OPS-SEMINAARI TAMPEREMiksi ja miten suomalaiset

opetussuunnitelmat muuttuvat?

20.9.2013Opetusneuvos Irmeli Halinen

OPETUSHALLITUS

IRMELI HALINEN

Koulutuksella ja opetuksella on

Suomessa hyvät peruspilarit

IRMELI HALINEN

Mikä on koulun perustehtävä?

Perusopetuslaki 2§ 1 mom.

Tässä laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja eettisesti vastuukykyiseen yhteiskunnan jäsenyyteen sekä antaa heille elämässä tarpeellisia tietoja ja taitoja.

Lisäksi esiopetuksen tavoitteena on osana varhaiskasvatusta parantaa lasten oppimisedellytyksiä.

Opetuksen tulee edistää sivistystä ja tasa-arvoisuutta yhteiskunnassa sekä oppilaiden edellytyksiä osallistua koulutukseen ja muutoin kehittää itseään elämänsä aikana. Opetuksen tavoitteena on lisäksi turvata riittävä yhdenvertaisuus koulutuksessa koko maan alueella.

IRMELI HALINEN

Miten opetus tulee järjestää?

Perusopetuslaki 3§ 2 ja 3 mom.

Opetus järjestetään oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti ja siten, että se edistää oppilaiden tervettä kasvua ja kehitystä.

Opetuksessa tulee olla yhteistyössä kotien kanssa.

IRMELI HALINEN

Mihin oppilaalla on oikeus?

Perusopetuslaki 30§ 1 mom.Opetukseen osallistuvalla on työpäivinä oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta, oppilaanohjausta sekä riittävää oppimisen ja koulunkäynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessä.

IRMELI HALINEN

Koulua ympäröivä maailma muuttuu

IRMELI HALINEN

Teknologia

Tiedon määrä ja luonne

Luonto Talous

Työn luonne

Väestö

Yhteisöjenmonimuotoisuus

Muutoksen ytimessä

• Maailmassa tekemisen, tietämisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Ståhle, 2009)• Tekeminen – kaikki tärkeät ja vaikuttavimmat

tulokset syntyvät yhteistyössä ja verkostoissa• Tietäminen – entistä enemmän hajautettu

teknisesti ja sosiaalisesti• Oleminen – identiteettimme on koetuksella

jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa

IRMELI HALINEN

IRMELI HALINEN

Muutos pakottaa miettimään

työn lähtökohtia

Mitenkäs minä tämän oikein hahmottaisin?

- Ilmaston lämpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Työelämän muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi-, talous- ja velkakriisit- Jokela, Kauhajoki, Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne.

Lähde: Hämäläinen, 2011; O’Hara 2008IRMELI HALINEN

Mikä on koulun perustehtävä?

Perusopetuslaki 2§ 1 mom.

Tässä laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja eettisesti vastuukykyiseen yhteiskunnan jäsenyyteen sekä antaa heille elämässä tarpeellisia tietoja ja taitoja.

Lisäksi esiopetuksen tavoitteena on osana varhaiskasvatusta parantaa lasten oppimisedellytyksiä.

Opetuksen tulee edistää sivistystä ja tasa-arvoisuutta yhteiskunnassa sekä oppilaiden edellytyksiä osallistua koulutukseen ja muutoin kehittää itseään elämänsä aikana. Opetuksen tavoitteena on lisäksi turvata riittävä yhdenvertaisuus koulutuksessa koko maan alueella.

IRMELI HALINEN

? ?

?

? ?

Miten opetus tulee järjestää?

Perusopetuslaki 3§ 2 ja 3 mom.

Opetus järjestetään oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti ja siten, että se edistää oppilaiden tervettä kasvua ja kehitystä.

Opetuksessa tulee olla yhteistyössä kotien kanssa.

IRMELI HALINEN

?

?

?

Mihin oppilaalla on oikeus?

Perusopetuslaki 30§ 1 mom.

Opetukseen osallistuvalla on työpäivinä oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta, oppilaanohjausta sekä riittävää oppimisen ja koulunkäynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessä.

IRMELI HALINEN

?

?

Koulujärjestelmästä ja opetuksesta nouseva muutostarve

• Mikä on koulun ja muuttuvan yhteiskunnan suhde? Mikä on koulun kasvatusvastuu?

• Mikä on koulussa tapahtuvan oppimisen ja muualla tapahtuvan oppimisen suhde?

• Miten koulu voisi olla oppimiseen innostava paikka, jossa oppilaat voivat myös tuntea olonsa hyväksi ja viihtyä?

• Mihin suuntaan oppimistulokset kehittyvät – millaista osaamista koulu ”tuottaa”?

• Mitä opettajan työ oikeastaan on?

IRMELI HALINEN

AN OPEN-ENDEDTEACHER ROLE

PUPILS WITH SPECIAL NEEDS

motivation, interests abilities integration crossing sectoral boundaries

ENVIRONMENTknowledgegeneral and specific competenciesan expanding learning environmentsocially activelifelong learningconstructing the future

MULTICULTURALISMone or several schoolscustoms, norms, religionsracism

HOMES, FAMILIESsocial, economic situationnew parenthoodnegotiation skillsproblem-solving skills

SCHOOL COMMUNITY more pluralisticthe tradition of ”going it alone”turning the community into a resourceleadership

TECHNOLOGYnew learning environmes educational integrationsocial media

New roles for teachers

Jouni Välijärvi, Hanasaari 27.8.2013IRMELI HALINEN

Miksi uudistumista tarvitaan?

MIKSI?• Koulua ympäröivä maailma muuttunut olennaisesti 2000-

luvun alun jälkeen Globalisoitumisen vaikutus ja kestävän tulevaisuuden haasteet ovat kasvaneet

• MITÄ?• Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen on

muuttunut Tarvitaan kestävän tulevaisuuden rakentamisen taitoja

• MITEN?• Opetuksen sisältöä, pedagogiikkaa ja koulujen

työkäytänteitä on tarpeen tarkastella ja uudistaa suhteessa toimintaympäristön ja osaamisen muutoksiin

IRMELI HALINEN

Uudistumisen tärkeys, onnistumisen edellytykset ja

haasteet• Koulun keskeinen rooli - oma vastuu tulevaisuutta

muovaavista valinnoista ja teoista • Tulevaisuustyön hyvät lähtökohdat

• Selkeä normisto• Toimivat perusteet ja opetussuunnitelmat• Henkilöstön osaaminen, eettinen orientaatio ja sitoutuneisuus

• Sisäisten haasteiden tunnistaminen• Kasvatustyön merkitys – hyvinvointi oppimisen edellytyksenä• Oppilaiden rooli• Pedagogiikka• TVT, verkkoympäristöt – digitaalinen oppimisympäristö• Oppiminen ja osaaminen

IRMELI HALINEN

Muutoksia lainsäädännössä

IRMELI HALINEN

Muutoksia lainsäädäntöön

• Perusopetuslain muutokset• Ei muutoksia oppiaineisiin• Työrauhaa koskevien pykälien uudistaminen• Oppilashuoltoa koskevien pykälien uudistaminen

• Perusopetusasetuksen muutos 28.6.2012• Eri vuosiluokkien vähimmäistuntimäärät muuttuivat

• Valtioneuvoston asetuksen muutos 28.6.2012• Tavoitteet esiopetusta, perusopetukseen valmistavaa

opetusta, perusopetusta, lisäopetusta sekä aikuisten perusopetusta varten määriteltiin

• Perusopetuksen tuntijako oppivelvollisia ja aikuisia varten annettiin – tuntijaolla säädellään vähimmäistuntimäärän (222 vuosiviikkotuntia) jakautuminen eri oppiaineisiin

IRMELI HALINEN

Perusopetusasetuksessa määritellyt vähimmäis-tuntimäärät eri vuosiluokilla muuttuivatPerusopetusasetus 3§

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Yht.

Vanha 19 19 23 23 24 24 30 30 30 222

Uusi 19 19 22 24 25 25 29 29 30 222

Opetuksen järjestäjä voi omalla päätöksellään tarjota enemmän opetusta, mutta ei voi alittaa tässä määriteltyä vähimmäistuntimäärää.

Perusopetuslaissa määritellyt oppiaineet ovat samat kuin aiemmin

IRMELI HALINEN

Valtioneuvoston asetus 422/2012

• Tavoitteet2 § Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jäsenyyteen3 § Tarpeelliset tiedot ja taidot4 § Sivistyksen, tasa-arvoisuuden ja elinikäisen

oppimisen edistäminen

• Tuntijako• Nivelvaiheet 2. ja 6. ja 9. luokan lopussa• Lisää tunteja yhteiskuntaoppiin, liikuntaan, musiikkiin ja

kuvataiteeseen• Uskonnon ja oppilaalle valinnaisten tuntien määrä

vähenee• Kielenopetuksen painopistettä alemmille luokille• Ympäristöoppi integroituna kokonaisuutena 6. luokan

loppuun astiIRMELI HALINEN

Opetussuunnitelmalla on keskeinen rooli ohjausjärjestelmässä

IRMELI HALINEN

IRMELI HALINEN

LAIT, ASETUKSET

PAIKALLISETOPETUSSUUNNITELMAT

OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET

VALTIONEUVOSTON ASETUKSET

OPETUS JA OPISKELU

Suomalainen koulutuksenohjausjärjestelmä

OPPIMINEN

Opetussuunnitelman perusteet 2014

Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 422/2012

Perusopetuslaki ja -asetus

Paikalliset

tarpeet

ja

linjaukset

PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA 2016

MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva

vuosisuunnitelma

Opettajan-

koulutusO

ppi-

mat

eria

ali

Laatukriteerit

IRMELI HALINEN

Opetussuunnitelman perusteiden ja paikallisen opetussuunnitelman asema

on määritelty laissa

PL 3 § Opetuksen järjestämisen perusteetOpetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenäisiä perusteita siten kuin tässä laissa säädetään. …

PL 14 § Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteetValtioneuvosto päättää … (tuntijako)

Opetushallitus päättää … (opetussuunnitelman perusteet).

PL 15 § Opetussuunnitelma

Opetuksen järjestäjän tulee hyväksyä tässä laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma.…

IRMELI HALINEN

Opetussuunnitelma oppimisen polun rakentajana ja pedagogisena

työkaluna

Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvät tarpeet

Koulutukselle asetetut tavoitteet

Opetus jaohjaus

Oppilaanarviointi

Oppimisenja koulunkäyn-nin tuki

KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI

IRMELI HALINEN

OPPIMIS- YMPÄRISTÖ

Oppimiselle ja kasvulle asetetut tavoitteet

Arvoperusta ja oppimiskäsitys

Opetussuunnitelma strategisena työkaluna

Opetussuunnitelma

Vuosi-suunni

-telma

Opettaja

n

työsuun-

nitelm

aOppimissuun-

nitelma ja HOJKS

Kunnan ja valtakunnalliset

strategiat

Esiopetus, toiset koulut

Huoltajat ja muut yhteistyökumppanit

Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen työkaluA

rvio

inti

IRMELI HALINEN

Arvot, tehtävä ja tavoitteet

Oppimiskäsitys, toimintakulttuuri, oppimisympäristö ja työtavat

Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet

OPETUSSUUNNITELMA KOULUTYÖN KARTTANA

Laaja-alainen osaaminen ja oppimiskokonaisuudet

Op

pim

isen

ja

kou

lun

to

imin

nan

arv

ioin

ti

Ohjaus, Oppimisen ja koulunkäynnin tuki, Oppilashuolto

Yh

teistyö

Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia

IRMELI HALINEN

Opetussuunnitelmanperusteiden laadinta OPS2016

IRMELI HALINEN

http://www.oph.fi/ops2016

• Etusivun uutiset

• Tavoitteet• Aikataulu• Työryhmät• Paikallisen

työn tuki• Luonnokset• Blogi

IRMELI HALINEN

Yleissivistävä koulutus uudistuu• Yleissivistävän koulutuksen kaikki asteet ovat

tarkasteltavana – tavoitteet, tuntijaot, opetussuunnitelman perusteet ja paikalliset opetussuunnitelmat

• Varhaiskasvatuksen siirto opetus- ja kulttuuriministeriön hallinnonalalle tarjoaa mahdollisuuden vahvistaa kasvun ja oppimisen jatkumoa varhaisvuosista toisen asteen koulutuksen loppuun

• Esiopetuksen velvoittavuutta ja oppivelvollisuuden pidentämistä vuodella selvitetään

• Vuoropuhelu ammatillisen koulutuksen kanssa on välttämätöntä

30

Uudistuksessa ratkaistavia kysymyksiä

• Mitä on tulevaisuuden sivistys? Millaista osaamista tarvitaan? Miten työskennellen voitaisiin parhaiten edistää oppimista ja osaamisen kehittymistä? SUUNTA

• Miten muutos toteutuu kuntien ja koulujen toimintakulttuurissa sekä jokaisella oppitunnilla? Oman näkemyksen ja tahtotilan merkitys. TOIMINTA

• Millaisia taitoja opettajat ja koulun muu henkilöstö tarvitsee? OSAAMINEN

• Mikä on opetussuunnitelman perusteiden ja paikallisen opetussuunnitelman merkitys opettajan ja kouluyhteisön työn ohjaajana ja tukijana? NORMIT

IRMELI HALINEN

Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö 2012 - 2017

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Esi-, perus- ja lisä-opetuksen opsin perusteet

Lukion opsin perusteet

Aikuisten perusopetuksen perusteet ja aikuisten lukiokoulutuksen perusteet

Taiteen perusopetuksen perusteet

Paikallinen ops

Paikallinen ops

Paikalli-nen ops

Paikalliset opsit

Lukioonvalmistava

Paikallinen ops

IRMELI HALINEN

Yhteistyöhön perustuva ja avoin valmisteluprosessi

• Perusteita laativat monialaiset työryhmät, joista jokaisella on tukenaan sähköiset kommentointiryhmät

• Opetuksen järjestäjiltä pyydetään palaute ja Opetushallituksen verkkosivuilla on avoin kommentointi-mahdollisuus kolmesti valmisteluprosessin aikana• Marraskuu 2012 - yleiset linjaukset• Syyskuun alku 2013 - esiopetus• Huhtikuu 2014 - perusopetus ja lisäopetus

• Keskeisiltä sidosryhmiltä pyydetään viralliset lausunnot uusista opetussuunnitelman perusteista syksyn 2014 aikana

IRMELI HALINEN

Uudistustyön suunta

IRMELI HALINEN

Uudistuksen keskeinen tavoite

Luodaan yhdessä paremmat edellytykset

koulun kasvatus-

ja opetustyölle

kaikkien oppilaiden mielekkäälle oppimiselle

kestävälle tulevaisuudelle

IRMELI HALINEN

Mitä? Miten?

Uudistuksen ydin

Miten koulu toimii vielä nykyistä paremmin kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä, joka * edistää koulutyön mielekkyyden kokemusta * vahvistaa oppilaan minuutta ja kykyä toimia toisten kanssa * edistää laaja-alaisen osaamisen kehittymistä * luo edellytyksiä kestävään elämäntapaan

Miksi?

IRMELI HALINEN

Mitä? Miten? • Jos haluat vahvistaa uteliaisuutta, salli kyseleminen• Jos haluat kehittää ongelmanratkaisutaitoa, kytke asiat

tosielämän ongelmiin ja kannusta oppilaita etsimään ratkaisuja yhdessä

• Jos haluat edistää ymmärrystä, liitä eri oppiaineisiin kuuluvia asioita toisiinsa

• Jos haluat kasvattaa yhteiskuntaa rakentavia kansalaisia, edistä kaikkien mukanaoloa ja osallistumista, anna tilaisuuksia vaikuttaa ja edistä myönteistä - ei kielteistä - kriittistä ajattelua

• Jos haluat vahvistaa oppijan itsetuntoa ja oppimismotivaatiota, anna rakentavaa ja rehellistä palautetta. Älä koskaan nolaa oppijaa.

KYSE ON SIIS TOIMINTAKULTTUURIN JA PEDAGOGIIKAN MUUTOKSESTAIRMELI HALINEN

(Marita Ahon tekstiä mukaellen)

Missä perusteiden linjauksissa muutos ilmenee? (1)

• Koulun ja opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan• Arvoperusta, tehtävä ja velvoitteet• Toimintakulttuuri ja koulutyön järjestäminen

• Oppimisen ja osaamisen määrittely• Oppimiskäsitys ja sen ilmeneminen mm.

oppimisympäristöissä, työtavoissa ja oppiaineiden opetuksessa

• Tavoitteiden merkitys, laaja-alainen osaaminen• Aihekokonaisuuksista oppimiskokonaisuuksiin

IRMELI HALINEN

Missä perusteiden linjauksissa muutos ilmenee? (2)

• Tapa toimia• Toimintakulttuuri, työtavat ja oppimisympäristö• Oppimisen arviointi• Oppimisen ja koulunkäynnin tuki ja oppilashuolto

• Perusopetuksen yhtenäisyys ja opetuksen eheyttäminen• Vahva tuki paikallisen opetussuunnitelman laadintaan• Vahva yleinen osa• Koulutyön järjestämistä ohjaavat yhtenäiset

periaatteet• Siirtymävaiheet ja vuosiluokkakokonaisuudet• Kestävä elämäntapa ja hyvinvointi kaikkia alueita

yhdistävinä tavoitteinaIRMELI HALINEN

Perustemuutokset pähkinänkuoressa 1

Luku 1: • Paikallinen opetussuunnitelma osana koulutuksen

ohjausjärjestelmää, sen luonne ja tehtävä• Opetussuunnitelman laadinnan lähtökohdat ja

periaatteet, arviointi ja jatkuva kehittäminen

Luku 2:• Opetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet• Opetuksen arvoperusta• Oppimiskäsitys

IRMELI HALINEN

Muistilappu 1

Velvoitteet näkyviin• Lait ja asetukset• Suomen solmimat

sopimukset, kuten esim.• Lasten oikeuksien sopimus• Salamancan julistus jne.

Arvoperusta vahvistuu

• Jokaisen lapsen ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään oppimiseen ja opetukseen

• Sivistyskäsitys ja suhde muuttuvaan yhteiskuntaan

Oppimiskäsityksen kuvaus

ottaa huomioon uusimman

tutkimuksen ja konkretisoituu

• koulutyön kaikilla alueilla• oppiaineiden tavoitteissa,

joissa korostuu miten –näkökulma

Korostaa yhdessä tekemisen, kokemusten ja tunteiden, kuten ilon merkitystä oppimisessa

IRMELI HALINEN

Oppimisen ilovoisi

syntyä

ihmettelystä

42

Kaunein ja syvin tunne minkä voimme kokea on salaperäisyyden tunne. Se on kaiken todellisen taiteen ja tieteen lähtökohta. Se jolle tämä tunne on vieras on kuin kuollut. (Albert Einstein)

Unelma

Perustemuutokset pähkinänkuoressa 2

Luku 3:• Perusopetuksen tehtävä• Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteet• Tavoitteista johdetut laaja-alaisen osaamisen

kuvaukset

Luku 4:• Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri• Opetuksen eheyttäminen ja oppimiskokonaisuudet

IRMELI HALINEN

Muistilappu 2Perusopetuksen tehtävä• Kuvataan aiempaa tarkemmin –

perusopetus osana kasvun ja oppimisen jatkumoa

• Sivistystehtävä, kulttuuritehtävä, yhteiskunnallinen tehtävä

• Kasvatustehtävä ja opetustehtävä – kasvun, oppimisen ja hyvinvoinnin tukeminen, valmius muutoksen kohtaamiseen

• Laajan yleissivistyksen perusta, oppivelvollisuuden suorittaminen, hyvät edellytykset toisen asteen opintoihin

Perusopetuksen tavoitteet• Valtioneuvoston tavoitteet

todentuvat perusteiden eri osa-aluilla

• Tavoitteista johdetaan ensimmäistä kertaa laaja-alaisen osaamisen kuvaukset

IRMELI HALINEN

Muistilappu 3Mitä on laaja-alainen

osaaminen?

Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden, toimintakyvyn ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta

Tukee opetuksen eheyttämistä. Kuvataan koulun ja opettajan toiminnalle asettuvina tavoitteina, ei suoraan oppilaiden osaamis-vaatimuksina. Osaamisen tavoitteet täsmennetään vuosiluokka-kokonaisuuksittain

Mitkä ovat laaja-alaisen osaamisen keskeiset alueet?

• Ajattelu ja oppiminen• Kulttuurinen osaaminen,

vuorovaikutus ja ilmaisu• Itsestä huolehtiminen ja arjen

taidot• Monilukutaito• Tieto- ja viestintäteknologinen

osaaminen• Työelämätaidot ja yrittäjyys• Osallistuminen,

vaikuttaminen ja vastuullisuus

IRMELI HALINEN

Se, mitä opiskeltaisiin, auttaisi ymmärtämään maailmaa ja itseä

“Help kids know how to make meaning and sense of what they are learning so they can see who they are.”

KT Mary Helen Immordino-Yang

Unelma

Muistilappu 4

Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri

Korostetaan toimintakulttuurinmerkitystä ja jatkuvaamuotoutumista.

Linjaukset tukevatarvoperustan ja tehtäväntoteutumista sekälaaja-alaisen osaamisenkehittymistä.

Opetuksen eheyttäminen ja oppimiskokonaisuudet

Perusopetus on opetus-suunnitelmallisesti ja pedagogisesti yhtenäinenkokonaisuus

Olennaista on oppilaanoppimiskokemus

Oppiaineiden ja muun koulutyönyhteistyönä rakennetaanoppimiskokonaisuuksia, joiden tavoitteet sekä suunnittelun ja toteuttamisen periaatteetmääritellään perusteissa ja joistapäätetään paikallisesti.

IRMELI HALINEN

Toimintakulttuuri perusteluonnoksessa

Oppiva yhteisö

Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen

suuntautuminen

Monipuolinen työskentely

Vuorovaikutus ja osallisuus

Hyvinvointi

Turvallinen arki

Kulttuurinen monimuotoisuus ja kielitietoisuus

IRMELI HALINEN

Unelma….Päivä olisi täynnä monenlaista yhdessä tekemistä ja toisilta oppimista…

…erilaisissa oppimisympäristöissä

Unelma

Päivä olisi turvallinen ja yhteisön jokainen jäsen tärkeä. Eri-ikäiset oppisivat toisiltaan.

Siinä olisi tilaa myös tunteille ja niiden käsittelylle

Unelma

Perustemuutokset pähkinänkuoressa 3

Luku 5: • Koulutyön käytännön järjestäminen

• Yhteinen vastuu hyvästä koulupäivästä• Yhteistyö• Oppimisympäristöt• Työtavat• Opetuksen järjestäminen eri tilanteissa• Perusopetusta tukeva muu toiminta

Luku 6: • Arviointi ja palaute osana oppimista

IRMELI HALINEN

Muistilappu 5

Koulutyön järjestäminen

Järjestämisessä otetaan huomioon• Lisääntyvä yhteistyön tarve• Oppilaiden rooli ja

osallistuminen• Koulun kaiken toiminnan

kasvattava ja ohjaava vaikutus

• Monipuolisten oppimis-ympäristöjen ja työtapojen tärkeys ja esim. etäyhteyksiä hyödyntävän opetuksen mahdollisuudet

Oppimisen arviointi

Oppilaan arvioinnin merkitystäoppimisprosessissa avataanselkeämmin• Oppilaan arvioinnista

oppimista tukevaan arviointiin ja arvioinnin näkemiseen osana oppimista

• Arviointikulttuuri on osa toimintakulttuuria

• Monipuolisen näytön ja palautteenannon merkitys

• Päättöarvosanan muodostumisen ja päättöarvioinnin kriteerien selkeyttäminenIRMELI HALINEN

Perustemuutokset pähkinänkuoressa 4

Luvut 7 - 11• Oppimisen ja koulunkäynnin tuki• Oppilashuolto ja turvallisuuden edistäminen• Kieli- ja kulttuuriryhmien opetus• Vieraskielinen opetus ja kotimaisten kielten kielikylpy• Erityiseen maailmankatsomukseen tai

kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva opetus

IRMELI HALINEN

Perustemuutokset pähkinänkuoressa 5

Luvut 12 - 14• Vuosiluokista muodostuvat oppimiskokonaisuudet

• 1-2, 3-6, 7 -9• Siirtymävaihe• Vuosiluokkakokonaisuuden erityinen tehtävä• Laaja-alainen osaaminen

vuosiluokkakokonaisuuksittain• Ko. vuosiluokkien aikana opiskeltavien oppiaineiden

osuudet

IRMELI HALINEN

Jokainen voisi tulla hyväksytyksi omana itsenään, saisi apua oppimiseensa ja löytäisi oman lahjakkuutensa. Jokainen saisi mahdollisuuden kasvaa sivistyneeksi ja vastuulliseksi ihmiseksi…

Unelma

Paikallisen opetussuunnitelma-työn merkitys

IRMELI HALINEN

Opetussuunnitelmatyön merkitys

Opetussuunnitelmaprosessissa on mahdollisuus pohtia koulutyötä ja opetusta yhdessä ja organisoidusti:Missä ollaan nyt?

Mistä halutaan pois?

Mitä kohti halutaan mennä?

Mitä pitäisi tehdä?

IRMELI HALINEN 57

Opetussuunnitelmatyön merkitys

• Opetussuunnitelman perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien uudistaminen tarjoaa yhteisen viitekehyksen, ajan ja rakenteet ympäröivän maailman muutoksen pohdintaan sekä koulun ja opetuksen kehittämiseen.

• Koulutus sekä rakentaa tulevaisuutta että vastaa tulevaisuuden haasteisiin.

• Muutoksessa tarvitaan hyvää johtajuutta ja paljon yhteistä ajattelua.

58

Hyvin johdettu opetussuunnitelmaprosessi

Normiperustaisuus

Tietoperustaisuus

Tulevaisuussuuntautuneisuus

Suunnitelmallisuus, selkeys, rauhallinen eteneminen

Avoimuus, vuorovaikutteisuus ja osallisuus

Yhteinen näkemys

Luottamus ja sitoutuminen

Paikallisesti ratkaistavia asioita• Miten työ organisoidaan ja

resursoidaan• Miten yhteistyö rakennetaan

– miten erityisesti oppilaat ja huoltajat saadaan mukaan

• Miten määritellään opetuksen arvoperusta ja tehtävä

• Miten pohditaan oppimiskäsityksen vaikutusta

• Miten opetuksen ja kasvatuksen tavoitteet täsmennetään; erityisesti laaja-alainen osaaminen

• Miten oma toimintakulttuuri linjataan

• Miten toimintakulttuuri toteutuu koulutyön käytännön järjestämisessä

• Miten oppimisen ja koulunkäynnin tuki ja oppilashuolto järjestetään

• Miten oppilaan arviointi toteutetaan ja turvataan sen yhdenvertainen toteutuminen

• Miten kieli- ja kulttuuriryhmien opetus järjestetään

• Miten siirtymävaiheet ja vuosiluokkakokonaisuudet toimivat

• Miten oppiaineiden tavoitteet ja sisällöt tarkennetaan ja jaetaan vuosiluokittainIRMELI HALINEN

Perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien

valmistuminen(valtioneuvoston asetuksen mukaan)

• Esiopetuksen, perusopetuksen ja lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessä

• Paikallisten opetussuunnitelmien tulee olla hyväksyttyinä ennen 1.8.2016 siten, että syyslukukauden 2016 alusta voidaan siirtyä uusien opetussuunnitelmien mukaiseen opetukseen

IRMELI HALINEN

”Pohdintaan tarvitaan jokaisen aivot ja sydän”

IRMELI HALINEN

Mikään tuuli ei ole suotuisa sille,

joka ei tiedä minne on menossa (Seneca)

63

KIITOS!

64Muutamakin askel eteenpäin kohti oppivaa ja

hyvinvoivaa koulua on tärkeä…