcanzado
fue de $1.643.468, de los cuales un 57,7% se financió con la subvención del Estado y un 41,2% se
financió con aportes de los apoderados.
Al término del año 2017 se logró una morosidad de 0,4% de las deudas del año. Lo anterior debido a
la negociación como estrategia anticipada con apoderados morosos, y en la aplicación del proceso de
matrícula en dos días.
La matrícula anual se mantuvo en un promedio de 1.233 alumnos. Para el año 2018 se proyecta
mantener la actual matrícula, debido a una alta demanda de ésta y explicado por los resultados
obtenidos por el colegio, entre otros factores.
El personal del colegio se mantuvo en un número 106 funcionarios de planta. De éstas un 60% son
docentes y el 40% lo conforman asistentes de la educación. Del personal asistente de la educación
destacamos que, mantenemos, no siendo obligatorio, hasta tercero de educación básica asistentes de
aula; una planta de nueve (9) auxiliares y personal de apoyo en seguridad y administrativo. Lo anterior
da cuenta de un ratio que ilustra la eficacia funcionarios por alumno.
Durante el año 2017 y verano 2018 se ejecutaron mejoras en la infraestructura, destacando la
inversión en reemplazo de cubiertas en los techos de edificio de educación básica y edificio de
educación media, reparación del cielo gimnasio, pintura de canchas, de salas de clases, mejoramiento
de las instalaciones eléctricas; creación de nuevos espacios (oficinas, jardines, etc.), mantención de
baños, salones, entre otros.
Como política de incentivos de la administración del colegio, se establecen por consenso y en forma
anual los estándares que constituyen las metas a nuestro personal docente. Es así que se provisiona en
el presupuesto anual el pago de dichas metas para los resultados SIMCE y PSU una vez conocidos
formalmente estos resultados.
56
VIII VINCULACIÓN CON EL MEDIO
De acuerdo al sexto Objetivo Estratégico del Proyecto Educativo Institucional, que dice relación con
“Acrecentar las relaciones entre la comunidad educativa y el entorno, a través de distintas instancias de
participación”.
En el marco de la vinculación con el medio y mediante la firma de diversos convenios entre el Colegio San
Agustín de Concepción e instituciones del medio local y nacional, el colegio compromete sus esfuerzos para desplegar
programas y proyectos de cooperación, cuyos objetivos tienden a facilitar el logro de los alcances comprometidos -y que
le son propios- en la Visión y la Misión del Proyecto Educativo Institucional vigente.
Las instituciones en convenio se comprometen mediante documentos formales datados en diferentes fechas a
desarrollar actividades espirituales, educativos, científicos, culturales y de la salud, en aquellas áreas que son relevantes
tanto para cada una de esas mismas instituciones como para el Colegio.
Dependiendo de la naturaleza de estas instituciones, éstas se comprometen a intercambiar experiencias y buscar
participación efectiva en distintas áreas del conocimiento. Asimismo, señalan expresamente las obligaciones que cada
una contraerá para el cumplimiento de las actividades acordadas.
En lo formal, los convenios entre el Colegio San Agustín y otras instituciones, están acotados en años pudiéndose
renovar automáticamente por igual periodo de tiempo, no obstante lo anterior, cualquiera de las partes pueden ponerle
término mediante aviso escrito con ajuste a las fechas que cada uno contiene en sus cláusulas. Es así como en la
actualidad el colegio mantiene Convenios de Colaboración Mutua con las siguientes instituciones:
Parroquia San Agustín de Concepción: Convenio para la formación espiritual catequista y sacramental de los
estudiantes en coordinación con el Establecimiento y de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional.
Universidad de Concepción, UdeC: Facultad de Educación diversas prácticas profesionales, asignación de
becas a profesores guías de alumnos pasantes y/o en práctica, relatorías con profesionales de la Facultad a los
docentes del Colegio San Agustín.
Universidad Católica de la Santísima Concepción, UCSC: Facultad de Educación y Facultad de Ciencias
Sociales y Comunicaciones para el aprovechamiento de los recursos de las instituciones: prácticas, relatorías y
otros despliegues tanto humanos como materiales fortaleciendo el cumplimiento de objetivos estratégicos
institucionales.
Universidad San Sebastián, USS: Área de Educación y Salud para el desarrollo de actividades de formación
profesional de pregrado y postgrado favoreciendo la formulación y desarrollo de proyectos de mutuo beneficio.
Universidad del Desarrollo, UDD: Servicio Integral de Psicología (SPI), atención psicológica de estudiantes
por derivaciones del departamento de convivencia y orientación del Colegio.
PUNTAJE NACIONAL (Open Green Road): Plataforma web comunitaria, que permite a los a estudiantes
realizar ensayos del tipo P.S.U. y pruebas personalizadas con corrección y estadísticas inmediatas permitiendo
identificar fortalezas y debilidades de alumnos de I a IV año de enseñanza media del Colegio
En materia de actividades deportivas, recreativas, competitivas y culturales, el colegio participó activamente en
competencias y festivales de la Asociación Deportiva Integrada Cultural de Colegios Particulares (ADICPA), de acuerdo
a la amplia variedad de talleres extracurriculares que ofrece a los estudiantes.
57
8.1 RESUMEN DE PRESTACIONES EN RELACIÓN A CONVENIOS
8.1.1 CONVENIO CSAC – PARROQUIA SAN AGUSTÍN DE CONCEPCIÓN
El colegio San Agustín de Concepción y la Parroquia San Agustín de esta misma ciudad mantienen vigente
desde el mes de marzo de 2013 un convenio de colaboración mutua consistente por una parte, en la posibilidad de
acceso de los estudiantes a Formación Catequista y Sacramental en coordinación con el Establecimiento y de acuerdo
con el Proyecto Educativo Institucional. Además mediante este convenio los estudiantes acceden al Templo Parroquial y
a espacios de la Parroquia en diferentes momentos del calendario litúrgico desarrollando así la importante tarea
declarada en la Visión y en la Misión del colegio. Por su parte, el establecimiento facilita a la Parroquia San Agustín,
diversos espacios para catequesis de primeras comuniones, confirmaciones y otras actividades propias e inherentes a las
actividades programadas por la Parroquia.
TABLA N° 35
CATEQUESIS TIPO TIPO SACRAMENTO/OTRO CURSOS/NIVEL
Sacramento Primera Comunión Cuartos – Quintos – Sextos Básicos
Sacramento Confirmación Octavos a Cuartos medios
Actividades Pastoral Actividad Pastoral Terceros – Cuartos medios
8.1.2 CONVENIO CSAC – UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
La relación del Colegio San Agustín de Concepción y la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción
ha consistido en la asistencia mutua de colaboración traducida en la posibilidad de acogida de alumnos y alumnas de
diferentes años de las carreras de educación para el ejercicio de diversas prácticas profesionales, llámense pasantías,
prácticas intermedias, prácticas profesionales con la posibilidad de asistir a cursos de diferentes niveles desde los niveles
preescolar hasta los cursos terminales de la enseñanza media, todo lo anterior normado por un estricto protocolo para
alumnos y alumnas en práctica. Por su parte, la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción ha ofrecido
charlas y relatorías a los docentes del colegio con diferentes profesionales de esa Facultad y con Pasantes de
universidades extranjeras que visitan la Facultad de Educación.
8.1.3 PROGRAMAS JUNAEB (JUNTA NACIONAL DE AUXILIO ESCOLAR Y BECAS)
8.1.3.1 PROGRAMA PAE (PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR)
El Programa de Alimentación Escolar tiene como finalidad entregar diariamente servicios de alimentación a los
alumnos y alumnas en condición de vulnerabilidad de Establecimientos Educacionales Municipales y Particulares
Subvencionados del país durante el año lectivo adscritos al Programas de Alimentación Escolar, con el objetivo de
mejorar la asistencia a clases y contribuir a evitar la deserción escolar.
58
TABLA N° 36
AÑO
CANTIDAD DE
BENEFICIARIOS ED.
BÁSICA
RACIONES
ASIGNADAS
ED. BÁSICA
CANTIDAD DE
BENEFICIARIOS ED.
MEDIA
RACIONES
ASIGNADAS
ED. MEDIA
2013 150 84 87 65
2014 165 101 90 88
2015 178 101 110 99
2016 190 101 100 99
2017 212 100 124 99
Comentarios:
En la tabla se puede apreciar que cada año han ido aumentando la cantidad de potenciales beneficiarios del PAE.
La cantidad de raciones asignadas al Establecimiento se ajusta a los espacios físicos con que cuenta el establecimiento
educativo, por dicha razón no se puede apelar al aumento de raciones, dado a las escasas posibilidades de ampliación
con que cuenta el colegio.
8.1.3.2 PROGRAMA CHILE SOLIDARIO
El objetivo de este programa es fortalecer la alimentación de los escolares más vulnerables para que estén en
mejores condiciones para estudiar.
TABLA N° 37
AÑO CANTIDAD DE BENEFICIARIOS
ED. BÁSICA ED. MEDIA
2013 23 04
2014 19 03
2015 19 02
2016 19 02
2017 19 02
8.1.3.3 BENEFICIO ÚTILES ESCOLARES
El objetivo de este programa es contribuir a la permanencia en el sistema educacional en igualdad de condiciones,
disminuyendo los gastos por concepto de compra de útiles escolares del grupo familiar, se encuentra dirigido a los
estudiantes vulnerables de establecimientos municipales y particular subvencionados. Consiste en la entrega de un set
anual de útiles escolares, diferenciados por niveles educacionales.
59
TABLA N° 38
AÑO CANTIDAD DE BENEFICIARIOS
ED. BÁSICA ED. MEDIA
2013 77 25
2014 102 34
2015 212 87
2016 216 101
2017 200 84
8.1.3.4 YO ELIJO MI PC
El objetivo de este programa busca aumentar en los alumnos del Colegio San Agustín de Concepción los niveles
de equidad, disminuir la brecha digital y favorecer a los estudiantes en condición de vulnerabilidad, que sobresalen por
su destacado rendimiento académico.
TABLA N° 39
AÑO CANTIDAD DE
BENEFICIARIOS ED. BÁSICA
2013 21
2014 11
2015 12
2016 18
2017 17
8.1.3.5 BECAS DE MANTENCIÓN: BECA PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Y BECA INDÍGENA
Su objetivo principal es apoyar económicamente a estudiantes de escasos recursos económicos y de un
rendimiento académico sobresaliente para que realicen sus estudios de educación media y superior.
TABLA N° 40
AÑO CANTIDAD DE BENEFICIARIOS
BECA INDÍGENA BECA PRESIDENTE
2013 03 04
2014 02 04
2015 02 04
2016 01 04
2017 02 06
El porcentaje de alumnos a los que se les tramita la beca es superior al de los que son beneficiados, esto debido a
que el puntaje de corte es muy bajo para el nivel socieconómico de estudiantes de nuestro establecimiento.
