Volodia Vaisman

Antrenor i maestru internaional de ah

METODOLOGIA ANTRENAMENTULUI AHIST

Montpellier Frana 2008

TABLA DE MATERII

2

I. JUCTORUL DE AH

II. ANTRENORUL

Ilutrii notri predecesori

Formarea antrenorilor

III. MUNCA CU TINERII

nvarea jocului de ah

IV. METODOLOGIA ANTRENAMENTULUI AHIST

Structura unui curs de ah

Programele de ah pe cinci nivele

V. METODELE DE PREGTIRE GENERAL

Studiul individual

Constituirea unui sistem de informare personal

Munca cu literatura de specialitate

Analiza partidelor maetrilor

Elaborarea i aprofundarea repertoriului su de deschidere

Aportul creativ n munca analitic

Studiul jocului de mijloc

lefuirea tehnicii de final

Pregtirea asistat pe calculator

VI. PREGTIREA SPECIAL PENTRU PARTID

Forma fizic i mental

Pregtirea psihologic

Stilul de joc

3

Profilaxia greelilor

Pregtirea contra adversarilor

Elaborarea strategiilor de joc

Antrenamentul practic

VII. TEHNICILE DE MUNC LA TABL

Abordarea i judecarea poziiilor

Prospectarea i elaborarea planurilor de joc

Cercetrile i verificrile prin calculul variantelor

Luarea deciziilor i alegerea celor mai bune mutri

Aportul diverselor instincte i automatisme

Jocul n criz de timp

Jocul bazat pe curse

VIII. PARTICIPAREA LA COMPETIII

Etica competiiilor

Antrenorul i echipa sa

Aspiraia perfecionist a juctorului de ah

IX. NVMINTELE POST-COMPETIIE

Analiza propriilor partide

Testele de control

X. PARCURSUL UNUI COPIL TALENTAT

4

INTRODUCERE

Nu voi nceta niciodat s m extaziez n faa acestui fabulos joc de ah ale crui origini misterioase se trag de undeva din noaptea timpurilor!

Imaginat, se spune, de ctre un btrn nelept, lefuit de spiritul creator al popoarelor care l-au practicat, nfruntnd toate prejudecile i interdiciile, cucerind n mod pacific continentele i survolnd diversele epoci, ideea acestui joc s-a dezvoltat i evoluat - mereu mbogit de la o generaie la alta pentru a ajunge n zilele noastre la o dezvoltare colosal.

Intrat demult n sferele de interes ale umanitii, acest veritabil fenomen a devenit n zilele noastre una din expresiile cele mai prestigioase ale divertismentului uman, unde joc de competiie, tiin i art se combin ntr-un interesant cocktail intelectual.

Desigur, semnificaia filozofic i formativ a jocului de ah ar putea scpa unor persoane care prefer elocvena instantanee unei gndiri profunde, confruntarea direct unei abordri judicioase. Atunci, ei nu vd aici dect dou persoane taciturne, care mut din timp n timp pe o tabl cadrilat cteva figurine asemntoare unor jucrii de copii.

n realitate, avantajele practicrii ahului sunt apreciabile cci, chiar dac suntem o fire mai expansiv, o cur de cugetare interioar nu poate dect s structureze mai bine vivacitatea noastr spiritual. Pe de alt parte, ahul este arta rzboiului fr vrsare de snge, care permite resurecia eroilor czui pe cmpul de onoare, care obin astfel posibilitatea unei noi anse ntr-o confruntare mereu rennoit.

Iat de ce milioane de oameni de toate vrstele i avnd preocuprile cele mai diverse i petrec timpul lor liber n compania acestor figurine bicolore ale cror mutri i combinaii au darul de a alunga plictiseala, a renviora spiritul i a provoca o gam larg de senzaii puternice.

5

Asemenea multor ali copii, i eu am fost repede i iremediabil atras de acest joc minunat. ncetul cu ncetul, competiiile ahiste mi-au devenit o adevrat coal, n care victorii i nfrngeri, bucurii i amrciuni mi-au modelat caracterul, pregtindu-m mai bine pentru via.

Ajuns la performan, m-am obinuit s-mi analizez i pregtesc adversarii pentru a-i putea surprinde i a nu ntreprinde ceea ce doreau ei. Aceast manier de a juca mi-a permis s neleg i s apreciez mai bine ahul, n timp ce fiecare partid i turneu mi-au oferit adevrate lecii care, analizate cu obiectivitate, m-au ajutat s acionez mai bine mai trziu.

Ca muli ali tineri din generaia mea, ignorani i fr antrenori, am rtcit mult timp pe cile sinuoase ale nvrii prin sine nsui pn la maturitatea ahist, cnd m pregteam dup metoda obinuit pe atunci: studiind cele cteva cri de deschidere existente, analiznd partidele mele i ale altora, punnd pe tabl tot felul de poziii i, n special, ncercnd s compensez neajunsurile prin talent.

Paralel cu cariera mea de maestru internaional, dintotdeauna mi-a plcut s mprtesc experiena mea i, dup studiile mele de filologie, am obinut n 1970 diploma mea de antrenor romn. Exersnd apoi aceast meserie timp de 15 ani n dou cluburi din prima divizie, am fost nevoit s m interesez de metodologia antrenamentului ahist: astfel, am studiat mult din experiena celor mai buni antrenori, am participat la ase stagii de perfecionare organizate de FRah, am scris nenumrate articole cu diverse subiecte i am traversat ntre 1969-1977 toate treptele profesiei.

Expatriindu-m n 1985 n Frana, am continuat activitile mele obinuite: antrenor de ah la o coal municipal din Montpellier, publicist la Europe Echecs i Echec et mat, metodist-formator al primilor antrenori de ah francezi. n 1993 am obinut diploma de matre-entraneur 2 i federaia francez m-a numit imediat director pedagogic responsabil cu formarea antrenorilor: de atunci am format prin stagii peste

6

130 de antrenori i evaluat competenele altor zeci de MI i GMI.

Am dobndit astfel o experien considerabil i, cum regretm ntotdeauna c multe lucruri interesante s-au pierdut pentru c anumii mari juctori i antrenori au preferat s duc cu ei secretele artei lor, ntr-o bun zi mi-am chestionat juctorul-antrenor din mine fa de obligaiile mele de a transmite aceast experien acumulat de-a lungul anilor.

Iat cum a trecut o jumtate de secol de cnd i eu consacru toat energia i pasiunea mea acestui joc. Dar aciunea timpului fiind att de distructiv, am ajuns la clipa cnd trebuie s pun capt activitii mele, att ca juctor ct i ca antrenor. Dup o carier reuit, orice specialist se simte obligat s-i transmit experiena i idealul su profesional tinerei generaii. A mea a fost destul de complex i interesant: juctor la tabl i prin coresponden, antrenor i formator, publicist i amator de o bun compoziie artistic.

De aceea, bazndu-m pe competenele mele tehnice, pedagogice i literare, mi-am asumat riscul de a porni la redactarea unei metodologii a antrenamentului ahist cu unicul obiectiv de a oferi colegilor mei mai tineri juctori i antrenori, de azi i de mine un ndreptar n activitatea lor. Aceasta mi-a cerut o munc uria de muli ani, dar satisfacia de a-mi putea aduce modesta mea contribuie la edificiul comun al practicii i antrenamentului ahist m-a motivat s continui mereu.

Fr ndoial, exist nenumrai antrenori care au decis s se consacre formrii tinerelor generaii de juctori de ah. Dar, dup cte tiu, puini dintre ei posed cultura metodologic necesar i nc mai puini sunt capabili s sistematizeze i s transpun n scris experienele lor.

Metodologia mea se adreseaz tuturor celor care sunt mai mult sau mai puin angajai n aciunea de formare i perfecionare ahist, fie c e vorba de juctori, animatori,

7

antrenori sau chiar cadre de conducere a cluburilor care sunt adesea tentai - din netiin sau dorina unor rezultate imediate i rapide - s subestimeze munca tehnicienilor lor. Ori nu trebuie s uitm c ei au pe umerii lor o mare responsabilitate educativ-social: formarea i perfecionarea mai multor generaii de juctori i juctoare, i aceasta depinde nainte de toate de concepiile lor metodologice, concretizate n scrierile i antrenamentele lor.

Amploarea i complexitatea subiectelor tratate m-au obligat la o structur foarte condensat, unde chiar un singur aliniat ar putea da natere unui curs de sine stttor. Evident, nlnuirea metodologie teorie practic nu-i ntotdeauna uor de fcut. De aceea, n funcie de situaie, fiecare antrenor este liber de a enuna judecata teoretic adecvat i s-o susin cu exemplele sale pe care le consider cele mai instructive.

Bineneles c anumite din ideile mele pot fi contestate, recomandaiile mele adaptate mai bine sau o anumit problem tratat ntr-un mod mai personal dar s nu uitm c avem de-a face cu o prim tentativ de a aborda acest domeniu att de complex al antrenamentului ahist. Eu nu doresc dect s deschid calea i sper c practica i lucrrile altor specialiti vor merge mai departe pe acest drum.

Prezentul material a fost conceput din punctul de vedere al antrenamentului i al competiiei ahiste, unde sunt implicate cele dou personaje principale juctorul i antrenorul su. Marile teme le vor fi deci n ntregime consacrate.