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METAS EDUCATIVAS 2021
La educación que queremos parala generación de los Bicentenarios
SUSTENTOS Y BASES PARA SU DESARROLLO
Este texto ha sido elaborado como desarrollo al acuerdo alcanzado en la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en El Salvador el día 19 de mayo de 2008.
Se trata de una primera versión cuyo objetivo es facilitar el debate que haga posible llegar a un acuerdo entre todos los países sobre la educación que queremos para la generación de los bicentenarios.
METAS EDUCATIVAS DEL MILENIO BASES ESTRUCTURALES
METAS EDUCATIVAS
DEL MILENIO
OEI
BICENTENARIOS DE
INDEPENDENCIA DE PAÍSES
LATINOAMERICA
Objetivos del milenio y
declaración mundial de
educación para todos
El significado del proyecto
De 2015 a 2021: una
etapa término que sirve
también para tomar
impulso
"Metas Educativas Iberoamericanas"
1. Primaria: se ha elevado a derecho con obligatoriedad y gratuidad. 2. Secundaria: La preparación y formación para el empleo, la discusión sobre su obligatoriedad y Del transito a al educación media superior en México y los problemas de deserción y abandono se pretende una metas llevar a reducir un 20% para 2021.
3. inicial. La más compleja por los sistemas educativos los rangos de edad y las características económico y sociales de cada región de los países donde la distribución de la riqueza y el desarrollo urbano son barreras .
4. superior: Alcance e impacto de la preparación técnica (????) diversificación de la oferta educativa según las demandas internacionales
5. Alfabetización: México reducir al 3.5% para 2015
Atención a la diversidad: grupos "vulnerables" de los estratos poblaciónales de cada región. El problema de la educación indígena (único de la región Latinoamerica)
El significado del proyecto
“Acoger la propuesta “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”, comprometiéndonos a avanzar en la elaboración de sus objetivos, metas y mecanismos de evaluación regional, en armonía con los planes nacionales, y a iniciar un proceso de reflexión para dotarle de un fondo estructural y solidario.”
RESALTAR
• Este programa debería establecer los objetivos que la educación iberoamericana ha de alcanzar en el año 2021.
RETOS INMEDIATOS A ATENDER:
PRESENCIA DEL ESTUDIO
RETOS DE LA EDUCACIÓN EN LOS PAÍSES INVOLUCRADOS
Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN TERCIAREA
EDUCACIÓN PRIMARIAALCANCES
EDUCACIÓN SECUNDARIAALCANCES
EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR
(DESEABLEMENTE TÉCNICA)
ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN
ANÁLSIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL:PRUEBAS Y RESULTADOS ALCANZADOS EN EDUCACIÓN
METAS EDUCATIVAS 2021
Resultados académicos de los alumnos iberoamericanos en/ante los estudios internacionales
Conocer la situación actual a través de indicadores y programa de EVALUACIÓN
- Dato importante: 2006 se realiza el SERCE (2do estudio regional comparativo y explicativo) del llECE (UNESCO ORELAC) 16 países
7 países latam. España y Portugal PISA de OCDE
PISA: evalúa grado de adquisición (alumnos 15años) 3 aspectos... Comprensión lectora, competencias. Matemáticas, y comprensión Científica
SERCE: valora conocimientos. Lenguaje, matemáticas y ciencias (3ro y 6to primaria)
EVALUACIÓN: PRUEBAS, ORGANIZACIONES E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
PISA
OCDEOEI
UNESCOFMI
SERCE (Segundo Estudio Regional Comparativo y
Explicativo)
ESTAS PRUEBAS Y ESTUDIOS…
Se basan en:
Análisis de resultados (habilidades, conocimientos, competencias)
• Factores entornó social y familiar
• Condiciones de los centros educativos
• Procesos enseñanza (Docentes)
RESULTADOS DE LAS PRUEBAS Y ESTUDIOS EN LA REGIÓN
- Entre el 40 y 60% de los alumnos participantes de pisa NO alcanzan los niveles de rendimiento que se consideran imprescindibles para su incorporación a la vida académica social y laboral
- México se sabe poseedor de un estándar por debajo de la media impuesta por España y Portugal en la región
- SERCE: el clima escolar, organización y funcionamiento de los centros escolares (Gestión) trabajo de los profesores.
- Recursos y saneamiento al problema de la deserción y repetición escolar... Políticas educativas normatividades internas del las secretarías y ministerios de educación y recomendaciones internacionales (OCDE)
RECURSOS DISPONIBLES DE LAS ESCUELAS
Infraestructura: recursos básicos como agua potable, baños y bibliotecas. A nivel instrumental computadoras y...
GASTOS EDUCATIVOS:México: lugar 13 de 21 países (2003 -2004) 5.8% Análisis sexenales, plan nacional de desarrollo etc.
EL PARADIGMA DE LA «CALIDAD»
Calidad y nuevas tecnologías: financiamiento y apoyo requerido – demandado (porqué, por quiénes y para qué)
Por Calidad: - Docente (evaluación)
- Educativa (evaluación)
- Indicadores de rendimiento (estándares)
- Discurso de andamiaje en el sistema educativo de la región
CALIDAD
ESTÁNDARES DEMANDADOS
EDUCATIVA
DOCENTE
DOCENTESLA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS DOCENTES:
- Contraposición de sus derechos y obligaciones que van más allá del aula.
- Docentes como transformadores de realidades sociales y educativas La valoración social de la figura del docente
- Su derecho a asociación
- El desarrollo profesional continuo
- Aquí se incierta lo de "ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo mexicano)
- La figura de la calidad docente ante las exigencias y demandas de organismos internacionales y a su ves, ante la configuración de organizaciones oligárquicas con capacidades de influencia ante el estado
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
IMPULSO DE UN NUEVO SISTEMA DE EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
Demandas del trabajador vs la oportunidad de empleo real
Organismos internacionales empresas internacionales:
Demanda de una mejora en las condiciones de preparación y formación (técnica) en los países latinoamericanos
Llama la atención el propósito "capacitar" a la par de la educación universitaria
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS METAS 2021
• Definir de forma precisa las metas específicas y sobre todo los indicadores que concretan cada una de las metas generales.
• Identificar las fuentes existentes,• Identificar las metas específicas e indicadores que
ofrecen mayor dificultad• Analizar la conveniencia, pertinencia y viabilidad de la
puesta en práctica de• algún proyecto iberoamericano de recopilación de datos
comparables• Comprobar de forma experimental la viabilidad de la
recogida de los datos• correspondientes a los indicadores elegidos, con el fin
de asegurar su rigor.• Buscar acuerdos amplios sobre el sistema adoptado y
sus principales productos,• que aseguren la confiabilidad y la relevancia de la
información difundida.• Coordinar la actuación de las unidades de evaluación y
estadística de los diversos• países, con el fin de intercambiar y homologar la
información necesaria.
• COMISION DE SEGUIMIENTO
• COMITÉ EJECUTIVO• UNIDAD DE SEGUIMIENTO
DE LAS METAS
• INFORMES PERIÓDICOS
• INFORMES ESPECÍFICOS
• INFORMES CONJUNTOS
•CONFIANZA MUTUA•TRANSPARENTE•CONOC. CIENTÍFICO Y PRÁCTICO PROPIO DELA REGIÓN
•RECONOCIMIENTO DE LOS ESFUERSOS•DEFINICIONES COMUNES A LOS ESTADOPS•DIVERSIDAD DE DEMANDAS•COHERENCIAS CON ORGANISMOS INTERNACIONALES
Criterios para el diseño y la puesta
en marcha del sistema de
seguimiento y evaluación
Principales productos
previstos del sistema de
seguimiento yevaluación
Tareas necesarias para diseñar y poner en
práctica el sistema deseguimiento y
evaluación
Mecanismos de coordinación