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8/17/2019 Met Ecol Func, Nivel Com Paola 2016
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DISCAPACIDAD MÚLTIPLE CURRICULUM ECOLÓGICO- FUNCIONAL
NIVELES DE COMUNICACIÓN
8/17/2019 Met Ecol Func, Nivel Com Paola 2016
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Currículum Ecológico
funcional
•Componentes
•Su Elaboración
Metodología•Calendarios
•
Método Van Dijk
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Discapacidad Múltiple:•Presencia de dos o más discapacidades
física! sensorial "#o intelectual
•con necesidades de apo"os
generali$ados en diferentes áreas de las
%abilidades adaptati&as " en la ma"oría de
las áreas del desarrollo
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La enseñanza de los
alumnos
Modelo ecológico
Currículo
'uncional
Calidad de &ida
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FuncionalIncluye toa! la! "#ea! el e!a##olloCon!ie#a nece!iae! actuale! y $utu#a!
- alu%no& 'a#e! y e!cuela
Ecol()icoCon!ie#a a%*iente ia#io el ini+iuo y
!u! nece!iae! , %eio cultu#al&a%*iental& econ(%ico y !ocial
CURRÍCULO FUNCIONAL Y
COL!"ICO
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FUNCIONAL:Implica desa##olla# $a%ilidades &ue el alumno
necesita pa#a se# en el 'utu#o lo m(s autónomoposi%le) inte*#ado en la 'amilia) escuela +comunidad
COL!"ICO:l am%iente ',sico + social donde -i-e el alumno.
l conocimiento de ese am%iente es 'undamental.
CURRÍCULO FUNCIONAL Y
COL!"ICO
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Mate#iale! y acti+iae! a'#o'iao!a la ea
Acti+iae! $uncionale! y!i)nicati+a!.P#e$e#encia! e lo! alu%no!
Rutina o#)ani/aa 0ca1a! calena#io2Inte)#aci(n !en!o#ial.Deni# lo! Ni+ele! e Co%unicaci(n
COM/ONN01 DL CURRÍCULO
FUNCIONAL COL!"ICO
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NI2L1 DCOMUNICACI!N3son los medios po# los cuales podemose4p#esa# a ot#a pe#sona al*unas de nuest#as
intenciones comunicati-as5.
32Cla+e! e tacto
1on to&ues &ue se $acen so%#e el cue#po del
niño pa#a indica#le al*una acti-idad. /o#e6emplo toca#le sua-emente la espalda pa#aindica# &ue de%e se*ui# caminando.
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42Cla+e! e o*1eto1on o%6etos #eales &ue se le dan al niño pa#a &ue
anticipe la #ealizaci7n de una acti-idad. /o#
e6emplo da#le la cuc$a#a con la &ue -a a come# +&ue $uela el alimento &ue -a a come#.
52Cla+e! e conte6tol p#opio am%iente p#opo#ciona al*unas señales
pa#a identi8ca# el lu*a# +9o la acti-idad a #ealiza#./o# e6emplo el tipo de piso )pa#a sa%e# si estamos
en el patio o en el sal7n. l olo# a comida pa#aidenti8ca# &ue estamos en la cocina.
NI2L1 DCOMUNICACI!N
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72Cla+e! e %o+i%iento1on mo-imientos #ealizados con al*ún o%6eto. /o#
e6emplo mo-e# el cepillo de dientes '#ente a la
%oca) pa#a indica# &ue se -a a la-a# los dientes.82Ge!to! natu#ale!1on mo-imientos &ue el niño #ealiza sin el o%6eto)
pa#a indica# una o -a#ias acti-idades. /o# e6emplotoca# sus *enitales pa#a indica# &ue &uie#e i# al%año o lle-a# su mano a la %oca pa#a indica# &uetiene $am%#e.
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92O*1eto!:1on o%6etos de escala meno# a los natu#ales)
pe#o '(cilmente #econocidos po# el niño. /o#e6emplo una cuc$a#ita de pl(stico pa#a indica#comida.
;2I%")ene!
Foto*#a',as de pe#sonas u o%6etos. /o# e6emplola 'oto*#a',a de la %ande#a pa#a indica# &ue eslunes + $a+ ce#emonia c,-ica.
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