Embed Size (px)
Citation preview
Assignatura: Metodologia Infermera
Curs acadèmic: 2014-2015.
1r curs, 2n trimestre.
Crèdits: 4 ECTS.
Caràcter de l’assignatura: obligatòria.
Dates: 12 de gener al 2 de març
Professora responsable: Lourdes Mestres i Camps [email protected]
Presentació de l’assignatura
L’assignatura Metodologia Infermera té per finalitat posar a disposició dels estudiants les eines
necessàries per conèixer i aplicar el mètode científic, denominat Procés de Tenir Cura o Procés d’atenció
infermer, al treball professional quotidià de les infermeres en qualsevol context de salut. Així com també
conèixer els llenguatges infermers i les diferents eines disponibles per usar-los correctament.
Aquest programa es planteja com el document per orientar a l’estudiant en les exigències de
capacitació i aprenentatge tant en les competències generals, com les específiques de la formació de
Grau en infermeria .
Recomanacions per al seguiment de l’itinerari formatiu
Per l’adequat seguiment i aprofitament de l’assignatura es recomana una lectura comprensiva
d’aquest Pla Docent i de tots els documents addicionals. És de màxima importància treballar de forma
planificada i contínua, així com mantenir els continguts actualitzats de les assignatures del trimestre
anterior, molt especialment Introducció a la Infermeria i Infermeria Integrada l. Tanmateix, per a un
rendiment acadèmic òptim i satisfactori es convenient treballar amb les idees i la pràctica de
l’aprenentatge reflexiu i l’aprenentatge col·laboratiu, a patir dels coneixements i de l’experiència
personal i grupal.
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 2
Competències a assolir
Competències generals
G.4 Capacitat per reconèixer els conceptes bàsics de la professió
G.5 Comunicació oral i escrita en la seva llengua nativa
G.29 Preocupació per a la qualitat
Competències professionals
P.2 Planificar i realitzar cures infermeres dirigides a les persones, famílies o grups, orientats
al resultats de salut avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica clínica i
assistencial, que descriuen els processos pels quals es diagnostica, tracta o cuida un
problema de salut.
P.3 Conèixer i aplicar els fonaments i principis teòrics i metodològics de la infermeria.
Competències específiques
E.17 Comprendre des d’una perspectiva ontològica i epistemològica l’evolució dels conceptes
centrals que configuren la disciplina infermera, així com els models teòrics més rellevants,
aplicant la metodologia científica en el procés de cuidar i desenvolupant els plans de cures
adients.
E.18 Aplicar el procés infermer per proporcionar i garantir el benestar, la qualitat i la seguretat
a les persones ateses.
E.19 Conèixer i aplicar els principis que sustenten les cures integrals d’infermeria.
E.30 Identificar les necessitat del tenir cura derivades dels problemes de salut.
E.31 analitzar les dades recollides en la valoració, prioritzar els problemes del pacient adult,
establir i executar el pla de cures, realitzant la seva avaluació.
E.33 Seleccionar les intervencions encaminades a tractar o prevenir els problemes derivats
de les desviacions de salut.
Resultats d’aprenentatge
1. Conèixer les bases filosòfiques i epistemològiques de la metodologia del procés de cures.
2. Conèixer els components i les activitats de la metodologia del procés del tenir cura infermer.
3. Comprendre la utilitat de les taxonomies infermeres en el judici clínic i la pressa de decisions.
4. Analitzar i interpretar les situacions de cures utilitzant la metodologia del procés de tenir cura
infermer i les taxonomies infermeres.
5. Identificar la importància dels registres infermers i del ús del llenguatge científic específic.
6. Conèixer les Trajectòries clíniques i els Plans de cures estandarditzats, com a mètodes
d’aplicació pràctica del treball infermer i el mètode científic .
Metodologia
La metodologia didàctica emprada en l'assignatura ha de facilitar a l'estudiant la consecució de les
competències (coneixements, habilitats i actituds) de forma autònoma, interactiva i col·laborativa. Al
llarg de l’assignatura, es combinen estratègies d’aprenentatge com: les classes plenàries, seminaris,
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 3
les activitats pràctiques, l'estudi individual, el treball de casos, el treball en grup, lectura i anàlisi
d'articles, tutories, etc.
Per a cada Unitat de continguts de l’assignatura s’estableixen les activitats formatives que cal realitzar
i les formes d’avaluació de les mateixes, tal com s’indica a la taula següent:
Temes Continguts Competències Resultats d’aprenentat
ge
Activitats Avaluació
Presentació de l’assignatura : continguts i organització
Classe plenària
Tema 1 El Procés Infermer del Tenir Cura de la Salut. Metodologia Científica.
G4,G5,G9,P2,E18,P3
1, 2 i 3 Classe plenària Discussió reflexiva i grupal.
Examen Debat Seminaris
Tema 2 La Valoració infermera. Eines de valoració infermera.
G4,P2,P3,E31, E18
1, 2 i 3 Classe plenària Discussió reflexiva i grupal.
Examen Exercicis Seminari
Tema 3 La identificació i la classificació. dels problemes de salut: Patrons funcionals de salut Necessitats Bàsiques de salut
G4, E30, E31 1,2 i 3 Classe plenària Discussió reflexiva i grupal.
Examen Exercicis
Tema 4 El judici clínic infermer Taxonomies i Llenguatges infermers.
G4,P3,E17,E18,E19, E31
1,2, 3 i 4 Classe plenària Discussió reflexiva i grupal. Lectures
Examen Seminari Debat
Tema 5 Diagnòstics infermers. NANDA
G4,E17,E18,E19, E30
4, 5 i 6 Classe plenària Discussió reflexiva i grupal.
Examen Exercicis
Tema 6 Els problemes interdepenents. El Model Bifocal.
G4,E31, E19,E30, E31, E33.
1, 2 i 3
Tema 7 La Planificació : El disseny d’objectius i de les intervencions infermeres.
P2, E30, E33. 5 i 6 Classe plenària Discussió reflexiva i grupal.
Examen Exercicis
Les intervencions Infermeres estandaritzades: NIC
P3, E17, E30, E33.
5 i 6
L’Execució de les intervencions. P3, E30, E33. 5 i 6 Classe plenària Discussió reflexiva i grupal.
Examen Seminari
Tema 8 L’avaluació dels resultats esperats: NOC
P3, E17, E30. 5 i 6 Classe plenària Discussió reflexiva i grupal.
Examen Seminari
Tema 9 Les Trajectòries Clíniques i els Plans de Cures estandaritzats.
P2,P3, E19, E30, E31, E33.
5 i 6 Classe plenària Lectures
Examen Seminari
Seminari 1
S.1- Metodologia científica en la vida quotidiana. Treball de Cas.
G4,G5,E18,E31, E33.
1, 2 i 3 Lectures, exposicions i debat reflexiu, conclusions.
Treball Autoavaluació
Seminari 2
S.2- Documentació infermera: eines de valoració i registre.
G29, E31 3 i 6 Lectures, exposicions i debat
Treball Autoavalua
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 4
reflexiu, conclusions. ció
Seminari 3
S.3 –Instruments i escales de valoració.
G29,E30. 1,2 i 3 Lectures, i debat reflexiu.
Exercicis Exposició
Seminari 4
S.4 – Disseny d’Objectius. G5,P3, E30. 1,2 i 3 Lectures i debat reflexiu.
Exercicis Heteroavaluació
Seminari 5
S.5 – NICs i NOCs G29,P3, E30, E33.
1,5 i 6 Lectures i debat reflexiu.
Exercicis
Seminari 6
S.6 – Treball de CAS G4,G5,G29,P2 P3,E17, E18, E30, E31, E33.
1,5 i 6 Lectures i debat reflexiu.
Exercicis Exposició
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 5
CONTINGUTS ESPECÍFICS Unitat 1 - Procés Infermer del Tenir Cura
Definició: què i per a què.
Característiques.
Etapes.
Els llenguatges estandarditzats Infermers.
Equip interdisciplinar de salut.
Consideracions ètiques i legals.
Unitat 2: Valoració infermera
La valoració infermera com a procés: inicial i sistemàtic.
Recollida de dades: general i focalitzada.
Estratègies per a la recollida de dades: Observació, Entrevista , Examen físic, altres fonts de dades.
Validació, organització i priorització de les dades des de diferents perspectives: biomèdica i holística-integradora.
Eines per a la valoració: El Patrons funcionals de Marjory Gordon i les Necessitats humanes de Virginia Henderson.
Registre de les dades.
La valoració inter i interdisciplinària.
Consideracions emocionals, socials i culturals.
Unitat 3: Identificació de problemes de salut
Conceptes
La identificació dels problemes.
La classificació dels problemes.
Unitat 4: El judici clínic infermer
El judici clínic infermer
El procés diagnòstic.
La formulació dels tipus de problemes: problemes interdepenents i problemes independents.
Taxonomies i llenguatges estandaritzats .
La taxonomia infermera: NANDA.
Unitat 5: Diagnòstics infermers .NANDA
Taxonomies i Llenguatges infermers.
Unitat 6: Els problemes interdepenents.
Carpenito i el Model Bifocal.
Unitat 7:
La Planificació : El disseny d’objectius i de les intervencions infermeres
Concepte i finalitat.
Definició, disseny i identificació dels objectius centrats en l’usuari.
Identificació de les prioritats.
El pla de cures infermeres: sentit i significat.
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 6
Identificació dels recursos i dels escenaris.
Les intervencions Infermeres estandaritzades: NIC
Els NICs
Priorització de les intervencions
Gestió de casos
Execució de les intervencions infermeres
Concepte
Preparació dels escenaris, materials i de les persones implicades
Execució i registre d’activitats realitzades i no realitzades
Valoració continuada
Unitat 8: Avaluació
Concepte d’avaluació i de qualitat assistencial
Indicadors de qualitat
Avaluació dels resultats centrats en el pacient (NOC)
Avaluació del Procés avaluador
Proposta de canvis o millores
Unitat 9: Models de gestió de cures
Plans de Cures estandarditzats i Trajectòries clíniques.
Guies clíniques, vies clíniques.
Protocols i guies d’actuació.
ATENCIó! Trobareu el programa específic dels Seminaris en l’annex d’aquest programa.
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 7
Avaluació
Per aprovar l’assignatura és necessari acreditar l’assoliment dels objectius previstos en aquest
programa. L’avaluació serà múltiple a partir de les diferents activitats indicades.
La qualificació final de l’assignatura s’obtindrà de l’examen, els treballs dels seminaris, les activitats o
exercicis pràctics . Es necessari obtenir una qualificació mínima de 5 en cada activitat.
El pes de la nota es repartirà de la forma següent:
Activitats avaluatives
Percentatges
Treballs de Seminari
20%
Exercicis pràctics
30%
Examen
40%
Auto/Heteroavaluació
10%
Són requisits d’aquesta assignatura: participar activament a les classes, treballar col·laborativament
amb els companys durant les activitats dels seminari i/o les activitats grupals, així com l’autoavaluació
formal dels grups col.laboratius.
Els estudiants que, havent participat a les activitats d’aprenentatge i avaluació, no hagin superat la
nota mínima de 5 per aprovar l’assignatura, tindran la possibilitat de recuperar l’assignatura, durant al
mes de juliol. No obstant, no hi podran concórrer els estudiants que no hagin participat a les activitats
d’aprenentatge i d’avaluació, o hagin renunciat a presentar-se a alguna de les activitats.
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 8
ANNEXES:
A- SEMINARIS
Seminari 1 S.1- Metodologia científica en la vida quotidiana: treball de cas.
Seminari 2
S.2- Documentació infermera: eines de valoració i registre. Marc legal.
Seminari 3 S.3 –Instruments i escales de valoració infermera.
Seminari 4 S.4 – Aprendre a gestionar els NICs i NOCs.
Seminari 5 S.5 – Problemes interdependents: la Infecció.
Seminari 6 S.6 – Treball de CAS.
B- RÚBRICA D’AVALUACIÓ DE SEMINARIS
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 9
Annex A: Seminari 1: Metodologia científica en la vida quotidiana. Treball de Cas.
Objectius:
Identificar situacions de la vida quotidiana on apliquem la metodologia científica, pròpia de la metodologia infermera.
Pensar: que, qui, com, quan, on, per a que,.. Usar la plantilla facilitada per la professora.
Fer propostes.
Debat i conclusions.
Tema: Viatge de Fi de Grau
Metodologia:
1r. - En grups de 4 estudiants fer una pluja d’idees per tal de fer una proposta al grup classe. Valorar
la situació: què, quan, qui, com, on, per a que,... (10 min.)
2n. - Posada en comú de 4 de les propostes fetes pels grups d’estudiants. Valorar pros i contres.
Detectar problemes potencials.
3r. – Pressa de decisions= triar la proposta més adient. Justificar-la.
4t. – Planificar l’acció: Organitzar persones i dates, fer cronograma, llistar recursos, temps i materials,
5è. – Avaluar el procés
6è.- Conclusions
Avaluació :
Exercici
Heteroavaluació
Es recorda que és imprescindible la participació presencial, documentada i activa durant
aquesta l’activitat d’aprenentatge.
Lmc/setembre 2014
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 10
Treball Grupal: Viatge de Fi de Curs
Grup número:
Noms dels integrants del grup (5 persones):
Quadre 1. Recollida de dades: pluja d’idees
QUE
QUI
COM
QUAN
ON
PER QUÈ
PER A QUÈ
Quadre 2: Problemes potencials/possibles: identificació i gestió
Problemes potencials/possibles Causes Conseqüències
Quadre 3 : Identificar els recursos necessaris
Temps
Diners
Persones
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 11
Material
¿?
Concreció final de la proposta:
Data:
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 12
Annex A: Seminari 2 (S.2) - Documentació infermera: eines de valoració i registre. Marc legal.
Professora: Lourdes Mestres i Camps
Objectius:
1. Identificar la documentació infermera com a part de la Història Clínica del malalt, amb implicacions professionals, ètiques i legals. 2. Identificar les taxonomies infermeres com el llenguatge específic en els registres infermers. 3 Conèixer les avantatges i els límits de la informatització de la història clínica Continguts:
Història clínica del malalt, implicació infermera: qualitat, confidencialitat i seguretat.
Registres de Valoració infermera a l’ingrés, de seguiment i a l’alta.
Real Decret Llei 1093/2010.
Els registres informatitzats: Trajectòries clíniques i Plans de Cures estandaritzats.
Activitats:
I- Treball preparatori previ individual : Buscar els següents articles i fer-ne un anàlisi valorant la
repercussió per a la qualitat de les cures infermeres:
1.-Castillo Gómez, MT; Torre Lloveras, Pilar. Conjunt mínim de dades dels informes clínics: Informe
de Cures d’Infermeria. Reial Decret 1093/2010. Àgora d’Infermeria (AgInf) Vol.15.3, Setembre 2011.
2- Compte Vilella, Maite; Fullà Corredor, Irene. Un pas més en el món de la Infermeria: Els registres
informatitzats. Revisió bibliogràfica. Àgora d’infermeria (AgInf). Vol. 15.3. Setembre 2011.
II- Durant el Seminari: En grups de 4 estudiants, feu una anàlisi reflexiva (15’min )per exposar a
l’aula. Posada en comú i conclusions.
Avaluació :
Exercici
Heteroavaluació
Es recorda que és imprescindible la participació presencial, documentada i activa durant
aquesta l’activitat d’aprenentatge.
Lmc/setembre 2014
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 13
Annex A: Seminari 3 (S.3) –Instruments i escales de valoració infermera.
Professora: Lourdes Mestres i Camps
1-Treball preparatori previ individual :
Cercar informació sobre les escales de valoració infermera de: Norton, Barthel, Glasgow,
EVA, Karnofsky, i Mini-Mental.
Analitzar-les . Trien una i fes un mapa de conceptes.
2- Treball durant el Seminari: Treball grupal:
Anàlisi comparatiu de les escales de valoració, usos i límits.
Avantatges i desavantatges
Metodologia
Dinàmica de treball amb el grup: actitud proactiva, treball cooperatiu amb els companys.
Exposició de les idees principals treballades.
Elaboració d’un document on es detalla la producció realitzada sobre les eines de valoració
infermera treballades, usant el lèxic adient.
Avaluació :
Exercici
Heteroavaluació
Es recorda que és imprescindible la participació presencial, documentada i activa durant
aquesta l’activitat d’aprenentatge.
Lmc/setembre 2014
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 14
Annex A: Seminari 4 (S.4) – Aprendre a gestionar els NICs i NOCs.
Professora: Lourdes Mestres i Camps
Treball individual previ al Seminari:
I. Cerca el diagnòstic infermer Dx Infermer: 00126 Coneixements deficients (Domini 5 :
Percepció/cognició. Classe 4: Cognició.)
II. Defineix els conceptes: Dx Infermer, Domini i Classe, NIC i NOC.
III. Indagar: definició, causes relacionades, conseqüències possibles, límits,...del diagnòstic
cercat.
Treball durant el Seminari
1. Comparteix amb els companys del teu grup l’experiència de la cerca: fonts d’informació,
dificultats, dubtes, aprenentatge,...
2. Busqueu els NICs proposats per aquest Dx.Inf. Valorareu la seva aplicabilitat.
3. Busqueu els NOCs proposats pels NICs seleccionats. Valoreu la seva aplicabilitat.
4. Busqueu altres diagnòstics relacionats aprovats, dins d’aquest domini.
5. Debat i conclusions.
Imprescindible portar a l’aula material específic de consulta: llibres, pàgines webs, apps,...
Avaluació :
Exercici
Heteroavaluació
Es recorda que és imprescindible la participació presencial, documentada i activa durant
aquesta l’activitat d’aprenentatge.
Lmc/setembre 2014
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 15
Annex A: Seminari 5 (S.5) – Problemes interdependents: Infecció.
Professora: Lourdes Mestres i Camps
Treball grupal previ:
A partir del model bifocal de Lynda Carpenito, explica que és un problema col.laboratiu o
interdepenent.
Defineix el concepte Infecció, i fes un breu resum de la fisiopatologia implícita.
Explica les diferents causes i manifestacions clíniques
Reflexiona: Per què es tracta d’un problema col.laboratiu?.
Dissenya un pla d’Intervencions infermeres per resoldre/minimitzar el problema, que inclogui
intervencions infermeres col.laboratives i intervencions autònomes.
Treball durant el Seminari:
Exposició individual
Debat i conclusions.
Avaluació :
Exercici
Heteroavaluació
Es recorda que és imprescindible la participació presencial, documentada i activa durant
aquesta l’activitat d’aprenentatge.
Lmc/setembre 2014
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 16
Annex A: Seminari 6 (S.6) - Treball de CAS.
Professora: Lourdes Mestres i Camps
Treball en grups: Analitzar els textos proporcionats per la professora, per tal de:
- Clarificar el lèxic científic.
- Identificar les dades significatives.
- Diferenciar dades subjectives/objectives/objectivables.
- Classificar-les en els Patrons de Salut (segons Gordon) pertinents.
- Identificar els criteris per els quals els patrons són normofuncionants o disfuncionals.
- Debat i conclusions.
Text per analitzar:
Noi de 34 anys que ens consulta per un quadre de malestar general acompanyat de somnolència,
nàusees, diarrees, tremolors, dolor abdominal còlic, i sensació de suor i distèrmia des de fa 4 dies. No
sap si ha tingut febre.
Explica que fa aproximadament 2 setmanes ha tornat de vacances del Marroc. Hi ha estat 15 dies
amb un grup d´amics, fent trekking per l´Atles.
Està acompanyat per la seva parella, que ens explica que també va anar de viatge, encara que no
refereix cap símptoma similar als del seu company, està espantada.
Li preguntem però no té cap antecedent clínic d’interès, no havia estat mai a l´hospital. No té hàbits
tòxics de risc ni tampoc es coneix al·lèrgic a cap substància.
A l´arribada al nostre centre està: conscient i orientat, pàl·lid, ullerós, calent, signes de deshidratació
cutània, peristaltisme augmentat, dificultat per a la deambulació, i urgència per a l´evacuació.
Se’l veu inquiet, no para de bellugar-se, i ens explica que està molt nerviós perquè l’endemà ha de
sortir de viatge. Avui té una reunió laboral que creu que és molt important per al seu futur immediat.
Considera que el seu mal aspecte i el seu baix estat d’ànim no l’ajudaran en els seus objectius
laborals.
Aspectes a treballar :
1. Identificar les dades significatives.
2. Quines tècniques de recollida d’informació estan indicades? 3. Classifica la informació que tens utilitzant els Patrons Funcionals de M.Gordon. Manca
informació d’algu patró? És rellevant? Per què? 4. Quins Patrons són normofuncionants i quins no ho son? 5. Creus que necessites informació addicional? si s´escau, recull-la amb la tècnica que
consideris més adient.
Avaluació :
Exercici
Heteroavaluació
Es recorda que és imprescindible la participació presencial, documentada i activa durant
aquesta l’activitat d’aprenentatge.
Lmc/setembre 2014
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 17
ANNEX B RÚBRICA D’AVALUACIÓ de SEMINARIS I EXPOSICIONS Professora: Lourdes Mestres i Camps Cognoms i nom de l’estudiant/s: Grup num:
10-9 8-7 5-6 >4
Coneixements Aprèn i és capaç d’evidenciar-ho. Amplia coneixements i es qüestiona els resultats.
Progressa en l’aprenentatge, assoleix el objectius previstos.
Progressa adientment, però necessita millorar el seu ritme, intensitat o complexitat.
Insuficient.
Habilitats A més: Defensa les aportacions amb solvència i rigorositat. Genera una bona dinàmica reflexiva i d’interrelació de coneixements. Usa i interrelaciona els llenguatges taxonòmics. Aplica el judici clínic. Selecciona diagnòstics infermers i els justifica.
A més: Usa lèxic i llenguatges taxonòmics Usa correctament les etapes metodològiques. Identifica el rol propi i el rol col·laboraria.
S’inicia en l’ús del lèxic científic i els llenguatges. Identifica les etapes metodològiques.
Insuficient. No es capaç d’identificar els conceptes treballs. No és capaç d’aplicar correctament la metodologia .
Actituds A més: Mostra interès i implicació. Lidera el grup. Afavoreix el treball col.laboratiu. Té respostes adients i complertes. Formula nous interrogants, teories o hipòtesi
A més: Mostra interès. Treballa diligentment a l’aula. Aporta material adient i suficient. Formula preguntes adients.
Mostra interès relatiu. El material treballat és escàs però suficient. Fa aportacions poc elaborades. Ha de millorar el seu compromís.
No mostra interès. No porta treballat el material previ o és de molt baixa qualitat. Dificulta la dinàmica de la classe. La producció és quasi nul.la.
NOTA:
Data:
Cognoms i nom de l’avaluador/s:
Signatura de l’avaluador/s:
Metodologia Infermera, 2014-2015 Lourdes Mestres i Camps Pàgina 18
Fonts d’informació
Bibliografia
Alfaro R. Aplicación del proceso enfermero. Fomentar el cuidado en colaboración. 5ed.
Barcelona: Elsevier-Masson; 2007.
Alfaro-LeFevre, R. Aplicación del proceso enfermero : fundamento del razonamiento clínico
Barcelona [etc.]: Wolters Kluwer Health, 2014. 8a ed.
Alfaro-LeFevre, Rosalinda Pensamiento crítico y juicio clínico en enfermería : un enfoque
práctico para un pensamiento centrado en los resultados . Barcelona : Elsevier, 2009. 4a ed.
Benavent, A. Fundamentos de Enfermería. Madrid: DAE, 2003. Enfermería 2. Cap. 8,9 i 10.
Bulechek, Gloria M.; Howard K. Butcher; Clasificación de intervenciones de enfermería (NIC).
Madrid [etc.] : Elsevier, cop. 2009. 5a edició.
Carpenito, L.; Planes de cuidados y documentación clínica en enfermería : diagnósticos
enfermeros y problemas en colaboración Publicació Madrid [etc.] : McGraw-
HillInteramericana, cop. 2005. 4a edició.
Charrier, Joëlle; El Plan de cuidados estandarizado : un soporte del diagnóstico enfermero.
Barcelona : Masson, cop. 2005.
Fernández Ferrín, Carmen El Proceso de atención de enfermería : estudio de casos.
Barcelona [etc.] : Ediciones Científicas y Técnicas, cop. 1993.
Gordon, M. Diagnóstico Enfermero, Proceso y Aplicación. Barcelona: Mosby/ Doyma
libros.1996. 3a. edició.
Gordon, Marjory Manual de diagnósticos de enfermería. Madrid [etc.] : McGraw-Hill
Interamericana, p. 2007. 11ª ed
Johnson M et al. Vínculos de NOC y NIC a NANDA y diagnósticos médicos: soporte para el
razonamiento crítico y la calidad de los cuidados. 3ª ed. Barcelona: Elsevier; 2012.
Lunney, Margaret Razonamiento crítico para alcanzar resultados de salud positivos : estudios
de casos y análisis de enfermería. Barcelona [etc.] : Elsevier Masson, cop. 2011.
Moorhead S, Johnson M, Maas ML, Swanson E. Clasificación de la Resultados de Enfermería
(NOC). 4ª ed. Madrid: Elsevier; 2009.
Murray-Atkinson. Proceso de atención de enfermería. 5a edición. Mexico: McGraw-Hill.
Interamericana; 1996.
NANDA Internacional. Diagnósticos enfermeros: Definiciones y Clasificación 2012-2014.
Madrid: Elsevier; 2012.
Vínculos de NOC y NIC a NANDA-I y diagnósticos médicos : soporte para el razonamiento
crítico y la calidad de los cuidados. Barcelona [etc.] : Elsevier, cop. 2012.
Pàgines web de referència
http://www.ome.es/ Observatorio de metodologia infermera. www.aentde.com Associació espanyola de nomenclatura, taxonomia i diagnòstic. www.taxonomiaenfermera.com Associació per als diagnòstics d’infermeria. www.nanda.es Elaboració de plans de cures infermeres. www.acendio.org Associació europea pel diagnòstics infermeres
Barcelona, 30 juliol, 2014
