UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS(Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA)

FACULTAD DE INGENIERÍA DE

SISTEMAS E INFORMÁTICA

EAP INGENIERÍA DE SOFTWARE

CURSO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TEMA

MONOGRAFÍA SOBRE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ELABORACION DE UNA MONOGRAFÍA

AUTORES

PASTOR GUERRERO, DIEGO ALEJANDROPERALTA MORÓN, JONATHAN JOSUÉPOMA ROSALES, MAVERICK SERGIO

POSTIGO VEGA, ABEL SEBASTIANROMANÍ DÍAS, RENE ANGEL

LIMA - PERU

AÑO

2015

ÍNDICE

1

Modelos y técnicas de estudio…………………………………………………… 3

Introducción………………………………………………………………………… 3

Estrategias para desarrollar los factores cognitivos…………………………… 6

La monografía……………………………………………………………………... 7

Principios para la presentación de la monografía……………………………… 8

Normas de redacción……………………………………………………………… 9

Conclusiones……………………………………………………………………….. 11

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Métodos y técnicas de estudio

Introducción

Esta presentación propone que el profesor active cognitivamente a los alumnos de modo que adquieran habilidades de pensamiento que les ayuden en su desempeño académico y personal. Se desea que el profesor tenga u instrumento práctico para demostrar cómo se aprende y una metodología para enseñar a estudiar en forma sistemática.

La metodología de estudio propuesta está basada en los factores que contribuyen a aprender con éxito y cuya aplicación facilita al estudiante la obtención de mejores resultados en se rendimiento académico.

Es necesario que el profesor aporte argumentos al alumno, que lo motiven a adoptar las técnicas que le faciliten entender, tanto los contenidos, como el sentido del estudio. Este logro aportará un aprendizaje eficiente en todo aquello que es y será su capital en la vida.

En definitiva, se quiere logar un procedimiento para enseñar a aprender en forma organizada, con una orientación humanista que propenda al crecimiento del educando en la integridad de sus capacidades, de su mente, de su creatividad, de su afectividad y voluntad.

En cuanto al desarrollo de una monografía el objetivo es dar una orientación sobre cómo elaborarla, de acuerdo a su buena cohesión de ideas para una buena presentación y sea entendible para el lector.

Los siguientes enunciados son indispensables en el concepto de técnicas de estudio.

¿Qué es el aprendizaje?

Aprendizaje es un cambio en la capacidad, disposición p conducta de un ser humano que persiste pese al tiempo transcurrido y que no puede ser explicado sencillamente por procesos de crecimiento o maduración.

¿Cómo aprendemos?

Al parecer hay muchas formas diferentes…. Por imitación, por repetición, por ensayo y error, por interés, por la actitud positiva, por una buena concentración y organización… aún se está investigan; lo que si está demostrado es que aprendemos mejor aquello que tiene significado para nosotros, lo que modifica la experiencia anterior, lo que no es útil y lo que tiene relación con lo que ya sabíamos.

¿Cuáles son los factores que favorecen el aprendizaje?

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Son los factores cognitivos, afectivos-sociales y ambientales que intervienen en el proceso y determinan el éxito en el aprendizaje.

¿Qué son los hábitos de estudio?

Habito es la repetición de una misma acción, es una actitud permanente que ese desarrolla mediante el ejercicio y la voluntad y que tiende a hacernos actuar de una manera rápida, fácil y agradable. Habito de estudio es la repetición del acto de estudiar realizado bajo condiciones ambientales de espacio, tiempo y características iguales.

El tema de los hábitos y técnicas de estudio lleva muchos años de discusión y, sin embargo, no es un tema resuelto. Lo que sí está claro es que “el habito de estudio” es el primer paso para activar y desarrollar la capacidad de aprender de los alumnos.

¿Qué son las técnicas de estudio?

Técnica es un conjunto de estrategias que permitan hacer un trabajo de la manera más rápida y eficaz.

Todos hemos escuchado decir que aquel jugador de futbol tiene una buena “técnica”, por lo cual es muy bueno con la pelota. También se puede ser bueno para el estudio porque se tiene una buena técnica.

¿Qué son las estrategias?

Estrategias son formas de abordar los problemas que van surgiendo con un plan preestablecido.

Todos tenemos “estrategias “para” funcionar” en nuestra vida diaria, por ejemplo, los alumnos saben cómo hacer para que los profesores accedan a postergar una prueba para que los padres den permiso para algo…esto significa haber aprendido cual es el momento oportuno, que decir, que deben dar y como decir las cosas en forma adecuada. Estas son estrategias.

¿Qué es el estudio?

El estudio es una actividad personal consciente y voluntaria para analizar, comprender y profundizar conocimientos y experiencia poniendo en funcionamiento todas las capacidades intelectuales del individuo.

¿Qué es estudiar?

Estudiar es la acción para adquirir conocimientos, informaciones y habilidades, con el fin de aplicar lo aprendido.

¿Cuáles son las destrezas básicas para un estudio eficaz?

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Se consideran como destrezas básicas, ser capaz de:

Leer y comprender Analizar el texto e identificar las señales que contiene Hacer preguntas clave Subrayar Hacer resúmenes Hacer un mapa conceptual Hacer esquemas Clasificar jerárquicamente Tomar apuntes Usar el diccionario preparar pruebas Repasar Tomar decisiones

¿Qué es un método de estudio?

Método es la organización mental y fisca para lograr un fin determinado en forma eficiente. Método de estudio es una organización secuenciada para lograr aprender y retener lo estudiado.

Un tipo método de estudio con cinco pasos a seguir seria:

Pre leer Leer Hablar Escribir Repetir, se desarrolla la metodología sesión por sesión.

¿Qué es inteligencia?

Según David Weschler: “Es la capacidad global del individuo para actuar en forma deliberada, pensar racionalmente y tratar de manera eficaz con su medio”.

La teoría de la inteligencia múltiple ha evolucionado centrándose cada vez en las emociones, adjudicando un valor sin precedentes a la inteligencia emocional para el éxito en el trabajo.

Las personas con inteligencia emocional se destacan por:

La capacidad de conocer las propias emociones y manejarlas para que sean adecuadas.

Tener conciencia de ellas mi8smas Tener capacidad para serenarse Liberarse de irritabilidad, ansiedad o melancolía excesivas.

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Tener una motivación propia que permita ordenar las conductas en función de un objetivo.

Tener dominio de ellas mismas Ser creativos Tener iniciativa Ser adaptables admitir responsabilidad, faltas y errores, si obsesionarse con el fracaso Ser empático, demostrando sensibilidad, tacto y consideración en el

trato con otros y habilidad para manejar las emociones de los demás.

Estrategias para desarrollar los factores cognitivos

1. Percepción y observación

La percepción es la captación inmediata y estructurada de la realidad. Es la entrada de datos. La tarea perceptiva consiste en aislar diferencias y características para discriminar unos objetos de otros.

Observar es examinar atentamente. Tiene por propósito obtener información por diversas vías sensoriales. El objetivo es reunir hechos que sirvan de fuente para llegar a una conclusión general.

Estrategia

Observar una lámina (Ejemplo: “la calle”) y responder preguntas pertinentes.

¿Cuentas personas hay? ¿Cuántos hombres? ¿Cuántas mujeres? ¿Cuántos niños? ¿Cómo se llaman las calles? ¿Qué luz tiene el semáforo, etc.?

Este tipo de ejercicios ayuda a mejorar la percepción y observación.

2. Clasificación

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Clasificar es organizar elementos separándolos en grupos o clases a partir de un criterio determinado.

Estrategia

Realizar clasificaciones dicotómicas donde los elementos se dividen entre los que tienen una cualidad y otros que no la tienen.

Ejecutar una clasificación jerárquica, o sea la distribución de todos los elementos en varias clases que a su vez se subdividen en otras clases hasta llegar a tener un único elemento.

Clasificar países según sus características físicas, políticas, económicas, etc.

3. Definición

Definir es explicar los atributos o características de una clase de cosas.

La diferencia entre describir y definir es que en el primero es dar una idea general de sus aportes o propiedades y definir implica formar ideas con las características esenciales.

Lo esencial de una definición es que cumpla las siguientes condiciones:

Debe explicarse lo definido Debe contener las características de su clase El nombre de lo definido no debe entrar en la definición.

4. Análisis y síntesis

Analizar es descomponer un todo para llegar a conocer sus principios elementales.Sintetizar es componer un todo por sus partes. Es resumir, es la conclusión de lo comprendido.

Estrategias

Realizar crucigramas y juegos mentales. Descomponer lecturas en acciones, personas, lugares, elementos. Sintetizar los acontecimientos en oraciones completas: sujeto, verbo,

predicado.

La Monografía

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La monografía es una investigación que tiene la particularidad de tratar un tema específico u objeto de estudio singular, bien delimitado y preciso. Este estudio se basa fundamentalmente en fuentes secundarias (análisis documental o bibliográfico).

La monografía generalmente es un estudio de tipo descriptivo-analítico y no plantea hipótesis de trabajo (no es deductiva ni productiva), aunque en algunos casos poder ser propositiva, luego de un proceso previo de investigación, pero su desarrolló no debería exceder de las 25 a30 paginas.

Es habitual que las evaluaciones de los estudiantes de educación superior se realicen por medio de monografías; muchos de los artículos que aparecen en revistas científicas o de divulgación disciplinar son también, en un sentido estricto, monografías. No obstante, desde el punto de vista de la presentación formal, las monografías son trabajos donde se valora claramente la buena organización y el uso de un aparato critico bien estructurado

Principios para la presentación de monografías

1. Estructura de la monografía

La estructura de la monografía considera las siguientes partes

Caratula (Portada)

Que deberá la siguiente información: Universidad, materia, titulo (monografía), autor, profesor, lugar y fecha de presentación.

Índices

Eje:

o Índice general.

o Índice de gráficos o figuras.

o Índice de cuadros o tablas.

o Glosario de abreviaturas y siglas.

o Índice de anexos o apéndices.

Los índices se preparan en función al contenido (profundidad o extensión del análisis) de la monografía.

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Agradecimientos

Se colocan en página separada. Son opcionales, por tanto, no es indispensable su inclusión en la monografía.

1.1 Introducción

En la introducción, se debe indicar cuál es el tema que se analiza, los objetivos del trabajo (general y particulares), la importancia del tema objeto de investigación, una descripción ordenada sobre el contenido del documento y la metodología utilizada.

1.2 Desarrollo de conceptos

Los temas que se desarrollan en el cuerpo de la monografía deben responder a una revisión bibliográfica y análisis documental que considere a los autores-investigadores relevantes sobre la materia o tema a indagar. Un principio básico para elaborar u a monografía es que va de lo general a lo particular y que cada apartado o sección de la misma, aborda un tema por vez de manera secuencial y ordenada.

El desarrollo de conceptos de la monografía deberá ser congruente con el título y lo indicado en la introducción. Esta parte constituye el cuerpo central y básico del trabajo, el cual reúne todos os materiales pertinentes e inmediatamente comprometidos con la exposición del tema elegido.

Si se hace uso de gráficos, cuadros, tablas, figuras, se recomienda que el titulo se coloque en la parte superior y la fuente referencia en la parte inferior. Cada gráfico, cuadro, tabla o figura se enumera en orden correlativo.

1.3 Análisis crítico de la revisión bibliográfica

El análisis crítico es la evaluación, que el autor o los autores de la monografía, hacen de los puntos de vista y planteamientos realizados por los autores seleccionados en la bibliografía.

Es necesario establecer la propia posición e interpretación personal sobre el tema desarrollado, pues, en definitiva el juicio que se emita en torno a las apreciaciones realizadas por variados autores sobre el tema en estudio generara nuevos argumentos e inferencias

1.4 Resúmenes y conclusiones

A medida que se realice el resumen, o si desea al finalizar esta parte, es valorada que el autor efectué comentarios o exprese opiniones particulares, aportando al tema analizado.

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Para un trabajo de 30 páginas, se deberá emplear como mínimo el 10% del total de la monografía.

El autor de la monografía plantea sus afirmaciones finales sobre el tema estudiado, presenta los argumentos que resuelven las interrogantes señaladas e indica si se cumplieron los objetivos con la investigación documental.

1.5 Anexos o apéndices

Los apéndices comprenden el desarrollo conceptual de temas relacionados indirectamente con los temas centrales y que podrían interesar al lector a manera de complemento, mientras que en los anexos habrían que incluir: cuadros, gráficos, tablas, textos, datos y otra información detallada que respaldan las afirmaciones desarrollados en el cuerpo de la monografía.

2. Normas de redacción

2.1Citas de autoresLa copia textual de artículos o libros debe hacerse entre comillas, para lo cual deben emplear obligatoriamente citas a pie de página en las cuales se identifiquen el apellido y nombre del autor o autores, titulo de artículos o libro, editorial, lugar, año y número de página.

Las citas sirven para respaldar el desarrollo de conceptos teóricos o afirmaciones.

2.2 Redacción

Evitar el uso de palabras extranjeras, cuando tienen se equivalente en nuestro idioma, o de términos o expresiones vulgares. Si los vocablos extranjeros no tienen una clara traducción deben ir en letra cursiva o bien entre comillas.

No abusar del uso de adjetivos y adverbios Cuidar la correspondencia de tiempos y modos verbales. Releer varias veces lo escrito, para pulirlo de imperfecciones y

hacerlo fácilmente comprensible.

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2.3 Presentación de capítulos, apartados e incisos

Los capítulos se desarrollan en el cuerpo del trabajo y son la desagregación del tema de investigación.

Se debe diferenciar el nombre de cada capítulo y de los subtítulos que tenga este, variando tipografía y aplicando sangrías.

2.4 Colocado de citas y Bibliografía

La forma convencional es presentar las citas y bibliografía al final del documento.

Conclusiones

1. Todos nosotros nacemos con capacidades que nos ayudan a aprender, algunos de una manera más rápida que otros, pero se podría decir que solo es la parte superficial de lo que realmente podemos aprender.

2. Los maestros, ya sea de escuela básica o superior son vitales en la formación, son los que conducen e inducen al aprendizaje aplicando métodos, y reforzando las distintas características de los alumnos a su cargo.

3. En el desenvolvimiento académico, los sentidos cobran gran importancia ya que algunos aprendemos de distintas formas, ya sea oyendo o mirando, para esto es necesario mantener estos sentidos en un constante ejercicio.

4. Las estrategias de aprendizaje son las que complementan nuestros sentidos, guían la forma de cómo recepcionar y organizar todo lo aprendido, la aplicación de alguna estrategia de aprendizaje mejorara no solo el rendimiento académico sino nuestros procesos cognitivos como la percepción, la atención, memoria, pensamiento, etc.

5. Al aplicar las estrategias de aprendizaje captamos las partes esenciales de algún tema en particular, ahora, aplicada en la elaboración de una monografía resulta muy efectivo ya que se logra plasmar lo que se quiere dar a conocer de una manera clara y directa porque hubo una buena recepción y organización del tema específico.

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