CÍM 1088 Budapest, Vas utca 8-10. HONLAP www.fppti.hu

2010. november

mérés.info

A Mérés-értékelési Osztály hírei

14. szám 2010. november 2

Tarta lom

Südi Ilona Előzetesen a 2010. évi 9. évfolyamos bemeneti mérésekről 2

Török József Miben különbözik az idegen nyelvi bemeneti mérés a többi bemene-ti méréstől 7

Környezettudatos ismeretek kérdőíves vizsgálata 9

Decemberi műhelyfoglalkozás 9

Előzetesen a 2010. évi 9. évfolyamos bemeneti mérésekről

2010 szeptemberében harmadszor került sor arra, hogy a bemeneti méré-seket útmutatók alapján az intéz-ményvezetők és az intézményi mérés-vezetők bonyolították le. A 2010/2011. tanévi mérési naptárban meghatáro-zott időintervallumon belül az iskolák szabadon határozhatták meg, hogy mely napra és melyik órára szervezik a mérést. A mérés órájaként bármely napon az első órákat javasoltuk1 igény-be venni. A 2010. évi bemeneti mérés tapasztalatait a mérésekről készült jegyzőkönyvek feldolgozott adatai alapján foglaljuk össze.

2010. szeptember-október

A mérésben érintett reprezentatív minta meghatározásához az iskolák adatszolgáltatása biztosította az alap-adatokat. Összesen 85 intézmény szol-gáltatott adatot. Egy intézményben a

9. évfolyamon csak előrehozott szak-képzésű osztályok indultak, ezért nem kívántak részt venni a bemeneti mé-résben. Az adatszolgáltatás határide-jére - 2010. szeptember 7-ére – beér-kezett adatlapok összesített eredmé-nyét az 1-2. táblázat mutatja be.

1A mérések órája és a teljesítmények kapcsolata. mérés.info 13. szám, 2010. szeptem-ber. URL: 2010. október 25-i megtekintés http://www.fppti.hu/data/cms102194/

14. szám 2010. november 3

1. táblázat. A 9. évfolyamos tanulók megoszlása képzéstípus, a tanult idegen nyelv és a nyelvoktatás jellege szerint

2. táblázat. A 9. évfolyamos szakközépiskolai és szakiskolai tanulók megoszlása szakterület és szakmacsoport szerint2

2Az összesített szakközépiskolai és szakiskolai létszámtól való eltérés oka, hogy öt iskola egy-egy nyelvi előkészítős osztályánál nem szerepelt a szakmacsoport meg-jelölése.

Képzéstípus fő Idegen nyelv fő Nyelvoktatás jellege fő

Gimnázium 2180

Angol 9144

Normál 7610

Szakközépiskola 7764

Német 2097

Ebből: nyelvi projektes 1827

Szakiskola 1729 Egyéb 596 Nyelvi előkészítő 3353

Szakiskola, előrehozott 164

Kéttannyelvű 862

Összesen 11837

Összesen 11837

Összesen 11825

Szakterület fő

Szakmacsoport fő

Humán 1188

1. Egészségügy 481

Műszaki 4489

2. Szociális szolgáltatások 99

Gazdasági-szolgáltatási 3483

3. Oktatás 137

Agrár 358

4. Művészet, közművelődés, kommunikáció 343

5. Gépészet 541

6. Elektrotechnika-elektronika 703

7. Informatika 1480

8. Vegyipar 66

9. Építészet 238

10. Könnyűipar 215

11. Faipar 244

13. Közlekedés 694

14. Környezetvédelem-vízgazdálkodás 308

15. Közgazdaság 952

16. Ügyvitel 147

17. Kereskedelem-marketing, üzeleti adminisztráció 1502

18. Vendéglátás-idegenforgalom 882

19. Egyéb szolgáltatások 128

20. Mezőgazdaság 146

21. Élelmiszeripar 212

Összesen 9518

Összesen 9518

14. szám 2010. november 4

A mérésbe bevont tanulók mintája 30-40%-os, a könyvtárhasználati isme-reteknél 10%-os volt. Az előzetes adatok3 szerint a kiválasztott tanulók 11-19%-a nem vett részt a mérésben elsősorban hiányzás miatt. A tanulói kérdőíveket a teljes populáció 45-50%-ától kaptuk vissza kitöltve.

Az iskolák által választott mérési napok megoszlását az 1. ábra össze-foglalva mutatja be.

A matematika és a szövegértés mérés három napja szeptember 14-16. volt. Az első napon az iskolák 15%-a, a har-madik napon közel a fele bonyolította le a mérést.

A történelem- és idegen nyelvi mé-résre szintén három nap állt rendelke-zésre a mérési naptárban meghatáro-

zottak szerint (szeptember 17., 20-21.). A három napot közel azonos arányban választották az iskolák. Há-rom iskola ezen túli időpontot válasz-tott, valamint előfordult két intéz-ménynél a négy terület mérésének összekapcsolása. Ezt a lehetőséget a mintaválasztás módja teremtette meg, mivel vagy matematika-szövegértés vagy történelem-idegennyelv mérés-ben vettek részt a tanulók. Azon isko-lákban, ahol az összes 9. évfolyamos tanulóval megíratták a feladatlapokat az egy napra szervezett lebonyolítás lehetősége nem volt megoldható.

A könyvtárhasználati ismeretek mérésére október 12-15-e között ke-rült sor. Az iskolák kétharmada az első két napon kitöltette a tanulókkal a feladatlapot.

3A beérkezést követő gyorsszámlálás eredménye, mely az adatrögzítést követően

válik véglegessé.

1. ábra. Az iskolák megoszlása a mérés választott napja szerint

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Matematika,szövegértés

Történelem,idegen nyelv

Könyvtárhasználat

Gya

korisá

g

szept.22.

szept.21.

szept.20.

szept.17.

szept.16.

szept.15.

szept.14.

okt.15.

okt.14.

okt.13.

okt.12.

14. szám 2010. november 5

A mérések lebonyolítására a nap eleji órákat javasoltuk az útmutatókban. A konkrét mérések iskolák által ténylegesen választott órái szerinti megoszlását a 2. ábra szemlélteti. A matematika, a szövegértés, a történelem és az idegen nyelvi mérést az iskolák közel 90%-a az első három órára szervezte. A könyvtár-használati ismeretek mérése nagyon színes képet mutat. Az iskolák fele az 1-2. órát találta a legmegfelelőbb időpontnak, viszont egynegyede a nap végére he-lyezte a mérést.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Matematika,szövegértés

Történelem,idegen nyelv

Gya

korisá

g

1-2. 2-3. 3-4. 4-5. 5-6. 7-8.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Könyvtárhasználat

Gya

korisá

g

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

2.ábra. Az iskolák megoszlása a mérés választott órája szerint

A mérési jegyzőkönyvek szerint az útmutatók előírásait figyelembe véve történt a mérőeszközök kitöltése. Egy intézmény sajnos eltért az útmutató-tól. A feladatlapok megoldását nem egymást követő két órára, hanem két egymást követő nap egy-egy órájára szervezték, így más feltételeket te-remtettek a tanulók számára.

Az egyéb megjegyzések többsége a

nyelvi méréssel, így a nyelvi minta ki-alakításával, a feladatlapok nehézségi fokával foglalkozott. Ezekre részletes válasz a következő cikkben található majd. Több iskola megfogalmazta, hogy gondot jelent a tanulói kérdőívek összegyűjtése, valamint a tanulók év végi osztályzatának feltüntetése. Egy iskola jelezte, hogy túl sok az admi-nisztráció a méréssel kapcsolatban.

14. szám 2010. november 6

Az elmúlt évek összehasonlításában

A 2010. évi 9. évfolyamos bemeneti mérés populációja összetételét, nagysá-gát tekintve a 2008. és a 2009. évi létszámhoz hasonló4. Szervezés, lebonyolítás szempontjából a 2009. és a 2010. évi mérés azonos elveket követett. A két év-ben a mérés időpontjául választott nap összehasonlításában a matematika- és szövegértés-mérésnél az összetétel kis változást mutat, 6 százalékponttal csök-kent a harmadik napot választó iskolák aránya (3. ábra). A második mérési kör-ben már jelentősebb a változás, a három napot arányosabban választották az iskolák.

4Részletesebben a mérés.info 4. és 9. számában. URL: 2010. október 25-i meg-tekintés http://www.fppti.hu/data/cms44369/meres_info_4.pdf és

http://www.fppti.hu/data/cms44369/meres_info_4.pdf

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2009 2010 2009 2010

Matematika,szövegértés

Történelem,idegen nyelv

Gya

korisá

g

3. nap

2. nap

1. nap

3. ábra. Az iskolák megoszlása a mérés választott napja szerint

A mérés órája tekintetében is történt változás. Közel 10 százalékponttal ma-gasabb az első három órában mérő iskolák aránya, mely valószínűsíthetően pozi-tívan hat majd az elért eredményre (4. ábra).

A 2010. évi bemeneti mérés pontos adatai, az elért eredmények a feldolgo-zást követően az év végén a http://www.budapestedu.hu/meres-ertekeles/archivmeresek/2010_2011 oldalon lesznek elérhetőek. Az elért eredmények ér-tékelése, az összefüggések bemutatása a 2010/2011. tanév második félévére készül el.

14. szám 2010. november 7

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2009 2010 2009 2010

Matematika,szövegértés

Történelem,idegen nyelv

Gya

korisá

g

Egyéb

4-5. óra

3-4. óra

2-3. óra

1-2. óra

4. ábra. Az iskolák megoszlása a mérés választott órája szerint

Miben különbözik az idegen nyelvi bemeneti mérés a többi bemeneti méréstől

Az MFPI negyedik alkalommal végez idegen nyelvi bemeneti mérést a fővá-rosi fenntartású középfokú oktatási intézményekbe lépő tanulók körében.

A mérésről felvett jegyzőkönyvek tanúságai, valamint a nyelvtanároktól műhelyfoglalkozások során kapott visz-szajelzések indokolttá teszik, hogy összefoglaljuk az idegen nyelvi mérés sajátosságait.

A mérés célja annak megállapítása, milyen készségekkel érkeznek a tanu-lók a középfokra. Ezen belül a mérés információt szolgáltat

- a fenntartó számára a fenntartása alá eső intézmények tanulóinak bemeneti készségszintjéről,

- az iskoláknak a fővárosi összes, az iskolatípusok, és azon belül a nyelvok-tatás jellege szerinti bontásban meg-adott eredmények alapján a belépő tanulóik nyelvi készségszintjének helyzetéről,

- a munkaközösségeknek a tanulók egyes kompetenciaterületeken nyúj-tott teljesítményéről,

- az egyes osztályok nyelvtanárainak a tanítványaik konkrét idegen nyelvi kompetenciájáról, annak területén részletes bontásban,

- az adott nyelvek szakértőinek, akik konkrét fejlesztési javaslatok megfo-galmazásával járulnak hozzá a tanulók nyelvi kommunikációs kompetenciájá-nak hatékonyabb fejlesztéséhez.

14. szám 2010. november 8

A bemeneti mérés mintáját réteg-zett véletlenszerű mintavétellel alakí-tottuk ki úgy, hogy az egyes bontási szempontoknak megfelelően létszám-arányosan ugyanannyi tanuló vegyen benne részt, mint amilyen a 9. évfo-lyamos tanulók teljes köre. A bemene-ti mérésben részt vevő tanulók a fővá-rosi mérési rendszernek megfelelően a 10. évfolyam végén követő idegen nyelvi mérésben vesznek részt képes-ségfejlődésük mértékének meghatáro-zása céljából. E szempont érvényesíté-séhez a bemeneti mintába beválogat-tunk olyan tanulókat is, akik általános iskolában a középiskolai első, maga-sabb óraszámú nyelvet nem tanulták, s így belső rész-kontrollcsoportként szol-gálnak azon évfolyamtársaik eredmé-nyének árnyaltabb értelmezéséhez, akik nyelvi előismertekkel érkeztek.

A mérőeszközt annak figyelembevé-telével fejlesztet-tük ki, hogy alkal-mas legyen a 9. évfolyam összes tanulójának képes-ségét lefedni. A mérőeszköz fel-adatait úgy válo-gattuk össze, hogy minél könnyebben megállapíthatók legyenek segítsé-gükkel a tanulók közötti különbsé-gek.

Ezt normaorientált1 mérésnek nevez-zük, melynek lényege, hogy a mérés eredményeit a minta átlagához hason-lítjuk, nem pedig egy külső követel-ményrendszerhez. Ebbéli jellegéből adódóan tehát természetes velejárója a mérésnek, hogy a tanulóknak csak igen kis aránya volt képes a mérőesz-köz közel teljes hibátlan megoldására. Az általános iskolában használt tan-könyvek és taneszközök sokaságából következőleg a mérés azáltal tudta biztosítani az objektivitását, hogy te-matikájában, szókincsében, feladattí-pusában egyikhez sem kapcsolódik.

A méréshez kapcsolódó közérdekű kérdések és válaszok az Intézet hon-lapjának Mérés-értékelési Gyakran Ismétlődő Kérdések rovatában találha-tók, ahova szívesen várjuk a cikkel kapcsolatban felmerült további kérdé-seket, megjegyzéseket.

1Ez az első országos kompetenciamérés (2001) óta ismert méréstípus a hazai peda-gógiai értékelési gyakorlatban.

Egy tanulói válasz a 2010/2011. tanévi 9. évfolyamos bemeneti mérés egy német nyelvi feladatlapján

14. szám 2010. november 9

A környezettudatos ismeretek, vélemény kérdőíves vizsgálata 2010. november 22-24.

A 2008. évi kérdőíves vizsgálat után másodszor kerül sor a 9. évfolyamos tanulók környezetvédelemmel, a környezet állapotával kapcsolatos véleményének, gondolatainak megkérdezésére.

A mérésre a tanulók 10%-os reprezentatív mintáján kerül sor. A mérést 10 nappal megelőzően az iskolák számára elérhető lesz az érintett iskolák köre, a kérdőíves vizsgá-lat útmutatója a határidőkkel.

Minden információ a

http://www.fppti.hu/meres-ertekeles/meresek/kerdoives_vizsgalatok oldalon lesz elérhető.

Decemberi műhelyfoglalkozás

A 2009/2010. tanévben a 10. évfolya-mos tanulók körében lezajlott a törté-nelem és idegen nyelv területén a kö-vető mérés. Az érintett iskolák rendel-kezésére állnak a saját és fővárosi szin-tű összehasonlító adatok.

A műhelyfoglalkozás keretében lehető-ség nyílik, a bemeneti és követő méré-sek eredményeinek összehasonlítására, a tanulók teljesítményét befolyásoló tényezők és azok hatásának, az egyes összefüggéseknek a megismerésére.

Ideje: 2010. december 8. (szerda) 14:30-16:30 óra Helyszín: MFPI, fszt. 6. Előadó: Südi Ilona, Török József

Szeretettel várjuk az érintett intézményvezetőket,

a mérésvezetőket, a munkaközösség-vezetőket,

a szaktanárokat és a téma iránt érdeklődő kollégákat!

Fotók: Südi Ilona

http://office.microsoft.com/hu-hu/images/

FELELŐS KIADÓ Sárik Zoltán, igazgató

SZERKESZTETTE Südi Ilona

MÉRÉS-ÉRTÉKELÉSI OSZTÁLY meres@fppti.hu MUNKATÁRSAK

Südi Ilona sudi.ilona@fppti.hu 338 2156/147 Lövei Mária lovei.maria@fppti.hu 338 2156/120 Török József torok.jozsef@fppti.hu 338 2156/119