Metodología Científica 1 - Facultad de Estudios ...biologia.iztacala.unam.mx/anterior/a_a/metodologia_cientifica_1.pdf · Carta Descriptiva de Metodología Científica I Unidad

Carta Descriptiva de Metodología Científica I

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

CARRERA BIOLOGÍA PLAN DE ESTUDIOS UNIFICADO

METODOLOGÍA CIENTÍFICA-1 Objetivo general del módulo: Aplicar la metodología científica a un problema biológico acorde al marco teórico del primer semestre de la carrera. Carácter del módulo: Obligatoria Tipo de Módulo: Teórico-Práctico Semestre en que se imparte: Primero Créditos: 18 Clave del módulo: 1105 Duración: 240 horas Número de horas a la semana: teóricas 3, prácticas 12 Fecha de elaboración: febrero del 2004 Participantes: Aguilar Ayala Ismael, Arriaga Frías Alberto, Campoy Otero Emelia, Elías Fernández Guillermo, García

Saldivar Norma Laura, Garín Aguilar María Eugenia, Guedea Fernández Guadalupe Eugenia Daleth, Hernández González Luis Antonio, Hernández Portilla Luis Barbo, Herrera Rojas Diana, Mandujano Piña Manuel, Molina González María Graciela, Morán Silva Ángel, Ordoñez Salanueva César Alejandro, Ortíz Montiel Juan Gerardo, Quintanar Zúñiga Rafael Emiliano, Rodríguez Pliego Penélope, Trujillo Hernández Antonia, Urbieta Ubilla Beatríz Rosalía, Vázquez Medrano Josefina

1


Unidad I. El Proceso de la Investigación Científica Objetivo general: Entender a la ciencia en su concepto, como un proceso y las formas generales para producirla. Duración: 7 horas

Temática ObjetivosEl alumno podrá:

Actividades Técnicadidáctica

Recursos Didácticos y materiales

Evaluación Duración (horas) Bibliografía

1. El conocimiento.

Distinguir los distintos tipos de conocimiento

El profesor presentará el tema indicando los puntos a discutir. El alumno leerá y discutirá el capítulo 2 “La investigación científica” de Tamayo, (2000).

Corrillos Pizarrón y libro. Sumativa 3 Tamayo, 2002. Asimov, I. 1986. Riveros y Rosas, 1990.

2. Orígenes de la ciencia

Identificar el período histórico del nacimiento de la Ciencia occidental.

El profesor presentará el tema indicando los puntos a discutir. El alumno leerá y comentará el capítulo “Tales y el origen de la Ciencia” de Asimov, (1986).

Cuchicheo Pizarrón y libro. Formativa 1 Mayr, E. 2000.

3. La ciencia Distinguir en las distintas clasificaciones, los distintos tipos de ciencia


Corrillos Pizarrón y libro. Sumativa 3

4. Los objetos de estudio de la ciencia.

Describir el proceso de la investigación científica.



5. Etapas del proceder científico.

Distinguir las etapas de una investigación.

El profesor presentará el tema indicando los puntos a discutir. El alumno leerá y discutirá el capítulo 3 “El proyecto de investigación” de Tamayo,(2000).


2






6. El Método. Contrastar las definiciones de los distintos tipos de métodos de investigación científica.

El profesor presentará el tema indicando los puntos a discutir. El alumno leerá y discutirá el capítulo 2, “Método científico” y 3 “Método científico Experimental” de Tamayo, (2000)


7. La investigación en Biología

Conocer la forma en que se estructuran las diferentes áreas biológicas

El profesor presentará el tema indicando los puntos a discutir. El alumno leerá el capítulo “¿Cómo están estructuradas las ciencias de la vida?”, de Mayr, 2000.

Corrillos Pizarrón y libro. formativa 1

3


Unidad II. Investigación Documental Objetivo general: El alumno será capaz de analizar las fuentes de Investigación Documental, así como sus características, empleando la búsqueda, la consulta y la selección de la información científica. Duración: 10.5 hrs.





1 Fuentes de información documental

Distinguir las distintas fuentes de información del área biológica. Utilizar las fuentes de información.

. Reza, B. F. 1997. Day, R. A.1990. Zorrilla, A. S. 1998.

1.1 Fuentes no periódicas

Reconocer las fuentes de información no periódicas. Utilizar las fuentes de información no periódicas

El profesor expondrá las características de distintas fuentes de información no periódicas y proporcionará fuentes no periódicas. El alumno revisará las fuentes y determinará sus características. El profesor solicitará la obtención de información sobre un tópico a partir de las fuentes de información no periódicas El alumno extraerá la información empleando adecuadamente las fuentes de información no periódicas.

Exposición, Cuchicheo Parejas

Multimedia, libros y revistas

Formativa Sumativa

0.5

1.2 Fuentes periódicas

Reconocer las fuentes de información periódicas.

El profesor expondrá las características de distintas fuentes de información periódicas y proporcionará fuentes periódicas. El alumno revisará las fuentes, determinará sus características y clasificará el material.

Exposición, Cuchicheo

Multimedia, libros y revistas

Formativa

0.5

4






1.2 continuación Utilizar las fuentes de información periódicas

El profesor solicitará la obtención de información de las fuentes de información periódicas El alumno extraerá la información empleando adecuadamente las fuentes de información periódicas.

Parejas Sumativa

1.3 Artículo científico

Distinguir los tipos y la estructura de un artículo científico. Analizar el artículo científico.

El profesor expondrá las diferencias entre un artículo de divulgación, original y de revisión, así como las secciones de que se componen y la información que incluye cada sección El profesor proporcionará artículos científicos de diversas áreas de la Biología. El alumno clasificará e identificará las partes del artículo en el material proporcionado. El profesor indicará las características de un artículo científico y proporcionará un artículo para su análisis. El alumno revisará un artículo científico y hará un análisis del mismo por escrito.

Exposición, Cuchicheo Parejas

Multimedia, revistas y artículos

Formativa Sumativa

1

1.4 Catálogos

Diferenciar los catálogos de uso común durante la búsqueda de información y sus usos

El profesor describirá los tipos y usos de catálogos de centros de información y de publicaciones periódicas. El profesor proporcionará catálogos de uso común. El alumno identificará los catálogos de centros de información y de publicaciones periódicas y sus componentes para localizar información.

Exposición Cuchicheo

Multimedia y catálogos de la UDCI

Formativa

0.5

5






1.4 continuación Manejar los catálogos de centros de información y de publicaciones periódicas

El profesor proporcionará material y guiará al alumno en la obtención de información de catálogos de biblioteca, hemeroteca, mapoteca, Biological Abstracs y otros index. El alumno localizará en los catálogos la ubicación de un ejemplar de revista científica, el horario y dirección de la biblioteca en donde se localiza y la referencia de tres artículos científicos sobre un tópico particular.

Parejas Sumativa

2 Ordenación y consulta de fuentes de información

Comprobar la importancia de la ordenación durante la consulta de información.

2.1 Referencias bibliográficas

Elaborar referencias bibliográficas de fuentes de información documental del área biológica

El profesor preguntará los componentes de una referencia y expondrá las características de las referencias de distintas fuentes de información, distinguirá entre referencia, literatura citada y bibliografía. proporcionará fuentes de información diversas. El alumno revisará referencias y elaborará referencias bibliográficas de libro, Cáp. de libro, tesis, artículo, manual, memorias, gaceta, enciclopedia, mapa, antología, diccionario monografía, de Internet, etc. para entregar.

Lluvia de ideas Parejas

Acetatos, pizarrón, fuentes de documentación Científica

Formativa Sumativa

1

2.2 Elaboración de citas Bibliográficas

Elaborar citas bibliográficas .

El profesor expondrá las formas de citar por autor y año, por número, de redacción. Proporcionará, tesis, libros y artículos científicos. El alumno revisará fuentes de información para localizar y reconocer las citas y elaborará una redacción con citas bibliográficas para entregar.

Exposición y parejas

Acetatos, libros, tesis, artículos científicos.

Sumativa 1

6






3. Elaboración de Fichas

Reconocer la importancia de las fichas durante una investigación documental.

3.1 Fichas bibliográficas

Elaborar fichas bibliográficas. Emplear fichas bibliográficas para la ordenación de la información

El profesor expondrá las características y usos de una ficha bibliográfica El alumno hará una serie de fichas de distintas fuentes documentales El profesor guiará el uso de las fichas para ordenar la información El alumno utilizará las fichas para ordenar información documental

Exposición y Parejas

Acetatos, pizarrón, libros y artículos

Sumativa 1

3.2 Fichas de trabajo

Construir fichas de trabajo. Utilizar fichas de trabajo en la elaboración de un documento.

El profesor expondrá las características y usos de las fichas de trabajo El alumno hará una serie de fichas de trabajo para entregar. El profesor guiará la elaboración de un ensayo empleando las fichas de trabajo.

Parejas Acetatos, pizarrón,libros y artículos

Sumativa 1

4 Centros de información documental

Distinguir los centros y las características de las fuentes existentes

.

4.1 Biblioteca y hemeroteca

Identificar los servicios que prestan biblioteca y hemeroteca

El profesor expondrá y distinguirá las características de una biblioteca y una hemeroteca El alumno mencionará los usos de la biblioteca y hemeroteca.

Exposición y lluvia deideas

Acetatos y pizarrón Formativa 0.5

7






4.2 Mapoteca y otros centros

Distinguir la utilidad de la mapoteca, archivos, filmotecas, museos y fonotecas

El profesor expondrá las características de cada centro documental y cuestionará a los alumnos. El alumno responderá sobre los servicios que presta cada centro

Lluvia de ideas

Multimedia Formativa 0.5

4.5 Centros de consulta computarizados

Utilizar los centros de consulta computarizados

El profesor expondrá los servicios que presta CICH, CENIDS, SECOBI El alumno realizará una búsqueda de información

Exposición y parejas

Acetatos y Multimedia Formativa 0.5

4.7 Bancos de búsqueda automatizada

Valorar la importancia de los sistemas automatizados Hacer uso de los bancos de información automatizada.

El profesor expondrá el uso de catálogos de publicaciones periódicas por especie, palabras clave, autor, tema, etc. El alumno utilizará los catálogos en papel. El profesor guiará la búsqueda automatizada de artículos científicos. El alumno realizará búsquedas especializadas

Exposición y parejas Parejas

Catálogos de publicaciones periódicas en papel. Computadoras conectadas a bancos de información

Formativa Sumativa

1.5

4.6 Unidad de Documentación Científica Iztacala

Destacar la función, organización y servicios de la UDC Iztacala

El profesor solicitará visita guiada a la UDC El alumno asistirá a la visita guiada enlistará y cuestionará sobre los servicios

Visita Guiada Visita guiada folletos de la UDC

Formativa 1

8


Unidad III. Aparatos y prácticas de laboratorio Objetivo general: El alumno será capaz de explicar los fundamentos de los equipos de uso frecuente en el laboratorio, así como el manejo adecuado de los mismos Duración: 40 horas





1 Sugerencias para el trabajo en el laboratorio

Valorar la importancia de minimizar las situaciones de riesgo en el laboratorio.

El profesor expondra los lineamientos generales para el trabajo en el laboratorio El alumno leerá el apartado referente al tema del manual de aparatos de metodología científica I.

Exposición

Pizarrón, gis, borrados, acetatos, proyector de acetatos y manual de aparatos

1 Aguilar, et al. 2001. Williams, B. L. y Wilson, K. 1981. Baird, D. C. 1991.

2 Primeros auxilios Conocer una guía para el caso de un incidente

El profesor expondrá los primeros auxilios, para el caso de cortaduras, quemaduras o deglución de ácidos o bases fuertes El alumno leerá el apartado referente al tema del manual de aparatos de metodología científica I.

Exposición 1 Barthelemy, R. E.; Dauson, J. R. Jr.y lee, A. A. 1975. Hipkins, M.F. y Baker, N. R. 1986.

3 Cristalería y otros materiales

Identificar el material de cristalería para el trabajo en el laboratorio. Manejar el material adecuado

El profesor expondrá los conceptos básicos relacionados con manejo y cuidados necesarios del material de laboratorio y explicará la forma correcta de utilizarlo. con el material de cristalería disponible en el laboratorio El alumno distinguirá las diferentes aplicaciones del material de cristalería y otros además de desarrollar una práctica de laboratorio empleando material de cristalería y otros materiales. El alumno realizará un reporte de la práctica de laboratorio, con el formato de un artículo científico.

Exposición Cuchicheo. Phillips 6-6 Phillips 6-6

Manual de aparatos, pizarrón, gis, cristalería y otros materiales.

Formativa. Sumativa.

5

Breach, R. 1990. Bradshaw, L. J. 1976. Collins, C. H. y Lyne, M. P. 1989

9






4 Balanzas

Describir los fundamentos teóricos de las balanzas. Reconocer la precisión e incertidumbre de cada tipo de balanza Diferenciar entre las diferentes técnicas de pesada. Utilizar adecuadamente los diferentes tipos de balanzas.

El profesor expondrá los conceptos básicos relacionados con el manejo y cuidados necesarios para cada tipo de balanza. El alumno realizará la lectura del capítulo sobre balanzas en el manual de metodología científica I, además de realizar una búsqueda bibliográfica para complementar el tema. El alumno desarrollará la práctica de balanzas del manual de aparatos de metodología científica I, sobre la utilización de los diferentes tipos de balanzas Cada equipo de alumnos elaborará un reporte de la práctica de laboratorio sobre balanzas con el formato de un artículo científico

Exposición. Cuchicheo Uso de habilidades motoras en el laboratorio. Phillips 6-6 Phillips 6-6

Manual de aparatos, pizarrón, gis, proyector de acetatos o, diapositivas, multimedia y balanzas

Formativa Sumativa Sumativa

6

5 Centrifugación Entender los fundamentos teóricos de la centrífuga Reconocer los diferentes tipos de centrifugas.

El profesor expondrá los conceptos básicos acerca de la decantación, sedimentación y centrifugación. El profesor ilustrará el manejo y cuidados necesarios para el uso de la centrifuga clínica. El alumno realizará la lectura del capítulo correspondiente a centrifuga en el manual de metodología científica I además de realizar una búsqueda bibliográfica para complementar la información. A partir de los esquemas y/o fotografías el alumno distinguirá los diferentes tipos de centrifuga: micro-centrifuga, clínica, refrigerada, ultra centrífuga y analítica.

Exposición Exposición Cuchicheo Exposición

Manual de aparatos, pizarrón, gis, proyector de acetatos o, diapositivas, multimedia, cristalería, balanzas y centrifuga clínica

Formativa Formativa

6

10






Distinguir los diferentes técnicas de centrifugación Manejar adecuadamente la centrifuga clínica.

El profesor describirá las técnicas de separación de organelos como cloroplastos, mitocondrias, mezclas de compuestos no miscibles entre otras la centrifugación preparativa, diferencial y analítica. El alumno desarrollará una práctica de laboratorio sobre aislamiento de cloroplastos del manual de aparatos de metodología científica I Realizará un reporte de la práctica de laboratorio, con el formato de un artículo científico.

Exposición Uso de habilidades motoras en el laboratorio. Phillips 6-6

Sumativa Sumativa

6 Fotometría Describir los fundamentos teóricos de la fotometría Usar adecuadamente el espectrofotometro y fotocolorimetro. Elaborar curvas patrón para el análisis cuantitativo de muestra biológicas .

El profesor expondrá los conceptos básicos relacionados con el tema y desarrollará le ley de Lambert-Beer y las aplicaciones de identificación, cuantificación y cinéticas. Ilustrará el manejo y cuidados necesarios para el uso del espectrofotometro y fotocolorimetro El alumno realizará lecturas de texto relacionadas con el tema. Desarrollará la práctica de laboratorio cuantificación de safranina del manual de aparatos de metodología científica I. Realizará un reporte de la práctica de laboratorio con el formato de un artículo científico.

Exposición Exposición Exposición Cuchicheo Uso de habilidades motoras en el laboratorio. Phillips 6-6

Manual de aparatos, pizarrón, gis, proyector de acetatos o, diapositivas, multimedia, cristalería, espectrofotometro y fotocolorimetro

Formativa Formativa Sumativa Sumativa

6

7 Microscopía Explicar el manejo del microscopio óptico y estereoscópico

El profesor expondrá los conceptos básicos relacionados con el tema e ilustrará el manejo y cuidados necesarios para el uso de los microscopio óptico y estereoscópico.

Exposición

Manual de aparatos, pizarrón, gis, proyector de acetatos o, diapositivas, multimedia ,

5

11






7. continuación Utilizar algunos accesorios de medición (cámara de Newbaure) propios de la microscopia Realizar preparaciones frescas y tinciones del material biológico de uso común en el módulo.

El alumno realizará lecturas de texto relacionadas con el tema en el manual de aparatos compilado por los profesores del módulo El alumno asociará los fundamentos teóricos con el funcionamiento del del microscopio óptico y estereoscópico, mediante un cuadro comparativo El alumno será capaz de realizar conteos en la cámara de Newbaure Desarrollará la práctica de laboratorio de microscopía del manual de aparatos de metodología científica I. Desarrollará la práctica de microscopía del manual de aparatos de metodología científica I. Realizará un reporte de la práctica de laboratorio con el formato de un artículo científico.

Individual Uso de habilidades motoras en el laboratorio. Lluvia de ideas Phillips 6-6

Cristalería, microscopio óptico y estereoscópico y cámara de Neubauer Material y equipo de laboratorio

Formativa Sumativa Formativa Sumativa Sumativa

8 Potenciometría Asociar los fundamentos teóricos básicos sobre potenciometría . Contrastar el uso de las técnicas cuantitativas y cualitativas en la determinación del pH.

El profesor expondrá los conceptos básicos relacionados con el tema. Ilustrará el manejo y cuidados necesarios para el uso del potenciómetro El alumno realizará lecturas de texto relacionadas con el tema y elaborará un cuadro comparativo. El alumno desarrollará la práctica de laboratorio de potenciometría del manual de aparatos de metodología científica I. El alumno realizará un reporte de la práctica de laboratorio con el formato de un artículo científico.

Exposición Individual Uso de habilidades motoras en el laboratorio. Lluvia de ideas

Manual de aparatos, pizarrón, gis, proyector de acetatos o, diapositivas, multimedia , cristalería, potenciometro Material y equipo de laboratorio


5

12






8. continuación Operar adecuadamente el potenciometro.

El alumno desarrollará la práctica de laboratorio de potenciometría del manual de aparatos de metodología científica I.

Phillips 6-6 Material y equipo de laboratorio

Sumativa

9 Esterilización Describir los aspectos físicos y químicos de la esterilización Diferenciar entre el concepto de esterilización y desinfección. Identificar los diferentes agentes de desinfección y esterilización. Operar adecuadamente la autoclave

El profesor expondrá los conceptos básicos relacionados con el tema. Ilustrará el manejo y cuidados necesarios para el uso de la autoclave. El alumno realizará lecturas de texto relacionadas con el tema y desarrollará un cuadro comparativo El alumno elaborará un cuadro comparativo de los métodos de desinfección y esterilización El alumno desarrollará una práctica de laboratorio El alumno realizará un reporte de la práctica de laboratorio El alumno desarrollará una práctica de laboratorio El alumno realizará un reporte de la practica de laboratorio

Exposición Individual Uso de habilidades motoras en el laboratorio. Socializable Lluvia de ideas Phillips 6-6

Manual de aparatos, pizarrón, gis, proyector de acetatos o, diapositivas, multimedia , cristalería y autoclave.

Formativa Formativa Sumativa Sumativa Sumativa Sumativa

5

13


Unidad IV. Protocolo de Investigación Objetivo general: Integrar los elementos para la elaboración de un protocolo de investigación. Duración:





1 Tipos de investigación

Discernir los criterios de clasificación de los tipos de investigación.

El profesor expondrá los criterios de clasificación dados por Méndez El profesor proporcionará material de trabajo para llevar a cabo la clasificación de los tipos de investigación. El alumno discernirá el tipo de estudio realizado y sus características, en función de la lectura de trabajos publicados.

Ejercicios Cuadro sinóptico Cuchicheo

Acetatos, proyector de acetatos. Tesis, artículos, resúmenes.

Formativa 2 De la Vega, L. F. 1994. Reza, B. F. 1997. Tamayo, T. M. 2000. Méndez, R. I.,Delia, N. G. D., Moreno, D. L. Y Sosa, C. de M. 1984.

2 Problema de investigación

Definir el problema de investigación mediante la elección y lectura de un tema de su interés en relación a los contenidos temáticos del primer semestre.

El profesor expondrá las características del problema de investigación y sugerirá fuentes de información para ejemplificar estudios de caso. El alumno revisará fuentes de información general y específicas, donde podrá ver estudios de caso y de esta manera redactar el problema de su investigación.

Expositiva Información e investigación

Unidad de documentación científica. Internet

Formativa 1 Diversas fuentes de información: Revistas de divulgación científica, científicas De la Vega, L. F. 1994. Salkin, N. J. 1999.

3 Hipótesis Identificar los diferentes tipos de hipótesis y sus características Plantear hipótesis para la elaboración de su protocolo de investigación.

El profesor expondrá los diferentes tipos de hipótesis y sus características. El profesor proporcionará el capítulo de hipótesis de Tamayo (2000) y explicará los elementos necesarios para plantear una hipótesis. El profesor dará ejemplos de hipótesis planteadas en tesis o artículos científicos

Expositiva

Copias del capítulo de Hipótesis de Tamayo (2000). Pizarrón, gises y acetatos, proyector de acetatos. Artículos, resúmenes, tesis

Formativa 3 Sampieri, R. H., Fernández, C. C. y Baptista, L. P. 2003. Montgomery, D. C.1991. Reyes, C. P.1987 Schmelkes, C. 1998.

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3. continuación El alumno realizará un cuadro sinóptico con las características de las hipótesis. El alumno identificará y analizará diversos tipos de hipótesis. A partir de la condición SI; ENTONCES planteara al menos 5 hipótesis en forma escrita

Cuchicheo Cuadro sinóptico

4 Diseño de la investigación

Analizar los diferentes tipos de diseños de investigación. El alumno será capaz de: Distinguir los elementos estadísticos que presenta un diseño de investigación.

El profesor expondrá los diferentes tipos de diseño de investigación, su uso, características, aplicación, bondades y los elementos involucrados (factor de estudio, población objetivo, variables, unidad experimental y repeticiones); mediante ejemplos de trabajos de investigación. El alumno conocerá los elementos involucrados en el diseño de investigación. El alumno leerá documentos científicos: Artículos y Tesis e identificará en ellos los elementos involucrados en el diseño. El profesor expondrá los elementos estadísticos del diseño de investigación: población objetivo, factores y variables. El profesor indicará los elementos técnicos y operativos en el diseño de investigación El profesor mencionará los diferentes tipos de diseño estadístico utilizados en el análisis de resultados de trabajos de investigación.

Exposición del profesor Corrillo Cuchicheo Expositiva

Pizarrón, gis, acetatos, proyector de acetatos. Capítulo 2 y10 de Salkin, 1999. Artículos y tesis proporcionados por el profesor.

Formativa Sumativa

3 .

15






4. continuación El alumno identificará los elementos estadísticos comunes para el análisis de estudios biológicos. El alumno establecerá el diseño más adecuado para resolver el problema de investigación planteado. El alumno propondrá el estadístico para el análisis de sus resultados.

Corrillo Cuchicheo

5 Redacción del Protocolo

Integrar los componentes del protocolo de investigación para su presentación por escrito.

El profesor expondrá la estructura básica del Protocolo de investigación de acuerdo a lo establecido por el PAPIIT. El profesor proporcionará artículos y tesis con el fin de ejemplificar las características que constituyen cada uno de los componentes del protocolo de investigación. El profesor revisará y señalará correcciones de la propuesta final del protocolo de investigación del alumno. El alumno analizará el material proporcionado y realizará ejercicios encaminados a la redacción de su protocolo de investigación. El alumno redactará la propuesta final de su protocolo de investigación y preparará la presentación oral del trabajo.

Expositiva Cuchicheo Corrillos Discusión

Proyección de acetatos. Pizarrón y gis Artículos y tesis, Libros, artículos y tesis.


50

16


Unidad V. Realización de un Proyecto de Investigación Científica Objetivo general: El alumno realizará un proyecto de investigación aplicando el método experimental encaminado a resolver un problema biológico acorde a los contenidos programáticos del 1er. semestre. Duración: 68 horas





1 Estandarización de técnicas.

Aplicar los conocimientos adquiridos en la unidad 3 y 4 para estandarización de las técnicas necesarias que aplicará en relación a su problema de investigación.

El profesor coordinará la organización y planeación del calendario de actividades para lograr la estandarización de las técnicas. El alumno elaborará un calendario de actividades para estandarizar las técnicas en relación a su proyecto de investigación. El profesor coordinará y supervisará los cálculos matemáticos pertinentes para la preparación de soluciones y reactivos. Acordes al proyecto de investigación. El alumno haciendo uso de sus conocimientos en fisicoquímica y matemáticas, realizará los cálculos pertinentes para la preparación de soluciones y reactivos que utilizará en su proyecto de investigación. El profesor coordinará y supervisará el uso y el manejo adecuado del material, de los aparatos y los equipos de laboratorio. El alumno aplicará los conocimientos adquiridos sobre los fundamentos, y el manejo del material, los aparatos y los equipos de laboratorio, en su utilización, adecuándolos a las necesidades de su proyecto de investigación.

Socializable Socializable Socializable

Pizarrón Bitácora

Manual de materiales y equipos de laboratorio. Equipo de laboratorio

Libros de estadística. Pizarrón.

Libros de fisicoquímica. Libros de preparación de soluciones. Calculadora. Reactivos de aboratorio.

Manual de aparatos de Metodología Científica I.

Manuales diversos de aparatos y equipos.

Formativa Sumativa Sumativa Sumativa

30

Salkind, J.N. 1998. Moreno, G. S.; Castro, P. I. 2000. Artículos científicos, relacionados con el tema de investigación. Benson, W. S. 1975. UNAM. Campus Iztacala. 2001. Freud, J. E. ; Smith, M. R. 1989. Milton, S. J.; Tsokos, O. J. 1987. Salkind, J.N. 1998.

17






2. Ejecución del experimento

Implementar y desarrollar las técnicas y los métodos estandarizados, para llevar a cabo el experimento, para obtener resultados relacionados con su problema de investigación.

El profesor coordinará y supervisará la aplicación de los tratamientos adecuados acordes al diseño experimental , acorde al proyecto de investigación. El alumno aplicará los tratamientos de acuerdo al diseño experimental, acorde a su proyecto de investigación.

Socializable Corrillos

Material y Equipo de laboratorio. Reactivos químicos. Manual de técnicas Bitácora de actividades. Libros de estadística.

Sumativa

30

3. Registro de datos.

Registrar de forma adecuada las observaciones (datos) obtenidas durante la fase experimental, con relación a su proyecto de investigación.

El profesor revisará las bitácoras de trabajo. El alumno aprenderá a utilizar de la forma adecuada la bitácora de trabajo. El profesor coordinará y supervisará el diseño y la construcción de los formatos de registro de datos, así como el vaciado correcto de cada uno de las observaciones. El alumno diseñará y construirá los formatos adecuados para el registro de datos generados durante la fase de experimentación, ubicando adecuadamente los parámetros experimentales.

Socializable Socializable

Bitácora de actividades.

Formatos de registro

Sumativa Sumativa

8

18


Unidad: VI ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS Objetivo general: Elaborar una discusión de los resultados obtenidos en un proyecto de investigación Duración: 31 horas





1 Resultados 1.1. Presentación de los datos obtenidos en proyecto de investigación.

Presentar adecuadamente los datos recabados durante la realización de un proyecto de investigación. Reconocer la estructura del apartado resultados en un artículo científico.

El profesor explicará la importancia de una adecuada presentación de los datos recabados en una investigación y expondrá las diferentes formas de presentación de los mismos. El alumno realizará un cuadro comparativo señalando las ventajas y desventajas del uso de cuadros, gráficos, tablas, diagramas, esquemas ó figuras. El profesor expondrá las características generales del apartado resultados de una publicación científica. El alumno leerá los capítulos 7-8 del libro de Carballo-Quiróz (2002)

Exposición teórica del profesor Corrillo Exposición teórica del profesor

Acetatos, gis, pizarrón, copias de artículos científicos publicados. Acetatos, pizarrón gis, copias de artículo publicado.

Formativa Formativa

1

Cepeda, et al., 2001 Carballo-Quiróz, 2002. Hernández et al. 2001 Daniel, 1984

2. Análisis de los resultados de una investigación 2.1 Uso de las matemáticas en la investigación científica

Reconocer los estadísticos empleados en un artículo científico indexado. Procesar de forma matemática los resultados de una investigación

El alumno enlistará las características del apartado resultados, además identificará los estadísticos empleados en un artículo científico publicado. Mediante datos hipotéticos proporcionados por el profesor, el alumno obtendrá la media, varianza y desviación estándar de los mismos.

Individual Individual

Pizarrón, gis, artículos científicos Pizarrón, gis, calculadora

Formativa Sumativa

1

19






2.1 continuación 2.2 Interpretación biológica de resultados de una investigación

Ubicar dentro de su proyecto de investigación, la importancia de la interpretación biológica de los resultados.

El alumno realizará un tratamiento matemático con los resultados obtenidos en el desarrollo de su proyecto de investigación. Con base en un problema biológico hipotético y a la obtención de los estadísticos señalados, tanto el profesor como los alumnos propondrán una posible explicación de los mismos. El alumno interpretará los resultados obtenidos en su investigación

Corrillo Asamblea Corrillo

Calculadora Acetatos, pizarrón gis

Formativa Formativa Sumativa

1

3. Discusión de resultados

Reconocer la estructura del apartado discusión en dos artículos científicos. Identificar las diferentes formas de elaborar una discusión Elaborar una discusión de un proyecto de investigación

El profesor expondrá las características generales del apartado discusión de una publicación. El alumno enlistará las características del apartado discusión de un artículo científico. Lectura del capítulo 9 del libro de Carballo-Quiróz por parte de los alumnos El alumno identificará la contrastación, apoyo y refutación de los resultados obtenidos, como formas para abordar una discusión científica, con base en su investigación documental. El alumno elaborará una discusión de los resultados obtenidos en su proyecto de investigación.

Exposición del profesor

individual

asamblea

individual

Corrillo

Acetatos, pizarrón gis, copias de artículo publicado.

Formativa Sumativa

20

20






4 Conclusión Reconocer la estructura del apartado conclusiones en dos artículos científicos. Elaborar la conclusión de un proyecto de investigación

El profesor expondrá las características generales del apartado conclusiones de una publicación. El alumno enlistará las características del apartado conclusiones. El alumno elaborará una conclusión con base a los resultados obtenidos en un proyecto de investigación.

Individual

Corrillo

Acetatos, pizarrón gis, copias de artículo publicado.

Formativa Sumativa

8

21


Unidad VII. La Comunicación Científica Objetivo general: Que el alumno sea capaz de: Estructurar el reporte final de su investigación en forma escrita como artículo científico, cartel y en presentación oral, valorando la importancia de la comunicación científica a través de sus diferentes medios de difusión Duración:





1 Historia e importancia de la comunicación científica

Valorar la importancia de la comunicación científica a través del tiempo y en la época contemporánea

El Profesor expondrá en forma oral el tema. El alumno escuchará la ponencia y discutirá las problemáticas expuestas por el profesor.

Expositiva corrillos

Proyector de acetatos Gis y pizarrón

Formativa 1 De la Vega,C. 1997. Arana, F. 1994. Ortiz, J. Y L. Mendoza. 1988.

2. La comunicación científica escrita: La publicación científica 2.1 Propuestas para elaborar un informe científico.

Identificar las diferentes formas de la expresión científica Crear un artículo científico con la información obtenida en su investigación

El profesor ejemplificará la comunicación escrita utilizando documentos de diferentes modalidades El alumno analizará tipos de comunicaciones de diferentes áreas El profesor y los alumnos discutirán la estructura de cada artículo científico. El profesor coordinará la técnica didáctica en la lectura, resolverá dudas y asesorará los procedimientos para la elaboración de su trabajo El profesor revisará en varias ocasiones la redacción del informe hasta que esté bien redactado El alumno leerá y comentará el capítulo de “Elaboración del reporte de investigación” de la bibliografía propuesta y redactará su informe final como artículo científico.

Expositiva Cuchicheo Philips 66 Asesoría por equipo

Proyector de acetatos, gis y pizarrón Artículos científicos de diversas áreas , tesis, revistas, tesinas, memorias, boletines etc. Gis, pizarrón, Bibliografía propuesta

Formativa Formativa

2

5

Hernández S.,R., Fernández, C, & Baptista, L.P. 1998 Merril, P. 1989.

22






3 La comunicación oral 3.1 Principales manifestaciones de la comunicación oral 3.2 Ponencia y conferencia

Exponer la información de su investigación en forma oral Distinguir las diversas formas de expresar conocimientos científicos Señalar los requerimientos de estos tipos de comunicación oral

El profesor asesorará cada equipo y revisará la presentación El alumno resumirá la información de su proyecto de investigación y la preparará en diapositivas en programas de computo El alumno presentará su investigación en forma oral dentro del grupo y en la Muestra Pedagógica de Metodología Científica I. El profesor expondrá el tema El alumno investigara los aspectos de un: congreso, foro, coloquio, etc, y realizara un cuadro comparativo El profesor expondrá los requerimientos de una ponencia y conferencia. El alumno asistirá a diversos eventos académicos: congreso, foro, coloquio

Asesoría por equipo Trabajo interno de cada equipo Expositiva Cuchicheo Lluvia de ideas Plenaria

Computadora,cañón, discos con las diapositivas y señalador Gis Pizarrón Proyector de acetatos Gis Pizarrón

Formativa Formativa y sumativa Formativa

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