MIDI-PYRÉNÉES ANIMATIONS RÉGIONALES 2016

ANIMATIONS RÉGIONALES 2016MIDI-PYRÉNÉES

ASSOCIATION NATIONALE POUR LA FORMATION PERMANENTE DU PERSONNEL HOSPITALIER

ÉDITO NOS VALEURS, PROXIMITÉ, SOLIDARITÉ, PARITARISME, AU CŒUR DE NOS ACTIONS

Fidèle à ses engagements affichés par ses Instances paritaires, l’ANFH Midi- Pyrénées affirme la pour-suite de son implication auprès des établissements sanitaires, sociaux et mé-dico-sociaux de la région.

De plus, dans la perspective de la mise en place de la réforme territoriale, une réflexion est en cours afin de réfléchir aux modalités et aux conséquences induites par le rapprochement avec la délégation Languedoc-Roussillon.

Répondre de la manière la plus juste

aux besoins de nos adhérents, œuvrer

quotidiennement pour renforcer l’égalité

d’accès à la formation, développer les

compétences des agents et sécuriser

les parcours métiers, tels sont les enjeux

auxquels nous souhaitons répondre

cette année encore.

Alors que le projet « Cartographie

régionale des métiers de la FPH »

vient de s’achever, nous souhaitons

maintenir un niveau suffisant d’accom-

pagnement à la mise en œuvre

de la GPMC. En parallèle, les résultats

de cette cartographie croisés avec

l’expression des besoins des établisse-

ments et les axes prioritaires du projet

stratégique national permettront

aux Instances régionales de définir

un nouveau projet stratégique territorial

au plus près des besoins locaux.

Centrée sur ces enjeux prioritaires,

et en particulier le soutien des publics

vulnérables, la politique d’animation

régionale 2016 développera notamment

un projet « Handicap », à destination

des établissements de moins

de 400 agents, pour les aider à définir

une politique « handicap et incapacité

professionnelle ». De plus, nous souhai-

tons que les agents rencontrant des

difficultés dans la maîtrise des savoirs

de base puissent accéder aux forma-

tions de remise à niveau que nous avons

pensées pour eux.

En complément et pour rester à

la pointe de la connaissance, l’ANFH

Midi-Pyrénées aura à cœur de former

les professionnels de la formation

aux nouveaux enjeux du secteur en lien

avec les réformes attendues (DPC,

formation professionnelle, GHT…).

Enfin, soucieuse de continuer à

répondre aux attentes des personnels

dans toute leur diversité d’exercice et

de métiers, notre politique d’animation

régionale propose des nouvelles

formations à destination de toutes

les catégories professionnelles.

La politique d’animation régionale 2016,

dynamique et riche dans son contenu

avec près de 50 formations, témoigne

ainsi de l’attention portée par la déléga-

tion régionale aux établissements et

à leurs agents avec la volonté de relever

les nouveaux défis à venir.

Didier LannesPrésident régional

Olivier RastouilVice-président régional

A

AFC : action de formation coordonnée

AFN : action de formation nationale

AFR : action de formation régionale

ALD : affection de longue durée

ANFH : Association nationale pour

la formation permanente du personnel

hospitalier

AP : Assistance publique

APP : analyse des pratiques

professionnelles

ARH : Agence régionale d’hospitalisation

ARS : Agence régionale de santé

C

CA : conseil d’administration

CAP : commission

administrative paritaire

CBC : congé de bilan de compétences

CFP : congé de formation

professionnelle

CH : centre hospitalier

CHR : centre hospitalier régional

CHSCT : comité d’hygiène, de

sécurité et des conditions de travail

CHU : centre hospitalier universitaire

CIF : congé individuel de formation

CQP : certificat de qualification

professionnel

CME : commission médicale

d’établissement

CNSA : Caisse nationale

de solidarité pour l’autonomie

CPNE : Commission paritaire

nationale de l’emploi

CPB : commission paritaire de branche

CTE : comité technique d’établissement

CTR : conférence thématique régionale

CVAE : congé de validation

des acquis de l’expérience

D

DEAS : diplôme d’État d’aide-soignant

DGOS : Direction générale

de l’offre de soins

DIF : droit individuel à la formation

DPC : développement professionnel

continu

E

EHPAD : établissement d’hébergement

pour personnes âgées dépendantes

ETP : éducation thérapeutique du patient

EP : études promotionnelles

EPP : évaluation des pratiques

professionnelles

ES : éducateur spécialisé

F

FAE : formation d’adaptation à l’emploi

FEHAP : Fédération des établissements

hospitaliers et d’aide à la personne,

à but non lucratif

FIN : Fonds d’intervention national

FIR : Fonds d’intervention régional

FPH : Fonction publique hospitalière

FPTLV : formation professionnelle

tout au long de la vie

FPSPP : Fonds paritaire de sécurisation

des parcours professionnels

FSE : Fonds social européen

FOAD : formation ouverte et à distance

accompagnée

FIPHFP : Fonds pour l’insertion

des personnes handicapées dans

la Fonction publique

G

GHT : Goupement hospitalier

de territoire

GPMC : gestion prévisionnelle

des métiers et des compétences

H

HAS : Haute Autorité de santé

O

OPCA : organisme paritaire

collecteur agréé

P

POE : préparation opérationnelle

à l’emploi

R

RFC : responsable formation continue

RH : ressources humaines

RNCP : Répertoire national des

certifications professionnelles

RSO : responsabilité sociale

des organisations

T

T2A : tarification à l’activité

S

SROS : Schéma régional

de l’organisation sanitaire

V

VAE : validation des acquis

de l’expérience

GLOSSAIRE PRINCIPAUX SIGLES RENCONTRÉS

11

ANIMATIONS RÉGIONALES 2016SOMMAIRE

AFR Action de

formation régionale

AFN Action de

formation nationale

CTR Conférence

thématique régionale

AFC Action de

formation coordonnée

Les modalités d’inscription aux actions de formationPage 4-5

Les partenariats pour développer la formation et la promotion professionnellepages 72 – 73

Les membres des Instances

pages 74 – 75

Les chiffres clés 2014

page 76

Une équipe à votre service

page 77

AFN 1

AFN 2

AFN 3

AFN 4

Pour une amélioration du parcours de soins des personnes handicapéesRéaliser une prise en charge de qualité de l’adolescent tout en conservant une distance relationnelleOptimisation logistique et circuit d'approvisionnement intégrés dans l'organisation des soinsPrise en charge et accompagnement des personnes en situation de vulnérabilité sociale 34

AFN 5

AFN 6

Amélioration de la pertinence des soins en équipeAmélioration de la prise en charge du patient au sein de l'établissement par une gestion des lits efficiente 35

CTR 8 Directrices et directeurs d'établissements sociaux et médico-sociaux 36

AFR 11 Mise à jour des connaissances des personnels des ressources humaines 37

AFC 2 Cycle de perfectionnement à l'analyse financière 38

AFR 12 Les bases de la comptabilité publique dans les structures sanitaires et médico-sociales 39

AFR 13 Faire face aux situations de violence en établissement 40

AFR 14 Nouvelles technologies et confidentialité 41

AFR 15 Prendre en compte la souffrance au travail dans l’évaluation des risques professionnels 42

CTR 9 Journée régionale soins 43

AFC 3 Éthique et décision dans le soin 44

AFC 4 S'initier à une démarche d'éducation thérapeutique du patient (ETP) 45

AFR 16 La sécurisation du circuit du médicament 46

AFR 17 La prise en charge des conduites addictives 47

AFR 18 Travailler la nuit 48

AFR 19 La prise en charge des troubles psycho-pathologiques en institution 49

AFR 20 Situation de soins et bientraitance auprès des personnes âgées 50

AFC 5 La prise en charge des personnes souffrant de la maladie d’Alzheimer 51

AFR 21 La relation avec les familles des personnes âgées 52

AFR 22

AFR 23

La relation avec les familles - secteur handicapLa relation avec les familles - secteur enfance et adolescence 53

AFR 24 La maintenance préventive des bâtiments des établissements publics de santé 54

AFR 25 La restauration en santé 55

AFC 6 La manutention des charges lourdes 56

AXE 7

LES FORMATIONS QUALIFIANTES

FOCUS Étude premier niveau de qualification 58

AFR 26 Maître et maîtresse de maison 59

AFR 27 Agent d'accompagnement auprès des personnes âgées et personnes dépendantes

60

AXE 1

METTRE EN ŒUVRE LE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL CONTINU ET CONNAÎTRE L’ENVIRONNEMENT DE LA FORMATION

CTR 1 Instances régionales 8

CTR 2 Responsables formation continue 9

CTR 3 Cycle de formations-ateliers 10

AXE 2

INITIER ET OPTIMISER LES DÉMARCHES DE GPMC DANS LES ÉTABLISSEMENTS

FOCUS Projet régional « Cartographie des métiers de la FPH et prospective » 12

AFR 1 Analyser sa cartographie des métiers 13

AFR 2 La GPMC : connaissances de base 14

AFR 3 Pérenniser sa démarche de GPMC et en exploiter les données au profit de sa politique RH 15

AFC 1 Formation d’adaptation à l’emploi des ACH, TSH et AMA 16

AXE 5

RENFORCER LE POSITIONNEMENT DU CADRE

AFR 10 Itinéraire de formation des personnels d’encadrement 30

CTR 7 Encadrement - cycle de conférences 2016 32

AXE 4

INTÉGRER LE DÉVELOPPEMENT DURABLEDANS SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE

AFR 9 La gestion des déchets en établissements publics de santé 28

AXE 3

SÉCURISER LES PARCOURS PROFESSIONNELS DES PUBLICS PRIORITAIRES OU VULNÉRABLES

AFR 4 Comportements professionnels et découverte du milieu sanitaire et médico-social 18

AFR 5 Le travail des seniors et la seconde partie de carrière 19

FOCUS

AFR 6

Projet régional : compétences clés et savoirs de base Intégrer la question des compétences clés 20

AFR 7 L'évaluation des compétences clés en situation professionnelle 21

CTR 4

Acquisition et renforcement des compétences clés -Bilan individuel de positionnement

AFR 8 Formation modulaire : savoirs de base en situation professionnelle 22-23

CTR 5 Journée régionale : les compétences clés au service de la performance collective dans la FPH 24

FOCUS Projet interrégional handicap 25

CTR 6 Journée des référents handicap 2016 26

AXE 8

DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES DE FORMATEUR INTERNE ET TUTEUR

AFR 28 Devenir animateur Multi + 62

AFR 29 Formation animateurs – formateurs DPC 63

AFR 30 Formateur interne sécurité incendie 64

AFR 31 Exercer le rôle de tuteur de stage 65

AFR 32 Formation des tuteurs : emplois d’avenir 66

AXE 9

ACCOMPAGNER LES EMPLOIS D’AVENIR

FOCUS Accompagnement des emplois d’avenir en Midi-Pyrénées 68

AFR 33 Démarche Portfolio 69

AFR 34 Préparation aux épreuves d’admission en formation sanitaire et sociale 70

AFR 35 Travailler en restauration collective, apprentissage des techniques de base 71

AXE 6

RENFORCER LES COMPÉTENCES MÉTIERS

2 3

ANIMATIONS RÉGIONALES 2016

LES MODALITÉS D’INSCRIPTION AUX ACTIONS DE FORMATION

Complétez un bulletin par thème de formation. Envoyez-le à la délégation Midi-Pyrénées par courrier ou par mail avant la date limite ([email protected] ou [email protected]).

MIDI-PYRÉNÉES

ASSOCIATION NATIONALE POUR LA FORMATION PERMANENTE DU PERSONNEL HOSPITALIER

Merci de renseigner l’ensemble des rubriques

DATE

SIGNATURE DU DIRECTEUR

CACHET DE L’ÉTABLISSEMENT

CANDIDATURES PAR ORDRE DE PRIORITÉ

1. > Nom :

> Prénom :

> Fonction :

> Mail * :

> Service d’affectation :

2. > Nom :

> Prénom :

> Mail * :

> Fonction :


3. > Nom :

> Prénom :

> Fonction :

> Mail * :


INTITULÉ DE LA FORMATION

DATE(S) DE LA FORMATION

PERSONNE À CONTACTER DANS L’ÉTABLISSEMENT

> Tél. :

> Mail :

ÉTABLISSEMENT (CODE MID)

QUELLES SONT LES CONDITIONS DE PRISE EN CHARGE ?AFR (action de formation régionale) et CTR (conférence thématique régionale)L’ensemble des frais (pédagogie, déplacement

et hébergement) est pris en charge par l’ANFH

sur son budget régional.

AFN (action de formation nationale)Le financement des frais pédagogiques est

assuré par l’ANFH sur ses crédits nationaux.

Les frais de déplacement et d’hébergement

des stagiaires sont pris en charge sur les plans

de formation des établissements concernés.

AFC (action de formation coordonnée)L’ensemble des coûts (pédagogie, déplacement

et hébergement) est pris en charge sur les plans

de formation des établissements concernés.

Les coûts pédagogiques sont imputés au

prorata du nombre d’agents participants.

Nos actions sont organisées en fonction d’un nombre suffisant de participants.

COMMENT S’INSCRIRE ?Complétez un bulletin d’inscription par formation

(formulaire ci-contre) et envoyez-le à la

délégation Midi-Pyrénées

pour réception avant la date limite.Nous vous remercions de respecter le public ciblé par les formations et d’en tenir compte lors de vos inscriptions.

COMMENT ÊTRE INFORMÉ DE L’INSCRIPTION DE SES AGENTS ?Après la date limite d’inscription, la délégation

régionale constitue les groupes et adresse

à l’établissement, sous couvert de la direction,

la notification d’inscription ou de refus par mail au responsable formation continue.

La convocation de l’agent (ou des agents) est

adressée directement au responsable formation

continue de l’établissement par l’organisme de formation.

RENSEIGNEMENTS ET INSCRIPTIONS

Anissa BoukhalfiConseillère formation

Tél. : 05 61 14 78 64

[email protected]

Fatima SaraivaConseillère formation

Tél. : 05 61 14 78 62

[email protected]

StandardTél. : 05 61 14 78 68

[email protected]

Fax. : 05 61 14 78 60

BULLETIN D’INSCRIPTION ANIMATIONS RÉGIONALES 2016

* L’adresse mail des

participants nous permettra

d’échanger avec eux, le cas

échéant, avant le début de

la formation (évaluation des

attentes et des besoins par

l’organisme, envoi de

supports…).

CONDITIONS D’ANNULATIONNous attirons votre attention sur le fait que l’ANFH engage les fonds mutualisés pour financer sa politique d’animation régionale. Il est donc essentiel que les

inscriptions aux actions régionales soient honorées.

Face à la recrudescence des annulations de dernière

minute et des absences constatées le jour des formations,

les Instances régionales de l’ANFH ont souhaité que

les modalités suivantes soient mises en place et rappelées

aux établissements :

- changement de bénéficiaire : il vous est possible

de modifier vos inscriptions en substituant un agent par

un autre agent de même grade ou équivalent ;

- désistement : il s’agit de l’annulation de l’inscription

d’un agent inscrit, qui survient avant le premier jour

de l’action. Dans ce cas, il appartient à l’établissement

de proposer le nom d’un remplaçant (d’un même grade

ou équivalent). À défaut, la délégation régionale consulte

la liste d’attente (si elle existe) et propose la place devenue

disponible à un autre établissement ;

- absence lors de la formation : en cas d’absence d’un

agent lors d’une action régionale (formation ou conférence),

constatée par la délégation régionale, celle-ci alerte

le responsable de formation. L’absence de l’agent doit

être motivée par écrit à la délégation régionale.

Dans ces deux derniers cas, si la place n’a pu être

pourvue, le coût individuel de l’action (coût total de la formation divisé par le nombre réel de participants) est susceptible d’être imputé sur le plan de formation de l’établissement sur décision des Instances régionales.

4 544

6

PLAN D’ACCÈS ANFH MIDI-PYRÉNÉES

Les plans d’accès détaillés et la liste des hôtels situés à proximité sont envoyés avec les convocations et disponibles sur notre site Internet www.anfh.fr/midi-pyrenees

ANFH DÉLÉGATION MIDI-PYRÉNÉES

Parc du canal – 1, rue Giotto

31520 Ramonville-Saint-Agne

Tél. : 05 61 14 78 68

Fax : 05 61 14 78 60

[email protected]

TRANSPORTS EN COMMUN

Métro ligne BTerminus : Ramonville-Saint-Agne

Puis, Bus Tisséo ligne 111, direction Théogone

1er arrêt : Parc technologique du Canal

COORDONNÉES GPS

Latitude : N 43°33’10.821’’

Longitude : E 1°29’5.573’’

La G

aron

ne

ANFH

ParisBordeaux

Montauban

TOULOUSE

TarbesPau

Biarritz

Auch

MarseilleMontpellierNarbonne

FoixPalmiers

≥

RodezAlbi

≥

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Castres

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A62

A68

N12

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A61

Roc

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Cie

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Pér

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Blagnac

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Jaures

SNCF

Marengo

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Capitole

Pér

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Colomiers

AXE 1 METTRE EN ŒUVRE LE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL CONTINU ET CONNAÎTRE L’ENVIRONNEMENT DE LA FORMATION

AX

E 1

ANFH

Ramonville

Université Paul Sabatier

Route d

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A620

A61

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≥

Périphérique

extérieur

Canal du Midi

≥ N

arbonne

ANIMATIONÀ déterminer

PUBLICResponsables de formation

continue des établisse-

ments adhérents

DURÉE1 jour ½

LIEUSéminaire en résidentiel

en région – lieu à

déterminer

CALENDRIER14 et 15 avril 2016

DATE LIMITE D’INSCRIPTION14 janvier 2016

CTR 1INSTANCES RÉGIONALESSÉMINAIRE 2016

Le séminaire annuel des Instances régionales est un temps privilégié permettant de construire une identité commune partagée autour des valeurs de l’ANFH, proximité, paritarisme et solidarité. Les débats initient la politique régionale de la délégation et amorcent les futures décisions qui orienteront le développement de la formation des établissements et de leurs agents. La définition et la mise en œuvre d’un nouveau projet stratégique au plan national, en 2015, ont constitué l’opportunité, pour les Instances régionales, de le décliner à travers leurs orienta-tions stratégiques régionales. Sur cette base, 2016 constitue une année charnière qui va permettre aux Instances régionales des deux régions Midi-Pyrénées et Languedoc-Roussillon de se préparer à la réforme territoriale.

RETOUR SUR LE SÉMINAIRE 2015Résultats et analyse de la cartographie régionale des métiers : définitions des orientations stratégiques régionales.

La cartographie régionale des métiers réalisée

début 2015 a été présentée en détail aux

membres des Instances régionales.

Ce projet a permis de dresser un état des lieux

des besoins des établissements en matière

de développement des compétences métiers.

En parallèle, ce séminaire a été l’occasion

de présenter le projet stratégique national

ainsi que le fruit des ateliers menés avec

les établissements participant à la journée

de restitution de la cartographie en juin 2015.

Sur la base de ces éléments, cette rencontre

a permis de définir les orientations stratégiques

régionales déclinant le projet national.

À l’appui de ce travail préparatoire, le séminaire

2016 devrait tout naturellement être l’occasion

d’aborder la fusion des régions Midi-Pyrénées et

Languedoc-Roussillon.

THÉMATIQUE 2016(sous réserve de la publication des décrets

correspondants)

L’impact de la création des GHT sur les services formationLa nouvelle loi santé prévoit la création de

groupement hospitalier de territoire (GHT),

auquel chaque établissement hospitalier sera tenu

d’adhérer. Les établissements médico-sociaux,

sans qu’il s’agisse d’une obligation, pourront

adhérer eux aussi à cette nouvelle structure.

Elle prévoit que l’établissement support du GHT

sera notamment chargé d’assurer la coordination

des écoles paramédicales et des plans de forma-

tion des établissements adhérents. Cette loi aura

donc un impact non négligeable sur les services

formation.

Ce séminaire sera l’occasion, pour les respon-

sables de formation continue, de se familiariser avec les éléments de cette réforme et de mieux appréhender leur positionnement professionnel dans ce cadre.

OBJECTIFS DU SÉMINAIRE> Créer une communauté de pratiques et renforcer le réseau en favorisant le partage

d’expériences, en mutualisant les compétences

et en développant une culture partagée.> Contribuer à faire évoluer la fonction et les pratiques en facilitant l’articulation politique

de formation et politique de ressources humaines,

et en renforçant le positionnement du RFC avec

les acteurs internes.> Permettre aux personnels nouvellement nommés sur les fonctions de responsable formation de s’intégrer au réseau et de définir

leur positionnement professionnel.

CTR 2RESPONSABLES FORMATION CONTINUE SÉMINAIRE 2016

Ce séminaire annuel rassemble les professionnels de la formation continue des établissements publics de santé, sociaux et médico- sociaux de la région Midi-Pyrénées. Il permet de réaffirmer les valeurs, la culture commune et les évolutions du métier de responsable formation continue. Des évaluations des précédents séminaires, il ressort que chacun s’enrichit des échanges et partages d’expériences, que le ré-seau des RFC se renforce par des liens de proximité géographique ou par des orientations et objectifs de formation en commun. Ce séminaire est aussi l’occasion de découvrir de nouveaux outils et de nouveaux dispositifs, dans un cadre où la convivialité facilite les échanges.

AX

E 1


PUBLICMembres des Instances

Midi-Pyrénées

DURÉE1 jour ½

LIEUSéminaire en résidentiel

en région – lieu à

déterminer

CALENDRIER29 et 30 septembre 2016

DATE LIMITE D’INSCRIPTION30 juillet 2016

8 98 9


CTR 3CYCLE DE FORMATIONS – ATELIERS RESPONSABLES FORMATION CONTINUE

L’ANFH Midi-Pyrénées propose chaque année des ateliers permettant aux professionnels de la formation continue des établissements de se perfectionner dans leurs pratiques. Ces ateliers sont notamment l’occasion d’échanger, de mutualiser les acquis et de contribuer à la professionnalisation des nouveaux chargés de formation.

ANIMATIONAntidote Expertise

PUBLICDRH, chargés et responsables

de formation, cadres de proximité

DURÉE1 jour chaque atelier

LIEUEspace Vestrepain, Toulouse

CALENDRIERAtelier n°1 : 24 mars 2016

Atelier n°2 : 23 juin 2016

Atelier n°3 : 17 novembre 2016

DATES LIMITES D’INSCRIPTIONAtelier n°1 : 24 janvier 2016

Atelier n°2 : 23 avril 2016

Atelier n°3 : 17 septembre 2016

ATELIER N°1ACHAT DE FORMATION : RÉDIGER LES DOCUMENTS DE CONSULTATION

> Appréhender la réglemen-

tation en matière d’achat de

formation et de programme

de DPC.> Savoir déterminer des

objectifs pédagogiques.

> Savoir utiliser le vocabu-

laire adapté dans la rédac-

tion des objectifs.

> Savoir rédiger et sécu-riser une mise en concur-

rence.

ATELIER N°2LA NÉGOCIATION AVEC LES ORGANISMES DE FORMATION

> Appréhender la régle-

mentation en matière de

négociation.> Savoir préparer sa

négociation.

> Acquérir les bases et les

techniques de négociation

nécessaires.

ATELIER N°3ACTUALITÉS DE LA FORMATION CONTINUE DANS LA FPH

> La coordination des

plans de formation dans

le cadre des GHT.> La réforme de la for-mation professionnelle

continue.> La réforme du DPC.

10 1110


AXE 2INITIER ET OPTIMISER LES DÉMARCHES DE GPMC DANS LES ÉTABLISSEMENTS

AX

E 2

FOCUSPROJET RÉGIONAL « CARTOGRAPHIE DES MÉTIERS DE LA FPH ET PROSPECTIVE »L’ANFH Midi-Pyrénées maintient son dynamisme pour accompagner les établissements dans leur mise en œuvre de la GPMC.

Le projet régional « Cartographie des métiers et prospective », lancé en décembre 2014, s’est achevé par une journée de restitution le 5 juin 2015.

Ce dispositif a rencontré un fort

engouement de la part des

établissements sanitaires et médico-

sociaux de la région Midi-Pyrénées :

70 % des établissements relevant

de la FPH en Midi-Pyrénées ont

participé à la cartographie des métiers,

couvrant ainsi 82 % des agents.

Les résultats de la cartographie sont

riches d’enseignements. L’enquête

prospective menée en parallèle et

les conclusions des ateliers de travail

qui ont eu lieu lors de la journée

de restitution, apportent des éléments

d’analyse supplémentaires.

Les Instances régionales peuvent

ainsi identifier des pistes d’actions pour

déterminer le futur projet stratégique

régional de l’ANFH Midi-Pyrénées en

lien avec le projet stratégique national

2016-2019.

Quatre pistes d’actions semblent d’ores et déjà émerger :• la gestion des secondes parties

de carrière ;

• une réflexion métier davantage

sectorisée en fonction des spécificités

des populations accueillies ;

• une réorientation probable de

la politique « Études promotionnelles »

vers les métiers en tension ;

• la favorisation de l’accès à

la qualification.

Ce projet régional permet également

aux établissements de disposer de

leur propre cartographie des métiers,

leur livrant ainsi des indicateurs RH

objectifs. Ceci leur donne la possibilité

de construire une analyse affinée

des enjeux portant sur les métiers dont

la population est vieillissante, les écarts

de grade, le taux d’encadrement,

les besoins de qualification…

Pour les guider dans l’analyse de leurs

données, l’ANFH Midi-Pyrénées met en

place pour l’année 2016 des formations

d’aide à l’analyse de la cartographie.

Consciente que les enjeux divergent

en fonction du secteur d’activité, l’ANFH

Midi-Pyrénées a sectorisé les formations.

Une session sera à destination du

secteur sanitaire, la seconde session,

à destination du secteur médico-social.

Soucieuse de maintenir l’accompagne-

ment en matière de GPMC, l’ANFH

Midi-Pyrénées reconduit la formation

« GPMC : connaissances de base » et

instaure, pour la première année,

la formation « Pérenniser sa démarche

de GPMC et en exploiter les données

au profit de sa politique RH ».

L’objectif pour 2016 : poursuivre les efforts en matière de GPMC.

Pour aller plus loin, retrouvez les résultats de la cartographie régionale sur nos pages régionales Internet : http ://www.anfh.fr/midi-pyrenees

12 13121212

AFR 1ANALYSER SA CARTOGRAPHIE DES MÉTIERSAfin de poursuivre l’accompagnement des établissements dans la dynamique GPMC, l’ANFH Midi-Pyrénées propose aux établissements adhérents de participer à une formation de deux jours, dans l’objectif de les aider à analyser leur cartographie des métiers et à appréhender la « prospective métiers ».Suite au projet de cartographie régionale mis en œuvre en Midi-Pyrénées début 2015, les établissements disposent, en effet, d’informations utiles pour anticiper les mutations des métiers, des compétences, mais aussi des effectifs, auxquelles ils devront faire face dans les années à venir. Quel que soit le niveau d’avancement de leur démarche GPMC, ils sont donc en mesure d’analyser les données issues de leur cartographie, en vue d’alimenter leur réflexion sur la prospective métiers : comment faire face, dès aujourd’hui, aux évolutions prévisibles pour les années à venir ?

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES> S’approprier les notions

de « prospective métiers ».

> Analyser sa cartographie

des métiers pour repérer

les métiers sensibles.

> Étudier en détail un métier

sensible.

> Construire son plan d’action

correspondant.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> La méthode prospective métiers et sa place dans

la démarche GPMC.> L’analyse de la pyramide des âges.

> La question des « faisant-fonction » et des métiers

« orphelins ».

> Les enjeux à court ou moyen terme : effectifs, compétences,

organisations, prévention

des inaptitudes.> La définition des objectifs spécifiques pour l’établissement.

> La construction d’un calendrier de travail réaliste en fonction

des actions à mener.

> Les fondamentaux du « mode projet » appliqués à la prospective

métiers.

13

ANIMATIONMagellis Consultants

PUBLICDirecteurs, DRH, directeurs

des soins, cadres, chargés

de formation, référents

cartographie

DURÉE2 jours

LIEUANFH Midi-Pyrénées

CALENDRIERÉtablissements sanitaires : 13 et 14 janvier 2016

Établissements sociaux et médico-sociaux : 27 et 28 janvier 2016

DATE LIMITED’INSCRIPTION27 novembre 2015

AXE 2 INITIER ET OPTIMISER LES DÉMARCHES DE GPMC DANS LES ÉTABLISSEMENTS

AX

E 2

AX

E 2


14 1514

AFR 2LA GESTION PRÉVISIONNELLE DES MÉTIERS ET DES COMPÉTENCES CONNAISSANCES DE BASE

Le projet GPMC en Midi-Pyrénées a permis de créer une dynamique régionale dans laquelle les établissements se sont impliqués. La pérennité de ces méthodes sera manifeste lorsque les professionnels concernés auront acquis les connaissances, les savoir-faire et l’outillage nécessaires à sa mise en œuvre. En effet, le manque de maîtrise des outils GPMC par ces acteurs peut constituer un frein à sa mise en œuvre, malgré l’existence d’une volonté institutionnelle.


PUBLICChargés des ressources

humaines, qualiticiens

et cadres de proximité

des établissements

ayant un usage quotidien

ou ponctuel de l’outillage

de la GPMC

DURÉE2 jours


CALENDRIER9 et 10 juin 2016

DATE LIMITE D’INSCRIPTION8 avril 2016

ÉLÉMENTS DE CONTENU> La présentation du cadre juridique de la GPMC.

> Les enjeux de la mise en œuvre de la démarche GPMC dans

les établissements.

> Les concepts et l’outillage

de la GPMC dans la Fonction

publique hospitalière.

> L’intégration de la dynamique métiers/compétences dans

les pratiques quotidiennes de

gestion des ressources humaines.

OBJECTIF DE LA FORMATIONComprendre et maîtriser les concepts de base et les outils de la GPMC, afin de faciliter

sa mise en œuvre au sein

des établissements concernés.

14

AFR 3PÉRENNISER SA DÉMARCHE DE GPMC ET EN EXPLOITER LES DONNÉES AU PROFIT DE SA POLITIQUE RHLe secteur de la santé connaît depuis quelques années des bouleversements importants

qui impactent fortement les établissements ainsi que leurs agents.

Pour faire face à ces évolutions, la démarche GPMC permet :

• d’élaborer et mettre en place une nomenclature des métiers dans l’établissement via l’élaboration

d’un « référentiel des métiers », menant à l’amélioration de la connaissance des compétences

requises, des qualifications associées et des passerelles de mobilité ;

• de mener une réflexion prospective afin d’aborder les évolutions organisationnelles ;

• de déduire les besoins futurs et de préparer des actions ciblées et pertinentes pour la mise

en adéquation des compétences des salariés ;

• d’élaborer des plans de formation adaptés pour ajuster au mieux la qualification des acteurs

aux besoins réels du secteur ;

• de sécuriser les parcours professionnels, par la dimension de prévention des ruptures de carrière.

Dans la continuité de son offre de service, l’ANFH souhaite faire perdurer l’offre de formation

nationale tout en tenant compte des nouveaux besoins qui se dégagent selon le degré de maturité

des établissements en matière de GPMC.


PUBLICChefs de projet, équipes-

projets GPMC, DRH,

responsables, membres

des équipes RH

DURÉE2 jours



DATE LIMITE D’INSCRIPTION22 juin 2016

ÉLÉMENTS DE CONTENUJour 1 > Partager les écueils liés

à la démarche GPMC.

> Faire vivre sa cartographie

des métiers dans une logique

prospective.

> Intégrer la GPMC dans

le processus RH de façon

pérenne.

Jour 2 > Mettre en place la GPMC

au service du projet

d’établissement. > Passer du mode projet

au mode pérenne.

OBJECTIFS DE LA FORMATIONUtiliser la GPMC comme outil d’adaptation aux évolutions des métiers et de l’environnement de l’établissement : • articuler les besoins actuels et

futurs en matière de GPMC ;

• mettre en place des tableaux

de bord adaptés ;

• analyser les données de la GPMC

pour définir et mettre en œuvre

des plans d’action RH à court et

moyen terme ;

• mobiliser les différents acteurs ;

• développer le volet prospectif

de la GPMC pour accompagner

le changement.

15

PRÉ-REQUISAvoir réalisé une ou

plusieurs étapes de la

démarche GPMC au sein

de son établissement.

ANIMATION Irfocop

DURÉE 154 heures en 3 modules

LIEUEn établissement – à déterminer

CALENDRIERDébut février 2016 (dates en attente)

DATE LIMITE D’INSCRIPTION3 décembre 2015

ANIMATION Obea



CALENDRIER27 jours répartis entre février 2016 et

novembre 2016 (calendrier précis à venir)

Un deuxième groupe pourra être mis en place

à partir de septembre 2016, sous réserve d’un

nombre suffisant de participants.

DATE LIMITE D’INSCRIPTION1er décembre 2015

ANIMATION EMS



CALENDRIER15 jours répartis entre le 24 novembre 2015

et le 10 février 2016

Une deuxième session sera mise en place

à partir d’avril 2016.

DATE LIMITE D’INSCRIPTION24 septembre 2015

AFC 1FORMATION D’ADAPTATION À L’EMPLOI DES ADJOINTS DES CADRES HOSPITALIERS, TECHNICIENS SUPÉRIEURS HOSPITALIERS ET ASSISTANTS MÉDICO-ADMINISTRATIFS

La FAE constitue une obligation réglementaire préalable à la titularisation des agents stagiaires sur les grades concernés. Ainsi, elle doit être achevée à l’issue de l’année qui suit la nomination, le détachement ou l’intégration directe dans le corps.Les textes en vigueur sont les suivants :• arrêté du 21 août 2013 fixant l’organisation et le contenu de la FAE des membres du corps des techniciens et techniciens supérieurs hospitaliers ;• arrêté du 4 juin 2013 relatif à la formation d’adaptation à l’emploi des membres du corps des assistants médico-administratifs de la Fonction publique hospitalière ;• arrêté du 24 octobre 2014 fixant l’organisation et le contenu de la formation d’adaptation à l’emploi des membres du corps des adjoints des cadres hospitaliers.Chacun fixe le contenu détaillé des modules à suivre dans ce cadre.


ACHTSHAMA

AXE 3SÉCURISER LES PARCOURS PROFESSIONNELS DES PUBLICS PRIORITAIRES OU VULNÉRABLES

AX

E 3

1616

AX

E 3

ANIMATIONGRIEPS

PUBLICPersonnels d’encadrement

DURÉE3 jours (2+1)


CALENDRIERG1 : 25, 26 et 27 janvier

2016

G2 : 15, 16 et 17 juin 2016

G3 : 21, 22 et 23 novembre

2016

DATES LIMITES D’INSCRIPTIONG1 : 26 novembre 2016

G2 : 15 avril 2016

G3 : 21 septembre 2016

AFR 5LE TRAVAIL DES SENIORS ET LA SECONDE PARTIE DE CARRIÈREL’allongement de la durée du travail, l’augmentation de l’âge de départ en retraite, le vieillissement de la population active, l’usure professionnelle, autant d’éléments qui impactent la gestion prévisionnelle des carrières et qui interrogent en particulier sur la seconde partie de carrière des agents, sa gestion et son anticipation. Comment se réorienter en milieu de carrière ? Qu’en est-il des seniors ? Comment peuvent-ils transmettre leurs savoirs et expériences aux nouvelles générations ?

ÉLÉMENTS DE CONTENUModule 1 Diagnostic de situation et premières actions

pour accompagner les seniors dans la seconde

partie de leur carrière.

Module 2 Renforcer les actions d’amélioration de ses compétences et des modes opératoires

pour accompagner la seconde partie de carrière

et le transfert des savoir-faire expérientiels.

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Accompagner l’agent dans son parcours

professionnel et plus particulièrement dans

sa seconde partie de carrière.> Situer le rôle du cadre dans la gestion

de carrière et notamment pour la seconde

partie de carrière.> Identifier les acteurs ressources et dispositifs

adaptés en interne et en externe.

> Sensibiliser l’agent à la notion de parcours

professionnel.

> Repérer les situations d’usure professionnelle.

> Collaborer à l’anticipation du maintien

des compétences dans les services.

> Argumenter des propositions d’actions

de valorisation du travail des seniors.

18 1918 19

AFR 4COMPORTEMENTS PROFESSIONNELS ET DÉCOUVERTE DU MILIEU SANITAIRE ET MÉDICO-SOCIALL’intégration dans le monde du travail de nouveaux jeunes professionnels peut parfois créer des tensions au sein des équipes, ce qui peut être expliqué par une absence d’enseignement du comportement à adopter en poste. Le public jeune peut rencontrer des difficultés à s’adapter à des univers professionnels éloignés de ses habitudes comportemen-tales, par manque de repères, de culture professionnelle ou de confiance en soi. Ces difficultés sont d’autant plus prégnantes chez les jeunes fragilisés dans leur scolarité et/ou leur contexte social.Pour faciliter leur intégration au sein des établissements, l’ANFH a la volonté de mettre en place une action de formation dédiée à ce public.

ANIMATIONAMS Grand Sud

PUBLICNouveaux personnels

(toutes catégories

professionnelles)

DURÉE4 jours (2+2)


CALENDRIERG1 : 14 et 15 mars 2016,

14 et 15 avril 2016

G2 : 13 et 14 octobre 2016,

14 et 15 novembre 2016

DATES LIMITES D’INSCRIPTIONG1 : 14 janvier 2016

G2 : 4 juillet 2016

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Le positionnement en tant

qu’acteur du service public

hospitalier.> Les professions hospitalières

et médico-sociales.

> Les droits des usagers.

> La posture professionnelle.

> L’environnement hospitalier.

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Intégrer les comportements

en milieu professionnel : politesse,

courtoisie, tenue au travail et

en formation, respect des horaires,

etc., ainsi que les règles d’usage

à respecter (en cas d’absence,

de retard…).> Acquérir les connaissances

de base sur le fonctionnement

des établissements des secteurs

sanitaires et médico-sociaux.> Connaître les droits et obligations

des salariés dans la Fonction

publique hospitalière.

> Assimiler les comportements et

les règles liés au travail en équipe.

AXE 3 SÉCURISER LES PARCOURS PROFESSIONNELS DES PUBLICS PRIORITAIRES OU VULNÉRABLES

AX

E 3

ANIMATIONIRFSS Croix-Rouge

Française

PUBLICToutes personnes

ressources intéressées

par la question des

compétences clés

en situation professionnelle

(cadres de proximité,

personnels des RH,

référents, membres

des IRP)

DURÉE2 jours


CALENDRIER9 et 10 mai 2016

DATE LIMITE D’INSCRIPTION9 mars 2016

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Comprendre la notion de compé-

tences clés et notamment d’illet-

trisme en situation professionnelle.> Comprendre pourquoi la maîtrise

des compétences clés par

les agents représente un enjeu

fondamental au sein des

établissements.> Appréhender l’évaluation

des compétences clés pour mieux

accompagner les agents vers

un projet de formation.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Notions de compétences clés

et d’illettrisme.

> La mise en place d’un projet compétences clés : l’observation

des indices pour élaborer un

diagnostic du besoin des agents et

la formulation du besoin en

compétences clés dans le cadre

professionnel.> L’approche de la question avec l’agent : trouver les bons mots sans

stigmatiser, juger ou effrayer,

proposer une formation, favoriser

l’adhésion à un projet de formation.> Les freins et les leviers pour

l’accès à la formation.

> Présentation des grilles de travail proposées :

• positionnement des

compétences clés en situation

professionnelle ;

• synthèse des besoins identifiés

en développement et/ou acquisition

de ces compétences.

FOCUS PROJET RÉGIONALCOMPÉTENCES CLÉS ET SAVOIRS DE BASE

Plusieurs études ont démontré que

certaines personnes en situation d’emploi ne maîtrisent pas le socle de compétences générales nécessaire à la sécurisation de leur exercice et de leur parcours professionnels. Ce constat est corroboré par les

résultats de l’étude menée par l’ANFH

PACA portant sur les premiers niveaux

de qualification, qui fait apparaître

que 35 % des agents concernés par

cette enquête auraient des besoins

exprimés, constatés ou supposés

en savoirs de base.

Pourtant, la maîtrise de ces compé-tences clés est indispensable pour répondre aux exigences liées aux évolutions des emplois et des établissements.

Les agents doivent aujourd’hui être en

mesure de s’adapter au changement,

de comprendre leur environnement

professionnel et de communiquer à l’oral

et à l’écrit. En parallèle, il est essentiel

pour les établissements de veiller au

bien-être de leurs agents au travail et

de leur permettre, le cas échéant,

d’accéder à la qualification. En complé-

ment, il est nécessaire de veiller à

rendre les personnels plus autonomes

sur leur poste de travail par la maîtrise

des savoirs à mobiliser dans leur cadre

professionnel.

Dans ce contexte, l’ANFH Midi-Pyrénées

s’est engagée en 2013 dans un projet régional d’accès aux compétences clés en situation professionnelle et de lutte contre l’illettrisme dans

la Fonction publique hospitalière

qui comporte plusieurs actions

complémentaires :

• s’informer, comprendre, agir : sensibilisation des acteurs internes et

formation à l’intégration de la question

des compétences clés et de l’illettrisme

dans son projet social ;

• repérer et convaincre : formation

des personnes ressources à l’évaluation

des compétences clés en situation

professionnelle ;

• positionner : bilan individuel

de positionnement ;

• former : parcours modulaire

de formation aux savoirs de base

en situation professionnelle.

20

AFR 6INTÉGRER LA QUESTION DES COMPÉTENCES CLÉS DANS SON PROJET SOCIAL

Cette action intègre, en préambule, l’organisation d’une demi-journée

de sensibilisation à la thématique organisée au sein de l’établissement

auprès d’un public large (direction, DRH, cadres de proximité, membres

des IRP…).

Objectifs :• sensibiliser les acteurs à l’intégration de la notion de compétences clés

et d’illettrisme en situation professionnelle dans leurs modes

de management des ressources humaines ;

• aider les établissements dans la rédaction d’un volet « compétences clés

et lutte contre l’illettrisme » dans leur projet social ;

• définir un plan d’action pluriannuel.


PUBLICMembres de la direction,

DRH, cadres de proximité,

membres des IRP

DURÉE4,5 j. (½ j. de sensibilisation

en intra + 2 j. de formation

inter + 2 ½ j. de prestation

de conseil en intra)


CALENDRIER11 et 12 février 2016


AFR 7L'ÉVALUATION DES COMPÉTENCES CLÉS EN SITUATION PROFESSIONNELLEMalgré la volonté des cadres de proximité de venir en aide aux personnels concernés par l'illettrisme, les stratégies d'évitement souvent adoptées peuvent rendre difficile leur détection. En complément, les établissements sont susceptibles d'identifier des « personnes ressources » sur cette thématique autres que les cadres. Tous peuvent bénéficier d’une aide pour approfondir leur connaissance de cette problématique et orienter les personnels concernés vers la maîtrise des compétences de base.

20 2121


AX

E 3

AFR 8FORMATION MODULAIRESAVOIRS DE BASE EN SITUATION PROFESSIONNELLE

Prescrit à la suite du bilan de positionnement (CTR 4), il s’agit d’un parcours de formation composé de trois modules abordés sous l’angle des activités professionnelles exercées par les participants (fiche de poste) :• module 1 : lire, écrire, comprendre, s’exprimer ;• module 2 : réaliser des calculs simples ;• module 3 : utiliser l’outil informatique.

Les stagiaires ne suivront que les modules correspondant aux besoins appréciés à l’occasion du bilan individuel de positionnement. Ils ne seront donc pas forcément amenés à suivre la totalité des modules.

ANIMATION Aformac

DURÉE Module 1 35 heures (semaine 1)

Module 2

21 heures (jour 1 à 3, semaine 2)

Module 3

14 heures (jour 4 et 5, semaine 2)

LIEUAformac Toulouse

27, boulevard des Minimes

31200 Toulouse

CALENDRIERPARCOURS 1Module 1

du 8 au 12 février 2016

Modules 2 et 3 du 7 au 11 mars 2016

PARCOURS 2Module 1

du 23 au 27 mai 2016

Modules 2 et 3

du 20 au 24 juin 2016

PARCOURS 3Module 1

du 12 au 16 septembre 2016

Modules 2 et 3

du 10 au 14 octobre 2016

PARCOURS 4Module 1

du 14 au 18 novembre 2016

Modules 2 et 3

du 12 au 16 décembre 2016

DATES LIMITES D’INSCRIPTIONParcours 1 : 10 décembre 2015

Parcours 2 : 23 mars 2016

Parcours 3 : 30 juin 2016

Parcours 4 : 14 septembre 2016

22 2322 23

CTR 4 ET AFR 8ACQUISITION ET RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES CLÉS EN SITUATION PROFESSIONNELLELes formations aux savoirs de base en situation professionnelle contribuent à apporter

une réponse aux enjeux actuels auxquels les établissements sont confrontés :

• des exigences croissantes en termes de sécurité des actes et des écrits professionnels

dans le cadre des démarches qualité ;

• veiller au bien-être des professionnels au travail et accompagner ceux qui le souhaitent

vers la qualification professionnelle et la sécurisation des parcours.

Public : ce dispositif s’adresse à toute personne de catégorie C, exerçant dans tout type

d’établissement rencontrant des difficultés dans la maîtrise des savoirs de base et souhaitant

s’engager dans un parcours de remise à niveau. Il comporte 2 niveaux :• un bilan de positionnement ;

• un parcours de formation modulaire de remise à niveau.

CTR 4BILAN INDIVIDUEL DE POSITIONNEMENT

Préalablement au parcours de remise à niveau, les agents bénéficieront d’un bilan individuel permettant d’analyser leurs besoins en compétences clés.

OBJECTIFS> Repérer le profil et les at-

tentes de l’agent en lien avec

son projet professionnel.

> Apprécier les acquis en

compétences clés des agents.

> Définir le parcours de

formation aux savoirs de base

dont l’agent a besoin.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Entretien individuel.> Séquences d’évaluations formatives portant sur

les champs suivants : communi-

cation en français, utilisation

des règles de base du calcul et

du raisonnement mathéma-

tique, utilisation des techniques

de communication numérique

(informatique).


DURÉE1 jour

LIEUAMS Grand Sud

70, boulevard Matabiau

31 000 Toulouse

CALENDRIERG1 : 12 janvier 2016

G2 : 5 avril 2016


G4 : 18 octobre 2016


G2 : 5 février 2016

G3 : 6 juillet 2016

G4 : 16 août 2016


AX

E 3

FOCUSPROJET INTERRÉGIONAL HANDICAPL’ANFH Midi-Pyrénées s’est engagée depuis plusieurs années dans des actions contribuant à la professionnalisation des établissements sur la question du handicap. Grâce à l’expérience menée par l’ANFH dans plusieurs régions sur cette thématique, un projet interrégional a été conçu par les délégations ANFH Auvergne, Corse, Languedoc-Roussillon, Midi-Pyrénées et PACA.

Ce projet, co-financé par le siège de l’ANFH et

le FIPHFP, a pour ambition d’accompagner les petites structures de moins de 400 agents dans la définition d’une politique du handicap

permettant :

• de changer les représentations sur

cette question ;

• d’intégrer les personnels handicapés ;

• d’accompagner dans le maintien dans l’emploi

des agents.

Dans ce cadre, il prévoit plusieurs niveaux d’action :• sensibilisation : une demi-journée d’information

des acteurs et personnes ressources sur

la question du handicap ;

• communication : mise à disposition d’outils et

supports de communication.

• définition d’une politique interne du handicap : une prestation conseil de deux

jours par établissement réalisée en intra-muros :

> une demi-journée de diagnostic de

la situation au sein de l’établissement ;

> deux demi-journées d’accompagnement

du comité de pilotage à la rédaction d’un plan

d’action ;

> une demi-journée de regroupement

d’établissements sur un territoire donné pour

croiser les réflexions : il s’agit d’impulser une

dynamique territoriale favorisant la structuration

de réseaux locaux.

• formation des acteurs internes : une formation

des référents handicap de deux jours.

Le déploiement de ce projet est prévu sur les années 2016 et 2017. Nous ne manquerons pas de vous informer de son lancement et de l’appel à candidature des établissements souhaitant s’engager dans le dispositif.


DURÉE1 jour

LIEUEspace Vestrepain,

Toulouse

CALENDRIERÀ déterminer en

décembre 2016

CTR 5JOURNÉE RÉGIONALELES COMPÉTENCES CLÉS AU SERVICE DE LA PERFORMANCE COLLECTIVE DANS LA FONCTION PUBLIQUE HOSPITALIÈRE

À l’aube du terme du projet régional « compétences clés et savoirs de base » 2013-2016 (initialement projet « lutte contre l’illettrisme dans la FPH »), cette journée régionale viendra rappeler les notions essentielles sur la question des compétences clés en situation pro-fessionnelle en lien avec le déploiement du projet national ANFH sur cette thématique dans le cadre de son projet stratégique 2016-2019.

Cette rencontre sera également l’occasion de réaliser un premier bilan des actions mises en œuvre, mais aussi de confirmer l’engagement de la délégation ANFH Midi-Pyrénées dans le renforcement des compétences clés des agents en situation professionnelle. En effet, la réglementation identifie comme une priorité l’accompagnement des salariés les plus vulnérables vers la maîtrise des savoirs de base dans la perspective de la sécurisation de leur parcours professionnel.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Les compétences clés : de quoi parle-t-on ? Définition et place des

compétences clés dans la branche sanitaire, sociale et médico-sociale

dans la FPH.

> Les compétences clés : un nouveau mode de pensée RH.

> Les répercussions et enjeux stratégiques, opérationnels et

sociaux des compétences clés du point de vue individuel et collectif.

> Comment sensibiliser et repérer pour mobiliser autour des

compétences clés dans les établissements.

> Bilan et perspectives des actions de l’ANFH Midi-Pyrénées.

24 2524


AXE 4INTÉGRER LE DÉVELOPPEMENT DURABLE DANS SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE

AX

E 4

ANIMATIONBGE CRP

PUBLICRéférents handicap

des établissements dont

les personnels relèvent

de la Fonction publique

hospitalière

DURÉE1 jour


CALENDRIER19 septembre 2016

DATE LIMITE D’INSCRIPTION1er juillet 2016

CTR 6JOURNÉE DES RÉFÉRENTS HANDICAP 2016Avec près de dix millions de Français concernés, le handicap représente un véritable enjeu de société. Le handicap n’est pas toujours visible et pourtant l’invisible aussi est source d’exclusion professionnelle.Le maintien dans l’emploi et l’intégration des travailleurs handicapés font partie des préoccupations grandissantes de ces dernières années. Il s’agit d’une problématique majeure pour la Fonction publique hospitalière et également pour les Instances régionales de l’ANFH Midi-Pyrénées.Dans ce cadre, un regroupement annuel des référents handicap des établissements, dont les personnels relèvent de la Fonction publique hospitalière, est proposé. Cette action est déployée en lien avec le « Handi-pacte Fonction publique » de la région Midi-Pyrénées.

OBJECTIFSCette journée de regroupement des référents handicap a pour objectifs :• d’échanger sur les pratiques

d’accompagnement des personnels

en situation de handicap mises en

œuvre au sein des établissements ;

• de mutualiser les expériences

en matière d’accompagnement

dans le reclassement et la reconver-

sion professionnelle et de maintien

dans l’emploi des agents menacés

d’inaptitude ;

• de favoriser la connaissance

des possibilités de formation et

des financements correspondants ;

• d’intégrer une véritable politique

du handicap dans les pratiques

de management des ressources

humaines ;

• d’améliorer la connaissance

du rôle des acteurs œuvrant dans

le secteur du handicap.

Cette journée est soutenue financièrement par le FIPHFP.

26


AXE 5 RENFORCER LE POSITIONNEMENT DU CADRE

AX

E 5

28

AXE 4 INTÉGRER LE DÉVELOPPEMENT DURABLE DANS SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE

ANIMATIONC2DS Formation

PUBLICTous professionnels de santé,

référents développement

durable, responsables déchets,

responsables environnement,

gestionnaires de risques,

responsables achats

DURÉE2 jours


CALENDRIERG1 : 15-16 février 2016

G2 : 11-12 octobre 2016

DATES LIMITES D’INSCRIPTIONG1 : 15 décembre 2015

G2 : 4 juillet 2016

AFR 9LA GESTION DES DÉCHETS EN ÉTABLISSEMENTS PUBLICS DE SANTÉLes activités de soins génèrent une quantité croissante de déchets. La gestion de ces déchets

s’inscrit dans la politique d’amélioration continue de la qualité et de la sécurité des soins (et donc

dans la prévention d’événements indésirables, voire potentiellement dangereux). Elle permet

également d’éviter qu’ils ne soient jetés dans le circuit des ordures ménagères, susceptibles alors

d’exposer les personnels du ramassage ou des centres de tri à des risques d’accident. Les déchets

d’activité de soins sont « les déchets issus des activités de diagnostic, de suivi et de traitement

préventif, curatif ou palliatif, dans les domaines de la médecine humaine et vétérinaire ». Ils peuvent

présenter divers risques (infectieux, chimique et toxique, radioactif, mécanique) qu’il convient

de réduire pour protéger :

• les patients ;• le personnel de soins ;• les agents chargés de l’élimination des déchets ;• l’environnement.Les établissements de santé et du secteur médico-social sont de gros producteurs de déchets.

Leur responsabilité s’entend de la production du déchet sur site jusqu’à leur traitement.

Cette formation permettra aux stagiaires de faire un lien entre risque d’exposition professionnel

et déchets chimiquement dangereux.

OBJECTIFS DE LA FORMATION > Acquérir une vision globale de la

problématique en établissement.

> Connaître la réglementation relative

aux déchets chimiquement dangereux.

> Acquérir une démarche de

mise en place et utiliser des outils de suivi

du traitement des déchets et effluents

chimiquement dangereux.

> Développer les actions

de prévention « à la source »

de la production des déchets

et effluents chimiquement dangereux.

ÉLÉMENTS DE CONTENUJournée 1 : Gestion des déchets non dangereux> Généralités sur les déchets des

établissements de santé : définitions,

typologie de production, obligations

réglementaires, mesures de prévention

de la production des déchets.

> Les déchets non dangereux : inventaire,

filières de gestion, exemples de gestion.

Journée 2 : Gestion des déchets dangereux> Les déchets d’activité de soins à risque

infectieux et assimilés.

> Les déchets issus des médicaments.

> Les déchets chimiques dangereux.

> Les déchets radioactifs.

> La gestion des déchets dangereux

à risques combinés.

> Les dispositions spécifiques de gestion

des risques de certains déchets.

AX

E 5

MODULES DE LA FORMATIONModule 1 : le rôle du responsable d’équipe dans l’accompagnement de proximité (3 jours) > Définir le rôle du cadre de proximité au

carrefour de la stratégie globale et des besoins

individuels des personnels de la Fonction

publique hospitalière.> Organiser et piloter une équipe dans

une démarche de progrès continue, au service

de la qualité de la prise en charge des patients.> Évoluer du rôle d’expert technique vers

celui de manager.

> Découvrir les théories du leadership :

transactionnel, transformationnel, de résonnance,

etc., afin de développer des comportements

managériaux efficaces.

Module 2 : la conduite du changement (2 jours)> Intégrer les différentes réformes impliquant

un bouleversement global sur les organisations.

> Développer des outils de mise en œuvre

et d’accompagnement du changement.

> Découvrir des outils de management

d’accompagnement collectif et individuel

des changements organisationnels.> Comprendre l’enjeu de la GPMC dans une

vision prospective de l’évolution de la structure

démographique et des modifications des

compétences techniques.> Appréhender les risques psychosociaux

liés au changement.

Module 3 : favoriser le travail collaboratif (3 jours)> Comprendre ce qu’est le travail collaboratif,

ses enjeux et ses modes de fonctionnement.

> Déterminer les outils technologiques et

de communication, ainsi que les méthodes

managériales favorisant la construction du travail

collaboratif au sein d’une équipe de travail.> Appréhender et connaître les notions relatives

au travail collaboratif.

> Développer des relations de travail confiantes

et utiliser la motivation comme moteur de

la collaboration.

> Gérer les conflits dans la collaboration.

> Savoir aborder et intégrer la « Génération Y ».

> Savoir articuler la communication inter-

personnelle et la communication groupale.

Module 4 : prévenir et résoudre les situations conflictuelles (3 jours)> Repérer pour anticiper une situation tendue

ou conflictuelle.

> Développer des techniques pour faire face

à une personne ayant une attitude agressive.

> Savoir gérer des conflits ouverts par

la négociation et la médiation.

> Maîtriser la gestion de l’après-conflit.

> Se positionner en tant que cadre : les pouvoirs

et les devoirs du manager.

Module 5 : animer la dynamique qualité et contribuer à la gestion des risques (3 jours)> Former aux concepts, outils et méthodes

dans le domaine de la qualité et le management

des risques en établissement de santé et secteur

médico-social relevant de la FPH.> Maîtriser et faire partager les enjeux qualité,

certification et gestion des risques auprès

de son équipe.> Valoriser les dispositifs d’évaluation

dans une démarche de progrès.

> Repérer les outils de base de la qualité

mobilisables par les cadres, situer son action

dans le management au quotidien de et

par la qualité.

Module 6 : perfectionner ses modes de recrutement et savoir intégrer les nouveaux arrivants (2 jours)> Définir le profil du candidat en lien avec

la fiche de poste.

> Préparer et mener un entretien professionnel.

> Aider à l’intégration de la nouvelle recrue :

un impératif souvent négligé à développer.

> Connaître les limites du champ de

compétences du cadre de proximité dans

le processus de recrutement : place et rôle

des autres acteurs RH.


CALENDRIERModule 1Nonaka Conseil

18, 19 et 20 janvier 2016

Module 2Nonaka Conseil

10 mars 2016

Module 3GRIEPS

6, 7 et 8 avril 2016

Module 4Irfocop

1, 2 et 3 juin 2016

Module 5BGE CRP Consulting

26, 27 et 28 septembre

2016

Module 6PLC-RH

17-18 octobre 2016

DATE LIMITE D’INSCRIPTION30 novembre 2015

PUBLICTous cadres de proximité,

soignants, administratifs,

techniques, médico-

techniques et éducateurs


Inscription possible à un ou plusieurs modules, au choix de l’agent.

L’itinéraire de formation des personnels d’encadrement étant géré de manière globale, les changements de bénéficiaire ne seront pas acceptés en cours d’itinéraire pour un ou plusieurs modules donné(s).

AFR 10ITINÉRAIRE DE FORMATION DES PERSONNELS D’ENCADREMENTDepuis plusieurs années, l’ANFH Midi-Pyrénées s’engage dans la formation des cadres de proximité. Aujourd’hui, les formations à l’encadrement accompagnent un métier en profonde mutation, quels que soient les domaines et secteurs d’activité.Les contextes de réforme hospitalière, la mise en place des pôles et le nouveau dispositif universitaire (LMD) requièrent des compétences ou des savoir-faire sur les aspects managériaux et ont profondément renouvelé l’enjeu de la formation de ces personnels : cadres de santé, ingénieurs hospitaliers, techniciens supérieurs hospitaliers, attachés d’administration hospitalière et adjoints des cadres hospitaliers.

ÉLÉMENTS DE CONTENUCe parcours modulaire et à la carte répond

aux besoins spécifiques de chaque cadre.

Les contenus de ce parcours, sous forme

de renforcement et de consolidation aux

problématiques rencontrées par les cadres

hospitaliers, porteront sur trois axes principaux :

• un axe managérial : le manager et son équipe ;

• un axe organisationnel : organisation

hospitalière et positionnement du cadre ;

• un axe relationnel : connaissance

de soi et relations avec ses collaborateurs.

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Appréhender les mutations du secteur

sanitaire et social, dans un environnement

en constante évolution.> Se positionner dans sa fonction cadre

(cadre de proximité/cadre stratégique).

> Développer ses compétences managériales :

appréhender sa responsabilité d’équipe dans

une éthique professionnelle ; repérer ce qui

fait sens.> Favoriser une mise en œuvre sur le terrain

des apports de la formation.


30 313130

INOUVEAUMODULE

AXE 6 RENFORCER LES COMPÉTENCES MÉTIERS

AX

E 6

ANIMATIONAntidote Expertise

PUBLICTous cadres

DURÉE1 jour par conférence

LIEUEspace Vestrepain,

Toulouse

CALENDRIERConférence 1 :31 mars 2016

Conférence 2 :9 juin 2016

Conférence 3 :22 novembre 2016

DATES LIMITES D’INSCRIPTIONConférence 1 :29 janvier 2016

Conférence 2 :9 avril 2016

Conférence 3 :22 septembre 2016

ÉLÉMENTS DE CONTENUConférence 1Formation continue : savoir faire

émerger les besoins de son équipe.

Conférence 2Connaître et comprendre

la nouvelle loi santé.

Conférence 3La responsabilité du cadre de proximité :• situer sa responsabilité en tant

que cadre dans l'exercice de

ses différents rôles ;

• identifier les risques et les outils

de prévention.

OBJECTIFPermettre aux participants d’appréhender les mutations et évolutions des secteurs sanitaire

et social, et de resituer leur

positionnement dans le cadre

de ces évolutions.

Ces rencontres ont également pour

objectif de favoriser les échanges

autour des thèmes d’actualité.

CTR 7ENCADREMENTCYCLE DE CONFÉRENCES 2016

Dans l’environnement complexe des mutations en cours des secteurs sanitaire, social et médico-social, les conférences « encadrement » sont des temps privilégiés de rencontre et de dialogue entre cadres de terrain autour d’une thématique d’actualité, qui interroge le position -nement au quotidien de l’encadrement de proximité.


32

AX

E 6

AFN 6AMÉLIORATION DE LA PRISE EN CHARGE DU PATIENT AU SEIN DE L'ÉTABLISSEMENT PAR UNE GESTION DES LITS EFFICIENTE

PUBLICTous professionnels impliqués dans

une démarche de gestion des lits et plus

particulièrement : cadres de santé, infirmiers,

secrétaires médicales, médecins, assistants

sociaux.

NB : Il est souhaitable d’avoir plusieurs

professionnels d’un même secteur d’activité

(services, pôles…) qui participent à une même

session de formation.

AFN 3OPTIMISATION LOGISTIQUE ET CIRCUIT D’APPROVISIONNEMENT INTEGRÉS DANS L’ORGANISATION DES SOINS

PUBLICL’ensemble des personnels impliqués dans

une démarche d’optimisation logistique (cadres

de santé, responsables métiers, gestionnaires,

chefs de projet, encadrants des pôles…) dans

les services et unités suivants : unités de soins,

unités médico-techniques, logistique générale

(magasins, restauration, blanchisserie,

acheminement) pharmacie/stérilisation,

laboratoires, tous services internes…

AXE 6 RENFORCER LES COMPÉTENCES MÉTIERS – ACTIONS DE FORMATION NATIONALES 2016

AFN 1POUR UNE AMÉLIORATION DU PARCOURS DE SOINS DES PERSONNES HANDICAPÉES : PRISE EN CHARGE DE PERSONNES HANDICAPÉES EN SITUATION COMPLEXE, DANS LE CADRE DE PARTENARIATS ENTRE ÉQUIPES SANITAIRES ET MÉDICO-SOCIALES

PUBLICLa formation a vocation à être dispensée sous

forme de sessions réunissant des professionnels

exerçant dans les structures médico-sociales et

sanitaires, de préférence situées dans un même

territoire de santé et plus particulièrement :

• professionnels de santé (médecins, infirmiers,

aides-soignants, cadres…) ;

• professionnels des métiers socio-éducatifs

(assistants socio-éducatifs, éducateurs,

animateurs, responsables d’encadrement…).

AFN 4PRISE EN CHARGE ET ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNES EN SITUATION DE VULNÉRABILITÉ SOCIALE

PUBLICPersonnels médicaux et paramédicaux,

personnels de direction et d’encadrement,

psychologues, personnels socio-éducatifs et

administratifs des services de soins et d’accueil

des établissements de santé.

NB : Il serait souhaitable que plusieurs

professionnels d’un même établissement

soient présents à cette formation.

AFN 2RÉALISER UNE PRISE EN CHARGE DE QUALITÉ DE L’ADOLESCENT TOUT EN CONSERVANT UNE DISTANCE RELATIONNELLE

PUBLICTous professionnels intervenant auprès des

adolescents (personnels éducatifs, soignants,

praticiens hospitaliers, administratifs,

techniques…).

AFN 5AMÉLIORATION DE LA PERTINENCE DES SOINS EN ÉQUIPE

PUBLICProfessionnels de santé des établissements

hospitaliers : médecins et personnels

paramédicaux dans le cadre d’une approche

d’équipe.

Les participants doivent correspondre à des équipes constituées de médecins et personnels paramédicaux de même structure exerçant habituellement ensemble.

Le programme détaillé de ces actions ainsi que le calendrier vous seront communiqués ultérieurement.

34 353534

ANIMATIONCNEH

PUBLICPersonnels administratifs

chargés des RH dans

les établissements relevant

de la Fonction publique

hospitalière

DURÉE4 jours (2+2)


CALENDRIER4 et 5 avril 2016

19 et 20 mai 2016


AFR 11MISE À JOUR DES CONNAISSANCES DES PERSONNELS DES RESSOURCES HUMAINESLes professionnels des ressources humaines dans la Fonction publique hospitalière doivent non seulement appliquer les derniers textes en vigueur et intégrer les derniers dispositifs liés à la mobilité, aux statuts, aux carrières et à la formation, mais également sécuriser au quotidien leurs actes de gestion en ressources humaines, par une actualisation des missions de cette fonction.

De plus, le statut général de la Fonction publique reconnaît aujourd’hui la possibilité de négocier, à tous les niveaux, sur les thèmes essentiels concernant les relations sociales et les agents.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Les actualités dans la gestion des agents contractuels.

> Le régime des retraites

et de la prévoyance.

> La gestion des congés maladie.

> Les actualités et gestion du temps de travail.> L’abandon de poste.

> Après les élections

professionnelles, que faire ?

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Connaître les derniers textes

applicables aux ressources

humaines de la Fonction publique.> Intégrer les impacts des

nouvelles réformes dans les

services RH.

> Sécuriser ses actes de gestion

RH.

> Connaître, comprendre et mettre en œuvre le résultat

et l’impact des élections

professionnelles.> Être capable d’appliquer le code

du travail dans la Fonction publique

hospitalière, pour les éléments

applicables.


PUBLICDirectrices et directeurs

d’établissements sociaux

et médico-sociaux

DURÉE1 jour ½

LIEUÀ déterminer – Séminaire

en résidentiel


DATE LIMITE D’INSCRIPTION15 juillet 2016

CTR 8DIRECTRICES ET DIRECTEURS D’ÉTABLIS SEMENTS SOCIAUX ET MÉDICO-SOCIAUX SÉMINAIRE 2016Le séminaire des directeurs d’établissements sociaux et médico-sociaux vise à partager

les expériences et à mutualiser les compétences dans un cadre convivial. Partant d’une thématique

assez large, ce séminaire est l’occasion de décliner les différents thèmes d’actualité.

Confrontées à des mutations profondes, sociales, réglementaires et tarifaires, les structures

médico-sociales sont appelées à adapter leurs projets, leurs organisations, leurs réseaux,

les compétences de leurs équipes…

Devant l’ensemble de ces injonctions, quelquefois contradictoires, les directeur(trice)s de

ces établissements peuvent être en difficulté pour définir des priorités d’action au regard des enjeux

et des moyens dont ils disposent.

Suite à la parution récente de différents textes législatifs et réglementaires impactant l’environnement

sanitaire, social et médico social, ce séminaire sera l’occasion de faire un point sur l’actualité juridique impactant les établissements (sous réserve de l’actualité effective).

ÉLÉMENTS DE CONTENU> La nouvelle loi santé : décryptage et impact sur

l’environnement social et

médico-social.> La réforme du DPC : les évolutions attendues et leur

impact sur les plans de formation.

> La réforme de la formation professionnelle : quelles perspectives ?

> La réforme de la dépendance : mythe ou réalité ?

> Autres questions d’actualité.

OBJECTIF DU SÉMINAIRE

À l’issue de cette formation, les

participants auront connaissance

des indicateurs à surveiller et des leviers d’action à activer pour

maîtriser l’équilibre financier de leur

structure.

AXE 6 RENFORCER LES COMPÉTENCES MÉTIERS – MÉTIERS DE DIRECTION, ADMINISTRATIFS ET QUALITÉ

AX

E 6

36 373736

ANIMATIONIrfocop

PUBLICPersonnels administratifs

d’EHPAD en charge de

la préparation du budget

DURÉE3 jours


CALENDRIER10, 11 et 12 février 2016


AFR 12LES BASES DE LA COMPTABILITÉ PUBLIQUE DANS LES STRUCTURES SANITAIRES ET MÉDICO-SOCIALESCette formation a pour but de rappeler les mécanismes comptables et financiers généraux,

ainsi que de décrire l’environnement financier spécifique des EHPAD (M22, convention tripartite,

budget ternaire, etc.) pour permettre au personnel administratif des EHPAD d’optimiser le pilotage

financier de leur établissement et de gérer le processus budgétaire.

La loi de la sécurité sociale pour 2009 introduit, dans la procédure budgétaire des établissements

médico-sociaux, la logique EPRD.

L’EPRD constitue un renversement de logique et une nouvelle mécanique que les établissements et

services sociaux et médico-sociaux doivent s’approprier. En comprenant les différences avec

la procédure budgétaire actuelle, les responsables d’établissement et de service pourront exploiter

la nouvelle présentation budgétaire pour améliorer le pilotage financier de l’établissement

plutôt que de subir la réforme.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> L’environnement réglementaire.

> Le financement des EHPAD.

> La comptabilité générale.

> L’analyse financière.

> La comptabilité publique.

> L’EPRD.

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Comprendre les états

comptables.

> Maîtriser l’architecture

budgétaire (documents constituant

le budget, vocabulaire et

mécanique).> Analyser les états financiers

pour prendre les décisions

financières pertinentes.

> Acquérir une méthodologie

permettant d’optimiser ses prises

de décision financières.

> Maîtriser la logique budgétaire

annuelle et pluriannuelle.

INOUVELLE ACTION

AXE 6 RENFORCER LES COMPÉTENCES MÉTIERS – MÉTIERS DE DIRECTION, ADMINISTRATIFS ET QUALITÉ

OBJECTIF DE LA FORMATIONÀ l’issue de cette formation,

les participants auront

connaissance des indicateursà surveiller et des leviersd’action à activer pour

maîtriser l’équilibre financier

de leur structure.


PUBLICPersonnels de direction

d’EHPAD et d’établis-

sements sociaux ou

médico-sociaux,

voire de centres hospitaliers

de petite taille

(moins de 100 lits)

DURÉE6 à 7 jours


CALENDRIERÀ déterminer

AFC 2CYCLE DE PERFECTIONNEMENT À L'ANALYSE FINANCIÈRELes établissements de la Fonction publique hospitalière sont de plus en plus soumis à des contraintes de rentabilité et de productivité. Pour cela, les directeurs d’établissements doivent

désormais piloter le projet de leur établissement et s'investir dans des activités de planification,

de contrôle de gestion et de « reporting » auprès des différentes autorités de régulation compétentes.

Des compétences administratives et financières pointues sont par conséquent nécessaires

aux personnels en charge du suivi des budgets de l’établissement. Dans un cadre légal où

les gestionnaires de petites structures sont fréquemment ultra-polyvalents et donc souvent

généralistes, il est essentiel de maîtriser certains concepts financiers pour éviter que la situation

financière des établissements ne dérive, en particulier dans un contexte économique et budgétaire

de plus en plus contraint.

En parallèle, les règles de financement ont permis de maîtriser les besoins en fonds de roulement,

mais le taux d’autofinancement des investissements est faible et les structures sont fréquemment

endettées.

Ces éléments représentent un risque majeur susceptible d’engendrer un déséquilibre financier important.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> La méthodologie d’analyse financière et le diagnostic financier d’un ESMS ou d’un petit

centre hospitalier.> La préparation et l’exécution du budget dans le respect des

dispositions propres aux ESMS.

> Les nouvelles dispositions liées

à la possible mise en place de

l’EPRD dans les ESMS.

> Les principes et les étapes

d’élaboration et d’examen du plan

pluriannuel de financement et

d’investissement.

INOUVELLE ACTION

AX

E 6

38 39

ANIMATIONInfor Santé

PUBLICTous publics


DURÉE3 jours

CALENDRIERG1 : 23, 24 et 25 mai 2016

G2 : 3, 4 et 5 octobre 2016

DATES LIMITES D’INSCRIPTIONG1 : 23 mars 2016

G2 : 4 juillet 2016

AFR 14NOUVELLES TECHNOLOGIES ET CONFIDENTIALITÉLes nouveaux outils numériques (réseaux sociaux, YouTube, smartphone) permettent à chacun

de partager son quotidien.

On peut observer des dérives de professionnels ou de patients quant à la divulgation d’informations,

personnelles, médicales, administratives ou sociales, et d’événements recueillis dans l’enceinte

de l’hôpital.> Photos ou vidéos, prises par des soignants, des familles ou des patients, de personnes

(en premier ou second plan) n’ayant pas donné leur consentement.

> Commentaires et jugements, concernant des professionnels, apportés sur les réseaux sociaux.

> Vidéos de soignants au sein de l’hôpital sans demande d’autorisation auprès de l’institution.

> Informations confidentielles retranscrites sur les réseaux sociaux.

Il apparaît donc nécessaire de sensibiliser l’ensemble des agents aux risques de telles pratiques.

ÉLÉMENTS DE CONTENUÀ partir de trois scénarios « fil rouge » (situations « concrètes » : conversation Facebook…) : • le phénomène des nouvelles

technologies communicantes,

ses causes et ses effets ;

• la valorisation des bonnes

pratiques, repérage des pratiques

problématiques ;• la compréhension du cadre

juridique ;

• la formalisation d’un référentiel

des bonnes pratiques sur le plan

« usage » et « juridique » et élabora-

tion d’un plan d’amélioration

des pratiques (modèle de charte

de bonnes pratiques…).

OBJECTIFS DE LA FORMATIONUtiliser les nouvelles technologies dans le respect de la déontologie professionnelle :• définir le cadre juridique et

les différents concepts : respect,

confidentialité, discrétion, secret

professionnel, déontologie ;

• identifier les nouvelles probléma-

tiques sur le plan sociologique et

culturel engendrées par l’utilisation

des nouvelles technologies ;

• analyser les limites et risques

de l’usage des outils numériques

sur le plan institutionnel, profession-

nel et personnel ;

• repérer les conséquences

juridiques sur le plan personnel et

collectif, les actions de recours et

de protection de l’établissement ;

• participer à la mise en œuvre d’un

dispositif de régulation de l’utilisa-

tion de ces outils, notamment dans

le cadre d’une sensibilisation des

professionnels et/ou

des usagers.

414040

ANIMATIONInforelec

PUBLICTous professionnels

de la FPH

DURÉE 3 jours (2+1)


CALENDRIERG1 : 21 et 22 janvier 2016,

16 mars 2016

G2 : 17 et 18 mars 2016,

15 avril 2016

G3 : 6 et 7 octobre 2016,

10 novembre 2016

G4 : 8 et 9 novembre 2016,

15 décembre 2016


G2 : 15 janvier 2016

G3 : 4 juillet 2016


AFR 13FAIRE FACE AUX SITUATIONS DE VIOLENCE EN ÉTABLISSEMENTLes professionnels de santé sont confrontés à des situations de violence dans leur travail quotidien, aussi bien avec les résidents ou patients qu’avec les familles.

Il est donc important d’accompagner les équipes et de mettre en place un dispositif de formation leur permettant de mieux comprendre, anticiper et gérer ces phénomènes de violence et d’agressivité.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> La définition des notions

d’agressivité et de violence.

> Le repérage, l’analyse et la prévention des situations violentes

et agressives, ou ressenties comme

telles, dans le cadre du travail.> L’identification des facteurs

déclenchant et favorisant ces

situations.> La réflexion de manière

individuelle et collective sur les

moyens à mettre en œuvre dans

l’accompagnement adapté des

comportements agressifs ou

violents. > L’apprentissage d’un comporte-

ment à adopter pour faire face à

une situation d’agressivité ou de

violence (savoir réagir et adapter

des techniques de communication).> La proposition au sein de son

établissement et/ou de son service

des méthodes de prévention de

l’agressivité.

OBJECTIF DE LA FORMATIONPrévenir le risque d’agression dans le milieu hospitalier et/ou médico-social pour améliorer

les conditions de travail des agents

et la qualité des soins.

AXE 6 RENFORCER LES COMPÉTENCES MÉTIERS – TOUS LES MÉTIERS

AX

E 6

40 41

INOUVELLE ACTION

43

MÉTIERS DU SOIN

ANIMATIONGRIEPS

PUBLICPersonnels soignants (IDE,

AS, AMP, ASH) travaillant

auprès de patients ou de

résidents dans les

établissements de la FPH

DURÉE1 jour


CALENDRIER3 juin 2016

DATE LIMITE D’INSCRIPTION1er avril 2016

CTR 9JOURNÉE RÉGIONALE SOINS ÊTRE SOIGNANT ET RETROUVER LE SOURIRE

Les personnels soignants de la Fonction publique hospitalière témoignent aujourd’hui fréquemment d’un « épuisement professionnel », dans un contexte ressenti de dégradation des conditions de travail. L'impression est renforcée par les études quantitatives puisque quels que soient les outils d'évaluation utilisés (grilles ou entretiens cliniques), 20 à 40 % des soignants seraient en situation de « burn out ». Dans ce contexte, la prévention est plus que jamais nécessaire et il paraît bon de commencer par prendre soin de soi pour mieux prendre soin des autres. Dans le cadre de travaux conduits par la Commission « soins » de son Conseil pédagogique régional, L’ANFH Midi-Pyrénées organise une journée de conférence sur le thème « Être soignant et retrouver le sourire : prévenir l’épuisement professionnel ».

OBJECTIFS DE LA JOURNÉE> Donner envie aux personnels soignants de prendre soin d’eux-mêmes pour mieux soigner

les autres, en abordant les points

suivants :• concilier activité soignante

professionnelle et équilibre :

bien dormir/bien manger ;

• concilier activité professionnelle

et activité physique ;

• concilier tenue professionnelle,

hygiène et image de soi.

> Identifier les signaux d’alerte et indicateurs du « burn out », pour

eux-mêmes comme pour leurs

collègues, afin d’être en mesure

de réagir avant la crise.> Avoir envie d’agir.> Mieux maîtriser son rythme professionnel.

42

AFR 15PRENDRE EN COMPTE LA SOUFFRANCE AU TRAVAIL DANS L’ÉVALUATION DES RISQUES PROFESSIONNELSL’ANFH Midi-Pyrénées a retenu la question de la souffrance au travail et de la prévention

des risques psychosociaux comme un thème prioritaire à proposer dans le cadre de sa

politique d’animation 2016.

Cette offre s’inscrit dans les évolutions que connaît actuellement la FPH : la conclusion

de l’Accord national interprofessionnel (ANI) sur l’égalité professionnelle et la qualité de vie

au travail signé le 19 juin 2013, qui renvoie à différentes problématiques structurant l’activité

quotidienne des agents ; l’accord cadre RPS dans la Fonction publique de 2013 et sa mise

en œuvre à travers la circulaire DGOS du 20 novembre 2014.

Dans ce contexte, il est important que dans chaque établissement hospitalier, les acteurs

de la prévention puissent disposer des outils nécessaires pour bien comprendre les phénomènes

complexes qui sont en œuvre et ainsi agir efficacement en anticipation et/ou en gestion

des situations de souffrance au travail.

ANIMATIONCNEH

PUBLICDRH, personnels

d’encadrement, médecins

du travail, membres

du CHSCT


DURÉE3 jours (2+1)

CALENDRIERG1 : 19-20 mai

+ 20 juin 2016

G2 : 3-4 novembre

+ 12 décembre 2016


ÉLÉMENTS DE CONTENU> Les relations entre santé et travail.

> Les différentes catégories de RPS

et leurs impacts sur la santé.

> Le cadre réglementaire, jurisprudentiel

et conventionnel.

> L’analyse des phénomènes

psychosociaux au travail à l’hôpital.

> Les méthodes d’investigation : avantages et limites.

> Les acteurs de la prévention et leurs rôles.

> La conception d’une démarche de prévention

dans son établissement.

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Comprendre les risques psychosociaux :

de quoi parle-t-on ?

> Comprendre les modèles d’analyse

des risques psychosociaux.

> Utiliser des outils et des indicateurs adaptés

pour agir.

> Mettre en œuvre une démarche projet

avec l’ensemble des acteurs.

> Agir sur des situations concrètes au sein

de son établissement.

AXE 6 RENFORCER LES COMPÉTENCES MÉTIERS – TOUS LES MÉTIERS

AX

E 6

42 43

INOUVELLE ACTION

INOUVELLE ACTION

AFC 4 S’INITIER À UNE DÉMARCHE D’ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT (ETP)L’article 84 de la loi « Hôpital, patients, santé, territoires » (HPST) explique que « l’éducation

thérapeutique du patient (ETP) s’inscrit dans le parcours de soins du patient. Elle a pour objectif

de rendre le patient plus autonome en facilitant son adhésion aux traitements prescrits et en

améliorant sa qualité de vie ».

Le but de la mise en œuvre de l’éducation thérapeutique du patient est d’aider ce dernier à acquérir ou à maintenir les compétences dont il a besoin pour gérer au mieux sa vie avec une maladie chronique. Une ETP ne se résume pas à une information, un conseil de prévention, même

de qualité, il s’agit essentiellement de participer à l’amélioration de la santé et de la qualité de vie.

L’ANFH propose un programme de DPC visant à aider les professionnels de santé qui souhaitent développer et améliorer leur pratique pédagogique en ETP, cette formation étant proposée pour

la quatrième année consécutive.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Le référentiel HAS de

développement de programmes

d’ETP.> Les champs disciplinaires

concernés.

> Les enjeux et les limites

de l’ETP.

> La structuration d’un

programme.

> Les outils et techniques

d’animation de séance.

> L’élaboration d’un plan d’action

pour l’amélioration des pratiques.

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Situer l’ETP dans le champ

de l’activité de soin au sein de son

établissement, dans le contexte

réglementaire.> Comprendre les concepts

et identifier les impacts d’un

programme éducatif sur la qualité

de vie des patients.> Définir les étapes clés d’une

démarche éducative structurée.

> Identifier les compétences

attendues des soignants et la place

des patients.

> Appréhender et mettre en

pratique une nouvelle approche

relationnelle du patient, pour une

meilleure adhésion au programme

de soins.> Développer ses qualités

d’éducateur au sein d’une équipe

hospitalière pluridisciplinaire.

ANIMATIONEfors

PUBLICProfessionnels souhaitant

collaborer à un programme

d’ETP

DURÉE3 jours (2+1)


CALENDRIER25 et 26 janvier 2016,

9 février 2016

DATE LIMITE D’INSCRIPTION25 novembre 2015

AFC 3ÉTHIQUE ET DÉCISION DANS LE SOINExercer la profession de soignant exige la préexistence de valeurs personnelles altruistes.Aujourd’hui, celles-ci se trouvent mises en cause et bousculées pour de nombreuses raisons : les exigences légitimes des usagers, les progrès techniques, les contraintes institutionnelles, le cadre réglementaire…

Si l’éthique est le lieu de la question, la réalité impose de prendre des décisions. Chaque soignant doit donc organiser sa pensée, recourir à des outils pour argumenter solidement sa posture, entendre les apports des autres professionnels, participer pleinement au débat, afin d’enrichir l’humanisation de l’offre de soin.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Les références scientifiques

et réglementaires.

> La définition du concept

d’éthique et des notions proches.

> Les principes d’une démarche

éthique.

> L’approche d’une démarche

éthique professionnelle, soignante,

collective et institutionnelle.

> La bioéthique et les droits

des patients.

> La prise de décision éthique.

> La mise en œuvre d’un comité

d’éthique.

> Les principaux conflits éthiques

dans les situations de prise

en charge soignantes.

OBJECTIFS DE LA FORMATIONL’ANFH Midi-Pyrénées souhaite proposer un programme de DPC approfondissant l’approche transdisciplinaire du questionnement éthique au quotidien :• appréhender les bases

des fondements de la pensée

et de la décision éthiques ;

• favoriser le positionnement et

la reconnaissance de chacun

dans une démarche d’équipe face

aux interrogations éthiques, nées

des pratiques quotidiennes ;

• participer en équipe à une prise

de décision respectueuse de

la personne soignée et soignante,

où chacun enrichit la logique

de l’autre.

ANIMATIONFormavenir Performances

PUBLICBinômes soignants

en pluridisciplinarité

DURÉE3 jours (2+1)


CALENDRIER12-13 et 27 mai 2016


AXE 6 RENFORCER LES COMPÉTENCES MÉTIERS – MÉTIERS DU SOIN

44 454444

AX

E 6

AFR 17LA PRISE EN CHARGE DES CONDUITES ADDICTIVESLes soignants et les éducateurs, quel que soit le secteur d’activité, sont parfois confrontés,

dans leur pratique quotidienne, à des personnes présentant des comportements addictifs.

Ces addictions sont aujourd’hui présentées sous le terme de « pratiques addictives ».

Cela permet de définir autant les addictions à caractère comportemental que celles découlant

de prise de substances psychoactives.

La société de consommation, dans laquelle nous vivons actuellement, accroît la facilité de goûter, de consommer et de devenir accro à certaines substances ou à certains comportements.

La libéralisation des jeux en ligne et la facilité d’accès à des sites à caractère pornographique banalisent cet effet de mode et créent une addiction de plus en plus sévère, mais difficilement détectable.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> La définition du concept

d’addiction et les comportements

associés.> L’interaction avec les personnes

concernées (savoir-faire relationnels

et attitudes professionnelles).> La prise en charge des

personnes (patients, résidents,

usagers) présentant des problèmes

d’addiction.

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Connaître les différents types

d’addiction et les comportements

en découlant.> Appréhender les aspects

juridiques liés à la détention de

produits et à la consommation.> Gérer la relation avec

les personnes présentant des

conduites addictives en réponse

aux besoins psychologiques,

et relation interpersonnelle

de celles-ci.> Analyser et améliorer ses

pratiques d’accompagnement

des patients souffrant d’addiction.

ANIMATIONCepfor

PUBLICTous personnels confrontés

à la prise en charge

de patients ou résidents

souffrant d’addictions

diverses

DURÉE3 jours

LIEULocaux du Cepfor

à Labège (31)

CALENDRIER9, 10 et 11 mars 2016



PUBLICFormation en binôme pouvant être composé

d’un soignant (infirmier, cadre de santé,

aide-soignant) et d’un agent de la PUI

(pharmacie à usage interne), le cas échéant,

exerçant à l’hôpital ou en établissement

médico-social (type EHPAD)

DURÉE2 jours


CALENDRIERG1 : établissements disposant

d’une pharmacie à usage interne

7 et 8 mars 2016

G2 : établissements ne disposant

pas de pharmacie à usage interne




AFR 16LA SÉCURISATION DU CIRCUIT DU MÉDICAMENTL’utilisation du médicament dans les établissements sanitaires et médico-sociaux est organisée sous la forme d’un circuit transversal d’activités impliquant de multiples acteurs. La complexité de ce processus le rend potentiellement générateur de risques avec des conséquences pouvant être d’une gravité extrême pour les patients.

Dans ce contexte, il est indispensable de mettre en place une organisation permettant de limiter les risques potentiels et de garantir la sécurité des patients. Par ailleurs, la sécurisation du circuit du médicament fait partie intégrante de la démarche qualité des établissements publics.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> L’actualisation et le renfor-cement des fondamentaux juridiques : le cadre réglementaire,

la responsabilité des différents

acteurs selon le type

d’établissement et les exigences

de la HAS.> L’identification et le renfor-cement de ses connaissances concernant les étapes indis-pensables, pour garantir la

sécurisation du circuit du

médicament et le rôle des

différents acteurs.> L’analyse et les échanges

entre les participants à la formation

autour des bonnes pratiques

professionnelles.> Les connaissances des outils d’évaluation du circuit du médicament et être en mesure

de réaliser un audit sur cette

thématique.

OBJECTIF DE LA FORMATIONPermettre aux participants

de réfléchir à l’organisation du circuit du médicament au sein

de leur établissement, afin de

le sécuriser au niveau de toutes les étapes.


46 4746

AX

E 6


PUBLICTous professionnels de

santé confrontés à la prise

en charge de personnes

présentant des troubles

mentaux et psychiques,

travaillant en institution

ou à l’hôpital (hors services

de psychiatrie)

DURÉE 4 jours (2+2)

LIEU ANFH Midi-Pyrénées

CALENDRIERG1 : 21 et 22 janvier,

18 et 19 février 2016

G2 : 28 et 29 janvier,

10 et 11 mars 2016

G3 : 13 et 14 octobre,


DATES LIMITESD’INSCRIPTIONG1 : 21 novembre 2015

G2 : 28 novembre 2015

G3 : 4 juillet 2016

AFR 19LA PRISE EN CHARGE DES TROUBLES PSYCHOPATHOLOGIQUES EN INSTITUTIONLes personnels des établissements sanitaires et médico-sociaux (hors services de psychiatrie) sont de plus en plus confrontés aux difficultés de prise en charge des personnes manifestant des troubles mentaux et psychiques. Ils n’ont généralement pas été formés initialement à gérer ces troubles et se trouvent souvent démunis pour s’occuper de ces patients.

ÉLÉMENTS DE CONTENU > Les différentes réponses thérapeutiques pouvant être

apportées aux personnes (relation

d’aide, apport des thérapies

innovantes, place des activités

thérapeutiques dans la prise en

charge).> La création d’un lien thérapeutique avec la personne.

> L’influence des comportements

dans la relation à l’autre.

> Les difficultés rencontrées par

les professionnels face aux troubles

mentaux et psychiques.

> Les acteurs professionnels de réseaux : un soutien pour les

institutions.

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Appréhender les nouveaux

dispositifs de la loi no 2005-102 du

11 février 2005 sur le handicap, les

enjeux et les conséquences pour les

établissements.> Définir et différencier les troubles

mentaux et psychiques, les patho-

logies et les comportements liés à

ces troubles.> Mieux se repérer et se positionner face aux différentes

pathologies présentées par les

personnes accueillies dans les

structures où ils exercent.> S’approprier les différentes approches thérapeutiques

pertinentes quant à l’accompa-

gnement socio-éducatif des

personnes manifestant des troubles

mentaux et psychiques.> Connaître les pratiques professionnelles dans les

différentes structures et les bonnes

pratiques publiées en la matière.

AFR 18TRAVAILLER LA NUITLe travail de nuit représente une des particularités de l’univers hospita-lier exigeant alors la continuité des soins. Le personnel de nuit contribue alors à la prise en charge technique, relationnelle ou éducative dupatient ou du résident.

Le travail de nuit se distingue de celui de jour en termes d’ambiance, de temps et d’espace. De plus, le travail de nuit a de multiples consé-quences sur la santé et peut engendrer des troubles psychiques importants. L’isolement est omniprésent et les personnels doivent faire face à des urgences de plus en plus complexes.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> La physiologie du sommeil,

les troubles liés à une activité de

nuit et les rythmes biologiques.> Les risques liés à l’alimentation

et les conduites recommandées.

> Le cadre professionnel spécifique de l’exercice de nuit

et les problématiques propres.> La communication et la

collaboration avec les équipes

de jour.> Les prises en charge spécifiques de nuit.

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Identifier les spécificités

du travail de nuit.

> Identifier les responsabilités

des personnels de nuit.

> Identifier les axes d’amélioration

de la prise en charge de nuit.

> Veiller à la continuité des soins

à travers les transmissions avec

les équipes de jour.> Identifier les moyens d’améliorer

son confort de travail, sa sécurité

et les mettre en œuvre.

> Favoriser l’analyse et les

échanges entre les participants

à la formation autour de bonnes

pratiques professionnelles.


PUBLICPersonnels soignants

exerçant leur activité

professionnelle de nuit

DURÉE3 jours


CALENDRIERG1 : 21, 22 et 23 mars 2016

G2 : 10, 11 et 12 octobre

2016


G2 : 10 août 2016


AX

E 6

48 49

ANIMATIONGIP FCIP CAFOC

PUBLICTous professionnels de

santé prenant en charge des

personnes souffrant de

la maladie d’Alzheimer ;

personnels soignants

en binôme

DURÉE4 jours (2+2)


CALENDRIERG1 : 14 et 15 mars,

11 et 12 avril 2016

G2 : 7 et 8 novembre,

5 et 6 décembre 2016

DATES LIMITESD’INSCRIPTIONG1 : 14 janvier 2016


AFC 5LA PRISE EN CHARGE DES PERSONNES SOUFFRANT DE LA MALADIE D’ALZHEIMER La maladie d’Alzheimer touche aujourd’hui environ 875 000 personnes en France, dont plus de 40 % d’entres elles sont accueillies dans les EHPAD. Les priorités du plan Alzheimer 2008-2012

étaient d’approfondir la connaissance des professionnels sur la maladie, d’améliorer la qualité

de vie des malades et des aidants dans le respect de leur dignité.

Le futur plan, actuellement en cours d’élaboration, viendra poursuivre l’action en faveur des malades d’Alzheimer et de leurs familles, en garantissant un accompagnement adapté à chacun

et en prenant en compte les maladies neurodégénératives à expression cognitive et comportementale.

À cette volonté nationale s’ajoute le projet européen de coopération sur la maladie d’Alzheimer,

baptisé « ALCOVE » et mis en place en 2011. Parmi les recommandations figure la limitation de

la « surexposition » des personnes atteintes d’Alzheimer aux neuroleptiques. Une approche non

pharmacologique, ainsi qu’une meilleure formation et un meilleur accompagnement des aidants

familiaux, sont préconisés.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Les besoins et les droits fondamentaux

de la personne atteinte de la maladie d’Alzheimer.

> Les techniques de communication adaptées

à la pathologie.

> La gestion des troubles du comportement.> L’élaboration et la mise en œuvre pluridisci-

plinaire d’un projet personnalisé adapté.

> Les activités thérapeutiques et occupation-

nelles spécifiques.

OBJECTIFS DE LA FORMATION> S’approprier des techniques d’écoute

et de communication pertinentes, afin d’élaborer

avec les patients des réponses spécifiques à leurs

besoins.> Être capable de gérer les troubles du

comportement des personnes atteintes de la

maladie d’Alzheimer et pouvoir leur dispenser

des soins adaptés.> Acquérir des techniques de soins adaptées ;

savoir mettre en place des projets adaptés

aux situations liées à la maladie d’Alzheimer.

> Comprendre la place des aidants et réfléchir

sur la façon de les guider et de les soutenir,

dans le but de favoriser le bien-être des malades ;

savoir élaborer un projet personnalisé spécifique. > Revoir la notion d’éthique et de bientraitance

dans le soin.

> Avoir une réflexion sur les approches

non médicamenteuses, afin de contribuer

à la mise en œuvre d’activités thérapeutiques

et occupationnelles adaptées.

AFR 20SITUATION DE SOINS ET BIENTRAITANCE AUPRÈS DES PERSONNES ÂGÉESLe respect des droits et libertés des patients et/ou résidents et la prévention de toute forme de violence sont au cœur des préoccupations de l’ensemble des institutions des secteurs sanitaire,

social et médico-social. Le plan de développement de la bientraitance et de renforcement de la lutte

contre la maltraitance de mars 2007 prévoit dix mesures réunies autour de deux axes majeurs : • développer une culture de la bientraitance dans les établissements ;• renforcer la lutte contre la maltraitance.

La bientraitance en service gériatrique ou en maison médicalisée, pour personnes âgées notamment,

est une notion appartenant au domaine de l’éthique. Elle recouvre un ensemble d’attitudes et de

comportements positifs et constants de respect, de bons soins, de marques de confiance et d’aide

envers des personnes ou des groupes en situation de vulnérabilité ou de dépendance.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Les besoins et les droits fondamentaux des personnes

âgées en institution.> L’accompagnement de fin de vie dans la dignité.

> La définition et le signalement des actes de maltraitance.

> La prévention du stress

et du « burn out » des soignants

au service de la bientraitance.

> Les fondements d’une prise

en soins bientraitante ou comment

concrétiser la bientraitance dans

les soins.

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Définir l’éthique et la bientraitance : engagement vers

une éthique de l’accompagnement

respectueuse des valeurs

humaines, afin d’expérimenter

d’autres façons de réagir et d’être,

respectueuses de soi et des autres,

en accord avec ses valeurs

et son éthique.> Proposer une réflexion sur

le phénomène de la maltraitance

en opposition à la notion de

bientraitance.> Connaître le cadre légal et

réglementaire, savoir réagir face

à la découverte d’une situation

de maltraitance.> Aborder l’accompagnement

de fin de vie dans la dignité.

> Être en mesure de développer

une pratique soignante

bientraitante au quotidien.

ANIMATIONIries

PUBLICPersonnels soignants ou

tous personnels en contact

avec les personnes âgées

DURÉE4 jours (2+2)


CALENDRIERG1 : 17 et 18 mars,

31 mars 2016 et 1er avril

2016

G2 : 11 et 12 mai 2016,

26 et 27 mai 2016

G3 : 3 et 4 novembre,



G2 : 11 mars 2016


Cette formation est soutenue financièrement par la CNSA.

AXE 6 RENFORCER LES COMPÉTENCES MÉTIERS – MÉTIERS DE LA GÉRIATRIE

AX

E 6

50 51

AFR 22 – AFR 23LA RELATION AVEC LES FAMILLESSECTEUR HANDICAP – ENFANCE La famille joue un rôle essentiel dans la création de la personnalité, le soutien de l’apprentissage et l’évolution de la personne. Le handicap perturbe le rapport temporel, en termes d’âge, de capacité psychomotrice, de révélation de soi et d’autonomie. Il est primordial de créer le lien avec les familles d’adultes atteints de handicap, tout autant que celles d’enfants handicapés. Cette relation à la famille est tout aussi importante dans le secteur de l’enfance et de l’adolescence, en dehors de toute maladie handicapante.

OBJECTIFS> Déterminer comment peut se traduire

en actes la volonté des professionnels de

prendre en compte les compétences parentales

et de favoriser la bientraitance.> Comprendre quels sont les impacts législatifs

du lien parent-institution formalisé.

> Analyser les facteurs de difficultés relation-

nelles entre les familles et les professionnels,

dans l’objectif d’un meilleur accompagnement.> Accompagner les parents et les proches dans

leur rôle de responsable et/ou d’éduca teur lors

d’une séparation.

MÉTIERS DU HANDICAP ET DE L’ENFANCE


PUBLICTous personnels soignants

ou éducatifs exerçant

auprès d’adultes et/ou

enfants handicapés

DURÉE3 jours


CALENDRIER6, 7 et 8 juin 2016

DATE LIMITE D’INSCRIPTION6 avril 2016


PUBLICTous personnels soignants

ou éducatifs exerçant

auprès d’enfants et

d’adolescents

DURÉE3 jours (2+1)


CALENDRIER2 et 3 mai 2016,

18 mai 2016

DATE LIMITE D’INSCRIPTION19 février 2016

AFR 22 LA RELATION AVEC LES FAMILLES DANS LE SECTEUR DU HANDICAP

AFR 23 LA RELATION AVEC LES FAMILLES DANS LE SECTEUR DE L’ENFANCE ET DE L’ADOLESCENCE

LA RELATION AVEC LES FAMILLESLe vieillissement, la maladie et/ou le placement d’un proche en établissement, le handicap d’un enfant

ou d’un adulte, ou encore les enfants et les adolescents pris en charge en dehors de tout handicap,

engendrent des bouleversements importants dans les relations intrafamiliales. Il est alors souvent

complexe et difficile pour les proches de trouver leur place et de maintenir un lien de qualité avec

l’enfant, l’adolescent ou le parent âgé.

En parallèle, les personnels soignants ont parfois du mal à se positionner par rapport aux demandes

des proches. Il est nécessaire d’établir un lien de qualité avec les familles et de faciliter une relation

triangulaire entre le résident/le patient, sa famille et l’équipe soignante.

Ce rapport ne s’établit pas dans les mêmes conditions, ne nécessite pas le même processus

de communication ni les mêmes attentes en fonction de l’âge, de la pathologie, du lieu d’accueil.

C’est pourquoi il est nécessaire de créer des modules distincts en fonction des professionnels

auxquels la formation s’adresse.

L’ANFH a souhaité organiser trois formations sur la thématique de la relation avec la famille.

L’objectif étant d’appréhender et d’améliorer les relations avec les familles dans la perspective de la construction d’un projet thérapeutique commun.

ANIMATIONDemeter Santé

PUBLICTous professionnels

travaillant auprès des

personnes âgées et en

contact avec les familles

DURÉE3 jours (2+1)


CALENDRIER24-25 mars 2016

+ 4 mai 2016


AXE 6 RENFORCER LES COMPÉTENCES MÉTIERS – MÉTIERS DE LA GÉRIATRIE

AX

E 6

52 53

AFR 21LA RELATION AVEC LES FAMILLES DES PERSONNES ÂGÉES

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Le vécu des familles confrontées au

vieillissement de leur proche.

> Les interactions complexes avec les familles,

les personnes âgées et les professionnels :

rôle et place de chacun.> Le statut du résident en EHPAD et de la

famille.

> La notion de « famille-cliente » et l’accroisse-

ment des exigences.

> La juste distance dans la relation avec

les familles.

> Redonner la parole au résident.

OBJECTIF> Appréhender et

améliorer les relations

avec les familles dans

la perspective de

la construction d’un

projet thérapeutique

commun, dans le respect des volontés des résidents.

INOUVELLE ACTION

AFR 25LA RESTAURATION EN SANTÉLes établissements de santé, notamment dans le secteur médico-social, accueillent

une population hétérogène présentant de multiples pathologies. Une partie plus ou moins

importante de cette population requiert des textures adaptées à ses capacités d’alimentation.

La notion de plaisir doit rester une priorité tout en adaptant l’alimentation aux besoins

des personnes. Cependant la diversification et la recherche de textures adaptées ne peuvent

se faire sans une connaissance des techniques innovantes en matière de texture modifiée,

en technique de pâtisserie adaptée ou encore en « Finger Food ».

L’ANFH Midi-Pyrénées s’associe avec l’école Ducasse pour proposer une formation modulaire

dans l’apprentissage de la restauration en santé.

ÉLÉMENTS DE CONTENUModule 1 (2 jours) : les textures modifiées > Méthodologie et techniques pour adapter l’offre et répondre

aux besoins des personnes ayant des contraintes dans

l’ingestion, la mastication et/ou la déglutition d’aliments. > Techniques pour réaliser des textures modifiées,

compréhension et maîtrise des méthodologies.

> Recettes salées et sucrées en textures modifiées

pour construire une offre adaptée et gustative.

> Valorisation des produits, techniques de cuisson et méthode

d’élaboration.

Module 2 (2 jours) : bases techniques de la pâtisserie revisitées « Snacking »> Les bases de la pâtisserie pour décliner des desserts originaux

et équilibrés, adaptables à tout type d’établissement et mode de

consommation facile.> La technologie de la pâtisserie pour une réalisation accessible

et qualitative.

> L’élaboration de pâtes, mousses, crèmes, biscuits.

> Les méthodologies de fabrication, d’élaboration et

d’assemblage des bases de la pâtisserie.

Module 3 (2 jours) : « Finger Food » salé sucré (offre créative et variée à manger avec les doigts) > Les différents types d’organisation, de l’élaboration à la mise

en scène et aux variations de couleurs.

> Réalisation d’un buffet froid salé avec des animations chaudes.

> Réalisation de cocktails avec des pièces salées, chaudes

et froides.

> Utilisation de produits frais et valorisation de produits

semi-élaborés.

OBJECTIF DE LA FORMATION> Développer la créativité culinaire

tout en répondant

à des besoins

spécifiques en terme

d’apports nutritionnels

et d’alimentation.

ANIMATIONAlain Ducasse Éducation

PUBLICAgents de restauration,

cuisiniers

DURÉE6 jours (2+2+2)

LIEUÀ déterminer


AFR 24LA MAINTENANCE PRÉVENTIVE DES BÂTIMENTS DES ÉTABLISSEMENTS PUBLICS DE SANTÉL’efficacité de la maintenance est primordiale pour le bon fonctionnement des services, la sécurité

des patients et des résidents dans les établissements publics de santé.

Le responsable et les techniciens de maintenance ont pour rôle d’organiser la maintenance préventive

et la maintenance curative des bâtiments.

La maintenance préventive de surveillance et d’entretien courant doit permettre de retarder

la maintenance curative. Malheureusement, elle est rarement optimisée.

En complément, les informations collectées et analysées par l’AFIM (Association française des

ingénieurs et responsables de maintenance) ont établi un état des lieux préoccupant en termes

de santé et de sécurité pour les métiers de maintenance. La maintenance préventive doit donc être

pensée dans la prévention des accidents de travail et des risques professionnels, qui sont accrus

dans ce secteur d’activité.

Elle doit s’organiser dans le respect des normes de sécurité et d’hygiène, tout en veillant à l’équilibre

entre efficacité et rentabilité.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Les différents types de

maintenance préventive.

> Les principaux contrôles

obligatoires et leur périodicité.

> Les techniques de surveillance

de l’état du bien et les planifier.

> Les causes génériques de

dysfonctionnement et savoir

analyser les risques et le degré

de criticité.> La limite de la rentabilité :

équilibre maintenance préventive/

maintenance curative.

> Le développement d’une prévention des risques

professionnels dans le cas

d’une maintenance préventive.

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Comprendre les enjeux

de la maintenance préventive

des bâtiments.> Sécuriser les pratiques pour

limiter les risques professionnels

des personnels en charge de

la maintenance.> Être en capacité de mettre en place un plan de maintenance préventive : étapes de l’élaboration

du plan de maintenance préventive.


PUBLICPersonnels chargés

de la maintenance

des bâtiments

DURÉEÀ déterminer



AXE 6 RENFORCER LES COMPÉTENCES MÉTIERS – MÉTIERS OUVRIERS ET TECHNIQUES

AX

E 6

54 55

INOUVELLE ACTION

INOUVELLE ACTION

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Adopter des techniques de

manutention correctes : au levage,

en poussée et en traction.> Sécuriser sa pratique profession-

nelle, pour son bien-être physique.

> Être informé(e) des risques et

des effets négatifs pour la santé liés

à des pratiques inadaptées.> Analyser sa situation de travail

et ses pratiques professionnelles.

> Savoir réagir en cas d’accident.

ANIMATIONAdrar

PUBLICTous personnels des

services techniques et

logistiques, magasiniers

DURÉE2 jours


CALENDRIER7 et 8 mars 2016


AFC 6LA MANUTENTION DES CHARGES LOURDESTous secteurs confondus, les manutentions manuelles figurent chaque année parmi les principales causes d’accident du travail et de maladie professionnelle (les trois quarts des troubles musculo- squelettiques).

Les accidents et les problèmes de santé peuvent être évités en éliminant, ou du moins en réduisant, les risques de manutention manuelle de charges.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Le fonctionnement du corps

et sa contribution au bien-être

physique.> Les risques liés aux

manutentions.

> Les gestes adaptés et les

principes de sécurité.

> L’application et l’adaptation des méthodes de manutention au poste

de travail.

AXE 6 RENFORCER LES COMPÉTENCES MÉTIERS – MÉTIERS OUVRIERS ET TECHNIQUES

AXE 7 LES FORMATIONS QUALIFIANTES

AX

E 7

56


FOCUS ÉTUDE PREMIER NIVEAU DE QUALIFICATION ANFH PACA En 2014, l’ANFH PACA s’est engagée dans la réalisation d’une étude auprès de ses établissements

adhérents pour évaluer le besoin de qualification des agents occupant l’un des 28 métiers pour

lesquels aucune qualification ou un premier niveau de qualification n’est nécessaire pour l’exercer.

Dans ce cadre, l’ensemble des agents qui occupent un métier de premier niveau de qualification

(agent de bio-nettoyage, agent d’accueil, agent de blanchisserie, maîtresse de maison, agent de

maintenance générale des bâtiments, auxiliaire de vie sociale, brancardier, gestionnaire

administratif…) ont été recensés. Parmi ces agents, il a été question de quantifier, dénombrer ceux

pour lesquels existe une problématique liée à la qualification et/ou aux savoirs de base.

Les résultats sont riches d’enseignements

puisque 29 % des agents recensés semblent avoir une certification inadaptée à leur métier : • soit elle est inexistante ;

• soit elle est existante mais obsolète ;

• soit elle est existante mais inférieure

à celle requise pour le métier exercé.

En outre, cette étude a mis en évidence

qu’un besoin relatif aux savoirs de base

a été identifié dans des proportions

significatives :

• l’encadrement identifie un ou

des besoins pour 25 % des agents ;

• 12 % des agents recensés ont exprimé

eux-mêmes un ou des besoins dans

ce domaine.

Cette étude, couplée avec les ambitions de la réforme de la formation profes-sionnelle applicable dans le secteur privé, confirme la nécessité d’accompa-gner les professionnels les moins diplômés sur le chemin de la qualification.

Du point de vue strictement professionnel,

l’accès à la qualification doit permettre

à ceux qui souhaitent s’engager dans

cette dynamique d’être plus autonomes et

plus efficaces sur leur poste de travail,

par la maîtrise des savoirs à mobiliser

pour exercer leur métier.

Au-delà des exigences de compétences

liées à l’exercice professionnel, l’accès

à un diplôme doit contribuer à favoriser

l’épanouissement des agents

bénéficiaires.

Dans ce contexte, l’ANFH Midi-Pyrénées

souhaite, cette année, initier des parcours

de formation qualifiants dans un premier

temps pour deux métiers :

• maîtresse de maison ;

• agent d’accompagnement auprès

des personnes âgées et des personnes

dépendantes.

La réussite de ce dispositif sur 2016 conditionnera la multiplication des diplômes proposés aux profession-nels pour les accompagner vers la qualification.

NIVEAU DE CERTIFICATION DÉTENU PAR LES AGENTS PAR RAPPORT AU MÉTIER EXERCÉ

2 %

23 %

27 %

15 %

33 %

Certification obsolète Certification inférieure Certification adaptée Certification supérieure inadaptée Pas d'information sur la certification détenue

AFR 26MAÎTRE ET MAÎTRESSE DE MAISONAu sein des établissements sociaux et médico-sociaux, les maîtres et maîtresses de maison prennent

en charge les conditions matérielles de la vie quotidienne des usagers : repas, linge, gestion du

budget et économat.

Ils participent à l’accompagnement des personnes accueillies, en lien avec les équipes éducatives.

Cette formation certifiante a pour objectif de permettre au participant d’améliorer ses compétences

professionnelles, pour le bien-être des résidents et ainsi posséder une meilleure gestion de sa fonction

(gestion et organisation de la vie quotidienne d’une petite collectivité, comportements, communication

professionnelle). Elle vise à inscrire son travail dans un projet éducatif et un projet de vie tout

en rendant possible l’approche du travail en équipe dans le cadre d’un projet institutionnel.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> L’adaptation des comporte-ments en fonction des publics

accueillis, de l’équipe et de

l’environnement institutionnel.> La maîtrise des aspects techniques et pratiques liés aux

différentes composantes de

la fonction.> La contribution à la qualité

du cadre de vie des personnes

accueillies.> L’organisation et la planification

de son travail en l'inscrivant dans

les différents projets institutionnels.

> La communication appropriée

avec le public accueilli, l'équipe,

la hiérarchie et les personnes

extérieures à la structure.> Le rôle et la fonction

de maître(sse) de maison.

OBJECTIFS DE LA FORMATION> Connaître son rôle et sa fonction.

> Connaître les différents publics

accueillis et leurs spécificités

en termes de prise en charge.> Superviser et contrôler les

activités d'entretien du cadre de vie.

> Avoir un positionnement adapté

aux situations et aux divers

contextes rencontrés.

ANIMATIONCarrel

PUBLICToutes personnes en

fonction de maîtresse

de maison

DURÉE29 jours


CALENDRIER18 et 19 janvier,

15, 16 et 17 février,

21 et 22 mars,

11, 12 et 13 avril,

9, 10, 30 et 31 mai,

1er, 27 et 28 juin,

19, 20 et 21 septembre,

3, 4 et 5 octobre,

21, 22 et 23 novembre,

5, 6, 7 et 8 décembre 2016

DATE LIMITE D’INSCRIPTION18 octobre 2015

INOUVELLE ACTION

AX

E 7Pour aller plus loin, retrouvez

les résultats complets de la cartographie « Premiers niveaux de qualification » de l’ANFH PACA à l’adresse suivante :http://www.anfh.fr/site/anfhfr/paca-26-novembre-2014-les-chemins-de-la-qualification

5958


AFR 27AGENT D’ACCOMPAGNEMENT AUPRÈS DES PERSONNES ÂGÉES ET PERSONNES DÉPENDANTES AAPAPD

Constamment en relation avec les personnes âgées et les personnes dépendantes, l'agent d'accompagnement assure les activités suivantes dans le cadre de structures d'accueil :• accompagne la personne âgée en institution dans tous les gestes et activités de la vie quotidienne : marcher, se nourrir, se vêtir, s'occuper et communiquer ;• contribue à son confort par le soin apporté à son cadre de vie : hygiène des locaux collectifs et individuels, entretien du linge, distribution et/ou confection des repas.L'agent d'accompagnement travaille en collaboration avec le personnel soignant de la structure.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> 4 unités de formation AAPAPD – 266 heures :

• alimentation – hygiène (préparer, servir et desservir

le repas/accompagner la personne dans la prise

de repas ; entretenir les locaux et matériel collectifs/entretien

de la chambre du résident ; entretenir le linge de la personne

âgée/aider la personne âgée pour l'entretien de son linge) ;

• connaissance de la personne âgée dans son environne-ment (rôle de l'agent dans son environnement, connaissance

des institutions, aide aux soins corporels ; hygiène, psychogé-

riatrie et psychopathologie liée à l'âge) ;

• relation communication (relation avec la personne aidée ;

accompagnement en fin de vie et communication) ;

• accompagnement et maintien de l'autonomie

(manutention, animation).

> 3 modules complémentaires – 84 heures :

• compétences clés en situation professionnelle ;• SST (sauveteur secouriste du travail) ;

• préparation à la certification.

OBJECTIF DE LA FORMATIONCertification professionnelle

AAPAPD de niveau V inscrit

au RNCP + sauveteur secouriste

du travail.

ANIMATIONGreta Midi-Pyrénées Centre

PUBLICToutes personnes travaillant

au sein d’établissement

d’accueil de personnes

âgées et personnes

dépendantes

LIEULycée Urbain Vitry

150, route de Launaguet

31 200 Toulouse

DURÉE350 heures

CALENDRIERDu 14 mars 2016 au

24 février 2017


AXE 8 DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES DE FORMATEUR INTERNE ET TUTEUR

AX

E 8

60

AX

E 8

AFR 29FORMATION ANIMATEURS – FORMATEURS DPC

ANIMATIONNonaka Conseil

PUBLICLes professionnels amenés

à animer des programmes

DPC et ayant déjà

suivi au préalable l’action

« Devenir formateur

interne »

DURÉE2 jours


CALENDRIER4 et 5 février 2016


Le développement de formations par des formateurs internes est habituel dans la plupart des établissements. Ces formateurs ont généralement été eux-mêmes formés sur le plan pédagogique pour pouvoir les mettre en place. Avec le nouveau dispositif « développement professionnel continu » qui associe acquisitions/développement de connaissances et analyse de pratiques, leur rôle va profondément changer. En effet, ils seront, selon les étapes du programme DPC, formateurs et/ou animateurs. Ils devront acquérir, de ce fait, des méthodes pédagogiques nouvelles.

OBJECTIFS DE LA FORMATION > Comprendre ce qu’est un programme DPC.

> S’approprier les méthodes et outils

permettant de répondre aux objectifs

pédagogiques du programme DPC.> Savoir adapter ces méthodes pédagogiques

et outils à un public cible.

> Savoir formaliser le déroulé pédagogique

correspondant.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Le rôle de l’animateur/formateur

dans un programme de DPC.

> Les méthodes d’analyse des pratiques.

> Les travaux sur cas pratique :

le codéveloppement professionnel.

> Les difficultés possibles et les solutions

correspondantes.

AFR 28DEVENIR ANIMATEUR MULTI +MULTI + est un dispositif de formation, basé sur un kit pédagogiqueélaboré par des professionnels de la santé et de la formation. Il est conçu pour être animé par des acteurs des établissements de la Fonction publique hospitalière permettant à tous les agents d'identifier davantage leur rôle et leur fonction, de connaître leur statut, leurs droits et obligations, de comprendre les divers aspects de leur environnement professionnel.Devenir « animateur MULTI + », c’est contribuer à l'intégration des personnels nouvellement recrutés et au perfectionnement des connais-sances des personnes déjà en fonction. Ainsi MULTI + favorise le déve-loppement d’une culture commune au sein de l’établissement.

COMPRENDRE SON ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL

OBJECTIF DE LA FORMATIONPar une formation qui alterne des phases

d'apport de connaissances et des phases

de pédagogie participative (exercices, jeux

de rôles…), le futur animateur sera en capacité de diffuser MULTI + au sein de

son établissement.

ÉLÉMENTS DE CONTENUPrésentation de MULTI +> L’objectif, le dispositif, les acteurs et la pédagogie.Découverte et appropriation des contenus

figurant dans le kit pédagogique.> La réflexion personnelle sur son statut de

fonctionnaire hospitalier, acteur de service public :

identifier son positionnement comme

fonctionnaire, identifier ses droits et obligations,

évaluer en quelques chiffres clés l'importance de

la Fonction publique hospitalière.> La compréhension de l'organisation institution-

nelle et fonctionnelle de l'établissement : situer

son métier dans l'organisation fonctionnelle,

repérer le fonctionnement général de

l'établissement.> Le repérage des étapes clés d'une carrière

au sein de la Fonction publique hospitalière :

savoir interpréter son bulletin de salaire, définir

les étapes clés de sa carrière et leurs spécificités.

ANIMATIONAnimateurs nationaux

MULTI +

PUBLICCadres de proximité

administratifs, soignants,

techniques, etc.

(un binôme par

établissement ou

interétablissement

est conseillé)

DURÉE3 jours


CALENDRIER6, 7 et 8 avril 2016

DATE LIMITE D’INSCRIPTION5 février 2016

Le kit pédagogique

de l'animateur comprend

un guide d'animation, un jeu

de cartes, une clé USB

et un exemplaire du livret

remis aux stagiaires.


62 63

–

AX

E 8

65

ANIMATIONAdrar

PUBLICPersonnels de toutes

catégories professionnelles

placés en position de tuteur

référent des stagiaires au

sein de la structure

DURÉE2 jours (1+1)

LIEUAdrar, Ramonville

CALENDRIER

G1 : 18 février et

17 mars 2016

G2 : 22 septembre et

18 octobre 2016

DATES LIMITES D’INSCRIPTION

G1 : 18 décembre 2015

G2 : 30 juin 2016

AFR 31EXERCER LE RÔLE DE TUTEUR DE STAGELe tutorat des stagiaires prend de plus en plus d’importance au sein des établissements, non seulement pour garantir la qualité de la transmission des savoirs, mais aussi pour fidéliser les professionnels en devenir. Devenir tuteur, c’est partager ses savoir-faire, accompagner l’acquisition des compétences au plus près des besoins du terrain et favoriser l’intégration dans l’établissement. Doté de ses connaissances et ses savoir-faire, le tuteur doit savoir mettre des mots sur son expérience pour pouvoir bien la communiquer.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> L’accueil de la personne dans sa structure, sur

son poste de travail et au sein de son équipe en

créant les conditions favorables à son intégration.> La transmission au stagiaire des informations

essentielles relatives au fonctionnement

de la structure en général.> La transmission aux acteurs concernés

d’informations relatives au stagiaire.

> La définition des objectifs pratiques et

adaptés, et l’évaluation de leur mise en œuvre en

lien avec le cadre.> Le suivi des évolutions de la personne tout

au long de son stage.

> L’orientation de la personne vers les

interlocuteurs adaptés au sein de la structure.

> L’aide à la résolution des difficultés

rencontrées au quotidien par le stagiaire sur son

poste de travail.

> La participation à des réunions de synthèse

relatives au suivi du stagiaire et apport

d’éléments objectifs.

OBJECTIF DE LA FORMATIONFournir aux professionnels en position de tuteur de stage des méthodes et des outils

pour préparer les rencontres avec le stagiaire,

dans la perspective de le conduire progressi-

vement vers l’autonomie dans ses activités.


AFR 30FORMATEUR INTERNE SÉCURITÉ INCENDIELes formations dispensées en interne contribuent à développer les compétences requises au poste de travail, valoriser les connais-sances et les savoir-faire de professionnels et redynamiser parfois des secondes parties de carrière. L’ANFH propose alors la formation « Formateur interne sécurité incendie » avec pour objectif de permettre aux formateurs de repartir avec plusieurs scénarios pédagogiques qui viendront renouveler la formation sécurité incendie.

ANIMATIONNonaka Conseil

PUBLICRéférents sécurité incendie

chargés d’animer des

sessions de formation

incendie en interne

DURÉE 1 jour


CALENDRIER9 mars 2016


OBJECTIFS DE LA FORMATIONPermettre aux formateurs sécurité incendie de :• structurer leurs présentations ;

• diversifier leurs modes d’animation ;

• évaluer l’impact de leurs sessions ;

• utiliser des formats pédagogiques adaptés.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> Présentation rapide de chacun et de son

activité « formateur incendie ».

> Travail de recherche de matière pédagogique

en sous-groupe.

> En fonction de la matière mise à disposition,

travail en binôme de création de scénarios

pédagogiques, puis présentation au groupe.> Échange entre les participants.

6464


ANIMATIONGreta

PUBLICPersonnels de toutes

catégories professionnelles

placés en position de tuteur

des jeunes recrutés en

emploi d’avenir

DURÉE3 jours (2+1)

LIEUGreta Toulouse

CALENDRIERG1 : 8 et 9 mars et

7 avril 2016

G2 : 19 et 20 septembre et

17 octobre 2016


G2 : 30 juin 2016

AFR 32FORMATION DES TUTEURS EMPLOIS D’AVENIR

Le jeune en emploi d’avenir est suivi par un référent Mission locale ou un référent Cap emploi, ainsi que par un tuteur choisi parmi les salariés ou les responsables de la structure. Ce tuteur veille à garantir la bonne intégration du jeune au sein du service et il est son interlocuteur privilégié sur le lieu de travail.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> L’accuei de la personne dans sa structure, sur

son poste de travail et au sein de son équipe en

créant les conditions favorables à son intégration.> La transmission au jeune des informations

essentielles relatives au fonctionnement

de la structure en général.> La transmission aux acteurs internes et

externes concernés d’informations relatives au

jeune.> La définition des objectifs pratiques et

adaptés, et l’évaluation de leur mise en œuvre.

> Le repérage des freins, intérêts et éléments

de motivation de la personne, afin de favoriser

son intégration.> Le suivi des évolutions de la personne

tout au long de son contrat.

> L’orientation de la personne vers les

interlocuteurs adaptés au sein de la structure.

> L’aide à la résolution des difficultés

rencontrées au quotidien par la personne

sur son poste de travail.

> La participation à des réunions de synthèse

relatives au suivi du jeune et apport

d’éléments objectifs.

OBJECTIF DE LA FORMATIONFormer les participants à l’accompagnement des jeunes bénéficiaires d’un emploi d’avenir pour favoriser leur intégration au sein

de l’établissement employeur.

AX

E 9

AXE 9 ACCOMPAGNER LES EMPLOIS D'AVENIR

66

AX

E 9

ANIMATIONGreta

PUBLICJeunes recrutés en emploi

d’avenir

DURÉE24 heures pouvant

se dérouler sur des demi-

journées durant les trois premiers mois de l’emploi d’avenir + 1 journée pour

la commission académique :

présentation, débriefing,

remédiation avec le jeune

en emploi d’avenir et

finalisation de la démarche.

LIEUGreta

CALENDRIERPour connaître les dates

détaillées par département,

veuillez contacter l’ANFH

Midi-Pyrénées.

AFR 33DÉMARCHE PORTFOLIO EMPLOIS D’AVENIR

La commission intégration professionnelle de l’ANFH a souhaité systématiser une formation intitulée « démarche Portfolio » pour l’ensemble des jeunes recrutés en emploi d’avenir dans la Fonction publique hospitalière. Ce dispositif basé sur l’analyse des compétences du jeune, tant dans la sphère privée que professionnelle, permet de délivrer à chaque participant une attestation de reconnaissance des acquis et de l’expérience.

ÉLÉMENTS DE CONTENULa « démarche Portfolio » vise

une articulation harmonieuse

des domaines personnels,

professionnels et citoyens à travers

trois objectifs :

• mieux se connaître pour

favoriser la prise de conscience

de ses facultés et de ses acquis ;

• mieux se faire connaître

pour se donner des perspectives

d’évolution, de reconversion

et de mobilité ;

• mieux se faire reconnaître

en apportant la preuve de ses

acquis et, chaque fois que

c'est possible, accéder à des

certifications.

OBJECTIF DE LA FORMATIONAccompagner le jeune en emploi d’avenir et lui faire prendre conscience de sa propre valeur par la projection de sa réussite et la

mise en avant de ses compétences

au service d’un projet professionnel.

Il s’agit de mettre des mots

sur le potentiel du jeune.

Le dispositif de formation proposé s’appuie sur la plate- forme de l’académie de Tou-louse et le réseau des Greta. Il articule des modules de for - mation à distance, un tutorat, une assistance technique et pédagogique et, dans certains cas, une formation en présentiel d’une journée.

En complément de cette formation et en fonction de l’intégration de l’agent, il est conseillé aux établissements d’inscrire les bénéficiaires de cette action à la formation AFR 4 « Comporte-ments professionnels et découverte du milieu sanitaire et médico-social » p.18.

AXE 9 ACCOMPAGNER LES EMPLOIS D’AVENIR

La circulaire no DGOS/RH3/DGCS/4B/2013/133 du 3 avril 2013 définit la mise en œuvre des emplois d’avenir dans les établissements de santé, sociaux et médico-sociaux, publics et privés à but non lucratif.

La Dirrecte Midi-Pyrénées contribue au financement des formations des bénéficiaires d’un emploi d’avenir grâce au dispositif Promoqualif.

L’emploi d’avenir est un contrat de droit privé

conclu pour une durée déterminée de 1 à 3 ans

ou pour une durée indéterminée, à temps plein

ou à temps partiel (à titre exceptionnel).

Les métiers privilégiés sont les suivants :

aide au service hospitalier, aide-animateur,

aide aux services techniques et logistiques,

aide médico-administratif…

L’ANFH, dans le cadre de crédits délégués spécifiquement à cet effet, s’engage à mettre en place et/ou à financer des actions de formation facilitant l’adaptation à l’emploi

du jeune, ou lui permettant de s’engager dans

un parcours professionnel via une formation

de remise à niveau ou une formation qualifiante.

Par ailleurs, elle prévoit la mise en place d’une

offre de formation à destination des tuteurs.

Pour mener à bien cette mission, les membres

du Conseil pédagogique régional de l’ANFH

Midi-Pyrénées ont souhaité créer une commission

spécifique, la « Commission intégration professionnelle », pour assurer le suivi de la formation de ces jeunes.

Cette commission de travail s’est donné pour

missions :

• de proposer une offre de formation régionale

adaptée aux bénéficiaires d’un emploi d’avenir ;

• d’analyser les demandes de formations

individuelles.

FOCUS ACCOMPAGNEMENT DES EMPLOIS D’AVENIR EN MIDI-PYRÉNÉES

L’emploi d’avenir est un contrat d’aide à l’insertion destiné aux jeunes particulièrement éloignés de l’emploi, en raison de leur absence

de formation ou de leur origine géographique.

Il comporte des engagements réciproques entre

le jeune, l’employeur et les pouvoirs publics

susceptibles de permettre une insertion durable

du jeune dans la vie professionnelle.

Les emplois d’avenir sont réservés aux jeunes

remplissant les conditions cumulatives suivantes

(sauf dérogations spécifiques) :

• être âgé de 16 ans au moins et de 25 ans

au plus ;

• être sans emploi ;

• avoir un niveau de formation inférieur au niveau

IV de la nomenclature officielle (souvent appelé

« niveau bac ») ;

• connaître de grandes difficultés d’insertion

dans la vie active, malgré un premier soutien

des pouvoirs publics.

En complément de l’offre spécifique, toutes les actions de la politique d’animation régionale sont ouvertes aux emplois d’avenir, sous réserve d’inscription en binôme avec un agent titulaire de leur établissement.

68 69

AX

E 9

AFR 35TRAVAILLER EN RESTAURATION COLLECTIVE, APPRENTISSAGE DES TECHNIQUES DE BASEEMPLOIS D’AVENIR

Évoluer dans le milieu de la restauration collective d’établissements sanitaires et médico-sociaux impose aux salariés la connaissance de cet environnement professionnel spécifique. Au-delà de la maîtrise des règles d’hygiène et de sécurité, la notion de plaisir doit guider au quotidien la production des agents.

OBJECTIF DE LA FORMATIONCette formation doit permettre aux

participants de maîtriser les règles d’hygiène applicables en restau-ration, les techniques culinaires de base, ainsi que les règles de base de la diététique et de la nutrition.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> L’initiation à la culture profes-

sionnelle de la restauration.

> La connaissance et la maîtrise

des règles d’hygiène et de sécurité

de la production culinaire au service

à l’assiette.> La connaissance et l’application

des principes de la démarche

HACCP et du guide des bonnes

pratiques d’hygiène.> La connaissance de la notion de

« plan de maîtrise sanitaire ».

> L’apprentissage des techniques

de base en cuisine et en pâtisserie.

> La connaissance et le respect des régimes alimentaires.

ANIMATIONGreta Garonne


d’avenir sur un poste

en lien avec la cuisine

(aide-cuisinier, plongeur

et agent hôtelier)

DURÉE16 jours

LIEULycée Renée Bonnet,

Toulouse

CALENDRIER7 et 8 mars, 14 et 15 mars,

21 et 22 mars,

29 et 30 mars, 4 et 5 avril,

11 et 12 avril, 2 et 3 mai,

9 et 10 mai 2016


ANIMATIONAnais Formation


d’avenir sur un poste d’aide

aux soins ou d’aide au

service hospitalier souhaitant

se présenter à des épreuves

de sélection, pour suivre une

formation qualifiante

DURÉE31 jours / 160 heures

LIEUAnais formation (Blagnac)

CALENDRIERDu 16 décembre 2015

au 15 avril 2016

DATE LIMITE D’INSCRIPTION16 octobre 2015

AFR 34PRÉPARATION AUX ÉPREUVES D’ADMISSION EN FORMATION SANITAIRE ET SOCIALE EMPLOIS D’AVENIR

L’accès à diverses formations qualifiantes en lien avec l’environnement sanitaire et social se fait par des épreuves d’admission. C’est le cas notamment des formations d’assistant de vie dépendance, d’auxiliaire de vie, d’agent d’accompagnement auprès des personnes âgées dépendantes et d’aide-soignant. Ces épreuves d’admission nécessitent une préparation rigoureuse pour multiplier les chances de réussite.

ÉLÉMENTS DE CONTENU> La maîtrise des savoirs de base

nécessaires à l’exercice des métiers

à la personne.> La connaissance des publics

accompagnés et de leurs besoins

spécifiques.> La connaissance des gestes et

comportements professionnels.

> L’acquisition des connaissances

nécessaires en français,

arithmétique, logique et culture

générale.> La connaissance de l’environ-

nement sanitaire et social et de

son actualité.

> La maîtrise de la méthodologie

des épreuves écrites et des

techniques d’expression orale.

> Une nouveauté : module

biologie.

OBJECTIF DE LA FORMATIONPermettre aux participants de

maîtriser les savoirs de base nécessaires à l’acquisition des compétences professionnelles

relatives aux métiers des services

à la personne et d’accéder aux titres

et diplômes. Ce premier niveau

de formation doit leur permettre

d’accéder à une formation qualifiante

dans de meilleures conditions.

À noterEn 2016 à l’issue de cette formation, une session préparant au titre profession nel d’agent d’accompagnement auprès des personnes âgées et dépen-dantes (niveau V) sera organisée par l’ANFH Midi-Pyrénées, pour permettre l’accompa gnement des candidats en emploi d’avenir jusqu’à leur qualification.

AXE 9 ACCOMPAGNER LES EMPLOIS D’AVENIR

En complément de cette formation et selon le niveau de maîtrise des compétences clés par les agents, nous conseillons aux établissements d’inscrire les bénéficiaires à la formation AFR 8 p. 22.

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AX

E 9

TERRITOIRESMIDI-PYRÉNÉES

> La Dirrecte (Direction régionale des entreprises, de la

concurrence, de la consommation, du travail et de l’emploi)

soutient le financement des bénéficiaires d’un contrat de droit

privé (CAE, emplois d’avenir), dans le cadre du dispositif

Promoqualif.

ARS MIDI-PYRÉNÉESL’ARS Midi-Pyrénées contribue depuis 2012 au financement

des projets régionaux en lien avec la gestion prévisionnelle

des métiers et des compétences. En complément, elle

constitue un partenaire privilégié et accorde ponctuellement

des subventions à l’ANFH Midi-Pyrénées en fonction de

sa politique d’accompagnement des réformes auprès des

établissements de santé. Dans ce cadre, en 2014, elle a

financé les frais d’enseignement des sessions de formation

organisées dans le cadre du déploiement du programme

Phare.

OPCAPARTENARIAT ANFH/UNIFAF

Afin d’optimiser la gestion des fonds mutualisés respectifs

et de faire bénéficier les agents de thématiques larges aussi

souvent que possible, l’Opca Unifaf (fédérant les établis-

sements de la branche sanitaire, sociale et médico-sociale

privés à but non lucratif) et l’ANFH Midi-Pyrénées ont souhaité

ouvrir leurs formations régionales à leurs bénéficiaires respectifs.

Outre la diversité des thématiques abordées, ce partenariat

engagé en 2013 va permettre aux participants de mutualiser

leurs expériences et d’enrichir les échanges. En complément,

fortes du nombre de participants, les formations organisées

en commun ont vocation à être délocalisées en région

au plus près des participants et des établissements.

C’est dans ce cadre que les formations « Portfolio » seront

proposées en commun aux bénéficiaires d’un emploi d’avenir

des établissements adhérents à l’ANFH ou à Unifaf. Dans cette

perspective, nous vous tiendrons régulièrement informés

des places disponibles dans l’offre de formation d’Unifaf.

Renseignez-vous auprès de vos conseillers ANFH.

LES PARTENARIATS POUR DÉVELOPPER LA FORMATION ET LA PROMOTION PROFESSIONNELLES

PERSONNES ÂGÉESCONVENTION NATIONALE ANFH – CNSA

Depuis 2005, l’ANFH et la CNSA cofinancent des formations

à l’attention des professionnels prenant en charge des

personnes âgées ou handicapées dans les établissements

et services sociaux et médico-sociaux. Ce partenariat a

permis de financer des études promotionnelles (aide-soignant,

aide médico-psychologique, infirmier, moniteur-éducateur

et éducateur spécialisé) mais aussi des formations

d’assistant(e) de soins en gérontologie (ASG).

Un nouvel accord-cadre a été signé le 19 avril 2013 pour

la période 2013-2015 permettant notamment le

développement d’axes nouveaux de professionnalisation

par le cofinancement des actions de formation suivantes :

• formation des IDE coordinatrices en EHPAD ;

• accompagnement de fin de vie ;

• autisme et troubles envahissant du développement (TED) ;

• bientraitance en institution ;

• prise en charge de la dépendance et du handicap ;

• maladie de Parkinson.

En complément, la CNSA soutient la formation des jeunes

bénéficiaires d’un emploi d’avenir et de leur tuteur.

HANDICAPCONVENTION NATIONALE ANFH – FIPHFP

Les actions de formation en faveur de l’insertion et du maintien

dans l’emploi des personnes en situation de handicap

professionnel sont plus que jamais des priorités nationales

et régionales. Une nouvelle convention nationale en cours

de signature devrait nous permettre de poursuivre

l’accompagnement en faveur des agents, mais également

de soutenir les référents « handicap » présents dans vos

établissements par des actions ciblées sur la compensation

du handicap, l’aide au reclassement ou à la reconversion

professionnelle.

De plus, afin que le dispositif « emplois d’avenir » permette

aux employeurs publics de contribuer au développement

de l’emploi de personnes handicapées, le FIPHFP leur

propose un accompagnement spécifique et complet.

Tous les détails sur les financements en faveur de l’emploi,

de la formation et de la pérennisation dans l’emploi des

personnes handicapées recrutées sur un emploi d’avenir

sont disponibles dans votre délégation.

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FHF

TITULAIRES

M. CARLES EHPAD GRENADE-CADOURS

M. CHAGOTCH CASTRES-MAZAMET

M. DEREURE FOYER MONFERRAN-SAVES

Mme GACHECH AX-LES-THERMES

Mme LARUEE-JEAN EHPAD LAGUEPIE

Mme RIVIERECH ALBI

Mme SAHALCH MARCHANT TOULOUSE

Mme VIGNOTCHIC ESPALION ST-LAURENT D’OLT

SUPPLÉANTS

M. CHAMPETIEREHPAD FRONTON / VILLEMUR

Mme DELESTREEHPAD CAPDENAC

Mme FEREYEHPAD ARGELES-GAZOST

M. LABAUME EHPAD GRENADE-CADOURS

Mme LE BECHECEHPAD SAINT-LIZIER

Mme POILLERATCH NEGREPELISSE

FHF CGT

FO

CFDT

CONSEIL PÉDAGOGIQUE RÉGIONAL

TITULAIRES

M. PÉRINCH LAVAUR

M. RASTOUILCHU TOULOUSE

M. THIEULECH COMMINGES-PYRÉNÉES

TITULAIRES

Mme CALMETTES CHU TOULOUSE

M. LANNESCHU TOULOUSE

M. MOULAS CHU TOULOUSE

SUPPLÉANTS

M. DEDIEUCH ARIÈGE-COUSERANS

M. MURATCH LANNEMEZAN

M. KOOB CH CASTRES-MAZAMET

COMITÉ DE GESTION RÉGIONAL (CFP-BC)

TITULAIRES

Mme AUDUBERTCH MARCHANT TOULOUSE

Mme CALMETTESCHU TOULOUSE

Mme CAZELLES CH VILLEFRANCHE DE ROUERGUE

Mme LARRIBATCEDETPH CASTELNAU-R.B.

M. BARNIER CHU TOULOUSE

Mme HAURINE CH DE BIGORRE

Mme LAURES CANCALONCH RODEZ

SUPPLÉANTS

M. CAPDEVILLECH LANNEMEZAN

Mme DARNAUDCH VAL D’ARIÈGE

M. EMILE DIT BIGASCH CASTRES-MAZAMET

Mme FAURECH DU GERS

Mme LACOMBECH VAL D’ARIÈGE

Mme LE DILLYCH DE BIGORRE

Mme VALLESCH CAHORS

Mme REBOULEHPAD RABASTENS

Mme TROPISEPS LOMAGNE

CGT

FO

CFDT

LES MEMBRES DES INSTANCES ANFH

TITULAIRES

M. ISARTEHPAD SALVIAC

Mme LAVERNYCH CONDOM

M. MUNSCHCH ALBI

M. PÉRINCH LAVAUR

M. PORTE-CAZAUXCH BAGNÈRES-DE-BIGORRE

M. PORTETCH VAL D’ARIÈGE


Mme SAHALCH MARCHANT TOULOUSE

M. THIEULECH COMMINGES PYRÉNÉES

SUPPLÉANTS

Mme BENICOURTEHPAD CARBONNE

Mme CARAYOLCH SAINT GENIEZ D’OLT

M. CHAGOTCH CASTRES-MAZAMET

M. CHAMPETIEREHPAD FRONTON / VILLEMUR

M. LABAUMEEHPAD GRENADE-CADOURS

Mme LARUEE JEANEHPAD LAGUEPIE

M. LIENARD CH MILLAU

Mme MIREBEAUCH VAL D’ARIÈGE

Mme RIVIERECH GAILLAC

Mme SERGENTEHPAD LAUZERTE

CGT

FO

CFDT

CONSEIL RÉGIONAL DE GESTION

BUREAU

TITULAIRES

M. PÉRINCH LAVAUR


M. THIEULECH COMMINGES-PYRÉNÉES

TITULAIRES

M. DEDIEUCH ARIEGE-COUSERANS

Mme LACOMBECH VAL D’ARIEGE


M. MOULAS à titre consultatif CHU TOULOUSE

TITULAIRES

Mme CALMETTESCHU TOULOUSE

M. DEDIEUCH ARIEGE-COUSERANS

M. GUYETCH LAVAUR

Mme LACOMBECH VAL D’ARIÈGE

Mme LAVALCENTRE ST CLAR


M. MURATCH LANNEMEZAN

Mme ROPERSCH CASTRES-MAZAMET

M. KOOBCH CASTRES-MAZAMET

M. MOULASCHU TOULOUSE

SUPPLÉANTS

Mme CASTEXCH MURET

Mme CAZELLESCH VILLEFRANCHE

M. GAILLACCH DECAZEVILLE

Mme RAYMONDCH LANNEMEZAN

Mme SUCCH ALBI

Mme CARLESCH RODES

M. DENJEANCH TARASCON SUR ARIÈGE

Mme SEGUELACH MONTAUBAN

Mme LEBRUNCH MONTAUBAN

FHF

FHF

CGT

FO

CFDT

74 75

DÉLÉGUÉE RÉGIONALE

Virginie HOFFMANN [email protected]

ASSISTANTE

STANDARDTél. : 05 61 14 78 68

Fax : 05 61 14 78 60

[email protected]

CONSEILLÈRES DISPOSITIFS INDIVIDUELS

Karine DELOMEZ Tél. : 05 61 14 78 66

[email protected]

Marjana HASSANITél. : 05 61 14 95 73

[email protected]

CONSEILLÈRES FORMATIONET ANIMATION RÉGIONALE

Anissa BOUKHALFI Tél. : 05 61 14 78 64

[email protected]

Fatima SARAIVA Tél. : 05 61 14 78 62

[email protected]

CONSEILLÈRES GESTION DE FONDS

Ghislaine BOYÉTél. : 05 61 14 78 65

[email protected]

Dominique CAMPANERTél. : 05 61 14 95 75

[email protected]

Martine CHANCHETél. : 05 61 14 78 69

[email protected]

Joëlle CHUNG Tél. : 05 61 14 78 67

[email protected]

Isabelle GUYARDTél. : 05 61 14 95 70

[email protected]

ou

Geneviève PONSTél. : 05 61 14 95 70

[email protected]

Bernadette PÉNALVATél. : 05 61 14 78 63

[email protected]

UNE ÉQUIPE À VOTRE SERVICE

DONNÉES FINANCIÈRES

+35 698 K€ COLLECTÉS EN 2014

RÉPARTITION :

25 014 K€

7 207 K€

2 406 K€

42 K€

1 029 K€

114 ÉTABLISSEMENTS ADHÉRENTS À L’ANFH MIDI-PYRÉNÉES

59 % TAUX D’ACCÈS À LA FORMATION

ADHÉRENTS

97,4 % D’ÉTABLISSEMENTS ADHÉRENTS AU 2,1 % – PLAN DE FORMATION

SOIT 99 % DES AGENTS DE LA FPH DE LA RÉGION

39 ÉTABLISSEMENTS ADHÉRENTS AU DPC MÉDICAL

51 276 138

51

166728 * Dans le cadre du 0,2 % – CFP/BC/VAE* * Tous fonds confondus

2,1 % PLAN

0,6 % FMEP

0,2 % CFP/BC/VAE

4,8 % ESAT

0,5 % OU 0,75 % DPC MÉDICAL

AGENTS EN

COURS DE CFP*

DÉPARTS EN FORMATION

AGENTS EN

COURS DE VAE*

BILANS DE COMPÉTENCES FINANCÉS*

ÉTUDES PROMOTIONELLES FINANCÉES**

CHIFFRES CLÉS 2014 ANFH MIDI-PYRÉNÉES

7676 77

WWW.ANFH.FR

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Retrouvez notre actualité et notre offre de formation actualisées sur notre site Internetwww.anfh.fr et sur nos pages régionales www.anfh.fr/midi-pyrenees

ANFH DÉLÉGATION MIDI-PYRÉNÉES

Parc du canal – 1, rue Giotto

31520 Ramonville Saint-Agne

Tél. : 05 61 14 78 68

Fax : 05 61 14 78 60

[email protected]

Documents

MIDI-PYRÉNÉES ANIMATIONS RÉGIONALES 2016