Metodologias para a educação adistância no contexto da formação de comunidades

virtuais de aprendizagem

•Ambas as modalidades a presença possa estar relacionada a interação;•Na medida em que eu interajo,também estou presente,e isso independe da modalidade;

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Lei de Diretrizes e Bases (LDB), n° 9.394/ de dezembro de1996, reconheceu a educação a distância no Brasil, foi um marco importante para o desenvolvimento e normatização desta modalidade;

O Ministério da Educação (MEC)vem propondo cursos em nível superior na modalidade a distância ou semipresencial para suprir a demanda de formação de professores;

Em 2005 foi criado o Sistema UAB pelo Ministério da Educação que tem como principais objetivos “Avaliação da educação superior a distância tendo por base os processos de flexibilização e regulação implantados pelo MEC e o estímulo à investigação em educação superior a distância no país”.

Referenciais de qualidade em EAD

não tem força de lei,mas já norteia proposições de leis e projetos pedagógicos de todo o país;

papel do professor como mediador das discussões é fundamental e recomenda que as

instituições ofereçam capacitação e atualização permanente a seus professores ;

avaliação presencial. (não necessariamente prova)

SINAES

Avalia cursos presenciais e EAD, com itens tais como:

atividades da tutoria (de polo e de sede);as TIC no processo de ensino e aprendizagem; o

material didático institucional; os mecanismos de interação entre docentes; tutores e estudantes;

a experiência e a carga horária do coordenador do curso; a relação entre o número de docentes,

tutores e estudantes. A titulação, formação e experiência do grupo de tutores. Se existem

laboratórios e bibliotecas nos polos.

• Nesse processo de EAD estamos sempre nos (re)inventando enquanto professores e alunos, e, se desejamos desenvolver uma prática colaborativa e cooperativa, precisamos ter a sensibilidade de ouvir e respeitar o outro por meio do diálogo, e compreender que "quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender" (FREIRE, 1996, p. 23).

Comunidades Virtuais

As comunidades virtuais são redes eletronicas de comunicação interativa autodefinida, organizadas em torno de um interesse ou finalidade compartilhados. Esse novo sistema de comunicação pode abarcar e integrar diferentes formas de expressão,bem como a diversidade de interesse.

Teorias de Aprendizagem

Figura 2 - MetamorfosesFonte: Nevado, Carvalho e Menezes (2006).

Metodologias baseadas na concepção epistemológica interacionista - construtivista - sistêmica

A avaliação continuada viabiliza o acompanhamento do processo de aprendizagem para revisão e /ou reconstrução do processo em andamento,com o objetivo de reorientar rumos, superar dificuldades identificadas e provocar o desenvolvimento. Ela se materializa na elaboração de pareceres, tendo como base as interações realizadas pelo sujeito e a análise dos webfólios individuais e coletivos

Projetos de Aprendizagem

• Tuti a Cientista

Tanto os projetos de aprendizagem quanto na identificação e resolução de problemas, a construção do conhecimento ocorre a partir das interações, que são significadas pelo sujeito por meio das relações que ele estabelece entre a nova informação e o conhecimento que possui, ocorrendo então a aprendizagem.

Conclusão

Quando a utilização de das Tics no processo educacional, é essencial

identificarmos as concepções que fundamentam o desenvolvimento das

ferramentas que se pretende utilizar,tendo uma ideia clara de suas

possibilidades e potencialidades, pois no uso que faremos delas estará

explicitada a compreensão que temos sobre educaçao e tecnologia.

As TICs precisam propiciar a constituição de redes de comunicação nas quais as

diferenças sejam respeitadas e valorizadas,os conhecimentos sejam

compartilhados e construidos cooperativamente,um espaço para a valorização

humana seja resgurdado,a aprendizagem seja entendida como processo

ativo,construtivo,colaborativo e cooperativo.