Mi nombre Mi escuela - primarias.cetechihuahua.gob.mxprimarias.cetechihuahua.gob.mx/mtuie/materiales/10-11/bimestres/... · Alimentación balanceada Comida chatarra PRIMER GRADO

MESA TÉCNICA ÚNICA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

NOMBRE

Mi nombre____________________________________________

Mi escuela ___________________________________________

Prohibida la reproducción o transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. Ponemos a su disposición la página http://primarias.cetechihuahua.gob.mx/mtui/mtuie.html

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Maestros y maestras. Niños y niñas:

¡Bienvenidos y bienvenidas a primer grado! En este ciclo escolar aprenderán muchas cosas que les permitan desenvolverse adecuadamente con todos los que les rodean. Adelante y éxito. 1. ¿Qué vamos a hacer en el desarrollo de este material?

-Escribir textos sobre lo que investiguemos del tema: ¿qué debo comer para estar sano? 2. ¿Para qué?

-Reflexionar sobre nuestra alimentación. -Registrar la información que nos ayude a alimentarnos mejor y darla a conocer por medio de un cartel. 3. ¿Para quién?

-Los compañeros y compañeras del salón y de la escuela. ¿De qué forma vamos a trabajar?

Individual Binas Equipo Grupal En familia

MATERIAL DE APOYO PRIMER GRADO

Durante el transcurso del presente ciclo escolar trabajaremos por proyectos atendiendo a los siguientes elementos:

Situación o problema: Describe el tema o problema que el proyecto busca atender o resolver (elaboración de un producto o resolver una incógnita).

Descripción: Explicación del propósito del proyecto y de qué manera atiende éste la situación o el problema.

Reglas: Guías o instrucciones para desarrollar el proyecto, formas de trabajo (individual, por binas, en equipos o de manera grupal), conocimientos previos, metas a corto plazo, trabajo en casa con la familia, etc.

Evaluación: Cómo se valora el desempeño de los alumnos y alumnas (proceso y producto), con escalas estimativas, rúbricas etc.

En el presente material de apoyo se sugiere la resolución a la incógnita ¿Qué debo comer para estar sano? de acuerdo al aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para estar sanos, de la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, del bloque I, vinculándose a las asignaturas: Español, Educación Artística y Formación Cívica y Ética.


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-

A.E.. Identifica letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.

Con el desarrollo de las actividades de este material vamos a dar respuesta a la pregunta:

Comenten: ¿Qué es estar sano?

¿Cómo se ve una persona sana?

¿Qué se hace para estar sano? ¿Qué relación existe entre la alimentación y la salud?


Dicta a tu maestro o maestra una respuesta a la pregunta: ¿Qué podemos hacer para saber más sobre las preguntas anteriores?

-Copia el texto en las líneas.

Comenta con tu familia lo siguiente y compártelo en tu grupo. -¿Cómo se le llama al grupo de alimentos que tiene poco valor nutritivo?

-¿Qué significa tener sobrepeso?


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-Haz las siguientes preguntas a las personas que se indican en los recuadros y presta mucha atención a lo que te responden, porque después las vas a compartir en tu equipo y grupo. -Pega recortes de revistas o periódicos que representen sus respuestas.

¿Cómo se ve una persona sana? ¿Qué se hace para estar sano? ¿Cómo se ve una persona que no tiene una adecuada alimentación?



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-Para apoyar la investigación necesitamos identificar algunas fuentes. -Recorta los siguientes dibujos y las letras de la hoja 6. -Busca las letras que le corresponde a cada dibujo y ordénalas para formar las palabras. -Pégalas en tu cuaderno con el dibujo que le corresponde.

A.E. Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos literarios y expositivos.


Comenten: -¿Cuáles textos se llaman literarios y cuáles expositivos?. -¿De cuáles vas a usar en tu investigación?


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l i b r o r e v i s t a e n c i c l o p e d i a i n t e r n e t p e r i ó d i c o

A. E. Identifica letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.


Inviten a un nutriólogo a su salón de clases para que les de mayor información sobre la alimentación adecuada a su edad, (entre otras cosas).

Coloréalos antes de recortar


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-Dicta a tu grupo la información que encontraste relacionada con la pregunta ¿qué debo comer para estar sano?

-Entre todos revisen que las palabras estén escritas correctamente, pregunten a su maestra o maestro. -Escribe en los recuadros la información que te parezca interesante.


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De acuerdo a lo que investigaste realiza lo siguiente: -Ilumina y recorta las imágenes que están en la hoja recortable número 6. -Pega los alimentos en el recuadro según correspondan (Te puedes apoyar en tu libro de texto Formación Cívica y Ética pág. 14) y escribe sus nombres.


Puedes comer muchos de ellos Puedes comerlos en cantidad suficiente Se recomienda comer pocos


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-


De acuerdo a las ilustraciones, escribe en las líneas lo que contestarían estas personas a la pregunta ¿por qué tienen sobrepeso?

Encierra los textos que son fantasía y subraya los que son realidad.

A .E. -Identifica letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. -Con ayuda del docente diferencia elementos de la realidad y fantasía abordados en los textos.

Para escribir los textos: -Apóyate en los letreros de los objetos que hay en tu salón. -Pide ayuda a tu maestra o maestro.


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Desayuno Comida Cena

1. ¿Por qué se recomienda comer muchas frutas y verduras?______________________________________________________ 2. ¿Por qué una persona llega a ser obesa?_______________________________________________________________________ 3. Para estar saludables, aparte de la alimentación, ¿qué más debemos hacer?___________________________________ 4. ¿Qué eliges ser, una persona sana o una persona obesa?_______________________________________________________

Entonces, ¿Qué tienes que hacer?


� Escribe el tipo de alimentación de un niño obeso. � Elabora el menú de un día, con los alimentos que debe consumir un niño de tu edad.


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Alimentación balanceada Comida chatarra


-Investiguen acerca de los alimentos nutritivos y alimentos chatarra. -Comenten la diferencia entre los dos tipos de alimentación y los efectos que tienen en nuestro cuerpo. -Busca imágenes de personas realizando diferentes actividades y pégalas según la alimentación que consume.

A.E. -Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etc.). -Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano.


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Recorta las cartas. Juega con un compañero o con alguna persona de tu familia. Pierde quien al final se queda con la carta “Solterona nutricional” ¡no tiene par!

VITAMINAS

MINERALES

VITAMINAS

MINERALES

VITAMINAS

MINERALES


Los energéticos son los carbohidratos que nos dan energía. Los constructores reparadores son las proteínas, ayudan a los tejidos de nuestro cuerpo. Los reguladores son las vitaminas y los minerales que equilibran nuestro organismo. Menciona otros ejemplos de alimentos de cada grupo. A.E. Aplica medidas que previenen

su salud e integridad personal.


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Registren en un cartel la información más importante que obtuvieron. En esta hoja elaboren un primer borrador, realicen las correcciones necesarias, pásenlo a una cartulina y colóquenlo en un lugar visible de la escuela.

A.E. Distingue los recursos gráficos de los carteles.

Consulta tu libro de español pág. 43


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.

Marca con una X

SI SI SI SI NONONONO

Realizamos las actividades de investigación del tema.

Participamos en la escritura de los textos (palabras, frases, oraciones).

Jugamos con un compañero o compañera al memorama.

Realizamos el borrador del cartel.

Colocamos el cartel en algún lugar de la escuela.

3 2 1

Participé activamente.

Participé aportando buenos elementos.

Tuve poca Participación.

Llegué preparado a la clase con los textos leídos, con apuntes, tareas, etc.

Casi siempre vine preparado a clases, con los textos leídos, con apuntes, preguntas etc.

Pocas veces viene preparado a clases.

Demuestro que puedo explicar el tema en sus diferentes aspectos.

Demuestro conocimientos generales del tema.

Demuestro muy pocos conocimientos del tema.

Tuve una actitud positiva, escuché y respeté la opinión de mis compañeros y profesor(a) Contribuí a que el grupo construyera aprendizajes.

Presté atención a los distintos participantes, contribuí a fomentar que el grupo construyera aprendizajes.

Casi no presté atención a las participaciones, interrumpí en ocasiones y casi no contribuí a que el grupo construyera aprendizajes.


Pide a tu maestra o maestro que te evalúe, señalando cómo fue tu participación en el desarrollo de las actividades. EN EL EQUIPO

NOMBRES DE LOS INTEGRANTES


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Ana y Hugo fueron al supermercado.

De acuerdo a lo que hay en cada carrito, responde: -¿Cuántas cosas lleva Ana?

-¿Cuántas cosas lleva Hugo?

-Para tener la misma cantidad de cosas que tiene Hugo, ¿cuántas le faltan a Ana?

A.E. Compara e iguala colecciones.

¿A Hugo le alcanzan las bolsas para guardar una lechuga en cada una? ____________

¿Por qué?_______________________________________


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Diego va a la frutería a surtir una lista que su mamá le encargó. L

-¿Cuánto pagó Diego por 2 lechugas?__________

ESPAÑOL MATERIAL DE APOYO PRIMER GRADO

Lista de verduras: -tomates -elotes -zanahorias -calabacitas 6 papas

LA MEXICANALA MEXICANALA MEXICANALA MEXICANA

Su frutería Su frutería Su frutería Su frutería ABIERTO

LOS 7 DÍAS

DE LA

SEMANA

kilo

Tomate 6 pesos Calabacita 9 pesos Manzana 18 pesos Peras 22 pesos

Lechuga 5 pesos

Contesta: -¿Qué verdura no encontró ____________

-De lo que se vende, ¿qué cuesta más?_________

-¿Qué hay menos cantidad, zanahorias o calabacitas?________________

-¿Cuántos días está abierta la tienda?_______

-¿Cuánto cuesta la oferta del lunes?________

Observa la ilustración, marca con una X lo que Diego encontró en la frutería.

Leer o registrar información contenida en imágenes.

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