Embed Size (px)
Citation preview
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII ȘTIINȚIFICEINSPECTORATUL SCOLAR AL JUDETULUI PRAHOVA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ “CAROL I” PLOPENI
PROIECT DE DEZVOLTAREINSTITUȚIONALĂ
2014 – 2018
Realizat de prof. Brabeceanu Ionel
Unitatea şcolară : SCOALA “CAROL I” Tipul şcolii : Scoala Gimnaziala I-VIIILimba de predare : limba românăAdresa şcolii: Bld.Republicii nr.25 Localitatea Plopeni, judetul Prahova, cod 105900 Tel/Fax: 0244/ 220021E-mail: [email protected]
2
NECESITATEA PROIECTULUI DE DEZVOLTAREINSTITUTIONALA
Politicile educationale al M.E.N. cuprind orientarile strategice cu privire la contributia educatiei la procesul de transformare a societatii romanesti, intr-o societate in care fiecare cetatean sa aiba sansa de a-si valorifica propriul potential si de a participa prin dezvoltarea personala si profesionala, la dezvoltarea economica a tarii, in conditiile de competitivitate implicate de globalizare (racordarea la standardele europene).
Prioritate a reformei educationale in Romania, descentralizarea sistemului de invatamant implica transferal autoritatii decizionale si a raspunderii publice, de la nivel central, la nivel local si/sau al unitatii scolare. Totodata, descentralizarea implica si cresterea influentei comunitatii locale asupra unitatii scolare. Scoala fiind considerate in slujba elevilor si a comunitatii locale, elaborarea ofertei curriculare va avea la baza nevoia si cererea educationala exprimate de comunitate. Se creeaza astfel o stransa interdependenta intre scoala si comunitatea locala, atat in privinta optiunilor educationale strategice cat si din punct de vedere al resurselor materiale si umane care pot fi atrase.
In contextual descentralizarii sistemului de invatamant, scoala devine autonoma, fiind abilitata sa-si conceapa o politica proprie in domeniile curricular, financiar si al resurselor umane.
Toate aceste premise ofera o importanta deosebita managementului unitatii de invatamant, care, de la simpla gestionare si monitorizare a procesului educational, trebuie sa actioneze in sensul definirii identitatii proprii a unitatii scolare, prin proiectul institutional realizand si promovand oferta educationala, devenind un punct de atractie si o necessitate pentru comunitatea locala.
Avand o valoare strategica, proiectul institutional al unitatii de invatamant este conceput pentru o perioada de 4 ani si defineste conceptii si orizonturi clare pentru activitatea din cadrul scolii, inclusive prioritatile in alocarea resurselor.
Proiectul institutional al unitatii scolare are doua componente: Componenta strategica – misiunea, tintele si optiunile strategice ale unitatii
scolare; Componenta operationala – programele si activitatile concrete prin care se ating
tintele si se realizeaza misiunea propusa.Ambele componente vor atinge toate domeniile functionale: curriculum, resurse
materiale, financiare, umane, relatii cu comunitatea.
3
PREZENTAREA UNITATII
Prima consemnare privind existenta unui spatiu de invatamant cu clase simultane avand un numar de 7 elevi, apare in anul 1940 in colonia Margineanca ( actuala localitate Plopeni).
Actul de infiintare al Scolii Primare este consemnat prin Decizia nr.25830/1942 a Ministrului Culturii Nationale si al Cultelor. Scoala primara mixta functiona cu un post la Uzinele Margineanca,acesta fiind platit din fondul global art.41 alin.2 din bugetul pe exercitiul 1942 – 1943.
In anul 1946 ia fiinta un Gimnaziu cu durata de 2 ani unde invatau atat fii muncitorilor din colonie cat si ai cetatenilor din localitatile vecine. Dupa reforma invatamantului din anul 1948, aceasta unitate a inceput sa se dezvolte, numarul elevilor care frecventau la clasele I-VII se ridica la circa 380 din care 280 apartineau coloniei.
In anul 1962 ia fiinta Scoala Medie cu un efectiv de 40 elevi in clasa a VIII-a.De-a lungul anilor, scoala a functionat avand titulatura : scoala primara, gimnaziu,
scoala medie, liceu, in prezent purtand titulatura de Scoala Gimnaziala « CAROL I » Plopeni.
Scoala si-a desfasurat activitatea in diverse locatii, in momentul de fata functionand in cladirea din Bld. Republicii nr.25 in partea de sud-est a orasului fiind singura scoala generala din oras.
Localul scolii a fost construit in doua etape: aripa veche in forma de L (in anul 1961), aripa noua in forma de L (in anul 1971). Cele doua localuri se unesc formand o cladire in forma de U. Localul scolii are doua nivele: parter si etaj, cu peretii construiti din caramida, avand stalpii, centurile si planseurile din beton, iar acoperisul din tigla.
CONDITII SOCIO – ECONOMICE ALE ZONEI
Orasul Plopeni este situate in zona colinara din nordul Munteniei.Industria orasului trece prin framantari, printr-un process de restructurare accentuat
datorita:- privatizarii;- scindarii U.M.Plopeni (care ofera locuri de munca in numar limitat)- deplasarii accentului de pe dezvoltarea domeniului industrial pe cel al comertului si
serviciilor publice;- aparitiei unor societati in domenii noi ( a lemnului, al mobilei ca si al confectiilor).Aceste schimbari au generat modificari in ocuparea profesionala a populatiei
determinand pe de o parte necesitatea reconversiei profesionale sip e de alta parte,
4
aparitia inevitabila a somajului. Ca o consecinta fireasca au loc si transformari in plan social: o parte a populatiei dovedeste un standard de viata crescut, iar la polul opus apare saracia.
Situatia se repercuteaza asupra starii socio-economice si culturale a familiei si implicit asupra educatiei.
I. ANALIZA DE NEVOI
1. INFORMATII DE TIP CANTITATIV
Populatie scolara – nr.elevi – 524 din care: invatamant primar - 314invatamant gimnazial – 210
- nr.clase de elevi 0-VIII – 20 din care:ciclul primar – 12ciclul gimnazial - 8
- clasele 0-VIII functioneaza intr-un schimb- rata abandonului scolar: 0%- procent de promovabilitate an scolar 2014-2015
ciclul primar - 96,29%ciclul gimnazial – 87,79%
- ponderea elevilor cu rezultate bune și foarte buneciclul primar – 90,13%ciclul gimnazial –93,04%
- procent de frecventa pe cicluri:ciclul primar – 98,66%ciclul gimnazial –95,69%
- frecventa abaterilor prin note scazute la purtare sub 7 sau calificativ suficient
ciclul primar – 0%ciclul gimnazial – 1,41%
- promovabilitatea la exam. de Eval. Națională 2015 – 80%- numarul elevilor beneficiari de burse sociale – 14- numărul elevilor beneficiari de rechizite scolare – 1
Personalul scoliiPersonal didactic - Numar cadre didactice – 33
- Numar cadre didactice calificate – 33 (100%) din care:- titulari – 28 ( 84,85%) din care:
- cu grad did.I – 19- cu grad did.II - 3- cu grad did.DEF. - 5- debutant - 1
- suplinitori – 4 (12,12%) din care:- cu grad did.I – 0
5
- cu grad did.II - 1- cu grad did. DEF. - 2- debutanti - 1
- pensionari – 1 (3,03%) din care:- cu grad did.I - 1
Numar norma didactice – 27,94 din care ocupate cu:- Titulari – 24,27 norme- Suplinitori – 2,67 norme- Pensionari - 1
Personal didactic auxiliar – 4Personal nedidactic – 5
Resurse materiale:Numarul spatiilor scolare:
- numar sali de clasa - 13- cabinete – 5 (fonic, limba romana, istorie, geografie, informatica)- laboratoare – 2 (fizica-chimie, biologie)- biblioteca – 1 - dotata cu 18.406 volume- amfiteatru - 1- cabinet medical – 1- cabinet de asistență psihopedagogică- CDI- sala de sport improvizata – 1- Baza sportiva- material didactic – scoala este dotata satisfacator cu material didactic
modern (exceptie cabinetul de informatica)- scoala nu are fonduri banesti extrabugetare
2. INFORMATII DE TIP CALITATIV
Mediul de provenienta al elevilor – medii sociale diferite, cu o stare materiala mai ٭buna sau mai slaba si cu capacitati intelectuale diferite. Scolarizand elevi din tot orasul, sarcina scolii de a-i controla si supraveghea este tot mai grea.
Calitatea personalului didactic – calificat 100% ٭.Relatii interpersonale bazate pe colaborare, deschidere, comunicare ٭ Calitatea managementului scolar - directorul scolii impreuna cu o echipa de cadre ٭
didactice abilitate prin cursuri de perfectionare in domeniul managementului educational, au initiat si dezvoltat activitati de colaborare cu scoli din alte localitati.
3. CULTURA ORGANIZATIONALA
Se caracterizeaza prin : cadrele didactice cu statut permanent fiind in numar foarte mare, oameni dedicati
profesiei, actioneaza cu simt de raspundere in indeplinirea obligatiilor de serviciu
6
pe care le au folosind toate mijloacele pentru a le realiza optim instructia si educatia copiilor. Acest nucleu a impus si celorlalte cadre didactice un ritm sustinut pentru incadrarea in colectiv. Se intalnesc si cazuri de elitism profesional, individualism, conservatorism, automultumire;
colectivul de cadre didactice actioneaza constient pentru atingerea obiectivului esential al scolii – acela de a transmite unitatilor de invatamant din segmentele superioare, elevi cat mai bine pregatiti;
personalul nedidactic este format din persoane responsabile constiincioase si punctuale care raspund cu promptitudine la solicitarile conducerii scolii dar si la rezolvarea unor probleme suplimentare;
elevii scolii sunt proveniti in mare parte din familii modeste din punct de vedere material, dar cu respect pentru scoala. Ei manifesta interes pentru activitatile curriculare si extracuriiculare. Rezultatul eforturilor lor se materializeaza in numarul mare de premii si mentiuni obtinute la olimpiadele si concursurile scolare. Cei mai buni dintre elevi au fost admisi in clasele cu concurenta foarte mare de Colegiile Nationale din Ploiesti.
4. RELATII DE PARTENERIAT
Scoala colaboreaza in conditii foarte bune cu:- Institutiile de cultura din oras si din municipiu;- Institutii similare din judet si dinta, alte scoli cu denumirea de “CAROL I”- Inspectoratul Scolar Judetean Prahova- Casa Corpului Didactic Prahova- Muzeul Jud. de Istorie si Arheologie, Ploiesti- Muzeul de Targoveti, Ploiesti- Politia – in scopul prevenirii delicventei juvenile- Colaborarea cu factori convergenti ISJ, scoli, licee, primarii, prin organizarea de
simpozioane (sesiunea 2014-2015)
5. ANALIZA SWOT
Puncte tari:
♣ Calitatea pregatirii personalului didactic – din 32 cadre didactice, 20 au gradul didactic I, 6 au gradul didactic II, 4 au grad didactic definitiv si 2 debutanti.
♣ Interesul manifestat de elevi pentru invatatura – duce la mobilizarea cadrelor didactice in procesul educativ.
♣ Starea disciplinara a colectivelor de elevi – scoala nu a inregistrat cazuri de delicventa juvenila, elevii dovedind o buna conduita in procesul educativ.
♣ Starea localului scolii – foarte buna, spatiile scolare sunt luminoase, functionale, igienizate si bine incalzite.
♣ Dotarea scolii cu cabinet medical – faciliteaza buna desfasurare a activitatii medicului scolar dupa un program bine stabilit.
♣ Dotarea scolii cu baza logistica – copiatoare , fax-uri , calculatoare , imprimante
7
♣ Existenta unor cadre abilitate sa lucreze cu computerul - lucru care usureaza activitatea de management, secretariat, etc.
♣ Dotarea scolii cu echipament de prelucrare a informatiei – scoala dispune de 21 calculatoare si elevii au acces la ele prin ore de tehnologia informatiei computerizate in cadrul CDS.
♣ Dotarea scolii cu cabinet de asistenta psihopedagogica pentru elevi si parinti – cu cadru de specialitate
♣ Amenajarea unei Sali de festivitati – se vor organiza spectacole la nivelul scolii.
Puncte slabe:
♣ Lipsa salii de sport – face ca orele de educatie fizica sa se desfasoare cu dificultate pe timp nefavorabil.
♣ O amenajare necorespunzatoare a terenului de handbal – care ar trebui acoperit cu o noua suprafata de joc.
♣ Existenta unor familii fara interes pentru scoala – acestia isi trimit copiii la scoala numai pentru a incasa alocatia; lipsa de preocupare a familiei poate duce la esec scolar.
♣ Starea materialului didactic – acesta este depasit din punct de vedere moral si fizic (exceptie cabinetul de informatica)
♣ Lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanti la activitatileeducative extracurriculare si extrascolare
Oportunitati:
♣ Disponibilitatea si responsabilitatea unor institutii de a veni in sprijinul scolii.♣ Interesul liceelor de a-si prezenta oferta educationala. ♣ Posibilitatea antrenarii elevilor si parintilor in activitati productive si de intretinere a
scolilor.♣ Varietatea cursurilor de formare si perfectionare organizate de CCD si UPG.♣ Intalnirile frecvente de cate ori este cazul intre cadrele didactice si parintii elevilor.♣ Deschiderea cadrelor didactice din scoala pentru schimburi de experienta, pentru
actiuni organizate in parteneriat;♣ Cresterea calitatii parteneriatului, a initiativei private si a sprijinului comunitar
pentru dezvoltarea si sustinerea actului educational;
Amenitari:
♣ Micsorarea numarului de copii in oras – duce la scaderea numarului de clase.♣ Posibilele restrangeri de catedra – pericol de a “pierde” cadre didactice
valoroase.♣ Starea de saracie a unor familii – duce la renuntarea la educatie din lipsa
mijloacelor materiale de intretinere.
8
6. ANALIZA PEST
Politicile educationale existente, cele de dezvoltare regionala si locala cat si programele de reforma, pot influenta modul de dezvoltare al unitatii scolare si existenta acesteia, mai ales in contextul actual de descentralizare a administratiei publice.
Avand in vedere dinamismul economico-social, schimbarile continue ce se petrec in societatea noastra, spiritul concurential (invatamantul particular) dar si alti factori, trebuie acordata o mai mare autonomie institutiilor educationale in stabilirea politicilor educationale.
Schimbarile majore din viata sociala reclama necesitatea gasirii unor solutii educationale pentru tinerii noastri, astfel incat acestia sa se implineasca social intr-o era a informaticii, intr-o lume a carei dezvoltare nu mai poate fi conceputa fara utilizarea calculatorului.
Scoala trebuie sa gaseasca modurile cele mai adecvate care sa duca la schimbarea metodelor si mijloacelor de a face educatie intr-o epoca a informaticii, a internetului si a unei medii explozive.
Absolventii scolii romanesti aspira la o pozitie mai buna insocietate, calitativ noua, solid formata, mai accentuata pragmatic, efect al unei selectii vocationale, beneficiari ai unor oportunitati care stimuleaza initiativa, motivatia intrinseca si placerea de a lucra in echipa.
Situatia economico-sociala a localitatii Plopeni, nu ofera un model complex pentru pregatirea cetateanului european, ca urmare a integrarii in Uniunea europeana. Astfel ne propunem extinderea posibilitatilor de cunoastere a elevilor, prin oferirea de modele pozitive, prin dezvoltarea parteneriatelor cu scoli din judet si tara. Astfel vom colabora cu scoli care au aceeasi denumire “CAROL I” din tara, vom efectua excursii in capitala si in alte orase cu dezvoltare economica avansata.
II. VIZIUNEA SCOLII
Scoala Gimnazială „CAROL I” Plopeni urmareste prin activitatea sa realizarea unui process instructiv-educativ adecvat care sa asigure atat cunostinte si aptitudini operationale elevilor,cat si o dezvoltare permanenta a capacitatilor de adaptare a elevilor la noile cerinte de pe piata muncii. Scopul principal al Scolii este de a asigura o educatie diversificata si diferentiata elevilor sai, in contextul cerintelor si nevoilor educationale existente atat la nivel local cat si national, astfel incat la iesirea din sistem sa se finalizeze formarea personalitătii umane prin:
9
- insusirea cunostintelor stiintifice, a valorilor culturii nationale si universale; - formarea capacitatilor intelectuale, a disponibilitatilor afective prin asimilarea de cunostinte umaniste,stiintifice, tehnice; - asimilarea tehnicilor de munca intelectuala necesare instruirii si autoinstruirii pe durata intregii vieti; - educarea in spiritul respectarii drepturilor si libertatilor fundamentale ale omului, al demnitatii, tolerantei si schimbului liber de opinii; - cultivarea sensibilitatii fata de problematica umana, fata de valorile moral-civice, a respectului pentru natura si mediul inconjurator; -dezvoltarea armonioasa prin educatia igienico-sanitara, educatie fizica si practicarea sportului.
III. MISIUNEA SCOLII
Misiunea scolii reprezinta ratiunea de a fi o organizatie si exprima in mod explicit, preocuparea constanta de a produce valori pentru societate. Fiecare scoala are o misiune pe care trebuie sa o explice si sa o transpuna in practica.
Intr-o prima faza, definirea misiunii scolii presupune formularea de raspunsuri pertinente la diferite categorii de intrebari care vizeaza:
- probleme privind identitatea scolii;- intrebari privind supravietuirea scolii;- aspecte privind functionalitatea scolii.Viziunea si misiunea unitatilor din invatamantul preuniversitar se fundamenteaza pe
valorile esentiale ale scolii: personalul, facilitatile, produsul, fondurile.- Personalul constituie principala resursa a scolii, fiind elementul esential in
realizarea unei activitati performante;- Facilitatile sunt premise ale completivitatii invatamantului si constituie o conditie
pentru crearea unui mediu adecvat pentru activitatea profesor-elev;- Produsul este oferit sub forma de pregatire si competenta, atat clientilor cat si
beneficiarilor;- Fondurile – serviciile performante presupun costuri aferente, atragerea de fonduri
si utilizarea eficienta a celor existente.Scoala Gimnazială „CAROL I” din Plopeni urmareste prin activitatea sa, realizarea
unui proces instructiv-edcativ adecvat, care sa asigure elevilor o educatie integrala si armonioasa, sa dezvolte dorinta de a initia activitati proprii, utile, producatoare de bunuri materiale si spirituale.
Scoala noastra trebuie sa-i ajute pe elevi in formarea capacitatilor afective prin asimilarea de cunostinte umaniste, stiintifice, tehnice si estetice; sa dezvolte priceperi si deprinderi care sa le permita elevilor integrarea pe piata muncii.
In contextul cerintelor si nevoilor educationale ale comunitatii locale, scopul scolii noastre este acela de a fi un centru pilot in raport cu activitatea culturala, sociala si economica a orasului Plopeni.
Principalul obiectiv al scolii este formarea tinerilor capabili sa duca la dezvoltarea si evolutia societatii romanesti astfel incat, scoala trebuie:
- sa satisfaca nevoia fiecarui elev de a se simti competent in a detine si utiliza informatia, care sa-i faca apti de a accede intr-o forma superioara de invatamant;
- sa identifice si sa-si asume ca obiective educationale, nevoile comunitatii si sa beneficieze de sprijinul comunitatii locale;
10
- sa atraga parintii, in calitate de parteneri principali pentru a contribui la dezvoltarea colaborarii intre scoala si comunitatea locala.
IV. TINTE STRATEGICE
* Constituirea imaginii scolii in raport cu contextul politic, economic, social si tehnologic.
* Reconsiderarea managementului la nivelul clasei in perspectivele individualizarii parcursului scolar si a egalizarii sanselor.
* Perpetuarea traditiilor scolii si asigurarea mentinerii „emblemei” scolii cu deviza „invatamant de calitate”.
* Crearea unui climat de siguranta fizica, libertate spirituala si promovarea opiniei personale pentru elevi.
V. OPTIUNI STRATEGICE
Pentru atingerea acestor optiuni, vom actiona pe urmatoarele directii:
Dezvoltare curriculara, prin:- alcatuirea celor mai potrivite scheme orare in functie de aptitudinile elevilor si
nivelul pregatirii profesionale a cadrelor didactice si optiunile parintilor si elevilor;- intocmirea proiectelor extracurriculare.
Dezvoltarea resurselor umane, prin:- cresterea permanenta a calitatii procesului instructiv – educativ;- informarea si formarea corpului didactic cu noutati in domeniul muncii de instructie
si educatie.
Atragerea de resurse financiare si dezvoltarea bazei materiale, prin:- imbogatirea resurselor extrabugetare;- reconditionarea materialului didactic existent;- intocmirea documentatiei pentru constructii scolare (in vederea construirii unei Sali
de sport).
Dezvoltarea relatiilor comunitate, prin:- colaborarea cu Consiliul Local si Consiliul Consultativ al Parintilor;- elaborarea programelor de dezvoltare a unitatii scolare.
11
VI. PLANURILE OPERATIONALEDOMENIUL FUNCTIONAL: CURRICULUM
Functii Actiuni Responsa-bili Termen Resurse Indicatori de
performată
Proiectare - Elaborarea proiectului de curriculum al scolii- Elaborararea proiectului activitatilor extracurriculare
-Director-Director adjunct-Responsa-bil activitati exrtacurri-culare
Ian.
-Planul cadru-Oferta educationala
-Existenta ofertei scolii-Dosarul consi-liului pentru curriculum-Optiunile elevilor pe clase
Organizare-Procurarea documen-telor curriculare oficiale, a manualelor, a auxiliarelor curriculare-Asigurarea bazei logistice pentru activitati extracurriculare
-Director-Director adjunct-Responsa-bil activitati exrtacurri-culare
Mai - Invatatori si profesori
-Existenta documentelor curriculare-Existenta curriculelor optionale aprobate
Conducere operationala
-Structurarea orarului unitătii-Monitorizarea ofertei educationale in confor-mitate cu indicatorii de performanta stabiliti in proiectul de curriculum-Supervizarea desfasurarii activitatilor extracurriculare
-Comisia de întocmire a orarului-Director-Director adjunct-Responsa-bil activitati exrtacurri-culare
-15 sept
-perma-nent
-Curriculum specific
-Programul activitatilor extrascolare, extracurri-culare
-Proiectul de incadrare-Schemele orare si orarul unitatii-Oferta curriculara
Control – evaluare
-Evaluarea ofertei educationale-Asigurarea organizarii si desfasurării examenelor-Intocmirea documentelor si a
-Director-Comisia pentru examene-Secretar sef
-con-form
planifi-carii
examenelor
-Oferta edu-cationala a scolii-Metodolo-gia de des-fasurare a
-Rapoarte, analize, situatii statistice
12
rapoartelor tematice-Arhivarea si pastrarea documentelor scolare
-perma-nent
examenelor-Documen-tele scolare
Implicare/Participare
-Incurajarea, consem-narea si transmiterea dezvoltarilor curriculare, obtinerea avizelor
-Director-Responsa-bili comisii metodice
Mai
-Discipline-le optionale -Ofertele scolii
-Optionale aprobate
Formarea grupurilor/ dezvoltarea echipelor
-Organizarea colectivelor de catedra si a echipelor de proiect in functie de necesitatile scolii
-Director-Responsa-bilii comisi-ilor meto-dice
15 oct.
-Corpul didactic al scolii-Necesitatile scolii
-Dosarele comisiilor metodice si ariilor curriculare
DOMENIUL FUNCTIONAL: RESURSE UMANE
Functii Actiuni Responsa-bili Termen Resurse Indicatori de
performată
Proiectare -Elaborarea proiectului de dezvoltare a resurselor umane
-Consiliul de Adminis-tratie
Mai
-Personalul didactic, ne-didactic si auxiliar al scolii
-Existenta proiectelor respective
Organizare
-Realizarea procedurilor de ocupare a posturilor vacante-Realizarea planului de scolarizare-Organizarea concursurilor conform metodologiilor-Realizarea orientarii vocationale a elevilor-Asigurarea asistentei sanitare si a protectiei muncii
-Director-Consiliul de Adminis-tratie Comisiile de examen- Medicul scolar-Responsa-bil protectia muncii
-Calenda-rul miscarii personalu-lui didactic-1 sept.-calenda-rului de desf. a concursuri-lor-permanent
-Baze date-Studiu privind dinamica populatiei scolare din oras-Fise de incadrare
-Instrumente specifice
-Existenta dosarelor de concurs si de incadrare-Rezultatele elevilor la concursurile specifice-Documentele Comisiilor pe probleme
Control – evaluare
-Arhivarea si pastrarea documentelor privind personalul-Intocmirea documentelor legate de managementul resurselor umane
-Director-Secretar sef
-permanent
-anual
-documente scolare
-Fisele de evaluare a intregului personal al scolii-Caiet de asistente
Motivare-Repartizarea echitabila a
-Consiliul de Admi-
-anual -Personalul didactic si
-Salarii de merit
13
stimulentelor materiale stabilite prin lege
nistratienedidactic al scolii-Elevii
-Gradatii-Burse
Implicare/Participare
-Asigurarea cadrului institutional pentru participarea personalului la actele de decizie-Realizarea unui sistem eficient si rapid de comunicare -Incurajarea unei culturi organizationale care sa stimuleze comunicarea
-Director-Director adjunct-Informa-tician
-permanent
-Personalul didactic, nedidactic si auxiliar al scolii-Reţea Internet-Reţea Intranet
-Consiliul de administratie-Consiliul pentru curriculum-Informatizarea datelor
Formare/ dezvoltare
profesionala si personală
-Formarea continuă generală-Participarea la programe de autoformare – management educational
-Director-Director adjunct-Responsa-bil comisie formare continuă
-permanent
- Oferte cursuri formare continua in cadrul CCD, UPG şi altele
-Comisia de formare continuă-Certificate, adeverinte
Formarea grupurilor/ dezvoltarea echipelor
-Deformalizarea comunicarii în organizatie-Organizarea de activitati pentru personalul scolii
-Director-Director adjunct-Responsa-bil activitati exrtacurri-culare
-permanent
-periodic
-Instrumente specifice
-Discutii formale si informale cu membrii colectivului
DOMENIUL FUNCTIONAL: RESURSE FINANCIARE SI MATERIALE
Funcţii Acţiuni Responsa-bili Termen Resurse Indicatori de
performaţă
Proiecta-re
-Elaborarea proiectului de buget şi de achiziţii-Identificarea surselor extrabugetare de finanţare-Intocmirea documenta- tiei pentru constructii scolare (in vederea construirii unei Sali de
-Consiliul de Adminis-tratie-Director
-anual
- iunie
-Rapoarte sintetice
-Documen- tatie specifica
-Existenta proiectelor si a documentatiilor specificate
14
sport)
Organi-zare
-Repartizarea bugetului primit conform legii pe capitole si articole-Procurarea fondurilor extrabugetare-Repartizarea mijloacelor fixe si a obiectelor de inventar
-Director-Consiliul de Adminis-tratie-Responsa-bil comisie de inventa-riere
-anual
-perma-nent
-anual
-Documen-tatie specifica-Rapoarte sintetice
-Fila de buget-Documente justificative-Decizii de inventariere
Conducere operatio-
nală
-Utilizarea resurselor extrabugetare conform prioritatilor stabilite
-Director-Presedin-tele comite-tului de parinti
-perma-nent, conform priorita-tilor
-Fisa sintetica scoală
-Contracte de sponsorizare sau de inchiriere
Control – evaluare
-Intocmirea documentelor legate de managementul financiar
-Director-Presedin-tele comite-tului de parinti
semes-trial
-Rapoarte sintetice
-Situatia analitica a cheltuielilor
Formare/ dezvoltare profesio-
nala si personala
-Asigurarea formarii specifice pentru personalul financiar si administrativ
-Director-Secretar sef periodic
-cursuri de formare si instruiri specifice
-Participare la cursuri si instruiri
Formarea grupuri-
lor/ dezvolta-
rea echipelor
-Formarea echipelor personalului administrativ-Echipele de inventariere
-Director -septem-brie
-Fisa postului
-Existenta echipelor
Negocierea/ rezolvarea conflicte-
lor
-Negocierea celor mai bune conditii financiare pentru executia bugetara-Negocierea celor mai avantajoase contracte de sponsorizare
-Director-Presedin-tele comite-tului de parinti
-decem-brie
-perma-nent
-Oferte-Documen-taţie specifica
-Studierea ofertelor
DOMENIUL FUNCTIONAL: DEZVOLTARE SI RELATII COMUNITARE
Functii Actiuni Responsa-bili Termen Resurse Indicatori de
performata
Proiecta-re
-Elaborarea programelor de dezvoltare a unitatii scolare
-Director-Consiliul de Admi-nistratie
-septem-brie
-Programe-Proiecte-Corespon-denta
-Documente care să ateste preocuparile în domeniul
15
relatiilor comunitare
Organi-zare
-Colaborarea cu autoritatile locale in ceea ce priveste repartizarea si utilizarea fondurilor pentru functionarea, tntretinere si repararea unitatii scolare-Incheierea de contracte cu agenti economici, ONG-uri si alte organizatii
-Director-Consiliul de Admi-nistratie-Presedin-tele comite-tului de parinti
-perma-nent
Documenta-tie specifica
-Existenta unor planuri de marketing educational-Contractul cu Consiliul Local-Existenta contractelor
Conduce-re
operatio-nală
-Stabilirea relatiilor cu autoritatile locale si agentii economici pentru realizarea proiectelor proprii-Stabilirea legaturilor formale cu organele de politie, in vederea asigurarii pazei si sigurantei elevilor
-Director-Consiliul de Admi-nistratie
-perma-nent
Programe/ proiecte specifice
-Contractul cu Consiliul Local-Comisiile pe probleme in domeniile respective
Control – evaluare
-Elaborararea rapoartelor anuale de activitate-Elaborarea documentelor legate de activitatea de monitorizare a activitatii extracurriculare
-Director-Responsa-bil activitati exrtacurri-culare
-anual Documenta-tie specifica
-Raportul de analiza-Activitati extracurriculare
Motivare -Oferirea cadrului legal pentru sponsorizare si donatii
-Director-Presedin-tele comite-tului de parinti
-perma-nent
Proiecte comunitare
-Contracte de sponsorizare
Implica-re/
Partici-pare
-Implicarea organizatiilor sindicale în procesul decizional-Organizarea de intalniri periodice cu reprezentantii comunitatii locale, parinti, reprezentanti ai Bisericii, organizatii culturale
-Director-Consiliul de Adminis-tratie-Lider sindicat
-perma-nent
-perio-dic
Proiecte comune
intre scoala si Consiliul
Local, Biserica,
comunitate
-Procese verbale-Consemnari ale intalnirilor
Formarea grupuri-
lor/ dezvolta-
rea echipelor
-Participarea personalului din scoala la diferite proiecte de dezvoltare comunitara-Participarea la proiecte nationale si internationale
-Director-Responsa-bilii comisiilor metodice
-perma-nent
Proiecte comunitare
-Existenta proiectelor
Negocie-re/
rezolva-
-Negocierea celor mai avantajoase conditii de sprijin comunitar pentru
-Director-Consiliul de Admi-
-perma-nent
Proiecte comunitare
-Discutii si analize
16
rea conflicte-
loracoala nistratie
VII. STUDIU DE FEZABILITATE
Conditii de reusita:
a) conditii interne:- o buna colaborare intre cadrele didactice, elevi si parinti;- starea buna a sanatatii personalului scolii si elevilor;- microclimat de studiu si disciplina.
b) conditii externe:- mentinerea constanta sau scaderea ratei somajului in Plopeni si zona limitrofa (in
cazul cresterii ratei somajului, vor fi afectate si unele familii ale elevilor scolii si, implicit, interesul parintilor pentru colaborarea cu scoala va scadea);
- imbunatatirea legislatiei in domeniul sponsorizarii cu aspecte benefice bilaterale (sponsor-beneficiar);
- evolutie pozitiva a Reformei Invatamantului
Impactul si rezultatele scontate
- cresterea interesului elevilor pentru studiu;- obtinerea de rezultate mai bune la concursurile scolare si la examenul de evaluare
Națională la clasa a VIII-a;- o mai buna orientare scolara si profesionala a elevilor;- o mai buna colaborare cu parintii elevilor;- dezvoltarea bazei materiale a scolii;- dezvoltarea de parteneriate interne si internationale;- mentinerea si dezvoltarea imaginii scolii.
Daca vom reusi sa indeplinim ce ne-am propus, atunci putem spune ca am asigurat conditiile dezvoltarii copiilor nostri si pregatirea lor pentru viata!
17
