O Modelo de Auto-Avaliação das BE: metodologias de operacionalização IAno lectivo 2010/2011

Domínio a avaliar

A minha escolha recai sobre o domínio B—Leitura e Literacia

-Organização de actividades de formação de utilizadores.

Actividades de formação de utilizadores com turmas/grupos/ alunos e docentes no sentido de

promover o valor da BE na escola, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as formas como está

organizada e ensinar a utilizar os diferentes serviços.

Indicadores B1 trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura

B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura.

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

Motivo da escolha Verificou-se que a maioria dos alunos do 4.º ano de escolaridade, na escola onde se situa a BE, não lê correctamente e não

sabe interpretar o que lê. Consequentemente, também não sabem como proceder nas diferentes fases do processo de pesquisa

e tratamento de informação devidamente referenciados.

Diagnóstico Inicial: A BE tem realizado actividades de promoção da leitura e da literacia da informação, de há um ano a esta parte, de uma forma

sistemática.

A avaliação do domínio servirá para medir o impacto da BE (nos alunos) em competências de leitura, compreensão do texto escrito, utilizaçaõ e

armazenamento da informação recolhida, em trabalhos de pesquisa.

Luisa Fadista

Dominio B-- metodologias de operacionalização II

Questão Evidências CalendarizaçãoRecolha de dados

Fontes Métodos Amostra InstrumentosA oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao desenvolvimento de competências, propostas pela BE, estão a provocar mudanças positivas nas atitudes e comportamentos dos utilizadores?

Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura.

Estatísticas de requisição domiciliária.

Observação da utilização da BE

Questionários no final do 1º período e no final do 3.º período

No final de cada periodo Grelhas de observação – participação em actividade de leitura; motivação para a leitura.

Alunos e professores das trmas do 3º e 4º ano de

escolaridade

Questionários

Registos de frequência da BE

Observação de actividades de leitura

Observação de actividades de investigação e recolha da informação.

Alunos do 3.ºe 4.º ano de escolaridade

Professores

Pais/Encarregados de educação

Questionários aos alunos do 3º ano e 4.ºano EB1, aos professores e aos encarregados de educaçaõ.Grelhas de observação – participação em actividade de leitura; motivação para a leitura.

Como vamos analisar os dados? Como serão interpretados os dados Como serão comunicados os resultados?

QuantitativamenteAnálise estatistica

Grau de satisfação/insatisfação dos utilizadores, expresso em percentagem

Relatório em Power PointAos docentes Pais/Encarregados de educação

Apresentação do Relatório em reunião de CP no final do 3.º periodo

Beneficios esperados Questões- chave:A BE desenvolve um trabalho sistemático de promoção da leitura com as turmas da escola?A BE está integrada no plano de desenvolvimento da leitura e da literacia constante do projecto educativo e curricular da escola e desenvolve estratégias e um leque muito diversificado de actividades em articulação com os docentes e com o exterior? A BE cria contextos diversificados de leitura e de produção/ comunicação da informação com recurso a suportes impressos e a ambientes digitais?A BE apoia e incentiva o desenvolvimento do PNL e/ ou de outros projectos e actividades na escola, desenvolvendo trabalho com as turmas da escola? A BE desenvolve um trabalho com impacto no crescimento do gosto e no desenvolvimento de competências associadas à leitura.? Os alunos usam a BE ou a documentação fornecida à escola em contextos de leitura e revelam, de acordo com o seu ano/ nível de escolaridade, progressão nas competências de leitura? A BE desenvolve um trabalho com impacto no crescimento do gosto pela leitura e no desenvolvimento das competências que lhe estão associadas. 80% ou mais dos docentes avalia positivamente o trabalho da BE.

Mudança de comportamentos Mudança de atitudes e valores Bem-estar individual Inclusão social Motivação Orientações para definição de acções

para melhoria

Luisa Fadista

Bibliografia consultada:Modelo de autoavaliação da Biblioteca Escolar, (Outubro de 2010), consultado a 18 /11/2010, disponibilizado em:http://www.rbe.min-edu.pt/np4/file/745/mabe.pdf

Luisa Fadista