Modalidades de escolarización

• INSTRUCCIONES de la Dirección General de Renovación Pedagógica, para concretar la oferta educativa ordinaria o específica, de los alumnos con necesidades educativas especiales.(3 de Septiembre de 2001)

CRITERIOS GENERALESa) Ningún alumno podrá ser excluido de la posibilidad de escolarización

por presentar NEE.b) La escolarización del alumnado con NEE se realizará, siempre que

sea posible, en centros ordinarios que dispongan o puedan disponer de los medios personales y de las ayudas técnicas necesarias, o que razonablemente puedan ser incorporados.

c) En EI, los alumnos con NEE se escolarizarán en centros ordinarios. Excepcionalmente, podrán incorporarse a los centros de educación especial.

d) En determinadas circunstancias, fundamentalmente para favorecer su proceso de socialización, podrán establecerse fórmulas de escolarización combinadas.

e) Se propondrá la escolarización de un/a alumno/a en un centro de EE cuando requiere adaptaciones significativas y en grado extremo en las áreas de currículo y cuando se considere por ello, que sería mínimo su nivel de adaptación y de integración social en un centro escolar ordinario.

f) En aquellas zonas donde la lejanía de un centro de educación especial lo haga aconsejable, estos alumnos podrán ser escolarizados en unidades de educación especial en centros ordinarios que tendrán carácter sustitutorio de un centro de educación especial.

    

 TRASTORNOS DE        

PERSONALIDAD

 SENSORIALES

VISUALES

 SENSORIALES

AUDITIVOS

 MOTÓRICOS

 PSÍQUICOS

Conducta     T.G.D DV                  C H                S    

      

Psíquicos

 L

 ORD.

 ORD.

 ORD.

 ORD.

 ORD.

ORD.E. Combin.

CEE

 ORD.

 ORD.

 M

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

ORD.E. Combin.

CEE

 S 

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 P 

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

  

Motóricos

 M

ORD.Aula Especif.

CEE

 CEE

 ORD.

 CEE

ORD.E. Combin.

CEE

 CEE

 ORD.

 

 S

 CEE

 

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 

   

Auditivos

 H

 ORD.CEE

 CEE

ORD.E. Combin.

CEE

 CEE

 ORD.

 …

   

 S

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 …

ORD.E. Combin.

CEE

   

 

 

 

 

             

    

 TRASTORNOS DE        

PERSONALIDAD

 SENSORIALES

VISUALES

 SENSORIALES

AUDITIVOS

 MOTÓRICOS

 PSÍQUICOS

Conducta     T.G.D DV                  C H                S    

  

Motóricos

 M

ORD.Aula Especif.

CEE

 CEE

 ORD.

 CEE

ORD.E. Combin.

CEE

 CEE

 ORD.

 

 S

 CEE

 

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 

   

Auditivos

 H

 ORD.CEE

 CEE

ORD.E. Combin.

CEE

 CEE

 ORD.

 …

   

 S

 CEE

 CEE

 CEE

 CEE

 …

ORD.E. Combin.

CEE

   

  

Visuales

 

DV

ORD.Aula Especif.

CEE

 CEE

  ORDINARIOS

       

 C

 CEE

 CEE

       

   

TrastornosPersonalidad

T.C

ON.

ORD.Aula Especif.

CEE

 CEE

           

T.G.D.

  ORD.Aula

Especif.CEE

           

                     

Modelos basados en estructuras de servicios, “en cascada” o de

provisión

• No categoriales• Espacios fuera del aula ordinaria durante

períodos de tiempo predeterminados sólo cuando es imprescindible

• Continuum de posibilidades educativas organizadas según niveles de integración

• Heterogeneidad, flexibilidad, autonomía, cooperación la escuela se adapta al alumno

Modelos de escolarización

Sistema original en cascada de Reynolds.Fuente: Bautista (1990. 63).

 Escuela

Residencial 

Escuela Especial 

Aula Especial 

Mayor parte del tiempo en elAula Especial

  

Clase Ordinaria con Aula de Recurso 

Clase Ordinaria con Especialistas Itinerantes 

Clase Ordinaria con Asistencia Consultiva v 

Clase Ordinaria 

• Modelo Deno o “cascada de servicios” (1970)– 1º: programas escolares clases normales– 2º: programas escolares clases normales con apoyo especial– 3º y 4º: programas escolares adaptados– 5º: programas escolares adaptados fuera del sistema educativo– 6º y 7º: programas médico-asistenciales

• Modelo de Cope y Anderson (1977)– 1º y 2º = 1º y 2º Deno el alumno asiste a la escuela ordinaria – 3º, 4º y 5º: centro ordinario y asistencia a tiempo parcial o total

en clases especiales; centros ordinarios seleccionados y especialmente dotados de recursos

– 6º, 7º y 8º: centros específicos desde aquéllos en colaboración con centros regulares cercanos hasta regímenes de internado total

Aragón

• Centros Ordinarios – Integración total en aula, grupo o tutoría ordinaria a tiempo

total– Integración en grupo ordinario con atención en el aula de

apoyo en períodos de tiempo variable – Aula de educación especial o aula específica

• Centros de Integración preferente de sordos, motóricos o TGD

• Escolarización CombinadaRESOLUCION de 6 de septiembre de 2001, de la Dirección General de Renovación Pedagógica, por la que se dicta instrucciones para establecer fórmulas de escolarización combinada entre centros ordinarios y Centros de Educación Especial para alumnos con NEE

• Centros de Educación Especial