Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Methodieken, AVG en EMB:
Wat moet je ermee?
Ietske Tack, AVG-opleider bij Talant en docent
24-11-2017
Disclosure
(potentiële) belangenverstrengeling Geen
Voor bijeenkomst mogelijk relevante relaties met bedrijven
Geen
Sponsoring of onderzoeksgeld
Honorarium of andere (financiële)
vergoeding
Aandeelhouder Andere relatie, namelijk …
geen
geen
nee
Scholing LACCS
Inhoud
• Korte toelichting op aantal methodieken
• Verdieping in LACCS
Verschillende methoden toepasbaar bij EMB
• Active Support • Begeleiders in beeld • COCPvg • Competentiegerichte benadering • Ervarings ordening/Timmers-Huigens • Floortime • Geef me de 5 • Gentle teaching • LACCS • Mediërend leren • Meer Mens • Methode Urling • Methode Vlaskamp • Persoonlijk activeringsprogramma • Teacch • Tripple C
Bron o.a.: Handboek verstandelijke beperking: 24 succesvolle methoden; B.Twint en J.de Bruijn
• Methode Vlaskamp: Carla Vlaskamp
• Ervaringsordening Timmers-Huigens : Dorothea Timmers-Huigens
• Tripple C: Hans van Wouwe en Dick van de Weerd
• LACCS: Karin de Geeter en Kirsten Munsterman
Methode Vlaskamp; Opvoedings/ondersteuningsprogramma
• Relatie
• Methodisch werken
• Interdisciplinair werken
• Beeldvorming
• Perspectief
• Hoofddoel
• Werkdoel
Ervaringsordening Timmers-Huigens • Lichaamsgebonden
• Associatief
• Structurerend
• Vormgevend
• Is mijn lichaam veilig?
• Is de omgeving betrouwbaar?
• Ken ik de samenhang?
• Mag ik mijzelf zijn?
LACCS
Karin de Geeter
Kirsten Munsterman
Wat is voor jou persoonlijk een goed leven?
Hoe vertaal je een goed leven voor iemand met EMVB?
• L ichamelijk welzijn
• A lertheid
• C ontact
• C ommunicatie
• S timulende tijdsbesteding
LACCS: Goed-leven-gesprek
• LACCS waarden vs Goed-leven-gesprek
• Eerlijk, open, kritisch
gesprek samen met de mensen die belangrijk zijn voor de cliënt, dmv raportcijfers op elk LACCS-gebied
Hoe nu verder? Welke doelen en welke prioriteiten? Met welke betrokkenen?
Lichamelijk
• Goede lichamelijke conditie – Kan hij meedoen? – Kan hij het de hele dag volhouden?
• Goed verzorgd – Is hij schoon, ruikt hij fris, heeft hij passende kleding, zijn
huid en nagels goed verzorgd? • Goed gevoed
– Krijgt hij gezond, lekker en gevarieerd te eten? • Gezondheisproblemen worden adequaat behandeld
– Krijgt hij de behandeling die past bij wat er met hem aan de hand is?
– Heeft de eventuele medicatie het gewenste effect? – Zijn er nadelige bijwerkingen van de medicatie?
Alertheid
• in staat aandacht te hebben voor wat er om je heen gebeurt
– Is hij (te) passief of juist (te) oplettend?
• in staat zijn tot rust te komen en te herstellen
– Lukt het om tot rust te komen of blijft hij steeds oplettend?
• Het hebben van een dag-nacht ritme
– Heeft hij een goed slaapritme?
– Is hij overdag goed wakker?
• Je veilig voelen en ontspannen zijn
– Heeft hij last van bepaalde prikkels?
– Is hij angstig of schrikkering of juist ontspannen?
Contact
• Geliefd zijn, gekoesterd worden
– Zijn er mensen bij wie hij een speciale plek heeft?
– Zijn er mensen die liefdevol met hem om gaan?
• Positieve betekenis hebben voor de ander, gezien worden als mens
– Worden zijn bijzondere en mooie eigenschappen gezien?
– Wordt de mens achter de beperkingen gezien?
– Heeft hij een speciale rol of plek in het leven van anderen?
• Aandacht krijgen, gehoord en gezien worden
– Wordt er met echte aandacht met hem omgegaan?
– Worden zijn signalen opgemekt?
• Nabijheid, verbondenheid en emotionele beschikbaarheid ervaren
– Ervaar hij de beschikbaarheid van een belangrijke ander?
– Wordt hij getroost?
– Wordt zijn gemoedstoestand gezien en wordt hij daarin gesteund?
– Wordt hij voldoende beschermd?
Communicatie
• Gehoord en begrepen worden – Worden zijn communicatie
uitingen gezien en begrepen? – Wordt op een passende manier
gereageerd? • Weten wat de mensen om je heen
bedoelen – Snapt hij wat de mensen mensen
om hem heen hem vertellen? – Snapt hij wat ze van hem willen en
verwachten? • Zeggenschap en begrenzing krijgen die
bij je past – Kan hij op zijn niveau meebepalen,
of wordt er vooral voor hem ingevuld?
– Krijgt hij de grenzen die bij hem passen?
Stimulerende tijdsbesteding
• betekenisvolle en gevarieerde bezigheden hebben
– Doet hij dingen die voor hem een positieve betekenis hebben?
– Doet hij dingen die hem blij of trots maken?
• uitgedaagd en geprikkeld worden – Krijgt hij vaak genoeg dingen te doen
die nieuw, spannend of een beetje moeilijk zijn?
• betrokken zijn bij de dagelijkse bezigheden
– Doet hij méé met de dingen en mensen om hem heen?
– Wordt hij betrokken bij ‘het leven’?
• kansen krijgen om je te ontwikkelen – Krijgt hij de kans om te ontdekken en
om fouten te maken? – Zijn er verwachtingen over zijn
ontwikkelingsmogelijkheden?
Niveau bepaling
• Wat kun je vragen, eisen en verwachten?
• IQ en ontwikkelingsleeftijd
• Seo
• ontwikkelingsdenken
Ontwikkelingsdenken
1. Sensatiefase: sensaties, emoties
2. Klikfase: koppelingen, klikjes, verwachtingen
3. Begrijpfase: inzicht, beredeneren
• Voorbeeld: douchen, koffiedrinken
Sensatiefase: sensaties, emoties
• Eigen lichaam en omgeving worden ‘ervaren’ • Emotie: prettig of niet-prettig • leuk=leuk, onprettig=onpretting • Vervelend als leuke sensatie stopt • “in het moment” • Weg is weg • Dingen overkomen je, losse delen, geen
samenhang • Aan de meeste sensaties heb je ooit moeten
wennen
Sensatiefase: sensaties, emoties Dus:
• Genieten van prikkels • Of ze juist vervelend vinden • Vervelend als leuke sensatie stopt • Niet nadenken, maar ervaren en beleven
• Je lichaam moet goed voelen • De omgeving moet goed voelen:
– Gewend aan veel prikkels – Geen onveilige/onprettige prikkels: te heftig, te veel,
te onverwacht
Sensatiefase: sensaties, emoties
• Het leven zit vol ‘slechte deals’ >
Afleiden!!!!!
Wanneer zitten wij in de sensatiefase?
Klikfase: klikjes, verwachting, koppeling
• Woord aan voorwerp
• Voorwerp aan beweging
• Plaats aan activiteit
• Activiteiten aan materiaal
• Voorwerp aan actie
• Ene actie aan volgende actie
• Emotie aan ruimte, persoon, voorwerp
Klikfase: klikjes, verwachting, koppeling
• Maar zonder te weten waarom deze dingen bij elkaar horen!
• Alle klikjes zijn aangeleerd: ‘kunstjes’
• Klikjes zijn belangrijk, geven grip op het leven!!
• Wanneer zitten wij in de klikfase?
Begrijpfase: inzicht, begrip, ‘ja, maar’
• Inzicht in situatie • Verbanden • Vooruit en achteruit denken • Oorzaak en gevolg • Flexibeler • W-vragen • Hierdoor: relativeren, redelijk zijn, rekening houden
met, rationeel zijnbewust afstemmen op anderen en de situatie
• let op onderscheid tussen begrijpen en weten!!!! • Overschatting ligt op de loer!!
Wisselende ontwikkelingsfase
• Stress
• Leuk/lekker
Ontwikkelingsfasen gesprek:
• Omgaan met materialen • (her)kennen van dagelijkse situaties • Afstemmen op een ander • Communicatiebegrip • Communicatiegebruik
• Per thema stel je vast in welke ontwikkelingsfase
de client meestal zit, dit kan per thema verschillen, ook ga je opzoek naar de onder-en bovenranden en waardoor dat komt
Ontwikkelingsfasengesprek: vaststellen van de ontwikkelingsfase
• In gesprek met elkaar
• Over verschillende gebieden
• In welke fase zit hij overheersend, en waar zijn de uitschieters?
• Leidt tot verslag met uitleg
• Zodat iedereen begrijpt hoe het zit bij deze persoon
Methodieken, AVG en EMB:
Wat moet je ermee?
• Gesprekken
• Overzien van het geheel • Keuzes bij verschillende belangen • Bepalen en evalueren van doelen. • Focus
Bronnen
• Handboek verstandelijke beperking: 24 succesvolle methoden. Brian Twint en Jac de Bruijn
• Koffie met een koekje. (is dat nou) een goed leven voor mensen met EVMB? Karin de Geeter en Kirsten Munterman.
• http://www.degeeterenmunsterman.nl • http://www.laccsprogramma.nl • http://timmers-ervaringsordening.nl • http://opvoedingsprogramma.nl • http://www.asvz.nl/specialismen/triple-c • https://nl.wikipedia.org/wiki/Triple_C • HandOut Behandelaren, LACCS behandelaren