Upload
phunganh
View
232
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ii
iii
MEMBANGUNKAN MODUL PERISIAN ALAT BANTU MENGAJAR (ABM)
BERASASKAN KOMPUTER BERTAJUK GESERAN BAGI MATAPELAJARAN
PENGAJIAN KEJURUTERAAN MEKANIKAL TINGKATAN EMPAT
MUHAMMAD AZAM BIN NGAH
Laporan projek ini dikemukakan
sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
( Kejuruteraan Mekanikal)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
APRIL 2006
iv
v
DEDIKASI
Kepada Ayahanda dan Bonda yang dikasihi,
Ayah dan Ibu mertuaku yang dihormati,
Doamu memberikanku kekuatan dan kesejahteraan
Dalam menempuh ranjau sepanjang jalan ini….
Untuk isteriku yang disayangi,
Jasa dan pengorbananmu akan ku kenang hingga akhir hayat
Semangatmu tetap bersamaku
Semoga perhubungan kita dirahmati oleh Allah s.w.t
Buat anakku Nur Syahirah Najibah & Nur Afiqah Najibah ,
Jadikanlah ayah sebagai sumber inspirasi
Sesungguhnya kejayaan ini adalah anugerah Ilahi
Untuk kita syukuri bersama dan sebagai pendorong kepadamu
Untuk berusaha ke arah itu
Dan menikmatinya di masa yang mendatang.
Ya Allah
Syukurku tak terhingga……….atas segala limpah kurniaMu.
vi
PENGHARGAAN
Alhamdulillah, syukur ke hadrat ALLAH s.w.t kerana dengan izin dan limpah
kurniaNya, penulis telah dapat mencapai cita-cita untuk menyiapkan Projek Sarjana
Muda ini dalam tempoh yang telah ditetapkan.
Penulis ingin merakamkan ribuan terima kasih dan penghargaan ikhlas kepada
pembimbing projek, Tuan Haji Muslim Bin Jonid di atas segala tunjuk ajar, bimbingan,
nasihat serta kesabaran dan penumpuan beliau dengan penuh kerelaan tanpa rasa jemu di
sepanjang tempoh laporan projek ini disiapkan.
Ucapan penghargaan juga diberikan kepada rakan-rakan seperjuangan yang
banyak membantu dan memberi komen-komen yang membina. Terima kasih di atas
segala kerjasama yang diberikan dalam usaha penulis membangunkan modul perisian
ABM bagi Projek Sarjana Muda.
Tidak ketinggalan penghargaan diberikan kepada sesiapa sahaja yang turut
membantu dalam menjayakan projek ini secara langsung atau tidak langsung. Semoga
ALLAH jua memberkati hidup kalian.
Wassalam.
vii
ABSTRAK
Perkembangan teknologi multi media yang kian pesat dalam sektor pendidikan
adalah amat menggalakkan sejak kebelakangan ini. Sejajar dengan itu, sebuah projek
modul perisian multi media telah direka bentuk bagi menambahkan lagi perisian yang
berbentuk pendidikan di negara kita. Projek ini merangkumi pembangunan perisian
modul ABM yang bertajuk ‘Geseran’ bagi mata pelajaran Pengajian Kejuruteraan
Mekanikal Tingkatan 4. Perisian ini dibangunkan dengan menggunakan Microsoft
Power Point 2003, Adobe Protoshop 7.0, Sony Vegas 5.0, Ulead Gift Animator 5, Sound
Forge 7.0, Herosoft 2001, Ulead Cool 3D 3.5, Ulead Cool 3D Production dan Adobe
Premier 6.5. Dalam membangunkan modul ini, elemen-elemen penting multi media iaitu
teks, grafik, animasi, video dan audio disepadukan supaya pengajaran menjadi lebih
efektif. Diharapkan dengan pembangunan modul ini, ia akan memberi banyak kebaikan
kepada para guru yang menggunakannya.
viii
ABSTRACT
Now a day the advance of multimedia technology development in education
sector is very encouragement. Regarding to this, one module of multimedia educational
software is designed to enhance more educational software to be widely used in our
country. This module of teaching aid is based on the topic of friction for Mechanical
Engineering Studies for form 4 students. This educational software is developed by using
Microsoft Power Point 2003, Adobe Protoshop 7.0, Sony Vegas 5.0, Ulead Gift Animator
5, Sound Forge 7.0, Ulead Cool 3D 3.5, Ulead Cool 3D Production and Adobe Premier
6.5. Elements of educational software like text, graphic, audio, video and animation are
incorporated into effective teaching. Hopefully, this software will give more benefit to
the teachers who use it.
ix
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKASURAT
Pengesahan Status Tesis i
Pengakuan Penyelia ii
Tajuk Kajian iii
Halaman Pengakuan iv
Halaman Dedikasi v
Halaman Penghargaan vi
Abstrak vii
Abstract viii
Kandungan ix
Senarai Jadual xv
Senarai Rajah xvi
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan 1 1.2 Latar Belakang Masalah 2 1.3 Pernyataan Masalah 3 1.4 Objektif Projek 4 1.5 Rasional Pemilihan Tajuk 4 1.6 Kepentingan Projek 5 1.7 Skop Projek 5 1.8 Definisi dan Istilah 7 1.8.1 Alat Bantu Mengajar (ABM) 7 1.8.2 Pembelajaran berbantukan
Komputer 1.8.3 Multimedia
1.8.4 Modul
1.8.5 Interaktif
8 8 8 9
1.8.6 Pengajaran 9 1.8.7 Sekolah Bestari 9 1.8.8 Animasi 10 1.8.9 Perisian 10 1.8.10 Pembelajaran 10
xi
BAB 2 SOROTAN PENULISAN 2.1 Pengenalan
2.2 Definisi Modul Alat Bantu Mengajar 2.3 Definisi Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) 2.4 Perbezaan ABM dengan PBK 2.5 Kelebihan ABM berbanding dengan PBK 2.6 e-book 2.7 Ciri-Ciri ABM yang baik 2.8 Ciri-Ciri ABM yang kurang baik 2.9 Kebaikan perisian modul ABM 2.10 Kelemahan perisian modul ABM 2.11 Strategi pengajaran dalam modul ABM
11
11
12
13
13
15
15
17
18
19
20 2.12 Pengenalan
2.13 Definisi Modul Alat Bantu Mengajar 2.14 Definisi Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) 2.15 Perbezaan ABM dengan PBK 2.16 Kelebihan ABM berbanding dengan PBK 2.17 e-book 2.18 Ciri-Ciri ABM yang baik 2.19 Ciri-Ciri ABM yang kurang baik 2.20 Kebaikan perisian modul ABM 2.21 Kelemahan perisian modul ABM
11
11
12
13
13
15
15
17
18
19
xii
2.22 Strategi pengajaran dalam modul ABM
20
2.11.1 Latih tubi
2.11.2 Tutorial
20
20 2.23 Pendekatan pengajaran dalam modul
ABM 21
2.12.1 Pendekatan Induktif 21 2.12.2 Pendekatan deduktif 21 2.13 Teori Pembelajaran 21 2.13.1 Teori Pembelajaran
Konstruktivisme 22
2.13.2 Teori Pembelajaran
Kognitivisme 23
2.13.2 Teori Pembelajaran
Behaviorivisme 24
2.14 Elemen-elemen multimedia 25 BAB 3 METODOLOGI 3.1 Pengenalan
3.2 Penentuan skop, tajuk dan objektif
28
29
3.2.1 Skop dan tajuk 3.2.2 Objektif pengajaran
29
29 3.3 Mengenalpasti kumpulan sasaran
3.4 Pembinaan pendekatan perisian 3.5 Pemilihan perisian pembangunan 3.6 Pemilihan perisian multimedia 3.7 Pemilihan perkakasan
30
30
31
32
33
xiii
3.8 Spesifikasi perkakasan minimum
pengguna 3.9 Pemilihan model rekabentuk instruksi
bersistem
34
35
3.9.1 Analisis
3.9.2 Rekabentuk 3.9.3 Pembangunan
36
37
37 3.9.4 Perlaksanaan 37 3.9.5 Penilaian 38 3.10 Pembangunan perisian
3.11 Carta alir umum bagi modul perisian
38
38 BAB 4 PEMBANGUNAN PERISIAN 4.1 Pengenalan
4.2 Persediaan Bahan
48
48 4.2.1 Persediaan dan pengeditan teks
4.2.2 Pengeditan grafik dan audio 4.2.3 Menghasilkan animasi dan pengeditan video dalam perisian
49
49
50
4.3 Rangka asas perisian 50 4.3.1 Paparan persembahan tajuk
4.3.2 Paparan menu utama
4.3.3 Paparan menu pengajaran
4.3.4 Paparan tutorial
4.3.5 Paparan bantuan
4.3.6 Paparan glosari
51
51
52
53
53
54
xiv
4.3.7 Paparan rehat 4.3.8 Paparan keluar
54
55 4.4 Mempakej perisian
4.5 Kaedah menggunakan perisian
56
57 BAB 5 PERBINCANGAN, CADANGAN DAN
KESIMPULAN
5.1 Pengenalan
5.2 Perbincangan
59
59 5.2.1 Kekuatan modul perisian ABM 60 5.2.2 Kelemahan modul perisian ABM 61 5.3 Masalah-masalah yang dihadapi semasa
pembangunan perisian 62
5.3.1 Kekurangan kepakaran 62 5.3.2 Kekangan masa 63 5.3.3 Kos yang tinggi 63 5.4 Cadangan 64 5.5 Kesimpulan 65 RUJUKAN 66
xv
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT
Jadual 2.4 Jadual Perbezaan ABM dengan PBK 13
xvi
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT
Rajah 3.9 Aliran Kerja Berdasarkan Model ADDIE 36
Rajah 3.11 Carta Alir Umum Modul Perisian 39
Rajah 3.12 Carta Alir Pengajaran Modul Perisian 40
Rajah 3.13 Carta Alir Pengenalan 41
Rajah 3.14 Carta Alir Prinsip 42
Rajah 3.15 Carta Alir Hukum-Hukum 43
Rajah 3.16 Carta Alir Pekali 44
Rajah 3.17 Carta Alir Penggunaan 45
Rajah 3.18 Carta Alir Tutorial 46
Rajah 3.19 Carta Alir Rehat 47
Rajah 4.1 Paparan Persembahan Tajuk 51
Rajah 4.2 Paparan Menu Utama 51
Rajah 4.3 Paparan Menu Pengajaran 52
Rajah 4.4 Paparan Bantuan 53
Rajah 4.5 Paparan Glosari 54
Rajah 4.6 Paparan Rehat 54
Rajah 4.7 Paparan Keluar 55
Rajah 4.8 Memilih Package For CD dalam 56 Microsoft Power Point 2003
Rajah 4.9 Opsyen Package For CD 57
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Ledakan teknologi maklumat dewasa ini amat pantas berlaku di mana-mana
tempat di seluruh dunia. Sejajar dengan itu, komputer semakin meluas digunakan
pada masa ini dan ia bukanlah dianggap lagi sebagai sesuatu yang luar biasa.
Komputer dianggap sebagai Alat Bantu Mengajar (ABM) yang berkesan kerana
ianya mempunyai ciri-ciri interaktif yang berkesan selain daripada kemampuannya
untuk menggabungkan teks, grafik, audio, video dan animasi bagi menghasilkan satu
persembahan maklumat yang lebih menarik dan berkesan. Salah satu elemen penting
yang sangat berkait rapat dengan proses pengajaran selaras dengan perkembangan
teknologi maklumat ialah multi media.
Sekolah Bestari lebih menitikberatkan penggunaan multi media dalam
pengajaran dan pembelajaran di mana komputer yang berasaskan multi media akan
menggantikan buku-buku tradisional sebagai bahan pengajaran. Tumpuan utama
dalam usaha menubuhkan Sekolah Bestari Malaysia ialah untuk membangunkan
prasarana teknologi, penyediaan latihan semula guru, penyediaan bahan kursus dan
format penilaian, penglibatan pihak swasta, ibu bapa dan komuniti bagi
meningkatkan lagi mutu pendidikan negara.
2
Selaras dengan itu, Malaysia berhasrat untuk menjadikan semua sekolah
sebagai sekolah bestari menjelang tahun 2010 dengan “Pendidikan Bertaraf Dunia”
sebagai wacana dalam dasar pendidikan negara. Proses pendidikan adalah sebagai
satu bidang yang penting dalam kehidupan seharian khususnya di sekolah-sekolah
yang berfungsi sebagai institusi perkembangan ilmu. Ini akan menjadikan komputer
sebagai ABM yang utama dalam pengajaran dan pembelajaran bagi melahirkan
rakyat Malaysia yang kreatif dan inovatif dalam pemikiran selaras dengan Falsafah
Pendidikan Negara. Sehubungan dengan hasrat ini, konsep sekolah bestari telah
diperkenalkan dan para guru pula haruslah memberi satu respons yang positif ke arah
mengimplementasikannya.
1.2 Latar Belakang Masalah
Dalam usaha meningkatkan lagi kualiti pendidikan, selain daripada
pengurusan yang cemerlang, kaedah dalam proses pengajaran dan pembelajaran juga
perlulah bersesuaian dan menarik minat pelajar supaya bermotivasi untuk terus
belajar. Ini adalah kerana tanpa proses atau kaedah yang sesuai matlamat pengajaran
agak sukar untuk di capai.
Menurut Baharuddin et. al (2001), kadar pengekalan informasi dalam pelajar
menggunakan multi media berasaskan komputer yang interaktif boleh mencapai 30
persen daripada kadar pengekalan informasi oleh pelajar yang menggunakan ABM
kaedah tradisional. Gabungan teks, grafik, animasi, audio dan video adalah menarik
dan menyeronokkan. Penggunaan ABM perlu dipelbagaikan kaedah dan teknik
mengajar agar pengajaran dijalankan dengan berkesan, menarik perhatian,
menjimatkan masa dan tenaga serta menghasilkan pembelajaran yang lebih menarik
dan menyeronokkan (Mok Soon Sang, 1993).
3
Merujuk kepada pengalaman sedia ada pembangun perisian semasa mengajar
mata pelajaran Mekanik Kejuruteraan selama 6 tahun, didapati pelajar sukar untuk
memahami apa itu geseran. Pembangun sendiri sebagai seorang guru juga sukar
untuk menerangkan apa itu geseran tanpa bantuan keadaan sebenar situasi geseran itu
berlaku. Daripada pengalaman ini dan melalui temu bual secara tidak formal dengan
rakan-rakan yang juga mengajar mata pelajaran yang melibatkan geseran,
pembangun mengambil inisiatif untuk membangunkan modul perisian ABM yang
bertajuk ‘Geseran’.
Oleh itu, perisian modul ABM yang dibina adalah satu alat bantu mengajar
yang berbentuk multi media yang boleh digunakan oleh guru dalam mata pelajaran
berkaitan geseran dalam proses pengajarannya. Dengan adanya perisian modul ABM
ini, ianya akan dapat menarik minat pelajar untuk memberi tumpuan yang
sepenuhnya dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Di samping itu juga
perisian modul ABM dapat membantu guru tersebut menyampaikan isi
pengajarannya dengan lebih berkesan lagi
1.3 Pernyataan Masalah
Seperti yang kita tahu, kekurangan ABM yang digunakan di dalam sesi
pengajaran dan pembelajaran terutamanya ABM yang berbentuk perisian multi
media akan membataskan usaha pelajar untuk memperdalamkan pengetahuan mereka
di dalam bidang yang mereka pelajari. Menurut Rozinah (2000), sasaran utama
pendidikan multi media adalah menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran
aktif, ini dapat mengelakkan pelajar dari melencong dari proses pembelajaran
tersebut. Pembelajaran berasaskan buku teks yang linear dan pasif telah berubah
kepada pembelajaran berasaskan penyiasatan, penjelajahan dan memahami konsep.
4
Guru yang mengajar mata pelajaran berkaitan juga menghadapi masalah
untuk menyampaikan topik geseran dengan lebih berkesan jika tanpa di bantu oleh
apa-apa ABM yang dapat menunjukkan situasi sebenar. Dengan itu, satu perisian
modul ABM berciri multi media akan dibina untuk membantu guru dalam proses
pengajaran dan pembelajaran. Diharap dengan terhasilnya perisian ini, ia mampu
meningkatkan tahap pemahaman yang maksima kepada pelajar di dalam proses
pembelajaran Perisian modul ABM yang akan dihasilkan adalah mengikut sukatan
pelajaran Pengajian Kejuruteraan Mekanikal Tingkatan Empat, bagi tajuk Mekanik
iaitu Geseran.
1.4 Objektif Projek
Objektif pembinaan modul perisian ABM ini adalah bertujuan untuk:
(i) Membangunkan satu perisian modul ABM yang interaktif di mana
menggabungkan unsur-unsur teks, grafik, animasi, audio dan video
bertajuk ‘Geseran’ dalam mata pelajaran Pengajian Kejuruteraan
Mekanikal Tingkatan Empat bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran di
Sekolah Menengah Teknik di Malaysia.
1.5 Rasional Pemilihan Tajuk
Mata pelajaran Pengajian Kejuruteraan Mekanikal khususnya dalam sub
topik mekanik iaitu ‘daya geseran’ meliputi asas-asas pemahaman yang penting
kepada pergerakan sesuatu objek yang mengalami daya geseran akibat daripada
5
pergerakan yang disebabkan oleh daya ke atas objek tersebut. Guru yang mengajar
mata pelajaran ini terutamanya dalam sub topik geseran, mengalami satu keadaan di
mana pelajar amat sukar untuk memahami apa yang digambarkan oleh guru secara
abstrak. Guru memerlukan satu perisian modul ABM yang boleh membantu
menunjukkan satu situasi sebenar di mana wujudnya geseran dan sebagainya
berkaitan dengan topik tersebut. Dengan membangunkan perisian modul ABM ini,
ia akan membantu para guru memberi satu gambaran yang jelas kepada para pelajar
mengenai kewujudan daya geseran tersebut.
1.6 Kepentingan Projek
Perisian modul ABM ini dibina untuk mengatasi masalah guru yang mengajar
mata pelajaran yang berkaitan dengan sub topik geseran semasa menyampaikan
pengajaran mereka di dalam bilik darjah. Penggunaan elemen-elemen multi media
seperti teks, grafik, audio, video dan animasi di dalam perisian modul ABM ini dapat
memudahkan pelajar untuk memahami daya geseran dengan lebih berkesan.
1.7 Skop Projek
Perisian modul ABM ini direka untuk tajuk Geseran yang terdapat dalam
sukatan mata pelajaran Pengajian Kejuruteraan Mekanikal Tingkatan Empat. Modul
ABM ini merangkumi (Kaharrudin et. al ,2003):