1

methode-onderwijs wordt

Meer hierover in de brochure

2

Inhoudstafel

3 – Voorwoord

4 – De Ring en 360° onderwijs

5 – De Ring in de praktijk

7 – Lessentabel 1ste jaar De Ring

8 – Voorbeeldlessenrooster De Ring

9 – 360° onderwijs in de praktijk

14 – Lessentabel 1ste jaar 360° onderwijs

15 – Voorbeeldlessenrooster 360° onderwijs

16 – Eerste graad

21 – Lessentabellen 2de jaar De Ring en 360° onderwijs

24 – Tweede en derde graad

31 – 7de jaar Bijzondere wetenschappelijke vorming

32 – Lessentabellen 2de en 3de graad

35 – Het DNA van De Ring

38 – Praktische informatie

Omwille van de coronacrisis en –maatregelen maakten we deze brochure digitaal. We hebben hier en daar links achter afbeeldingen gestoken zodat jullie online meer informatie kunnen terugvinden. Wanneer je het icoontje van het fototoestel ziet, kan je doorklikken.

3

Onvoorwaardelijk vurig

We pakken er graag mee uit: onze school heeft een lange ervaring in het begeleiden van

jongeren in de totale ontwikkeling tot vrije, mondige en kritische volwassenen.

Ontzettend belangrijk voor ons is het besef dat élk kind uniek is en recht heeft op

degelijk efficiënt onderwijs.

Onderwijs dat leerlingen optimale kansen biedt zodat ze zich maximaal ontplooien.

Daarom geloven wij in de meerwaarde van verschillende leerstijlen.

In het verleden spraken we over traditioneel en methode onderwijs, maar nadat we in

kaart brachten waar de gelijkenissen en de verschillen tussen beide leerstijlen liggen,

vonden we de benaming “traditioneel” niet toepasselijk meer voor de werkwijze die hierin

toegepast wordt. Bovendien had de manier van werken in de methode-werking ook recht

op een duidelijke benaming die de eigenheid van onze interpretatie van de

freinetpedagogie beter omschrijft.

Vanaf schooljaar 2020-2021 spreken we van De Ring en van de optie 360° onderwijs

binnen De Ring. De jarenlange ervaring van onze school in het voorbereiden van onze

leerlingen op het hoger onderwijs, geldt voor beide leerstijlen.

Om elk misverstand uit de weg te ruimen: elke leerstijl behandelt dezelfde leerstof en

moet dezelfde eindtermen realiseren. Beide hebben ook toetsen, taken en examens,

maar de manier waarop er les gegeven wordt, is verschillend. Met deze gedifferentieerde

aanpak proberen wij nog beter in te spelen op de verschillen in persoonlijkheid van onze

leerlingen. Deze aanpak sluit perfect aan bij onze kernwaarden: kwaliteit, samenwerken

en openheid.

Vanaf de eerste dag dat een leerling op De Ring aankomt, begint de begeleiding naar en

de voorbereiding op het hoger onderwijs. Deze doorstroming is immers het doel van het

algemeen secundair onderwijs dat wij van het 1ste tot en met het 6de jaar aanbieden. De

leerling klaarstomen voor opleidingen die perfect aan zijn/haar individuele noden zal

voldoen, rekenen wij tot onze hoofdopdracht.

In deze brochure vind je meer info over de leerstijlen in De Ring en in de optie 360,

informatie over de studierichtingen in de hogere jaren en informatie over de dagelijkse

praktische organisatie van onze school.

Hopelijk kan je jezelf a.d.h.v. deze informatie voorstellen hoe onze school in elkaar zit.

Als deze brochure je nieuwsgierig gemaakt heeft naar hoe het er in de praktijk aan

toegaat, ben je van harte welkom om in de school zelf met ons pedagogisch project

kennis te maken. Een school kies je immers ook – en misschien zelfs vooral – subjectief:

je goed voelen in een school en weten dat je meetelt, is even belangrijk als je recht op

kwaliteitsvol onderwijs.

Tot binnenkort!

Catherine Vanaise

Directeur GO! Atheneum De Ring

4

De leerstof aanbieden gebeurt in De

Ring op een meer “klassieke”

manier dan in de optie 360 (vanaf

p.6 meer info hierover). De leerkracht

concentreert zich op bepaalde delen

en legt die uitgebreid uit. Aan de

hand van oefeningen en instructies

geraken de leerlingen vertrouwd met

de leerstof die de leerplannen

voorschrijven en verwerven ze een

brede algemene kennis.

Vanuit de kennis worden de vaardigheden aangescherpt. Een houvast in deze

aanpak is het gebruik van een handboek als basis waarbij de instructies van de

leerkracht voor verduidelijking zorgen.

Binnen deze vorm van onderwijs is er uiteraard ook een plaats weggelegd voor

groepswerk en zelfstandig werk. Met de leerkracht als begeleider zorgen

groepswerkjes ervoor dat leerlingen hun sociale vaardigheden aanscherpen. Tijdens

uitstappen en begeleide bezoeken is de leerkracht eveneens een gids die nooit de

link met de leerstof uit het oog verliest. Op deze manier maken onze leerlingen

gelijklopend met het handboek, maar toch buiten de dagelijkse klassituatie, kennis

met de geziene leerstof.

In onze school is betrokkenheid van de leerlingen een must. We proberen hun

verantwoordelijkheid en vertrouwen te geven.

Inspraak is een term die overal in De Ring heel wat inhoud heeft. Onder andere via

de leerlingenraad kunnen de leerlingen hun visie op de school met anderen

bespreken.

5

Wij focussen in de eerste plaats op de uren basisvorming. Elke leerling moet

binnen die 27 uur de doelstellingen kunnen halen.

Dit lukt alleen door te kijken naar de noden van elke leerling. De meeste leerlingen

halen bijvoorbeeld hun doelen voor wiskunde in 4 lesuren per week, anderen zullen

wat meer ondersteuning of uitdaging nodig hebben. Bijna alle remediëring en

extra uitdaging zal in die 27 uur plaatsvinden.

We geven dit vorm door te puzzelen met het lessenrooster. Als we de klassen

1A en 1B als voorbeeld nemen: deze klassen hebben op hetzelfde moment les voor

Frans, wiskunde en Nederlands. In het lessenrooster zal je 2 keer per week een

tweeuren-blok zien staan voor deze vakken. Aan de hand van co-teaching oefenen

de leerkrachten een “sporentraject” uit. Omdat je 4 uur wiskunde, 4 uur Nederlands,

maar slechts 3 uur Frans hebt, wordt het 4e uur een differentiatieuur.

Differentiëren wil zeggen een

verschil in aanpak naargelang de

vooruitgang en de noden van de

leerling. In onze school werken we

met ZOOM-in (extra ondersteuning

bij moeilijkheden voor een bepaald

vak) of ZOOM-out (een extra

uitdaging voor leerlingen die goed

mee zijn met de basisleerstof,

de thema’s hier kunnen ook buiten de vakken liggen).

Werken met een structuur van blokuren, geeft de leraren de kans om zelf te

beslissen hoe ze de lessen aanpakken. Ze kunnen in een lokaal gewoon les

(instructie) geven, in een ander lokaal kan de andere leerkracht de leerlingen die

aan BZL werken, coachen of er wordt een uitdaging voorzien. Onze leerlingen

bepalen samen met de titularis of ze meer tijd nodig hebben voor Frans, wiskunde

of Nederlands via instructie of oefeningen of anderzijds net meer uitdaging nodig

hebben (ZOOM-out).

6

In onze eerste graad kiezen we er ook voor om meer gebundeld les te geven. In

plaats van 1 uurtje geschiedenis per week, geven we dit nu aan de hand van

blokuren. Zo werken we intensiever aan bepaalde thema’s en blijven de opgedane

kennis en vaardigheden langer hangen. Dit wil wel zeggen dat je weekrooster niet

vast is, maar week tot week licht wijzigt.

Daarnaast integreren we de nieuwe leerinhouden rond “burgerschap” en “leren

leren” in een lesuur op woensdag, het midden van de week, waarin de titularis

samen met zijn of haar klas overloopt wat er op het to do-lijstje van die week staat.

De titularis werkt ook aan attitudes die eigen zijn aan onze moderne maatschappij

en die ervoor zorgen dat onze jongeren mondige en kritische burgers worden. Om

tegemoet te komen aan de nieuwe eindtermen burgerschap en omdat onze school

erg wil inzetten op actief burgerschap, voorzien we nog 4 thematische projectdagen

in de eerste graad.

De optie-uren, maar liefst 4 lesuren per week, kan je zelf kiezen door een optie aan

te duiden die het best bij jouw interesses aansluit. De opties waaruit je kan kiezen,

zijn:

Ze besteden dus geen

vast aantal lesuren per

vak, wel een minimum

aantal. Het plannen

gebeurt wekelijks op een

vast moment tijdens een

titularisuur samen met

de klasleraar.

• Latijn

• STEM

• Move & Mind

• CLIL

• Kunst & Cultuur

7

8

9

1.

flexibiliteit

differentiatie

In 360 krijg je voor drie hoofdvakken naast

instructielessen ook VWT, of vrije werktijd.

Tijdens deze lestijden verwerk je begeleid zelfstandig

de geziene leerstof op een manier die voor jou het

meest geschikt is. Je krijgt oefeningen en opdrachten

rond de thema’s die in de instructielessen aan bod

komen.

In de vrije werktijd ga je soms aan de hand van

stappenplannen zelf op onderzoek uit om de leerstof

te verwerven.

Vrije werktijd biedt ruimte om gedifferentieerd te

werken op verschillende manieren. Er is mogelijkheid

om vragen te stellen en extra uitleg te krijgen.

Heb je het met een bepaald onderwerp wat

moeilijker? Dan krijg je extra ondersteuning. Ben je

daarentegen al heer en meester van een bepaald

thema? Dan kan je jezelf verdiepen via

uitbreidingsoefeningen. Bijkomende klassikale

instructie voor leerlingen die hieraan nood hebben,

behoort ook tot de keuzemogelijkheden.

Omdat we in sommige vakken met weekplanningen

werken, kunnen onze leerlingen ook tijdens de

instructielessen op hun eigen tempo aan de slag

gaan (bv. bij Frans). Voor andere vakken is het zelfs

mogelijk dat je als leerling zelf je toetsmoment

inplant (bv. bij wiskunde).

Vrije werktijd

10

planning

reflectie

Op maandagochtend start iedereen met een planningsmoment waarin je als

leerling zelf je portfolio van de vrije werktijd invult en zelf je weekplanning

opstelt. Het leren inschatten van de tijd die je nodig hebt voor elke opdracht, is

een vaardigheid die met ondersteuning van de leerkracht zorgt voor het

zelfsturen van je leerproces.

Als er een maand voorbij is,

vul je een zelfreflectie in

waarin je je eigen inzet,

planning en de mate waarin

je de leerstof verwerkt hebt,

evalueert. De leerkrachten

geven feedback over die

reflectie tijdens een

individueel

leerlingencontact.

11

360 werkt projectmatig. We hebben lesuren die we “vrije werkruimte” noemen.

Deze vrije werkruimte wordt door onze leerlingen gebruikt om vak- en

klasoverschrijdend tijd te spenderen aan grotere opdrachten.

3 grote thema’s

vakoverschrijdend project aardrijkskunde, natuurwetenschappen en geschiedenis

Doorheen het jaar doorlopen

alle klassen drie modules:

STEM, kunst & cultuur en

mens & maatschappij. Elk

trimester schuiven de

groepen door en dan werk je

gedurende een langere

periode rond één van de grote

thema’s.

Onze leerkrachten aardrijkskunde,

natuurwetenschappen en geschiedenis

slaan de handen in elkaar om de

verschillende facetten van één bepaald

thema vakoverschrijdend en tegelijkertijd

aan te bieden. In 360 zijn we er rotsvast

van overtuigd dat het behandelen van

thema’s waarin de onderlinge samenhang

tussen de vakken benadrukt wordt,

ervoor zorgt dat de kennis een betere

basis heeft om te blijven hangen.

Projecten

12

presenteren

Aan het einde van een project komen de lessen techniek, Nederlands en

plastische opvoeding heel goed van pas bij het voorstellen van één geheel.

Presentatietechnieken en – hulpmiddelen kennen na verloop van tijd geen

geheimen meer voor een 360’er.

13

Theoriegericht + ervaringsgericht = gecombineerd onderwijs

Eigen inbreng optie-uren

Het beste van 2 werelden

De klassieke manier van lesgeven bewijst nog steeds dat ze in bepaalde gevallen de meest

doeltreffende manier is om jongeren iets bij te brengen. Een lesmethode van doceren, absorberen,

inoefenen en toetsen. Bepaalde kennis en

vaardigheden worden ook binnen het 360-model met overtuiging overgebracht door de leerkracht.

Naast bovenstaande theoriegerichte benadering van lesgeven, bestaat er ook de beweging van de

methodescholen die voluit geloven in “leren door te doen”. Het verankeren van bepaalde theoretische

kennis zodat die kennis in diverse situaties en

contexten toegepast kan worden, wordt hier nog al eens vergeten.

Naast de lesuren die door de basisvorming worden ingevuld, zijn er nog 4 lesuren

waarbij jij de keuze kan maken om een optie te volgen die aansluit bij jouw interesses.

Je kan kiezen uit:

• Latijn

• STEM

• Sport

• CLIL

• Artistieke vorming

Bij de opties artistieke vorming, sport en CLIL zijn die 4 lesuren opgebouwd uit 2 uren

optie en 2 uren vrije werkruimte.

In die vrije werkruimte kan je bezig zijn met projecten die helemaal aansluiten bij jouw

interesse en die vanuit jezelf vertrekken.

Eerder dan kiezen voor het ene of het andere, zijn we er in onze 360-werking van overtuigd

dat de kracht in de combinatie van beide ligt. De ervaring van onze leerkrachten zorgt

ervoor dat ze goed op de hoogte zijn van de nood aan een gedifferentieerde aanpak binnen verschillende vakken en thema’s.

Ons team doet niet zomaar iets, maar het zoekt en vindt de balans tussen ervaringsgericht en theoriegebonden onderwijs om dan samen met de persoonlijke kennis van de leerlingen

én met oog voor hun talenten alle leerkansen met beide handen te grijpen. Deze

gecombineerde onderwijsmethode laat de leerkracht als coach ook de kans om leerlingen dankzij vakexpertise te begeleiden in hun leerproces. De leerlingen doen ook niet zomaar

iets, maar ze absorberen enorm zonder het gevoel te hebben dat ze te zwaar beladen

worden.

14

15

16

Wat na het lager onderwijs?

Na de zes mooie jaren in de lagere school, volgen er nog evenveel in het

middelbaar onderwijs.

Het belangrijkste in de opdracht van het leerkrachtenteam in de eerste graad is

de leerling observeren en oriënteren. Door de leerlingen goed op te volgen en te

ontdekken waar de vaardigheden en interesses van de leerlingen liggen,

proberen de leerkrachten van de eerste graad in een doordacht advies weer te

geven welke oriëntatie het best geschikt is voor elke leerling.

Al onze leerkrachten werken nauw samen in teamverband om de leerlingen de

best mogelijke toekomst te bieden door mee te zorgen voor de ontplooiing tot

mondige jongvolwassenen. Om ons team een zo goed mogelijke ondersteuning

te bieden, zorgen ook de opvoedster en leerlingenbegeleidster voor een optimale

opvang van kleine en grote problemen. De efficiënte onderlinge communicatie

van de leerkrachten en het opvoedend personeel zorgen ervoor dat we

hoogstaand onderwijs kunnen organiseren.

Middelbaar ≠ lager onderwijs, hoezo?

Leren leren

Veel meer dan in de lagere school eindigt goed studeren zeker niet in de klas.

Via leer- en studietips in het kader van ‘leren leren’ reiken we onze leerlingen

een goede studiemethode aan. Daarbij zijn naast motivatie vooral organisatie en

regelmaat de sleutels tot succes. Met behulp van de vernieuwde

planningsagenda helpen we je ook jouw huiswerk te organiseren. Op drie

momenten in het schooljaar rekenen we een rapport voor dagelijks werk uit.

Omdat de resultaten op elk moment op te volgen zijn a.d.h.v. ons digitaal

evaluatiesysteem Skore, is zo’n rapport dagelijks werk veel meer dan een

momentopname.

17

Examenplanning

Naast de workshops leren leren, inhaal- en bijlessen en huiswerk- en

studiebegeleidingsklassen, maakt een doorgedreven examenplanning deel uit

van ons leerlingenvolgsysteem. Onze leerlingen leren vakken en problemen op

een juiste manier in te schatten. Afhankelijk van leerling tot leerling delen we

vakken in volgens hun moeilijkheidsgraad wanneer we samen met de leerlingen

structuur proberen te brengen in de individuele examenvoorbereiding.

Zijn alle eerstejaars gelijk of is er keuze naar interesse?

Het eerste leerjaar is een gemeenschappelijk jaar, dit wil zeggen dat het

basispakket (27 uur) voor iedereen hetzelfde is, op die manier kan elke leerling

nadien nog alle richtingen uit. Er is echter wel een keuze wat de optie

vakken betreft zodat elke leerling zijn/haar talenten en interesses kan

ontwikkelen.

Latijn, STEM en CLIL zijn opties die je zowel in De Ring als in de

leerstijl 360° onderwijs kan kiezen

Latijn

Wie kiest voor het vak Latijn, maakt kennis met de boeiende geschiedenis van

goden en helden en leert Latijnse woorden en later teksten te lezen. Deze ‘dode’

taal wordt als het ware springlevend en wakkert de synthetische en analytische

geest aan, wat de leesvaardigheid (tekstinterpretatie en -ontleding) erg ten

goede

komt. Een smaakmaker voor de rijkdom van de antieke cultuur.

18

STEM

Tijdens de STEM-uren wordt vanuit een probleemstelling oplossingen gezocht

waarbij de leerlingen zowel hun technische, wiskundige, wetenschappelijke en

oplossingsgerichte vaardigheden moeten aanspreken. Programmeren en

wetenschappelijk experimenteren staan hier centraal.

CLIL

De voordelen van meertalig onderwijs zijn zo talrijk dat het ons te ver zou leiden

om ze hier allemaal op te sommen. Toch twee belangrijke redenen: leerlingen

die CLIL (content and language integrated learning) volgen, boeken taal- en

leerwinst en leren beter probleemoplossend werken.

In een samenleving die meer en meer steunt op bruggen bouwen en

compromissen sluiten, ook over de grenzen heen, vinden we het in het GO!

belangrijk dat leerlingen efficiënt leren communiceren. Het Engels ziet jaar na

jaar haar status als voornaamste voertaal tijdens grensoverschrijdende

communicatie toenemen. Om kort op de bal te spelen, dompelen we onze

leerlingen al in het eerste jaar onder in de woordenschat en spraakkunst van

deze – internationaal – onmisbare taal. Een waardevol pluspunt, want hoe sneller

je Engels onder de knie hebt, hoe sneller de wereld aan jouw voeten ligt.

Meertaligheid is een troef in onze huidige maatschappij. Hoe leer je vlot Frans of

Engels? Inderdaad, via een taalbad. Tijdens de uren binnen de optie CLIL wordt

een extra vak wetenschappen in het Frans onderwezen. Daarnaast zullen de

leerlingen zich via Engelse lees- en luisterfragmenten buigen over culturele en

literaire thema's. Daaraan koppelen we steeds een miniproject waarbij de

leerlingen hun spreek- en schrijfvaardigheid inzetten. Op een informele manier

worden het Frans en het Engels aangescherpt.

Leerlingen die dyslexie hebben, worden zeker niet benadeeld, integendeel, uit

wetenschappelijk onderzoek blijkt dat zij door deze aanpak minder hindernissen

ondervinden tijdens de lessen Frans, Engels en Nederlands. De nadruk wordt

gelegd op de leerstof; het Frans of Engels dient als communicatiemiddel.

19

ANDERE OPTIES

Kunst & cultuur

Kunst & Cultuur laat je proeven van kunst en kennismaken met het culturele

landschap.

We maken niet alleen kunst, maar geven er ook taal en betekenis aan. Naast

tekenen, schilderen, boetseren, sculptureren, ... kijken we ook naar het werk van

kunstenaars en leren we over kunst praten en er een mening over vorm en. Je

leert volop vanuit het experiment en leert met diverse technieken en materialen

werken (zoals: textielbedrukking, werken met paletmes op doek, tekenen met

houtskool, ...).

In cultuur ontdek je de wereld van theater, dans, muziek, erfgoed, film,

fotografie, ... Naast een theoretisch luik, gaan we vooral zelf aan de slag met

drama- en bewegingsoefeningen, foto-opdrachten enz. Als kers op de taart

trekken we Leuven in om cultuur op te snuiven.

Move & mind

Naast de 2 uur Lichamelijke Opvoeding die in het basispakket zitten, krijg je in

deze optie 2 uur ‘move’ en 2 uur ‘mind’ aangeboden.

Deze optie bestaat uit een onderdeel praktijk en een onderdeel ‘awareness’. De

leerlingen zullen allerhande zaken te weten komen over diverse onderwerpen

binnen sport.

Move staat in dit geval voor verdiepingen in en alternatieve sporten op en naast

school.

Mind omvat onder andere gezonde voeding, verslavingen, mindfullness, en we

bespreken waarom bewegen goed voor je is. Gedurende het hele jaar zullen

jullie aan projecten werken omtrent deze thema’s. We vertrekken vanuit de

actualiteit om deze projecten op te starten. Tot slot zal er ook een rode draad

lopen doorheen het jaar, een Sportfolio waarin je jouw research en activiteiten

bijhoudt.

20

#Unplugged

ANDERE OPTIES

Artistieke Vorming

In combinatie met de wondere wereld van de wetenschappen kunnen leerlingen

het vak Artistieke Vorming volgen. Hier onderzoeken en ontwikkelen de

leerlingen hun artistieke en creatieve mogelijkheden. Kunst in het algemeen en

beeldende kunst in het bijzonder komen aan bod.

Sport

Zijn 2 lesuren schoolsport niet genoeg voor jou? Dan kan je in deze optie terecht om je

sportieve duivels te ontbinden. Uitgebreider ingaan op bepaalde sporttakken en deze ook

in de praktijk uitproberen: dan ben je hier aan het juiste adres!

In onze eerste graad laten we het gebruik

van de smartphone niet toe tijdens de

schooluren. Tenzij de leerkracht hiervan – na

het maken van de juiste afspraken – gebruik

wil maken om bepaalde werkvormen in de

lespraktijk toe te passen.

Na het invoeren van deze gebruiksregel,

merkten we op dat onze leerlingen opnieuw

leerden spelen met elkaar tijdens de pauzes.

Springtouwen en ballen worden uitgeleend,

maar ook simpelweg tikkertje spelen, is

terug een bedreven bezigheid op onze

speelplaats geworden.

21

22

Moeten we in het 2de jaar ook keuzes maken?

Wat houden die “basisopties” eigenlijk in?

Moderne Talen en Wetenschappen

Behalve de keuze om les te volgen in één van beide leerstijlen (De Ring of 360°

onderwijs), kies je in het 2de jaar een basisoptie:

o Klassieke talen (Grieks en Latijn)

o Moderne talen & wetenschappen

o STEM-wetenschappen

Daarnaast kies je, net zoals in het eerste jaar voor een optie in de differentiatie-

ruimte.

Zowel in De Ring als in de leerstijl 360 kan je kiezen tussen:

* Artistieke vorming

* Sport

* CLIL

* Zin voor ondernemen

Indien we merken dat je een grote achterstand opbouwt voor een bouwvak, dan

kunnen je leerkrachten ervoor kiezen je voor een bepaalde tijd extra remediëring te geven i.p.v. deze optie-uren.

Deze basisoptie wil jou motiveren en inspireren voor de boeiende wereld van

werken met en aan taal en wetenschappen. Als je voor deze basisoptie kiest doe

je een vergelijkende studie tussen de talen, je onderzoekt hoe mensen door

middel van taal tot een specifieke groep en (sub)cultuur behoren. Je past

je communicatieve vaardigheden in het Nederlands of Frans of Engels toe.

Projecten als Kid@Bizz en Talent4change

van Vlajo komen aan bod, aangevuld met

een talentenstage, bedrijfsbezoeken en een

KBC-workshop op school.

Belangrijk om te weten: de

keuze voor de basisoptie is zeker

niet bindend voor de studiekeuze

in het 3de jaar.

23

STEM-wetenschappen

Klassieke talen (Latijn 4u, Grieks 1u)

Naast de goesting in taal, zal de leerling zijn talenten ontdekken binnen een

meer wetenschappelijke en wiskundige insteek. Theorieën vanuit het vak

natuurwetenschappen worden via experimenten en wetenschappelijk onderzoek

verder en diepgaander onderzocht.

Je onderzoekt de Romeinse en Griekse taal en cultuur, je begrijpt Latijnse en/of

Griekse teksten. Je onderscheidt aspecten van taal, cultuur, kunst, waarden,

geschiedenis en maatschappij van de Griekse en Romeinen.

Latijn is de moeder van vele talen: het Frans, het Italiaans, het Spaans en het

Portugees bijvoorbeeld. Bovendien heeft het Latijn grote invloed gehad op het

Engels en het Duits. Woordenschatkennis van deze taal helpt je dus bij het leren

van andere, moderne talen. Kennis van het Latijn is ook een manier om een

wereldbeeld op te bouwen, en de Romeinse en Griekse beschavingen zijn van erg

groot belang geweest in het ontstaan van de maatschappij zoals we die nu

kennen.

Ben je erg geboeid door de wondere wereld van wiskunde en wetenschap? Stel

je vaak vragen als: ‘Hoe kan dit, en waarom?’ Wil je graag veel onderzoeken?

Dan is STEM-wetenschappen geknipt voor jou! STEM staat voor wetenschappen

(Science), technologie (Technology), techniek (Engineering) en wiskunde

(Mathematics). Je krijgt 4 uur extra STEM-vakken.

Wetenschapscommunicatie, informatie verzamelen, rapporteren en

communiceren worden de rode draad doorheen de verschillende experimenten,

proeven en opdrachten. Het modeleren en wiskundig denken wordt hierbij

gestimuleerd. Contexten waarin dit gebeurt zijn klimaat, organismen, omgeving,

energie, voeding, sport, gezondheid, duurzaamheid, stoffen, biotoop.

24

De puzzelstukken passen in elkaar

De studiekeuze in de eerste graad is een erg voorlopige en algemene keuze met

als doel af te tasten waarop het interesseveld en de vaardigheden van elke

leerling toegespitst zijn.

Vanaf het derde middelbaar begint de verfijning en de meer doelgerichte

oriëntatie binnen de studiekeuze. Leerlingen hebben zich aan de nieuwe aanpak

aangepast en samen met hen bekijken we de studieresultaten om hun een

gericht studieadvies te geven.

In de 2de graad blijft de keuze voor de leerstijl 360°

onderwijs mogelijk. De vrije werktijd is ook hier toegepast en als leerling

heb je de keuze om zelf projecten te ontwikkelen of om meer geleid aan

projecten deel te nemen.

Welke keuzes zijn er en wat doe ik er later mee?

Latijn

Door de studie van het Latijn verwerf je een algemene culturele vorming, maar

ook meer grammaticaal inzicht en een uitgebreide woordenschat. De pakketten

talen, Grieks en wiskunde in de afdeling Latijn van de tweede graad houden alle

mogelijkheden open in de derde graad. Afhankelijk van hoe je interesse

evolueert, is de waaier aan keuze breed genoeg om alle opties open te houden.

De studierichting eindigt in schoonheid met een onderzoekscompetentie die je

binnen een thema naar eigen keuze kan uitwerken.

Toekomstperspectief met deze studierichting:

Dankzij je degelijke basisopleiding op taalkundig, wiskundig en wetenschappelijk

vlak behoren tal van richtingen in het hoger onderwijs (bachelor of master) tot

jouw opties.

25

EXTRA: vertrouwd maken

met

ondernemerschap via Erasmus+-

project YELL

EXTRA:

kennismaken met labotechnieken

en faculteit

industriële wetenschappen

Wetenschappen

Deze studierichting van de tweede graad is een zeer degelijke voorbereiding op

alle studierichtingen van de derde graad. De pakketten wiskunde en

wetenschappen zijn de belangrijkste componenten. Als je kiest voor meer

wiskunde, dan benadruk je de meer theoretische kant, terwijl de optie STEM meer

nadruk legt op de toepassingen in de wetenschappen.

Toekomstperspectief met deze studierichting:

Je toekomstmogelijkheden hangen sterk af van de vakken die je aan de

wetenschappen toevoegt. De mogelijkheden voor leerlingen die voor de pijler

economie kiezen, vind je hieronder bij de studierichting Economie terug. Veel

leerlingen die voor de afdeling Wetenschappen-Wiskunde kiezen, opteren in het

hoger onderwijs voor opleidingen tot bachelor of master in de

ingenieurswetenschappen (industrieel, burgerlijk, handelsingenieur …),

biowetenschappen, chemie, fysica, wiskunde, architectuur …

Economie

Omdat de moderne economie grotendeels op het internationale toneel bedreven wordt,

kunnen de leerlingen met reden dit vak combineren met een flink pakket talen. Naast de

‘courante’ moderne talen Frans en Engels, kiest een leerling die de uitdaging van deze

combinatie aangaat, in de derde graad een vierde taal, hetzij Duits, hetzij Spaans. De

combinatie met wiskunde of wetenschappen zorgt bovendien voor een dieper inzicht en

een bredere basis in de wetenschappelijke en cijfermatige achtergrond van economische

thema’s.

Toekomstperspectief met deze studierichting:

Studies hoger onderwijs in de economische sector lijken een evidente keuze, zoals

handelsingenieur, bachelor of master in management, marketing, accountancy, fiscaliteit,

verzekeringen, toerisme … Opleidingen in de taal- en communicatierichtingen behoren

ook tot de mogelijkheden: lerarenopleidingen, toegepaste taalkunde (vertaler-tolk) of bv.

een bachelor of master in de journalistiek.

26

EXTRA: deelname aan wedstrijden en

olympiades

Wiskunde

Via de wiskundige leerinhouden en vaardigheden als probleemoplossend denken

leer je de wiskunde in al haar aspecten gebruiken om de soms chaotische

werkelijkheid te analyseren en te structureren. Een studierichting met wiskunde

is dus veel meer dan een louter theoretische vorming. Als je kiest voor de

combinatie met economie, dan gebruik je de kennis en de vaardigheden van de

wiskunde in de analyse van sociaaleconomische vraagstukken.

De combinatie met Latijn komt vooral bij tekstanalyse van pas.

In tal van vervoegingen en verbuigingen herkennen de leerlingen analoge

patronen, die ze tot een eenvoudige structuur kunnen herleiden.

De component wiskunde biedt bovendien ook de kans leerlingen een dieper

inzicht te laten verwerven in de verklarende aspecten van de wetenschappen.

De component STEM biedt de leerlingen om de theorie al wat meer toe te passen

in wetenschappelijke contexten.

Toekomstperspectief met deze studierichting:

Een studierichting met wiskunde is een zeer goede basis om studies met een

zwaar wiskundig pakket of meer praktijkgerichte wetenschappelijke studies aan

te vatten. Je mathematisch vermogen opent immers vele deuren. In het hoger

onderwijs kan je bijvoorbeeld opteren voor opleidingen in de

ingenieurswetenschappen, biowetenschappen, chemie, fysica, wiskunde,

architectuur …

Humane Wetenschappen

Gedragswetenschappen en cultuurwetenschappen zijn twee vakken die deze

richting uniek maken binnen het ASO. De leerlingen bestuderen en bespreken er

maatschappelijke verschijnselen en problemen in de brede en enge zin. Ze leren

hun mening op deze fenomenen te verwoorden zodat ze mondige wereldburgers

worden, goed geïnformeerd en zonder oogkleppen op. Deze

‘menswetenschappen’ kunnen gecombineerd worden met een artistieke

benadering of met wat meer nadruk op talen of wiskunde.

Toekomstperspectief met deze studierichting:

Een hogere studie in de sociale sector ligt hier natuurlijk voor de hand: sociaal

werk, logopedie en audiologie, ergotherapie, psychologie, criminologie,

communicatie- of politieke wetenschappen … Ook een lerarenopleiding (kleuter-

en lager onderwijs of lager secundair), een creatieve job in de reclamewereld,

een opleiding tot vertaler-tolk of journalist behoren tot de mogelijkheden.

27

NIEUW vanaf volgend schooljaar

Extra:

de culturele studie- en

bewustwordingsreis

naar Weimar/Büchenwald

Moderne Talen

De studierichting Moderne Talen mikt op een veelzijdige taalvorming. De

doorgedreven studie van de moderne talen traint de leerlingen vooral in het

communicatieve aspect van de taal. De combinatie van talen met wetenschappen

in de derde graad, of - wat moeilijker uitgedrukt - van een verbaal-literaire

component met een exact-wetenschappelijke, is niet vanzelfsprekend. De beide

componenten zorgen voor een evenwicht tussen het communicatieve en het

wetenschappelijke van de algemene vorming.

Toekomstperspectief met deze studierichting:

In een wereld die steeds kleiner lijkt te worden en waar de noodzaak tot

communicatie groter wordt, opent de combinatie van een goede taalbeheersing

met een wetenschappelijk inzicht een zee van opties in het hoger onderwijs op

bachelor- en masterniveau. Met een talenknobbel liggen studierichtingen binnen

de taal- en letterkunde of een opleiding tot vertaler-tolk zeker in de lijn van de

mogelijkheden. Wanneer de leerling meer wetenschappelijke of wiskundige

interesses heeft, kan hij/zij eerder kiezen voor een opleidingen in de ingenieurs-

of biowetenschappen.

CLIL is een vorm van meertalig onderwijs: onderwijs in een niet-taalvak in

een andere taal dan het Nederlands.

We starten in het derde jaar waar er de mogelijkheid bestaat om geschiedenis in

het Engels te volgen voor de leerlingen Latijn, humane en economie. De

leerlingen die wetenschappen volgen, kunnen biologie in het Engels volgen. In

ons 7de jaar bijzondere wetenschappelijke vorming wordt biologie in het Engels

gegeven.

28

NIEUW : Bring Your Own Device (BYOD)

Het gebruik van een persoonlijke laptop biedt heel wat voordelen:

o Je leert internet op een verantwoordelijke manier inzetten tijdens je

leerproces.

o Je leert kritisch om te gaan met de informatie die het internet biedt.

o Je leert nieuwe technologie gebruiken (meer dan enkel Facebook en andere

sociale media).

o De leerkracht kan extra oefeningen aanbieden (verdieping of ondersteunend)

en toch de interactie met de leerlingen behouden.

o Doordat iedereen in de klas dezelfde laptop heeft, krijgt iedereen identieke

mogelijkheden (bijvoorbeeld leerlingen met een computer thuis tegenover

leerlingen zonder computer thuis).

o Besparing op leerboeken en kopieën (Het gebruik van leerboeken en kopieën

wordt uiteraard niet helemaal geschrapt.)

o Je kan thuis verder werken via je persoonlijke laptop.

De digitalisering van het onderwijs is al duidelijk aanwezig in onze school en we

willen hier nog sterker op inzetten.

Vanaf 1 september 2020 bieden we aan de

vierde- en vijfdejaars de mogelijkheid om

een laptop voordelig aan te kopen of te

leasen. Deze laptop zal gebruikt worden om

nog meer in te zetten op een krachtigere

leeromgeving. In alle klassen voorzien we snelle draadloze internetverbinding.

o

29

Heel wat studenten die het Engels in een dagdagelijkse context met veel

zelfvertrouwen beheersen, kunnen plots de weg kwijt zijn in een academische

setting. Een beetje hulp bij het aanvoelen van de woordenschat en stijl die bij dat

academische register horen, is dan ook welkom.

Op het eind van dit seminarie zijn de studenten in staat korte academische teksten

te verwerken, te becommentariëren en te schrijven. De lessen zijn daarom

opgebouwd rond structuren en formuleringen die vaak voorkomen in

wetenschappelijke en literaire teksten. Hierbij wordt vooral de nadruk gelegd op

relevante grammaticale items die belangrijk zijn bij het begrijpen van deze teksten.

Zelfstudietaken en schrijfopdrachten zijn hierin twee belangrijke wapens om de

leerstof op een gestructureerde manier te verwerken.

Online enquêtes opstellen met Google Forms, informatie verwerken via apps en

software anno 2018 en van daaruit gevorderde draaitabellen, draaigrafieken,

correlaties maken, fotobewerking, robotica, … het zijn enkele voorbeelden uit het

brede gamma van dit seminarie.

Ook kunnen leerlingen zelf een thema naar voren schuiven om rond te werken.

Het vak Nederlands in het zesde jaar probeert de leerlingen zo goed mogelijk op

vervolgonderwijs voor te bereiden. Omdat Atheneum De Ring een diverse school is,

merken de leerkrachten Nederlands dat leerlingen die dagelijks andere talen dan

het Nederlands gebruiken of een andere moedertaal hebben, de principes van die

verschillende talen verwarrend kunnen vinden.

Om die meertalige leerlingen te ondersteunen biedt de leraar Nederlands vrijwillig

elke twee weken tijdens het seminarie extra uren Nederlands aan om met de

meertalige leerlingen intensief aan taalvaardigheid te werken.

Seminaries 6e jaar

Academisch Engels: language is power!

Informatica

Nederlands voor meertalige leerlingen

30

“Het is niet omdat de dingen moeilijk zijn dat wij niet durven. Het is omdat wij niet

durven dat ze moeilijk zijn” (Seneca). Filosofie is geen kennis, zij is activiteit, zelf

filosoferen. En filosoferen is gevaarlijk. “De filosofie verstoort de rust in de wereld”,

zei Karl Jaspers. Vragen, denken, het bedreigt het ik, omdat het het bestaande op

losse schroeven zet. “Een filosoof is iemand die zichzelf niets wijsmaakt” (Louis

Althusser). Leren filosoferen is leren de wereld vanuit verschillende perspectieven

te bekijken om uiteindelijk meer te zien. Waag met ons de sprong in de wereld van

de verwondering, de twijfel en de kritiek!

Filosofie

STEM

STEM staat voor Science – Technology – Engineering – Mathematics en

bundelt een waaier aan technologische en exacte wetenschappen. In een complexe

maatschappij als de onze is er een grote nood aan mensen met STEM-profielen.

Vertrekkend vanuit een maatschappelijk vraagstuk, bij een technische realisatie of

bij een wetenschappelijk kernbegrip worden er oplossingen gezocht waarbij

leerlingen hun vaardigheden moeten aanspreken.

STEM brengt leerlingen wetenschappelijke, technische en wiskundige inzichten,

concepten en praktijken bij die zij kunnen gebruiken om complexe vagen en

levensechte problemen op te lossen.

STEM-competenties zijn essentieel binnen het denken eigen aan de 21ste eeuw. Ze

handelen met meer aandacht voor onderzoekend leren en werken, leggen linken

tussen kennis en praktijk, leren probleemoplossend en creatief “out-of-the-box”

denken, .... STEM heeft een zeer brede finaliteit in het beroepsleven. Het gaat

daarbij zowel om ‘directe’ als om ‘indirecte’ STEM-jobs·

31

Dit extra aso-jaar brengt je in een betere startpositie

voor studies als burgerlijk en industrieel ingenieur,

architectuur, dierengeneeskunde, fysica, biologie,

chemie, biomedische wetenschappen, …

In dit 7de jaar verwerf je een grondige kennis van

wiskunde en wetenschappen, noodzakelijk voor

universitaire studies, maar je kan het ook als

voorbereiding op de toelatingsexamens voor de

Koninklijke Militaire School, piloot, arts, tandarts,…

aanvatten.

Leerlingen met een diploma S.O. op zak kunnen dit extra jaar volgen.

Leerlingen die een niet-wetenschappelijke studierichting gevolgd hebben en/of zij

die zich onvoldoende voorbereid voelen om hogere studies met wetenschappelijke

basis aan te vatten of zij die niet geslaagd zijn voor de toelatingsexamens arts en

tandarts.

De leerstof van onderstaande vakken is dezelfde als deze uit een 3de graad

Wetenschappen-Wiskunde ASO, voor sommige vakken aangevuld met leerstof van

de 2de graad.

VAKKEN UREN

Wiskunde 16

Biologie 3

Fysica 4 Chemie 4

De studierichting Bijzondere Wetenschappelijke Vorming is een volwaardig 7de

jaar Algemeen Secundair Onderwijs. Leerlingen die de lessen regelmatig bijwonen

krijgen op het einde van het jaar een attest van regelmatige lesbijwoning.

Dit zevende jaar resulteert niet in een bijkomend diploma.

3

2

33

3

4

35

Studiebegeleiding en zorgbeleid

Ons einddoel is de leerlingen voorbereiden op het hoger onderwijs. Een gezonde

portie kritisch denken, zelfstandigheid en doorzettingsvermogen zijn af te leiden

uit het pedagogisch project van het GO! en je mag er zeker van zijn dat ook onze

school er alles aan zal doen om deze eigenschappen bij de leerlingen aan te

scherpen, naast de cognitieve bagage die ze meekrijgen.

De oud-leerlingen en hun mooie resultaten bewijzen dat ze voldoende kennis en

vaardigheden meegekregen hebben om in het hoger onderwijs goed te

presteren. Om leerlingen te begeleiden staan leerkrachten, leerlingenbegeleiders

en CLB-medewerkers klaar om ervoor te zorgen dat de leerlingen juiste keuzes

maken in overeenstemming met hun kwaliteiten én interesses. Vertrouwen en

communicatie zijn sleutelwoorden voor de leerlingenbegeleiders op onze

school. Zij zorgen ervoor dat elke leerling met problemen van welke aard dan

ook in eerste instantie een veilige haven heeft om op terug te vallen.

Moeilijkheden, al dan niet schoolgerelateerd (bv. leerproblemen), kunnen

besproken en in sommige gevallen zelfs dadelijk verholpen worden door een

contact met de leerlingenbegeleiding.

De school werkt met individuele zorgcontracten en er is mogelijks bijkomende

begeleiding vanuit het ondersteuningsteam, maar ook voor naschoolse buddy-

begeleiding. Indien nodig krijgen de leerlingen van de eerste graad

huiswerkbegeleiding. Dit is mogelijk omdat De Ring deel uitmaakt van het

buddyproject van de stad Leuven waarbij jonge leerkrachten in opleiding twee

maal per week op school komen om samen met de leerlingen het huiswerk te

plannen en met hen aan een studiemethode werken. Leerlingen met een

leervoorsprong worden anderzijds uitgedaagd door verdieping van de leerstof,

een schaaktornooi of een leesgroep.

Elke graad heeft een eigen opvoeder, een persoon bij wie elke leerling terecht

kan met administratieve en praktische vragen. Daarnaast houden deze

opvoeders samen met de klastitularissen het gedrag van de leerlingen

nauwlettend in de gaten.

Digitaal = kapitaal: Smartschool

In een maatschappij die meer en meer op digitale hulpmiddelen steunt, zijn

computerkennis en informatica onontbeerlijk. We willen de leerlingen de juiste

digitale vaardigheden bijbrengen die onmisbaar zijn in hun volwassen leven. Om

deze reden heeft onze school ervoor gekozen om met Smartschool te werken. Dit

intranet wordt zowel gebruikt om (extra) cursusmateriaal te delen, de agenda

digitaal te raadplegen en de resultaten en de evolutie van een leerling op te

volgen.

We zijn ons ervan bewust dat niet alle leerlingen na schooltijd onbeperkt toegang

hebben tot het internet. Daarom hebben we de oude gewoontes (nog) niet

opgeborgen: rapporten worden nog steeds op papier meegegeven en de

36 papieren planningsagenda is een handige aanvulling op de digitale agenda.

Wij adviseren dan ook sterk dat de leerlingen hun taken en toetsen hierin blijven

noteren. Het Openleercentrum is de perfecte plek om zelfstandig en

zelfsturend leren gestalte te geven. Deze (digitale) leeromgeving staat zowel

tijdens de lessen als tijdens vrije momenten ter beschikking van de leerlingen.

Evaluatie: rapport

Er zijn drie rapporten ‘dagelijks werk’ en twee examenrapporten. In de periode

rond Pasen worden grote herhalingstoetsen voorzien waarbij delen van de

leerstof kunnen wegvallen. Zo leren de leerlingen de grote hoeveelheid leerstof

van het tweede semester beter te verwerken. De rapportering gebeurt zowel

door cijfers als door commentaar. De evaluatie is niet alleen kennisgericht, we

hechten evenzeer belang aan vaardigheden en attitude ontwikkelen, aan

zelfstandig leren en aan probleemoplossend denken. Daarom geven wij ook

tweemaal per schooljaar een attitude- of een sociaal rapport.

Optimale communicatie

Heb je als ouder vragen, klein of groot, neem dan onmiddellijk contact op met de

school. Een telefoontje en het berichtensysteem van Smartschool dienen als

goed communicatiemiddel om informatie uit te wisselen, vragen te stellen,

problemen in de kiem te smoren. Je hoeft niet te wachten op de geplande

oudercontacten. Wij gaan er immers van uit dat een goede samenwerking tussen

ouders en school de sleutel is tot succesvol studeren.

Dagindeling

Elk lesuur bedraagt 50 minuten. Om 8.30u starten de lessen, maar elke ochtend

is er op school studie mogelijk vanaf 7.45u. Op maandag, dinsdag en donderdag

bestaat de mogelijkheid om tot 17u op school te studeren.

De extraatjes die schoollopen zo fijn maken

Met aandacht voor creativiteit en talenten zorgen de leerkrachten op De Ring ook

voor differentiatie tijdens diverse (naschoolse) activiteiten die los van de

‘normale’ lessen georganiseerd worden. Talentenjacht, de activiteiten van de

leerlingenraad en Mijn Leuven, Ringrock, deelname aan verschillende olympiades,

Ring-pong, Ring-soccer, de schaakclub, de kunst- en literatuurwedstrijd en

naschoolse sportactiviteiten verrijken elk op hun manier de leefwereld van de

jongeren op onze school.

Aan het einde van de rit hopen we elke jongere die op onze school een opleiding

genoten heeft, optimaal ondersteund te hebben in het ontdekken en het

ontwikkelen van zijn of haar talenten. Enkel op deze manier kunnen wij onze

leerlingen met trots loslaten met de wetenschap dat ze over voldoende bagage

beschikken om in het hoger onderwijs te slagen.

37

38

www.deringleuven.be &

www.360onderwijs.be

Kom naar één van de rondleidingen op onze campus begin juli!

Inschrijven 2de t.e.m. 7de jaar, enkel telefonisch:

vanaf maandag 18 mei tijdens de schooluren

via telefoonnummer 016/27 03 93

vanaf woensdag 27 mei tijdens de schooluren via telefoonnummer 016/27 03 90

Meer info: www.deringleuven.be