mgou.ru Web view... Учебное пособие для студентов, ... Учебное пособие для студентов биологических

PAGE \* MERGEFORMAT 4

СОДЕРЖАНИЕ

TOC \o "1-1" \h \z \u HYPERLINK "" \l "_Toc500813204"1.................ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.......................................................................................................3

2. ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ (ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ), НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

3. ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ, А ТАКЖЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРУ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Приложение 1

Приложение 2 6





1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯЦель и задачи государственной итоговой аттестации

Целью государственной итоговой аттестации является определение уровня соответствия аспиранта квалификационной характеристике преподавателя-исследователя по направлению 06.01.01 – Биологические науки (направленности 03.02.01 – ботаника, 03.02.04 – зоология, 03.02.08 – экология (биологические науки)); определение степени готовности выпускника к осуществлению научно-исследовательской и преподавательской деятельности в области биологических наук.

Задачами государственной итоговой аттестации являются:оценка результатов освоения аспирантами образовательной

программы;проверка уровня сформированности профессиональных,

общепрофессиональных и универсальных компетенций, установленных в ФГОС;

определение соответствия результатов обучения задачам профессиональной деятельности;

принятие решения о присвоении квалификации «Исследователь. Преподаватель-исследователь».

В процессе сдачи прохождения государственной итоговой аттестации выпускники должны продемонстрировать решение профессиональных задач:

в области научно-исследовательской деятельности: овладеть теоретическими знаниями в области методологии исследования; приобрести эрудицию биолога-специалиста; обрести опыт самостоятельных научных открытий в области биологии;

в сфере педагогической деятельности: владеть навыками передачи научного знания, обеспечивать продуктивность научно-образовательного процесса;

в области культурно-просветительской деятельности: владеть навыками демонстрации биологических знаний при выступлениях перед широкой аудиторией, адаптации научных достижений к культурно-просветительской деятельности.

Планируемые результаты обучения, продемонстрированные в процессе прохождения государственной итоговой аттестации

В процессе прохождения процедуры государственной итоговой аттестации оценивается качество профессиональной подготовки выпускников


аспирантуры, которая определяется степенью освоения общепрофессиональных (ОПК-1, ОПК-2) и профессиональных компетенций (ПК-1, ПК-2, ПК-3).

В соотношении с матрицей соответствия результатов обучения общепрофессиональным компетенциям аспирант должен:

знать методологию теоретических и экспериментальных исследований в области профессиональной деятельности; знать культуру научного исследования, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;уметь планировать теоретические и экспериментальные исследования в области профессиональной деятельности;уметь проводить научные исследования, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;владеть методами теоретических и экспериментальных исследований в области профессиональной деятельностивладеть навыками самостоятельной разработки стратегии изучения и подачи материала.

В соотношении с матрицей соответствия результатов обучения профессиональным компетенциям аспирант по направленности 03.02.01 – «Ботаника» должен:

знать понятия методов, методик, проблемы, темы, объекта, предмета, целей и задач научного исследования; теоретические основы и методы статистической обработки и анализа данных; основные методы анализа биологического разнообразия;знать основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения разных групп живых организмов, их онтогенетических и сезонных изменений, способы размножения, воспроизведения, расселения возобновления, зависимость от условий обитания;знать анатомо-морфологические особенности строения вегетативных и генеративных органов цветковых растений и их строение в зависимости от условий обитания; основные методы филогенетической систематики; типы определительных ключей; физиолого-биохимические и экспериментально-генетические методы в ботанике;

уметь проводить лабораторные исследования внешнего и внутреннего строения организмов;


уметь определять, делать морфологические описания, зарисовывать и коллекционировать биологические объекты и их части; делать описания биоценозов; проводить наблюдения в природе;уметь проводить лабораторные исследования, коллекционировать, определять и зарисовывать наиболее важные особенности строения растений; составлять ключи для определения таксонов разного ранга; составлять номенклатурные характеристики таксонов; выполнять систематический обзор, собирать и оформлять гербарий - необходимую базу для исследований в области систематики растений;владеть методикой изготовления анатомических препаратов; методикой морфологического описания организмов; методиками изучения репродуктивной биологии и отдельных этапов репродукции; методикой определения биологических объектов; владеть методикой изготовления анатомических препаратов; методикой морфологического описания организмов; методиками изучения репродуктивной биологии и отдельных этапов репродукции; методикой определения биологических объектов;владеть методикой определения и зарисовки наиболее важных особенностей строения растений; методикой составления дихотомических ключей; техникой выполнения ботанического рисунка; навыками использования сравнительно-морфологического метода в ботанике;современными подходами и методиками изучения филогенеза цветковых растений.

В соотношении с матрицей соответствия результатов обучения профессиональным компетенциям аспирант по направленности 03.02.04 – «Зоология» должен:

знать основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения животных, их онтогенетических и сезонных изменений, годовых и сезонных циклах, способы размножения и расселения, адаптации и зависимость от условий обитания;знать фундаментальные разделы зоологии, необходимые для решения научно-исследовательских задач;уметь осуществлять комплексное исследование научных и технических, фундаментальных и прикладных проблем с применением современных информационных технологий; уметь проектировать и осуществлять комплексные зоологические исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области


истории и философии науки, использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках;владеть методами полевых и лабораторных зоологических исследований; владеть методами изучения и сохранения биоразнообразия.

В соотношении с матрицей соответствия результатов обучения профессиональным компетенциям аспирант по направленности 03.02.08 – «Экология (биологические науки)» должен:

знать фундаментальные разделы экологии, необходимые для решения научно-исследовательских задач;знать современные тенденции развития экологии, глобальные экологические проблемы, стоящие перед человечеством;уметь осуществлять комплексное исследование научных и технических, фундаментальных и прикладных проблем с применением современных информационных технологий; уметь проектировать и осуществлять комплексные экологические исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки, использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках;владеть современными методами экологических исследований;владеть технологиями и способами приобретения, использования и обновления знаний в области экологии.

Место государственной итоговой аттестации в структуре основной профессиональной образовательной программы

Государственная итоговая аттестация составляет Блок 4. «Государственная итоговая аттестация» Основной профессиональной образовательной программы и служит для оценки готовности выпускников к профессиональной деятельности, включающей биологические науки и смежные сферы научной и практической деятельности. Результаты освоения ОПОП определяются степенью сформированности компетенций, то есть способностью выпускника применять их в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Время и объём программы государственной итоговой аттестации


Государственная итоговая аттестация аспирантов проводится на выпускающей кафедре в соответствии с графиком учебного процесса по направлению подготовки 06.06.01 - Биологические науки; по направленностям: 03.02.01 – ботаника, 03.02.04 – зоология, 03.02.08 – экология (биологические науки):

4 года обучения, очная форма обучения: в 8 семестре;5 лет обучения, заочная форма обучения: в 10 семестре.

Показатель объема дисциплины Форма обученияОчная и заочная

Блок 4: «Государственная итоговая аттестация»Объем программы в зачетных единицах 9Объем программы в часах 324Б4.Г: Государственный экзамен:Объем в зачетных единицах 3Объем в часах 108Б4.Д: Представление научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)Объем в зачетных единицах 6Объем в часах 216

2. ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ (ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ), НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Перечень основных учебных дисциплин (модулей) образовательной программы или их разделов и вопросов, выносимых для проверки на государственном экзамене.

Дисциплины «Педагогика и психология высшей школы», «Теория и методика преподавательской деятельности»

1. Педагогическая наука в современных условиях общественного развития. Дидактика в системе педагогического знания.

2. Развитие педагогического образования в истории образовательных концепций и систем.

3. Формирование представлений о профессии учителя и его подготовке в историко-педагогическом процессе.


4. Теоретические основы интенсификации обучения посредством использования традиционных (инновационных, вариативных, личностно-ориентированных, развивающих и др.) технологий обучения.

5. Педагогическое общение.6. Педагогические технологии и техники. 7. Своеобразие современного управления и самоуправления в

образовательной организации.8. Педагогическая деятельность, ее объективный и субъективный

характер.9. Сущность целостного педагогического процесса и его характеристика.

Педагог (воспитатель) в системе учебно-воспитательного процесса. 10.Дидактическая интерпретация содержания образования на разных

уровнях и ступенях обучения. 11.Личность преподавателя высшей школы и его профессиональная

компетентность. Структура личности преподавателя высшей школы.12.Влияние личности преподавателя на учебный процесс 13.Психологические особенности студентов вуза.14.Мотивация учения студентов на разных курсах обучения в вузе.15.Особенности первого профессионального кризиса студентов.16.Мотивация студентов занятиями наукой.17.Электронные ресурсы в работе преподавателя. Создание сайта

преподавателя.18.Специфика педагогической деятельности преподавателя высшей

школы в виртуальной образовательной среде.19.Традиционные и инновационные стратегии обучения в высшей школе.

Компетентностный подход в стратегии «Тюнинг»20.Методы воздействия преподавателя высшей школы на студентов в

процессе обучения.

Общебиологические дисциплины1. Уровни морфологической организации водорослей. Бесполое

размножение и половые процессы. Изоморфная и гетероморфная смена поколений. Принципы классификации водорослей.

2. Мембранный уровень организации жизни. Строение и функции биологических мембран. Мембранные структуры эукариотической клетки.

3. Фотосинтез. Организация фотосинтетического аппарата высших растений. Световая и темновая фаза фотосинтеза. Значение фотосинтеза.

4. Водный баланс растений. Термодинамические показатели состояния воды в системе. Поступление воды в растение. Транспирация.

5. Отличительные особенности строения прокариотических клеток. Их размножение, способы передачи наследственной информации,


участие в разложении органического вещества и роль в круговороте веществ в природе.

6. Этология и эволюционное учение. Применение эволюционной методологии к науке о поведении.

7. Стратегия поведения. Понятие эволюционно стабильных стратегий. Агрессивное поведение. Иерархические отношения в популяциях животных.

8. Понятие кин-отбора. Определение степени родства. Соотношение между кин-отбором и групповым отбором.

9. Забота о потомстве. Взаимодействие потомков с родителями. Импринтинг.

10.Возникновение полового процесса. Преимущества полового размножения. Формирование раздельнополости и полового диморфизма.

Дисциплины направленности «Ботаника»1. Черты сходства и различия между высшими растениями и наиболее

близкими к ним современными водорослями. Происхождение жизненного цикла высших растений. Гаметангии и спорангии высших растений.

2. Талломная, теломная и побеговая организация тела высших растений. Различные пути возникновения побеговой организации в ходе эволюции высших растений. Гомологии и аналогии в морфологии высших растений.

3. Понятие об анатомо-топографических зонах осевых органов. Стела; типы стел и их возможная эволюция. Разнообразие устройства стелы у высших растений.

4. Понятие об ареале. Размеры и формы ареалов. Приемы картирования ареалов. Ареал как историческое явление. Понятие о первичном ареале. Возникновение и развитие ареалов. Естественные способы географического распространения растений.регрессивные изменения ареалов. Крупнейшие дизъюнкции ареалов и их причины.

5. Эндемы и реликты. Эндемичные ареалы. Палеоэндемы и неоэндемы. Эндемизм флоры островов и горных стран. Понятие о реликтовых ареалах и реликтах. Критерии реликтовости. Типы реликтов. Третичные и четвертичные реликты во флоре России. Рефугиумы реликтов в России.

6. Вегетативное тело грибов. Видоизменения мицелия. Способы питания грибов. Спорообразование, разнообразие спор. Основные варианты циклов воспроизведения.


7. Отличительные особенности отдела Плауновидные. Происхождение листьев плауновидных. Биологическое значение разноспоровости и редукции гаметофитов. Вымершие и ныне живущие плауновидные. Тенденция к образованию семян плауновидных.

8. Отличительные особенности отдела Папоротниковидные. Разнообразие морфологических и анатомических структур. Варианты строения и расположения сорусов и спорангиев. Основные черты эволюции папоротниковидных.

9. Биологическое значение семян и их возникновение. Циклы воспроизведения голосеменных. Вымершие и ныне живущие голосеменные.

10.Цветковые растения как высший этап эволюции наземных растений.теории происхождения цветка. Место и время возникновения покрытосеменных и их предполагаемые предки.

Дисциплины направленности «Зоология»1. История развития зоологии позвоночных и современное состояние

зоологических знаний.2. Общая характеристика типа. Оригинальные черты организации.

Место хордовых среди других типов животного царства; признаки, общие с некоторыми типами беспозвоночных (вторичная полость тела, вторичный рот, метамерия и т.д.). Происхождение хордовых. Значение хордовых в трофических цепях, круговороте веществ и энергии в природе и в жизни людей.

3. Основные черты организации позвоночных: покровы, мускулатура, осевой, висцеральный скелет, органы движения, органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система, органы чувств и особенности поведения, органы выделения и размножения. Важнейшие этапы их морфоэкологической и морфофизиологической эволюции. Современная классификация подтипа позвоночных.

4. Основные черты организации позвоночных: покровы, мускулатура, осевой, висцеральный скелет, органы движения, органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система, органы чувств и особенности поведения, органы выделения и размножения. Важнейшие этапы их морфоэкологической и морфофизиологической эволюции. Современная классификация подтипа позвоночных.

5. Морфологические черты позвоночных животных, обусловившие их выход на сушу. Адаптивные изменения в системах органов в связи с освоением наземно-воздушной Среды обитания. Место земноводных в последующей эволюции наземных позвоночных животных.


6. Характеристика рептилий как низших амниота. Приспособительные к наземному существованию особенности морфофизиологической организации рептилий. Особенности поведения. Специфика морфофизиологической организации в различных систематических группах рептилий.

7. Общая характеристика птиц как высокоорганизованной и специализированной ветви высших позвоночных животных: теплокровность и механизмы терморегуляции, особенности метаболизма; уровень организации центральной нервной системы и органов чувств, усложнение поведения; основные морфофизиологические адаптации к полету; особенности размножения.

8. Общая характеристика класса млекопитающих как наиболее высокоорганизованных высших позвоночных животных. Прогрессивные черты организации: теплокровность и механизмы терморегуляции; уровень организации центральной нервной системы, органов чувств и усложнение поведения; морфологические и функциональные особенности размножения.

9. Обзор строения и основных черт жизнедеятельности. Покровы, их строение и производные: полифункциональность, их роль в терморегуляции, в химической сигнализации. Особенности мускулатуры. Скелет: черты строения, разнообразие адаптивных изменений в различных отделах. Органы пищеварения: строение, специфика работы различных отделов, изменения в связи с кормовой специализацией.

10.Прогрессивные особенности строения центральной нервной системы; строение и функциональные возможности органов чувств (прогрессивные особенности обоняния, слуха, зрения и т.д.). Эхолокация. Усложнение нервно-рефлекторной деятельности и приспособительные формы поведения у млекопитающих. Элементы рассудочной деятельности. Основные формы коммуникативных связей у млекопитающих.

Дисциплины направленности «Экология (биологические науки)»1. Условия существования и экологические факторы. Неоднородность и

изменчивость среды. Классификация экологических факторов. Абиотические и биотические факторы. Прямое и косвенное влияние. Оптимум и пессимум. Лимитирующие факторы. Экологическая валентность, толерантность и пластичность видов. Экологическая


индивидуальность видов и распределение по градиенту условий. Экологическая ниша. Проблема перекрывания ниш.

2. Основные типы биотических отношений. Конкуренция, хищничество, паразитизм, комменсализм, синойкия, симбиоз, форезия, зоохория и т.д.

3. Структура популяций. Возрастная и половая структура. Полиморфизм популяций. Внутри популяционные группы и их иерархия. Стада, стан, колонии, семьи. Роль структуры популяции в жизни вида. Структура и плотность популяций в разках частях видового ареала. Зависимость популяционной структуры от биологии вида, от биотического и абиотического окружения.

4. Виутрипопуляционная регуляция численности. Механизмы, предотвращающие внутривидовую конкуренцию. Плотность популяций и миграции. Расселение потомства. Территориальные отношения. Эффект группы. Механизм изменения плодовитости.

5. Основные понятия синэкологии. Биотоп, биоценоз, экосистема, биогеоценоз. Структурный, функциональный, хорологический и динамический аспекты синэкологии.

6. Разнообразие и роль биотических отношений в сообществах. Многообразие связей каждого члена сообщества. Консорции. Сети питания. Прямое, косвенное и стимулирующее влияние разных групп организмов на биогеоценотические процессы. Деятельность организмов и биогеохимические циклы. Деструкция органического вещества. Средообразующая деятельность, оценки роли организмов в биогеоценозах.

7. Биологическая продуктивность - основные понятия показатели. Биомасса и продукция. Первичная и вторичная продукция. Валовая и чистая продукция. Особенности продукционно-энергетических процессов в водных и наземных экосистемах. Принципы количественного анализа трофодинамических процессов.

8. Динамика сообществ. Сукцессии. Факторы сукцессий. Структурные особенности сообществ на разных этапах сукцессий, соотношение разнообразия, биомассы, продукция. Особенности ранних, средних и завершающих этапов сукцессий. Понятие климакса. Проблема устойчивости природных и антропогенных сообществ.

9. Понятие биосферы. Идеи В.И. Вернадского и современное состояние учения о биосфере. Структура биосферы. Эволюция биосферы. Круговорот веществ - основной механизм биосферы. Биосфера и человек. Ноосфера.


10.Распространение и значение разных форм биотических отношений в природе, в различных типах сред я в разных зонально-климатических условиях. Принцип конкурентного исключения: Системы хищник-жертва и паразит хозяин. Роль этих отношений в регуляции численности.

3. ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ, А ТАКЖЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

Код и наименование компетенции Форма представления результатаОПК-1 – способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий

1. Государственный экзамен2. Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)

ОПК-2 – готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования

1. Государственный экзамен2. Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)

Направленность 03.02.01 – Ботаника

ПК- 1 – готовность использовать в научной деятельности знаний фундаментальных и прикладных разделов современной ботаники

Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)

ПК- 2 – готовность к научно - исследовательской и практической профессиональной деятельности


ПК- 3 – готовность к преподавательской Научный доклад об основных


деятельности в высшей школе результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)

Направленность 03.02.04 – Зоология

ПК- 1 – способность осуществлять полевые и лабораторные исследования для решения фундаментальных и прикладных задач в области зоологии


ПК- 2 – способность самостоятельно ставить конкретные задачи научных исследований в области зоологии и решать их с помощью современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта


Направленность 03.02.08 – Экология (биологические науки)

ПК- 1 – способность осуществлять научно-исследовательскую деятельность в области экологии с использованием современных методов биологической науки


ПК- 2 – способность самостоятельно ставить конкретные задачи научных исследований в области экологии и решать их с помощью современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта



Система оценивания уровня сформированности компетенций

Оцениваемые компетенции

Уровень

сформированн

ости

Форма представле

ния результата

Описание показателей

Критерии оценивания

Ко-во баллов

ОПК-1 Пороговый

1.Государственный экзамен

Знать методологию теоретических и экспериментальных исследований в области профессиональной деятельности

Понимание существа излагаемой проблемы, демонстрация общего представления по освещаемому вопросу, умение отвечать на вопросы

От 41 до 60 баллов

2.Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)

Демонстрация владения темой исследования, знание мнений ведущих изученных по излагаемой проблеме, умение обосновать актуальность и научную значимость научной проблемы.

Повышенный


Знать методологию теоретических и экспериментальных исследований в области профессиональной деятельности;

Глубокое понимание существа излагаемого вопроса, опора на труды ведущих отечественных и



Уметь планировать теоретические и экспериментальные исследования в области профессиональной деятельности;

зарубежных ученых, аргументированные ответы на дополнительные вопросы


Знание истории изучения вопроса, умение обосновать теоретическую и практическую значимость научного исследования, его научную новизну и актуальность, владения навыком ведения дискуссии

Продвинутый


Знать методологию теоретических и экспериментальных исследований в области профессиональной деятельности,Уметь планировать теоретические и экспериментальные исследования в области профессиональной деятельности;Владеть методами теоретических и экспериментальных

Свободное владение литературоведческой терминологией, знание современных подходов к изучению литературы и фундаментальных научных трудов, владение научными фактами и умением их интерпретировать.



исследований в области профессиональной деятельности


Знание степени изученности научной проблемы, умение аргументировать свои суждения и представлять обоснованную научную концепцию, владение навыком отстаивания своей научной позиции по излагаемой проблеме

ОПК-2 Пороговый


Знать культуру научного исследования, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

Понимание существа излагаемой проблемы, демонстрация общего представления по освещаемому вопросу, умение отвечать на вопросы


2.Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалифик

Демонстрация владения темой исследования, знание мнений ведущих изученных по излагаемой проблеме, умение обосновать актуальность и


ационной работы (диссертации)

научную значимость научной проблемы.



Знать культуру научного исследования, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

Уметь системно мыслить и логично излагать историю и теорию литературного процесса;

Глубокое понимание существа излагаемого вопроса, опора на труды ведущих отечественных и зарубежных ученых, аргументированные ответы на дополнительные вопросы






Знать культуру научного исследования, в том числе с использованием современных

Свободное владение литературоведческой терминологией, знание



информационно-коммуникационных технологий;

уметь проводить научные исследования, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;владеть навыками самостоятельной разработки стратегии изучения и подачи материала.

современных подходов к изучению литературы и фундаментальных научных трудов, владение научными фактами и умением их интерпретировать.



Направленность 03.02.01 – Ботаника

ПК-1 Пороговый

1.Научный доклад об основных результатах

Знать понятия методов, методик, проблемы, темы, объекта, предмета, целей и задач

Демонстрация знанийпроблематикиисследования, знание объекта,



подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)

научного исследования; теоретические основы и методы статистической обработки и анализа данных; основные методы анализа биологического разнообразия.

предмета, целей и задач научного исследования; теоретические основы и методы статистической обработки и анализа данных; основные методы анализа биологического разнообразия.



Знать понятия методов, методик, проблемы, темы, объекта, предмета, целей и задач научного исследования; теоретические основы и методы статистической обработки и анализа данных; основные методы анализа биологического разнообразия;Уметь проводить лабораторные исследования внешнего и внутреннего строения организмов.

Демонстрация знанийпроблематикиисследования, знание объекта, предмета, целей и задач научного исследования; теоретические основы и методы статистической обработки и анализа данных; основные методы анализа биологического разнообразия.

Демонстрировать умениепроводить лабораторные исследования внешнего и



внутреннего строения организмов.



Знать понятия методов, методик, проблемы, темы, объекта, предмета, целей и задач научного исследования; теоретические основы и методы статистической обработки и анализа данных; основные методы анализа биологического разнообразия;Уметь проводить лабораторные исследования внешнего и внутреннего строения организмов;Владеть методикой изготовления анатомических препаратов; методикой морфологического описания организмов; методиками изучения репродуктивной биологии и отдельных этапов репродукции;

Демонстрация знанийпроблематикиисследования, знание объекта, предмета, целей и задач научного исследования; теоретические основы и методы статистической обработки и анализа данных; основные методы анализа биологического разнообразия.

Демонстрировать умениепроводить лабораторные исследования внешнего и внутреннего строения организмов.

Показывать владение методиками изготовления анатомических препаратов; морфологическо



методикой определения биологических объектов.

го описания организмов; изучения репродуктивной биологии и отдельных этапов репродукции; определения биологических объектов.



Знать основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения разных групп живых организмов, их онтогенетических и сезонных изменений, способы размножения, воспроизведения, расселения возобновления, зависимость от условий обитания;

Демонстрация знаний основных характеристик жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения разных групп живых организмов, их онтогенетических и сезонных изменений, способы размножения, воспроизведения, расселения возобновления, зависимость от условий обитания;



1.Научный доклад об основных результатах подготовленной

Знать основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения разных групп живых

Демонстрация знанийосновных характеристик жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения разных



научно-квалификационной работы (диссертации)

организмов, их онтогенетических и сезонных изменений, способы размножения, воспроизведения, расселения возобновления, зависимость от условий обитания;Уметь определять, делать морфологические описания, зарисовывать и коллекционировать биологические объекты и их части; делать описания биоценозов; проводить наблюдения в природе.

групп живых организмов, их онтогенетических и сезонных изменений, способы размножения, воспроизведения, расселения возобновления, зависимость от условий обитания.

Демонстрация умений определять, делать морфологические описания, зарисовывать и коллекционировать биологические объекты и их части; делать описания биоценозов; проводить наблюдения в природе;


1.Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалифика

Знать основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения разных групп живых организмов, их онтогенетических и

Демонстрация знанийосновных характеристик жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения разных групп живых организмов, их



ционной работы (диссертации)

сезонных изменений, способы размножения, воспроизведения, расселения возобновления, зависимость от условий обитания;Уметь определять, делать морфологические описания, зарисовывать и коллекционировать биологические объекты и их части; делать описания биоценозов; проводить наблюдения в природе;Владеть методикой изготовления анатомических препаратов; методикой морфологического описания организмов; методиками изучения репродуктивной биологии и отдельных этапов репродукции; методикой определения биологических объектов.

онтогенетических и сезонных изменений, способы размножения, воспроизведения, расселения возобновления, зависимость от условий обитания.

Демонстрация умений определять, делать морфологические описания, зарисовывать и коллекционировать биологические объекты и их части; делать описания биоценозов; проводить наблюдения в природе;

Демонстрация владением методикой изготовления анатомических препаратов; методикой морфологического описания организмов; методиками


изучения репродуктивной биологии и отдельных этапов репродукции; методикой определения биологических объектов.



Знать анатомо-морфологические особенности строения вегетативных и генеративных органов цветковых растений и их строение в зависимости от условий обитания; основные методы филогенетической систематики; типы определительных ключей; физиолого-биохимические и экспериментально-генетические методы в ботанике.

Показать знание анатомо-морфологические особенностей строения вегетативных и генеративных органов цветковых растений и их строение в зависимости от условий обитания; основных методов филогенетической систематики; типовопределительных ключей; физиолого-биохимических и экспериментально-генетических методов в ботанике;



1.Научный доклад об

Знать анатомо-морфологические

Показать знание анатомо-

От 61 до 80


основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)

особенности строения вегетативных и генеративных органов цветковых растений и их строение в зависимости от условий обитания; основные методы филогенетической систематики; типы определительных ключей; физиолого-биохимические и экспериментально-генетические методы в ботанике;Уметь проводить лабораторные исследования, коллекционировать, определять и зарисовывать наиболее важные особенности строения растений;составлять ключи для определения таксонов разного ранга; составлять номенклатурные характеристики таксонов; выполнять систематический обзор, собирать и оформлять гербарий- необходимую базу для исследований в области систематики

морфологические особенностей строения вегетативных и генеративных органов цветковых растений и их строение в зависимости от условий обитания; основных методов филогенетической систематики; типов определительных ключей; физиолого-биохимических и экспериментально-генетических методов в ботанике.

Демонстрировать умение проводить лабораторные исследования, коллекционировать, определять и зарисовывать наиболее важные особенности строения

баллов


растений; растений;составлять ключи для определения таксонов разного ранга; составлять номенклатурные характеристики таксонов; выполнять систематический обзор, собирать и оформлять гербарий- необходимую базу для исследований в области систематики растений.



Знать анатомо-морфологические особенности строения вегетативных и генеративных органов цветковых растений и их строение в зависимости от условий обитания; основные методы филогенетической систематики; типы определительных ключей; физиолого-биохимические и

Показать знание анатомо-морфологические особенностей строения вегетативных и генеративных органов цветковых растений и их строение в зависимости от условий обитания; основных методов филогенетическ



экспериментально-генетические методы в ботанике;Уметь проводить лабораторные исследования, коллекционировать, определять и зарисовывать наиболее важные особенности строения растений;составлять ключи для определения таксонов разного ранга; составлять номенклатурные характеристики таксонов; выполнять систематический обзор, собирать и оформлять гербарий- необходимую базу для исследований в области систематики растений;владеть методикой изготовления анатомических препаратов; методикой определения и зарисовки наиболее важных особенностей строения растений;методикой составления дихотомических ключей; техникой

ой систематики; типов определительных ключей; физиолого-биохимических и экспериментально-генетических методов в ботанике.

Демонстрировать умение проводить лабораторные исследования, коллекционировать, определять и зарисовывать наиболее важные особенности строения растений;составлять ключи для определения таксонов разного ранга; составлять номенклатурные характеристики таксонов; выполнять систематический обзор, собирать и оформлять


выполнения ботанического рисунка; навыками использования сравнительно-морфологического метода в ботанике;современными подходами и методиками изучения филогенеза цветковых растений.

гербарий- необходимую базу для исследований в области систематики растений.Демонстрировать владение методикой изготовления анатомических препаратов; методикой определения и зарисовки наиболее важных особенностей строения растений;методикой составления дихотомических ключей; техникой выполнения ботанического рисунка; навыками использования сравнительно-морфологического метода в ботанике;современными подходами и методиками изучения филогенеза


цветковых растений.

Направленность 03.02.04 – Зоология



Знать основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения животных, их онтогенетических и сезонных изменений, годовых и сезонных циклах, способы размножения и расселения, адаптации и зависимость от условий обитания.

Демонстрация владения темой исследования, знание мнений ведущих ученых по излагаемой проблеме, умение обосновать актуальность и научную значимость научной проблемы.




Знать основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения животных, их онтогенетических и сезонных изменений, годовых и сезонных циклах, способы размножения и расселения, адаптации и зависимость от условий обитания;Уметь осуществлять комплексное




исследование научных и технических, фундаментальных и прикладных проблем зоологии с применением современныхинформационных технологий.



Знать основные характеристики жизнедеятельности, внешнего и внутреннего строения животных, их онтогенетических и сезонных изменений, годовых и сезонных циклах, способы размножения и расселения, адаптации и зависимость от условий обитания;Уметь осуществлять комплексное исследование научных и технических, фундаментальных и прикладных проблем с применением современныхинформационных технологий;Владеть методами полевых и




лабораторных зоологических исследований.



Знать фундаментальные разделы зоологии, необходимые для решения научно-исследовательских задач.





Знать фундаментальные разделы зоологии, необходимые для решения научно-исследовательских задач;Уметь проектировать и осуществлять комплексные зоологические исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области




истории и философии науки, использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках.



Знать фундаментальные разделы зоологии, необходимые для решения научно-исследовательских задач;Уметь проектировать и осуществлять комплексные зоологические исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки, использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках;




Владеть методами изучения и сохранения биоразнообразия.

Направленность 03.02.08 – Экология (биологические науки)



Знать фундаментальные разделы экологии, необходимые для решения научно-исследовательских задач.





Знать фундаментальные разделы экологии, необходимые для решения научно-исследовательских задач;Уметь осуществлять комплексное исследование научных и технических, фундаментальных и прикладных проблем экологии с применением

Знание истории изучения вопроса, умение обосновать теоретическую и практическую значимость научного исследования, его научную новизну и актуальность, владения навыком ведения



современныхинформационных технологий.

дискуссии



Знать фундаментальные разделы экологии, необходимые для решения научно-исследовательских задач;Уметь осуществлять комплексное исследование научных и технических, фундаментальных и прикладных проблем с применением современныхинформационных технологий;Владеть методами экологических исследований.





Знать современные тенденции развития экологии, глобальные экологические проблемы, стоящие перед человечеством.

Демонстрация владения темой исследования, знание мнений ведущих изученных по излагаемой проблеме, умение обосновать актуальность и научную значимость научной



проблемы.



Знать современные тенденции развития экологии, глобальные экологические проблемы, стоящие перед человечеством; уметь проектировать и осуществлять комплексные экологические исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки, использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках.




1.Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-

Знать современные тенденции развития экологии, глобальные экологические проблемы, стоящие перед человечеством;

Знание степени изученности научной проблемы, умение аргументировать свои суждения и представлять



квалификационной работы (диссертации)

уметь проектировать и осуществлять комплексные экологические исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки, использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках;владеть технологиями и способами приобретения, использования и обновления знаний в области экологии.

обоснованную научную концепцию, владение навыком отстаивания своей научной позиции по излагаемой проблеме

Рекомендации к системе оцениванияОвладение общими и профессиональными компетенциями,

предусмотренными ГИА, оценивается в 100 баллов. Овладение каждой отдельной компетенцией оценивается в зависимости от необходимого объёма усвоения материала по 100-балльной шкале.

Уровень сформированности компетенций по ГИА определяется соотнесенностью суммы баллов по всем компетенциям к количеству компетенций и рассчитывается по формуле:Уровеньсформированности компетенции¿


Контроль качества освоения дисциплины проводится в соответствии с учебным планом, учебным графиком и расписанием ГИА.

В ходе освоения всех компетенций аспирант может набрать до 100 баллов. Оценивание компетентности проводится в форме демонстрации или применения компетенций. Подтверждением сформированности у аспирантов оцениваемых компетенций является государственный экзамен и Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации).

Конвектор шкал оцениванияБаллы (БРС) Традиционные оценки в РФ

81 – 100 баллов 5 (отлично)

61– 80 баллов 4 (хорошо)41 – 60 баллов 3 (удовлетворительно)

0 –40 баллов 2 (неудовлетворительно)

Требования к ответу на государственном экзамене

– умение извлекать и использовать основную (важную) информацию из заданных теоретических, научных, энциклопедических источников;– умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать информацию из самостоятельно найденных теоретических источников;– умение систематизировать, анализировать и грамотно использовать практический материал для иллюстраций теоретических положений;– умение ясно, чётко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;– умение пользоваться ресурсами глобальной сети;– умение определять, формулировать проблему и находить пути ее решения.

Требования к представлению научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации).

Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) представляется в виде оригинальной рукописи, переплетенной типографским способом и с приложенной справкой об отсутствии некорректных заимствований.


При представлении научного доклада аспирант должен в краткой форме изложить его основное содержание и сделанные выводы, а также ответить на вопросы, заданные научным руководителем, рецензентом и присутствующими. Научный доклад оценивается в соответствии с принятой в высшей школе системой оценки.

При выставлении оценки учитываются следующие основные критерии:

– самостоятельность проведения исследования;– соответствие научно-квалификационной работы требованиям,

предъявляемым к ее содержанию и оформлению, качество изложения материала;

– способность обучающегося аргументированно излагать свою позицию, защищать основные положения работы и сделанные выводы, отвечать на поставленные вопросы;

– актуальность рассматриваемой темы;– глубина разработки темы исследования, количество и качество

использованных источников информации;– уровень освоения теоретического и практического материала;– четкость сделанных выводов.

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРУ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Процедура Государственной итоговой аттестации осуществляется в следующем порядке:

Государственная итоговая аттестация аспирантов проводится в форме (и в указанной последовательности):

- государственного экзамена; - научного доклада об основных результатах подготовленной научно-

квалификационной работы (далее - научный доклад; вместе - государственные аттестационные испытания).

Государственные аттестационные испытания проводятся устно или письменно.

Программа ГИА, включая программы государственных экзаменов и требования к научному докладу, порядку его подготовки и представления, к критериям его оценки, а также порядок подачи и рассмотрения апелляций доводятся до сведения аспирантов не позднее, чем за шесть месяцев до начала государственной итоговой аттестации.


Государственный экзамен проводится по дисциплинам (модулям) программы аспирантуры, результаты освоения которых имеют определяющее значение для профессиональной деятельности выпускников. Содержание государственного экзамена формируется кафедрами прикрепления самостоятельно на основе соответствующего стандарта.

Перед государственным экзаменом проводится консультирование обучающихся по вопросам, включенным в программу государственного экзамена (далее - предэкзаменационная консультация).

Тексты выполненных письменно научных докладов, размещаются в электронно-библиотечной системе МГОУ и проверяются на объем заимствования. Порядок размещения текстов научных докладов в электронно-библиотечной системе организации, проверки на объем заимствования, в том числе содержательного, выявления неправомочных заимствований устанавливаются соответствующим Регламентом МГОУ.

Доступ лиц к текстам научных докладов должен быть обеспечен в соответствии с законодательством Российской Федерации с учетом изъятия производственных, технических, экономических, организационных и других сведений, в том числе о результатах интеллектуальной деятельности в научно-технической сфере, о способах осуществления профессиональной деятельности, которые имеют действительную или потенциальную коммерческую ценность в силу неизвестности их третьим лицам, в соответствии с решением правообладателя.

Государственный экзаменЗа неделю до государственного экзамена проводится консультация

аспирантов по вопросам, включенным в программу экзамена. Государственный итоговый экзамен проводится устно, после

письменной подготовки. Продолжительность письменной подготовки не может превышать 2-х часов (120 минут) без перерыва. Записи ведутся на листах для ответа (экзаменационных листах), которые после устного ответа аспиранта передаются Председателю комиссии. Устный ответ не может превышать 30 минут.

Результаты государственного аттестационного испытания, проводимого в устной форме, объявляются в день его проведения, проводимого в письменной форме, - на следующий рабочий день после дня его проведения.

Представление научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы


Представление основных результатов выполненной научно-квалификационной работы по теме, утвержденной Ученым советом в рамках направленности программы аспирантуры, проводится в форме научного доклада.

Тема научного доклада должна совпадать с утвержденной темой научно‐квалификационной работы (диссертации) аспиранта, а содержание доклада должно свидетельствовать о готовности аспиранта к защите научно‐квалификационной работы (диссертации) и отражать следующие основные аспекты содержания этой работы:‐ актуальность, объект, предмет, цель и задачи исследования

- научную новизну, теоретическое и прикладное значение;‐ теоретическую базу и методологию исследования;‐ основные результаты исследования и положения, выносимые на защиту;‐ апробацию результатов исследования.

Оформление текста научного доклада должно соответствовать требованиям к оформлению научно-квалификационной работы (диссертации). Рекомендованный объем научного доклада - не менее 10 страниц.

Представление и обсуждение научного доклада проводится в следующем порядке:‐ выступление аспиранта с научным докладом (10 минут);‐ ответы аспиранта на вопросы;‐ выступление научного руководителя с краткой характеристикой аспиранта;‐ выступление рецензента;‐ ответ аспиранта на замечания рецензента;‐ свободная дискуссия;‐ заключительное слово аспиранта;‐ вынесение и объявление решения ГЭК о соответствии научного доклада квалификационным требованиям и рекомендации диссертации к защите.

Подготовленная научно-квалификационная работа (диссертация) должна соответствовать критериям, установленным для научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук в соответствии с требованиями, устанавливаемыми Постановлением Правительства РФ от 24.09.2013 № 842 «О порядке присуждения ученых степеней».


Научно-квалификационная работа (диссертация) оформляется в виде рукописи и имеет следующую структуру:

а) титульный лист;б) оглавление; в) текст научно-квалификационной работы (диссертации),

включающий в себя введение, основную часть, заключение, список информационных источников.

Текст научно-квалификационной работы (диссертации) также может включать список сокращений и условных обозначений, словарь терминов, список иллюстративного материала, приложения.

Введение к научно-квалификационной работе (диссертации) включает в себя актуальность избранной темы, степень ее разработанности, цели и задачи, научную новизну, теоретическую и практическую значимость работы, методологию и методы диссертационного исследования, положения, выносимые на защиту, степень достоверности и апробацию результатов.

В основной части текст научно-квалификационной работы (диссертации) подразделяется на главы и параграфы или разделы и подразделы, которые нумеруются арабскими цифрами.

В заключении научно-квалификационной работы (диссертации) излагаются итоги выполненного исследования, рекомендации, перспективы дальнейшей разработки темы.

Текст научно-квалификационной работы (диссертации) оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ Р 7.0.11-2011.

После завершения подготовки аспирантом научно-квалификационной работы, в срок не позднее10 дней до даты представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы, его научный руководитель дает письменный отзыв о выполненной научно-квалификационной работе аспиранта (далее – отзыв) (приложение 2).

Научно-квалификационные работы подлежат внутреннему рецензированию. Рецензенты в срок не позднее10 дней до даты представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы, проводят анализ и представляют письменные рецензии на указанную работу (далее – рецензия).

Для проведения внутреннего рецензирования научно-квалификационной работы кафедрой прикрепления назначаются два рецензента из числа научно-педагогических работников МГОУ, имеющих ученые степени по научной специальности (научным специальностям), соответствующей теме научно-квалификационной работы.


Заведующий кафедрой прикрепления обеспечивает ознакомление аспиранта с отзывом и рецензиями не позднее, чем за 5 календарных дней до представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы.

В этот же срок, в ГЭК передаются: Заведующим кафедрой прикрепления – отзыв научного руководителя,

рецензии, копия протокола об успешно сданном государственном экзамене и бланк протокола научного доклада;

Аспирантом – научно-квалификационная работа и автореферат научно-квалификационной работы.

Автореферат научно-квалификационной работы включает в себя: титульный лист автореферата; текст автореферата: общая характеристика работы; основное

содержание работы; заключение; список работ, опубликованных автором по теме научно-

квалификационной работы.

Общая характеристика научно-квалификационной работы включает в себя следующие основные структурные элементы:

актуальность темы исследования, степень ее разработанности, научную новизну, теоретическое и прикладное значение;

объект, предмет, цели и задачи исследования; методологию и методы исследования, материал исследования, способы

его документирования; положения, выносимые на защиту; степень достоверности и апробации результатов. Основное содержание работы кратко раскрывает содержание глав

(разделов) научно-квалификационной работы.

Результаты представления научного доклада по выполненной научно-квалификационной работе определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»означает успешное прохождение аттестационного испытания.

По результатам представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы МГОУ дает заключение, в соответствии с пунктом 16 «Положения о присуждении ученых степеней». Копия заключения хранится в личном деле аспиранта.


Заключение подготавливает кафедра прикрепления аспиранта и сдает в УДиА вместе с остальными документами для утверждения у проректора по научной работе.

Проведение государственной итоговой аттестации для аспирантов из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья

Для аспирантов из числа инвалидов государственная итоговая аттестация проводится МГОУ с учетом особенностей их психофизического развития, их индивидуальных возможностей и состояния здоровья (далее - индивидуальные особенности).

При проведении ГИА обеспечивается соблюдение следующих общих требований:

- проведение ГИА для инвалидов в одной аудитории совместно с аспирантами, не имеющими ограниченных возможностей здоровья, если это не создает трудностей для аспирантов при прохождении государственной итоговой аттестации;

- присутствие в аудитории ассистента (ассистентов), оказывающего аспирантам необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с членами комиссии);

- пользование необходимыми обучающимся техническими средствами при прохождении ГИА с учетом их индивидуальных особенностей;

- обеспечение возможности беспрепятственного доступа аспирантов аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в

указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, аудиторий на первом этаже, наличие специальных кресел и других приспособлений).

Программа государственной итоговой аттестации, доводится до сведения аспирантов инвалидов в доступной для них форме.

По письменному заявлению аспиранта инвалида продолжительность сдачи государственного аттестационного испытания может быть увеличена по отношению к установленной продолжительности его сдачи:

- продолжительность сдачи государственного экзамена, проводимого в письменной форме, – не более чем на 90 минут;

продолжительность подготовки аспиранта к ответу на государственном экзамене, проводимом в устной форме, – не более чем на 20 минут;

продолжительность выступления аспиранта при представлении научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) – не более чем на 15 минут.


В зависимости от индивидуальных особенностей аспирантов с ограниченными возможностями здоровья МГОУ обеспечивает выполнение следующих требований при проведении государственного аттестационного испытания:

а) для слепых: задания и иные материалы для сдачи испытания оформляются

рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением для слепых, либо зачитываются ассистентом;

письменные задания выполняются обучающимися на бумаге рельефно-точечным шрифтом Брайля или на компьютере со специализированным программным обеспечением для слепых, либо надиктовываются ассистенту;

при необходимости аспиранту предоставляется комплект письменных принадлежностей и бумага для письма рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер со специализированным программным обеспечением для слепых;

б) для слабовидящих: задания и иные материалы для сдачи испытания оформляются

увеличенным шрифтом; обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300

люкс; при необходимости аспиранту предоставляется увеличивающее

устройство, допускается использование увеличивающих устройств, имеющихся у аспирантов;

в) для глухих и слабослышащих, с тяжелыми нарушениями речи: обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры

коллективного пользования, при необходимости аспирантам предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;

по их желанию испытания проводятся в письменной форме; г) для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (тяжелыми

нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей):

- письменные задания выполняются аспирантами на компьютере со специализированным программным обеспечением или надиктовываются ассистенту;

- по их желанию испытания проводятся в устной форме.


Аспирант инвалид не позднее, чем за 3 месяца до начала проведения государственной итоговой аттестации подает письменное заявление о необходимости создания для него специальных условий при проведении государственных аттестационных испытаний с указанием особенностей его психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья (далее – индивидуальные особенности). К заявлению прилагаются документы, подтверждающие наличие у обучающегося индивидуальных особенностей (при отсутствии указанных документов в МГОУ).

В заявлении аспирант указывает на необходимость (отсутствие необходимости) присутствия ассистента на государственном аттестационном испытании, необходимость (отсутствие необходимости) увеличения продолжительности сдачи государственного аттестационного испытания по отношению к установленной продолжительности (для каждого испытания).

Порядок подачи и рассмотрения апелляции по результатам аттестационных (государственных аттестационных) испытаний

По результатам государственных аттестационных испытаний аспирант имеет право на апелляцию.

Аспирант имеет право подать в апелляционную комиссию в письменном виде апелляцию о нарушении, по его мнению, установленной процедуры проведения испытания и (или) несогласия с результатами государственного экзамена.

Апелляция подается лично аспирантом в апелляционную комиссию не позднее следующего рабочего дня после объявления результатов испытания.

Для рассмотрения апелляции секретарь государственной экзаменационной комиссии направляет в апелляционную комиссию протокол заседания государственной экзаменационной комиссии, заключение председателя ГЭК о соблюдении процедурных вопросов при проведении государственного аттестационного испытания, а также письменные ответы аспиранта (при их наличии) (для рассмотрения апелляции по проведению государственного экзамена либо научно-квалификационную работу, отзыв и рецензии (для рассмотрения апелляции при представлении научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)).

Апелляция рассматривается не позднее2-х рабочих дней со дня подачи апелляции на заседании апелляционной комиссии, на которое приглашаются Председатель государственной экзаменационной комиссии и аспирант, подавший апелляцию.


Решение апелляционной комиссии доводится до сведения аспиранта, подавшего апелляцию, в течение3-х рабочих дней со дня заседания апелляционной комиссии. Факт ознакомления аспиранта, подавшего апелляцию, с решением апелляционной комиссии удостоверяется подписью аспиранта на протоколе решения апелляционной комиссии.

При рассмотрении апелляции о нарушении процедуры проведения государственного аттестационного испытания апелляционная комиссия принимает одно из следующих решений:

- об отклонении апелляции, если изложенные в ней сведения о нарушениях процедуры проведения государственного итогового испытания не подтвердились и/или не повлияли на результат государственного итогового испытания;

- об удовлетворении апелляции, если изложенные в ней сведения о допущенных нарушениях процедуры проведения государственного аттестационного испытания аспиранта подтвердились и повлияли на результат аттестационного испытания.

В последнем случае результат государственного аттестационного испытания подлежит аннулированию, в связи с чем протокол о рассмотрении апелляции не позднее следующего рабочего дня передается в ГЭК для реализации решения апелляционной комиссии. Аспиранту предоставляется возможность пройти государственное аттестационное испытание повторно в дополнительные сроки, установленные МГОУ.

При рассмотрении апелляции о несогласии с результатами государственного экзамена апелляционная комиссия выносит одно из следующих решений:

об отклонении апелляции и сохранении результата государственного экзамена;

об удовлетворении апелляции и выставлении иного результата государственного экзамена.

Решение апелляционной комиссии не позднее следующего рабочего дня передается в государственную экзаменационную комиссию. Решение апелляционной комиссии является основанием для аннулирования ранее выставленного результата государственного экзамена и выставления нового.

Решение апелляционной комиссии является окончательным и пересмотру не подлежит.

Повторное проведение государственного аттестационного испытания осуществляется в присутствии одного из членов апелляционной комиссии не позднее даты завершения обучения аспиранта, подавшего апелляцию, в соответствии со стандартом и учебным планом.


Апелляция на повторное проведение государственного аттестационного испытания не принимается.


5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

5.1. Учебно-методическое обеспечение ГИА

Основная литератураПедагогические науки

1. Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности: Учебное пособие / С.Д. Резник. - 3-e изд., перераб. - М.: НИЦ Инфра-М, 2012. - 520 с. Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php?bookinfo=341977. – 28.08.2014.

2. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учеб.пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.В. Матяш. - 3-e изд. доп. - М.: ИЦ Академия, 2013

3. Крившенко Л.П., Юркина Л.В. Педагогика: Учебник и практикум для акад. бакалавриата – М.:Изд-воЮрайт, 2015

4. Рузавин, Г.И. Методология научного познания: учебное пособие / Г.И. Рузавин. - М. :Юнити-Дана, 2012. - 288 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115020 (28.08.2015).

5. Педагогика: учеб.пособие /под ред. П.И. Пидкасистого – 3 изд. испр. и доп. – М.:Изд-воЮрайт, 2015

6. Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений /П.И. Пидкасистый, , В.А. Мижериков, Т.А. Юзефавичус; под ред. П.И. Пидкасистого. – М:ИЦ «Академия», 2014.

7. Педагогика: Учебник для вузов / Под ред. А.П. Тряпицына. - ил. - Стандарт третьего поколения.- Изд-во: Питер, 2013.

8. Юзефавичус Т.А. Педагогическая эррология в профессиональной подготовке будущих учителей: монография/ Т.А. Юзефавичус–М.,Изд-во МГОУ,2014.

9. Юзефавичус Т.А. Профессионально-педагогические ошибки: сущность и минимизации. монография/ Т.А. Юзефавичус–М.,Изд-во МГОУ,2010.

Биологические науки

1. Акимова Т.А. Экология. Человек - Экономика - Биота - Среда [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов / Т. А. Акимова, В. В. Хаскин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 495 с. – Доступ из Электронно-библиотечной системы znanium.com. – Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?item=booksearch&code=%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%BE

PAGE \* MERGEFORMAT62

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115020

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115020


%D0%B2%D0%B0#none. – Дата обращения: 27.09.2013. – Электрон.версия печ. публикации.

2. Биология [Текст] : учебник для вузов / Ярыгин В.Н., ред. - 6-е изд. - М. : Юрайт, 2013. - 763с.

3. Биология с основами экологии. – М.: РИОР, 2013. – 128 с.4. Голубкина Н.А. Лабораторный практикум по экологии. М. : ФОРУМ. :

НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 64 с.5. Григорьева И.Ю. Геоэкология. М. : ИНФРА-М, 2013. – 270 с.6. Дмитренко В.П., Сотникова Е.В., Черняев А.В. Экологический

мониторрингтехносферы: учебное пособие. – СПб.: Издательство «Лань», 2012. – 368 с.

7. Догель В.А. Зоология беспозвоночных. М.: Альянс, 2011.8. Докинз Р. Самое грандиозное шоу на Земле: доказательства эволюции /.

Пер. с англ. Д. Кузьмин. – М.: Астрель, 2013.9. Ердаков Л.И. Зоология с основами экологии. – М.: ИНФРА-М, 2013. -

223 с.10. Еськов Е.К. Экология. Закономерности, правила, принципы, теории,

термины и понятия [Электронный ресурс]: учеб.пособие/ Е.К. Еськов. – М.: Абрис, 2012. – 584 с. – Доступ из Электронно-библиотечной системы Университетская библиотека online. – Режим доступа:http://www.biblioclub.ru/117634_Ekologiya_Zakonomernosti_pravila_printsipy_teorii_terminy_i_ponyatiya_Uchebnoe_posobie.html. – Дата обращения: 08.09.2014. – Электрон.версия печ. публикации.

11. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология: элементарное мышление животных. – М.: Аспект Пресс, 2012.

12. Иванов А.Л. Эволюция и филогения растений [Электронный ресурс]. - М.; Директ-Медиа, 2015. - 292 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=276518

13. Ивантер Э. В., Коросов А. В. Введение в количественную биологию: учеб.пособие Петрозаводск : Изд-во Петр-ГУ, 2011. –– 302 с.

14. Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции: Учебник для студентов высших учебных заведений /2-e изд. перераб. и доп. – СПб.: Изд-во Н-Л, 2010.

15. Марков А. Рождение сложности. Эволюционная биология сегодня: неожиданные открытия и новые вопросы. – М.: Астрель, 2010.

16. Моисеева Л.А. О природе живого: зоопсихология и сравнительная психология. - М.: Ин-т психоанализа, 2009.

17. Константинов В.М. Экологические основы природопользования./ В.М. Константинов, Ю.Б. Челидзе-12-е изд., стер. – М: Издательский центр «Академия», 2012.-240 с.

18. Малый практикум по ботанике. Морфология и анатомия растений: учеб.пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / А.К.


http://www.biblioclub.ru/117634_Ekologiya_Zakonomernosti_pravila_printsipy_teorii_terminy_i_ponyatiya_Uchebnoe_posobie.html

http://www.biblioclub.ru/117634_Ekologiya_Zakonomernosti_pravila_printsipy_teorii_terminy_i_ponyatiya_Uchebnoe_posobie.html


Тимонин и др. М.: Издат. центр "Академия", 2012. 208 с. (http://www.academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_16039.pdf).

19. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Краткий курс общей экологии. Часть II: Экология экосистем и биосферы [Электронный ресурс]: Учеб. / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова.– Уфа: Изд-во БГПУ, 2011. – 153 с. Режим доступа: http://www.ivagant.ru/catalog/product/bm-mirkin-lg-naumova-kratkii-kurs-obschei-ekologii-chast-ii-ekologiya-ekosistem-i-biosferi-28557/ - Дата обращения: 08.09.2014. – Электрон.версия печ. публикации.

20. Пухальский В.А. Введение в генетику. М.: ИНФРА-М, 2014.21. Систематика высших растений Ч.2. Покрытосеменные растения.

Практический курс/ сост.: Е.С. Немирова, В.Т. Старикова, С.Е. Гаврилова. – М.: Изд-во МГОУ.,2013 – 144 с.

22. Систематика высших растений. Ч1. Архегониальные растения. Практический курс/ сост. Немирова Е.С., Старикова В.Т., Гаврилова С.Е. – М.: Изд-во МГОУ, 2013. – 78 с.

23. Тейлор Д. Биология [Электронный ресурс] : в З-х т.Т.3. /Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. -М.: Лаборатория знаний,2013.-451с.- Режим доступа: http://www.bibliorossica.com/book.html?currBookId=18700&

24. Циммер К. Эволюция: триумф идеи /Пер. с англ. Н. Лисовой. 2-е изд. – М.: Альпина нон-фикшн, 2013.

25. Экологический мониторинг и экологическая экспертиза / под ред. М.Г. Яковлева. – Минск: Новое знание, М.: ИНФРА-М, 2013. – 304 с.

Дополнительная литература:Педагогические науки

1. Козырев, В.А. Высшее образование России в зеркале Болонского процесса : науч.-метод. пособие для пед. работников вузов / В. А. Козырев, Н. Л. Шубина; РГПУ. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. –429 с.

2. Лазарев, Д. Презентация: Лучше один раз увидеть! [Текст] / Д.Лазарев. - М.: Альпина паблишерс, 2010. - 142с.

3. Осваиваем социальные компетентности /под ред. И.А.Зимней.-М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2011 – 592с.

4. Технология работы педагога в виртуальной образовательной среде МГОУ: Учебно-методическое пособие. - М.: Издательство МГОУ , 2010 – 102с. (Авторский коллектив: Вайндорф-Сысоева М.Е., Шитова В.А.)

5. Юзефавичус Т.А. Профессионально-педагогические ошибки: сущность и минимизации. Монография/ Т.А. Юзефавичус–М.,Изд-во МГОУ, 2010.



Биологические науки

1. Асланян М.М., Солдатова О.П. Генетика и происхождение пола: Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению "Биология". – М.: Товарищество научных изданий "КМК", 2010.

2. Бондаренко Н.В., Глущенко А.Ф. Практикум по общей энтомологии. – СПб.: Проспект Науки, 2010.

3. Ботаника. Г.А. Белякова, Ю.Т. Дьяков, К.Л. Тарасов в 4 т. Т. 1. Издательство Академия, 2010.

4. Буруковский Р.Н. Зоология беспозвоночных: Учебное пособие. - СПб. : Проспект Науки, 2010.

5. Валова В.Д. (Копылова). Экология: Учебник для вузов. – 2-е изд., доп. – М.: Дашков и К, 2010.- 360 с.

6. Владимирова Э.Д. Общая и популяционная экология животных. Учебное пособие для студентов биологических специальностей университетов, специализирующихся по зоологии. Самара, 2010.

7. Генетика и эволюция [Электронный ресурс] : словарь- справочник / Е. Я. Белецкая,сост. - 2-е изд. - М. : ФЛИНТА, 2014. - 108 с. – Режим доступа: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785976521889.html.

8. Гилберт С. Биология развития: В 3-х томах. – СПБ – Изд. «Информ-Планета», 2010; 850 с.

9. Лотова Л.И. Морфология и анатомия высших растений. М.: Эдиториал УРСС, 2010. 528 с.

10.Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий по систематике высших растений //Составители: Немирова Е.С., Старикова В.Т. и др.- М: Изд-во МГОУ, 2011. – 62 с.

11.Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Краткий курс общей экологии. Часть I: Экология видов и популяций [Электронный ресурс]: Учеб. / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2011. – 172 с. Режим доступа: http://www.ivagant.ru/catalog/product/bm-mirkin-lg-naumova-kratkii-kurs-obschei-ekologii-chast-i-ekologiya-vidov-i-po-pulyacii-28556/ - Дата обращения: 08.09.2014. – Электрон.версия печ. публикации.

12.Равич-Щербо Н.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. – М.: Аспект Пресс, 2004.

13.Раштон Д. Раса эволюция и поведение: Взгляд с позиции жизненного цикла / Пер. с англ. Румянцев Д. О. – М.: Профит Стайл, 2011.

Электронно-библиотечные системы (ЭБС МГОУ)

1. http :// www . ebiblioteka . ru – «ИВИС». Ресурсы EastViewPublication;

2. http://znanium.com – Znanium.com;



3. http :// www . biblioclub . ru –Университетская библиотека он-лайн;4. www.studentlibrary.ru – ЭБС «Консультант студента»5. http://www.bibliorossica.com – ЭБС «БиблиоРоссика»

Электронно-образовательные ресурсы (ЭОР)

1. www.vosmgou.ru– Виртуальная образовательная среда МГОУ2. http://www.edu-it.ru – портал «ИТ-образование в России»;3. http://www.ict.edu.ru – система федеральных образовательных

порталов «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»;

4. http://www.mon.gov.ru – федеральный портал «Министерство образования и науки России».

5. http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование».6. http://mo.mosreg.ru Сайт Министерства образования Московской

Области7. http:// www.obrnadzor.gov.ru – Сайт Федеральной службы по надзору

в сфере образования и науки.8. http://www.gks.ru – Сайт Федеральной службы государственной

статистики.9. http:// www.development.edu.ru – Специализированный портал

«Реализация федеральных и региональных программ развития образования».

10.http:// www.bologna.ntf.ru – Сайт «Болонский процесс в России». 11.http://www.gnpbu.ru/ – «Научная педагогическая библиотека имени

К.Д. Ушинского Российской академии образования»;12.Библиотека «Флора и фауна» http://ashipunov.info/shipunov/school/sch-

ru.htm13.Журнал «Наука и жизнь» http://www.nkj.ru14.Проблемы эволюции http://macroevolution.narod.ru/index.html15.Университетская библиотека ONLINEhttp://biblioclub.ru16.Biodiversity Heritage Library www.biodiversitylibrary.org/Default.aspx17.Biological Journal of the Linnean Society

http://mc.manuscriptcentral.com/bjls18.Botanicus Digital Library http://www.botanicus.org/browse/titles19.International Plant Names Index http://ipni.org/20. Linnean herbarium http://linnaeus.nrm.se/botany/fbo/welcome.html.en21.Lindpaintner R, Acuna G., Hachimoto L., Dahlstrom C.

Образовательнаяпрограммапогенетике Roche Genetics. Version 5.0.0. [Электронныйресурс]// F. Hoffmann – La Roche Ltd . – 2004. Систем. требования: Pentium II 400 MB RAM, 800 × 600 high color (16 bit), soundcard, CD ROM drive, Windows 98 SE, Macromedia Flash Player 6. – URL:


http://linnaeus.nrm.se/botany/fbo/welcome.html.en

http://ipni.org/

http://www.botanicus.org/browse/titles

http://mc.manuscriptcentral.com/bjls

http://www.biodiversitylibrary.org/Default.aspx

http://biblioclub.ru/

http://macroevolution.narod.ru/index.html

http://www.nkj.ru/

http://ashipunov.info/shipunov/school/sch-ru.htm

http://ashipunov.info/shipunov/school/sch-ru.htm


http://www.roche.com/pages/genedcd6/English/Menu/GenMenu.html22.http://charles-darwin.narod.ru/origin-content.html23.http://evolbiol.ru/24.http://sbio.info/list.php?c=newsevolut25.http://www.newscientist.com/topic/evolution26.Мануков Ю.И. «Зоология позвоночных животных». Электронный

ресурс. Режим доступа: http://vos2.mgou.ru/course/view.php?id=281.27.Чехонина О.Б. «Зоология беспозвоночных». Электронный ресурс.

Режим доступа: http://vos2.mgou.ru/course/view.php?id=26628.http:// www.educom.ru - Сервер Московского комитета образования.29.http://www.fipi.ru – ФИПИ - федеральный институт педагогических

измерений.

5.2. Информационные технологии для осуществления образовательного процесса по дисциплине

Среди используемых информационных ресурсов можно выделить:а) учебно-методические: методические указания и руководства по написанию научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации); б) обучающие: использование в интерактивной форме учебников, учебных пособий, научных литературоведческих изданий, энциклопедий, находящихся в фондах электронных библиотечных систем:http :// www . ebiblioteka . ru

– «ИВИС». Ресурсы East View Publication;http://znanium.com

– Znanium.com;http://www.biblioclub.ru

–Университетская библиотека он-лайн;www.studentlibrary.ru

– ЭБС «Консультант студента»http://www.bibliorossica.com

– ЭБС «БиблиоРоссика»в) вспомогательные (наглядные материалы, сопровождающие научный

доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации).

Самостоятельная работа аспирантов в процессе подготовки к государственному экзамену и научного доклада об основных результатах


http://www.bibliorossica.com/

http://www.studentlibrary.ru/

http://www.biblioclub.ru/

http://znanium.com/

http://www.ebiblioteka.ru/


подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) предполагает работу с ресурсами Интернет-сети.

Для учащихся-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями предусмотрены различные варианты проведения занятий на дому с использованием дистанционных образовательных технологий. При обучении используются мультимедийные и другие технические средства приема-передачи учебной информации в доступных формах для учащихся с ограниченными возможностями.

5.3. Материально-техническое обеспечение ГИА

Материально-техническое обеспечение дисциплины ГИА включает:специально оборудованная аудитория и компьютерный класс; компьютерная техника, персональные компьютеры;мультимедийный проектор и экран; локальное сетевое оборудование; выход в Интернет (электронные образовательные ресурсы и

библиотечные системы);Для нормальной организации учебной работы достаточно учебных

аудиторий корпусов МГОУ, отвечающих требованиям, предъявляемым Министерством образования и науки России к образовательным учреждениям.

Лицензионное программное обеспечение

Операционные системы:- Windows 7 Prof – лицензия № 90529529ZZE1406 от 18.06.12- Windows 8.1 Корпоративная – лицензия № 91132564ZZE1411 от 06.11.12Программные средства офисного назначения:- Microsoft Office ( Excel, Outlook, PowerPoint, Word, Access, InfoPath, Publisher, OneNote) – 2003 – лицензия № 61368547ZZE0811 от 22.11.06- Microsoft Office 2007 – лицензия № 63586970ZZE1003 от 06.03.08- Microsoft Office 2010 - лицензия № 90529529ZZE1406 от 18.06.12- Microsoft Project Professional – 2010 – в рамках подписки «DreamSpark Premium Electronic Software Delivery» (договор № 9953/МОС2078 от 15.01.13)



- Microsoft Visio Professional – 2010 – в рамках подписки «DreamSpark Premium Electronic Software Delivery» (договор № 9953/МОС2078 от 15.01.13)


Образец титульного листа научно-квалификационной работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИГосударственное образовательное учреждение высшего образования

Московской областиМОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)

Кафедра ___________________________________________________(название кафедры)

НАУЧНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА (диссертация)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Название работы)

____________________________________________________________(ФИО аспиранта)

Направление подготовки ____________________________(шифр и наименование направления)

Направленность ____________________________(наименование направленности)

Научный руководитель ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)

Зав. кафедрой ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)






Образец титульного листа автореферата

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИГосударственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ(МГОУ)

АВТОРЕФЕРАТнаучно-квалификационной работы

(диссертации)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


____________________________________________________________(ФИО аспиранта)

Аспирант ________________

(подпись, дата)



Оборотная сторона автореферата

Кафедра ________________________________________________

(название кафедры)





Рецензент ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)

Рецензент ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)




Образец титульного листа научного доклада

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИГосударственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ(МГОУ)

Кафедра ___________________________________________________(название кафедры)

НАУЧНЫЙ ДОКЛАД по итогам выполненной научно-

квалификационной работы (диссертации)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


____________________________________________________________(ФИО аспиранта)



Аспирант ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)





Приложение 4Образец отзыва научного руководителя

О Т З Ы Вна научно-квалификационную работу

аспиранта Государственного образовательного учреждения высшего образования Московской области Московского государственного областного университета

_____________________________________________________________________(Ф.И.О.)

Направление подготовки________________________________________________Направленность подготовки _____________________________________________Тема научно-квалификационной работы ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение об актуальности работы ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение о научной новизне научно-квалификационной работы_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Основные результаты диссертации и положительные стороны ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Недостатки работы ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Оборотная сторона отзыва

Индивидуальные особенности аспиранта, навыки работать с литературой, навык публичных выступлений _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Степень сформированности универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Основные публикации __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение и краткий вывод о проделанной работе____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Научный руководитель _______________ _________________________(подпись) (Ф.И.О.)



«____»___________ 20___ г.




Образец рецензии

РЕЦЕНЗИЯ на научно-квалификационную работу

аспиранта Государственного образовательного учреждения высшего образования Московской области Московского государственного областного университета

___________________________________________________________________________(Ф.И.О.)

Направление подготовки________________________________________________Направленность подготовки _____________________________________________Тема научно-квалификационной работы ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение об актуальности работы ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение о научной новизне научно-квалификационной работы____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Основные результаты диссертации и положительные стороны _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Недостатки работы ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Оборотная сторона рецензии

Заключение и краткий вывод о проделанной работе______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рецензент _______________ _________________________________(подпись) (Ф.И.О.)

«____»___________ 20___ г


Documents

mgou.ru Web view... Учебное пособие для студентов, ... Учебное пособие для студентов биологических