MESLEKİ YÖNELİM PROJESİ –EĞİTİM DOKÜMANI · Enneagram, 1960’larda önceOscar İchazove sonra da Psikiyatr ... Mevcut yapılar içinde baskın olan tip ile ilgili fikir

MESLEKİ YÖNELİM PROJESİ – EĞİTİM DOKÜMANI

( www.meslektercih.okan.edu.tr )( www.meslektercih.okan.edu.tr )

MESLEKİ YÖNELİM ENVANTERİ

RAPORLAMA DOKÜMANI

( www.meslektercih.okan.edu.tr )

MESLEKİ YÖNELİM METODOLOJİMİZİN« ENNEAGRAM » TARİHÇESİ

❑Enneagram, 1960’larda önce Oscar İchazo ve sonra da PsikiyatrNaranjo'nun katkılarıyla bir kişilik tipi modeline dönüşmüştür.

❑ Enneagram'ın kişilik tiplerini bilimsel olarak belirlemek amacıyla Zinkle (1974), Randall (1979), Wagner veWalker (1983), Cohen ve Palmer (Palmer, 1988), Riso ve Hudson (1999) çalışmalar yapmışlardır.

Yapılan çalışmalar;❑bireyin psikolojik dinamikleri❑bilişsel ve duygusal şemalarının analizi,❑ İlişki ve aile terapileri❑ iş dünyası alanında yoğunlaşmaktadır (Wagner, 2003;Perry, 1997; Arthur, 2008).

İnsanların kategorik olarak dokuz farklı mizaç tipine ayrıldığını öne süren vebireyin psikolojik dinamiklerinin anlaşılmasında kullanılan geleneksel bir sistemolan Enneagram, tutarlı ve kuşatıcı bir modeli olarak değerlendirilmektedir.


MESLEKİ YÖNELİM METODOLOJİMİZİN« ENNEAGRAM » GÜVENİLİR VE BİLİMSEL Mİ?

Yrd. Doç. Dr. Olcay YILMAZUfuk Üniversitesi Eğitim

FakültesiRehberlik ve Psikolojik

Danışmanlık Ana Bilim Dalı

CharacterIX Eğitim Hizmetleri A.Ş.’nin kurucuları vekişilik envanterini geliştiren yazılım analisti ve ürüngeliştirici Aykut Yıldırım ve Psikolojik Danışman DilekYücedağ ile Ufuk Üniversitesi Eğitim Fakültesiöğretim üyesi Yrd. Doç. Dr. Olcay Yılmaz’ıngerçekleştirdiği bu kapsamlı çalışmada dokuz kişiliktipinin ölçümünde oldukça yüksek güvenirlik vegeçerlik değerlerine erişilmiş ve envanterin meslekiyönelim ve işgücü planlamasında yardımcı bir araçkullanılmasına yönelik destekleyici kanıtlar ortayakonulmuştur.

Teknik veriler;https://www.characterix.com/tr/hakkimizda/bilimsel-calisma.html

( www.meslektercih.okan.edu.tr )( www.meslektercih.okan.edu.tr ) 5


CHARACTERIX MESLEKİ YÖNELİM EĞİTİMİ

« Nedir? Ne işe yarar?»

6


CharacteriX NEDİR?

7

CharacteriX:

❑Bireylerin sahip olduğu potansiyelleri ile davranış örüntüsünü analitikölçümleme ile en işe yarar ve hayati bilgilere ulaşmanızı sağlayan raporlamayeteneğine sahip akıllı çalışan bir kişilik envanteridir.

«Mizaç özelliklerinin Yetişkin kişilik özelliklerine dönüşmesi halinin analitiğiniraporlar.»


CharacteriX kişilik örüntüsünü “doğru ve tam” olarak tespit eder. Kişilikenvanterlerinde sonuçlar bireylerin kategorize edilmesiyle sınırlıyken CharacteriXanalitik yapısıyla, kanıtlanabilir yani ‘doğru ve tam’ sonuçlar ortaya çıkarır.Örneğin; Herhangi bir kişilik envanteri iki farklı bireye titiz olduğunu söyleyebilir.

CHARACTERIX İSE;◘ O davranışın nedenini, ◘Motivasyonunu,◘ Potansiyellerini, ◘ Düşünce tarzını,◘ İletişim tarzını, ◘ Liderlik tarzını,◘ Gelişim önerileri sunar, ◘ Risklerinizi söyler,

◘ Rahat ve Stres altındaki davranışlarını ifade edebilir.◘ Size gizil güçlerinizi ortaya çıkarmanız için, fırsat sunar.◘ Güçlü yönlerinizi,◘ Güçlendirilmesi gereken yönlerinizi,

8


[ ” Characterix bireylerin kendileri hakkında bilgi sahibi olmaları, kișisel farkındalığın üst seviyelere çıkarılmasını sağlar. „ ]

Türkiyeli uzmanlar olarak geliştirdiğimiz bu sistemi, Türkiyecoğrafyası insanına ve yapısına %100 uyumlu ve kapsamlı bir kişilik ölçmeve değerlendirme aracı olarak 2015 yılında hayata geçirdik.

2015 yılından beri 20.000'den fazla kişisel rapor, seçkinkurumlarda eğitim raporları, kariyer planlama süreçleri, meslek seçimleri,aile yapıları ve daha nicesine ilişkin birçok çalışma gerçekleştirdik vegerçekleştirmeye devam ediyoruz.

9


[ ” İnsan olmanın bilinci ve duyarlı yürekler, çaba gösterdiği sürece çözülemeyecek sorun yoktur. „ ]

Kişilerin düşünce, duygu ve davranışları arasındaki farkları ve bufarkların arkasında yatan nedenleri, sahip oldukları yetkinlikleri en üstdüzeyde gerçekleştirmeleri konusundaki değerlendirmeler üzerine 2011yılında araştırma ve geliştirme çalışmalarına başladık.

Psikolog, yazar, raporlama uzmanı ve eğitimcilerden oluşandonanımlı bir ekiple birlikte, ölçme değerlendirme süreci de dahil olmaküzere sürekli geliştirdiğimiz projemizi kapsamlı ve bilimsel bir çalışmasürecinden geçirerek bir sistem haline getirdik.

10


MESLEKİ YÖNELİM ÇALIŞMASININ AMACI

11

Meslek Seçimi kişiliğin ifadesidir.

❑Tutarlı tercihler yapabilmek için, tercih aşamasından önce dikkatedilmesi gereken en önemli nokta kendini tanımaktır.❑Çünkü tercih yapmak; sadece sınav sonrası aldığın puanlarıyükseköğretim programları için büyükten küçüğe doğrusıralamak değildir.❑ Aslında Tercih yapma konusunda yapılan en büyük yanlışlıksadece puanların göz önüne alınarak yapılmasıdır.❑Kişilik analizi ve akademik sonuçlar beraber değerlendirildiğizaman gerçek ve doğru tercihler yapılmış olmaktadır.


ÖĞRENCİYE REHBER, ÖĞRETMENE ARAÇ

12

❑Kendi kişiliğimize dair farkındalık kazanma ve kendimizi geliştirme

❑Tutum ve davranışlarımızın altında yatan nedenleri çözümleme

❑Çözüm adına geliştirdiğimiz yanlış stratejilerden kurtulma

❑Kendimizi hapsettiğimiz psikolojik sınırları ve risklerimizi görme

❑Diğer kişilik yapılarına sahip insanları anlama ve empati kurma

❑ İletişim ve etkileşim becerilerimizi geliştirme

❑ İnsanları genelleme ve yanlış yorumlama tuzağından kurtulma

❑ İş ve özel hayatımızda muhataplarımızı anlayarak daha sağlıklı ilişkiler geliştirme


ÇALIŞMA LİNKİ

www.meslektercih.okan.edu.trTesti çözmesi gereken kişinin linki;

Türkçe için;https://www.meslektercih.okan.edu.tr/pitest/start.html?language=turkish

İngilizce İçin;https://www.meslektercih.okan.edu.tr/pitest/start.html?language=english

Şifreniz ; ***** (Yetişkin, İnsan Kaynakları alanı için mutlaka bu şifre yazılmalı.)Şifreniz ; ***** (Öğrenciler için mutlaka bu şifre yazılmalı.)

Amaçlara göre rapor üreten kodlar;• Rapor kime gitsin?• Hangi sayfalar raporlansın?• Hangi yetkinlikler gelsin.?• Promosyon Kodu= Şifreli giriş için, oluşturulmuştur.

https://www.meslektercih.okan.edu.tr/pitest/start.html

https://www.meslektercih.okan.edu.tr/pitest/start.html?language=turkish

https://www.meslektercih.okan.edu.tr/pitest/start.html?language=english


CharacteriX KİŞİLİK ENVANTERİ

14

❑Test, web üzerinden online olarak uygulanır.❑Envanter 72 adet cümleden oluşur. Cümleler 2 aşamalıdır.❑İlk aşaması bir hipotez niteliğinde olup, virgülden sonra sentez cümlesi ile biter.❑Kişilere cümlelerin kendilerine ne derece de uygun olup olmadığı sorulmaktadır.❑Sorgu 4’lü likert biçimindedir.

RAPORLAMA SİSTEMİ İLE;

63 adet potansiyel, 53 adet olumlu özellik, 20 adet potansiyel riski analiz ediyoruz.

Toplamda 136 adet nitelikli ölçüm yapabiliyor ve bunu istatiksel olarak sunuyoruz.


TEST SONUÇLARI

Soru Tutarlılığı (72 Soru) 4'den az "Tamamına Katılıyorum" veya "Katılmıyorum" denirse test

geçersiz olur. 25'den fazla "Fikrim Yok" denirse test geçersiz olur. 50'den fazla "Katılıyorum", "Katılmıyorum" veya "Fikrim Yok" denirse

test geçersiz olur. Genel eğilim, herkesin "Tamamına Katılıyorum" diyerek mükemmel olmaya çalışması, "Katılmıyorum" diyerek olumsuzluktan kaçmaya çalışması yönündedir. Test sonuçları, kişilerin test puanlarına göre yüksekten alçağa göre azalan şekilde listelenmektedir. Bu sayede hem sizlerin seçimini kolaylaştırmış olacağız hem de binlerce insan arasından bize en uygununu bulmamız mümkün olacaktır.

15

( www.meslektercih.okan.edu.tr )16

Mizaç Bilgilendirmesi Ön Eleme Modülü: Teste katılanların test sonuçlarının incelenmesi içindir. Ana Mizaç Mevcut yapılar içinde baskın olan tip ile ilgili fikir verir. Değerlendirme ölçütü (iyi ya da kötü) değildir. Puan ne kadar yüksekse o mizacın özelliklerini o kadar güçlü yansıtıyor demektir.


TEST SONUÇLARI

❑ Tekrar çözmek«Daha önceden raporunuz gönderilmiştir. Yönergede açıkça yazdığı gibi, bir mailadresinden sadece bir kişi çözebilir.»

17


TEST SONUÇLARI

Yardımcı MizaçAna mizacın yanında baskınolarak etkisi altında olduğu mizacıgösterir. Değer azaldıkçabaskınlıktan uzaklaşılır.

18


TEST SONUÇLARI

❑İç Tutarlılık

Birbirine zıt olan iki ifadeye ''Tamamına Katılıyorum'' şeklinde cevap vermenizdir. Verilen cevaplara göre zıtlıklar gruplanmıştır. Derecelerine göre puan azaltılır.

Örneğin; «Yeni şeyler denemekten çok hoşlanan, olumsuzluklara takılmayan, birkaç şeyi bir arada düşünebilen, rahat ve neşeli biriyim.» «Dikkatli ve tedbirliyim, beklenmedik bir olumsuzluk olduğunda kötü

senaryolar zihnimde belirir, çok kontrollü ve temkinli davranırım.»İç tutarlılık 60 üzerinde olmalıdır. İşe alımlarda % 66 tavsiye edilir.

19


TEST SONUÇLARI

❑Zıtlık SayısıSoru sorma biçimlerindeki devrik cümle yapısı, bizim toplumsal yapı için, zorunlu olarak

geliştirilmiştir.Bu soru yapısında cevaplar tam zıtsa, yani zıt sorunun ikisine de katılıyor veyakatılmıyorsa kaç zıtlık sorusuna yakalandığını gösterir.Zaten iç tutarlılık puanına etkisi olduğu için, doğrudan test iptal nedeni değildir.

20


TEST SONUÇLARI

❑Tutarlı bağ yüzdesi«Önceki test ile sonraki test arasındaki matematiksel örtüşmeyi verir.»% 60 altında aynı kişinin çözmediği veya özenli cevaplamadığı anlamına gelebilir.

21


TEST SONUÇLARI

❑Ayrıştırma BilgisiTipler arasındaki bağı gösterir. Fark ne kadar yüksekse tespit o kadar iyi demektir.Minimum tipler arası fark 1’den büyük olmalıdır.Bu fonksiyonun amacı; test sonuçlarındaki en yüksek ana mizacların birbirine yakınolması durumunda devreye girer.

22


TEST SONUÇLARI

❑Son Test;Test 2 sefer çözüldü yeterli verioluşmadı, 3. kez de çözdüğü testeyeterli veri oluşmamışsa, tümtestlerdeki verdiği yanıtlarda göresistem ortalama sonuç üretir. Butest sonuçları sağlıklıdeğerlendirme için, veri teşkil

etmez.Katılımcının bu konuda psikolojikzarar görmesi engellenmekistenmiştir.Bazı mizacı 1 veya 6 olanların çokfazla çözseler de yeterli verioluşmadığı gözlemlenmiştir.

23


TEST SONUÇLARI

❑ Güvenlik Sorusu«Kullanıcıların verdiği cevaba göre kişiye özel son ayrım sorususorulur. »

Tüm test için, cevaplara göre soru soran genel bir test uygulaması,«Ali top at» gibi bir cümle yapısı ile soru sorulması,

insan kaynakları ve kaliteli ölçüm için uygun değildir.

24


TEST SONUÇLARI

❑G.D.«Gerçek Değer»❑ Maske

«Maske; Ortama Uyum, farklı sosyal rollerin ve sosyal ilişkilerin getirdiğitalepleri karşılamaları, bunlarla baş etmeleri ve denge sağlamalarıkonularında öğrenilmiş veya öğretilmiş haller.»Örneğin; İş yaşantısı öncesi sözlü iletişimi güçlü olan bireyin, bir bankayagirerek on yıl boyunca kurumsal yazışmalarda çalıştığını düşünün.Burada yazılı iletişim maske değeri yüksek çıkabilir.Yine aynı kişinin sözlü iletişimini çok kullandığı bir tiyatroda çalıştığınıdüşünelim bu sefer zaten güçlü olan değeri maske değeri ile daha güçlüolacaktır.❑ Ort. Envanter Katılımcı Ortalaması. » Standart Sapmadeğeridir.

25


Rapor sonucu ait kişiye dair güçlü ve kısa bilgilere sahip olmamızı sağlayan bu bölüm özellikle mülakat görüşmelerinde katılımcının samimiyetini değerlendirme de İK uzmanına kaynak oluşturacaktır.Bu tipe ait kısa cümleler, potansiyeli, dikkatini yönelttiği alanlar, problemler karşında davranış tarzı

Temel güdüleri (motivasyonları)Bu başlıklara ait kısa bilgiler İK uzmanın görüşmeye daha iyi hazırlanması konusunda yardımcı olacaktır.

ÖZET ANALİZ

26




CharacteriX kişilik envanterinin üstünlüklerini ve karşımızdaki kişiye ait soru işaretlerinin tam ve doğru cevaplayacağımız bölümdür.Bireysel farklılıkların ve kişilik örüntüsünün tamamen kişiye özgü grafiklerle verildiği bölümdür.Bireylerin Zihinsel Modelini Ortaya çıkarıyoruz.136 tane nitelikli ölçüm 3 ana kategoride değerlendirilir.En güçlü yönlerimiz ( potansiyel) en üst sırdan 7 tane,Güçlendirilmesi Gereken Yönlerimiz (potansiyel) en alttan 7 tane,Potansiyel Riskler kişiyi ile şimdi ve gelecekte yaşanması olası olan risklerGene aynı şekilde Rakamsal değerlendirme Ortama Uygun davranış yani Maske değer.Envantere yapılan tüm katılım kapsamında ortalama değerdir.Bu bölümde değerlendirdiğiniz kişiyi hızlıca bir bütün olarak bakmanızı sağlamayı amaçladık.Detaylı SWOT analizi için, potansiyellerin tanımlarını da grafiklerde paylaşarak anlamlandırmanıza yardımcı olmayı amaçladık.

ÖZET SWOT ANALİZ

29






Değerlendirmesini yapmış olduğumuz kişilerin sahip oldukları güçlü potansiyeller ve güçlendirilmesi gereken potansiyeller üzerinden mesleki eğilimi ve zorlanabileceği meslekler halinde en güçlüden en zayıfa sıralanarak yazılı bir metin ile sunulur.

MESLEKİ YÖNELİMİNİZ

34





OKUL ENVANTER TEST SONUÇLARI

38


SINIF UYUM RAPORU

Sınıflar, Takımlar, Ekipler arası Uyum Uyumlu Kısmi Uyumlu (K. Uyumlu) Riskli

olarak ifade edilmiştir.

39


SINIF UYUM RAPORU

40


OKUL VE SINIFLARINGüçlü ve zayıf yanları ve eylem planının hazırlanması.

41

OKULUN SWOT ANALİZ RAPORU


ÖĞRENCİLERİN GÜÇLÜ YÖNLERİ

42


ÖĞRENCİLERİN DETAY GÜÇLÜ POTANSİYELLERİNİN DAĞILIMI

43


ÖĞRENCİLERİN GÜÇLENDİRİLMESİ GEREKEN YÖNLERİ

44


ÖĞRENCİLERİN DETAY GÜÇLENDİRİLMESİ GEREKEN YÖNLERİ

45


ÖĞRENCİLERİN EN GÜÇLÜ POTANSİYEL RİSKLERİ

46


ÖĞRENCİLERİN EN GÜÇLÜ DETAY POTANSİYEL RİSKLERİ

47


SÖZLÜK / SEÇİM MODÜLÜ

48



MESLEKİ YÖNELİM PROJESİ – EĞİTİM DOKÜMANI

TEŞEKKÜR EDERİZ

Documents

MESLEKİ YÖNELİM PROJESİ –EĞİTİM DOKÜMANI · Enneagram, 1960’larda önceOscar İchazove sonra da Psikiyatr ... Mevcut yapılar içinde baskın olan tip ile ilgili fikir