Métodos Científicos de Investigación

Método Científico de Investigación. Se considera método científico de investigación a una serie de pasos sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento científico. Estos pasos nos permiten llevar a cabo unainvestigación. Es concebido como una receta aplicada a cualquier problema, garantiza su solución, realmente no existe, pero tampoco puede negarse que la mayor parte de los investigadores, trabajan de acuerdo con ciertas reglas generales, que a través de la experiencia han demostrado ser útiles, la descripción de esto es lo que se conoce como “método científico de investigación”. 

Contenido [ocultar] 

1 Fundamentos 2 Elementos del método científico de investigación 3 Etapas del método científico de investigación 4 Características 5 Aplicación del método científico de investigación 6 Reglas 7 Tipos de métodos científicos de investigación 8 Problemática del método científico de investigación 9 Fuentes

Fundamentos

Surge como resultado de la experiencia que el hombre ha acumulado a lo largo de su historia, como por ejemplo la transformación que ha venido sucediéndose

Métodos Científicos de Investigación

Concepto: Serie de pasos e instrumentos que llevan a cabo una investigación

en el campo de algunas ciencias experimentales. Se fundamenta en una serie de pasos y procedimientos organizados para el ciclo entero de una investigación.

Es hecho por la necesidad de entender a la naturaleza así como también para poder vivir ordenadamente. “El método científico de investigación se emplea con el fin de incrementar el conocimiento y en consecuencia aumentar nuestro bienestar y nuestro poder objetivo”

Elementos del método científico de investigación

El método científico de investigación tiene como elementos: 

El sistema conceptual. Hipótesis . Definiciones.  Variables  e indicadores.

Etapas del método científico de investigación

El científico se plantea una interrogante, producto de la observación de un hecho o fenómeno, define y delimita el contexto donde está inmerso el hecho y formula posibles soluciones (hipótesis) las cuales serán sometidas a un proceso de nuevas observaciones y/o experimentaciones (pruebas). Los resultados que obtiene son sometidos a un proceso de análisis e interpretación y de ser confiables las suposiciones o hipótesis anteriores, éstas constituirán explicaciones válidas para ese hecho o fenómeno, existiendo la posibilidad de ser generalizados a hechos y fenómenos similares. De no ser comprobada la hipótesis planteada, se formularán nuevas hipótesis y se repite el ciclo investigativo.

CaracterísticasNo podemos concebir el método científico de investigación como  un procedimiento o instrumento rígido, pero aún así, por ser sistemático, debe mantener características específica que lo identifique de otros instrumentos de investigación, por lo tanto se puede decir que el método científico es:

1. Es fáctico: Es de carácter empírico, se basa fundamentalmente en hechos.

2. Transcendental: Aunque realmente parte de ellos, va más allá de mismos hechos.

3. Verificación empírica: Revisa sus afirmaciones con la realidad.

4. Autocorrectivo y progresivo: En caso de ser necesario, corrige o ajusta sus conclusiones y es progresivo ya que al no tomar sus conclusiones como infalibles y finales, está abierto a nuevos aportes y a la utilización de nuevos procedimientos y de nuevas técnicas.

5. Formulaciones generales: Aunque no pasa por alto aspectos individuales, se interesa en hechos generales comprobados como ley o clase clasificable y legal.

6. Objetivo: Busca o persigue hallar la verdad fáctica, sin importar lo que piense sobre tal hecho el investigador. Es decir que aunque sus ideales o principios sean distintos, acepta como realidad un hecho comprobado.

7. Racional: Ya que siempre tiene una explicación de las cosas y por que esta integrado a principios y leyes.

8. Sistemático: Por que sus elementos siempre están relacionados entre sí, tiene un orden y jerarquía.

9. Analítico: Por que estudia los fenómenos con mayor profundidad.

10. Claro y Preciso: Por que no acepta la vaguedad, siempre debe ser claro y preciso.

11. Simbólico: Tiene un lenguaje cuyo signo y símbolos, tienen un significado determinado.

12. Comunicable: Por que se brinda a todo aquel cuya cultura permita entenderlo.

13. Metódico: Por que planea procedimientos para los fines que se persigue y para la forma de obtenerlo.

14. Explicativo: Investiga las causas, busca explicaciones del por que son las cosas así y no de otra manera, por que permite modificar hipótesis en beneficio de la sociedad.

15. Útil: Por que se presentan nuevos cambios a la sociedad.

Aplicación del método científico de investigaciónPuede decirse que el método científico es aplicable en especial en las ciencias puras, actualmente se aplica en casi toda ciencia que tenga como insumo la investigación, encontrándose entre ellas las ciencias sociales como, la Sociología, la Administración, etcétera. De por si, no se concibe una investigación científica si no se aplica en esta una serie de pasos metódicos que guíen la misma, he aquí donde entra en juego el método científico. Durante años, el método científico no se consideraba, por muchos, aplicable para las ciencias sociales, hoy es una herramienta elemental para la investigación social.

Reglas

Es necesario enfatizar que el método científico de investigación está constituido por una serie de reglas, que sirven como modelos para satisfacer una investigación: 

Analizar el problema para determinar lo que se requiere, formulando hipótesis.

Enunciar preguntas bien formuladas. Recaudar hechos más sobresalientes. Clasificar datos para encontrar similitudes, secuencias y correlaciones. Someterse a prueba para comprobar su relevancia. Formular conclusiones por medio de los procesos lógicos de inferencias y

razonamientos. Preguntarse por que la respuesta es como es. Probar y verificar las conclusiones.

Tipos de métodos científicos de investigación 

Los métodos de investigación empírica:  Conlleva al investigador a una serie de procedimientos prácticos con el objeto y los medios de investigación que permiten revelar las características fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplación sensorial.

La investigación empírica permite al investigador hacer una serie de investigaciónes referente a su problemática, retomando experiencia de otros autores, para de ahí a partir con sus exploración, también conlleva efectuar elanálisis preliminar de la información, así como verificar y comprobar las concepciones teóricas.

Entre los métodos empíricos tenemos:

Observación: Fue el primer método utilizado por los científicos y en la actualidad continua siendo su instrumento universal. Permite conocer la realidad mediante la sensopercepción directa de entes y procesos, para lo cual debe poseer algunas cualidades que le dan un carácter distintivo. Es el más característico en las ciencias descriptivas.

Medición: Es el método empírico que se desarrolla con el objetivo de obtener información numérica acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenómeno, donde se comparan magnitudes medibles conocidas. Es la asignación de valores numéricos a determinadas propiedades del objeto, así como relaciones para evaluarlas y representarlas adecuadamente. Para ello se apoya en procedimientos estadísticos.

Experimento: Es el más complejo y eficaz de los métodos empíricos, por lo que a veces se utiliza erróneamente como sinónimo de método empírico. Algunos lo consideran una rama tan elaborada que ha cobrado fuerza como otro método científico independiente con su propia lógica, denominada lógica experimental.

Existen diversas técnicas que posibilitan la recolección de información.

Encuestas. Entrevistas. Cuestionarios.

Los métodos de investigación teóricos: Son aquellos que permiten revelar las relaciones esenciales del objeto de investigación, son fundamentales para la comprensión de los hechos y para la formulación de la hipótesis de investigación. Los métodos teóricos potencian la posibilidad de realización del salto cualitativo que permite ascender del acondicionamiento de información empírica a describir, explicar, determinar las causas y formular la hipótesis investigativa.

Entre ellos tenemos:

Método hermenéutico: Es el estudio de la coherencia interna de los textos, la Filología, la exégesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y principios.

Método dialéctico: La característica esencial del método dialéctico es que considera los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen almaterialismo histórico.

 Método fenomenológico. Conocimiento acumulativo y menos autocorrectivo.

 Método histórico. Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica. Para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales. Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia.

 Método sistémico. Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes, así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinámica.

 Método sintético. Es un proceso mediante el cuál se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, éste se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba.

 Método lógico. Es otra gran rama del método científico, aunque es más clásica y de menor fiabilidad. Su unión con el método empírico dio lugar al método hipotético deductivo, uno de los más fiables hoy en día.

Problemática del método científico de investigaciónUno de los problemas que se puede presentar al usar el método científico puede ser la manera en que conciba al método científico, no verlo como solo "un conjunto de instrucciones mecánicas o reglas inflexibles que el investigador debe cumplir ciegamente, sino como una valiosa guía que en la práctica puede variar sus procedimientos, de acuerdo a la razón, nivel o naturaleza de la investigación a realizar.

El aplicar sistemáticamente los pasos del método científico no asegura de por si los resultados deseado por el investigador, en muchos casos se debe comenzar de nuevo desde el principio, un proceso investigativo. No es un método infalible.

La aplicación de un método científico en el proceso de investigación conlleva a inversión de recursos tales como, dinero, tiempo y trabajo, esto quizás represente inconvenientes al momento de comenzar un proceso de investigación, pero se reconoce que no solo es necesario, vale la pena.

Fuentes Ortiz Frida, García María del Pilar. Metodología de la Investigación. Editoral

Limosa. México(2005). Rojas Soriano, Raúl. El Proceso de Investigación Cietífica. Editorial Trillas.

México (2004). López, José Luis. Método e hipótesis científicos. 3ª ed. Trillas: México

(1995). Rosas, Lucia. Iniciación al método científico experimental. 2ª ed. Trillas:

México(1990). Bunge, Mario. La investigación científica. 1ª ed. Siglo XXI: México(2000). Luiz, Armando y Alcino, Pedro. Metodología científica. 1ª ed. Mc Graw-Hill:

México(2001). Tamayo, Mario. El proceso de la investigación científica. 8ª ed. Limusa

Noriega: México(1992.)

La investigación científica

La vía fundamental para que la ciencia logre su objetivo es el proceso de investigación científica, el cual, como elemento integrante de las ciencias alcanza también el carácter de institución social, a cuya actividad las empresas y los estados de los distintos países, dedican gran atención por su incidencia en la competitividad y en el desarrollo de las diferentes esferas de la vida social, proyectando estrategias para la realización de dichas investigaciones.

Metodología de la Investigación

Los métodos de investigación juegan un papel central, son la base sobre la que se erigen las ciencias, toda vez que constituyen el medio fundamental, a través del cual el investigador interactúa, con el objeto para lograr el conocimiento científico expresado en las leyes y los principios. El método es consustancial al objeto, es la herramienta que permite descubrir las formas de movimiento del objeto y reproduce de forma dinámica el contenido de este.

Del análisis de la definición de ciencia brindada se deriva que los métodos empleados en las ciencias, como la etimología de la palabra indica, son la vía en la solución de los problemas científicos, en la comprobación de teorías, en la elaboración de nuevas teorías, en el paso de lo desconocido a lo conocido y viceversa, el método es la herramienta a través de la cual se conoce el objeto.

En el aspecto conceptual de la ciencia se encuentran diferentes definiciones y proyecciones de este término, algunos emplean los términos Metodología, Métodica y Métodos estableciendo la existencia de diferentes grados de generalización de este concepto, así el término Metodología se proyecta como el sistema de principios y leyes que sirve de orientación general en el desarrollo de la investigación; el término Metódica se emplea para significar el conjunto de métodos o técnicas empleadas en una región o en una disciplina científica particular de alguna

rama del conocimiento y se reserva el término Método al conjunto de técnicas o procedimientos empleados por la ciencia para conocer su objeto, algunos autores emplean indistintamente estos términos para expresar lo mismo.

Toda ciencia como producto del conocimiento es una consecuencia de la relación teoría-práctica, pudiendo establecer la existencia de métodos del conocimiento teórico y métodos del conocimiento empírico ya que cualitativo y cuantitativo.

La investigación teórica

La investigación teórica va a ser aquella que refleja las relaciones esenciales existentes entre las propiedades, objetos y fenómenos. Para que los hechos se constituyan en una teoría científica es necesario seleccionarlos, clasificarlos, compararlos, analizarlos, hacer abstracción de algunas características y propiedades, generalizarlos y explicarlos, solo así es posible discriminar las relaciones esenciales, causales, de las no causales, repetitivas, constantes.

A la vez que producto de la actividad científica la teoría es el hilo conductor de la actividad investigativa, y contiene en su centro los principios, leyes, categorías, conceptos, hipótesis y los problemas de investigación que explican el objeto de una ciencia, no hay dudas de que cuando se hace referencia en la definición de ciencia al conjunto sistematizado de conocimientos, se está haciendo alusión directa a la construcción de sistemas teóricos.

Considero que no es ocioso señalar, que esta distinción se realiza como un modo de clasificación, pues los métodos teóricos y los métodos empíricos en el desarrollo de la investigación científica se encuentran en una indisoluble relación.

Dentro de las principales tareas a desarrollar como parte de la investigación teórica hay que señalar: la formulación del problema, revisión bibliográfica, descomposición del problema, modelación teórica, formulación de hipótesis y definición de variables, la confección del diseño y el análisis de los resultados para la elaboración del informe final de la investigación. Los principales métodos del conocimiento teórico empleados en las investigaciones son: el análisis, la síntesis, la comparación, la abstracción, la inducción, la deducción y la generalización.

Toda ciencia, como producto del conocimiento existe a consecuencia de la relación teoría-práctica, y puede establecerse la existencia de métodos del conocimiento teórico y del conocimiento empírico.

Lección 8: Investigación Teórica, Investigación Empírica, Investigación Documental

 

"Desgraciados los hombres

que tienen todas las ideas claras".

Louis Pasteur.

 

8.1 Investigación Teórica e Investigación Empírica

Es posible distinguir dos actividades diferentes y complementarias en el ámbito de la investigación científica: la investigación teórica, que compara ideas entre sí y la investigación empírica, que compara las ideas con la realidad. Por tanto se desenvuelven en escenarios diferentes.

La "investigación teórica es la construcción de una teoría o parte de la misma, pero también lo es reconstruirla, reestructurarla, reformularla, remodelarla, fundamentarla, integrarla, ampliarla o desarrollarla. Igualmente, es investigación teórica la revisión o el examen de una teoría o de alguna de sus partes o aspectos, el contratarla, comprobarla, validarla o verificarla, cuestionarla, impugnarla, rebatirla o refutarla." (Martínez, 1989. p.223 citado por  Gonzalez, J).

El escenario clásico de la investigación teórica es la biblioteca mientras que la investigación empírica o experimental se desarrolla en el laboratorio o en el campo. Por lo general, el investigador lleva a cabo las dos actividades de forma simultánea o complementaria. No es posible experimentar en campo si antes no se ha documentado lo suficiente, es decir, si a partir de la consulta bibliográfica no se ha establecido el estado del arte del problema a investigar. La diferencia  radica principalmente en el énfasis en que se pone en cada una de ellas.

Cuando el investigador toma contacto con una idea, bien se trate de una idea original que se le ocurrió o bien porque la información la obtuvo de alguna fuente,  tiene a partir de allí dos opciones: relacionar esa nueva idea con otras que ya conoce (investigación teórica), o intentar examinarla o probarla a la luz de los hechos (investigación empírica).

En la investigación de campo se estudia a los individuos en su hábitat natural. Por ejemplo, si se quiere saber cómo influye la televisión en la educación infantil se utilizarán datos sobre niños que ven (o no) televisión en sus hogares.

Si se desea conocer la efectividad de un insecticida en el control de una plaga en un determinado cultivo, se establecerá un experimento de campo directamente en el cultivo y se aplicarán diferentes tratamientos de  dosis de ingrediente activo  o frecuencias de aplicación  a fin de determinar el porcentaje de control que se logra en un tiempo determinado.

La investigación de laboratorio, por el contrario, 'saca' a los sujetos de sus lugares naturales, los 'aísla' de su entorno y los lleva a un entorno controlado que puede ser el laboratorio o simplemente un lugar en donde se controlan las situaciones a las que se desea exponer al sujeto.

Un ejemplo de laboratorio en psicología es la cámara Gesell, o habitación donde por ejemplo se deja jugar libremente a los niños mientras se estudian sus reacciones a través de un vidrio que permite verlos,  sin que ellos puedan advertir la mirada del investigador.

En ciencias agrícolas, se hacen experimentos en ambientes controlados. Por ejemplo, antes de que un fungicida para el control de determinada enfermedad de un cultivo salga a la venta, se hacen pruebas de laboratorio en donde se cultiva el patógeno (hongos o bacterias) y se aplican diferentes tratamientos del ingrediente activo del producto que se supone debería causar un efecto de antibiosis o fungistasis. Los resultados permitirán establecer la dosis de ingrediente activo que deben ser aplicadas para controlar efectivamente al patógeno. Los ensayos posteriores en campo se llevan a cabo para comprobar la efectividad del producto en ambientes no controlados. Una vez se verifica la efectividad del producto éste puede salir al mercado.

La investigación básica y parte de la investigación aplicada se lleva a cabo en el laboratorio. Las investigaciones de laboratorio encuentran su justificación en que permiten aislar el fenómeno de influencias extrañas, de manera tal que, aplicado el estímulo (tratamiento), cualquier cambio en las respuestas ha de deberse con mucha mayor probabilidad a dicho estímulo y no a otras variables extrañas.

En la investigación de campo los fenómenos en estudio están más expuestos a  las influencias externas y el resultado puede deberse no solo al efecto de los tratamientos sino también al efecto de otras variables desconocidas, por lo que el margen de error es mayor.

En ciencias sociales, la investigación de campo se apoya en la información que es recogida a través de instrumentos como las entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones.

 

8.2 Investigación Documental

 

En relación con las fuentes de donde proviene la información utilizada en la investigación,  la investigación puede ser primaria o bibliográfica y a su vez, los datos utilizados, pueden ser clasificados como información  primaria o secundaria.

La información primaria es aquella obtenida directamente de la realidad por el investigador mediante la observación o a través de cuestionarios, entrevistas, tests u otro medio.

La información secundaria corresponde a aquella información existente, obtenida de otras personas o instituciones y es el insumo para la investigación documental.

Los siguientes ejemplos ilustran mejor la diferencia entre información primaria y secundaria.

a) Un economista desee investigar el problema de desempleo en Colombia durante los últimos 10 años. Para ganar tiempo y ahorrar dinero, el economista decide examinar los datos de desempleo que durante esa década recolectó el DANE a través de sus encuestas sobre empleo y desempleo. Y en base a esos datos recogidos de antemano, hace su propia investigación.

Lo característico de este tipo de investigativos es que las observaciones, la información, los datos o las estadísticas, fueron recolectados previamente con otros propósitos. El investigador puso en claro su problema de investigación, planteó sus hipótesis o introdujo sus interpretaciones después de que la información había sido recogida de antemano y con otros fines. En éste caso, el investigador ha utilizado información secundaria para obtener los datos necesarios a su investigación.

b) Supongamos que se le plantea al clínico, una investigación sobre las causas de la diabetes en la población joven de 20 a 30 años. El clínico, en vez de examinar las hojas médicas de los pacientes que han ido al hospital donde trabaja, decide hacer una serie de entrevistas a un conjunto de pacientes que sufren de esa enfermedad. Es decir, plantea una hipótesis y luego, a través de la serie de entrevistas a los enfermos, recoge la información indispensable para probar dicha hipótesis.

A través de contacto directo con los pacientes y por información proporcionada directamente por ellos, comprueba su hipótesis.

En el caso del economista, en vez de examinar los datos proporcionados por las encuestas del DANE sobre el desempleo en Colombia, él decide diseñar su propia encuesta, escoge un conjunto de desempleados de varias ciudades del país y les aplica directamente su encuesta sobre el desempleo para obtener los datos de análisis. En estos dos casos, el investigador estaría recogiendo directamente la información, es decir que la fuente de datos es  información primaria.

 

El investigador recurre a fuentes secundarias de información por varias razones:

ü  No requieren tanto costo y esfuerzo como la obtención de los datos Primarios

ü  No existen datos primarios disponibles

ü  Necesidad de relacionar, sintetizar o integrar diversas investigaciones basadas en datos primarios, para elaborar el estado del arte para una investigación

Por ejemplo, si un investigador hace un seguimiento de un grupo de pacientes para verificar si un tratamiento farmacológico da resultados, está utilizando datos primarios. En cambio, si un investigador hace una recopilación, una síntesis o una valoración de diversas investigaciones sobre ese tratamiento farmacológico, estará utilizando datos secundarios.

En función de lo anterior, es posible entonces clasificar las investigaciones en primarias, si utilizan principalmente datos primarios, y en documentales o bibliográficas, si utilizan principalmente datos secundarios, por cuanto la fuente de los datos secundarios se halla en material publicado  (Cazau, 2006).

Una fuente primaria es aquella que provee un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación. Las fuentes primarias son escritas durante el tiempo que se está estudiando o por la persona directamente envuelta en el evento. La naturaleza y valor de la fuente no puede ser determinado sin referencia al tema o pregunta que se está tratando de contestar.

Las fuentes primarias ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular o periodo de tiempo que se está estudiando.

Las fuentes de información primaria pueden ser:

Ø   Primarias

publicadas: "Aquellas fuentes que contienen información nueva u original y cuya disposición no sigue, habitualmente, ningún esquema predeterminado. Se accede a ellas directamente o por las fuentes de información "secundaria".

Ejemplos: revista científica, literatura gris, actas, libros y folletos, publicaciones seriadas, literatura técnico-comercial, documentos Técnico -normalizativos, patentes, filmes y videos, música impresa, litografías, grabaciones.

Ø    Primarias   no publicadas: Datos recopilados directamente por el investigador, manuscritos, informes internos de investigación científica y de diseño y proyectos, tesis y disertaciones, hojas informativas, obras de artes plásticas.

 

Las fuentes secundarias son compilaciones de fuentes primarias y se clasifican como:

 

Ø     

 

 

 

Ø    Secundarias  publicadas: "Aquellas que contienen material ya conocido, pero organizado según un esquema determinado. La información que contienereferencia a documentos primarios. Son el resultado de aplicar las técnicas de análisis documental sobre las fuentes primarias y de la extracción, condensación u otro tipo de reorganización de la información que aquéllas contienen, a fin de hacerla accesible a los usuarios".

Ejemplos: Revistas de resúmenes, índices. Información relativa, índices, compilaciones, actas y memorias de eventos, catálogos impresos.

Ø    Secundarias no publicadas: Modelos de búsqueda, catálogos, bases de datos con estadísticas de usuarios.

 

La tabla 5, muestra las diferencias entre información primaria y secundaria.

Tabla 5. Características de la información primaria y secundaria

INFORMACIÓN PRIMARIA INFORMACION SECUNDARIASE OBTIENE mediante el contacto directo con el objeto de estudio (personas, fenómenos físicos)

SE OBTIENE a través de un contacto puramente indirecto, nunca personal, con los objetos de estudio.

LA HIPOTESIS se infiere primero en relación con un resultado desconocido o virtualmente desconocido de las observaciones.

LA HIPOTESIS se plantea en relación con observaciones ya conocidas previamente.

LA INFORMACION es prácticamente inexistente; el investigador debe construirla por sí mismo.

LA INFORMACION ya existe de antemano; ha sido construida o recolectada por otros investigadores.

EL INVESTIGADOR diseña sus propios instrumentos de recolección de información.

EL INVESTIGADOR utiliza información recolectada por técnicas o instrumentos diseñados por otros investigadores.

Alto NIVEL PROBATORIO o alto valor de confirmación, que conduce a una evidencia que se impone.

Bajo GRADO PROBATORIO que permanece en el nivel de lo admisible.

SE PUEDE MEDIR cualquier variable en forma muy refinada.

NO SE PUEDEN MEDIR las variables refinadamente.

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN:

*La observación

*La entrevista

*La Encuesta

*El experimento

*Muestreos.

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN:

* Información residual

*Análisis de Documentos

*Análisis de Registros

(Collazos, 2007).

 

La investigación bibliográfica es el primer y último paso de la investigación general y no se limita a un periodo determinado del proceso de investigación sino que lo acompaña durante todo el tiempo que dura éste.

Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental. A su vez, toda investigación, genera ella misma, una bibliografía propia, por lo que siempre puede considerarse como un trabajo de elaboración bibliográfica aunque éste no sea en si el fin del proceso investigativo.

Cuando se emprende una investigación, se parte de una tesis o hipótesis, cuya elaboración implica un trabajo de investigación bibliográfica sobre la cual se sustentan los postulados que serán puestos a prueba. Esta investigación pretende crear el estado del arte en torno al problema de investigación, por lo tanto es también un trabajo de investigación exploratoria que busca ampliar el horizonte y ubicar el grado de desarrollo que se ha logrado en torno al objeto o contexto de estudio.

La revisión bibliográfica lleva a la elaboración del marco teórico,  que es el pilar sobre el que se fundamenta todo estudio y que orienta sobre la forma en que se debe  encarar el problema de investigación. La elaboración del marco teórico lleva a indagar acerca de los antecedentes acerca de cómo ha sido tratado este tipo de problema en otros estudios, qué tipo de información se recolectó, qué diseños y métodos se emplearon y los resultados obtenidos.

También permite centrar el trabajo del estudio evitando desviaciones del planteamiento original, facilitando la elaboración de hipótesis o afirmaciones que luego deberán ser validadas y provee un marco de referencia para interpretar posteriormente los resultados del estudio o investigación.

En una investigación de la teoría fundamentada, se lleva a cabo una mínima revisión de los estudios relevantes al comienzo del proceso de investigación. Esta revisión es sólo un medio para poner al corriente al investigador de los estudios que se han efectuado, pero la información procedente de éstos no se usa para dirigir la recogida de datos o el desarrollo de la teoría del estudio que se realiza. El investigador utiliza principalmente la bibliografía para explicar, apoyar y ampliar la teoría generada en el estudio  (Munhall, 2001).

La revisión de la bibliografía en la investigación etnográfica es similar a la de la investigación cuantitativa. La bibliografía se revisa al principio del proceso de investigación para proporcionar una comprensión general de las variables de la cultura seleccionada que van a ser examinadas. La bibliografía suele ser teórica porque habitualmente se han llevado a cabo pocos estudios en la misma área de interés.

A partir de estas fuentes se desarrolla un marco para examinar situaciones humanas complejas de la cultura seleccionada (Munhall, 2001).

La revisión de la bibliografía también proporciona una base para la realización del estudio y la interpretación de los resultados.

En la investigación histórica, se lleva a cabo una revisión inicial de la bibliografía para seleccionar un tema y desarrollar las preguntas de investigación. A continuación, el investigador realiza un inventario de las fuentes, las localiza y las examina; la bibliografía es, pues, la fuente principal de los datos en una investigación histórica. Dado que ésta requiere una revisión bibliográfica extensa que a veces resulta difícil de localizar, el investigador puede pasar meses e incluso años buscando y examinando fuentes.

La información conseguida a partir de la bibliografía se analiza y organiza en un informe para explicar cómo ha evolucionado un fenómeno identificado durante un período de tiempo concreto (Munhall, 2001).

Cuando no se realiza una verdadera investigación bibliográfica, el investigador cae en el error de formular preguntas de investigación que ya han sido contestadas o de cometer errores dentro del proceso que ya han sido corregidos por otros investigadores y por tanto la investigación se convierte en una pérdida de tiempo.

La investigación documental se concentra en la información que hay disponible en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, entre otros.

8.2.1 Validez y Confiabilidad de las Fuentes

Al realizar una investigación, es importante  tener en cuenta el valor y confiabilidad de las fuentes.  El valor se refiere a la relevancia que pueda tener una fuente de información. La confiabilidad se refiere a qué tanto podemos creer en la información que nos brinda (Ruvalcaba, 2002).

El valor es relativo al tema. Por ejemplo, si alguien está haciendo una investigación histórica es probable que le interesen más las fuentes antiguas que las actuales, pero puede que a otra persona con otro tema de investigación no le parezcan valiosas.

La confiabilidad se vuelve cada vez más relevante debido a que en la actualidad comunicar y publicar información está al alcance de cualquier persona, independientemente del nivel de conocimientos o ética que tenga.

Hay diversos criterios para considerar el valor y confiabilidad de las fuentes, como son:

Actualidad (fecha de publicación)

Objetividad. Se refiere a que la información no sea tendenciosa, cargada de los sentimientos o juicios del autor para persuadir al lector.

La clase de fuentes (primarias, secundarias, terciarias) influye en la confiabilidad y el valor. Las primarias se conocen también como fuentes de primera mano o fuentes directas y son más confiables porque proveen datos de quienes directamente presenciaron un hecho o generaron alguna idea.

Las secundarias o terciarias (fuentes indirectas) son aquellas que se refieren a una fuente que no se ha consultado directamente, sino a través de otras obras que los citan.  Ejemplo. Una Fuente de primera mano: una obra de Freud. Una de segundo, un libro que cita las palabras de Freud y una tercera sería aquel que cita al que citó a Freud.

La tabla 6, ilustra mediante un ejemplo la confiabilidad de las fuentes de información para investigación.

Tabla 6. Ejemplos sobre fuentes de información confiables y no confiables.

Documento Fuente confiable Fuente poco confiable

Criterio que no cumple

Un artículo sobre la prohibición de las drogas

Un médico de una universidad prestigiada que ha realizado investigación sobre los efectos de las drogas.

Un narcotraficante (debido a que su opinión será tendenciosa) 

Un folleto publicado por un grupo de estudiantes en su

No sería un trabajo objetivo sino tendencioso. 

La publicación no tiene reconocimiento. 

escuela.Un libro sobre la práctica de la natación.

Un nadador ganador de medallas olímpicas.

Una persona que no practica ese deporte 

No tiene autoridad sobre el tema del que habla.

      (Ruvalcaba, 2002)

Confiabilidad de las Fuentes de  Información Electrónica : A las fuentes de información disponibles en la web, se les denomina indistintamente fuentes electrónicas, online o fuentes actualizadas en tiempo real y poseen las siguientes características:

 

 

a)    Tienden a englobarse dentro de un mismo soporte, así, se puede acceder a multitud de información desde un mismo lugar y con un mismo equipo técnico.

b)    Estas fuentes tienden a la especialización, pero también a la interactividad, de tal forma que el usuario puede preguntar al sistema y una vez conocida la respuesta, puede replantearse la búsqueda de información y utilizar otras fuentes.

 

c)    La posibilidad de consulta en línea abre al usuario campos de acción directa o instantánea, desde los que puede llegar a cualquier materia.

d)    Todo ello posibilita la educación multimedia (virtual, a distancia). Educación multidireccional (alumno-profesor y alumno-alumno en tiempo real), con soportes diversos (CD, en línea), con un seguimiento constante y actualizados de los avances en un área determinada del conocimiento.

 

 

Si se tiene en cuenta que uno de los criterios de validez de las fuentes de información es la relación directa y el conocimiento que se tenga de la fuente, en las nuevas fuentes virtuales, la cuestión es más complicada. El ser virtual implica que no es condición necesaria que la persona y la fuente se conozcan y para que se establezca una relación. Sólo es necesario que la persona consulte la publicación de la fuente para obtener la información requerida.

La primera dificultad entonces, es que no conocemos personalmente a la persona que edita la página. Muchas veces ni siquiera sabemos quién es, por el hecho de que las paginas son, muchas veces, anónimos y colectivos.

En segundo lugar, es difícil contrastar una información aparecida en Internet y por tanto, resulta mucho más creíble una información que aporta documentación que corrobore lo que dice, que otra que no aporte nada más que la información que coloca el autor. Son este tipo de cuestiones las que aumentan la confianza en el Internet como fuente.

Así, la búsqueda de información relevante deberá centrarse en páginas y portales de instituciones nacional e internacionalmente reconocidas, o en páginas de peso e influencia publicadas por gente perfectamente identificada, con un cierto bagaje profesional a sus

espaldas, que resultan de gran fiabilidad y de cuya información se puede estar seguro que es legítima.

La mayoría de las veces, los estudiantes buscan información en la web mediante buscadores como Yahoo, Google, Moszilla y se quedan con lo primero que aparece, sin cerciorarse de cuál es la procedencia de la página, portal o documento, quien o quienes son los autores, si son reconocidos o no, cual es el país de origen y fecha de publicación de la información. Esto lleva a que den por cierta, actual y relevante información que en realidad no lo es y por supuesto, los trabajos derivados de dicha información resultan mediocres.

No en vano, Internet es, probablemente, el mayor mentidero que ha existido nunca. Ofrecen, sobre todo, resúmenes, enlaces a otras páginas y algunas aportaciones personales, pero muy pocos ofrecen documentos originales e interesantes.

Cuando se trata de buscar información con fines académicos y/o científicos en internet, las páginas comerciales, los portales y blogs anónimos o de autores sin bagaje profesional reconocido, carecen de valor. El énfasis debe estar en buscar documentos que ya han sido publicados en revistas de investigación indexadas de prestigio nacional y/o  internacional y en documentos de fuentes primarias, haciendo uso de buscadores especializados para cada disciplina. Es fácil diferenciar cuando un documento es de valor, solamente evidenciando quien es el autor y la bibliografía que ha citado para la elaboración del mismo.

Documentos anónimos, que no citan autores, fuentes y bibliografía, deben ser descartados de inmediato, pues aunque la información que contengan sea cierta, lo más probable es que no sean más, que un mal plagio de algún otro autor.

 

8.2.2 Como realizar una investigación documental o revisión bibliográfica

Los pasos a seguir para realizar una revisión bibliográfica son los siguientes:

1. Visita a la biblioteca: La biblioteca académica está situada en una institución de aprendizaje de nivel superior. Contiene numerosos informes de investigación en revistas y libros y proporciona acceso a muchas otras fuentes on-line. La mayoría de las bibliotecas académicas cuentan con un departamento de préstamo interbibliotecario, que puede ser útil cuando no se encuentra un informe de investigación en particular.

Este departamento a menudo puede localizar y obtener libros, folletos, actas de reuniones y artículos procedentes de otras bibliotecas en un plazo de una a dos semanas.

A medida que ha aumentado el uso de ordenadores, el proceso de utilización de la biblioteca y búsqueda de bibliografía ha cambiado totalmente. Hoy día, las buenas bibliotecas proporcionan acceso a numerosas bases de datos electrónicas que facilitan un amplio espectro de literatura "científica" disponible nacional e internacionalmente. De este modo, los usuarios de las bibliotecas pueden identificar rápidamente las fuentes relevantes e imprimir de inmediato textos completos de muchas de estas fuentes.

La literatura existente en las bases de datos dista mucho de la información que los estudiantes suelen consultar en internet. Las bases de datos especializadas brindan información científica existente en journals, tesinas, review (revisiones y monografías), tesis de maestría, tesis doctorales, revistas científicas indexadas, mientras que la simple búsqueda en internet no llevará más que a información general con escaso o ningún sustento científico. En el Anexo 1 se presenta un listado de Directorios, buscadores y bases de datos en las áreas agrícola, pecuaria, ciencias sociales e ingeniería.

 

2. Identificación de las fuentes de investigación más relevantes: Una vez se ha identificado el problema de investigación, se pueden buscar en la bibliografía estudios relativos a éste. Se puede ahorrar un tiempo considerable con un plan escrito de la estrategia de búsqueda.

El plan debe incluir una selección de las bases de datos para la búsqueda, una selección de palabras clave, la localización de la bibliografía relevante y el archivo de las referencias bibliográficas mediante el empleo del software adecuado. Pueden ser necesarias varias búsquedas electrónicas, no sólo una, para encontrar los estudios que se necesitan.

 

3. Selección de las palabras clave: Las palabras clave son los conceptos principales o las variables del problema o tema de la investigación. Estas palabras serán sus claves para comenzar la búsqueda. En la mayoría de las bases de datos, se pueden usar frases además de palabras únicas. Cuando se identifican los estudios relevantes, se pueden revisar para encontrar otros términos que se puedan usar como palabras clave.

Los términos alternativos (sinónimos) para los conceptos o variables también se pueden usar como palabras clave. La mayoría de las bases de datos cuentan con unthesaurus que se puede emplear para identificar palabras clave de búsqueda.

Se puede acceder al thesaurus entrando en la base de datos. Cortar las palabras le puede ayudar a encontrar más citas relacionadas con ese término. Por ejemplo, los autores pueden haber usado intervenir, interviene, intervino, interviniendo, intervención o interventor. Para localizar todos estos términos se puede emplear en la búsqueda un término cortado, como interven, interven* o interven$ (la forma depende de la regla del dispositivo de búsqueda que esté utilizando).

4. Selección de las fuentes de información relevantes: En el momento en que el investigador se da a la tarea de recopilar información secundaria puede verse envuelto en la confusión de no saber cual información es relevante para su interés particular. Por ello es indispensable documentar la revisión bibliográfica de manera sistemática, a fin de generar una base de datos que posteriormente puede ser revisada para decantar la información recopilada y seleccionar solo aquella de interés para su posterior análisis.

Llenar una ficha de revisión de bibliografías ayuda a seleccionar las fuentes que son relevantes para la investigación. La tabla 7, proporciona un ejemplo.

 

Tabla 7. Ejemplo de ficha de revisión de fuentes bibliográficas:

Preguntas de investigación

Fuente de información consultada (bibliografía)

Información útil de la fuente

Primeras ideas propias

1. Las diferencias socioculturales entre esposos son causales de divorcio a mediano y largo plazo?

 Alberdi, Inés. Sociología del divorcio. ReIs, (13:81) 183-193 pp.

 Aumento de la actividad femenina en el colectivo de divorciados.

 

2.      ...      

 

Formular las siguientes preguntas podría ayudar a valorar la calidad de la revisión de la bibliografía de un estudio:

 

ü  ¿Se citan las fuentes primarias en la revisión?

ü  ¿Las referencias son actuales?

ü  ¿Están identificados y descritos los estudios relevantes?

ü  ¿Están identificadas y descritas las teorías relevantes?

ü  ¿Están descritos los estudios emblemáticos relevantes?

ü  ¿Se critican los estudios relevantes?

ü  ¿Están parafraseadas las fuentes para facilitar el curso del contenido presentado?

ü  ¿Está descrito el conocimiento actual sobre el problema de investigación?

ü  ¿Identifica la revisión de la bibliografía el vacío existente en la base del conocimiento que a su vez proporciona la base para el estudio que se lleva a cabo?

ü  ¿Está la revisión de la bibliografía claramente organizada, lógicamente desarrollada y escrita de forma concisa?  (http://www.uv.es/joguigo).

 

8.2.3 Elaboración del informe de revisión bibliográfica- Estado del Arte de la investigación

Una revisión de la bibliografía debe documentar el conocimiento actual sobre un tema seleccionado e indicar los hallazgos más relevantes.

A menudo se establece un esquema para encauzar la revisión de la bibliografía por escrito. Ésta comienza con una introducción, incluye la presentación de los estudios relevantes y concluye con un resumen del conocimiento actual (Burns y Grove, 2001).

 

1. Introducción. La introducción indica el enfoque o propósito de la revisión, describe la organización de las fuentes e indica la base para el ordenamiento de las fuentes (por ejemplo, de menos a más importante o de menos a más actual).

Esta sección debe ser breve y lo bastante interesante para captar la atención del lector. La introducción se puede reescribir varias veces según el desarrollo de las otras secciones de la revisión bibliográfica.

2. Literatura empírica. La literatura empírica incluye estudios de calidad relevantes para un proyecto de utilización seleccionado. Para cada estudio se debe presentar el propósito, el tamaño de la muestra, el diseño y los hallazgos específicos, junto con una crítica erudita pero breve de los puntos fuertes y débiles del estudio.

Esta crítica debe ser clara y concisa e incluir sólo los estudios más relevantes. Es mejor parafrasear o resumir el contenido de estas fuentes con las propias palabras. Si se emplea una

cita directa, debe ser breve para favorecer la fluidez de las ideas. Las citas largas suelen ser innecesarias e interferir en el curso del pensamiento del lector.

Se deben tener en consideración los aspectos éticos al presentar las fuentes de la investigación (Gunter, 1981). El contenido procedente de los estudios se debe presentar sinceramente y sin distorsión para apoyar un proyecto de utilización seleccionado. Es necesario abordar la debilidad de un estudio, pero no hay necesidad de ser muy crítico con el trabajo del investigador.

La crítica debe estar centrada en el contenido, relacionada de algún modo con el proyecto propuesto y manifestada como explicaciones posibles y plausibles, para que sea neutra y erudita y no negativa y acusatoria. Además, los trabajos de los investigadores que se citan en la revisión de la bibliografía deben estar documentados con exactitud.

3. Resumen. El resumen incluye una presentación concisa del conocimiento de investigación sobre un asunto determinado, incluyendo lo que se conoce y lo que no se conoce y se debe decidir sobre si se dispone del conocimiento adecuado y suficiente  que soporta la necesidad de abordar la investigación y con base en el replantear las preguntas y problemas de investigación.

En el caso de investigaciones documentales deberá llegarse a una conclusión sobre la hipótesis inicialmente planteada.

 

8.2.4 Elaboración de la Bibliografía.

Al final de un trabajo académico o investigativo en el que se hayan consultado fuentes de información debe incluirse la Bibliografía.

Lo más común es que se incluyan sólo las fuentes que se citaron o recomendaron a lo largo del trabajo, sin embargo en ocasiones algunos autores agregan una lista de bibliografía sugerida para el lector interesado en temas afines.

Deben seguirse ciertas reglas aceptadas internacionalmente para hacer la lista de bibliografía. Las reglas especifican qué datos incluir y en qué orden. Se siguen las normas internacionales APA para citar los diferentes tipos de fuente.

La tabla 9, muestra mediante ejemplos la forma correcta de referenciar las fuentes bibliográficas según la norma internacional APA.

 

Tabla 8. Normas para la elaboración de bibliografías

Fuente electrónica en línea que no cambia (revistas electrónicas, periódicos)

APELLIDO AUTOR, Nombre (fecha de publicación). "Título de la nota o artículo", revista o diario, número de la revista, lugar, dirección de acceso, (vi:fecha en que se visitó) 

Ejemplo: González, L.M., MARTÍN, R. (1996). "La deuda de Jalisco crece $ 5 millones por día", Siglo 21, 3 de mayo 1996: portada, Guadalajara, http://mexplaza.edg.mx/cgi-bin/Hemero?Siglo21/mayo_1996/3-May-96 (vi:7.10.96)

Fuentes electrónicas APELLIDO AUTOR, Nombre (fecha de publicación).

cambiantes en línea Título, lugar, dirección de acceso, (vi:fecha en que se visitó) 

* Si no hay un autor identificable se señala la empresa u organización. 

Ejemplo: NETSCAPE COMUNICATIONS CO. (1996) Manual de Netscape, S.I. http://home.es.netscape.com/es/eng/mozilla/2.02/handbook (vi:7.10.96)

CD-ROM Título. Versión. Fecha. Editor. (Serie o colección)Libros APELLIDO AUTOR, Nombre. Título y subtítulo del

libro, editorial, ciudad o país de publicación, año de publicación. 

Ejemplo: SCHRAMM, Wilbur. La ciencia de la comunicación humana, Grijalbo, México, 1989.

Revistas o periódicos (diarios)

APELLIDO AUTOR, Nombre. "Título del artículo o la nota", revista o diario, número de la revista, fecha de publicción, ciudad o país. 

Ejemplo: DÍAZ MORALES, Ignacio. "Conceptos sobre arquitectura", en Calle Adentro, núm. 6.29 de diciembre de 1989, Guadalajara.

Entrevista Nombre de la persona entrevistada. Institución. Departamento. Puesto. Fecha y localidad en que se efectuó la entrevista, nombre del entrevistador.

Encuesta Fecha de la encuesta. Número de encuestas realizadas. Lugar en el que se realizaron. Método (casa por casa, por teléfono, en la calle al azar). Nombre de la persona o institución que coordinó la realización de las