Mi buen amigo Jesús - Lectoescritura inicial(LEI)lei-cedile.pucmm.edu.do/greenstone3/sites/localsite/... · 2019. 5. 17. · Mi buen amigo Jesús Área: Formación Integral, Humana

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PRIMERO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | LENGUA ESPAÑOLA

PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJEUA PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJEUA

Mi buen amigo Jesús

Área: Formación Integral, Humana y Religiosa SC 4: Mi amigo Jesús

Área: Lengua Española SC 15: Cuéntame una historia

Temporalización: 16 horas clase, 8 semanas

Secuencias curriculares correspondientes1.

2


PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE


UARecuerda

Dios dejó claro en la Biblia la importancia de su relación con los niños cuando dijo:

“Dejad que los niños se acerquen a mí, y no lo impidáis. De ellos y de los que se

hacen como ellos es el Reino de Dios. En verdad os digo que quien no reciba el

Reino de Dios como un niño no entrará en él. Los abrazó, les impuso las manos y

jugó con ellos” (Marcos 9, 33-37; Lucas 18, 15-17).

En esta unidad de aprendizaje, los niños aprenderán a valorar a Jesús como el

gran amigo incondicional, que hizo el más grande sacrifi cio por la humanidad, al

morir en la cruz para lograr el perdón de todos los seres humanos, acontecimien-

tos que le dan signifi cado a lo que llamamos Semana Santa.

Se acerca la Semana Santa, y los estudiantes de la escuela esperan con

ansias los días de vacaciones para irse de viaje y disfrutar en familia del

asueto característico de esta época. Todos menos Carlos, que hace unos

días está muy triste porque escuchó a su docente decir en una de las cla-

ses pasadas que Jesús murió en la Cruz por toda la humanidad. El docente

notó durante el recreo, que todos jugaban, menos Carlos, y se acercó a

preguntarle si algo le pasaba. Carlos aprovechó para preguntarle sobre la

muerte de Jesús, pues no entendía las razones de este acontecimiento.

Fueron tantas las preguntas de Carlos, que el docente pensó que la mejor

forma de responder a estas inquietudes era desarrollar toda una unidad

con este tema.

3




UACompetencias fundamentales

• Competencia Comunicativa.

• Competencia Científi ca y Tecnológica.

• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

• Competencia Pensamiento Lógico,

Creativo y Crítico .

• Competencia Ambiental y de la Salud

Competencias específi cas

Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios

para las actividades

Formación Integral Humana y Religiosa

• Identifi ca que Jesús amó

mucho a la gente y a su

Padre hasta dar su vida

y resucitar.


Conceptuales

• Jesús amó mucho a todas las personas.

• Jesús habla y obedece a su Padre Dios.

• Jesús muere por amor y resucita.

Procedimentales

• Ubicación de lo que saben sobre la vida de Jesús.

• Escucha atenta y opinión sobre relatos de la vida de

Jesús tomados de los Evangelios (Lc. 6,17/Mc. 3,7-

12/Mt.4,24- 25)

• Identifi cación y descripción a través de los textos bí-

blicos Mt.19,13/Lc.18,15- 17 de las buenas acciones

que realizó Jesús con los niños, las niñas y otras per-

sonas a partir de láminas, relatos, lecturas, videos y

canciones.

• Establecimiento de similitudes y diferencias entre sus

acciones y las de Jesús.

• Reconstrucción de algunas escenas relativas a la vida,

la pasión, muerte y resurrección de Jesús mediante ex-

presiones plásticas, dramáticas y musicales.

• Expresión con sus propias palabras de los hechos más

signifi cativos relacionados con la pasión, muerte y re-

surrección de Jesús.

• Identifi cación de símbolos relacionados con la resurrec-

ción de Jesús.

• Comentarios sobre vivencias religiosas y costumbres

que ve en su entorno familiar y comunitario durante la

Semana Santa.

• Elaboración de oraciones sencillas de agradecimiento

y peticiones a Dios y a su Hijo Jesús por su entrega y

por haber resucitado.

• Organización de exposición de sus trabajos y produc-

ciones realizadas.


• Reproduce de diversas maneras

hechos de la vida de Jesús.

• Relaciona la muerte de Jesús con

su amor por la humanidad.

• Identifi ca los distintos momentos

de la pasión, muerte y resurrec-

ción de Jesús.

• Relaciona imágenes, cuadros y

símbolos de su entorno con la

pasión, muerte y resurrección de

Jesús.

• Se da cuenta de que Jesús está

vivo en la bondad, amor, ayuda,

trabajo, amistad y solidaridad de

sus padres, familiares, amigos,

maestros y vecinos.

• Participa con espontaneidad en

las actividades religiosas y festi-

vas de su aula, escuela y entorno.

• Hace silencio y muestra respeto

en los momentos de oración y diá-

logo con Dios.

• Expresa su agradecimiento por

la entrega y amor generoso de

Jesús.

• Aprende e interpreta canciones

sobre la vida de Jesús.


Para el desarrollo de este

proyecto el docente debe

pedir a los estudiantes lo

siguiente:

• Papelógrafos, papel.

• Lápices de Colores.

• Mascotas u Hojas para

dibujar.

• Equipos Tecnológicos:

computadora, Data show,

internet y equipo de

sonido.

• Material imprimible para

el desarrollo de las acti-

vidades.

4




UAActitudes y valores

• Interés por conocer lo relacionado con la vida de

Jesús.

• Gratitud a Dios Padre por enviar a su Hijo a dar su

vida por la humanidad.

• Admiración y cariño a Jesús por su amor y obedien-

cia a su Padre Dios.

• Respeto a las expresiones de culto religioso de su

entorno

• Interés en conocer las celebraciones religiosas de

su comunidad con motivo de la pasión, muerte y

resurrección de Jesús.

• Respeto por el símbolo de la cruz y otros símbolos

colocados en iglesias y otros lugares de culto de su

entorno.

• Interés por ayudar a otras personas como lo hizo

Jesús.

• Disposición a compartir con sus compañeros y com-

pañeras como lo hizo Jesús.

• Espontaneidad al expresar sus creencias religiosas.

Lengua Española

• Comprensión oral Com-

prende cuentos que es-

cucha para recrearse.

• Producción escrita

Produce cuentos

escritos sencillos para

entretener.

• Comprensión escrita

Comprende cuentos

que lee para recrearse.

• Producción oral Produ-

ce oralmente cuentos

sencillos para entre-

tener.

Lengua Española

Conceptuales

• El cuento componentes y estructura (inicio, nudo y desenlace).

• Uso de fórmulas convencionales de inicio y de cierre

Procedimentales

• Escucha de cuentos sencillos leídos por su docente.

• Anticipación el contenido del cuento.

• Explicación del vocabulario relacionado con el cuento.

• Identifi cación y descripción de personajes del cuento con voca-

bulario sencillo.

• Paráfrasis de las ideas principales del cuento.

• Utilización de la estructura del cuento inicio, desarrollo y desen-

lace, para comprender su contenido.

• Hacia la adquisición de la lengua escrita Descomposición del

título del cuento en palabras.

• Descomposición las palabras del título del cuento en sílabas.

• Explicación del vocabulario relacionado con el cuento.

• Utilización del vocabulario apropiado en función de su intención

comunicativa y de sus interlocutores.

Lengua Española

• Diferencia un cuento que

escucha de otro tipo de

texto.

• Responde preguntas

(literales, inferenciales)

orales relacionadas con

los Muestra disfrute y

motivación a través de su

expresión corporal y facial

al escuchar cuentos.

• Reconstruye oralmente el

sentido global de cuentos.

5




UA• Inclusión de diálogos y descripciones en su cuento.

• Narración del cuento ajustándose a la intención, los elementos

seleccionados y la estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace)

• Selección del suceso, los personajes, el lugar y el tiempo.

• Establecimiento de la intención comunicativa de su cuento.

• Descomposición de las oraciones en palabras.

• Descomposición del título del cuento en palabras.

• Segmentación oral del cuento en sus partes constitutivas

inicio, nudo y desenlace.

• Descomposición de cada parte del cuento inicio, desarrollo

y desenlace en párrafos delimitados oralmente por pausas

más largas que las de las oraciones.

• Fluidez en la producción oral Expresión oral fl uida y entona-

ción adecuada a la intención comunicativa del cuento.

• Establecimiento de un propósito para la lectura del cuento.

• Anticipación del contenido del cuento a partir del título, de

las imágenes y otras marcas textuales.

Actitudes y valores

• Disfrute al escuchar cuentos.

• Interés y curiosidad por realizar predicciones de

cuentos que escucha.

• Creatividad e imaginación al contar cuentos.

• Interés y curiosidad por realizar predicciones en

los cuentos que lee.

• Interés y disfrute de la lectura de cuentos.

• Creatividad e imaginación al contar cuentos.

• Valoración de su identidad personal y cultural al

contar cuentos.

• Valoración de la función lúdica de la lengua.

• Disfrute al narrar cuentos.

6




UA

Juego

Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Indagación

dialógica Expresión oral¿...? a

B

ze Q

Lluvia

de ideas Observación

Interpretación

de imágenes

Puesta

en comúnDibujo

Refl exiones

orales

Trabajo

colaborativo

aB

ze Q

Lectura

comprensiva

7




UA

Actividad 1: ¡El valor de la amistad!

1.1 El valor de la amistad: http://www.guiainfantil.com/1213/educar-en-valores-la-

amistad.html

1.2 El valor de una amistad: http://zulven.blogspot.com/2012/05/signifi cado.html

1.3 Video canción el Tren de la Amistad: https://www.youtube.com/

watch?v=agegHxtsykk

Actividades 2: Cine Foro

2.1 Cómo hacer un cine foto para niños/as: http://educacion.uncomo.com/articu-

lo/como-hacer-un-cine-foro-para-ninos-22851.html

2.2 Película: Jesús el mejor amigo : https://www.youtube.com/

watch?v=DXp7N7cYV78

Actividad 3: Entendiendo el signifi cado de la Semana Santa

3.1 Signifi cado de la Semana Santa para niños/as: http://www.imujer.com/fami-

lia/4107/signifi cado-de-la-semana-santa-para-ninos

3.2 Canción mi amigo Jesús: https://www.youtube.com/watch?v=POqmnfo5d0w

Actividad 4: Coloreando aprendo

4.1 Tres Razones por las que Jesús murió en la cruz: http://www.jrberrios.

com/2012/04/06/3-razones-por-las-que-jesus-murio-en-la-cruz/

4. 2 Dibujos para colorear sobre la pasión y muerte de Jesús: http://meaburrelare-

ligion.blogspot.com/2011/03/dibujos-para-colorear-pasion-muerte-y.html

Actividad 5: ¡Jesús resucitó!

5.1 El caso de la tumba vacía: http://www.sermons4kids.com/case_of_the_emp-

ty_tomb_esp.htm

5.2 Video Jesús ha resucitado: https://www.youtube.com/watch?v=5nzb05-iKtc

Actividad 8: Yo cuento un cuento

Canción Cascabel: https://www.youtube.com/watch?v=Lck14k1VE24

Recursos didácticos digitales

https://www.youtube.com/watch?v=agegHxtsykk

http://educacion.uncomo.com/articulo/como-hacer-un-cine-foro-para-ninos-22851.html

https://www.youtube.com/watch?v=DXp7N7cYV78

http://www.jrberrios.com/2012/04/06/3-razones-por-las-que-jesus-murio-en-la-cruz/

http://meaburrelareligion.blogspot.com/2011/03/dibujos-para-colorear-pasion-muerte-y.html

http://www.sermons4kids.com/case_of_the_empty_tomb_esp.htm

8




UA

Actividad 1: Inicio

¡El valor de la amistad!

Para empezar, es importante partir de los conocimientos previos, por lo que

se deberá indagar sobre lo que ya saben los niños. En este sentido, siempre

es una buena idea formular una pregunta generadora, que puede ser la si-

guiente: ¿qué es un amigo? A partir de ahí, motivar que los niños contesten,

levantando la mano, mientras el docente anota en un papelógrafo o cartulina

todas las respuestas, sin excepción.

A continuación, el docente, utilizando el anexo 1, deberá explicar que la amis-

tad en un valor fundamental que todos debemos cultivar, y que un amigo es

alguien a quien respetamos, queremos y valoramos.

Luego, el docente realizará una exploración, a través de indagación dialógica,

sobre los conocimientos que los estudiantes tienen de la amistad, a quienes

consideran sus amigos y por qué.

Utilice los recursos digitales correspondientes a esta actividad para profundi-

zar en la explicación sobre la amistad.

1.1 El valor de la amistad: http://www.guiainfantil.com/1213/educar-en-valo-

res-la-amistad.html

1.2 El valor de una amistad: http://zulven.blogspot.com/2012/05/signifi ca-

do.html

Luego de esta explicación, indique que van a jugar al tren de la amistad. Inví-

teles a formar una fi la y, mientras se escucha la canción “El tren de la amis-

tad” (que puede descargarse en el siguiente enlace, https://www.youtube.

com/watch?v=agegHxtsykk) pídales ir avanzando por todo el salón. Tome en

cuenta poner las butacas o sillas a un lado antes de iniciar. Si no es posible

reproducir o proyectar la canción y el video, utilice la canción sobre la amistad

disponible en el anexo 1.

Para fi nalizar, explique que Jesús es el buen amigo de los niños, y en la

próxima clase, conocerán algunas de las muestras de amor de Jesús por la

humanidad.

Secuencia didáctica2

0:90D0S horas de

clase

Lluvia de ideasJuegoIndagación

dialógica

¿...?

https://www.youtube.com/watch?v=agegHxtsykk

9




UAOrientaciones para docentes:

Al principio del ejercicio (durante la lluvia de ideas) es importante no clasifi car

las respuestas en correctas o incorrectas, porque todas las respuestas nos

servirán para desarrollar la actividad de forma adecuada.

Puede ser útil copiar las letras de la canción (anexo 1) en el pizarrón.

Actividad 2:

Cine Foro: Jesús, el mejor amigo

Luego de comentar y ambientar con lo trabajado en la clase pasada, el docente

inicia la clase preguntando “¿Por qué Jesús es el buen amigo de los niños?”.

Luego de escuchar y comentar las respuestas, indique que un elemento carac-

terístico de la amistad es el amor que sentimos por nuestros amigos, por lo

que en la clase de hoy aprenderán un poco más sobre un acontecimiento muy

importante que demuestra el inmenso amor que Jesús siente por nosotros.

Luego, toma como base las instrucciones disponibles en el recurso digital

2.1: http://educacion.uncomo.com/articulo/como-hacer-un-cine-foro-para-ni-

nos-22851.html o utilice el anexo 2 que tiene las mismas instrucciones. Or-

ganice un foro de cine proyectando la película disponible en el recurso digital

2.2: Jesús el mejor amigo: https://www.youtube.com/watch?v=DXp7N7cYV78.

Según lo establecido en las instrucciones, tras fi nalizar la película, dedique

unos minutos a fomentar un debate haciendo preguntas concretas y dejan-

do que los estudiantes se expresen libremente y razonen con argumentos.

Puede hacer primero un debate sobre el argumento, para asegurarse de que

todos hayan comprendido la historia de la película, y luego extrapolarlo al

tema general sobre y los valores y actitudes que transmite.

Para fi nalizar, pida a los niños, después de todo lo aprendido, escribir en una

hoja lo que signifi ca Jesús para ellos.

Orientaciones para docentes:

Procure tener a mano (impresos) el anexo 2.

Procure leer y explicar con detenimiento para facilitar la comprensión.

Recuerde que es una actividad que debe preparar previamente.

La proyección y el sonido son determinantes para realizarla.

0:90D0S horas de

clase

JuegoIndagación

dialógica

¿...?

ObservaciónRefl exiones orales

sobre el tema

http://educacion.uncomo.com/articulo/como-hacer-un-cine-foro-para-ninos-22851.html

10




UA

Actividad 3:

Entendiendo el signifi cado de la Semana Santa

Luego de comentar y ambientar con lo trabajado en la clase pasada, introduzca el

tema de la Semana Santa, explicando que se trata de una celebración especial,

porque conmemora el pasaje más importante de la vida de Jesús. Se trata de la

pasión, muerte y resurrección de Jesucristo, y es una historia que cuenta con un

panorama cruel que muchas veces no sabemos explicar, pero que también está

lleno de nobleza porque demuestra el inmenso amor de Dios por la humanidad.

Luego, dé lectura al texto “Signifi cado de la Semana Santa para niños”, correspon-

diente al anexo 4. Tome el tiempo necesario para hacer esta lectura y asegúrese

de explicar cada párrafo con detenimiento. Utilice la imagen presentada en el ane-

xo 5 para ilustrar la historia.

Para reforzar, invíteles a jugar el juego del “Por qué”, que consiste en hacerles una

serie de preguntas relacionadas con el tema. Levantando la mano, los estudiantes

responden. Puede tomar más de una de respuesta por cada pregunta:

Preguntas: ¿Por qué Jesús está vivo? ¿Por qué Jesús es tu amigo? ¿Por qué Jesús

representa todo lo bueno, como el amor, el respeto y la bondad? ¿Por qué tengo que

ser como mi amigo Jesús?

Para fi nalizar la clase, invíteles a cantar la canción “Mi amigo Jesús”, disponible en el

recurso digital 3.2 correspondiente a esta actividad. Si no tiene como reproducir el

audio o el video de la canción, utilice las letras de la canción disponibles en el anexo 6.


Se recomienda preparar la actividad con anterioridad y descargar los recursos audiovisuales para facilitar su uso.

Procure tener a mano (impresos) el anexo 6 en caso de que la proyección no esté disponible.

Actividad 4

Coloreando aprendo

El docente iniciará la actividad preguntando a los niños qué les ha parecido hasta el

momento todo lo aprendido. Luego, pídales que recuerden algunas de los aspectos

0:90Dos horas

de clase

0:90Dos horas

de clase

Refl exiones oralessobre el tema

Juego

Lecturas

Indagacióndialógica

¿...?

Expresión oral

aB

ze Q

Observación Refl exiones oralessobre el tema

Trabajo colaborativo

Juego

11




UA

más importantes sobre la Semana Santa. Haga un resumen de las clases ante-

riores, especialmente las actividades relacionadas con el valor de la amistad y la

pasión y muerte Jesús.

Comparta con los estudiantes tres de las muchas razones por las que Jesús murió

en la Cruz (utilice el anexo 7). Esta información ayudará a fi jar información precisa

sobre el más grande sacrifi cio de amor en toda la historia de la humanidad. Hágalo a

través de la lectura, y asegúrese de explicar con detenimiento cada párrafo. Explique

cada razón con detenimiento y asegure de que los niños comprendan.

Luego, invíteles a formar parejas para jugar coloreando imágenes relacionadas con

el tema del anexo 8 sobre la vida, pasión y muerte de Jesús. Asegúrese de darles el

tiempo sufi ciente para que coloreen todas las imágenes. Luego, relacione los dibu-

jos con la lectura realizada anteriormente.

Pregunte qué les pareció el ejercicio y cómo se sintieron al desarrollarlo.


Asegúrese de que todos participen en el trabajo de grupo.

Actividad 5

¡Jesús resucitó!

Inicie retomando todo lo trabajado en la clase pasada, a través de la técnica de lluvia

de ideas. Pida a los niños que, levantando la mano, mencionen algo de lo aprendido

hasta ahora en las sesiones anteriores. Es muy probable que mencionen algo sobre

la amistad y la crucifi xión de Jesús, así que, aprovechando esto, el docente introduce

el tema central de la actividad: la resurrección de Jesús.

Explique que se trata de uno de los acontecimientos más trascendentales relaciona-

dos con Jesús. La resurrección sucedió al tercer día de su crucifi xión. Aproveche para

recordarles que Jesús es el hijo de Dios y que el Padre lo mandó a la tierra con el

propósito de morir en la cruz por nuestros pecados, pero que esta hazaña no estaba

completa sin su resurrección de entre los muertos. Explíqueles, de forma sencilla,

que Jesús murió, pero luego resucitó y fue al cielo.

Luego, dé lectura a la historia “el caso de la tumba vacía”, disponible en el recurso

digital 5.1 y en el anexo 9. Tome el tiempo necesario para hacer esta lectura y ase-

gúrese de explicar cada párrafo con detenimiento. Utilice la imagen presentada en

0:90Dos horas

de clase

Aprendizaje colaborativo

Interpretación de imágenesLluvia de ideasJuego

12




UAel anexo 10 para ilustrar la historia. Para reforzar, invíteles a ver el video “Jesús ha

resucitado”, disponible en el recurso digital 5.2 (video Jesús ha resucitado: https://

www.youtube.com/watch?v=5nzb05-iKtc, correspondiente a esta actividad).

A modo de conclusión de la actividad, ayude a los estudiantes a comprender lo im-

portante y signifi cativo de que Jesús haya vuelto a la vida después de morir por cada

uno de nosotros. Reitere que Jesús está vivo y vive en el cielo junto a su padre, Dios.


Asegúrese de contar con el tiempo sufi ciente para explicar con detenimiento todo el

contenido.

Si debe repetir alguna parte del contenido didáctico, hágalo.

Asegúrese de prever el uso de equipos (proyector, computadora y bocinas) para re-

producir el video.

Actividad 6

Mi Semana Santa (primera parte)

Al iniciar la actividad, se sugiere hacer un breve resumen de lo trabajado en las cla-

ses anteriores. A continuación, explique que, como una forma de reconocer a Jesús

como un amigo incondicional que vino a la Tierra a morir por nuestros pecados,

vamos a tener una gran exposición de obras que representen su vida, muerte, resu-

rrección y subida al cielo.

Explique con calma y de forma muy detallada que las instrucciones son las siguien-

tes: cada uno debe elaborar un mural con dibujos o recortes de imágenes que repre-

senten estos cuatro momentos en la vida de Jesús:

1. Lo que fue su vida

2. Su muerte

3. Su resurrección

4. Su subida al cielo

Explique a los estudiantes que será un trabajo que tendrán que hacer con la ayuda

de sus padres o tutores, por lo tanto, trabajarán en el aula y en sus casas. Pue-

den usar revistas, periódicos, imágenes bajadas de internet o dibujos realizados por

ellos, colocados (pegados o dibujados) en una cartulina o papelógrafo.

0:90Dos horas

de clase

Lluvia de ideasRefl exiones orales

sobre el temaIndagación

dialógica

¿...? aB

ze Q

Expresión oral

13




UA



dialógica

¿...? aB

ze Q

Expresión oral

El trabajo debe iniciar en el aula, así que apóyeles en esta tarea. Al fi nal, indique que

deben llevar sus trabajos a casa y pedirles a sus padres/tutores que les ayuden a

mejorarlos. Enfatice en que sus padres/tutores solo deben ayudarles, no hacer los

dibujos por ellos. Envíe una nota a los padres/tutores con las instrucciones. Recuer-

de enfatizar la importancia de compartir esta tarea con sus hijos.


Facilite el tiempo necesario para el desarrollo de la actividad.

Tenga a mano los recursos (dibujos e imágenes) utilizados en las clases anteriores,

preferiblemente pegados en áreas visibles del aula, para que sirvan de muestra. Si

lo estima necesario, facilítelas, pero solo en caso muy necesario, es muy importante

que les permita fl uir.

Actividad 7

Mi Semana Santa (segunda parte)

Recuerde que esta actividad es la parte complementaria de la anterior. Para em-

pezar, es importante que indague sobre el trabajo realizado con la ayuda de sus

padres/tutores. Pregunte cómo les fue, y pídales que muestren el trabajo con los

avances realizados.

Entonces, invite a los estudiantes a continuar el trabajo. Esta vez, présteles más

ayuda, es importante que sientan que avanzan satisfactoriamente. Apóyeles en esta

tarea.

Al fi nal, indique que van a hacer lo mismo: llevar sus trabajos a casa y pedirles a

sus padres/tutores que les ayuden a mejorarlo. Recuérdeles una vez más, que sus

padres/tutores solo deben ayudarles, no hacer los dibujos por ellos.

Explique que deben traer trabajos fi nalizados porque los van a utilizar en la actividad fi nal.


Envíe a los padres/tutores una nota con las instrucciones del ejercicio, recuerde

enfatizar en la importancia de compartir esta tarea con sus hijos.

0:90Dos horas

de clase

14




UA

Actividad 8

Yo cuento un cuento

El docente iniciará la sesión indicando a los estudiantes que ya están en la última

actividad de la unidad de aprendizaje. Les invitará a realizar un recorrido por las

diferentes actividades desarrolladas hasta el momento. Solicítele responder a las

siguientes preguntas: ¿Cuáles actividades hemos realizado hasta ahora? ¿Qué fue lo

que más te gustó? ¿Qué has aprendido? Cierre el espacio retomando el último trabajo

realizado con la ayuda de sus padres/tutores, porque será parte fundamental del

ejercicio fi nal.

Recuerde a los niños lo maravillo que es Jesús, repítales que Jesús es un amigo

incondicional que les quiere a todos por igual.

A continuación, explique con calma y de forma muy detallada lo que van a hacer en

la clase de hoy. Se trata de contar (de forma oral) un cuento en función de las imá-

genes del mural que construyeron con ayuda de sus padres/tutores, representando

los cuatro momentos en la vida de Jesús:

1. Lo que fue su vida

2. Su muerte

3. Su resurrección

4. Su subida al cielo

Se trata de una actividad que les permitirá poner de manifi esto sus habilidades de

expresión oral, lo cual será facilitado por las imágenes que han colocado o dibujado

en el mural elaborado.

Concluya la actividad refl exionando sobre el sacrifi cio de Jesús, su amor por los

niños y el signifi cado de la Semana Santa. Dígales que Jesús una vez le dijo a sus

apósteles que dejaran que los niños se le acercaran. Reitere que Jesús es su buen

amigo.


Facilite el tiempo necesario para que los niños se expresen.

Recuerde que es un cuento sencillo, bastará con que puedan citar los hechos que

corresponden a las imágenes de sus murales.

0:90Dos horas

de clase



dialógica

¿...? aB

ze Q

Expresión oral

15




UA

Si observas Trata

L los niños solo asocian la Semana Santa

solo con tradiciones como las habichuelas

con dulce o las visitas al campo.

Explicar que la Semana Santa es una época de refl exión y unidad familiar, porque conmemora-mos la pasión, muerte y resurrección de Jesús, y esto es lo que verdaderamente le da sentido.

Los contenidos, las actividades o las lectu-

ras, resultan poco digeribles para los estu-

diantes.

Explicar más detenidamente y brindarles orien-taciones adicionales y más tiempo, para facili-tar la compresión de los contenidos y el desa-rrollo de las actividades.

Si observas, trata de…3.

16




UA

ANEXO 1| Canciones infantiles para educar en valores de amistad

Ir al enlace: http://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/letras-de-canciones/

canciones-somos-amigos.html

´

Anexos4

Vamos juntos al colegio, desde que somos pequeños

si me dejan yo te llevo a donde voy.

Fuimos siempre compañeros

compartimos muchos juegos

yo te quiero con todo mi corazón.

Muchas veces peleamos, luego nos reconciliamos

porque aprendimos que es mejor para los dos.

Entre tantas aventuras y algunas travesuras,


Somos amigos, somos amigos

porque sabemos que al encontrarnos nos divertimos,


somos amigos desde el día que nos conocimos.

Cuando pasen muchos años y seamos ya mayores,

me gustaría ser amigos como hoy.

Compartiendo aventuras y algunas travesuras,



porque sabemos que al encontrarnos nos divertimos,


somos amigos desde el día en que nos conocimos.

(bis)

s dos.

uras,

pppppppppppppp

http://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/letras-de-canciones/canciones-somos-amigos.html

17




UAANEXO 2| Nacimiento del niño Jesús. Cuento de Navidad

Ir al enlace: http://educacion.uncomo.com/articulo/como-hacer-un-cine-foro-para-ninos-22851.

html#ixzz473miizBB

La organización de un cine foro o cinefórum en el aula

puede ser una actividad didáctica muy interesante a

tener en cuenta por el profesorado. Permite salir de la

rutina de la actividad docente habitual, al mismo que

ofrece una alternativa lúdica y educativa que permite

profundizar en algunos aspectos del material curricu-

lar, dependiendo de la película. Además, fomenta el

espíritu crítico del alumnado y les ayuda a ampliar sus

miras sobre la sociedad, otras culturas, actitudes y

valores, y además fomenta la cultura y la afi ción por

el cine. Por eso en unComo.com te damos algunas in-

dicaciones sobre cómo hacer un cine foro para niños.

1. Selección de la película. ¿Qué título escoger?

Debe ser una película adecuada para la edad de

la clase, ya que no es lo mismo proyectar un fi lm

en un aula de niños de 8 años que de 16 años.

Hay que tener en cuenta qué tipo de valores o de

lecciones se pretenden extraer de su visionado y

del posterior debate, y procurando siempre haber

visto la película antes de proyectarla para compro-

bar que sea adecuada para los fi nes previstos.

2. Trabajo previo. Antes de organizar el cine foro

para niños hay que hacer un pequeño trabajo de

documentación e investigación sobre la película

(director y actores, detalles técnicos, historia de

su rodaje, etc.) y sobre la temática sobre la que

trata, para poder conducir luego de forma efi caz el

debate en el aula.

3. Proyección. Procura que los medios técnicos

sean los adecuados para que la película se vea y

se escuche con calidad sufi ciente. De otro modo,

los alumnos pueden perder el interés rápidamen-

te si no se enteran de lo que está pasando en

la película. Comprueba antes que la acústica del

sitio sea buena y se escuchen bien los diálogos

desde todos los puntos del salón.

4. Duración. Una película demasiado larga puede

cansar a los espectadores, sobre todo si son

demasiado jóvenes y si no hay tiempo sufi ciente

durante el horario de clase para verla entera, divi-

dirla en varios días puede hacer que también se

pierda el hilo argumental o el interés. Si no hay

tiempo sufi ciente para ver una película entera qui-

zá te interese más organizar el debate en torno a

escenas concretas o cortometrajes.

http://educacion.uncomo.com/articulo/como-hacer-un-cine-foro-para-ninos-22851.html#ixzz473miizBB

18




UA5. Introducción. Antes de la proyección, es conve-

niente hacer una breve exposición sobre la pe-

lícula que se va a ver, hablando del año en que

se hizo, equipo artístico y algunas pinceladas

sobre el argumento y la temática. Por supuesto,

adaptando el discurso a la edad, capacidad y

conocimientos del alumnado.

6. Debate. Tras fi nalizar la película, dedica unos mi-

nutos a fomentar un debate haciendo preguntas

concretas y dejando que los alumnos se expresen

libremente y razonen con argumentos. Puedes ha-

cer primero un debate sobre el argumento, para

asegurarte de que todos los alumnos han com-

prendido la historia de la película, y luego extra-

polarlo al tema general sobre la que habla, y los

valores y actitudes que transmite. También pue-

des llevar el debate al plano técnico y artístico,

incidiendo en el tipo de fotografía, la música, las

interpretaciones de los actores y cualquier detalle

que te parezca digno de mención.

Puedes organizar una charla para toda el aula en

general, o elegir a un grupo de chicas y chicos

para que salgan a debatir en público, como si

fuera un programa de cine en televisión. Incluso

puedes nombrar a una alumna o alumno para

que haga el papel de moderador del debate.

Después, como actividad complementaria pue-

des pasar algún cuestionario o encargar un co-

mentario o redacción para que cada uno ordene

sus ideas sobre el papel.

7. Si deseas leer más artículos parecidos a cómo ha-

cer un cine foro para niños, te recomendamos que

entres en nuestra categoría de Actividades forma-

tivas y Juegos.

19




UA

1. Cuando terminaron de cenar, ya era tarde en

la noche. ¿Qué hicieron Jesús y los Apóstoles

después de la Última Cena?

Jesús quiso irse a orar a un sitio solitario, don-

de Él siempre iba con sus Apóstoles. Se lla-

maba el Huerto de los Olivos, porque allí había

muchos árboles de olivo.

Jesús le pidió a tres de sus Apóstoles –Pedro,

Santiago y Juan- que lo acompañaran a orar,

porque Él se sentía muy triste y necesitaba su

compañía.

2. ¿Por qué Jesús estaría tan triste?

Porque sabía que iba a morir y a sufrir mucho al

día siguiente, al no más amanecer.

3. ¿Saben qué le sucedió a esos tres Apóstoles?

Se quedaron dormidos, mientras Jesús oraba

al Padre. Y Jesús se los reclamó: ¿No podían ni

estar despiertos conmigo aunque fuera por una

hora?

4. ¿Cómo oró Jesús a su Padre esa noche?

Si es posible, que no tenga que pasar por todo

ese sufrimiento, Padre. Pero Yo quiero hacer lo

que Tú deseas de Mí, no lo que Yo quiero. No se

haga mi voluntad, sino tu Voluntad, Padre.

5. ¿Cómo podemos imitar esa oración de Jesús?

Siempre que le pidamos a Papá Dios o a Jesús

algo, debemos decirle: Tú sabes que yo quiero

esto o aquello, pero que se haga tu Voluntad y

no lo que yo quiero.

Y aceptar lo que Dios nos manda. A lo mejor

nos da lo que le pedimos, a lo mejor no. Pero

Dios es el que sabe de verdad qué es lo que

necesitamos y qué es lo que nos conviene.

6. ¿Qué sucedió mientras Jesús estaba en la Ora-

ción en el Huerto de los Olivos?

Vinieron a ponerlo preso.

7. Y ¿por qué iban a poner preso a Jesús? Además,

¿cómo sabían que Jesús estaba en ese sitio?

Los enemigos de Jesús querían matarlo, porque

no les gustaban las cosas que Jesús hacía. No

les gustaban sus milagros. No les gustaban lo

que Jesús enseñaba.

Además, uno de los 12 Apóstoles, llamado Ju-

das Iscariote, se le volteó a Jesús y lo traicio-

nó. Judas fue el que les dijo a los enemigos

de Jesús dónde podrían encontrarlo esa noche.

Como Judas siempre andaba con Jesús, él sa-

bía dónde Jesús a veces pasaba las noches

orando.

8. ¿A dónde llevaron preso a Jesús?

Lo llevaron ante varias autoridades. Una muy

importante fue Poncio Pilato, que era el Gober-

nador. Ese era el que podía ordenar la Cruci-

fi xión de Jesús.

Poncio Pilato no lo quería mandar a matar, por-

que al interrogarlo se dio cuenta que Jesús era

inocente de las cosas que decían contra Él.

Pero los enemigos de Jesús presionaron mu-

cho a Pilato, le armaron una poblada de gente

que pedía a gritos que crucificaran a Jesús.

Poncio Pilato tuvo miedo y terminó conde-

nándolo a pesar de que sabía que era ino-

cente.

ANEXO 3| Pasión y muerte de Jesús

20




UA

Y así, Jesús fue condenado a morir crucifi cado

en una Cruz.

9. ¿Qué le hicieron a Jesús antes de llevarlo a

crucifi car?

Primero lo azotaron en todo su cuerpo. Luego le

pusieron una corona de espinas en su cabeza,

para burlarse de Él, porque se decía que Jesús

era el Rey de los Judíos.

La Sangre de Jesús comenzó a derramarse por

los azotes fortísimos que recibió en todo su

cuerpo y por las espinas que tenía clavada en

su frente y en su cabeza.

10. ¿Cómo lo llevaron a crucifi car?

Le pusieron la Cruz en sus hombros y lo empu-

jaban y golpeaban para que subiera la cuesta

para llegar al sitio de la Crucifi xión.

En la mitad de la subida casi se le queda muer-

to, pero pasaba por allí un desconocido a quien

obligaron a que cargara la Cruz con Jesús. Ese

fue Simón de Cirene y él ayudó a Jesús a llevar

la Cruz hasta el Calvario.

11. ¿Cómo lo crucifi caron?

Le clavaron las manos y los dos pies con unos

clavos inmensos que traspasaban cada una de

sus manos y otro clavo que traspasaba los dos

pies juntos para sostenerlos contra el madero

de la Cruz.

Luego clavaron la Cruz en el suelo. Jesús sufría

muchísimo, hasta que murió desangrado y as-

fi xiado.

12. ¿Qué sucedió en el momento de la muerte de

Jesús?

Jesús dio un grito fuerte. Murió y hubo un terre-

moto y una oscuridad como de noche, a pesar

de que su muerte fue a las 3 de la tarde.

Al pie de la Cruz viéndolo morir estaba la Santí-

sima Virgen María, su Madre, algunas mujeres

que siempre lo acompañaban, y de los Apósto-

les, sólo San Juan.

Había otras personas, la mayoría eran los que

se ocuparon de apresarlo y crucifi carlo. Pero

por las cosas que sucedieron al morir Jesús, al-

gunas de esas personas se dieron cuenta que

Jesús era verdaderamente el Hijo de Dios.

13. ¿Qué hicieron con el cuerpo de Jesús?

Había un amigo secreto de Jesús que tenía un se-

pulcro allí cerca. Se llamaba José de Arimatea. Jun-

to con la Virgen, San Juan, las mujeres y otro amigo

de Jesús llamado Nicodemo, sepultaron a Jesús.

Los sepulcros de esa época no eran como las

tumbas de ahora, sino como cuevas que se

abrían en las montañas. Y adentro sobre una

especie de mesa se ponía el cuerpo del difunto.

Las autoridades pusieron una piedra pesadísima

para tapar la entrada del sepulcro de Jesús, porque

temían que alguien se robara su cuerpo. Y pusieron

una guardia permanente de soldados romanos.

14. ¿Por qué tanta guardia en la tumba de Jesús?

Porque Jesús había dicho que Él iba a morir,

pero que al tercer día iba a resucitar.

21




UA

Semana Santa es una especial celebración de los

cristianos; es el pasaje más importante de la vida

de Jesús. A menudo, los padres esperan que en

las clases de la escuela se les explique el signifi -

cado de la Semana Santa a los niños, ya que no

saben cómo contarles esta historia.

La pasión, muerte y resurrección de Jesucristo es

una historia que cuenta con un panorama cruel

que muchas veces no sabemos explicar pero tam-

bién está lleno de nobleza. Por ello, te ayudaremos

con algunos consejos para explicar y encontrarle

un signifi cado de la Semana Santa para los niños.

No hace falta tener grandes conocimientos en este

tema, ni ser un experto en religión para explicarlo.

¡Eso sí! Hay que tener mucha paciencia y tacto con

los más pequeños para encontrar la mejor manera

de abordar el tema.

Jesús en la cruz

Los amigos de Jesús se sentían tristes de haber

perdido un buen hombre, amable, generoso y pia-

doso. Alguien que había sanado enfermos, había

hecho ver a los ciegos y revivido a personas de

entre los muertos, un verdadero hijo de Dios. ¿Por

qué había tenido que morir?

Cuando el sol se escondía, José, uno de los ami-

gos de Jesús, se dio cuenta que él ya no respiraba

más. Que había muerto. Entonces pidió apresura-

damente que le permitieran sacarlo de la cruz para

enterrarlo y cuando aceptaron su petición, junto a

Nicodemo le pusieron ropa limpia y lo llevaron a

su tumba.

Al día siguiente, los fariseos, temiendo que Jesús

escapara luego de resucitar, colocaron una piedra

gigante en la entrada de la tumba. Y es que recor-

daron lo que el hijo de Dios les había dicho: “Al

tercer día resucitaré de entre los muertos”.

Jesús resucitó y está vivo

Antes del amanecer, un ángel bajó del cielo y mo-

vió la gran piedra que se encontraba en la entrada

del sepulcro. La dejó varios metros alejada y se

sentó sobre ella. Poco después llegó María junto a

otras mujeres para visitar la tumba de su hijo.

No sabían cómo entraría por la gran roca que se

encontraba en la entrada, pero cuando llegaron

fueron sorprendidas por el ángel, quien había mo-

ANEXO 4| Signifi cado de la Semana Santa para niños

Enlace: http://www.imujer.com/familia/4107/signifi cado-de-la-semana-santa-para-ninos

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UA

vido la piedra del lugar. El ángel les dijo: “No ten-

gan miedo, sé que han venido a ver a Jesús pero él

no está aquí porque ha resucitado como lo había

dicho”.

Las mujeres entraron y efectivamente, Jesús no

se encontraba allí. Había resucitado, ¡estaba vivo!

Entonces, el ángel les aseguró que lo verían en

Galilea, que se dirijan hacia allá.

María y sus acompañantes corrieron de prisa y al

darle la buena nueva a Pedro, él fue hasta el sepul-

cro y comprobó lo que le habían anunciado.

Jesús se presenta ante sus amigos

Dos amigos de Jesús se encontraban en una

aldea llamada Emaús, y caminaban cuando un

hombre se les unió. Uno de ellos empezó a con-

tar que en el sepulcro de Jesús no había nadie

pero aún no se habían dado cuenta que estaban

hablando con él.

Luego lo invitaron a comer y cuando Jesús repar-

tió el pan, ambos se dieron cuenta que habían

estado todo el tiempo con el hijo de Dios. Sin

embargo, él desapareció. Cuando regresaron a

Jerusalén le contaron a los demás discípulos lo

que les había ocurrido y mientras lo hacían Je-

sús apareció nuevamente.

Al inicio tuvieron miedo, pensaban que era un fan-

tasma pero al ver la marca de los clavos en sus

pies y manos supieron que Jesús había resucitado

de entre los muertos. ¡Jesús estaba vivo!

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UAANEXO 5 | Semana Santa

Ir al enlace: https://www.google.com.do/search?q=muerte+y+resurreccion+de+jesus+resumen&biw=

1821&bih=868&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwif8NS53a_MAhWEXh4KHZDOCQYQ_AUI

BigB&dpr=0.75#imgrc=Lo05MfuONzbaBM%3A

https://www.google.com.do/search?q=muerte+y+resurreccion+de+jesus+resumen&biw=1821&bih=868&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwif8NS53a_MAhWEXh4KHZDOCQYQ_AUIBigB&dpr=0.75#imgrc=Lo05MfuONzbaBM%3A

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UAANEXO 6 | Letra Canción Mi amigo Jesús

Quiero cantar una linda canción de un hombre que me transformo

Quiero cantar una linda canción de aquel que mi vida cambio

Es mi amigo JESÚS

Es mi amigo JESÚS

Él es Dios

Él es Rey

Es amor

Y verdad

Solo en él encontré esa paz que busque

Solo en él encontré la felicidad

Manda Señor a este mundo traidor a tu espíritu consolador

Tu prometiste enviarnos Señor a tu espíritu de amor

Es mi amigo JESÚS

Es mi amigo JESÚS

Él es Dios

Él es Rey

Es amor

Y verdad

Solo en él encontré esa paz que busque

Solo en él encontré la felicidad

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UAANEXO 7 | 3 Razones por las que Jesús murió en la cruz

Enlace: http://www.jrberrios.com/2012/04/06/3-razones-por-las-que-jesus-murio-en-la-cruz/

Este evento sucedió hace más de 2 mil años en un

monte en las afueras de Jerusalén llamado el Gólgo-

ta (calavera). Era una mañana caliente, las gotas de

sudor bajaban sin control. Se encontraba nervioso y

no pudo dormir nada en esa noche. Su camino a la

cruz fue defi nitivamente uno sumamente cruel y do-

loroso, Cristo fue golpeado sin piedad, azotado con

unos látigos que contenían en su punta pedazos de

hueso y de plomo, de manera que con cada azote

rasgaban un pedazo de su carne.

El Señor fue golpeado tan brutalmente que apenas

podía mantenerse de pie bajo la pesada cruz. Jesús

fue crucifi cado entre dos ladrones, aún sin haber co-

metido ninguna falta, fue tratado como un criminal

sin merecerlo. Para ese tiempo la cruz era la forma

más inhumana y humillante de morir y aún así Cristo

clamó a su Padre diciendo “Padre perdónalos porque

no saben lo que hacen.” (Lucas 23:34).

¿Por qué murió Jesús en la cruz del calvario? Juan

3:16 nos dice “Pues Dios amó tanto al mundo que

dio a su único Hijo, para que todo el que crea en él

no se pierda, sino que tenga vida eterna”.

• Murió por amor: La misión de Jesús aquí en la

tierra fue motivada por el amor sin igual que siente

por cada uno de nosotros, aún si no merecernos

ese amor. El no entregó su vida en contra de su vo-

luntad, no estuvo obligado a hacerlo, pero aún así

te amo tanto que entregó su vida por ti y por mí.

Juan 10:17-18: El Padre me ama, porque sacrifi co

mi vida para poder tomarla de nuevo. Nadie puede

quitarme la vida sino que yo la entrego voluntaria-

mente en sacrifi cio. Pues tengo la autoridad para

entregarla cuando quiera y también para volver a

tomarla. Esto es lo que ordenó mi Padre.

• Murió para perdonar nuestros pecados: Para

que todo el que crea en él no se pierda. Dios

entregó a su hijo para que muriera en benefi -

cio tuyo y mío. Nuestro padre celestial no de-

seaba que nadie se perdiera y por nosotros

mismos no podíamos alcanzar ese perdón de

pecados, así que Jesús fue ese sacrifi cio per-

fecto para perdón de nuestros pecados. He-

breos 9:15: Pues Cristo murió para librarlos

del castigo por los pecados que habían come-

tido bajo ese primer pacto.

• • Murió para darnos vida eterna: Para que

todo el que crea en él no se pierda, sino que

tenga vida eterna. Todos sabemos que en algún

momento nos llegará la hora de morir, nuestro

tiempo aquí en la tierra es temporero, eso es ley

de vida. ¿Pero qué sucede después de la muer-

te? ¿Termina todo ahí? La respuesta es no, no

todo termina ahí, al contrario, en ese momento

comienza una vida que es eterna, y sólo hay dos

lugares a donde podremos ir, o al paraíso con

Dios o lamentablemente al infi erno donde todos

es castigo y sufrimiento.

Dios envió a su hijo para que ninguno de noso-

tros se perdiera, El desea que tú y yo pasemos

una vida eterna junto a Él y su hijo Jesús. En el

cielo no hay sufrimientos, ya no hay dolor, no en-

fermedades, no hay nada que nos agobie. En una

vida eterna junto a Dios solo hay paz, amor, gozo,

y no hay palabras sufi cientes para describirlo ya

que la misma Biblia nos dice que Ningún ojo ha

visto, ningún oído ha escuchado, ninguna mente

ha imaginado, lo que Dios tiene preparado para

quienes lo aman (1 Cor 1:9).

26




UAANEXO 8 | Dibujos para colorear pasión, muerte y resurrección de Jesús

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UAANEXO 9 | Cuento sobre el caso de la tumba vacía

Enlace: http://www.sermons4kids.com/case_of_the_empty_tomb_esp.htm

“María Magdalena fue a darles la noticia a los discí-

pulos. ‘¡He visto al Señor!’, exclamaba, y les contaba

lo que él le había dicho” (Juan 20:18 – NVI).

Hoy van a escuchar la historia de misterio más exci-

tante que jamás se haya contado. La llamo “El caso

de la tumba vacía”.

La historia comienza muy temprano en la mañana

del primer día de la semana. Jesús había sido cru-

cifi cado y enterrado. María Magdalena, una de las

seguidoras de Jesús, fue a la tumba donde Jesús

había sido enterrado. Cuando llegó, vio la piedra, que

había estado en la entrada, removida. Corrió y al en-

contrarse con Pedro y Juan les dijo: “Se han llevado

el cuerpo del Señor de la tumba y no sé dónde lo han

puesto”.

Pedro y Juan corrieron hacia la tumba. Juan llegó pri-

mero. Miró hacia dentro de la tumba y vio las vendas

con las cuales habían cubierto a Jesús. Cuando Pe-

dro llegó, entró a la tumba. También vio las vendas.

Mientras miraba a su alrededor vio también el suda-

rio, con el cual habían cubierto la cabeza de Jesús,

doblado y puesto a un lado, separado de las vendas.

Después de Pedro estar cotejando todo por unos mi-

nutos, Juan entró a la tumba. Cuando se aseguraron

de que la tumba estaba vacía, salieron y se fueron a

su casa.

María se había quedado afuera de la tumba llorando.

Mientras lo hacía, miró dentro de la tumba y vio a dos

ángeles sentados allí. Uno de ellos estaba sentado a

la cabeza y otro a los pies donde el cuerpo de Jesús

había estado. “¿Por qué lloras?”, le preguntaron los

ángeles.

“Porque se han llevado a mi Señor y no sé dónde lo

han puesto”, respondió.

María dio la vuelta y estaba lista para irse cuando vio

alguien parado allí. Era Jesús, pero ella no lo recono-

ció. “Mujer, ¿por qué lloras?”, Jesús le preguntó.

María, pensando que era el que cuidaba el huerto

donde estaba la tumba, le dijo: “Señor, si sabes dón-

de se han llevado a mi Señor, dímelo para que pueda

ir a él”.

“¡María!”, dijo Jesús.

Cuando Jesús dijo su nombre, María se percató de

quién era. Se viró hacia él y gritó: “¡Maestro!”

“No me toques, porque todavía no he ido al Padre. Ve

y dile a mis hermanos: ‘Vuelvo a mi Padre, que es Pa-

dre de ustedes; a mi Dios, que es Dios de ustedes’”.

María encontró a los discípulos y les dijo:” He visto

al Señor”. Entonces les dio el mensaje que Jesús les

había enviado.

Y así se soluciona “El misterio de la tumba vacía”.

¡La tumba estaba vacía porque Jesús no está muer-

to, él vive! ¡Ha resucitado tal como dijo que haría!

Padre celestial, la tumba vacía no es un misterio

para nosotros ¡Él ha resucitado! Nos regocijamos en

su nombre. Amén.

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UAANEXO 10 | Imagen sobre la resurrección de Jesús

Enlace: http://azcolorear.com/dibujos/oi7/jry/oi7jryKiB.png

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Mi buen amigo Jesús - Lectoescritura inicial(LEI)lei-cedile.pucmm.edu.do/greenstone3/sites/localsite/... · 2019. 5. 17. · Mi buen amigo Jesús Área: Formación Integral, Humana