Metodika glazbene kulture

Embed Size (px)

DESCRIPTION

glk

Text of Metodika glazbene kulture

  • METODIKA NASTAVE GLAZBENE KULTURE 1 - za prvi kolokvij Tomislav Kota, prof.

    Glazbeni oblici

    Motiv, fraza, re!enica

    (metodika nastave glazbene kulture I)

    2

    3

    Glazbeni oblici

    l Glazbeni oblik predstavlja vremensku strukturu glazbenog djela

    l U povijesti glazbenih oblika spominje se 4 najvanija glazbena elementa (koji se javljaju u nastavnom programu Glazbene kulture za nie razrede osnovne kole)

    1. motiv

    MOTIV je najmanja tematska (ritamsko-melodijska) izrazita cjelina koja se moe izdvojiti iz svoje okoline

    2. fraza

    FRAZA je najmanja metri!ki odre"ena formalna cjelina

    - Od !ega se sastoji FRAZA?

  • 3. glazbena reenica

    RE#ENICA je glazbena misao zaokruena harmonijskim zavretkom (kadencom).

    - Od !ega se sastoji mala glazbena re!enica?

    l Postoji i velika glazbena re!enica koja se sastoji od 8 taktova!

    l to se doga"a kada po!etnoj glazbenoj re!enici dodamo nastavak? l Usporedi prvu i drugu glazbenu re!enicu$

    9

    l to se doga"a kada po!etnoj glazbenoj re!enici pridodamo jo jednu?

    l Koliko su sli!ne ili razli!ite ove dvije gl. re!enice?

    4. period

    l PERIOD je cjelina sastavljena od dvije glazbene re!enice, sadrajno srodne, a harmonijski me"usobno ovisne.

    l Prva re!enica zavrava manje uvjerljivom kadencom, a druga potpunom kadencom na tonici.

    l Mali period ima 8 taktova (2 male re!enice), a veliki 16 taktova (2 velike re!enice)

    l Period = dvije male uzajamno ovisne glazbene re!enice. Odnose se jedna prema drugoj kao pitanje i odgovor.

    l tabela 1: MALA GLAZBENA PERIODA

    1. re!enica 4 takta

    Pitanje?

    2. re!enica 4 takta

    Odgovor.

    12

  • l Velika perioda se sastoji od dvije re!enice po 8 taktova

    l tabela 2: VELIKA GLAZBENA PERIODA

    1. re!enica 8 taktova Pitanje?

    2. re!enica 8 taktova Odgovor.

    13

    l Analizirat %emo drugi dio pjesme:

    l Od koliko glazbenih re!enica se sastoji drugi dio pjesme?

    l Sad analizirajmo cijelu pjesmu!

    14

    l Na koliko djelova moemo podijeliti ovu pjesmu?

    l Od !ega se sastoji svaki dio?

    l Prvi dio imenovat %emo: A l Drugi dio kao B l Ovo je dvodjelna pjesma sa shemom AB

    15

    dvodjelna pjesma

    l Dvodijelna pjesma je glazbeni oblik sastavljen od dva perioda ili od dva dijela koja po veli!ini odgovaraju periodima.

    l Mala dvodjelna pjesma ima dva puta po osam, dok se velika dvodijelna pjesma sastoji od dva puta po esnaest taktova.

    l Osnovni oblik dvodijelne pjesme ima shemu AB l Shema prijelaznog oblika izme"u dvodijelne i

    trodijelne pjesme je aa ba

    l TRODIJELNA PJESMA je glazbeni oblik sastavljen od tri dijela (A B A ili A B C ) l Mala trodijelna pjesma sadri tri puta po osam

    taktova, a velika tri puta po 16

    Zakljuak

    l Najjednostavniji oblik glazbenog djela zove se pjesma .

    l Temeljni principi gradnje unutranje strukture oblika su: ponavljanje i kontrast .

    l Klju!ni pojmovi: motiv, fraza, re!enica i period, dvodjelnu i trodjelna pjesmu.

    18

  • III. godina, (V. semestar ) - razredna nastava

    } Uvod u nastavu glazbene kulture, } Zadaci i metode u nastavi glazbene kulture, } Uvod u metodiku nastave glazbene kulture

    } Obrade pjesama iz aktualnih udbenika za

    prva tri razreda O, } Poseban naglasak na analizi glazbenih oblika

    pjesama.

    } Rojko P. (2004): Metodika glazbene nastave, praksa I. dio, ITG, Zagreb.

    } Njiri! N. (2001): Put do glazbe, kolska knjiga, Zagreb.

    } Nova"i! S, i drugi (1990): Glazbena kultura u prvom, drugom i tre!em razredu osnovne kole, kolska knjiga, Zagreb.

    } Brdari! R. (1986): Pripremanje nastavnika za nastavu glazbene kulture, kolska knjiga, Zagreb.

    } Bilo koja Teorija glazbe (Zavrki, Tomai!)

    } ODOBRENI UDBENICI ZA UPORABU U NASTAVI GLAZBENE KULTURE Atanasov Piljek D. (2007): Moja glazba 1, 2 i 3. udbenik

    i priru"nik za glazbenu kulturu u 1, 2 i 3 razredu osnovne kole, Alfa, Zagreb.

    Stanii! A., Jandraek V. (2007): Razigrani zvuci 1, 2 i 3. udbenik i priru"nik glazbene kulture za 1, 2 i 3 razred osnovne kole, kolska knjiga, Zagreb.

    Ivanovi! M., Tav"ar A. (2007): Glazbena krinjica I, II i III: udbenik glazbene kulture s dva CD -a za 1, 2, i 3 razred osnovne kole, Profil International, Zagreb.

    ui! M., Kova"i!, D. (2007): Glazbene "arolije 1, 2 i 3, udbenik glazbene kulture s 3 CD -a za 1, 2 i 3 razred osnovne kole, Profil International, Zagreb.

    } STRU#NI #ASOPISI kolski vjesnik, #asopis za pedagoka i kolska

    pitanja. Theoria. Glasilo Hrvatskog drutva glazbenih

    teoreti"ara. Od 1999. Tonovi. #asopis glazbenih i plesnih pedagoga, od

    1984. Magistra Iadertina, Zbornik odjela za izobrazbu

    u"itelja i odgojitelja, Sveu"ilite u Zadru. Ostali stru"ni "asopisi koji se bave pedagokim

    pitanjima...

    } Nastavni plan i program: HNOS, 2006, MZO, Zagreb

    } Kako je glazba vrlo zna"ajan dio ljudske kulture, ona mora imati svoje mjesto u op!em odgoju i obrazovanju.

    } #ovjekova potreba za glazbom ne moe se zanemariti.

    } Umjetnosti (pa s njom i glazba) je prije svega aktivnosti stvarala"ka aktivnosti.

  • } Nastavu glazbe proimaju dva temeljna na"ela:

    Psiholo ko ono uzima u obzir "injenicu da u"enici u principu vole glazbu i da se njome ele aktivno baviti (pjevati, svirati). kola nije samo mjesto i vrijeme pripreme za ivot ona i je dio ivota.

    Ku lturno- estetsko koje proizlazi od toga da nastava glazbe mora u"enika pripremati za ivot, tj. osposobljavati ga da ve! za vrijeme, ali i nakon kole bude kompetentan korisnik glazbene kulture.

    } Glazba je u niim razredima osnovne kole idealno podru"je za snano poticanje pozitivnih emocija, osje!aja pripadnosti, zajednitva i snoljivosti. Ona moe dati snaan doprinos rastu!oj potrebi poticanja i izgradnje kulture nenasilja me$u kolskom djecom.

    } Djeca u razrednoj nastavi neka pjevaju, neka sluaju odabranu glazbu i neka se igraju (ritmiziraju, pleu, kre!u se na glazbu, improviziraju, sviraju i sl.).

    } Nastava glazbene kulture nuno u sredite pozornosti stavlja u"enikovu glazbenu aktivnost. U "inu pjevanja, sviranja i sluanja, na samom mjestu,

    doivljava se i u"i glazba, oboga!uje se u"eniko v osje!ajni svijet i izot rava njegov umjetni"ki senzibilitet.

    } U"inak toga nije mogu!e koli"inski odrediti. Ta se "injenica izravno odraava i na ocjenjivanje utoliko to u"itelj mora, osim pokazanoga (npr. znanje pjesme),

    uzeti u obzir i skrivene u"inke nastave glazbe (npr. promijenjeni odnos prema predmetu, odnosno glazbi), kao to mora voditi ra"una o glazbenim sposobnostima u"enika.

    } Program nastave glazbene kulture u p rva t r i razreda osnovne kole temelji se na sljede!im glazbenim podru"jima: pjevanje, sviranje, sluanje glazbe i elementi glazbene kreativnosti.

    } Nastavno podru"je pjevanja razvija osje!aj to"ne intonacije i ritma, glazbeno pam!enje i samopouzdanje podrazumijeva i kontinuirano izvo$enje pjesama.

    } Pjesme se u"e po sluhu, neke pjesme mogu se iskoristiti za uvjebavanje intonacije dura i mola pjevanjem solmizacijom. Nau"ene pjesme pjevati tako da se gledaju note, radi

    povezivanja notne slike s kretanjem melodije. Treba posti!i lijepo, izraajno pjevanje, jasan izgovor i

    razumijevanje teksta, te ostvariti primjerenu glazbenu interpretaciju.

    } Nastavno podru"je sviranja razvija osje!aj ritma, metra, precizne koordinacije i suradnje

  • } Nastavno podru"je sluanja glazbe razvija sposobnost slune koncentracije, specifikacije sluha (mogu!nost prepoznavanja zvukova i boja razli"itih glasova i glazbala), analize odsluanog djela i uspostavlja osnovne estetske kriterije vrednovanja glazbe.

    } Skladbe se sluaju postupkom aktivnoga sluanja u kojem u"enici prate oblikovne elemente, kretanje teme (melodije), ritam, tempo, dinamiku i druge glazbene zna"ajke.

    } Glazbala se upoznaju na temelju sluanja odgovaraju!ih glazbenih primjera.

    } Nastavno podru"je glazbene kreativnosti izotrava pojedine glazbene sposobnosti (intonacija, ritam), razvija senzibilitet za glazbu, poti"e matovitost glazbenog izraza i samopouzdanje pri iznoenju novih ideja.

    } Ci l j nastave g lazbe u op! eobrazovnoj kol i je uvo$en je u " en ika u g lazbenu ku lturu - razvoj glazbenih sposobnosti u"enika, upoznavanje osnovnih elemenata glazbenog jezika, razvijanje glazbene kreativnosti, uspostavljanje i usvajanje vrijednosnih mjerila za (kriti"ko i estetsko) procjenjivanje glazbe.

    } Kulturno- politi"ki cilj podrazumijeva o"uvanje glazbenog izri"aja odre$enog kraja, potivanje i razumijevanje glazbe susjednih i drugih zemalja, kao i razumijevanje glazbe koja je vana za razvoj svjetske glazbene umjetnosti.

    Ci l j l b ! b

    } 1 . MATERIJALNI ZADACI: Predstavljaju stjecanje znanja i usvajanje

    "injenica. Formulacije koje se odnose na materijalne

    zadatke naj"e!e glase: upoznati, pokazati, ukazati, uo"iti, razumijeti, shvatiti, pou"iti, nau"iti

    } Neki od materijalnih zadataka u prva tri razreda su: uo"iti i sluno razlikovati visinu tona /vii i

    nii ton/ i trajanje tona /dui i kra!i ton sluno razlikovati i odrediti dinamiku

    skladbe /tiho, glasno/ odrediti tempo skladbe /polagano,

    umjereno, brzo

    } 2 . FUNKCIONALNI ZADACI Odnose se n

Recommended

View more >