MGA TAGAPAGLARAWAN NG PAGGANAP SA PAGSUSURI · PDF fileCDE CELDT Test Performance Descriptors, September 2014 T12-452 Tagalog, Arial Font 2 CELDT Kabuuang Tagapaglarawan ng Pagganap

CDE CELDT Test Performance Descriptors, September 2014 T12-452 Tagalog, Arial Font

California English Language Development Test

MGA TAGAPAGLARAWAN NG PAGGANAP SA

PAGSUSURI

Ang dokumentong ito ay naglalaman ng Mga Tagapaglarawan ng Pagganap sa Pagsusuri (Test Performance Descriptors) para sa Pagsusuri ng California sa Pag-unlad sa Wikang Ingles (California English Language Development Test) (sa Ingles, kilala rin bilang CELDT). Pinapaliwanag ng mga tagapaglarawan kung ano ang karaniwang alam at magagawa ng mga mag-aaral sa Ingles sa bawat lebel ng pagganap sa CELDT: Nauuna, Bago sa Nauuna, Panggitna, Bago sa Panggitna, at Nagsisimula. Mayroong mga Kabuuang Tagapaglarawan ng Pagganap sa Pagsusuri (Overall Test Performance Descriptors), isang pangkat para sa mga mag-aaral sa kindergarten at unang baitang (K–1) at isa pa para sa mga mag-aaral sa ikalawa hanggang ikalabing-dalawang baitang (2–12). Mayroon ding mga partikular-sa-saklaw na mga tagapaglarawan para sa bawat isa sa mga sumusunod na sakop ng baitang: K–1, ikalawang baitang, ikatlo hanggang ikalimang baitang (3–5), ika-anim hanggang ikawalo (6–8), at ikasiyam hanggang ikalabing-dalawa (9–12). Ang mga saklaw ng CELDT ay Pakikinig, Pagsasalita, Pagbabasa at Pagsusulat.

Kasama sa dokumentong ito ang sumusunod na mga Tagapaglarawan ng Pagganap sa Pagsusuri:

Kabuuang Tagapaglarawan ng Pagganap sa Pagsusuri, Baitang K–1 .......................... Pahina 1 Kabuuang Tagapaglarawan ng Pagganap sa Pagsusuri, Baitang 2-12 ......................... Pahina 2 Partikular-sa-Saklaw na Tagapaglarawan ng Pagganap sa Pagsusuri, Baitang K–1 .... Pahina 3 Partikular-sa-Saklaw na Tagapaglarawan ng Pagganap sa Pagsusuri, Baitang 2 ......... Pahina 5 Partikular-sa-Saklaw na Tagapaglarawan ng Pagganap sa Pagsusuri, Baitang 3-5 ...... Pahina 7 Partikular-sa-Saklaw na Tagapaglarawan ng Pagganap sa Pagsusuri, Baitang 6–8 ..... Pahina 9 Partikular-sa-Saklaw na Tagapaglarawan ng Pagganap sa Pagsusuri, Baitang 9–12 . Pahina 11

Ang dokumentong ito, sa Ingles at ibang karaniwang ginagamit na mga wika, ay makukuha sa pahina ng CELDT sa Web sa http://www.celdt.org/resources/im/.

http://www.celdt.org/resources/im/


2

CELDT Kabuuang Tagapaglarawan ng Pagganap sa Pagsusuri Kindergarten at Unang Baitang

Nauuna Ang mga mga-aaral sa lebel na ito ng pagganap sa wikang Ingles ay epektibong nakikipag-usap sa maraming tao sa malawak na sakop ng pamilyar at mga bagong paksa upang matugunan ang mga pangangailangang pakikipagkapwa at sa pagkatuto. Upang makamit ang lebel ng kahusayan sa Ingles ng kanilang mga kasamahang katutubong nagsasalita ng Ingles, kailangan pa rin ng higit na pagpapabuti at pagpipino kaugnay sa wika. Kaya nilang kilalanin at ibuod sa pamamagitan ng pananalita ang mga konkretong detalye at mga baliwag na konsepto sa panahon ng hindi nababagong pagtuturo sa lahat ng mga saklaw na pang-akademiya. Sumasalamin ang nakasulat na likha sa panayam na angkop sa baitang. Ang mga mali ay bihira at hindi nakakabawas ng komunikasyon.

Bago sa Nauuna Ang mga mag-aaral sa lebel na ito ng pagganap sa wikang Ingles ay nagsisimulang magsama ng mga elemento ng wikang Ingles sa masalimuot, mahirap isipin na mga sitwasyon at kayang gumamit ng Ingles bilang paraan sa pagkatuto sa mga saklaw na pang-akademikiya. Kaya nilang kilalanin at ibuod ang mga pinaka-konkretong detalye at mga baliwag na konsepto sa panahon ng hindi nabagong pagtuturo sa karamihan sa mga saklaw na pang-akademiya. Ang likhang pananalita ay may mas detalyadong diskurso, at ang likhang nakasulat ay may kasamang mga simpleng pangungusap na madalas gumagamit ng mga katagang may dalawang pantig. Ang mga mali ay hindi kasing dalas at bihirang nagpapahirap sa komunikasyon.

Panggitna Ang mga mag-aaral sa lebel ng pagganap sa wikang Ingles na ito ay nagsisimulang iangkop ang mga kahusayan sa wikang Ingles upang matugunan ang mga pangangailangan sa komunikasyon at pagkatuto nang may dagdag na katumpakan. Nakakakilala at nakakaunawa sila ng mas konkretong mga detalye at ilang mga baliwag na konsepto sa panahon ng hindi nababagong pagtuturo. Nakakatugon at mas nakakapagpaliwanag sila ng kanilang sarili sa pananalita nang may dagdag na kadalian sa mas iba-ibang pangangailangan sa komunikasyon at pagkatuto nang bawas ang bilang ng mga kamalian. Ang likhang nakasulat karaniwan ay lumawak sa pangkaraniwang mga parirala at mga katagang isa ang pantig. Nagpapahirap pa rin sa komunikasyon ang mga mali.

Bago sa Panggitna Ang mga mag-aaral sa lebel ng pagganap sa wikang Ingles na ito ay patuloy na nagpapahusay sa kakayahang umintindi at paglikha sa Ingles. Nakakakilala at nakakaunawa sila ng mas konkretong mga detalye sa panahon ng hindi nababagong pagtuturo. Maaaring nakakatugon sila nang may dagdag na kadalian sa mas iba-ibang pangangailangan sa komunikasyon at pagkatuto nang bawas ang bilang ng mga mali. Ang likhang pananalita ay karaniwang limitado sa mga parirala at memoryadong mga pahayag at mga tanong. Ang likhang nakasulat ay limitado sa mga titik at madalas gamitin na mga katagang may isang pantig. Ang madalas na mga mali ay nakakabawas pa rin sa komunikasyon.

Nagsisimula Ang mga mag-aaral sa lebel ng pagganap sa wikang Ingles na ito ay maaaring nagpapakita ng kaunti o walang kakayahang pag-unawa o paglikha sa Ingles. Nagsisimula silang makakilala ng ilang konkretong mga detalye sa panahon ng hindi nababagong pagtuturo. Maaari silang makatugon sa ilang pangangailangan sa komunikasyon at pagkatuto, ngunit maraming mga mali. Ang likhang pananalita ay karaniwang limitado sa mga hindi konektadong salita at


3

memoryadong mga pahayag at mga tanong. Ang likhang nakasulat ay hindi nauunawaan o limitado sa mga karaniwang titik. Ang madalas na mga mali ay nagpapahirap sa komunikasyon.


4

CELDT Kabuuang Tagapaglarawan ng Pagganap sa Pagsusuri Ikalawang Baitang hanggang Labing-dalawa

Nauuna Ang mga mga-aaral sa lebel na ito ng pagganap sa wikang Ingles ay epektibong nakikipag-usap sa iba’t-ibang mga tao sa malawak na sakop ng pamilyar at mga bagong paksa upang matugunan ang mga pangangailangan sa pakikipag-kapwa at sa pagkatuto. Upang makamit ang lebel ng kahusayan sa Ingles ng kanilang mga kasamahang katutubo na nagsasalita ng Ingles, kailangan pa rin ng higit na pagpapabuti at pagpipino kaugnay sa wika. Kaya nilang kilalanin at ibuod ang mga konkretong detalye at mga baliwag na konsepto sa panahon ng hindi nababagong pagtuturo sa lahat ng mga saklaw na pang-akademiya. Ang mga likhang pananalita at nakasulat ay sumasalamin sa diskursong angkop sa mga saklaw na pang-akademiya. Ang mga mali ay bihira at hindi nakakabawas ng komunikasyon.

Bago sa Nauuna Ang mga mag-aaral sa lebel na ito ng pagganap sa wikang Ingles ay nagsisimulang magsama ng mga elemento ng wikang Ingles sa masalimuot, mahirap isipin na mga sitwasyon at kayang gumamit ng Ingles bilang paraan sa pagkatuto sa mga saklaw na pang-akademiya. Kaya nilang kilalanin at ibuod ang mga pinaka-konkretong detalye at mga baliwag na konsepto sa panahon ng hindi nababagong pagtuturo sa karamihan ng mga saklaw na pang-akademiya. Ang mga likhang pananalita at nakasulat ay may mas detalyadong diskurso at ganap na buong mga talata at komposisyon. Ang mga mali ay hindi kasing dalas at bihirang nagpapahirap sa komunikasyon.

Panggitna Ang mga mag-aaral sa lebel ng pagganap sa wikang Ingles na ito ay nagsisimulang iangkop ang wikang Ingles upang matugunan ang mga pangangailangan sa komunikasyon at pagkatuto nang may dagdag na katumpakan. Nakakakilala at nakakaunawa sila ng mas konkretong mga detalye at ilang mga mahahalagang baliwag na konsepto sa panahon ng hindi nababagong pagtuturo. Nakakakatugon sila nang may dagdag na kadalian sa mas iba’t-ibang pangangailangan sa komunikasyon at pagkatuto nang bawas ang bilang ng mga kamalian. Ang mga likhang pananalita at nakasulat karaniwan ay lumawak sa mga pangungusap, talata at orihinal na mga pahayag at mga tanong. Nagpapahirap pa rin sa komunikasyon ang mga mali.

Bago sa Panggitna Ang mga mag-aaral sa lebel ng pagganap sa wikang Ingles na ito ay patuloy na nagpapahusay sa kakayahang umintindi at paglikha sa Ingles. Nakakakilala at nakakaunawa sila ng mas konkretong mga detalye sa panahon ng hindi nababagong pagtuturo. Maaaring nakakatugon sila nang may dagdag na kadalian sa mas iba-ibang pangangailangan sa komunikasyon at pagkatuto na bawas ang bilang ng mga mali. Ang mga likhang pananalita at nakasulat ay karaniwang limitado sa mga parirala at memoryadong mga pahayag at mga tanong. Ang madalas na mga mali ay nakakabawas pa rin sa komunikasyon.

Nagsisimula Ang mga mag-aaral sa lebel ng pagganap sa wikang Ingles na ito ay maaaring nagpapakita ng kaunti o walang kakayahan sa pag-unawa o paglikha sa Ingles. Nagsisimula silang makakilala ng ilang konkretong mga detalye sa panahon ng hindi nababagong pagtuturo. Maaari silang makatugon sa ilang pangangailangan sa komunikasyon at pagkatuto, ngunit maraming mga mali. Ang likhang pananalita at nakasulat ay karaniwang limitado sa mga hindi konektadong salita at memoryadong mga pahayag at mga tanong. Ang madalas na mga mali ay nagpapahirap sa komunikasyon.


5

Mga Tagapaglarawan ng Lebel ng Pagganap sa Saklaw, Baitang K–1 Lebel ng

Pagganap Pakikinig Pananalita

Nauuna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagpapamalas ng pagkaintindi ng karamihan sa wikang pang-akademiya na may masalimuot na palaugnayan at bokabularyo. Naauunawaan at nasusundan nila ang lahat ng mga simpleng pananalitang tagubilin.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang gumagamit ng malawak na bokabularyo at masalimuot na palaugnayan na angkop sa kalagayan at layunin. Nagsasabi sila ng magkaugnay at detalyadong kuwento batay sa magkakasunod na larawan, gamit ang kumpleto at masalimuot na mga pangungusap.

Bago sa Nauuna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagpapamalas ng pagkaintindi ng wika sa pakikipag-kapwa at pagkaintindi ng ilang wikang pang-akademiya na may masalimuot na bokabularyo at palaugnayan. Nauunawaan at nasusundan nila ang karamihan ng mga simpleng pananalitang tagubilin.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang gumagamit ng medyo malawak na bokabularyo at medyo masalimuot na palaugnayan na angkop sa kalagayan at layunin, na may pana-panahong kaunting mga mali. Nagsasabi sila ng magkaugnay na kuwento batay sa magkakasunod na larawan na malinaw na nagpapahayag ng mga mahahalagang kaganapan, gamit ang mga kumpletong pangungusap na may kaunting mali.

Panggitna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagpapamalas ng pagkaintindi ng simpleng bokabularyo at palaugnayan na kaugnay ng wika sa pakikipag-kapwa, na may limitadong pagkaintindi sa wikang pang-akademiya. Nauunawaan at nagtatangka silang sumunod sa mga simpleng pananalitang tagubilin.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang gumagamit ng mas malawak na bokabularyo at palaugnayan na angkop sa kalagayan at layunin, na may mga puwang sa komunikasyon. Nagsasabi sila ng magkaugnay na kuwento batay sa magkakasunod na larawan na maaaring hindi malinaw na nagpapahayag ng mga mahahalagang kaganapan, gamit ang mga parirala at hindi kumpletong mga pangungusap.

Bago sa Panggitna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakakaunawa ng ilang pangunahing wika sa pakikipag-kapwa, na may limitadong pagkaintindi ng pangunahing bokabularyo. Nauunawaan at nagtatangka silang sumunod sa ilang mga simpleng pananalitang tagubilin.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang gumagamit ng limitadong sakop ng bokabularyo at palaugnayan na angkop sa kalagayan at layunin, ngunit madalas nagkakamali na nakakahadlang sa komunikasyon. Nagsasabi sila ng kuwento batay sa magkakasunod na larawan, gamit ang mga parirala at simpleng bokabularyo na naglalaman ng maraming mali at maaaring hindi magkakaugnay.

Nagsisimula Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito ng CELDT ay may kaunti o walang kahusayan sa pag-unawa, o maaaring magpamalas ng napakalimitadong pagkaintindi ng ilang pangunahing mga kataga. Nagtatangka silang sumunod sa simpleng mga pananalitang tagubilin na may limitadong tagumpay.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay maaaring magpamalas ng walang kahusayan sa paglikha o maaaring magsimulang gumamit ng pangunahing bokabularyo at tumugon gamit ang mga simpleng kataga o mga pariralang angkop sa kalagayan at layunin. Nagtatangka silang magsabi ng bahagi ng kuwento, gamit ang mga simpleng kataga at mga parirala.

(ipinagpatuloy sa susunod na pahina)


6

Mga Tagapaglarawan ng Lebel ng Pagganap sa Saklaw, Baitang K–1 (ipinagpatuloy)

Lebel ng Pagganap Pagbabasa Pagsusulat

Nauuna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang napapangalanan ang lahat ng mga titik, nakikilala lahat ng mga Ingles na mga ponema, at nakakatukoy ng mga pagkakatugma ng tunog sa titik. Nakikilala nila ang karamihan sa mga katagang madalas ginagamit, gumagamit ng mga kahusayan sa pagbasa upang makamit ang angkop sa lebel ng baitang, independiyenteng pagbabasa, at nagpapamalas ng pagkaintindi ng karamihan sa lebel ng baitang na teksto sa pamilyar at hindi pamilyar na mga paksa.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang kumokopya ng mga kataga kasama ang maliit at malaking titik, ginagawang kapital ang mga pangngalang pantangi at unang kataga ng pangungusap, at tamang naglalagay ng tuldok at tandang pananong sa dulo ng mga simpleng pangungusap. Nagsusulat sila ng mga katagang may dalawang pantig at nagsusulat ng kataga batay sa isang kuwentong binasa nang malakas.

Bago sa Nauuuna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang napapangalanan ang lahat ng mga titik, nakikilala ang karamihan ng mga Ingles na ponema, at natutukoy ang mga pagkakatugma ng tunog sa titik sa isa at ilang mga katagang may dalawang pantig. Nakikilala nila ang maraming katagang madalas ginagamit, gumagamit ng mga kahusayan sa pagbasa upang basahin ang karamihan sa mga maiikling kataga, at nagpapamalas ng pagkaintindi sa pagbabasa ng ilang lebel ng baitang na teksto sa mga pamilyar na paksa.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang kumokopya ng karamihan sa mga salita gamit ang maliit at malaking mga titik (maaaring may maganap na pagbaligtad ng titik), ginagawang kapital ang ilang mga pangngalang pantangi, at gumagamit ng ilang bantas sa pagtatapos. Nagsusulat sila ng mga katagang may isang pantig na madalas ginagamit at nagsusulat ng kataga o tunog batay sa isang kuwentong binasa nang malakas.

Panggitna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang napapangalanan ang karamihan sa mga titik, nakikilala ang ilang mga Ingles na ponema, at natutukoy ang mga pagkakatugma ng tunog sa titik para sa pang-una at ilang panghuling mga katinig. Nakikilala nila ang ilang mga katagang madalas ginagamit, nagpapatupad ng pangunahing kaalaman ng mga Ingles na morpema, palabigkasan at palaugnayan upang mabasa ang mga katagang may isang pantig, at nagpapamalas ng pagkaintindi sa pagbabasa na limitado sa maiikling mga kataga.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito ng CELDT ay karaniwang maliwanag na kumokopya ng karamihan sa mga titik ng alpabeto at ilang mga kataga. Naisusulat nila nang tama ang mga katagang may isang pantig o gumagamit ng ponetikang pagbabaybay.

Bago sa Panggitna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang napapangalanan ang ilang mga titik, nakikilala ang ilang mga Ingles na ponema, at natutukoy ang mga pagtutugma ng tunog sa titik para sa ilang pang-una na mga katinig. Nakikilala nila ang ilang mga simpleng kataga na madalas ginagamit, at nagpapatupad ng pangunahing kaalaman ng mga Ingles na morpema, palabigkasan at palaugnayan upang magawa ang mga gawaing pagbasa katulad ng pagkilala sa mga pang-unang tunog.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang maliwanag na kumokopya ng ilang mga titik ng alpabeto at sinusulat ang una o huling titik kapag nagtatangkang magsulat ng kataga.


7

Nagsisimula Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay may kaunti o walang mga kahusayan sa pag-unawa o maaaring makakilala ng mga pangunahing konsepto ng limbag (hal., pagsunod sa mga kataga mula kaliwa pakanan, itaas pababa; pamagat). Napapangalanan nila ang ilang malaki at maliit na titik, nakikilala ang mga Ingles na ponema na tumutugma sa mga ponema sa pangunahing wika, at umaasa sa grapika na suporta upang basahin ang mga katagang madalas ginagamit.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay maaaring magpamalas ng walang kahusayan sa paglikha, o maaaring gumuhit-guhit kapag tinatangkang kumopya ng mga titik ng alpabeto at magsulat ng hindi mauunawaang simbolo kapag gumagawa ng nakasulat na wika.


8

Mga Tagapaglarawan ng Lebel ng Pagganap sa Domain, Baitang 2 Lebel ng


Nauuna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagpapamalas ng pagkaintindi ng karamihan sa wikang pang-akademiya na may masalimuot na palaugnayan at bokabularyo. Nauunawaan at nasusundan nila ang lahat ng mga simpleng pananalitang tagubilin.


Bago sa Nauuna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagpapamalas ng pagkaintindi ng wika sa pakikipag-kapwa at pagkaintindi ng ilang wikang pang-akademiya na may masalimuot na bokabularyo at palaugnayan. Nauunawaan at nasusundan nila ang karamihan ng mga simpleng pananalitang tagubilin.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang gumagamit ng medyo malawak na bokabularyo at medyo masalimuot na palaugnayan na angkop sa kalagayan at layunin, na may pana-panahong kaunting mga mali. Nagsasabi sila ng magkaugnay na kuwento batay sa magkakasunod na larawan na malinaw na nagpapahayag ng mga mahahalagang kaganapan, gamit ang mga kumpletong pangungusap na may kaunting mali.

Panggitna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagpapamalas ng pagkaintindi ng simpleng bokabularyo at palaugnayan na kaugnay ng wika sa pakikipag-kapwa, na may limitadong pagkaintindi ng wikang pang-akademiya. Nauunawaan at nagtatangka silang sumunod sa mga simpleng pananalitang tagubilin.


Bago sa Panggitna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakakaunawa ng ilang pangunahing wika sa pakikipag-kapwa, na may limitadong pagkaintindi ng bokabularyong pang-akademiya. Nauunawaan at nasusundan nila ang ilang mga simpleng pananalitang tagubilin.


Nagsisimula Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito ng CELDT ay may kaunti o walang kahusayan sa pag-unawa, o maaaring magpamalas ng limitadong pagkaintindi ng ilang pangunahing kataga at parirala. Nauunawaan at nasusundan nila ang ilang mga simpleng pananalitang tagubilin.




9

Mga Tagapaglarawan ng Lebel ng Pagganap sa Saklaw, Baitang 2 (ipinagpatuloy)


Nauuna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito ng CELDT ay karaniwang nakakakilala ng mas masalimuot na mga singkahulugan at mga antonim. Nagbabasa sila ng mas masalimuot na kuwento at sumasagot sa mas humihirap na mga tanong na may kaugnay na pagkakasunod-sunod, pagbubuod, pagbuo ng konklusyon o pagsasagawa ng mga hinuha.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito ng CELDT ay karaniwang nakakakilala ng mas masalimuot na panahunan ng pandiwa. Nagsusulat sila ng kumpletong pangungusap na angkop sa udyok na larawan. Naglalaman ang pangungusap ng kaunti o walang mekanikal na mga mali. Nagsusulat sila ng maikling kuwento bilang tugon sa magkakasunod na larawan. Ang kuwento ay naglalaman ng mga ideyang naayos nang mabuti, mga tumpak na transisyon, eksaktong bokabularyo at kakaunting mga mali.

Bago sa Nauuna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagtutugma ng mas mahirap na bokabularyong kataga sa mga larawan; gumagamit ng hindi regular na maramihan at kinikilala ang mga mga antonim; gumagamit ng mga bakas ng konteksto upang kumpletuhin ang mga pangungusap sa maikling sipi na may mga katagang angkop sa paksa; natutukoy ang magkakaibang mga kategorya; maalala ang mga detalye at sagutan ang mas mahirap na mga tanong na may kaugnay na pagsusunod-sunod, pagbubuod, pagbuo ng konklusyon o pagsasagawa ng mga hinuha matapos magbasa ng kuwento; nakikilala ang mga karaniwang pagdadaglat; at nakikilala ang mas masalimuot na balarila at mga huwaran ng pagbaybay.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito ng CELDT ay karaniwang nagpapamalas ng paggamit ng mga paari, pasukdol, regular na mga maramihan, pang-ukol, at mga artikulo; gumagamit ng bokabularyo na partikular; at nagsusulat ng kumpletong pangungusap na angkop sa udyok na larawan. Ang pangungusap ay maaaring maglaman ng kaunting mga mali sa balarila, palaugnayan, mekanika o pagbaybay. Nagsusulat sila ng maikling kuwento bilang tugon sa magkakasunod na mga larawan. Ang kuwento ay naglalaman ng mga malilinaw na ideya at tumpak na mga transisyon na may kaunting mali.

Panggitna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagtutugma ng mga parehong huwaran ng tunog at natutukoy ang mga tambalang salita; nakikilala ang mga katagang may maraming kahulugan; ipinatutupad ang mga baliwag na konsepto upang ikategorya ang mga kataga; gumagamit ng konteksto ng pangungusap upang punan ang mga blangko gamit ang tamang mga kataga; at maalala ang mga detalye at sagutan ang mga tanong na may kaugnay na pagsusunod-sunod, pagbubuod, pagbuo ng konklusyon o pagsasagawa ng mga hinuha matapos magbasa ng kuwento.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagsisimulang gumamit ng karaniwang mga pamantayan sa pagsusulat, katulad ng pagkakasunod-sunod ng kataga, pagkakasundo ng paksa/pandiwa, mga panahunan ng pandiwa, mga panghalip at mga pang-ikli; gumagamit ng bokabularyong pangkaraniwan ngunit maaaring kulang sa pagkasalimuot; at magsusulat ng simpleng pangungusap na angkop sa udyok ng larawan. Ang pangungusap ay maaaring maglaman ng mga mali sa balarila, bokabularyo, at/o palaugnayan. Nagsusulat sila ng maikling kuwento sa pamamagitan ng paglista ng mga kaganapan o mga ideya bilang tugon sa magkakasunod na mga larawan. Ang kuwento ay maaaring maglaman ng umuulit na mga transisyunal na kataga at mga maling hindi nakakaapekto sa kahulugan.

Bago sa Panggitna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagtutugma ng mga simpleng bokabularyong kataga sa mga larawan; naririnig ang kataga at pipili ng

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagsisimulang gumamit ng ilang karaniwang pamantayan sa pagsusulat, katulad ng pag-eespasyo, pagbabantas


10

nakalimbag na bersyon nito mula sa pagpipilian ng mga magkaparehong kataga; nakikilala ang mga pangunahing kategorya ng semantiko, katulad ng mga regular na maramihan at mga simpleng singkahulugan; at gumamit ng kabatiran at kahusayan sa ponema sa mas mataas na lebel, katulad ng pagririma.

at pagkakapital; gumagamit ng pangunahing bokabularyo at maaaring limitado; at magsusulat ng parirala o simpleng pangungusap batay sa udyok. Ang tugon ay maaaring maglaman ng maraming mga mali na nagpapalabo sa kahulugan.

Nagsisimula Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay maaaring magpamalas ng walang kahusayan sa pag-unawa, o maaaring kumilala sa kataga na tumutugon sa pang-unang tunog ng simpleng binigkas na kataga. Nagsisimula silang kumilala sa ilang mga pangunahing pangkat ng mga magkakaugnay na kataga.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay maaaring magpamalas ng walang kahusayan sa paglikha, o maaaring gumamit ng ilang karaniwang pamantayan sa pagsusulat. Tinatangka nilang magsulat ng maikling kuwento bilang tugon sa magkakasunod na larawan. Kaunti ang pagsusulat at naglalaman ng ilang nakabukod na mga katagang Ingles.


11

Mga Tagapaglarawan ng Lebel ng Pagganap sa Domain, Baitang 3-5 Lebel ng


Nauuna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakakaunawa ng malawak na bokabularyo at masalimuot na palaugnayan, nang walang makabuluhang problema sa pagkaintindi. Nauunawaan at nasusundan nila ang lahat ng mga pananalitang tagubilin.


Bago sa Nauuna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakakaunawa ng malawak na bokabularyo at masalimuot na palaugnayan, na may pana-panahong maliliit na mga problema sa pagkaintindi. Nauunawaan at nasusundang nila ang pinakamasalimuot na maramihang hakbang na mga pananalitang tagubilin.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang gumagamit ng medyo malawak na bokabularyo at medyo masalimuot na palaugnayan na angkop sa kalagayan at layunin, na may pana-panahong maliliit na mga mali. Nagsasabi sila ng magkaugnay na kuwento batay sa magkakasunod na larawan na malinaw na nagpapahayag ng mga mahahalagang kaganapan, gamit ang mga kumpletong pangungusap na may maliliit na mga mali.

Panggitna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakakaunawa ng ilang masalimuot na bokabularyo at palaugnayan, na may pana-panahong puwang sa pagkaintindi. Nauunawaan at nasusundan nila ang ilang masalimuot na maramihang hakbang na mga pananalitang tagubilin.


Bago sa Panggitna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakakaunawa ng pangunahing bokabularyo at palaugnayan, na may madalas na mali at limitadong pagkaintindi. Nauunawaan at nasusundan nila ang ilang simpleng maramihang hakbang na mga pananalitang tagubilin.


Nagsisimula Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay maaaring magpamalas ng walang kahusayan sa pag-unawa, o maaaring maunawaan ang ilang pangunahing bokabularyo, na may limitadong pagkaintindi. Nauunawaan at nasusundan nila ang ilang mga simpleng pananalitang tagubilin.



12



13

Mga Tagapaglarawan ng Lebel ng Pagganap sa Domain, Baitang 3-5 (ipinagpatuloy)


Nauuna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagbibigay-kahulugan sa mas masalimuot na mga talinghaga; nagbabasa ng mga kataga na may mas mahirap na panimula, panggitna o panghuling mga tunog; gumagamit ng mga bakas ng konteksto upang matukoy/ayusin ang kahulugan ng masalimuot na bokabularyo; at pagsunod-sunurin ang mga kaganapan, gumagawa ng mga hinuha, at gumagawa ng mga hula at kalahatan batay sa nabigay na teksto.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagsusulat ng kumpletong pangungusap bilang tugon sa udyok na larawan. Naglalaman ang pangungusap ng kaunti o walang mekanikal na mga mali. Nagsusulat sila ng maayos na komposisyon na naglalaman ng angkop na mga detalye at tumpak na mga transisyon bilang tugon sa udyok. Ang komposisyon ay naglalaman ng kaunting mali sa balarila at mga mekanika.

Bago sa Nauuna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagbibigay kahulugan sa mga talinghaga; nakikilala ang mas masalimuot na mga singkahulugan at antonim; natutukoy ang mga salitang-ugat; natutukoy ang bilang ng mga pantig sa isang kataga; gumagamit ng mga bakas na konteksto at mga hinuha sa pagpili ng tamang kataga upang kumpletuhin ang maikling sipi o kuwento at upang makilala ang mga katagang may maraming kahulugan; at inaalam ang kaibhan ng katotohanan at opinyon at gumagawa ng mas banayad na mga hinuha mula sa teksto.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang gumagamit ng kanilang kaalaman sa balarila at mekanika upang kilalanin ang angkop na kataga upang kumpletuhin ang masalimuot na pangungusap. Nagsusulat sila ng pangungusap bilang tugon sa udyok na larawan. Ang pangungusap ay maaaring maglaman ng maliliit na mali sa balarila at mga mekanika. Nagsusulat sila ng komposisyon na malinaw na pinabatid ang serye ng mga kaganapan o mga ideya batay sa udyok. Ang komposisyon ay may mga makabuluhang detalye na konektado ng mga tumpak na transisyunal na kataga at maaaring maglaman ng ilang mga mali sa balarila at mga mekanika.

Panggitna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagsisimulang natutukoy ang bilang ng mga pantig sa ilang mga katagang may simpleng balangkas; nakikilala ang mga singkahulugan at antonim; gumagamit ng mga bakas na konteksto sa pagpili ng tamang kataga upang kumpletuhin ang pangungusap o maikling sipi at upang makilala ang mga simpleng katagang may maraming kahulugan; nagtutugma ng mas mahihirap na kataga ng bokabularyo sa mga larawan; at sumasagot ng makatotohanang tanong sa pagkaintindi, natutukoy ang mga kaganapan, gumagawa ng mga konklusyon o gumagawa ng mga hinuha mula sa binigay na teksto.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang gumagamit ng kanilang kaalaman sa balarila at mekanika upang kilalanin ang angkop na kataga o parirala upang kumpletuhin ang pangungusap. Nagsusulat sila ng pangungusap bilang tugon sa udyok na larawan. Ang pangungusap ay maaaring maglaman ng mga mali sa balarila, bokabularyo, at/o palaugnayan. Nagsusulat sila ng komposisyon batay sa udyok. Ang komposisyon ay maaaring magulo ang pagkakasunod-sunod ng mga kaganapan, na naglalaman ng ilang mga detalye at umuulit na mga transisyunal na kataga.

Bago sa Panggitna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagtutugma ng mga kataga ng bokabularyo sa mga larawan; nakikilala ang ugnayan ng tunog/simbolo; gumagamit ng mga bakas na konteksto sa pagpili ng tamang kataga upang kumpletuhin ang

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang pumipili ng angkop na kataga upang kumpletuhin ang pangungusap; tamang gumagamit ng ilang pag-kapital at pagbantas; at nagsusulat ng hindi bababa sa isang kumpletong pangungusap bilang tugon sa udyok. Ang pangungusap ay may kasamang


14

pangungusap; sumasagot ng ilang makatotohanang tanong sa pagkaintindi matapos magbasa ng simpleng teksto; nakikilala ang ilang mga pangunahing pangkat ng magkakaugnay na salita; at maalala ang kaunting detalye mula sa simpleng teksto.

simpleng paksa at panaguri, ngunit lumalabo ang kahulugan dahil sa mga mali.

Nagsisimula Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay maaaring magpamalas ng walang kahusayan sa pag-unawa, o maaaring makilala ang ilang mga ugnayan sa tunog/simbolo. Tinutugma nila ang mga karaniwang ginagamit na mga pangngalan sa mga larawan.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay maaaring magpamalas ng walang kahusayan sa paglikha, o maaaring magtangkang magsulat tungkol sa isang pagksa, ngunit ang tugon ay kaunti at naglalaman ng ilang nakabukod na mga Ingles na kataga o mga parirala.


15

Mga Tagapaglarawan ng Lebel ng Pagganap sa Domain, Baitang 6–8 Lebel ng




Bago sa Nauuna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakakaunawa ng malawak na bokabularyo at masalimuot na palaugnayan, na may pana-panahong kaunting problema sa pagkaintindi. Nauunawaan at nasusundan nila ang pinakamasalimuot na maramihang hakbang na mga pananalitang tagubilin.


Panggitna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakakaunawa ng ilang masalimuot na bokabularyo at palaugnayan, na may pana-panahong puwang sa pagkaintindi. Nauunawaan at nasusundan nila ang ilang masalimuot na maramihang hakbang na mga pananalitang tagubilin.


Bago sa Panggitna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakakaunawa ng pangunahing bokabularyo at palaugnayan, na madalas nagkakamali at may limitadong pagkaintindi. Nauunawaan at nasusundan nila ang simpleng maramihang hakbang na mga pananalitang tagubilin.





16



17

Mga Tagapaglarawan ng Lebel ng Pagganap sa Domain, Baitang 6–8 (ipinagpatuloy)


Nauuna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nauunawaan ang masalimuot na mga balangkas, katulad ng mga salitang-ugat, mga bahagi ng kataga, at mga tampok ng balarila; naghihinuha ng kahulugan sa pagsasama-sama ng impormasyon; at nakikilala ang iba’t-ibang mga kategorya ng mga pang-impormasyong materyales.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito ng CELDT ay karaniwang gumagamit ng mahihirap na transisyon, mga pangatnig at mga pang-ukol nang tama. Nagsusulat sila ng kumpletong pangungusap na angkop sa paksa bilang tugon sa udyok na larawan. Naglalaman ang pangungusap ng kaunti o walang mekanikal na mga mali. Nagsusulat sila ng komposisyon na maayos at naglalaman ng malinaw na pagkakasunod-sunod ng mga kaganapan o mga ideya, eksaktong bokabularyo at tumpak na mga transisyunal na kataga. Ang komposisyon ay maaaring maglaman ng kaunting mali.

Bago sa Nauuna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakikilala ang mga katangian ng karakter at mga tampok ng iba’t-ibang mga teksto; gumagawa ng hinuha at gumagawa ng konklusyon mula sa mas mapanghamon na mga sipi ng babasahin; nakikilala ang mas masalimuot na mga singkahulugan at antonim; nagpapamalas ng pag-unawa ng mga kasabihang pangwikain; at nagpapamalas ng kahusayan sa pagbasa at pag-atake ng kataga, katulad ng mga pares na tunog at mga unlapi.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagpapamalas ng pagiging pamilyar sa mga pangwikain at mga kasabihan; nagsisimulang gumamit ng mga mahihirap na transisyon, mga pangatnik at mga pang-ukol; at nagsusulat ng pangungusap bilang tugon sa udyok na larawan. Ang pangungusap ay maaaring maglaman ng maliliit na mali sa balarila at mga mekanika. Nagsusulat sila ng komposisyon na naglalaman ng makabuluhang mga detalye at lohikal na pagkakasunod-sunod ng mga kaganapan o mga ideya. Ang mga pangungusap ay maaaring maglaman ng kaunting mali sa balarila at mga mekanika.

Panggitna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagpapamalas ng kaalaman ng mga simpleng singkahulugan, mga antonim at mga simpleng salitang-ugat; natutukoy ang tamang kahulugan ng kataga sa ibinigay na konteksto; nakikilala ang pagkakasunod-sunod ng mga kaganapan sa basahing sipi; inaalam ang pangunahing ideya ng simpleng teksto; nakikilala ang mga bahagi ng libro; nagsisimulang magpamalas ng kahusayan sa pagbasa at pag-atake ng kataga, katulad ng mga pares na tunog at mga unlapi; gumagawa ng mga hinuha at gumagawa ng konklusyon mula sa mga babasahing sipi.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang tamang gumagamit ng mga panahunan ng pandiwa; gumagamit ng mga pangwikaing nagkakwalipika; tamang gumagamit ng mga mekanika at pangunahing balarila; at sumusulat ng kumpletong pangungusap na angkop sa udyok na larawan. Ang pangungusap ay maaaring maglaman ng mga mali sa balarila, bokabularyo, at/o palaugnayan. Nagsusulat sila ng komposisyon tungkol sa isang paksa, ngunit ang komposisyon ay maaaring binubuo ng hindi organisadong listahan ng mga kaganapan, na naglalaman ng ilang mga detalye at umuulit na mga transisyunal na kataga.

Bago sa Panggitna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang natutukoy ang pagkakatugma ng tunog/simbolo sa mga kataga; nagsisimulang angkop na gumamit ng mga kataga sa konteksto; sumagot ng mga literal na tanong sa pagkaintindi

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang tamang gumagamit ng mga artikulo at panghalip; tamang gumagamit ng ilang pag-kapital at pagbantas; at nagsusulat ng hindi bababa sa isang kumpletong


18

mula sa simpleng kuwento; at magpapamalas ng kaalaman ng ilang mga karaniwang Ingles na morpema at simpleng mga singkahulugan, antonim at mga salitang-ugat.

pangungusap bilang tugon sa udyok. Ang pangungusap ay maaaring maglaman ng tamang pagkakasunud-sunod ng mga salita, ngunit maaaring magsama ng mga mali na nagpapalabo sa kahulugan.

Nagsisimula Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay maaaring magpamalas ng walang kahusayan sa pag-unawa, o maaaring makilala ang ilang pagkatugma ng tunog/simbolo; itugma ang mga karaniwang ginagamit na mga pangngalan sa mga larawan; at maalala ang kaunting detalye mula sa simpleng kuwento.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay maaaring magpamalas ng walang kahusayan sa paglikha, o maaaring gumamit ng tamang pag-kapital at pagbabantas. Tinatangka nilang magsulat tungkol sa isang paksa, ngunit kakaunti ang tugon at naglalaman ng ilang nakabukod na Ingles na mga kataga o parirala.


19

Mga Tagapaglarawan ng Lebel ng Pagganap sa Domain, Baitang 9–12 Lebel ng




Bago sa Nauuna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakakaunawa ng malawak na bokabularyo at masalimuot na palaugnayan, na may kaunting problema sa pagkaintindi. Nauunawaan at nasusundan nila ang pinakamasalimuot na maraming hakbang na mga pananalitang tagubilin.


Panggitna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakakaunawa ng mas malawak na bokabularyo at palaugnayan, na may pana-panahong puwang sa pagkaintindi. Nauunawaan at nasusundan nila ang masalimuot na maramihang hakbang na mga pananalitang tagubilin.


Bago sa Panggitna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakakaunawa ng pangunahing bokabularyo at palaugnayan, na may madalas na mali at limitadong pagkaintindi. Nauunawaan at nasusundan nila ang simpleng maraming hakbang na mga pananalitang tagubilin.





20



21

Mga Tagapaglarawan ng Lebel ng Pagganap sa Domain, Baitang 9–12 (ipinagpatuloy)


Nauuna Ang mga mag-aaral na gumanap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakikilala at gumagamit ng mga panlapi upang maghinuha ng kahulugan; maghihinuha ng kahulugan mula sa mas masalimuot na bokabularyo; pagsusunod-sunurin ang nasaad o ipinahiwatig na mga kaganapan ng kuwento; nakikilala ang mga buod na pahayag; nakikilala ang sanhi at epekto, nagkukumpara at napag-iiba; nakikilala ang mga katangian ng mga karakter, hinahangad na layunin at ibang mga tampok ng iba’t-ibang teksto; at maghihinuha ng kahulugan sa pagsasama-sama ng impormasyon.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagsusulat ng pangungusap bilang tugon sa udyok na larawan. Ang pangungusap ay may ilang masalimuot na palaugnayan, katulad ng maramihang paksa/bagay, mga pawatas o pangngalang-diwa bilang bagay, tambalan/masalimuot na mga balangkas ng pangungusap, mga parirala na pang-ukol o mga kaugnay na sugnay. Nagsusulat sila ng komposisyon na may kasamang pambungad na pangungusap, maayos na pagkakasunod-sunod ng mga kaganapan o mga ideya, mga pangsuportang detalye at masalimuot na palaugnayan.

Bago sa Nauuna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakakakilala ng mga katagang may maraming kahulugan at mga salitang-ugat; nakukuha ang kahulugan ng mga kataga sa ibinigay na konteksto; nakikilala ang mga detalye, mga pangunahing ideya at kalagayan sa babasahing mga sipi; gumagamit ng mga hinuha upang gumawa ng konklusyon; nakikilala ang layunin ng may-akda sa ibinigay na teksto; gumagamit ng mga detalye upang gumawa ng mga hula; at napag-iiba ang katotohanan mula sa opinyon sa isang babasahing sipi.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang gumagamit ng malawak na bokabularyo na may mas masalimuot na mga pangungusap; kinikilala ang mga magkakaibang pagtatapos ng pangngalan; at nagsusulat ng pangungusap na may ilang masalimuot na palaugnayan, katulad ng maramihang paksa/bagay, mga pawatas o pangngalang-diwa bilang bagay, tambalan/masalimuot na mga balangkas ng pangungusap, mga parirala na pang-ukol o mga kaugnay na sugnay. Nagsusulat sila ng komposisyon na naglalaman ng makabuluhang mga detalye at lohikal na pagkakasunod-sunod ng mga kaganapan. Ang mga pangungusap ay maaaring maglaman ng kaunting mali sa balarila at mga mekanika.

Panggitna Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang gumagawa ng mga simpleng konklusyon tungkol sa isang tauhan sa salaysay; nakikilala ang mga ipinahayag at ipinahiwatig na mga tema sa mga pampanitikang sipi; naipapakita ang kaalaman ng mga antonim at kasingkahulugan; nakikilala ang tamang kahulugan ng isang kataga sa isang ibinigay na konteksto; gumagawa ng mga lohikal na hinuha sa mga siping pasalaysay; nagbibigay kahulugan mula sa karaniwang ginagamit na mga pangwikain, at gumagamit ng isang pinalawak na bokabularyo.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagpapamalas ng pangunahing kaalaman ng mas masalimuot na mga balangkas ng pangungusap, kasama ang mga simpleng pangngalang-diwa at mga pawatas; gumagamit ng angkop na mga artikulo, mga paari, mga pang-ukol at mga pangmaramihang pagtatapos; nagpapamalas ng pangunahing kaalaman ng mga panghalip, mga pang-uri at paggamit ng katulong na pandiwa; at gumamit ng tamang balarila, katulad ng pangkasalukuyang panahong mga pandiwa at pagkakasundo ng paksa/pandiwa. Nagsusulat sila ng hindi bababa sa isang pangungusap bilang tugon sa udyok na larawan. Ang tugon ay maaaring maglaman ng mga mali sa bokabularyo, balarila, at/o palaugnayan. Nagsusulat sila ng komposisyon sa pamamagitan ng paggawa ng simpleng pagkakasunod-sunod ng mga kaganapan o mga ideya na maaaring hindi organisado at gumagamit ng mga detalye at umuulit na mga trasisyunal na kataga.

Bago sa Panggitna

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nakikilala ang paggamit ng simpleng

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay karaniwang nagsisimulang kumilala ng kasunduan ng paksa/pandiwa


22

bokabularyo sa loob ng konteksto ng maikling sipi; gumagamit ng mga hindi regular na pangmaramihan at mga katagang maramihan ang mga kahulugan; nakikilala ang bilang ng mga pantig sa isang kataga; nakikilala ang pagkakasunod-sunod ng mga kaganapan sa isang sipi; nagpapamalas ng simpleng mga kahusayan sa pagbasa; at nagpapamalas ng kaalaman sa mga simpleng singkahulugan at mga simpleng antonim.

kaugnay ng tamang pagpanahon; gumamit ng mga angkop na uri ng pandiwa kapag nagtatanong; at magsulat ng hindi bababa sa isang kumpletong pangungusap bilang tugon sa isang udyok. Ang tugon ay maaaring maglaman ng tamang ayos ng kataga, ngunit maaaring magsama ng mga mali na nagpapalabo sa kahulugan.

Nagsisimula Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay maaaring magpamalas ng walang kahusayan sa pag-unawa, o maaaring makilala ang ilang mga ugnayan sa tunog/simbolo. Naghahanap sila ng impormasyon sa isang simpleng teksto.

Ang mga mag-aaral na gumaganap sa lebel na ito sa CELDT ay maaaring magpamalas ng walang kahusayan sa paglikha, o maaaring gumamit ng tamang pag-kapital at pagbantas; nagsisimulang kumilala ng angkop na mga anyo ng pandiwa kapag nagtatanong, at nagtatangkang magsulat tungkol sa isang paksa, ngunit ang tugon ay kaunti at naglalaman ng ilang nakabukod na Ingles na mga kataga o mga parirala.

[NOTE TO LOCAL EDUCATIONAL AGENCIES (LEAS): As a form of assistance to LEAs, the California Department of Education (CDE) offers this translation free of charge. Because there can be variations in translation, the CDE recommends that LEAs confer with local translators to determine any need for additions or modifications, including the addition of local contact information or local data, or modifications in language to suit the needs of specific language groups in the local community. If you have comments or questions regarding the translation, please e-mail the Clearinghouse for Multilingual Documents (CMD) at [email protected].]