mnemotécnia

índice

Mnemotecnia

NUEVOS TIPS MNEMOTéCNIA

Aplicación de los tips al diseño visual

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mNEMOTÉCNIA

NOCIÓN COGNITIVA

USO DE MEMORIA SEMÁNTICA

USO DE MEMORIA EPISÓDICA

MEMORIA DE ACCIóN

MEMORIA LÉXICAUSO MEMORIA ICÓNICA

USO DE ESTRATEGIA DE REPETICIÓN

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TIP 1TIP 2

TIP 3.TIP 4

TIP 5TIP 6

TIP 7TIP 8

TIP 9TIP 10

TIP 11TIP 12

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TIP 13tip 14:

EL RAZONAMIENTOASOCIACIONES

rEFERENCIAS

anexos

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¿qUÉ ES MNEMOTÉCNIA?CAPíTULO 1

Tema 1: Mnemotécniael inicio de la mnemotécniaEl método mnemotécnico por excelencia, es el método “loci” o de los lugares hasta el siglo XVII. El método del abecedario empieza a ser conocido a finales del siglo XV, si bien es posible que su origen sea tan antiguo como el método “loci”, con quien comparte la misma mecánica de funcionamiento. En efecto, este sistema es un método “loci” en el que se han sustituido los “loci” o lugares por las letras del abecedario. El avance en la mnemotecnia surge a mediados del siglo XVII, donde encontramos un sistema muy similar al método del abecedario, pero en el que se han sustituido letras por números.¿Qué es mnemotecnia? Muchas personas se quejan de los problemas que causa la falta de memoria y esto no es algo que solo se ve en nuestra actualidad, sino desde hace mucho tiempo, desde una época de filósofos hasta nuestra época de científicos, pero ¿Qué tiene que ver esto con el tema de la falta de memoria?, ya que la mnemotecnia son

métodos y procedimientos mentales que ayudan a mejorar, pero al estudiar esto nosotros como diseñadores lo podemos utilizar llegando a extraer de mejor manera recuerdos y cosas de la mente de las personas por medio del uso de palabras claves o imágenes que facilitan la retención de conceptos e ideas y así mejorar el desempeño en el campo laboral o académico.La RAE define mnemotecnia como “procedimiento de asociación mental para facilitar el recuerdo de algo”. En un amplio sentido, podríamos considerar mnemotecnia a todo aquello que nos ayuda a recordar algo. En 1979 el Dr. Chauchard afirmaba que:“La memoria se mide. Hay diferentes métodos que permiten ponerla a prueba, sondear su fuerza y sus fallos. De ahí la importancia de una higiene de la memoria: cómo adquirir buenos funcionamientos y luchar contra los malos hábitos. No hay píldoras para la memoria, pero existen medios simples basados en una higiene de vida y en la voluntad de ejercitar su atención y de

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dirigirla, porque recordar también es saber olvidar”.En este sentido, y para evitar confusiones, hay que dejar patente la clara diferencia que existe entre memoria y mnemotécnica. Así, mientras que la primera puede definirse como la capacidad de ingresar, mantener y recuperar cierta información, la segunda es una técnica que se utiliza para poder recordar algo.La mnemotecnia enseña a memorizar, no a estudiar, por tanto, no puede considerarse una técnica de estudio.Es de suma importancia aclarar bien una cosa: la mnemotecnia sirve para recordar con firmeza y seguridad, pero no sin esfuerzo. Para esto será necesaria una práctica habitual, constante, gimnasia diaria para nuestro cerebro, avanzar poco a poco, saber que vamos a equivocarnos alguna vez, saber caer, saber levantarnos, solo así iremos mejorando.

¿PARA QUÉ SIRVE LA MNEMOTECNIA? ¿QUIÉN LA UTILIZA?

La mnemotecnia nos ayuda a memorizar y es usada por todo aquel que necesita o desea retener unos datos en la memoria.Tradicionalmente aparece muy vinculada a la jurisprudencia y, en general, a oficios que requieren hablar en público (el discurso se memoriza para no olvidar ningún punto importante).En nuestros días, los profesionales que más atención prestan a la mnemotecnia quizás sean los vendedores: fingen gran interés por el cliente memorizando su nombre, o un buen conocimiento del producto recitando sus características de memoria. También existe una larga tradición mnemotécnica en el mundo de la magia e ilusionismo. El mago que conoce las técnicas de memorización deja asombrado al público con demostraciones de una memoria prodigiosa. Luego están los llamados atletas de la memoria, los participantes en competiciones de memorización.

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Para superar las exigentes pruebas de estas competiciones se someten durante meses a duros entrenamientos, hasta lograr una increíble habilidad con las técnicas de memorización. También algunos psicólogos, dentro del estudio de la memoria, han sentido curiosidad por la mnemotecnia.

LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS O LAS REPRESENTACIONES DE LOS CONOCIMIENTOS EN EL SISTEMA MNEMÓTÉCNICO:

La noción de representación cognitiva. En esta estructura en que las personas no es de forma material sino de forma cognitiva, que todo lo que ellos piensen siempre lo van a demostrar y esto siempre ira cambiando, según Christiane Kekenbosh (1994) dice: Si el conjunto de psicólogos se pone de acuerdo sobre la utilidad de la noción de representación, no sucede lo mismo sobre su contenido, hasta el punto que muchos ocultan su definición. No se trata aquí de una

representación material, artificial o concreta (un cuadro, una foto, un croquis, un signo lingüístico, etc), sino de una estructura mental (cognitiva) general y abstracta, de la que solamente se puede inferir sus existencia a partir de comportamientos observables. Estas representaciones evolucionan con el desarrollo cognitivo. Hay representaciones cognitivas que pueden ser ocurrentes y circunstanciales las cuales son acontecimientos psicológicos que hay en la actividad mental.

Las representaciones cognitivas en MLT.El MLT son todos los conocimientos y creencias de una persona, según Christiane Kekenbosh (1994) “recordemos que la MLT está considerada como un sistema que contiene todos los conocimientos y creencias que el ser humano ha adquirido en curso de su vida lo cual se representa por las siguientes memorias:

Memoria semántica: son los conocimientos basados en ítems léxicos, cosas, acontecimientos y el mundo en general.Memoria Episódica: son todos los hechos propios que se vuelven en la experiencia individual, localizados en el tiempo y espacio, y la ubicación de estos datos según Christiane Kekenbosh (1994): “Esta memoria está en la misma base de datos (la MLT) que la memoria semántica, pero existiría independiente del sistema semántico.” Memoria de acción: son conocimientos de procedimientos que en si es la medida en la que hay un acceso rápido a la información.Memoria Léxica: Cuando la semántica le deja el acceso a los sentidos de la palabra.

LOS COMPONENTES DEL SISTEMA MNEMÓTÉCNICO

Ya que el hombre es un sistema de tratamiento natural parece razonable inspirarse en la estructura de los

ordenadores para identificar los componentes del sistema humano. Sin embargo, la analogía solamente se refiere a los principios generales comunes a todo sistema de tratamiento y no podría extenderse a su funcionamiento.Un sistema artificial mínimo de tratamiento está constituido por dos unidades centrales, el procesador y la memoria, y de dos unidades periféricas, una entrada y una salida. El procesador efectúa las operaciones, puede examinar la información en la memoria y controla las acciones del sistema. La memoria constituye la base de datos la cual el procesador no podría funcionar; las unidades periféricas permiten las relaciones del sistema con el mundo exterior.Para el hombre, la información que sale del entorno se retrasmite por diferentes soportes: visuales si el estímulos es sonoro (lenguaje hablado), táctiles, como por ejemplo el alfabeto Braille. Así la captación de las informaciones solamente puede tener lugar por la

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mediación de receptores sensoriales que son compatibles a los mecanismos de entrada de los ordenadores.

Para que la información sensorial captada pueda tratarse, es necesario que se conserve en esas condiciones un mínimo de tiempo. Es por lo que se supone la existencia de un componente, el registro de la información sensorial, cuyo papel es el de mantener un corto instante la información captada. El trabajo del procesador es una de las funciones destinadas a la memoria a corto término, entonces llamada memoria de trabajo. Finalmente, se pude considerar que la base de datos corresponde al contenido del registro de la memoria a largo término.Todo sistema de tratamiento útil (en el sentido que será explotable para otros sistemas) debe incluir un mecanismo de salida que permita la producción de un acto motor (de lenguaje o gestual), que constituye una manifestación de las actividades mentales cognitivas.Los trabajos experimentales han

permitido distinguir estos registros por tres de sus aspectos esenciales:La naturaleza de la codificación de la información que se efectúa en cada uno de ellos.La duración de la estancia de la información en los registros.La cantidad de informaciones mantenidas por diversos mecanismos.

EL REGISTRO DE INFORMACIÓN SENSORIAL CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN

Hemos subrayado que una misma información puede transmitirse según las modalidades (soportes) diferentes, lo órganos sensoriales, a los que atañe, aseguran la entrada de las informaciones. Cuando la información es captada por estos receptores, primero sufre un conjunto de transformaciones complejas y numerosas que requieren tiempo. Es por eso que se ha postulado la existencia de un componente que retiene, durante muy corta duración (algunas décimas de segundo) una

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imagen (reproducción analógica) “casi perfecta” de la información que ha llegado a los órganos sensoriales que permite el trabajo de extracción y de identificación de las características del mensaje.Se supone la existencia de una reproducción perfecta, porque en esta etapa del tratamiento, no existe ningún medio que permita determinar qué aspectos de la información sensorial serán útiles. Por otra parte, el tiempo necesario para estas operaciones de selección puede exceder la duración de la estimulación, de aquí la utilidad de este registro. No obstante, no existe ninguna posibilidad de mantener la información inscrita en este registro.

ALGUNOS DATOS EXPERIMENTALES

La memoria icónica.El estudio de la memoria icónica ha progresado con la intervención de un dispositivo, el taquistoscopio, que permite controlar la duración de la presentación de un estímulo visual que

va de algunas milésimas de segundo a varios segundos. Supongamos un estímulo visual en forma de una carta que comprende un conjunto de nueve letras. Cuando se presenta este estimulo durante 50 milésimas de segundo, los sujetos solamente llegan a leer 4 o 5 letras, pretendiendo que no han tenido bastante tiempo para verlo todo.Como lo detalla Christiane Kekenbosh (1994) al referirse a la mnemotecnia: “Un esquema es una estructura mnemónica organizada espacialmente y/o temporalmente que “encapsula” nuestros conocimientos del mundo. Es un cuadro conceptual invariante; solamente el contenido de la información es susceptible de variación. Un esquema se elabora a continuación de los contactos, en general repetidos, con los objetos, las situaciones o los acontecimientos, se puede representar la noción de esquema en forma de un diagrama que incluye los lugares, o muescas, de las que algunas tiene

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informaciones con valor constante, obligatorio y otras informaciones con valor opcional y por ello variable. Se habla así del esquema del objeto, esquema de acontecimiento, esquema de acción y de esquema de estado.”En el esquema del objeto “perro” la información “animal” es un valor obligatorio, pero el tipo de perro es un valor opcional. Cuando la falta de información contenida en un mensaje lingüístico, el esquema permite realizar la hipótesis, es decir, llenar las carillas por el valor más comúnmente esperado que se llame el valor por defecto. Por ejemplo, si un vecino habla del perro de su hijo, es poco probable que precise el número de patas del perro, y no obstante, usted tendrá en la mente que ese perro tiene cuatro patas. Este valor “por defecto” es también un valor opcional, porque un perro que tenga tres patas es siempre un perro.El esquema general de un acontecimiento puede describirse como incluyendo un estado inicial, una transformación, y un estado final.

Añadiendo a este esquema un lugar etiquetado “fin” o “control”, se obtiene el esquema de acción.

En la frase “La tempestad abatió una encina”, la representación del acontecimiento expresado puede describirse como presuponiendo un estado inicial E de un objeto O (una encina) en un instante T, una trasformación (paso del estado del pie al estado tumbado) en el que el instrumento es la fuerza natural (la tempestad), finalmente, un estado final del objeto O en el instante T, que es el de estar tumbado.Los esquemas pueden ser más o menos generales y algunos pueden entrar en la composición de esquemas más complejos, como por ejemplo los escritos o argumentos y los esquemas de historias.Un escrito o argumento es una “secuencia coherente de acontecimientos conocidos por el individuo que el implica a el mismo como participante o como observador”

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(Abelson, 1973). El esquema de un escrito está pues constituido de esquemas de acontecimientos y de acciones (cuando el individuo implicado participa) y de esquemas de rutina (ya conocidos) como por ejemplo “ ir al restaurante” o “al médico”. Estos acontecimientos o acciones están unidos por una relación del orden de uno o de los individuos que asumen diferentes funciones.Por ejemplo, el escrito del restaurante incluye varios lugares: una etiqueta ‹‹accesorios›› (que se pueden llenar con mesas, menús, comida, nota, dinero, etc.) una que se refiere a las funciones de las personas (clientes, camareros, cocinero, cajero, propietario), una que envía a las condiciones de entrada (el cliente tiene hambre, tiene dinero) , y todo un conjunto de lugares relacionados con las diferentes fases (entrada e instalación, consumo, salida). Los resultados experimentales demuestran que disponemos de escritos específicos que nos permiten inferir informaciones por defecto, es

decir, llenar las casillas por los valores más comúnmente esperados cuando las informaciones no se explican. Se dispondría así de escritos generales que reenvían a todas las informaciones comunes de los acontecimientos específicos. Por ejemplo, los escritos ‹‹ ir al doctor, el dentista, el radiólogo, el veterinario o a los abogados››, tienen en común una serie de accesorios y de acontecimientos que ese refieren fundamentalmente a los que sucede en la sala de espera. Así, según Schank, no tendríamos en los escritos ‹‹ir al restaurante›› las acciones de rutina que surgen especialmente de esta situación. Todos los otros acontecimientos o acciones comunes a varias situaciones se almacenarían en las representaciones más generales llamadas las MOPS (memory organisation packets). Se ve el interés de semejantes esquemas generales que evitan la proliferación de los escritos específicos.Entre los esquemas generales, los esquemas de historias han suscitado

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muchas investigaciones teóricas y experimentales. Algunos psicólogos, inspirándose en los literatos y lingüistas, han supuesto que, correlativamente a la estructura cónica de los textos narrativos, existía en nuestra mente una escritura que han llamado esquema de historia.Los modelados de la estructura de los relatos, de sus constituyentes y de sus interrelaciones se han reagrupado bajo el nombre de gramáticas de relatos, porque poseen un conjunto de reglas que se utilizan para reescribir la historia (reglas de reescritura).El esquema de historia es una estructura abstracta adquirida progresivamente a continuación de contactos repetidos con las historias escuchadas o leídas. Este esquema, como los otros, incluye sitios vacios para cada uno de los constituyentes identificados y, durante las actividades de comprensión de un relato leído o escuchado, el lector o el auditor llena los lugares. Los datos experimentales acreditan la existencia de semejante esquema; no obstante

reducen la importancia que los teóricos antes mencionados le habían atribuido en los mecanismos cognitivos del tratamiento del relato.

LOS MODELOS MENTALES

La noción de modelo mental ha sido especialmente desarrollada por Johnson Laird en 1983. Subraya que una teoría semántica reintegra los componentes figurativos vinculados con la percepción del mundo a los componentes más arbitrarios de las representaciones del lenguaje. Estos componentes figurativos están presentes en el intelecto en forma de modelos mentales. Un modelo mental es una representación de un cuerpo de saber en el que la estructura corresponde a la estructura del saber que representa. Puede solamente contener entidades perceptivas. En ese caso es una imagen perceptiva o imaginaria, o contener elementos abstractos.

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Los modelos mentales no existen solamente en el MLT, sobrevienen también en MCT, entonces los modelos particularizados de situación que resultan del tratamiento de los datos lingüísticos y de la activación dan la memoria del modelo mental genérico.Para ilustrar este punto, evocaremos este aspecto de las representaciones tipos y ocurrencias que puede intervenir durante el tratamiento y la memorización del lenguaje: el de la imaginería vinculada al grado de concertación del material verbal. Retomemos el ejemplo del ítem léxico sopera. Entre los rasgos que entran en la significación de este ítem, algunos corresponden a los aspectos perceptivos y contribuyen a la construcción de una representación cognitiva que incluye elementos figurativos. Por el contrario, un concepto abstracto, como el de ‹‹teoría›› incluye pocos rasgos figurativos. Esto no significa necesariamente que la representación cognitiva grafica sea imposible. Según Denis (1979), la

representación de nociones abstractas puede recurrir a símbolos gráficos. Por ejemplo, la ‹‹justicia›› puede evocarse por la imagen de la balanza, porque esta imagen forma parte de nuestras adquisiciones culturales. Si semejantes ideogramas no existen en lo mental, el sujeto puede recurrir a la activación de situaciones vividas. Durante la construcción de la representación ocurrente de una palabra tal como ‹‹cólera›› , puede cargarse de rasgos figurativos y se produce probablemente una activación de una situación a la cual se refiere la palabra, situación que es una representación mental del mundo o incluso , para retomar la formula “modelo mental” de Johnson-Laird, el hombre traduce los acontecimientos externos en modelos internos que utiliza después para comprender y razonar. Los modelos mentales son, de alguna forma una especia de modelos de trabajo.En el libro LA MEMORIA Y EL LENGUAJE de Christiane Kekenbosh nos habla de cómo se da la recuperación de

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información:Hemos propuesto un análisis teórico en el que el registro de la MTL aparece como el ‹‹recipiente de los datos›› que se refieren al conjunto de los conocimientos almacenados de forma durable y estructurada. No obstante, como el sistema humano puede aprender continuamente MLT es susceptible de evolucionar cualitativa y estructuralmente. Hemos evocado también un mecanismo de salida que permite la manifestación de las actividades cognitivas en forma de actividad gestual o de comportamiento verbal escrito o hablado. Hace falta también considerar como se traduce la utilización de estos datos de la MLT en comportamientos observables como el recuerdo y el reconocimiento, y cuáles son los mecanismos teóricos de la recuperación en memoria.Es útil distinguir los métodos que permiten evaluar las producciones del lenguaje dependientes del sistema mnemónico y las que pretenden estudiar las estructuras de los conocimientos en

memoria.

El test del recuerdo, según acciones impuestas por la consigna, el recuerdo puede ser libre, serial, indexado o no. Es libre cuando la consigna indica al sujeto que puede recordar la información tal y como le llega a la memoria; es serial u ordenada cuando se impone al sujeto recordar la información en el orden en el que se ha presentado; el test de recuerdo se llama “con índice” cuando se proporciona al sujeto una ayuda para la recuperación en forma de palabras, de expresiones, de grases o de imágenes. En el caso de un recuerdo con índice, se puede hacer que el índice varié manipulando el grado de similaridad, semántica u otra, entre la indicación proporcionada y la información para recordar; se puede así estudiar su efecto sobre la recuperación.Hasta los años 1970, la evaluación del recuerdo no planteaba ninguna problema en la medida en la que el material de estudio estaba esencialmente constituido de palabras

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aisladas. Cuando se ha empezado a interesar en los textos en situaciones de comprensión, la evaluación del recuerdo sé hace compleja, ya que el comprendedor no puede recordar literalmente todas las palabras de un texto y se abandona a actividades (de tipo parafrástico y de inferencia) que modifican ampliamente el texto original. Seria pues necesario encontrar un procedimiento de análisis que permita, tanto como sea posible reducir la intuición personal del investigador.

Por otra parte, sería importante captar la retención de los aspectos cuantitativos y cualitativos. Existen varios métodos de análisis de recuerdos que a continuación se detalla uno de ellos; el análisis predicativo proposicional.Este es un método de descripción de los contenidos semánticos que puede aplicarse a todos los tipos de textos. Consiste en fragmentar el texto original y las producciones de los sujetos “los recuerdos” en unidades elementales o preposiciones predicativas. Se supone

que estas preposiciones corresponden a las entidades mentales constituidas por conceptos. Cada proposición incluye un predicado y uno o varios argumentos. Recordemos que el predicado representa lo que se dice a propósito de algo.Cuando se identifican todas las proposiciones predicativas, se puede comparar el texto original con las producciones de los sujetos después de haber aplicado sobre estas los mismos criterios de análisis. Así se pueden clasificar las proposiciones salidas de los análisis de los protocolos en “N” categorías: las proposiciones recordadas literalmente, las proposiciones parafrásticas, las proposiciones inferidas que no estaban explicitadas en el texto original las proposiciones erróneas, etc. Según el criterio de decisión elegido, le queda al análisis indicar las proposiciones que considera aceptables, es decir, suficientemente próximas semánticamente de las proposiciones originales. Sería ilusorio creer que este

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tipo de análisis es simple y que es suficiente aplicar las definiciones predicado/argumento para conseguirlo.

EL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS MNEMOTÉCNICAS ESTRATEGIA DE LA REPETICIÓN Considerando la repetición verbal, estrategia que consiste en enumerar repetitivamente los estímulos que se han de recordar. En realidad, la repetición no es una estrategia única y bien definida; más bien se refiere a una clase que consiste en enumerar los estímulos, abierta o encubiertamente. Aparte de este componente común, la repetición puede tomar muchas formas. La más simple consistiría en enumerar abierta y repetitivamente un único estímulo. Un niño al que se hubiera pedido que recordase los dígitos 9, 0 y 8 podría simplemente decir varias veces 9 ignorando los otros dígitos. Una forma intermedia sería enumerar cíclicamente un conjunto de estímulos: 9, 0, 8 es la fecha de mi nacimiento.

La naturaleza multiforme de la repetición es particularmente importante desde una perspectiva evolutiva, por la razón de que hay, al menos, dos preguntas de interés concernientes a los cambios en la repetición relacionados con la edad. La primera es: ¿A qué edad detectamos, de manera característica, por primera vez pruebas del empleo de la repetición en su forma más primitiva y fundamental? La segunda es ¿Cuál es la pauta del cambio evolutivo, desde el empleo de formas simples de repetición hasta las formas más complejas?

LÍMITES DE LOS SISTEMAS MNEMOTÉCNICOS Los procedimiento mnemotecnicos no parecen ser de gran utilidad. En efecto, las máquinas acaban felizmente de dispensarnos de este trabajo mecánico de la memoria. Es más útil desarrollar mediante el control de sí mismo las posibilidades de la memoria humana normal. El objetivo que hay que alcanzar, es la posesión

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de un pensamiento humano reflexivo y no la transformación del cerebro en un diccionario de cifrados y de asociaciones.

El hombre ya no está en su estadio primitivo cuando, no habiendo inventado todavía la escritura, no disponía de libros, en los que conservar sus conocimientos. Ya no tiene que guardar todo lo más fielmente posible una tradición oral, que, no estando además en la fase de precisión matemática de nuestro tiempo, no hubiera necesitado de esta inhumana precisión.

¿A favor o en contra de estos medios mnemotécnicos? Estos medios no son ni una leyenda, ni un campo reservado. Responden a las leyes del condicionamiento cerebral. Sin embargo, sólo podemos aconsejar que se usen con prudencia y en los casos en los que no puedan consultarse los datos escritos. La verdadera memoria humana no está situada a nivel de estos

medios. No puede en ningún modo ser asimilada a un buen diccionario o al arte de hacer juegos de palabras. Es esencialmente la aptitud para un razonamiento sano.

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Tips de la mnemotécniaCAPíTULO 2

Tema 2: Mnemotécnianuevos tips1. Crear escenas que se involucren entre sí, que refuercen lo que estamos tratando de transmitir, utilizando “el método de cadena”. De tal manera que, al momento de recordar determinada escena, recordemos la asociación de una con la otra.

2. Transmitir información mediante el texto escrito no deja espacio a la imaginación; la forma de compensarlo es mediante la incorporación de piezas gráficas que lo acompañen y así permitan la comprensión más rápida y eficaz del material expuesto.

3. Cuando se colocan objetos, deben ser lo más simples posibles, ya que así se memoriza el mensaje mediante el icono.

4. Ilustrar sensaciones que sean percibidas por los 5 sentidos individualmente, estimulando la memoria para recordar la sensación que se transmite en la ilustración.

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7. Cuando se escoge o se utiliza un objeto que represente a otro, es más fácil recordar dicho objeto. Haciendo uso de la creatividad e ingenio para obligar a los receptores a crear asociaciones entre elementos que podrían no tener relación ninguna entre sí.

8. Ayuda a memorizar y también a llamar la atención el destacar algún objeto o palabra dentro de una composición.

5. Crear ilustraciones o fotografías que tengan un grado de complejidad según la comprensión de su G.O. facilitando la memorización del mismo.

6. Una herramienta que ayuda a analizar, comprender y memorizar es la forma organizada de presentar la información, es decir tener un discurso visual, utilizando jerarquía para establecer un orden dentro de la composición.

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11. Utilizar la metáfora como técnica visual para facilitar su comprensión monosémica y su memorización hacia la pieza gráfica.

12. Utilizar frases conocidas en el lenguaje coloquial rutinario de su G.O. para provocar un recuerdo.

13. El método de oración creativa consiste en memorizar palabras a través de oraciones o pequeñas frases. No tiene un número de elementos establecidos y pueden utilizarse tantos como sean necesarios.

9. Utilizar el método “loci”, consistente en crear una asociación de objetos con determinados lugares, de manera que, cada lugar, nos recuerde a dicho objeto. Para ello, utilizar lugares que se conozcan bien.

10. “Cuanto más raras y extrañas sean estas situaciones, mejor, pues al ser tan llamativas, atraerán nuestra atención y mejor nos acordaremos de ellas. Esto es lo que se conoce como “efecto Von Restorff” o efecto de aislamiento: Todo elemento que destaque o rompa las normas, será más recordado que los demás”. Sebastián Luis, Breve Manual de Mnemotecnia.

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¿CóMo SE APLICA mnemotécnia?

CAPíTULO 3

Encontramos algunos sistemas de memorización que podemos aplicar al diseño visual, como:

El razonamiento: Recordamos cosas que estén conectadas por una determinada lógica o secuencia deducible. Si observamos el crecimiento de un niño en una pieza gráfica y está vinculado a un producto (vitaminas, leche, etc.), deduciríamos que el niño se desarrolla gracias a ese producto y lo recordaríamos de manera fácil.

Asociaciones: Es la forma de mnemotecnia más poderosa. Tenemos por ejemplo lo fácil que nos es recordar Italia gracias a que lo asociamos con el país con forma de bota.

Según Arcanvm (2011) “La mnemotecnia se trata de un conjunto de métodos que mediante procedimientos de asociación, se utilizan para aumentar la capacidad de retener información en la memoria.”

Estos métodos aplicados a un diseño visual, nos permiten que el target al cual se dirige el diseño pueda almacenar y recuperar de su memoria el mensaje contenido en la composición de la pieza.

La memoria visual es la más potente de todas, basada en imágenes. Se potencia en sobre manera con imágenes en movimiento ya que les ponemos tanta atención que pareciera que fuéramos parte de tal escena.

“Cuéntame algo, lo olvidareMuéstramelo, podre recordarloImplícame en ello y lo comprenderé.”(Proverbio chino)

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Tema 3: MnemotécniaAplicación de tips al diseño

En campañas publicitarias hemos observado el uso de imágenes familiares en la cocina con productos como consomé, marcas de carne, etc. Estas imágenes evocan olores en nuestro subconsciente como las comidas preparadas por familiares, nos dan la sensación de una temperatura elevada en la comida gracias a signos visuales como el humo entre otras sensaciones y esto permite que mantengamos en nuestra memoria dicho anuncio y lo asociemos cuando tenemos reuniones familiares, por lo tanto consumimos el producto.

En la mnemotecnia podemos incluir el concepto de lo que no se usa, se olvida. Al aplicarlo al diseño visual y a la forma de vender un producto encontramos las muestras gratis. Si la persona tiene la oportunidad de utilizar el producto al que hacemos alusión en la pieza lo recordará.

En el diseño visual podemos aplicar tales asociaciones con un personaje que tiene forma de animal que sea memorable para los niños.

Para que nuestra audiencia recuerde algo debe cumplir con 2 requisitos fundamentales: Que sea conocido y que se pueda visualizar. Si colocamos una imagen desconocida por la cultura a la que se dirige al no saber de qué se trata lo olvidarían.

MÉTODO MULTISENSORIAL

Según Arcanvm (2011) “utilizar todos los sentidos posibles llena de emotividad una imagen mental, lo que también ayuda al proceso de memorización.”

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aplicaciones de tips en el diseño

CAPíTULO 4

creativa ya que será más fácil de recordar. Asociarlos de una manera nunca antes vista o innovando alguna posible asociación existente.

Extremos: Asociar a la audiencia con los elementos utilizados en el diseño.

Transmitir información mediante el texto escrito, por sí solo, no es la forma más eficiente de lograrlo, ya que deja espacio a la imaginación; la forma de compensarlo es mediante la incorporación de dibujos, diagramas que lo acompañen y así permitan la comprensión más rápida y eficaz del material expuesto.

Acompañar un titular con una ilustración que refuerce el texto.

Crear escenas que se involucren entre sí, que refuercen lo que estamos tratando de transmitir, utilizando “el método de cadena”. De tal manera que, al momento de recordar determinada escena, recordemos la asociación de una con la otra.

Al asociar 2 imágenes mentales en un diseño con “el método de cadena” debemos recordar y aplicar reglas básicas como:

Individualidad: Cada elemento incluido en nuestro diseño tiene que mantener su individualidad como una bebida llamada “cataratas” si ilustramos la bebida y las cataratas deben estar separadas y asociar la bebida con frescura y no con que la bebida está hecha del agua de tales cataratas ya que puede confundir.

Creatividad: Si queremos asociar 2 elementos, tiene que ser de forma

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Tema 4: MnemotécniaAplicación de tips en el diseño

Crear ilustraciones o fotografías que tengan un grado de complejidad según la comprensión de su G.O. Facilitando la memorización del mismo.

Como en el diseño en base a una estrategia cognoscitiva, se recurre al entendimiento del individuo o se explota el intelecto para que logre entender un mensaje, también se puede jugar con ilustraciones o composiciones fotográficas que pongan a prueba al individuo.

Cuando se colocan objetos, deben ser lo más simples posibles, ya que así se memoriza el mensaje mediante el ícono.

Noboa & Salazar (2010). “la simpleza produce ecología en todo aspecto”. Algo que es muy ostentoso es difícil de recordar y se vuelve innecesario, hacer un diseño simple pero impactante.

Ilustrar sensaciones que sean percibidos por los 5 sentidos individualmente, estimulando la memoria para recordar la sensación que se transmite en la ilustración.

Un punto muy importante es hacer uso de la memoria y tocar alguno de los 5 sentidos. Hacer que el individuo se sienta identificado con el estimulo que lo hacen recordar una experiencia y luego relacionarla con el mensaje.

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Cuando se escoge o se utiliza un objeto que represente a otro, es más fácil recordar dicho objeto. Haciendo uso de la creatividad e ingenio para obligar a los receptores a crear asociaciones entre elementos que podrían no tener relación ninguna entre sí.

Un ejemplo de esto pueden ser las figuras retoricas, esto con el mismo fin de relacionar un elemento con otro. También se puede aplicar la técnica de creatividad “relaciones forzadas” ya que de esta manera se pueden dar diversos resultados.

Una herramienta que ayuda a analizar, comprender y memorizar es la forma organizada de presentar la información, es decir tener un discurso visual, utilizando jerarquía para establecer un orden dentro de la composición.

Recordar que las retículas son soluciones creativas para el diseñador y que existen para facilitar la elaboración y diagramación de una pieza gráfica, y además hacer que un diseño tenga un orden y que no sea solamente texto e imagen en un plano.

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Utilizar el método “loci”, consistente en crear una asociación de objetos con determinados lugares, de manera que, cada lugar, nos recuerde a dicho objeto. Para ello, utilizar lugares que se conozcan bien.

Colocar los diferentes elementos que pueden ser relacionados con algún contexto en específico. Un ejemplo de esto pueden ser los anuncios de diversas comidas, las cuales se relacionan con determinado lugar para crear un atractivo.

Ayuda a memorizar y también a llamar la atención el destacar algún objeto o palabra dentro de una composición.

En este caso se puede recurrir a la jerarquía visual, ya que permite dar importancia al elemento al que se le dirige primero la atención. También se pueden recurrir a otros elementos del alfabeto visual, por ejemplo al tamaño, color, textura, etc. Para diferenciar a este elemento de los otros.

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Cuanto más raras y extrañas sean estas situaciones, mejor, pues al ser tan llamativas, atraerán nuestra atención y mejor nos acordaremos de ellas. Esto es lo que se conoce como “efecto Von Restorff” o efecto de aislamiento: Todo elemento que destaque o rompa las normas, será más recordado que los demás”. Sebastián Luis, Breve Manual de Mnemotecnia.

En un diseño en el que se desee resaltar ya sea el mensaje o el producto, es posible utilizar espectador. este tip ya que como lo menciona gracias a la anomalía que causara atraerá la atención del receptor.

Utilizar la metáfora como técnica visual para facilitar su comprensión monosémica y su memorización hacia la pieza gráfica.

Es mucho más fácil que el espectador entienda el mensaje a través de imágenes.Esto también es más efectivo y rápido dependiendo de lo que se desee lograr. Es de suma importancia que se estudie el contexto para que la metáfora sea entendida por el espectador.

Utilizar frases conocidas en el lenguaje coloquial rutinario de su G.O. para provocar un recuerdo.

El lenguaje coloquial es algo muy común y representativo de cada persona lo que puede llegar a provocar el recuerdo de algún amigo para que confié más en el producto que se le presenta.

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Cuando se escoge o se utiliza un objeto que represente a otro, es más fácil recordar dicho objeto. Haciendo uso de la creatividad e ingenio para obligar a los receptores a crear asociaciones entre elementos que podrían no tener relación ninguna entre sí.

Un ejemplo de esto pueden ser las figuras retoricas, esto con el mismo fin de relacionar un elemento con otro. También se puede aplicar la técnica de creatividad “relaciones forzadas” ya que de esta manera se pueden dar diversos resultados.

Presentar algún mensaje lingüístico a través de varios canales sensorio perceptivos. Es decir, visualmente, además de auditiva, olfativa, gustativa, etc. En un diseño gráfico se puede provocar la percepción de otras sensaciones no visuales a través de la articulación creativa de los elementos visuales.

Los elementos colocados en el diseño pueden hacer referencia a alguna sensación, la cual despierte el interés en la audiencia. Por ejemplo, los anuncios de café, utilizan tanto palabras como fotografías que ejemplifican dichas sensaciones.

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Reducir un mensaje extenso a la menor cantidad de elementos visuales, para provocar tanto su comprensión monosémica como su memorización. El uso de anomalías en esta táctica podría reforzar el efecto de memorización.

El diseño debe ser sencillo y de fácil entendimiento para lograr que cada una de las personas del G.O. interprete en el mensaje un mismo significado. Las anomalías pueden ser otro buen ejemplo de aplicarlo ya que un elemento que sea diferente o que destaque atraerá más la atención.

Construir un mensaje en forma de rima y presentarlo de forma visual asegurándose que el G.O. lo lea en el orden en que se pretende.

Sí el slogan del producto a presentar es “Olimpia, el jabón que más limpia” hacer uso de elementos visuales como el jabón, la persona lavando y al final ropa limpia. Esto será parte de una secuencia que podrá leer de forma rítmica el G.O. y asociarlo con el slogan en forma de rima. Con esto se logra un mensaje menos aburrido y que se podrá memorizar.

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Colocar en un diseño varias imágenes visuales desordenadas que, a través de alguna pregunta simple (tipo adivinanza). Inviten al G.O. a identificar el mensaje que se pretende trasmitir. Hay que tener cuidado con esta táctica, ya que la complejidad o simplicidad dependerá de la tenacidad del G.O., y su tiempo y sus capacidades, entre tantos aspectos más.

La unión de imágenes con relación a un concepto puede llegar a dar a entender el significado. El hecho que sea una adivinanza muy fácil y tenga que adivinar y pensar sobre ella refuerza el recuerdo de ella.

Diseñar algún acrónimo textual y visual, al mismo tiempo para un diseño gráfico que pretenda facilitar la memorización de un mensaje.

Si el cliente nos pide un logotipo y el nombre de la empresa es muy largo, hacemos uso de un acrónimo para que la audiencia del logotipo memorice el nombre de la marca. De igual manera podríamos simplificar el mensaje al unir muchos elementos en uno con el uso de retórica visual.

Dividir un diseño visual, tanto con su contenido gráfico como textual, en fragmentos más pequeños que faciliten su ubicación integrada en conjunto.

Recurrir al uso de retícula modular, puede llegar a ser provechoso para la lectura y entendimiento del mensaje.

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Asociar visualmente un mensaje que se pretenda trasmitir, a hechos o situaciones cotidianas cercanas en fecha a la experiencia de vida del G.O. entre más singulares, más fácil será provocar que memoricen el mensaje.

Se busca comparar la realidad del espectador con la que se desea vender. De manera que sea un momento actual que les recuerde algo muy importante en sus vidas, no necesariamente pasado, lo que asociaran muy fácilmente y se reforzara esto en su memoria.

Colocar en una propuesta de diseño imágenes visuales de aspectos que se pretende provoque recuerdos en el G.O.

Se busca influenciar la memoria de cada receptor a través de una imagen que pretenda formar un sentimiento similar al de alguna experiencia en su pasado. y por lo cual le interese el producto.

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figura retórica como: + fuerza, +amor, + seguridad; esto para dar a conocer los beneficios de un partido político.

Convertir el mensaje principal, en historias visuales, cuentos o chistes divertidos y/o absurdos, pero que expresen sin distracción la idea original (mensaje)

Hacer reír al público es parte de una buena estrategia de publicidad, si logramos hacer una pieza de diseño que atraiga por el buen ambiente que genera y sea agradable al público genera una mejor aceptación del mensaje.

Repetición de un signo para su almacenamiento en la memoria, el reto del diseñador es hacer uso de ésta teoría aplicada a la lingüística en una pieza gráfica

El uso de la repetición de un signo la podemos utilizar en un diseño para que el G.O comprenda el mensaje, como en una campaña publicitaria pautada. Podríamos colocar el signo “+” y una

ejemplos de aplicaciones de tips en el diseño

TIP MNEMOTéCNIA

TIP NOCIÓN COGNITIVA

Recuperado de: http://www.nocturnar.com/imagenes/fotos/dibujos-de-cristobal--colon-con-las-tres-carab-elas-colon.jpg

Recuperado de: http://k42.kn3.net/tarin-ga/2/5/4/5/9/5/4/victorino1963/1AB.jpg?3481http://k42.kn3.net/taringa/2/5/4/5/9/5/4/victorino1963/1AB.jpg?3481

La asociación de ideas consiste en un proceso cognitivo personal que procura relacionar elementos extrínsecos o intrínsecos a un tema, para facilitar la recuperación. Tal “podría” ser el caso de la anterior ilustración dónde para llegar al nombre “Cristóbal Colón” se relacionaron dos elementos como un “cristal” y un “colon”. Las posibilidades son infinitas.

Las representaciones cognitivas de conceptos Suelen cambiar de persona en persona. Cada quién posee su propia forma de recordar momentos, situaciones y/o ideas.

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USO DE MEMORIASEMáNTICA

USO DE MEMORIA

ESPISóDICA

Recuperado de: http://www.ohgrafico.com/wp-content/imagenes/bte-a1-891.jpg

CREATIVOS ASQUEROSOS [imagen]. (2008). Re-cuperado de http://www.conexioncentral.com/blog/2008/11/12/creativos-asquerosos/

Según el uso de la memoria semántica en la pieza gráfica superior, se utilizan dos siluetas de personajes mundialmente reconocidos que son Chaplin y Hitler. Diferenciándolos únicamente por medio del sombrero y haciendo referencia a que dicho objeto es el que marca la diferencia.

Estas piezas publicitarias hacen uso de la memoria episódica ya que se basa en los hechos propios que se vuelven experiencias individuales y como se puede observar en estos anuncios se utilizan fotografías de experiencias que se podrían consid-erar muy personales e íntimas, utilizando el slogan “Nuestra creatividad viene de adentro” una agencia publicitaria utiliza este medio para llegar a impactar al receptor y permanecer en el.

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Memoria de Memoria

acción Léxica

Recuperado de: http://files.coloribus.com/files/ad-sarchive/part_1245/12451255/file/priorin-extra-vol-

ume-shampoo-giant-quiff-large-38090.jpg

Publicidad sin palabras (VI) [imagen]. (2009). Recuperado de: http://elblogdelmarketing.wordpress.com/category/publicidad/page/30/

Esta imagen se da a entender sin necesidad de uti-lizar palabras y únicamente usando un plato de comida, unas huellas pequeñas y unas huellas grandes; connota fácilmente que si un gatito pe-queño come Whiskas, se va a volver un gato grande y va a crecer rápido. Y así podemos notar la apli-cación del usó del tip de memoria léxica el cual le da acceso a los sentidos de la palabra mediante la semántica

La imagen da a conocer el significado ya que, al verla a simple vista se logra reconocer que si se usa ese shampoo, se lograr un mayor volumen en el cabello, con el cual se podrá experimentar el estilo deseado. Así se logra también visualizar que se toma en cuenta el tip de memoria de acción en donde nuestros conocimientos, nos ayudan a lograr una rápida percepción y comprensión de esta.

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Uso memoria estrategia

icónica de repetición

Recuperado de: http://files.coloribus.com/files/ad-sarchive/part_1245/12451255/file/priorin-extra-vol-ume-shampoo-giant-quiff-large-38090.jpg

Publicidad: Campaña de la WWF en contra de la con-taminación ambiental, el calentamiento global, la tala de árboles y la extinción de especies [imagen]. (2012). Recuperado de: http://www.jamonn.com/2009/04/campana-de-la-wwf-en-contra-de-la.html

Es un componente del sistema de memoria visual, que incluye también la memoria visual a corto pla-zo y la memoria a largo plazo, la memoria icónica contribuye a explicar fenómenos como la ceguera al cambio y la continuidad de la experiencia du-rante los movimientos sacádicos. Como podemos ver en esta imagen vemos al perro y a una persona con ceguera sabemos que el perro está guiando a la persona invidente, nuestra memoria reconoce a estos personajes porque ya tiene almacenada esa información, luego nuestra mente termina de com-pletar el mensaje por el estímulo visual que estamos percibiendo.

Las estrategias de repetición procuran mejorar el proceso cognitivo de retención de la información en la memoria de trabajo para que pueda ser elab-orado y almacenado en la memoria a largo plazo. Están íntimamente ligadas a las estrategias de elab-oración ya que ambas se complementan en el ob-jetivo mencionado, enumerando los repetitivamente los estímulos que se han de recordar. Esta imagen muestra de forma modular la silueta de un leopardo haciendo conciencia de la extinción de animales, ya que empieza con la forma completa pero se va dispersando a lo largo del cuerpo del animal, repi-tiendo el mensaje que es hacer conciencia de la extinción del leopardo.

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TIP 1

TIP 2

Recuperado de: http://www.colgate.com.ve/app/PDP/Protex/VE/Equity/HomePage.cvsp

Las bebidas isotónicas y los intereses creados [ima-gen]. (2012). Recuperado de: http://preparadoslistosen-forma.com/plenforma/las-bebidas-isotonicas-y-los-in-tereses-creados/

La relación entre imagen y texto es esencial en este anuncio de Powerade ya que el texto le da el sentido a la imagen y la imagen es la parte eficaz porque ahí está toda la creatividad y la atención del anuncio.

Crear escenas que se involucren entre sí, que re-fuercen lo que estamos tratando de transmitir, uti-lizando “el método de cadena”. De tal manera que, al momento de recordar determinada escena, recor-demos la asociación de una con la otra.

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TIP 3

TIP 4

Recuperado de: http://remigiosol.wordpress.com/2012/12/08/adivinanza-43/signal-light/

40 anuncios “bajo cero”: la ola de frío llega también a la publicidad [imagen]. (2012). Recuperado de: http://www.marketingdirecto.com/actualidad/checklists/40-anunci-os-bajo-cero-la-ola-de-frio-llega-tambien-a-la-publici-dad/

Se memoriza el mensaje que quieren dar a entender los colores, mediante el icono, ya que el semáforo es de uso internacional, todas las personas saben el mensaje de los colores. En este tip se habla de memorizar el mensaje mediante el icono y este debe ser simple y fácil de entender.

Este tip nos habla sobre las sensaciones en la publicidad, pueden ser con los 5 sentidos o individualmente. En esta imagen podemos observar como el uso de colores grises y azules con soporte de otro elementos pueden causar la sensación de frio.

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TIP 5

TIP 6

125 años de COCA – COLA [imagen]. (2011). Re-cuperado de: http://gomflashback.blogspot.com/2011/05/125-anos-de-coca-cola.html

Recuperado de: http://www.aullidos.com/pelicula.asp?id_pelicula=1368

Crear ilustraciones o fotografías que tengan un grado de complejidad según la comprensión del G.O. facilita la memorización del mismo. El anunció de Coca Cola tiene una mezcla de ilustración con fotografía, con un alto nivel de complejidad ya que está enfocado para jóvenes y busca poner como centro de atención el producto, en si la memorización es inevitable.

Una herramienta que ayuda a analizar, comprender y memorizar es la forma organizada de presentar la información. Es decir, tener un discurso visual utilizando una jerarquía para establecer un orden dentro de la composición. En la portada de la película toda la información tiene una jerarquía tanto gráfica como textual, ya que establece un orden de lectura y una distribución adecuada para mantener la atención.

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TIP 7

TIP 8

Recuperado de: http://blog.luismaram.com/wp-con-tent/uploads/2012/01/Metafora-en-Publicidad.jpg

Recuperado de: http://blog.luismaram.com/wp-content/uploads/2011/12/McCafe.jpg

Cuando se escoge o se utiliza un objeto que represente a otro, es más fácil recordar dicho objeto. Haciendo uso de la creatividad e ingenio para obligar a los receptores a crear asociaciones entre elementos que podrían no tener relación ninguna entre sí. En la publicidad anterior vemos una metáfora que es una figura que consiste en sustituir un elemento gráfico por otro que ofrezca el mismo significado pero de una manera más efectiva, visualmente hablando, es quizás la figura retórica más utilizada en la publicidad y en esta pieza vemos dos personas, una sobre otra representando lo blanco y lo obscuro del café que se está patrocinando.

Ayuda a memorizar y también a llamar la atención el destacar algún objeto o palabra dentro de una com-posición.Este anuncio de café para McDonald´s para anunciar su café grande nos muestra la retórica en ¿Qué es más grande que el horizonte? Solo el nuevo café de McDon-ald´s y para terminar la pieza solo necesita el nombre y el precio del café, esta pieza nos muestra que un buen trabajo no necesita ser complicado ni necesitamos tan-tos recursos solo pensar en grande y hacer nuestras ideas grandes.

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TIP 9

TIP 10

Seiko. Wake up! so much for the snooze button. [Im-agen]. (2012). Recuperado de: http://www.pinterest.com/pin/210543351303496261/

Ana Second Hand Bookstore Advertisement [imagen]. (2012). Recuperado de: http://www.pinterest.com/pin/319192692310462301/

Utilizar el método “loci”, consistente en crear una asociación de objetos con determinados lugares, de manera que, cada lugar, nos recuerde a dicho objeto. Para ello, utilizar lugares que se conozcan bien. Con ayuda de este método y un poco de fantasía se pueden memorizar conceptos abstractos e incluso definiciones complicadas. Es como este ejemplo, para nosotros es molesto levantarnos en las mañanas y la alarma del reloj la asociamos con cosas dolorosas, así como cuando no queremos levantarnos.

“Cuanto más raras y extrañas sean estas situaciones, mejor, pues al ser tan llamativas, atraerán nuestra atención y mejor nos acordaremos de ellas. Esto es lo que se conoce como “efecto Von Restorff” o efecto de aislamiento: Todo elemento que destaque o rompa las normas, será más recordado que los demás”. Sebastián Luis, Breve Manual de Mnemotecnia.En este anuncio publicitario la imagen de los libros que forman el icono de reciclaje y representa reciclaje del papel. Así es como se asocian cosas cotidianas que ya están grabadas en nuestra memoria y de esta forma será más fácilmente recordar información.

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TIP 11

TIP 12

Recuperado de: http://files.coloribus.com/files/adsar-chive/part_1533/15331505/file/opticas-schilling-ea-gle-1024-31299.jpg

Recuperado de: http://rlv.zcache.com/game_over_card-p137393311615112050tra8_380.jpg

Utilizar la metáfora como técnica visual para facilitar su comprensión mono sémica y su memorización hacia la pieza gráfica.Explicación:En este caso se utiliza la imagen de un águila para un anuncio de una empresa de oculistas, ya que el mensaje que se desea transmitir, es que luego de ir a su clínica y obtener los anteojos, uno obtendrá una mejora en la vista que es como la vista de un águila.

Utilizar frases conocidas en el lenguaje coloquial rutinario de su G.O. para provocar un recuerdo.Explicación: En esta imagen se utilizó la frase “game over” que es conocida mundialmente, se utilizó para transmitir el mensaje que luego de quedar embarazada, se acaba la relación en la pareja, apoyándose en iconos universales para que sea muchísimo más fácil comprender el mensaje, pero a la vez por la frase utilizada hace un impacto al lector de tal forma que logra recordar el mensaje perfectamente.

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TIP 13

TIP 14

Recuperado de: http://www.unilever.es/our-brands/de-tail/Rexona/343491/

Anuncios para prensa [imagen]. (2012). Recuperado de: http://visionmediarte.blogspot.com/p/anunci-os-para-prensa.html

El método de oración creativa consiste en memorizar palabras a través de oraciones o pequeñas frases. No tiene un número de elementos establecidos y pueden utilizarse tantos como sean necesarios. El slogan de la marca crea una simple rima con el nombre para que la gente le resulte más fácil recordar el nombre de la marca, además de recalcar la confiabilidad del producto.

“Utilizar todos los sentidos posibles llena de emotividad una imagen mental, lo que también ayuda al proceso de memorización.”Lo mejor es añadir algo que active un sentido diferente a la vista para poder complementar el diseño visual. La imagen de una persona mostrando la reacción que queremos provocar en nuestro grupo objetivo; sería útil, ya que las neuronas espejo en el cerebro están programadas para imitar lo que otros seres humanos hacen.

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RAZONAMIENTO aSOCIACIONES

Recuperado de: http://latidocreativo.es/blog/wp-con-tent/uploads/2012/04/publicidad-creativa-09.jpg

https://lh4.googleusercontent.com/-2HTNMKWZ47E/TgNwybp_s8I/AAAAAAAAAuM/oVFdeBIRn4M/s800/9.jpg

Recordamos cosas que estén conectadas por una determinada lógica o secuencia deducible. Si observamos el crecimiento de un niño en una pieza gráfica y está vinculado a un producto (vitaminas, leche, etc.), deduciríamos que el niño se desarrolla gracias a ese producto y lo recordaríamos de manera fácil. En esta pieza grafica es lógico que hay un cambio entre cuadros y es muy deducible que es gracias a los servicios/beneficios que ofrece el producto.

Para que nuestra audiencia recuerde algo debe cumplir con 2 requisitos fundamentales: Que sea conocido y que se pueda visualizar. Si colocamos una imagen desconocida para la cultura a la que se dirige, al no saber de qué se trata, lo olvidarían. Aquí, se muestra una asociación del producto en sí, ya que se trata de unos “brasieres naturales” asociándolos con unas naranjas medio peladas, lo que nos forma una imagen visual del producto en sí y grabando en nuestra memoria.

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Referencias consultadas

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anexos

201024783

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