8/16/2019 Metodo Lidio Cromatico

http://slidepdf.com/reader/full/metodo-lidio-cromatico 1/13

lunes 5 de mayo de 2008

El concepto de organización tonal Cromático Lidio. 

Arnold Schoenberg  buscó, acaso desde una posiciónsumamente radical que compartía con sus contemporáneos (como Wassily Kandinsky),casi la total abolición del sistema tonal !as reacciones hoy las conocemos y las hubo detodo tipo A"n hoy la m"sica serial, la m"sica atonal, la m"sica concreta y cualquier otra

 posición e#trema sobre la abstracción musical genera discusiones en cuanto a suapreciación $l sistema tonal siguió teniendo de%ensores, como &aul 'indemith, que si

 bien en un principio perteneció quiá al atonalismo (o incluso al dodeca%onismo, yal serialismo seg"n la t*cnica y seg"n el crítico de turno), luego in+estigó desarrollomás sobre el sistema tonal mismo, a tra+*s de su m*todo de composición y de lasrelaciones de relaación y tensión de los inter+alos

-icho esto y habiendo pasado Schoenberg, Webern, .age, /ono, Stockhausen y todoslos grandes artistas de la m"sica atonal, la concreta, la serial, y cualesquiera m*todosno0tonales, lo que a +eces se oye (%ácilmente y como un lugar com"n, no por que seacierto) es como una sensación de que la m"sica tonal llegó a cierto punto, y luego sein+entó la serial, y quedaron estos dos tipos de musicalidad, y luego de loscontemporáneos la m"sica al aar la in%ormática musical 1que queda2

A lo largo de todo el siglo 33, sin embargo, los m"sicos de 4a continuarondesarrollando su e#presión, cada +e más complea, sobre el sistema tonal -e ello +ienea dar cuenta este libro de 5eorge 6ussell, a"n hoy no tan mencionado como a mi uiciodebería, $l .oncepto .romático0!idio de 7rganiación 8onal

9o me acerqu* a este libro, esperando toparme con algo así como un compendio det*cnicas recopiladas de impro+isación de 4a, como los libros de 4ohn :ehegan, querecurren a las %uentes (los m"sicos) de 4a para intentar desglosar su estilo

Sin embargo, me encontr* con lo que realmente es, una apro#imación moderna a lam"sica tonal, mucho más relacionada con la realidad %ísica del sonido, y de la sensaciónmusical percibida ;na manera de relacionar absoluta (y no %uncionalmente) acordescon escalas, con eemplos que +an desde solos de 4ohn .oltrane, hasta %ragmentos del.la+e <ien 8emperado, de 4 S <ach

6esponde a preguntas que siempre nos hacemos al estudiar m"sica, a ese tritonomolesto entre =A y S> en la escala mayor, y a la necesidad de una unidad a la hora de

8/16/2019 Metodo Lidio Cromatico

http://slidepdf.com/reader/full/metodo-lidio-cromatico 2/13

impro+isar, que no sea %uncional y pasaera, sino absoluta y estable

$sto no es nue+o, en sí, es +ieo, pero no se +e muy com"nmente por que pertenece alestudio de la m"sica popular y sobre todo del a, materias que no están muyacademiadas, o nada

A tra+*s de de%iniciones como la $scala .romática !idia o el &rincipio de 5ra+edad8onal, nos conduce a un nue+o análisis y somete clásicos dentro de este sistema quesir+e como absolutas comprobaciones de esta teoría

6ussell cuenta que el libro surge de una charla con :iles -a+is, en el que 6ussell le pregunta? 1:iles, cual es tu meta musical2, y :iles responde Aprenderme todos loscambios, es decir, los acordes 6ussell dice? me sorprendió, yo creí que por su modode tocar, :iles ya sabía todos los cambios, me di cuenta entonces que la respuesta de:iles implicaba que había que buscar una manera nue+a de relacionar los acordes

martes 7 de octubre de 2008

Haciendo la ertical 

!a di%erencia que se plantea desde el acercamiento a la armonía tonal que se hio en el período clásico a el que se hace ahora, está plasmado en el epígra%e del primer capítulodel libro?

“En el tiempo, las cosas buscan completarse…

en el ahora, las cosas están completas”.

A+anando en la lectura +oy +iendo que se trata ustamente de eso, de que en laantig@edad, el sistema tonal regido por la cadencia 0>, obligaba a los acordes y a lasarmonías a resol+er, o en todo caso, al mo+imiento hacia delante $s una ob+iedaddecirlo, cuando pensamos que el desarrollo melódico estu+o marcado siempre por larelación de tensión y relaación, de pregunta y respuesta !a tónica era una meta $lresto de la armonía de una %rase constituía un paso temporal en un estado demo+imiento que se quería con+ertir en %inalidad

6ussell habla del m"sico que está en el Bni+el de gra+edad +ertical tonalC, la palabraBni+elC en castellano me suena a BcalidadC, pero s* que en ingl*s Ble+elC es másentendido como B%aseC o BetapaC 'acia el capítulo cuatro comiena con una m*ta%orade un +iae en un río la manera en que el m"sico se relaciona melódicamente con elBacorde0ríoC de una canción :etá%ora un tanto rebuscada, me hace pensar? B1si elacorde es el río, la canción 1qu* es2 1y si yo soy el m"sico2 1y los modos que son21remos2 16ussell, por qu* no te met*s un ancla en el culo2C

&ero leos de cualquier bronca que me agarre leyendo, hay que destacar algo que estámencionado al pasar mientras está la metá%ora $l principio de graedad tonal, es

deducido de la manera de tocar de los maestros que intuitiamente estaban produciendo esos sonidos y estaban en esa etapa de +erticalidad tonal

8/16/2019 Metodo Lidio Cromatico

http://slidepdf.com/reader/full/metodo-lidio-cromatico 3/13

$s muy importante, por que, es una declaración de que no +iene la teoría y despu*s lam"sica, como se teme ante el serialismo o ante la escritura de una %uga, sino que esta%orma de análisis (o como sugiere el título, de re0organiación tonal) nació de unatendencia intuitia, natural, de una b"squeda de lo más humana Duiá sea por eso que

es tan comprobable a tra+*s de leyes ac"sticas

8odo bien con +os, 6ussell&ublicado por &ablo ."bico en EF?FG F comentarios $nlaces a esta entrada $tiquetas? escalas, gra+edad tonal, a, modal, modos, schoenberg, serial, serialismo,tonal, tonalidad 

lunes 2! de "ulio de 2008

La Escala Lidia # $uente del %rincipio de &raedad 'onal 

9a desde el título del capítulo F del libro, se pone en relie+e un principio que habrá queretener?

El Principio de Gravedad Tonal.

-e paso notemos que 6ussell usa elt*rmino escala lidia y no modo lidio

A muchas personas de todo el mundo se les pidió elegir entre el primer y segundoacorde aquí mostrados, cuál de ellos sonaba en mayor ()*+,+ respecto a la tónica de-o :ayor $n la gran mayoría de los casos se escogió el segundo, que se origina en la

escala lidia!a elección de la escala lidia, no es caprichosa Seg"n la serie de armónicos (6ussellsiempre se re%iere al sistema de a%inación temperada), el primero en aparecer es el de5ta, el primero despu*s del de octa+a (obser+ar que luego sigue uno de -ta)

8/16/2019 Metodo Lidio Cromatico

http://slidepdf.com/reader/full/metodo-lidio-cromatico 4/13

$sto establece al inter+alo de Htacomo el inter+alo armónico más %uerte, lo que no obedece a cuestiones de %unciónmomentánea o de disonancia, sino al orden de aparición de los armónicos en su estadonatural !igado a que la tónica de un inter+alo de Hta es el tono in%erior, establece a la

Hta como base de la gra+edad tonal

!a escala lidia, retomando la anterior, surge de escribir en %orma ascendente, seisinter+alos de Hta

&ara hacerlo más grá%ico, 6usselldispone a la iquierda, la serie de Htas ascendentes desde el -o más bao de la cla+e de=a hasta el =aI superior A la derecha, reordena estas notas por terceras -ebao, en%orma de escala dentro de una misma octa+a Se dice de estos modos que poseen más()*+,+ tonal con la tónica, que el mayor (ya +eremos el porqu*)

.omo intento decir con la %lecha aul, la gra+edad tonal %luye hacia abao $ste es el%rincipio de &raedad 'onal en sí? dada una serie de inter+alos de Hta apilados, lagraedad tonal luye en orden descendente. 8oda la pila de Htas, +a relegando la autoridad tonal al tono de abao, dandole al -o%inal la má#ima autoridad tonal $sto es llamado, en el orden de los J inter+alos, unCampo de &raedad 'onal

/%or u1 no ocurre con la escala mayor

Si comenamos a apilar Htas intentando obtener una escala mayor partiendo de -o, nosencontraremos con lo siguiente?

8/16/2019 Metodo Lidio Cromatico

http://slidepdf.com/reader/full/metodo-lidio-cromatico 5/13

.omo +emos, es similar al anterior, pero hay que notar que, como remarco con ese

circulito horrendo, si a partir de Si, aadimos una Hta, obtenemos =aI $ste resultado no produce una escala mayor &ara que nos quede mayor, debemos %alsear ese =aI ycon+ertirlo en un =a Al hacer esto, rompemos la simetría per%ecta de la pila de Htasascendentes

-e estas tres disposiciones del grá%ico, se dice que suenan en un estado de tensión permanente, que tiende a resol+er al acorde de -7 mayor o a la tónica de -o Se podríadecir que esto es producido por el tritono =a0Si que contiene la escala, que es el tritonocaracterístico del acorde de dominante (SolL) &ero se +a un poco más allá

$stas mismas notas, ordenadas a partir de =a, en Htas, nos dan una escala lidia per%ecta a

 partir de =a

Seg"n yo interpreto, entonces, se pone de mani%iesto el caracter de dualidad presente enla escala mayor !a tónica de -o, es tónica en cuanto a que representa una meta unanota de destino, esperada en el mo+imiento musical hacia delante, por tanto una tónicade caracter horiontal $l =a presente en la misma escala, representa un do lidio,siendo la tónica de la escala lidia a partir de =a Seg"n el principio de gra+edad tonal,ese conunto de notas, ordenadas por Htas a partir de =a, ceden la autoridad tonal en%orma descendente hasta =a

&or lo tanto e#iste una coe#istencia de tónicas, un -o en estado de resol+er, y un =a

como tono principal armónico, en el ee +ertical

Asimismo, se considera la resolución del acorde de la escala mayor, hacia el de la escalalidia, de mayor unidad tonal, resol+iendo la dualidad del modo mayor?

8/16/2019 Metodo Lidio Cromatico

http://slidepdf.com/reader/full/metodo-lidio-cromatico 6/13

$undamentación ,rmónica

-ada la tónica de los inter+alos, en la escala lidia, es posible %ormar los FE inter+alos,usando como tónica la tónica lidia (acá las redondas representan la tónica del inter+alo)?

$n el pentagrama superior, las L notas de la escala lidia de -o, %ormando entre sí, los FEinter+alos posibles, y en todos tienen como tónica el -o

$n el pentagrama in%erior, remarcado entre par*ntesis, +emos como es imposible %ormar el inter+alo de -ta aumentada utiliando las notas de la escala, y que al mismo tiempoest* tenga la tónica en -o !a "nica Gta aumentada que se consigue es $a#3i, con tónicaen $a.

9 en la escala +emos como la tónica cambia de posición en los inter+alos ordenados?

8/16/2019 Metodo Lidio Cromatico

http://slidepdf.com/reader/full/metodo-lidio-cromatico 7/13

($l inter+alo de Gta (en el> grado), aparece con tónica en el tono superior)

$n la escala mayor, como +emos en el pentagrama?

$l inter+alo de -ta precede al de 5taen aparición, y además, al ser la tónica de un inter+alo de -ta su tono superior, +emosque la tónica en ambos casos obedece al $a de la escala mayor

$n el caso de la escala lidia, el ordende aparición de la 5ta y la -ta se corresponde con el de la serie de armónicos, siendoademás en ambos casos la misma tónica

En resumen

$l modo mayor, mani%estó su tendencia al mo+imiento en la %orma cadencial quedominó todo el período clásico de la m"sica occidental (0>0>, >00>), y la tremenda

%uera horiontal de esta disposición tonal le dio el lugar que ocupa como principal progresión armónica

-e la escala mayor, decimos entonces, que está en un estado de mo+imiento perpetuo, elestado de con+ertirse en una %inalidad, orientado a una meta, a un centro cadencial,

 percibido a tra+*s de la tensión y relaación

Sus características?

• +ualidad diatónica (siendo di, dos, en su más estricto sentido), entre el -o!idio (no %inal o cadencial) y el -o 4ónico (o mayor, de caracter %inal)

8/16/2019 Metodo Lidio Cromatico

http://slidepdf.com/reader/full/metodo-lidio-cromatico 8/13

• 4rientación a una meta? sensación de lucha a una resolución del -o !idio,hacia el -o 4ónico o :ayor dentro de un segmento de tiempo dado (horiontal)

&or otro lado, la naturalea de la escala lidia se de%ine como?

• El estado de ser una unidad. ;n campo de gra+edad tonal uni%icado en el quela energía gra+itacional es pasada por la escalera de quintas a su tono más bao?la 8ónica !idia

!a ()*+,+ de la escala lidia, representa un absoluto, una estrella0solar musical(como dice el mismo 6ussell)

!a escala lidia es una %uera musical pasi+a, sir+e como base teórica para todo elconcepto de organiación tonal cromático0lidio

 /o hay presión de alcanar una resolución o un obeti+o ;na tónica Lidia puede ser unclaro do, o su presencia puede estar camu%lada deliberadamente, como en la m"sicaserial /o obstante, siempre hay un tono, que %unciona como un do aut*ntico, o tónicaLidia

8/16/2019 Metodo Lidio Cromatico

http://slidepdf.com/reader/full/metodo-lidio-cromatico 9/13

..:: GEORGE RUSSELL: EL CONCEPTO LIDIO CROMÁTICO

DE ORGANIZACIÓN TONAL

A %inales de los aos GM, 5eorge 6ussell (.incinatti, $$ ;;, FNEO) se había destacadoya como arreglista de +anguardia con pieas como .ubana <eP.ubana <op (para-iy 5illespie), A <ird >n >gorQs 9ard (para <uddy de =ranco) o Similau (paraArtie ShaR) Seg"n cuenta la historia, cuando estaba a punto de empear a trabaar para.harlie &arker como batería, cayó en%ermo y en su larga hospitaliación empeó a darle+ueltas a lo que llegaría a ser el .oncepto !idio .romático de 7rganiación 8onal, unarecapitulación de las aportaciones del a hasta la *poca del bebop y, de %orma más

importante, una e#trapolación de sus posibilidades, una de cuyas deri+aciones másinmediatas y conocidas %ue el a modal

$l libro de 6ussell %ue unánimemente aclamado como la principal aportación del a ala teoría de la m"sica $n lo que concierne al a%icionado de a pie, a partir de lasegunda mitad de los HM 6ussell publicó una serie de composiciones y discos en los quemostró la aplicación práctica de sus ideas 8ras su paso por los países escandina+os enla segunda mitad de los JM, regresó a $$ ;; en FNJN para incorporarse al.onser+atorio de /ue+a >nglaterra -esde entonces ha seguido componiendo ygrabando, habitualmente con grandes %ormaciones, con+ertido en un aut*ntico mito+i+iente, o, como dio >an .arr, el gur" in+isible

$l te#to de este mes se compone de cuatro partes? el prólogo de Andy Wasserman, quetrata de o%recer un en%oque casi %ilosó%ico al estudiante del .oncepto, más tres e#tractosde la "ltima edición del libro de 5eorge 6ussell, ordenados de menor a mayor di%icultadt*cnica &or su inter*s y por su e%ecti+idad e inmediate para el lector lego, hay quesealar que en la página del primer e#tracto se pueden escuchar los dos acordes quemuestra la primera imagen aquí incluida

&or "ltimo, sólo decir que esta traducción que ha sido posible gracias a la gentilea deAlice 6ussell cierra esta serie mensual, cuyo %in ha sido doble? por un lado, abrir una+entana al lector hispanohablante a la +asta inmensidad de la literatura sobre a en

ingl*s, +ariada y de calidad, que hay publicada tanto en papel como en la 6edT por elotro, sealar el lamentable estado de la bibliogra%ía sobre a en espaol, en unmomento de especial abundancia de nue+os títulos de e#celente calidad

5racias por la atención prestada, y hasta la pró#ima

&rólogo de Andy Wasserman

.omo no tardará en descubrir el lector por sí mismo, el .oncepto !idio .romático de7rganiación 8onal requiere una nue+a %orma de pensamiento Si bien es ine+itable queuno llegue al .oncepto con su propio bagae, pronto resultará e+idente la radicalsingularidad de este paisae musical, en el que los tonos, escalas, acordes y modosresuenan seg"n el &rincipio de 5ra+itación 8onal &ara que este &rincipio empiece a

8/16/2019 Metodo Lidio Cromatico

http://slidepdf.com/reader/full/metodo-lidio-cromatico 10/13

%uncionar en el propio lector y en su m"sica, se recomienda +i+amente dedicarle unacompleta atención y apertura de ideas y, aunque sea durante bre+es instantes, despoarsede las preconcepciones basadas en los %undamentos teóricos de la m"sica 7ccidental$l conocimiento recogido en los dos +ol"menes del .oncepto !idio .romático es el

 producto de una cuidadosa destilación cuyo obeti+o es que los estudiantes del .oncepto

 puedan adaptar sus propias perspecti+as musicales a este en%oque

$l n"cleo uni%icado de ideas que yace en el coraón del .oncepto tiene el potencial detransportar la m"sica a un ni+el más pro%undo de signi%icado $l acceso a esta

 posibilidad requiere paciencia, concentración y dedicación al estudio $n consecuencia,es importante que el lector se d* cuenta de que no puede asimilar estas ideas desde unen%oque demasiado estrecho, ni en lo emocional ni en lo intelectual $l es%uero porabsorber la terminología y la estructura aquí presentadas puede ayudar a que sus%undamentos musicales salgan robustecidos y que su relación con su propia m"sica seamás inteligente ;na +e que la unidad del .oncepto empiece a in%iltrarse en sucomprensión práctica, todos sus contenidos le resultarán "tiles Será en ese momento

cuando su mensae constituirá una incitación al cuestionamiento musical y psicológicode las cosas uno que cree y siente &or esta raón, es crucial la apro#imación al.oncepto desde una posición emocionalmente recepti+a de b"squeda de algo genuino

 para uno mismo, en un mundo en el que la mayor parte de la m"sica está muy aleada dela inno+ación y la e#celencia &ara ello se requiere una disposición de aprendiae quenace de la automoti+ación

$l .oncepto o%rece una +ía singular para interpretar y traducir todo lo +alioso que nos puede transmitir la m"sica, algo que gira en torno al signi%icado de la organiación y lagra+itación Su propósito es generar nue+as a+enidas hacia una mayor libertad en eleercicio del uicio y el discernimiento est*ticos, que in+oque una realiación másobeti+a del hecho musical !a concentración, la atención y la conciencia que el lectoraporte al estudio del .oncepto re+elarán un signi%icado más amplio y producirán unae#pansión de la comprensión musical, independientemente del g*nero o estilo de m"sicaal que se aplique

A lo largo de este recorrido el lector notará que t*rminos como horiontal o +ertical y surelación con los estados de gra+edad tonal representan un clarísimo abandono delsistema mayorPmenorPconsonantePdisonante que se ensea com"nmente $ste lenguaeespecí%ico, cuando se integra con el propio pensamiento, puede producir un a+ance

 personal que aadirá percepción e inno+ación al o%icio musical del lector !as ideas

están interrelacionadas mediante una unidad semeante a la de un mandala, no como loselementos disuntos y estancos que habitualmente componen las nociones delcomportamiento musical &or su propia naturalea, el .oncepto !idio .romático leaportará al lector una nue+a perspecti+a que le puede ayudar a insu%lar nue+a +ida a sucomprensión de la m"sica

$sto e#ige al lector alcanar un ele+ado ni+el de independencia y autoconciencia Ustedebe intentar B+isualiarC las relaciones presentadas en este libro BoyendoC susconocimientos a tra+*s de un oído interno que es capa de %ormular las ideas, propias ysingulares del lector, mediante la e#periencia de una concentración en un punto %ocalinterno $ste punto %ocal le puede ayudar a discriminar entre las asociaciones de ideas

super%iciales y mecánicas a las que suela recurrir en sus composiciones oimpro+isaciones, %rente al ni+el de conciencia que permite la entrada en uego de una

8/16/2019 Metodo Lidio Cromatico

http://slidepdf.com/reader/full/metodo-lidio-cromatico 11/13

gran di+ersidad de ni+eles de sutilea !a mera imitación de lo que otros han tocado ocompuesto no es su%iciente Al lector puede resultarle bene%icioso plantearse adoptaruna actitud de reciprocidad respecto de la asimilación del .oncepto? que la energía queemplee al aplicar sus ideas sir+a a su +e de impulso en su propio +iae a tra+*s deinesperadas puertas de descubrimiento

.ontar con un obeti+o concreto mientras trabaa el .oncepto puede resultar de granayuda >ndependientemente de que se trate de un compositor, instrumentista,impro+isador, educador, arreglista o teórico, o aun si llega a este libro desde %uera delmundo de la m"sica, %iar un obeti+o seg"n +a trabaando le permitirá al lector aplicarestos conocimientos y ponerlos a su ser+icio $ste libro debe usarse como una hoa deruta para ayudarle a apuntar hacia un obeti+o que +aya más allá del en%oque habitualdel lector $sto requerirá que *ste e#amine algunas cuestiones básicas sobre elsigni%icado subyacente de una organiación de tonos musicales, o incluso por qu*escribe o lee m"sica

Seg"n +aya absorbiendo este conocimiento y +aya intimando con estos principios%undamentales, tales como el Bhacer pasi+o, que o%rece siempre unos resultados a unaescala superior a sí misma (.apítulo >>), el lector podrá empear a des+elar una +isiónde sus Bresponso0habilidadesC VF natas en el marco de su propia disciplina musical $nsu esencia, el .oncepto !idio .romático de 7rganiación 8onal crea para el lector unabanico de posibilidades, ilimitado en su propio orden, listo para ser asimilado

$l .oncepto !idio .romático de 7rganiación 8onal

!a primera edición del .oncepto !idio .romático de 7rganiación 8onal (de FNHO)demostró que hay una escala cuyo sonido está más unido al g*nero armónico de unacorde de%inible por los metodos tradicionales $sta escala se denomina $S.A!A:A-6$ ( parent scale) de un acorde

$scuche el sonido de los siguientes acordes por separado 8rate de detectar el que suenecon un grado mayor de unidad y %inalidad con su triada tónica de -o mayor?

$n pruebas realiadas a lo largo de los aos, la mayoría de los oyentes ha escogido enrepetidas ocasiones el segundo acorde? la $scala !idia de -o en su orden terciario

$l primer acorde es la escala mayor de -o en su orden terciario !a escala lidiarepresenta un orden ascendente de seis inter+alos de una quinta !a tónica de uninter+alo de una quinta es su tono más bao !a tónica de una serie de seis inter+alos deuna quinta es el tono más bao de todos $ste tono al pie de una escalera de seis quintasconsecuti+as se denomina 8ónica !idia

8/16/2019 Metodo Lidio Cromatico

http://slidepdf.com/reader/full/metodo-lidio-cromatico 12/13

(e#tracto de la p FG)

!as siete principales escalas cuatro escalas de deri+ación lidia más tres au#iliares son

las principales escalas generadoras de acordes de la $S.A!A !>->A .67:X8>.A,que e#isten como $S.A!AS :A-6$ &6>:A6>AS para todos aquellos acordes de lam"sica occidental de%inibles de %orma con+encional $l eemplo siguiente muestra lasecuencia de las siete principales escalas, de entrantes a salientes, paralelas a los cincoórdenes tonales de la propia $scala !idia .romática $stos dos aspectos de la $scala!idia .romática coe#isten en absoluta con%ormidad &odría decirse que las siete escalas

 principales son los productos uni%icados de sus respecti+os órdenes tonales en el seno deuna $scala !idia .romática, con la herencia natural del color tonal %undamental de suorden particular

Al mostrar la estructura de escalera de quintas de la $scala !idia para incorporar lossiete primeros tonos de la $scala !idia .romática, el eemplo citado muestra claramenteel moti+o por el que conocemos la $scala !idia como el 76-$/ -$ S>$8$87/7SP/>$! 87/A! $/86A/8$ de la $scala !idia .romática $n su condiciónde .A:&7 56A>8A876>7 87/A! ;/>=>.A-7, la $scala !idia sir+e no sólo de

origen de la 5ra+itación tonal y cimiento de la $scala !idia .romática, sino como%uente primordial de la unidad acordePescala

(e#tracto de la p FHH)

8/16/2019 Metodo Lidio Cromatico

http://slidepdf.com/reader/full/metodo-lidio-cromatico 13/13

C4%63 ! tiempos ! y ? la primera parte del primer compás presenta un acordein+ertido de 5 > ($min maL P5 !yd aug) apoyando un %ragmento de melodía de tresnotas que contiene el tono !aI 9a en estos tres primeros tiempos del primer compás,6a+el establece la intención armónica subyacente en t*rminos del .oncepto !idio.romático como el establecimiento de una serie de alianas primordiales entre laescala madre !idia .romática y el modoPacorde al ni+el de la 5ra+itación 8onal ertical(58) $n cada una de estas alianas de 58 se e#plota, desde el punto de +istaarmónico yPo melódico, el orden de nue+e tonos de la $scala !idia .romática

 primordial

!a conciencia +ertical de 6a+el en =orlane se centra en la combinación de los tonosocta+o y no+eno del orden de nue+e tonos de una escala !idia .romática paracontrarrestar los sonidos lidio aumentado y lidio disminuido que representanrespecti+amente dichos tonos en cada serie de alianas de 58

C4%63 ! tiempos del - al 9 a C4%63 2 tiempos del ! al : en la segundamitad del primer compás, 6a+el emite una triada in+ertida de -o aumentado mayor enla cla+e de =a para acompaar al 6eI de la melodía, combinando de nue+o los gradosocta+o y no+eno (aumentado y disminuido) del orden de nue+e tonos de la escala !idia

.romática en -o $sto se lle+a a cabo por completo en la primera mitad del segundocompás cuando el inter+alo de una quinta (de !a a :i) de la cla+e de =a bao los tonosarrastrados desde el primer compás crea un acorde de A min maL