MILIK NEGARA Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan …

MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKAN

Buku guru untuk kelas II terdiri dari 8 tema,

pada tema ke 2 dengan judul “Hidup Tertib”

tergbagi dalam empat subtema. Setiap

s u b t e m a d i u ra i k a n k e d a l a m l i m a

pembelajaran dan satu evaluasi

Buku guru disusun sebagai pemandu

penggunaan buku teks siswa di lapangan.

Sebagaimana diketahui bahwa buku teks

siswa yang berbasis aktivitas disusun sebagai

salah satu penunjang penerapan Kurikulum

2013 yang disempurnakan, yang sangat

mengedepankan pencapaian kompetensi siswa sesuai dengan

standar kelulusan yang ditetapkan.

Karena hanya sebagai salah satu penunjang penerapan Kurikulum

2013 yang disempurnakan, guru tidak diharapkan menggunakan

buku ini sebagai satu-satunya buku panduan yang menjadi acuan

dalam proses belajar mengajar di kelas. Isi dari Buku Guru hanyalah

contoh aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan di kelas. Guru

memiliki keleluasaan untuk membangun kegiatan pembelajaran

sendiri yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan siswa

ISBN:

Kementerian Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia2019

Bu

ku G

uru

SD

LB

Tu

na

gra

hita

Ke

las II

S

Tem

a 2

: Hid

up

Tertib

Bu

ku te

matik ku

rikulu

m 2

013

Tunagrahita

SDLBkelas

BUKU GURU TUNAGRAHITA


Hidup TertibBuku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUSDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR

DAN MENENGAH2019

Tema 2Buku Guru SDLB

Tunagrahita Kelas 2

oleh: Edhi Suhardi

iv

Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-Undang

Milik NegaraTidak Diperdagangkan

Disklaimer: Buku ini merupakan buku peserta didik berkebutuhan khusus yang

dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi kurikulum 2013. Buku guru

ini ditelaah oleh berbagai pihak dibawah koordinasi kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, dan dipergunakan dalam penerapan kurikulum 2013 untuk satuan

pendidikan khusus. Buku ini merupakan dokumen yang fleksibel yang senantiasa

diperbaiki dan diperbaharui sesuai dengan kondisi, kemampuan dan kebutuhan

peserta disesuaikan dengan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan

diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Hidup Tetib/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2019.

Untuk SDLB – Tunagrahita Kelas 2

x, 184 hal, 21 x 29,7 cm

ISBN:

I. Tematik Terpadu. Judul: Hidup Tertib

II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Penulis : Edhi Suhardi

Penelaah : Herry Widyastono

Ilustrator/Setter : Cindyawan

Penyelia Penerbitan : Pusat kurikulum dan Pembelajaran

Diterbitkan oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.

Cetakan ke – 1 2019

Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 16 pt

v

KATA SAMBUTAN

Kurikulum 2013 pendidikan khusus telah disusun melalui berbagai proses dan tahapan dalam waktu yang relatif panjang. Pengembangan kurikulum pendidikan khusus sejak tahun 2014, dalam perjalanannya mengalami penyesuaian dan perubahan. Harmonisasi kurikulum pendidikan khusus yang dilakukan antara Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus) dan Badan Penelitian dan Pengembangan Kemendikbud, perguruan tinggi, sekolah luar biasa, praktisi pendidikan, serta pihak lain yang relevan, telah menghasilkan Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 10/D/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum, Kompetensi Inti-Kompetensi Dasar, dan Pedoman Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.

Salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran adalah tersedianya buku teks pelajaran yang sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar serta karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus. Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus) dengan persetujuan dan dukungan dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan, memiliki program untuk menyusun buku teks pelajaran pendidikan khusus. Penyusunan buku teks pelajaran pendidikan khusus dilakukan secara bertahap sesuai dengan pentahapan pelaksanaan Kurikulum 2013. Buku teks pelajaran pendidikan khusus disusun untuk kelas I s.d. VI jenjang SDLB, kelas VII s.d. IX SMPLB, dan kelas X, XI dan XII SMALB, ditambah beberapa buku mata pelajaran yang tidak tergabung dalam tematik.

Buku yang disusun menggunakan pendekatan tematik dan berbasis aktivitas. Tema-tema yang ada direncanakan sedemikian rupa adalah tema yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, supaya lebih mendekatkan peserta didik dengan pembelajaran yang nyata dan pada akhirnya materi pembelajaran diharapkan menjadi relative lebih mudah dipahami oleh peserta didik itu sendiri. Proses pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara holistik/menyeluruh di mana proses pembelajaran yang menyeluruh tersebut diharapkan dapat melahirkan pribadi peserta didik yang utuh dan berkualitas. Buku ini merupakan buku teks utama dalam pembelajaran dan sebagai salah satu sumber belajar kiranya buku ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh pendidik dan peserta didik serta dapat dipadukan dengan sumber belajar lain yang relevan untuk mendukung pengembangan pribadi peserta didik secara utuh.

Salah satu karakteristik Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus adalah bahwa pendidikan keterampilan memiliki porsi yang cukup besar dalam stuktur kurikulum. Porsi pendidikan keterampilan pada jenjang SDLB sebesar 40%, SMPLB sebesar 50% dan pada jenjang SMALB sebesar 70%. Hal ini sejalan dengan Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam rangka Peningkatan Kuailitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia

vi

Indonesia. Dalam rangka revitalisasi pendidikan keterampilan pada pendidikan khusus, dikembangkan 20 jenis keterampilan pilihan SMPLB dan SMALB, serta juga dilakukan penyusunan buku keterampilan.

Buku teks pelajaran dan buku keterampilan pendidikan khusus disusun dengan mempertimbangkan kondisi yang dimiliki peserta didik, sehingga aktivitas pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kekhasan yang dimiliki masing-masing peserta didik. Diharapkan buku keterampilan ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh guru dan peserta didik serta dapat dipadukan dengan sumber belajar yang lain untuk mendukung

pengembangan pendidikan keterampilan yang relevan. Di samping itu, buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh kepala sekolah, pengawas, orangtua, dan pihak-pihak yang berkepentingan dalam rangka meningkatkan mutu layanan pendidikan bagi siswa berkebutuhan khusus.

Kami menyampaikan terimakasih kepada para penyusun dan penelaah buku serta seluruh pihak yang terlibat untuk setiap kerja keras, curahan ide dan pemikiran yang pasti dilakukan dengan sepenuh hati, sehingga tercipta buku teks pelajaran pendidikan khusus yang akan bermanfaat bagi pengembangan potensi peserta didik berkebutuhan khusus.

Jakarta, 7 Oktober 2019

Direktur Pembinaan Pendidikan Khusus

Dr. Sanusi, M.Pd

NIP. 196204031982031003

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas karunia yang

diberikan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan buku siswa

Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 dengan Tema: ”Hidup Tertib”.

Buku ini diharapkan dapat menjadi salah satu sumber belajar siswa dalam

proses belajar berbasis aktivitas melalui pendekatan saintifik di sekolah. Penulisan

buku ini mengacu pada silabus pembelajaran yang telah ditetapkan serta

disesuiakan dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Khusus.

Buku ini dibagi dalam 4 subtema, setiap subtema terdiri dari 5 pembelajaran,

dimana pada pembelajaran ke 5 ditambahkan penilaian diri “ayo melatih

kejujuran” dan latihan evaluasi dengan materi pembelajaran 1 sampai dengan 5.

Dengan demikian, diharapkan siswa dapat langsung merefleksi materi pelajaran,

mengembangkan kreatifitas berbasis fungsional dalam kehidupan sehari-hari.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang

sebesar-besarnya kepada Direktur Pembinaan Pendidikan Khusus (PPK) Direktorat

Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah yang telah memfasilitasi penulis dalam

menyusun buku ini. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran yang telah memberikan

bimbingan dan arahan, Dr. Herry Widyastono yang telah memberikan bimbingan

dalam penyusunan meteri pembelajaran tematik serta Para Akademisi PLB yang

telah memberikan telaah dan kajian mendalam tentang kelayakan buku ini. Ucapan

terima kasih juga penulis sampaikan kepada teman-teman guru atas masukkan

dan saran, serta inspirasi yang diberikan sehingga buku ini dapat terwujud.

Penulis berharap semoga buku ini dapat memberikan manfaat khususnya

bagi anak berkebutuhan khusus dalam mengembangkan kompetensi yang ada.

Penulis menyadari bahwa buku ini masih banyak kekurangan, baik substansi

maupun teknis penulisannya. Untuk itu, diharapkan kritik dan saran dari semua

pihak dalam rangka penyempurnaan buku ini.

Jakarta, Juli 2019

Penulis

Edhi Suhardi

viii

Daftar Isi

Katalog Dalam Terbitan (KDT) ............................................................................... iv

Kata Sambutan Direktur PPKLK ............................................................................... v

Kata Pengantar ........................................................................................................vii

Daftar Isi ...................................................................................................................viii

Daftar Tabel ................................................................................................................. x

Tentang Buku Panduan Guru .................................................................................... 1

Bagaimana Menggunakan Buku Guru .....................................................................2

Kegiatan Bersama Orang tua ................................................................................. 4

Konsep Dasar Anak Tunagrahita .............................................................................4

Panduan Penilaian ......................................................................................... ............8

Pemetaan KI-KD ...................................................................................................... 16

Subtema 1 Tertib di Rumah ................................................................................. 40

• Pembelajaran 1 Tertib Ketika Makan .......................................................... 41

• Pembelajaran 2 Tertib Ketika Belajar .........................................................47

• Pembelajaran 3 Tertib Ketika Tidur ........................................................... 53

• Pembelajaran 4 Tertib Ketika Bermain ..................................................... 59

• Pembelajaran 5 Tertib Ketika Beribadah ................................................. 65

Subtema 2 Tertib di Sekolah ..................................................................................37

• Pembelajaran 1 Tetib Masuk Sekolah ........................................................ 77

• Pembelajaran 2 Menjaga Kebersihan ..................................................... 83

• Pembelajaran 3 Tertib di Dalam Kelas ..................................................... 89

• Pembelajaran 4 Tetib Ketika Istirahat ...................................................... 95

• Pembelajaran 5 Tertib Ketika Upacara .................................................... 101

Subtema 3 Tertib Berlalulintas. ...........................................................................112

• Pembelajaran 1 Tertib Berjalan Kaki .........................................................113

• Pembelajaran 2 Tertib Naik Angkutan Umum .........................................119

• Pembelajaran 3 Tertib Menyeberang Jalan ............................................. 125

• Pembelajaran 4 Tertib Berkendara ............................................................ 131

• Pembelajaran 5 Mematuhi Rambu Lalu Lintas ....................................... 137

Subtema 4 Tertib di Masyarakat ......................................................................... 148

• Pembelajaran 1 Menjaga kebersihan lingkungan .................................. 149

• Pembelajaran 2 Menjaga ketertiban lingkungan ................................... 155

ix

• Pembelajaran 3 Menjaga keamanan lingkungan ................................... 161

• Pembelajaran 4 Menjaga keindahan lingkungan ................................ 167

• Pembelajaran 5 Menjaga kerukunan lingkungan ................................. 173

Glosarium ............................................................................................................... 179

Daftar Pustaka ........................................................................................................180

Biodata Penulis .......................................................................................................181

Biodata Penelah .................................................................................................... 183

Biodata Ilustrator .................................................................................................. 184

x

Daftar Tabel

Tabel 1.1 Indikator disiplin .........................................................................................9

Tabel 1.2 Lembar pengamatan sikap disiplin ..........................................................9

Tabel 1.3 Lembar pengamatan sikap spiritual ....................................................... 10

Tabel 1.4 Lembar penilaian sikap spiritual ..............................................................11

Tabel 1.5 Lembar pengamatan sikap sosial ............................................................11

Tabel 1.6 Lembar penilaian sikap sosial ................................................................. 12

Tabel 1.7 Lembar penilaian diri .............................................................................. 12

Tabel 1.8 Konversi nilai ............................................................................................. 13

Tabel 1.9 Rubrik Penilaian Menyanyi ..................................................................... 14

Tabel 1.10 Rubrik penilaian montase ..................................................................... 15

Tema 2 ~ Hidup Tertib 1

Tentang Buku Panduan Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II Tunagrahita

Buku Panduan Guru disusun sebagai pendamping buku siswa agar para guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci sehingga memudahkan para guru dalam mengembangkan pembelajaran tematik terpadu untuk siswa tunagrahita. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yangmelingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai matapelajaran.

2. Ruang lingkup pembelajaran yang memberikan gambaran tentang kegiatandan kemampuan yang dikembangkan dalam satu subtema

3. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.

4. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatanpembelajaran yang menyatu dan mengalir.

5. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilakupositif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkattinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadireflektif.

6. Berbagai teknik penilaian siswa.

7. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

8. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepadaorang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa dirumah.

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, sepertimembacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,demonstrasi dan pemecahan masalah dan sebagainya.

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisirinformasi yang disampaikan (apa yang didengar, dirasakan, dan dikerjakan).

3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisamengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.

5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkattinggi.

6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telahdipelajari.

7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

Buku Guru SDLB Tunagrahita Kelas II 2

Bagaimana Menggunakan Buku Guru

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema yang diajarkan.

3. Buku ini untuk siswa kelas II Tunagrahita. Guru dapat memberikan pembelajaran berdasarkan hasil asesmen yang dilakukan sebelumnya.

4. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.

5. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.

6. Cocokan setiap langkah kegiatan yang terdapat di buku siswa sesuai dengan langkah pembelajaran yang terdapat dalam buku guru.

7. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema dan subtema pembelajaran dan kaitkan dengan lingkungan di sekitar anak dan kehidupan sehari-hari yang dialami siswa sehingga memudahkan siswa memahami makna kegiatan pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, mengamati suatu benda dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran.

8. Penyesuaian materi pelajaran dapat dilakukan sesuai kemampuan individual siswa di kelas. Jika diperlukan pada siswa yang lebih cepat menyelesaikan tugasnya dapat diberikan materi pengayaan yang antara lain berupa bacaan-bacaan yang mendukung pembelajaran. Siswa yang tidak dapat menguasai kemampuan yang ditentukan dapat diberikan pengulangan pada bagian yang belum dapat dikerjakan siswa. Jika telah dilakukan pengulangan siswa belum juga dapat menguasai kemampuan tersebut, guru perlu menganalisis kesesuaian indikator dengan kemampuan siswa.

9. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).

10. Pilihlah beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar), selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.


11. Guru diharapkan mengembangkan:

a. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM),

b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi,

c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan

d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.

12. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.

13. Pada semester I dan II masing-masing terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema, kecuali tema 8 yang terdiri dari 3 subtema. Setiap subtema diuraikan ke dalam 5 pembelajaran dan satu evaluasi. Untuk pelaksanaannya disesuaikan dengan kondisi siswa dan satuan pendidikan.

14. Perhatikan alokasi waktu yang tersedia sesuai dengan struktur kurikulum. Guru kelas perlu memperhatikan kerja kolaborasi dengan guru mata pelajaran (termasuk pelajaran kemandirian) agar pembahasan materi pelajaran seiring dan berkesinambungan memperhatikan taraf berpikir dan usia siswa. Sedapat mungkin kaitkan kegiatan pembelajaran tema akademik dengan pendidikan kemandirian dalam bidang ketrampilan.

15. Jalin kerjasama dengan orang tua/wali, tenaga kependidikan, petugas kantin dan atau pedagang di sekolah, dan masyarakat untuk mengembangkan pembelajaran.

16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.

17. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.

18. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain.

19. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).


Kegiatan bersama Orang Tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Kegiatan bersama Orang Tua’. Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya untuk diketahui orang tua.

1. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Konsep Dasar Anak Tunagrahita dan prinsip pembelajarannya

Dalam bahasa Indonesia kata tuna berarti memiliki kekurangan dan grahita merupakan kata serapan dari bahasa Jawa grahito yang berarti kemampuan nalar.berpikir atau akal. Secara harfiah dapat diartikan tunagrahita adalah keterbatasan dalam kemampuan nalar. Tunagrahita dapat diartikan anak yang memiliki keterbatasan dalam dalam fungsi ntelektualnya.

Batasan ketunagrahitaan pada dewasa ini umumnya mengacu pada tiga hal yaitu:

1. Kemampuan fungsi intelektual di bawah rata-rata secara jelas artinya kecerdasannya berada minimal dua standart deviasi di bawah rata-rata. Contohnya jika anak normal yang berusia 8 tahun dapat menyelesaikan tugas perkembangan anak umur delapan tahun, maka anak tunagrahita dengan usia delapan tahun hanya mampu menyelesaikan tugas perkembangan anak usia empat tahun.

2. Keterbatasan dalam dua atau lebih dalam perilaku adaptif maksudnya anak tersebut mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas-tugas sesuai denga usianya.

3. Termanifestasi ketunagrahitaan selama masa perkembangan (usia 0 sampai 18 tahun)

Fungsi intektual tunagrahita mengalami penyimpangan minimal dua standart deviasi di bawah kurva normal, pernyataan itu memberi tunagrahita batasan yang jelas, bahwa jika keterbatasan itu hanya sedikit saja (IQ 80) tidak digolongkan tunagrhita. Nilai 1 standar deviasai 15 point, 2 standar deviasi sama dengan 30. Jika IQ anak normal 100 maka IQ anak tunagrahita paling tinggi 70. Dengan demikian IQ digolongkan sebagai berikut:


1. Tunagrahita ringan dengan IQ antara 55 – 70

2. Tunagrahita sedang dengan IQ antara 40 – 55

3. Tunagrahita berat dengan IQ antara 25 – 40

4. Tunagrahita sangat berat IQ di bawah 25

Perilaku adaptif dapat diartikan sebagai kemampuan menyesuaikan diri pada suatu situasi atau berperilaku dalam suatu masalah. Perilaku adaptif juga ditandai dengan jenis perilaku individu untuk mengubah perilaku tidak konstruktif (mengganggu) menjadi sesuatu yang lebih konstruktif. Perilaku adaptif tersebut meliputi

1. Keterampilan praktikal; aktifitas kehidupan sehari-hari, fungsi motorik, kemasyarakatan, kemampuan menolong diri sendiri, kemampuan okupasional.

2. Keterampilan konseptual; ketrampilan berbahasa peseptif dan ekspresif, kemampuan membaca dan menulis, kemampuan mengelola keuangan, komunikasi non verbal.

3. Keterampilan sosial; menjalin dan menjaga pertemanan, interaksi dengan sesamanya, berpartisipasi dalam kelompok, menjaga emosi, penyesuaian diri dan sosial, memecahkan masalah, pengarahan diri sendiri, tanggung jawab, sosialisasi, perkiraaan dan kontrol diri sendiri, sensitif, tidak mudah menjadi korban.

1. Tunagrahita Ringan

Secara sepintas kita sulit membedakan antara anak tunagrahita ringan dengan anak yang sebaya dengannya. Mereka umumnya memiliki penampilan fisik yang tidak terlalu berbeda dengan anak sebayanya. Demikian pula dalam lingkup pergaulan sosial. Umumnya anak tunagrahita ringan mengalami masalah yang serius dalam pendidikan ketika mereka menginjak kelas 3 atau 4 SD. Secara umum dapat dijelaskan karaktristik mereka sebagai berikut

a. Kemungkinan mengalami beberapa masalah dalam fisik, dan kematangan yang terlambat.

b. Dapat melakukan aktifitas olahraga dan sosial bersama sebayanya

c. Dapat berinteraksi dan bersahabat dengan sesama dan sebayanya, dengan kemungkinan mengalami canggung

d. Dapat menguasai kemampuan sosial dan bermasyarakat dengan baik, jika diberi pelatihan yang sesuai

e. Memerlukan bantuan untuk hidup di lingkungannya

f. Kemungkinan memerlukan bantuan finansial ketika menginjak dewasa

g. Melakukan pekerjaan yang kompetitif dengan perlakuan khusus

h. Dapat diajarkan kemandirian dan kemampuan akademik fungsional


2. Tunagrahita sedanga. Dapat berkomunikasi yang sederhana, tetapi mengalami kesulitan

memahami isi pembicaraan

b. Memahami komunikasi yang sederhana karena keterbatasan kemampuan verbal

c. Memerlukan tehnik komunikasi non verbal (misalnya; bahasa isyarat dan gestures)

d. Umumnya mempunyai masalah kesehatan dan motorik serta keseimbangan.

e. Keterbatasan interaksi sosial.

f. Memerlukan bantuan dalam kegiatan hidup sehari-hari

g. Dapat mengerjakan pekerjaan yang sangat sederhana, mengikuti progress pekerjaan seperti di sheltered workshop atau lingkungan pekerjaan yang terlindung (khusus anak tunagrahita)

h. Dapat diberi pelatihan fungsional misalnya; keterampilan menolong diri sendiri.

3. Tunagrahita beratKeberadaan tunagrahita berat pada umumnya dapat kita kenali dari perkembangan fisik dan mental sejak usia dini. Mereka mengalami keterlambatan yang signifikan dalam perkembangan berjalan dan bicara. Mereka memiliki karakteristik sebagai berikut:

a. Kemampuan berkomunikasinya sangat terbatas, sering hanya bersuara non verbal, dan tidak effektif.

b. Kemampuan motorik terbatas dan kesehatan yang rapuh

c. Kemungkinan tidak terlihat kemampuan adaptasi sosialnya

d. Ketergantungan penuh.

e. Tidak dapat dilatih keterampilan

f. Kemungkinan hanya dapat menguasai kemampuan dasar kehidupan.

4. Tunagrahita sangat berata. Sangat tergantung pada orang lain dalam segala bidang.

b. Tidak dapat memerawat diri sendiri.

c. Kesulitan dalam komunikasi verbal dan non verbal, jika dapat berkata-kata ucapannya tidak jelas.

d. Tidak dapat mengenal bahaya.

e. Tidak dapat berpartisipasi dengan kegiatan sosial


Karakteristik anak tunagrahita kelas 2 SDLB

Pada umumnya anak tunagrahita kelas 2 SDLB memiliki karakteristik sebagai berikut:

1. Memiliki kesulitan dalam memahami konsep abstrak

2. Mudah terganggu konsentrasi dalam belajar (distract)

3. Tidak memiliki kekuatan waktu yang lama untuk mengikuti pembelajaran pada tema/topik yang sama

4. Kesulitan mengembangkan perilaku adaptif

5. Penguasaan Bahasa yng masih sederhana

6. Membutuhkan pmbelajaran yang berulang-ulang

Prinsip Pembelajaran Anak TunagrahitaBeberapa prinsip pembelajaran bagi tunagrahita adalah

1. Prinsip pengulangan

Anak tunagrahita memiliki karakteristik cepat lupa mengenai apa yang dipelajarinya, maka dalam mengajar mereka membutuhkan pengulangan-pengulangan disertai contoh yang bervariasi. Pembelajaran anak tunagrahita tidak maju atau pindah ke materi berikutnya sebelum guru yakin betul bahwa anak telah benar-benar memahami materi yang dipelajarinya.

2. Prinsip keperagaan

Anak Tunagrahita mengalami keterbatasan dalam berpikir abstrak. Pembelajaran bagi anak tunagrahita membutuhkan sesuatu yang dikonkritkan untuk itu dibutuhkan alat peraga. Selain memudahkan anak tunagrahita memahami sesuatu dengan konkrit juga untuk menghindari terjadinya verbalisme.

3. Prinsip skala perkembangan mental,

Prinsip ini menekankan pada pemahaman mengenai usia kecerdasan anak tunagrahita. Dengan memahami usia ini guru dapat menentukan materi pelajaran yang sesuai dengan usia mental anak tunagrahita tersebut. Dengan demikian, anak tunagrahita dapat mempelajari materi yang diberikan guru.

4. Prinsip individualisasi

Prinsip ini menekankan perhatian pada perbedaan individual anak tunagrahita. Anak tunagrahita belajar sesuai dengan iramanya sendiri. Namun, ia harus berinteraksi dengan teman atau dengan lingkungannya. Jadi, ia tetap belajar bersama dalam satu ruangan dengan kedalaman dan keluasan materi yang berbeda.

5. Prinsip kecekatan motorik tunagrahita.

Melalui prinsip ini anak tunagrahita dapat mempelajari sesuatu dengan melakukannya. Di samping itu dapat melatih motorik anak terutama untuk gerakan yang kurang mereka kuasai.


6. Prinsip korelasi.

Maksud prinsip ini adalah bahan pelajaran dalam bidang tertentu hendaknya berhubungan dengan bidang lainnya atau berkaitan langsung dengan kegiatan kehidupan sehari-hari anak tunagrahita.

7. Prinsip pembelajaran bertahap.

Prinsip ini menghendaki agar dalam memberikan pembelajaran pada anak tunagrahita diberikan secara bertahap yakni tugas-tugas itu dirinci dan diberikan setahap-demi setahap. Misalnya dalam hal menulis abjad dapat dimulai dengan menebalkan abjad dengan pensil, menghubungan titik-titik dari huruf tersebut dan pada akhirnya menulis dengan contoh.

Panduan Penilaian

1. Teknik dan Instrumen Penilaian.

Secara umum aspek yang dinilai meliputi 3 ranah, yaitu sebagai berikut:

a. Penilaian sikap yang terdiri dari sikap spiritual dan sosial.b. Penilaian pengetahuanc. Penilaian keterampilan.

1). Teknik dan Instrumen Penilaian Sikap

Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan meliputi jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya.Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian.

(a). Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam 1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.

(b). Misalnya dalam semester 2, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah :

•Disiplin•Kerjasama•Percayadiri

(c). Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini.


Tabel. 1.1 : Indikator disiplin

Nilai Karakter yang Dikembangkan Definisi Indikator

Disiplin Ketaatan atau kepatuhan terhadap peraturan

• Kehadiran ke sekolah tepat waktu

• Senantiasa menjalankan tugas piket

• Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang disepakati

(d). Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.

Contoh Lembar Pengamatan

Nilai Karakter yang Dikembangkan: Disiplin

Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV Ket.

Bulan: ............. 2019

Tabel. 1.2 : lembar pengamatan sikap disiplin

No Nama

PerkembanganKet.

Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SM

BT

MT

MB

SB

BT

MT

MB

SM

Eli

Nani

Keterangan:Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

BT: Belum Terlihat apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (tahap anomi).

MT: Mulai Terlihatapabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (tahap heteronomi).

MB: Mulai Berkembangapabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada


pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).

SM: Sudah Membudaya,

apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (tahap autonomi).

Catatan:Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.

(1). Observasi

Sikap dan perilaku keseharian siswa direkam melalui observasi.Berikut adalah contoh format lembar observasi. Aspek sikap danperilaku yang diobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan padasaat itu.

Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nama : Edi

Kelas/semester : Kelas 2/Sem 1

Pelaksanaan pengamatan : Di luar/di dalam pembelajaran

Tabel. 1.3 : lembar pengamatan sikap spiritual

No Aspek

Kriteria

4 3 2 1

Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

1. Berdoa pada awal pelajaran

Mandiri dalam melakukan doa pada awal pembelajaran

Mandiri dalam melakukan doa dengan sedikit bantuan di ingatkan isi doa

Perlu diingatkan dalam melakukan doa di awal pembelajaran

Selalu diingatkan dan diajak untuk berdoa pada awal pembelajaran

2. Perilaku syukur Dengan kesadaran sendiri mengucapkan syukur setiap saat atas anugerah Tuhan

Mengucapkan syukur setiap saat atas anugerah Tuhan meski kadang diingatkan

Mengucapkan syukur atas anugerah Tuhan jika diingatkan

Perlu bimbingan dalam mengucapkan syukur atas anugerah Tuhan


PenilaianTabel. 1.4 : lembar peniaian sikap spiritual

No NamaPerolehan Nilai per Aspek

Deskripsi PenilaianKegiatan Beribadah

Perilaku Syukur ....

1. Edi 3 3 .... Edi baik dalam melakukan doa pada awal pembelajaran

2. Eli 4 5 .... Eli sangat baik dalam dalam melakukan doa pada awal pembelajaran, dan baik dalam perilaku syukur.

Contoh Lembar Observasi Sikap SosialNama : EdiKelas/semester : Kelas 2/Sem 1Pelaksanaan pengamatan : Di luar/di dalam pembelajaran

Tabel. 1.5 : lembar pengamatan sikap sosial

No Aspek

Kriteria

4 3 2 1

Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

1. Disiplin Datang sekolah tepat waktu

Kadang-kadang datang sekolah tepat waktu

Banyak kehadiran tidak datang tepat tepat waktu

Perlu bimbingan dalam dislipin hadir tepat waktu

2. Peduli Selalu membersihkan kelas dan membuang sampah pada tempatnya

Membersihkan kelas jika piket dan membuang sampah pada tempatnya

Membersihkan kelas dan membuag sampah pada tempatnya jika diingatkan

Perlu bimbingan dalam membersihkan kelas dan membuang sampah pada tempatnya


PenilaianTabel. 1.6 : lembar penilaian sikap sosial

No NamaPerolehan Nilai per Aspek

Deskripsi PenilaianDisiplin Peduli ....

1. Edi 1 2 .... Dengan bimbingan dan pendampinganyang lebih baik, Edi akan mampu meningkatkan sikap disiplin dan kepedulian.

2. Eli 3 3 .... Eli baik dalam disiplin dan kepedulian terhadap lingkungan

(2). Penilaian diri (self assessment)

Penilaian diri digunakan untuk memberi penguatan (reinforcement) terhadap kemajuan belajar siswa. Penilaian diri memberi peluang kepada siswa untuk memonitor, memberi penilaian dan mengevaluasi perkembangan belajarnya sendiri. Dengan demikian, siswa diharapkan dapat menjadi pembelajar sejati yang mandiri.

Contoh format penilaian diri aspek sikapNama : ...Kelas : ...Semester : ...Kegiatan : BerceritaTanggal :

Beri tanda ceklist (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.

Tabel. 1.7 : lembar penilaian diri

No Pernyataan Ya Tidak1. Saya mau bercerita

2. Saya bercerita sesuai dengan isi gambar

3. Saya bercerta dengan runtut

4. Saya bercerita dengan menggunakan bahasa Indonesia

5. Saya memperhatikan saat orang lain bercerita


2). Teknik dan Instrumen Penilaian Pengetahuan

(a). Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal

Tes tulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD. Bentuk soal tes tertulis seperti:

(1). Memilih jawaban (benar/salah, menjodohkan, pilihan ganda dan bentuk lainnya).

(2). Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat, menguraikan).

Penilaian : Jumlah skor yang diperoleh siswa_______________________________

Skor maksimal x 100

Keterangan:• Skor yang diperoleh adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari

kriteria 1 dan kriteria 2.

• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.

Sebagai contoh ini, skor maksimal = 2 x 5 = 10.Perhitungan nilai akhir siswa:

• Edi : 8__10

x 100 = 80

• Eli : 10__10

x 100 = 100

Tabel. 1.8 : konversi nilai

Konversi Nilai (Skala 0-100)

Predikat Klasifikasi

81-100 A SB (Sangat Baik)

66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)


3). Teknik dan Instrumen Penilaian Keterampilan

Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.

Tabel. 1.9 : Rubrik Penilaian Menyanyi

No Aspek Skor Kriteria

1 Syair 3 Siswa hafal seluruh syair lagu

2 Siswa hafal setengah syair lagu

1 Siswa menyanyi dengan bantuan

2 Irama 3 Siswa menyanyi sesuai irama

2 Siswa menyanyi kadang sesuai kadang tidak

1 Siswa menyanyi tidak sesuai irama

3 Percaya diri3

Berani tampil dengan gaya dan ekspresi bervariasi

2Berani tampil dengan gaya dan ekspresi sederhana

1Berani tampil namun tanpa gerakan dan ekspresi

Lembar pengamatan

No NamaAspek Pengamatan

JumlahLagu Irama Percaya diri

1 Edi

2 Eli

Skor maksimal 9

Penilaian : Jumlah aspek pengamatan__________________________

Skor maksimal x 100

A = 92-100B = 84-92C = 76-83D = < 75


Tabel. 1.10 : Rubrik penilaian montase

No Aspek Skor Kriteria

1 Persiapan3

Peserta didik menyiapkan seluruh peralatan yang digunakan denagn mandiri

2Peserta didik menyiapkan sebagian peralatan yang digunakan denagn mandiri

1Peserta didik menyiapkan seluruh peralatan yang digunakan denagn bantuan

2 Proses pembuatan3

Peserta didik mengerjakan secara runtut dan mandiri

2Peserta didik mengerjakan secara runtut dengan sedikit bantuan

1Peserta didik mengerjakan secara runtut dengan bantuan total

3 Hasil akhir3

Guntingan sesuai gambar, menempelnya rata, melengkapi gambarnya sesuai perintah dengan mandiri

2Guntingan sesuai gambar, menempelnya rata, melengkapi gambarnya kurang sesuai perintah dengan mandiri

1Guntingan kurang sesuai gambar, menempelnya kurang rata, melengkapi gambarnya kurang sesuai perintah dengan bantuan

Lembar pengamatan

No NamaAspek Pengamatan

JumlahPersiapan Proses Hasil

1 Eli

2 Edi

Skor maksimal 9

Penilaian : Jumlah aspek pengamatan__________________________

Skor maksimal x 100

A = 92-100B = 84-92C = 76-83D = < 75


PEMETAAN KI-KD

Kelas : II Jenis Ketunaan : TunagrahitaJudul Tema : Hidup Tertib

Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

No Subtema Pembelajaran MapelKompetensi

DasarIndikator

1 Tertib di rumah 1. Tertib ketika makan

Bahasa Indonesia

3.2 Memahami teks petunjuk sederhana tentang pemeliharaan kesehatan dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.

3.2.1 Menyebutkan isi teks petunjuk sederhana.

3.2.2 Menjawab pertanyaan yang

berkaitan dengan bacaan.

3.2.2 Menyebutkan tata tertib ketika makan.

3.1.5 Mengidentifikasi gambar yang sesuai dengan aturan ketika makan.

4.2 Mempraktikkan teks petunjuk sederhana tentang pemeliharaan kesehatan dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.

4.2.1 Membaca teks petunjuk sederhana tentang tata tertib ketika makan.

4.2.2 Menirukan cara pelafalan kata yang berhubungan dengan bacaan

4.2.3 Mengurutkan gambar tentang aturan ketika makan.


SBDP 3.1 Mengenal montase

3.1.1 Menyebutkan isi gambar pada hasil karya montase

3.1.2 Menyebutkan bahan pembuat montase

3.1.3 Mengidentifikasi hasil karya jenis montase.

3.1.4 Menunjukkan gambar hasil karya montase.

3.1.5 Menyebutkan cara membuat montase.

4.1 Membuat montase

4.1.1 Menjiplak pola gambar untuk membuat montase.

4.1.2 Menebalkan garis gambar pola untuk membuat montase.

4.1.3 Membuat satu karya montase tema permainan di lingkungan rumah

2. Tertib ketika belajar

PPKn 3.2 Menggali aturan dan tata tertib yang berlaku di lingkungan sekolah

3.2.1 Menyebutkan aturan yang berlaku di lingkungan rumah.

3.2.2 Menunjukkan gambar perbuatan tertib ketika belajar.

3.2.3 Menyebutkan contoh sikap mematuhi aturan di rumah

3.2.4 Mengidentifikasi perbuatan mematuhi aturan ketika belajar

4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

4.2.1 Menceritakan contoh mematuhi aturan ketika belajar di rumah.

4.2.2 Mengelompokkan gambar mematuhi aturan ketika belajar.

4.2.3 Menunjukkan sikap mematuhi aturan belajar datang tepat waktu.

4.2.4 Menunjukkan sikap mematuhi aturan ketika belajar bersama.


2.2. Menjalankan aturan yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku di sekolah

2.2.1 belajar tepat waktu

1.2. Menghargai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

1.2.1 berdoa sebelum belajar

SBDP 3.3 Mengenal lagu bertanda birama tiga

3.3.1 Menyebutkan judul lagu bertanda birama tiga.

3.3.2 Menyebutkan nama pencipta lagu bertanda birama tiga

4.3 Menyanyikan lagu bertanda birama tiga

4.3.1 Menirukan pelafalan lagu bertanda birama tiga.

4.3.2 Menyanyikan lagu bertanda birama tanpa iringan musik

4.3.3 Menyanyikan lagu bertanda birama tiga dengan iringan musik.

3. Tertib ketika tidur

Bhs Indonesia

3.2 Memahami teks petunjuk sederhana tentang pemeliharaan kesehatan dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah


3.2.2 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan.

3.2.2 Menyebutkan tata tertib ketika tidur.

3.1.5 Mengidentifikasi gambar yang sesuai dengan aturan ketika tidur.

4.2 Mempraktikkan teks petunjuk sederhana tentang pemeliharaan kesehatan dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah

4.2.1 Membaca teks petunjuk sederhana tentang tata tertib ketika tidur.


4.2.3 Mengurutkan gambar tentang aturan ketika tidur.


SBDP 3.5 Mengenal kerajinan dari bahan alam

3.5.1 mengidentifikasi jenis kerajinan sesuai gambar

3.5.2 Mengenal nama kerajinan yang terdapat dalam gambar.

3.5.3 Mengenal bahan untuk membuat kerajinan

4.5 Membuat kerajinan dari bahan alam

4.5.1 Menunjukkan gambar kerajinan yang terbuat dari tanah liat.

4.5.2 membuat kerajianan menggunakan tanah liat/plastisin

4. Tertib ketika bermain

Mate-matika

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 20 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain

3.1.1 mengenal lambang bilangan sampai dengan 20

3.1.2 Menyebutkan bilangan sesuai dengan gambar yang disajikan

4.1 Membilang bilangan asli sampai 20 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain

4.1.1 melafalkan lambang bilangan yang ditunjukkan dalam gambar

4.1.2 menebalkan lambang bilangan sesuai gambar







4.1 Membuat montase





5. Tertib ketika beribadah


3.3.1 Mengenal lagu Ular Naga Panjangnya

3.3.2 Menghafal lagu Ular Naga Panjangnya


4.3.1 Menirukan pelafalan lagu Ular Naga Panjangnya.

4.3.2 Menyanyikan lagu Ular Naga Panjangnya

PJOK 3.2 Mengenal gerak dasar non-lokomotor ( memutar, mendorong, menarik) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi

3.3.1 Mengenal permainan ular naga

3.3.2 Menyebutkan pemain dalam permainan Ular Naga

4.2 Mempraktikkan gerak dasar non- lokomotor, seperti memutar, mendorong, menarik dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi

4.3.1 Melakukan gerakan dalam permainan Ular Naga

4.3.2 Mempraktekkan permainan Ular Naga

Bhs Indonesia

3.1 Memahami teks deskriptif sederhana tentang anggota keluarga ketika beribadah dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah

3.1.1 Menyebutkan isi teks deskriptif tentang tata tertib beribadah.

3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan

3.1.3 mengenal cara menebalkan kalimat dengan benar


4.1 Menyebutkan isi teks deskriptif sederhana tentang anggota keluarga ketika beribadah dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah

4.1.1 Membaca teks deskriptif tentang tata tertib ketika beribadah.

4.1.2 Bertanya jawab dengan teman tentang kegiatan yang terdapat pada gambar yang disajikan

4.1.3 menebalkan kalimat sesuai dengan bacaan dengan benar

2, Tertib di sekolah

1. Tertib masuk sekolah

Bhs Indonesia


3.2.1 Menyebutkan isi teks petunjuk sederhana tentang tertib masuk sekolah




4.2.1 Membaca teks petunjuk sederhana tentang tata tertib ketika masuk sekolah.










4.1 Membuat montase




2. Menjaga kebersihan


3.2.1 Menyebutkan aturan yang berlaku di dalam kelas

3.2.2 Menunjukkan gambar perbuatan menjaga kebersihan

3.2.3 Menyebutkan contoh sikap mematuhi aturan di kelas

3.2.4 Mengidentifikasi perbuatan Menjaga kebersihan


4.2.1 Menceritakan contoh mematuhi aturan ketika belajar di kelas.

4.2.2 Mengelompokkan gambar tentang menjaga kebersihan

4.2.3 melakukan Tanya jawab dengan teman tentang bacaan yang disajikan


2.2.1 menunjukkan sikap gemar menjaga kebersihan dalam kelas


1.2.1 menunjukkan sikap menghargai aturan menjaga kebersihan kelas


3.3.1 Mengenal lagu banyak nyamuk di rumahku

3.3.2 Menghafal lagu lagu banyak nyamuk di rumahku



4.3.1 Menirukan pelafalan lagu banyak nyamuk di rumahku

4.3.2 Menyanyikan lagu lagu banyak nyamuk di rumahku

3. Tertib di dalam kelas

Bhs Indonesia


3.2.1 Menyebutkan isi teks petunjuk sederhana tentang tertib di dalam kelas





4.22 Bertanya jawab dengan teman tentang kegiatan yang terdapat pada gambar yang disajikan







4.5.1 Menunjukkan gambar kerajinan yang terbuat daun kelapa

4.5.2 membuat kerajianan menggunakan daun kelapa


4. Tertib ketika istirahat

Mate-matika





4.1.1 memasangkan lambang bilangan yang sesuai dengan gambar

4.1.2 melengkapi lambang bilangan yang rumpang







4.1 Membuat montase

4.1.1 memilih gambar untuk membuat montase.

4.1.2 menempelkan gambar sesuai tema montase

4.1.3 Membuat satu karya montase tema bermain ketika jam istirahat

5. Tertib ketika upacara

Bahasa Indonesia


3.1.1 Menyebutkan isi teks deskriptif tentang tata tertib upacara.





4.1.1 Membaca teks deskriptif tentang tata tertib ketika upacara.



PJOK 3.6 Mengenal cara menjaga kebersihan pakaian yang digunakan

3.6.1 menyebutkan cara menjaga kebersihan pakaiana

3.6.2 menemukenali kegiatan menjaga kebersihan pakaian

4.6 Mempraktikkan cara menjaga kebersihan pakaian yang digunakan

4.6.1 mengelompokkan gambar yang berhubungan dengan menjaga kebersihan pakaian

4.6.2 mempraktekkan cara mencuci pakaian


3.3.1 Mengenal lagu Bendera Merah Putih

3.3.2 Menghafal lirik lagu Bendera merah poutih


4.3.1 Menirukan lirik lagu Bendera Merah Putih

4.3.2 Menyanyikan lagu Bendera Mereah Putih

3 Tertib berlalu lintas

1. Tertib berjalan kaki

Bhs Indonesia


3.2.1 Menyebutkan isi teks petunjuk sederhana tentang tata tertib ketika berjalan kani di jalan raya





4.2.1 Membaca teks petunjuk sederhana tentang tata tertib ketika berjalan kaki di jalan









4.1 Membuat montase



4.1.3 Membuat satu karya montase tema berjalan kaki di jalan

2. Tertib naik angkutan umum


3.2.1 Menyebutkan aturan yang berlaku ketika naik kendaraan

3.2.2 Menunjukkan gambar perbuatan tertib ketika naik kendaraan

3.2.3 Menyebutkan contoh sikap mematuhi aturan ketika naik kendaraan

3.2.4 Mengidentifikasi perbuatan mematuhi aturan ketika naik kendaraan



4.2.1 Menceritakan contoh mematuhi aturan ketika ketika naik kendaraan

4.2.2 Mengelompokkan gambar mematuhi aturan ketika ketika naik kendaraan

4.2.3 Menunjukkan sikap mematuhi aturan ketika naik kendaraan



2.2.1 berjalan kaki di tempat yang benar


1.2.1 menghargai sesame pengguna jalan


3.3.1 Mengenal lagu mobilku

3.3.2 Menghafal lagu mobilku


4.3.1 Menirukan pelafalan lagu mobilku

4.3.2 Menyanyikan lagu mobilku

3. Tertib menyeberang jalan

Bhs Indonesia


3.2.1 Menyebutkan isi teks petunjuk sederhana tentang menyeberang jalan



4.2 Mempraktikkan teks petunjuk sederhana tentang pemeliharaan

4.2.1 Membaca teks petunjuk sederhana tentang tentang menyeberang jalan


kesehatan dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah








4.5.1 Menunjukkan gambar kerajinan yang terbuat dari tanah liat/plastisin


4. Tertib berkendara

Mate-matika






4.1.2 memasangkan lambang bilangan sesuai gambar








4.1 Membuat montase



4.1.3 Membuat satu karya montase tema berkendara

5. Mematuhi rambu lalulintas



3.3.2 Menghafal lagu mobuilku


4.3.1 Menirukan pelafalan mobilku


PJOK 3.2 Mengenal gerak dasar non-lokomotor ( memutar, mendorong, menarik) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi

3.3.1 Mengenal gerakan non lokomotor

3.3.2 Menyebutkan contoh gerakan non lokomotor

4.2 Mempraktikkan gerak dasar non-lokomotor, seperti memutar, mendorong, menarik dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi

4.3.1 Melakukan gerakan menarik dan mendorong

4.3.2 Mempraktekkan dalam permainan Tarik tambang

4 Tertib di Masyarakat

1. Menjaga kebersihan lingkungan

Bahasa indonesia

3.2 Memahami teks petunjuk sederhana tentang pemeliharaan kesehatan dalam bahasa

3.2.1 Menyebutkan isi teks petunjuk sederhana tentang menjaga kebersihan lingkiungan


Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah

3.2.2 Menjawab pertanyaan yang berkaitan bacaan

3.2.3 menebalkan kalimat yang berhubungan dengan bacaan


4.2.1 menirukan Membaca teks petunjuk sederhana tentang menjaga kebersihan lingkungan

4.2.2 menceritakan pengalaman seperti pada bacaan

4.2.3 menyalin kalimat dengan cara menebalkan sesuai dengan bacaan







4.1 Membuat montase



4.1.3 Membuat satu karya montase tema kebersihan lingkungan

2. Menjaga Ketertiban Lingkungan






3.2.4 Menyebutkan contoh aturan Ketika belajar di rumah







4.2.5 Merapihkan kembali tempat belajar yang telah digunakan


2.2.1 belajar tepat waktu


2.1 berdoa sebelum belajar


3.1.1 Menyebutkan isi gambar

pada hasil karya montase

3.1.2 Menyebutkan bahan

pembuat montase3.1.3 Menunjukkan

gambar hasil karya montase.



4.1 Membuat montase

4.1.1 Menggunting pola gambaruntuk membuat montase.



3. Menjaga Keamanan Lingkungan

Bahasa Indonesia




3.2.3 Menyebutkan salah satu kegiatan menjaga keamanan lingkungan


4.2.1 Membaca teks petunjuk sederhana mrnjaga keamana lingkungan

4.2.2 menebalkan kalimat yang ada hubungannya dengan bacaan

4.2.3 mengidentifikasi gambar yang berhubungan dengan kegiatan ronda

4. Menjaga Keindahan Lingkungan

Mate-matika




3.1.3, mengidentifikasi lambang bilangan sesuai gambar yang disajikan



4.1.2 memasangkan bilangan sesuai dengan gambar yang disajikan


4.1.3 menebalkan lambang bilangan 11 sampai 20






4.1 Membuat montase

4.1.1 Menggunting pola gambar untuk membuat montase.


5. Menjaga Kerukunan Lingkungan

Bahasa Indonesia

3.1 Memahami teks deskriptif sederhana tentang anggota keluarga dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah

3.1.1 Menyebutkan isi teks deskriptif tentang menjaga kerukunan lingkungan



4.1.1 Membaca teks deskriptif tentang menjaga kerukunan lingkungan

4.1.2 Melakukan tanya jawab dengan teman tentang kegiatan yang terdapat pada gambar yang disajikan

PJOK 3.6 Mengenal cara menjaga kebersihan pakaian yang digunakan





4.6.1 mengurutkan gambar yang berhubungan dengan menjaga kebersihan pakaian

4.6.2 mempraktekkan menyimpan pakaian


Pemetaan Kompetensi Dasar

PPKn

3.2 Menggali aturan dan tata tertib yang berlaku di lingkungan sekolah


2.2 Menjalankan aturan yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku di sekolah

1.2 Menghargai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah

Matematika



SBDP

3.1 Mengenal montase

4.1 Membuat montase

3.3 Mengenal lagu bertanda birama tiga


3.5 Mengenal kerajinan dari bahan alam


Bahasa Indonesia



PJOK

3.2 Mengenal gerak dasar non-lokomotor ( memutar, mendorong, menarik) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.


3.6 Mengenal cara menjaga kebersihan pakaian yang digunakan


Subtema 1

Tertib diRumah


RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN

SUBTEMA 1

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

• Menyimak cerita guru berkaitan dengan tata tertib ketika makan

• Bertanya jawab tentang kegiatan setelah makan

• Berlatih menebalkkan kata yang berkaitan dengan bacaan.

• Mengenal dan menyanyikan lagu “makan jangan bersuara” ciptaan pak Kasur

• Menunjukkan gambar yang sesuai dengan tata tertib ketika makan

Bahasa Indonesia3.2.1 Menyebutkan isi teks petunjuk sederhana.3.2.2 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan.3.2.2 Menyebutkan tata tertib

ketika makan.3.1.5 Mengidentifikasi gambar yang

sesuai dengan aturan ketika makan


4.2.2 Menirukan cara pelafalan kata yang berhubungan

dengan bacaan 4.2.3 Mengurutkan gambar tentang

aturan ketika makan.

SBdP3.3.1 Menyebutkan judul lagu bertanda birama tiga.3.3.2 Menyebutkan nama pencipta lagu bertanda birama tiga4.3.1 Menirukan pelafalan lagu bertanda birama tiga.4.3.2 Menyanyikan lagu bertanda birama tanpa iringan musik4.3.3 Menyanyikan lagu bertanda birama tiga dengan iringan musik.

• Menyimak bacaan tentang tertib ketika belajar

• Mengidentifikasi gambar yang disajikan

PPKn3.2.1 Menyebutkan aturan yang berlaku di lingkungan rumah.3.2.2 Menunjukkan gambar perbuatan tertib ketika

belajar.3.2.3 Menyebutkan contoh sikap mematuhi aturan di rumah


• Menjawab pertanyaan sesuai dengan bacaan

• Menandai gambar yang bertentangan dengan aturan ketika belajar

• Mencermati gambar karya montase anak bermain bola.

• Membuat karya montase sederhana.

3.2.4 Menyebutkan contoh aturan Ketika belajar di rumah3.2.5 Mengidentifikasi perbuatan mematuhi aturan ketika

belajar 4.2.1 Menceritakan contoh mematuhi aturan ketika

belajar di rumah.4.2.2 Mengelompokkan gambar mematuhi aturan ketika

belajar.4.2.3 Menunjukkan sikap mematuhi aturan belajar datang tepat waktu.4.2.4 Menunjukkan sikap mematuhi aturan ketika belajar bersama.4.2.5 Merapihkan kembali tempat

belajar yang telah digunakan2.2.1 belajar tepat waktu1.2.1 berdoa sebelum belajar

SBDP3.1.1 Menyebutkan isi gambar pada

hasil karya montase3.1.2 Menyebutkan bahan pembuat

montase3.1.3 Menunjukkan gambar hasil

karya montase.3.1.4 Menyebutkan cara membuat

montase.4.1.1 Menggunting pola

gambaruntuk membuat montase.

4.1.2 Menebalkan garis ambar pola untuk membuat montase.


• Menyimak bacaan tentang tertib ketika tidur

• Bertanya jawab tentang tata tertib ketika tidur

Bahasa Indonesia




• menyanyikan lagu “bangun tidur” ciptaan Pak Kasur

• berlatih menebalkan kata atau frasa yang berkaitan dengan bacaan

• menemukenali kegiatan yang tidak sesuai dengan aturan ketika tidur melalui gambar






SBdP


3.3.2 Menyebutkan nama pencipta lagu bertanda birama tiga

4.3.1 Menirukan pelafalan lagu “bangun tidur” ciptaan Pak Kasur

4.3.2 Menyanyikan lagu “bangun tidur” ciptaan Pak Kasur

• mengamati gambar anak anak sedang bermain bersama

• menyimak bacaan tentang tertib ketika bermain

• menceritakan kembali tentang isi bacaan

• mengenal bilangan melalui gambar.

• Melafalkan lambang bilangan sesuai dengan gambar

• Menebalkan lambang bilangan sesuai gambar yang disajikan

• Membuat kerajinan dari tanah liat

Matematika3.1.1 mengenal lambang bilangan

sampai dengan 203.1.2 Menyebutkan bilangan

sesuai dengan gambar yang disajikan



SBDP3.5.1 mengidentifikasi jenis

kerajinan sesuai gambar3.5.2 Mengenal nama kerajinan

yang terdapat dalam gambar.3.5.3 Mengenal bahan untuk

membuat kerajinan4.5.1 Menunjukkan gambar

kerajinan yang terbuat dari tanah liat.



• mengamati gambakegiatan beribadah

• menyimak bacaan tentang tertib ketika beribadah

• bertanya jawab tentang isi bacaan

• menyanyikan lagu Ular Naga Panjangnya

• Melakukan permainan ular naga sambal bernyanyi

• Menebalkan kalimat yang ada kaitannya dengan bacaan

PJOK

3.3.1 Mengenal permainan ular naga3.3.2 Menyebutkan pemain dalam

permainan Ular Naga4.3.1 Melakukan gerakan dalam

permainan Ular Naga4.3.2 Mempraktekkan permainan

Ular Naga SBDP

3.3 Mengenal lagu bertanda birama tiga.




Bahasa Indonesia3.1.1 Menyebutkan isi teks deskriptif

tentang tata tertib beribadah.3.1.2 Menjawab pertanyaan yang

berkaitan dengan gambar yang disajikan





Buku tematik tema 2 subtema 1 terdiri atas 5 pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik, discovery learning, problem based learning (PBL), project based learning dan pendekatan lain yang relevan. Kegiatan pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi” yang lebih kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaran berlangsung.

Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimuli siswa dalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pengukuran ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses pembelajaran dengan menerapkan strategi penilaian otentik.

Sasaran yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya sikap, pemahaman, dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang dipadukan disepanjang subtema.


Bahasa Indonesia




3.2.3 Menyebutkan tata tertib ketika makan.




4.2.3 Mengurutkan gambar tentang aturan ketika makan.

SBdP


3.3.1 Menyebutkan judul lagu

bertanda birama tiga.

3.3.2 Menyebutkan nama pencipta

lagu bertanda birama tiga


4.3.1 Menirukan pelafalan lagu

bertanda birama tiga.

4.3.2 Menyanyikan lagu bertanda

birama tanpa iringan musik


birama tiga dengan iringan

musik.

PEMBELAJARAN 1TERTIB KETIKA MAKAN

Pemetaan Indikator Dalam Pembelajaran

SUBTEMA 1 TERTIB DI RUMAHPembelajaran 1

Indikator Pembelajaran


Tertib Ketika Makan1

Uraian Kegiatan Pembelajaran.

Tujuan Pembelajaran:

1. Melalui kegiatan ayo menyimak, siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan.

2. Melalui kegiatan ayo menanya, siswa dapat menjawab aturan yang dilakukan

ketika makan.

3. Melalui kegiatan ayo berlatih, siswa dapat menebalkan kata yang berkaitan

dengan bacaan.

4. Melalui kegiatan ayo menyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu “Makan Jangan

Bersuara”.

5. Melalui kegiatan ayo caritahu, siswa dapat menunjukkan kegiatan tertib ketika

makan.

Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

1. Gambar kegiatan makan bersama

2. Buku siswa tema 2 “Hidup Tertib”.

Langkah-langkah Pembelajaran

A. Pendahuluan

1. Guru mengkondisikan siswa secara individual maupun klasikal untuk

memulai pelajaran.

2. Guru dan siswa berdoa bersama.

3. Guru mengucapkan salam, dan mendata kehadiran siswa.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah

pembelajaran.

5. Guru menyampaikan cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

6. Guru melakukan tanya jawab menggunakan gambar tentang aktivitas

sebuah keluarga.

Catatan: Kegiatan ini dimaksudkan sebagai apersepsi dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh. Diharapkan kegiatan awal pembelajaran agar dilakukan secara menarik dan interaktif.


B. Kegiatan inti

Langkah Pembelajaran pada Kegiatan Inti:

Pada kegiatan ini siswa diajak menyimak cerita guru tetang keluarga nani. Diharapkan siswa mampu menemukenali aturan yang berlaku ketika makan sambil mengamati gambar yang terdapat dalam cerita.

Langkah-langkah pembelajaran:

1. Siswa dengan seksama mendengarkan dan menyimak cerita guru

2. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat.

3. Siswa diminta menemukan hal-hal yang berkaitan dengan adap ketika makan berdasarkan gambar yang telah diamati.

4. Siswa diminta menyebutkan apa saja adap ketika makan yang harus dilakukan.

Hasil yang diharapkan

• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai tata tertib ketika makan.

• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh tentang tata tertib ketika makan.

Pada kegiatan ini siswa menyimak bacaan dengan cara menirukan guru. Diharapkan siswa mampu menemukenali isi bacaan tentang nani dan keluarga yang sedang makan.


1. Siswa membaca teks sederhana dengan cara menirukan guru.

2. Siswa diberikan pertanyan tentang siapa yang sedang makan dalam gambar.

3. Siswa diminta bertanya jaawab dengan teman sebangku untuk menyebutkan aturan ketika makan.

4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang kurang memberi respon terhadap pertanyaan temannya.

5. Siswa diarahkan untuk bisa mengeluarkan pendapatnya dalam berkomunikasi dengan teman

Pada kegiatan ini siswa diminta untuk menebali kata. Kegiatan ini diharapkan

siswa terbiasa menulis sekaligus melatih motorik anak.



1. Guru mengkondisikan siswa untuk menulis di buku tulis.

2. Siswa memperhatikan penjelasan guru cara menebalkan kata yang telah disiapkan.

3. Siswa menebalkan kata yang terdapat dibuku siswa

4. Sambil membimbing siswa guru memperhatikan cara duduk dan memegang alat tulis dengan benar.

5. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang masih memerlukan bimbingan dalam menulis.


1. Guru memperkenalkan siswa tentang lagu “Makan Jangan Bersuara”.

2. Guru menanyakan kepada siswa apakah sudah ada yang bisa menyanyikan lagu tersebut.

3. Guru membimbing siswa untuk menirukan lagu yang dinyanyikan oleh guru.

4. Siswa menyanyikan lagu “Makan Jangan Bersuara” secara bersama-sama.

5. Guru menunjuk salah seorang siswa yang sudah bisa untuk menyanyi didepan kelas

6. Guru memastikan bahwa semua siswa bisa menyanyikan lagu bersama-sama.

makan jangan bersuara

ciptaan pak kasur

sebelum kita makan dik

cuci tanganmu dulu

menjaga kebersihan dik

untuk kesehatanmu

banyak banyak makan jangan ada sisa

makan jangan bersuara

banyak banyak makan jangan ada sisa

ayo makan bersama


1. Guru mempersiapkan beberapa gambar yang menunjukkan tertib ketika makan.

2. Siswa diminta mengamati gambar yang telah disediakan pada guru siswa.


3. Siwa disuruh menunjukkan gambar yang menunjukkan tertib ketika makan dengan memberi tanda centang pada gambar yang sesuai.

4. Guru memberikan arahan dan penguatan terhadap jawaban siswa

Catatan: Guru boleh membuat soal latihan sendiri sesuai bahan ajar.

Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses evaluasi, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya kecermatan dan ketelitian peserta didik.

C. Kegiatan penutup

Pada kegiatan ayo mengulang kembali ini, guru menanyakan kembali tentang

materi yang telah dipelajari dan kesulitan yang dialami dari materi yang telah

dipelajari, dengan harapan siswa mengetahui tentang semua materi yang

telah disampaikan dan tidak memiliki kesulitan.

Langkah-langkah pembelajaran

1. Siswa diminta untuk menceritakan materi yang telah dipelajari.

2. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari

3. Guru bertanya tentang manfaat dari mempelajari materi untuk kehidupan

sehari-hari.

4. Guru menanyakan tentang materi yang dianggap sulit oleh siswa.

5. Siswa diminta untuk mengulangi di rumah apa yang telah dipelajari hari

ini.

6. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa.

Pada kegiatan kerjasama dengan otrang tua diharapkan ada kesinambungan

antara kegiatan siswa di sekolah dengan kegiatan siswa di rumah. Sehingga

akan terjadi keseimbangan penerapan pembelajaran serta pendalaman materi

yang dapat diterapkan di lingkungan rumah dan sekitarnya.


Langkah-langkah kegiatan

1. Guru meminta siswa untuk menceritakan kembali kegiatan di sekolah

kepada anggota keluarganya.

2. Siswa disuruh menyampaikan kepada orang tua bahwa telah belajar

tentang tata tertib ketika makan.

3. Diharapkan orang tua dirumah dapat memberikan motivasi, bimbingan

untuk mengoptimalkan pengetahuannya dan ketrampilan

4. Guru meminta orang tua untuk dapat membiasakan anaknya melatih

dirinya untuk menanamkan pembiasaan untuk tertib ketika makan

Refleksi Guru

1. Siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus.

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

2. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran.

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

3. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang

Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial

Remidial diperuntukan bagi siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM) dari Kompetensi Dasar (KD) muatan pelajaran yang ditentukan.

Remidial dilakukan dengan cara memberikan pembelajaran melalui penggunaan

media dan metode yang tepat, memberikan tugas yang dapat meningkatkan

penguasaan materi yang diajarkan, atau memberikan tambahan waktu, dilakukan

secara individual maupun kelompok.

Program Pengayaan

Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampau Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM) Kompetensi Dasar (KD) muatan pelajaran. Pengayaan dilakukan

dengan memberikan tugas tambahan atau materi tambahan baik mencakup

keluasan materi atau tingkat kesulitan yang lebih





SENI BUDAYA



3.3.2 Menyebutkan nama pencipta

lagu bertanda birama tiga


4.3.1 Menirukan pelafalan lagu bertanda birama tiga.

4.3.2 Menyanyikan lagu bertanda birama tanpa iringan musik


PPKn












2.2.1 belajar tepat waktu1.2. Menghargai aturan dan

tata tertib yang berlaku di sekolah

1.2.1 berdoa sebelum belajar

PEMBELAJARAN 2TERTIB KETIKA BELAJAR


4.

2 Tertib Ketika Belajar



1. Melalui kegiatan ayo menyimak, siswa dapat mengetahui isi bacaan.

2. Melalui kegiatan ayo menanya, siswa dapat saling bertanya jawab tentang

isi bacaan.

3. Melalui kegiatan ayo mencoba, siswa dapat menemukenali sikap yang

bertentangan dengan aturan

4. Melalui kegiatan ayo mengomunikasikan, siswa dapat menyebutkan jenis

kegiatan yang tertera dalam karya montase

5. Melalui kegiatan ayo berkreasi, siswa dapat membuat karya montase

sederhana.


1. Majalah bekas, koran bekas, tabloid bekas

2. Gunting

3. Lem kertas

4. Pensil warna

5. Contoh montase



A. Pendahuluan


memulai pelajaran




pembelajaran.


Catatan: Kegiatan ini dimaksudkan sebagai apersepsi dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran dilakukan secara menarik dan interaktif.


B. Kegiatan inti


Pada kegiatan ini siswa diajak menyimak bacaan tentang tertib ketika belajar.

Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi isi bacaan yang terkadung

didalamnya.


1. Siswa mendengarkan bacaan guru.

2. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar yang


3. sambil mengamati gambar, guru menanyakan kepada siswa apakah juga

melakukan seperti pada gambar.

4. Siswa diminta menyebutkan kegiatan apa saja yang terdapat dalam

gambar yang diamati.



2. Siswa diberikan pertanyan tentang siapa yang sedang belajar.

3. Siswa diminta bertanya jaawab dengan teman sebangku untuk menanyakan

apa saja yang harus dilakukan pada saat belajar.

4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang kurang memberi respon

terhadap pertanyaan temannya.

5. Siswa diarahkan untuk bisa mengeluarkan pendapatnya dalam

berkomunikasi dengan teman.

Pada kegiatan ini siswa diminta untuk menandai gambar yang bertentangan

dengan aturan belajar.


1. Siswa disuruh mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.


2. Siswa diminta memperhatikan seluruh gambar satu persatu yang telah

disajikan dengan cermat.

3. Dengan bimbingan guru, siswa disuruh menandai gambar yang dimaksud

dengan memberi tanda centang.

4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang kurang aktif.

Pada kegiatan ini siswa diminta untuk memperhatiakan sebuah karya

montase dam menemukenali bagian-bagian gambar.

Langkah-langkah Pembelajaran.

1. Guru mempersiapkan gambar sebuah montasi (sebaiknya guru

mempersiapkan sebuah montase yang sesungguhnya karya guru)

2. Guru membimbing siswa mengamati bagian-bagian dari montase tersebut.

3. Siswa disuruh menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam montase.

Pada kegiatan ini siswa disuruh membuat karya montase secara

berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 2 anak.


1. Siswa disuruh menyediakan alat dan bahan yang diperlukan.

(koran, majalah atau tabloid bekas, gunting, lem, pensil warna)

2. Guru membimbing siswa langkah-langkah membuat montase.

a. cara membuat

b. pilihlah gambar yang bagus

c. pada majalah yang akan digunting

d. gunting gambar orang pohon dan rumah

e. gambar yang telah digunting kemudian tempelkan pada kertas gambar

3. Siswa membuat montase secara berkelompok.

4. Guru memperhatikan siswa yang kurang aktif dalam kegiatan untuk diberi

penguatan agar bisa bekerjasama dengan temannya

Catatan: Guru diharap mengingatkan kepada siswa dalam menggunakan alat untuk berhati-hati, terutama dalam menggunakan gunting.


C. Kegiatan penutup

Pada kegiatan ni, guru menanyakan kembali tentang materi yang telah

dipelajari dan kesulitan yang dialami dari materi yang telah dipelajari, dengan

harapan siswa mengetahui tentang semua materi yang telah disampaikan

dan tidak memiliki kesulitan.



3. Guru bertanya tentang aturan atau tata tertib ketika belajar


5. Siswa diminta untuk mengulangi apa yang telah dipelajari di rumah.







1. Siswa dipesan untuk menyampaikan kepada orang tuanya di rumah

tentang apa yang telah dipelajari di sekolah.

2. Orang tua diharapkan untuk selalu menanamkan pembiasaan tertib dalam

belajar.

Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................




......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial







Program Pengayaan









Bahasa Indonesia






4.2 Mempraktikkan teks petunjuk sederhana tentang pemeliharaan kesehatan dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah .




SBdP






4.5.1 Menunjukkan gambar kerajinan yang terbuat dari tanah liat.


PEMBELAJARAN 3TERTIB KETIKA TIDUR


Tertib Ketika Tidur



1. Melalui kegiatan ayo mengamati, siswa dapat mengetahui isi bacaan.

2. Melalui kegiatan ayo bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu bangun

tidur ciptaan Pak Kasur.

3. Mwlalui kegiatan Ayo Menanya, siswa dapat bertanya jawab tentang isi

lagu.

4. Melalui kegiatan ayo berlatih, siswa dapat menebalkan kalimat sengan

benar.

5. Melalui kegiatan ayo menalar, siswa dapat menunjukkan kegiatan setelah

bangun tidur sesuai gambar uang disajikan.


1. Partitur lagu bangun tidur

2. Gambar kegiatan setelah bangun tidur



A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.



B. Kegiatan inti



Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar dan menyimak bacaan yang disampaikan oleh guru tetang kegitan dan aturan yang berlaku ketika tidur. Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi contoh aturan tersebut.


1. Siswa menyimak bacaan yang dibaca oleh dguru tentang tertib ketika tidur

2. Siswa mengamati gambar suasana kerja di kamar tidue

3. Dengan bimbingan guru, siwa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat.

4. Dengan bimbingan guru, siswa diminta menemukan hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan berdasarkan gambar yang telah diamati.

Pada kegiatan ini siswa diajak menyanyikan lagu anak-anak berjudul bangun tidur ciptaan Pak Kasur. Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi isi lagu serta menumbuhkan sikap


1. Guru menanyakan kepada siswa apakah sudah ada yang mengenal lagu bangun tidur.

2. Siswa bersama sama guru menyanyikan lagu yang berjudul Bangun Tidur.

3. Siswa diberi kesempatan untuk menemukenali aturan yang terdapat pada lagu

bangun tidur


Pada kegiatan ini siswa diarahkan untuk bertanya jawab dengan teman

mengenahi isi lagu. Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi aturan yang

bisa dipetik dari lagu tersebut.


1. Siswa disuruh menanyakan kepada teman lain atau kepada guru tentang

apa yang terkandung dalam lagu.

2. Siswa diberi kesempatan menganalisis atura yang terkandung didalam

lagu.

3. Dengan bimbingan guru siswa saling bertanya jawab satu sama lain

tentang apa yang dilakukan sehabis bangun tidur.

Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa senang berdiskusi, bertukar pendapat dengan teman.

Pada kegiatan ini siswa diminta untuk menebali kata. Atau kelompok kata.

Kegiatan ini diharapkan siswa terbiasa menulis sekaligus melatih motorik

anak.



2. Siswa memperhatikan penjelasan guru cara menebalkan kata yang telah

disiapkan.


4. Sambil membimbing siswa guru memperhatikan cara duduk dan memegang

alat tulis dengan benar.

5. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang masih memerlukan

bimbingan dalam menulis.


1. Guru mempersiapkan daftar gambar yang berisi tentang kegiatan setelah

bangun tidur dan bukan bangun tidur.


2. dengan bimbingan guru siswa mencermat seluruh gambar yang disajikan.

3. Dengan bimbingan guru siswa menandai gambar yang menunjukkan

kegiatan yang dilakukan setelah bangun tidur.

4. Guru memastikan bahwa semua siswa telah mengerjakan latihan dengan

baik.

C. Kegiatan penutup

Pada kegiatan ini, guru menanyakan kembali tentang materi yang telah







3. Guru bertanya tentang isi lagu yang telah dinyanyikan.


5. Siswa diminta untuk mengulangi dirumah apa yang telah dipelajari di

sekolah.

6. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa..





1. Siswa disuruh menceritakan apa yang telah dipelajari di sekolah kepada

orang tuanga.

2. Untuk mengoptimalkan kerja sama dengan orang tua, orang tua

memperhatikan kegiatan anak sehabis tidur setiap harinya.


Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial







Program Pengayaan









Matematika







SBdP






3.1.5 Menyebutkan cara membuat

4.1 Membuat montase montase.




PEMBELAJARAN 4BERNYANYI BERSAMA


Tertib Ketika Bermain



1. Melalui kegiatan ayo mengamati, siswa dapat menyebutkan tata tertib ketika bermain

2. Melalui kegiatan ayo menanya, ayo menalar, siswa dapat menceritakan kegiatan yang dilakukan dirumah.

3. Melalui kegiatan ayo lakukan, siswa dapat mengenal bilangan sesuai gambar.

4. Melalui kegiatan ayo berlatih, siswa dapat menebalkan lambang bilangan

5. Melalui kegiatan ayo berkreasi, siswa dapat membuat kerajian dari tanah liat.


1. berbagai macam contoh kerajianan dari tanah liat

2. plastisin

3. cetakan kue

4. spidol

5. cat minyak



A. Pendahuluan

1. Guru mengkondisikan siswa secara individual maupun klasikal untuk memulai pelajaran.



4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran.


6. Guru melakukan tanya jawab menggunakan gambar suasana anak bermain di depan rumah.



C. Kegiatan inti


Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar dan menyimak bacaan yang disampaikan oleh guru tetang kegitan dan aturan yang berlaku ktika bermain Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi contoh aturan yang berlaku ketika bermain.


Siswa menyimak bacaan yang dibaca oleh guru tentang aturan yang berlaku ketika bermain.

4. Siswa mengamati gambar suasana kerja bakti dirumah.

5. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat.

6. Siswa diminta menemukan hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan berdasarkan gambar yang telah diamati.


1. Guru membimbing siswa untuk bertanya jawab bersama teman tentang cerita yang telah dibacakan guru.

2. Dengan bimbingan guru, siswa untuk bertanya jawab tentang permainan yang disukai.

3. Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan kembali isi bacaan.

4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang belum mau bercerita.

Pada kegiatan ini siswa diminta untuk mengamati gambar macam-macam permaianan. Dengan harapan siswa mampu menemukenali jumlah mainan yang terdapat dalam gambar.


1. Guru mempersiapkan gambar tentang berbagai macam mainan anak-anak, siswa diminta untuk mencermati gambar tersebut.

2. Dengan bimbingan guru, siswa menghitung permainan sesuai gambar.

3. Guru memastikan bahwa semua siswa ikut berpartisipasi dalam kegiatan ini.


Catatan: Guru boleh membuat soal latihan sendiri sesuai bahan ajar.Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses evaluasi, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya kecermatan dan ketelitian peserta didik


1. Guru mempersiapkan kartu yang berisi sejumlah gambar yang berbeda-beda dengan jumlah antara 1 sampai 20.

2. Guru membimbing siswa mencermati kartu yang diperlihatkan

3. Dengan bimbingan guru, siswa menyebutkan jumlah gambar dan menyebutkan bilangannya.

4. Guru memberi penguatan kepada siswa yang masih belum mampu menyebutkan bilangannya


1. Guru mengondisikan siswa untuk mempersiapkan alat tulis.

2. Dengan bimbingan guru, siswa menebalkan lambang bilangan yang sudah tersedia.

3. Guru memperhatikan siswa tentang posisi duduk dan cara memegang alat tulis dengan benar.

4. Guru memastikan bahwa semua siswa bisa menebali lambang bilangan dengan benar


1. Guru mengondisikan siswa untuk menyediakan alat dan bahan yang

diperlukan untuk membuat diantaranya:

a. tanah liat atau plastisin

b. cetakan kue

c. spidol

d. cat minyak

e. manik-manik


2. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil

3. Siswa mencermati penjelasan guru cara membuat kerajianan dari tanah liat.

4. Guru memberikan contoh langakah-langkahnya antara lain:

a. tanah liat di kepal-kepal

b. buat seperti lempengan setebal triplek

c. cetak menggunakan cetakan kue

d. ambil hasil cetakan yang sudah jadi

e. jemur hingga kering

f. warnai menggunakan cat dan spidol

7. Dengan bimbingan guru siswa membuat kerajinan secara berkelompok.

8. Guru memperhatikan proses pembuatan kerajinan yang dilakukan oleh siswa.

Catatan: Kegiatan ini juga bertujuan untuk melatih keberanian dan kepercayaan diri siswa

C. Kegiatan penutup





Langkah-langkah pembelajaran.



3. Guru memberi penguatan tentang tata tertib ketika bermain.



sekolah.







1. Orang tua menanamkan pembiasaan kepada anak untuk tetib ketika

bermain.

2. Orang tua berlatih membuat karya kerajinan dari tanah liat bersama orang

tua.

Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial







Program Pengayaan









PJOK

3.2 Mengenal gerak dasar non-lokomotor ( memutar, mendorong, menarik) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi

3.3.1 Mengenal permainan ular naga

3.3.2 Menyebutkan pemain dalam permainan Ular Naga


4.3.1 Melakukan gerakan dalam permainan Ular Naga

4.3.2 Mempraktekkan permainan Ular Naga

SBdP


3.3.1 Mengenal lagu Ular Naga Panjangnya





Bahasa Indonesia


3.1.1 Menyebutkan isi teks

deskriptif tentang tata tertib beribadah.








PEMBELAJARAN 5TERTIB KETIKA BERIBADAH


Tertib Ketika Beribadah



1. Melalui kegiatan ayo mengamati, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas

beribadah yang terdapat pada gambar.

2. Melalui kegiatan ayo menanya, siswa dapat menceritakan aktivitas ketika

beribadah di rumah.

3. Melalui kegiatan ayo bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu Ular Naga

Panjangnya.

4. Melalui kegiatan ayo lakukan, siswa dapat memperagakan bermain ular

naga.

5. Melalui kegiatan ayo berlatih, siswa dapat menebalkan kalimat dengan

benar.


1. Gambar aktivitas beribadah dari bermacam-amacam agama,

2. Lirik lagu Ular Naga Panjangnya



A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.


6. Guru melakukan tanya tentang pelajaran yang lalu.



B. Kegiatan inti


Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar tetang aktivitas di kolam

renang. Diharapkan siswa mampu menemukenali aktivitas beribadah yang

berbeda


1. Siswa mengamati gambar aktivitas beribadah dari berbagai agama yang

berbeda.

2. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara

cermat.

3. Dengan bimbingan guru siswa dapat menyebutkan aktivitas yang sedang

dilakukan seperti pada gambar.

4. Siswa diminta menceritakan aktivitas beribadah yang pernah mereka

lakukan.

Langkah pembelajaran


2. Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan isi bacaan.

3. Siswa diminta bertanya jaawab dengan teman sebangku untuk menanyakan

aktivitasnya ketika beribadah.

Misalnya : Dimana kalian beribadah?

Dengan siapa ketika beribadah?


terhadap pertanyaan temannya.


berkomunikasi dengan teman.

Pada kegiatan ini siswa diajak menyanyikan lagu anak-anak berjudul Ular

Naga Panjangnya. Diharapkan siswa dapat menyebutkan isi lagu tersebut



1. Guru menanyakan kepada siswa apakah sudah ada yang mengenal lagu

berjudul Ular Naga panjangnya.

2. Dengan bimbingan guru siswa bernyanyi bersama-sama.

3. Siswa menyanyikan lagu sambil bermain ular naga.

Pada kegiatan ini siswa diajak untuk bermain permainan tradisional ular naga.


1. Pilih 2 orang yang akan menjadi induk; induk ini pada awal permainan

akan berperan seperti gerbang.

2. Sisa pemain berbaris saling memegang pundak teman yang berada di

depannya.

3. Sembari menyanyikan lagu ular naga, para pemain yang berbaris berputar

mengitari gerbang.

4. Saat lagu sudah habis, maka pemain yang sedang berada di tengah gerbang

akan tertangkap.

5. Ketika ada pemain yang tertangkap, maka gerbang akan menanyakan

sebuah pilihan. Pilihan yang diberikan akan menentukan di induk mana

si pemain yang tertangkap akan ikut. Saat memberikan pertanyaan ini,

pastikan pemain lain yang belum tertangkap tidak mencuri dengar.

6. Lakukan berulang-ulang hingga semua pemain yang berbaris tertangkap.

Pada kegiatan ini siswa diminta untuk menebalkan kalimat. Kegiatan ini

diharapkan siswa terbiasa menulis sekaligus melatih motorik anak.




disiapkan.

3. Siswa menebalkan kata yang terdapat dibuku siswa.

4. Sambil membimbing siswa guru memperhatikan cara duduk dan memegang

alat tulis dengan benar.




C. Kegiatan penutup

Pada kegiatan ni, guru menanyakan kembali tentang materi yang telah






2. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

3. Guru bertanya tentang aturan atau tata tertib ketika belajar

4. Guru menanyakan tentang cara bermain ular naga..







Langkah-langkah kegiatan.

1. Siswa menyampaiakan pelajaran yang sudah dipelajari di sekoilah kepada

orang tuanya

2. Untuk mengoptimalkan pembiasaan anak dalam beribadah, orang tua

diharapkan mengingatkan anak untuk tertib beribadah.

Pada bagian ini siswa akan mengevaluasi diri tentang materi pembelajaran


dari 1 sampai 5. Siswa disajikan lembar evaluasi diri dari materi yang telah

mereka pelajari.

Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah sebagai berikut:

a. Siswa menyimak penjelasan guru cara mengisi lembar evaluasi diri.

b. Guru membacakan lembar evaluasi diri siswa siswa untuk merefleksi materi

yang telah mereka kuasai.

c. Siswa menyimak teks pernyataan yang dibacakan guru pada lembar evaluasi

diri.

d. Guru memberikan tanda ceklist ( √ ) pada kolom penguasaan diri. Contohnya

pada pernyataan “Mengetahui atauran ketika makan” apabila pernyataan

itu sesuai dengan yang sudah dilakukan siswa maka dia akan menuliskan

tanda celis pada kolom “Ya” dan sebaliknya. Sesuai hasil pengamatan dan

jawaban siswa dari pertanyaan tersebut.

e. Guru menganalisis hasil dari evaluasi diri yang sudah dilakukan siswa dan

dilakukan pengecekan dengan hasil evaluasi yang telah dilakukan guru.

Kemudian dipetakan pada materi mana siswa banyak mengalami kesulitan

serta membuat perencanaan pembelajaran yang tepat untuk membuat

siswa memahami materi tersebut.

D. Penilaian Pembelajaran

a. Penilaian sikap

Kriteria Bagus sekali Bagus Cukup Kurang

Kemandiran Selalu melaksanakan tugas yang diberikan dengan sempurna tanpa bantuan (4)

melaksanakan tugas yang diberikan dengan sedikit bantuan (3)

melaksanakan tugas yang diberikan dengan bantuan (2)

Kadang melaksanakan tugas yang diberikan dengan bantuan sepenuhnya (1)

Penentuan klasifikasi

A = skor 4

B = skor 3


C = skor 2

D = skor 1

b. Penilaian Pengetahuan

• berilah tanda centang (v) pada gambar yang menunjukkan tertib ketika

makan

Kunci Jawaban : ( gambar yang dicentang adalah)

1. gambar anak sedang berdoa

2. gambar anak perempuan sedang mencuci piring

3. gambar anak perempuan sedang mencuci tangan

4. gambar anak laki-laki berdoa setelah makan

Penilaian

Banyaknya jawaban benar nilai

menjawab 4 benar 100

menjawab 3 benar 75

menjawab 2 benar 50

menjawab 1 benar 25

c. Penilaian Keterampilan

Evaluasi keterampilan dapat dilakukan dengan penilaian unjuk kerja berupa

lembar observasi langsung kegiatan yang dilakukan siswa. Pada buku guru

ini penilaian unjuk kerja diambil contoh dari kegiatan proyek. Guru dapat

membuat penilaian unjuk kerja pada kegiatan lainnya yang terdapat dalam

materi pembelajaran siswa.



PPKn





Matematika



SBDP


4.1 Membuat montase





Bahasa Indonesia



PJOK


4.2 Mempraktikkan gerak dasar non- lokomotor, seperti memutar, mendorong, menarik dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.

3.6 Mengenal cara menjaga kebersihan pakaian yang digunakan.

4.6 Mempraktikkan cara menjaga kebersihan pakaian yang digunakan.

Subtema 2

Tertib diSekolah



SUBTEMA 2


• Mengamati gambar tentang suasana di dalam kelas

• Bertanya jawab tentang kegiatan sebelum pelajaran dimulai

• Menandai kegiatan sebelum pelajaran dimulai yang sesuai dengan gambar.

• Berlatih menebalkkan kata yang berkaitan dengan bacaan.

• Membuat montase sengan tema lingkungan sekolah

Bahasa Indonesia






4.2.3 menebalkan kalimat sesuai dengan bacaan dengan benar.

SBdP3.1.1 Menyebutkan isi gambar pada


montase3.1.3 Mengidentifikasi hasil karya

jenis montase.3.1.4 Menunjukkan gambar hasil


montase.4.1.1 Menjiplak pola gambar untuk

membuat montase.4.1.2 Menebalkan garis gambar pola

untuk membuat montase.4.1.3 Membuat satu karya montase tema permainan di lingkungan rumah.

• Menyimak bacaan tentang menjaga kebersihan.

PPKn3.2.1 Menyebutkan aturan yang

berlaku di dalam kelas3.2.2 Menunjukkan gambar

perbuatan menjaga kebersihan3.2.3 Menyebutkan contoh sikap

mematuhi aturan di kelas


• Mengidentifikasi gambar tentang kegiatan menjaga kebersihan.

• Menjawab pertanyaan sesuai dengan bacaan.

• Menandai gambar yang berhubungan dengan menjaga kesehatan.

• Menyanyikan lagu ‘Nyamuk Nyamuk Nakal” ciptaan Papa T Bob.







SBDP3.3.1 Mengenal lagu banyak nyamuk

di rumahku3.3.2 Menghafal lagu lagu banyak

nyamuk di rumahku4.3.1 Menirukan pelafalan lagu

banyak nyamuk di rumahku4.3.2 Menyanyikan lagu lagu banyak

nyamuk di rumahku

• Menirukan bacaan yang dibacakan oleh guru

• Menyebutkan isi bacaan

• Bertanya jawab tentang tata tertib di dalam kelas bersama teman.


• menemukenali bermacam-macam jenis mainan yang terbuat dari bahan alam.

• Membuat mainan baling-baling dari daun kelapa atau kertas

Bahasa Indonesia3.2.1 Menyebutkan isi teks petunjuk

sederhana tentang tertib di dalam kelas



4.2.1 Membaca teks petunjuk sederhana tentang tata tertib ketika masuk sekolah



SBDP







• 1. mengamati gambar suasana anak pada jam istirahat

• 2. Bertanya jawab denga teman tentang tata tertib ketika istirahat.

• 3. Menghitung banyaknya benda sesuai gambar.

• 4. mengenal bilangan melalui gambar.

• 5. Mengenal bilangan dengan cara melengkapi bilangan yang rumpang

• 6. Membuat montase dengan tema bermain di halaman

Matematika3.1.1 mengenal lambang bilangan

sampai dengan 203.1.2 Menyebutkan bilangan sesuai

dengan gambar yang disajikan4.1.1 memasangkan lambang

bilangan yang sesuai dengan gambar


SBDP3.1.1 Menyebutkan isi gambar pada hasil karya montase3.1.2 Menyebutkan bahan pembuat montase3.1.3 Mengidentifikasi hasil karya jenis montase.3.1.4 Menunjukkan gambar hasil karya montase.3.1.5 Menyebutkan cara membuat montase.4.1.1 memilih gambar untuk

membuat montase.


4.1.3 Membuat satu karya

montase tema bermain ketika jam istirahat

• Mengamati gambar suasana ketika upacara di sekolah .

PJOK3.6.1 menyebutkan cara menjaga

kebersihan pakaiana3.6.2 menemukenali kegiatan

menjaga kebersihan pakaian 4.6.1 mengelompokkan gambar yang

berhubungan dengan menjaga kebersihan pakaian



• Menirukan bacaan yang dibacakan oleh guru.

• bertanya jawab tentang isi bacaan

• Menebalkan kalimat yang ada kaitannya dengan bacaan

• Menandai gambar yang berhubungan dengan menjaga kebersihan pakaian

• Menyanyikan lagu bendera Merah putih ciptaan Ibu Sud

SBDP3.3.1 Mengenal lagu Bendera Merah

Putih3.3.2 Menghafal lirik lagu Bendera

merah putih4.3.1 Menirukan lirik lagu Bendera

Merah Putih4.3.2 Menyanyikan lagu Bendera

Mereah Putih

Bahasa Indonesia3.1.1 Menyebutkan isi teks deskriptif

tentang tata tertib upacara.3.1.2 Menjawab pertanyaan yang










Bahasa Indonesia









SBdP







4.1 Membuat montase




PEMBELAJARAN 1TERTIB MASUK SEKOLAH


SUBTEMA 2 TERTIB DI SEKOLAHPembelajaran 1



Tertib Masuk Sekolah1



1. Melalui kegiatan ayo mengamati, siswa dapat menjelaskan isi gambar tentang kegiatan merapikan kelas.

2. Melalui kegiatan ayo menanya, siswa dapat bertanya jawab tentang kegiatan yang harus dilakukan sebelum pelajaran dimulai.

3. Melalui kegiatan ayo mencoba, siswa dapat menandai gambar yang berhubungan dengan kegiatan sebelum pelajaran.

4. Melalui kegiatan ayo berlatih, siswa dapat menebalkan kata yang berkaitan dengan bacaan.

5. Melalui kegiatan mencaritahu, siswa dapat menunjukkan bagian-bagian dari karya montase.

6. Melalui kegiatan ayo berkreasi, siswa dapat membuat sebuah karya montase dengan tema lingkungan sekolah.


1. Contoh sebuah montase sekolah

2. Kartu gambar tentang kegiatan di sekolah



A. Pendahuluan

1. Guru mengkondisikan siswa secara individual maupun klasikal untuk memulai pelajaran





6. Guru melakukan bertanya kepada siswa materi pelajaran yang telah dipelajari kemarin.



B. Kegiatan inti


Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar tetang kegiatan yang dilakukan didalam kelas. Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi kegiatan yang dimaksud.


1. Siswa mengamati gambar kegiatan didalam kelas.

2. dengan bimbingan guru, siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat.

3. Sambil mengamati gambar, guru menanyakan kepada siswa tentang aktifitas apa yang terdapat dalam gambar

4. Siswa diminta menyebutkan kegiatan yang ada dalam gambar.


1. Siswa mengamati gambar dengan seksama.

2. Dengan bimbingan guru, siswa menyebutkan kegiatan yang sedang dilakukan di dalam kelas.

3. Siswa diminta bertanya jawab dengan teman sebangku untuk bertanya jawab tentang kegiatan apa yang harus dilakukan sebelumpelajaran dimulai.

4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang kurang memberi respon terhadap pertanyaan temannya.

5. Siswa diarahkan untuk bisa mengeluarkan pendapatnya dalam berkomunikasi dengan teman.


1. Guru menyuruh siswa mencermati beberapa gambar yang tersedia.

2. Dengan bimbingan guru, siswa mengamati satu persatu gambar yang terdapat dalam buku.

3. Dengan bimbingan guru, siswa memberi tanda centang pada gambar yang sesuai dengan kegiatan sebelum pelajaran dimulai.

4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang kurang aktif.


Pada kegiatan ini siswa diminta untuk menebalkan kalimat yang berbubungan dengan bacaan.


1. Guru mengondisikan siswa untuk menulis dengan cara menebalkan kata yang sudah disediakan.

2. Guru menjelaskan cara memegang pensil yang benar.

3. Guru memberi penjelasan cara menebalkan melalui alur yang benar.

4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang belum mampu menulis.

Catatan: • Kegiatan ini juga bertujuan untuk melatih motorik anak.• Guru memperhatikan posisi duduk siswa dengan benar.


1. Guru menyediakan sebuah contoh hasil karya montase. Misalnya bertema bermain dilingkungan sekolah.

2. Dengan bimbngan guru, siswa mengamati gamabar dengan cermat.

3. Siswa menyebutkan bagian-bagian gambar yang terdapat pada montase.

4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang belum mampu

menyebutkan isi montase.

Pada kegiatan ini siswa disuruh membuat karya montase secara berkelompok.

Masing-masing kelompok terdiri dari 2 anak.

Langkah-langkah pembelajaran pada kegiatan ini :


( koran, majalah atau tabloid bekas, gunting, lem, pensil warna)


a. cara membuat.

b. pilihlah gambar yang bagus.


c. pada majalah yang akan digunting.

d. gunting gambar gedung sekolah, anak bermain dan taman.

e. gambar yang telah digunting kemudian tempelkan pada kertas

gambar.





C. Kegiatan penutup


dipelajari dan kesulitan yang dialami dari materi tersebut. dengan harapan

siswa memahami tentang semua materi yang telah disampaikan dan tidak

memiliki kesulitan.



2. Guru bertanya tentang kegiatan sebelum pelajaran dimulai.


4. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

5. Siswa diminta untuk mengulangi pelajaran di rumah.








1. Orang tua bekerjasama dengan anak dalam membuat karya montase di

rumah

2. Orang tua memperhatikan keselamatan dalam menggunakan alatatau

benda tajam

Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial







Program Pengayaan









SBdP







PPKn


3.2.1 Menyebutkan aturan yang berlaku di dalam kelas

3.2.2 Menunjukkan gambar perbuatan menjaga kebersihan

3.2.3 Menyebutkan contoh sikap mematuhi aturan di kelas










PEMBELAJARAN 2MENJAGA KEBERSIHAN


2 Menjaga Kebersihan



1. Melalui kegiatan ayo mengamati, siswa menyimak bacaan tentang menjaga

kebersihan.

2. Melalui kegiatan ayo menanya, siswa dapat bertanya jawab tentang aturan

membuang sampah yang benar.

3. Melalui kegiatan ayo menalar, siswa dapat menandai gambar yang

berhubungan dengan kegiatan menjaga kesehatan.

4. Melalui kegiatan ayo mengomunikasikan, siswa dapat menyanyikan lagu

“Nyamuk Nyamuk Nakal” ciptaan Papa T Bob.


1. Gambar anak-anak sedang membersihkan halaman sekolah

2. Kartu gambar tentang kegiatan menjaga kebersihan.



A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.


6. Guru melakukan tanya jawab menggunakan gambar tentang aktivitas

menjaga kebersihan sekolah.


B. Kegiatan inti



Pada kegiatan ini siswa diajak menyimak cerita guru tetang aktivitas menjaga

kebersihan. Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi kegiatan tersebut

yang diceritakan sambil mengamati gambar yang terdapat dalam bacaan.


1. Siswa dengan seksama mendengarkan dan menyimak cerita guru

2. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara

cermat.

3. Siswa diminta menemukan hal-hal yang berkaitan dengan aktivitas

menjaga kesehatan berdasarkan gambar yang telah diamati.

4. Siswa diminta menyebutkan bagian bagian kegiatan yang terdapat seperti

pada gambar.

Hasil yang diharapkan:

• Siswa memiliki pengetahuan dasar akan pentingnya menjaga kebersihan.

• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh tentang menjaga kebersihan.


1. Siswa menyimak bacaan yang dibaca guru

2. Dengan bimbingan guru, mencari kata kata sulit yang terdapat pada

bacaan.

3. Dengan bimbingan guru, siswa bertanya jawab dengan teman tentang

tata tertib menjaga kebersihan di sekolah.

4. Guru memberikan penjelasan terhadap pertanyaan yang diajukan oleh

siswa.

5. Siswa diarahkan untuk bisa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui.

Pada kegiatan ini siswa diminta untuk menandai gambar yang berhubungan


dengan menjaga kesehatan.





7. Dengan bimbingan guru, siswa menandai gambar yang dimaksud dengan

memberi tanda centang.

8. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang kurang mampu menirukan

ucapan guru.

Pada kegiatan ini siswa diminta untuk memperhatiakan sebuah karya

montase dam menemukenali bagian-bagian gambar.


1. Guru memperkenalkan siswa tentang lagu “Nyamuk Nyamuk Nakal”.

2. Guru menanyakan kepada siswa apakah sudah ada yang bisa menyanyikan

lagu tersebut.

3. Guru membimbing siswa untuk menirukan lagu yang dinyanyikan oleh

guru.

4. Siswa menyanyikan lagu “Nyamuk Nyamuk Nakal” secara bersama-sama.

5. Guru menunjuk salah seorang siswa yang sudah bisa untuk menyanyi di

depan kelas.

6. Gauru memastikan bahwa semua siswa bisa menyanyikan lagu bersama-

sama.

C. Kegiatan penutup




memiliki kesulitan.





sehari-hari.



5. Siswa diminta untuk mengulangi di rumah apa yang telah dipelajari.



1. Siswa menceritakan kembali kegiatan di sekolah kepada anggota

keluarganya.

2. Siswa menyampaikan kepada orangtua jika telah mempelajari tentang

menjaga kebersihan



4. Siswa dapat membiasakan melatih dirinya untuk bekerjasama mempunyai

rasa peduli terhadap kebersihan baik di sekolah maupun di rumah.

Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial








Program Pengayaan









Bahasa Indonesia


3.2.1 Menyebutkan isi teks petunjuk sederhana tentang tertib di dalam kelas







SBdP








PEMBELAJARAN 3TERTIB DI DALAM KELAS


Tertib di dalam kelas



1. Melalui kegiatan ayo mengamati, siswa dapat menirukan bacaan guru

dengan benar.

2. Melalui kegiatan ayo menanya, siswa dapat menyebutkan tata tertib di

dalam kelas.

3. Melalui kegiatan ayo lakukan, siswa dapat menebalkan kata yang berkaitan

dengan bacaan.

4. Melalui kegiatan ayo menyimak, siswa dapat menyebutkan bahan untuk

membuat baling-baling mainan.

5. Melalui kegiatan ayo berkreasi, siswa dapat mempraktekkan membuat

baling-baling mainan dari bahan alam.


1. Gambar suasana di dalam kelas.

2. Daun kelapa/pita jepang.

3. Gunting.

4. Lidi.

5. Baling-baling mainan.



A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.




B. Kegiatan inti


Pada kegiatan ini siswa diajak mendengarkan cerita guru berkaitan dengan

tata tertib di dalam kelas. Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi kegiatan

apa saja yang biasa dilakukan pada malam hari.


1. Langkah-langkah pembelajaran.

2. Guru membacakan bacaan tentang tata tertib di dalam kelas, siswa

mendengarkan guru.

3. Siswa menirukan bacaan guru dengan intonasi yang benar.

4. Dengan bimbingan guru, siswa mencermati gambar yang berhubungan

dengan bacaan,

5. Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan kembali isi bacaan.

6. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang kurang aktif dalm

kegiatan pembelajaran.

Pada kegiatan ini siswa diarahkan untuk bertanya jawab dengan teman

mengenahi isi bacaan. Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi tata tertib

di dalam kelas.


1. Siswa disuruh mengulangi lagi isi bacaan yang telah dibacakan oleh guru.

2. Siswa disuruh untuk saling bertanya jawab dengan teman sebangku

tentang tata tertib di dalam kelas.

3. Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan pemahamannya sendiri

tentang tata tertib di dalam kelas.



Pada kegiatan ini siswa diminta untuk menebalkan kalimat yang berbubungan

dengan bacaan..


1. Guru mengondisikan siswa untuk menulis dengan cara menebalkan kata

yang sudah disediakan.




Catatan: • Kegiatan ini juga bertujuan untuk melatih motorik anak.• Guru memperhatikan posisi duduk siswa dengan benar.


1. Guru mempersiapkan daftar gambar baling-baling mainan.

2. Siswa disuruh mencermati masing-masing gambar.

3. Dengan bimbingan guru siswa dapat menyebutkan bahan yang digunakan

untuk membuat baling-baling mainan tersebut.

4. Guru menanyakan siswa apakah ada yang sudah bisa membuat mainan

tersebut.

5. Guru memberikan penguatan kepasa siswa yang kurang responsive.

Pada kegiatan ini siswa diajak membuat baling-baling mainan dari bahan

daun kelapa atau pita jepang.


1. Guru menanyakan kepada siswa apakah sudah bisa membuat baling-

baling mainan.


2. Guru menjelaskan langkah-langkah membuat baling-baling mainan.

3. Dengan bimbingan guru, siswa mempraktekkan membuat balking-baling

mainan.

4. Guru memberi penguatan kepada siswa yang kurang aktif.

Catatan: bahan bisa menggunakan dari daun kelapa atau dari kertas disesuaikan dengan kondisi lingkungan siswa.

C. Kegiatan penutup




memiliki kesulitan.



2. Guru bertanya tentang tata tertib di dalam kelas.









1. Siswa disuruh menceritakan apa yang telah dipelajari di sekolah kepada

orang tuanya.

2. Orang tua membimbing anaknya membuat baling-baling maianan dari

bahan yang lain.


Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial







Program Pengayaan









Matematika





4.1.1 memasangkan lambang bilangan yang sesuai dengan gambar


SBdP







4.1 Membuat montase

.1.1 memilih gambar untuk membuat montase.


4.1.3 Membuat satu karya montase tema bermain ketika jam istirahat

PEMBELAJARAN 4TERTIB KETIKA ISTIRAHAT


Tertib Ketika Istirahat



1. Melalui kegiatan ayo mengamati, siswa dapat menjelaskan isi gambar

yang diamati.

2. Melalui kegiatan ayo menanya, siswa dapat bertanya jawab dengan teman

tentang kegiatan apa yang dilakukan ketika istirahat.

3. Melalui kegiatan ayo lakukan, siswa dapat menyebutkan jumlah benda

sesuai dengan gambar yang disajikan.

4. Melalui kegiatan ayo berlatih, siswa dapat melengkapi deretan bilangan

yang rumpang dengan benar.

5. Melalui kegiatan ayo berkreasi, siswa dapat membuat montase dengan

tema bermain di halaman.


1. Gambar kegiatan jam istirahat.

2. Koran, majalah atau tabloid bekas.

3. Gunting.

4. Lem kertas.

5. Pensil warna .

6. Kartu bilangan 1 sampai 20.

7. Buku Siswa Tema 2 “Hidup Tertib”.


A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.



6. Guru melakukan tanya jawab menggunakan gambar tentang kegiatan

yang dilakukan pada saat jam istirahat.


C. Kegiatan inti


Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar tetang kegiatan pada saat

istirahat. Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi jenis kegiatan tersebut.


Siswa menyimak bacaan yang dibaca oleh guru tentang aturan yang berlaku

ketika bermain.

1. Guru mengondisikan siswa untuk memulai pelajaran dengan membuka

gambar yang terdapat pada buku siswa.

2. Siswa mengamati gambar suasana kegiatan pada saat jam istirahat

dengan seksama.

3. Dengan bimbingan guru, siswa diberi kesempatan untuk mencermati

gambar secara utuh.

4. Siswa diminta menemukan hal-hal yang berkaitan dengan tata tertib

ketika istirahat.


1. Guru membimbing siswa untuk mengamati hambar sekali lagi.

2. Guru membimbing siswa untuk bertanya jawab tentang tertib ketika

beristirahat.

3. Siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika sedang istirahat secara

bergantian di depan kelas.

4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang belum mau bercerita.


Pada kegiatan ini siswa diminta untuk mengamati gambar tentang

perpustakaan. Dengan harapan siswa mampu menemukenali jenid buku yang

terdapat pada gambar.


1. Guru mempersiapkan gambar tumpukan buku dengan jumlah yang

berbeda-beda.

2. dengan bimbingan guru, siswa mengamati gambar dengan seksama.

3. Dengan bimbingan guru, siswa disuruh menyebutkan jumlah buku pada

masing-masing gambar.


1. Guru menyiapkan kartu bilangan seperti yang terdapat pada buku siswa..

2. Dengan bimbingan guru, siswa mencermati kartu bilangan

3. Dengan bimbingan guru, siswa melengkapi bilangan yang rumpang dengan

benar.

4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang masih perlu bimbingan.



Langkah-langkah pembelajaran pada kegiatan ini:




a. cara membuat



d. gunting gambar anak bermain, pohon dan gedung sekolah


gambar.




penguatan agar bisa bekerjasama dengan temannya.

C. Kegiatan penutup




memiliki kesulitan.



2. Guru bertanya tentang hewan berkaki empat dan berkaki dua.




sekolah.






1. Siswa disuruh menunjukkan hasil belajar yang telah dipelajari di sekolah

kepada orang tuanya.

2. orang tua membimbing anak di rumah untuk menghafal bilangan 1 sampai

20 beserta lambang bilangannya.


Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial







Program Pengayaan









PJOK





4.6.1 mengelompokkan gambar yang berhubungan dengan menjaga kebersihan pakaian


SBdP


3.3.1 Mengenal lagu Bendera Merah Putih

3.3.2 Menghafal lirik lagu Bendera merah poutih


4.3.1 Menirukan lirik lagu Bendera Merah Putih

4.3.2 Menyanyikan lagu Bendera Mereah Putih

Bahasa Indonesia


3.1.1 Menyebutkan isi teks deskriptif tentang tata tertib upacara.







PEMBELAJARAN 5TERTIB KETIKA UPACARA


Tertib Ketika Upacara



1. Melalui kegiatan ayo mengamati, siswa dapat menceritakan isi dari obyek

pengamatan.

2. Melalui kegiatan ayo membaca, siswa dapat menirukan bacaan guru

dengan benar.

3. Melalui kegiatan ayo lakukan, siswa dapat menebalkan kalimat sesuai

dengan gambar.

4. Melalui kegiatan ayo mencaritahu, siswa dapat menemukenali gambar

yang berhubungan dengan aktivitas menjaga kebersihan pakaian.

5. Melalui kegiatan ayo menyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu “Bendera

Merah putih” ciptaan Ibu Sud.


1. Gambar suasana upacara bendera.

2. Lirik lagu Bendera Merah putih.



A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.


6. Guru melakukan tanya jawab menggunakan gambar aktivitas sedang

upacara bendera.



B. Kegiatan inti


Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar tetang aktivitas upacara

bendera di sekolah. Diharapkan siswa dapat melakukannya dengan tertib di

sekolah.


1. Siswa mengamati gambar aktivitas upacara bendera di sekolah.

2. Dengan bimbingan guru, siswa diberi kesempatan mengamati dan

menganalisis gambar secara cermat.

3. Siswa diminta menemukan bagian-bagian kegiatan berdasarkan gambar

yang telah diamati.

4. Siswa diminta menceritakan kegiatan ketika upacara bendera.


1. Guru membacakan wacana dengan suara dan intonasi yang jelas, siswa

mendengarkan bacaan guru

2. Guru mengulangi bacaan, siswa menirukan bacaan guru kalimat demi

kalimat.

3. Dengan bimbingan guru, siswa bergantian mengucapkan bacaan seperti

yang dicontohkan oleh guru


terhadap petunjuk guru.

5. Guru menjelaskan tata tertib ketika mengikuti upacara bendera di sekolah.

Pada kegiatan ini siswa diminta untuk menebali kata atau kalimat. Diharapkan

siswa terbiasa menulis sekaligus melatih motoriknya.





disiapkan.


4. Sambil membimbing menulis, guru memperhatikan cara duduk dan

memegang alat tulis dengan benar.




dengan kegiatan menjaga kebersihan pakaian.







4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang kurang mampu menirukan

ucapan guru.

Langkah-langkah pembelajaran pada kegiatan ini adalah:

1. Guru memperkenalkan siswa tentang lagu “Bendera Merah putih”.


lagu tersebut.


guru.

4. Siswa menyanyikan lagu “Bendera Merah putih” secara bersama-sama.

5. Guru menunjuk salah seorang siswa yang sudah bisa untuk menyanyi

didepan kelas

6. Gauru memastikan bahwa semua siswa bisa menyanyikan lagu bersama-

sama.


C. Kegiatan penutup


dipelajari dan kesulitan yang dialami dari materi tersebut. Dengan harapan


memiliki kesulitan.












1. Orang tua menanamkan kepada anak untuk tetib berpakaian ketika sekolah

2. Orang tua mengajak anak untuk menghafal lagu lagu nasional



mereka pelajari.







diri.


pada pernyataan “Mengetahui atauran ketika makan” apabila pernyataan


tanda celis pada kolom “sudah” dan sebaliknya. Sesuai hasil pengamatan

dan jawaban siswa dari pertanyaan tersebut.







a. Penilaian sikap

Sikap yang dikembangkan

1). Peduli

2). Tanggungjawab

3). Disiplin

No. Tanggal Nama Siswa Butir Sikap

1.

2.

3.

Guru mengisi tabel tersebut tentang kejadian yang penting dengan

mengisi tanggal kejadian, nama siswa dan mencatat sikap yang dinilai


1). Menyatakan setuju tidak setuju

Kunci Jawaban :

1. Setuju

2. Setuju


3. Tidak setuju

4. Tidak setuju

5. Setuju

2). Memberi tanda centang yang sesuai dengan aktivitas menjaga

kesehatan

Kunci Jawaban :

Yang harus dicentang:

a. Gambar anak sedang menyapu di dalam kelas

b. Gambar anak sedang membuang sampah ke mobil sampah

c. Anak sedang memungut sampah

3). Melengkapi bilangan yang rumpang:

Kunci jawaban : 2, 6, 11, 13, 20

Pedoman Penilaian:



menjawab 3 benar 75

menjawab 2 benar 50

menjawab 1 benar 25









PPKn

Matematika



SBDP


4.1 Membuat montase





Bahasa Indonesia



PJOK





Subtema 3

Tertib Berlalu Lintas







SUBTEMA 3


• Mengamati gambar tentang tertib berjalan kaki

• Menyebutkan tata tertib berjalan kaki di jalan raya

• Bertanya jawab tentang aturan berjalan kaki

• Menirukan bacaan denga suara nyaring

• Berlatih menebalkkan kalimat sesuai dengan gambar yang disajikan

• Membuat montase sengan tema jalan sehat

Bahasa Indonesia







SBdP




pembuat montase

3.1.3 Mengidentifikasi hasil karya

jenis montase.

3.1.4 Menunjukkan gambar hasil

karya montase.


montase.

4.1.1 Menjiplak pola gambar

untuk membuat montase.

4.1.2 Menebalkan garis gambar

pola untuk membuat

montase.


montase tema berjalan kaki di jalan


• Menyanyikan lagu “Naik Kereta Api”.

• Menyebukan isi yang terkandung dari lagu.

• Mengidentifikasi gambar tentang aturan naik kendaraan umum.

• Menjawab pertanyaan sesuai dengan bacaan.

• Menandai gambar yang berhubungan dengan tata tertib naik angkutan.

PPKn

3.2.1 Menyebutkan aturan yang

berlaku ketika naik kendaraan

3.2.2 Menunjukkan gambar

perbuatan tertib ketika naik kendaraan

3.2.3 Menyebutkan contoh sikap

mematuhi aturan ketika naik kendaraan

3.2.4 Mengidentifikasi perbuatan


4.2.1 Menceritakan contoh

mematuhi aturan ketika ketika naik kendaraan

4.2.2 Mengelompokkan gambar

mematuhi aturan ketika ketika naik kendaraan

4.2.3 Menunjukkan sikap


4.2.4 Menunjukkan sikap




SBdP


3.3.2 Menghafal lagu mobilku

4.3.1 Menirukan pelafalan lagu mobilku


• Menyimak bacaan tentang penyeberangan jalan.

• Menceritakan kembali isi bacaan.

• Bertanya jawab tentang tata tertib menyeberang jalan.

Bahasa Indonesia






• menemukenali bermacam-macam aturan menyeberang jalan dengan cara memberi tanda centang pada gambar yang sesuai.

• Membuat mainan dari tanah liat atau plastisin.




SBdP3.5.1 mengidentifikasi jenis

kerajinan sesuai gambar3.5.2 Mengenal nama kerajinan

yang terdapat dalam gambar.3.5.3 Mengenal bahan untuk

membuat kerajinan4.5.1 Menunjukkan gambar

kerajinan yang terbuat dari tanah liat/plastisin


• mengamati gambar tentang tata tertib berkendara.

• Bertanya jawab denga teman tentang tata tertib berkendara.

• megenal lambang bilangan sesuai gambar dengan.

• Mengenal bilangan dengan cara menebalkan bilangan sampai dengan 20

• Membuat montase dengan tema tertib berkendara

Matematika





SBDP










• Mengamati gambar tanda rambu-rambu lalu lintas.

• Menjelaskan arti rambu-rambu lalu lintas.

• Mengenal rambu-rambu lalu lintas.

• Menyanyi bersama lagu “Mobilku”

• Melakukan gerakan non lokomotor.

• Bermain permainan tradisional tarik tambang.

PJOK





SBDP3.3.1 Mengenal lagu mobilku3.3.2 Menghafal lagu mobuilku4.3.1 Menirukan pelafalan mobilku







SUBTEMA 3 TERTIB BERLALULINTASPembelajaran 1


Bahasa Indonesia









SBdP







4.1 Membuat montase



4.1.3 Membuat satu karya montase tema berjalan kaki di jalan

PEMBELAJARAN 1TERTIB BERJALAN KAKI


Tertib Berjalan Kaki1




tentang tertib dalam berjalan kaki.

2. Melalui kegiatan ayo menanya, siswa dapat bertanya jawab tentang aturan

berjalan kaki di jalan raya.

3. Melalui kegiatan ayo membaca, siswa dapat menirukan bacaan tentang

aturan berjalan kaki yang dibacakan guru.

4. Melalui kegiatan ayo berlatih, siswa dapat menebalkan kalimat yang

berkaitan dengan gambar yang disajikan.

5. Melalui kegiatan mencaritahu, siswa menyebutkan isi montase yang

disajikan guru.

6. Melalui kegiatan ayo berkreasi, siswa dapat membuat sebuah karya

montase dengan tema jalan sehat.


1. Contoh sebuah montase

2. gambar dari koran

3. gunting

4. lem kertas

5. kertas gambar

6. pensil warna



A. Pendahuluan


memulai pelajaran




pembelajaran.



6. Guru melakukan bertanya kepada siswa materi pelajaran yang telah

dipelajari kemarin.

B. Kegiatan inti


Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar tetang suasana berjalan

kaki di jalan raya. Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi kegiatan yang

dimaksud.


1. Siswa mengamati gambar aktivitas berjalan kaki di jalan raya.

2. dengan bimbingan guru, siswa diberi kesempatan mengamati dan


3. Sambil mengamati gambar, guru menanyakan kepada siswa tentang

aktifitas apa yang terdapat dalam gambar

4. Siswa diminta menyebutkan kegiatan yang ada dalam gambar.


1. Siswa mengamati gambar dengan seksama.

2. Dengan bimbingan guru, siswa menyebutkan kegiatan yang sedang terjadi

pada gambar.

3. Siswa diminta bertanya jawab dengan teman sebangku tentang mengapa

kita harus berjalan kaki di trotoar.


berkomunikasi dengan teman

5. Guru memberikan penguatan kepada siswa tentang pentingnya menaati

aturan ketika berjalan kaki.






2. Guru mengulangi bacaan, siswa menirukan bacaan guru kalimat demi

kalimat.

3. Dengan bimbingan guru, siswa bergantian mengucapkan bacaan seperti

yang dicontohkan oleh guru





dengan bacaan.







Catatan:•Kegiataninijugabertujuanuntukmelatihmotorikanak.

• Guru memperhatikan posisi duduk siswa dengan benar.


1. Guru menyediakan sebuah contoh hasil karya montase. Misalnya bertema

berjalan kaki.

2. Dengan bimbngan guru, siswa mengamati gambar dengan cermat.











a. cara membuat



d. gunting gambar gedung sekolah, anak bermain dan taman.


gambar





C. Kegiatan penutup




memiliki kesulitan.










1. Orang tua mengajak anak jalan-jalan pagi dengan memperhatikan aturan

berjalan di jalan raya

2. Orang tua menanamkan kebiasaan kepada anak untuk disiplin di jalan

Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial







Program Pengayaan









SBdP







PPKn


3.2.1 Menyebutkan aturan yang berlaku ketika naik kendaraan3.2.2 Menunjukkan gambar

perbuatan tertib ketika naik kendaraan

3.2.3 Menyebutkan contoh sikap mematuhi aturan ketika naik kendaraan

3.2.4 Mengidentifikasi perbuatan mematuhi aturan ketika naik kendaraan


4.2.1 Menceritakan contoh mematuhi aturan ketika ketika naik kendaraan

4.2.2 Mengelompokkan gambar mematuhi aturan ketika ketika naik kendaraan







PEMBELAJARAN 2TERTIB NAIK

ANGKUTAN UMUM


4.

2 Tertib Naik Angkutan Umum



1. Melalui kegiatan ayo menyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu “Naik Kereta

Api”


yang berkaitan dengan aturan naik kendaraan umum.

3. Melalui kegiatan ayo belajar, siswa dapat menjelaskan aturan naik bis.

4. Melalui kegiatan ayo menalar, siswa dapat menandai gambar yang sesuai

dengan aturan naik angkutan.


1. Lirik lagu “Naik Kereta Api” ciptaan Ibu Sud.

2. Gambar anak-anak sedang naik bis.



A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.


6. Guru melakukan tanya jawab menggunakan gambar tentang aturan naik

kendaraan umum.


B. Kegiatan inti



Pada kegiatan ini siswa diajak menyimak lagu “Naik Kereta Api”. Diharapkan

siswa mampu mengidentifikasi isi lagu tersebut.


1. Guru memperkenalkan siswa tentang lagu “Naik Kereta Api”.


lagu tersebut.


guru.

4. Siswa menyanyikan lagu “Naik Kereta Api” secara bersama-sama.


didepan kelas

6. Guru memastikan bahwa semua siswa bisa menyanyikan lagu bersama-

sama.

Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar tetang suasana naik bis.

Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian dari gambar

tersebut yang berhubungan dengan aturan naik angkutan.


1. Siswa mengamati gambar orang naik angkutan bis.





4. Siswa diminta menyebutkan kegiatan yang ada dalam gambar menggunakan

kalimat sendiri.


1. Guru menjelaskan tata tertib ketika naik bis.

2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyebutkan apa saja yang harus

ditaati ketika naik bis.


3. Guru memberikan contoh akibat dari tidak mematuhi aturan.

4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang kurang respon terhadap

pelajaran.


dengan aturan naik angkutan umum.








pelajaran

C. Kegiatan penutup




memiliki kesulitan.




sehari-hari.











1. Siswa menceritakan kembali kegiatan di sekolah kepada orang tua.

2. Siswa menyampaikan kepada orang tua jika telah belajar tentang aturan

naik angktan umum.



4. Orang tua menanamkan pembiasaan kepada anak untuk tertib dan disiplin

ketika bepergian naik kendaraan.

Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial








Program Pengayaan









Bahasa Indonesia









SBdP




3.5.3 Mengenal bahan untuk membuat kerajinan 4.5 Membuat kerajinan dari bahan alam


4.5.1 Menunjukkan gambar kerajinan yang terbuat dari tanah liat/plastisin


PEMBELAJARAN 3TERTIB MENYEBERANG

JALAN


Tertib Menyeberang Jalan



1. Melalui kegiatan ayo mengamati, siswa dapat menyebutkan tempat

penyeberangan jalan yang benar.

2. Melalui kegiatan ayo menanya, siswa bertanya jawab tentang cara

menyeberang jalan yang aman.

3. Melalui kegiatan ayo lakukan, siswa dapat menebalkan kalimat yang



dengan aturan menyeberang jalan.


permainan dari bahan tanah liat atau plastisin.


1. Gambar suasana menyeberang jalan.

2. Tanah liat, plastisin

3. Cetakan kue.

4. Spidol warna.

5. Contoh mainan dari tanah liat.



A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.




B. Kegiatan inti



tata tertib menyeberang jalan. Diharapkan siswa mampu mempraktekkan

dalam kehidupan sehari-hari.


1. Guru membacakan bacaan tentang tata tertib di dalam kemenyeberang

jalanlas, siswa mendengarkan guru.

2. Siswa menyimak gambar tempat penyeberangan pejalan kaki.

3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyebutkan tenmat untuk

menyeberang jalan.

4. Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan kembali apa yang diceritakan

guru



Pada kegiatan ini siswa diarahkan untuk bertanya jawab dengan teman cara

menyeberang jalan yang benar. Diharapkan siswa mampu mengenali tempat

yang benar untuk menyeberang jalan.




tentang aturan menyeberang jalan.

3. Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan pemahamannya sendiri

tentang cara menyeberang jalan yang benar.



Pada kegiatan ini siswa diminta untuk menebalkan kalimat yang erbbubungan

dengan bacaan.







Catatan:•Kegiataninijugabertujuanuntukmelatihmotorikanak.• Guru memperhatikan posisi duduk siswa dengan benar


dengan aturan menyeberang jalan.





3. Dengan bimbingan guru, siswa memberi tanda centang gambar yang

sesuai dengan aturan menyeberang jalan.


pelajaran.

Pada kegiatan ini siswa diajak membuat mainan dari bahan tanah liat atau

plastisin.

1. Guru menanyakan kepada siswa apakah sudah pernah bermain dengan

tanah liat.

2. Guru menjelaskan langkah-langkah membuat mainan dari tanah liat.


3. Dengan bimbingan guru, siswa mempraktekkan membentuk mainan

menggunakan cetakan kue.


Langkah membuatnya:

• ambil cetakan kue dan taruh diatas meja

• isi cetakan kue dengan tanah liat atau plastisin

• padatkan hingga rata

• ambil cetakan kue tersebut

• hasil cetakan sudah jadi

• beri warna pada mata ikan

• memakai spidol warna

C. Kegiatan penutup




memiliki kesulitan.



2. Guru bertanya tentang aturan menyeberang jalan.











1. Orang tua membiasakan melakukan pemahaman kepada anak tertib ketika

menyeberang jalan

2. Ajaklah anak menyeberang jalan pada tempatnya untuk menanamkan

sikap disiplin

Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial







Program Pengayaan









Matematika

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 20 dengan menggunakan benda-benda yang ada di

sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain






SBdP







4.1 Membuat montase




PEMBELAJARAN 4TERTIB BERKENDARA


Tertib Berkendara




tentang melanggar aturan naik kendaraan.

2. Melalui kegiatan ayo menanya, siswa dapat bertanya jawab dengan teman

tentang tata tertib naik sepeda bermotot.

3. Melalui kegiatan ayo lakukan , siswa dapat mengenal lambang bilangan

sesuai gambar.

4. Melalui kegiatan ayo berlatih, siswa dapat menebalkan lambang bilangan.


tema berkendara.


1. Gambar yang menunjukkan orang naik kendaraan bermotor.

2. Koran, majalah, atau tabloid bekas.

3. Gunting.

4. Lem kertas.

5. Pensil warna .




A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.


6. Guru menanyakan kepada siswa materi pelajaran yang lalu.



C. Kegiatan inti


Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar tentang orang naik sepeda

motor tidak mematuhi aturan. Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi

aturan tersebut





gambar secara utuh.

3. Siswa diminta menemukan hal-hal yang berkaitan dengan tata tertib

berkendara

4. Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan kejadian yang ditunjukkan

pada gambar.


1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar sekali lagi.

2. Guru menanyakan kepada siswa apakah pernah naik sepeda motor

bersama orang tua.

3. Siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika sedang naik motor.

4. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya mematuhi aturan ketika

naik sepeda motor.

5. Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan kembali aturan yang harus

ditaati ketika naik sepeda motor.


Pada kegiatan ini siswa diminta untuk mengamati gambar tentang gambar

helm. Dengan harapan siswa dapat menyebutkan lambang bilangan sesuai

gambar.


1. Guru mempersiapkan gambar helm dengan jumlah yang berbeda-beda.

2. Dengan bimbingan guru, siswa mengamati gambar dengan seksama

3. Dengan bimbingan guru, siswa disuruh menyebutkan jumlah buku pada


4. Siswa menyebutkan bilangan seperti yan ditunjukkan pada gambar.


1. Guru menyiapkan kartu bilangan seperti yang terdapat pada buku siswa.

2. Dengan bimbingan guru, siswa mencermati kartu bilangan.

3. Dengan bimbingan guru, siswa menebalkan bilangan dengan benar.








a. cara membuat



d. gunting gambar sepeda motor dan mobil.


gambar





C. Kegiatan penutup







2. Guru bertanya tentang tata tertib naik kendaraan bermotor.


4. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari;


sekolah.






Langkah-langkah kegiatan:

1. Orang tua meminta anak untuk menceritakan kegiatan belajar hari ini.

2. Orang tua menanamkan pentingnya menaati aturan ketika naik motor.

Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial







Program Pengayaan









SBdP



3.3.2 Menghafal lagu mobuilku


4.3.1 Menirukan pelafalan mobilku


PJOK

3.2 Mengenal gerak dasar non-lokomotor ( memutar, mendorong, menarik) dalam bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi






PEMBELAJARAN 5MEMATUHI RAMBU

LALU LINTAS


Mematuhi Rambu Lalu Lintas



1. Melalui kegiatan ayo mengamati, siswa dapat mengenal rambu-rambu lalu

lintas.

2. Melalui kegiatan ayo mencaritahu, siswa dapat menyebutkan arti rambu-

rambu lalu lintas.

3. Melalui kegiatan ayo menyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu “Mobilku”

4. Melalui kegiatan ayo berlatih, siswa dapat memperagakan gerakan non

lokomotor.

5. Melalui kegiatan ayo lakukan, siswa dapat melakukan permainan tarik

tambang.


1. Gambar contoh rambu-rambu lalu lintas.

2. Tambang.

3. Lirik lagu “Mobilku”



A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.





B. Kegiatan inti


Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar rambu-rambu lalu lintas

Diharapkan siswa dapat mengenal bermacam-macam rambu lalu lintas.


1. Guru menyediakan beberapa macam gambar rambu lalu lintas seperti pada

buku siswa.



3. Guru menunjukkan gambar rambu lalu lintas dan artinya.


yang telah diamati.

5. Dengan bimbingan guru, siswa menyebutkan arti rambu lalu lintas yang

ditunjukkan pada gambar.

6. Guru memberi penjelasan kepada siswa akibat melanggar rambu lalu lintas.


1. Guru menyiapkan kartu gambar rambu lalu lintas seperti yang terdapat

pada buku siswa.

2. Guru memperlihatkan satu persatu bentuk rambu lalu lintas kepada siswa

sambil mengenalkan artinya.

3. Dengan bimbingan guru, siswa mencermati rambu lalu lintas yang

ditunjukkan guru

4. Guru memberikan penjelasan manfaat rambu lalu lintas bagi pengendara.

5. Dengan bimbingan guru, secara bergantian siswa menyebutkan arti rambu

lalu lintas yang ditunjukkan guru.

6. Guru memberi penguatan kepada siswa yang kurang responsif.


Pada kegiatan ini siswa diajak menyimak lagu “Mobilku”. Diharapkan siswa

mampu mengidentifikasi isi lagu tersebut.


1. Guru memperkenalkan siswa tentang lagu “ Mobilku”.


lagu tersebut.


guru.

4. Siswa menyanyikan lagu “ Mobilku” secara bersama-sama.


didepan kelas.


sama.

Pada kegiatan ini siswa diajak berolah raga di lapangan.


1. Siswa diajak berlari-lari kecil mengelilingi lapangan atau halaman sekolah.

2. Guru mengajak siswa untuk mengadakan pemanassan terlebih dahulu.

3. Dengan bimbingan guru, siswa memperagakan gerakan menarik dan

mendorong seperti yang dicontohkan oleh guru.

4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang kurang semangat dalam

berolah raga.


1. Guru mengondisikan siswa untuk bermain tarik tambang bersama.

2. Guru dan siswa menyiapkan tambang yang dibutuhkan.

3. Guru membagi dua kelompok masing-masing berisi 5 anggota.

4. Guru memberi penjelasan aturan permainan tarik tambang.


5. Dengan bimbingan guru, siswa memulai permainan tarik tambang.

6. Guru mengawasi jalannya permainan dan menentukan kelompok mana

yang menjadi pemenang.

Catatan: Selama permainan berlangsung guru diharapkan memperhatikan peserta agar tidak terjadi kecelakaan dalam permainan.

C. Kegiatan penutup




memiliki kesulitan.












1. Siswa disuruh menceritakan hasil belajar kepada orang tua di rumah.

2. Orang tua menanamkan kepada anak untuk mematuhi rambu lalu lintas

sejak dini




mereka pelajari.






diri.


pada pernyataan “Mengetahui aturan ketika makan” apabila pernyataan










a. Penilaian sikap

Sikap yang dikembangkan:

1). Peduli

2). Kerjasama

3). Kejujuran


1.

2.

3.



mengisi tanggal kejadian, nama siswa dan mencatat sikap yang dinilai.


1. Menyatakan setuju atau tidak setuju

Kunci jaaban:

1). Tidak setuju

2). Setuju

3). Setuju

4). Setuju

5). Tidak stuju

2. Memberi tanda centang yang sesuai aturan menyeberang jalan

Kunci Jawaban :


a). Gambar seorang bapak menyeberang lewat zebra cross

b). Gambar sedang lewat jembatan penyeberangan

c). Gambar 5 anak lewat zebra cross

d). Gambar 3 anak perempuan lewat jembatan penyebrangan

e). 3 anak laki laki melewati zebra cross

Pedoman penilaian



menjawab 3 benar 75

menjawab 2 benar 50

menjawab 1 benar 25









PPKn

Matematika



SBDP


4.1 Membuat montase





Bahasa Indonesia



4.1 Menyebutkan isi teks deskriptif sederhana tentang anggota keluarga dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah

4.2 Mempraktikkan teks petunjuk sederhana tentang pemeliharaan kesehatan dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.

PJOK3.2 Menggali aturan dan tata

tertib yang berlaku di lingkungan sekolah




Subtema 4

Tertib di Masyarakat







SUBTEMA 4


• Menirukan bacaan tentang kebersihan lingkungan

• Mengamati gambar kegiatan membersihkan lingkungan

• Menceritakan kembali isi bacaan

• Bertanya jawab tentang kegiatan mrmbsihkan lingkungan

• Berlatih menebalkkan kalimat yang berkaitan dengan bacaan.

• Menyebutkan bagian bagian dari montase dengan tema kebersihan lingkungan.

• Membuat montase sederhana dengan tema kebersihan lingkungan.

Bahasa Indonesia




berkaitan bacaan





SBdP




pembuat montase

3.1.3 Mengidentifikasi hasil karya

jenis montase.

3.1.4 Menunjukkan gambar hasil

karya montase.


montase.

4.1.1 Menjiplak pola gambar

untuk membuat montase.

4.1.2 Menebalkan garis gambar

pola untuk membuat

montase.


montase tema kebersihan lingkungan


• Mengamati gambar tentang suasana kampung yang nyaman dan tertib

• Menyimak bacaan guru yang

• Menirukan bacaan yang dibaca oleh guru

• Menemukenali kegiatan yang menunjukkan ketertiban dengan memberi tanda centang berdasarkan gambar yang disajikan.

• Menyanyikan lagu “berjalan kaki”

• Menyebutkan isi lagu “berjalan kaki”

PPKn3.2.1 Menyebutkan aturan yang

berlaku di lingkungan rumah.3.2.2 Menunjukkan gambar

perbuatan tertib ketika belajar.3.2.3 Menyebutkan contoh sikap

mematuhi aturan di rumah3.2.4 Menyebutkan contoh aturan

Ketika belajar di rumah3.2.5 Mengidentifikasi perbuatan

mematuhi aturan ketika belajar 4.2.1 Menceritakan contoh

mematuhi aturan ketika belajar di rumah.





2.2.1 belajar tepat waktu1.2.1 berdoa sebelum belajar

SBdP3.1.1 Menyebutkan isi gambar pada



karya montase.





• Menyimak bacaan tentang keamanan lingkungan.

• Mengamati gambar orang sedang ronda.

Bahasa Indonesia


petunjuk sederhana.




• Bertanya jawab tentang ronda malam di kampung.

• Berlatih menebalkan kalimat atau frasa yang berkaitan dengan bacaan

• menemukenali kegiatan ronda malam melalui gambar dengan memberi tanda centang.

• Membuat terompet mainan dari daun kelapa




4.2.3 mengidentifikasi gambar yang berhubungan dengan kegiatan ronda

SBdP3.5.1 mengidentifikasi jenis kerajinan

sesuai gambar3.5.2 Mengenal nama kerajinan yang

terdapat dalam gambar.4.5.1 Menunjukkan gambar kerajinan

yang terbuat daun kelapa4.5.2 membuat kerajianan terompet

mmenggunakan daun kelapa

• mengamati gambar kegiatan tentang kerjabakti di lingkungan .

• menyimak bacaan tentang kerjabakti di lingkungan.

• memasangkan bilangan berdasarkan gambar.

• mengenal bilangan sambil menebali lambang bilangannya

• Melafalkan lambang bilangan sesuai dengan gambar

• Membuat montase tentang keindahan lingkungan

Matematika







SBDP3.1.1 Menyebutkan isi gambar pada




montase.4.1.1 Menggunting pola gambar untuk

membuat montase.



4.1.3 Membuat satu karya montase dengan tema keindahan lingkungan

• mengamati gambar kegiatan bergotong royong memasak

• menjelaskan pentingnya bergotong royong.

• menyimak gambar aktivitas mencuci baju.

• menceritakan pengalaman mencuci baju dirumah.

• Menjelaskan urutan mengatur pakaian berdasarkan gambar.

• Menyebutkan cara mengatur pakaian yan benar.

PJOK





SBDP3.1.1 Menyebutkan isi teks deskriptif tentang menjaga

kerukunan lingkungan3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

disajikan4.1.1 Membaca teks deskriptif tentang

menjaga kerukunan lingkungan4.1.2 Melakukan tanya jawab dengan

teman tentang kegiatan yang terdapat pada gambar yang disajikan





Bahasa Indonesia



3.2.2 Menjawab pertanyaan yang berkaitan bacaan






SBdP







4.1 Membuat montase



4.1.3 Membuat satu karya montase tema kebersihan lingkungan

PEMBELAJARAN 1MENJAGA KEBERSIHAN

LINGKUNGAN


SUBTEMA 4 TERTIP DI MASYARAKATPembelajaran 1



Menjaga Kebersihan Lingkungan1



1. Melalui kegiatan ayo membaca, siswa dapat menirukan bacaan yan dicontohkan oleh guru.

2. Melalui kegiatan ayo menanya, siswa dapat bertanya jawab dengan teman tentang pengalaman membersihkan lingkungan

3. Melalui kegiatan ayo berlatih, siswa dapat menebalkan kata yang berkaitan dengan bacaan.

4. Melalui kegiatan ayo mencaritahu, siswa dapat menyebutkan isi montase yang disajikan.

5. Melalui kegiatan ayo berkreasi, siswa dapat membuat sebuah montase bertema kebersihan lingkungan.


1. Contoh sebuah montase

2. gambar dari koran

3. gunting

4. lem kertas

5. kertas gambar

6. pensil warna



A. Pendahuluan

1. Guru mengkondisikan siswa secara individual maupun klasikal untuk memulai pelajaran.





6. Guru melakukan tanya jawab menggunakan gambar tentang kegiatan warga masyarakat.



B. Kegiatan inti


Pada kegiatan ini siswa diajak menyimak bacaan guru tetang kebersihan lingkungan. Diharapkan siswa mampu menemukenali bentuk kegiatan yang dimaksud sambil mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.


1. Siswa dengan seksama mendengarkan sambil menirukan bacaan guru.

2. Dengan bimbingan guru, siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat.

3. Siswa diminta menemukan hal-hal yang berkaitan dengan kebersihan lingkungan berdasarkan gambar yang telah diamati.

4. Siswa diminta menyebutkan apa saja bentuk kegiatan untuk menjaga kebersihan.

Hasil yang diharapkan

• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pentingnya menjaga kebersihan.

• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh tentang menjaga kebersihan lingkungan.

Pada kegiatan ini siswa menyimak bacaan dengan cara menirukan guru.

Diharapkan siswa mampu menemukenali isi bacaan.



2. Siswa diberikan pertanyan tentang siapa yang sedang melakukan kegiatan

kebersihan.

3. Siswa diminta bertanya jaawab dengan teman sebangku untuk

menceritakan pengalaman membersihkan lingkungan.


terhadap materi pelajaran.

5. Dengan bimbingan guru, Siswa diarahkan untuk bisa mengeluarkan

pendapatnya dalam berkomunikasi dengan teman.



dengan bacaan.







Catatan:•Kegiataninijugabertujuanuntukmelatihmotorikanak.

• Guru memperhatikan posisi duduk siswa dengan benar.


1. Guru menyediakan sebuah contoh hasil karya montase. Misalnya bertema

menjaga kebersihan.

2. Dengan bimbngan guru, siswa mengamati gambar dengan cermat.










cara membuat

c. pilihlah gambar yang bagus


d. pada majalah yang akan digunting

e. gunting gambar gedung sekolah, anak bermain dan taman.

f. gambar yang telah digunting kemudian tempelkan pada kertas

gambar





C. Kegiatan penutup




memiliki kesulitan.









1. Guru meminta siswa untuk menceritakan kembali kegiatan di sekolah

kepada orang tua

2. Siswa disuruh menyampaikan kepada orang tua bahwa telah belajar

tentang kebersihan lingkungan.




4. Guru meminta orang tua untuk dapat membiasakan anaknya melatih

dirinya untuk menanamkan kebiasan menjaga kebersihan.

Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial







Program Pengayaan







SUBTEMA 4 TERTIB DI MASYARAKATPembelajaran 2


SBdP






4.1 Membuat montase




PPKn





3.2.4 Menyebutkan contoh aturan Ketika belajar di rumah





4.2.3 Menunjukkan sikap mematuhi aturan belajar

datang tepat waktu.4.2.4 Menunjukkan sikap

mematuhi aturan ketika belajar bersama.



2.2.1 belajar tepat waktu1.2. Menghargai aturan dan tata

tertib yang berlaku di sekolah.2.1 berdoa sebelum belajar

PEMBELAJARAN 2MENJAGA KETERTIBAN

LINGKUNGAN


2 Menjaga Ketertiban Lingkungan



1. Melalui kegiatan ayo mengamati, siswa dapat menceritakan isi gambar

yang berkaitan dengan ketertiban lingkungan.

2. Melalui kegiatan ayo membaca, siswa dapat menirukan ucapan guru

dengan nyaring.

3. Melalui kegiatan ayo menemukenali, siswa dapat menunjukkan kegiatan

yang behubungan dengan ketertiban lingkungan melalui gambar yang

tersedia.

4. Melalui kegiatan ayo menyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu berjudul

“Berjalan kaki”.


1. Lirik lagu “Berjalan Kaki”

2. Gambar anak-anak sedang naik bis.



A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.


6. Guru melakukan tanya jawab menggunakan gambar tentang ketertiban

lingkungan.



B. Kegiatan inti


Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar tetang suasana naik bis.

Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian dari gambar

tersebut yang berhubungan dengan aturan naik angkutan.


1. Siswa mengamati gambar orang naik angkutan bis.





4. Siswa diminta menyebutkan kegiatan yang ada dalam gambar

menggunakan kalimat sendiri.




2. Dengan bimbingan guru, siswa menirukan bacaan yang diucapkan oleh

guru.

3. Dengan bimbingan guru, siswa bergantian menirukan bacaan seperti yang

dicontohkan oleh guru





dengan ketertiban lingkungan.









pelajaran

Pada kegiatan ini siswa diajak menyimak lagu “Berjalan Kaki”. Diharapkan

siswa mampu mengidentifikasi isi lagu tersebut.


1. Guru memperkenalkan siswa tentang lagu “Berjalan Kaki”.


lagu tersebut.


guru.

4. Siswa menyanyikan lagu “ Berjalan Kaki” secara bersama-sama.


didepan kelas


sama

C. Kegiatan penutup




memiliki kesulitan.




sehari-hari.











1. Siswa menceritakan kembali kegiatan di sekolah kepada orang tua.

2. Siswa menyampaikan kepada orang tua jika telah belajar tentang menjaga

ketertiban.


untuk mengoptimalkan pengetahuannya dan ketrampilan.

4. Orang tua menanamkan pembiasaan kepada anak untuk ikut berpartisipasi

menjaga ketertiban dilingkungan.

Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


Program Remidial







Program Pengayaan









Bahasa Indonesia



petunjuk sederhana.






4.2.3 mengidentifikasi gambar yang berhubungan dengan kegiatan ronda.

SBdP






4.5.2 membuat kerajianan terompet mmenggunakan daun kelapa

PEMBELAJARAN 3MENJAGA KEAMANAN

LINGKUNGAN


Menjaga Keamanan Lingkungan



1. Melalui kegiatan ayo menyimak, siswa dapat menyebutkan isi bacaan

tentang keamanan lingkungan.

2. Melalui kegiatan ayo menanya, siswa bertanya jawab tentang keamanan

lingkungan di tempat tinggalnya.

3. Melalui kegiatan ayo berlatih, siswa dapat menebalkan kalimat yang



dengan keamanan lingkungan.


terompet mainan dari daun kelapa.


1. Gambar suasana menjaga keamanan.

2. Daun kelapa.

3. lidi.

4. Contoh terompet daun kelapa.



A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.




B. Kegiatan inti



tata tertib menyeberang jalan. Diharapkan siswa mampu mempraktekkan

dalam kehidupan sehari-hari.


1. Guru membacakan bacaan tentang tata tertib di dalam kemenyeberang

jalanlas, siswa mendengarkan guru.

2. Siswa menyimak gambar tempat penyeberangan pejalan kaki.

3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyebutkan tenmat untuk

menyeberang jalan.

4. Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan kembali apa yang diceritakan

guru



Pada kegiatan ini siswa diarahkan untuk bertanya jawab dengan teman cara

menyeberang jalan yang benar. Diharapkan siswa mampu mengenali tempat

yang benar untuk menyeberang jalan.




tentang keamanan lingkungan di kampungnya.

3. Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan kegiatan menjaga keamanan

yang ada di tempat tinggalnya.

Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa percaya diri dalam bertukar pendapat dengan teman.


Pada kegiatan ini siswa diminta untuk menebalkan kalimat yang beruhungan

dengan bacaan.







Catatan:•Kegiataninijugabertujuanuntukmelatihmotorikanak.• Guru memperhatikan posisi duduk siswa dengan benar


dengan keamanan lingkungan





3. Dengan bimbingan guru, siswa memberi tanda centang berhubungan

dengan keamanan lingkungan.


pelajaran.

Pada kegiatan ini siswa diajak membuat terompet mainan dari bahan daun

kelapa.

1. Guru menanyakan kepada siswa apakah sudah pernah bermain dengan

terompet.

2. Guru memberi contoh terompet mainan dari daun kelapa.


3. Guru menjelaskan cara membuat terompet mainan dari daun kelapa.

{Langkah membuatnya seperti yang dijelaskan pada buku siswa}

4. Dengan bimbingan guru, siswa mempraktekkan membentuk terompet

mainan dari daun kelapa


C. Kegiatan penutup




memiliki kesulitan.



2. Guru bertanya tentang menjaga keamanan lingkungan










1. Orang tu ameminta anak unutk menceritakan tentang pelajaran di sekolah.

2. Orang tua membiasakan melakukan pemahaman kepada anak untuk

selalu menjaga keamanan di lingkungan rumah.


Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Program Remidial







Program Pengayaan







SUBTEMA 4 TERTIB DI NASYARAKATPembelajaran 4


Matematika









SBdP






4.1 Membuat montase

4.1.1 Menggunting pola gambar untuk membuat montase.


PEMBELAJARAN 4MENJAGA KEINDAHAN

LINGKUNGAN


Menjaga Keindahan Lingkungan



1. Melalui kegiatan ayo mengamati, siswa dapat menyebutkan isi gambar

tentang keindahan lingkungan.

2. Melalui kegiatan ayo lakukan, siswa dapat memasangkan lambang bilangan

sesuai gambar.

3. Melalui kegiatan ayo berlatih, siswa dapat menebalkan lambang bilangan.


tema keindahan lingkungan.


1. Gambar yang menunjukkan orang naik kendaraan bermotor.

2. Koran, majalah atau tabloid bekas.

3. Gunting.

4. Lem kertas.

5. Pensil warna .




A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.





C. Kegiatan inti


Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar tentang kegiatan kerja

bakti. Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian dari kegiatan

yang ada dalam gamabr.





gambar secara utuh.

3. Siswa diminta menemukan hal-hal yang berkaitan dengan menjaga

keindahan lingkungan

4. Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan kegiatan yang ditunjukkan

pada gambar.

Pada kegiatan ini siswa disajikanbeberapa gambar dengan jumlah benda yang

berbeda beda. Dengan harapan siswa dapat menyebutkan jumlah benda.


1. Guru mempersiapkan gambar ember dengan jumlah yang berbeda-beda.

2. Dengan bimbingan guru, siswa mengamati gambar dengan seksama.

3. Dengan bimbingan guru, siswa disuruh menyebutkan jumlah ember pada


4. Siswa menghubungkan gambar dengan menarik garis lurus pada lambang

bilangan yang sesuai.

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:

1. Guru menyiapkan kartu bilangan seperti yang terdapat pada buku siswa.

2. Dengan bimbingan guru, siswa mencermati kartu bilangan.


3. Dengan bimbingan guru, siswa menebalkan bilangan dengan benar.








cara membuat

a. pilihlah gambar yang bagus

b. pada majalah yang akan digunting

c. gunting gambar orang menyapu, pohon yang rindang, tempat

sampah.

d. gambar yang telah digunting kemudian tempelkan pada kertas

gambar


4. Dengan bimbingan guru, siswa menempelkan gambar sesuai dengan

arahan guru.



C. Kegiatan penutup







2. Guru bertanya tentang menjaga kindahan di lingkungan..



4. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari;


sekolah.






Langkah-langkah kegiatan:

1. Orang tua meminta anak untuk menceritakan kegiatan belajar hari ini.

2. Orang tua menanamkan pentingnya menjaga keindahan dan ketertiban

menjadi tanggung jawab semua.

Refleksi Guru


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


......................................................................................................................................

......................................................................................................................................



......................................................................................................................................

......................................................................................................................................


Program Remidial







Program Pengayaan









Bahasa Indonesia


3.1.1 Menyebutkan isi teks deskriptif tentang menjaga kerukunan lingkungan



4.1.1 Membaca teks deskriptif tentang menjaga kerukunan lingkungan

4.1.2 Melakukan tanya jawab dengan teman tentang kegiatan yang terdapat pada gambar yang disajikan

PJOK







PEMBELAJARAN 5MENJAGA KERUKUNAN

LINGKUNGAN


Menjaga Kerukunan Lingkungan



1. Melalui kegiatan ayo mengamati, siswa dapat menyebutkan isi bacaan

tentang hidup rukun.

2. Melalui kegiatan ayo mencoba, siswa dapat menceritakan pengalamnnya

mencuci baju di rumah.

3. Melalui kegiatan ayo mencaritahu, siswa dapat menyebutkan urutan

merawat pakaian agar rapi.


1. Gambar suasana bergotong royong memasak.

2. Kartu gambar tentang merawat pakaian.



A. Pendahuluan


memulai pelajaran.




pembelajaran.




B. Kegiatan inti





gambar seperti pada buku siswa.




yang telah diamati.

4. Dengan bimbingan guru, siswa menyebutkan mengungkapkan kembali isi

gambar menggunakan bahasa sendiri.

5. Guru memberi penjelasan kepada siswa akan pentingnya bergotong royong.


1. Guru menyiapkan gambar anak sedang menjemur pakaian seperti yang

terdapat pada buku siswa.

2. Dengan bimbingan guru, siswa mencermati gambar yang ditunjukkan

guru

3. Guru menanyakan kepada siswa tentang apa yang terdapat pada gambar.

4. Dengan bimbingan guru, secara bergantian siswa disuruh menceritakan

pengalamannya mencuci pakaian di rumah.

5. Guru memberi penguatan kepada siswa yang kurang responsif.

Pada kegiatan ini siswa diminta untuk mengurutkan gambar yang berhubungan

merawat pakaian.


1. Siswa disuruh mengamati beberapa gambar tentang kegiatan merawat

pakaian seperti yang terdapat pada buku siswa.




3. Dengan bimbingan guru, siswa mengurutkan gambar kegiatan yang harus

dilakukan secara urut.


pelajaran.

C. Kegiatan penutup




memiliki kesulitan.












1. orang tua menyuruh anak untuk menceritakan pengalaman belajar hari ini

2. tanamkan pembiasaan untuk menjaga kebersihan pakaian.



mereka pelajari.







diri.


pada pernyataan “Mengetahui aturan ketika makan” apabila pernyataan








siswa memahami materi tersebut

f.


a. Penilaian sikap

Sikap yang dikembangkan:

1). Peduli

2). Kerjasama

3). Kejujuran


1.

2.

3.


mengisi tanggal kejadian, nama siswa dan mencatat sikap yang dinilai.


1. Menyatakan setuju atau tidak setuju

Kunci jaaban:


1). Setuju

2). Setuju

3). Tidak setuju

4). Tidak setuju

5). Stuju

2. Memberi tanda centang yang sesuai aturan ketika makan

Kunci Jawaban :


a). Gambar seorang anak sedang berdoa ketika akan makan.

b). Gambar anak perempuan sedangn mencuci tangan

c). Gambar anak sedang mencuci piring.

Pedoman penilaian



menjawab 3 benar 75

menjawab 2 benar 50

menjawab 1 benar 25








Tema 7 ~ Budaya Daerahku Tema 7 ~ Budaya Daerahku 179

Glosarium

helai : barang yang tipis lebar (seperti daun, kertas)

menghias : memperelok barang-barang yang indah.

jernih : terlihat terang, bening, bersih, tidak keruh.

kreasi : hasil daya cipta, ciptaan buah pikiran atau kecerdasan akal

manusia.

montase : komposisi gambar yang dihasilkan dari pencampuran unsur

beberapa gambar.

nyaring : keras, tinggi, dan terang (tentang suara, bunyi); lantang

ragam : macam jenis

sarana : segala sesuatu yang dapat dipakai sebagai alatdalam mencapai

maksud atau tujuan.

tabloid : surat kabar ukuran kecil yang banyak memuat berita secara

singkat, padat dan bergambar.

tamu : orang yang datang berkunjung ke tempat orang lain

atau ke perjamuan.

taman : kebun yang ditanami dengan bunga-bunga dan sebagianya.

tradisional : adat kebiasaan secara turun temurun.

wisata : berpergian bersama-sama, bertamasya.

zebra cross : garis putih berjajar dijalan raya sebagai tempat untuk

menyeberang bagi pejalan kaki

Buku Siswa SDLB Tunagrahita Kelas II 180

Daftar Pustaka

adam, jerusalem. 2011. manajemen usaha busana. yogyakarta: universitas negeri

yogyakarta.

andi, aldiano. 2014. buku lengkap belajar alat musik. yogyakarta: saufa.

bambang, mulyanto. 2010. ips kelas 4. jakarta: kementerian pendidikan nasional.

deni, kurniadi. 2010. pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan kelas vi. jakarta:

pusat perbukuan, kementerian pendidikan nasional.

dian, kristiani. 2015. ensiklopedia negeriku: alat musik tradisional. jakarta: bhuana

ilmu populer.

elisa, 2013. bolu kukus. surabaya: pt kawan pustaka.

ernawati dkk. 2008. tata busana. jakarta: direktorat pembinaan sekolah menengah

kejuruan departemen pendidikan nasional.

hendi. 2016. mengenal listrik lebih baik dari segala sisi. jakarta: elex media

komoutindo.

ismoyo dkk. 2010. bahasa indonesia untuk sekolah dasar kelas 6. jakarta: pusat

perbukuan kementerian pendidikan nasional.

john, mary. 2008. dasar-dasar senam. bandung: angkasa.

lusi, triastuti. 2009. matematika 5. jakarta: pusat perbukuan departemen

pendidikan nasional.

rully dkk. 2015. mengenal matematika lebih dekat. yogyakarta: matematika.

sehata, tugiman. 2010. senang berbahasa indonesia untuk kelas 6. jakarta: pusat

perbukuan kementerian pendidikan nasional.

zakaria dkk. 2014. seni budaya. jakarta: kementerian pendidikan dan kebudayaan.


Biodata Penulis

Nama lengkap : Edhi Suhardi, s.pd.

No. Telp./hp : 081329009325

E-mail : [email protected]

Alamat kantor : Jl. Sukowati KM. 2 Gemolong,

Sragen, Jawa Tengah

Bidang keahlian: Pendidikan Luar Biasa

� Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:

1. 1986 - 2001 : Guru SDLB Negeri Ranononcu, Kabupaten Poso,

Sulawesi Tengah

2. 2001–sekarang : Guru SLB-C YPSLB Gemolong, Kabupaten Sragen,

Jawa Tengah

� Riwayat Pendidikan:

1. Pendidikan Tunanetra Pada SGPLB Negeri Surakarta Lulus Tahun 1986

2. S1 Pendidikan Bahasa Inggris Pada Universitas Sintuwu Maroso (Unsimar)

Poso Sulawesi Tengah

� Judul Buku Dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas I SDLB Tunagrahita Tema 8 “Peristiwa

Alam” Th. 2014,

2. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas I SDLB Tunagrahita Tema 8 “Peristiwa

Alam” Th. 2014,

3. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas II SDLB Tunagrahita Tema 5

“Pengalaman Bersama Teman” Th. 2015,

4. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas II SDLB Tunagrahita Tema 5

“Pengalaman Bersama Teman” Th.2015,

5. Buku Siswa Tematik Terpadu Kls. II SDLB Tunagrahita Tema 4 “Pengalaman

Masa Kecil” Th. 2015,

6. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas II SDLB Tunagrahita Tema 4

“Pengalaman Masa Kecil” Th. 2015,

7. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas III SDLB Tunagrahita Tema 6

“Tumbuhan Bunga Di Sekitarku” Th. 2016


8. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas III SDLB Tunagrahita Tema 6 “Tumbuhan

Bunga Di Sekitarku” Th. 2016

9. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas II SDLB Tunagrahita Tema 2

“Keluargaku” Th. 2018,

10. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas I1 SDLB Tunagrahita Tema 2

“Keluargaku” Th. 2018


Biodata Penelaah

Nama lengkap : Dr. Herry Widyastono

No. Telp./hp : 0818983795


Alamat kantor : FKIP UNS Jl. Ir. Sutami No. 36A

Surakarta


1. 1982 - 2017 : Pusat Kurikulum, Balitbang Kemdikbud

2. 2017–sekarang : Dosen PLB FKIP UNS Surakarta

� Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar :

1. S1 Pendidikan Luar Biasa pada UNS Surakarta Lulus Tahun 1982

2. S2 Teknologi Pendidikan pada IKIP Jakarta Lulus Tahun 1989

3. S3 Teknologi Pendidikan pada IKIP Jakarta Lulus Tahun 1998

� Judul Buku dan Tahun Terbit:

1. Pengembangan Kurikulum di Era Otonomi Daerah, Tahun 2015

2. Pendidikan Holistik, Tahun 2012


Biodata Ilustrator

Nama lengkap : Cindyaan, S.Sn.

No. Telp./hp : 08973007980


Alamat kantor : SMK Grafika Ign. Slamet Riyadi

Jl. Alor No. 3 Kebalen Tengah

Surakarta 57111


1. 2010–sekarang : Guru SMK Grafika Ign. Slamet Riyadi Surakarta

2. 2010–2019 : DLB FSRD D3 DKV UNS Surakarta

3. 2015–sekarang : DLB FEB D3 MP UNS Surakarta

� Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar :

1. S1 Seni Rupa Studio Desain Komunikasi Visual UNS Surakarta, Lulus Tahun

1996


catatan

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________


______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________


______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________


______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________


______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________


______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKAN

Buku guru untuk kelas II terdiri dari 8 tema,

pada tema ke 2 dengan judul “Hidup Tertib”

tergbagi dalam empat subtema. Setiap

s u b t e m a d i u ra i k a n k e d a l a m l i m a

pembelajaran dan satu evaluasi

Buku guru disusun sebagai pemandu

penggunaan buku teks siswa di lapangan.

Sebagaimana diketahui bahwa buku teks

siswa yang berbasis aktivitas disusun sebagai

salah satu penunjang penerapan Kurikulum

2013 yang disempurnakan, yang sangat

mengedepankan pencapaian kompetensi siswa sesuai dengan

standar kelulusan yang ditetapkan.

Karena hanya sebagai salah satu penunjang penerapan Kurikulum

2013 yang disempurnakan, guru tidak diharapkan menggunakan

buku ini sebagai satu-satunya buku panduan yang menjadi acuan

dalam proses belajar mengajar di kelas. Isi dari Buku Guru hanyalah

contoh aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan di kelas. Guru

memiliki keleluasaan untuk membangun kegiatan pembelajaran

sendiri yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan siswa

ISBN:


Bu

ku G

uru

SD

LB

Tu

na

gra

hita

Ke

las II

S

Tem

a 2

: Hid

up

Tertib

Bu

ku te

matik ku

rikulu

m 2

013

Tunagrahita

SDLBkelas

BUKU GURU TUNAGRAHITA

Documents

MILIK NEGARA Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan …