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DEISY LINETH LÓPEZ
MÓDULO DE PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN EL INSTITUTO DE
PERITO EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ADSCRITO AL INSTITUTO NORMAL
MIXTO “ALEJANDRO CÓRDOVA”, EN EL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE
HUEHUETENANGO.
ASESOR: Lic. Caról Morales de Paz.
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, julio 2013
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, julio 2013
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA INTRODUCCIÒN i CAPÍTULO I 1 1 DIAGNÓSTICO 1 1.1 Datos generales de la institución 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 2 1.1.9 Estructura organizacional 3 1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 4 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5 1.3 Lista y análisis de problemas 5 1.4 Análisis de viabilidad y factibilidad 11 1.5 Problema seleccionado 11 1.6 Solución propuesta como viable y factible 12 CAPÍTULO II 13 2 PERFIL DEL PROYECTO 13 2.1 Aspectos generales 13 2.1.1 Nombre del proyecto 13 2.1.2 Problema 13 2.1.3 Localización 13 2.1.4 Unidad ejecutora 13 2.1.5 Tipo de proyecto 13 2.1.6 Fecha de inicio y finalización del proyecto 13 2.1.7 Beneficiarios 13 2.1.7.1 Directos 13 2.1.7.2 Indirectos 14 2.2 Descripción del proyecto 14 2.3 Justificación 14 2.4 Objetivos del proyecto 15 2.4.1 General 15 2.4.2 Específicos 15 2.5 Metas 16 2.6 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 16 2.8 Recursos (humanos y materiales) 18 2.9 Presupuesto y programa de desembolso 19
CAPÍTULO III 24 3 PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 24 3.1 Actividades y resultados 24 3.2 Productos y logros 26 Plan de Capacitación 27 Módulo del Medio Ambiente, sus Agentes Contaminantes y Posibles Soluciones 32 Disco del “Medio Ambiente” 59 Trifoliar sobre Consejos para Cuidar el Medio Ambiente 60 Plan de Sostenibilidad del Proyecto 61 CAPÍTULO IV 69 4 PROCESO DE EVALUACIÓN 69 4.1 Evaluación del Diagnóstico 69 4.2 Evaluación del Perfil 70 4.3 Evaluación de la Ejecución 71 4.4 Evaluación Final 72 CONCLUSIONES 75 RECOMENDACIONES 76 BIBILIOGRAFÍA 77 APÉNDICE 79 ANEXOS 136
INTRODUCCIÓN
La Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
Departamento de Pedagogía, sección Huehuetenango, tiene contemplado dentro de
la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa como práctica
terminal el Ejercicio Profesional Supervisado. El cual se desarrolló en el Instituto de
Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro
Córdova”, elaborándose el proyecto titulado: Módulo de Preservación del Medio
Ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto
Normal Mixto “Alejandro Córdova” en el municipio y departamento de
Huehuetenango.
Es importante que con los problemas ambientales que vivimos los seres humanos en
la actualidad tomemos cartas en el asunto ya que como sabemos todos tenemos el
derecho a un ambiente sano que requiere de deberes y responsabilidades de todo
ser humano, debido a que todos tenemos el deber de legar a las futuras
generaciones un ambiente sano ya que cualquier daño a cualquier elemento
ecológico en cualquier país, es un daño que también repercute para todos los países
a nivel mundial y la humanidad misma estará en peligro. Por lo que se desarrollo el
proyecto anteriormente mencionado para integrar y hacer parte al Instituto de Perito
en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” en
ser entes que coadyuven en el cuidado, mejoramiento y preservación del medio
ambiente desde su casa, comunidad y su centro educativo desarrollando también
una cultura ambiental.
El presente informe le da ha conocer todo lo relacionado al proceso que se realizó
para desarrollar el proyecto en el Instituto de Perito en Administración Pública
adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova, que consta de cuatro capítulos
los que a continuación se describen así:
Capítulo I, Diagnóstico: Contiene la problemática detectada a través de la técnica
Matriz FODA, Matriz de los ocho sectores, la priorización de problemas, opciones de
solución como también el análisis de viabilidad y factibilidad para identificar la
solución adecuada; Capítulo II, Perfil del Proyecto: Constituye los aspectos generales
del proyecto, su descripción, justificación, objetivos, metas, el cronograma de
actividades de ejecución, los recursos utilizados, el presupuesto y programa de
desembolso; Capítulo III, Proceso de Ejecución del Proyecto: Contiene todas las
actividades, productos, logros y resultados que se obtuvieron en la ejecución del
proyecto; Capítulo IV, Proceso de Evaluación: Comprende el proceso de evaluación
que se realizó antes, durante y al final del desarrollo del proyecto. Finalmente se
encuentran las Conclusiones, Recomendaciones, Bibliografía, Apéndice y Anexos.
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal
Mixto “Alejandro Córdova”.
1.1.2 Tipo de institución
El Instituto de Perito en Administración Pública es una institución
estatal, de procesos y servicios.
1.1.3 Ubicación geográfica
6ª. Avenida “A” 10-59 zona 1, Huehuetenango.
1.1.4 Visión
“Ser una institución educativa comprometida en la búsqueda de un
futuro mejor para una sociedad incluyente, solidaria, justa, participativa,
pluricultural, multilingüe y multiétnica, que contribuya en el
mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la nación.” (1)
1.1.5 Misión
“Formar profesionales con cualidades morales, eficientes, innovadores,
proactivos, creativos, críticos, propositivos con sensibilidad social,
comprometidos como agentes activos, en su propia formación técnica,
científica y humanística mediante el fortalecimiento del aprendizaje con
una educación de calidad y valores culturales, éticos, de convivencia
pacífica y respeto a la vida.” (2)
1. Proyecto Educativo Institucional –PEI-del Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al INMAC, Huehuetenango. pág. 4 2. Proyecto Educativo Institucional –PEI-del Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al INMAC, Huehuetenango. pág. 4
2
1.1.6 Políticas institucionales
Transparencia en el gasto: fondos rotativos, los maneja la
dirección y un contador; cotización, facturación y liquidación en la
Dirección Departamental de Educación para compra de recursos
didácticos, mobiliario y equipo, y utensilios de limpieza.
Orgullosos de ser guatemaltecos: eje transversal en cursos afines.
Realización de actividades con enfoque nacionalista.
Ampliación de la cobertura: promoción de la carrera de Perito en
Administración Pública. Implementación de nuevas carreras.
1.1.7 Objetivos
Promover la enseñanza con un aprendizaje significativo.
Desarrollar y fortalecer habilidades básicas de comunicación, con
una formación científica y humanista.
Promover y fortalecer la práctica de valores para una convivencia
pacífica.
1.1.8 Metas
100% de los estudiantes con una formación competitiva y
preparada para ejercer la Administración Pública en cualquier
contexto en que se desenvuelva.
Ejecutar en un 90% las políticas educativas realizando un proceso
de planificación, organización, dirección y control de las
actividades de acuerdo a las necesidades de la comunidad
educativa del Instituto.
Mejorar en un 90% la infraestructura del Instituto para ampliar la
cobertura de la carrera de Administración Pública y nuevas
carreras. (3)
3. RECINOS MARTÍNEZ, Yolanda Carolina. Informe Final de Práctica Administrativa. De la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Huehuetenango del Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al INMAC. Huehuetenango. Mayo de 2009. Pág. 79
3
1.1.9 Estructura organizacional
Fuente: Instituto de Perito en Administración Pública.
DIRECTOR
CONTADOR SECRETARÍA
CONSEJO
ESTUDIANTIL
ASOCIACIÓN DE
PADRES DE
FAMILIA
CLAUSTRO DE
CATEDRÁTICOS
ALUMNOS
OPERATIVO
4
1.1.10 Recursos
Humanos
Personal Técnico Administrativo
No. Nombre Puesto
1 Lic. Delmar Eleazar Palacios Lucas Director Técnico
Administrativo
(Interino.)
2 P.C. Héctor Vinicio Rivas Oficinista I
Personal Docente
No. Nombre del docente
1 Lic. Delmar Eleazar Palacios Lucas
2 PEM Juan José Marcial Samayoa Ramos
3 PEM José Manuel López Recinos
4 PEM Julio Rodemiro Velásquez López
5 PEM Manuel Cuc Ixtos
6 PEM Marco Tulio Domingo Macario
7 PEM Anita López de Tello
8 Instructor Yitzak Efraín Aguilar López
Personal Operativo
No. Nombre
1 Lidilia del Carmen López Herrera
5
Físicos
El instituto cuenta en total con nueve ambientes físicos. En el primer
nivel se cuenta con un ambiente dividido en dos espacios uno para la
dirección y otro para secretaría; cuatro ambientes destinados como
aulas para las clases; un ambiente para sanitario de hombres dividido
en tres espacios y uno para mujeres dividido en tres espacios. En el
segundo nivel se cuenta con dos aulas más, destinadas para las clases.
Financieros
El instituto no cuenta con un presupuesto propio, la ayuda financiera
proviene del Estado.
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico
1.2.1 Matriz FODA
Para el desarrollo de esta técnica se contó con la participación de
estudiantes, personal docente, personal administrativo y personal
operativo del Instituto, cada uno de ellos dio ha conocer la información
que se le solicitó. Finalmente se realizó el consolidado del mismo. Con
esta técnica se pudo determinar la situación actual interna y externa de
la institución.
1.2.2 Matriz de los ocho sectores
Esta matriz orientadora permitió la realización de entrevistas,
cuestionarios, observación, análisis documental para obtener
información de la institución que se estaba investigando.
Además se aplicaron entrevistas y encuestas a los involucrados.
1.3 Lista y análisis de problemas
1.3.1 Lista de carencias
Falta de personal docente para atender a todos los alumnos por lo
que el director realiza las dos funciones.
6
Falta de un guardián para verificar, vigilar el ingreso y egreso de las
personas que incurren al establecimiento para la seguridad de los
alumnos.
No se cuenta con un laboratorio de computación, una biblioteca, una
bodega, una sala de catedráticos y un salón multiusos, salones
específicos, cocina, comedor, gimnasio, , salón de proyecciones,
talleres y centro de producciones y reproducciones
Inexistencia de material audiovisual para uso exclusivo de alumnos y
docentes.
Falta piso para dos aulas.
No se encuentra totalmente pavimentado.
No esta construido un muro de seguridad en el lado sur del segundo
nivel del edificio.
No tienen barandas las gradas para subir hacia el segundo nivel, por
lo que se corre el riesgo de que tengan un accidente los alumnos.
No se cuenta con servicio de agua potable, por lo que se depende
de un pozo pluvial para abastecerse de agua.
Basura orgánica y plástica por los alrededores de la institución.
Falta de recipientes fijos y adecuados para la basura.
No hay suficientes insumos y materiales para mejorar y ampliar la
infraestructura del establecimiento.
Falta de conocimiento de los problemas que tienen los alumnos en
sus hogares.
No hay información de algunas actividades.
Inadecuadas relaciones humanas.
7
1.3.2 Análisis de problemas
Problemas Factores que lo
producen
Soluciones
1. Recurso humano
insuficiente.
Ausencia de
personal docente.
.
Gestionar a la Dirección
Departamental para que
nombre personal
docente.
2. Infraestructura
insuficiente.
Carencia de un
ambiente para
laboratorio de
computación, una
biblioteca, una
bodega, una sala
de catedráticos, un
salón multiusos,
salones
específicos, cocina,
comedor,
gimnasio, salón de
proyecciones,
talleres y centro de
producciones y
reproducciones.
Carencia de piso
en dos aulas y
pavimento en su
totalidad.
Gestionar al Ministerio de
Educación, Municipalidad
y ONGs para que puedan
apoyar económicamente
o con material para
construir los ambientes
más importantes y
colocar piso a las aulas
que hacen falta para el
uso y comodidad de la
comunidad educativa del
establecimiento.
8
3. Seguridad
deficiente.
Ausencia de un
muro de seguridad
en el lado sur del
segundo nivel del
edificio.
Ausencia de un
guardián.
Carencia de
barandas en las
gradas para subir
hacia el segundo
nivel.
Construcción de un muro
de seguridad.
Gestionar al Ministerio de
Educación para contratar
un guardián.
Construcción de una
baranda.
4. Dificultad para
abastecerse de
agua.
Inexistencia del
servicio de agua
potable.
Gestionar con la
municipalidad el servicio
de agua potable para el
establecimiento.
5. Carencia de
salubridad.
Presencia de
basura orgánica y
plástica dentro del
establecimiento.
Ausencia de
depósitos fijos y
adecuados para la
basura.
Inexistencia de un
área verde.
Implementación de un
proceso de capacitación
y construcción de un
jardín para desarrollar
hábitos en el cuidado,
mejoramiento y
preservación del medio
ambiente.
Colocación de depósitos
de basura fijos.
9
6. Escasez de
insumos y materiales
para mejorar y
ampliar la
infraestructura del
establecimiento.
Falta de interés por
pedir apoyo a
Instituciones
privadas,
cooperativas u
otras entidades.
Solicitar apoyo a las
Instituciones privadas,
cooperativas u otras
entidades en cuanto a
insumos o materiales
paras ampliar la
infraestructura del
establecimiento.
7. Desconocimiento
de los problemas que
tienen los alumnos
en sus hogares.
Falta de interés de
algunos docentes
en realizar visitas y
entrevistas a
padres de familia y
al mismo alumno
en sus hogares.
Reunión de docentes
para consensuar qué
alumnos necesitan ayuda
y planificar entrevistas a
padres de familia y
alumnos en sus hogares.
8. Desinformación de
algunas actividades.
Falta de una
cartelera
informativa
Elaboración y colocación
de una cartelera
informativa en un lugar
visible.
9. Inadecuadas
relaciones humanas.
Falta de actividades
culturales para darse a
conocer ante la
comunidad e invitar a
otros centros educativos.
Planificar varias actividades
como exposiciones para darlas
a conocer ante la población
huehueteca en la municipalidad,
como también en actividades
culturales que se lleven a cabo
en el establecimiento e invitar a
otros de diferentes centros
10
educativos, estableciendo
buenas relaciones humanas.
10. Incumplimiento
del reglamento
interno por parte de
los alumnos.
Falta de interés por parte
del estudiante de conocer
el reglamento interno
desde el inicio del ciclo
escolar.
Darles a conocer a los alumnos
al inicio y a mediados del ciclo
escolar el reglamento interno
del establecimiento por parte de
los docentes para que no
infrinjan a las normas
establecidas y no tengan
problemas más adelante.
1.3.3 Priorización de problemas
En una reunión realizada con el Director del plantel, directiva de alumnos
y docentes se priorizó el problema “Carencia de salubridad en el
establecimiento”, provocado por los siguientes factores:
1. Presencia de basura orgánica y plástica dentro del establecimiento.
2. Ausencia de depósitos fijos y adecuados para la basura.
3. Inexistencia de un área verde.
1.3.4 Opciones de solución
1. Implementación de un proceso de capacitación y construcción de un
jardín para desarrollar hábitos en el cuidado, mejoramiento y
preservación del medio ambiente en el Instituto de Perito en
Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro
Córdova”.
2. Colocación de depósitos de basura fijos.
11
1.4 Análisis de viabilidad y factibilidad de las opciones de solución
No.
VARIABLES
OPCIÓN
No. 1
OPCIÓN
No. 2
SI NO SI NO
1. ¿Tendrá prioridad entre los proyectos de
educación ambiental?
X
X
2. ¿Se tiene el apoyo de la institución para
realizarlo?
X X
3. ¿Se cuenta con personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X X
4. ¿Aceptan los beneficiarios el proyecto? X X
5. ¿Existen instituciones interesadas en apoyar
financieramente el proyecto?
X X
6. ¿Llena las expectativas de la comunidad
educativa?
X X
7. ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto?
X
X
8. ¿Se cuenta con el recurso humano disponible? X X
9. ¿Se cuenta con el recurso físico disponible? X X
10. ¿Se cuenta con el recurso financiero disponible? X X
TOTAL 10 0 6 4
PRIORIDAD 1 2
1.5 El problema seleccionado
Carencia de salubridad en el establecimiento, provocado por la presencia de
basura orgánica y plástica como también la ausencia de depósitos de basura
fijos y un área verde.
12
1.6 Solución propuesta
Implementación de un proceso de capacitación y construcción de un jardín para
desarrollar hábitos en el cuidado, mejoramiento y preservación del medio
ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto
Normal Mixto “Alejandro Córdova”.
13
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo de Preservación del Medio Ambiente en el Instituto de Perito en
Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro
Córdova” en el municipio y departamento de Huehuetenango.
2.1.2 Problema
Carencia de salubridad en el establecimiento provocada por la
presencia de basura orgánica y plástica como también la ausencia de
depósitos de basura fijos y un área verde.
2.1.3 Localización
6ª. Avenida “A” 10-59 zona 1, Huehuetenango.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades USAC
Oficina Municipal de Ambiente y Recursos Naturales.
2.1.5 Tipo de proyecto
De procesos, productos y servicios.
2.1.6 Fecha de inicio y culminación del Proyecto
Del 6 de abril al 13 de junio de 2012.
2.1.6 Beneficiarios
2.1.6.1 Directos
212 estudiantes, 8 docentes dentro de ellos el director, 34
padres de familia, 1 secretario y 1 conserje del Instituto de
14
Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal
Mixto “Alejandro Córdova”, del municipio y departamento de
Huehuetenango.
2.1.6.2 Indirectos
La población huehueteca y nuestro planeta tierra.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto seleccionado tiene como título: Módulo de Preservación del Medio
Ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al
Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” del municipio y departamento de
Huehuetenango, consiste en la sensibilización sobre los cuidados,
mejoramiento y preservación del medio a los alumnos, padres de familia,
personal docente, personal administrativo y personal operativo a través de
capacitaciones, así también se construirá un jardín en el que todos
participaran en la plantación de plantas ornamentales y su cuidado, como
también una serie de actividades prácticas. Se hará entrega de un módulo y
un disco sobre temas importantes del medio ambiente a cada uno de los
docentes, directiva de alumnos, padres de familia, personal administrativo y
personal operativo, para que puedan seguir promoviendo la sensibilización del
cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente en el mismo
instituto como también en otros establecimientos en que laboren, éste material
descrito fue elaborado mediante investigaciones bibliográficas e internet para
fundamentar su contenido, imprimirlo y reproducirlo.
2.3 Justificación
En nuestra actualidad nosotros como seres humanos no podemos seguir
ignorando los problemas ambientales que se suscitan, de la cual el hombre ha
sido el responsable aunque también es un ser que posee una inteligencia para
proteger y cuidar el medio en que vive, por tal motivo se hace necesario
comprometerse a sensibilizar y sacar de la ignorancia sobre los temas del
ambiente como también trabajar por la correcta utilización de los recursos
naturales
15
Por lo anteriormente explicado se hace necesario que esta institución
educativa no se quede al margen de la realidad, capacitándolos para que
también sean partícipe de los cuidados y mejoramiento del medio ambiente,
desde su casa, comunidad y centro educativo al cual pertenecen para lo que
se ha pretendido desarrollar el proyecto titulado: Módulo de Preservación del
Medio Ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al
Instituto Normal Mixto "Alejandro Córdova”, del municipio y departamento de
Huehuetenango, que constará de varias actividades desarrollandoactitudes
que promuevan la conservación y protección del medio ambiente.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Mejorar las condiciones ambientales en el Instituto de Perito en
Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro
Córdova”.
2.4.2 Específicos
Capacitar a los alumnos, padres de familia, personal docente,
personal administrativo y personal operativo del Instituto de
Perito en Administración Pública respecto al cuidado,
mejoramiento y preservación del medio ambiente.
Construir un jardín en un lugar apropiado del Instituto.
Colocar depósitos de basura en lugares estratégicos.
Elaborar un módulo y un disco del medio ambiente, sus agentes
contaminantes y posibles soluciones.
Organizar el comité escolar en pro del medio ambiente del
establecimiento.
2.5 Metas
212 estudiantes, 8 docentes dentro de ellos el director, 34 padres
de familia, 1 secretario y 1 conserje capacitados en el cuidado,
mejoramiento y preservación del medio ambiente.
16
256 trifoliares para los participantes en las capacitaciones
entregados.
Un módulo y disco para cada uno de los docentes, directiva de
alumnos y padres de familia entregado técnicamente.
3 depósitos de basura colocados en lugares estratégicos.
Un jardín construido con plantas ornamentales y cercado de
arbolitos.
Comité pro-mejoramiento del medio ambiente del establecimiento
organizado con la participación de alumnos y docentes.
2.6 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No.
Actividades
Responsable
2012
Abril Mayo Junio
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Coordinación
con el Director.
Epesista
2. Gestiones a
Instituciones
para algunas
donaciones de
material y
capacitaciones.
Epesista
3. Investigación
bibliográfica e
Internet.
Epesista
4. Elaboración y
reproducción
de un módulo,
trifoliares y un
disco.
Epesista
17
No.
Actividades
Responsable
2012
Abril Mayo Junio
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5. Empastado del
módulo.
Epesista
6. Elaboración del
plan de
capacitación
Epesista
7. Capacitación
sobre el
cuidado,
mejoramiento y
preservación
del medio
ambiente.
Ing. Edson
Villatoro.
8. Jornada de
Limpieza
General.
Epesista
Personal
docente y
estudiantes.
9. Colocación de
los depósitos
de basura en
lugares
estratégicos.
Epesista
10. Construcción
de un jardín.
Epesista
18
No.
Actividades
Responsable
2012
Abril Mayo Junio
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
11. Plantación de
plantas
ornamentales y
cercado de
árboles.
Epesista
Epesista y
estudiantes.
12. Organización
de grupos
ecológicos
Epesista y
estudiantes.
13. Evaluación Epesista
14. Clausura de la
actividad
Epesista.
2.7 Recursos
2.7.1 Humanos
Facilitador para las capacitaciones.
Alumnos, padres de familia, personal docente, personal administrativo
y personal operativo.
Albañil.
Epesista Deisy Lineth López.
2.7.2 Materiales
Hojas
Módulos
Discos
Trifoliares
Salones
Cañonera
19
Computadora
Pizarrón
Marcadores
Depósitos para basura.
Cemento.
Block
Arena
Tierra negra.
Plantas ornamentales.
Fletes
2.8 Presupuesto y programa de desembolso
2.8.1 Presupuesto
RECURSOS INSTITUCIÓN
DONANTE
COSTO POR
UNIDAD
TOTAL
Humano
Facilitador para las
capacitaciones
sobre los temas del
proyecto.
1 Albañil para la
construcción de un
jardín.
Municipalidad
Coordinación de
Medio Ambiente y
Recursos
Naturales de
Huehuetenango.
Ing. Edson Villatoro
Padres de Familia del Instituto.
Q 500.00
Q 800.00 por
contrato.
Q 500.00
Q 800.00
Materiales
2 resmas de papel
bond tamaño carta.
Municipalidad.
Q 30.00 c/u
Q 60.00
20
Impresión de 50
módulos.
Empastado de 50
módulos
Impresión de 256
trifoliares
Grabación de 50
discos.
Alquiler de Salón
para las
capacitaciones.(5
capacitaciones)
Alquiler de una
cañonera.(5
capacitaciones)
Alquiler de una
computadora
portátil.(5
capacitaciones)
Librería “San Carlos” Librería “San Carlos” Librería “El Estudiante” Café Internet “Tu Mejor Sitio” Diócesis de Huehuetenango o Convento. Librería Multiservicios Escuela para Varones “Salvador Osorio" Café Internet “Tu Mejor Sitio” Ing. Edson Villatoro
Q 30 .00 c/u
Q 15.00 c/u
Q 3.50 c/u
Q 5.00 c/u
Q 300.00 p/capacitación
Q 200.00 p/capacitación
Q 100.00 p/capacitación
Q 1500.00
Q 750.00
Q 896.00
Q 250.00
Q 1500.00
Q 1000.00
Q 500.00
21
2 marcadores para
pizarrón
3 depósitos para
basura.
6 bolsas de
Cemento.
200 block
6 costales de arena
6 costales de tierra
negra.
50 plantas
ornamentales.
5 fletes para llevar material al establecimiento.
Librería “El Sol” Municipalidad de Huehuetenango. Importadora y Distribuidora de Occidente Importadora y Distribuidora de Occidente
Importadora “SACASA”
Epesista
Importadora “SACASA”
Padre de familia
Q10.00 c/u
Q 350.00 c/u
Q 65.00 c/u
Q 3.50 c/block
Q 30. 00 c/u
Q 30. 00 c/u
Q 10. 00 c/u
Q 50.00 c/u
Q 20. 00
Q 1050.00
Q 390.00
Q 700. 00
Q 180.00
Q 180.00
Q 500.00
Q 250.00
TOTAL
Q 11026.00
22
2.8.2 Programa de desembolso
No
RECURSOS
AÑO 2012
Total
Marzo
Abril
Mayo
Junio
1 Facilitador para las
capacitaciones.
Q 500.00
Q 500.00
2
Albañil
Q 800.00
Q 800.00
3 Resmas de papel
bond tamaño carta.
Q 30.00
Q 30. 00
Q 60.00
4 Impresión de
módulos
Q 1500.00
Q 1500.00
5 Empastado de
módulos
Q 750.00
Q 750.00
6 Impresión de
trifoliares
Q 896.00
Q 896.00
7 Grabación de discos
Q 250.00
Q 250.00
8 Alquiler de salones.
Q 500.00
Q1000.00
Q 1500.00
9 Alquiler de
cañonera y
computadora
portátil.
Q 750.00
Q 750.00
Q 1500.00
10 Marcadores
Q 20.00
Q 20.00
23
11 Depósitos para
basura.
Q 1050.00
Q1050.00
12 Cemento
Q 195.00
Q 195.00
Q 390.00
13 Block
Q 350.00
Q 350.00
Q 700.00
14 Arena
Q 180.00
Q 180.00
15 Tierra negra.
Q 180.00
Q 180.00
16 Plantas
ornamentales
Q 100.00
Q 200.00
Q 200.00
Q 500.00
17 Fletes
Q100.00
Q 150.00
Q 250.00
Totales
Q 130.00
Q 865.00
Q 6731.00
Q 3300.00
Q 11026.00
24
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Se realizó una reunión con el Director
del establecimiento para dar a
conocer el proyecto.
Se llevaron a cabo gestiones a varias
instituciones para algunas donaciones
de material y capacitaciones.
Se realizaron investigaciones
bibliográficas, también en internet
sobre el tema del cuidado,
mejoramiento y preservación del
medio ambiente.
Se elaboró la estructura de contenidos
del módulo respecto al tema del
cuidado, mejoramiento y preservación
del medio ambiente
Se elaboró y se reprodujeron 256
trifoliares sobre consejos para cuidar
el medio ambiente.
Se reprodujeron 50 discos con temas
de reflexión y cuidado del medio
ambiente.
Aceptación del proyecto por
parte del Director del
establecimiento.
Donación de varias
instituciones y entidades de
material y recurso humano
para capacitar.
Suficiente información
bibliográfica sobre el tema.
Una estructura de contenidos
del módulo sobre el tema del
cuidado, mejoramiento y
preservación del medio
ambiente.
256 trifoliares reproducidos
50 discos reproducidos con
temas de reflexión y cuidado
del medio ambiente.
25
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13. 14.
Se elaboró el plan de capacitaciones.
Se llevaron a cabo las capacitaciones
con la participación de los alumnos,
docentes, director, padres de familia,
secretario y conserje.
Se realizó una jornada de limpieza en
el establecimiento.
Colocación de 3 depósitos para
basura en lugares estratégicos.
Construcción de un jardín.
Plantación de plantas ornamentales y
cercado de árboles.
Organización de grupos ecológicos.
La evaluación del proyecto se realizó
durante todo su proceso, haciendo
uso de instrumentos adecuados.
Un plan de capacitaciones
elaborado.
Alumnos, docentes, director
padres de familia, secretario
y conserje capacitados.
Jornada de limpieza
realizada.
3 depósitos para basura
colocados en lugares
estratégicos.
Un jardín construido.
Realización de la plantación
de plantas ornamentales y
cercado de árboles.
Grupos ecológicos
organizados.
Proyecto evaluado en todo su
proceso.
26
15.
Se entregó y clausuró el proyecto con la participación de alumnos, docentes, director, padres de familia, secretario y conserje del establecimiento.
Un proyecto entregado y
clausurado.
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS
LOGROS
RESULTADOS
Módulo y disco que
contiene temas del medio
ambiente, sus agentes
contaminantes y sus
posibles soluciones.
50 módulos y disco
entregados a director,
directiva de alumnos,
docentes, padres de
familia, secretario y
conserje.
Utilización del módulo
y disco por parte de
director, alumnos y
docentes para seguir
sensibilizando sobre
el cuidado del medio
ambiente.
27
PLAN DE CAPACITACIÓN
1 PARTE INFORMATIVA
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO:
Módulo de Preservación del Medio Ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al
Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, del municipio y departamento de Huehuetenango.
1.2 INSTITUCIÓN DE APOYO:
Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, Oficina
Municipal de Ambiente y Recursos Naturales de Huehuetenango, Convento de Huehuetenango, Librería
Multiservicios, Escuela Salvador Osorio.
1.3 TEMÁTICA A DESARROLLAR:
El Medio Ambiente, agentes contaminantes y sus posibles soluciones, la reforestación (siembra y cuidado de un
árbol), cuidado de la fauna y flora, el agua y su cuidado, los desechos sólidos y su reutilización.
1.4 DURACIÓN DE LA CAPACITACIÓN:
1.4.1 FECHA DE INICIO: 29 de mayo de 2012
1.4.2 FECHA DE CULMINACIÓN: 11de junio de 2012
1.5 NÚMERO DE PARTICIPANTES: 212 estudiantes, 8 docentes entre ellos el director, 34 padres de familia, un
secretario y una conserje.
1.6 DIRECCIÓN
6ª. Avenida “A” 10-59 zona 1, Huehuetenango.
1.7. RESPONSABLE: Deisy Lineth López
28
1.8 OBJETIVO GENERAL
Sensibilizar al Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”,
la importancia de asumir un papel constructivo y de responsabilidad en el proceso de la conservación del medio
ambiente.
Temática Objetivos Actividades Recursos Responsable Evaluación
1. “EL MEDIO
AMBIENTE”
1.1. Principales
Problemas del
medio ambiente en
Guatemala.
1.2. Día del Medio
Ambiente.
Describir el medio
ambiente y los
problemas que se
tienen en
Guatemala.
Exploración de
conocimientos
previos.
Presentación
de un video.
Descripción de
lo presentado.
Humanos:
Capacitador,
Estudiantes.
Personal
docente.
Personal
administrativo y
operativo.
Materiales:
Repetitivo.
Cañonera.
Computadora
portátil y USB.
Deisy Lineth
López
- Comentario
del tema.
29
2. Agentes
Contaminantes del
Medio Ambiente.
2.1. Efectos de la
contaminación.
2.2. Soluciones a
la contaminación.
3. La
reforestación.
3.1 ¿En qué
consiste la
reforestación?
Identificar los agentes contaminantes y sus efectos en nuestro medio. Identificar las posibles soluciones a la contaminación. Explicar en qué consiste la reforestación y el beneficio que tiene la humanidad al realizar este hecho.
Presentación
de diapositivas.
Explicación Expresión de
puntos de vista.
Presentación
de diapositivas.
Explicación
Humanos:
Capacitador.
Estudiantes.
Personal
docente.
Personal
administrativo y
operativo.
Materiales:
Repetitivo.
Cañonera.
Computadora
portátil y USB.
Humanos:
Capacitador.
Estudiantes.
Personal
docente.
Deisy Lineth López Deisy Lineth López
- Preguntas
orales
indirectas.
- Preguntas
orales
indirectas
30
3.2 Reforestación
inadecuada.
3.3 Siembra
correcta y cuidado
de un árbol.
4. Fauna y Flora
4.1 Razones para
salvar fauna y flora.
4.2 Medidas para
salvar la flora y
fauna.
5. El agua
5.1 Importancia del
agua.
5.2 Uso y cuidado
Complementar con razones del por qué cuidar la fauna y flora como las medidas para salvarla. Mencionar la importancia del agua en la vida del ser humano, su uso y cuidado.
Presentación
de diapositivas.
Explicación
Personal
administrativo y
operativo.
Materiales:
Repetitivo.
Cañonera.
Computadora
portátil y USB.
Humanos:
Capacitador.
Estudiantes.
Personal
docente.
Personal
administrativo y
operativo.
Materiales:
Repetitivo.
Deisy Lineth López
- Preguntas
orales
indirectas
- Comentario
del tema.
31
del agua.
6. Los desechos
sólidos y su
reutilización.
Clasificación
de los
desechos
sólidos.
Reutilización
de los
desechos
sólidos.
Explicar la clasificación y reutilización de los desechos sólidos
Presentación
de un video. Explicación Expresión de
puntos de vista.
Cañonera.
Computadora
portátil y USB.
Humanos:
Capacitador.
Estudiantes.
Personal
docente.
Personal
Administrativo y
operativo.
Materiales:
Repetitivo.
Cañonera.
Computadora
portátil y USB.
Deisy Lineth López
-Juicio Crítico
32
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA YADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO - EPS-
MÓDULO DE PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN EL
INSTITUTO DE PERITO EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ADSCRITO AL
INSTITUTO NORMAL MIXTO “ALEJANDRO CÓRDOVA”, EN EL
MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE HUEHUETENANGO.
INSTITUCIÓN: INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
ADSCRITO AL INSTITUTO NORMAL MIXTO “ALEJANDRO
CÓRDOVA”.
EPESISTA: DEISY LINETH LÓPEZ
HUEHUETENANGO, JUlIO DE 2013
33
ÍNDICE
Pág.
Introducción
Objetivos
El medio ambiente………………………………………………… 1
Principales problemas del medio ambiente en Guatemala………………………………………………………. 2 Día del medio ambiente………………………………………….. 4 Agentes contaminantes del medio ambiente, efectos y posibles soluciones………………………………….. 5 La reforestación (siembra y cuidado de un árbol)…………. 11 Fauna y Flora (medidas para salvar fauna y flora)…………. 14
El agua (uso y cuidado del agua)………………………………. 15
Los desechos sólidos y su reutilización……………………... 17
Consejos para cuidar el medio ambiente……………………. 20
Instituciones gubernamentales relacionados con la tutela ambiental en el municipio de Huehuetenango…… 21 Bibliografía………………………………………………………….. 23 E-Grafía………………………………………………………………. 23
34
INTRODUCCIÓN
El deterioro de nuestro medio ambiente y la degradación de los recursos
naturales es cada vez más evidente y progresivo. Si no se aprovechan los
recursos naturales de manera sostenible y prudente estaremos poniendo
en peligro el bienestar de nuestras generaciones futuras. Debemos adoptar
estilos de vida, cambiar malos hábitos y tener la voluntad de poner un
granito de arena para respetar los límites de la naturaleza y hoy en día de
ver maneras para cuidar, mejorar y preservar nuestro medio en que
vivimos.
Para dar solución a los problemas ambientales se deben atacar sus
causas fundamentales: la ignorancia, la extrema pobreza y la aplicación de
modelos de desarrollo de acuerdo a las necesidades y condiciones de cada
región.
El presente módulo tiene como propósito fundamental poner al alcance
información breve y clara sobre temas relevantes del medio ambiente
dentro de los cuales podemos citar: definición de medio ambiente, agentes
contaminantes y sus efectos como también sus posibles soluciones, la
reforestación (siembra y cuidado de un árbol) entre otros.
35
OBJETIVOS
Brindar información sobre la Contaminación Ambiental que nos aqueja actualmente a la humanidad.
Dar a conocer temas importantes del Medio ambiente y recomendaciones que se pueden aplicar en casa, en la comunidad, en el Instituto.
Habilitar a la comunidad educativa sobre el cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente.
36
EL MEDIO AMBIENTE
El medio ambiente alberga al
conjunto de componentes, tanto
bióticos (organismo vivos) como
abióticos (materia inorgánica), que
rodean a las especies y que le
permiten vivir. Nuestro medio
ambiente es nuestro soporte de vida
así como todos sus componentes: aire,
agua, atmósfera, rocas, vegetales,
animales, etc. La naturaleza de nuestro planeta funciona como un sistema
integrado. Esto significa que en su funcionamiento existen numerosos
procesos y componentes relacionados entre sí y en permanente cambio. El
aire, el agua, las rocas y los seres vivos se encuentran en permanente
interacción. Dentro de los componentes que integran el sistema Tierra,
llamados "esferas geográficas", se encuentran la litósfera (capa superficial
de la Tierrasólida), la atmósfera (capa gaseosa que envuelve la Tierra), la
hidrósfera (formada por mares, lagos y ríos), y la biósfera (plantas y
animales). Todos se conectan y afectan mutuamente. Por ejemplo, en la
litósfera se encuentra la vegetación (biósfera) que necesita nutrientes y
agua para vivir, y a su vez esa misma vegetación sirve de alimento a los
animales. (1-13,14)
37
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE EN GUATEMALA
Los principales problemas del medio ambiente en Guatemala pueden resumirse, según sectores, de la manera siguiente:
Deforestación
El problema principal y que varía en algunas localidades, desde el punto de vista forestal, es que la extracción es mayor que la reposición natural y artificial. Ello se debe fundamentalmente al consumo alto de madera para leña y en menor grado a los incendios y plagas forestales.
Erosión acelerada del suelo
La erosión de los suelos, agravada por la deforestación y la
falta de técnicas apropiadas de conservación de suelos, es especialmente
severa en las áreas densamente pobladas y fuertemente cultivadas del
país, como en el Altiplano. En forma aproximada, se ha estimado que en
ciertas zonas del país se pierden anualmente unas 1,416.74 toneladas de
tierra por kilómetro cuadrado, lo que equivaldría a 778 pirámides como el
templo IV de Tikal.
38
Contaminación por uso de agroquímicos
El uso de insecticidas, herbicidas y fungicidas, ha aumentado la producción agrícola. Sin embargo, el uso excesivo e indiscriminado de estos agroquímicos representa uno de los principales problemas ambientales en el país. Además de destruir las especies nocivas que son su objetivo, han destruido insectos benéficos y productivos como las abejas en la costa sur y, a la vez, que han promovido la proliferación de individuos resistentes en las especies dañinas, además afecta la calidad de muchos alimentos, por el uso incorrecto de estos productos.
Contaminación del aire, agua, suelo y alimentos
Los problemas relacionados con la contaminación ambiental en Guatemala
son múltiples. El rápido crecimiento poblacional produce una presión muy
fuerte sobre varios de los recursos naturales del país, que sufren sus
efectos. En cuanto a los alimentos, especialmente la carne y la leche, están
contaminados con plaguicidas clorados, existen servicios de control para
las exportaciones, pero no para el consumo interno; y así, aquellos lotes
que son rechazados para el exterior son consumidos internamente. A pesar
que el DDT ya no es permitido en Guatemala, continúa apareciendo en los
análisis de carne, aunque en menores concentraciones. Aunque para
muchos guatemaltecos el ruido constituye un problema serio, los visitantes
de otras ciudades grandes notan únicamente los efectos audibles de los
aviones jet, ya que el corredor de aproximación desde el norte al
aeropuerto internacional La Aurora, está a lo largo de la ciudad de
Guatemala.
39
5 DE JUNIO, DÍA DEL MEDIO AMBIENTE
El día del medio ambiente es un día que está destinado a los problemas ambientales que vivimos en nuestro planeta.
El día del medio ambiente surgió en 1972, con la preocupación por la contaminación que estaba teniendo el planeta. Así, en la Asamblea General de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente se recomendaron 196 medidas que deberían tomar en cuenta los gobiernos y organismos internacionales para detener la contaminación del suelo, el agua y el aire.
El gobierno de Guatemala está obligado a darle soluciones a los problemas que atraviesa nuestro patrimonio natural y los ciudadanos tenemos la obligación denunciar delitos contra la naturaleza y de verificar cómo les dan solución. El Estado debe de crear políticas ambientales encaminadas al beneficio de las mayorías y no de pequeños grupos, ya que Guatemala cuenta con áreas naturales que prestan servicios ambientales a nosotros los guatemaltecos y al planeta en general.(1)
AGENTES CONTAMINANTES DEL MEDIO AMBIENTE
1. www.natura-medioambiente-guatemala.com
40
Los agentes contaminantes del medio ambiente
están estrechamente ligados al desarrollo
económico, político y social del hombre. El hombre
utiliza los recursos naturales de forma
indiscriminada, las guerras, las grandes industrias
generadoras de grandes cantidades de sustancias
tóxicas que diariamente son enviadas a la
atmósfera, la tala indiscriminada de los árboles, la
sobreexplotación de especies marinas y la caza y el comercio de especies
protegidas y no renovables el consumo de energía, los desechos
residuales, el descuido de la capa de ozono, el vertimiento de petróleo en
los mares causas que afectan la subsistencia de muchas especies en
nuestro planeta, estas son las causas fundamentales que afectan el medio
en que vivimos.
Recursos Naturales
Los recursos naturales son aquellos bienes de la Naturaleza que pueden ser utilizados por el ser humano para satisfacer sus necesidades. Estos elementos están amenazados de desaparición o empobrecimiento por causa del desarrollo de la civilización industrial.
Los recursos naturales pueden ser:
Renovables: suelo, plantas, animales, agua y aire.
No renovables: Combustibles y minerales.
Los residuos tóxicos son los materiales sólidos, líquidos o gaseosos que contienen sustancias dañinas para el medio ambiente, para el ser humano y para los recursos naturales.
41
Sobre explotación de los recursos naturales
Disminución de superficies utilizables: La población humana ha modificado los espacios naturales atendiendo a la creciente demanda de zonas para la construcción, la creación de carreteras y redes de comunicación.
Agotamiento de minerales: Los Combustibles fósiles y minerales están siendo tratados como si fueran inagotables.
Extracción de madera: Deforestación. Destrucción a gran escala del bosque por la acción humana.
La sobreexplotación de especies marinas. Muchas especies corren peligro de extinción. La pesca es cada vez más escasa debido a la reducción paulatina de las mallas, al aumento de buques pesqueros, así como al descontrol en general.
La caza y el comercio de especies protegidas: una propuesta inmediata es la protección de especies a través de la legislación en algunos países dependen del apoyo que se recibe de la población y de los tribunales.
Contaminación del agua
El agua ocupa en nuestro planeta las tres cuartas partes del mismo y sin ella la vida no existiría. Los principales elementos contaminantes del agua son: La incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales y de otros tipos o aguas residuales producto de la acción doméstica del hombre.
42
Contaminación atmosférica
La contaminación atmosférica es otra de las grandes preocupaciones del hombre para la subsistencia futura de su especie. El transporte es necesario para el desarrollo del hombre pero debido al exceso de circulación rodada que es provocada los contaminantes más usuales son el monóxido de carbono, los óxidos de nitrógeno, los compuestos orgánicos volátiles y las macro partículas. El monóxido de carbono es venenoso. A dosis reducidas produce dolores de cabeza, mareos, disminución de la concentración y del
rendimiento. Los óxidos de nitrógeno y azufre tienen graves efectos sobre las personas que padecen asma bronquial, cuyos ataques empeoran cuanto mayor es la contaminación, pues además estas sustancias irritan las vías respiratorias. Las grandes industrias generan gran cantidad de gases tóxicos para la atmósfera generando las conocidas lluvias ácidas y otras afectaciones que pueden ocasionarle a la salud del hombre.
Otra formas de contaminación industrial son:
Vertidos a las redes públicas de saneamiento. Vertidos directos al suelo o a cauces de aguas superficiales. Almacenamiento o disposición de residuos industriales. Ruidos en el entorno.
Las Centrales nucleares siempre liberan pequeñas cantidades de residuos nucleares en el agua y la atmósfera, pero el principal peligro es la posibilidad de que se produzcan accidentes nucleares; que liberan grandes cantidades de radiación al medio ambiente.(3-27,28,29, 30)
43
EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN.
Los efectos se manifiestan por las alteraciones en los ecosistemas; en la generación y propagación de enfermedades en los seres vivos, muerte masiva y, en casos extremos, la desaparición de especies animales y vegetales; inhibición de sistemas productivos y, en general, degradación de la calidad de vida (salud, aire puro, agua limpia, recreación, disfrute de la naturaleza, etc.).
El aire es compartido por todos los seres vivos. Cuando el aire está contaminado a causa de una
fábrica, de un fuego, de una tormenta de polvo o de emisiones de carros, la compartición continúa a pesar de que estos químicos y partículas tienen efectos dañinos.
Los científicos han establecido muchos de los efectos locales de la
contaminación del aire. Sabemos, por ejemplo, que afecta
44
negativamente la salud humana, y provoca tos, irritabilidad de los ojos,
problemas de respiración e incluso la muerte. Sabemos que las nubes
de aire contaminado o smog reducen la visibilidad, y que la lluvia ácida
de emisiones químicas daña propiedades, contaminan fuentes de agua,
y pueden dañar los bosques, vida salvaje y la agricultura.
SOLUCIONES A LA CONTAMINACIÓN
Hay dos métodos básicos para luchar contra la contaminación: impedir que llegue al medioambiente o eliminarla una vez que ha llegado.
Tanto la prevención de la contaminación como la limpieza son necesarias, pero los técnicos de medio ambiente y algunos economistas llaman a dar mayor importancia a la prevención, porque funciona mejor y es más económica que la limpieza. Ante una situación de contaminación muy dispersa y de origen difícil de identificar, de residuos peligrosos y contaminantes de degradación lenta y/o no degradables, la prevención de la contaminación es el método más eficaz y quizás el único.
Prevención de la contaminación La prevención de la contaminación o control de entrada de contaminación, es una solución de producción, que reduce o elimina la producción de contaminantes, a menudo cambiando compuestos químicos o utilizando procesos menos perjudiciales. La contaminación se puede evitar (o por lo menos reducir) con la cuatro “erres” de la utilización de recursos:
- Rechazar: no utilizar - Reducir - Reutilizar - Reciclar
45
Limpieza de la contaminación La limpieza de la contaminación consiste en retirar los contaminantes una vez que se ha producido un episodio de contaminación. Sin embargo, los especialistas de medio ambiente han identificado tres importantes debilidades al referirse a la limpieza de la contaminación. - Primero: a menudo es sólo un parche temporal si los niveles de población y de consumo siguen aumentando y sin que junto a esto se mejore la tecnología de control de la contaminación. Por ejemplo, al incorporar convertidores catalíticos en los automóviles se reduce la contaminación del aire, pero el incremento en el número de automóviles y en la distancia total de los trayectos ha reducido la eficacia de este método de limpieza. - Segundo: la limpieza de la contaminación generalmente retira un contaminante de una parte del medio ambiente para contaminar otra. Podemos recoger la basura, pero la basura luego se quema (produciendo contaminación en el aire y dejando una ceniza tóxica que hay que dejar en alguna parte); o se arroja a las corrientes de agua, lagos y océanos (produciendo contaminación del agua); o bien se entierra (produciendo contaminación del suelo y de las aguas subterráneas). - Tercero: una vez que los contaminantes se han incorporado al aire y al agua (y en algunos casos al suelo) y se han dispersado, generalmente es demasiado costoso reducirlos hasta concentraciones aceptables.(2-75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82,83)
46
LA REFORESTACIÓN
La reforestación es la solución a la explotación
maderera, la invasión del bosque para la
agricultura, incendios forestales, la
desertización, etc.
¿En qué consiste la reforestación?
La reforestación no es simplemente plantar árboles donde hay pocos o donde antes no había sin más.
La reforestación consiste en un trabajo previo que define qué especies de árboles son los más apropiados para la zona, independientemente del aprovechamiento de su madera.
Beneficios de la reforestación
Determinadas zonas de repoblación permiten la explotación de su madera para la obtención de combustible doméstico, así como para el uso industrial de la madera, protegiendo los bosques viejos.
Protege los suelos fértiles de la destrucción ocasionada por el arrastre de las lluvias al mantenerlo con las raíces.
Sirven de áreas recreativas naturales cuando son zonas cercanas a las ciudades.
Retrasa e incluso detiene el avance de las dunas de arenas, así como la desertificación.
Ejerce de muro protector de las zonas de cultivo contra el viento. Optimiza las funciones de las cuencas hidrográficas evitando
reboses. Es beneficiosa para crear una masa forestal en terrenos donde antes
no había árboles.
Reforestación inadecuada
Como comentábamos, una reforestación conlleva un estudio medioambiental y paisajístico. En algunos casos se han hecho reforestaciones con intenciones paisajísticas y se ha optado por
47
determinadas especies que, aún siendo autóctonas, no eran las adecuadas para el equilibrio ecológico.
La reforestación con especies de rápido crecimiento para aprovechar la madera, aún sin ser originarias de la zona, si tienen buena adaptación ecológica no son negativas. Pero en ocasiones se han hecho reforestaciones en favor de la calidad de la madera para no talar el bosque natural pero con poco éxito produciendo un desaprovechamiento de ese terreno, de tiempo, de recursos y generando que el bosque natural siguiera explotado. (2)
SIEMBRA CORRECTA Y CUIDO DE UN ÁRBOL
Los árboles tienen un papel importante en la protección de nuestro ambiente. Ellos: Mejoran la calidad del aire, Controlan la erosión del suelo, Filtran los contaminantes,
Reducen la cantidad de bióxido de
carbono y liberan oxígeno al ambiente.
Procedimiento: 1. El primer paso, es hacer una selección adecuada del lugar donde se sembrará el árbol. El lugar puede ser el patio de una casa, el patio de una escuela, una finca u otro. Proporcione a los árboles espacio suficiente para que se desarrollen. Tener presente lo siguiente: a) Siembra los árboles en lugares donde no se apiñen cuando hayan alcanzando su tamaño adulto. b) Considera los árboles que ya están en el área. c) Siembra los árboles lejos de las líneas telefónicas y eléctricas. Siembra sólo árboles pequeños bajo los alambres elevados. d) No obstruya la visibilidad en las intersecciones de las calles, ni cubras las señales de tránsito. e) Deja espacio para que crezcan las raíces. f) No siembres árboles sobre o al lado de alcantarillados y tuberías.
2.http://juan-jose-sanchez-ortiz.suite101.net
48
Manejo de los árboles
Mantener siempre húmedas las raíces del árbol antes de sembrarlo. Levanta el árbol tomándolo por el envase o por la bola de raíces, nunca por el tronco. (3)
Desempaca el árbol y ponlo en agua por unas tres a seis horas. No siembres el árbol con el empaque y no permitas
que las raíces se sequen.
Haz un hoyo, más grande que el
envase donde viene el árbol, para que
las raíces puedan crecer sin estar muy
restringidas. Quita toda la hierba en un
área circular con un metro (3 pies) de
circunferencia.
Planta el árbol hasta donde está el crecimiento de sus raíces. No restrinjas sus raíces. Ahora, pon la tierra firmemente alrededor de las
raíces y no añadas nada más.
Coloca la tierra que sobra alrededor del árbol. Debe de ser firmemente colocada con el talón de tu zapato, pero no demasiado apretada. Échale
bastante agua al árbol.
Después de que lo remojes, cubre con paja, hojas secas o composta a la base del árbol para protegerlo. Esto evitará que se reseque demasiado la tierra.
Riega el árbol generosamente cada semana o cada diez días durante el primer año.
3. agricultura.uprm.edu/calentamiento/.../Actividad%202.pd..)
49
FAUNA Y FLORA
La Fauna: se refiere al conjunto de animales en sus diferentes clasificaciones, como mamíferos, reptiles, aves, etc.,
La Flora: es el conjunto de especies vegetales que pueblan un territorio o una región geográfica, consideradas desde el punto de vista sistemático.
Medidas para salvar la Flora y Fauna
En las últimas décadas, el humano por satisfacer sus necesidades, ha contribuido drásticamente a la desaparición de terreno, esto ocasiona que miles de especies de flora y fauna desaparezcan. En los últimos años la flora y fauna han sufrido grave daño, debido a que la industrialización los alcanzo de forma drástica, ocasionando que murieran especias de flora y fauna. Razones para salvar flora y fauna * Alimenta al mundo (ganadería y agricultura) * Ayuda a curar enfermedades. * Riqueza de recursos naturales * Apoyo de vida al planeta * Preservar especies para su estudio * Salvar a las especies en peligro de extinción * Muestra de la belleza de la biodiversidad * Preservación de especies. Medidas * Prohibir la caza ilegal de animales que se encuentran en peligro. * Prevenir los incendios forestales que arrasan con toda la vegetación y animales. (4)
4.www.buenastareas.com
50
EL AGUA
Es una sustancia cuya molécula está formada por dos
átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O).
El agua es imprescindible para la vida. La mayor parte del cuerpo de los organismos vivos está compuesta por agua. En la tierra, es muy abundante, ya que cubre casi las 3/4 partes de su superficie. Sin embargo, sólo un 3% es dulce y, de ese porcentaje, una pequeña proporción
puede ser potabilizada. Por eso es tan importante que todos la cuidemos y evitemos derrocharla.
Importancia del agua, cuidarla es una labor de todos
El agua es un elemento indispensable para la vida de las personas, los animales y las plantas. Por eso el agua es un bien que hay que saber administrar y no malgastar inútilmente.
El 70% de nuestro cuerpo esta constituido por agua; la encontramos en la saliva, en la sangre…
El agua, la utilizamos para multitud de acciones que realizamos a lo
largo del día: lavar la ropa, cocinar, aseo personal…
El agua potable escasea en la medida que la población aumenta. Lamentablemente es desperdiciada por el ser humano.
Menos del 1% del agua dulce está a disposición del ser humano.
¿NO LO CONSIDERAS UN PROBLEMA? ¡PON DE TU PARTE!
EL AHORRO DEL AGUA ES UN PROBLEMA DE TODOS, ¡TUYO TAMBIÉN!
51
Uso y cuidado del agua
Solamente utiliza el agua estrictamente necesaria.
Tomar baños cortos. Cierra la llave mientras te enjabonas.
Cierra las llaves del lavabo mientras te lavas los dientes o te
rasuras y de preferencia utiliza un vaso con agua.
No uses el sanitario como basurero.
Cuando uses la lavadora pon el máximo de ropa permitido en cada carga.
Cierra la llave mientras enjabonas los platos. Lava el coche utilizando una cubeta. No lo hagas con la
manguera.
Riega el jardín de 8 de la noche a 7 de la mañana cuando el sol no está fuerte para evitar evaporaciones, así las plantas aprovecharán más el agua.(5)
5. es.wikipedia.org/wiki/Agua
52
LOS DESECHOS SÓLIDOS Y SU REUTILIZACIÓN
Desecho se define como “lo que queda después de escoger lo más útil”, cosa que no sirve”. Sólido se define como “cuerpo cuyas moléculas no se desplazan libremente, teniendo entre sí, mayor cohesión que la de los líquidos, “firme, macizo”
Los desechos sólidos se definen como “todos aquellos cuerpos firmes no útiles después de una actividad o proceso humano”.
Clasificación de los desechos sólidos:
a. Desechos sólidos orgánicos (se le denominan a los desechos biodegradables que son putrescibles): restos de alimentos, desechos de jardinería, residuos agrícolas, animales muertos, huesos, otros biodegradables excepto la excreta humana y animal.
b. Desechos sólidos inorgánicos (se le denomina a los
desechos sólidos inorgánicos, considerados genéricamente como "inertes", en el sentido que su degradación no aporta elementos perjudiciales al medio ambiente, aunque su dispersión degrada el valor estético del mismo y puede ocasionar accidentes al personal):
Desechos sólidos generales: papel y cartón, vidrio, cristal y cerámica, desechos de metales y/o que contengan metales, madera, plásticos, gomas y cueros, textiles (trapos, gasas, fibras), y barreduras.
Desechos sólidos pétreos: piedras, rocas, escombros de demoliciones y restos de construcciones, cenizas, desechos de tablas o planchas resultado de demoliciones.
Desechos industriales: La cantidad de residuos que genera una industria es función de la tecnología del proceso productivo, calidad de las materias primas o productos intermedios, propiedades físicas y químicas de las materias auxiliares empleadas, combustibles utilizados y los envases y embalajes del proceso, entre estos están los de la industria básica, textil, maquinarias, automovilística, goma y curtido de cueros, petróleo, química, alimenticia, eléctrica, transporte, agrícola, entre otros.
53
a. Desechos peligrosos: todas aquellas sustancias, materiales u objetos generados por cualquier actividad que, por sus características físicas, biológicas o químicas, puedan representar un peligro para el medio ambiente y la salud humana.
Reutilización de los desechos sólidos:
Separación en la Fuente
Es el primer paso para la correcta reutilización de los residuos sólidos; operación que debe realizar el generador de ellos recuperando los materiales reciclables en su punto de origen: el hogar, comercio, industrias, escuelas, hospitales, etc.
Como se debe separar
Seleccionarlos y almacenarlos en diferentes recipientes (bolsas, cajas) y señalizar el tipo de residuo.
Ventajas separación en la Fuente
Mejora la calidad de los residuos Se reducen los costos de recolección Se reduce el volumen de los residuos sólidos Se conserva el ambiente y se reduce la contaminación Se alarga el relleno útil del servicio sanitario Se protegen los recursos naturales, renovables y no renovables Se ahorra materia prima en la manufactura de productos nuevos con
materiales reciclables.(6)
Usar la tres R:
6.www.monografias.com/...desechos-sólidos/manejo-desechos-sólidos
54
Reducir, reutilizar, reciclar.
Reducir:
Elige los productos con menos envoltorios ya que reduce el uso de productos tóxicos y contaminantes.
Reducir el uso en casa, de productos tóxicos y contaminantes, para contaminar menos nuestros ríos y mares.
Cuando compres lleva una bolsa o el carrito.
Disminuye el uso de papel de aluminio.
Limita el uso de productos de usar y tirar.
Reduce el consumo de energía y agua.
Reutilizar
Compra líquidos en botella de vidrios retornables.
Utiliza el papel por las dos caras.
Regala la ropa que te queda pequeña o que ya no usas.
Reciclar
Consiste en someter a un proceso físico-químico y/o mecánico a una materia o un producto ya utilizado aun ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto.
55
6. No precalientes el horno a
menos que sea necesario.
7. Apaga las luces que no
necesitas.
8. Utiliza fósforos en lugar de
encendedores.
9. Lava el coche en casa usando
un recipiente de agua y trapos.
10. Planta un árbol, ayudarás a
preservar el medio ambiente (7)
1. Apague las
computadoras por la
noche.
2. Utiliza ambas caras del
papel.
3. Evita el consumo de
agua embotellada.
4. Cierra el grifo del agua
cuando te cepilles los
dientes.
5. Recicla los envases
de vidrio.
9. Recicla los envases
de vidrio.
10. Planta un árbol,
ayudarás a preservar el
medio ambiente
7. www.conciencia-animal.cl1
56
INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES RELACIONADAS CON LA TUTELA AMBIENTAL EN EL MUNICIPIO DE HUEHUETENANGO.
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Su función principal es formular participativamente la política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales como también ejecutarla en conjunto con las otras autoridades con competencia legal en la materia correspondiente.
El Ministerio Público Su función es participar en reuniones de la coordinadora como un ente de asesoramiento legal a los representantes de las instituciones integrantes, en cuanto a la clasificación de faltas y delitos ambientales, sus penas, multas, sanciones y sobre la forma de presentar una denuncia con este ámbito y que instituciones pueden conocer de las mismas.
La Policía Nacional Civil Existe en la actualidad la entidad llamada División de Protección a la Naturaleza de la Policía Nacional Civil, su función es el de vigilar e inspeccionar el cumplimiento de la legislación que tutela este ámbito.
Instituto Nacional de Bosques Su función es impulsar el fortalecimiento forestal de Huehuetenango; además debe establecer un control de incendios y coordinar tanto con el Ministerio Público como con la Policía Nacional Civil el promover programas de incentivos forestales.
La Municipalidad Su función es apoyar y velar por el cumplimiento de las estrategias de educación ambiental y conciencia ecológica ya planteadas dentro de cada una de las comisiones.
57
El Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social
Su función es el de ser rectores y vigilantes de la salud a través del departamento de saneamiento ambiental.
Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación Le corresponde atender asuntos concernientes al régimen jurídico que rige la producción agrícola, pecuaria e hidrobiológica, así como las que tienen como objeto mejorar las condiciones alimenticias de la población, la sanidad agropecuaria y el desarrollo productivo nacional.(4-57,58,59,60,61,62,63,64,65,66.67.68,69,70,71,72)
58
BIBLIOGRAFÍA
1. Bellamy, David y otros. Salvemos la Tierra. Madrid: Ediciones
Aguilar, 1991. Obra de carácter divulgativa sobre los problemas
medioambientales. Pág.13-18.
2. COBATAB, Antología de Ecología y el Medio Ambiente, Tabasco México, 2001. Pág. 75-83.
3. DÍAS Prieto, KATIUSKA Carla, et. al. Medio Ambiente y Salud. Editorial: Pueblo y Educación. Pág. 27-30.
4. HERNÁNDEZ LÓPEZ, Juan Edgardo. Ineficacia de la Coordinadora Ambiental de Huehuetenango en el Tema de los Desechos Sólidos. Tesis Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, abril de 2007. Pág.57-72.
E-GRAFÍA
agricultura.uprm.edu/calentamiento
es.wikipedia.org/wiki/Agua
http://juan-jose-sanchez-ortiz.suite101.net
www.buenastareas.com
www.conciencia-animal.cl1
www.monografias.com/...desechos-sólidos/manejo-desechos-sólidos.
www.natura-medioambiental.com
59
Disco del “Medio Ambiente” para docentes, directiva de alumnos, padres de familia,
personal administrativo y operativo.
Temas
Documental “Medio Ambiente”
Contaminación Ambiental
Salvemos Nuestro Planeta
Carta Escrita en el año 2070
Clasificación en la Fuente de Residuos Sólidos
Separación y Reciclaje de Residuos Sólidos
60
61
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
1. PARTE INFORMATIVA
1.1 ESTABLECIMIENTO: Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro
Córdova”.
1.2 DIRECCIÓN: 6ª. Avenida “A” 10-59 zona 1, Huehuetenango.
1.3 RESPONSABLES: Director, docentes y grupo ecológico del establecimiento.
1.4 DURACIÓN: Durante todo el ciclo escolar, 2012 y 2013.
62
INTRODUCCIÓN
Deseosa de que se siga sensibilizando y se utilice adecuadamente los depósitos de basura y el de
conservar y cuidar el jardín construido y las plantas ornamentales producto del proyecto titulado:Módulo
de Preservación del Medio Ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al
Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” en el municipio y departamento de Huehuetenango, se
presenta el siguiente plan de sostenibilidad que contiene varias sugerencias fáciles de ejecutar, por lo
que se le pide su apoyo ya que solamente se necesita su voluntad y responsabilidad para llevarlo a
cabo, obteniendo como resultado la sostenibilidad del proyecto.
63
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar actitudes de valor, participación y responsabilidad en el proceso de conservación del medio ambiente en el
Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”.
OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES FECHA
Valorar el medio ambiente que nos rodea.
Realizar actos cívicos en los que se aprovecharía en sensibilizar al estudiante en el cuidado mejoramiento y preservación del medio ambiente celebrándose los siguientes días:
Humano: Director, alumnos y docentes. Materiales: Cañonera, computadora portátil, disco y módulo proporcionado. Otros materiales que crean convenientes.
Director y personal docente.
Año 2012 y 2013.
Día mundial del agua
22 de marzo
Día mundial de la Tierra
22 de abril
Día del árbol 22 de mayo
Día mundial del medio ambiente
5 de junio
64
Desarrollar hábitos de limpieza.
Recoger la basura y depositarla en su lugar, manteniendo limpia las aulas y colocar un normativo en la que se multaría a la persona que haga basura o no la tire en su lugar de Q2.00 que serviría también para recaudar fondos y utilizarlos en alguna necesidad.
Humano: Director, alumnos y docentes. Materiales: Un cartel o normativo. Un listado de alumnos por grado y sección.
Directiva de cada grado y sección.
Todos los días.
Conservar y cuidar los recursos naturales con que cuenta el establecimiento.
Regar y cuidar las plantas del jardín y los arbolitos
Humano: Director, alumnos y docentes. Materiales: Un listado de alumnos por grado y sección
Grupo ecológico del establecimiento
Tres veces a la semana.
65
Construcción de un jardín (tres arriates y dos banquetas) y plantación de plantas
ornamentales en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto
Normal Mixto “Alejandro Córdova”, con la participación de los alumnos.
66
Capacitaciones a personal docente, padres de familia, personal administrativo y
personal operativo del Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto
Normal Mixto “Alejandro Córdova”.
Entrega de módulos, trifoliares y disco a personal docente, padres de familia, personal
administrativo y personal operativo del Instituto de Perito en Administración Pública
adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”.
67
Colocación de los depósitos para basura en elInstituto de Perito en Administración
Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”.
68
Capacitaciones a los alumnos del Instituto de Perito en Administración Pública adscrito
al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”.
Comité pro mejoramiento del medio ambiente del Instituto de Perito en Administración
Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”.
69
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
Se realizó éste tipo de evaluación para controlar el cumplimiento y desarrollo de
todos los aspectos que forman parte del diagnóstico, haciéndose uso de los
siguientes instrumentos:
4.1.1 Entrevista a los usuarios
Con la aplicación de este instrumento se determinó la aceptación de los
usuarios (alumnos, padres de familia y visitantes) por el proyecto
seleccionado cerciorándose a la vez la participación de cada uno de ellos
en el desarrollo del mismo.
4.1.2 Entrevista al director
El resultado de este proceso determino que la técnica para el diagnóstico
fue apropiada y que se seguiría obteniendo apoyo en velar por la
sostenibilidad del proyecto por parte del director.
4.1.3 La observación
Fue utilizada para constatar los bienes, enseres que existen como también
las acciones y elaboración de documentos que se llevan acabo en el
establecimiento.
4.1.4 El FODA
Esta herramienta de investigación permitió ver desde una visión interna y
externa al establecimiento.
70
4.1.5 Matriz de sectores
Esta técnica de investigación permitió tener información más amplia de la
institución y comunidad, llevando a un análisis crítico para identificar los
problemas o necesidades.
4.2 Evaluación del perfil
OBJETIVO
Se mejoró en un 75% los hábitos de conservación y cuidado del medio
ambiente al ser capacitados y hacerles entrega de módulos, trifoliares en el
que se encuentran consejos sencillos de cómo cuidar el medio ambiente en
casa, establecimiento o trabajo, también utilizando los depósitos de basura y
teniendo interés por cuidar las plantas del jardín que se construyó y los árboles
con que se cuentan.
METAS
Fueron capacitados 212 alumnos, 8 docentes dentro de ellos el director, 34
padres de familia, 1 secretario y 1 conserje en el cuidado, mejoramiento y
preservación del medio ambiente, distribuyendo 256 trifoliares sobre consejos
de cómo cuidar el medio ambiente, un módulo y disco para cada docente,
director, directiva de alumnos, padres de familia, secretario y conserje; se
construyó un jardín, se plantaron 50 plantas ornamentales, se colocaron 3
depósitos de basura, logrando desarrollar en un 75% una cultura ambiental.
PRODUCTO
Alumnos, personal docente, padres de familia, personal administrativo y
operativo, están debidamente capacitados sobre como cuidar, mejorar y
preservar el medio ambiente y las consecuencias que se pueden tener si no se
toma en serio estos temas, se entrego 50 módulos y disco que contiene temas
del medio ambiente sus agentes contaminantes y sus posibles soluciones, 256
trifoliares sobre consejos de como cuidar el medio ambiente, construcción de un
71
jardín, plantas ornamentales plantadas y árboles cercados, colocación de
depósitos de basura en lugares estratégicos, desarrollando así hábitos y una
cultura ambiental.
IMPACTO
Se han desarrollado hábitos de cuidado, mejoramiento y preservación del medio
ambiente como tirar la basura en depósitos de basura, limpieza del
establecimiento, interés por cuidar las plantas y arbolitos existentes, lo que hace
al Instituto de Perito en Administración Pública poner un granito de arena en el
cuidado de nuestro planeta tierra.
4.3 Evaluación de la ejecución
Éste proceso se realizó durante la ejecución del proyecto, a través de él se
pudo verificar que los recursos económicos, físicos y humanos se utilizara
correctamente, también se verifico el cumplimiento del cronograma de
actividades. Para desarrollar la evaluación de ejecución se llevaron a cabo las
siguientes actividades:
4.3.1 Evaluación del proceso
Para obtener el resultado de éste aspecto se planifico cada una de las
actividades a realizar en el proyecto como las capacitaciones brindadas
que fueron bien recibidas por alumnos, personal docente, padres de
familia, personal administrativo y conserje, como la entrega de los
módulos, trifoliares y otras actividades más. Para la ejecución de la
evaluación del proceso se realizaron actividades como: entrevistas,
observaciones y previa planificación para su ejecución.
72
4.3.2 Evaluación del producto
Se capacitaron sobre el cuidado, mejoramiento y preservación del
medio ambiente a los alumnos, personal docente, padres de familia,
personal administrativo y operativo del Instituto de Administración
Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, siendo
un total de 256 participantes.
Se entregaron módulos y discos respecto al medio ambiente sus
agentes contaminantes y sus posibles soluciones.
Se entregaron trifoliares con consejos de cómo cuidar el medio
ambiente.
Se construyó un jardín.
Se plantaron plantas ornamentales y cercado de árboles.
Se colocaron depósitos de basura.
4.3.3 Evaluación de Impacto
Conocimiento de los alumnos, docentes, director, secretario y conserje
sobre los agentes contaminantes de nuestro planeta y el cuidado,
mejoramiento y preservación del medio ambiente que se debe tener
como el de asumir un papel constructivo y de responsabilidad en el
proceso de la conservación del medio ambiente.
Interés en cuidar los recursos naturales que hay en el establecimiento.
Limpieza en aulas y alrededores del establecimiento.
Participación y apoyo en darle sostenibilidad al proyecto.
4.4 Evaluación final
4.4.1 Según el problema detectado en la institución
ASPECTOS QUE SE
MEJORARON
ASPECTOS QUE SIGUEN
IGUAL
ASPECTOS QUE
EMPEORARON
Existencia de un área verde Algunos estudiantes
73
y un ambiente agradable
para la comunidad
educativa.
Mejor salubridad dentro del
establecimiento.
siguen tirando basura en
los alrededores del
establecimiento.
Ninguno
4.4.2 Apreciación luego del desarrollo del proyecto
Las personas que se tomaron en cuenta para la apreciación luego del
desarrollo del proyecto fueron los participantes del Instituto de
Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro
Córdova”; total de participantes 256.
LOGRO DE OBJETIVOS
OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO
100% 200 78%
75% 46 18%
50% 10 4%
25% 0 0%
TOTAL 256 100%
LOGRO DE METAS
OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO
100% 239 93%
75% 9 4%
50% 5 2%
25% 3 1%
TOTAL 256 100%
74
LOGRO DE ACTIVIDADES
OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO
100% 227 89%
75% 15 6%
50% 10 4%
25% 4 1%
TOTAL 256 100%
4.4.3 Criterios respecto al problema luego del desarrollo del proyecto
OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO
Totalmente resuelto 224 88%
Parcialmente resuelto 24 9%
Sigue igual 8 3%
TOTAL 256 100%
75
5. CONCLUSIONES
5.1. A través del proyecto ejecutado se han mejorado las condiciones ambientales
del Instituto.
5.2. Con el proceso de capacitación se logró un compromiso de cambio en corregir
hábitos, comportamientos para cuidar, mejorar y preservar el medio ambiente en
el Instituto.
5.3. La construcción del jardín y la plantación de plantas ornamentales contribuyó a
desarrollar una actitud en la comunidad educativa del Instituto de apreciación y
cuidado de los recursos naturales.
5.4. Se observó una mejor limpieza en el Instituto, ya que se tiene más accesible
depósitos de basura en lugares que más frecuentan los jóvenes durante el
receso.
5.5. La entrega técnica de módulos y el disco a directiva de alumnos, docentes,
padres de familia, secretario y conserje resultó un material indispensable para
continuar fortaleciendo y desarrollando una cultura ambiental.
5.6. El comité escolar en pro mejoramiento del medio ambiente del instituto velaron a
diario por la limpieza y cuidado de los recursos naturales existentes.
76
6. RECOMENDACIONES
6.1. La comunidad educativa del Instituto debe seguir practicando valores en
conservación de su entorno.
6.2. Es aconsejable que alumnos, padres de familia, personal docente,
administrativo y operativo lleven a la práctica las estrategias sobre el cuidado del
medio ambiente presentadas en las capacitaciones.
6.3. Mantener en buenas condiciones el jardín construido y preservar las plantas
ornamentales como los recursos naturales con que cuenta la institución.
6.4. Se debe usar los depósitos de basura manteniendo limpias las aulas y
alrededores del Instituto.
6.5. Constantemente deben utilizar los docentes el módulo y el disco sobre el medio
ambiente, sus agentes contaminantes y posibles soluciones para seguir
desarrollando una cultura ambiental en el establecimiento.
6.6. El comité escolar en pro mejoramiento del medio ambiente del instituto debe
velar con responsabilidad la limpieza y cuidado de los recursos naturales.
77
7 BIBLIOGRAFÍA
1. Agencia de Cooperación Internacional de Japón - JICA - .Guía Básica para
Formulación de Proyectos con Aplicación del Marco Lógico. Revisado por
UCONIME. Guatemala, 1999.
2. AGUILAR José Antonio y BLOCK Alberto. Planeación Escolar y Formulación de
Proyectos. Editorial Trillas. México, 1979.
3. Comisión Nacional del Medio Ambiente de la Región VII. Agenda Ambiental para
el Desarrollo Sostenible de Huehuetenango, 1999-1995.
4. HERNÁNDEZ LÓPEZ, Juan Edgardo. Ineficacia de la Coordinadora Ambiental
de Huehuetenango en el Tema de los Desechos Sólidos. Tesis Universidad
Mariano Gálvez de Guatemala, abril de 2007.
5. MARTÍNEZ ESCOBEDO, Anibal Arizmendy, Legislación Básica Educativa. Ley
de Educación Nacional, Decreto Legislativo 12-91 Titulo III Garantías Personales
de Educación Derechos y Obligaciones, Capítulo I Obligaciones, Capítulo II
Derechos. Novena Edición. Guatemala, 2010.
6. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
Departamento de Pedagogía. Propedéutica para el Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS- . Guatemala, 2011.
7. VILLATORO SCHUNIMANN, Sandra Eloísa y CALDERÓN MALDONADO, Luis
Alexis. Ecología y Derecho Ambiental. Primera Edición. Guatemala, julio 2000.
78
8. ZEPEDA LÓPEZ, Guillermo. Derecho a un Medio Ambiente Sano. Segunda
Edición. Editorial Oscar de León Palacios. Guatemala, 1998.
79
APÉNDICE
80
Matriz FODA
CONSOLIDADO DEL FODA
INTERNAS
EXTERNAS
P
O
S
I
T
I
V
A
S
FORTALEZAS
Se cuenta con edificio propio.
La ubicación del edificio es
accesible para los estudiantes.
Maestros capacitados para la
preparación de los jóvenes.
Remodelación del
establecimiento.
Las aulas son cómodas para
los estudiantes y maestros.
La disciplina de los
estudiantes es eficiente.
Existencia de parqueo
OPORTUNIDADES
Apoyo de los padres de
familia en cualquier actividad,
en especial en proyectos de
seminario.
Ayuda en cuanto a donación
de escritorios por parte de
FONAPAZ.
Apoyo de autoridades
Educativas.
Esperanza de apoyo
municipal.
N
E
G
A
T
I
V
DEBILIDADES
Falta de personal docente
Falta de un guardián
No se cuenta con un
laboratorio de computación,
una biblioteca, una bodega,
una sala de catedráticos y un
salón de usos múltiples.
Inexistencia de material
audiovisual.
Falta piso para dos aulas.
AMENAZAS
Poco apoyo del Estado.
Ingreso de personas ajenas al
establecimientos.
Falta de seguridad.
Delincuencia afuera del
establecimiento.
81
O
S
No se encuentra totalmente
pavimentado.
No esta construido un muro de
seguridad en el lado sur del
segundo nivel del edificio.
No tienen barandas las gradas
para subir hacia el segundo
nivel.
No se cuenta con servicio de
agua potable.
Basura orgánica y plástica por
los alrededores de la
institución.
Falta de recipientes fijos y
adecuados para la basura.
82
1. Matriz de sectores
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Sector comunidad
ÁREAS INDICADORES
1. Geográfica
1.1 Localización
1.2 Tamaño
1.3 Clima, suelo, principales accidentes
1.4 Recursos naturales
2. Histórica
2.1 Primeros pobladores
2.2 Sucesos históricos importantes
2.3 Personalidades presentes y pasadas
2.4 Lugares de orgullo local
3. Política
3.1 Gobierno local
3.2 Organización administrativa
3.3 Organizaciones políticas
3.4 Organizaciones civiles apolíticas
4. Social
4.1 Ocupación de los habitantes
4.2 Producción, distribución de los productos
4.3 Agencias educacionales, escuelas, colegios, otras.
4.4 Agencias sociales de salud y otras
4.5 Vivienda (tipos)
4.6 Centros de recreación
4.7 Transporte
4.8 Comunicaciones
4.9 Grupos religiosos
4.10 Clubes o asociaciones sociales
4.11 Composición étnica
83
1. Área geográfica
1.1 Localización
El municipio de Huehuetenango se encuentra ubicado a una altura de 1902
metros sobre el nivel del mar. Se encuentra en la parte Sur Occidental,
colinda al Norte con los municipios de Chiantla y Aguacatán
(Huehuetenango); al Sur con los municipios de Malacatancito, Santa Lucía
La Reforma (Totonicapán); San Pedro Jocopilas (Quiché), al Este con los
municipios de Aguacatán (Huehuetenango) y al Oeste con los municipios de
Santa Bárbara y San Sebastián (Huehuetenango).
1.2 Tamaño
Tiene una extensión territorial de 204 kilómetros cuadrados, y cuenta con
una cabecera municipal, 20 aldeas y 25 caseríos .
1.3 Clima, suelo, principales accidentes
El clima: es variado y se presenta de la siguiente forma: 1550 a 2000
metros sobre el nivel del mar, con una precipitación pluvial anual de 1000
a 2000 milímetros, sufre de heladas a fines de diciembre e inicio de
enero. En esta región existen climas que varían de los templados y
semifríos con invierno benigno a semicálidos, de carácter húmedo y
semiseco con invierno seco, con valores promedio 6ºC mínima, 25ºC
máxima y una media anual de 14ºC. La humedad es del 66% y los
vientos alcanzan una velocidad de 8.3 kilómetros por hora.
Suelos: Predominan los suelos superficiales, guardando relación entre
pesados y medianos; de bien drenados a imperfectamente drenados.
Existen áreas de suelos muy superficiales, livianos imperfectamente
drenados, color pardo o café. La pendiente es variable. El potencial es
para bosques. Existen áreas de suelos profundos, medianos, bien
drenados con rasgos de pendientes entre 00 a 5% y 12 a 32%
84
adecuados para cultivos como hortalizas, papa, cereales, flores, frutales
deciduos y bosques energéticos.
Orografía: El Municipio ocupa el ángulo suroeste del Departamento,
aunque el terreno es en parte quebrado e irregular, no existe dentro de
su área montañas de importancia, por encontrarse en las faldas de la
sierra de los Cuchumatanes, de los cerros más importantes se citan San
José, del Maíz y de la Cruz, situados al norte y al sur de la ciudad.
1.4 Recursos naturales
El municipio de Huehuetenango, cuenta con variedad de recursos naturales
entre los cuales podemos mencionar:
Agua: posee varios afluentes que irrigan su territorio, de los cuales se
pueden mencionar, el Selegua, Negro, Buca, Chancol, La Estancia y el
Limonar, que se nutren de una gran cantidad de ríos y riachuelos,
además ocho quebradas, cinco arroyos y la laguna de Ocubila.
Suelos: es de vocación forestal en un 36.30%, de acuerdo al Ministerio
de Agricultura, Ganadería y Alimentación, sin embargo, se utiliza para la
agricultura y la ganadería en un 36.97% de su extensión.
Se cuenta con áreas verdes en la zona 3, 4, 6, 9 que se han ido
reduciendo por el crecimiento de la población.
2. Área histórica
2.1 Primeros pobladores
Huehuetenango, fue la capital de los mames, su nombre original era
Chinabajul.
El área de zaculeu (tierra blanca), estuvo ocupada desde el periodo clásico
temprano (300 y 500 de la era cristiana). Chinabajul y Zaculeu fueron el
centro político y religioso más importante del área Mam y cayó bajo el
dominio Quiché a principios del siglo XV.
85
En septiembre de 1821, por el contacto que se tenía con Chiapas y sin
conocer los sucesos del 15 de septiembre en Guatemala, la municipalidad de
Huehuetenango, en sesión del día 20, declaró que Huehuetenango quedaba
independiente de España y que permanecería unido a Guatemala a
condición a que ésta abrace en partido de la independencia, encabezaban la
municipalidad, los señores Juan Manuel Recinos (Alcalde Primero) y Manuel
Mendoza (Alcalde Segundo).
Por unos pocos años, entre 1881 y 1885 la cabecera fue trasladada a
Chiantla, debido al odio que tenía a Huehuetenango, el tristemente célebre
jefe político Evaristo Cajas, quien cometió toda clase de atropellos contra los
huehuetecos, amparándose en su condición de pariente político del general
Justo Rufino Barrios.
2.2 Sucesos históricos importantes
Construcción de:
- Templo de Minerva
- Hospital Nacional
- Edificios de gobernación y municipalidad
- La Catedral
- Iglesia del Calvario
- Mercados municipales
- Implementación de energía eléctrica
- Servicio de agua potable
- Servicio de correo y telégrafos.
2.3 Personalidades presentes y pasadas
Presentes
Rudy Cardona (Gobernador departamental)
Augusto Gómez Sosa (Alcalde municipal)
Edgar Fernando Calderón Theisen (fundador de la Cámara de Comercio
de Huehuetenango filial Huehuetenango)
86
José Osberto Makepeace Palacios (creador de la Bandera y Escudo de
Huehuetenango).
Héctor Leonel Álvarez Galindo (fundador de la revista Controversia).
Pasadas
Carlos Morales (Gobernador)
Francisco Ovalle Mont (Alcalde)
Juan Ciani (Supervisor educativo de Huehuetenango)
2.4 Lugares de orgullo local
Ruinas de Zaculeu
Parque de la Policía Nacional
Templo de Minerva
Iglesias católicas (Calvario y Catedral)
Salón Club de Tenis Central y de la zona ocho
Salón el Porvenir
Complejo de Justicia
Gimnasio Huehueteco
Estadio Los Cuchumatanes
3. Área política
3.1 Gobierno local
Está a cargo un alcalde municipal que es electo de una forma democrática por
el pueblo, también por un gobernador que es postulado por el gobierno.
3.2 Organización administrativa
Gobernador Departamental
Alcalde Municipal
Corporación Municipal
Alcaldes Auxiliares
Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE)
87
Comités Comunitarios de Desarrollo (COCODES)
Comités Promejoramiento y de Proyectos Específicos ONGs
Cooperativas de Ahorro y Crédito.
Agencias Bancarias
3.3 Organizaciones políticas
Partidos políticos
Centro de Acción Social -CASA-
Frente Republicano Guatemalteco -FRG-
Partido de Avanzada Nacional -PAN-
Partido Unionista -PU-
Unidad Nacional de la Esperanza -UNE-
Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca -URNG-
Compromiso, Renovación y Orden -CREO-
Libertad Democrática Renovada -LÍDER-
Unión del Cambio Nacional -UCN-
Partido Patriota -PP-
3.4 Organizaciones civiles apolíticas
Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODES)
Comités de agua potable
Sectas religiosas: evangélicas, católicas, mormonas, otras.
4. Área Social
4.1 Ocupación de los habitantes
Se dedican al comercio, albañilería, agricultores, profesores, veterinarios,
secretarios, ingenieros, arquitectos, médicos, psicólogos, abogados y notarios,
farmacéuticos, empresarios, dependiente de almacén, artistas, locutores,
cocineros, meseros, carniceros, recamareros, mecánicos, sastres, modistas,
tejedores, cafetaleros y otros. Industrias pequeñas (avícola, porcinas, lecheros y
88
otros). Por la sobrepoblación que existe en el municipio de Huehuetenango, hay
desempleo tanto para los profesionales como para artesanos.
4.2 Producción, distribución de los productos
En su producción agropecuaria incluye variedad de maderas de construcción
como pino, encino, roble y aliso, entre otras. Se cultiva el maíz, café, frijol,
repollo, zanahoria, remolacha, tomate, rábano, camote, haba y papa; en cuanto
a frutas esta el durazno como también los cítricos. En cuanto al ganado, un 64
por ciento de los poblados reportan actividades ganaderas de importancia,
mientras un 52 por ciento de los lugares del territorio admiten explotar el
ganado menor pero en menor escala, en especial cerdos y otras especies. Su
producción artesanal incluye artículos de cuero, tejidos de algodón, cerámica,
instrumentos musicales –destacando la fabricación de guitarras-, ladrillos de
cementos y barro. También se han encontrado dentro del municipio minas de
plomo y de cobre.
4.3 Agencias educacionales: escuelas, Institutos, colegios, otras.
Las agencias educacionales en el municipio de Huehuetenango son públicas y
privadas en los niveles de preprimaria, primaria, básica, diversificado y
universitario, también se cuenta con hogares comunitarios, PAINES y
bibliotecas.
4.4 Agencias sociales de salud y otras
Existe un Hospital General “Mario Vides Molina”, un Hospital del Instituto
Guatemalteco de Seguridad Social -I.G.S.S.-, dos centros de salud, siete
puestos de salud, hospitales privados, clínicas médicas, médicos sin fronteras,
farmacias de la comunidad, Amparo de San José, Proyecto de Salvación y una
Jefatura del área de salud.
89
4.5 Vivienda
El área urbana y rural, presentan similitudes en los tipos de construcción en
materia de vivienda, debido a los materiales que con estas son elaboradas. Los
materiales que predominan son: Adobe, block y ladrillo, para paredes, lámina,
teja de barro y concreto para techos y para piso utilizan cerámica, granito, torta
de cemento y tierra. En la actualidad los habitantes del Municipio, prefieren
construir su vivienda en base a materiales más seguros y durable.
4.6 Centros de recreación
Parque Central
Templo de Minerva
Las Ruinas de Zaculeu
Laguna de Ocubila
Balnearios
Canchas de fut bol
Canchas de basquetbol
Villa deportiva
Parque infantil del Calvario
4.7 Transporte
Se cuenta con servicio de buses, taxis, microbuses urbanos y extra urbanos
que cubren la mayoría de los poblados.
4.8 Comunicaciones
Huehuetenango cuenta con autopistas, carreteras asfaltadas, camino de
terracería, brecha, teléfonos residenciales, comunales y celulares, internet,
estaciones de radio, canal de televisión, transporte urbano y extraurbano, pista
de aterrizaje.
90
4.9 Grupos religiosos
Se pueden encontrar iglesias evangélicas, católica, de Jesucristo de los Santos
de los Últimos Días (mormones), adventistas, testigos de Jehová, grupo
carismático de la fe católica.
4.10 Clubes o asociaciones sociales
Asociación de Scout de Guatemala, Club Rotario, Delegación de
Huehuetenango, Cooperativa de la Inmaculada Concepción R.L., Asociación de
Artesanos y Auxilios Mutuos el Porvenir, Casa de la Cultura, Asociación de
Desarrollo Integral de las Mujeres Huehuetecas ADIMH, Asociación para la
Promoción y Desarrollo de la Comunidad CEIBA, Asociación de Servicios y
Apoyo al Desarrollo de Guatemala SADEGUA, Organización Nacional de la
Mujer ONAM, Fundación del Desarrollo de las Pequeñas Empresas
FUNDESPE, Confederación Deportiva Autónoma de Guatemala CDAG.
4.11 Composición étnica
El municipio de Huehuetenango tiene una población que en su mayoría es
ladina seguida por indígenas y extranjeros.
Principales problemas del
sector
Factores que originan los
problemas
Solución que requieren los
problemas
Desaparición de áreas verdes y deterioro ambiental.
-Crecimiento demográfico
de la población.
Gestionar con el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN), sobre realizar talleres de capacitaciones para sensibilizar e informar a la población Huehueteca acerca de la necesidad de revalorizar los recursos naturales y su aporte que representan para la vida en todas sus manifestaciones.
91
1.1.2 Sector institución
ÁREAS INDICADORES
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación (dirección)
1.2 Vías de acceso
2. Localización administrativa
2.1 Tipo de institución
2.2 Región, área, distrito, código
3. Historia de la institución
3.1 Origen
3.2 Fundadores u organizadores
3.3 Sucesos o épocas especiales
4. Edificio
4.1 Área construida (aproximada)
4.2 Área descubierta (aproximada)
4.3 Estado de conservación
4.4 Locales disponibles
4.5 Condiciones y usos
5. Ambientes
(incluye equipamiento, equipo
y materiales)
5.1 Oficinas
5.2 Servicios Sanitarios
5.3 Salones específicos (clases, sesiones)
5.4 Cocina
5.5 Comedor
5.6 Biblioteca
5.7 Bodega (s)
5.8 Gimnasio, salón multiusos
5.9 Salón de proyecciones
5.10 Talleres
5.11 Canchas
5.12 Centro de producciones o reproducciones
5.13 Otros.
92
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación (dirección)
6ª. Avenida “A” 10-59, zona 1. Huehuetenango.
1.2 Vías de acceso
Del centro de la ciudad de Huehuetenango de la zona 1 hacia la 6ª. Av.
pasando por la rotonda del boquerón siguiendo la misma calle a un costado del
Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, se encuentra el Instituto de Perito
en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro
Córdova”.
2. Localización administrativa
2.1 Tipo de institución
Es un centro educativo público que administra y financia el Estado,
conformada por el ciclo de educación diversificada en la carrera de Perito en
Administración Pública.
2.2 Región, área, distrito, código
Corresponde a la región 01, pertenece al área urbana y rural con distrito 13-01-
04, nivel medio y código 13-01-4966-46.
3. Historia de la institución
3.1 Origen
La administración pública como función del Estado o como estructura
institucional requiere del recurso humano profesional. Esta necesidad de
formación se hizo sentir en el país desde hace varios años. Y durante el
gobierno del Lic. Julio Cesar Méndez Montenegro, en 1968 se creó la Escuela
de Administración Pública con sede en la capital del país, como dependencia
del Ministerio de Hacienda y Crédito Público, hoy Ministerio de Finanzas
Públicas.
Tomando en cuenta que por muchos años la administración pública ha estado
dirigida por persona empíricas, el extinto PEM. Efraín Fernando Méndez
Méndez ex director del Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, en 1983
93
realizó las gestiones necesarias para que en el año 1994 iniciara sus labores
el Instituto de Perito en Administración Pública.
El 1 de marzo de 1991 se legalizan los estudios de la Carrera de Perito en
Administración Pública de los años l986 a 1990 bajo el Acuerdo Número 100.
3.2 Fundadores u organizadores
El destacado educador Efraín Fernando Méndez Méndez fue el primer director y
catedrático fundador, contando con la colaboración de los siguientes
catedráticos: PEM. Feliciano Elpidio Cano de León, Lic. Herman Manolo Cano
Recinos, PEM. Hernando Enrique Castillo Rodríguez, PEM. Luis Roberto
Castañeda Soto, Lic. Carlos Morales de Paz y PEM. Anacleto Marcelino Gómez
Gómez.
3.3 Sucesos o épocas especiales
El año pasado se celebro 25 años de creación del Instituto de Administración
Pública adscrito al INMAC. Tiene tres años de contar con edificio propio.
4. Edificio
4.1 Área construida (aproximada)
30 mts de largo y 12 mts de ancho.
4.2 Área descubierta (aproximada)
50 mts de la entrada principal al edificio y un patio.
4.3 Estado de conservación
El Instituto se encuentra en buenas condiciones.
4.4 Locales disponibles
Ninguno
94
4.5 Condiciones y usos
La condición en que se encuentra la Institución es buena, con ventilación y
suficiente iluminación. Unos ambientes son destinados para las clases de los
estudiantes, otras para secretaría, dirección y sanitarios.
5. Ambientes
5.1 Oficinas
Se cuenta con una oficina para dirección y otra para secretaría.
5.2 Servicios sanitarios
Existe un servicio sanitario para hombres y otro para mujeres.
5.3 No existen los ambientes de los incisos 5.3 al inciso 5.13.
Principales problemas del
sector
Factores que originan los
problemas
Solución que requieren los
problemas
Infraestructura insuficiente
Carencia de un ambiente
para salones específicos,
cocina, comedor,
biblioteca, bodegas,
gimnasio, salón
multiusos, salón de
proyecciones, talleres y
centro de producciones y
reproducciones.
Gestionar al Ministerio de
Educación, Municipalidad y
ONGs para que puedan
apoyar económicamente o
con material para construir
los ambientes más
importantes para el uso y
comodidad de la comunidad
educativa del
establecimiento.
95
1.1.3 Sector finanzas de la institución
ÁREAS INDICADORES
1. Fuentes de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación
1.2 Rentas
1.3 Donaciones
1.4 Iniciativa privada
1.5 Cooperativa
1.6 Venta de productos y servicios
2. Costos
2.1 Salarios
2.2 Materiales
2.3 Servicios profesionales
2.4 Reparaciones y construcciones
2.5 Mantenimiento
2.6 Servicios generales
3. Control de finanzas
3.1 Estado de cuentas
3.2 Disponibilidad de fondos
3.3 Auditoria interna y externa
3.4 Manejo de libros contables
3.5 Otros controles
96
1. Fuentes de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación
El Estado es el que se encarga de dar el financiamiento al Instituto para suplir
las necesidades básicas.
1.2 Rentas
El edificio se ha dado en alquiler al Centro Educativo para Adultos
Guatemaltecos CEPA.GE, cubriendo el plan fin de semana.
1.3 Donaciones
Se ha tenido la ayuda de FONAPAZ en donaciones de escritorios para el
establecimiento.
1.4 No se obtiene financiamiento de los incisos 1.4 a 1.6.
2. Costos
2.1 Salarios
El salario que devenga el personal que labora en el establecimiento es de
acuerdo al renglón en que estén contratados.
2.2 Materiales y suministros
Son proporcionados por la Dirección Departamental de Educación, de acuerdo
a las necesidades que tenga y solicite el establecimiento como lo es papel bond
carta y oficio, papel carbón, lápices, lapiceros, engrapadoras y otros.
2.3 Servicios profesionales
Se cuenta con dos Licenciados en Pedagogía, cinco Profesores de Enseñanza
Media, un instructor en Computación y dos peritos contadores.
2.4 Reparaciones y construcciones
Se realizan dependiendo de la necesidad.
97
2.5 Mantenimiento
Se realiza para el mantenimiento de una fotocopiadora y gastos de materiales
de oficina.
2.6 Servicios generales
Son utilizados para el pago del camión de la basura, energía eléctrica, teléfono.
3. Control de finanzas
3.1 No se tiene un estado de cuentas.
3.2 Se dispone de un pequeño fondo por el momento que es manejado por
directiva de padres de familia.
3.2 Auditoria interna y externa
En la institución únicamente se realiza la auditoría externa.
3.3 Manejo de libros contables
Libro de inventario.
3.4 Otros controles
Libros de registros y controles, libro de asistencia para docentes, personal
administrativo y operativo, hojas de asistencia de estudiantes, actas,
conocimientos.
Principales problemas del
sector
Factores que originan los
problemas
Solución que requieren los
problemas
Escasez de insumos y
materiales para mejorar y
ampliar la infraestructura
del establecimiento.
Falta de interés por pedir
apoyo a Instituciones
privadas, cooperativas u
otras entidades.
Solicitar apoyo a las
Instituciones privadas,
cooperativas u otras
entidades en cuanto a
98
insumos o materiales paras
ampliar la infraestructura
del establecimiento.
1.1.4 Sector recursos humanos
ÁREAS INDICADORES
1. Personal operativo
1.1 Total de laborantes
1.2 Total de laborantes fijos e internos
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente
1.4 Antigüedad del personal
1.5 Tipos de laborantes
1.6 Asistencia del personal
1.7 Residencia del personal
1.8 Horarios, otros.
2. Personal administrativo 2.1 Igual que el numeral 1
3. Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios
3.2 Comportamiento anual de usuarios
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad,
procedencia
3.4 Situación socioeconómica
4. Personal de servicio 4.1 Igual que el numeral 1
99
1. Personal operativo
1.1 Total de laborantes
1 laborante
1.2 Total de laborantes fijos e internos
1 laborante
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
No hay movimiento, el que existe es fijo.
1.4 Antigüedad del personal
19 años.
1.5 Tipo de laborante
Conserje (tiene a su cargo la limpieza del Instituto)
1.6 Asistencia del personal
El cumplimiento de sus labores diarias se da en un 100%
1.7 Residencia del personal
Reside en el municipio de Huehuetenango, departamento de Huehuetenango.
1.8 Horarios, otros
El horario de trabajo es de 1:35 p.m. a 6:00 p.m. de lunes a viernes.
2. Personal administrativo
2.1 Total de laborantes
2 laborantes
2.2 Total de laborantes fijos e internos
2 laborantes.
100
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
En éste año solamente el Director se ha retirado por motivo de jubilación.
2.4 Antigüedad del personal
Activos 19 años.
2.5 Tipos de laborantes
Lic. Delmar Eleazar Palacios Lucas funge como el Director Técnico
Administrativo (interino) y el Perito Contador Héctor Vinicio Rivas que funge
como secretario en el Instituto.
2.6 Asistencia del personal
Se cumple en un 100%
2.7 Residencia del personal
Residen en el municipio de Huehuetenango, departamento de Huehuetenango.
2.8 Horarios, otros
El horario de trabajo es de 1:35 p.m. a 6:00 p.m. de lunes a viernes.
3. Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios
Son 225 usuarios aproximadamente.
3.2 Comportamiento anual de usuarios
Se manifiesta normalmente
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia.
Mujeres 50%, hombres 50%, edades de 15 a 20 años en adelante; alumnos,
docentes, padres de familia como personas ajenas al instituto.
101
3.4 Situación socioeconómica
Se ubica en un estado de nivel medio.
4. Personal de servicio
4.1 Total de laborantes
No existe personal de servicio, por lo que los puntos 4.2 al 4.8 no se trabajaron.
Principales problemas del
sector
Factores que originan los
problemas
Solución que requieren los
problemas
Inseguridad
Ausencia de un guardián
- Gestionar al Ministerio de
Educación para contratar un
guardián.
1.1.5 Sector currículum
Sector de operaciones/acciones
ÁREA INDICADORES
1. Plan de estudios/servicios
1.1 Nivel que atiende
1.2 Áreas que cubre
1.3 Programas especiales
1.4 Actividades curriculares
1.5 Currículum oculto
1.6 Tipo de acciones que realiza
1.7 Tipo de servicios
1.8 Procesos productivos
102
2. Horario institucional
2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado,
uniforme
2.2 Maneras de elaborar el horario
2.3 Horas de atención para los usuarios
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna,
mixta, intermedia)
3. Material didáctico
materias primas
3.1 Número de docentes que confeccionan su material
3.2 Número de docentes que utilizan textos
3.3 Tipo de texto que se utilizan
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la
elaboración del material didáctico
3.5 Materias/materiales utilizados
3.6 Fuentes de obtención de los materiales
3.7 Elaboración de productos
4. Métodos, técnicas y
procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los capacitadores
4.2 Criterios para agrupar a los participantes
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los
alumnos
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
4.5 Planeamiento
4.6 Capacitación
4.7 Inscripciones o membrecías
103
4.8 Ejecución de diversa finalidad
4.9 Convocatorias, selección, contratación e
inducción de personal (otros propios de cada
institución)
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
5.2 Tipos de evaluación
5.3 Características de los criterios de evaluación
5.4 Controles de calidad
5.5 Instrumentos para evaluar
1. Plan de estudios/servicios
1.1 Nivel que atiende
Nivel medio (diversificado).
1.2 Áreas que cubre
Área urbana y comunidades del área rural.
1.3 Programas especiales
Computación.
1.4 Actividades curriculares
Se a llevado a cabo capacitaciones de actualización a personal docente y
administrativo.
104
1.5 Currículum oculto
No existe
1.6 Tipo de acciones que realiza
Se brinda una educación integral, desarrollando el aspecto cognoscitivo,
afectivo y psicomotriz del alumno.
Se fortalecen los valores cívicos y éticos morales.
Se hace énfasis en el cultivo de valores a través del deporte, actividades
culturales, cívicas y sociales.
Elaborar planificación, cronogramas e informes de trabajo.
Resolver problemas técnicos administrativas.
1.7 Tipo de servicios
Educativos, técnicos y administrativos para la comunidad educativa del instituto.
1.8 Procesos productivos
Formación de jóvenes capaces de desenvolverse eficientemente en la
carrera de Perito en Administración Pública.
Solución de casos educativos.
Aclaración de dudas a la comunidad educativa.
2. Horario institucional
2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme
Uniforme: tiene una hora de entrada 1:35 p.m. a 6:00 p.m. todos los días de
lunes a viernes.
2.2 Maneras de elaborar el horario
Lo elabora el director y la comisión de evaluación rigiéndose por el reglamento
interno del Instituto.
105
2.3 Horas de atención para los usuarios
De 1:35 p.m. a 6:00 p.m. de lunes a viernes
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
De 1:35 p.m. a 6:00 p.m. de lunes a viernes
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
Dependiendo de la actividad.
2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia)
Vespertina
3. Material didáctico, materias primas
3.1 Número de docentes que confeccionan su material
Ocho docentes.
3.2 Número de docentes que utilizan textos
Ocho docentes.
3.3 Tipos de textos que se utilizan
Utilizan textos de acuerdo a la materia que imparten, afines a la carrera de
Perito en Administración Pública
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material
didáctico.
En un 70 % los alumnos participan en la elaboración del material didáctico.
3.5 Materias/materiales utilizados
Cartulina, papel construcción, marcadores, crayón pastel, duroport, madera,
material reciclable y otros.
106
3.6 Fuentes de obtención de los materiales
Mayormente consiguen los materiales en librerías, en sus hogares, de la
naturaleza.
3.7 Elaboración de productos
Lo elaboran los alumnos y docentes a veces en grupos o individual.
4. Métodos, técnicas y procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los docentes.
Activa, participativa, demostrativas e ilustrativas, expositivas y otros.
4.2 Criterios para agrupar a los participantes
Por medio de claves, por afinidad, por dinámicas, por cercanía según la
comunidad en que vivan.
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
No se llevan a cabo visitas a los alumnos y en cuanto a excursiones no se han
realizado.
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
Observación, discusión, mesa redonda, sociodrama, Interrogación, lluvia de
ideas, puestas en común y otras.
4.5 Planeamiento
Elaboración del plan operativo anual
Elaboración de un plan de actividades socioculturales anual.
Elaboración de un cronograma de actividades mensuales y anuales.
Elaboración de un informe anual de actividades.
107
4.6 Capacitación
Se llevan a cabo cuatro veces al año, se les capacita al inicio de las labores en
cuanto a entrega de estadística inicial, entrega de informes trimestrales, llenado
de cuadros con plan semestral, cuadros de fin de ciclo escolar, estadística final,
entrega de censo escolar e inventario, memoria de labores y plan operativo
anual.
4.7 Inscripciones o membrecías
Resoluciones
Currículum vitae
Cédula de vecindad o DPI
Carné del IGSS
Título o títulos
Otros.
4.8 Ejecución de diversa finalidad
Se realizan actividades y proyectos productivos con seminaristas, ya que el
propósito es dar solución a las necesidades que se tengan, como también
administrativas, técnicas, socioculturales y cívicas con la comunidad educativa
del Instituto.
4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros propios de
cada institución)
Se contrata a personal únicamente cuando renuncia o cuando se ha vencido su
contrato; dicho proceso lo realiza la Dirección Departamental de Educación.
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Se realizan las evaluaciones a cada mes.
108
5.2 Tipos de evaluación
Por medio de las actividades que se vallan realizando.
5.3 Características de los criterios de evaluación
Objetividad, responsabilidad, puntualidad.
5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
La supervisión y observación.
5.5 Instrumentos para evaluar
Encuestas, entrevistas escritas, fichas de observación.
Principales problemas del
sector
Factores que originan los
problemas
Solución que requieren los
problemas
Desconocimiento de los
problemas que tienen los
alumnos en sus hogares.
Falta de interés de
algunos docentes en
realizar visitas y
entrevistas a padres de
familia y al mismo alumno
en sus hogares.
Reunión de docentes para
consensuar qué alumnos
necesitan ayuda y planificar
entrevistas a padres de
familia y alumnos en sus
hogares.
109
1.1.6 Sector administrativo
ÁREA S INDICADORES
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes
1.2 Elementos de los planes
1.3 Formas de implementar los planes
1.4 Base de los planes
1.5 Planes de contingencia
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
2.2 Organigrama
2.3 Funciones cargo/nivel
2.4 Existencia o no de manuales de funciones
2.5 Régimen de trabajo
2.6 Existencia de manuales de procedimientos
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
3.2 Existencia o no de carteleras
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
3.4 Tipos de comunicación
3.5 Periodicidad de reuniones técnica de personal
3.6 Reuniones de reprogramación.
4. Control
4.1 Normas de control
4.2 Registros de asistencia
4.3 Evaluaciones del personal
4.4 Inventario de actividades realizadas
4.5 Actualización de inventarios físicos de la
institución
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
110
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
5.2 Periodicidad de supervisiones
5.3 Personal encargado de la supervisión
5.4 Tipos de supervisiones, instrumentos de
supervisión
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)
Los planes que se manejan son a corto y mediano plazo.
1.2 Elementos de los planes
Competencias, contenidos, indicadores de logro, recursos, metodología,
estrategias, evaluación.
1.3 Formas de implementar los planes
De acuerdo a las necesidades.
1.4 Base de los planes (políticas, estrategias, objetivos, actividades)
El objetivo principal es llevar a cabo una educación de calidad, contribuir a las
políticas educativas de nación realizando actividades en el que la comunidad
educativa este involucrada para conseguir la superación del país.
1.5 Planes de contingencia
No existen
2. Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
Se establecen según el cargo que desempeña cada elemento de la institución.
111
2.2 Organigrama
Fuente: Instituto de Perito en Administración Pública.
DIRECTOR
CONTADOR SECRETARÍA
CONSEJO
ESTUDIANTIL
ASOCIACIÓN DE
PADRES DE
FAMILIA
CLAUSTRO DE
CATEDRÁTICOS
ALUMNOS
OPERATIVO
112
2.3 Funciones cargo/nivel
Director
Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo y de los
aspectos técnico pedagógicos y de la legislación educativa vigente
relacionada con su cargo y centro educativo que dirige.
Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las
acciones administrativas del centro educativo en forma eficiente.
Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que
el proceso de enseñanza aprendizaje se realice en el marco de los
principios y fines de la educación.
Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles
del centro educativo.
Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las
autoridades ministeriales.
Representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales y
extraoficiales, que son de su competencia.
Realizar reuniones periódicas con el personal docente, técnico
administrativo, administrativo, educandos y padres de familia de su centro
educativo.
Propiciar y apoyar la organización de asociaciones estudiantiles en su
centro educativo.
Apoyar y contribuir a la realización de las actividades culturales, sociales y
deportivas de su establecimiento.
Propiciar las buenas relaciones entre los miembros del centro educativo e
interpersonal de la comunidad en general.
Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad
educativa.
Promover acciones de actualización y capacitación técnico pedagógica y
administrativa en coordinación con el personal docente.
Apoyar la organización de los trabajadores educativos a su cargo.
113
Secretaría u Oficinista I
Realizar y confrontar trabajos mecanográficos.
Atender al público con la información que le ha sido autorizada.
Elaborar requisiciones de útiles de oficina
Controla la asistencia del personal de la dependencia
Recibe, despacha, registra y archiva documentos y correspondencia,
llevando controles correspondientes.
Atender llamadas telefónicas
Elaborar y mantener actualizados los directorios telefónicos de funcionarios
e instituciones que tienen relación con el centro educativo.
Nota: por no contar con un contador, el oficinista I asume las siguientes
funciones en forma temporal.
Elaboración de Caja
Elaboración de Contratos de bolsas de estudio
Elaboración de inventarios
Otras funciones que desarrolla un secretario contador.
Asociación de padres de familia
Ser orientadores del proceso educativo de sus hijos
Brindar a sus hijos el apoyo moral y material necesario para el buen
desarrollo del proceso educativo
Velar por que sus hijos cumplan con la Ley de Educación Nacional y las
normas internas del Instituto de Perito en Administración Pública
Informarse personalmente con periodicidad del rendimiento académico y
disciplinario de sus hijos.
Asistir a reuniones y sesiones las veces que sea requerido por el centro
educativo
Colaborar activamente con la comunidad educativa.
114
Consejo Estudiantil
Ser representantes de la comunidad de alumnos.
Hacer valer los derechos de los mismos alumnos.
Vigilar que los procesos que se lleven a cabo en el establecimiento no
violen las garantías de los alumnos.
Votar sobre las decisiones tomadas en el establecimiento
Fomentar en los alumnos el desarrollo de sus valores, capacidades y
hábitos intelectuales.
Fomentar la unión y solidaridad estudiantil.
Mantener diálogo constante con las autoridades de la institución educativa.
Desempeñar con honradez y lealtad los cargos que les han sido conferidos
por los demás educandos;
Claustro de catedráticos
Participar en el proceso educativo de manera activa, regular y puntual en
las etapas que lo requieran.
Cumplir con lo estipulado en la Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91y
las normas del plantel.
Respetar a los miembros de su comunidad educativa
Preservar los bienes muebles e inmuebles del centro educativo
Corresponsabilizarse con su comunidad educativa, del logro de una acción
educativa conjunta que se proyecte en su beneficio y el de su comunidad.
Participar en la planificación y realización de actividades de la comunidad
educativa.
Alumnos
Participar en el proceso educativo de manera activa, regular y puntual en
las etapas que lo requieran.
Cumplir con lo estipulado por la Ley de Educación Nacional. Decreto 12-91
y las normas del plantel.
Respetar a los miembros de la comunidad educativa.
115
Preservar los bienes muebles e inmuebles del centro educativo.
Corresponsabilizarse con su comunidad educativa, del logro de una acción
educativa conjunta que se proyecte en su beneficio y el de su comunidad.
Participar en la planificación y realización de actividades de la comunidad
educativa.
Trabajador Operativo
Limpiar pisos, patios, corredores, áreas de trabajo, muebles, equipo de
oficina, servicios sanitarios.
Lleva y recoge mensajes, documentos y paquetes de acuerdo a
instrucciones recibidas.
Cargar y descargar, acarrear y empacar materiales y objetos utilizados
donde presta sus servicios.
Auxilia y eventualmente realiza labores de guardianía y portería en
edificios escolares para controlar el cumplimiento de las normas
disciplinarias.
Ejecuta labores sencillas de cocina, lava utensilios utilizados en la
preparación de alimentos de acuerdo a instrucciones recibidas.
Deshierba, chapea.
2.4 Existencia o no de manual de funciones
Existe un manual de funciones de acuerdo al cargo que se tiene.
2.5 Régimen de trabajo
La contratación de los empleados, es por tiempo indefinido.
2.6 Existencia de manuales de procedimientos
Existe el manual para mejor rendimiento de los integrantes de la comunidad
educativa.
116
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
Sí existen, se elaboran circulares, oficios, notas, boletines.
3.2 Existencia o no de carteleras
No existen carteleras de información.
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
Oficios, circulares, solicitudes, resoluciones, providencias, autorizaciones,
actas, conocimientos, informes.
3.4 Tipos de comunicación
Se lleva a cabo a través del servicio telefónico, escrito y personal.
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Se realizan a cada mes y en cualquier momento cuando se presenta una
situación no prevista o de emergencia.
3.6 Reuniones de reprogramación
A cada fin de semana.
4. Control
4.1 Normas de control
Según el director y manual de funciones del Instituto.
4.2 Registros de asistencia
- Libro de actas de asistencia del personal docente, administrativo y
operativo.
- Hojas de asistencia de los alumnos.
117
4.3 Evaluaciones del personal
Lo realiza el director a través de observaciones, entrevistas y encuestas.
4.4 Inventario de actividades realizadas
Se tiene un cronograma de actividades y un informe del mismo.
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Se realiza a cada año.
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
Los documentos administrativos son guardados en fólders rotulados
archivándolos en orden alfabético. Los expedientes de los estudiantes son
archivados según grado y sección a la que pertenecen.
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
Mediante observaciones y monitoreo.
5.2 Periodicidad de supervisiones
Constantemente.
5.3 Personal encargado de la supervisión
Director Técnico Administrativo.
5.4 Tipos de supervisiones, instrumentos de supervisión
Únicamente a través de la observación.
118
Principales problemas del
sector
Factores que originan los
problemas
Solución que requieren los
problemas
Desinformación de
algunas actividades.
Falta de una cartelera
informativa.
Elaboración y colocación de
una cartelera informativa en
un lugar visible.
1.1.7 Sector de relaciones
ÁREAS INDICADORES
1. Institución/usuarios
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
1.2 Intercambios deportivos
1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias)
1.4 Actividades culturales (concursos,
exposiciones)
1.5 Actividades académicas (seminarios,
conferencias)
2. Institución con otras
instituciones
2.1 Cooperación
2.2 Culturales
2.3 Sociales
3. Institución con la
comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales
y otros)
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)
3.3 Proyección
3.4 Extensión
119
1. Institución/usuarios
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
Es personal, se les atiende en la dirección o ya sea en secretaría según el
asunto que se quiera tratar.
1.2 Intercambios deportivos
Se realizan cada final de bimestre encuentros de fut bol con diversos
establecimientos como el INMAC, EMDI, La Salle, ENEF o son invitados por
otros centros educativos.
1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias)
Se realizan fiestas según el aniversario del Instituto, celebración del día de la
madre, participación en fiestas Julias (desfile), otros.
1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
La institución realiza actos cívicos, exposiciones de murales del curso de
seminario y trabajos de otros cursos, elección de la señorita IDAP, actos de
graduación.
1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias)
Se realiza y se hace entrega de seminario por parte de graduandos de sexto
Perito en Administración Pública.
Se participa en talleres o euro cines netamente educativos un ejemplo de los
talleres en los que se ha participado es “Abriendo futuro”, por parte de diversas
entidades que se presentan como la Dirección Departamental de Educación y
Coordinación Técnico Administrativo.
2. Institución con otras instituciones
2.1 Cooperación
Fondo Nacional para la Paz –FONAPAZ.
120
2.2 Culturales
Existen muy pocas, por lo que se es necesario incrementar actividades
culturales con otras instituciones.
2.3 Sociales
Hay poca participación de otros establecimientos en actividades que se
realizan en el establecimiento.
3. Institución con la comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales
Municipalidad departamental, Fondo Nacional para la Paz - FONAPAZ-,
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)
Asociación de padres de familia.
3.3 Proyección
A la comunidad.
3.4 Extensión
Cabecera departamental, área urbana y rural.
Principales problemas del sector
Factores que originan los problemas
Solución que requieren los problemas
Inadecuadas relaciones
humanas.
Falta de actividades
culturales para darse a
conocer ante la comunidad
e invitar a otros centros
educativos.
Planificar varias actividades
como exposiciones para
darlas a conocer ante la
población huehueteca en la
municipalidad, como también
en actividades culturales que
121
se lleven a cabo en el
establecimiento invitar a
otros de diferentes centros
educativos, estableciendo
buenas relaciones humanas.
1.1.8 Sector filosófico, político, legal
ÁREAS INDICADORES
1. Filosofía de la institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
1.2 Visión
1.3 Misión
2. Políticas de la institución
2.1 Políticas institucionales
2.2 Estrategias
2.3 Objetivos (o metas)
3. Aspectos legales
3.1 Personería jurídica
3.2 Marco legal que abarca a la institución (leyes
generales, acuerdos, reglamentos, otros)
3.3 Reglamentos internos
122
1. Filosofía de la institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
Coadyuva a la consecución de los principios de la educación establecidos en la
Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo 12-91. Así también ejecuta el
proceso escolar bajo principios de: responsabilidad, eficiencia, disciplina y
buenas relaciones humanas.
1.2 Visión
Ser una institución educativa comprometida en la búsqueda de un futuro mejor
para una sociedad incluyente, solidaria, justa, participativa, pluricultural,
multilingüe y multiétnica, que contribuya en el mejoramiento de la calidad de
vida y el desarrollo de la nación.
1.3 Misión
Formar profesionales con cualidades morales, eficientes, innovadores,
proactivos, creativos, críticos, propositivos con sensibilidad social,
comprometidos como agentes activos, en su propia formación técnica, científica
y humanística mediante el fortalecimiento del aprendizaje con una educación
de calidad y valores culturales, éticos, de convivencia pacífica y respeto a la
vida.
2. Políticas de la institución
2.1 Políticas institucionales
.1.6 Políticas institucionales
Transparencia en el gasto: fondos rotativos, los maneja la dirección y
un contador; cotización, facturación y liquidación en la Dirección
Departamental de Educación para compra de recursos didácticos,
mobiliario y equipo, y utensilios de limpieza.
Orgullosos de ser guatemaltecos: eje transversal en cursos afines.
Realización de actividades con enfoque nacionalista.
123
Ampliación de la cobertura: promoción de la carrera de Perito en
Administración Pública. Implementación de nuevas carreras.
2.2 Estrategias
Según lo establecido en el plan general de la institución
2.3 Objetivos (o metas)
Objetivos
Promover la enseñanza con un aprendizaje significativo.
Desarrollar y fortalecer habilidades básicas de comunicación, con una
formación científica y humanista.
Promover y fortalecer la práctica de valores para una convivencia pacífica.
Metas
100% de los estudiantes con una formación competitiva y preparada para
ejercer la Administración Pública en cualquier contexto en que se
desenvuelva.
Ejecutar en un 85% las políticas educativas realizando un proceso de
planificación, organización, dirección y control de las actividades de acuerdo
a las necesidades de la comunidad educativa del Instituto.
Mejorar en un 90% la infraestructura del Instituto para ampliar la cobertura
de la carrera de Administración Pública y nuevas carreras.
3. Aspectos legales
3.1 Personería jurídica
El Instituto de Administración Pública, es un establecimiento gubernamental.
3.2 Marco legal que abarca a la institución (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros)
124
Constitución Política de la República de Guatemala, Ley de Educación
Nacional, Ley de Servicio Civil, Ley de la Dignificación y Catalogación del
Magisterio Nacional y Reglamentos de evaluación, inscripción, y otros.
3.3 Reglamentos internos
Cuenta con un reglamento interno que debe cumplir y hacer respetar la
comunidad educativa del Instituto.
Principales problemas del
sector
Factores que originan los
problemas
Solución que requieren los
problemas
Incumplimiento del
reglamento interno por
parte de los alumnos.
Falta de interés por parte
del estudiante de conocer
el reglamento interno
desde el inicio del ciclo
escolar.
Darles a conocer a los
alumnos al inicio y a mediados
del ciclo escolar el reglamento
interno del establecimiento por
parte de los docentes para
que no infrinjan a las normas
establecidas y no tengan
problemas más adelante.
125
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÒN HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS HABITANTES
Entrevista dirigida a los habitantes del municipio de Huehuetenango.
1. ¿Qué personalidades del pasado que hayan sobresalido conoce?
2. ¿Qué personalidades del presente que han sobresalido conoce?
3. ¿De qué sucesos históricos importantes tiene conocimiento?
4. ¿Cuáles son los lugares de orgullo local?
5. ¿Cómo está constituido el gobierno local?
6. ¿Qué organizaciones políticas y apolíticas conoce?
7. ¿Cuál es la ocupación de los habitantes?
8. ¿Qué tipo producción y distribución de productos existe?
9. ¿Qué agencias de salud conoce?
10. ¿Qué sectas religiosas se practican en la comunidad?
126
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
ENTREVISTA DIRIGIDA AL DIRECTOR TÉCNICO ADMINISTRATIVO EN
FUNCIONES.
Entrevista dirigida al Director Técnico Administrativo en Funciones del Instituto de
Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” del
departamento y municipio de Huehuetenango.
1. ¿Qué tipo de institución dirige?
2. ¿Quiénes son los fundadores u organizadores de la institución?
3. ¿Cuáles son los sucesos o épocas especiales de la institución?
4. ¿Cuál es el área construida y no construida de la institución?
5. ¿A cuánto asciende el presupuesto que la nación le asigna a la institución?
6. ¿Cuál es el costo que representa el funcionamiento de la institución?
7. ¿De qué forma se lleva el control financiero?
8. ¿Cuántos laboran en total en la institución?
9. ¿Cuántos años de servicio lleva su personal?
10. ¿Qué tipo de personal tiene?
11. ¿Cuál es el horario de trabajo que manejan?
12. ¿De qué forma o que procedimiento utiliza para controlar al personal?
13. ¿Qué tipo de comunicación o información utiliza internamente?
14. ¿Elaboran documentos y de qué tipo?
15. ¿Con qué frecuencia realiza reuniones con su personal?
16. ¿De qué forma evalúa a su personal?
17. ¿Qué mecanismo utiliza para supervisar al personal?
127
18. ¿Qué tipo de supervisión realiza y que instrumentos aplica?
19. ¿Cuáles son las instituciones con que coordina para ejecutar proyectos?
20. ¿De qué forma se proyecta su institución hacia la comunidad
128
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FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
ENTREVISTA DIRIGIDA AL PERSONAL ADMINISTRATIVO
Entrevista dirigida al Director y secretario del Instituto de Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, del departamento y municipio de Huehuetenango. 1. ¿Cuál es el nombre del establecimiento?
2. ¿Qué cargo desempeña en la Institución?
3. ¿Qué horario manejan para actividades normales y especiales?
4. ¿Cuál es el régimen de trabajo?
5. ¿Quién es el encargado de la supervisión del establecimiento?
6. ¿Cuál es el estado o forma de atención a los usuarios?
7. ¿Con qué tipo de manuales cuentan (de funciones, procedimientos)?
8. ¿Qué tipo de documentos elaboran en el establecimiento?
9. ¿Con qué tipo de registros de asistencia cuentan?
10. ¿Con qué periodicidad se realizan inventarios físicos del establecimiento?
129
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
ENTREVISTA DIRIGIDA AL PERSONAL DOCENTE
Entrevista dirigida al personal docente del Instituto de Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, del departamento y municipio de Huehuetenango.
1. ¿Qué tipo de material didáctico confecciona para la enseñanza- aprendizaje de sus alumnos?
2. ¿Con qué frecuencia colaboran y participan sus alumnos para elaborar material didáctico?
3. ¿Qué tipo de textos utiliza para la enseñanza-aprendizaje de sus alumnos?
4. ¿Qué metodología utiliza para la enseñanza-aprendizaje de sus alumnos?
5. ¿Cuáles son las técnicas que utiliza para la enseñanza-aprendizaje de sus alumnos?
6. ¿Cuáles son los criterios que toma para agrupar a sus alumnos?
7. ¿Con que frecuencia realiza visitas o excursiones con los alumnos?
8. ¿Qué criterios toma en cuenta para evaluar?
9. ¿Cuál es el tipo de evaluación que utiliza?
10. ¿Qué instrumentos para evaluar hace uso?
130
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
GUÍA DE OBSERVACIÓN
I. IDENTIFICACIÒN DE LA INSTITUCIÓN OBSERVADA
Nombre:___________________________________________________________
Dirección: __________________________Fecha:__________________________
II. ASPECTOS GENERALES
1. Agencias públicas y privadas 2. Agencias de salud 3. Tipos de vivienda de la población 4. Tipos de transporte que utilizan 5. Los medios de comunicación social 6. La ubicación de la institución 7. Vías de acceso a la institución 8. Estado de conservación del edificio de la institución 9. Locales disponibles de la institución 10. Condición y uso del edificio de la institución 11. Equipamiento y manejo de los recursos 11. Asistencia del personal de la institución 12. Situación socioeconómica de los usuarios 13. Tipo de servicio que brinda la institución
f.Observadora:____________________
131
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SECCIÒN HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
GUÍA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL
Análisis documental realizado en el Instituto de Administración Pública adscrito al
Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, del departamento y municipio de
Huehuetenango.
1. La cantidad de usuarios
2. El comportamiento anual de usuarios
3. Clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia
4. Procesos productivos
5. Tipos de planes de trabajo
6. Organización de la institución (niveles jerárquicos, organigrama, funciones del personal, manuales de funciones, régimen de trabajo y manuales de procedimiento).
7. Inventario de actividades
8. Inventarios físicos
9. Expedientes administrativos
10. Filosofía, visión y misión de la institución
11. Políticas, estrategias y objetivos institucionales
12. Marco legal de la institución
13. Reglamento interno de la institución
132
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FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS USUARIOS
“Evaluación del Diagnóstico”
Instrucciones: Rellene el círculo de la opción que usted considere correcta.
1. ¿Esta de acuerdo con el proyecto que se realizara?
Sí No
2. ¿Cree que es importante que el establecimiento apoye este tipo de proyectos?
Sí No
3. ¿Está de acuerdo en participar en el desarrollo del proyecto?
Sí No
4. ¿Esta de acuerdo en apoyar en la sostenibilidad del proyecto?
Sí No
5. ¿Participará en la próxima entrevista que se realice para seguir evaluando el
desarrollo del proyecto?
Sí No
133
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FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDADAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
ENTREVISTA DIRIGIDA AL DIRECTOR TÉCNICO ADMINISTRATIVO
“Evaluación del Diagnóstico”
Instrucciones: Rellene el círculo de la opción que usted considere correcta.
1. ¿Considera apropiada la técnica utilizada para la realización del diagnóstico?
Sí No
2. ¿Cree usted que pueda existir algún inconveniente para ejecutar el proyecto?
Sí No
3. ¿Apoyará en el desarrollo del proyecto?
Sí No
4. ¿Considera que se están realizando las actividades en su debido tiempo?
Sí No
5. ¿Seguirá apoyando en la sostenibilidad del proyecto?
Sí No
134
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FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDADAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS USUARIOS
(Evaluación del Impacto)
Instrucciones: Rellene el círculo de la opción que usted considere correcta. 1. ¿El proyecto tubo algún beneficio a la comunidad educativa del establecimiento?
Sí No
2. ¿Considera que los temas impartidos en las capacitaciones han sido de provecho para el establecimiento?
Sí No
3. ¿Fue importante, para usted, enriquecer sus conocimientos en el cuidado
mejoramiento y preservación del medio ambiente?
Sí No
4. ¿Considera que fue beneficioso la construcción del jardín y otras actividades que
fueron parte del proyecto?
Sí No
5. ¿Considera beneficioso la colocación de tres depósitos de basura?
Sí No
135
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FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
LICENCIATURA EN PEDADAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS-
ENTREVISTA DIRIGIDA AL DIRECTOR TÉCNICO ADMINISTRATIVO (Evaluación del Impacto)
Instrucciones: Rellene el círculo de la opción que usted considere correcta .
1. ¿El proyecto resolvió una de las necesidades de la comunidad?
Sí No
2. ¿Considera que los temas impartidos en las capacitaciones ayudarán a desarrollar una cultura ambiental?
Sí No
3. ¿Considera que los consejos sobre el cuidado del medio ambiente contribuirá a disminuir la contaminación ambiental? Sí No
4. ¿El proyecto ejecutado además de las capacitaciones como la construcción del
jardín y otras actividades han beneficiado al establecimiento?
Sí No
5. ¿Esta de acuerdo con apoyar proyectos en beneficio del establecimiento bajo su
dirección?
Sí No
136
ANEXOS
137
Lic. Carol Morales de Paz
Asesor de EPS
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Considerando que se tiene a la vista la solicitud presentada por la estudiante
Deisy Lineth López con número de carné 200650196, en el sentido de que se le permita
realizar su Ejercicio Profesional Supervisado - EPS - en esta institución y de esa
manera cumplir con los requisitos de la parte final de la Carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades.
Por tanto esta institución resuelve autorizar a la estudiante antes mencionada
para que realice su Ejercicio Profesional Supervisado - EPS - en esta institución a partir
de la presente fecha, recomendándole el cumplimiento de las actividades a realizar y el
buen trato con los usuarios de la institución.
Huehuetenango, 8 de marzo de 2012.
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