PROYECTO FLIPPED CLASSROOM

“ VAMOS A HACER UN VIDEO”

AREA: Inglés

CURSO: 4º de Primaria

Realizado por: Mª José Vicente.

Julio/Agosto 2017

TITULO

What’s the weather like?

DESCRIPCION

El objetivo del proyecto es que los alumos sepan hablar del tiempo atmosférico. Para ello realizarán un video haciendo de hombres-mujeres del tiempo y comentando el tiempo que hace hoy en España. Las grabaciones de cada alumno se incorporarán a un video de la clase que se trabajará en WEVIDEO.COM para después colgarlo en el blog de la clase y/o insertarlo en redes sociales: YOUTUBE, TWITTER, FACEBOOK, para conocimiento de las familias y/o otros alumnos del centro.

Proceso:

Investigar sobre las provincias y Comunidades Autónomas de España.

Investigar sobre el vocabulario del tiempo atmosférico.

Investigar que frases completas podremos utilizar para hablar del tiempo atmosférico.

Planificación-guión y ensayo del video. Producción.

AREAS IMPLICADAS

Inglés

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales, matemáticas

Educación Artística

CONTEXTO

El Centro educativo se encuentra en el barrio de Las Fuentes. Es un centro con integración de alumnos motóricos. Imparte bilingüismo de francés y el inglés es obligatorio. Dispone de un servicio de comedor y madrugadores. Tiene jornada continua y ofrece un dia a la semana el programa de Tiempos Escolares para refuerzo de habilidades y asignaturas. Los miércoles hay refuerzo de Inglés.

Al lado de este centro hay dos institutos: IES Pablo Serrano (bilingüe de francés) e IES Fco. Grande Covián (bilingüe de inglés)-

El barrios dispone de recursos como: Biblioteca municipal Ricardo Magdalena, centro El Tranvía para el refuerzo de alumnos con dificultades económicas que no pueden pagarse una academia, para alumnos desfavoredos socialmente.

El parque Torre Ramona está al lado del Centro.

El Proyecto se realizará con alumnos de 4º curso de Primaria. Son dos clases A y B.. La mayoría son españoles, aunque hay alumnos de origen marroquí, y minorías étnicas. El alumnado tiene entre 9 y 10 años.

No todo el alumnado cuenta con acceso a internet desde casa. Para aquellos alumnos que no lo tengan se facilitarán las siguiente opciones:

-Copiar en un pendrive los archivos a visualizar.

-Emplear el aula de ordenadores del centro.

-Hacer uso del tiempo de recreo en el ordenador del aula.

-Utilizar el servicio gratuito de la Biblioteca municipal Ricardo Magdalena

-Hacer uso de los tablets de tercer ciclo los miércoles por la tarde que es la hora de inglés de la clase de repaso de Tiempos Escolares.

COMPETENCIAS CLAVE

Las competencias clave que se pretenden desarrollar con este proyecto son:

Comunicación lingüística: en la exposición oral del vídeo

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: en el análisis y elaboración del tiempo atmosférico.

Competencia digital: en la utilización de Internet, de ordenadores y de las herramientas digitales propuestas

Aprender a aprender: a lo largo del desarrollo del todo el proyecto, han de crear un video.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor a lo largo de todo el proyecto,

CRONOGRAMA

El proyecto se llevará a cabo durante nueve semanas del 1º trimestre.

- Analizar y clasificar el vocabulario. Tres semanas (nueve sesiones)

- Localizar , escuchar y sintetizar actividades interactivas que sirvan para hablar del tiempo: Dos semanas Seis sesiones

-Planificar, hacer guión, ensayar el video para decir el tiempo ante un mapa de España. Dos semanas, seis sesiones.

-Grabación, exposición oral y en video, blog, redes, de lo aprendido mediante vídeos: Dos semanas, seis sesiones.

PRODUCTO FINAL

Elaborar un video donde el alumnado pueda explicar el tiempo que hace en una región de España que quiera.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

INGLÉS: COMUNIACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR

Transmite ideas con claridad, coherencia y corrección

Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen.

Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo

Realiza lecturas resumiendo brevemente los textos leídos

Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información

Es capaz de interpretar la información y hacer un digital, siguiendo un guión establecido.

Usa las nuevas tecnologías para escribir, presentar textos y buscar información

Utiliza Internet y las TIC como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas.

Escribe, en diferentes soportes, textos imitando textos modelo

Resumen el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales.

Presenta un informa de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y resumen de la misma

Relación del topic con otras áreas.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y MATEMATICAS. CONTENIDOS COMUNES

Utiliza medios propios de observación y conocimientos previos de esta área.

Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación para actividades de aula

CIENCIAS SOCIALES. CONTENIDOS COMUNES Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.

Interpreta sencillos mapas meteorológicos distinguiendo sus elementos principales

Define clima, nombra sus elementos

Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada uno

Localiza en un mapa las distintas comunidades autónomas y ciudades autónomas

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL. EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

- Elabora iconos sobre el tiempo atmosférico

- Elabora el mapa del país elegido.- Crea una manualidad interpretando un tutorial relacionado con el tiempo.

ACTIVIDADES

Actividades en casa.

- Analizar y clasificar el vocabulario. Tres semanas (nueve sesiones)

o Consultar y leer el blog de aula con los contenidos

o Visualización de los vídeos colgados sobre el tiempo, power point, para revisar y engrandecer el vocabulario.

- Análisis del input: Localizar , escuchar y sintetizar actividades interactivas que sirvan para hablar del tiempo: Dos semanas Seis sesiones

o Visionado videos enriquecido para reforzar los contenidos, estructuras, pronunciación, etc.

o Realización de actividades interactivas colgadas en el blog de aula para conocer las provincias y Comunidades Autónomas de España.

Actividades en el aula:

o Resolución de dudas de las actividades realizadas en casa

o Puesta en común de lo estudiado en casa

o Análisis de contenidos.

o Resumen de lo más importante.

-Planificar, hacer guión, ensayar el video para decir el tiempo ante un mapa de España. Dos semanas, seis sesiones.

o Planificar lo que se va ha decir en el video.

o Hacer un guión exhaustivo de cada paso en el video que se va a crear.

o Ensayar lo que se va a decir antes de la grabación, para que nos salga cada vez mejor.

-Grabación, exposición oral y en video, blog, redes, de lo aprendido mediante vídeos: Dos semanas, seis sesiones.oGrabación con el móvil del vídeo por equipos donde todos los alumnos hablan

o Pasar a maquetar todas las tomas de los videos en un formato wevideo.com donde se enriquecerán con sonido, efectos, transiciones etc.

o Colgar los resultado en el Blog del aula y exportarlo a redes sociales: Youtube, Facebook, Twitter.

METODOS DE EVALUACION

Rúbricas de evaluación. Anexos (ver al final)

Observación directa en el aula

Hojas de observación y registro sobre las diversas actividades desarrolladas

Diarios de aprendizaje

RECURSOS

Aula de referencia con un ordenador con conexión a Internet y una pizarra digital.

Sala de informática con varios ordenadores con conexión a Internet.

Ordenador en una sala común para poder imprimir

Fotocopiadora

Escaner

Actividades interactivas en la web

Blog de aula de Inglés.

HERRAMIENTAS TIC

Estas herramientas se utilizarán a lo largo de todo el proyecto.

Aquí se incluyen actividades interactivas colgadas en el blog, así como herramientas tic que podrán utilizar el algunas de las actividades del proyecto

Infografías, mapas conceptuales o exposición de contenidos

-http://menuaingles.blogspot.com.es/2011/12/whats-weather-like-audio-para-beginners.html-Questionario 1

Vocabularyhttps://www.youtube.com/watch?v=CXKj7bm4Ops

Flashcards.Weather and seasons: https://www.youtube.com/watch?v=WaVKAEvzpf0Weather: https://www.youtube.com/watch?v=U4LGouTQzCIWeather and clothes: https://www.youtube.com/watch?v=imWDaipuxQEWeather: https://www.youtube.com/watch?v=EYsOqNseS8s

Crear esquemas/mapas conceptuales : www.mindomo.com (Ver al final)

ActivitiesChanges in weather: https://www.youtube.com/watch?v=ML36o23u9uAThe changing weather: https://www.youtube.com/watch?v=BzDbr4keSqsA short story: https://www.youtube.com/watch?v=u7pGl1yXpDECheck out the weather: https://www.youtube.com/watch?v=u7pGl1yXpDEHow’s the weather: https://www.youtube.com/watch?v=b18TDfk5PpwReal weather: https://www.youtube.com/watch?v=7mgK2FQVc54

North, south, east, west: https://www.youtube.com/watch?v=pCXqlAH7ekQhttps://www.youtube.com/watch?v=f2I81_BFb-shttps://www.youtube.com/watch?v=f2I81_BFb-s

Countries in Europe: https://www.youtube.com/watch?v=Tk8n4o8OF9MRegions of Spain: https://www.youtube.com/watch?v=GFWiXN9E3CQ

Revisión with Gloster: http://edu.glogster.com/glog/types-of-weather/27ief4eello?=glogpedia-sourcehttp://edu.glogster.com/glog/weather-forecasters/1x5rng6awow?=glogpedia-sourcehttp://edu.glogster.com/glog/weather-types/23xr3t2ttmu?=glogpedia-sourcehttp://edu.glogster.com/glog/weather-forecasting/1x6e5hbt17u?=glogpedia-source

Alumnos acnees:

https://www.youtube.com/watch?v=XcW9Ct000yY

https://www.youtube.com/watch?v=c3v0rJqyCTM

https://www.youtube.com/watch?v=DnGKfOX5bVQ

https://www.youtube.com/watch?v=MedrGh9jD1w (wether simple report)

https://www.youtube.com/watch?v=2M-aACr5r7I (real)

https://www.youtube.com/watch?v=rcWAhNrpC5I translation into SpanishJuegos interactivos alumnos acneeshttp://www.freddiesville.com/weather-vocabulary-games/

Real report:https://www.youtube.com/watch?v=f2I81_BFb-shttps://www.youtube.com/watch?v=8UrU5j8s1vo

Gammificación :Juegos on line:

http://www.mundoprimaria.com/juegos-de-ingles/juego-meteorologia/https://www.cerebriti.com/juegos-de-weather/tag/mas-recientes/

http://lingohut.com/es/v591L/ingl%C3%A9s-estaciones-y-tiempo-seasons-and-weather-juego-de-escuchar

http://www.saberingles.com.ar/games/memory/weather.html (memory game, dictation, flashcards, hangman, wordsearcher, word match) 3 levels: easy ,medium or difficult.

Juegos interactivos

http://www.eslgamesplus.com/weather-vocabulary-esl-interactive-board-game/http://www.eslgamesplus.com/weather-vocabulary-esl-interactive-crocodile-board-game/

http://www.learninggamesforkids.com/weather_games.html

http://www.bbc.co.uk/schools/whatisweather/aboutweather/flash_menu.shtml

http://www.bbc.co.uk/schools/whatisweather/weatherandpeople/index.shtml

https://climatekids.nasa.gov/menu/weather-and-climate/

Ampliación de juegos interactivoshttp://www.vrml.k12.la.us/weather/hurricane_students/weather_students.htm

Weather jokeshttp://www.weatherwizkids.com/?page_id=13

Repasar preguntas, gramatica, spealling, vocabulario y preguntashttp://www.mes-games.com/weather.php

Weather reporthttp://www.bbc.co.uk/schools/barnabybear/games/weather_report.shtml

Audios: http://hwcdn.libsyn.com/p/1/8/6/1862ab8a0e3ce97d/Whatstheweatherlike.mp3?c_id=7643080&expiration=1499684072&hwt=09908e710967e949de074222dd6ba6a1http://menuaingles.blogspot.com.es/2011/12/whats-weather-like-audio-para-beginners.html

Organizar herramientas utilizadas: Para recordar y comprender: Pinterest

B-BloggerSlideShareYou tube EDU

Para aplicar (esquemas y mapas conceptuales): MindomoPara analizar: B.Blogger

One NoteGoogle docs

Para evaluar: Co-Rubrics (que genera un Excel)Cuestionarios interactivosKahoot¡

Para crear: Power Point Slide Share Slide Talk Edpuzzlue Audacity WEVIDEO

Blogs: Para recoger nuestro proyecto final Blogger www.blogger.com https://tigerstr.blogspot.com.es/

AGRUPAMIENTOS Y ORGANIZACIÓN

Para la mayoría de las tareas se realizarán grupos de 4 alumnos heterogéneos. Las actividades que realizarán en equipo:

Analisis del vocabulario y las frases que necesitarán.

.Planificación y guión del video

Grabación del vídeo

Maquetación del video en WEVIDEO

Compartir el video generado en el Blog de la clase y redes: youtube, twiter, Facebook etc…

Para algunas tareas los alumnos trabajarán de forma individual. Actividades individuales: Visionado de vídeos

Realización de actividades interactivas sobre los contenidos

DIFUSION

Difundiremos nuestro proyecto en

Twitter: https://twitter.com/

Facebook: https://es-es.facebook.com/

Pinterest: https://es.pinterest.com/

Blog dela clase de inglés: https://tigerstr.blogspot.com.es/

ANEXOS: RUBRICAS 1

Valoración presentacion oral HABLAR DEL

TIEMPO

EXPERTO- SOBRESALIEN

TEAVANZADO-

NOTABLE

APRENDIZ-BIEN-

SUFICIENTE

NOVEL-INSUFICIEN

TE PESO

mjvicenteba 4 3 2 1

Vocabulario

Usa vocabulario apropiado para

la audiencia. Aumenta el

vocabulario de la audiencia

definiendo las palabras que podrian ser

nuevas..

Usa vocabulario

apropiado para la audiencia. Incluye 1-2

palabras que podrian ser

nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las

define.

Usa vocabulario apropiado

para la audiencia. No incluye vocabulario que podrÃia ser nuevo

para la audiencia.

Usa varias palabras o frases que

no son entendidas

por la audiencia.

20,00%

Oraciones completasHabla siempre con oraciones completas (99-

100%) .

Mayormente (80-98%) habla

usando oraciones completas.

Algunas veces (70-80%) habla

usando oraciones completas.

Raramente habla

usando oraciones completas.

10,00%

Habla claramente/Pronuncia

ción

Habla claramente y

distintivamente todo (100-95%) el tiempo y no

tiene mala pronunciación.

Habla claramente y

distintivamente todo (100-95%) el tiempo, pero con una mala pronunciación.

Habla claramente y distintivamente la mayor

parte (94-85%) del

tiempo. No tiene mala

pronunciación.

A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala

pronunciación.

20%

ContenidoDemuestra un

completo entendimiento

del tema.

Demuestra un buen

entendimiento del tema.

Demuestra un buen

entendimiento de partes del tema.

No parece entender

muy bien el tema.

20,00%

TonoEl tono usado expresa las emociones apropiadas.

El tono usado algunas veces no expresa las

emociones apropiadas

para el contenido.

El tono usado

expresa emociones que no son apropiadas

para el contenido.

El tono no fue usado

para expresar las emociones.

10%

Apoyo

Los estudiantes usan varios

apoyos (puede incluir vestuario) que demuestran

considerable trabajo/creativid

ad y hacen la presentación

mejor

Los estudiantes usan 1-2

apoyos que demuestran considerable

trabajo/creatividad y hacen la presentación

mejor.

Los estudiantes

usan 1-2 apoyos que

hacen la presentación

mejor.

El estudiante no usa

apoyo o los apoyos

escogidos restan valor

a la presentación

. 10%

Postura del cuerpo y contacto visual

Tiene buena postura, se ve

relajado y

Tiene buena postura y establece

Algunas veces tiene

buena

Tiene mala postura y/o

no mira a las 10%

seguro de si mismo.

Establece contacto visual con todos en el aula durante la presentación.

contacto visual con todos en el aula durante la presentación.

postura y establece contacto visual.

personas durante la

presentación.

RUBRICAS 2

Rubricas elaboracion

video weather forecast

EXPERTO-SOBRESALIENTE

AVANZADO-NOTABLE

APRENDIZ-BIEN/

SUFICIENTE

NOVEL-INSUFICIENT

E PESOmjvicenteba@hotmail.es 4 3 2 1

Investigacion

Los alumnos consultaron al menos

cuatro fuentes de referencia.

Los alumnos consultaron 3

fuentes de referencia

Los alumnos consultaron al

menos dos fuentes de referencia

Consultaron una o ninguna

fuente de referencia.

25,00%

GuiónPrepararon un guión claro y concreto de lo que va a decir cada

actor

Prepararon un guión bastante completo sobre

lo que van a decir.

El guión tiene algunos fallos

sobre lo que se va a decir. No está siempre claro lo que los actores

van a decir

No hay guión. Se espera que los actores se

inventen lo que van a decir.

25,00%

Tarjeta de videos

La tarjeta refleja un planeamiento y una

organización/secuenciación.Planifican títulos, transiciones, efectos especiales, notas, sonido, control del

tiempo etc...

La tarjeta está relativamente completa , con

notas, secuenciación,

titulo, transiciones,

efectos especiales,

sonido, control del tiempo

La tarjeta presenta omisiones

significativas en el planeamiento. Hay

alguna secuenciación,

transición, efectos, sonido, notas....

La tarjeta no está terminada

ni podrá ser usada como

una guía general. Hay

muy poco planeamiento de los efectos

visuales.

25,00%

Trabajo en equipo

Los estudiantes se reunieron y comentaron

regularmente. Todos los estudiantes

contribuyeron a la discusión y escucharon

respetuosamente. Todos los miembros del

equipo contribuyeron equitativamente al

trabajo.

Los estudiantes se reunieron y comentaron

regularmente. La mayorÃa de los

estudiantes contribuyeron a la discusión y

todos escucharon

respetuosamente. Todos los

miembros del equipo

contribuyeron equitativamente

al trabajo.

Solo unas cuantas reuniones del

equipo tuvieron lugar. Solo

algunos de los estudiantes

contribuyeron a la discusión y escucharon

respetuosamente. Algunos de los miembros del

equipo contribuyeron

equitativamente al trabajo.

No hubo reuniones Y/O bastantes de los miembros del equipo no contribuyeron equitativament

e al trabajo.

25,00%

Esquema/ mapa mental con Mindomo.com