*Esityksen sislt

Taloudellinen tiedotustoimisto koulujen ja yritysten yhteistyn tukenawww.tat.fiwww.opetin.fi

Tilastotietoja

Elinkeinoelmn osaamistarpeita

EK:n koulutus- ja tyvoimapolitiikan linjauksia

Lis thn otsikko

Tilastotietoja taustaksi

28.10.2011Innovaatioymprist ja osaaminen, JR / ELVestn koulutustaso ikryhmittin 2008Lhde: Koulutuksen mrlliset indikaattorit 2010, JR / EL

Innovaatioymprist ja osaaminen, JR / EL

Chart1

39.52.125.80.913.86.261

30.12.730.42.415.36.36.51

21.73.237.13.717.978.21.1

15.93.9384.419.76.710.21.2

15.14.734.54.819.8811.81.3

15.65.430.44.916.911.514.11.3

13.57.930.258.319.614.80.8

15.915.532.84.10.420.910.20.1

19.440.433.91.404.40.40

Perusaste

Ylioppilastutkinto

Toisen asteen ammatillinen peruskoulutus

Ammatti- ja erikoisammattitutkinto

Opistoaste

Alempi korkeakouluaste ja ammatillinen korkea-aste

Ylempi korkeakoulututkinto

Tutkijakoulutus

Sheet1

60-6455-5950-5445-4940-4435-3930-3425-2920-24

Perusaste39.530.121.715.915.115.613.515.919.4

Ylioppilastutkinto2.12.73.23.94.75.47.915.540.4

Toisen asteen ammatillinen peruskoulutus25.830.437.13834.530.430.232.833.9

Ammatti- ja erikoisammattitutkinto0.92.43.74.44.84.954.11.4

Opistoaste13.815.317.919.719.816.98.30.40

Alempi korkeakouluaste ja ammatillinen korkea-aste6.26.376.7811.519.620.94.4

Ylempi korkeakoulututkinto66.58.210.211.814.114.810.20.4

Tutkijakoulutus111.11.21.31.30.80.10

*Peruskoulun 9. luokan pttneiden vlitn sijoittuminen jatko-opintoihin 2008

Peruskoulun 9. luokan pttneet 64 740Jatkoi opiskelua valmistumisvuonna

20082007200620052004 Lukiokoulutuksessa32 74351 %50,8 %51,1 %53,2 %54,1 %

Toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa27 10042 %40,7 %40,1 %39,4 %38,4 % Peruskoulun 10 . luokalla1 2952,0 %2,0 %2,0 %2,5 %2,5 % Ei jatkanut opiskelua3 6025,0 %6,5 %6,8 %4,9 %5,0 %

Lis thn otsikko

Elinkeinoelmn osaamistarpeitaOivallus

Tulevaisuusluotain

EK:n henkilst- ja koulutustiedustelu

*Palveluosaamisen elementit/TulevaisuusluotainAsiakaslhtist liiketoimintaosaamista tarvitaan prosessin alusta lhtienPalveluosaaminenAsiakaspalvelu vuorovaikutus- ja yhteistytaidot,ihmisten kohtaaminenVerkostoituminen palvelumoduulien yhdistminenyli toimialarajojenLuovuus ja innovatiivisuus uudet palveluideat, tuotanto- jamarkkinointiprosessit

Tuotteistaminen asiakastarpeita joustavastityydyttvt malliratkaisut

Teknologinen osaaminen teknologia mahdollistavassa roolissa

*Rekrytoinnin koulutusrakenne EK:n jsenyrityksiss vuonna 2010, %Lhde: EK:n henkilst- ja koulutustiedustelu 2010

Chart1

422518212

422418213

60245011

36302616

Ammatillinen koulutus

Ammattikorkeakoulu

Yliopisto

Akateeminen jatkotutkinto

Ei yleissivistvn koulutuksen jlkeist tutkintoa

Sheet1

EK kaikkiPalvelutRakentaminenTeollisuus

Ammatillinen koulutus42426036

Ammattikorkeakoulu25242430

Yliopisto1818526

Akateeminen jatkotutkinto2201

Ei yleissivistvn koulutuksen jlkeist tutkintoa1213116

*Kielitaitotarpeet EK:n jsenyrityksiss 2009, %*)Lhde: EK:n henkilst- ja koulutustiedustelu 2009*) Niiden yritysten osuus, jotka painottavat ko. kielitaitoa rekrytointikriteerin%-osuus

Chart1

1

2

3

3

5

15

29

50

88

Sheet1

ItaliaKiinaEspanjaViroRanskaSaksaVenjRuotsiEnglanti

1233515295088

*Kielitaitotarpeet EK:n jsenyrityksiss sektoreittain 2009, % *)Lhde: EK:n henkilst- ja koulutustiedustelu 2009*) Niiden yritysten osuus, jotka painottavat ko. kielitaitoa rekrytointikriteerin%-osuus

Chart1

Puola3Puola

3151

Norja31

ItaliaItalia2

3Espanja3

1Kiina3

535

8627

303828

552946

857495

Palvelut

Rakentaminen

Teollisuus

Sheet1

PuolaViroNorjaItaliaEspanjaKiinaRanskaSaksaVenjRuotsiEnglanti

Palvelut33158305585

Rakentaminen315336382974

Teollisuus11233527284695

Oppilaitosyhteistyn kohdentuminen koulutusasteittain EK:n jsenyrityksiss 2008, %

2.11.2011Milt tulevaisuus, 2020-luku, nytt?

*MONIOSAAJUUS SYNTYY RYHMISSAbstraktiotaso kasvaa. Tyn tarkat nuotit puuttuvatTy irtautuu rutiineista ja tytehtvien vaihtelevuus kasvaa Tyn sisllt ja snnt tytyy mritell itse tai muiden kanssaLopputulosta kohti voi edet monella tavallaYh harvempia tit tehdn yksin

Taustalla maailmanlaajuisuus ja liiketoimintaosaaminenVerkosto-osaaminenIlman teknologiaosaamista monet haasteet jisivt ratkaisemattaKyttjlhtisyys!Kokeileminen on yksi design-ajattelun kulmakivistViime kdess asenne & pystyvyysuskomus ratkaisevat menestyksenIdeat hioutuvat innovaatioksi tyypillisesti ryhmissKaikki alat ovat ympristaloja Ympristosaamista tarvitaan!Palvelut kehittyvt yh useammin vuorovaikutuksessa asiakkaan kanssa

*Design-ajattelu on menetelm, joka yhdist (ainakin) kolme osaamistaLhde: Cooper 2003.

Nuotiton ty edellytt erilaista osaamista ja koulutusta kuin sellainen, jolle selket ohjeet ovat olemassa.Osaamistarpeet muuttuvat, koska tavat tehd tyt muuttuvat.

*1. Ty tapahtuu verkostoissa

2.11.2011*2. Kuin jazz-improvisaatiota

3. Vimmainen kokeilija etsii uusia ratkaisuja

2.11.2011*4. Osaamisalueet kytkeytyvt yh tiiviimmin toisiinsa

*5. Maailmanlaajuisuus vaatii kyky ja halua

*6. Liiketoiminta lhtee ihmisest

2.11.2011

Millainen koulutus valmentaisi nuotittomiin tihin?

*Luovuuden edistminen kaiken koulutuksen lhtkohdaksi!

2.11.2011Kirsi Juva*Luovuus yrittjminen asenne Mahdollisuusajattelu Rohkeus tarttua mahdollisuuksiin Vimmainen kokeileminen, testaaminen Yrittjyyden ydin on siin, ett uskaltaa yritt.

*Koko totuus ei synny pelkst tiedosta.

2.11.2011Taidot =Miten ollaan tekemisiss tiedon kanssa?+Miten ollaan tekemisiss muiden ihmisten kanssa?

Koulutuksen avainkysymys:Mit vai sittenkin miten?

2.11.2011Kirsi Juva*7. Kokeiluun kannustava oppimisymprist

*8. Sparraava opettaja

*9. Luova oppija

Lis thn otsikko

Koulutus- ja tyvoimapolitiikan linjauksia

*Koulutuksen ja oppimisen lhtkohdat: laadukkuus, tuloksellisuus ja tyelmn tarpeet

Koulutuksen laatu, vaikuttavuus ja tyelmyhteydet nostetaan kehittmisen painopisteeksi kaikilla koulutusasteilla.

Koulutuksen osuvuutta parannetaan ennakoimalla tyelmn muuttuvia osaamistarpeita.

Koulutuksen vaikuttavuutta listn vahvistamalla tuloksellisuusrahoitusta kaikessa toisen asteen ja korkea-asteen koulutuksessa.

Opettajankouluttajien, opettajaksi opiskelevien ja opettajien osaamista vahvistetaan lismll opettajien tyelm- ja yritystuntemusta sek tieto- ja viestintteknologian hydyntmist opetuksessa.

*Hyvt olosuhteet saavat ryhmt ja niiden jsenet loistamaan. Millainen on edistyksellinen oppimisymprist? Millainen koulutus valmentaa tyelmn 2020-luvulla? Koulutus tukee ja edist yhdess tekemist.Kuvitus: Rami Niemi

Oivalluksen aineisto opetuskytssmm. YouTubessa

KIITOS!

**********. **Kuva illustroi tyn tekemisen muutosta. (Kuva 2. vliraportista)Vitmme, ett tynteon tavan muutos on keskeisin uusia osaamistarpeita generoiva tekij: Osaamistarpeet muuttuvat, koska tavat tehd tyt muuttuvatTulevaisuudessa yh useammat tyt muistuttavat mieluummin alempaa kuvaa kuin ylemp.Nuotiton ty edellytt erilaista osaamista ja koulutusta kuin sellainen, jolle selket ohjeet ovat olemassa. *Tyn tulevaisuus 1. Ty verkostoituuTulevaisuus on aina monelta osin kysymysmerkki, mutta yksi suunta on ilmeinen: reagoimme kehitysaaltoihin verkostoitumalla eri osaajien kanssa. Nm verkostot kanavat, joiden kautta yritys, organisaatio tai yksil psee ksiksi sen omaa osaamista tydentvn tietoon tai taitoon ovat oppivia verkostoja. *2. Kuin jazz-improvisaatiota Tyt tehdn projekteissa, joiden kokoonpanot vaihtuvat. Kokoonpano tarvitsee vahvat osaamisen peruspalikat ja runsaasti halua kokeilla uutta eli improvisointia. Verkostona (ja bndin) toimiminen, toisilta oppiminen ja toisten ideoiden plle rakentaminen ovat harjoittelua vaativia taitoja. Onnistumisen kannalta keskeist, miten erilaiset osaajat toimivat yhteen. *3. Vimmainen kokeilija etsii ratkaisuja Tulevaisuudessa korostuu erityisesti kaksi osaamisaluetta: yhteistyhalu- ja kyky sek valmius tarttua ongelmiin yrittjmisell draivilla ja ratkaisuja etsien.*Osaamisalueet 4. Osaamistarvealueet kytkeytyvt yh tiiviimmin toisiinsa Menestykseen uuden luomisessa yritykset tarvitsevat yhteistyverkostoihinsa liiketoimintaosaamista, teknologiaosaamista, ympristosaamista ja palveluosaamista. Verkosto-osaamiset kiteytyvt kykyyn hakea, jalostaa ja jakaa tietoa. Ne ovat liima, joka yhdist toisiinsa erilaiset osaajat. *5. Maailmanlaajuisuus vaatii kyky ja halua Liiketoiminnan ja mys koulutuksen lhtkohtana on tulevaisuudessa born global. Viime kdess asenne ratkaisee tsskin asiassa. *6. Liiketoiminta lhtee ihmisestKyttjlhtisyys edellytt menetelmien taitamista: kyky havaita ihmisten tarpeita, toiveita ja mielikuvia sek kyky tulkita tt tietoa. Kyttjien kanssa verkostona toimiminen, heilt oppiminen ja heidn tarpeisiinsa vastaaminen nousevat arvoonsa. *Luovuuden, innovatiivisuuden & yrittjmisen asenteen edistminen yksittiset kurssit, oppiaineet tai edes yrittjksi kasvattaminen

*Osaaminen muodostuu tiedoista, taidoista, asenteesta (ja arvoista) sek verkostoistaOppimisessa on kyse rinnakkain tiedoista ja taidoista ja niiden erottelu on usein keinotekoista.Keinotekoisuudesta huolimatta Oivalluksessa taidot ja niihin liittyen verkostot eli yhdess tekeminen on nostettu keskin.Syy: Vitmme, ett taidoilta puuttuu arvostus ja siksi ne laahaavat perss. Ne ajatellaan olevan joko a) pehmopullaa; apteekin hylly tavaraa tai vaihtoehtoisesti b) vain joidenkin ominaisuus. Kaikki eivt niist siksi voi oppia.Se, ett yritykset korostavat niin paljon osaamistarpeissaan taitojen merkityst tuskin on tulkittavissa niin, ett vain niit tarvitaan. Sen sijaan taitojen ylikorostuminen esimerkiksi osaamistarveselvityksess on tulkittavissa niin, ett siit puhe mist puute.Taitoihin palataan, mutta tss vaiheessa tarkennuksena, ett ei tarkoiteta taideaineita.Suomalainen koulutus on perinteisesti vahva tiedollisten valmiuksien kasvattamisessa.Tiedon hallinnan sijasta tietojen kyttmiseen ja soveltamiseenTietoja ei ole tarkoitus demonisoida tai tehd tyhjksi. Se, mit sen sijaan haluttaisi ravistella ajatusta tiedoista automaattisina faktoina. Tietojen ylikorostuminen ja arvostaminen ja niiden nkeminen faktoina on huolestuttavaa, mikli se tekee meist mekaanisia tiedonomaksujia ja varovaisia tiedon kyttji.Siksi Oivalluksessa Taidot ovat ylotsikko *Taidot = tyelmss tarvittavat taidot*Keskustelut tulevaisuuden koulutuksesta kntyvt usein opetus- ja oppimismenetelmiin; siihen miten opitaan, miten opetetaan?*Oppiminen 7. Kokeiluun kannustava oppimisymprist Tarvitaan kokeilevia oppimisympristj, jotka kannustavat kyseenalaistamaan ja soveltamaan sek rohkaisevat testaamaan ja toteuttamaan ideoita. Oppimisympristt laajentuvat koulujen avatessa ovensa ymprivn maailmaan oppimista tapahtuu kaikkialla. *8. Sparraava opettaja Opettaja on parhaimmillaan mahdollistaja ja sparraaja, joka tarjoaa vlineit itseohjautuvaan oppimiseen yli rajojen. Opettajuus on tulevaisuudessa tiimityt opettajat nyttvt oppijoille esimerkilln mallia yhdess tekemisest. "Kerro minulle ja unohdan, nyt minulle ja muistan, tee kanssani ja ymmrrn. *9. Luova oppija Omien kiinnostuksen kohteiden opiskelualueen ja myhemmin tyn lytmisen trkeys korostuu entisestn. Luovuus yhdistyy luovimiseen, vaihtoehtojen nkemiseen. Tulevaisuuden koulutus edist vaihtoehtoisten ratkaisutapojen keksimist arkisissa tilanteissa sek tyss ett sen ulkopuolella. ***Keskustelut tulevaisuuden koulutuksesta kntyvt usein opetus- ja oppimismenetelmiin; siihen miten opitaan, miten opetetaan?