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ADULTOS M

ADUROS.

Colegio Universitario

del Valle de México.

Integrantes: Gatica Casquera Silvia.

Victoria Sánchez

Georgina.

Asignatura: Psicología General II.

Profa.: Maribel Bonilla.

Modalidad : Sabatina.

Grupo : 6014.

TRABAJO

DE

INVES

TIGACIÓ

N.

INTRODUCCIÓN.

.

Tómese un momento para recordar un suceso agradable de su infancia, su primer beso, el rostro de sus padres, la muerte de un ser querido, un evento decisivo en su juventud… No sería arriesgado afirmar que estos recuerdos han definido en cierta medida su percepción del mundo, su personalidad y en resumen quien es usted hoy en día. Ahora imagine perder el acceso a todos esos recuerdos… es entonces cuando nos percatamos de la tremenda importancia de la memoria. Todo lo que pensamos y hacemos depende de una eficiente operación de dicho sistema.

Pregunta de Investigación: ¿Quiénes tienen mayor retención de memoria con repaso y sin repaso, hombres o mujeres con privación del sueño?Objetivo:* Conocer y analizar la retención de memoria con repaso y sin repaso con sílabas sin sentido en adultos maduros en ambos con privación del sueño.

HIPÓTESIS. Hipótesis de trabajo.

1. Si la mujer tuvieran mayor retención de memoria entonces recordarían las sílabas sin sentido.

2. Si el hombre tuviera mayor retención de memoria entonces recordarían las sílabas sin sentido.

3. Si el hombre tuviera repaso con las sílabas sin sentido entonces tendrían mayor retención de memoria.

4. Si la mujer tuviera repaso con las sílabas sin sentido, entonces tendrían mayor retención de memoria.

5. Si el hombre se le privara del sueño entonces tendrían mayor retención de memoria

6. Si la mujer se le privara del sueño, entonces tendría mayor retención de memoria.

Hipótesis nula.

1. Si la mujer no tuviera mayor retención de memoria entonces no recordaría las sílabas sin sentido.

2. Si el hombre no tuviera mayor retención de memoria entonces no recordarían las sílabas sin sentido.

3. Si el hombre no tuviera repaso con las sílabas sin sentido entonces no tendrían mayor retención de memoria.

4. Si la mujer no tuviera repaso con las sílabas sin sentido, entonces no tendrían mayor retención de memoria.

5. Si el hombre no se le privara del sueño entonces no tendrían mayor retención de memoria.

6. Si la mujer no se le privara del sueño entonces no tendría mayor retención de memoria.

Metodología:Por medio de la presente investigación se pretende hacer una comparación de las capacidades de retención de memoria en los géneros masculino y femenino en personas de 45 a 55 años de edad,utilizando como herramienta de apoyo la técnica de Hermann Ebbinghaus “sílabas sin sentido”.

PROCEDIMIENTO:SE REALIZARAN DOS SESIONES

* En la primera sesión la mujer tendrá un reforzamiento de las tarjetas, cada 30 minutos, teniendo un segundo repaso de las tarjetas para reforzar su retención de memoria.

* En la primera sesión; el hombre solo tendrá una solo repaso de las tarjetas de sílabas sin sentido, cada 8 horas .

* En la segunda sesión se hará lo mismo que en la primera, pero ahora comenzando primero con el hombre y después con la mujer.

Al definir la memoria podemos hacer dos distinciones que se corresponden con los dos grandes modelos sobre la memoria; el modelo procesual y el modelo estructural; Así, una definición se refiere a las tres etapas o procesos de memoria: codificación, almacenamiento y recuperación de la información y la otra se refiere a los tres componentes interrelacionados en el sistema de la memoria: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.

MARCO TEÓRICO. Memoria Eidética: Es la capacidad de recordar cosas oídas y/o vistas con un nivel de detalle muy preciso. Se trata de un tipo de memoria de carácter casi sensorial, cuyo tiempo de permanencia ronda los 20 milisegundos. Precede a la memoria a corto plazo.

Repetición: La repetición del material a retener prolonga su duración en la memoria y extiende su tiempo de presentación. Lo que es lo mismo: cuánto más largo sea el tiempo de procesamiento del material a retener, mejor será su codificación en la memoria permanente

Repetición de mantenimiento: No asegura la transferencia de la información a la MLP. Repetir una palabra con letra “x”, hasta que aparezca otra que empiece con la misma letra “x”… y así sucesivamente

Repetición elaborativa: Favorece el paso de la información a la MLP puesto que mediante este tipo de repetición, el material se organiza en la memoria con el fin de adaptarlo y compararlo con el material ya existente.

Cuánto más tiempo estamos en contacto con un tipo de información, mejor la recordamos. Aprender requiere esfuerzo y tiempo, y no todos los modos de aprendizaje son iguales:

Memoria Episódica.

No siempre la mejor forma de

organizar es imponer una organización semántica, en

muchos casos, la mejor

organización es alfabética u

ordinal.

Cuando el material a retener se presenta de forma organizada jerárquicamente, su retención es mejor

que cuando el mismo material se presenta

al azar.

Marcos o esquemas: Permiten organizar

temporal, material e intencionalmente gran

cantidad de información. Constituyen otro tipo de

conocimiento almacenado en la MLP, que puede ayudar a

la codificación de la información.

Definición de Sexo.Se le llama sexo al carácter

que se le inserta a las especificaciones de un

espécimen, estas son las que conocemos como “Femenino y

Masculino” o “Macho y Hembra”

Diferencias entre hombres y mujeres: Todos sabemos que hombres y mujeres son diferentes si nos basamos en los aspectos físicos del cuerpo humano, como también puede haber grandes diferencias psíquicas entre ambos géneros.

Cada sexo se luce en diferentes tipos de funciones cognitivas. Las investigaciones han demostrado que los hombres tienden a ser mejores en la rotación mental de los objetos y la percepción espacial, mientras que las mujeres suelen ser mejores en la memoria verbal y en la fluidez verbal.

Los científicos descubrieron que el neocortex temporal, que está involucrado en los procesos sociales y emocionales, tiende a ser diferente en los hombres y en las mujeres. En los primeros se ve una densidad de sinapsis más grande que en las mujeres Se cree que si hay

diferencias de estructura, entonces también debe

haber diferencias funcionales.

La Memoria en la Madurez (40-70 años).Cuando se han hecho experimentos comparativos de las variaciones en las capacidades cognitivas a lo largo del tiempo, se observaba un declive de capacidad en tareas de ejecución y rapidez de cálculo

Existe una gran variación entre individuos de la misma edad en relación con los cambios en las responsabilidades familiares y profesionales (mantener una curiosidad por aprender o tener una actividad estimulante que comporte un ejercicio mental continuo implica que sea mucho más difícil encontrar declives significativos en las capacidades intelectuales).

Hermann Ebbinghaus Barmen: y la «Curva del Olvido»

Hermann Ebbinghaus Barmen (1878) Encontró que el aprendizaje mejora en cuanto el material ensayado de manera abierta en vez de solo leer en silencio.

Dentro de las aportaciones de este psicólogo alemán, encontramos que fue el desarrollador del primer enfoque científico para le estudio de procesos mentales superiores (memoria).

Fue el que demostró que los procesos cognitivos superiores también pueden ser estudiados científicamente. La metodología que desarrollo para hacer esto trajo el estudio de la memoria fuera de la filosofía, innovando con el uso de la silaba sin sentido, que siguen siendo herramientas muy valiosas en el aprendizaje del siglo y la investigación de la memoria.

GRÁFICAS QUE MUESTRAN RESULTADOS DE ESTA INVESTIGACIÓN.

Mujer de 53 años con repaso de tarjetas.

Como se puede observar en la gráfica, la mujer con reforzamiento de las tarjetas tiene mayor retención de memoria, así mismo podemos observar que de 20 tarjetas la primera sesión solo recordó 10 las cuales solo 3 son correctamente escritas, en la segunda sesión hay un aumento de recordamiento de 13 tarjetas, el cual solo volvió a escribir 3 correctamente y en la última sesión se nota que hay un gran incremento de recordamiento de tarjetas con 17 sílabas, en la cual solo 5 son escritas correctamente.

Como se puede observar en la gráfica , hay mayor retención de memoria, esto puede ser porque al sujeto se le explico que ya no tendría mas demostraciones de tarjetas, así que puso más atención y se ve reflejado en los resultados.

En la primera sesión recordó 13 de las cuales 11 son correctamente escritas y 2 incorrectas; en la segunda sesión recordó 13 de las cuales 12 son correctamente escritas y 1 incorrecta; en la última sesión recordó 12 de las cuales 11 son correctamente escritas y 1 incorrecta.

Mujer de 53 años sin repaso de tarjetas.

Comparación de tarjetas recordadas y escritas correctamente durante los experimentos de demostración, con

repaso (Rojo) y sin él (Azul).

Sujeto (2) de 46 años de edad.

Como se puede observar en esta gráfica, el sujeto 2 pudo recordar y retener una mayor cantidad de tarjetas en la memoria, gracias a la técnica del repaso, en la primera demostración recordó 4 tarjetas, en la segunda 7 tarjetas, y en la última demostración recordó 10 tarjetas, con lo que se reforzó la memoria y disminuyo considerablemente el olvido; mientras que en las demostraciones sin repaso, la retención en la memoria disminuyo, ya que el sujeto 2, sólo recordó en la primera demostración 3 tarjetas, en la segunda 2 y en la tercera demostración 2.

Comparación de tarjetas recordadas (Azul) y las olvidadas (Rojo) en los experimentos de demostración, con repaso y sin él. Sujeto (2) de 46 años de edad.

Se puede observar en esta gráfica comparativa, la cantidad de tarjetas recordadas con el refuerzo del repaso, fue superior al número de tarjetas recordadas sin el repaso, ya que en la primera demostración recordó 4 y olvido 16, en la segunda recordó 7 y olvido 13, en la última demostración recordó 10 y olvido 10, mientras que la cantidad de tarjetas olvidadas fue superior en el experimento sin el repaso, comparándolo con el experimento que si tuvo el reforzamiento del repaso, ya que en la primera demostración recordó 3 y olvido 17, en la segunda recordó 2 y olvido 18, y en la última demostración recordó 2 y olvido 18.

CONCLUSIONES.

Para concluir, como se pudo observar en el experimento de evocación con repaso, el hombre incremento su capacidad retentiva mientras que la mujer la disminuyo; siendo que, en la primera evocación el hombre recordó correctamente 4 tarjetas, contra 3 que recordó la mujer, en la segunda evocación el hombre recordó correctamente 7 tarjetas contra 3 que recordó la mujer, y en la última evocación el hombre recordó 10 tarjetas contra 5 que solamente recordó la mujer. Mientras que en el experimento de evocación sin repaso, la mujer obtuvo un mayor número de tarjetas recordadas correctamente, en comparación con el hombre.; ya que la mujer recordó correctamente 11 tarjetas contra 3 que recordó el hombre; en la segunda evocación sin repaso, la mujer recordó correctamente 12 tarjetas contra sólo 2 que recordó el hombre, y en la tercera evocación la mujer recordó correctamente 11 tarjetas contra 2 que recordó el hombre.

Respuestas a las hipótesis de trabajo.

1.En esta investigación, se puede demostrar que las hipótesis realizadas fueron contestadas, ya que se observa, que la mujer tiene mayor retención de memoria, utilizando la técnica de las sílabas sin sentido, y sin repaso, esto se debe que la mujer presta mayor atención a las cosas, como se menciona en el marco teórico de dicha investigación. El cual no se sabe con exactitud porque fue mayor respuesta a las sílabas sin sentido y sin repaso, esto deja pauta para hacer investigaciones acerca de ello.2.Mientras que el hombre, requiere mayor número de repaso para poder concentrarse y poder hacer sus anotaciones de las sílabas sin sentido, esto se debe, que la memoria del hombre requiere su atención a un solo objetivo para lograr mayor capacidad, rendimiento y respuesta a lo que se le pida en ese momento.

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Recomendaciones.

Por último, con los datos observados en esta investigación, queda como reflexión el hecho de que los varones son más susceptibles a incrementar su capacidad retentiva de la memoria, con la técnica mnemónica del repaso, por lo que se recomienda precisamente a este género, el repaso espaciado de temas para aumentar su capacidad retentiva, lo mismo que el dormir adecuadamente para lograr una formula eficaz contra “La curva del olvido”.