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Miriam Janeth Mérida Arias
Manual: “Cómo elevar la autoestima para mejorar el rendimiento escolar”, dirigido a estudiantes de quinto primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, jornada vespertina, Chimaltenango, Chimaltenango.
Asesor: Lic. José Ezequías Caná Pichiya
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre 2016
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado académico de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2016
Í N D I C E
CONTENIDO PÁGINA
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
ESTUDIO CONTEXTUAL
1.1 Contexto 1
1.1.1 Contexto geográfico 1
1.1.2 Contexto cultural 1
1.1.3 Contexto económico 2
1.1.4 Contexto educativo 3
1.1.4.1 Nombre 3
1.1.4.2 Localización geográfica 3
1.1.4.3 Visión 3
1.1.4.4 Misión 3
1.1.4.5 Objetivos 4
1.1.4.6 Principios 4
1.1.4.7 Organigrama 5
1.1.4.8 Desarrollo histórico 6
1.1.4.9 Los usuarios 6
1.1.4.10 Infraestructura 7
1.1.4.11 Finanzas 7
1.1.4.12 Política laboral 8
1.1.4.13 Administración 8
1.1.4.14 El ambiente institucional 9
1.1.5 Contexto social 9
1.1.6 Contexto político 10
1.2 Problema 13
1.2.1 Antecedentes del problema 13
1.2.2 Descripción del problema 15
1.2.3 Indicadores del problema 15
1.2.4 Justificación de la investigación 16
CAPÍTULO II
FUNDAMENTACIÓN TEORICA
2.1 Autoestima 17
2.3 Amarme 19
2.4 Aceptarme con mis defectos y virtudes 19
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2.5 Respetarme a mí mismo 20
2.6 Ser capaz de alcanzar mis sueños 20
2.7 El afecto hacia el prójimo y hacia mí 21
2.8 Demuestra tu auto-valía 22
2.9 Tener libre expresión 23
CAPÍTULO III
PLAN DE INVESTIGACIÓN
3.1 Identificación 25
3.2 Hipótesis 25
3.3 Actividades 25
3.4 Recursos 26
3.5 Metodología 27
3.6 Cronograma de actividades 29
3.7 Parámetros para verificar el logro de la hipótesis 30
3.8 Planteamiento general de la propuesta a ejecutar 30
CAPÍTULO IV
EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Actividades y resultados de las acciones realizadas 31
4.2 Producto final 34
4.3 Manual: “Cómo elevar la autoestima para mejorar el rendimiento
escolar” 35
CAPÍTULO V
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
5.1 Evaluación de resultados 68 5.2 Evidencias de las mejoras en el área objeto de estudio 69 5.3 Seguimiento y sostenibilidad de la propuesta ejecutada 71 5.4 Reflexiones sobre la aplicación de la propuesta de mejora 71
5.5 Lecciones aprendidas 72
CAPÍTULO VI
VOLUNTARIADO
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CONTENIDO PÁGINA
6.1 Descripción de la actividad de beneficio social 73
6.1.1 Elaboración del documento del proyecto 73
6.1.2 Elaboración de planos y presupuesto 74
6.1.3 Elaboración de términos de referencia para la cotización 74
6.1.4 Sacar a concurso la obra 74
6.1.5 Calificación de ofertas 74
6.1.6 Adjudición del proyecto a la empresa o persona individual
encargada 75
6.1.7 Elaboración de contrato 75
6.1.8 Realización de desembolsos 75
6.1.9 Ejecución de la obra 75
6.2 Evidencias de logro 77
CONCLUSIONES 80
RECOMENDACIONES 81
BIBLIOGRAFÍA 82
EGRAFÍA 83
APÉNDICE
ANEXOS
La Universidad de San Carlos de Guatemala, a través de la Facultad de
Humanidades y los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía
y Administración Educativa, en su Ejercicio Profesional Supervisado, han
inculcado en los profesionales la realización de mejoras en el Aprendizaje
Educativo. Por tal razón se lleva a cabo la socialización del manual: “Cómo
elevar la autoestima para mejorar el rendimiento escolar”, dirigido a
estudiantes de quinto primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta de la
Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina, Chimaltenango”, con el
propósito que los estudiantes del establecimientos educativo, lo utilicen
para orientarse para mejoramiento escolar en la enseñanza-aprendizaje.
Este informe está estructurado por los siguientes capítulos:
CAPÍTULO I Estudio Contextual
Este capítulo presenta el proceso que se realizó para la elaboración
del estudio de la institución, basado en la guía de análisis contextual
Institucional, se emplearon para la recopilación de la información entrevistas
que fueron aplicadas a las autoridades de la Coordinación Técnica
Administrativa del distrito 04-01-01 de Chimaltenango, directora y docentes
del sector; observaciones directas al ambiente físico y administrativo de la
institución; también instrumentos como encuestas a docentes y alumnos del
establecimiento e investigaciones bibliográficas. Con la información
obtenida se identificaron las carencias y necesidades, se priorizaron los
problemas y se plantearon soluciones. Se realizó el estudio que permitió
seleccionar como solución la elaboración del Manual: “Cómo elevar la
autoestima para mejorar el rendimiento escolar”, dirigido a estudiantes de
quinto primaria de la Escuela Santa Teresita, Jornada Vespertina,
Chimaltenango, donde se utilizan técnicas y construcción de instrumentos
para mejorar el autoestima de cada estudiante y así poder obtener una
mejora en su rendimiento escolar.
i
CAPÍTULO II Fundamentación Teórica
La fundamentación teórica que permite dar a conocer teorías
propuestas y el estado del arte de la investigación sobre temas
relacionados al problema seleccionado.
CAPÍTULO III Plan de Investigación
Realiza una proyección de lo que se pretende hacer, planteando la
hipótesis en el proyecto con su respectivo cronograma, presupuesto,
actividades y recursos, mediante una metodología y parámetros obtenidos
dentro del planteamiento general de la propuesta a ejecutar. Se establecen
las metas a alcanzar, sobresalen los beneficios que el proyecto proporciona
para evaluarlo al final y poder verificar su logro.
CAPÍTULO IV Ejecución de la Investigación
Describe lo realizado de acuerdo con todo lo planificado en las
actividades del plan de investigación del proyecto, atendiendo el tiempo
establecido para su desarrollo, haciendo las gestiones necesarias y
optimizando los recursos para su concreción.
CAPÍTULO V Evaluación del Proceso de Implementación de la Propuesta
El proceso de evaluación permite verificar el éxito de la hipótesis y metas
planteadas en cada una de las etapas por medio de la observación directa y
listas de cotejo que el asesor recomendó para aplicar a cada fase
ejecutada del Ejercicio Profesional Supervisado y así verificar su
cumplimiento.
CAPÍTULO VI Voluntariado
Es una breve descripción de la actividad de beneficio social que se le
ha brindado a la Universidad de San Carlos, mediante gestiones realizadas
por epesistas según constancias firmadas y selladas por las autoridades
ii
que hicieron constar que este se realizó satisfactoriamente, con el propósito
de apoyar a la población estudiantil chimalteca.
El informe presenta las Conclusiones obtenidas después de la ejecución del
proyecto, en respuesta a la hipótesis establecida, ahora convertidos en
logros del proyecto, así mismo se elaboran las Recomendaciones, las
cuales fueron entregadas a cada uno de las partes involucradas dentro del
proyecto, así como la Bibliografía y Egrafía consultada durante el proceso
del Ejercicio Profesional Supervisado.
Al finalizar se encuentra el Apéndice en el cual se incluye el plan del estudio
contextual, perfil del proyecto del voluntariado y el plan de sostenibilidad
que se le entregó a la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita
Zona 2, Chimaltenango, quienes se comprometieron a cumplir su
sostenibilidad respectiva y a darle seguimiento al proyecto. Se incluye
también toda la documentación que sirvió para la realización del estudio
contextual, y los instrumentos utilizados para lograr la recopilación de
información, para el contenido del presente informe como; entrevistas,
encuestas y cuestionarios. En los Anexos se encuentran los documentos
que validan la realización del Ejercicio Profesional Supervisado realizado
por la epesista según constancias firmada y selladas por las autoridades.
iii
1. ESTUDIO CONTEXTUAL
1.1 CONTEXTO
1.1.1 Contexto Geográfico
El Municipio de Chimaltenango, Departamento de Chimaltenango, se
encuentra situado en la región central de Guatemala, ubicado a 54
kilómetros de la ciudad capital de Guatemala, cuenta con un área
aproximada de 1979 kilómetros cuadrados. Con un clima generalmente
templado, pues su temperatura oscila entre los 12.1°C mínima y los 23.7°C
máxima. El Municipio de Chimaltenango es un lugar con amplia riqueza
cultural y natural, siendo este uno de los departamentos más visitados a
nivel nacional, caracterizándose por sus montañas, barrancos y valles con
hermosos bosques y plantaciones diversas.
A dos kilómetros y medio del centro de la cabecera Departamental de
Chimaltenango, está ubicada la Colonia Santa Teresita zona 2. En esta
colonia se encuentra la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa
Teresita, Jornada Vespertina.
1.1.2 Contexto Cultural
El idioma que predomina es el kaqchikel y español. El municipio de
Chimaltenango posee varias tradiciones culinarias típicas, como la
elaboración de los panes de feria, los dulces típicos los cuales se elaboran
en gran variedad y formas, el atol blanco, las enchiladas, manías, las
rosquitas, el rosario, etc. En sus costumbres y tradiciones incluyen "El
encuentro de la candela", una celebración religiosa popular que se lleva a
cabo en la cabecera departamental cada 25 de julio, en víspera de la feria
patronal. Tenemos también los famosos bailes de disfraces que siempre se
pueden observar el 5 y 6 de enero. La comida típica del lugar es el pepián,
1
se prepara mayormente en bodas y quince años. Los tamales es común
también saborearlos en épocas navideñas y año nuevo.
La mayoría de la población estudiantil de la Escuela Oficial Mixta Colonia
Santa Teresita, Jornada Vespertina es indígena, hijos de comerciantes que
venden en el mercado de la Colonia, son personas que vienen de otros
departamentos como Quiche, Totonicapán, Sololá, a vender sus cultivos en
Chimaltenango. Viven alquilando un cuarto y viajan a su lugar de origen en
tiempos de fiesta para poder disfrutar de las festividades en familia.
1.1.3 Contexto Económico:
En la economía del municipio predomina el comercio, la mayor parte de
pobladores es gente sencilla, pobre, trabajadora y luchadora que día con
día logra sus metas y propósitos. El salario de la mayoría es bajo y con
necesidades económicas y pobreza. Hay salarios de Q500.00 mensuales y
otros que logran ganar el salario mínimo para sostener a su familia.
El alcalde departamental tiene el apoyo del presidente del país, quienes les
apoyan económicamente previo a una investigación sobre lo que se
necesita y requieren realizar en cada uno de los proyectos planificados
departe del alcalde de la comunidad y corporación.
El Ministerio de Educación es el encargado de cubrir los diferentes gastos
que se realizan en los centros educativos públicos. Los padres de familia y
gestiones a base de actividades realizadas por los docentes, son fondos
que se utilizan para cubrir las necesidades que se requieren en las
escuelas.
2
1.1.4 Contexto Educativo:
1.1.4.1 Nombre:
Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina,
zona 2 Chimaltenango.
1.1.4.2 Localización geográfica:
A dos kilómetros y medio del centro de la cabecera departamental de
Chimaltenango, está ubicada la Colonia Santa Teresita zona 2. En esta
colonia se encuentra la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa
Teresita, Jornada Vespertina. La escuela mide aproximadamente cien
metros cuadrados, colindando al norte con casa residencia del señor Adolfo
Pablo, al sur la sub-estación de policía, al este con la calle principal de la
Colonia Santa Teresita y al oeste con el campo y mercado de la Colonia
Santa Teresita zona 2, Chimaltenango.
1.1.4.3 Visión:
Ser una institución con vocación de servicio enfocado hacia la enseñanza
actualizada a través de la tecnología y métodos de enseñanza modernos
que responda a las expectativas de la sociedad en un ambiente agradable
donde se desarrollen las potencias desde la etapa inicial, hasta sexto
primaria formando lideres educados mejorando su calidad de vida
aprovechando las oportunidades que le brinde su comunidad y el país.
(Norman Pinto, P.E.I. 2012)
1.1.4.4 Misión:
Contribuir al desarrollo integral y evolutivo acorde a la edad de cada
alumno, aplicando métodos actualizados y prácticos que favorezcan el
aprendizaje significativo, concientizando la práctica de valores para una
convivencia armoniosa dentro y fuera de la institución, logrando ser
personas competentes que le sirvan a Guatemala. (Norman Pinto, P.E.I.
2012)
3
1.1.4.5 Objetivos:
General:
Inculcar una educación integra a niños y niñas de educación pre-primaria y
primaria, para que puedan ser en el futuro profesionales útiles a la
sociedad, con el pensamiento lógico y crítico de fomentar y conformar una
educación mejorada, ampliada y sofisticada dentro de los establecimientos
educativos públicos y privados del país, libres de discriminación racial.
Específicos:
a. Practicar valores educativos y morales, para el respeto mutuo
de la multiculturalidad y pluralismo guatemalteco.
b. Facilitar y desarrollar conocimientos sobre la importancia de
respetar los derechos individuales y colectivos de los demás,
para que sus derechos sean considerados de la misma forma.
c. Promover hábitos de valoración de las diferentes culturas y
etnias existentes en nuestro país, utilizando la comunicación
para dar a conocer sus ideales y críticas
constructivas.(Norman Pinto, P.E.I. 2012)
1.1.4.6 Principios:
a. Inculcar valores en la convivencia estudiantil: Formar a la
comunidad educativa a través de la convivencia y equidad
multiétnica, para llevar a cabo una buena relación
interpersonal, evitando así, riesgos de racismo.
b. Respetar y valorar el derecho de cultura y etnia: Implementar
en cada alumno el respeto de su propia cultura y etnia, así
como el respeto y valoración del pluriculturalismo, ya que es
una identificación única en el mundo, del pueblo guatemalteco.
c. Apoyo y colaboración de superación académica: Lograr en la
comunidad educativa, la implementación del apoyo mutuo
para superarse.(Norman Pinto, P.E.I. 2012)
4
1.1.4.7 Organigrama de la Institución:
(Norman Pinto, P.E.I. 2012)
Personal Operativo
Alumnado
Directora
Sub Directora
Junta Directiva del Consejo
Educativo
Docentes
Comisión de cultura
Comisión de Evaluación
Comisión de Deportes
Comisión de Disciplina
Comisión de Salud
Comisión de Refacción
Comisión de Ornato
Comisión de Calidad Educativa
Gobierno Escolar
Juntas Directivas del aula
Comisiones de Aula
5
1.1.4.8 Desarrollo histórico:
La Escuelita Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada
Vespertina, inicia en enero del año 2000 con una población estudiantil de 25
niños en el grado de primero primaria, con un maestro del renglón 011,
profesor Norman Eduardo Pinto, director con grado. En el año 2001 llegaron
a la escuela a trabajar dos maestras por contrato 021 y se formaron 2
secciones de primero primaria y una sección de segundo primara. En el
año 2003 se dio un programa llamado CENACEP (pre-primaria acelerada)
fue allí cuando inicio la escuela anexa de pre-primaria.
Actualmente existen 402 alumnos en la Escuela Jornada Vespertina, con 17
maestros, 10 maestros de primaria 011 y 3 maestros de primaria por
contrato 021, 2 maestros de pre-primaria 011, 1 de educación física por
contrato 029. La directora actualmente está en el puesto por votación de
todos los docentes. Los padres de familia se encargan de pagar a un
maestro de computación y un portero para beneficio de la escuela.
Todos los docentes se sienten muy orgullosos de lo que se ha logrado hoy
en día, la población estudiantil ha crecido y los beneficios son mejorados
cada año, los padres de familia siempre colaboran para beneficio de la
comunidad estudiantil.
1.1.4.9 Los usuarios:
El personal administrativo lo conforma la directora solamente. Internamente
existe una sub-directora con grado, la sub-directora es maestra de pre-
primaria.
El personal docente está formado por 17 profesionales, 13 docentes de
Primaria 3 son del renglón 021, algunos de ellos son profesores de
Enseñanza Media y Licenciados en Administración Educativa, 2 docentes
de pre-primaria, con título de maestros de pre-primaria, 1 maestro de
educación física del renglón 029. Actualmente la directora está en el puesto
por votación de todo el personal docente igualmente la Sub-directora, ya
6
que cambian a cada año.Tienen el servicio de un conserje- guardián y una
señora que hace la refacción (pagados por los padres de familia).
Un maestro de computación (pagado por los padres de familia).
La mayor parte de padres de familia son personas de bajos recurso
comerciantes que venden en el mercado de la Colonia y viven alquilando un
cuarto para toda la familia ya que son originarios de otros departamentos de
Guatemala.
1.1.4.10 Infraestructura:
El área construida es de sesenta metros cuadrados construidos y 40 metros
cuadrados sin construir. Hay un área donde se cultivan diferentes productos
de vegetación para el área de artes industriales.
No cuentan con un salón de usos múltiples, se utilizan las canchas para
realizar las festividades y actos necesarios. Hay un laboratorio de
computación y una pequeña cocina. De todas las instalaciones de la
escuela se ha destinado para el área administrativa del Instituto una oficina,
la cual es pequeña y se encuentra en el segundo nivel del laboratorio de
computación. En la escuela hay un campo de futbol, el cual está disponible
para jugar a la hora del receso, además dos canchastechadas en medio del
establecimiento.
1.1.4.11 Finanzas:
El Ministerio de Educación es el encargado de enviar los recursos
necesarios a la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita,
Jornada Vespertina, según Acuerdo Ministerial número 3667-2012 art. 2;
pero no siempre es lo suficiente para cubrir lo que se necesita en la
escuela. Otros gastos adicionales de un 40% aproximadamente lo cubre el
Comité de Padres de familia, el cual está conformado por padres de
alumnos inscritos legalmente en la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia
Santa Teresita, Jornada Vespertina.
7
Los padres de familia se encargan de pagar un conserje y portero para la
seguridad de dicha escuela. En cada salón los padres colaboran por cuenta
propia para la compra de utensilios de limpieza, mantenimiento de
mobiliario y equipo de computación, y algunas otras necesidades que se
requieren dentro del establecimiento. El Ministerio de Educación ha
designado para las escuelas Q1.11 quetzales por alumno para
alimentación, Q220.00 quetzales para valija didáctica y Q50.00 quetzales
por alumno para útiles escolares; según resolución 131 con fecha enero dos
mil dieciséis. El monto de gratuidad dependerá de la cantidad de alumnos
que tiene el establecimiento.
Otros fondos se adquieren de actividades realizadas en pro de la escuela
tales como:
Kermés
Excursiones
Giras Educativas
Las ganancias adquiridas en estas actividades sirven para cubrir gastos que
necesite la escuela.
1.1.4.12 Política laboral:
Los puestos que tiene cada uno de los docentes son aprobados y
contratados por la Dirección Departamental de Educación regida por el
Ministerio de Educación; quienes avalan y revisan mediante una
convocatoria de oposición cada una de las papelerías de los docentes
solicitantes, previo al puesto a ocupar. Cada una de las contrataciones
deben ser aplicables al puesto solicitante y renglón presupuestario 021,
022, 029, 011 ó 031 correspondiente.
1.1.4.13 Administración:
Se tiene a la vista el cuaderno de asistencia, para controlar la puntualidad
en horarios establecidos y un reloj para que no se coloque minutos
atrasados o adelantados.
8
Cada año se realiza una actualización de expedientes para verificar el buen
rendimiento académico de cada docente. La directora, por medio de la
observación, realiza la supervisión del trabajo docente dentro de las aulas a
cada cierto tiempo.La supervisión del trabajo se realiza una vez a cada
mes.
La dirección entrega a la Coordinación Técnica un paquete de documentos
a cada fin de ciclo, dentro de eso va impreso el inventario de todas las
pertenencias de la escuela. Se envía a la dirección departamental un
informe que se debe llenar donde cada docente es evaluado correctamente.
1.1.4.14 El ambiente institucional:
El ambiente institucional es tranquilo y agradable. La mayoría de los
docentes son personas comprensibles. Se tiene reunión para dialogar sobre
asuntos del centro educativo y poder resolver los conflictos y desacuerdos
entre alumnos, docentes y toma de decisiones.
1.1.5 Contexto Social
En el Municipio de Chimaltenango, las personas se dedican a la agricultura,
es más el trabajo del campo que otros tipos de labor, se dedican a la
elaboración de artesanías y textiles. Hay personas que se dedican a tener
su propio negocio. En el área rural los pobladores del lugar se dedican a
cultiva sus tierras o tierras rentadas que producen frijol y maíz, es lo más
común que cultivan las personas en las áreas rurales. Algunas posees un
trabajo de profesión y otras personas que no encuentran trabajo profesional
trabajan en maquilas donde ganan lo necesario para poder mantener a su
familia.
Con relación a la Escuela Oficial Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada
Vespertina, la mayor parte de estudiantes actualmente se encuentran solos
9
en casa ya que la mayoría de padres trabajan para tener mejor calidad de
vida.
En el ámbito social la mayoría de los estudiantes de la Escuela Santa
Teresita son de origen kaqchiquel y viven en áreas rurales de
Chimaltenango y otro Departamentos, algunos de ellos se relacionan con
niños de la calle sin estudio ni educación, otros tienen un autoestima bajo
sin valor humano y con vicios porque son de hogares desintegrados y existe
mucha falta de amor propio y por parte de sus familiares.
1.1.5 Contexto Político
La Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada
Vespertina, no tiene un apoyo económico por parte del Alcalde Municipal ni
mucho menos de algún diputado. Los padres de familia son los que se
organizan y toman la iniciativa de aportar para algunas de las necesidades
del establecimiento. La escuela posee sus propias políticas para el
mejoramiento del rendimiento escolar.
Políticas Institucionales:
Ser una institución que inculque valores de convivencia,
armonía, solidarias, tolerancia y honestidad, formando
estudiantes de bien, honrados y trabajadores deseosos de
querer un futuro y una Guatemala mejor.
Implementar en todo el alumnado el deseo de superación
académica, con la idea de que todo esfuerzo tiene su
recompensa, así mismo formarse la mentalidad de ayudar al
prójimo, ya que tarde o temprano él necesitará de los demás
para sobresalir en cualquier ámbito de la vida.
Descubrir valores y dones que poseen los alumnos, con el fin
de darlos a conocer al país y si fuese posible al mundo, en
10
representación de nuestro país que es multilingüe y
pluricultural, como lo es Guatemala.
11
Lista de deficiencias, carencias identificadas:
Pocos Centros Educativos Públicos en la Comunidad
Falta de Atención hacia los estudiantes
Carencia de personal administrativo en el Centro Educativo
Sanitarios en mal estado
Carencia de Mobiliario y equipo
Falta de orientación psicológica sobre autoestima
Conducta Inadecuada de los alumnos hacia maestros y
compañeros de clase
Baja cobertura de campañas de práctica de valores
Falta de material didáctico
Espacio reducido en dirección
Carecen de sala de maestros para reuniones
Falta de recursos financieros
12
1.2 PROBLEMA
1.2.1 Antecedentes del problema:
El bajo rendimiento escolar de los alumnos es afectado por una serie de
elementos como: desintegración familiar, baja autoestima, drogas y falta de
interés de superación; esto desfavorece y obstaculiza el proceso de
enseñanza aprendizaje en el aula, la falta de autoestima por parte de los
alumnos es un factor importante que se debe trabajar para que los alumnos
cambien su rendimiento académico. Darles a conocer que son capaces de
cambiar y tomar el interés necesario en su aprendizaje para poder adquirir
los conocimientos necesarios para ser un profesional en el futuro. Los
alumnos son irresponsables, varios de ellos viven sin la supervisión de un
adulto o padre de familia que les ayude a realizar las tareas que los
docentes les dejan para mejorar sus conocimientos.
“Si se mejora el proceso de autoestima se obtendrá un mayor rendimiento
escolar en los alumnos(as)” Enrique Gil Gilbert, psicólogo. Esto indica que
el mejoramiento de la autoestima en los alumnos ayudará a que su
rendimiento académico mejore. En la escuela no se observa un interés
personal por cambiar el estilo de vida que demuestra cada estudiante,
tampoco poseen el apoyo emocional y educativo por parte de los padres de
familia. Esto puede ser por falta de tiempo y conocimientos de algunos
padres o desinterés en el alumno.
Algunos alumnos buscan el apoyo emocional en los amigos y la mayor
parte de amistades no tienen una amistad sinceridad ni les dan la atención
y el consejo adecuando que los niños y jóvenes necesitan.
“El contenido de la investigación comprende los aspectos más relevantes
sobre cómo afecta la baja autoestima en el bajo rendimiento académico de
los educandos, con esta investigación pretendemos llegar a formar niños
ecuatorianos capaces de tomar sus propias decisiones y valorarse como
personas. Esta investigación es de gran utilidad para las familias, niños, y
13
docentes que le gusta el cambio, para tener un mejor futuro para nuestros
niños del Ecuador y poder mejorar nuestras relaciones con los niños.”
(Patricia Betancourt, Ecuador 2012)
Estudios en otros países como México y Ecuador, pueden demostrar que
este problema se está viviendo no solo en nuestro país. Esto es una
temática que todos los docentes queremos resolver y poder lograr un
cambio en los estudiantes. Se necesita un psicólogo en cada escuela para
poder resolver totalmente este problema. Para todo esto es necesario que
cada docente realice alguna actividad poder lograr una respuesta positiva.
“Encuestas aplicadas nos refleja que el 50% de los docentes dialogan con
los padres acerca de los problemas que puedan afectar la autoestima de
sus hijos, demuestran que hay comunicación e interés por parte de los
padres hacia los alumnos y a veces el 50%, nos demuestra que hay poco
interés de algunos docentes por dialogar con los padres.” (Jacqueline
Contreras, México 2007)
Algunos alumnos de la Escuela Santa Teresita están metidos en riñas con
niños de la calle, otros poseen vicios. Los estudiantes salen de la escuela y
en una tienda situada a media cuadra de la escuela se reúnen con otros
jóvenes a beber licor y fumar por falta de amor personal y familiar. Este acto
es preocupante para los docentes y directora del establecimiento, ya que es
un desprestigio para la escuela.
Otros estudiantes provocan a peleas a otros alumnos de la misma escuela,
llevándolos a golpes y problemas extremos fuera del establecimiento. Uno
de los estudiantes está con un grupo de delincuentes que se dedican a
robar, fumar y beber. Este alumno induce al resto de estudiantes a realizar
las mismas prácticas dentro y fuera del establecimiento, sus padres no se
encuentran al pendiente de su comportamiento, son padres que trabajan
todo el día. Algunos padres de familia son personas de igual prestigio,
padres que no se valoran, son personas que tienen vicios y practican el
14
robo. Algunos padres están metidos en problemas policiacos por las malas
prácticas sociales. Una de las alumnas es maltratada por su propia madre y
rechazada por ser hija de un embarazo no deseado, otros son muy pobres
hijos de padres divorciados y madres solteras.
Todos estos factores conllevan a los estudiantes a tener su autoestima
baja, no se valoran ellos mismos ni poseen el interés de superación ya que
no les interesa su futuro. La mayoría de los estudiantes de la Escuela
Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina, es
indígena hijos de comerciantes del mercado de la Colonia Santa Teresita,
sus padres venden en el mercado de la colonia. Los padres de los alumnos
son personas que vienen de otros departamentos como Quiche,
Totonicapán y Sololá a vender sus cultivos a Chimaltenango y viven
alquilando un cuarto para toda la familia
1.2.2 Descripción del problema:
La falta de autoestima en los alumnos es un problema que está afectando
en su rendimiento académico. La conducta y emociones no son los
adecuados para lograr el interés en el mejoramiento de enseñanza
aprendizaje dentro del salón de clase. Pero ante el bajo rendimiento de los
alumnos de Quinto Primaria sección “B” de la escuela Santa Teresita nos
cuestionamos ¿Cómo podemos alimentar una autoestima saludable en los
estudiantes para mejorar su rendimiento escolar?
1.2.3 Indicadores del problema:
Bajo rendimiento escolar
Falta de interés
Baja Autoestima
Vicios y drogas
Edades entre 15 y 17 años
Desintegración familiar
Inasistencia a clases
15
1.2.4 Justificación de la investigación:
Ante el bajo rendimiento de los estudiantes de quinto primaria sección “B”,
de la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada
Vespertina, es necesario realizar la investigación que permita promover el
interés por cambiar el valor que se tiene en sí mismos y fomentar la
autoestima para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos. La
autoestima es un elemento que hace que las personas se sientan capaces
y seguras de sus actitudes para amarse y valorarse como son.
Una actitud consiente y responsable para la mejoría del rendimiento
escolar, adquiriendo los conocimientos en el salón de clase y tener un
resultado positivo como solución con la mejoría del rendimiento escolar
dentro y fuera del establecimiento.
Despertar la motivación en los educandos y el interés por el éxito, mediante
una autoestima saludable. Porque los niños de hoy son el futuro del
mañana y es de suma importancia que nuestro futuro sea productivo con
mejor conocimiento y un rendimiento escolar enriquecido para una mejor
calidad de vida. Por tal razón los estudiantes necesitan consejería por parte
de un profesional ya que es un problema psicológico.
16
2. FUNDAMENTACION TEÓRICA
2.1 La Autoestima:
Podemos encontrar muchas definiciones sobre autoestima, pero en si la
autoestima es el aprecio que se tiene por uno mismo, es decir el
consentirse en situaciones de la vida para sentirse bien consigo mismo. El
factor principal en la autoestima es la “actitud”, esto significa estar estable y
seguro en pensamientos, comportamiento y sentimientos. El ser humano
tiene la capacidad de percibir a nivel general y pensar en sí mismo sobre
sus comportamientos y actitudes; se debe evaluar en consecuencia de sus
emociones relacionadas consigo mismo. La baja autoestima trae como
consecuencia negatividad en las actividades que realizamos como
personas.
Este conjunto de pensamientos, evaluativos, sentimientos y tendencias en
la conducta, nos dirige a la seguridad hacia nosotros mismos, hacia nuestra
manera de ser y de comportarnos, hacia los rasgos de nuestro cuerpo y de
nuestro carácter; configuran las actitudes que globalmente llamamos
autoestima.
Entonces la autoestima es la percepción evaluativa de uno mismo, para
saber y conocer cómo actuar de la manera correcta. Si no nos valoramos lo
suficiente y no reconocemos y apreciamos las cualidades y talentos que
realmente poseemos, no aceptaremos con serenidad nuestras limitaciones,
seremos presa fácil de la inseguridad y la desconfianza en nosotros
mismos; nos será más difícil afrontar y superar los problemas de nuestra
vida cotidiana; nos resultará casi imposible emprender proyectos
arriesgados, pero accesibles a nuestra capacidad humana, estaríamos
condenados al fracaso.
17
Saber cómo somos conociéndonos, es poder valorarse. La autoestima es
un elemento que decide el éxito o el fracaso del ser humano, porque es un
elemento influyente en los pensamientos, emociones y conducta.
“¡Todos tenemos dentro de nosotros mismos una Buena
Nueva! La Buena Nueva es que no sabemos realmente lo grande que
Podemos ser, lo mucho que podemos amar,
Lo mucho que podemos lograr
Y la magnitud de nuestro potencial.
No se puede mejorar una Buena Nueva como ésta”.
(Según Anne Frank)
2.2 Conocerme tal como soy:
Pensar quien quiero ser realmente es parte de la personalidad del ser
humano. “La personalidad es el conjunto de actitudes y virtudes que posee
cada individuo”. (José V. Bonet, 1990)
Al conocernos podemos saber también cuáles son nuestros pensamientos,
si pensamos en lo que hacemos antes de actuar mejorarán nuestras
actitudes, porque nuestros actos son parte del comportamiento y
personalidad. Si tus actitudes son positivas, tu satisfacción será plena sin
culpas ni rencores y tendrás paz interior, si tus actitudes son negativas la
culpabilidad siempre estará dentro de ti. Conocerme es pensar por un
momento como actué si fue lo correcto o debo cambiar. Tener un auto-
concepto es muy importante para saber cómo soy realmente y conocerme y
cambiar las actitudes negativas.
“Concédeme, Señor
La serenidad de aceptar lo que no puedo cambiar,
La valentía de cambiar lo que puedo,
18
Y la sabiduría para distinguir
Lo que puedo de lo que no puedo”
(Plegaria de los Alcohólicos Anónimos)
2.3 Amarme:
Conociendo mis virtudes y defectos, debo aceptarme como tal, es una
forma para saber amarme como en realidad soy. Amarse es una forma de
sub-estimarse para no desvalorarse como persona. Conocer a una persona
hace que se le pueda amar, entonces si te conoces podrás amarte. Al
amarnos nos trataremos bien, nos consentiremos y nos alimentaremos de
una manera saludable para no dañar nuestro organismo. Conocer nuestras
diferencias es muy importante para tener una buena plusvalía. Si te amas te
valoras y elevarás tu autoestima. Si te amas no vas a dañar tu cuerpo y tu
mente en vicios, drogas, pleitos y riñas. El amarse es el principal factor que
encierra todo el entorno humano y hace que la autoestima crezca para
sentirte valorado por sí mismo y por los demás.
2.4 Aceptarme con mis defectos y virtudes:
Aceptar nuestras virtudes, positivas y negativas, amistosas y comprensivas
sobre sí mismo tal y cual somos para saber querernos. Si no nos
aceptamos a nosotros mismos nadie lo hará. Debemos comprender que
todas las personas son diferentes, que nadie puede compararse con otra
persona, no compararnos con nadie y aceptar nuestros propios errores es
el primer paso esencial para empezar a cambiar y que sintamos que
nuestro valor suba para sentirse seguro de sí mismo. Si no nos conocemos
ni aceptamos como somos, nunca nos tendremos el aprecio para
valorizarnos como personas. Conocerse es parte de nuestro ser para no
desvalorizarnos.
19
2.5 Respetarme a mí mismo:
El respeto es un valor muy importante que debemos compartir hacia el
prójimo, si te respetas, respetaras a los demás y te respetaran. El
respetarme es tener un auto-valor sobre mí como persona. Respetar
nuestros derechos y obligaciones para poder saber que debemos y no
debemos dejar que nos dañen las demás personas. Saber defender
nuestros derechos dependiendo el género que tengamos. Si se permite que
otra persona nos intimide no aumentara nuestra autoestima porque eso
hace que nos desvaloricemos. La conducta positiva es un elemento para
lograr lo que uno quiere, la voluntad de una persona de hacer valer sus
derechos es parte de una buena autoestima. Expresar sus opiniones,
sentimientos y sus deseos, cuando le parezca oportuno; siempre y cuando
se haga de un modo claro, sincero, directo, apropiado y respetuoso, sin
violar los derechos de los demás, es parte de estar en paz y sentirse bien
interiormente. Sin dominar, humillar o degradar al otro, y con gran
consideración y cortesía hacia su prójimo como a sí mismo.
“Aspira a hacer las cosas bien, no a la perfección. Nunca renuncies al derecho que tienes a
equivocarte, porque, si no, perderás la capacidad de aprender cosas nuevas y de avanzar en tu
vida.
Recuerda que el miedo siempre se oculta bajo las ansias de perfección. Encarar tus miedos
y permitirte a ti mismo el derecho a ser humano, puede paradójicamente, hacerte una
Persona muchísimo más fecunda y feliz”.
(Según Burns)
2.6 Ser capaz de alcanzar mis sueños:
Comprometerse a sí mismo una meta a alcanzar y pensar cada día su
objetivo para poder lograrla. Tomar conciencia de los propios recursos para
vivir de una manera coherente con los valores personales y continuar
20
disfrutando del bienestar del que uno a pesar de sus fallos, se considera
merecedor, como ser humano.
Mirar más allá, ver hacia el futuro. La humildad y perseverancia para poder
alcanzar tus metas y logros y tener esa satisfacción de haber luchado para
alcanzarlas y lograrlas, esa satisfacción hará que tu autoestima crezca.
“Los seres humanos participan en actividades para mantener su identidad y
sus relaciones interpersonales dentro de la comunidad. Así, los estudiantes
son capaces de aprender si son miembros de un salón de clases o una
comunidad escolar que valora el aprendizaje. De la misma forma en que
aprendemos a hablar, a vestirnos o a pedir alimentos en restaurantes
mediante la socialización observando y aprendiendo de miembros más
capaces” (Anita Woolfolk, 2010)
Tus objetivos y metas alcanzadas por ti mismo siempre harán que tu
autoestima suba y te sientas capaz. Capaz de realizar tus metas en un
cierto tiempo.
2.7 El afecto hacia el prójimo y hacia mí:
Sentir el afecto de sí mismo transmitiendo afecto a los demás y recibiendo
el afecto de las personas que nos aman y nos toleran, es una forma de
alimentar la autoestima. La conducta se basa en el afecto hacia uno mismo
y hacia el otro, en la consideración de los deseos y derechos propios y
ajenos, en la predisposición a cumplir y ser responsable en la vida y a ceder
parcialmente si surgiera un conflicto. Hay muchas personas de buena
voluntad dispuestas a colaborar si se les trata con el debido respeto y
afecto. El afecto es un sentimiento positivo que va de la mano con el valor
del respeto. Dar palabras de afecto, palabras positivas y amables para que
las personas nos traten de igual forma.
“Otra consecuencia que transcurre en la resolución positiva de las crisis
básicas es la capacidad de establecer relaciones positivas con otras
21
personas desde los miembros de su familia y con otros miembros de grupos
sociales y del trabajo además de la sociedad y la humanidad como un todo.
Estas relaciones establecidas de forma consistente son importantes para
poder construir relaciones de cooperación, participación e integración” (Eric
Erikson, 2005)
Siempre vamos a encontrar personas negativas que no van a actuar de
una manera respetuosa pero no debemos tomar en cuenta esas actitudes
negativas, esos paradigmas que nos hacen pensar de forma negativa, es
mejor evitar a esa clase de personas para que nuestro afecto sea cada vez
mejor consigo mismo y con el prójimo.
2.8 Demuestra tu Auto-valía:
La auto-valía es valerse uno mismo como persona, tenerse el valor que
merecemos como ser humano ante los demás. El valor que nosotros nos
tenemos nadie más lo tendrá porque somos nosotros los que tenemos que
amarnos, querernos, nadie más siente las necesidades y beneficios que
tenemos. Somos nosotros los que tenemos que darnos el valor que
merecemos. Somos personas con virtudes diferentes. Hay cosas que
solamente tú puedes hacer, y ese es el valor que te hace único en el
planeta. Es importante también leer, caminar, nadar, escuchar música,
charlas con amigos y realizar actividades de ejercicio que te puedan
mantener activo y saludable. La alimentación saludable es ejemplo de
nuestro buen estilo de vida; es dar el valor a nuestro cuerpo.
“Ciertos médicos y psicólogos afirman que el abrazarse y el ser abrazado
es una práctica enormemente terapéutica” (José Vicente Bonet, 1990)
“Recomendar el abrazo como una terapia, abrazándonos fraternalmente y
con fuerza a la otra persona, dándonos un abrazo total. En segundo lugar
premiarte a diario, es decir haz algo cada día que realmente te satisfaga,
exclusivamente por ti y para ti, sobre todo en aquellos días en que las cosas
no te hayan salido bien, pues, por muchos errores que hayas cometido,
22 22
nunca dejas de ser ni más ni menos que un ser humano falible, siempre
digno del respeto de los demás y de ti mismo” (Anthony de Mello).
“Todo ser humano,
Por el mero hecho de serlo,
Merece un homenaje”
(Sampedro)
2.9 Tener libre expresión:
Debemos aprender a mirarnos a nosotros mismos con la comprensión y la
compasión que sentimos por nuestro mejor amigo. Decidir reconciliarse con
sigo mismo, ser buen amigo de mi mismo y tratarme como tal. En otras
palabras, se perdona el corazón. La autocrítica y el consiguiente sentido de
culpabilidad trauma la autoestima; el perdón de sí mismos la restaura.
Proceder de una libertad responsable, ser libre y no atarse a la culpabilidad,
este sentimiento es un peligroso foco de auto-desestima destructiva; culpa
angustiosa, persecutoria e infecunda, desencadenada por exigencias e
imperativos irracionales de carácter cultura, ético o religioso. La libre
expresión, expresar nuestras opiniones, sentimientos y deseos de una
manera segura y concisa. Defender nuestras opiniones con claridad, sin
timidez para no ser frustrado. El no defendernos ni expresar nuestras
inquietudes en lo absoluto es no tener libertad de expresión. Mirar hacia
delante con paso decidido sin dudas ni temor es ser libre y que nuestra
autoestima este en paz. Compartir la felicidad con el prójimo te hará sentirte
libre y expresar tus opiniones con una persona de confianza para poder
dialogar tus inquietudes y experiencias y convivir libremente.
“La imagen de Jesús que emerge en las páginas del evangelio no es
ciertamente la de una persona que se desestime, se infravalore o se
considere inferior a nadie. Jesús aparece como un ser humano de cuerpo
entero, consciente de su singularidad, de su privilegiada relación con Dios,
23
de su autoridad innata. Un ser humano que reconoce sin remilgos lo que es
y lo que significa; que en sus relaciones con los demás armoniza la
cercanía con la autoridad que sabe enfrentarse a sus enemigos y afrontar
sus acusaciones con dignidad. Un ser humano, fuerte y compasivo a la vez,
que vive intensamente motivado por su misión de proclamar e inaugurar el
Reino, una sociedad nueva donde todos, sin excepción, sean tratados como
lo que son: seres iguales en dignidad ante Dios y ante los hombres“. (José
Vicente Bonet, 1990)
24
3. PLAN DE INVESTIGACIÓN
3.1 Identificación:
Elaboración de un Manual para orientar a los estudiantes de Quinto
Primaria sección B, de la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa
Teresita, Jornada Vespertina, sobre “Cómo elevar la autoestima para
mejorar el rendimiento escolar”.
3.2 Hipótesis:
Si los estudiantes de Quinto Primaria sección B, de la Escuela Oficial
Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina, tienen el
conocimiento de cómo valorarse a sí mismos y elevan su autoestima,
entonces mejorarán su rendimiento escolar y tendrán interés de superarse.
3.3 Actividades:
Para la investigación de este proyecto es necesario realizar una serie de
entrevistas a los docentes, directora, padres de familia y alumnos de quinto
primaria sección B, para conocer y saber más sobre los factores que
perjudican la baja autoestima en los alumnos. Se necesita realizar un
trabajo de campo, recopilación de información, elaboración de un manual
sobre “Cómo elevar la autoestima para mejorar el rendimiento escolar,
dirigido a los estudiantes de quinto primaria sección B, de la Escuela Oficial
Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina, Chimaltenango,
Chimaltenango.
Dar a conocer a los estudiantes el uso del manejo adecuado del manual
sobre “Como elevar la autoestima para mejorar el rendimiento escolar”,
mediante 3 talleres.
25
3.4 Recursos:
3.4.1 Humanos
Psicólogo Lic. Carlos de León
Directora de la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa
Teresita, Jornada Vespertina,
Personal docente
Estudiantes de quinto primaria sección “B”
Padres de familia
Epesista de la FAHUSAC, Chimaltenango
3.4.2 Materiales
Un block de hojas bond tamaño carta
Impresiones
Memoria USB
Engrapadora
Videos
33 Guías
Sillas
Fotocopias
Marcadores
lapiceros
Escritorios
Libros
Cañonera
Computadora
Red de Internet
26
3.4.3 Físico:
Escuelita Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina,
Chimaltenango, Chimaltenango.
3.4.4 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto:
El presente proyecto será financiado mediante la gestión de recursos
económicos y materiales hacía las siguientes Instituciones:
Celulares Castro
Café Internet Kathy
Presupuesto:
Rubro
Descripción Precio Unitario Precio Total
Cantidad Concepto
Papel bond
2
Resmas de hojas
Q45.00
Q90.00
Impresiones
33
Impresión digital de folletos Q5.00
Q165.00
Empastados
33
Empastado de manuales Q15.00
Q495.00
Capacitador
1
Especialista en los temas Q300.00 por taller
Q900.00
Alquiler
3
Alquiler de proyector Q100.00
Q300.00
Lapiceros
3
Cajas de lapiceros
Q10.00
Q30.00
Refacción
33
Alimentación para estudiantes y docente
Q10.00
Q330.00
Almuerzo
3
Almuerzo a capacitador Q50.00
Q150.00
TOTAL
Q2,460.00
3.5 Metodología
La modalidad de esta investigación es básica y aplicada, se realiza en el
campo de trabajo y fuera de este, porque el objetivo está en conseguir una
situación lo más real posible, con una orientación temporal transversal y
documental para ampliar y profundizar el conocimiento utilizando fuentes
primarias.
La metodología que se utilizará será mediante la investigación acción,
realizando entrevistas a los maestros, directora, padres de familia y
27
alumnos. Se platicará con algunos padres de familia para conocer cuál es el
estilo de vida de cada uno de los alumnos. Luego se realizará un análisis de
todos los antecedentes para dar solución.
Se realizará un trabajo de campo, para poder dialogar con algún padre de
familia y saber las necesidades psicológicas de los estudiantes. Los
alumnos responderán encuestas sobre el tema de autoestima para tener un
balance de sus conocimientos.
28
3.6 Cronograma de Actividades
Año 2016
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
Semanas 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
No. Actividad Responsable
1 Elegir Institución y
Solicitud del proyecto Epesista
P
E
2 Elaboración del
Estudio Contextual Epesista P
E
3
Investigación y elaboración de la Fundamentación
Teórica
Epesista P
E
4 Plan de Investigación Epesista
P
E
5
Investigar los elementos que
conforman una guía de aprendizaje
Epesista
P
E
6 Selección de contenidos
Epesista P
E
7
Redacción y edición de la guía de aprendizaje
Epesista
P
E
8
Presentación de guía de aprendizaje y
corrección por asesor
Epesista P
E
9 Solicitud a psicólogo Epesista P
E
10 Validación de la guía Epesista
P
E
11
Solicitud a Instituciones que
apoyen el proyecto
Epesista
P
E
12 Impresión y
empastado de la guía Epesista
P
E
13
Realización de talleres sobre el uso de la guía y entrega
de guía
Epesista
P
E
14
Evaluación del proceso de
implementación de propuesta
Epesista
P
E
15 Voluntariado Epesista
P
E
16 Entrega del informe final EPS al asesor
Epesista P
E
P= Planificado
E= Ejecutado
29
3.7 Parámetros para verificar el logro de la hipótesis u objetivos
Logran una mejor atención en clase e interés en su rendimiento
escolar.
Cumplen con las tareas y trabajos requeridos por la profesora
titular.
Los estudiantes reflexionan sobre su auto-valía y lo importante
que es tener un Autoestima saludable para mejorar su
rendimiento académico.
Cambian sus actitudes negativas y mejoran el trato hacia su
prójimo.
3.8 Planteamiento general de la propuesta a ejecutar
Realizar un manual para poder enseñar al estudiante lo que significa
autoestima y lo importante que es poseer buen autoestima. Como
poder cultivar el autoestima en sí mismos.
Factores que hacen que la autoestima se pierda. Como poder
valorarnos como personas para sentirnos capaz y seguros en
nuestras actitudes, estos y otros temas relacionados para que el
alumno pueda tener autoconfianza y mejore su rendimiento escolar.
Poder cambiar en los alumnos de quinto primaria sección “B” de la
Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada
Vespertina, sus actitudes negativas y el desinterés que poseen en su
rendimiento académico.
Que un profesional pueda crear en ellos el valor que realmente
tienen hacia sí mismos y hacia los de su alrededor. Fomentar en el
alumno el deseo de superación y que el bajo rendimiento académico
pueda cambiar de una manera positiva en los estudiantes, para
formar la participación en el salón de clase.
30
4. EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Actividades y resultados de las acciones realizadas
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN RESULTADOS
Gestión de autorización para la realización del proyecto.
Se contactó a la Licda. Marilena Hernández Cabrera, Supervisora Administrativa del Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango, a quien se le hizo entrega de una solicitud escrita para la autorización de la realización del proyecto en la Escuela Oficial Urbana Mixta “Santa Teresita” Jornada Vespertina, la cual autorizó.
Se obtuvo autorización para la ejecución del proyecto por parte de la Supervisión Administrativa del Distrito 04-01-01 del Nivel Primario de Chimaltenango.
Investigación sobre los elementos que conforman un Manual.
Se realizó la investigación consultando diferentes fuentes bibliográficas sobre las partes que conforman un Manual y su estructura para la creación del mismo.
Se efectuó la investigación del tema obteniendo la formación necesaria y adecuada.
Recopilación, análisis e investigación de temas sobre Autoestima.
Se analizó toda la información recopilada, se seleccionó lo adecuado para la elaboración del Manual con el tema: “Como elevar la autoestima para mejorar el rendimiento escolar”.
Se analizó la información recabada para la elaboración del Manual.
31
Diseño de un Manual sobre “Como elevar la autoestima para mejorar el rendimiento escolar”, dirigido a alumnos de quinto primaria de la Escuela “Santa Teresita” Jornada Vespertina, zona 2, Chimaltenango.
Se diseñó el Manual haciendo uso de los procedimientos necesarios y de la información seleccionada.
Diseño exitoso del Manual “Como elevar la autoestima para mejorar el rendimiento escolar, dirigido a alumnos de quinto primaria de la Escuela “Santa Teresita” jornada vespertina, zona 2, Chimaltenango.
Presentación del Manual diseñada y corrección por asesor.
Se presentó el Manual al Lic. José Ezequías Caná Pichiya, asesor de epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, a la Directora y Docente de Quinto Primaria de la Escuela Santa Teresita, para las correcciones necesarias y su aprobación.
Revisaron el manualy aprobaron su contenido para su socialización.
Solicitud al Psicólogo Clínico para la realización de talleres para los Estudiantes de Quinto Primaria sección “B” de la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina zona 2, Chimaltenango.
Se solicitó asesoría por parte de un Psicólogo Clínico, quien nos brindó talleres de capacitación y asesoría sobre los temas de Autoestima para mejorar el rendimiento escolar.
Se realizó exitosamente los talleres, obteniendo resultados positivos por parte del Docente y Estudiante de Quinto Primaria sección “B”, de la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina zona 2, Chimaltenango.
Validación del Manual.
Se presentó el manual al Asesor con sus debidas correcciones para su aprobación.
Se aprobó el manual por parte del Asesor.
32
Realizar trámites en Instituciones que puedan apoyar el proyecto.
Se realizaron diversas solicitudes y gestiones, a Instituciones para apoyar el proyecto.
Se obtuvo el apoyo por parte de las Instituciones.
Impresión y empastado del manual.
Se realizó la impresión y empastado de los manuales para los estudiantes, directora y docente de quinto primaria de la Escuela Santa Teresita zona 2, Chimaltenango.
Se llevó acabo la socialización del Manual para los docentes, directora y los alumnos de Quinto Primaria de la Escuela Santa Teresita zona 2, Jornada Vespertina, Chimaltenango.
Elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado.
Haciendo uso de toda la información recabada y de la realización de todas las actividades planificadas, se elaboró el informe final del Ejercicio Profesional Supervisado.
Se logró la elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado.
Se hace entrega del informe final empastado al Asesor Lic. José Ezequías Caná Pichiya.
Aprobación por parte de Asesor.
Firma del dictamen de Licenciados Revisores.
33
4.2 Producto Final
PRODUCTO
LOGROS
Elaboración de un Manual de
“Como elevar la autoestima
para mejorar el rendimiento
escolar”, dirigido a estudiantes
de quinto primaria sección B, de
la Escuelita Oficial Urbana
Mixta Colonia Santa Teresita,
Jornada Vespertina de la
Escuela Santa Teresita,
Jornada Vespertina zona 2,
Chimaltenango.
El Manual presenta un enfoque sobre
temas para elevar la autoestima en los
estudiantes, con el propósito de un
proceso continuo identificando los
avances y diagnosticar deficiencias en los
y las estudiantes utilizando la
metodología correcta para lograr un mejor
rendimiento en los estudiantes.
El producto orienta a los estudiantes a
poder tener una actitud positiva y lograr
sus metas, motivándolos de diferentes
maneras; utilizando técnicas e
instrumentos para el desarrollo del
proceso de evaluación escolar.
El documento servirá como una
herramienta importante en el proceso de
enseñanza aprendizaje, ya que contiene
diversas actividades que se pueden
implementar en el aula.
Distribución y socialización del Manual a
los Estudiantes, docente de Quinto
Primaria y directora de la Escuelita
Oficial Urbana Mixta Colonia Santa
Teresita, Jornada Vespertina zona 2,
Chimaltenango.
34
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
MANUAL “CÓMO ELEVAR LA AUTOESTIMA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR”
Compilado por: Miriam Janeth Mérida Arias
Guatemala, junio de 2016
35
CONTENIDO PÁGINA
INTRODUCCIÓN i
PLAN GENERAL 1
PROPÓSITO 2
OBJETIVO GENERAL 3
OBJETIVO ESPECÍFICO 3
PRIM PRIMERA UNIDAD “Saber y Conocer de Autoestima” 6
1. Concepto de Autoestima 7
2. Cómo se forma la autoestima 7
3. Identidad 9
4. La aceptación de la identidad del Individuo 9
SEGUNDA UNIDAD “¡Ánimo! Piensa positivamente” 13
1. Aceptación de la Sociedad vs Auto aceptación 14
2. Automotivación 15
3. Metas y Vocación 17
4. Control de mis pensamientos 18
TERCERA UNIDAD “Logro y Superación” 23
1. Propósito de Vida 24
2. Demostrar nuestras habilidades 25
3. Renunciar a actitudes negativas 28
4. Lograr nuestros objetivos 29
BIBLIOGRAFÍA 30
EGRAFÍA 30
I
n
d
i
c
e
36
a utilidad de este manual en la vida es con el propósito de cambiar en
cada uno la conducta negativa hacia su auto-valía como persona. Se
necesita contribuir a un mejor entendimiento del valor humano y la
capacidad que cada uno posee para alcanzar metas y sueños.
Poder lograr una autoestima saludable y mejorar en la sociedad el
desinterés por la superación y el logro de obtener un mejor futuro. Una
autoestima saludable es la base de la seguridad y la capacidad de convivir
con éxito, logrando metas y objetivos propuestos por nosotros mismos. El
conocernos como somos y aceptarnos con nuestros defectos y virtudes nos
ayudará a que nuestra autoestima se eleve y podamos ser capaces de
aceptarnos y actuar con libertad sin temor a ser rechazados por la
humanidad. Amar nuestro interior y exterior tal como somos, es lo más
importante que permite desenvolvernos con seguridad en cada una de las
actividades que realizamos. Conocer a una persona es poder amarla,
entonces porque no conocernos a nosotros mismos para poder amarnos
primero antes de amar a nuestro prójimo. Si nos amamos, amaremos a las
personas con quienes convivimos cada día y aceptaremos nuestros errores
con firmeza y valor. La psicología humana siempre trata de hacer entender
al ser humano como debe de tratarse a sí mismo y aceptarse tal como es
para poder lograr que su autoestima se eleve. Tener esa confianza en sí
mismo para poder cambiar nuestros errores y defectos y ser mejores en la
vida cotidiana; es una parte fundamental de un crecimiento interno que nos
lleva al mejoramiento de nuestra autoestima.
I N
T R
O D
U C
C I
Ó N
i
37
I. PARTE INFORMATIVA
1.1 Nombre del Proyecto
Manual “Cómo elevar la autoestima para mejorar el rendimiento
escolar”.
1.2 Problema
Baja autoestima
1.3 Temática
Saber y conocer de autoestima
¡Ánimo! Piensa positivamente
Logro y Superación
1.4 Duración de actividades
Los talleres serán los días 28, 29 y 30 de junio del 2016
1.5 Númerode Participantes
29 estudiantes y maestra de grado
1.6 Responsable
Miriam Janeth Mérida Arias
1.7 Recursos
Humanos
Director, docente, estudiantes y padres de familia de la Escuela
Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina,
Chimaltenango, Chimaltenango.
P l
a n
g
e n
e r
a l
1
38
Materiales
Cuaderno de notas, Bolígrafo, Laptop, memoria usb, extensión,
escritorios, bocinas, cañonera y regleta.
1.8 Evaluación
La evaluación se estará trabajando en actividades prácticas y
teóricas para conocer las debilidades y fortalezas de los talleres.
1.9 Encargados de impartir los talleres
Psicólogo Clínico: Carlos de León López
Epesista: Miriam Janeth Mérida Arias
2
39
II. PROPÓSITO
Lograr que se pueda alimentar la autoestima cambiando las malas
actitudes y pensamientos negativos a positivos, para mejorar el
rendimiento escolar de los estudiantes de quinto primaria. Este
manual pretende contribuir al fortalecimiento de una autoestima
estable, capaz de alcanzar objetivos y metas.
III. OBJETIVO GENERAL
Fomentar en los estudiantes la motivación y el deseo de mejorar su
rendimiento escolar con el tema “Como elevar la autoestima para
mejorar el rendimiento escolar”, ya que la baja autoestima es un
factor importante que influye en la vida del ser humano.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Concientizar en los estudiantes la importancia que tiene el
mejorar su aprendizaje para lograr ser un profesional en el
futuro.
Capacitar a los estudiantes y docente sobre como elevar su
Autoestima.
Lograr que los estudiantes alimenten su autoestima
conociendo nuevos términos y conceptos para llevarlos a la
práctica para un mejoramiento en su aprendizaje.
3
40
I. PARTE INFORMATIVA
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Urbana
Mixta Colonia Santa Teresita zona 2, Jornada Vespertina.
LUGAR: Chimaltenango, Chimaltenango.
EPESISTA: Miriam Janeth Mérida Arias
FECHA: martes 28 de junio 2016
HORARIO: De 2:30 a 3:30 p.m.
PARTICIPANTES: Alumnas y alumnos de Quinto Primaria
II. JUSTIFICACIÓN
Debido a la transformación curricular que consiste en las
mejoras de la calidadeducativa y en base al respaldo de un
Currículo Nacional Base y con participaciónde todos los
actores sociales, se presenta la primera unidad del manual
“Saber y conocer de autoestima”, como material de apoyo
para el mejoramiento deenseñanza aprendizaje y que sirva
como guía para utilizarlo en la comunidadeducativa.
III. COMPETENCIA
Participación activa sobre conocimiento de autoestima, en
beneficio de los estudiantes para poder lograr un
mejoramiento en su rendimiento escolar.
IV. CONTENIDOS
Concepto de autoestima Como se forma la autoestima
Pla
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el
ta
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Sab
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y c
on
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to
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a”
4
41
Identidad La aceptación de la Identidad del Individuo
V. ACTIVIDADES
Preguntas directas sobre conocimientos previos Reflexión sobre un mapa mental Descripción de reflexiones Puesta en común con los y las estudiantes
VI. TÉCNICA
Expositiva Dialogada
VII. RECURSOS
Humanos:
Psicólogo Clínico Profesora titular Alumnas y alumnos Epesista
Materiales:
Manual Currículum Nacional Base Hojas de papel Cañonera Computadora USB Cuadernos Lapiceros Marcadores Bocinas
Físicos:
Aula Escritorios Mesa Sillas
5
42
https://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fimage.slidesharecdn.com%2Fgpmanuallaautoestima9-11aos
6
43
Según el diccionario Wikipedia autoestima “es un conjunto de
percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y
tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos,
hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos
de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción
evaluativa de nosotros mismos.” (https://es.wikipedia.org)
Una autoestima positiva ayuda mucho al rendimiento escolar de los
estudiantes ya que los hace sentirse capaces de lograr lo que se
proponen. Es decir que lo que pensamos de nosotros afecta nuestra
autoestima. ¿Qué piensas de ti mismo? Es importante tener un buen
auto-concepto para saber valorarse como persona.
Hay factores que puede beneficiarle si usted cambia de
pensamientos acerca de su persona, y empieza a valorarse. Podrá
cultivar los siguientes aspectos:
Seguridad
Capacidad
Confianza
Valor
Conducta estable
Si usted se siente con autoestima baja no dude en pensar en sus
actitudes, si en realidad necesita cambiar esa actitud negativa que lo
lleva al fracaso. Es importante apartarse de las personas negativas
que lo hacen sentir de menos valor, que lo llevan a vicios y drogas;
7
44
actos que no le brindan productividad para su vida y cuerpo. Usted
es importante, vale muchísimo. Es necesario que usted tenga ese
concepto de sí mismo para lograr que su autoestima crezca.
Entonces si no logro tener un auto-concepto positivo no podre
cultivar una autoestima positiva. Pensar sobre mí de una manera
amorosa y subestimada para lograr subir mi autoestima y no
desvalorarme como persona. Buscar en mí las características
especiales que me hacen único para alimentar mi autoestima.
Observa el siguiente mapa mental y reflexiona sobre las acciones y pensamientos positivos que posees y descríbelos en la parte inferior de la imagen.
http://importanciadelatoestima.blogspot.com/
8
45
Según el diccionario Larousse la identidad es “el conjunto de rasgos
o características de una persona o cosa que permiten distinguirla de
otras en un conjunto.”
La identidad es en sí todos nuestros rasgos físicos y características
que nos diferencian de las demás personas. Todas las personas son
distintas y poseen sus propias opiniones y actitudes. Si todos
fuésemos iguales no habría diferencia entre una y la otra y todos
actuaríamos y pensaríamos igual. Tenemos la bendición de tener
nuestros propios pensamientos y opiniones para marcar una
diferencia de las demás personas. Podemos realizar cosas distintas
a los demás y eso nos hace únicos en el mundo.
Si pensamos en Identidad debemos pensar en nuestro origen,
pensar en papá y mamá, cual esla cultura y costumbres de mis
padres, los parentescos, rasgos físicos e internos que nos hace
parecernos a ellos. Este es un cuestionamiento que debemos
hacernos para saber nuestro origen. Nuestra identidad proviene
desde el origen de nuestros padres.Pensar en nuestra identidad
permite conocernos más y aceptarnos como somos. Debemos
aceptar nuestro origen para ayuda a que nuestraautoestima sea
positiva.No aparentar ser otra persona ni avergonzarnos de donde
provenimos ayudara a sentirnos seguros de sí mismos y mejorar
interiormente. Vivir en la sociedad sabiendo realmente nuestra
identidad sin sentirnos rechazados porque somos parte de ella. Los
pensamientos positivos sobre nosotros mismos son un factor muy
importante para aceptarnos. Esto es parte de nuestra identidad,
porque todos somos un mundo y debemos aceptarnos y aceptar a
los demás tal y como somos.
9
46
Observa y reflexiona sobre las cualidades que te hacen único en
el mundo, describe tus cualidades en la parte inferior de la
imagen:
http://importanciadelatoestima.blogspot.com/
10
47
I. PARTE INFORMATIVA
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Urbana
Mixta Colonia Santa Teresita zona 2,
Jornada Vespertina.
LUGAR: Chimaltenango, Chimaltenango.
EPESISTA: Miriam Janeth Mérida Arias
FECHA: miércoles 29 de junio
HORARIO: De 2:30 a 3:30 p.m.
PARTICIPANTES: Alumnas y alumnos de quinto primaria
II. JUSTIFICACIÓN
Ante la falta de interés en los estudiantes en el proceso de
enseñanza aprendizaje, es necesario incentivar al alumnado para
que logren tener expectativas de vida dentro de los diferentes grupos
sociales en los que se desenvuelven. Debido a ello se desarrolla el
tema: “¡Ánimo! Piensa positivamente”, para que la comunidad
educativa tenga un amplio conocimiento y así tome la iniciativa de
transformar su proceso de enseñanza aprendizaje de una manera
positiva.
III. COMPETENCIA
Analiza sobre pensamientos positivos para lograr una mejor calidad
de vida, tomando como base el control de pensamientos.
IV. CONTENIDOS
Aceptación de la sociedad vs auto aceptación Automotivación Metas y Vocación Control de mis pensamientos
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V. ACTIVIDADES
Preguntas directas sobre conocimientos previos Dinámicas grupales Descripción de reflexiones Comentarios
VI. TÉCNICA
Expositiva Dialogada
VII. RECURSOS
Humanos:
Psicólogo clínico Profesora titular Alumnas y alumnos Epesista
Materiales:
Manual Curriculum Nacional Base Hojas de papel Cañonera Computadora USB Cuadernos Lapiceros Marcadores Bocinas
Físicos:
Aula Escritorios Mesa Sillas
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49
HTTPS://WWW.GOOGLE.COM/SEARCH?Q=PIENSA+POSITIVO&CLIENT
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50
El aceptarse tal y como somos es un factor importante para mejorar
la autoestima, debemos conocernos con nuestras virtudes y defectos
y aceptarnos tal y como somos. No debemos de tratar de aparentar
ser otra persona ni mucho menos hacer lo que otros hacen para
quedar bien con otros y no con nosotros mismos. No actuar de una
manera distinta para poder ser aceptados por la sociedad. La
originalidad de nuestros actos y pensamientos son únicos en el
mundo. Si nosotros nos aceptamos como somos el mundo nos
aceptara también.
La aceptación es parte del amarme y quererme con mis virtudes y
defectos. El rechazo no debe formar parte de nuestra vida. No
debemos sentirnos rechazados sino aceptados por la sociedad.
Aceptarnos primero para sentirnos aceptados por la sociedad que
nos rodea. Todos somos personas con diferentes gustos y
pensamientos, pero todos somos hechos por un mismo Dios. El
sentirse rechazado y apartado de la sociedad hace que nuestra
autoestima baje.
No permitas que los demás te intimiden, nadie tiene derecho a
rechazarte por no ser lo que ellos quieren que seas. Si eres aceptado
o no es parte de la vida, no somos monedita de oro para caerles bien
a todas las personas. Elijamos bien a nuestras amistades a quienes
realmente nos tienen el aprecio que merecemos. Evita relacionarte
con personas negativas que te hagan sentir humillada e intimidada.
Trata que tu educación nunca falte, saluda, perdona y se feliz para
que la paz interior siempre sea la armonía de tu corazón. Ocúpate de
actividades que más te gusten y ejercítate para mantenerte relajada.
https://sandrasalvati.wordpress.com
14
51
La automotivación se trata de animarse por sí mismo, sentirse capaz
de realizar nuestros sueños y objetivos. Al motivarnos podemos
lograr alcanzar nuestras metas porque somos lo que creemos ser. La
automotivación significa
pensar en frases como:
Soy autosuficiente
Lo lograré
Soy necesario
Soy inteligente
No te rindas
Yo puedo
La motivación es un estado de ánimo activo que nos provoca valor
para realizar alguna actividad y ser capaz de terminarla con éxito.
Motívate para lograr seguir hacia el frente y lograr alcanzar objetivos.
El motivarnos hace que nuestra autoestima se nutra de
pensamientos positivos.
https://www.google.com/search? q=motivación&client=firefox
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52
Explica sobre las líneas en blanco lo aprendido.
¿Por qué es importante aceptarnos así mismos tal y cómo somos?
¿Cómo puedes auto motivarte?
Escribe un comentario personal
sobre este texto:
16
53
Después de aceptarnos y motivarnos, necesitamos tener metas en
la vida de acuerdo a nuestra vocación.
Meta: Entendemos como meta a un fin determinado el cual
queremos alcanzar.
Vocación: Es el talento que poseemos como seres humanos el cual
podemos desarrollarlo.
Es decir que necesitamos tener propósitos, metas en la vida para
poder alcanzarlas de acuerdo a nuestra vocación. Necesitamos
saber qué es lo que en realidad nos atrae realizar, el tipo de
actividades y oficios que nos gusta desarrollar. Conociendo esto
podemos decidir cuál es nuestra vocación como estudiante para
poder saber que seguir estudiando en el nivel medio o Universitario.
Todos poseemos una vocación, un don que Dios nos ha dado para
poder desenvolvernos como personas y poder sacar provecho de
esas habilidades tan lindas que nos ayudan a sobrevivir en la tierra.
Si nosotros sabemos nuestra vocación podemos pensar en las metas
académicas que queremos alcanzar.
Ser una profesional es una de las metas la cual debemos alcanzar,
pero…
¿Qué profesión realmente es la que debo estudiar?
Piensa realmente cuáles son tus habilidades y lograras saber cuál es
la profesión que
más se acopla a
tus destrezas y
conocimientos.
http://frasesdeexito.blogspot.com
17
54
Siempre debemos tener metas no importando en que círculo social
estés; pueden ser metas académicas, sociales, religiosas, grandes o
pequeñas. Nunca dejes de soñar, de intentar alcanzar lo que
realmente te hace feliz y pensar en un objetivo para poder llegar al
éxito porque eres importante en la sociedad.
Nosotros somos los que gobernamos todos nuestros movimientos y
pensamientos, si nosotros queremos pensar negativamente lo
haremos, si queremos pensar positivo lo podemos lograr. “Sobre
toda cosa guardada, guarda tu corazón porque de él mana la vida”.
(Proverbios 4:26)
El corazón es el centro de nuestros pensamientos, si en nuestro
corazón hay odio y rencor eso reflejaremos y pensaremos
negativamente hacia los demás. El controlar nuestros pensamientos
significa que debemos tener amor en nuestro corazón y humildad.
Pensar en lo que realmente queremos ser y hacer sin afectar a
nuestro prójimo para sentirnos bien interiormente sin culpabilidad.
Este tipo de actitudes nos da la confianza y cultiva la armonía en la
sociedad.
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55
Observa la siguiente imagen y reflexiona ¿Cómo quieres ser?
http://importanciadelatoestima.blogspot.com/
Que los problemas y las situaciones negativas que todos vivimos no te quiten la paz y te hagan pensar negativamente. Si quieres ser exitoso en la vida debes pensar en lo positivo que es vivir, en soluciones y no en aflicciones. Crea y no te desanimes, no intimides a tu prójimo para que no seas intimidado por otros.
Deja esas malas actitudes y malos hábitos, cambia tu forma de pensar y vive intensamente. La vida es maravillosa hay muchas oportunidades, solamente tienes que creer en ti mismo y luchar por alcanzar ese objetivo que siempre ha soñado.
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56
Lee y reflexiona sobre el siguiente mapa mental, describe tu comentario.
_______________________________________________________
20
57
I. PARTE INFORMATIVA
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial Urbana Mixta
Colonia Santa Teresita zona 2, Jornada
Vespertina.
LUGAR: Chimaltenango, Chimaltenango.
EPESISTA: Miriam Janeth Mérida Arias
FECHA: viernes 1 de julio de 2016
HORARIO: De 2:30 a 3:30 p.m.
PARTICIPANTES: Alumnas y alumnos de Quinto Primaria
II. JUSTIFICACIÓN
Con los cambios que ha tenido el Currículo Nacional Base se ha
implementado la práctica de una educación de calidad, por tal motivo
es necesario que los estudiantes puedan mejorar su desempeño
académico de la mejor manera. Se debe incentivar a los estudiantes
a lograr un mejor rendimiento escolar, por ello se desarrolla el tema
“Logro y Superación” para que la comunidad educativa tenga un
amplio conocimiento y así mejore en sus conocimientos logrando
resultados positivos.
III. COMPETENCIA
Lograr en los y las estudiantes un mejor resultado en relación a sus
destrezas y aprendizaje escolar.
IV. CONTENIDOS
Propósito de Vida Demostrar nuestras habilidades Renunciar a actitudes negativas Lograr nuestros objetivos
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58
V. ACTIVIDADES
Preguntas directas sobre conocimientos previos Dinámicas grupales Descripción de reflexiones Resolver ejercicios sobre el tema
VI. TÉCNICA
Expositiva Dialogada
VII. RECURSOS
Humanos:
Psicólogo Clínico Profesora titular Alumnas y alumnos Epesista
Materiales:
Manual Curriculum Nacional Base Hojas de papel Cañonera Computadora USB Cuadernos Lapiceros Marcadores Bocinas
Físicos:
Aula Escritorios Mesa Sillas
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59
www.google.com/search?q=logro+y+superación&client
23
60
Tenemos que pensar porque estamos vivos, para que lo estemos.
Positivismo en nosotros para poder pensar en nuestros propósitos,
vivimos porque somos útiles y con un propósito. Muchas personas no
tienen propósitos en la vida es por eso que se sienten inútiles,
innecesarios para la humanidad y no es así. Todos tenemos un
propósito, tenemos habilidades que nos caracterizan y nos
diferencian de los demás. Pensemos….
¿Cuál es mi propósito? ¿Por qué existo?
En cada año nuevo trata de proponerte nuevos propósitos para tu
vida y lucha por alcanzarlos. El pensar en nuestros propósitos te
ayudara a seguir con entusiasmo en la vida y luchar con firmeza en
lo que quieres lograr.
Observa la siguiente imagen y ponla en práctica en tu vida.
http://decabo.com
24
61
La conducta decidida se basa en el respeto hacia uno mismo y hacia
el otro, en la consideración de los deseos propios y ajenos. Muchas
veces no se pueden resolver todos los problemas, pero avanzar es la
mejor forma de seguir luchando por nuestros propósitos dejando a un
lado los problemas que nos rodean.
Todas las personas tienen problemas pero se trata de solucionar,
pedir disculpas y perdonar. Que tengas paz interior es lo más
importante para sentirte bien interiormente.
http://decabo.com
Algunas personas temen demostrar sus habilidades por temor a ser
humillados e intimidados, esto es un gran error. Si empiezas por
demostrar tus habilidades sin importar los comentarios de los demás
te sentirás satisfecho interiormente. El éxito es para las personas que
se proponen metas y luchan por alcanzarlas y demuestran que
pueden lograrlo utilizando sus habilidades y destrezas. Todas las
personas tenemos nuestras propias habilidades que te diferencian de
los demás. Demuestra lo que sabes y puedes lograr ante la
sociedad, esto hará que los demás te admiren por tu talento. Para
demostrar tus habilidades debes tomar como base la actitud una
actitud positiva que te llevará al éxito.
Tus pensamientos dependen de tus habilidades, piensa en lo que te
gusta realizar y así serán tus habilidades. Socializa los pensamientos
con lo que te agrada trabajar más en la escuela o en casa.
Demuestra lo que puedes lograr con lo que sabes hacer, que no te
de miedo lo que piensen los de tu alrededor, solo demuéstralo con
respeto y valores. Relaciónate con los demás y logra demostrar lo
que sabes hacer. Utiliza tus habilidades para ayudar a los de tu
alrededor y no para perjudicarlos, en un futuro esas habilidades te
ayudarán para tener sustentabilidad.
Las Habilidades del ser humano pueden ser de diferente manera:
Deportivas: puedes demostrar tus habilidades en el juego deportivo
que te guste.
Académicas: Puedes demostrar las habilidades que tienes en tu
materia favorita.
25
62
Sociales: Puedes demostrar tus habilidades en el grupo de amigos y
compañeros, puede ser en manualidades, cocina, dibujos y otros.
Demostrar tus habilidades se hace único dentro del círculo social en
el que te encuentras.
26
63
Escribe cinco propósitos que tienes en la vida:
Escribe cinco de tus habilidades personales:
27
64
Una de las actividades que debes dejar de hacer es relacionarse
continuamente con personas que muestran negatividad. Una frase
muy conocida es: El que anda en la miel algo se le pega. Si quieres
estar separado de la negatividad trata de comunicarte más con
personas que siembran en ti valores como armonía, paz, respeto,
tolerancia, amor y todo lo positivo que crea paz interior. Las
actitudes negativas siempre te llevaran al fracaso. Una actitud
positiva siempre marca la diferencia. Contagia actitudes positivas en
los que te rodean para alcanzar las metas y objetivos propuestos. No
es fácil todo lo bueno en la vida cuesta lograrlos, pero tú puedes
hacerlo, todos somos capaces de marcar la diferencia y ser un
profesional en el futuro lleno de éxito.
Dejemos de utilizar palabras negativas como: qué nervios, no me va
a salir, y si me quedo en blanco, seguro que hay muchos mejores
que yo, si tampoco tengo muchas esperanzas.
Cambiémoslas por palabras positivas como: lo voy a dar todo, voy a
ser yo, fuera nervios, voy a mencionar como mínimo los puntos que
me he apuntado como importantes, por ganas no va a ser, les voy a
dejar con buen sabor de boca.
Al final todas las acciones tendrán que ser lo que tendrán que ser
pero realmente la mayoría de las veces sale como nosotros
pensamos, la mentalidad que tengamos, la actitud y el positivismo
tiene mayor fuerza para lograr lo que realmente queremos. No lo
dudes y pon en práctica tus actitudes positivas y renuncia a las
actitudes negativas.
28
65
http://decabo.com
Para poder lograr nuestros objetivos primero tienes que tener
seguridad, saber que vas a lograrlo, pensar con optimismo para
luchar y lograr tu meta. Seguidamente tienes que pensar con que
cuentas para lograr ese objetivo que quieres. Que es lo que posees
para poder lograrlo. Pensar en lo que necesitas o te hace falta para
poder lograrlo, define tu plan de acción y actúa con seguridad y
valentía para lograr eso que tanto necesitas tener.
El éxito de toda persona es alcanzar objetivos propuestos, esto
levantara tu autoestima para sentirte capaz y seguro en ti mismo.
Muchas personas luchan por alcanzar objetivos y al ver que no se
logra dejan de luchar por ese sueño. No se trata de realizarlo y si no
resulta dejar ese sueño que tanto deseas, sino se trata de luchar una
y otra vez hasta lograr alcanzar tus objetivos y sentirte orgulloso de
lograrlo.
Observa el siguiente mapa mental reflexiona y describe tu
comentario.
http://hermandadblanca.org/los-mapas-mentales-visualizacion
29
66
1. Bonet, José V., Autoestima y Educación,
Personalidad y Humanismo Madrid,
1990, pp. 55-78 http://hermandadblanca.org/los-mapas-mentales-visualizacion
2. Bonet, José V., Se Amigo de ti mismo, Sal Terrae, abril 1990,
153 p.
3. Ministerio de Educación, Curriculum Nacional Base, Quinto
Primaria, Nivel Primario, 2007, 248 p.
4. Diccionario Larouse, Nueva Edicion, marzo 2014, 592 p.
5. Gobierno del Estado de Chiapas, Mexico, Jugar y Vivir los
Valores, Sexto Primaria, 2008, pp. 40-45
HTTPS://WWW.GOOGLE.COM/SEARCH?Q=PIENSA+POSITIV
O&CLIENT
http://importanciadelatoestima.blogspot.com
http://importanciadelatoestima.blogspot.com
http://thegrisgirl.blogspot.com
www.google.com/search?q=logro+y+superación&client
http://importanciadelatoestima.blogspot.com
30
24
67
5. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DELA
PROPUESTA
5.1 Evaluación de resultados
Concluida la etapa de ejecución se realizó la evaluación final del proyecto
por parte de la epesista, por medio de una lista de cotejo, al producto final
del ejercicio y se valoró la consecución de la hipótesis planteada, de lo cual
se obtuvo el manual “Cómo elevar la autoestima para mejorar el
rendimiento escolar” dirigido a los estudiantes de la Escuela Oficial Urbana
Mixta Colonia Santa Teresita zona 2, Jornada Vespertina del nivel primario
del Municipio de Chimaltenango, con la seguridad de que la información
presentada es veraz y oportuna, y con el objetivo de implementar lo
establecido en cada salón de clases. La importancia de evaluar
continuamente el proyecto en sus tres fases radica en mejorar la capacidad
del estudiante mediante actividades programadas para optimizar recursos y
minimizar dificultades que puedan surgir, ya que con la evaluación se
pretende verificar el logro obtenido, diagnosticando debilidades e
implementar modalidades que se requieran para el buen desarrollo del
aprendizaje en los estudiantes. En el proceso de evaluación se contó con la
participación de la directora, profesora de grado y estudiantes de quinto
primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita zona 2,
Jornada Vespertina Chimaltenango.
68
5.2 Evidencias de las mejoras en el área objeto de estudio
Se reunió a los padres de los estudiantes de quinto primaria de la Escuela Santa Teresita, para incentivarlos a amar a sus hijos, brindándoles la atención adecuada en sus hogares para mantener una autoestima saludable, haciéndoles reflexión de lo importante que es el trato en sus hogares para el mejoramiento de su rendimiento escolar.
Se socializaron tres talleres con los estudiantes de quinto primaria de la Escuela Santa Teresita, sobre el manual “Cómo elevar la autoestima para mejorar el rendimiento escolar”, mediante un profesional, donde demostraron interés y dinamismo.
69
Se socializó con los estudiantes y profesora de grado el Manual
“Cómo elevar la autoestima para mejorar el rendimiento escolar”,
como continuidad del proyecto realizado.
70
5.3 Seguimiento y sostenibilidad de la propuesta ejecutada
Se hizo entrega del Manual “Cómo elevar la autoestima para mejorar el
rendimiento escolar” a las autoridades educativas, para dar el seguimiento y
sostenibilidad del proyecto, tomando en cuenta el apoyo de la Directora y
Profesora del grado de quinto primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta
Colonia Santa Teresita zona 2, Jornada Vespertina. Se toma como
referencia el Plan de Sostenibilidad adjunto en apéndice,firmado por la
Directora de la Escuela Santa Teresita, Jornada Vespertina, como
responsable para darle la continuidad y cumplimiento respectivo con los
estudiantes de los diferentes grados y secciones de la escuela.
5.4 Reflexiones sobre la aplicación de la propuesta de mejora
Los estudiantes reflejaron satisfacción e interés analizando sobre lo que
significan tener un autoestima saludable para que su rendimiento escolar
mejore. Se hizo conciencia en cada uno de ellos la auto-valía que cada uno
de ellos posee. La mayor parte de los estudiantes de los diferentes
establecimientos tienen problemas psicológicos por que viven con
problemas en casa que les afecta en su forma de ver la vida. Los
estudiantes de la Escuela Santa Teresita, Jornada Vespertina, cambiaron
su forma de pensar con relación a su valor como persona. Lo importante
que son y lo que realmente necesitan para ser mejores estudiantes, tener
pensamientos positivos y no sentirse rechazados.
El interés en cada uno de los estudiantes es muy importante para el futuro
de nuestro país. Es una satisfacción para mi saber que los talleres fueron
de ayuda para cada uno de los estudiantes de la Escuela Santa Teresita,
poder ayudar mediante un profesional a poder descubrir sus habilidades y
auto-valía mejorando la autoestima y poder alcanzar cada una de las
competencias propuestas en los talleres impartidos. Ver un cambio en cada
estudiante, el interés por cambiar, entregando las tareas y obteniendo
mejores resultados en sus calificaciones, trazándose metas y objetivos para
su futuro es mi mejor logro en este proyecto. La mejora de los alumnos de
71
la Escuela Santa Teresita es un proceso que se está dando continuamente
en el rendimiento de cada estudiante. Todo este proceso lleva un tiempo
estipulado y es por ello que se entregó un manual para que este proyecto
no se quede estancado sino que continúe para lograr en cada alumno el
avance necesario de cambio en el mejoramiento del proceso de enseñanza
aprendizaje. Si en cada escuela se pudiera tener un psicólogo para poder
tratar los problemas de cada uno de los estudiantes, el rendimiento escolar
mejoraría ya que la autoestima es un problema que afecta en el rendimiento
escolar de cada estudiante guatemalteco. No podemos cambiar al mundo
pero si podemos dar un granito de arena para cambiar a los de nuestro
alrededor.
5.5 Lecciones aprendidas
Mejorar el trato con cada uno de los estudiantes
comprendiendo los problemas que los mismos poseen,
inculcando en cada estudiante la mejora de su autoestima
mediante una comunicación sana.
Tener conocimiento de autoestima mejora nuestra vida diaria,
valorándonos como personas para poder valorar a los demás,
sentir la seguridad y la confianza de desenvolvernos ante las
demás personas sin temor a equivocarnos.
Trazarnos metas y lograr alcanzarlas mediante el esfuerzo e
interés en nosotros mismos es una forma de construir una
buena autoestima.
Nada es imposible si se posee autoconfianza, porque todos
podemos lograr nuestras metas y tenemos la capacidad de
autogobernarnos para saber qué hacer y qué no hacer,
mejorando nuestros errores y ser mejores seres humanos.
72
6. VOLUNTARIADO
6.1 Descripción de la actividad de beneficio social
Informe de avance de la obra de construcción de aulas para la Universidad
de San Carlos de Guatemala, en la sede de Chimaltenango, Facultad de
Humanidades, Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,
epesistas 2016.
La intervención de los estudiantes de EPS de la Universidad de San Carlos
de Guatemala, en la sede de Chimaltenango, Facultad de Humanidades,
Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa; consistió
en los siguientes aspectos:
6.1.1. Elaboración del documento de proyecto:
Habiendo recibido las orientaciones a través de la actividad propedéutica
del ejercicio profesional supervisado, en la cual adicional a la realización del
proyecto individual se tiene contemplada la realización de un proyecto
grupal, en nuestro caso continuando con los esfuerzos de los grupos que
nos presidieron en la continuación de la construcción del edificio en el que
funciona la Facultad de Humanidades sede Chimaltenango de la
Universidad de San Carlos de Guatemala. Para tal efecto, a través de la
organización de una Junta Directiva, se dio inicio a las actividades
correspondientes para la ejecución del proyecto grupal; desarrollaron
distintas gestiones para agenciarnos de fondos para la obra, momento en el
cual se contactó a las distintas autoridades políticas de los departamentos y
municipios que se ven beneficiados por los servicios de la Facultad de
Humanidades sede Chimaltenango, habiendo tenido el apoyo parcial de
algunos de ellos. Adicionalmente, se establecieron cuotas monetarias
individuales a ser entregadas de manera semanal y tres cuotas variables
para sufragar los gastos necesarios para la obra. El detalle del manejo de
los fondos se encuentra en anexos de este informe.
73
6.1.2. Elaboración de planos y presupuesto:
Ya que el proyecto del grupo de epesistas 2016 es la continuación del
proyecto del grupo de 2015 siendo una ampliación al tercer nivel del edificio
en que funciona la Facultad de Humanidades sede Chimaltenango, se
contó con la visita del Arquitecto: Henry Emilio Barrios Raxan, quién pudo
realizar la labor de observación y posterior realización del juego de planos
del área gris del tercer nivel del edificio para poder continuar con el proceso
previo a la construcción. Adjunto el juego de planos, así como el
presupuesto general del proyecto de ampliación del edificio de la Facultad
de Humanidades, sede Chimaltenango.
6.1.3. Elaboración de términos de referencia para la cotización:
Como epesistas organizados en una Junta Directiva, se puso a
consideración las implicaciones que tendría la ejecución del proyecto
grupal, por lo que en una reunión ordinaria se contó nuevamente con las
orientaciones del Arquitecto: Henry Barrios para posteriormente sacar a
concurso la obra.
6.1.4. Sacar a concurso la obra:
Previo a definir el proveedor de los servicios de construcción a quién se
adjudicaría la obra, se solicitó a varios contactos de maestros de obra y
albañiles quienes con su experiencia pudieron realizar un presupuesto
preliminar de la obra para que teniendo dichas propuestas se tomara una
decisión por la opción más conveniente para todo el grupo de Epesistas y
que además garantizara una construcción adecuada.
6.1.5. Calificación de ofertas:
Teniendo en cuenta las propuestas de presupuesto presentados por los
oferentes del servicio de construcción, se analizaron los costos que
representan, así como las ventajas y oportunidad de cada una, dichas
propuestas fueron analizadas por el grupo de epesistas, así como la Junta
Directiva.
74
6.1.6. Adjudicación del proyecto a la empresa o persona individual
designada:
Posteriormente a la labor de análisis y calificación de las ofertas, se
procedió a confirmar la obra con el proveedor, habiendo concertado una
reunión formal con el proveedor el Sr. Miguel Ángel Botzos Tol.
6.1.7. Elaboración de contrato:
Se realizó un convenio verbal con el Sr. Miguel Botzos quien estuvo a cargo
del desarrollo de la obra con su equipo de asistentes. En cuanto al tiempo
total destinado al proyecto fue de 4 meses.
6.1.8. Realización de desembolsos:
Los aspectos financieros se estipularon que la Junta Directiva sea quien a
través de su tesorera tenga a cargo la administración de los fondos
aportados por cada epesista. En este caso, la compra de los materiales
necesarios fue a cargo de la Junta Directiva y únicamente la ejecución a
cargo del proveedor de los servicios de construcción.
6.1.9. Ejecución de la obra:
En cuanto al proyecto de ampliación del edificio de la Facultad de
Humanidades, se desarrolló la construcción de loza de terraza del tercer
nivel, que tiene unas dimensiones de 16.80 metros de ancho (frente) por
8.10 de fondo, de un grosos de 11 centímetros, en total 136 metros
cuadrados.
Se fundieron 6 vigas de 8.10 metros por 50 centímetros de alto por 25
centímetros de ancho, con hierro No. 5. 5/8, con estribos de 3/8, confinados
a 5cm, 8cm y 15 cm, lo que equivale a 6 metros cúbicos.
La parrilla de la loza se realizó con hierro de 3/8, esto cubre un área de
16.80 metros por 8.10 metros, por 11 centímetros de alto, lo que da un total
de 15 metros cúbicos.
La construcción de la losa permitió contar con dos salones de 6 metros por
7.90 metros, con paredes intermedias y laterales, una ventana de 1.30
75
metros por 2 metros de alto, una ventana de 2.70 metros por 2 metros de
alto y una puerta de 1.34 metros por 3.15 metros de alto; para cada salón.
Se construyó también el juego de gradas del tercer al cuarto nivel, se
construyeron 8 gradas de 1.45 de ancho, por 30cm por 40cm, con dos
descansos de 1.45 x 1.40 metros para alcanzar la terraza del tercer nivel,
las gradas incluyen también columnas con hierro de 3/8 con estribos de ¼:
4 de 3.70mx10cmx20cm. 1 de 3.70mx10cmx15cm; 2 de 3.70m x
10cmx5cm; 1 de 3.70mx10cmx10cm, paredes de 3.32mx3.70m, con block
de 14x39x19 cm, de una resistencia de 25 kilogramos por pulgada
cuadrada, además de una losa que cubre el techo de las gradas.
Los materiales que se han utilizado son: hierro, cemento gris, arena de río,
piedrín, madera, cables de electricidad, clavos, alambre de amarre entre
otros.
Se ha contado además con la mano de obra necesaria contratada por la
empresa a la cual se le adjudicó el proyecto. Así como actividades de
supervisión y monitoreo por parte de la junta directiva de epesistas. La labor
de construcción ha tomado en total 60 días laborados, desde el inicio de la
colocación de la madera, fundición, hasta el secado y acabados finales.
Esta actividad tomo en total 4 meses, mayo-septiembre del año 2016.
El proyecto de construcción grupal también considero el tema de manejo y
colocación del cableado eléctrico en las aulas del tercer nivel
76
6.2 Evidencias de logro
a) Antes
Verificando las mediadas de la construcción para la elaboración del presupuesto.
Dos aulas del tercer nivel que serán fundidas con techo de losa.
77
b) Durante
Supervisión de la construcción por parte de la Directiva de Epesista.
Fundición realiza por albañiles, en la Facultad de Humanidades Chimaltenango.
78
c) Posterior
Epesistas evaluando la culminación de fundición del tercer nivel
Construcción culminada, dos aulas de la Facultad de Humanidades sección
Chimaltenango ya cuenta con techo de losa.
79
Se fortaleció la educación psicológica de los y las estudiantes
de la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita
zona 2, Jornada Vespertina del nivel primario del Municipio de
Chimaltenango, promoviendo un cambio de actitud,
comportamiento, metas e interés en mejorar su rendimiento
escolar por medio de un autoestima saludable.
Se mejoró en el aprendizaje de los estudiantes de quinto
primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa
Teresita zona 2, Jornada Vespertina.
Se recopiló información bibliográfica apropiada para integrar
el contenido de los diferentes capítulos del manual “Cómo
elevar la autoestima para mejorar el rendimiento escolar”.
Se elaboró un manual sobre “Cómo elevar la autoestima para
mejorar el rendimiento escolar”.
Se socializó el manual con los estudiantes de quinto primaria,
con la finalidad de crear en ellos una autoestima saludable,
haciendo reflexión de su auto-valía y lo importante que son
para la humanidad, del cual se obtuvo un alto grado de
sensibilización.
Se logró la fundición de losa y gradas en dos aulas del tercer
nivel y cableado durante el voluntariado, en la universidad de
San Carlos de Guatemala, sección Chimaltenango, para uso
de las nuevas generaciones universitarias.
80
Promover actitudes de seguimiento y sostenibilidad para
garantizar el buen rendimiento escolar en los estudiantes para
una mejor enseñanza aprendizaje.
Se recomienda a las autoridades educativas de la Escuela
Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita zona 2, Jornada
Vespertina del Nivel Primario del Municipio de Chimaltenango,
utilizar el manual entregado y que participen activamente en
las actividades propuestas en cada unidad temática.
Fortalecer los contenidos sobre autoestima para mejorar las
actitudes y rendimiento escolar de los educandos.
Se exhorta a los y las alumnas de la Escuela Oficial Urbana
Mixta Colonia Santa Teresita zona 2, Jornada Vespertina,
Chimaltenango, que pongan en práctica las estrategias y
técnicas aprendidas durante la socialización del manual.
81
1. Bonet, José V., Autoestima y Educación, Personalidad y
Humanismo, Madrid 1990, pp.55-78
2. Bonet, José V., Se amigo de ti mismo, Sal Terrae, abril 1990,
153p.
3. Diccionario Larousse, Nueva Edición, marzo 2014, 592 p.
4. Erikson Eric, Desarrollo psicosocial, diagrama epigenético del
adulto, la sallista de Investigación, vol. 2, Colombia 2005. pp.50-63
5. Figueroa Contreras, Jacqueline, México 2007, Tesis de psicología
6. Gobierno del Estado de Chiapas, México, Jugar y Vivir los Valores,
Sexto Primaria, 2008, pp. 40-45
7. García García, Edwin Roberto, Propedéutica para el Ejercicio
Profesional Supervisado, Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de
Pedagogía, Imprenta Ediciones Superación, Guatemala C. A.
2009. 94 p.
8. Méndez Pérez, José Bidel, Proyectos Elementos Propedéuticos,
Novena Edición, Guatemala C.A. 2009. 96 p.
9. Ministerio de Educación, Currículum Nacional Base, Quinto
Primaria, Nivel Primario, 2007, 248 p.
10. Pinto Norman Eduardo, Programa Educativo Institucional, Escuela
Oficial Mixta Santa Teresita, 2012, pp.12-130
11. Ruiz Betancourt, Patricia Janeth, Ecuador 2012, Tesis de
Psicología
12. Woolfork, Anita, Psicología educativa, 11ª. Edición, México, 2010,
pp. 374-380
82
1. Chimaltenango, historia, información, sitio web del municipio de
Chimaltenango.__[en línea].__Recuperado de:
http://www.chimaltenango.org/region-
norte/chimaltenango/chimaltenango?showall=1
2. Ministerio de Educación Guatemala __ [ en línea].__ Recuperado de:
http://mineduc.gob.gt/portal/index.asp
83
PLAN DEL ESTUDIO CONTEXTUAL
1. Identificación:
1.1 Nombre de la Institución:
Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada
Vespertina.
1.2 Ubicación geográfica:
Colonia Santa Teresita Zona 2, Chimaltenango.
1.3 Objetivo General:
Conocer y detectar las carencias y necesidades que existen en la
escuela Santa Teresita, para elaborar un proyecto para mejora de
la Comunidad Educativa.
1.4 Objetivos Específicos:
Recopilar la información necesaria de la Escuela.
Obtener información de la situación física de la Escuela.
Determinar las necesidades de la Escuela.
Identificar la estructura administrativa que la Escuela
tiene.
2. Justificación:
El presente Plan de Estudio Contextual se elaborará con el objetivo
de llevar a cabo el estudio de la Escuela Oficial Mixta Colonia Santa
Teresita Jornada Vespertina, Chimaltenango, Chimaltenango, el cual
recopilara información para la descripción de problemas que existe
en la entidad y con el propósito de darle solución a uno de ellos.
3. Actividades:
Reunión grupal
Elección de la Institución
Tramites de solicitud
Seleccionar las técnicas a utilizar
Elaborar instrumentos para la recolección de datos
Organizar para la aplicación de instrumentos
Aplicación de los instrumentos
Recopilación y análisis de datos
Elaboración del Estudio Contextual
Evaluación del Estudio Contextual
4. Recursos:
Humanos:
Supervisora Técnica Administrativa
Usuarios
Epesista
Materiales:
Equipo de cómputo
Hojas y lapiceros
Libros
5. Técnicas: Matriz de ocho sectores, Lluvia de ideas y observación.
6. Cronograma:
No. Actividades
ABIL MAYO JUNIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1
1 Reunión grupal
2 Elegir la Institución
3 Trámites de Solicitud
4 Seleccionar las técnicas a utilizar
5
Elaborar instrumento para la recolección de datos
6
Organización para la aplicación de los instrumentos
7 Aplicación del Estudio Contextual
8 Recopilación y análisis de datos
9 Elaboración del Estudio Contextual
10 Evaluación del Estudio Contextual
11 Entrega del Estudio Contextual
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
EPS. ESTUDIO PROFESIONAL SUPERVISADO
GUÍA DE ENTREVISTA RECURSOS HUMANOS
ENTREVISTA ESTRUCTURADA dirigida alaSupervisara
Administrativa del distrito 04-01-01 del nivel primario de
Chimaltenango.
a) Apertura y presentación
Agradecimiento a la Supervisora Administrativa del distrito 04-01-
01 del nivel primario de Chimaltenango, por su valiosa
colaboración al proporcionar información relacionada con el
Sector Recursos Humanos.
Propósito de la Entrevista: Conocer como está integrado el
personal que labora en la Supervisión y los usuarios que
requieren del servicio.
Dinámica de la Entrevista: Dialogo preguntas y respuestas sin
medición de tiempo.
Finalidad: La información proporcionada será utilizada en la
integración de la Guía de Análisis Contextual e Institucional del
Estudio Contextual de la Supervisión 04-01-01 del nivel primario
de Chimaltenango.
b) Pregunta Introductoria:
¿Cómo está integrado el personal que labora en la Institución?
c) Al momento de la entrevista se fueron dando las preguntas y
respuestas en relación a las áreas: Personal Operativo, Personal
Administrativo, de Servicio y Usuarios.
EN RELACIÓN A PERSONAL OPERATIVO, ADMINISTRATIVO Y
DE SERVICIO.
¿Total de laborantes fijos e interinos?
¿Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente?
¿Antigüedad del personal?
¿Tipo de laborantes (profesional y técnico)?
¿Asistencia del personal y residencia del personal?
¿Horarios?
EN RELACIÓN A LOS USUARIOS:
¿Cantidad de usuarios?
¿Comportamiento anual de los usuarios?
¿Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia; situación
socioeconómica?
d) Cierre de la entrevista
Agradezco el apoyo al proporcionarnos la información sobre El
Sector Recursos Humanos de la Supervisión Administrativa del
distrito 04-01-01 de Chimaltenango, ya que es de gran utilidad para
realizar el Ejercicio Profesional Supervisado de la Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
EPS. ESTUDIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ENTREVISTA DIRIGIDA ALA DIRECTORA DE LA
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA COLONIA SANTA TERESITA
JORNADA VESPERTINA, CHIMALTENANGO
Instrucciones:
A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor responda según
corresponda cada una.
1. ¿Con que fuentes de financiamiento cuenta la escuela?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Con cuántos alumnos y cuantas alumnas cuenta la escuela?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. ¿Con cuántosmaestros y cuantas maestras cuenta la escuela?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4. ¿Por qué cree que algunos alumnos tienen malas actitudes?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
5. ¿A qué se dedican los padres de familia de la mayoría de alumnos
de esta escuela?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
6. ¿Cuántos docentes son fijos e interinos en el personal operativo,
administrativo y de servicio?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
7. ¿En qué año se fundó la escuela y por qué?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
8. ¿Con que tipos de profesionales cuenta la escuela?
_______________________________________________________
9. ¿Cómo lleva la asistencia del personal docente?
_______________________________________________________
10. ¿Cuál es la cultura del estudiantado de la escuela?
_______________________________________________________
11. ¿Cuenta con la ayuda de la Municipalidad o algún Diputado?
______________________________________________________
12. ¿Cómo surgió la idea de fundar la escuela y porque?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
13. ¿Qué necesidades cree prioritarias dentro de la escuela?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
EPS. ESTUDIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ENCUESTA PARA DOCENTES
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA COLONIA SANTA TERESITA
JORNADA VESPERTINA, CHIMALTENANGO
Instrucciones: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor marque con una X sobre la posible respuesta para la priorización de las necesidades dentro de la escuela y justifiquesu respuesta.
1. ¿Cree que en la escuela hay varias necesidades? SI NO ¿Cuáles? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Usted cree que los alumnos necesitan conocer más sobre valores para mejorar su conducta? SI NO ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cree que en la escuela necesitan mobiliario y equipo de computación? SI NO ¿Par que? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿El tema de goteras en tiempo de invierno es un problema que perjudica a los alumnos y docentes? SI NO ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cree que la escuela necesita más personal administrativo? SI NO
¿Porque razón? ____________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Existen capacitaciones para docentes y alumnos sobre valores y autoestima? SI NO ¿Por qué? ____________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Existe el apoyo de autoridades Municipales? SI NO ¿Por qué? ____________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Existe apoyo económico por parte de los padres de familia? SI NO ¿Por qué?
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
EPS. ESTUDIO PROFESIONAL SUPERVISADO
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA COLONIA SANTA TERESITA
JORNADA VESPERTINA, CHIMALTENANGO
Instrucciones: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor marque con una X sobre la posible respuesta de acuerdo a sus conocimientos y justifique su respuesta.
1. ¿Sabe que es Autoestima? SI NO ¿Por qué?
2. ¿Tiene usted un autoestima alto? SI NO ¿Por qué?
3. ¿Sabe porque es importante tener un autoestima alto?
SI NO ¿Por qué? _______________________________________________________________________________________
4. ¿Le gustaría conocer como elevar su autoestima? SI NO ¿Por qué? _______________________________________________________________________________________
5. ¿Su rendimiento en la escuela es el adecuado para ganar el grado que cursa? SI NO
¿Porqué razón? _________________________________________________________________________
6. ¿Sus padres se interesan por su conducta? SI NO ¿Por qué? __________________________________________________________________________
7. ¿Cree que es importante mejorar su rendimiento escolar? SI NO ¿Por qué? __________________________________________________________________________
8. ¿Existe apoyo por parte de sus padres para que su rendimiento académico suba? SI No
¿Por qué? __________________________________________________________________
1. GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DEL ESTUDIO CONTEXTUAL (matriz 8 sectores)
1.1 CONTEXTO SECTOR COMUNIDAD
1.1.1 Contexto geográfico
1.1.1.1 Ubicación y Colindancias:
El Municipio de Chimaltenango, Departamento de Chimaltenango, se encuentra situado en la región Central de Guatemala, ubicada a 54 kilómetros de la Ciudad Capital de Guatemala.
Chimaltenango tiene dos Carreteras principales, una de ellas la Carretera interamericana la cual conduce al Occidente y Altiplano, la otra es la carretera que conduce la Sacatepéquez (La Antigua Guatemala). Por la carretera interamericana se puede llegar a Guatemala y la distancia de 54 Km. La cabecera departamental de Chimaltenango esta colindada de las siguientes forma:
NORTE San Martín Jilotepeque
SUR San Juan Sacatepequez
ESTE San Andrés Itzapa y Parramos
OESTE San Juan Comalapa y Zaragoza
Para llegar a Chimaltenango se debe tomar la carretera hacia el occidente, saliendo de la capital por la Calzada Roosevelt hacia San Lucas Sacatepéquez, posteriormente se pasa por El Tejar, y luego se llega a Chimaltenango.
1.1.1.2 Tamaño:
Chimaltenango cuenta con un área aproximada de 1,979 kilómetros cuadrados y limita de la siguiente manera:
NORTE Quiché Y Baja Verapaz
SUR Escuintla y Suchitepéquez
ESTE Guatemala y Sacatepequez
OESTE Sololá
1.1.1.3 Clima:
Con un clima generalmente templado, pues su temperatura oscila entre los 12.1°C mínima y los 23.7°C máxima.
1.1.1.4 Recursos Naturales:
El Municipio de Chimaltenango es un lugar con amplia riqueza cultural y natural, siendo este uno de los departamentos más visitados a nivel nacional, caracterizándose por sus montañas, barrancos y valles con hermosos bosques y plantaciones diversas.
1.1.2 Contexto Cultural
1.1.2.1 Historia:
El idioma que predomina es el Kaqchikel y Español. El Municipio de Chimaltenango posee varias tradiciones culinarias típicas, como la elaboración de los panes de feria, los dulces típicos los cuales se elaboran en gran variedad y formas, el atol blanco, las enchiladas, manías, las rosquitas, el rosario, etc. En la tradición indígena la religión se basa en la naturaleza y los antepasados, quienes establecen el equilibrio entre lo sagrado y lo profano.
En sus costumbres y tradiciones incluyen "El encuentro de la candela", una celebración religiosa popular que se lleva a cabo en la cabecera departamental cada 25 de julio, en víspera de la feria patronal. Tenemos también los famosos bailes de disfraces que siempre se pueden observar el 5 y 6 de enero. La comida típica del lugar es el pepián, se prepara mayormente en bodas y quince años. Los tamales es común también saborearlos en épocas navideñas y año nuevo.
1.1.3 Contexto Económico
En la economía del Municipio predomina en el comercio, la mayor parte de pobladores es gente sencilla, pobre, trabajadora y luchadora que día con día logra sus metas y propósitos. El salario de la mayoría es bajo y con necesidades económicas y pobreza. Hay salarios de Q500.00 mensuales y otros que logran ganar el salario mínimo para sostener a su familia.
El Alcalde Departamental tiene el apoyo del Presidente del país, quienes les apoyan económicamente previo a una investigación sobre lo que se necesita y requieren realizar en cada uno de los proyectos planificados departe del Alcalde de la Comunidad y Corporación.
1.1.4 Contexto Educativo
En el Municipio de Chimaltenango existen varios centros educativos privados como también públicos, de diferentes niveles, tales como: Pre-primaria, Primaria y Nivel Medio. La educación en cada uno de los establecimientos depende de la coordinación que se requiera en cada uno.
1.1.5 Contexto Social
1.1.5.1 Ocupación de los habitantes:
En el Municipio las personas se dedican a la agricultura, es más el trabajo del campo que otros tipos de labor, se dedican a la elaboración de artesanías y textiles. Hay personas que se dedican a tener su propio negocio. En el área rural los pobladores del lugar se dedican a cultiva sus tierras o tierras rentadas que producen frijol y maíz, es lo más común que cultivan las personas en las áreas rurales. Algunas posees un trabajo de profesión y otras personas que no encuentran trabajo profesional trabajan en maquilas donde ganan lo necesario para poder mantener a su familia.
1.1.5.2 Producción y distribución de productos:
Entre sus principales productos agrícolas que cultivan están: el café de Pochuta, el frijol de Acatenango y Parramos, así como la caña de azúcar de calidad superior, maíz, trigo, hortalizas y frutas de todo clima. Entre su producción pecuaria, cuenta con ganadería de tipo vacuno, lanar, equino y porcino, de los cuales se pueden obtener productos lácteos y embutidos, así también, cuenta con la crianza de aves de corral. Entre su producción industrial cuenta con hilados, tejidos e industrias maquiladoras, igual a la deforestación de árboles.
1.1.5.3 Agencias Educacionales e Instituciones:
En el Departamento existen varias escuelas Privadas y Públicas con demanda en ambos. Podemos encontrar también la presencia de varias instituciones en el municipio, entre las que se puede mencionar:
Ministerio de Salud y Asistencia Social, CONALFA, CONAP, CONRED, FODIUA, FONAPAZ, IGSS, INAB, INE, MAGA, MARN, Ministerio de Cultura y Deportes, Ministerio de Trabajo y Previsión Social, PNC, PDH, SAT, SEGEPLAN, Secretaría de Bienestar Social, SEPREM, SESAN, SIPECIF, SOSEP, MINEDUC, ZONA VIAL 12 Caminos. En relación a presencia de Organizaciones No Gubernamentales.
1.1.5.4 Tipos de vivienda:
La mayor parte de viviendas en el Municipio son de block, existen pocas de adobe.
1.1.5.5 Centros Recreativos:
Algunos de los destinos turísticos y atractivos naturales que se encuentran en Chimaltenango son: Parque Arqueológico Iximché (Chimaltenango), Tecpán, Parque Xesuj (San Martín Jilotepeque), Balneario Ojo de Agua (San Martín Jilotepeque), Balneario Los aposentos, Las Cuevas de Venecia, Mixco viejo (San Martín Jilotepeque), San Juan Comalapa, Volcán de Acatenango, etc. Esta Cabecera Departamental cuenta con un parque grande que se localiza en el central el cual se encuentran ubicadas enfrente la Iglesia Católica, de la Municipalidad, dos canchas una de básquet bol. El Parque tiene una gran fuente colonial.
En la parte trasera de la Escuela Santa Teresita, se encuentra un campo de Futbol el cual es utilizado por los habitantes del Departamento.
1.1.5.2 Contexto Político Los Alcalde del Departamento de Chimaltenango es el Señor: Carlos Alexander Simáj, quien junto a su Corporación son los encargados de dirigir y administrar los proyectos de la Comunidad.
El Concejo Municipal está conformado de la siguiente manera: Alcalde, Sindico I y II, Síndico suplente, Concejal I al VII y tres suplentes. La administración municipal, es el principal motor del desarrollo de un municipio, pues es el gestor de los recursos de bien público local, y su gestión puede estar siendo apoyada con programas y proyectos dirigidos por dependencias del Estado, con presencia local o regional, desde el gobierno central o los ministerios, o por organizaciones no gubernamentales, así como asociaciones civiles, cooperación internacional, o empresas con responsabilidad social.
Dentro del Consejo Municipal, existen una serie de comisiones, para poder tener más organización dentro de la acción pública, entre estas comisiones se puede mencionar:
Educación, educación bilingüe intercultural, cultura y deportes. Salud y asistencia social.
Servicios, infraestructura, ordenamiento territorial, urbanismo y vivienda Fomento económico, turismo y recursos naturales
Carencias:
Insuficiencia de sistema de drenajes Falta de botes de basura Falta de organización en pro de la comunidad Insuficiencia de agua potable Insuficiencia de calles asfaltadas Falta de apoyo a Centro Educativos
1.2 SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
1.2.1 Contexto Geográfico
1.2.1.1 Ubicación y Colindancias:
A dos kilómetros y medio del Centro de la Cabecera Departamental de Chimaltenango, está ubicada la Colonia Santa Teresita zona 2. En esta Colonia se encuentra la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina. La escuela mide aproximadamente cien metros cuadrados, colindando al Norte con casa residencia del señor Adolfo Pablo, al Sur la sub-estación de Policía, al Este con la calle principal de la Colonia Santa Teresita y al Oeste con el campo y mercado de la Colonia Santa Teresita zona 2, Chimaltenango.
1.2.1.2 Vías de Acceso:
Para llegar a la Escuela Santa Teresita, se debe entrar a la Colonia Santa Teresita Zona 2 de Chimaltenango, solamente tiene una entrada que es el portón general del lado Sur a la par de la sub-estación de Policía.
1.2.2 Localización Administrativa
1.2.2.1Tipo de Institución:
La Escuela es una entidad Pública del Estado.
1.2.2.2 Región, área, distrito:
04-01-01
1.2.2.3 Historia de la Institución:
La Escuelita Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina, inicio en enero del año 2000 con una población estudiantil de 25 niños en el grado de primero primaria, con un maestro del renglón 011, Profesor Norman Eduardo Pinto, director con grado. En el año 2001 llegaron a la escuela a trabajar dos maestras por contrato 021 y se formaron 2 secciones de primero primaria y una sección de segundo primara. En el año 2003 se dio un programa llamado CENACEP (pre-primaria acelerada) fue allí cuando inicio la escuela anexa de pre-primaria.
Actualmente existen 402 alumnos en la Escuela Jornada Vespertina, con 17 maestros, 10 maestros de primaria 011 y 3 maestros de primaria por contrato 021, 2 maestros de pre-primaria 011, 1 de Educación Física por contrato 029. La directora actualmente está en el puesto por votación de todos los docentes.
Los padres de familia se encargan de pagar a un maestro de Computación y un portero para beneficio de la escuela.
1.2.2.4 Edificio:
El área construida es de sesenta metros cuadrados construidos y 40 metros cuadrados sin construir, hay un área donde se cultiva diferentes productos de vegetación para el área de Artes Industriales.
1.2.3 Ambiente y Equipamiento (mobiliario, equipo y materiales)
1.2.3.1 Salones (laboratorios): No cuenta con un salón de usos múltiples, se utilizan las canchas para realizar las festividades y actos necesarios. Hay un laboratorio de computación y una pequeña cocina.
1.2.3.2 Oficinas: De todas las instalaciones de la escuela se ha destinado para el área administrativa del Instituto, una oficina, la cual es pequeña y se encuentra en el segundo nivel del laboratorio de Computación.
1.2.3.3 Área recreativa: En la escuela hay un campo de futbol, el cual está disponible para jugar a la hora del receso, además dos canchas techadas en medio del establecimiento.
Lista de carencias:
Carencia de personal administrativo No cuentan con bajadas de agua en los techos Sanitarios en mal estado Carencia de Mobiliario en los salones Falta de equipo de computo Falta de Orientación psicológica sobre autoestima Conducta Inadecuada de los alumnos hacia maestros y compañeros de clase Poco espacio en el salón de computación Las instalaciones no cuentan con un sistema de alarma Baja cobertura de campañas de práctica de valores Falta de material didáctico Salones con falta de ventilación Espacio reducido en dirección Carecen de sala de maestros para reuniones Falta de recursos financieros
1.3 SECTOR DE FINANZAS
1.3.1 Fuentes de financiamiento 1.3.2 Presupuesto de la Nación:
El Ministerio de Educación es el encargado de enviar los recursos necesarios a la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina, pero no siempre es el monto que realmente necesita la escuela. Algunos gastos adicionales a la alimentación, gratuidad, útiles escolares, valija didáctica para los maestros lo cubren el Comité de Padres de Familia, el cual está conformado por padres de alumnos actualmente inscritos legalmente en la Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina.
Los padres de familia se encargan de pagar un conserje y portero para la seguridad de dicha escuela. En cada salón los padres colaboran por cuenta propia para la compra de utensilios de limpieza, mantenimiento de mobiliario y equipo de computación, y algunas otras necesidades que se requieren dentro del establecimiento.
Otros fondos se adquieren de actividades realizadas en pro de la escuela tales como:
Kermes Excursiones Giras Educativas
Las ganancias adquiridas en estas actividades sirven para cubrir gastos que necesite la escuela.
1.3.3 Costos 1.3.3.1 Salarios: El salario del personal administrativo y docente renglón 011 depende de la clase escalonaría, desde 2,800.00 quetzales hasta 6,500.00 quetzales. Los docentes que están en el renglón 021 ganan 3,136.00 quetzales.
1.3.3.2 Servicios profesionales: El personal que labora en el establecimiento cuenta con el título profesional que demanda el Ministerio de Educación. Maestras de educación primaria, Profesoras de enseñanza Media y Licenciadas en Pedagogía.
1.3.3.3 Servicios generales:
Los servicios de agua potable es financiado por la comunidad en general, entre tanto la energía eléctrica lo paga el MINEDUC.
1.3.4 Control de finanzas
1.3.4.1 Estado de cuentas: Para el efecto los fondos recibidos por el Ministerio de Educación deben estar bajo cero, debido al estricto control de la Dirección Departamental de Educación y la Contraloría general de cuentas.
1.3.4.2 Disponibilidad de fondos. El Ministerio de Educación ha designado para las escuelas Q1.11 quetzales por alumno para alimentación, Q220.00 quetzales para valija didáctica y Q50.00 quetzales por alumno para útiles escolares. El monto de gratuidad dependerá de la cantidad de alumnos que tiene el establecimiento.
1.3.4.3 Auditoría Interna y Externa: La contraloría general de cuentas es la entidad encargada de la auditoría externa junto al Ministerio de Educación, mientras que la interna la hace la Dirección Departamental.
1.3.4.4 Manejo de libros contables: Es manejado por la directora de la escuela, utilizando libros de asistencia, actas y registros fiscales.
Carencias:
Mala administración de recursos financieros Falta de recursos financieros No existe apoyo Municipal Inexistencia de una persona adecuada para la transparencia de los recursos
internos
1.4 RECURSOS HUMANOS
1.4.1 Personal Administrativo El personal administrativo lo conforma la Directora La Directora es Maestra de Primaria Internamente existe una Sub-Directora con grado La Sub-Directora es Maestra de Pre-primaria.
1.4.2 Personal Docente El personal docente está formado por 13 profesionales. 13 docentes de Primaria 3 son del renglón 021, algunos de ellos son Profesores de Enseñanza Media y Licenciados en Administración Educativa. 2 docentes de Pre-Primaria, con título de Maestros de Pre-Primaria. 1 Maestro de Educación Física del renglón 029. Actualmente la Directora está en el puesto por votación de todo el personal docente igualmente la Sub-directora, ya que cambian a cada año. Un maestro de Computación (pagado por los padres de familia)
1.4.3 Personal de Servicio (Usuarios) Tienen el servicio de un conserje-guardián y una señora que hace la refacción (pagados por los padres de familia)
Carencias: Falta de personal Administrativo capacitado Inexistencia de docentes auxiliares para cubrir emergencias Mala preparación en docentes por no dedicar el tiempo necesario Docentes que no se actualizan y no utilizan diversas metodologías
1.5 SECTOR CURRÍCULUM
1.5.1 Plan de Estudios
1.5.2 Grados que atiende: El establecimiento atiende los grados de Primero a Sexto Primaria y la escuela anexa de Preprimaria.
1.5.3 Programas especiales:
Cuentan con programas que el Ministerio de Educación envía a la escuela. Los programas son de Leamos Juntos y Contemos juntos. Son libros que utilizan los alumnos para leer y ejercicio de matemáticas.
1.5.4 Actividades curriculares: Las actividades que desarrollan los docentes están basadas al Currículum Nacional Base CNB, como documento rector de la Educación en Guatemala.
1.5.5 Horario Institucional: La labor docente empieza de 13:00 horas a 18:00 horas empunto, de lunes a viernes, en jornada vespertina.
1.5.6 Métodos, técnicas y procedimientos
1.5.6.1 Metodología didáctica: Todo el personal está adentrado a las reformas educativas, basándose en el CNB. Según consenso de la comunidad educativa local, se maneja la corriente pedagógica constructivista. Asimismo se maneja la libertad de cátedra como lo menciona en la Constitución Política de la República de Guatemala, en el artículo 71.
1.5.6.2 Planeamiento didáctico: Cada docente presenta su plan quincenal y su planificación quincenal o de clase. (a criterio del docente)
1.5.6.3 Evaluación: La forma de Evaluación es por medio de pruebas objetivas. El establecimiento utiliza el sistema bimestral para la asignación de ponderaciones numéricas, al rendimiento académico del estudiante. Al finalizar el ciclo, los alumnos que no salen aprobados se someten a una recuperación siempre y cuando lo establezca el reglamento de evaluación vigente.
Carencias: Docentes que no se actualizan y no utilizan diversas metodologías. Escases de apoyo para material didáctico. Desconocimiento de la utilización de equipo audiovisual. Falta de apoyo a programas de actualización
1.6 SECTOR ADMINISTRATIVO
1.6.1 Planeamiento
1.6.2 Tipo de planes (corto, mediano y largo plazo) El sistema de planificación está organizado de la siguiente manera:
POA Plan quincenal Plan mensual
1.6.3 Organización
1.6.3.1 Niveles jerárquicos de organización: El establecimiento cuenta con su organigrama, donde detalle el nivel y puesto que ocupa cada miembro de la comunidad educativa local.
Organigrama de la Institución:
Fuente:P.E.I. Escuela Oficial Urbana Mixta Colonia Santa Teresita, Jornada Vespertina.
Personal Operativo
Alumnado
Directora
Sub Directora
Junta Directiva del Consejo
Educativo
Docentes
Comisión de cultura
Comisión de Evaluación
Comisión de Deportes
Comisión de Disciplina
Comisión de Salud
Comisión de Refacción
Comisión de Ornato
Comisión de Calidad Educativa
Gobierno Escolar
Juntas Directivas del aula
Comisiones de Aula
1.6.3.2 Reglamento interno: Se cuenta con ciertas cláusulas que permiten al alumno exigir sus deberes como también sus obligaciones dentro del establecimiento educativo.
1.6.4 Coordinación.
1.6.4.1 Informativos internos: La citación de la dirección hacia el personal docente se realiza mediante circulares y/o llamadas telefónicas. A los padres de familia se les manda nota escrita y verbales por medio de los estudiantes para cualquier reunión o si se necesita de hablar con el padre de familia por algún problema sobre su hijo o hija.
1.6.4.2 Cartel informativo: En la Dirección aparecen informaciones relacionados a la labor docente y en beneficio a la institución educativa. Como Cartelera de Transparencia, los valores que se debe trabajar a cada mes y otros.
1.6.4.3 Reuniones periódicas de reorganización pedagógica-didáctica: Las reuniones del personal docente y administrativo, se realizan bimestralmente, y/o en ocasiones de emergencias.
1.6.5 Control
1.6.5.1 Normas de control: Se tiene a la vista el cuaderno de asistencia, para controlar la puntualidad en horarios establecidos y un reloj para que no se coloque minutos atrasados o adelantados.
1.6.5.2 Evaluación de personal: Cada año se realiza una actualización de expedientes para verificar el buen rendimiento académico de cada docente.
1.6.5.3 Actualización de inventarios de la institución: La dirección entrega a la Coordinación Técnica un paquete de documentos a cada fin de ciclo, dentro de eso va impreso el inventario de todas las pertenencias de la escuela.
1.6.6 Supervisión
1.6.6.1 Mecanismos de supervisión: El director, por medio de la observación, realiza la supervisión del trabajo docente dentro de las aulas a cada cierto tiempo.
1.6.6.2 Supervisión constante: La supervisión del trabajo se realiza una vez a cada mes. 1.6.6.3 Instrumentos de supervisión: Se envía a la Departamental un informe que se debe llenar para que el docente pueda ser evaluado correctamente.
Carencias: Insuficiencia de mecanismos de supervisión Falta de control de personal Carencia de organización interna
1.7 SECTOR DE RELACIONES 1.7.1 Institución/usuarios 1.7.1.1 Forma de atención a los usuarios: En la puerta existe un portero que se encarga de entrar a las personas a dirección, la directora atiende a las personas de una manera amable.
1.7.1.2. Intercambios deportivos: Durante el ciclo escolar se realizan campeonatos inter-aulas, también el involucramiento en los juegos inter-escolares a nivel municipal.
1.7.1.3 Actividades sociales: En la planificación anual de la comisión de cultura está contemplada una excursión. Asimismo la solidaridad hacia familias en momentos fúnebres, enfermedades, accidentes y otros.
1.7.1.4 Actividades culturales: Durante el año se realizan diferentes actividades, entre ellas: El Aniversario de la Escuela, Actos Cívicos, Festivales artísticos, Cumpleaños, concursos de canto, declamación, oratoria, coreografías, dramatizaciones, danzas folklóricas.
1.7.1.5 Actividades académicas: En actividades de aniversario y de independencia, se invita a un personaje para desarrollar un tema de reflexión, asimismo de motivación pedagógica. En ocasiones de parte de la Coordinación Técnica se realizan conferencias de actualización docente.
Carencias: Mala coordinación con entidades afines y la comunidad. Falta de relaciones interpersonales. Desinterés por apoyo y relaciones con otras entidades educativa.
1.8 SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL 1.8.1 Filosofía de la Institución 1.8.1.1 Principio filosóficos de la institución: Lograr un aprendizaje significativo para el estudiante, utilizando recursos actualizados y personal altamente calificado.
1.8.1.2 Visión: Ser una institución con vocación de servicio enfocado hacia la enseñanza actualizada a través de la tecnología y métodos de enseñanza modernos que responda a las expectativas de la sociedad en un ambiente agradable donde se desarrollen las potencias desde la etapa inicial, hasta sexto primaria formando lideres educados mejorando su calidad de vida aprovechando las oportunidades que le brinde su comunidad y el país.
1.8.1.3 Misión: Contribuir al desarrollo integral y evolutivo acorde a la edad de cada alumno, aplicando métodos actualizados y prácticos que favorezcan el aprendizaje significativo, concientizando la práctica de valores para una convivencia armoniosa dentro y fuera de la institución, logrando ser personas competentes que le sirvan a Guatemala.
1.8.2 Políticas de la Institución
1.8.2.1 Políticas Institucionales:
Ser una institución que inculque valores de convivencia, armonía, solidarias, tolerancia y honestidad, formando estudiantes de bien, honrados y trabajadores deseosos de querer un futuro y una Guatemala mejor.
Implementar en todo el alumnado el deseo de superación académica, con la idea de que todo esfuerzo tiene su recompensa, así mismo formarse la mentalidad de ayudar al prójimo, ya que tarde o temprano él necesitará de los demás para sobresalir en cualquier ámbito de la vida.
Descubrir valores y dones que poses los alumnos, con el fin de darlos a conocer al país y si fuese posible al mundo, en representación de nuestro país que es multilingüe y pluricultural, como lo es Guatemala.
1.8.3 Objetivos.
1.8.3.1 Objetivo general:
Inculcar una educación integra a niños y niñas de educación Pre-primaria y Primaria, para que puedan ser en el futuro profesionales útiles a la sociedad, con el pensamiento lógico y crítico de fomentar y conformar una educación mejorada, ampliada y sofisticada dentro de los establecimientos educativos públicos y privados del país, libres de discriminación racial.
1.8.3.2 Objetivos específicos:
d. Practicar valores educativos y morales, para el respeto mutuo de la multiculturalidad y pluralismo guatemalteco.
e. Facilitar y desarrollar conocimientos sobre la importancia de respetar los derechos individuales y colectivos de los demás, para que sus derechos sean considerados de la misma forma.
f. Promover hábitos de valoración de las diferentes culturas y etnias existentes en nuestro país, utilizando la comunicación para dar a conocer sus ideales y críticas constructivas.
1.8.3.3 Metas:
d. Inculcar valores en la convivencia estudiantil: Formar a la comunidad educativa a través de la convivencia y equidad multiétnica, para llevar a cabo una buena relación interpersonal, evitando así, riesgos de racismo.
e. Respetar y valorar el derecho de cultura y etnia: Implementar en cada alumno el respeto de su propia cultura y etnia, así como el respeto y valoración del pluriculturalismo, ya que es una identificación única en el mundo, del pueblo guatemalteco.
f. Apoyo y colaboración de superación académica: Lograr en la comunidad educativa, la implementación del apoyo mutuo para superarse.
1.8.4 Aspectos legales
1.8.4.1 Marco legal que abarca a la institución (leyes, acuerdos, reglamentos)
La Escuela está regida bajo la ley de Educación Nacional (Decreto Legislativo No. 12-91, con vigencia: 12 de enero de 1991)
1.8.4.2 Reglamentos internos.
El establecimiento tiene un reglamento interno donde firman los padres de familia y alumnos para determinar deberes y derechos de cada miembro.
Carencias:
Mala coordinación debido a la falta de proyectos que apunten al logro de
objetivos
Falta de organización para personería jurídica que ayude a resolver problemas jurídicos.
Desorganización debido a la mala coordinación para futuros proyectos.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD D
E HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
EPS. ESTUDIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LISTA DE CARENCIAS ENCONTRADAS
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA COLONIA SANTA TERESITA
JORNADA VESPERTINA, CHIMALTENANGO
A continuación se presenta una lista de necesidades recopilada durante el Estudio
Contextual.
Pocos Centros Educativos Públicos en la Comunidad
Falta de Atención hacia los estudiantes
Carencia de personal administrativo en el Centro Educativo
Sanitarios en mal estado
Carencia de Mobiliario y equipo en los salones
Falta de Orientación psicológica sobre autoestima
Conducta Inadecuada de los alumnos hacia maestros y
compañeros de clase
Baja cobertura de campañas de práctica de valores
Falta de material didáctico
Espacio reducido en dirección
Carecen de sala de maestros para reuniones
Falta de recursos financieros
LISTA DE COTEJO PARA LA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIO CONTEXTUAL
No. INDICADORES SI NO
1. Se aplicó una técnica específica para la
elaboración del Estudio Contextual
X
2. Se obtuvo acceso a la información
X
3. Se identificaron las carencias de la institución
X
4. Se contó con asesoría de EPS para los
antecedentes del problema X
5.
Se elaboró la descripción del problema
X
6. Se efectuaron los indicadores del problema
X
7. La alternativa de solución, goza de aceptación
por las autoridades de la institución. X
8.
Se contó con los recursos físicos para la elaboración del diagnóstico.
X
9.
Se alcanzaron los objetivos trazados en el Plan del Estudio Contextual
X
LISTA DE COTEJO PARA LA
EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACION
No. INDICADORES SI NO
1. El tipo de proyecto es el adecuado para solucionar el problema seleccionado
X
2. Se reflejó la justificación a la problemática y el nombre del proyecto
X
3. Existe un presupuesto específico para la ejecución del proyecto
X
4. El cronograma propuesto tiene implícitas todas las actividades a realizarse
X
5. Se realizaron todas las actividades descritas en el cronograma
X
6. Se consultó con el asesor de EPS para la elección de la propuesta de solución
X
7. La propuesta de solución goza de aceptación del asesor del EPS
X
8. Se contó con los recursos necesarios para el proyecto
X
9. El tiempo estipulado fue suficiente para la elaboración de la investigación
X
10. Los objetivos son acordes a la solución del problema
X
LISTA DE COTEJO PARA LA
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
No. INDICADORES SI NO
1. Se ejecutaron las actividades propuestas en el cronograma del perfil
X
2.
Se han ejecutado las actividades en el tiempo planificado
X
3. Se logró la elaboración del producto deseado como propuesta de solución
X
4. Se revisó la propuesta de solución para comprobar su eficiencia
X
5. Se obtuvieron los resultados deseados en el proceso de ejecución
X
6. Se lograron las metas y objetivos propuestos
X
7. Las socializaciones se dieron de acuerdo a lo planificado y se cumplió con las expectativas
X
8. Cada actividad realizada obtuvo resultados positivos
X
LISTA DE COTEJO PARA LA
EVALUACIÓN FINAL
No.
INDICADORES SI NO
1. Se realizó cada uno de los pasos respectivos para la ejecución del EPS
X
2. Se ha presentado el informe constantemente para su respectiva revisión
X
3. Existe relación entre cada uno de los capítulos que contiene el informe final de EPS
X
4. Se consultó con el asesor de EPS para la
realización de cada uno de los capítulos del informe final
X
5. Se elaboró el producto propuesto como solución del problema seleccionado
X
6. Se validó el producto propuesto como solución
X
7. El producto presentado es aceptado por los involucrados en el proceso de ejecución.
X
8. Se logró el cumplimiento de los objetivos en el proceso de socialización del producto.
X
9. Se elaboró el informe final de EPS con las indicaciones del asesor
X
Evidencias de las mejoras en el área objeto de estudio
Talleres sobre Manual “Como elevar la autoestima para mejorar el
rendimiento escolar” impartido por el Psicólogo Clínico.
Socialización a los estudiantes del Manual “Como elevar la autoestima para
mejorar el rendimiento escolar” para dar seguimiento al proyecto realizado.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN CHIMALTENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PERFIL DEL PROYECTO DE EPS CHIMALTENANGO 2,016
FUNDICIÓN DE LOSA DE DOS AULAS EN EL TERCER NIVEL Y
CONSTRUCCIÓN DE GRADAS, EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
CHIMALTENANGO, ABRIL 2016
PERFIL DE PROYECTO
1. ASPECTOS GENERALES
1.1Nombre del Proyecto
Fundición de techo de losa de dos aulas y gradas en el tercer nivel de la
facultad de humanidades sección Chimaltenango.
1.2 Problema
Insuficiencia de Infraestructura en la Facultad de Humanidades sección
Chimaltenango.
1.3 Localización
1ra. Calle 9-35 zona 4, cabecera departamental de Chimaltenango.
1.4 Unidad Ejecutora:
Estudiantes de Licenciatura 2016 sección Chimaltenango.
1.5 Características del proyecto:
1.5.1. Tipo de proyecto
Infraestructura
1.5.2 Descripción del proyecto
El proyecto en el tercer nivel del edificio de la Facultad de Humanidades
sección Chimaltenango, consiste en la fundición de dos aulas en el edificio
actual con techo de losa fundida, con un área de 113.2 metros cuadrados,
construcción que contribuye al incremento de espacios propios de la
facultad.
2. Justificación
La Facultad de Humanidades actualmente funciona en el edificio del
instituto Leónidas Mencos Ávila de la cabecera departamental de
Chimaltenango, en los años recientes y gracias a la gestión de estudiantes
de promociones anteriores, se da inició a la construcción en el terreno
empezando con las oficinas administrativas de la sección, un salón de
reuniones, dos sanitarios para estudiantes y un sanitario para docentes,
posteriormente en el 2,014 se da seguimiento a la construcción de un
segundo nivel con la construcción de dos aulas más; llegando a la fecha
con un tercer nivel faltando fundición del techo de la misma y construcción
de gradas para un cuarto nivel. Esta infraestructura es parte de un primer
paso hacia la independencia física de la sección, pues ha permitido contar
con un espacio propio para desarrollar actividades de tipo administrativo.
La facultad de Humanidades, ha ido abriendo e incrementado nuevas
carreras, que respondan a la demanda de recurso humano especializado,
por lo cual es necesario ampliar espacios que permitan albergar a un
número mayor de estudiantes que día a día opten a la oportunidad de
preparación académico que nuestra facultad ofrece a esta población
estudiantil. El motivo de este proyecto es ampliar la infraestructura, con la
fundición de techo de losa de dos aulas para que se cuente con dos
salones más de clases amplias y agradables.
3. Objetivos
3.1 General:
Ampliar la infraestructura actual de la facultad de Humanidades, sección
Chimaltenango, a través del seguimiento de la fundición de techo de losa de
dos aulas del tercer nivel, para contar con nuevos salones de clases
amplios y agradables.
3.2 Específicos:
Fundición de dos aulas en el tercer nivel de la Facultad de Humanidades
sección Chimaltenango, con los requerimientos técnicos de construcción
de edificios de carácter educativo.
Gestionar recursos financieros y materiales ante entidades públicas y
privadas, para la ejecución del proyecto.
4. Meta
Fundición de techo de dos aulas en el tercer nivel y construcción de
gradas.
Entregar a la Facultad de Humanidades sección Chimaltenango la
fundición de techo de dos aulas en el tercer nivel para el mes de
Agosto.
Gestionar los recursos financieros y materiales para la ejecución del
proyecto de construcción a partir del mes de abril.
5. Beneficiarios:
5.1 Directos
Se beneficiarán con este proyecto a 601 estudiantes que asisten a la
facultad y a 22 docentes de la misma.
5.2 Indirectos
Habitantes del departamento de Chimaltenango y sus municipios.
Instituciones educativas
6. Recursos
6.1 Materiales
Cemento
Arena de rio
Hierro
Block
Piedrín
Madera
Alambre de amarre
Clavos
Poliducto
Tubos PVC
Cajas octogonales
Toneles
Herramientas de albañilería
6.2 Humanos:
Estudiantes de Licenciatura de la Facultad de Humanidades 2016.
Maestro de obras.
Albañiles.
7. CRONOGRAMA:
No.
ACTIVIDADES
MESES
AÑO 2,016
Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto
1 Elaboración de planos y cotización de precios
2 Elaboración de presupuesto
3 Gestión de recursos
4 Compra de materiales
5 Construcción de edificio
6 Entrega del proyecto
