ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ

ΘΕΜΑ: «Κυκλοφοριακή αγωγή- Κυκλοφορώ µε ασφάλεια στην πόλη»

ΕΤΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ: 2009

ΣΧΟΛΕΙΟ: 5Ο ∆ηµοτικό Σχολείο Αγρινίου

ΤΑΞΗ: ∆΄(∆1΄και ∆2΄)

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΟΙ: Γαλλιάς Πέτρος – Παππά Χριστίνα

ΑΡΙΘΜΌΣ ΜΑΘΗΤΩΝ:32

Κριτήρια επιλογής θέµατος

Επιλέξαµε να ασχοληθούµε µε το θέµα αυτό για να ελαχιστοποιήσουµε

τον κίνδυνο οδικών ατυχηµάτων στους µαθητές. Στη δεδοµένη ηλικιακή

οµάδα µαθητών (9-10 ετών) δίνεται η δυνατότητα να κάνουν µόνα για

πρώτη φορά (χωρίς την παρουσία ενηλίκου) µικρές και «σίγουρες»

διαδροµές. Οι µετακινήσεις τους στα πεζοδρόµια και στους δρόµους µε

προορισµό το σχολείο, το φροντιστήριο ξένης γλώσσας ή την ανεύρεση

κάποιου ελεύθερου χώρου για παιχνίδι, απαιτούν την εκπαίδευσή τους

ώστε να προφυλαχτούν από τους κινδύνους της οδικής κυκλοφορίας.

Σκοπός και επιµέρους στόχοι του προγράµµατος

Σκοπός του προγράµµατος ήταν η απόκτηση κατάλληλων γνώσεων από

τους µαθητές, ώστε να κατακτήσουν θεµελιώδεις έννοιες που να

σχετίζονται µε την οδική τους ασφάλεια και να εξασκηθούν επί τόπου,

στο δρόµο, σ’ αυτές µε αποτέλεσµα τη διαµόρφωση προτύπου

κυκλοφοριακής συµπεριφοράς είτε ως πεζοί είτε ως επιβάτες ή αργότερα

ως οδηγοί, που προάγει την υγεία τους.

Οι στόχοι ήταν οι εξής:

• Να πετύχουν αλλαγή στάσης όσον αφορά τη συµπεριφορά των

µαθητών στο δρόµο όταν κυκλοφορούν.

• Να επηρεάσουν στάσεις και συµπεριφορές των συνοµηλίκων τους

στο δρόµο όταν κυκλοφορούν.

• Να συνεργάζονται, να διατυπώνουν τη γνώµη τους, να

καταγράφουν στοιχεία και να εξάγουν συµπεράσµατα.

• Να αναπτύξουν ικανότητες (παρατηρητικότητα, συσχέτιση

ηχητικών ερεθισµάτων κ.ά.)

• Να γίνουν σωστοί ακροατές και οµιλητές.

• Να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίµηση.

• Να ενισχύσουν τις δεξιότητες ανάγνωσης, γραφής και

καλλιτεχνικής έκφρασης.

Μεθοδολογία –∆ιαθεµατικότητα

∆ραστηριότητες/ εργασίες που γίνονται οµαδοσυνεργατικά ( σε

ζευγάρια ή οµάδες 4-5 µαθητών) ανεξάρτητα από τη σχολική τους

επίδοση ή το φύλο τους.

∆ιαθεµατική προσέγγιση της ύλης του αναλυτικού προγράµµατος µε

σκοπό την ολιστική αντίληψη της γνώσης µέσα από τα µαθήµατα που

ως γνωστικό αντικείµενο έχουν και ενότητες που αφορούν στο

πρόγραµµά µας.

Οι ενότητες αυτές που εντάχθηκαν στο πρόγραµµα ήταν από τα

µαθήµατα:

Γλώσσα

Μαθηµατικά

Μελέτη Περιβάλλοντος

Εικαστικά

∆ραστηριότητες Επισκεφτήκαµε το πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής του ∆ήµου

Αγρινίου, όπου οι µαθητές ενηµερώθηκαν από τους

υπεύθυνους, έκαναν πρακτική εξάσκηση µε ποδήλατα και στο

τέλος συµπλήρωσαν το έντυπο θεωρητικής αξιολόγησης που

τους δόθηκε.

Έγιναν πολλαπλές επισκέψεις/ ασκήσεις επί τόπου στο δρόµο

και στο πεζοδρόµιο, όπου µε υποδειγµατικό τρόπο έγινε η

εξάσκηση των µαθητών υπό µορφή «µαθηµάτων

κυκλοφοριακής αγωγής».

Παίξαµε παιχνίδια γνωριµίας µε τις έννοιες της ταχύτητας,

απόστασης και ήχου.

∆ηµιουργήσαµε ποιήµατα, µεσοστιχίδες, σταυρόλεξα και

ερωτηµατολόγια αξιολόγησης.

Έγινε συλλογή σχετικού υλικού από περιοδικά, εφηµερίδες και

διαδίκτυο.

Έγινε παρουσίαση

Θέλουµε να πιστεύουµε πως µέσα από τη συµµετοχή τους σ’ αυτό

το πρόγραµµα οι µαθητές ευαισθητοποιήθηκαν περισσότερο στα

θέµατα κυκλοφοριακής αγωγής, συνειδητοποίησαν τη σηµασία

εφαρµογής κανόνων συµπεριφοράς κατά τη µετακίνησή τους στην

πόλη και κυρίως ότι υιοθέτησαν σωστές συµπεριφορές και

στάσεις όσον αφορά την οδική τους εκπαίδευση και γνώση.

Συνεργασία µε άλλους φορείς Συνεργαστήκαµε µε το ∆ήµο Αγρινίου (πάρκο κυκλοφοριακής

αγωγής)και µε το Σύλλογο γονέων του σχολείου µας.

Μαθητές που εργάστηκαν στο πρόγραµµα

∆΄1

Ανδρεάκης Λόµπνερ Ανδ.

Αϋφαντοπούλου Ευθυµία

Βεργώνη Κωνσταντίνα

Γκουρνέλος Ηλίας

∆εληγιάννης ∆ηµήτριος

Καζάκου Μαρία-Πηνελ.

Κωστάκη Θάλεια

Μόσχου Μαρία

Μούχας Σπυρίδων

Παππά Ελένη

Ροκοπάνος Αλέξανδρος

Σταµάτης Ευάγγελος

Τόλης Αλέξανδρος

Τριάντη Άρτεµις

Τσίτου Αικατερίνη

Φούκα Αγαθή-Ευαγγελία

Φραγκογιάννη ∆ήµητρα

∆΄2

Αχτίδας Θεµιστοκλής

Γιαµαλάκης Νικόλαος

Γούλας Κων/νος

Μουστάκας Χρήστος

Νταλαγιάννης Μάριος

Σκαβάρας Κων/νος

Σταθόπουλος Βασίλειος

Χατζηπολυχρόνης Ιωάν.

Βαϊνά Σταυρούλα

∆ρακοπούλου ∆ήµητρα

Κάκκου Πανωραία

Μπατσούλα Παρασκευή

∆εληµήτσος Παναγιώτης

Μάµαλη Ελευθερία-Μελ.

Πολύζου Άρτεµις

Γιατί συµβαίνουν οδικά ατυχήµατα στα παιδιά;

Επειδή οι ελληνικές πόλεις αναπτύχθηκαν χωρίς να

προβλέπουν τις ανάγκες των παιδιών, όπως πάρκα,

χώρους για παιχνίδι, χώρους για αθλητισµό. Επίσης η

έκρηξη της ιδιωτικής κυκλοφορίας οδήγησε στο να

θυσιαστούν αρκετοί δηµόσιοι χώροι και να αφιερωθούν

στο αυτοκίνητο (χώροι στάθµευσης, σταυροδρόµια

κ.ά.)κατά συνέπεια άλλαξαν και οι συνθήκες της πεζής

µετακίνησης των παιδιών, που έγινε δύσκολη και

επικίνδυνη.

Επειδή οι οδηγοί δεν προσέχουν όσο θα έπρεπε τα

παιδιά. Οι περισσότεροι απ’ αυτούς συµπεριφέρονται σαν

να κυκλοφορούν µόνοι τους στο δρόµο. Έτσι όταν το παιδί

βρεθεί ξαφνικά µπροστά τους , δεν υπάρχει χρόνος να

αντιδράσουν εγκαίρως. Ξέρετε ότι ο οδηγός που τρέχει µε

50 µόλις χιλιόµετρα την ώρα, µ’ ένα κανονικού µεγέθους

αυτοκίνητο, χρειάζεται µία απόσταση περίπου 6 φορές το

µήκος του για προλάβει να σταµατήσει, δηλ. τουλάχιστον

20 µέτρα, απόσταση που σχεδόν διπλασιάζεται όταν ο

δρόµος είναι βρεγµένος ή παγωµένος;

Επειδή οι ενήλικες δίνουν το κακό παράδειγµα στα

παιδιά. Πολλές φορές οι ενήλικες δεν περπατούν στο

πεζοδρόµιο, αλλά στο οδόστρωµα. Περνούν απέναντι χωρίς

να ελέγξουν την κυκλοφορία. Παραβιάζουν το κόκκινο

φανάρι των πεζών, περνούν απέναντι απ’ όποιο σηµείο

τους βολεύει, ακόµα κι όταν η διάβαση µε τα φανάρια είναι

κοντά. Για τους ενήλικες όλα αυτά ίσως να µην αποτελούν

κάποιο σηµαντικό κίνδυνο. Για τα παιδιά όµως που τους

βλέπουν και τους µιµούνται, υπάρχει κίνδυνος.

Επειδή τα παιδιά δεν ανταποκρίνονται σωστά στις απαιτήσεις της κυκλοφορίας. Τα παιδιά δεν είναι µικροί

ενήλικες. Η σωµατική και πνευµατική τους ανάπτυξη δεν

έχει ακόµη ολοκληρωθεί ώστε να µπορούν να

αντιµετωπίσουν τις καταστάσεις και τις απαιτήσεις της

κυκλοφορίας. Για παράδειγµα, λόγω της µικρής σωµατικής

διάπλασης, δε βλέπουν πάνω από τα παρκαρισµένα

αυτοκίνητα. Έχοντας µικρότερο οπτικό πεδίο από τους

µεγάλους, αργούν αρκετά να αντιληφθούν τα οχήµατα που

έρχονται από τα πλάγια. ∆υσκολεύονται να προσδιορίσουν

τους θορύβους στο χώρο, δεν έχουν σωστή εκτίµηση του

χρόνου, όταν τρέχουν αδυνατούν να κοιτάξουν ταυτόχρονα

δεξιά και αριστερά, υποτιµούν τους κινδύνους και είναι

συχνά παρορµητικά, άρα ανεξέλεγκτα.

Επειδή τα παιδιά ζουν και αντιλαµβάνονται τον κόσµο

της κυκλοφορίας πολύ διαφορετικά. Για τα παιδιά τα

οχήµατα που κινούνται στο δρόµο είναι δευτερεύουσας

σηµασίας. Ο φίλος τους στο απέναντι πεζοδρόµιο, ο

περιπτεράς που πουλάει τις αγαπηµένες τους λιχουδιές,

είναι κάτι που τους προκαλεί περισσότερο το ενδιαφέρον.

Αυτά τους αποσπούν την προσοχή και είναι ουσιαστικά οι

κύριες αιτίες ατυχηµάτων. Επίσης το να απαιτούµε απ’

αυτά να προσέχουν συνέχεια τα οχήµατα που αναπτύσσουν

ταχύτητα ή φρενάρουν σε σήµατα ή φανάρια είναι έξω και

πέρα από την πνευµατική τους ανάπτυξη.

Σαν συµπέρασµα, θα µπορούσαµε να πούµε πως η οδική

ασφάλεια των παιδιών εξαρτάται από τρεις παράγοντες:

1. Το σωστό σχεδιασµό του οδικού δικτύου

2. Τη σωστή και προσεκτική οδήγηση

3. Την κυκλοφοριακή αγωγή

Για τον πρώτο παράγοντα, εµείς οι απλοί πολίτες δεν µπορούµε να

κάνουµε τίποτα άµεσα. Για το δεύτερο παράγοντα, όσοι οδηγούν θα

πρέπει να θυµούνται ότι στο δρόµο κυκλοφορούν παιδιά που δε

γνωρίζουν ή υποτιµούν τους πιθανούς κινδύνους. Εκεί που εµείς ως

σχολείο µπορούµε να επέµβουµε είναι στον τρίτο παράγοντα, µέσα από

οργανωµένα προγράµµατα κυκλοφοριακής αγωγής. Σε συνεργασία µε

τους γονείς των µαθητών, οι οποίοι έχουν το µεγαλύτερο βάρος της

αγωγής, χτίζονται τα θεµέλια της σωστής οδικής συµπεριφοράς από

µικρές ηλικίες. Το πρόγραµµα αυτό έχει σκοπό να θέσει σε σωστή βάση

τις βασικές έννοιες της κυκλοφοριακής αγωγής ώστε οι µαθητές στο

τέλος του να κυκλοφορούν µε περισσότερη ασφάλεια στην πόλη.

Παιχνίδι άσκησης της ακοής στις έννοιες ταχύτητα-

απόσταση- ήχος οχηµάτων.

Καθόµαστε όλες οι οµάδες στο προαύλιο του σχολείου ( ή άλλου

χώρου όταν δεν προσφέρεται ο χώρος του προαυλίου για το

παιχνίδι), σ’ ένα σηµείο κοντά στο δρόµο, αλλά σε θέση που

κανένας, εκτός από το δάσκαλο ή τη δασκάλα, δεν µπορεί να δει

τα οχήµατα που περνούν. Η οµάδα, που κάποιο µέλος της θα

φωνάξει πρώτο ότι πλησιάζει κάποιο όχηµα, κερδίζει έναν πόντο.

Η οµάδα, που κάποιο µέλος της τι είδους όχηµα είναι αυτό (από

το θόρυβό του) κερδίζει δύο πόντους. Στο τέλος κερδίζει η οµάδα

µε τους περισσότερους πόντους.

∆ραστηριότητες/ Ασκήσεις

Άσκηση 1η :Περπατώ σωστά στο πεζοδρόµιο και σταµατώ µε

ασφάλεια στην άκρη του πεζοδροµίου.

Άσκηση 2η : Περνάω απέναντι στο δρόµο και περνάω το δρόµο

ανάµεσα από παρκαρισµένα οχήµατα.

Άσκηση 3η : Περνώ απέναντι χρησιµοποιώντας φανάρια ή άλλες

διαβάσεις.

Άσκηση 4η : Συµπεριφέροµαι σωστά σαν πεζός.

Άσκηση 5η : Συµπεριφέροµαι σωστά σαν επιβάτης.

Άσκηση 6η : Παίζω µε ασφάλεια.

Οι ασκήσεις 1, 2 και 3 γίνονται ως δραστηριότητες πεδίου.

Επισκεπτόµαστε µαζί µε τους µαθητές πεζοδρόµια φαρδιά ή

στενά κοντά στο σχολείο, όπου χαράζοντας νοητές γραµµές σε

σχέση µε το κράσπεδο ή τις πλάκες των πεζοδροµίων µαθαίνουµε

να περπατούµε στη σωστή θέση. Με νοητή γραµµή άλλου

χρώµατος χαράζουν τα παιδιά στο µυαλό τους τη θέση που πρέπει

να σταµατούν στην άκρη του πεζοδροµίου ή χαράσσουν τη

γραµµή που πρέπει να σταθούν ανάµεσα σε παρκαρισµένα

αυτοκίνητα για να περάσουν απέναντι στο δρόµο. Στη αρχή οι

γραµµές αυτές µπορούν να γίνουν µε κιµωλίες διαφορετικού

χρώµατος.

Ακολουθούν οι βασικοί κανόνες που πρέπει να µάθει το παιδί για

να περνάει µε ασφάλεια το δρόµο:

1. Βρίσκω ένα ασφαλές σηµείο να περάσω απέναντι

αποφεύγοντας σηµεία κοντά σε στροφές.

2. Σταµατώ στην άκρη του πεζοδροµίου (νοητή γραµµή)

3. Κοιτάω προς όλες τις κατευθύνσεις για οχήµατα που

πλησιάζουν και ακούω προσεκτικά.

4. Εάν έρχονται οχήµατα, τα αφήνω να περάσουν.

5. Όταν ο δρόµος είναι καθαρός από οχήµατα, τον

διασχίζω κάθετα και γρήγορα, χωρίς να τρέχω.

6. Συνεχίζω να κοιτάω και ν’ ακούω για οχήµατα ενώ

διασχίζω το δρόµο.

Στην άσκηση 3 επισκεπτόµαστε διαβάσεις µε φανάρια ή

διάβαση µε πεζοφάναρο (πελεκάνος). Στην πρώτη περίπτωση δεν

αρκεί να πούµε στα παιδιά ότι µε το πράσινο ανθρωπάκι

περνάµε. ∆υστυχώς υπάρχουν οδηγοί που περνούν µε κόκκινο,

αλλά υπάρχουν και διασταυρώσεις που αναβοσβήνει το πράσινο

ανθρωπάκι. Εκεί εξηγούµε ότι πρέπει να στρίβουν και το κεφάλι

τους για να βλέπουν και τα οχήµατα που ίσως στρίβουν.

Στη δεύτερη περίπτωση εξηγούµε στα παιδιά πώς δουλεύει η

διασταύρωση πελεκάνος και τους λέµε πόσο σπουδαίο είναι να

πατήσει το κουµπί και να περιµένει µε υποµονή να ανάψει το

πράσινο για τους πεζούς βεβαιώνοντας πως τα οχήµατα έχουν

σταµατήσει.

Οι ασκήσεις 4 και 5 αφορούν σε διαµόρφωση σωστής

συµπεριφοράς εκ µέρους των παιδιών σαν πεζών (ευγένεια,

παραχώρηση προτεραιότητας σε ανθρώπους που το έχουν

ανάγκη κ.ά.) και σαν επιβατών σε ιδιωτικά οχήµατα ή σε

δηµόσιες συγκοινωνίες (κανόνες που ξεκινούν περιµένοντας στη

στάση, ανεβαίνοντας ή κατεβαίνοντας στο όχηµα και

συµπεριφοράς ως επιβάτες) η διδασκαλία αυτών των κανόνων

γίνεται µέσω βιωµατικής συζήτησης και δραµατοποίησης. Οι

µαθητές µε αυτοσχέδια θεατρικά έργα µαθαίνουν τη σωστή

συµπεριφορά ευχάριστα µέσω της συµµετοχής τους.

Στην 6η άσκηση φροντίζουµε ώστε να αφοµοιώσουν τον κανόνα

του ασφαλούς παιχνιδιού. Μαθαίνουν να επιλέγουν ασφαλείς

χώρους για παιχνίδι, όπως είναι τα γήπεδα, τα πάρκα, οι αυλές

των σχολείων. Όλοι γνωρίζουµε πόσο περιορισµένοι είναι οι

ελεύθεροι χώροι στις πόλεις αλλά αυτό δεν αποτελεί δικαιολογία

για να τα ενθαρρύνουµε να παίζουν στα πεζοδρόµια ή στους

δρόµους. ∆εν είναι µόνο ενοχλητικό για τους πεζούς αλλά και

πολύ επικίνδυνο γιατί, πάνω στον ενθουσιασµό του παιχνιδιού

µπορεί να βρεθούν από το πεζοδρόµιο στο δρόµο.

Σαν άσκηση πεδίου µαθαίνουµε στα παιδιά όταν πηγαίνουµε σε

χώρους για παιχνίδι να κρατούν πάντα στα χέρια τους τα

παιχνίδια (µπάλα, ποδήλατο, πατίνια) κατά τη διάρκεια της

διαδροµής και να µην παίζουν µ’ αυτά στο πεζοδρόµιο.

Ανακεφαλαιώνοντας, οι βασικές έννοιες που διδάχτηκαν σ’

αυτό το πρόγραµµα κυκλοφοριακής αγωγής είναι:

1. Όταν περπατάω έξω, κοιτάζω και ακούώ προσεκτικά

για οχήµατα.

2. Περπατάω πάντα στην εσωτερική πλευρά του

πεζοδροµίου.

3. Σταµατάω µε ασφάλεια στην άκρη του πεζοδροµίου,

χωρίς να πατάω το κράσπεδο.

4. Εφαρµόζω πάντα τους έξι κανόνες ασφαλείας για να

περάσω απέναντι.

5. Όπου υπάρχουν παρκαρισµένα οχήµατα δεν

«πετάγοµαι» στο δρόµο. Σταµατάω ανάµεσά τους σε

ασφαλές σηµείο και εφαρµόζω τους έξι κανόνες

ασφαλείας για να περάσω απέναντι.

6. Όταν υπάρχουν διαβάσεις µε φανάρια χρησιµοποιώ

πάντα αυτές για να περάσω απέναντι.

7. Σαν πεζός σέβοµαι πάντα τους άλλους πεζούς και τους

οδηγούς.

8. Υπακούοντας στους κανόνες οδικής ασφάλειας

προσέχω για τη δική µου ασφάλεια.

Συµβουλές

1. Μη διαβάζετε όταν περπατάτε και µη βάζετε τα χέρια στις τσέπες. 2. Μη συγκεντρώνεστε στα πεζοδρόµια και ιδίως στις γωνίες, γιατί

αναγκάζετε τους πεζούς που περνάνε να κατεβαίνουν στον

αυτοκινητόδροµο. 3. Όταν πρόκειται να ανεβείτε στο λεωφορείο ή να κατεβείτε από αυτό,

περιµένετε πρώτα να σταµατήσει τελείως. 4. Μην περνάτε ποτέ µπροστά από αυτοκίνητα που τρέχουν, αφήστε να

περάσουν πρώτα αυτά. 5. Να περνάτε το δρόµο από σηµεία που έχουν ορατότητα. 6. Μην βασίζεστε στον οδηγό κάποιου αυτοκινήτου που περνά πολύ

κοντά σας. Μπορεί να µη σας είδε ή κι αν σας είδε να µην µπορεί να

σταµατήσει το αυτοκίνητο. 7. Συνηθίστε να προστατεύετε τον εαυτό σας από τα αυτοκίνητα.

Προσέξτε γιατί είτε εσείς πέσετε πάνω στο αυτοκίνητο, είτε αυτό πέσει

επάνω σε σας, εσείς θα είστε ο χαµένος! 8. Μη χρησιµοποιείτε τους δρόµους µεγάλης κυκλοφορίας για να κάνετε

τον περίπατό σας.

Όσοι τρέχουνε µε ρόδες

Τα παιδιά στη γειτονιά µου

να πετάξουν προσπαθούν

καβαλάν τη µηχανή τους

και στη γη δεν περπατούν.

Και µου κόβεται η ανάσα

η καρδιά µου σταµατά

µε τις κόντρες µε τις σούζες

κι αν ρωτάς για σαµατά.

Πότε πύραυλο θυµίζουν

πότε πέφτουν κεραυνοί

τον αέρα πριονίζουν

και η άσφαλτος πονεί.

Όσοι τρέχουνε µε ρόδες

κάποιος πρέπει να τους πει

πως δεν έγιναν οι δρόµοι

να πατάνε µόνο αυτοί.

Έλλη Γιαννοπούλου

Κάλαντα

"Αρχιµηνιά κι αρχιχρονιά, του χρόνου να' µαστε καλά µε τ' αυτοκίνητό µας, να χαρεί το σπιτικό µας. Αρχή που βγήκε ο οδηγός, άσχετος και απρόσεχτος, στο δρό, στο δρόµο να τσουλήσει και να µας και να µας

καρδιοχτυπήσει. Τ' ασθενοφόρο έρχεται, µε τους γιατρούς του έρχεται, απ΄ το απ' το νοσοκοµείο, να µας πά.. να µας πάει στο

χειρουργείο! Βαστά νυστέρι και κλωστή, κι ένα βελόνι για ραφή, βελο, βελόνι και ψαλίδι κι η ψυχή κι η ψυχή µας να ραγίζει! Ο οδηγός δεν έβλεπε, λίγο να τρέχει έπρεπε, γιατί, γιατί η ζωή να φύγει κι ύστερα κι ύστερα ποιος µας τη

δίνει!

ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ «κυκλοφοριακή αγωγή»

….Κοίταξε προσεκτικά τις εικόνες. Έπειτα χρωµάτισε πράσινο το τετραγωνάκι στις σωστές εικόνες και κόκκινο στις λάθος

Χώρος για στάθµευση (παρκάρισµα)

Μονόδροµος

Ο Σταµάτης και ο Γρηγόρης

Φανάρι

Στρίβω αριστερά

Στρίβω δεξιά

Πλατεία – προχωρώ κυκλικά

Προχωρώ δεξιά ή αριστερά

Απαγορεύεται η είσοδος

Σταµατώ

Απαγορεύεται να σταθµεύω

Εδώ κυκλοφορούν ποδήλατα

Ελάχιστο όριο ταχύτητας: 30 χλµ. την ώρα

Εδώ περνάνε οι πεζοί (διάβαση)

Νοσοκοµείο

ΠΗΓΗ: Από το τετράδιο – βιβλίο κυκλοφοριακής αγωγής. Συγγραφέας: Άλκηστις (νηπιαγωγός, παιδαγωγός)

ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ ΣΩΣΤΑ

ΚΩΣΤΑΣ

Αγαπητοί µας φίλοι,

γνωστοί και συγγενείς

που ‘ρθατε να µας δείτε,

είµαστε ευτυχείς.

ΛΕΥΤΕΡΗΣ

Είµαστε µικρότεροι,

δεν ξέρουµε πολλά

µα αυτά που θα σας πούµε

πάρτε τα σοβαρά.

ΚΩΝ/ΝΑ

Στους δρόµους άµα θέλετε

οδήγηµα ασφαλές

ν’ ακολουθείτε πάντα

του Κ.Ο.Κ. τις συµβουλές.

ΒΑΣΙΛΗΣ

Εσύ που το ποδήλατο

φίλε µας αγαπάς,

πάρα πολύ µην τρέχεις

και κράνος να φοράς,

ΝΙΚΟΣ

φρόντισε τις νύχτες

να µη βάζεις σκούρα ρούχα

κι επάνω στο ποδήλατο

να έχεις φωσφορούχα.

ΧΡΗΣΤΟΣ

Κι εσύ βρε φιλαράκο

µηχανή που καβαλάς

το κράνος σου να βάζεις

ποτέ µην το ξεχνάς,

ΒΙΚΥ

τις σούζες ν’ αποφεύγεις

και φρένα µπροστινά,

τα λάστιχα να ελέγχεις

συχνά και τακτικά.

ΜΙΛΤΟΣ

Αγαπητή µας φίλη

που έχεις Ι.Χ.

στο δρόµο σαν πηγαίνεις

δεν είσαι µοναχή,

( Μουσική : Ηµισκούµπρια )

ΛΕΝΑ

µόλις στο αυτοκίνητο

µπεις µην το ξεχνάς

καθρέφτες να ελέγχεις

και ζώνες να φοράς.

ΚΩΣΤΑΣ

Τα σέρβις να τα κάνεις

πάντοτε τακτικά

τα λάστιχά σου να ’ναι

καινούρια και καλά.

ΚΩΝ/ΝΑ

τα όρια ταχύτητας

αυστηρά να τα τηρείς

και µεθυσµένη φίλη µας

ποτέ µην οδηγείς,

ΜΙΛΤΟΣ

καλή ΄ναι η παρέα

καλό και το πιοτό

µα οδήγηση κι οινόπνευµα

δεν κάνουνε χωριό.

ΛΕΥΤΕΡΗΣ

Φανάρια να ελέγχεις

στα STOP να σταµατάς

και σε διπλή γραµµή

ποτέ µην προσπερνάς.

ΝΙΚΟΣ

Πάντα προτεραιότητα

δίνε από δεξιά

κι όταν πεζό µπροστά σου

βρεις, ας τον να περνά.

ΛΕΝΑ

Κι εσύ πεζέ µου φίλε

το δρόµο σαν περνάς

αριστερά και δεξιά

συνέχεια να κοιτάς

ΒΙΚΥ

προτίµηση να δείχνεις

στων πεζών τις διαβάσεις

και το µυαλό στην κίνηση

πάντοτε σου να ‘χεις .

ΧΡΗΣΤΟΣ

Με το Γρηγόρη πάντα

φανάρια να περνάς,

τον κόκκινο Σταµάτη

ποτέ µην προτιµάς .

ΒΑΣΙΛΗΣ

Και για τον εαυτό µας

τα λέµε τάκα τάκα

στο δρόµο να µην παίζουµε

ποτέ , ούτε για πλάκα .

ΚΩΣΤΑΣ

Στο δρόµο δεν ορµάµε

όταν µας φεύγει η µπάλα,

και δεν σπρωχνόµαστε ποτέ

στου λεωφορείου τη σκάλα .

ΜΙΛΤΟΣ

Στ’ αριστερά του δρόµου

πάντα κυκλοφορούµε,

τα οχήµατα που έρχονται

για να παρατηρούµε .

ΚΩΝ/ΝΑ

Αυτές τις λίγες συµβουλές

όλοι µας αν τηρούµε ,

στους δρόµους πάντα ασφαλείς

θε να κυκλοφορούµε

ΟΛΟΙ

Του Κ.Ο.Κ. τις συµβουλές

πάντοτε αν τηρείς,

είτε πεζός , είτε οδηγός

θα είσαι ασφαλής .

«Κυκλοφορώ µε ασφάλεια »

Έρευνα

Είµαι αγόρι Είµαι κορίτσι Είµαι .χρονών

• οδηγώ ποδήλατο ; ναι όχι

• έχω τραυµατιστεί ; ναι όχι

• θα ανέβαινα σε µηχανή χωρίς κράνος ; ναι όχι

• θα έµπαινα στο αυτοκίνητο χωρίς να φορέσω ζώνη ασφαλείας ; ναι

όχι

• παίζω στο δρόµο κάνοντας πατίνι ή skate board ; ναι όχι

• οι γονείς µου έχουν εµπλακεί σε τροχαίο ατύχηµα ; ναι όχι

• ήµουν κι εγώ ; ναι όχι

• πιστεύεις ότι θα µπορούσε να προληφθεί το ατύχηµα; ναι

όχι

Ασκήσεις

1. Συµπληρώνω τα κενά, µε τις λέξεις που βλέπω.

(διάβαση πεζών, πεζοδρόµιο , ζώνη ασφαλείας , δρόµο )

∆ιασχίζω το δρόµο πάντα από τη .

Στο αυτοκίνητο κάθοµαι στο πίσω κάθισµα και φορώ πάντα

. .. .

Περπατώ πάντα επάνω στο . .

∆εν παίζω στο .

2.Σηµειώνω σωστό ή λάθος

Σωστό Λάθος

Περνώ µε πράσινο

Παίζω στο δρόµο

Κατεβαίνω από το λεωφορείο όταν έχει σταµατήσει

Οδηγώ το ποδήλατο µε προσοχή

Περνώ το δρόµο από την διάβαση

Στη διάβαση πεζών

Όταν στο δρόµο περπατώ

το φανάρι πρέπει να κοιτώ

αν είναι πράσινο περνώ

ειδάλλως σταµατώ!

∆υο ανθρωπάκια µε κοιτούν

λες και κάτι θέλουν να µου πουν.

Τα ονόµατά τους ξέρω καλά

Γρηγόρη και Σταµάτη τα λένε τα παιδιά!

Το ένα στοπ! Σταµατάς!

και τ’ άλλο λέει: Γρήγορα περνάς!

Και µε παίρνουνε µαζί

το δρόµο να περάσουµε µε προσοχή!

Ελευθερία Μάµαλη- Άρτεµις Πολύζου

Με προσοχή στο δρόµο

Κάθε φορά που περπατώ

βλέπω διαβάσεις και περνώ

κι η τροχονόµος που µ’ αγαπά

σηκώνει τα χέρια της ψηλά

και µε περνά.

Μα το δροµολόγιο δεν τελείωσε εκεί ,

χρειάζεται ακόµα προσοχή.

Μήπως στη διασταύρωση τη µικρή

υπάρχουν πολλοί κίνδυνοι και σ’ αυτή;

Όταν κόκκινο φανάρι δω

σταµατώ και δεν περνώ.

Κι όταν σβήσει τελικά

τρέχω αµέσως στη µαµά.

Οµάδα παιδιών

Κωνσταντίνα Βεργώνη

Ελένη Παππά

Θάλεια Κωστάκη

Μαρία Πηνελόπη Καζάκου

∆ήµητρα Φραγκογιάννη

Μαρία Μόσχου

ΜΕΣΟΣΤΙΧΙ∆Α

Α Σ Φ Α Λ Ε Ι Α Σ

∆ Ι Α Β Α Σ Ε Ι Σ

Τ Ρ Ο Χ Ο Ν Ο Μ Ο Σ

Ο Χ Η Μ Α Τ Α

∆ Ρ Ο Μ Ο

Τ Ρ Ο Χ Α Ι Ο

1. Για την προστασία µας φοράµε πάντα ζώνη…

2. Άσπρες γραµµές στο δρόµο για να περνούν οι πεζοί.

3. Αυτός ρυθµίζει την κυκλοφορία των οχηµάτων.

4. Κυκλοφορούν όλο και περισσότερα στους δρόµους.

5. Είναι επικίνδυνο όταν παίζουµε στο…

6. Στη διασταύρωση έγινε ένα … ατύχηµα.

Οµάδα µαθητών

Αϋφαντοπούλου Ευθυµία

Τριάντη Άρτεµις

Τσίτου Κατερίνα

Φούκα Αγαθή

Οµάδες εργασίας

Στο πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής ∆ήµου Αγρινίου