Benczéné Csorba Margit

Bárczi Gusztáv Módszertani Központ

2009.

A tudás újabb értelmezéseA tudás újabb értelmezése

az oktatási rendszer újraértékeléseaz oktatási rendszer újraértékelése radikális gazdasági és demográfiai változásokradikális gazdasági és demográfiai változások a társadalmi, gazdasági igények kielégítésea társadalmi, gazdasági igények kielégítése munkaerő piaci versenyképesség növelésemunkaerő piaci versenyképesség növelése információ-bázisú csúcstechnológiainformáció-bázisú csúcstechnológia EU irányelvek, harmonizációEU irányelvek, harmonizáció esélyegyenlőtlenségi stratégiaesélyegyenlőtlenségi stratégia esélybiztosítás, hátránycsökkentésesélybiztosítás, hátránycsökkentés az egyén sikeres életútjának elősegítése az egyén sikeres életútjának elősegítése a jövő óvodája a jövő óvodája

Google-a jövő óvodájaGoogle-a jövő óvodája

230.000 találat230.000 találat rendezvény,kiállítás,program,óvoda,rendezvény,kiállítás,program,óvoda,

konferencia,kötet,E-tananyag,projektkonferencia,kötet,E-tananyag,projekt hívószavak:intelligens óvoda, hívószavak:intelligens óvoda,

informatika, kompetencia,digitális informatika, kompetencia,digitális eszközök,egyenlő esélyek,korszerű eszközök,egyenlő esélyek,korszerű nevelési műhely, nevelési központ,XXI. nevelési műhely, nevelési központ,XXI. század óvodájaszázad óvodája

korszerű nevelési intézménykorszerű nevelési intézmény

Korszerű nevelési intézményKorszerű nevelési intézmény

alternatív nevelési módszerekalternatív nevelési módszerek modern eszközök,korszerű technika,modern eszközök,korszerű technika, játékos,kreatív tanulásjátékos,kreatív tanulás megújulás és szemléletváltásmegújulás és szemléletváltás vonzó nevelési programvonzó nevelési program modern módszertan modern módszertan gyermekcentrikusság,eredetiséggyermekcentrikusság,eredetiség virtualitás,interaktivitásvirtualitás,interaktivitás új nevelési és módszertani alapvetésekúj nevelési és módszertani alapvetések

Óvoda ,iskola kapcsolataÓvoda ,iskola kapcsolata

az átmenet jelentőségeaz átmenet jelentősége felkészítés a jövő iskolájára felkészítés a jövő iskolájára óvodások között keresik a óvodások között keresik a

jövő szakembereitjövő szakembereit

KulcskompetenciákKulcskompetenciák

anyanyelvi kommunikációanyanyelvi kommunikáció idegen nyelvi kommunikációidegen nyelvi kommunikáció IKT (információs és kommunikációs IKT (információs és kommunikációs

technológia)- a bennszülöttektechnológia)- a bennszülöttek matematikai műveltség, valamint alapvető matematikai műveltség, valamint alapvető

természettudományi és technikai természettudományi és technikai kompetenciákkompetenciák

a tanulás tanulásaa tanulás tanulása személyközi és állampolgári kompetenciákszemélyközi és állampolgári kompetenciák vállalkozói képességekvállalkozói képességek kulturális tudatosságkulturális tudatosság

Egzisztenciális jelentőségű Egzisztenciális jelentőségű kompetenciákkompetenciák

Szociális (társas) kompetenciaSzociális (társas) kompetencia: : a társas a társas kölcsönhatások szervezője, megvalósítójakölcsönhatások szervezője, megvalósítója (az egyéni (az egyéni érdekek érvényesítése a másik ember/csoport érdekek érvényesítése a másik ember/csoport létérdekeivel kölcsönhatásban)létérdekeivel kölcsönhatásban)

Személyes (perszonális)Személyes (perszonális) kompetencia: kompetencia: a személy a személy túlélése, létezésetúlélése, létezése (testi-lelki egészség, a szervezet és (testi-lelki egészség, a szervezet és a személyiség stabilizálása, védelme, optimális a személyiség stabilizálása, védelme, optimális működése, a személyiség fejlődése, az működése, a személyiség fejlődése, az életkörülmények javításaéletkörülmények javítása))

Kognitív kompetenciaKognitív kompetencia: információfeldolgozás: : információfeldolgozás: információk vétele, kódolása, átalakítása, létrehozása, információk vétele, kódolása, átalakítása, létrehozása, közlése, tárolása („értelem”, „megismerés”)közlése, tárolása („értelem”, „megismerés”)

Speciális kompetenciákSpeciális kompetenciák: sajátos tevékenységek : sajátos tevékenységek eredményes, hatékony ellátása (pl. foglalkozás)eredményes, hatékony ellátása (pl. foglalkozás)

Szociális és érzelmi Szociális és érzelmi kompetenciákkompetenciák

Empátia – proszocialitás Empátia – proszocialitás

A XXI. század gyermeke új A XXI. század gyermeke új kihívás a pedagógusok számárakihívás a pedagógusok számára

az óvoda van a gyermekért és az óvoda van a gyermekért és nem fordítva,mégpedig minden nem fordítva,mégpedig minden gyermekért,nem csak a jókért és gyermekért,nem csak a jókért és okosakért……..okosakért……..

a ma gyermeke a holnap a ma gyermeke a holnap felnőttje……felnőttje……

Mit értünk a 21. század Mit értünk a 21. század kihívásán?kihívásán?

a megváltozott gyermeketa megváltozott gyermeket megváltozott környezetetmegváltozott környezetet harcot az esélyegyenlőtlenség ellenharcot az esélyegyenlőtlenség ellen a gyermekek közötti különbségek figyelembe a gyermekek közötti különbségek figyelembe

vételétvételét új típusú pedagógustúj típusú pedagógust új eszközöket, módszereket, eljárásokat, új eszközöket, módszereket, eljárásokat,

struktúrákatstruktúrákat a szülőt, mint partnerta szülőt, mint partnert új típusú vezetőtúj típusú vezetőt a másság tiszteletéta másság tiszteletét

A 21. század gyermekeA 21. század gyermeke

CSALÁD

eltérő szociokulturális háttér, nyelvi kódszocializációs problémanegatív életélményekcsaládi , kapcsolati konfliktusok

( nukleáris és patchwork család)

személyiségzavarokmegváltozott kommunikációtársas viszonyok kötődése, lazulásamegoldatlan konfliktusokagresszió, erőszakújabb szerepelvárásokinformáció - szelekció hiányaanómia – értékvesztéskülönböző szubkultúrák találkozása

ÓVODA

nevelési kudarcokközömbös gyermekekmagatartási kényszercsaládi támogatottság hiányaintegráció – inklúzió felerősödése

PRIORITÁSOK A PRIORITÁSOK A SZEMLÉLETVÁLTÁSBANSZEMLÉLETVÁLTÁSBAN

PEDAGÓGUS - ÓVODA

facilitáló szerep„híd” szerepbefogadó óvodagyermekbarát környezetindividuális fejlesztéshátránycsökkentő programok

SZÜLŐ - CSALÁD

mint „partner”együttműködésközös gondolkodása sokféleség elfogadásahatékony kommunikációtársas támogatás

előítélet-mentes gondolkodás

Az esélyegyenlőtlenséghez Az esélyegyenlőtlenséghez vezető vezető

óvodai problémákóvodai problémák

nő a beilleszkedési nehézségekkel küzdő gyerekek nő a beilleszkedési nehézségekkel küzdő gyerekek száma az óvodákban, melyek nehezen kezelhetőekszáma az óvodákban, melyek nehezen kezelhetőek

hiányos alkalmazkodás,abnormális magatartáshiányos alkalmazkodás,abnormális magatartás jellemző a hagyományos módszerek túlsúlyajellemző a hagyományos módszerek túlsúlya kevés a külső segítség, a belső szakemberek számakevés a külső segítség, a belső szakemberek száma

Az esélyegyenlőtlenség Az esélyegyenlőtlenség kárvallottjaikárvallottjai

(Dr. Csapó (Dr. Csapó Benő)Benő)

Vannak az átlagtól felfele eltérők.Vannak az átlagtól felfele eltérők.Vannak az átlagtól lefele eltérők.Vannak az átlagtól lefele eltérők.Van egy olyan réteg, amelyik nem tartozik ebbe a 2 Van egy olyan réteg, amelyik nem tartozik ebbe a 2 sávba, de még mindig eltér az átlagtól:sávba, de még mindig eltér az átlagtól:

nem tudnak együtt haladni a többiekkel (10-20,néha nem tudnak együtt haladni a többiekkel (10-20,néha 30%)30%) más módszereket igényelnek (differenciálás, más módszereket igényelnek (differenciálás, kooperatív kooperatív technikák) technikák) alacsonyabb képességekkel rendelkeznekalacsonyabb képességekkel rendelkeznek nem értik meg az összefüggéseketnem értik meg az összefüggéseket jelentős az otthoni környezeti különbségjelentős az otthoni környezeti különbség

Esélyegyenlőség?Esélyegyenlőség?

LehetőségeinkLehetőségeink

prevenciós programokprevenciós programok kommunikációs gyakorlatok, a gyermek társas kommunikációs gyakorlatok, a gyermek társas

készségeinek fejlesztése, az érzések kezelésekészségeinek fejlesztése, az érzések kezelése új típusú pedagógusúj típusú pedagógus a ma gyermekéhez igazodó nevelésa ma gyermekéhez igazodó nevelés a szülő, mint partnera szülő, mint partner megújult Nevelési Tanácsadómegújult Nevelési Tanácsadó családterápiacsaládterápia pedagógustréningek pedagógustréningek (a csoport, mint gyógyító eszköz)(a csoport, mint gyógyító eszköz) az önvédelem elsajátítása, védekezési manőverek, az önvédelem elsajátítása, védekezési manőverek,

gyakorlatok, túlélési technikákgyakorlatok, túlélési technikák viselkedéskutatás-profilalkotás viselkedéskutatás-profilalkotás iskolapszichológiai-hálózatiskolapszichológiai-hálózat

DIFFERENCIÁLIS SZEMLÉLET!DIFFERENCIÁLIS SZEMLÉLET!

DifferenciálásDifferenciálás

A létező különbségek ismerete, felismerése ésA létező különbségek ismerete, felismerése és

elismerése.elismerése.

Gyemekek közti Gyemekek közti különbségekkülönbségek

fiúk – lányokfiúk – lányok általános értelmi általános értelmi

képességképesség szocio – ökonómiai státus szocio – ökonómiai státus családi – iskolai hatásokcsaládi – iskolai hatások

Differenciálás az óvoda Differenciálás az óvoda rendszerén belülrendszerén belül

szerkezetileg különböző óvodatípusok, szerkezetileg különböző óvodatípusok, eltérő óvodakultúraeltérő óvodakultúra

alternatív óvodákalternatív óvodák alapítványi óvodák tömeges alapítványi óvodák tömeges

megjelenése magánóvodák megjelenése magánóvodák extracurriculáris tartalmakkalextracurriculáris tartalmakkal

A gyermek differenciális A gyermek differenciális megközelítésemegközelítése

az utóbbi évtizedek jelentős az utóbbi évtizedek jelentős változásaiváltozásai

korrektív pedagógia korszakakorrektív pedagógia korszaka a gyermeki egyéniség a gyermeki egyéniség

figyelembevételefigyelembevétele minden gyermek képezhetőminden gyermek képezhető az egyéni különbségek sokféleségeaz egyéni különbségek sokfélesége individuális fejlesztésindividuális fejlesztés együttnevelés, integráció, inklúzióegyüttnevelés, integráció, inklúzió

Maslow motivációs elméleteMaslow motivációs elmélete

Önmegvalósítás szükséglete

elérni a bennünk rejlő lehetőségeket

Fiziológiai szükségletek

élelem, ital, oxigén, hőmérséklet

biztonság, fizikai védettség

Önértékelés szükséglete presztízs, hírnév, becsvágy

szociális interakciók

valahová tartozás, szeretettség

Motiváció: a szükségletet csillapító viselkedésre irányuló késztetés. Segítő, proszociális viselkedés.

Pszichológiai szükségletek

Alapvető szükségletek

Maslow

KövetkeztetésekKövetkeztetések

különbségek a gyermekek között különbségek a gyermekek között az óvodák adottságai különbözőek, ebből következik az óvodák adottságai különbözőek, ebből következik

az óvodák különbözőségeaz óvodák különbözősége az esélyt az óvoda minősége meghatározzaaz esélyt az óvoda minősége meghatározza

-Pygmalion-effektus-Pygmalion-effektus kevés a pedagógiai eszköz az individuális kevés a pedagógiai eszköz az individuális

fejlesztésrefejlesztésre

Pedagógiai szemléletünk nem tiszteli a Pedagógiai szemléletünk nem tiszteli a különbségeket!különbségeket!

A pedagógusA pedagógus szerep szerep megváltozásamegváltozása

XXI. századi pedagógusmodell – XXI. századi pedagógusmodell –

kultúraközvetítő,másodszülő,pszicholkultúraközvetítő,másodszülő,pszichológus,ógus,

partner, partner, facilitátor,információmenedzserfacilitátor,információmenedzser

A pedagógusA pedagógus

Óvodapedagógus-pedagógus-Óvodapedagógus-pedagógus-gyógypedagógus-gyógypedagógus-

fejlesztőpedagógus-pszichológus-fejlesztőpedagógus-pszichológus-pszichopedagógus-terapeutákpszichopedagógus-terapeuták

Eltéréseket elfogadja, kezeli

Empatikus,proszociális magatartású

Szakértő A pedagógus új szerepe

Kooperatív

tanítás-tanulás

ismerője

Ismeri és használja a

nevelést segítő új módszereket

Rugalmasan

szervezi a tanulást,

heterogén csoportokban

Motiváló,aktív

cselekedtető

Megerősítő,

fejlesztő értékelő

Előítéletmentes, befogadó ,multikulturális szemléletű

Facilitátor

„híd” szerep

A pedagógusok munkaköréből adódóA pedagógusok munkaköréből adódófrusztráció kezelése, oldásafrusztráció kezelése, oldása

egyre több a pedagógusokat érő folyamatos egyre több a pedagógusokat érő folyamatos lelki lelki megterhelés megterhelés

sok a pedagógusokat érő konfliktus helyzet, sok a pedagógusokat érő konfliktus helyzet, ezen belül ezen belül a megoldatlan konfliktusok száma magas a megoldatlan konfliktusok száma magas

egyre gyakoribb a pályán a kiégésegyre gyakoribb a pályán a kiégés

a pedagógusok több mint 60 %-a jelez pszichés a pedagógusok több mint 60 %-a jelez pszichés problémát problémát

erős a „tehetetlenség” érzéseerős a „tehetetlenség” érzése

A gyakori és tartós frusztráció A gyakori és tartós frusztráció következményei következményei

pszichoszomatikus megnyilvánulások (magas pszichoszomatikus megnyilvánulások (magas vérnyomás, emelkedett pulzus , légzésszám, vérnyomás, emelkedett pulzus , légzésszám, koleszterin koleszterin és vércukor szint, remegés, verejtékezés, és vércukor szint, remegés, verejtékezés, asztma, asztma, fekélybetegségek, funkcionális fejfájás) fekélybetegségek, funkcionális fejfájás)

indulatok levezetésének hiánya, állandó izgalomindulatok levezetésének hiánya, állandó izgalom

alvászavarokalvászavarok

pszichés zavarok, szorongásos problémák, pszichés zavarok, szorongásos problémák, neurózis, neurózis, depresszió, pánik depresszió, pánik

indokolatlan félelmekindokolatlan félelmek

kiégés – „burn out”kiégés – „burn out”

A szülő mint partnerA szülő mint partner„Hívogatók”, szülősegítő „Hívogatók”, szülősegítő

szolgáltatásokszolgáltatások

B.G.M.K.

szülői értekezletek aktuális szülői értekezletek aktuális témábóltémából

nyílt napoknyílt napok szülői klubszülői klub családi délutánok, hétvégékcsaládi délutánok, hétvégék eszköz -, szakkönyv – eszköz -, szakkönyv –

kölcsönzéskölcsönzés módszertani kiadványok módszertani kiadványok

szülők számáraszülők számára találkozási lehetőségek találkozási lehetőségek

biztosítása szakemberekkel: biztosítása szakemberekkel: védőnőkkel, orvosokkal, védőnőkkel, orvosokkal, pszichológusokkal, pszichológusokkal, terapeutákkalterapeutákkal

rendszeres szülői tájékoztatás

csoportfejlesztő tevékenységek

integrációs- terápiás tábor

szülői tanácsadás:telefonon, személyesen

szülői konferencia: Gyermekbántalmazás Más a gyermekem XXI. sz. gyermeke

újabb módszertani kiadványok: e-tananyag, integrációs kézikönyv

A szülő mint partnerA szülő mint partner„Hívogatók”, szülősegítő „Hívogatók”, szülősegítő

szolgáltatásokszolgáltatások

önálló szülői képzés: 1 napos felkészítő képzés

kompetencia alapú oktatás és az SDT

megismertetése, felkészítés a bevezetésére

szülői segélyszolgálat kiépítése:

- szülői közösség védő szerepe

- civil szervezetek fontossága

szülői képzések akkreditációja

( 30 és 60 óra )

Szülősegítő Szülősegítő szolgáltatások a jelenbenszolgáltatások a jelenben

Gondolatok a szülő és óvoda Gondolatok a szülő és óvoda kapcsolatárólkapcsolatáról

Az egész óvodát átfogó nevelési rendszerbe Az egész óvodát átfogó nevelési rendszerbe beletartoznak a szülők is.beletartoznak a szülők is.

A lelkileg sérült pedagógustól és szülőtől nem várható A lelkileg sérült pedagógustól és szülőtől nem várható el, hogy egészséges lelkületű gyermeket neveljen. el, hogy egészséges lelkületű gyermeket neveljen.

A kompetenciák tisztázása:A kompetenciák tisztázása: - Meddig terjed az intézmény szerepe a szülői - Meddig terjed az intézmény szerepe a szülői

kapcsolatok építésében?kapcsolatok építésében? - Mennyire enged bepillantást a saját óvodai- Mennyire enged bepillantást a saját óvodai

világába? világába? A gyermek személyiségének megerősítése, védése A gyermek személyiségének megerősítése, védése

érdekében a szülővel is el kell sajátíttatni a nevelési érdekében a szülővel is el kell sajátíttatni a nevelési technikákat, a megbirkózási stratégiákat!technikákat, a megbirkózási stratégiákat!

TapasztalatokTapasztalatoka szülők nyitottá válnak egymás és a környezetük iránt

a megélt élmények alapján empatikussá, proszociálissá

válnak, kialakul a közös nyelvi kód

fontos, hogy a szülő belepillanthasson az óvoda világába

megváltozik az óvodához, az új nevelési módszerekhez,

programokhoz való viszonyuk

átalakul a hagyományos pedagógus – szülő kapcsolat

csak felkészült trénerekkel lehet a képzéseket levezetni

Szülőképzések a jövőbenSzülőképzések a jövőben

30 és 60 órás képzések

utókövetés: a tréningeket megerősítő tréningek követik

krízis-szolgálatok, nyilvános esetmegbeszélések

támogató, önsegítő csoportok

családterápia: nevelési tanácsadás, iskolapszichológiai hálózat

szülői – gyermek – diákhálózatok létrehozásának segítése

Biztos Kezdet Program: a halmozottan hátrányos helyzetű

gyermekek és családjaik társadalmi integrációjának segítésére

felnőttképzésen keresztül a szülők munkába állásának segítése

A másság tiszteleteA másság tisztelete„Mindannyian mások vagyunk”„Mindannyian mások vagyunk”

gyermekek, szülők, pedagógusokgyermekek, szülők, pedagógusok

MultikulturalizmusMultikulturalizmus

multikulturális tartalmak megfelelő multikulturális tartalmak megfelelő reprezentációja a pedagógiai környezetbenreprezentációja a pedagógiai környezetben

új típusú pedagógus szerep, előítéletek új típusú pedagógus szerep, előítéletek csökkentésecsökkentése

minőségi oktatás mindenki számára minőségi oktatás mindenki számára

gyermekközpontú pedagógia, segítő –gyermekközpontú pedagógia, segítő –támogató intézményi és csoportlégkör támogató intézményi és csoportlégkör

folyamatos reflexió és értékelés folyamatos reflexió és értékelés a gyerek családi kultúrájához a gyerek családi kultúrájához

alkalmazkodó kultúraazonos pedagógiaalkalmazkodó kultúraazonos pedagógia

Multikulturalizmus- Multikulturalizmus- interkulturalizmusinterkulturalizmus

Egymás kultúrájának ismerete, tiszteletben Egymás kultúrájának ismerete, tiszteletben tartása, koegzisztenciatartása, koegzisztencia

kultúrák közötti érintkezésekkultúrák közötti érintkezések többség –kisebbség (kisebbségi kérdés?)- többség –kisebbség (kisebbségi kérdés?)-

segítségnyújtás, jótékonykodás? segítségnyújtás, jótékonykodás? többségi kultúra-szubkultúrák -tolerancia?többségi kultúra-szubkultúrák -tolerancia? kultúrák közötti kapcsolatok -mozgékonyság, kultúrák közötti kapcsolatok -mozgékonyság,

sokféleség élménye, gyarapodás sokféleség élménye, gyarapodás Az értelmezések és a megoldásokAz értelmezések és a megoldások hátrányos helyzet → hiány → hátrányos helyzet → hiány →

kompenzáció, felzárkóztatáskompenzáció, felzárkóztatás

Multikulturializmus az Multikulturializmus az intézményekbenintézményekben

Hogyan váljunk kultúra-érzékeny, befogadó, multikulturális intézménnyé?

Harc: az előítéletek, sztereotípiák ellen:„faji felsőbbrendűség”,

meritokrácia, szociáldarwinizmus a rejtett tanterv, Pygmalion effektus ellenSegítség: a különböző kultúrák megismeréséhez a pedagógusok önismeretének, önreflexiós készségeinek

fejlesztéséhez a kisebbségi csoportokkal kapcsolatos

pozitív attitűdök megerősítéséhez, a konfliktuskezeléshez saját kulturális örökségek és a társadalmi

előítéletek tudatosításához

A multikulturális intézmény:A multikulturális intézmény:

támogatja a kisebbségi gyerekek negatív önképének változását (a helyzet megváltozhatatlan)

nem támogatja a többségi nézőponttal szembeni identitás következtében kialakuló

saját csoporttal való szembekerülést

Új típusú vezetőÚj típusú vezetőA vezető felelősségeA vezető felelőssége

változásra, megújulásra kész és képesváltozásra, megújulásra kész és képes pályázó és vállalkozópályázó és vállalkozó felelősséget vállalófelelősséget vállaló kompromisszum kész és merészkompromisszum kész és merész együttműködik szervezetekkel, együttműködik szervezetekkel,

intézményekkelintézményekkel jó kapcsolatot alakít a fenntartóvaljó kapcsolatot alakít a fenntartóval motiváló, aktivizáló, megerősítőmotiváló, aktivizáló, megerősítő konfliktus kezelő és tűrőkonfliktus kezelő és tűrő karizmatikus személyiségkarizmatikus személyiség szervezetfejlesztő,alakítószervezetfejlesztő,alakító

Óvodai szervezetfejlesztésÓvodai szervezetfejlesztés

óvodai szervezet átalakításaóvodai szervezet átalakítása szakszolgálatok kiépítéseszakszolgálatok kiépítése

(befogadás,elfogadás)(befogadás,elfogadás) szakmai szolgáltatások létrehozásaszakmai szolgáltatások létrehozása

(pedagógusok önfejlesztése)(pedagógusok önfejlesztése) hatékony módszertani eszközök,fejlesztő hatékony módszertani eszközök,fejlesztő

eszközök,eszközök,akadálymentesítés,szolgáltatások akadálymentesítés,szolgáltatások feltételeinek megteremtésefeltételeinek megteremtése

Miért szükséges erről Miért szükséges erről beszélni?beszélni?

mert a pedagógus ezt a problémát most mert a pedagógus ezt a problémát most tanulja felismerni és kezelnitanulja felismerni és kezelni

mert nem tud mindig segíteni,de be kell mert nem tud mindig segíteni,de be kell látnia, hogy a problémás gyerek létezik és látnia, hogy a problémás gyerek létezik és nem tudja továbbadninem tudja továbbadni

mert mások az interperszonális kapcsolatokmert mások az interperszonális kapcsolatok mert az óvodai környezet tágult:a pedagógus mert az óvodai környezet tágult:a pedagógus

és gyermek mellett a szülő is szerepet kapés gyermek mellett a szülő is szerepet kap mert a magányos pedagógus csoportban kell, mert a magányos pedagógus csoportban kell,

hogy gondolkodjon és dolgozzonhogy gondolkodjon és dolgozzon az együttműködés igénye és képessége az együttműködés igénye és képessége

változtatja a kommunikációtváltoztatja a kommunikációt

A gyermekek nem tökéletesek-mi sem!A gyermekek nem tökéletesek-mi sem! A gyermek jelentése ellentmondásos és A gyermek jelentése ellentmondásos és

többértelmű!többértelmű! A morális értékek megváltoztak!A morális értékek megváltoztak! A testi-lelki működőképességet nem csak a A testi-lelki működőképességet nem csak a

gyermekeknél kell vizsgálni,hanem a gyermekeknél kell vizsgálni,hanem a szülőnél,pedagógusnál is!szülőnél,pedagógusnál is!

Napjainkban a gyermek kiviszi a család problémáit,Napjainkban a gyermek kiviszi a család problémáit,s a pedagógus akarva-akaratlanul is érintkezik s a pedagógus akarva-akaratlanul is érintkezik azzal.azzal.

A gyermekkép változatlan, vagy kissé A gyermekkép változatlan, vagy kissé más,ugyanakkor a gyermek jelentősen más,ugyanakkor a gyermek jelentősen megváltozott!megváltozott!

Miért szükséges erről Miért szükséges erről beszélni?beszélni?

Ideális gyerekIdeális gyerek

Aki feltétel nélkül szereti szüleit, Aki feltétel nélkül szereti szüleit, sosemsosem

csinál rosszat, mindig jó, nem csinál rosszat, mindig jó, nem változik,változik,

mindig azt gondolja amit mi ésmindig azt gondolja amit mi és

úgy is cselekszik…..úgy is cselekszik…..

NINCS!NINCS!

A holnap óvodája…..?A holnap óvodája…..?

a kulturális ismereteket kiszélesíti a kulturális ismereteket kiszélesíti a multikulturális környezetet tudatosítja a multikulturális környezetet tudatosítja

(pontosság, teljesség, perspektívaváltás, eltérő stílusok )(pontosság, teljesség, perspektívaváltás, eltérő stílusok ) az intézményi környezetet megváltoztatja (a pedagógus kilép az intézményi környezetet megváltoztatja (a pedagógus kilép

az intézményből- pl. támogatás, segítő csoportok szervezése)az intézményből- pl. támogatás, segítő csoportok szervezése) a gyerek-központú pedagógiát helyezi előtérbe a gyerek-központú pedagógiát helyezi előtérbe

(élményközpontú nevelés, kritikai és kreatív gondolkodás, (élményközpontú nevelés, kritikai és kreatív gondolkodás, rugalmasság- különböző nevelési stílusok stb.)rugalmasság- különböző nevelési stílusok stb.)

segítő –támogató intézményi és csoportlégkör veszi körülsegítő –támogató intézményi és csoportlégkör veszi körül( diszkriminatív intézkedések elkerülése )( diszkriminatív intézkedések elkerülése )

az értékelés folyamatos (értékelési gyakorlat folyamatos az értékelés folyamatos (értékelési gyakorlat folyamatos felülvizsgálása, új programokhoz mérési technikák kialakítása) felülvizsgálása, új programokhoz mérési technikák kialakítása)

a szülőkkel/ a családokkal való kapcsolat pozitíva szülőkkel/ a családokkal való kapcsolat pozitív

A holnap óvodája…..?A holnap óvodája…..?

rugalmas struktúrájú, mely változatos nevelési rugalmas struktúrájú, mely változatos nevelési lehetőségeket kínállehetőségeket kínál

ösztönzi az élethosszig tartó tanulás igényétösztönzi az élethosszig tartó tanulás igényét a kulcskompetenciákat, a kompetencia alapú a kulcskompetenciákat, a kompetencia alapú

oktatást előtérbe helyezioktatást előtérbe helyezi a befogadást – elfogadást, együttnevelést a befogadást – elfogadást, együttnevelést

természetesnek tekinti természetesnek tekinti esélyt teremt, alkalmazásképes tudást kínálesélyt teremt, alkalmazásképes tudást kínál tiszteli az egyéni különbségeket és azt vallja:tiszteli az egyéni különbségeket és azt vallja: Minden gyermek tehetséges valamiben!Minden gyermek tehetséges valamiben!

„„Nem az a faj a túlélő, Nem az a faj a túlélő, amelyik a legerősebb, amelyik a legerősebb, még csak nem is az,még csak nem is az,

amelyik a amelyik a legintelligensebb, legintelligensebb,

hanem az,hanem az,amelyik képes reagálni a amelyik képes reagálni a

változásokra.”változásokra.”

(Charles Darwin)(Charles Darwin)

Köszönöm a figyelmet!Köszönöm a figyelmet!

Dr. Benczéné Csorba MargitDr. Benczéné Csorba Margit

Elérhetőség: Kaposvár 7400 Bárczi Gusztáv u. 2.Pf.14.Tel./Fax: 82/316-218Web: www.barcziiskola.huE-mail:benczecsmargit@barczi-kap.sulinet.hu